導語：如何才能寫好一篇產品設計的背景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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文章編碼：1672-7053（2019）02-0079-02

未來學家阿爾溫托夫勒認為21世紀將是消費文化的世紀。廣義的消費文化包括消費活動中的物質和精神產品，也包括與消費相關的生活方式、理念與價值判斷。隨著資本的擴張，消費文化日益暴露出其弊端，消費文化對人類社會和消費者的影響體現(xiàn)在物質和精神的各個層面。作為設計師應該理智地設計，注重為人的本身設計，而不是設計僅僅代表符號化的商品去迎合市場。本文嘗試對此問題展開探究，以此探討設計師在消費文化背景下的社會責任。

1 當代社會消費文化的弊端

現(xiàn)如今消費占據(jù)了現(xiàn)代人生活的主導地位，但是當人們沉浸在購物的喜悅時，也許并沒有想象到自己正在參與消費游戲。在消費游戲中，人們購買的物品都被標上了隱形的符號，而商家在當中扮演童話故事中蠱惑皇帝的騙子，他們鼓吹自己的商品有影響力和號召力，無論什么商品，甚至是無用的商品，只要將其貼上價值符號都會有人乖乖買單，并會讓消費了的人獲得別人的羨慕而得到虛榮心的滿足。作家梁文道認為，今天的消費社會與以前的生產型社會最大的區(qū)別在于，人們過去認為生活的價值來自于工作，因為人創(chuàng)造了一些東西，或是他們做了一份工作，這使人覺得的生活是有意義的。但是在今天，工作的意義是空洞的，真正讓人們感到生命是完整的其實是消費——我就是我買的東西。我消費，所以我存在。

關于價值的定義鮑德里亞在馬克思的基礎上有新的定義。馬克思區(qū)別了三種不同的價值：（1）價值;（2）交換價值;（3）使用價值。鮑德里亞提出來第四種價值——符號價值，即商品在物體系中通過區(qū)別自身并獲得奢侈地位的價值。并提出，符號價值超越了其他價值因素，開始成為所有價值中的最重要的決定因素。為什么商品之間有所區(qū)別？在所有量化標準相同的基礎上，品牌符號賦予了商品的聲望與地位，將這些商品置于物品等級的頂端。舉一個極端的例子，美國品牌出售的Supreme板磚，這是一塊真實的板磚;與其他板磚唯一不同的是它印著品牌的logo，由Supreme作為限量單品并售價不菲，這不意味著它比其他普通的板磚更好用，而是因為它的品牌，也即是它的符號，將他和其他的板磚區(qū)別開來。

我們縱觀歷史，經久不衰的是人類創(chuàng)造的物品，我們從先人那里繼承了那么多的物品，我們能從這些物的身上尋找到每一代文明的印記，那么我們這一代的文明印記是什么呢？被符號化的物質本身的價值是其真正的價值嗎？

2 消費文化對消費者的影響

鮑德里亞《消費社會》中有一個小故事：太平洋上群島上的土著人看到白人在空中開飛機飛翔時非常困惑。他們在自己的森林里安排一個像機場一樣的地方，然后用樹枝和藤條搭建“飛機場”，仔細地繪制出發(fā)光的地面，然后耐心地等待。他們相信在這樣一個偽造的機場之后，將會有真正的飛機來。鮑德里亞用這個故事來解釋，消費者像那些傻乎乎的土著人一樣，消費者買了很多東西，因為他們看到了廣告中買這些東西的人們過著幸?？鞓返纳?，所以他們把這些東西買回來放在家里，他們覺得只要等待，幸福就來了。

消費者面對紛雜的消費社會似乎都失去了判斷力，他們想追尋不同，所以購買廣告里的商品，卻不想自己買到的只是成千上萬商品中的那一個。

3 消費文化影響下產品設計師的社會責任

3.1 產品的創(chuàng)新設計

產品設計不僅僅是設計出具體的物品或是一種設計服務，更重要的內涵是設計一種關系，包括四個方面的聯(lián)系：物與物、物與人、物與環(huán)境、人與人之間的關系。面對設計泛濫的時代，設計在滿足一代人消費優(yōu)勢的同時，也會引發(fā)許多問題和糾紛：種族、性別、精英、窮人等。那么設計的目的應該是什么呢？設計師應該承擔責任，始終保持理性的設計，設計需要誠實，設計師想要人們真正需要的是什么，我們的設計能減少資源浪費嗎？我們的設計能給人帶來幸福嗎？我們的設計能進一步提高人與人之間的平等嗎？我們的設計技巧能給別人帶來靈感和機會嗎？

3.2 產品的造“型”設計

深澤直人建立的品牌+0，繼承了無印良品的商品沒有商標的風格，我們從深澤直人的設計中可以找到設計師初心的純粹。例如，日本的+0公司出品的Pop Up方式的烤面包機，很多人都會很疑惑，為什么不設計兩個面包片插口，這樣效率就會高很多，可以同時烤出兩人份的面包，但是深澤直人他的理念是：“用一臺烤面包機烤出一片面包”。如果有兩個人吃的話，你就會先烤給對方，所以使對方感覺很好。這就是他一直倡導的“無意識設計”的具體表現(xiàn)。深澤直人將人的潛意識行為視為驅動力，他稱之為“設計融入行為”，因為好的設計會自然而然地融入到我們的行為中，并被融入到我們的生活方式中，而沒有思考的負擔。深澤直人的無意識設計可以分成如下三個角度：A.動作與功能可見性B.動作的激發(fā)C.情緒的激發(fā)。動作與功能的可見性，指的是用戶能夠非常容易地理解和領會產品的功能，很大程度上去降低用戶的學習和認知成本;動作的激發(fā)指的是當用戶要完成一個動作的時候，潛意識的層面就足夠反饋所需要的回應;而情緒的激發(fā)，很大程度上是對于用戶情感的刺激，人是復雜的情感動物，設計的初心應該本著情感化的理念為人所服務。

3.3 設計“情感化”

人們生活在物質符號的世界，忽略了精神和情感層面的追求，設計的人性化、情感化在現(xiàn)在的生活中的作用日漸凸顯。

人性化設計的表達方式在于，以有形的物質態(tài)去反映和承載無形的精神狀態(tài)，包括：（1）通過設計的形式要素，如造型、色彩、裝飾、材料等的變化，引發(fā)人積極的情感體驗和心理感受。（2）通過對設計無功能的開發(fā)和挖掘，在日臻完善的功能中，滲透人類倫理道德的優(yōu)秀思想，如平等、正直、關愛等，使人感到親切溫馨，讓人感受到人道主義。人性化化設計擺脫了現(xiàn)代設計中理性、抽象表現(xiàn)的束縛，把產品的使用者——“人”的重要性放在了第一位，是現(xiàn)代社會對人性的回歸。其特點在于最大限度的滿足了消費者的物質需求和精神需求。

情感化設計是指通過各種形狀、色彩、肌理等造型要素的使用，將情感融到設計作品中，在消費者欣賞、使用產品的過程中激發(fā)人們的聯(lián)想，產生共鳴，進而獲得精神上的愉悅和情感上的滿足。情感化設計是心理學在工業(yè)設計學科的一個應用，也是工業(yè)設計中高端設計的一種表現(xiàn)形式。代表人物是認知心理學家唐納德諾曼，他在《情感化設計》一書，旨在引導廣大設計者重視人們的情緒，在設計中考慮產品的情感因素。一個成功的設計要在重視產品的易用性的同時強調產品對用戶的情感影響。諾曼指出：情感化設計中對產品的設計要有三種水平：本能水平的設計、行為水平的設計和反思水平的設計。本能水平的設計關乎產品外形，行為水平的設計關乎到產品使用的樂趣和效率，而反思水平的設計則涉及用戶的自我形象、個人滿意度、記憶等因素情感化設計對現(xiàn)代工業(yè)設計的意義在于：把設計師、使用者的情感融入到產品設計中，使設計的對象從一個工業(yè)產品上升到了擬人化的境界，給設計對象注入了靈魂，使產品能先與設計師、之后與使用者進行情感的表達和交互。

不同的消費群體對商品有著不同的情感訴求，為了使產品與人建立起良好的“情感聯(lián)系”，設計師要研究不同類型人群的生活方式與價值觀念，從消費心理的多維性和差異性的角度出發(fā)，通過多層面的設計反思、多循環(huán)的信息反饋，使產品設計能夠充分滿足現(xiàn)代人個性化、多樣化、多層次的情感需求。我們也必須認識到，在具體的設計中，對人性化、情感化的強調應該適度，過度最求滿足人性的消費欲望，也是消費文化的弊端，可能帶來環(huán)境乃至生態(tài)的災難。

3.4 設計“以人為本”

