導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中美術(shù)教學(xué)理論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：嘗試教育理論；初中美術(shù)；教學(xué)反思

嘗試教學(xué)理論是以嘗試思想為核心，以認識論為哲學(xué)基礎(chǔ)的，是以現(xiàn)代教學(xué)論為時代特征的一種教學(xué)理論。它的實質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習，在嘗試中成功，在嘗試中創(chuàng)新。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是先由教師講解，把什么都講清楚了學(xué)生再做練習，而是先由教師提出問題，學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和互相討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習去初步解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生嘗試練習中的難點和教材的重點，有針對性地進行講解。

一、“先試后導(dǎo)”是指讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的先自己進行嘗試

教師根據(jù)學(xué)生的嘗試具體情況再進行指導(dǎo)，強調(diào)先讓學(xué)生試一試。以造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用為主的美術(shù)課正適合充分運用嘗試教學(xué)法，以提高課堂教學(xué)效率。教師先不講繪畫技法或設(shè)計制作方法，而是讓學(xué)生自行觀察范作先試著畫或試著做，這樣一開始就把學(xué)生推到了主體地位，而教師則退居“幕后”，對課堂實行監(jiān)控，及時指導(dǎo)、及時矯正，發(fā)揮主導(dǎo)作用。“先學(xué)后教，以學(xué)為主”“先練后講，以練為主”，充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習主動權(quán)交給學(xué)生的精神，改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀，實現(xiàn)了教師角色的換位。

然而美術(shù)課程不僅是造型表現(xiàn)、設(shè)計運用課程，還有美術(shù)欣賞評述課程。這是一個非常重要的學(xué)習領(lǐng)域。它是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞與評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習領(lǐng)域。較其他美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域更加注重通過學(xué)生的感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美機構(gòu)。原本的確可以讓學(xué)生嘗試通過圖書館、班級圖書角、個人家庭的藏書、互聯(lián)網(wǎng)等渠道進行審美主題的研究準備，資料收集的過程就是學(xué)生解讀、理解作品，提高審美素養(yǎng)的過程。然而在實際操作過程中，由于學(xué)生家庭條件各異、美術(shù)基礎(chǔ)、興趣以及審美水平參差不齊，很多學(xué)生在評價一幅作品時就以美不美或者像不像等初級層次去評判，加之美術(shù)作品的欣賞評述牽涉語文閱讀能力、史料知識、美術(shù)技法的研究以及審美意識等多種復(fù)雜因素，實在不是大部分初中生尤其剛升入初中的學(xué)生能全面涉獵的。往往不僅會增加學(xué)生課外過重的學(xué)業(yè)負擔，而且只有一小部分學(xué)生能做到在收集資料的過程中初步感知欣賞課本，達到嘗試預(yù)期效果。

二、“先練后講”是指讓學(xué)生根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解先練習，教師在學(xué)生練習的基礎(chǔ)上再進行講解

當前，許多學(xué)生在美術(shù)課上習慣于聽教師講解后才進行練習，

根本談不上動腦筋自學(xué)。而嘗試教學(xué)法將從一定程度上改變這種現(xiàn)象。嘗試教學(xué)法，從問題開始，經(jīng)自學(xué)自我解決問題，再經(jīng)討論才去聽教師講解，是有主體意識的學(xué)習?！跋染毢笾v”的教學(xué)模式非常符合學(xué)生認識事物的一般規(guī)律，在其過程中所積累的經(jīng)驗特別具有深刻性，它不僅使學(xué)生學(xué)會了一些繪畫技巧，更重要的是在學(xué)會繪畫技巧的過程中培養(yǎng)了自學(xué)能力，掌握了思考方法，發(fā)展了智力，具有舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng)，達到葉圣陶所說的“教是為了不教”的目的。

而欣賞評述課程就不能簡單地去先“練”了。欣賞評述課在設(shè)置時不需要學(xué)生去繪畫，而是讓學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會組織語言去評述。一幅作品如果簡單地先讓學(xué)生欣賞并評述，學(xué)生一般只會去說畫中畫了什么，美不美、像不像而已。所以教師一定要指導(dǎo)學(xué)生去欣賞評述，要告知學(xué)生從畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、作者、時代背景、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點等多方面去評述。

三、“先學(xué)后教”是指讓學(xué)生先自學(xué)，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上再進行全面系統(tǒng)的教授

在造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用課程中，先讓學(xué)生大膽去嘗試運用繪畫技法或進行手工設(shè)計制作。對于沒有教過的繪畫技法，看不懂的畫面效果或腦中還未成形的制作方法，學(xué)生能夠憑借已有的舊知識大膽地嘗試，通過自學(xué)相互討論，依靠自己的努力去嘗試解決問題，這樣，學(xué)生在不斷的嘗試中獲得新知和能力，注重培養(yǎng)他們試一試的精神，長此以往，便逐步形成了創(chuàng)新精神和能力，不斷提高了創(chuàng)造美的能力。

