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關(guān)鍵詞：建筑工程；技術(shù)配合；PDCA管理體系

Abstract: in the new century, modern buildings of comprehensive and complexity in rising, in the process of the construction of professional collection. Certain extent, project construction of various professional cooperation degree of the engineering construction in determining how the project quality of how. Therefore, completes each building construction of professional technology has very important significance to cooperate. This paper in the construction of the professional techniques combined with strategies are discussed, and discussed the PDCA management system in the engineering construction cross in the construction of the application.

Keywords: building engineering; Technical cooperation; PDCA management system

中圖分類(lèi)號(hào)：TU761 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代建筑物已經(jīng)開(kāi)始向綜合性、復(fù)雜性發(fā)展。無(wú)論是民用的住宅樓、還是工業(yè)用的廠(chǎng)房，或是公用建筑，在其建設(shè)施工的過(guò)程中都集合了多種專(zhuān)業(yè)。一定程度上來(lái)說(shuō)，工程項(xiàng)目建設(shè)施工中各個(gè)專(zhuān)業(yè)的配合度的好壞會(huì)直接影響到工程建筑的工程質(zhì)量。做好各個(gè)專(zhuān)業(yè)的配合，是做好工程施工管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、做好建筑工程施工中各專(zhuān)業(yè)的技術(shù)配合的必要性

工程建設(shè)，必然會(huì)涉及到水電安裝、消防設(shè)計(jì)安裝以及煤氣安裝等一系列專(zhuān)業(yè)。而這些專(zhuān)業(yè)的安裝工作往往是由專(zhuān)業(yè)的施工隊(duì)伍負(fù)責(zé)。如果土建施工隊(duì)伍與這些專(zhuān)業(yè)施工隊(duì)伍配合不到位，就會(huì)出現(xiàn)返工、改線(xiàn)路等現(xiàn)象。這就會(huì)帶來(lái)工期的延誤，施工成本的上升，使得原本的工程設(shè)計(jì)得不到實(shí)現(xiàn)，影響了工程建筑的整體性以及美觀(guān)性。嚴(yán)重者，甚至?xí)绊懙搅斯こ藤|(zhì)量，為人民的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

很多工程建筑，在施工前的準(zhǔn)備階段，各個(gè)專(zhuān)業(yè)無(wú)論是技術(shù)、設(shè)備、工藝、設(shè)計(jì)圖，還是原材料的選用上質(zhì)量都很高。但是進(jìn)入到施工階段后，尤其是工程結(jié)尾階段，種種問(wèn)題就開(kāi)始不斷顯現(xiàn)出來(lái)，甚至出現(xiàn)了返工現(xiàn)象。究其原因，就是施工過(guò)程中各個(gè)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有做好配合工作。

二、建筑工程施工中各專(zhuān)業(yè)的技術(shù)配合策略

（一）做好專(zhuān)業(yè)技術(shù)配合，優(yōu)化設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)

建筑工程中的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，都有一套自己的設(shè)計(jì)規(guī)則。這些專(zhuān)業(yè)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，往往各自獨(dú)立，互不往來(lái)，很少跟其他的專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)工作進(jìn)行溝通。更別說(shuō)在一張?jiān)O(shè)計(jì)圖上，體現(xiàn)出多種專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)。這就大大降低了各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性、變通性，使得后期實(shí)際施工過(guò)程中的交叉作業(yè)空間變小。同時(shí)，還有部分專(zhuān)業(yè)在設(shè)計(jì)上，一味的追求施工技術(shù)高、施工工藝好，沒(méi)有考慮到同其他專(zhuān)業(yè)的協(xié)調(diào)。因此，在工程建筑的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該將土建工程作為核心部分，消防、電氣、暖通以及通訊都應(yīng)該圍繞這個(gè)核心來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在實(shí)際設(shè)計(jì)中，可以采用CAD圖層疊加技術(shù)，將各個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)好的成果在同一個(gè)平面上進(jìn)行疊加，從而發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中一些不足的地方。特別是出現(xiàn)交錯(cuò)、重疊的地方，應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)的檢查和分析，最終解決這些交錯(cuò)重疊的地方。同時(shí)，在施工開(kāi)始前，各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間應(yīng)該做好專(zhuān)業(yè)技術(shù)交底工作，通過(guò)會(huì)審的方式保證施工設(shè)計(jì)圖的合理性和專(zhuān)業(yè)性。

（二）建立快速處理機(jī)制

工程建筑的建設(shè)工程較為復(fù)雜，多種專(zhuān)業(yè)、工種以及工序相互交錯(cuò)，交叉作業(yè)的情況不可避免。因此，在工程施工之前，編制一個(gè)快速交叉作業(yè)的規(guī)范就顯得相當(dāng)有必要了。在快速交叉作業(yè)規(guī)范的建立上，施工企業(yè)一是可以不斷的總結(jié)和歸納以往施工過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，二是可以科學(xué)地借鑒其他單位工程施工的成功案例。通過(guò)不斷總結(jié)和借鑒的方式，完善快速交叉作業(yè)的規(guī)范，用以指導(dǎo)實(shí)際的工程施工行為。具體的快速處理機(jī)制有很多種，本文就列出以下兩種為工程建設(shè)單位提供一個(gè)參考：

1、管線(xiàn)處理。如果管線(xiàn)集中在某一點(diǎn)進(jìn)行垂直架設(shè)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：電纜在上，水管在下；風(fēng)管在上，水管在下；熱水管在上，冷水管在下。同時(shí)在架設(shè)的時(shí)候，要盡可能的保證管線(xiàn)的直線(xiàn)性，確保管線(xiàn)間處于平行狀態(tài)，互不交叉。

2、工序設(shè)置：在工序設(shè)置上地下施工、土建施工、主體施工以及結(jié)構(gòu)施工處于優(yōu)先地位。在地下施工完成后，才能夠開(kāi)展地上施工；土建施工完成后，才能夠開(kāi)始進(jìn)行設(shè)備安裝工作；主體施工完成后，才能夠開(kāi)始周邊附屬建筑的施工；結(jié)構(gòu)施工完成后，才能夠開(kāi)始進(jìn)行裝修施工。所以的工序必須合理安排，避免工序出現(xiàn)紊亂。

（三）PDCA管理體系

PDCA管理體系是解決工程施工過(guò)程中各專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)配合問(wèn)題的有效手段，它是一種科學(xué)的管理方式。對(duì)于優(yōu)化工程建筑施工管理，保證工程施工質(zhì)量有著極為重要的意義。

PDCA管理體系，又被稱(chēng)之為戴明環(huán)，最早是由Walter A. Shewhart于1930年提出，于1950年被美國(guó)質(zhì)量管理專(zhuān)家Edwards Deming進(jìn)一步完善和推廣。其中的PDCA，即為Plan、Do、Check、Action四個(gè)英文單字的首字母縮寫(xiě)，四個(gè)單詞分別表示著計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和行動(dòng)。PDCA是一個(gè)完整地循環(huán)體系，每一次循環(huán)都有一個(gè)新的質(zhì)量目標(biāo)，每一次循環(huán)都能完成一個(gè)質(zhì)量目標(biāo)。通過(guò)車(chē)輪式的滾動(dòng)，不斷地推動(dòng)工程質(zhì)量的的提升。

將PDCA管理體系運(yùn)用到工程建筑的交叉施工作業(yè)中，可以有效提升交叉作業(yè)的質(zhì)量。P代表計(jì)劃，也就是在交叉施工前確定施工的目標(biāo)是什么，定好施工的主次，做好施工方案。D代表執(zhí)行，嚴(yán)格按照施工方案進(jìn)行施工作業(yè)。C代表檢查，在施工過(guò)程中不斷監(jiān)督和檢查交叉作業(yè)是否合理，存在哪些問(wèn)題。A代表行動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題處理問(wèn)題，及時(shí)糾正交叉施工中存在得錯(cuò)誤，避免出現(xiàn)返工的現(xiàn)象，有效保證工程的質(zhì)量。PDCA管理體系的循環(huán)運(yùn)作，可以有效提升工程建筑項(xiàng)目中各專(zhuān)業(yè)間交叉作業(yè)管理水平，保證工程施工的質(zhì)量

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)代的建筑物的復(fù)雜性和綜合都相當(dāng)高，一座建筑物在建設(shè)的過(guò)程中涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域十分廣泛，有電氣安裝系統(tǒng)、給水排水系統(tǒng)、煤氣系統(tǒng)、暖通系統(tǒng)、消防系統(tǒng)等等。在實(shí)際施工過(guò)程中，難免會(huì)遇到交叉施工的現(xiàn)象。如何做好各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的配合工作，確保工程質(zhì)量，是當(dāng)前工程建筑行業(yè)的一大重點(diǎn)課題。本文對(duì)工程建設(shè)中各專(zhuān)業(yè)的配合施工進(jìn)行了論述，并提出將PDCA管理體系引入工程建筑交叉施工管理中的建議，為建筑單位做好工程項(xiàng)目各種專(zhuān)業(yè)的配合提供了參考。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：建筑工程；施工；土建；其他專(zhuān)業(yè)；技術(shù)配合

Abstract: with the rapid development of the economy in our country, in civil engineering construction, fields involved is very extensive, construction engineering construction in civil engineering and other professional technology is closely linked, in civil engineering construction site, the technical staff of relevant professional should be the influence and interdependent factors make a comprehensive consideration, should grasp the civil construction and other professional emphases and cooperate with each other, and even the civil construction and other professional techniques combined with the methods of master in time.