一個民族及其文化是相攜共生的，不同地域文化所折射出的審美認知及自我需要不同。當人與產品互動時，產品會傳遞文化和信賴。在滿足產品自身功能性的條件下，要更關注人的情感需求和精神享受，因此，注重情感訴求在產品審美中的應用將成為設計的發(fā)展方向之一。創(chuàng)新是核心，實踐是根本，這是設計專業(yè)產品設計最著的特征，也是將創(chuàng)意變成現(xiàn)實的唯一途徑。設計者在綜合所有設計因素后應將消費者的心理需求放置首位，以此綜合考慮人與產品之間、人與社會之間的協(xié)調關系，把握最具個性、最具價值的情感化設計，體現(xiàn)出對人性的關懷，并始終貫徹“以人為本”的設計原則，努力為消費者提供最佳的體驗感。

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關鍵詞：設計思路；傳承發(fā)展

18世紀以前，歐洲人不會制造瓷器，因此中國特別是昌南（景德鎮(zhèn)）的精美瓷器很受歡迎。在歐洲，昌南鎮(zhèn)瓷器是十分受人珍愛的貴重物品，歐洲人就以“昌南”作為瓷器（china）和生產瓷器的“中國”（China）的代稱，久而久之，歐洲人就把昌南的本意忘卻了，只記得它是“瓷器”，即“中國”――由此可以看出景德鎮(zhèn)在世界陶瓷史上的地位。

但現(xiàn)今世界高端陶瓷設計產品90%被歐洲人占據(jù)，其余被美國和日本瓜分，為什么世界頂級陶瓷品牌沒有我們的一席之位？是什么讓曾經風靡全球的中國瓷器逐漸退出了主流市場，只能生產一些十分廉價的陶瓷制品？景德鎮(zhèn)，有著優(yōu)質的礦土資源、千年的經驗積累、專業(yè)的從業(yè)人員，為什么沒有誕生世界級的陶瓷品牌？我們要求瓷質精美，工藝精湛，唯獨沒有設計！對于未來，我們該如何發(fā)展，設計的思路從何而來，或許，北歐的經驗值得借鑒。

縱觀北歐陶瓷，延續(xù)歷史是北歐陶瓷產品設計的重要特點，傳承多元文化也是北歐陶瓷產品設計的重要特色。在傳承和創(chuàng)新方面，北歐陶瓷產品設計大致歸為以下三種方式：

1 注重經典圖案或器型的傳承，品牌特色鮮明

以1775年創(chuàng)立的丹麥皇家哥本哈根陶瓷廠為例，200多年來，從最初皇室家族控制到1868年私人掌管，再幾經合并，成為今天的皇家哥本哈根，雖歷經更替，但其經典的管狀貝殼紋理和唐草圖案，一直沿用至今，并不斷注入新的詮釋，讓歷史的傳統(tǒng)和現(xiàn)世的生活形態(tài)相融合。

1775年皇家哥本哈根瓷場創(chuàng)立之初的第一套手繪系列平邊唐草，自此，奠定了以、委陵葉、棕櫚、蓮花等花草為題材發(fā)展出的固定花色。（圖1）

1888年，皇家哥本哈根當時的藝術總監(jiān)阿諾?克羅格先生創(chuàng)造出美麗的蕾絲花邊，發(fā)展出半花邊和全花邊唐草。（圖1、圖2）

2000年設計的新版唐草系列，采用局部圖案重組的方式，將現(xiàn)代美學放入瓷器構圖中，將局部造型放大，但仍保留原創(chuàng)的方式更新造型。（圖4）

2004年針對東方人飲食習慣設計出的棕櫚唐草，以大量留白，清新的手繪筆觸呈現(xiàn)出一種愉悅輕松的生活態(tài)度，表面呈放射狀網狀餐瓷紋理的設計理念，來自唐朝銅鏡和日式秋田漁網，代表著“豐收圓滿”的雙重意義。（圖5）

2013年針對瓷器入門者設計的中式新品――棕櫚花園，由美麗的棕櫚葉與經典唐草交織而成，活潑又典雅。（圖6）

如今，我們只要看到唐草和管狀貝殼紋，就會想到皇家哥本哈根陶瓷，這就是品牌文化在視覺上的延續(xù)。在北歐，每一個品牌，都有著其經典的圖案或造型，風格鮮明。反觀我們景德鎮(zhèn)日用瓷設計，有幾個擁有鮮明品牌風格和記憶的？

2 從日常生活中獲取設計靈感，多元化創(chuàng)作

在北歐陶瓷產品設計中，所有的裝飾圖案都與日常生活息息相關：周邊的湖泊山澤、森林植被、飛禽走獸，甚至是民間傳說，都是他們的靈感來源，這正是這種充滿生活氣息的設計，使之受到廣大民眾的喜愛。

伊塔拉“反拋棄主義”的混搭設計、瑪麗麥高的明亮花卉圖案創(chuàng)造了一個個不朽的神話。

3 注重功能的實用主義，為普通民眾服務

北歐陶瓷產品與歐洲其他國家相比，更注重設計的功能性和民主性，這主要受北歐獨特的地理環(huán)境影響，材料和能源的匱乏使得他們對材料極其愛惜，因此造成設計整體上給人以簡潔單純的印象。加上平等的社會環(huán)境，設計師更注重普通百姓的需求，為大眾設計日常生活所需的日用瓷成為他們設計的主流。

在芬蘭，幾乎每個人家里都有iittala，從花器到餐具，從瓷器到玻璃，iittala占據(jù)生活中各個角落，餐具可以隨意組合使用，幾件基本的器形組合，但卻是一個餐具的系統(tǒng)，每一個邊緣和尺寸都是經過精心設計和計算的，不管是大盤小碗，整套餐具中的任何一件和另外一件都可以非常和諧地搭配使用，又可以摞疊，節(jié)省儲存空間。它打破了傳統(tǒng)餐具一貫都是一件器皿、只有一種功能的局限性，提高了使用者的效率，創(chuàng)造出一種新的生活方式。使用者可以根據(jù)自己的需要重新設計使用組合，增加了就餐時的樂趣。它把只有在展覽館才能看到的現(xiàn)代設計帶到普通人的生活中，成為現(xiàn)代設計的最平民化和最清晰的詮釋。

4 小結

北歐的陶瓷產品能夠躋身于世界前列，并對世界設計領域的發(fā)展起著舉足輕重的作用，與以上三個因素密不可分。他們重視設計的傳承與創(chuàng)新，注重材質的運用，把材質、手感、線條、顏色這四元素千變萬化的組合，相成簡約、實用又美麗的獨特風格。現(xiàn)今全國制造業(yè)都在轉型，我們（下轉第頁）（上接第頁）要擺脫“世界加工廠”地位，設計是必不可少的重要元素，景德鎮(zhèn)要傳承經典、發(fā)展陶瓷文化、創(chuàng)造世界級陶瓷產品，必須靠優(yōu)秀的設計，北歐陶瓷產品設計的風格和特性值得我們思考和借鑒。

參考文獻：

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【摘 要】 本文在分析產品設計表達中傳統(tǒng)表達與計算機輔助表達各自優(yōu)缺點的基礎上，論述了信息化背景下產品設計表達教學改革的基本思路：明確計算機表達與傳統(tǒng)表達在產品設計中的關系；優(yōu)化手繪表現(xiàn)課程的教學內容；合理設置計算輔助設計課程的教學內容與重點；研究設計表達的新方向和新趨勢。

【關鍵詞】 信息化；產品設計；設計表達；計算機輔助表達；傳統(tǒng)表達；教學思路

工業(yè)設計是指以工學、美學、經濟學為基礎對工業(yè)產品進行的設計。產品設計是工業(yè)設計的重要內容之一，工業(yè)產品設計需要掌握社會學、美學、人機工程學、機械構造、造型方法以及色彩學等多方面的知識?，F(xiàn)代工業(yè)設計教育觀點認為，工業(yè)產品設計是技術與藝術的結合，是各種學科、技術和審美觀念的交叉產物。在產品設計教學中，作為藝術表現(xiàn)技能的一部分，設計表達在產品設計教學中占有重要地位，長期以來，在教學實踐中產品設計表達教學都是以素描、色彩為基礎，以傳統(tǒng)美術繪畫技法訓練為主。但是產品設計不同于傳統(tǒng)的美術設計，產品設計表達的目的是滿足工業(yè)產品造型設計表現(xiàn)的需要，尤其是在信息化時代背景下，產品設計表達的方法也在計算機輔助設計手法的不斷完善過程中日新月異。因此，探討信息化時代背景下產品設計表達教學方法，把計算機表現(xiàn)技法與傳統(tǒng)表達相結合的教學方法變得尤其重要。