而在欣賞評述課程中，學(xué)生先學(xué)常容易出現(xiàn)很尷尬的語句：“感覺不像啊”“看不懂”“看不出好在哪里”等。因此，教師首先要講述一些基本的美術(shù)常識及術(shù)語，比如，“構(gòu)圖”“明暗”“肌理”“藝術(shù)風格”“表現(xiàn)形式”“色彩關(guān)系”等知識外，還應(yīng)強調(diào)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對話交流，指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生對欣賞作品產(chǎn)生質(zhì)疑，對話的過程中多角度欣賞認識作品。比如，宋徽宗、趙佶的《芙蓉錦雞圖》。學(xué)生往往會說：“一個皇帝怎么閑來畫只雞??？”這時教師指導(dǎo)學(xué)生從畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、用筆等方面先觀察作品，然后研究題詩，發(fā)現(xiàn)原來在古代雞象征五德“文、武、勇、仁、信”，宋徽宗自比五德，但又覺得自己“安逸勝鳧p”就心滿意足，胸無大志，難怪最后成為階下囚導(dǎo)致靖康之恥。

在初中美術(shù)課中運用嘗試教學(xué)法，強調(diào)學(xué)生的參與性、自主性、學(xué)生藝術(shù)思維能力的創(chuàng)造性等，著重于全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生在受教育過程中主動、輕松，視學(xué)習為樂趣。嘗試教學(xué)的確是素質(zhì)教育全面發(fā)展一個重要的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中，除了運用好嘗試教學(xué)法外，還應(yīng)強調(diào)教師的指導(dǎo)性作用，因地制宜，不照搬教條，不斷摸索與實踐，與時俱進，定能讓學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會、歷史、文化的密切聯(lián)系，弘揚優(yōu)秀的中華文化，并使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望和動力。

參考文獻：

篇2

在歷史教學(xué)過程中，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠提升教師掌握先進教育思想和技術(shù)，促進教師在教學(xué)過程中充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，提升現(xiàn)代教育水平。在教學(xué)過程中，教師要用最先進的現(xiàn)念指導(dǎo)自身教育實踐活動，同時盡可能借助網(wǎng)絡(luò)資源、科技手段創(chuàng)造寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習精神。在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，從而適應(yīng)新的教學(xué)改革要求，幫助構(gòu)建、形成新的教學(xué)模式。

2多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用實踐方法分析

2.1塑造歷史角色、深化情感體驗

初中歷史教學(xué)長期以來一直難以突破的一個瓶頸就是教學(xué)與學(xué)習相脫節(jié)，初中歷史教授的主要內(nèi)容是世界歷史和古代歷史，相對而言離學(xué)生成長的時間較遠，這就容易造成學(xué)習脫節(jié)和理解脫節(jié)。而造成脫節(jié)的根本原因就是互動性和參與感太弱，盡管歷史知識距我們較遠，但我們可以采用各種方法縮小距離，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，整個歷史教學(xué)可以更加生動的展現(xiàn)給每一個學(xué)生，而通過塑造一系列歷史角色，也能夠在深化情感體驗的同時，學(xué)習和豐富歷史知識。

2.2構(gòu)建多元互動教學(xué)體系，提升學(xué)生學(xué)習興趣

初中歷史教學(xué)過程中，很多學(xué)生缺乏興趣和積極性，這直接導(dǎo)致學(xué)生對歷史學(xué)習厭惡和反感。而學(xué)生失去學(xué)習興趣的主要原因就是不健康的教學(xué)模式和教學(xué)理念，課堂上教師一味輸出教學(xué)觀點，并不關(guān)注學(xué)生接受程度，也不在意學(xué)生反饋結(jié)果，整個課堂教學(xué)模式極不合理、極不規(guī)范。而通過多媒體這一教學(xué)形式，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體形象化和直接化等一系列特點，讓學(xué)生直接感受和體驗到具體的歷史氛圍，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣和更深層次的愛好，從而產(chǎn)生教學(xué)與學(xué)習的有效融合。

2.3真實再現(xiàn)歷史變化，優(yōu)化教學(xué)過程

歷史是對過去發(fā)生事情的總結(jié)，內(nèi)容較為生疏，而通過使用多媒體技術(shù)，能夠真實再現(xiàn)歷史事實，通過歷史事實的具體演示，能夠幫助學(xué)生更好掌握歷史事件和歷史現(xiàn)象，傳統(tǒng)教學(xué)過程中對歷史事件的講述大多停留在口頭表達階段，無論表述多清楚，但形象和具體化程度都遠遠不夠。但是通過多媒體技術(shù)，能夠豐富發(fā)展教學(xué)實踐，優(yōu)化教學(xué)過程，及時有效的提升教學(xué)效果。