Keywords: building engineering; construction; Civil engineering; Other major; Techniques combined with

中圖分類(lèi)號(hào)：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

為了使土建施工工程在施工的過(guò)程中能夠與其他的專(zhuān)業(yè)的技術(shù)做到相互配合，那么就要不斷的滿(mǎn)足施工中所需要的各種條件。因此，本文主要闡述土建工程與屋面施工的配合、土建施工中上水、下水與土建的配合施工、以及土建施工強(qiáng)電、弱電與土建的配合施工。

一、土建工程與屋面施工的配合

1.土建工程與屋面施工配合的重點(diǎn)

土建工程與屋面施工進(jìn)行配合主要是針對(duì)屋面的整體結(jié)構(gòu)和屋頂?shù)囊恍┰O(shè)備進(jìn)行連接。主要包括房屋頂部的風(fēng)機(jī)、冷卻塔，以及通風(fēng)的設(shè)施，還有冷卻水管的支架等等，同時(shí)還包括屋內(nèi)各種電路，電器的電源，下水管道，保溫的隔熱層以及雨水管。其中相互聯(lián)系的還有屋內(nèi)使用的所有照明設(shè)備，包括電視、電腦、電燈，還有在下雨天打雷的時(shí)候防雷電的避雷裝置。

2.土建工程與屋面施工采用的配合方法

要想使土建工程能夠與其他的專(zhuān)業(yè)技術(shù)很好相互配合，就要對(duì)其相關(guān)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全面的了解，因此，土建工程在與屋面施工進(jìn)行配合的時(shí)候，需要有序的進(jìn)行，首先應(yīng)該對(duì)屋頂?shù)脑O(shè)備進(jìn)行考察，主要考察其是否符合設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)理念和思想。如果在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不相符合，就不能進(jìn)行下一步，遇到這種情況，就應(yīng)該努力想解決的辦法，可以和設(shè)計(jì)單位保持聯(lián)系，還可以聯(lián)絡(luò)供應(yīng)房屋屋面設(shè)備的廠(chǎng)家，想想解決的辦法。其中一些管線(xiàn)設(shè)備要按照廠(chǎng)家所出示的樣品進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)，還要和設(shè)計(jì)人員意見(jiàn)達(dá)成一致，只有當(dāng)安裝專(zhuān)業(yè)把安裝位置標(biāo)記完成后，土建專(zhuān)業(yè)的施工人員才能在屋面上進(jìn)行施工。土建專(zhuān)業(yè)的施工人員在進(jìn)行施工的時(shí)候，需要將屋面的厚度、坡度情況提供給安裝專(zhuān)業(yè)，由安裝專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)完成所有的線(xiàn)路和管道鋪設(shè)。在屋面施工平整以后，相關(guān)的建設(shè)單位、監(jiān)理單位、施工單位等相關(guān)技術(shù)人員對(duì)屋面的設(shè)備、線(xiàn)路和管道進(jìn)行統(tǒng)一的檢查，如果檢查結(jié)果符合所有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)和施工的標(biāo)準(zhǔn)，那么審核過(guò)程就通過(guò)了，之后就可以要求各方形成書(shū)面文件，各專(zhuān)業(yè)都要保留一份。同時(shí)，土建工程專(zhuān)業(yè)要在各種條件都滿(mǎn)足的情況下才能對(duì)屋面的防水層進(jìn)行施工。

二、土建施工中上水、下水與土建的配合施工

土建施工過(guò)程是非常復(fù)雜的，土建施工中上水、下水與土建配合施工工序是龐大的，主要涉及到樓市內(nèi)的上下水、采暖工程。主要的給水管是用熱熔管制成的，排水管主要是利用建筑排水用的硬聚乙烯管制作的，用乘膠粘連接，主要的消防管道埋地的部分是主要采用無(wú)縫鋼管，其他部分是利用熱鍍鋅鋼管制成的，然后在進(jìn)行焊接，在安裝消火栓的時(shí)候，主要是用絲扣進(jìn)行連接。其中采暖的管道也是采用熱鍍鋅鋼管，連接的主要方式是絲接和焊接。在室內(nèi)安裝衛(wèi)生器具的時(shí)候，要按照室內(nèi)的上下水系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行安裝，主要是要敷設(shè)飲水管、總水管、立水管、立管和通往配水點(diǎn)的支管。引水管可以在系統(tǒng)安裝過(guò)后，然后在接通。

安裝的飲用水管道在使用前要進(jìn)行消毒，消毒后的引用水要進(jìn)行沖洗，并且對(duì)水質(zhì)進(jìn)行試驗(yàn)，等達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，水才可以正常的引用。上下水管道在進(jìn)行施工的時(shí)候，埋在地下的管子應(yīng)該在土建施工前進(jìn)行安裝，室內(nèi)的埋地管應(yīng)在施工安裝的外墻處，管的口部要及時(shí)堵上，同時(shí)還要注意施工中的每個(gè)細(xì)節(jié)部分。

三、土建施工強(qiáng)電、弱電與土建的配合施工

土建施工中強(qiáng)電、弱電與土建的配合施工要做好強(qiáng)弱電系統(tǒng)的整體規(guī)劃，要設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)的施工方案，同時(shí)要根據(jù)主要土建工程施工的需要，要對(duì)強(qiáng)弱線(xiàn)管進(jìn)行檢查，弱電中的電纜、線(xiàn)管、線(xiàn)槽，不能和風(fēng)管、水管、機(jī)電設(shè)備、強(qiáng)電走線(xiàn)之間發(fā)生沖突，應(yīng)該選擇和建筑施工安裝相互適應(yīng)的方式進(jìn)行。要進(jìn)行合理的布局，在進(jìn)行施工的過(guò)程中，主要是有土建還有裝飾、安裝、弱電系統(tǒng)匯集成多個(gè)共享的時(shí)間和廣闊的空間，弱電和土建等一些機(jī)械設(shè)備，強(qiáng)電安裝，不管是施工，還是為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱電系統(tǒng)的功能，其中都有很大的關(guān)聯(lián)性，這樣就導(dǎo)致了整體的體制尚未健全，使彼此的接口上的界面看不清楚，這主要是在具體的設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)的思想不明確，造成在施工中出現(xiàn)相互之間不協(xié)調(diào)的狀況，同時(shí)，弱電系統(tǒng)的施工人員的整體素質(zhì)不高，在施工中雇傭的一些人員不夠?qū)I(yè)，他們的施工技術(shù)水平不高，對(duì)施工沒(méi)有高度的責(zé)任心，他們對(duì)強(qiáng)弱電系統(tǒng)沒(méi)有進(jìn)行充分的了解，更不能做到安全管理。因此，在土建施工強(qiáng)電弱電與土建相互結(jié)合的時(shí)候，就應(yīng)該對(duì)強(qiáng)弱電系統(tǒng)有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)：

綜上所述，土建工程在進(jìn)行施工的時(shí)候，一定要和其他的相關(guān)的專(zhuān)業(yè)相互配合，并且施工過(guò)程要滿(mǎn)足所涉及專(zhuān)業(yè)的條件，如果相關(guān)的專(zhuān)業(yè)在施工的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，那么就要采取相應(yīng)的解決辦法。土建工程在施工建設(shè)中，還要采用創(chuàng)新的的施工技術(shù)，在不斷的創(chuàng)新中摸索經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)決制止一些專(zhuān)業(yè)單獨(dú)完成施工的某個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間密切配合、共同進(jìn)步，只有在施工的過(guò)程中安裝工程專(zhuān)業(yè)和土建工程專(zhuān)業(yè)相互配合完成，才能提高整個(gè)工程的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：建筑工程施工各專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)管理方法

1 建筑工程施工中各專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)管理的重要性

建筑工程中，無(wú)論是民用建筑還是工業(yè)建筑，在施工過(guò)程中都涉及到多專(zhuān)業(yè)的配合，即土建、電氣、給排水、暖通等專(zhuān)業(yè)的配合。由于現(xiàn)代建筑的科技含量越來(lái)越高，各專(zhuān)業(yè)中包含的內(nèi)容也越來(lái)越多，如空調(diào)、通風(fēng)、消防、對(duì)講、監(jiān)控、電視、電話(huà)、寬頻網(wǎng)等等。在整個(gè)施工過(guò)程中各專(zhuān)業(yè)之間的協(xié)調(diào)與配合是至關(guān)重要的，如果協(xié)調(diào)的不好，不僅影響施工進(jìn)度，更直接影響工程的質(zhì)量與品質(zhì)。因?yàn)槊恳粋€(gè)專(zhuān)業(yè)既有自己的特定的位置空間和技術(shù)要求，同時(shí)又必須滿(mǎn)足其他專(zhuān)業(yè)施工的時(shí)間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上不能充分全面考慮，特別是在一些交叉部位的細(xì)節(jié)，極易產(chǎn)生問(wèn)題，將出現(xiàn)誤工、返工等情況，影響工期和建筑質(zhì)量，造成工程投資的浪費(fèi)，嚴(yán)重的還會(huì)造成安全隱患。因此，建筑工程施工中各專(zhuān)業(yè)的協(xié)調(diào)配合是非常重要的。

2 建筑工程施工中常見(jiàn)的各專(zhuān)業(yè)間協(xié)調(diào)問(wèn)題

2.1 施工中常見(jiàn)的協(xié)調(diào)問(wèn)題有：

2.1.1 土建專(zhuān)業(yè)與電氣專(zhuān)業(yè)：經(jīng)常出現(xiàn)電氣進(jìn)戶(hù)管與樓層梁和地梁相沖撞的情況，以及電氣開(kāi)關(guān)設(shè)計(jì)在自來(lái)水管的管后等情況。另外，電氣線(xiàn)管在土建施工中被堵塞的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。

2.1.2 土建專(zhuān)業(yè)與給排水專(zhuān)業(yè)：經(jīng)常出現(xiàn)給排水管與梁和板相沖撞的情況，還有衛(wèi)生間的給排水管線(xiàn)預(yù)留孔洞的位置與施工后衛(wèi)生潔具的安放位置不相對(duì)應(yīng)的情況等。

2.1.3 土建專(zhuān)業(yè)與暖通專(zhuān)業(yè)：經(jīng)常出現(xiàn)暖氣管道與樓層梁和地梁相沖撞的情況。另外，在施工中沒(méi)有預(yù)留空調(diào)管線(xiàn)的出墻預(yù)留孔，出現(xiàn)入住后砸墻，破壞墻體結(jié)構(gòu)的情況。

2.1.4 建筑外表面、功能與結(jié)構(gòu)：各種預(yù)制構(gòu)件、預(yù)埋件、裝飾與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，如在施工中沒(méi)有考慮預(yù)留位置，將造成二次施工的后果。

2.1.5 各輔助專(zhuān)業(yè)之間的協(xié)調(diào)：各種消防、通風(fēng)管線(xiàn)穿梁時(shí)，樓面凈空是否影響結(jié)構(gòu)及使用功能的要求，另外，大型設(shè)備的安裝通道，附件的預(yù)埋深度，以及弱電系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等之間的協(xié)調(diào)問(wèn)題。

2.2 產(chǎn)生問(wèn)題的原因

2.2.1 從施工技術(shù)方面分析 在施工過(guò)程中，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)既有自己的特定位置空間、技術(shù)要求，同時(shí)又必須滿(mǎn)足其他專(zhuān)業(yè)施工的時(shí)間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上不能充分全面考慮，特別是一些交叉部位的細(xì)節(jié)，則極易產(chǎn)生問(wèn)題。因此，對(duì)施工人員的素質(zhì)和水平提出了更高的要求。另外，由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用，施工人員未能及時(shí)掌握，或者施工人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)，看不懂施工圖紙，將增加各專(zhuān)業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問(wèn)題的可能性，造成各專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)上的混亂情況。