一、產品設計表達

設計表達是設計過程中將設計構思轉化為可視形象的特殊語言。嫻熟的設計表達能力既是產品設計師表達自己想象力和創(chuàng)造力最便捷的一種方法，也是設計師進行設計、與客戶和受眾溝通、展現(xiàn)設計成果所應掌握的一種基本技能。

1、產品設計表達的重要性

在產品設計中，一個完整的產品開發(fā)設計流程由以下幾個步驟構成：計劃階段、發(fā)想階段、深入階段和實施階段，在這四個階段中，從發(fā)想階段到深入階段再到實施階段設計表達都占據(jù)重要地位。發(fā)想階段需要設計草圖來捕捉和表達設計師的靈感，用于設計師的自我反省或團隊中設計師之間的溝通交流；深入階段一是需要在進一步完善的基礎上進行設計方案的草圖繪制，二是在方案完善的基礎上進行效果圖的繪制，并實現(xiàn)與客戶的交流和溝通；在實施階段需要進行產品工程圖的繪制。在整個過程中，草圖繪制、效果圖表現(xiàn)和工程圖的設計都屬于設計表達的內容。由此可知，在產品開發(fā)過程中離開設計表達的產品開發(fā)設計是不可能實現(xiàn)的。

2、產品設計表達教學

目前，工業(yè)設計專業(yè)都開設設計表達課程，雖然教學內容和教學手法不盡相同，但大多以手繪表現(xiàn)技法和計算機輔助設計相結合的教學方式為主，然而在具體的教學內容設置中，存在著手繪表現(xiàn)教學和計算機輔助工業(yè)設計（Computer Aid Industrial Design-CAID）與專業(yè)結合不緊密，甚至相互脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在三個方面：A、手繪課程以傳統(tǒng)的美術手繪為主，與藝術類其它專業(yè)區(qū)別不大，無法體現(xiàn)產品設計的專業(yè)特點和專業(yè)要求；B、計算機課程流于形式化，缺乏與工業(yè)設計需求的緊密結合；C、手繪技法與計算機CAID不能形成優(yōu)勢互補。

解決設計表達教學中存在的問題首先要明確產品設計中設計表達的具體內容和表現(xiàn)形式的具體需要，然后再進行具體的課程設置和教學大綱的制定。目前流行的產品設計表達方法包括傳統(tǒng)表達和數(shù)字表達（計算機輔助表達）兩種，反映到設計表達教學上就是傳統(tǒng)手繪表達教學和計算機輔助設計的教學。

二、計算機輔助表達與傳統(tǒng)表達的優(yōu)缺點

信息化時代背景下，對于產品設計表達方法教學改革的前提是明確傳統(tǒng)手繪和計算機輔助設計各自在產品設計中的目的、作用及優(yōu)缺點，從而確定設計表達的教學方向和重點，不斷調整和優(yōu)化設計表達教學體系。

1、傳統(tǒng)表達

傳統(tǒng)表達以學生的美術基礎為基本要求，一般經過素描、設計速寫和色彩等教學訓練，達到能夠進行手繪表現(xiàn)的目的。除了手繪表達之外，傳統(tǒng)表達還包括三大構成的訓練和傳統(tǒng)手工模型制作課程。

傳統(tǒng)手繪表達的優(yōu)點在于能夠不受設備的限制（數(shù)字表達必須借助于計算機硬件設備），隨時隨地捕捉和記錄自己的靈感。對于產品設計的創(chuàng)新思維而言，理性的邏輯思維和感性的靈感思維同等重要，從藝術性角度來說，靈感思維的重要性甚至超過了邏輯思維。靈感思維的稍縱即逝、突如其來、不可再現(xiàn)的三大特征要求設計師具有靈感捕捉的手繪表現(xiàn)能力，這是手繪快速表現(xiàn)靈活而不可替代的重要原因。

2、計算機輔助表達

計算機輔助設計（CAID）表達是信息化的產物。與傳統(tǒng)表達方式相比，CAID具有高效、方便、逼真、畫面整潔等優(yōu)點。計算機作為一種表達工具，可以在二維的基礎上生成逼真的三位數(shù)字模型，運用Alias軟件可以完成從二維到三維的逼真效果設計，進而完成數(shù)字動畫，并且可以在不重復勞動的前提下完成材質、色彩的變化及細節(jié)的修改調整，在現(xiàn)代工業(yè)設計中其優(yōu)勢越來越明顯。

工業(yè)設計專業(yè)招收的學生有兩類，一是有手繪背景的藝術類學生，另一類是沒有手繪背景的理工科學生。對于沒有美術教育背景的理工類學生，計算機技術解決了學生的表達難題，對于他們來說在短時間內學會計算機表達比學會手繪要更容易。

三、計算機表達與傳統(tǒng)設計表達的結合

從技術的發(fā)展角度分析，信息化已成為當今社會的發(fā)展趨勢，但是作為技術與藝術并重的產品設計，在藝術設計表達的教學實踐中存在著設計手繪表達與計算機輔助設計脫節(jié)甚至相互排斥的現(xiàn)象。在產品設計專業(yè)教育中，目前存在著兩種不同的觀點，一種觀點認為，手繪是藝術的基本表現(xiàn)形式，計算機是死板的工具，排斥計算機在設計中的運用；另一種觀點則認為，在當今時代，計算機是萬能的，只要學會計算機輔助設計，就可以取消很多手繪課程的訓練。

從用人單位的實際情況分析，在產品設計實踐中要求產品設計師既要有過硬的手繪表現(xiàn)能力又要有過硬的計算機輔助設計能力，手繪表現(xiàn)可以快速捕捉稍縱即逝的創(chuàng)意靈感，便于設計師之間的溝通交流，其快捷性是計算機操作所不能替代的，而計算機輔助設計的優(yōu)勢在于逼真的效果表現(xiàn)和方便快捷的方案修改、優(yōu)化，只有將兩者相結合，再加上產品設計師的造型能力、人機知識、結構分析能力和對材料的把握，才能最終設計出宜人的工業(yè)產品。

在設計表達教學中要做到計算機表達和傳統(tǒng)表達相結合，應該包括以下幾點：

1、明確計算機表達與傳統(tǒng)表達在產品設計中的關系

合理優(yōu)化設計表達課程體系的基礎是明確在產品設計中傳統(tǒng)手繪技法與計算機輔助設計的關系，明確兩者在設計開發(fā)中的不同地位和作用。理順設計表達課程體系中兩者的銜接關系。

2、優(yōu)化手繪表現(xiàn)課程的教學內容

明確傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)課程的教學重點，舍棄已經不適應目前產品設計實踐中的過時表現(xiàn)技法等教學內容，從產品設計概念設計與方案表達的角度，探討概念設計快速表現(xiàn)的最新教學內容。

3、合理設置計算輔助設計課程的教學內容與重點

在產品設計創(chuàng)新中，手繪用于設計創(chuàng)意的捕捉和設計師之間的溝通交流，計算機輔助設計用于產品效果的最終表現(xiàn)和虛擬仿真，以此為出發(fā)點，兼顧計算機輔助設計教學內容的普適性和產品設計本科教學的專業(yè)性要求，合理選擇計算機輔助設計軟件，突出產品設計的教學重點，提高學生所學計算機輔助產品設計（CAID）內容的專業(yè)性和實用性。

4、研究設計表達的新方向和新趨勢

在信息化環(huán)境下，計算機技術在產品設計表達中的優(yōu)勢越來越突出，現(xiàn)代產品設計中，企業(yè)對數(shù)字化加工和數(shù)字化虛擬現(xiàn)實技術的要求日益提高，在產品設計設計表達教學體系中，需要積極進行虛擬現(xiàn)實技術等新興設計表達手段的教學探索。

四、結語

基于當前產品設計的教育現(xiàn)狀和設計企業(yè)的實際需求，我們認為應該形成將基礎表現(xiàn)技法、設計手繪技法和計算機輔助設計相結合的設計表達課程體系，其根本目標在于建立以信息化環(huán)境下計算機輔助設計教育為切入點，基礎表現(xiàn)技法訓練和計算機輔助表現(xiàn)技法培養(yǎng)相結合的新型設計表達課程體系。

【參考文獻】

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[5] 杜鶴民. 信息藝術在產品設計中的應用研究[J].包裝工程，2013（18）84-87.