2.4建構(gòu)歷史學(xué)習體系，積極鞏固學(xué)習效果

篇3

關(guān)鍵詞：初中物理 多媒體教學(xué) 使用效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走入課堂，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師的嘴巴和粉筆”為主要教學(xué)模式，課堂容量有限，教學(xué)手段單一。但使用多媒體教學(xué)則不同，它可以最大限度地調(diào)動有用資源，以生動直觀的形象幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，使抽象的理論具體化、趣味化；靜止的問題動態(tài)化；復(fù)雜的問題簡單化等。特別在物理教學(xué)中運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，有利于打破時間、空間和課堂條件的限制，有利于揭示物理現(xiàn)象內(nèi)部的發(fā)展變化，使得一些抽象的和不易看到甚至看不到的事物形象地顯示出來，大大彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

一、初中物理多媒體教學(xué)的重要意義

充分利用多媒體輔助物理教學(xué)，可以使深奧艱難的問題變得簡單形象，對于初中物理教學(xué)具有積極的意義。

首先，利用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣。利用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)可以把枯燥難懂的物理知識變得形象化，能夠把抽象的知識圖文并茂、聲色俱佳地表現(xiàn)出來，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，使他們對所學(xué)的知識印象更深刻。

其次，利用多媒體教學(xué)可以提高課堂教學(xué)的效率。優(yōu)秀的課件不僅形象生動、聲情并茂，而且層次分明、邏輯清楚，使內(nèi)容更具有條理性，能夠給學(xué)生深刻的印象。此外，難以用語言描述的物理實驗，或者那些實驗效果不明顯，以及尚不具備實驗條件的物理實驗，都可以運用多媒體技術(shù)使實驗過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。所以，使用多媒體教學(xué)可以有效地提高物理教學(xué)效率。

二、初中物理多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的不斷進步，國家增加了對教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，各地中小學(xué)的硬件裝備都配置齊全，許多學(xué)校都配有專門的電教室、網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室，甚至都組建了校園網(wǎng)。有的學(xué)校還在網(wǎng)上和多家名校合作，做到了教育資源的共享，這些都為初中物理教學(xué)提供了更多的資源和借鑒，然而，現(xiàn)實情況卻有些不盡人意。

首先是多媒體使用率低。雖然政府加大了對教育的投資，也按照國家標準為學(xué)校配置了各種設(shè)備，然而有的學(xué)校多媒體教室的使用率非常低。大概包括以下幾方面原因：第一，受后續(xù)資金的影響，學(xué)校的日常維護和修繕不給力，有的領(lǐng)導(dǎo)怕設(shè)備被用壞，往往就停止師生使用，以保障設(shè)備的完好來應(yīng)付檢查；第二，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在許多教師眼中，無論什么手段都比不上做題考試的效率好，這就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校對實驗器材和多媒體的忽視，多媒體等硬件設(shè)施往往成了擺設(shè)；第三，有許多上了年齡的教師對新鮮事物有抵觸心理，或者是使用不熟練，也造成了多媒體使用率低的情況。

其次是多媒體教學(xué)增加了教師的工作量。使用電教化設(shè)備輔助教學(xué)，需要教師將物理知識要點輸入到電腦中去，還必須制作出有針對性的課件來。另外，中學(xué)物理知識不僅僅是單純的文字，許多地方都涉及到特殊的符號，還有力學(xué)的示意圖、電路的示意圖等，一味地靠人工輸入，無疑增加了教師的工作量。因此，過于繁重的輸入量使教師降低了對多媒體的使用，他們更愿意用簡潔的方式授課。

再次是多媒體等手段使用效果不佳。受限于各種因素，目前初中物理教學(xué)的多媒體使用效果并沒有預(yù)期的好。雖然近些年的師范教育開始重視對學(xué)生的計算機能力培養(yǎng)，但他們的學(xué)習不夠系統(tǒng)，而且涉及到具體地把教學(xué)和應(yīng)用聯(lián)系起來，就會出現(xiàn)許多問題。有的教師只是能夠使用簡單的課件，還有的教師為了省事直接從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成的課件，網(wǎng)絡(luò)上的課件質(zhì)量良莠不齊，不能保證每次都能下載到合適的課件，更不能夠形成具有針對性的課件，這些導(dǎo)致物理教學(xué)失去了個性色彩。

三、進一步提高初中物理教學(xué)多媒體使用效率的幾點建議

首先，節(jié)減不必要的配置。學(xué)校為了應(yīng)對普九檢查或者其他檢查，往往會按照標準來配置各種設(shè)施，但是又缺乏必要的后繼資金來維持設(shè)備的使用，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只好把電教室鎖起來。所以，我們可以節(jié)減不必要的配置來節(jié)省資金，用來維持設(shè)備的持續(xù)使用。

其次，提高設(shè)備的使用效率。學(xué)校應(yīng)該鼓勵和支持教師使用多媒體，維護設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，并定期進行多媒體使用的教研活動，使廣大教師相互交流使用的心得和技巧。另外，學(xué)?？梢钥紤]定期向?qū)W生開放網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、計算機房等，這樣學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索自己感興趣的知識，開闊他們的學(xué)術(shù)視野，豐富他們的物理知識。

再次，要提高教師運用多媒體教師的水平。無論是多么先進優(yōu)良的技術(shù)，其使用者還是人，所以教師要在多媒體技術(shù)的使用方面多用心，進行自主學(xué)習，多接觸最近的科技。當然，學(xué)校也應(yīng)該積極主動地為教師的培訓(xùn)搭建便利的平臺，幫助他們提高使用多媒體技術(shù)的能力。