2.2.2 從施工質(zhì)量方面分析 工程項(xiàng)目施工涉及面廣，是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，影響質(zhì)量的因素很多，我們常說(shuō)的五個(gè)大的方面：人、材料、機(jī)械、方法和環(huán)境。參與施工建設(shè)的人員主要來(lái)自建設(shè)、施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等單位；施工所用材料也種類(lèi)繁多，有時(shí)受特殊環(huán)境制約甚至使用非標(biāo)材料和設(shè)備；施工用機(jī)械的設(shè)備性能和操作者熟練程度；施工建設(shè)過(guò)程的管理思路、設(shè)計(jì)方案、施工組織等。要提高工程項(xiàng)目的質(zhì)量，就必須狠抓施工階段各專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量控制。因此，要在設(shè)計(jì)、材料、機(jī)械、地形、地質(zhì)、水文、氣象、施工工藝、操作方法、技術(shù)措施、管理制度等各方面，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

2.2.3 從施工管理的角度分析 如果施工組織管理不健全，存在著人員責(zé)任不明確，或者是專(zhuān)業(yè)人員思想麻痹，認(rèn)為工程項(xiàng)目中返返工是正常的，加之施工人員、管理人員的水平參差不齊，都會(huì)給施工中各專(zhuān)業(yè)的協(xié)調(diào)工作帶來(lái)困難，也是產(chǎn)生問(wèn)題的重要原因。另外，由于各專(zhuān)業(yè)的分工協(xié)調(diào)不盡人意，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)管理人員，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的工作、工序及技術(shù)、質(zhì)量要求很難全面了解和掌握。即使是本專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，也由于新產(chǎn)品、新技術(shù)的使用，對(duì)其性能與施工工序不太熟悉，這無(wú)疑給協(xié)調(diào)工作帶來(lái)更多的問(wèn)題。

3 做好各專(zhuān)業(yè)間協(xié)調(diào)工作的方法

3.1 加強(qiáng)技術(shù)協(xié)調(diào)

首先，提高設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量，減少因技術(shù)錯(cuò)誤帶來(lái)的協(xié)調(diào)問(wèn)題。設(shè)計(jì)圖紙的好壞直接關(guān)系到工程質(zhì)量的優(yōu)劣。一般來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)人員對(duì)本專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)都較為嚴(yán)密和完整，但與其他專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)就不一定協(xié)調(diào)，這就需要在圖紙會(huì)審時(shí)找出問(wèn)題。施工單位要根據(jù)設(shè)計(jì)單位提供的管線(xiàn)圖，協(xié)同環(huán)控、動(dòng)力照明、電氣、建筑裝飾以及弱電、消防等環(huán)節(jié)，對(duì)圖紙進(jìn)行會(huì)審，如圖紙有不完善之處，提出修改意見(jiàn)，并提交設(shè)計(jì)單位確認(rèn)。另外，技術(shù)交底是讓施工隊(duì)、班組充分理解設(shè)計(jì)意圖，了解施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而減少交叉協(xié)調(diào)問(wèn)題。

3.2 加強(qiáng)管理協(xié)調(diào)

對(duì)每一個(gè)工程項(xiàng)目的管理，首先要做好施工前的準(zhǔn)備工作，必須熟悉施工圖紙，針對(duì)具體的施工合同要求，掌握?qǐng)D紙要求，研究科學(xué)的施工組織設(shè)計(jì)。最大限度去優(yōu)化每一道工序，每一分項(xiàng)（部）工程，同時(shí)考慮自身的資源條件，認(rèn)真、合理地做好施工組織計(jì)劃，從大入小，由面及點(diǎn)，確保每一分項(xiàng)工程能納入受控范圍之中。各專(zhuān)業(yè)的協(xié)調(diào)工作不僅要從技術(shù)下功夫，更要建立一整套健全的管理制度系統(tǒng)地進(jìn)行管理，通過(guò)管理以減少施工中各專(zhuān)業(yè)的配合問(wèn)題，建立以甲方、監(jiān)理為主的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由專(zhuān)人統(tǒng)一指揮，解決各施工單位的協(xié)調(diào)工作，作為甲方管理人員、監(jiān)理人員，首先要全面了解、掌握各專(zhuān)業(yè)的工序，設(shè)計(jì)的要求。這樣才有可能統(tǒng)籌各專(zhuān)業(yè)的施工隊(duì)伍，保證施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)有序到位。通過(guò)各部門(mén)的認(rèn)真檢查，防止問(wèn)題的出現(xiàn)。

3.3 加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)

建立由管理層到基層逐級(jí)的責(zé)任制度，權(quán)責(zé)分明；建立獎(jiǎng)罰制度，在責(zé)任制度的基礎(chǔ)上建立獎(jiǎng)懲制度，提高施工人員的責(zé)任心和積極性。隱蔽驗(yàn)收與中間驗(yàn)收是做好協(xié)調(diào)管理工作的關(guān)鍵。此時(shí)的工作已從紙上階段進(jìn)入實(shí)物階段，各專(zhuān)業(yè)之間的問(wèn)題更加形象與直觀(guān)，問(wèn)題更容易發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也最容易解決和補(bǔ)救。作為施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理人員，要善于不斷地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)施工中常見(jiàn)的問(wèn)題，各專(zhuān)業(yè)之間的工期矛盾等都要做到心中有數(shù)，并有一個(gè)或幾個(gè)解決預(yù)案。

3.4 提高專(zhuān)業(yè)管理人員、施工人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)

產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與從業(yè)人員的水平素質(zhì)密不可分。在做好管理的同時(shí)，加強(qiáng)施工管理人員的技術(shù)培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)水平的提高，以及對(duì)新技術(shù)產(chǎn)品的了解掌握。培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細(xì)致的工作作風(fēng)。強(qiáng)調(diào)各專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)對(duì)施工的重要性，加強(qiáng)技術(shù)責(zé)任的協(xié)調(diào)管理，才有可能把問(wèn)題和隱患消滅在萌芽狀態(tài)，保證工程質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

篇4

Application of Project Approach in Higher Vocational College

Construction Engineering Technology Professional

GUO Feng

（Linyi Vocational College， Linyi， Shandong 276017）

Abstract In modern vocational construction technology professional teaching， the choice of teaching methods will be directly related to the level of teaching quality， but also a key factor in students' practical ability to apply knowledge. The project method introduced Architectural Engineering Technology in Higher Education， will inevitably bring to enhance and strengthen the quality of teaching students' practical abilities. This paper analyzes the current situation at the moment Architectural Engineering Technology Higher Education， based on the project teaching a brief overview and give some specific recommendations in Vocational Architectural Engineering Technology Application Project Approach.

Key words construction engineering technology; project approach; teaching quality; practical ability

建筑工程技術(shù)作為土建類(lèi)院校的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中已形成了比較穩(wěn)定和固定的教學(xué)模式，其中也不乏一些可圈可點(diǎn)的教學(xué)創(chuàng)新?？呻S著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)今和未來(lái)對(duì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才都提出了更高的綜合素質(zhì)要求。在此背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就不能適應(yīng)這一時(shí)展的要求。因此，高職院校可將項(xiàng)目教學(xué)法引入這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作中，以此促進(jìn)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提高綜合素質(zhì)，為我們建筑工程事業(yè)提供更高水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

1 高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

建筑工程技術(shù)課程作為建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，具有理論和實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣和對(duì)學(xué)生要求高等特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)一直是學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)且枯燥的課程。雖然建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)過(guò)幾十年的摸索和實(shí)踐，已經(jīng)形成了一套穩(wěn)定的教學(xué)模式，但還是擺脫不了以教師為主導(dǎo)的課堂教授模式，讓學(xué)生通過(guò)死記硬背或者模仿練習(xí)對(duì)建筑工程技術(shù)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種只注重“講課”而忽視“學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐”的教學(xué)方法，嚴(yán)重抑制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，導(dǎo)致出現(xiàn)大量的“高分低能”的學(xué)生，即學(xué)生考試成績(jī)好，但實(shí)際中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差，嚴(yán)重缺乏自主創(chuàng)新能力。“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，將來(lái)應(yīng)對(duì)多變的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)壓力無(wú)疑是個(gè)不容忽視的弊病。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的概述及實(shí)施步驟

2.1 項(xiàng)目式教學(xué)的概述

“項(xiàng)目教學(xué)法”是由美國(guó)學(xué)前教育學(xué)家莉蓮?凱茲和加拿大初等教育學(xué)家查德在合著的《開(kāi)啟孩子的心靈世界：項(xiàng)目教學(xué)法》中提出。所謂“項(xiàng)目教學(xué)法”，就是教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)項(xiàng)目，并讓學(xué)生獨(dú)立完成這些項(xiàng)目的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用是以學(xué)生的自主性和探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，這些項(xiàng)目可相互獨(dú)立，也可共同構(gòu)成一個(gè)體系。學(xué)生在完成項(xiàng)目的信息收集、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施和結(jié)果評(píng)價(jià)等程序時(shí)都需學(xué)生自主獨(dú)立完成，這一新的教學(xué)方法能夠最大限度地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力的提高。

項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)在于它的實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教授教學(xué)模式是以邏輯思維方式為主，學(xué)生學(xué)到的東西雖多，但沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)也不少，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥且無(wú)實(shí)際操作性。項(xiàng)目教學(xué)法則將邏輯思維方式為主轉(zhuǎn)向形象思維方式為主，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求本著“夠用”的原則，整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞著項(xiàng)目本身開(kāi)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力以及自主構(gòu)建知識(shí)的能力。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用一般可按照以下五個(gè)步驟開(kāi)展，具體步驟流程如圖1所示。

（1）教學(xué)任務(wù)子目標(biāo)確定。子目標(biāo)的具體內(nèi)容應(yīng)有任課老師以書(shū)面文字的形式確定，單科教學(xué)任務(wù)可以組成一個(gè)子目標(biāo)，多科教學(xué)任務(wù)可有機(jī)組合成一個(gè)子目標(biāo)。各科任課老師在討論后將子目標(biāo)內(nèi)容擬寫(xiě)成書(shū)面意見(jiàn)報(bào)給學(xué)校院系相關(guān)負(fù)責(zé)人。但上級(jí)審批生效后正式實(shí)施。系相關(guān)負(fù)責(zé)人審核、批準(zhǔn)后正式生效實(shí)施。

（2）子項(xiàng)目（部）成立。子項(xiàng)目（部）的成立，主要是幫助任課教師負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的指導(dǎo)和管理工作的開(kāi)展。同時(shí)成立由院、系和企業(yè)人士組成的監(jiān)督及結(jié)果評(píng)估小組，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