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一、以“產品設計周期論”構建核心課程平臺

在全面進入信息化時代的現(xiàn)代社會，產品設計專業(yè)的研究對象也發(fā)生了變化，如服務設計、人機交互界面設計、信息藝術設計等，已經成為產品設計專業(yè)新的研究內容。但從狹義的產品設計概念上講，批量化生產的工業(yè)產品依然是產品設計專業(yè)的主要研究對象。一個新產品的開發(fā)要經過產品規(guī)劃、設計構思、設計表現(xiàn)、結構設計、手板模型、營銷推廣等幾個階段，作為應用型的產品設計專業(yè)培養(yǎng)方案應在新產品設計開發(fā)周期的每個階段都有相應的課程與之匹配。當然對于不同產品而言，設計周期模塊也會不同，例如信息藝術設計，它的產品輸出應該是一套信息手冊或者一套信息系統(tǒng)，但設計的前期也需要產品的規(guī)劃和構思以及設計的表達。在產品規(guī)劃階段，需要對產品的用戶進行研究和定位，對產品整體的盈利模式進行分析等，這就需要在課程中設置例如用戶研究與產品定義、設計管理等課程。而作為應用型人才培養(yǎng)的終極目標是就業(yè)，相應的設計階段在這個體系中也對應了相應的職位，如產品企劃師、產品經理等職位；在設計創(chuàng)意階段，需要進行概念設計、草圖構思、CMF分析等，這需要對應產品表現(xiàn)技法、計算機輔助設計、材料與工藝等課程，同時對應了ID設計師、產品建模師等職位；在營銷推廣階段，需要對產品進行包裝推廣、開拓市場、進行產品識別設計，需要設置包裝設計、展示設計、VI設計等課程，對應了包裝設計師、平面設計師等職位。

二、專業(yè)軟件技能的培養(yǎng)體系

作為應用型人才的培養(yǎng)體系，學生具備良好的設計表現(xiàn)能力是最基本的要求，如果沒有良好的表現(xiàn)力，其他專業(yè)課程的開展都無法進行。在當今信息化時代，計算機的應用非常普及，對于設計專業(yè)的學生來講，掌握計算機設計軟件更是從事本行業(yè)必不可少的技能。因此在產品設計專業(yè)的培養(yǎng)體系中，計算機軟件技能的培養(yǎng)要放在專業(yè)學科平臺部分展開。軟件技能包括平面軟件技能、三維軟件技能、工程軟件技能，以及進行產品動態(tài)表現(xiàn)的二維、三維動畫軟件表現(xiàn)技能。軟件技能培養(yǎng)已經形成一個子體系，即從產品二維表現(xiàn)到三維表現(xiàn)，從概念造型設計到參數(shù)化設計，從產品靜態(tài)表現(xiàn)到動態(tài)表現(xiàn)的課程體系，在這個體系中，每門課程都可以為相應的課程提供技術支持。

三、學科交叉體系的構建

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將贛南旅游紀念品的設計與開發(fā)放在“一帶一路”的視域下，與國家“一帶一路”重大戰(zhàn)略決策相結合，通過對贛南紅色文化和現(xiàn)有紅色旅游紀念品的分析研究，提取設計元素設計開發(fā)新的思路，利用產品設計推動贛南蘇區(qū)紅色文化的發(fā)展，把“一帶一路”主題與贛南紅色文化藝術巧妙結合，打造具有贛南紅色文化特色的旅游紀念品，展現(xiàn)贛南旅游紀念品的新形象，提升紅色文化在國內和國際的影響力和知名度，促進贛南文化藝術產業(yè)和地方經濟的發(fā)展。

關鍵詞：

“一帶一路”；贛南紅色旅游；產品設計

隨著國家重點實施“一帶一路”戰(zhàn)略和“一帶一路”旅游業(yè)的持續(xù)升溫，為旅游行業(yè)帶來了新的發(fā)展契機。“一帶一路”旅游紀念品的發(fā)展成為旅游產業(yè)熱議話題。國家發(fā)展改革委、外交部、商務部經國務院授權，聯(lián)合了《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，規(guī)劃中許多內容極大的推動沿線國家及城市旅游業(yè)長足發(fā)展，提出“要聯(lián)合打造具有絲綢之路特色的國際精品旅游線路和旅游產品”。充分挖掘旅游資源，結合“一帶一路”的國家戰(zhàn)略和贛南紅色文化特色，針對旅游紀念品的設計進行相關研究分析，設計符合市場的旅游產品。把富有地域特色的設計得以傳播，提高贛南紅色文化在世界的影響力，既是經濟的發(fā)展、文化的傳承，也是贛南旅游發(fā)展的必然。

一、“一帶一路”背景下贛南紅色旅游產品設計現(xiàn)狀及研究意義

生產的企業(yè)規(guī)模小，產品缺乏創(chuàng)意，地域特征不明顯是當前贛南紅色旅游紀念品行業(yè)的現(xiàn)狀，旅游者不僅對當?shù)匚幕滋N得不到了解，同時也失去購買的欲望。所以富有地域特色、文化個性和藝術品位的旅游紀念品已受到廣大游客和業(yè)界的關注。贛南有著歷史悠久、獨具特色的紅色文化資源，大力挖掘紅色文化市場與“一帶一路”旅游產品相結合是贛南旅游產業(yè)發(fā)展的新方向。“一帶一路”走出去，產品就是軟實力，是一個國家文化品質的體現(xiàn)，因此旅游產品的國際形象亟待提高。在旅游紀念品開發(fā)上需體現(xiàn)自身特色，避免同質化，將贛南紅色文化資源與“一帶一路”市場資源相結合，有效整合贛南紅色文化的傳承與現(xiàn)代文化的創(chuàng)新。“一帶一路”戰(zhàn)略被視為中國旅游業(yè)發(fā)展的新引擎，向世界推廣美麗中國、激活“一帶一路”旅游經濟帶來大好契機，拓寬了贛南紅色文化的視域，，使贛南紅色旅游產品設計得以創(chuàng)新與發(fā)展，有了更廣闊的設計理論、設計思路和設計價值。利用設計的力量，向全世界傳遞具有濃郁地域文化特色的“一帶一路”紅色旅游紀念品，對于弘揚和保護紅色文化，促進紅色文化的傳承、旅游的發(fā)展、經濟的騰飛具有積極意義的。

1.推進贛南紅色文化發(fā)展。通過“一帶一路”文化對外交流合作，挖掘紅色文化藝術豐富資源，利用產品的魅力與成功擴大社會影響力，把蘇區(qū)紅色文化推廣與發(fā)展，弘揚紅色文化展現(xiàn)贛南蘇區(qū)紅色文化風采，在“一帶一路”視角下，旅游產品有助于推進贛南紅色文化發(fā)展，贛南紅色文化的發(fā)展也需要具有地域特色的紅色旅游產品設計。贛南紅色旅游產品設計使得民族精髓的內在實質得以挖掘，對于紅色文化深厚的底蘊在國內和國際的樹立與發(fā)展具有重要的意義。

2.提升贛南旅游新形象。將贛南紅色旅游產品設計的思路放在“一帶一路”背景下，通過旅游紀念品讓更多的人有機會了解贛南紅色文化旅游資源，不僅得到國內民眾的認知與認同，更是國際上民眾認知與認同的延伸，提升贛南地區(qū)的文化軟實力，推進紅色文化在國際上的影響，提升贛南旅游新形象。“一帶一路”走出去，產品就是軟實力，是地區(qū)文化的體現(xiàn)，品質的體現(xiàn)，通過旅游產品樹立贛南“一帶一路”旅游的形象，實現(xiàn)贛南“一帶一路”旅游健康和持續(xù)發(fā)展。

3.促進贛南經濟的發(fā)展。在當今時代，經濟發(fā)展始終是地區(qū)發(fā)展的主題。在“一帶一路”背景下，贛南地區(qū)的經濟社會發(fā)展有了新的歷史機遇，贛南紅色旅游產品的設計，有助于贛南地區(qū)的經濟的發(fā)展。推出一批具有紅色文化韻味旅游商品對生產、就業(yè)、消費等經濟環(huán)節(jié)會得到一定的改善。人們的生活水平也會得到進一步的提升。

二、“一帶一路”背景下贛南紅色旅游產品設計思路

打造以“一帶一路”為品牌核心，以“紅色元素”為設計的方向，以“紅色精神”為設計的目的，把贛南紅色旅游紀念品的設計做精做亮，把蘇區(qū)獨特的紅色文化元素通過提煉植入作品中去，將典型的紅色文化元素重組、再設計、再利用。使美學價值和紀念價值完美融匯,體現(xiàn)獨特的紀念價值和發(fā)揮良好的宣傳功能。使贛南紅色旅游產品符合“一帶一路”理念的發(fā)展需要，結合國內外游客的審美需求，設計具有贛南紅色特色、符合地域化、特色化、大眾化的旅游產品。實現(xiàn)本土文化在國際社會的最大效益,讓中華文化贏得全世界人民的尊重和喜愛。