參考文獻：

篇4

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)效率

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0241-01

1 初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、不足和提高教學(xué)效率的重要意義

在教育改革逐漸深入的階段，初中的美術(shù)教育受到極大的重視?？墒?，由于傳統(tǒng)的升學(xué)理念，初中的美術(shù)教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質(zhì)教育，可是還沒有實現(xiàn)美術(shù)課程的最大化關(guān)注，并且應(yīng)用著不同的教學(xué)技術(shù)，使得理想效果不是特別明顯。同時，存在著形式化的教學(xué)評價，直接關(guān)系到培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)方面，導(dǎo)致初中生在學(xué)習美術(shù)的時候沒有積極性。

這一系列的不足極大的影響了教學(xué)目標、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)活動順暢進行。就現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和不足而言，初中的美術(shù)教學(xué)當中需要嚴格關(guān)注教學(xué)效率和目標管理，采取與時代同步的美術(shù)教學(xué)方式，才可以將初中美術(shù)的教學(xué)效率提升，從而將美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。

2 提高初中美術(shù)教學(xué)效率的措施

2.1 要把實踐活動納入到美術(shù)教學(xué)中

美術(shù)這一科目擁有著較強的實踐性，會重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在進行美術(shù)課的過程中，教師需要把實踐和理論知識有所貫穿，繼而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。在這一系列的實踐活動當中，初中美術(shù)教師不但要對詳細的操作方法有所講解，還要引導(dǎo)學(xué)生主動的將自身的想象力發(fā)揮出來，開展個性創(chuàng)造流程。美術(shù)教師還要對學(xué)生的相關(guān)作品提供展示的平臺，讓學(xué)生的成就感油然而生。例如：在學(xué)校中或者在班級當中舉行作品展，又或者通過相應(yīng)的社會資源將學(xué)生的作品展示出來等。

另外，美術(shù)教學(xué)還需要和生活有機的融合在一起。美術(shù)教學(xué)的活動不是非要進行在課堂中，教師足可以按照實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們一起走出教室，將美術(shù)創(chuàng)作開展在社會當中。例如：帶領(lǐng)學(xué)生們在學(xué)校周邊的景區(qū)或者公園寫生，也可以運用出版報等方式增進美術(shù)綜合能力。也就是美術(shù)教學(xué)是利用實踐把生活升華，如果和生活脫離掉，美術(shù)的學(xué)習定會枯燥乏味。那么，有必要把實踐活動納入到美術(shù)教學(xué)當中，才可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。

2.2 提高美術(shù)教學(xué)效率需要提升學(xué)習興趣

現(xiàn)代化的具體分析表明，擁有學(xué)習興趣才能夠取得成效，能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)質(zhì)量提升，將學(xué)生的學(xué)習效率提升。在現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)當中，美術(shù)教師需要將興趣培養(yǎng)放在首位，才可以提升教學(xué)效率，針對初中生的興趣點以及心理特點，開展教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的選用。在美術(shù)教材的具體內(nèi)容基礎(chǔ)上，選取初中生能夠有興趣的內(nèi)容開展細致的補充流程，用這樣的方式將學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性和興趣調(diào)動起來。

例如：美術(shù)鑒賞當中，可以納入動畫人物的設(shè)計，同時利用評價塑造人物的色彩運用來將教學(xué)目的實現(xiàn)，從而將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣實現(xiàn)。又例如：教學(xué)《端午節(jié)》當中，教師可以不只是單一的布置繪畫或者制作紙粽子等作業(yè)，可以將教室作為平臺，讓學(xué)生們突發(fā)奇想，將教師布置成為富有“節(jié)味”的環(huán)境。學(xué)生可能會美化墻壁、畫鴨蛋、做龍舟……此時教學(xué)氛圍一定會愉快且輕松。學(xué)生通過一同創(chuàng)造，進行積極主動的思考，會將興趣升華。也就是要將學(xué)習興趣作為重點，對教案系統(tǒng)設(shè)計。激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，達到學(xué)生集中注意力的目標，自然會提升美術(shù)教學(xué)的效率。

此外，還可以對多媒體巧妙利用，當下人們對于教學(xué)中應(yīng)用多媒體的評價有所不同，為避免褒貶不一，應(yīng)該將學(xué)生和美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要放在首位，將學(xué)生發(fā)展作為多媒體的使用基礎(chǔ)，不可以將多媒體代替教學(xué)講授重點內(nèi)容。

2.3 善于利用討論教學(xué)方式

因為在美術(shù)教學(xué)方面要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力，現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該將討論教學(xué)方式不斷應(yīng)用。利用討論活動，讓學(xué)生們對所學(xué)習的美術(shù)作品談?wù)撟陨淼母惺?，同時通過學(xué)生之間的不同理解和感受到的，進行討論和內(nèi)容的分析，加深學(xué)生的記憶和認知度，能夠在一定程度上建立學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