（3）制定計(jì)劃及進(jìn)程。不同的子項(xiàng)目活動(dòng)有其不同的特點(diǎn)，因此教師作為項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，應(yīng)在考慮現(xiàn)有物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和項(xiàng)目要求，科學(xué)合理地制定項(xiàng)目方案和活動(dòng)進(jìn)程。

（4）師生共同實(shí)施。子項(xiàng)目進(jìn)人實(shí)施階段之前，任課教師應(yīng)根據(jù)子項(xiàng)目的實(shí)際要求要學(xué)生分為若干小組，并選擇相應(yīng)的操作材料和工具。同時(shí)，為了使學(xué)生更快速進(jìn)入項(xiàng)目活動(dòng)狀態(tài)，教師對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行一定的示范操作也是必不可少的。在教師的示范下，學(xué)生便可以按照實(shí)驗(yàn)要求一步步地仿做教師的示范。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，教師對(duì)活動(dòng)應(yīng)實(shí)行全面跟蹤管理控制，巡視各個(gè)小組的項(xiàng)目完成情況，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些大的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，對(duì)完成情況良好的小組也要予以表?yè)P(yáng)。

（5）子項(xiàng)目評(píng)估和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)。子項(xiàng)目完成后，任課教師應(yīng)以書(shū)面的形式，將項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施效果總結(jié)和教學(xué)結(jié)果自評(píng)報(bào)告上報(bào)給監(jiān)督及評(píng)估小組審查。監(jiān)督及評(píng)估小組在教師上交的報(bào)告的基礎(chǔ)上，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，然后也以書(shū)面的形式反饋給任課教師。任課教師依據(jù)上述評(píng)價(jià)、評(píng)估結(jié)論，對(duì)子項(xiàng)目查缺補(bǔ)漏，不斷改善優(yōu)化子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，最終提高教學(xué)水平。

3 應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)

（1）明確教學(xué)目的，遵循項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用原則。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施之前，學(xué)校和任課教學(xué)應(yīng)首先明確項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的基本原則和教學(xué)目的，通過(guò)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法想要達(dá)到何種教學(xué)水平。項(xiàng)目教學(xué)法的首要原則在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)要遵循科學(xué)合理的原則，以求讓學(xué)生最大程度地做到“學(xué)以致用”。另外，任課教師在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的提高，也要注意對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，如工作要準(zhǔn)時(shí)、守時(shí)，與他人的協(xié)作、交往能力、獨(dú)立組織、分析、計(jì)劃和實(shí)施的能力等方面的培養(yǎng)。

（2）針對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)際需求，進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?nèi)容與目標(biāo)的設(shè)定。首先，項(xiàng)目立項(xiàng)和項(xiàng)目?jī)?nèi)容要符合建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)需求，以及學(xué)術(shù)知識(shí)掌握程度來(lái)定，所選項(xiàng)目應(yīng)是該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里具有實(shí)際價(jià)值的典型產(chǎn)品、典型零件或典型技術(shù)工藝。例如一個(gè)機(jī)械零件的加工、一款建筑效果的3D動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等等。通過(guò)這樣的立項(xiàng)方式，能夠使項(xiàng)目更加貼近學(xué)生將來(lái)上崗工作后的實(shí)際需求，這樣科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)才能對(duì)學(xué)生將來(lái)的后期實(shí)習(xí)、就職工作提供信息基礎(chǔ)和技術(shù)能力基礎(chǔ)。

篇5

Abstract: In order to reduce the distance of students' theoretical knowledge of architectural engineering technology major and the actual post demand, improve the quality of teaching and students' professional quality fundamentally, we discuss the application and practice of "integration of teaching, learning, doing and testing". This teaching method will make the theory and the practice unify, achieve the effect of the combination of working and learning.

關(guān)鍵詞： 建筑工程技術(shù)；項(xiàng)目化；實(shí)踐

Key words: architectural engineering technology；project；practice

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）28-0187-01

0 引言

由于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)、涉及面廣等特點(diǎn)，所以若是采用傳統(tǒng)的先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再開(kāi)展實(shí)踐是滿(mǎn)足不了本專(zhuān)業(yè)的需求的。本文針對(duì)“教、學(xué)、做、考合一，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐與探索淺談我們的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和心得。

1 推行“教、學(xué)、做、考合一，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法的必要性分析

1.1 我們從建筑工程技術(shù)從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面，對(duì)所在鄭州、商丘、永城三地的部分大中型建筑企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，使我們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的工程技術(shù)人員工作內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)能力等有了全面了解，掌握了一些基礎(chǔ)資料，了解到企業(yè)的急需和我們培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距。調(diào)研也使我們了解到企業(yè)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求，他們更愿意接受具有良好職業(yè)道德、能吃苦、具有一定的社交能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)人才。表1為調(diào)研情況的大致分布。

1.2 以綜合能力為依據(jù)，加強(qiáng)課程體系改革，以突出能力培養(yǎng)為特色，其課程設(shè)置就要緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，不能單純追求學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性，按學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)整合課程，設(shè)計(jì)課程體系。

2 開(kāi)展多樣化教學(xué)

2.1 課程內(nèi)容設(shè)置 在課程建設(shè)過(guò)程中，遵循高職教育基于工作過(guò)程的課程建設(shè)指導(dǎo)思想，采用項(xiàng)目化教學(xué)和工學(xué)結(jié)合的方式，緊密結(jié)合與省建總公司等多家生產(chǎn)企業(yè)合作開(kāi)展課程建設(shè)的資料與經(jīng)驗(yàn)積累，同企業(yè)兼職教師共同研發(fā)課程體系，選擇課程教學(xué)內(nèi)容，在緊扣建筑工程施工過(guò)程這一主線(xiàn)的前提下，選取最適合我國(guó)當(dāng)前建筑企業(yè)生產(chǎn)施工一線(xiàn)操作崗位必需、實(shí)用的知識(shí)與技能。

2.2 教學(xué)思路 ①以實(shí)際任務(wù)為導(dǎo)向，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，實(shí)施“教、學(xué)、做、考合一”。在教學(xué)模塊和教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)組織職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師、建筑行業(yè)施工和管理一線(xiàn)專(zhuān)家組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)思想。與企業(yè)配合，以一個(gè)或多個(gè)在建的項(xiàng)目為載體，對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行分解，圍繞項(xiàng)目實(shí)施課程教學(xué)內(nèi)容；即以行動(dòng)為導(dǎo)向?qū)φn程進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，把工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為行動(dòng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境。②從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力出發(fā)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，應(yīng)用各種教學(xué)方法在施工現(xiàn)場(chǎng)、仿真實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)車(chē)間教學(xué)，讓學(xué)生在看和干中學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力。堅(jiān)持采用“工學(xué)結(jié)合”課程教學(xué)方式。按照一般建筑工程施工過(guò)程，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)采用實(shí)際案例分析、技能訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)崗位知識(shí)點(diǎn)的對(duì)接。③邊教邊學(xué)邊做邊考。開(kāi)展邊教邊學(xué)邊做邊考，以任務(wù)為導(dǎo)向，在教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，促使學(xué)生主動(dòng)參與到項(xiàng)目中來(lái)，由被動(dòng)到主動(dòng)。這樣學(xué)生不僅可以享受學(xué)習(xí)中樂(lè)趣，而且還變成了學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生能夠在這些過(guò)程中感覺(jué)他自己是在逐步完成一個(gè)實(shí)際工程，哪怕是一個(gè)分部分項(xiàng)工程，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

3 課程內(nèi)容安排與組織

①實(shí)訓(xùn)模塊安排：圍繞實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，采用“職業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)崗位技能鑒定相接軌”的實(shí)踐教學(xué)模式。根據(jù)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求制定本課程對(duì)基本操作技能、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，將基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，形成系列實(shí)踐環(huán)節(jié)。②校內(nèi)教學(xué)資源的利用：例如識(shí)圖與構(gòu)造這門(mén)課，就可以利用我院的實(shí)訓(xùn)條件，選擇多個(gè)典型的不同結(jié)構(gòu)類(lèi)型的工程為載體，讓學(xué)生以小組為單位讀圖，并對(duì)圖中存在的問(wèn)題進(jìn)行匯總，形成紀(jì)要，教師檢查效果、解答、提高學(xué)生識(shí)圖能力和圖紙會(huì)審能力。③工學(xué)結(jié)合：邀請(qǐng)建設(shè)行業(yè)專(zhuān)家講課或在建設(shè)領(lǐng)域取得相當(dāng)成績(jī)的校友回校做專(zhuān)題報(bào)告，介紹建筑業(yè)有關(guān)新技術(shù)、新工藝，新材料和新方法，并結(jié)合其工作的實(shí)踐和體會(huì)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。④綜合考核：采用學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)、最后教師評(píng)價(jià)的方式來(lái)代替以往的老師評(píng)價(jià)單一模式。

4 教學(xué)效果

通過(guò)“教、學(xué)、做、考合一”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用與探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作能力和職業(yè)能力有了質(zhì)的提高，90%以上的學(xué)生能取得“雙證書(shū)”。受到用人單位的一致好評(píng)，普遍反映畢業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)崗位快，真正做到了畢業(yè)即就業(yè)的要求。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)做考是一件事，而不是四件事。我們要在教上做，在做上學(xué)，在學(xué)中考，對(duì)每門(mén)教材充分整合，列出項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)自身的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和學(xué)生的綜合素質(zhì)逐漸摸索最適合自身發(fā)展的項(xiàng)目化教學(xué)路子。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱小雅.素質(zhì)教育“內(nèi)化”意識(shí)略論[J].教育評(píng)論，2007（5）.