1.以紅色博物館的藏品進行設計。贛南有眾多蘇區(qū)博物館、展覽館，其中有很多時期的各類藏品，如用過的生活器具、行軍打仗時的槍支大炮、辦公用具、書和報紙等，將這些藏品設計成紀念品讓游客能在紀念品商店買到，在“一帶一路”背景下，通過藏品設計，將游客腦中抽象或者概念化的東西具象化、情感化，更容易打動游客的心扉，讓人民通過贛南紅色旅游紀念品就能了解到贛南蘇區(qū)紅色文化，感受紅色文化的內涵。

2.將贛南紅色文化元素重組再利用。從地域文化的角度入手，通過對贛南紅色文化進行系統(tǒng)的分析,提取精華,歸納現(xiàn)有贛南紅色元素，從中提取一些典型文化元素并進行元素加工，如對的生活用品、服飾、槍炮等具有代表性元素，結合國際視野，將元素圖案化,獲得具備元素本身特質又符合現(xiàn)代人審美的圖案元素，再通過藝術加工,建立一個以“一帶一路”為背景的贛南紅色文化所特有的圖案、形式元素庫，利用紅色文化元素庫設計開發(fā)新的旅游產品。

3.從造型、色彩、材料的角度進行設計。以紅色博物館里的紅色藏品為造型依據(jù)，在造型不變的基礎上賦予其新的色彩和材料進行設計創(chuàng)新，融入些國際時尚顏色進行紅色旅游產品的色彩搭配，設計中緊跟時代的步伐,打破傳統(tǒng)的約束,利用新的技術與材料賦予產品新的藝術效果。同時注重外觀設計，色彩豐富，整體協(xié)調，把贛南人民的熱情好客，躍然于產品上，抓住游客的眼球。

三、“一帶一路”背景下贛南紅色旅游產品設計原則

1.真實性。贛南紅色旅游產品的設計不能憑設計者空想而出，應與會現(xiàn)實緊密聯(lián)系，作品能夠反映贛南紅色文化現(xiàn)實發(fā)展狀況或歷史底蘊。一個產品即是一個故事，通過旅游產品設計來講述贛南紅色故事，從產品中體現(xiàn)堅韌、正直的品質。通過紅色歷史文化、先進事跡與設計美感和諧交融，清晰傳遞豐富的情感體驗，生活與藝術和諧相融的產品理念。

2.實用性。贛南紅色旅游產品設計要滿足國際需求的同時，還要具備實用功能，才可獲得國際社會的認可及符合“一帶一路”的理念和市場需要。因此，贛南紅色旅游產品設計要從大眾需要的角度出發(fā)，如以紅色文化為元素設計的家居實用品、辦公用品等，既便于攜帶，也有很強的實用性。

3.創(chuàng)新性。在傳承贛南紅色文化的同時進行現(xiàn)代設計的再創(chuàng)造，挖掘本土元素，將新材料、新技術、新工藝融入贛南紅色產品設計中，把蘇區(qū)獨特的紅色元素通過提煉植入作品中去；有效的將美學價值和紀念價值完美融匯,充分體現(xiàn)獨特的紀念價值和良好的宣傳功能。

四、結語

“一帶一路”贛南紅色文化主題紀念品不是單純的商品，它濃縮著地方的民俗風情，沉淀著旅行的記憶，充分展現(xiàn)江西的地方人文景觀、風土人情、綺麗風光、歷史人物故事等，將贛南濃厚的紅色文化以旅游紀念品這一載體，通過“一帶一路”走出國門成為絲綢之路的文化使者，利用江西絲綢之路獨具特色的紅色文化資源優(yōu)勢和國際影響力，向全世界傳遞具有濃郁地域文化特色的“一帶一路”紅色旅游紀念品，從滿足國際視野需求的角度出發(fā)，使其既具有國際傳播價值。

作者：周子煒 單位：贛南醫(yī)學院

參考文獻：

[1]劉衛(wèi)東．“一帶一路”戰(zhàn)略的科學內涵與科學問題[J]．地理科學進展，2015，34（5）：538-544.

[2]蔡虹．贛南紅色旅游產品設計研究[碩士學位論文][D].贛州:贛南師范學院,2014.

[3]宋娓娓.基于徽州地域文化背景的旅游產品設計研究[碩士學位論文][D].安徽:安徽工程大學,2012.

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關鍵詞：Rhino KeyShot 產品設計

中圖分類號：TS664 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）10-0149-01

1、引言

隨著計算機軟、硬件技術的飛速發(fā)展，計算機輔助產品造型設計技術得到了很好的普及應用。目前，在產品造型設計領域內使用的三維設計軟件種類繁多，例如，Rhino 3D、Pro/Engineer、3dsMax、UG 等。但在產品造型設計上，任何一款軟件很難同時滿足既能實現(xiàn)產品準確的三維建模，又能真實、快速的進行效果渲染兩方面的要求。而Rhino 3D強大精確的建模功能與KeyShot快速逼真的渲染能力結合使用，卻能夠方便、圓滿地解決這一問題。

2、關于Rhino和KeyShot

Rhino是Rhinoceros（犀牛）的簡稱，是美國Robert McNeel& Assoc公司開發(fā)的一種專業(yè)3D造型設計軟件，該軟件功能強大，體積小巧，運算穩(wěn)定，操作簡便易學，價格相對低廉。該軟件除了能建立曲線、實體外，最突出的是能夠比較靈活準確地創(chuàng)造出符合設計師要求的曲面物體。Rhino是主要基于NURBS（Non-Uniform Rational B-Splines，指非均勻有理B樣條曲線）的三維建模工具，可用于創(chuàng)建、編輯、分析和轉換NURBS曲線、曲面和實體，并且在復雜度、角度和尺寸方面沒有任何限制，對曲線、曲面、實體等三維對象均通過數(shù)學計算準確定義，表現(xiàn)力極其優(yōu)秀，同時Rhino所建的模型通過格式轉換后，可以導入Pro/E、UG等CAD軟件，兩者轉換方便，故而Rhino越來越倍受設計人員的青睞。

KeyShot意為“The Key to Amazing Shots”，是一個互動性的光線追蹤與全域光渲染程序，無需復雜的設定即可產生相片般真實的3D渲染影像。是luxion公司于2010年出版的一款高質量的專業(yè)3D模型渲染軟件，該軟件功能強大，渲染速度快，效果逼真。KeyShot是基于LuxRender開發(fā)的，LuxRender是一種基于物理的沒有偏見的渲染引擎?；谙冗M的技術水平算法，LuxRender根據(jù)物理方程模擬光線流，可以快速產生逼真的圖像，呈現(xiàn)照片般的品質。因此KeyShot也在眾多渲染軟件中獨領，迅速成為目前最受產品設計公司歡迎的渲染軟件。

3、基于Rhino進行產品三維建模

在產品設計過程中，設計師往往將設計構思通過手繪草圖的形式表現(xiàn)出來，然后用二維效果圖的方式把草圖更為具體的呈現(xiàn)，最后根據(jù)二維效果圖在Rhino軟件中進行三維建模。下面以一款辦公座椅為例，闡述Rhino進行產品三維建模的基本過程。

在Rhino中應用背景圖進行建模是一種非常精確的建模方法。首先使用Background bitmap命令，將提前繪制好的座椅二維效果圖置入到相應的頂視圖、左視圖與前視圖中，然后調整其中一個視圖窗口，使其比例合適，位置正確，并在物體的邊沿處繪制幾條參考線，根據(jù)參考線再去調整其它視圖窗口。

辦公座椅根據(jù)外觀與結構劃分，主要是由坐墊、椅背、扶手和支架四部分組成，下面分別介紹各部分的建模過程。利用之前調整好的背景圖，使用Curve曲線命令繪制出辦公座椅的主要輪廓線和構造線。坐墊：使用Sweep2（二路掃描）命令生成坐墊側邊曲面，再使用Patch命令生成坐墊上下表面?？勘常菏褂肧weep2命令生成椅背表面，再使用Trim（剪切）命令修剪椅背表面的鏤空部分，然后使用FilletEdge（邊緣倒角）命令對椅背進行邊界倒角。扶手：使用Sweep2命令生成扶手表面，再使用FilletEdge命令對扶手邊界倒角，同時使用Mirror（鏡像）命令生成另一個扶手。支架：使用Sweep2命令、Trim命令和Polar Array（環(huán)形陣列）命令生成支架上的5條腿，再使用Extrude curve（拉伸）、Loft（放樣）、Join（組合）、Split（分裂）、BooleanDifference（布爾差集）等命令生成輪子和主支撐結構。模型的大致形態(tài)基本完成，并用Zebra Analysis（斑馬紋曲面檢測）命令對曲面質量進行檢測。最后，對座椅的部分細節(jié)進行細化，并對模型進行曲面圓角和合并處理，最終模型效果如圖1所示。