同時，討論的教學(xué)方式還可以將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來。可以為學(xué)生在課前留一些預(yù)習題目，需要學(xué)生調(diào)研美術(shù)作品的內(nèi)容表達和創(chuàng)新思路。運用這樣的方式能夠?qū)⒆髡呱实倪\用方式和構(gòu)圖技巧詳細掌握，學(xué)生的基礎(chǔ)運用能力和美術(shù)素養(yǎng)相應(yīng)提高，就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提高。

2.4 將美術(shù)課堂教學(xué)“三要素”為基礎(chǔ)

現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)研究當中，課堂教學(xué)的“三要素”直接制約著教學(xué)效率的實現(xiàn)。初中的美術(shù)教學(xué)活動具體會將教科書作為基本，其中教材、學(xué)生、教師可以形成教學(xué)活動的要素。對三要素的掌握和了解，能夠?qū)⒊踔忻佬g(shù)教學(xué)的效率提升。

在實際的教學(xué)活動當中，實現(xiàn)學(xué)生為主體能夠?qū)W(xué)習主動性調(diào)動起來，其中對教材了解的基礎(chǔ)之上，還要嚴格關(guān)注教學(xué)進度的掌握。這樣才可以保證教學(xué)內(nèi)容合理開展，教學(xué)效率有效提升。在編寫初中美術(shù)教材時，基本遵守了初中生的心理特征，可是難免會有一絲漏洞，教師應(yīng)該善于豐富教材，通過系統(tǒng)的構(gòu)建和引導(dǎo)，讓教學(xué)開展更加順暢，讓教學(xué)效率逐漸提高。

2.5 樹立美術(shù)教學(xué)效率的理念

初中美術(shù)教師以及教研組需要將教學(xué)效率理念樹立，才可以將美術(shù)教學(xué)效率提升。利用教學(xué)成果檢測的關(guān)注、美術(shù)教學(xué)效率的關(guān)注以及學(xué)生主體地位的確立，可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。同時要將其三者有效擴展，將教師對待教案設(shè)計、教學(xué)活動的反思和回顧實現(xiàn)，能夠為初中美術(shù)教學(xué)方法的改進，以及教學(xué)效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

在這樣的基礎(chǔ)之上，初中的美術(shù)教師有必要在制定教學(xué)策略方面有所強化。按照初中生的普遍生理特點，具有針對性的明確美術(shù)課堂的教學(xué)進度和方法。利用教學(xué)方式轉(zhuǎn)換、內(nèi)容轉(zhuǎn)換等方式將學(xué)生的學(xué)習主動性調(diào)動起來。用這樣的方式就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提升，也能夠加快促進美術(shù)教學(xué)目標的實現(xiàn)。

3 結(jié)語

根據(jù)以上的論述，現(xiàn)代化的教育改革過程中，針對初中生的綜合素質(zhì)需要逐漸的提升，在一定程度上就可以增強美術(shù)等課程的教學(xué)和改革。想要將初中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)得到滿足，以及滿足其審美能力，現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)過程中，需要嚴格關(guān)注教學(xué)理論的應(yīng)用和教學(xué)方式。通過較為針對性的教學(xué)理論和教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)學(xué)習積極性以及興趣得到調(diào)動，力求讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的積極性以及興趣調(diào)動起來，從而將初中美術(shù)教學(xué)的效率提高。

參考文獻

[1] 陳凱波.如何提高初中美術(shù)教學(xué)效率[J].美術(shù)教育研究，2012（4）：128.

[2] 楊霞.關(guān)于提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點策略[J].教育教學(xué)論壇，2012（38）：97-98.

篇5

【關(guān)鍵字】初中 美術(shù)教育 重要性、問題與對策

初中階段是個人的價值觀念和審美思想等提高的重要階段。個人的個性的塑造與喜好的培養(yǎng)很大程度上是在這一階段完成的。初中美術(shù)教學(xué)在促進個人的全面發(fā)展中起著非常重要的作用。初中美術(shù)課程不同于其他學(xué)科，它是一門以線條、色彩和圖形等方式來表達的視覺藝術(shù)，是由點、線、面所組成的語言元素。在教學(xué)過程可以幫助滿足初中學(xué)生的審美需要，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促進他們個性的發(fā)展。

一、初中美術(shù)教育的特點

其一，直觀性。美術(shù)教學(xué)中美學(xué)問題、技巧問題很難用語言表達清楚，只有

借助直觀教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察、感知客觀現(xiàn)象去形象地認識世界。如把握構(gòu)成美術(shù)的基本因素，如形體、比例、結(jié)構(gòu)、空間、明暗、色彩、筆、墨、線條等，才能獲得較明確的概念。要盡可能采用多種直觀教學(xué)手段，應(yīng)用實物直觀、模像直觀、示范直觀等方法，使學(xué)生掌握好感知物象的正確方法和培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力。