篇6

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)能從事一般建筑工程施工操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和能進(jìn)行基本技術(shù)工作的中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。其核心任務(wù)就是能根據(jù)設(shè)計(jì)文件（圖紙）按照施工程序和房屋構(gòu)造方式，在相應(yīng)崗位上組織基層班組共同生產(chǎn)出符合設(shè)計(jì)文件和現(xiàn)行規(guī)范要求的建筑產(chǎn)品。據(jù)此我們對(duì)一般建筑的組成進(jìn)行“拆解”，形成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專(zhuān)業(yè)課程。即將一般建筑工程“拆解”為分部工程和分項(xiàng)工程（或結(jié)構(gòu)構(gòu)件），分析其內(nèi)部構(gòu)造聯(lián)系，熟悉各構(gòu)件受力特征、構(gòu)造方式、工藝標(biāo)準(zhǔn)和施工方法等，同時(shí)還需要學(xué)生掌握與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一般單體建筑形成整體認(rèn)知，并與相應(yīng)課程形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。一般房屋建筑是由分項(xiàng)工程（或結(jié)構(gòu)構(gòu)件）組裝成分部工程進(jìn)而形成一個(gè)獨(dú)立的單體建筑，這個(gè)過(guò)程涉及到施工程序、施工方法、施工工藝、建設(shè)法規(guī)、現(xiàn)行《施工規(guī)范》的應(yīng)用等諸多生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。即通過(guò)“營(yíng)造”形成了專(zhuān)業(yè)核心課程體系。

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的目的是為建造房屋服務(wù)，而非結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、更非規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)。因此，圍繞“如何建造房屋進(jìn)行課程體系改造和設(shè)計(jì)”就成了我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能課程體系改革的基本思路和基本做法。通過(guò)“新課程體系”構(gòu)造原理圖解可以進(jìn)一步證明我們按照建造房屋進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能課程體系改造和設(shè)計(jì)的做法是可行的。通過(guò)多年的實(shí)踐我們已經(jīng)把這些理論研究成果納入本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，形成了“兩大課程體系”和“四分段課程模塊”體系。即形成了新的“理論教學(xué)課程體系”和新的“實(shí)踐教學(xué)課程體系”。詳見(jiàn)本專(zhuān)業(yè)的“理論教學(xué)課程體系圖解”和“實(shí)踐教學(xué)課程體系圖解”。

同時(shí)也形成了“四分段教學(xué)課程模塊教學(xué)模式”（簡(jiǎn)稱(chēng)模塊化教學(xué)），多年的教學(xué)實(shí)踐證明新的教學(xué)模式是符合職教規(guī)律和職業(yè)教育要求的。即基本素質(zhì)課程模塊：包括“兩課”、體育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、勞動(dòng)實(shí)踐、入學(xué)教育、軍訓(xùn)等；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)與基本技能課程模塊：包括識(shí)圖、識(shí)圖實(shí)訓(xùn)、建筑CAD、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑材料試驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、建筑構(gòu)造、建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、施工組織、施工組織實(shí)訓(xùn)、建筑工程預(yù)算、建筑工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)等；職業(yè)核心能力課程模塊：包括建筑工程測(cè)量、測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、建筑施工技術(shù)、施工課程實(shí)訓(xùn)、施工工藝實(shí)習(xí)、核心技能培訓(xùn)、測(cè)試、雙證書(shū)培訓(xùn)與考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)訓(xùn)等；素質(zhì)與能力拓展課程模塊：包括演講與口才、應(yīng)用文寫(xiě)作、建筑工程資料管理、建筑工程安全管理等。有了新的比較科學(xué)合理的課程體系還是不夠的，我們又根據(jù)職業(yè)教育改革的總體要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向基礎(chǔ)崗位、結(jié)合人才需求調(diào)研材料，大膽地對(duì)專(zhuān)業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，取得了明顯效果。根據(jù)整合后的課程我們組織編寫(xiě)教材，使課程、教材、教學(xué)內(nèi)容均符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

二、專(zhuān)業(yè)課程整合與教材建設(shè)

（一）專(zhuān)業(yè)課程整合

課程及內(nèi)容整合應(yīng)圍繞職業(yè)核心能力進(jìn)行優(yōu)化組合，其目的是為了滿(mǎn)足建造房屋和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之需要。本著強(qiáng)化能力、優(yōu)化體系、合理組合、遵循建造規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、刪減不相適應(yīng)的老內(nèi)容、增加新材料、新工藝、新規(guī)范、職業(yè)培訓(xùn)、技能考證等方面的新內(nèi)容、突出應(yīng)用、理論以必須夠用為度的原則進(jìn)行。

（二）專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)

根據(jù)新修訂的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和新的課程體系，按照“貼近工程實(shí)際、適應(yīng)工程需要、反應(yīng)工程技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和最新成果”之職教特色要求，直接選用統(tǒng)編的公共基礎(chǔ)課、選修課教材，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課教材，大部分采用了由煤炭工業(yè)出版社出版的全國(guó)統(tǒng)編教材，我校教師主編參編的有楊平均主編《建筑力學(xué)》（下冊(cè)）、常躍軍主編《建筑施工技術(shù)》、韓應(yīng)軍主編《建筑施工組織》、郭大州副主編《地基基礎(chǔ)》、《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、楊文選副主編《建筑施工組織》、參編《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、王長(zhǎng)平副主編《建筑工程項(xiàng)目管理》、李松嶺副主編《建筑工程監(jiān)理概念》、孫榮玲參編《建筑工程概預(yù)算》、牛元甫參編《建筑施工技術(shù)》等。建筑教研室、結(jié)構(gòu)教研室組織專(zhuān)業(yè)教師自編了一批實(shí)用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、頂崗實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)、理論課程教學(xué)大綱、實(shí)踐課程教學(xué)大綱等教學(xué)文件，在本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，收到良好的效果。

三、總結(jié)

篇7

【關(guān)鍵詞】建筑工程 技能庫(kù) 優(yōu)化建構(gòu) 行動(dòng)領(lǐng)域

【中圖分類(lèi)號(hào)】G203 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08-0142-02

1 引言

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的基石,也是國(guó)家級(jí)高職示范院校建設(shè)的重點(diǎn)。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)技能性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),早在高等職業(yè)教育興起之前,就有了建筑業(yè)“五大員”的崗位職業(yè)資格認(rèn)證,也有了較為系統(tǒng)的評(píng)定考核體系。但是現(xiàn)有的職業(yè)教育中,還未能“顛覆”理論為主的教學(xué)體系,技能培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)未能顯現(xiàn),整個(gè)教學(xué)停滯于“教師－粉筆－黑板―考卷”模式。

基于建筑工程專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵崗位的技能庫(kù)優(yōu)化建構(gòu),將從根本上顛覆這一不適應(yīng)職業(yè)教育要求的體系。將以就業(yè)為導(dǎo)向,建設(shè)專(zhuān)業(yè)技能庫(kù),明確培養(yǎng)目標(biāo)。將結(jié)合職業(yè)資格取證建立技能庫(kù),確保上崗從業(yè)的順利開(kāi)展。將重組教學(xué)方法,以仿真現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和任務(wù)實(shí)操教學(xué)為主,在技能實(shí)訓(xùn)中訓(xùn)練牢固的職業(yè)技能。將通過(guò)建筑工程專(zhuān)業(yè)技能庫(kù)的教學(xué)實(shí)施,畢業(yè)生取得“雙證書(shū)”,進(jìn)一步縮小專(zhuān)業(yè)教學(xué)與崗位的距離,凸現(xiàn)職業(yè)教育的特色,開(kāi)創(chuàng)“零距離”上崗的新局面。

本文旨在探討如何建構(gòu)優(yōu)化建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能庫(kù)框架,彰顯職業(yè)教育特色,突出建筑業(yè)高等職業(yè)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)――崗位職業(yè)技能培養(yǎng)。

2 專(zhuān)業(yè)教學(xué)與建筑業(yè)關(guān)鍵崗位的關(guān)系

從市場(chǎng)調(diào)研的結(jié)果來(lái)看,適于高職畢業(yè)生的建筑業(yè)關(guān)鍵崗位主要是土建資料員、質(zhì)檢員、造價(jià)員、施工員、制圖員和放線(xiàn)員。當(dāng)我們分析現(xiàn)有的教學(xué)資料時(shí),或者學(xué)生要考取這些證書(shū)之時(shí),卻要重新上培訓(xùn)班才能考取。導(dǎo)致這一結(jié)果根源是什么？

2.1 背離關(guān)系

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定時(shí),礙于現(xiàn)有的教育體制或制定人本身不熟悉職業(yè)教育,在大綱編制、課時(shí)分配、方法選擇、考核方式等方面都做了大量的限定,致使專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與崗位技能需求相差甚遠(yuǎn),甚至背道而馳。專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)授課既不考慮實(shí)際崗位技能的需求,也不管對(duì)相關(guān)課程的支撐依賴(lài)。深入進(jìn)去,學(xué)生的疑惑越深,偏離的軌道越遠(yuǎn)。在出現(xiàn)這種嚴(yán)重的背離關(guān)系,應(yīng)及時(shí)制止。

2.2 平行關(guān)系

當(dāng)某一種非常實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能已經(jīng)被新型技術(shù)所替代時(shí),教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)更新,按照大綱或者幾十年的經(jīng)驗(yàn),樂(lè)此不疲的講授。在學(xué)生看來(lái),既然是大量篇幅所授之識(shí),當(dāng)然勤學(xué)苦練,實(shí)用之時(shí)發(fā)現(xiàn)已被淘汰。好在有職業(yè)資格考試,這樣的考試大綱與新技能、新工藝的聯(lián)系相對(duì)緊密,參加取證考試的同學(xué)才能及時(shí)彌補(bǔ)遺漏。

2.3 交互關(guān)系

眾所周知,現(xiàn)有的教學(xué)過(guò)程“背離關(guān)系”“平行關(guān)系”比比皆是,不但延誤了學(xué)生的學(xué)習(xí),降低了畢業(yè)生的質(zhì)量,對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展也是很大的阻礙。為此,我們應(yīng)重點(diǎn)研究專(zhuān)業(yè)教學(xué)與建筑業(yè)關(guān)鍵崗位的交互關(guān)系,搞好崗位人才需求市場(chǎng)調(diào)研,不光是專(zhuān)業(yè)主任要搞,每位專(zhuān)業(yè)教師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)也要搞,做到“教學(xué)目標(biāo)很明確、技能點(diǎn)很清晰,崗位對(duì)應(yīng)很準(zhǔn)、學(xué)生取證很容易”。

3 技能庫(kù)優(yōu)化建構(gòu)的基本內(nèi)涵和框架

打破原有以“課程為主體”教學(xué)模式,建立以“專(zhuān)業(yè)技能為中心”的職業(yè)教育模式,是進(jìn)行技能庫(kù)優(yōu)化建構(gòu)的前提,是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵。這類(lèi)人才是既具有大學(xué)程度的專(zhuān)業(yè)知識(shí),又具有高級(jí)技能(藝),善于把工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體,并能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)實(shí)施和管理的所謂“灰領(lǐng)”人才。這類(lèi)人才培養(yǎng)始終堅(jiān)持“雙證書(shū)”制,并將計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)作為畢業(yè)的必備條件。

3.1 技能庫(kù)訓(xùn)練直接與崗位需求掛鉤,技能訓(xùn)練以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與崗位需求的無(wú)縫對(duì)接