4、使用KeyShot進行渲染

使用Rhino建模完成后，就要進入到渲染階段。在Rhino中將文件保存為3dm、3ds或iges格式，然后導入到KeyShot中。導入三維模型后，第一步，打開材質庫選擇金屬、橡膠、塑料、布紋等材質，并賦予模型相應的部分；第二步，打開環(huán)境設置選項，選擇適當?shù)腍DRI貼圖；第三步，設置背景，為了更清晰表現(xiàn)座椅細節(jié)，采用目前產品渲染中普遍使用的純白色場景；第四步，調整模型在視圖中的位置和角度；第五步，設置渲染輸出參數(shù)， 輸出圖片格式， KeyShot提供了EXR、TIFF、JPEG等圖像輸出格式， 最終效果如圖2所示。

5、結語

通過以上的案例可以看出，在產品設計領域，利用Rhino強大精確的建模能力， 結合KeyShot快速逼真的渲染能力，能夠準確實現(xiàn)設計師的想法，并能夠快速提高產品設計效率。目前，兩種軟件的配合使用已經受到越來越多產品設計師的歡迎，同時也成為產品設計公司所推崇的三維設計軟件組合。

參考文獻

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關鍵詞：工業(yè)設計；速寫；教學

一　工業(yè)設計專業(yè)速寫教學實踐現(xiàn)狀

（1）課程內容與實際需求脫節(jié)

在課程進行中，筆者發(fā)現(xiàn)自己設計的課程內容不能達到引導、增加興趣、開闊眼界的教學目的，例如學生不知道畫些什么、為什么而畫、畫這些能用到什么地方。筆者不斷思考產生這些問題的原因和好的解決方法，發(fā)現(xiàn)這與自己所受的傳統(tǒng)教育背景有關。過去的教學長期以來都比較注重傳承性，特別是專業(yè)基礎課，教學方式和教學內容少有創(chuàng)新，長此以往，導致所授課程內容與社會實際需求、工業(yè)設計專業(yè)的發(fā)展逐漸脫節(jié)。這些問題如何解決，需要教師再次站到學生的角度去思考什么才是學生感興趣的。

（2）課時偏少，難以達到訓練的目的

由于工業(yè)設計專業(yè)的專業(yè)課程不斷增多，產品設計速寫以及一些基礎課程的課時量不斷減少，這樣就給授課教師提出了更高的要求。怎樣在短時間內完成課程任務，達到課程目的也成了教師授課最大的難題。我們都知道，傳統(tǒng)的產品設計速寫課程都是通過大量的手繪訓練使學生掌握產品設計速寫的技巧，但現(xiàn)在設計學院的學生基礎參差不齊，有些學生甚至不了解基本的透視原理，或者從未使用過手繪草圖的一些常用工具。短期的課堂訓練難以達到課程要求的效果，只有在課堂上多作分析與講解并充分利用課余時間多加練習才能有所提高。例如把學生分成幾個小組，無論是課上還是課下都讓他們互相監(jiān)督、互相幫助。這樣做能使那些基礎較好的學生帶動那些基礎較差的學生，從而更好地利用課余時間，獲得更快的進步。

（3）快餐式行業(yè)環(huán)境對教學實施的影響

當傳統(tǒng)產品設計教育遇到快餐式的中國產品設計，當所有的設計環(huán)節(jié)都變得簡單而粗糙，當國內設計師可以用很短的時間解決國外設計師花費幾年才能解決的問題，在這樣的行業(yè)環(huán)境下，剛剛選擇工業(yè)設計專業(yè)的學生當然會懷疑產品設計速寫的重要性到底還剩下多少？花大量的時間和精力去提高自己的手繪能力是否值得？事實上，產品設計是非常重要的，而且花費大量時間去學習更是非常值得的。俗話說：“萬事開頭難?！碑a品設計當然也是一樣的道理，在設計方案初期，頭腦中的設計靈感能否正確而完整地表達出來，是決定設計方案最終效果的關鍵因素。在實際學習過程中，學生往往會有這樣的體會：我的想法和靈感很多，但眼前的設計方案并不是我想要的或與最初的想法有很大偏差，說不出自己想說的話等類似問題。其實這些問題的根源都在于學生的手繪表達能力不強，不能對自己設計的產品形態(tài)做到心中有數(shù)，從而盲目的亂打亂撞，浪費了大好的學習時光。因此，讓學生充分認識到產品設計速寫的重要性也是教學實施過程中的必要環(huán)節(jié)。

（4）教師的主觀經驗導致的教學局限性

教師的主觀經驗很容易給學生造成誤導，特別是對剛剛進入專業(yè)課學習的低年級學生來說，就更應該注意這一點。一般而言，一個老師對某一類產品很感興趣，并且也專長于此類產品手繪，通常就會更愿意以此作為教學重點，因為這樣教起來游刃有余，但這并不利于對學生學習興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。課程內容的設置應該建立在充分了解學生的專業(yè)基礎情況、專業(yè)培養(yǎng)方向的前提下，有針對性地展開教學，而不是局限于教師的主觀經驗當中，這也要求教師對自己專業(yè)技能和專業(yè)眼界要廣泛涉獵，不僅要“專”，還要“博”。

二　工業(yè)設計專業(yè)速寫的教改探索

（1）課程內容要體現(xiàn)產品設計專業(yè)的特性

產品設計速寫應該以如何提高學生的設計創(chuàng)新思維能力為重點，而不是簡單的美術教育中速寫課程的專業(yè)化，產品設計專業(yè)有其獨特的專業(yè)屬性，應該發(fā)揮產品設計速寫快速、生動的記錄創(chuàng)意想法的特點，有針對性地進行快速練習，例如在課上出幾個簡單的設計題目，讓學生用頭腦風暴法構想設計創(chuàng)意，再用快速、簡單的表現(xiàn)技法表達出設計方案的中心內容，這樣的練習方法可以在很短的時間內畫出很多設計方案草圖，“服務于設計”是產品設計速寫訓練的根本目的。

（2）變被動式學習為主動式學習

同其他課程一樣，學生在學習的過程中會對教師有一種依賴，他們想獲取很多知識但又不愿付出太多勞動，要鼓勵他們去探索、鉆研，這樣得來的知識往往記憶更深刻也更有針對性。因此，在教學中一定要加強師生之間的互動，活躍課堂氣氛，讓他們互相學習，把課堂內容最大化。

（3）教學訓練要注重與其他課程的承接性

產品設計速寫既要尊重傳統(tǒng)教學模式所倚重的方法和內容，還應該側重對產品的深入解讀和了解。針對課時短的現(xiàn)狀，把以往在課上通過量的積累來達到教學目的的教學方式，轉變?yōu)檎n上每做一個練習都能大致了解一個較為完整的產品設計過程，從嘗試理解設計師的最初設計靈感到產品開發(fā)的每個階段，揣摩每個設計師獨特的設計語言和表達方式，再到體會產品中蘊含的文化甚至當時的社會背景和企業(yè)的歷史，然后再嘗試用產品速寫的形式去再現(xiàn)這些內容。這樣的教學訓練，豐富而專業(yè)性極強的課堂內容可以有效地激發(fā)學生學習的興趣，再結合適量的課下練習與討論，教學效果同樣令人滿意；

三　結語

目前國內很多設計師并沒有真正理解什么是產品設計，這也正是我國產品設計如此落后的重要原因，所以我們應當重視基礎課程的教學改革工作，始終要隨著時代進步、社會發(fā)展和行業(yè)轉型產生的變化而改變，這樣才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的專業(yè)人才。

參考文獻

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關鍵詞：產品設計；開發(fā)；技術創(chuàng)新；產品設計推廣

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.21.200

1 產品設計推廣與企業(yè)產品開發(fā)設計概述

1.1 產品設計推廣的含義與內容

企業(yè)需要產品在生產之后快速的轉化為商品，而產品設計推廣正是促進產品商品化的過程。所謂產品設計推廣主要指的是將產品設計的理念、特點準確地傳遞給產品開發(fā)、設計流程中的所有的參與者，同時，通過實施產品設計推廣幫助消費者理解產品設計的理念、內涵，最終促使產品轉化為商品，促使買賣交易的達成?！爱a品設計”是整個產品設計推廣的核心、重點，產品是否具有足夠的吸引力、是否能夠促使消費者做出購買的決定，很重要的一個原因就是要看產品的設計理念、功能需求是否能夠與參與產品設計、開發(fā)的“團隊”、“個體”的意識融為一體。一般而言，產品設計推廣的內容主要包括產品設計概念、產品名稱、產品形象、產品標志以及產品包裝等，只有整個開發(fā)流程上各個環(huán)節(jié)、各個部門的參與者都能夠熟知產品設計推廣的重點內容，才能夠確保產品開發(fā)、設計達到預期的目標。