其二，啟發(fā)性。教學(xué)中教師必須啟發(fā)學(xué)生積極思維，以調(diào)動其學(xué)習的自覺

性、積極性。這就要求中學(xué)美術(shù)教師必須了解學(xué)生的客觀狀況，有的放矢地啟發(fā)學(xué)生的思路。具體來說，可采用探索性問題、誘導(dǎo)學(xué)生獨立思考創(chuàng)造等多種方法，激發(fā)學(xué)生的注意、觀察、記憶、想象、思維，并培養(yǎng)學(xué)生組織、定向、適應(yīng)、實際操作和創(chuàng)造等方面的能力。

其三，創(chuàng)新性。創(chuàng)新是美術(shù)學(xué)科的屁著特征。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是發(fā)展學(xué)生智力的重要內(nèi)容，美術(shù)教學(xué)在這方面具有特殊的地位。教學(xué)過程中，我們要正視美術(shù)教學(xué)的目的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，既要尊重學(xué)生的創(chuàng)造個性，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、初中美術(shù)教育存在的問題

首先，課程資源開發(fā)欠缺。隨著終身教育思想的普及以及課程理念的更

新，課程不僅指課常教學(xué)，還可以延伸至課外、校外，甚至國外，課程資源開發(fā)與利用的范圍也越米越廣泛。課稃資源可分為目標資源與教學(xué)活動資源。在實際的美術(shù)教學(xué)中課稃資源開發(fā)的范圍是非常廣泛的，只要是能夠幫助學(xué)生掌握應(yīng)具備的知識、技能和素質(zhì)的相關(guān)活動，以發(fā)學(xué)生在日常生活中為實現(xiàn)自己目標的過程中能夠從中獲益的各種課程教材，其中也包括地方性教材，如校本課程。具體的美術(shù)課程資源表現(xiàn)在圖書館資料資源、展示美術(shù)作品的場所、美術(shù)教學(xué)設(shè)施與設(shè)備、公共文化設(shè)施、當?shù)匚奈镔Y源以及自然環(huán)境資源、信息化資源等。

其次，青年教師缺少相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)和交流平臺。中學(xué)關(guān)術(shù)教師雖人多為師范院校畢業(yè)，在校期間多數(shù)只重視專業(yè)知識與專業(yè)技能的鉆研訓(xùn)練，對于教育理論的學(xué)習往往有所忽略。在工作實踐后顯得力不從心，尤其是對于剛剛走上工作崗位的青年教師，面對教材與學(xué)生、面對復(fù)雜的教育現(xiàn)象無法進行深入的分析，在美術(shù)教學(xué)過程中很難把握教學(xué)的“度”，在師范院校的理論學(xué)生無法應(yīng)用于教學(xué)實踐，仿佛一定要從頭開始學(xué)習。

最后，學(xué)生擁有學(xué)習美術(shù)的興趣，卻普遍缺乏學(xué)習美術(shù)的動力。人們常說興趣是學(xué)習的動力，可是在美術(shù)教學(xué)活動中這種興趣卻不能轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)生動力。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣是一種本能反應(yīng)，因為愛美之心人皆有之。在人類社會中凡目之所及的大多數(shù)東西都包含有美學(xué)要素，所以美隨處可見，它們以各種各樣的方式存在與生活中，學(xué)生在日常生活中感受美、追求美，因此，在美術(shù)課常上他們會表現(xiàn)出對美術(shù)學(xué)習的興趣，這種興趣是人的興趣發(fā)展的第一階段“有趣”。

三、初中美術(shù)教育的對策

一是注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美術(shù)課程的教育目標首先是學(xué)生具備正確的審美觀和一定的審美能力。因此，美術(shù)教師應(yīng)加強自身的美學(xué)修養(yǎng)。重視對學(xué)生審美情操的培養(yǎng)，并精心準備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)境。教師要積極運用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段(如范畫、投影、故事、音樂等)，通過有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍，使學(xué)生處在濃厚和強烈的求知欲中，從而潛移默化地受到美的熏陶。

二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是美術(shù)的精神。藝術(shù)貴在創(chuàng)新。。學(xué)生階段是思維和認識最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛意識狀態(tài)。需要不斷挖掘．促進生長，促進發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識．首先應(yīng)注意保護學(xué)生獨特的個性。并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。并且運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法．吸引學(xué)生。讓他們積極主動地學(xué)習。激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。

三是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。合作學(xué)習作為一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略體系，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習方式。目前我國合作學(xué)習的應(yīng)用研究主要以具體學(xué)科的實驗研究為主，而在中學(xué)美術(shù)教學(xué)，特別是在初中美術(shù)這一非重點學(xué)科中的研究與應(yīng)用很少。

四、結(jié)束語

隨著初中新課程改革的推進與素質(zhì)教育的推行，初中美術(shù)教學(xué)在初中階段教育中的地位日趨提升，重要性逐漸得到凸顯。盡管美術(shù)課程并不屬于初中教育的重點學(xué)科，但是在實際教學(xué)過程中學(xué)校、教師也應(yīng)該給予足夠的重視，這樣才能幫助學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。針對初中美術(shù)教學(xué)中的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與美術(shù)教師需要積極思考，積極優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，更能提高學(xué)校的知名度。