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能庫(kù)以建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以職業(yè)崗位職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo),以上崗就業(yè)為導(dǎo)向,通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能庫(kù)的形式,推行“雙證書(shū)”制度,重視學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力,凸現(xiàn)職業(yè)教育的特色,強(qiáng)化建筑工程專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的核心體系,探索人才培養(yǎng)的新模式,推動(dòng)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的改革與創(chuàng)新。

3.2 結(jié)合專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研,分析現(xiàn)有技能庫(kù)存在的問(wèn)題與差距,完善和發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能庫(kù)內(nèi)涵建設(shè)與技能實(shí)訓(xùn)

(1)完善和改進(jìn)《測(cè)量能力》技能庫(kù),突出新型測(cè)量?jī)x器在建筑工程施工中應(yīng)用技能,緊密結(jié)合“測(cè)量員”取證。

(2)完善和改進(jìn)《施工技術(shù)能力》技能庫(kù),突出建筑施工技能項(xiàng)目法施工能力,以“土建工長(zhǎng)、土建質(zhì)檢員、土建資料員”取證為突破。

(3)完善和改進(jìn)《AUTOCAD繪圖能力》技能庫(kù),突出AUTOCAD繪圖能力在工程建設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用,以此強(qiáng)化“制圖員”取證工作,為學(xué)生就業(yè)做好技術(shù)儲(chǔ)備。基層項(xiàng)目經(jīng)理部中的優(yōu)秀工程技術(shù)人員不僅需要能夠看懂基本的建筑圖,識(shí)讀結(jié)構(gòu)圖,還需要會(huì)使用CAD準(zhǔn)確的繪制出拆筋、配筋圖。

(4)完善和改進(jìn)《建筑工程招投標(biāo)綜合訓(xùn)練》技能庫(kù),突出國(guó)家最近招投標(biāo)法律法規(guī)熟練應(yīng)用能力,增加對(duì)FIDIC條款的認(rèn)識(shí),結(jié)合“土建預(yù)算員、造價(jià)員”的取證。

(5)挖掘和拓展建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)用的新型技能庫(kù),突出適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的能力。在英國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家,新建建筑投資占建筑總投資的40％,舊房維修改造占60％[1],發(fā)達(dá)國(guó)家的建筑業(yè)現(xiàn)狀暗示著北京等大城市未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),建筑修繕專(zhuān)業(yè)人才需求逐年增多。在我國(guó)建筑業(yè),大量需求建筑水暖、建筑給排水等高技能人才[2],技能庫(kù)拓展?jié)摿薮蟆?/p>

3.3 堅(jiān)持以培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”或“幾專(zhuān)多能”的專(zhuān)才為原則,實(shí)現(xiàn)“多能交叉、分合有序”培養(yǎng)目標(biāo)

將建筑工程、建筑裝飾,城市建設(shè)等專(zhuān)業(yè);或者將專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能交叉起來(lái),如建筑構(gòu)造與建筑施工技術(shù)、城市規(guī)劃與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。而對(duì)建筑工程技術(shù)、城市建設(shè)與管理、工程監(jiān)理、建筑裝飾及樓宇設(shè)備與智能化等多個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)施特殊的“一專(zhuān)多能”式的高技能人才培養(yǎng)方案。

3.4 實(shí)現(xiàn)技能庫(kù)構(gòu)建與崗位職業(yè)技能、資格和素養(yǎng)優(yōu)化配置,構(gòu)建專(zhuān)業(yè)技能庫(kù)實(shí)踐框架

4 行動(dòng)領(lǐng)域中構(gòu)建專(zhuān)業(yè)技能庫(kù)的流程

學(xué)生在行動(dòng)(實(shí)踐)中培養(yǎng)目標(biāo)領(lǐng)域技能的過(guò)程,是職業(yè)教育技能培養(yǎng)的最佳途徑,同時(shí)也是工程類(lèi)職業(yè)教育很難突破的瓶頸,究其根因在于學(xué)生很難參與到實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中,即便參與工程產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的考核評(píng)定很難確定。因此,構(gòu)建科學(xué)完善的專(zhuān)業(yè)技能庫(kù)過(guò)程成為復(fù)雜和重要的環(huán)節(jié)。

企業(yè)的實(shí)際行動(dòng)領(lǐng)域是非常復(fù)查的體系,只有充分了解行業(yè)信息,選擇典型的企業(yè),提煉關(guān)鍵行動(dòng)環(huán)節(jié)和任務(wù)目標(biāo),通過(guò)專(zhuān)家座談分析,不斷反饋修改,才能分解出技能點(diǎn),確定技能延續(xù)方向,擬定技能考核要點(diǎn),滿(mǎn)足職業(yè)技能要求。

實(shí)際操作時(shí),首先要告知被選企業(yè)訪(fǎng)談目的,并具體提出與企業(yè)哪一級(jí)別人員訪(fǎng)談,隨后進(jìn)入企業(yè)訪(fǎng)談。首先與企業(yè)一線(xiàn)人員單獨(dú)訪(fǎng)談,然后考察工作流程,思考流程中出現(xiàn)的主要技能環(huán)節(jié);之后與相關(guān)技術(shù)負(fù)責(zé)人座談,提出觀(guān)察到的技能環(huán)節(jié);由企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人補(bǔ)充缺漏,經(jīng)評(píng)價(jià)成型后,形成技能庫(kù);反饋到企業(yè),征詢(xún)意見(jiàn)(是否與崗位需求零距離對(duì)接？)。教學(xué)試驗(yàn)實(shí)施,對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,參照企業(yè)對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià),再到企業(yè)調(diào)研、修改完善,在動(dòng)態(tài)中建設(shè)專(zhuān)業(yè)技能庫(kù)。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地；建筑工程；專(zhuān)業(yè)群；實(shí)踐；探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0220-02

建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是立足于江蘇省，面向長(zhǎng)三角的地區(qū)，積極爭(zhēng)取政府支持，緊密依托行業(yè)，以服務(wù)于建設(shè)工程行業(yè)和建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群及相關(guān)專(zhuān)業(yè)群為建設(shè)為目標(biāo)。按照“源于現(xiàn)場(chǎng)，高于現(xiàn)場(chǎng)”和“集成、共享、開(kāi)放、創(chuàng)新”的思路，堅(jiān)持實(shí)踐、仿真和虛擬相結(jié)合，滿(mǎn)足建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群及相關(guān)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)通用技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能訓(xùn)練的需要；滿(mǎn)足企業(yè)技術(shù)試驗(yàn)、創(chuàng)新研究以及員工技能培訓(xùn)的需要；滿(mǎn)足政府技能鑒定、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移再就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的需要；實(shí)現(xiàn)集教學(xué)、培訓(xùn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定和社會(huì)服務(wù)為一體的綜合型實(shí)訓(xùn)基地，積極服務(wù)于行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)。

一、實(shí)訓(xùn)基地在建筑工程專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中的構(gòu)成

以專(zhuān)業(yè)群主要崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以“認(rèn)崗、跟崗、頂崗”“三段式”實(shí)踐教學(xué)體系為主線(xiàn)，以“教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、企業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等為一體”的建設(shè)原則，按照“軟硬結(jié)合、仿真虛擬、校企一體、集成創(chuàng)新”的建設(shè)思路，構(gòu)建“教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)中心”、“生產(chǎn)性校中廠(chǎng)實(shí)訓(xùn)基地”、“建筑專(zhuān)向施工實(shí)訓(xùn)基地”、“校企合作廠(chǎng)中校實(shí)訓(xùn)基地”、“建筑物聯(lián)網(wǎng)工程中心”的“四個(gè)基地、一個(gè)中心”實(shí)訓(xùn)體系。面向校內(nèi)建筑工程專(zhuān)業(yè)群、樓宇裝備專(zhuān)業(yè)群及建筑裝飾工程專(zhuān)業(yè)群，同時(shí)服務(wù)于常州地區(qū)同類(lèi)院校實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)，服務(wù)于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與試驗(yàn)，服務(wù)于政府技能鑒定和再就業(yè)培訓(xùn)等系列工作需要。

二、實(shí)訓(xùn)基地在建筑工程專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中的實(shí)踐

1.“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地在整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備基礎(chǔ)上構(gòu)建6個(gè)相對(duì)獨(dú)立又互相聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)中心，具體涵蓋內(nèi)容及功能見(jiàn)圖1所示。實(shí)訓(xùn)基地的功能定位滿(mǎn)足校內(nèi)日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求、滿(mǎn)足區(qū)域內(nèi)輻射院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求、滿(mǎn)足職業(yè)技能培訓(xùn)的需求以及專(zhuān)業(yè)技能鑒定的需求。在本實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)工作采取邊做邊學(xué)的教學(xué)方式展開(kāi)。根據(jù)工作崗位要求設(shè)置循序漸進(jìn)的工作任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手完成任務(wù)，在過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)自己的不足和各種問(wèn)題，并致力于解決問(wèn)題，在這個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的反復(fù)過(guò)程中提升職業(yè)技能。

2.生產(chǎn)性“校中廠(chǎng)”實(shí)訓(xùn)基地。該實(shí)訓(xùn)基地由4個(gè)專(zhuān)業(yè)工作室和4個(gè)研究所構(gòu)成：項(xiàng)目管理工作室、裝飾工作室、隧道與地下空間技術(shù)工作室、平面色彩工作室。本實(shí)訓(xùn)基地由校企共建，通過(guò)專(zhuān)業(yè)工作室承接企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，由各個(gè)課程混合團(tuán)隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù)。在完成任務(wù)過(guò)程中，教師可以提升自身職業(yè)能力，保持與市場(chǎng)的緊密銜接，同時(shí)，學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷完成生產(chǎn)任務(wù)的過(guò)程，培養(yǎng)其職業(yè)技能。建成后主要為滿(mǎn)足研究教學(xué)、科研、生產(chǎn)等方面的需要，主要研究方向或研究領(lǐng)域如下：綠色建筑的評(píng)估、改造，綠色施工技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)，有關(guān)新材料、新工藝的研究與開(kāi)發(fā)。

3.“廠(chǎng)中?！睂?shí)訓(xùn)基地。本實(shí)訓(xùn)中心以校企共建為核心，在合作企業(yè)內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)際開(kāi)展情況，結(jié)合學(xué)生認(rèn)崗、跟崗與定崗實(shí)習(xí)，在不同階段，將學(xué)生派駐工程現(xiàn)場(chǎng)，由現(xiàn)場(chǎng)工程師指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的工作任務(wù)，創(chuàng)造學(xué)生在校期間現(xiàn)場(chǎng)參與真實(shí)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。