1.2 產品設計推廣與企業(yè)產品開發(fā)設計的關系

產品設計推廣是企業(yè)產品開發(fā)、設計實現(xiàn)“市場化”轉化的“媒介”，產品設計是企業(yè)產品推廣的核心，直接決定了產品設計推廣的“目標定位”、主要內容以及具體的形式，產品設計推廣應以產品、人、環(huán)境等三個要素為導向而進行；而產品設計推廣對產品開發(fā)、設計目標能否實現(xiàn)產生決定性的影響，單從開發(fā)、設計層面來看，優(yōu)秀的產品設計推廣能夠使全體參與人員明確知曉產品設計的理念、功能需求、品牌內涵等，有助于促進產品開發(fā)設計目標的順利實現(xiàn)，而從產品銷售層面來看，優(yōu)秀的產品設計推廣也能夠幫助消費者了解產品的特點、功能，促進企業(yè)產品銷售目標的達成，總之，產品設計推廣主要目的是突出產品設計的差異化、加速產品“商品化”轉變的進程、突出產品的“賣點”、激活消費者的購買動機以及實現(xiàn)企業(yè)產品品牌積累的目標。

2 產品設計推廣在企業(yè)產品開發(fā)過程中實現(xiàn)的具體途徑

產品設計推廣在其產品開發(fā)、設計過程中的實現(xiàn)，是一個復雜的、系統(tǒng)的、不斷改進的過程。實踐中，產品設計推廣可以分為產品設計市場定位與產品設計表達、產品設計推廣定位與表達兩個環(huán)節(jié)：

2.1 產品開發(fā)設計市場定位與表達

（1）產品開發(fā)設計市場定位。產品設計推廣部門首先需要對潛在的市場進行調研、細分并選定目標市場，明確產品使用的目標群體、使用環(huán)境，進行產品形象定位分析，比如，要開發(fā)、設計新款智能手機產品，產品設計推廣者可以對比分析蘋果與三星智能手機的質感、材料、功能以及價格等方面的差異，在充分考慮企業(yè)自身人、環(huán)境以及產品等要素條件的基礎上，確定本公司智能手機產品的市場定位。

（2）產品開發(fā)設計表達。產品設計表達強調的是工業(yè)產品設計者將自己的創(chuàng)意、抽象思維轉化為具體的產品“造型”的過程。信息化時代背景下，產品設計表達除了可以采用傳統(tǒng)的“模型表達”、“手繪表達”等方式之外，還應該充分利用現(xiàn)代信息技術發(fā)展的成果，將產品設計機械制圖表達、美學表達、計算機表達、攝影表達以及展示表達等運用到產品設計表達過程中去，豐富產品設計表達的形式、內容，為產品生產、銷售奠定堅實的基礎。

2.2 產品設計推廣定位與表達

（1）產品設計推廣定位。準確定位產品設計以后，就需要對產品設計推廣進行定位，以明確產品設計推廣的重點、流程、目的等，并制定相應的產品推廣、宣傳方案，并進行相應的產品設計推廣，確保產品設計的參與者都能夠知曉產品設計的要求、市場消費者能夠了解產品的功能特點等等，促進產品設計推廣目標的順利實現(xiàn)。

（2）產品設計推廣表達。一般而言，產品設計推廣表達會受到產品生命周期、產品銷售環(huán)境等因素的影響，比如，新產品需要重點推廣產品的差異性，成長型產品要重點推廣產品的功能優(yōu)勢，而對于成熟型的產品則要重點推廣產品的品牌優(yōu)勢、服務優(yōu)勢。企業(yè)產品設計推廣應該與企業(yè)的產品設計融為一體，這是確保產品設計目標得以實現(xiàn)的基本保障。調查結果顯示，諸多的企業(yè)將產品設計推廣獨立于產品開發(fā)、設計過程之外，主要是在產品銷售環(huán)節(jié)進行推廣，這就造成了產品設計定位與產品設計推廣定位的“脫節(jié)”，導致產品品牌形象定位模糊、產品設計推廣定位與表達不準確的情形出現(xiàn)，這對企業(yè)產品銷售目標的實現(xiàn)造成了不利影響。實踐中，產品設計推廣表達的重點如下：產品標志設計推廣方面，重點闡述、推廣產品的設計概念，突出產品在材質、質感、形象等方面的優(yōu)勢；產品包裝設計推廣方面，重點突出產品包裝的品牌特點、形象以及公司信息，并確保外包裝設計推廣與產品功能推廣風格一致；產品展示設計推廣方面，重點圍繞產品目標賣場而進行展示設計推廣，比如，高檔商場、專賣店等等，重點對產品的外在形象、品牌實施宣傳；產品研發(fā)設計方面，主要是以研發(fā)團隊為主體，對全體參與開發(fā)、設計的員工實施的推廣，目的是讓每位員工了解產品設計的重點、內容等等，確保企業(yè)產品開發(fā)設計目標順利實現(xiàn)。

綜上所述，產品的設計推廣承接了產品轉化為商品的重要過程。產品的設計推廣是聯(lián)系產品與消費者的重要渠道，是產品的設計推廣架起了產品向商品轉化的橋梁。實踐中，企業(yè)在產品設計、產品銷售過程中必須要加大產品設計推廣的力度，以推進企業(yè)產品設計創(chuàng)新、市場營銷活動的全面開展。

參考文獻：

[1]楊強，駱雯，姜立軍，李哲林.面向工業(yè)產品造型創(chuàng)新設計的云創(chuàng)新平臺開發(fā)研究[J].機械設計，2014（09）：97-101.

[2]呂艷.產品“再設計”的設計理論與方法研究[D].昆明理工大學，2014.

篇9

關鍵詞：符號學四維度；南京老地名；產品設計創(chuàng)新

1南京老地名的產品設計開發(fā)價值

南京作為中國歷史文化名城，有近2500年的建城史，同時也是一座山水城林交融密合的現(xiàn)代都市。在這樣一座新老文化元素并存的城市中擁有著類別豐富的老地名，它們形成于不同時代而且仍在使用。南京老地名作為文化符號，蘊含豐富的信息和價值，可以體現(xiàn)南京城的悠久歷史、復雜變遷，可以勾起人們的懷舊情感。設計的本質就是物的文化設計。產品形態(tài)設計的實質也就是對各種造型符號，如產品的形態(tài)、色彩、材質等進行編碼，再構造產品的實際功能與特征。因此，產品造型需要通過一些符號語言來傳達文化內涵，而南京老地名作為文化符號蘊含著豐富的信息資源，能給設計師提供大量信息來表現(xiàn)其設計理念與文化內涵。

2用設計符號學解讀老地名

符號是一種信息傳播手段，是一種簡化認識事物的方法，是能指與所指的結合物。在設計符號學中，設計產物都被視為一種符號，是能指與所指的統(tǒng)一。地名是一種人類認識和借以識別其居住、生活的自然和社會環(huán)境的符號，具有符號能指和所指的特征?；谠O計符號學的老地名研究，是通過多個學科知識整合，運用設計符號學的方法深度解讀老地名背后的內涵價值，運用設計手法，將其文化的表象和意象應用到產品設計中。