【參考文獻】

[1]尹少淳.初中美術(shù)教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社.2010.5

[2]廣東省教育廳教研室.初中新課程 美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例[M].廣東高等教育出版社,2006.6

[3]李力加.美術(shù)教育實習[M].西南師范大學(xué)出版社.2011.2

[4]吳成云.初中美術(shù)教育中應(yīng)注意的幾點問題[J].中國校外教育（基教版） 2010(4)

篇6

初中美術(shù)課程是初中教育階段的一門必修課程。傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)方法的老化， 使課堂呈現(xiàn)出枯燥乏味的氣氛， 而初中階段的學(xué)生好奇心旺盛， 叛逆性格突出， 雖然初中美術(shù)教師已經(jīng)在課堂教學(xué)中投入大量精力， 但是結(jié)果總是不盡如人意。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步， 多媒體技術(shù)正在慢慢地廣泛應(yīng)用到初中美術(shù)課堂中， 并且以其特殊的優(yōu)勢受到廣大師生的熱烈歡迎。筆者相信， 多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為初中美術(shù)教學(xué)打開一片新天地。

2、初中生美術(shù)學(xué)習的心理特點

初中生的年齡一般在12~15歲， 現(xiàn)階段的初中生心理水平不斷成熟， 并且基本上能擺脫無意性、情緒性等不成熟的狀態(tài)， 能夠表現(xiàn)出較穩(wěn)定的有意性、計劃性和目的性， 雖然還受外界因素的影響， 但是其自身的自制力、抵抗力已顯著增強。隨著心理水平的提高， 初中生各感知覺過程也正在成長成熟。在初中美術(shù)學(xué)習過程中， 初中生已經(jīng)能夠比較準確地感受并且能夠分辨出不同的色相、明度、純度。除此之外， 初中生的感受力和判斷力也顯著增強， 注意廣度和注意穩(wěn)定性正趨于成熟， 能夠?qū)Ｐ闹轮镜赝瓿扇蝿?wù)， 在40分鐘的美術(shù)課堂中較高程度地集中注意力。

藝術(shù)活動最能充分體現(xiàn)人的個性特征， 而反過來， 藝術(shù)活動也能發(fā)展人的個性， 二者可以說是相輔相成、攜手共進的。初中生對各學(xué)科的興趣不同， 這除了與初中生自身、學(xué)科特點有關(guān)外， 還與教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系。初中生已經(jīng)開始對事物的本質(zhì)和規(guī)律感興趣， 開始自覺地、有意識地把自己的興趣和前途聯(lián)系起來， 從而具有了學(xué)習動機。隨著生活中對美的體驗， 初中生開始形成與美術(shù)有關(guān)的審美、鑒賞、創(chuàng)造能力。

3、初中美術(shù)教學(xué)的特點

初中美術(shù)新課程標準要求：初中美術(shù)教學(xué)要力求體現(xiàn)素質(zhì)教育。初中美術(shù)教學(xué)是學(xué)校進行美育的主要途徑， 其特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1） 重在培養(yǎng)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。要相信初中生學(xué)習美術(shù)的能力， 相信他們具有巨大的學(xué)習美術(shù)的潛能。按照初中美術(shù)新課程標準的要求， 美術(shù)課堂的設(shè)計應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的要求， 面向全體學(xué)生， 以學(xué)生發(fā)展為本， 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。

2） 初中美術(shù)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。興趣是最好的老師， 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 并使這種興趣在實際生活中轉(zhuǎn)化成對美的情感。

3） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采取多種教學(xué)方法， 在使學(xué)生思維變得流暢靈活的同時， 能夠開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象的潛能。

4） 為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價。美術(shù)作品評價的目的在于促進學(xué)生發(fā)展， 評價標準要有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平。

4、多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的實際應(yīng)用

初中階段的美術(shù)課堂就是要為學(xué)生營造一個良好的藝術(shù)氛圍， 同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、創(chuàng)新能力， 并傳授學(xué)生基本的美術(shù)知識與技能。初中美術(shù)課程所容納知識量很大， 但是相應(yīng)的課時寥寥無幾， 這就要求教師在僅僅40分鐘的課堂上提高教學(xué)效率， 同時保證質(zhì)量?，F(xiàn)如今， 多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到初中美術(shù)教學(xué)中， 多媒體技術(shù)的運用可以很好地解決美術(shù)課堂教學(xué)時間緊迫的問題。結(jié)合初中生美術(shù)學(xué)習的心理特點以及初中美術(shù)教學(xué)的特點， 簡單闡述多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