三、實(shí)訓(xùn)基地在建筑工程專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中的成效

1.促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。高職院校學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效益的重要指標(biāo)。目前專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，主要是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍人才的缺乏。各院校普遍重視課堂教學(xué)，忽略實(shí)訓(xùn)師資的培養(yǎng)。我們按照專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的“加強(qiáng)校企合作、引聘企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、培養(yǎng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師”的原則，通過(guò)“內(nèi)部培養(yǎng)，下企業(yè)鍛煉，校企交流”等方式，搭設(shè)實(shí)訓(xùn)基地教師成長(zhǎng)平臺(tái)，配合教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，同步建立兼職教師資源庫(kù)。為了使實(shí)訓(xùn)教師更加有積極性，制定出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)管理辦法和考核辦法，在職稱(chēng)晉升和職務(wù)待遇上消除顧慮和隱患，讓實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)老師到企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目中去擔(dān)任具體職務(wù)，從事于教學(xué)相關(guān)的工作，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課堂與工程項(xiàng)目崗位的無(wú)縫對(duì)接，提升實(shí)踐教學(xué)的目的性。

2.突出實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生的功能。充分利用校企一體化實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)資源，本著學(xué)為之用，教為之用的原則，使專(zhuān)業(yè)群中的各實(shí)訓(xùn)基地為社會(huì)服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)，將社會(huì)、企業(yè)員工的職業(yè)技能培訓(xùn)引進(jìn)來(lái)，提高實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作和利用效率，促進(jìn)學(xué)院與企業(yè)的深度合作。通過(guò)建設(shè)四個(gè)基地、一個(gè)工程中心完善建筑工程的教學(xué)功能、技術(shù)服務(wù)功能、研發(fā)功能：①以實(shí)訓(xùn)基地為依托，搭建職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)。（1）職業(yè)技能鑒定服務(wù)：充分提高建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效益，建立健全職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定平臺(tái)，如建筑工程、樓宇裝備、建筑裝飾等技能鑒定。（2）職業(yè)崗位培訓(xùn)服務(wù)：實(shí)訓(xùn)基地與社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需求同步建設(shè)。利用學(xué)院實(shí)踐知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)這一優(yōu)勢(shì)，主要開(kāi)展工程測(cè)量、鋼筋工、泥瓦工、樓宇智能安裝、報(bào)警設(shè)別、木工、房屋裝飾設(shè)計(jì)、展板設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。②開(kāi)展社會(huì)專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)服務(wù)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，通過(guò)與常州市建設(shè)局、建筑類(lèi)行業(yè)協(xié)會(huì)等合作，利用實(shí)訓(xùn)基地資源條件，積極組織開(kāi)展建筑類(lèi)特殊工種技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、企業(yè)高技能人才培訓(xùn)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)提供高技能人才支撐。③以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，打造服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的技術(shù)平臺(tái)。（1）根據(jù)學(xué)院雙師型教學(xué)隊(duì)伍的特點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，將企業(yè)具體實(shí)施的項(xiàng)目人才培養(yǎng)使用方式引進(jìn)到具體的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)，鞏固現(xiàn)有的教學(xué)成果；通過(guò)多種渠道，多種方式，利用“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，支持本院老師獲得職業(yè)技能鑒定資格；為學(xué)院畢業(yè)生提供就業(yè)前的認(rèn)證考核，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供持續(xù)的人力資源保障。（2）鞏固已有成果，結(jié)合學(xué)院的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地開(kāi)展企業(yè)員工繼續(xù)教育培訓(xùn)，特別是在建筑工程、樓宇裝備、建筑裝飾三大產(chǎn)業(yè)群的廣大從業(yè)人員的技術(shù)培訓(xùn)，與常州市建設(shè)局共建建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)基地。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中是不可或缺的組成部分。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)又是高等職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，是提高畢業(yè)生質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的核心技能基礎(chǔ)，系統(tǒng)分析、統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一建設(shè)。既要做到功能兼顧，體現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，又要避免大而全、換湯不換藥，造成資源浪費(fèi)。最終把專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基地、校企合作企業(yè)的職工培訓(xùn)基地、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展各職業(yè)技能訓(xùn)練考核鑒定基地和技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用與推廣基地。全面提升學(xué)員實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)群建設(shè)規(guī)劃綱要[Z].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2012，10.

[2]應(yīng)智國(guó).論專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].教育與職業(yè)，2006，（14）.

[3]盛繼生.高職院校校外“教學(xué)化”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的途徑與實(shí)踐[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，10（5）.

篇9

關(guān)鍵詞： 《建筑工程基礎(chǔ)》 教學(xué)方法 創(chuàng)新與實(shí)踐

工民建專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)從事建筑工程的施工員、資料員和技術(shù)員。因此，掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是非常必要和重要的?！督ㄖこ袒A(chǔ)》是中專(zhuān)工業(yè)與民用建筑方向的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，又是后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程如《建筑結(jié)構(gòu)》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑施工》、《施工組織設(shè)計(jì)》等課程的引領(lǐng)性課程，具有承前啟后的作用。我校在工民建專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成績(jī)，但在課程設(shè)置和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面還存在一定的問(wèn)題，需要進(jìn)行改革以解決這些問(wèn)題。

一、《建筑工程基礎(chǔ)》教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.中專(zhuān)學(xué)生的質(zhì)量普遍偏低。

隨著近年來(lái)我國(guó)普通高校招生人數(shù)的不斷增加，中專(zhuān)的入學(xué)門(mén)檻越來(lái)越低，入學(xué)者的基礎(chǔ)知識(shí)水平和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力都比較差，與高等教育階段的學(xué)生水平差距比較大，大部分學(xué)生只是將獲得中專(zhuān)畢業(yè)文憑作為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)較低，加上部分學(xué)生對(duì)工民建專(zhuān)業(yè)不太感興趣，而且《建筑工程基礎(chǔ)》又是工民建專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)專(zhuān)門(mén)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就可想而知了。這些都嚴(yán)重影響了中專(zhuān)《建筑工程基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.《建筑工程基礎(chǔ)》課程使用的教材相對(duì)較少。

現(xiàn)行教材中，內(nèi)容編排與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的銜接不夠緊密，例如在相應(yīng)的建筑構(gòu)造方面的知識(shí)不夠全面、深入，而建筑力學(xué)的知識(shí)與工程結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)結(jié)合不夠緊密，難度相對(duì)較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。因此，工民建專(zhuān)業(yè)《建筑工程基礎(chǔ)》課程使用的教材，應(yīng)與高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)使用的教材有所區(qū)別，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，使用的卻是同樣的教材，對(duì)于中專(zhuān)工民建專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，部分教學(xué)內(nèi)容涉及過(guò)多、過(guò)深，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以把握核心內(nèi)容，因而有必要對(duì)教材進(jìn)行改革。

3.《建筑工程基礎(chǔ)》課程安排的學(xué)時(shí)相對(duì)較少。

《建筑工程基礎(chǔ)》課程安排的學(xué)時(shí)較少，很多重要的理論知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)不可能講解透徹，部分內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)時(shí)的限制只能刪掉或一帶而過(guò)。而《建筑工程基礎(chǔ)》與后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程有著非常重要的聯(lián)系，因此有必要增加課程的學(xué)時(shí)數(shù)。

二、教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.教學(xué)目標(biāo)的重新定位。

《建筑工程基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)很大程度上決定了課程的教學(xué)內(nèi)容。作為未來(lái)工民建專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備比較扎實(shí)的識(shí)圖讀圖能力和建筑結(jié)構(gòu)理論知識(shí)。工民建專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事施工、管理等技術(shù)性工作，這就要求學(xué)生在校期間對(duì)建筑識(shí)圖和建筑結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)能準(zhǔn)確理解和把握，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和重組。

課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)技能的提高，這是《建筑工程基礎(chǔ)》課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)注重基本能力的培養(yǎng)，如建筑識(shí)圖、建筑構(gòu)造等知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握基本知識(shí)。因此，《建筑工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容的改革，應(yīng)注重對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容合理取舍，剔除脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。

課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)以致用”的原則，要有所側(cè)重和取舍?！皩W(xué)以致用”在很大程度上體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，這就要求《建筑工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容要為就業(yè)做準(zhǔn)備，根據(jù)未來(lái)實(shí)際工作的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)模式的創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)模式上，應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，努力促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化，盡量采用啟發(fā)式、討論式等師生互動(dòng)的教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在建筑構(gòu)造和建筑材料的教學(xué)中，我們將理論和實(shí)踐相結(jié)合，帶學(xué)生去校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地參觀(guān)學(xué)習(xí)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂效率也大大提高了。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)近幾年的課程教學(xué)改革，學(xué)生對(duì)《建筑工程基礎(chǔ)》課程的興趣更加濃厚了，學(xué)習(xí)的積極性也比以前提高了，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。

《建筑工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革才剛剛起步，需要學(xué)校、系部和教師的共同努力。在課程改革過(guò)程中，必須以學(xué)生就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，圍繞我國(guó)建筑工程行業(yè)發(fā)展的需求進(jìn)行，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從本質(zhì)上提高《建筑工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)出符合工程建設(shè)要求的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］段作草．課程改革與教學(xué)模式轉(zhuǎn)變［J］．教育研究，2004，（6）：67-71.

［3］童臘云．工民建專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)如何為就業(yè)服務(wù)［J］．專(zhuān)題研討，P83-84.