3基于設計符號四維度的南京老地名產品設計

設計符號學將產品分為語意、語構、語用和語境四個維度，不僅反映產品本體的形態(tài)、色彩、材質、紋理、結構等，也能解讀產品背后的文化、藝術、情境等，因此可從這四個維度設計南京老地名產品。第一，語意維度：語意包括老地名的顯性語意和隱性語意。從顯性語意角度進行設計可以以產品形態(tài)來反映老地名的形式特征；從隱性語意角度進行設計則需要產品從隱喻角度深度解釋老地名背后所蘊含的文化、藝術、社會價值等。由于不同用戶的認知存在差異，所以往往選取普通老百姓所熟知的老地名。例如，南京夫子廟，從北宋至今已有千年的歷史，作為南京的地標性旅游景點，其中文德橋、秦淮河、貢院街等讓中外游客流連忘返。從顯性語意的角度進行產品造型設計，一般是選取夫子廟本身的外觀輪廓或地標性建筑進行特征提煉或等比例縮小，這樣的產品往往容易被復制和傳播。而從隱性語意角度進行設計則需要發(fā)掘其背后的文化要素，比如相關詩詞歌賦、代表人物和古典傳說等，會讓產品本身更具有文化內涵。因此從語意維度出發(fā)，需要將南京老地名背后的隱性語意通過顯性化手段表現(xiàn)出來，增強設計作品的理解力和傳播力度。第二，語構維度：語構維度主要研究老地名文化元素的構成關系，包括元素結構與元素表現(xiàn)。從語構層面設計南京老地名產品，首先要對老地名的意義設定和認知組合的構成進行分析，再通過利用俯瞰視角、按比例布局等手法來表現(xiàn)老地名的空間位置和布局結構。當處理包含多個因素的文物元素時，更要研究各元素之間的結構關系。例如，龍蟠里和虎踞關這兩個地名的專名都來源于諸葛亮的一句：“鐘阜龍蟠，石頭虎踞，真帝王之宅?！辩姼芳唇褡辖鹕叫嗡企待?；石頭即當今清涼山，蹲踞若猛虎。鐘阜石頭，龍蟠虎踞，南京之所以成為六朝古都、十朝都會，正是憑著這種優(yōu)越的地理形勢。這種相互關聯(lián)的老地名可以組合在一起進行產品造型設計，南京老地名中的龍蟠、虎踞也被應用到新的南京城市旅游形象標識中，紅底白質看似一方“龍蟠虎踞”圖案的印章。第三，語境維度：從語境維度來考慮老地名產品造型，通常指南京老地名的人文地理環(huán)境與設計對象需求要相吻合，比如相關產品視覺風格、動態(tài)表達、尺寸比例等元素。老地名的語境環(huán)境包括承載地名相關要素的場景、自然環(huán)與社會環(huán)境，我們設計產品時需要研究這些老地名是在什么特定的歷史情境下形成產生的，其環(huán)境對現(xiàn)代人的生活方式有何借鑒意義。例如，南京成賢街得名于明朝國子監(jiān)在此，是明朝的國家最高學府，當時認為讀書人進國子監(jiān)培養(yǎng)后即可成為“賢人”。而成賢街旁的雞籠山，六朝時代曾先后為皇家花園、佛教圣地、國家大學所在地；今天的南京圖書館、東南大學、南京出版社、南京市社科院等都坐落于此。這種從古至今的文教、宗教語境勢必影響其產品的設計風格，需要突出人文品位和文化雅致的特點。第四，語用維度：從語用維度設計老地名產品需要了解設計對象的思維模式、聯(lián)想邏輯和文化背景。老地名作為一種“使用”符號是在一定的環(huán)境下產生并保留下來的，而對它進行產品開發(fā)設計不僅要研究老地名的人文地理信息，更要挖掘其深層特征，包括社會、文化、歷史的背景等，加以提煉，構造一種“使用”樂趣，讓目標用戶不僅從外在形態(tài)更要在使用過程中回味其地名文化。比如長干里是南京著名的老地名，而使其聞名遐邇的則是李白的詩句《長干行》：“妾發(fā)初覆額，折花門前劇。郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！笔归L干里具有愛情美好的意象。而描述長干船家生活的《長干曲》，則反映了當時的船家以舟為屋，充滿漂泊之感。南京舊時有“長干折柳”的習俗，即送朋友出南城區(qū)，送到長干為止，再折一根柳枝相贈，以此表達依依不舍之情。在語用維度里，長干船家、長干折柳和《長干行》作為設計素材用來開發(fā)相關產品，有助于提升產品本身的文化價值，同時能強化長干里所代表的豐富意蘊。

4結語

本文提出基于設計符號學的老地名產品設計概念，把傳統(tǒng)的文化元素運用到現(xiàn)代產品設計中。對南京老地名分別從語意、語構、語境和語用四個維度提出了研究內容和方法，對基于設計符號學的南京老地名產品設計作了理論探討。為了完成項目研究，接下來的工作：一是拓展南京十佳老地名素材元素與表達類型，為豐富設計素材體系和構建設計理論奠定基礎；二是進一步深入研究基于設計符號學的南京老地名產品設計開發(fā)，進行設計實踐，提供相關案例，為后期在移動互聯(lián)網環(huán)境中的南京老地名O2O產品設計開發(fā)奠定堅實基礎。

參考文獻：

［1］…朱上上，羅仕鑒.產品設計中基于設計符號學的文物元素再造［J］.浙江工業(yè)大學學報，2013.

［2］…朱上上.現(xiàn)代產品設計中的區(qū)域文化意象研究［J］.包裝工程，2009.

［3］…許叢瑤.新媒體環(huán)境中產品設計發(fā)展趨勢研究［J］.大眾文藝，2014.

篇10

關鍵詞：產品設計；課程實踐；教學；改革

隨著我國制造業(yè)的崛起，企業(yè)對于產品設計的專業(yè)人才需求量與日俱增，但目前我國高校對于產品設計的人才培養(yǎng)卻問題重重，尤其在實踐教學環(huán)節(jié)非常薄弱，因此，對于產品設計課程的實踐改革勢在必行。

一、產品設計課程實踐教學的現(xiàn)狀當前我國相當多的大學均開設了工業(yè)設計專業(yè)，與此同時，另一個現(xiàn)象不容忽視：大多數(shù)擁有工業(yè)設計背景的畢業(yè)生常常從事著環(huán)境藝術設計、室內設計、平面設計等行業(yè)，甚至部分學生直接改行投身到其他領域中。其實目前中國企業(yè)對于工業(yè)設計的人才十分渴求，但卻并不樂意吸納高校畢業(yè)生。這就直接造成了工業(yè)設計的畢業(yè)生無法找到本專業(yè)相關的工作，而企業(yè)又對招聘不到合適的工業(yè)設計人員而苦惱。

二、產品設計課程實踐教學的問題一方面，教學方式、教學內容以及教學體系存在很大問題。在產品設計專業(yè)課程的教學體系中，專業(yè)的基礎課群和設計科群之間的關系模糊、不明確。產品設計的基礎課程中的內容未能給設計教學提供強有力的支撐，同時，教學內容普遍比較陳舊落后，課本中的知識點和知識面滿足不了當今制造業(yè)的需求，此外，在授課方式中，也有明顯的缺陷，與美國相比，其在設計教育中的理論學時只有整個教學計劃的25%，剩下的學時是軍事實踐或者師生互動，而我國理論學時卻高達75%。另一方面，設施不足和教學條件也制約著我國產品設計課程質量的全面提升。產品設計課程的開設需要滿足相應的設備條件、實驗條件以及足夠的資金支持，但是現(xiàn)階段，我國許多高校因為條件、設施受限，所以一再壓縮實驗課程的課時，從而使學生無法提高實踐能力與動手能力，造成了產品設計環(huán)節(jié)的中斷，這在相當大的程度上抑制了教師與學生的主動性與積極性。

三、在產品設計課程中培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力1搭建產學研一體化的教學平臺

首先，建立教學實驗的工作室。依據(jù)培養(yǎng)方向以及工業(yè)設計專業(yè)的特色，建立若干個教學實踐專用的辦公室，聘請有一定學術水平和實踐經驗的教師來擔任導師。學生經過大一系統(tǒng)培訓至大二后可進入工作室參與實踐活動或學習。在工作室中，因為不同的年級，可以形成本科生、研究生、教師的實踐梯隊，從而實現(xiàn)一種帶、幫、傳的良性循環(huán)。其次，建立并開放實踐基地。我國各大高校應該對產品設計實驗室予以足夠的重視，加大投入力度，可以借助社會企業(yè)、團體的設施以及資金，由設計人員、兼職工程師以及專業(yè)教師組成設計團隊，協(xié)同進行工業(yè)設計，在導師的督促指導下，學生親自參與到設計課題中。建立開放式的實踐教學基地，向產、學、研一體化的道路邁進。此外，因為公司兼有科研、經營、教學三項職能，改變了傳統(tǒng)的產品設計單一化的教學模式，促成了產學研的一體化，為科研、教學注入了新的活力，從而使科研與教學的質量均得到有效提升。

2豐富教學手段，提高教學質量

首先，產品理論課程在授課時應盡量多采用開放式、互動式等靈活多樣的教學手段和方法。通過問題導入知識點，以播放圖片、視頻、音頻等鮮活生動的多媒體教學方式，將實際案例引入理論教學中，激發(fā)學生對于學習的熱情。其次，采用導師負責制的方式進行產品設計課程的設計。教學平臺的開放更加注重不同學科的交叉融合，更加注重學生創(chuàng)造力、主觀能動性的發(fā)揮，把企業(yè)的課題帶入到課堂中，將課堂教學擴展到工作室的實踐中。充分調動社會上的公共資源，擴大實踐教學的范圍，積極參加校內外的競賽，抓住與校外合作的機遇。此外，在學生的畢業(yè)設計中，教師應該嚴格把控課題，最好采用工業(yè)設計公司的實際設計任務，并且在課題設計的指導上，盡量由工程師、教師共同完成，使學生平穩(wěn)地實現(xiàn)從學校到企業(yè)的轉變。

產品設計實踐教學的改革意義重大，它作為一項重大持久的工程，需要學校、社會、企業(yè)多方面的努力才能完成。因此，對于產品設計實踐教學的改革應引起各方面的關注，為培養(yǎng)學生的研發(fā)能力、實踐能力共同奮斗。

參考文獻：