篇10

關(guān)鍵詞：建筑CAD；建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)；課程體系；作用地位

一、引言

《建筑CAD（Computer Aided Design，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）》課程主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)AutoCAD與天正建筑軟件（或其它專(zhuān)業(yè)繪圖軟件），學(xué)生熟練地掌握AutoCAD基本操作技能，要求學(xué)生在熟練操作基本命令及繪制工程圖的基本方法和技巧的前提下，能夠快速繪制各種工程圖，并能熟練地應(yīng)用天正建筑軟件，快速繪制建筑工程圖，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪制建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖及其它工程圖的技能，是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修課程。通過(guò)對(duì)學(xué)院（重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院）學(xué)生《高職學(xué)生對(duì)建筑CAD課程重要性認(rèn)知調(diào)查》、以及建筑類(lèi)公司對(duì)建筑CAD技能需求的調(diào)查，研究認(rèn)為建筑CAD課程在高職建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系中具有非常重要的作用與地位。

二、建筑CAD與專(zhuān)業(yè)主干課的關(guān)系

1. 建筑CAD課程從課程體系定位來(lái)講是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，進(jìn)一步講也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。

建筑CAD課是《建筑計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，是將傳統(tǒng)建筑制圖與現(xiàn)代信息技術(shù)繪圖軟件相結(jié)合的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。是基于行動(dòng)導(dǎo)向的職教理論指導(dǎo)下，符合高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，滿(mǎn)足高職教育專(zhuān)業(yè)計(jì)劃中人才的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)要求。是從事工程設(shè)計(jì)及CAD建筑繪圖應(yīng)用的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，有55.7%的學(xué)生選擇了《建筑CAD》這門(mén)課程屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，甚至有34.3%的學(xué)生認(rèn)為《建筑CAD》是專(zhuān)業(yè)課，只有10%的學(xué)生選擇了公共基礎(chǔ)課。因此不難看出，大部分學(xué)生都認(rèn)為建筑CAD是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。90%的學(xué)生都認(rèn)建筑CAD課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的課程。

建筑CAD要求學(xué)生掌握繪圖的基本方法和技巧，并能夠熟練地繪制各種工程圖，如建筑施工圖（平面圖、立面圖、剖面圖、大樣詳圖）、結(jié)構(gòu)施工圖等。通過(guò)天正建筑軟件的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能熟練地利用天正建筑軟件，快速繪制建筑工程圖，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪制建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖及其它工程圖的技能。AutoCAD通用軟件側(cè)重于基礎(chǔ)訓(xùn)練與制圖規(guī)范的掌握，天正建筑軟件則重于實(shí)際應(yīng)用。

2. 建筑CAD課程是建筑工程制圖、工程識(shí)圖、建筑施工技術(shù)、房屋建筑學(xué)，建筑結(jié)構(gòu)、施工組織與管理、建筑材料、建筑工程概預(yù)算等專(zhuān)業(yè)課程體系的補(bǔ)充與延伸。

通過(guò)建筑CAD與所列的16門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程中的排位問(wèn)卷調(diào)查：在列出的建筑工程制圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)等16門(mén)專(zhuān)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，分別對(duì)工程技術(shù)和工程造價(jià)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，選擇《建筑CAD》排在第6位，建筑工程造價(jià)的學(xué)生，將《建筑CAD》排在第5位。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選擇，都給出了一個(gè)比較靠前的位次。數(shù)據(jù)表明學(xué)生對(duì)這門(mén)課程重要地位的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生的課程體系中認(rèn)為：建筑CAD課程比有的專(zhuān)業(yè)課程都重要。

三、學(xué)生對(duì)建筑CAD重要性認(rèn)知

通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，各種數(shù)據(jù)表明：學(xué)生認(rèn)為建筑CAD是一門(mén)非常重要的課程，對(duì)整個(gè)建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)掌握都具有非常重要的作用，也是學(xué)生將來(lái)在相關(guān)工作崗位群必備的實(shí)際操作技能。

課程是通過(guò)學(xué)習(xí)AutoCAD與天正建筑軟件兩個(gè)軟件教學(xué)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握AutoCAD基本操作技能，并能熟練地操作基本命令來(lái)繪制工程圖，并通過(guò)課程學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)工程制圖相關(guān)規(guī)范的理解，對(duì)房屋建筑學(xué)結(jié)構(gòu)、建筑材料、地基與基礎(chǔ)、測(cè)量放線(xiàn)、工程預(yù)結(jié)算等知識(shí)的理解。

通過(guò)建筑CAD課程與自己工作的關(guān)系的重要性的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，64.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好《建筑CAD》這門(mén)課程與將來(lái)工作直接相關(guān)，有35.7%的學(xué)生選擇了間接相關(guān)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)選擇與工作無(wú)關(guān)。在問(wèn)及學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑CAD》課程與應(yīng)聘工作時(shí)的關(guān)系，68.6%的學(xué)生選擇了非常重要，30%的學(xué)生選擇了一般相關(guān)，僅有1.4%的學(xué)生了無(wú)關(guān)系。據(jù)問(wèn)卷顯示的內(nèi)容，我們作了進(jìn)一步的調(diào)查，每年建筑單位在我校的雙選會(huì)上，能夠熟練使用建筑CAD軟件的同學(xué)基本都是優(yōu)先錄取。

最后通過(guò)一個(gè)表述題的調(diào)查：“你自己對(duì)《建筑CAD》課程的看法”，在學(xué)生表述的看法中，重要、實(shí)用、方便、畫(huà)圖快捷是他們使用最頻繁的字眼，每個(gè)字眼無(wú)不透露出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一門(mén)課的渴望和對(duì)待這一門(mén)課的認(rèn)真態(tài)度。調(diào)查中同學(xué)們針對(duì)CAD課程提出的還提出了一些建議： 增加課時(shí)，增加上機(jī)時(shí)間，學(xué)習(xí)太難，增加老師輔導(dǎo)時(shí)間。

四、建筑類(lèi)公司對(duì)建筑CAD技能需求

近年來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育迅猛發(fā)展，高等職業(yè)教育與傳統(tǒng)高等教育相比更加突出就業(yè)導(dǎo)向，有著自身的培養(yǎng)目標(biāo)、類(lèi)型和特色，就業(yè)導(dǎo)向是世界職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，逐漸成為我國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律。通過(guò)我國(guó)建設(shè)行業(yè)人才現(xiàn)狀及其與發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)的對(duì)比來(lái)看，我國(guó)適應(yīng)一線(xiàn)崗位工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才缺乏、中青年中堅(jiān)力量不足。

要以就業(yè)為導(dǎo)向，提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力是高職高專(zhuān)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。為此，我們針對(duì)企業(yè)的崗位用人需求進(jìn)行了調(diào)查。

1. 畢業(yè)生招聘：自學(xué)院2008年升格為高職以來(lái)，近400家用人單位來(lái)到學(xué)院招聘高職畢業(yè)生，絕大多數(shù)是建筑企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)以及相關(guān)的設(shè)計(jì)單位，提供了施工、預(yù)算、安裝、設(shè)計(jì)、資料管理、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)等方面的6000多個(gè)工作崗位。在崗位技能需求中，排名前三的是：“具備上崗證”，占100%；“會(huì)識(shí)圖、會(huì)CAD制圖”，占98%；“專(zhuān)業(yè)成績(jī)良好”，占95%。

2. 訂單式培養(yǎng)：目前，學(xué)院與重慶市建筑科學(xué)研究院、新龍湖物業(yè)服務(wù)有限公司、金科地產(chǎn)集團(tuán)、重慶中科建設(shè)（集團(tuán)）有限公司等開(kāi)展了訂單式人才培養(yǎng)，在建筑工程技術(shù)、土木工程檢測(cè)技術(shù)、社區(qū)管理與服務(wù)等專(zhuān)業(yè)組建了訂單班，按照企業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，修訂教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)。在這些班級(jí)中，建筑識(shí)圖與制圖都是必修課程，企業(yè)對(duì)建筑CAD工具軟件的使用提出了較高要求。

3. 用人單位回訪(fǎng)：在對(duì)用人單位的回訪(fǎng)中，企業(yè)表示最受歡迎的畢業(yè)生是精通電腦、掌握了良好的識(shí)圖和繪圖技能，有良好的溝通能力和吃苦耐勞的品質(zhì)，在施工、預(yù)算、設(shè)計(jì)等方面一專(zhuān)多能的綜合型人才。

五、課程教學(xué)與建設(shè)強(qiáng)化方向

1. 加強(qiáng)教學(xué)與改革研究：

通過(guò)調(diào)查與研究表明建筑CAD在高職建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系中有非常大的作用，具有較高的課程地位，建筑類(lèi)職業(yè)院校應(yīng)加對(duì)課程的教學(xué)改革與管理，加強(qiáng)課程的建設(shè)，強(qiáng)化課程在專(zhuān)業(yè)體系中的作用與地位。學(xué)院是以建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的全日制高等職業(yè)學(xué)院，學(xué)院成立后，建筑CAD課程教師加強(qiáng)了課程的教學(xué)與改革：《建筑計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》（簡(jiǎn)稱(chēng)建筑CAD）先后申報(bào)院級(jí)精品課程、市級(jí)精品課、市級(jí)精品資源共享課、以及院級(jí)課題《建筑CAD課程實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)法研究》立項(xiàng)研究。

2. 加強(qiáng)師資建設(shè)：

建筑CAD課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用非常強(qiáng)的課程，要求教師自身具有建筑工程類(lèi)相關(guān)知識(shí)、掌握常見(jiàn)的建筑制圖規(guī)范，并結(jié)合規(guī)范與知識(shí)進(jìn)行講解，讓這門(mén)課程真正成為建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程的補(bǔ)充與延伸。所以需提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，有的建筑CAD教師，因歷史原因由計(jì)算機(jī)教師擔(dān)任，他們有些缺乏建筑專(zhuān)業(yè)背景，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平更利于課程的教學(xué)[1]。

3. 加強(qiáng)與交流：

高職課程教學(xué)應(yīng)則重與技能訓(xùn)練，在校內(nèi)建筑CAD教師應(yīng)加強(qiáng)建筑制圖課程老師相互配合與交流，在院外到建筑類(lèi)設(shè)計(jì)院進(jìn)行交流、建筑類(lèi)施工企業(yè)、工程管理類(lèi)咨詢(xún)企業(yè)與一線(xiàn)的人員交流，學(xué)院需提供機(jī)會(huì)，讓課程教師到上述企業(yè)中，學(xué)習(xí)、實(shí)踐，并將理論用于實(shí)實(shí)踐，并在實(shí)踐中升華理論知識(shí)，提高教學(xué)水平與質(zhì)量。

4. 加強(qiáng)教學(xué)與管理：

任何教學(xué)活動(dòng)都與管理有關(guān)，無(wú)論是學(xué)院管理、系級(jí)管理、課程管理、課堂教學(xué)管理，這些管理中如果有一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都會(huì)或多或少影響課程的教學(xué)。只有好的管理，才能調(diào)動(dòng)各方的積極性，一切的管理要以學(xué)生為中心，課程建設(shè)為重點(diǎn)以師資管理為突破，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

六、結(jié)語(yǔ)

建筑CAD課程的課程地位與作用是非常明顯的，無(wú)論是從學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)角度還是建筑類(lèi)公司需求角度，都是一門(mén)非常重要技能課程，所以要加強(qiáng)課程全方位的建設(shè)。管理者對(duì)此加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，教學(xué)者要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與提升，學(xué)習(xí)者要對(duì)課程加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而全面提升課程教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足職業(yè)技術(shù)教育的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)前，就擁有能完成相關(guān)崗位繪圖的能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即上崗，上崗即頂崗的教學(xué)目標(biāo)。提升學(xué)生在建筑制圖課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平，將更利于建筑CAD課程的學(xué)習(xí)，更利于建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合技能的提升，并培養(yǎng)出合格的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 王武兵，黎志，魏紹芬.模塊化教學(xué)法在高職建筑CAD課程教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].科學(xué)時(shí)代，2012.22，287-289.