在美術(shù)鑒賞課上使用多媒體技術(shù)， 可以提高教學(xué)效率 美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容， 在多媒體教學(xué)出現(xiàn)以前， 教師的教學(xué)手段是非常簡單的， 實際上不可能把繪畫名品、雕塑作品真正搬到課堂上， 也無法帶學(xué)生真正地走進美術(shù)館觀賞作品。在這種情況下， 多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就凸顯出來， 教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)美術(shù)作品的圖片、創(chuàng)作背景、作者簡介等資料， 等到課堂需要時， 直接在課堂上用多媒體展現(xiàn)出來即可， 教師僅需簡單介紹， 這樣學(xué)生就可以在有限的時間內(nèi)接受豐富的鑒賞知識?？梢哉f， 多媒體技術(shù)在為初中美術(shù)鑒賞課提供豐富的美術(shù)素材的基礎(chǔ)上， 更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

在美術(shù)設(shè)計課上運用多媒體技術(shù)， 可以深化教學(xué)內(nèi)容 初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時刻， 初中生的創(chuàng)造能力正逐步提高， 而初中美術(shù)設(shè)計課正有助于初中生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的提升。如在教授學(xué)生手工設(shè)計制作裝飾畫這一節(jié)課時， 傳統(tǒng)課堂一般是教師口頭講述制作裝飾畫的步驟及學(xué)生要注意的問題， 或者是學(xué)生直接看教材內(nèi)容， 當然教師也可以當堂制作裝飾畫， 以傳授給學(xué)生具體的方法， 但是在僅僅40分鐘的課堂教學(xué)中是不容易實現(xiàn)的。教師可以通過多媒體提前制作微課視頻， 或者利用PPT展示裝飾畫的材料、制作步驟， 并為學(xué)生提供相關(guān)裝飾畫圖片資料， 這樣做既可以提高課堂效率， 又有助于開闊學(xué)生的創(chuàng)作思路。

在美術(shù)素描課上使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)， 突破教學(xué)重難點 初中美術(shù)課中的素描教學(xué)主要包括理論知識與技巧技能教學(xué)， 理論中主要包含構(gòu)圖、透視、觀察等。以透視為例， 運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠化繁為簡， 如教師可以使用Flash動畫制作軟件， 建立起一個包含透視三要素的文件， 其中包含被觀察物件置于視平線上、中、下三個位置的狀態(tài)， 并變靜態(tài)為動態(tài)。同時， 理論應(yīng)聯(lián)系實際， 教師還要使用照相機拍攝一些類似物件， 并制成PPT課件。教師在此基礎(chǔ)上再講解這一內(nèi)容， 就可以達到事半功倍的效果。

5、初中美術(shù)教學(xué)濫用多媒體出現(xiàn)的問題

多媒體技術(shù)以其鮮明的色彩、生動的畫面、形象的演示， 打破了過去初中美術(shù)課堂教學(xué)單調(diào)乏味的氛圍， 通過多媒體技術(shù)所具有的聲、光、電等多種信號激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣， 提高教學(xué)效率。作為初中美育的主陣地， 美術(shù)課出于對色彩、圖像、設(shè)計等更多的需求， 吸引了越來越多的美術(shù)教師熱衷于將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中來， 大有一統(tǒng)天下之勢。但是在近年來的初中美術(shù)教學(xué)實踐中， 濫用多媒體所造成的弊端也日益顯現(xiàn)出來。

弱化了教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位 教學(xué)中應(yīng)做到以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。而有些課堂一節(jié)課需要放幾十張PPT課件， 恨不得把所有的教學(xué)內(nèi)容全部放到課件上， 教師只要操控電腦一張張地放映即可。而學(xué)生也只是木訥地觀看幻燈片， 沒有了思考與互動的空間， 久而久之， 會形成一種惰性思維。

抹殺了教師的示范作用 作為一名一線教師， 尤其是一線美術(shù)教師， 應(yīng)該具備徒手直觀為學(xué)生演示、繪畫的能力。因為這種親自示范不僅能夠傳授給學(xué)生知識， 更能夠加深教師與學(xué)生之間的情感交流。盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能展示技術(shù)技巧的全過程， 但是師生之間沒有交集、沒有溝通， 難免會出現(xiàn)問題。

忽視了流行元素對學(xué)生的影響 一個完美的課件并不是簡簡單單就可以制作完成的， 它和美術(shù)作品一樣， 是經(jīng)過精雕細琢形成的， 所以就會出現(xiàn)有的教師一勞永逸， 同一個課件連續(xù)使用幾年的現(xiàn)象?？墒菚r代的腳步并不會停息， 課件不及時更新， 難免會出現(xiàn)課件中很多審美觀落伍的情況。

教師對多媒體教學(xué)的依賴性過強 一些教師對多媒體教學(xué)的依賴程度已經(jīng)遠遠超出了人們的想象， 現(xiàn)如今一大批一線教師離開所謂的高科技--多媒體， 將無法進行正常的教學(xué)活動。在美術(shù)教學(xué)中更是如此， 已經(jīng)很少有教師在黑板上直接展示畫畫的過程。作為一名合格的一線初中美術(shù)教師， 要有的放矢地使用多媒體教學(xué)手段， 不要做多媒體技術(shù)的奴隸.在實際初中美術(shù)教學(xué)過程中， 如果一線教師過分依賴多媒體教學(xué)， 沒有多媒體就寸步難行, 這樣不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢， 還可能得到適得其反的效果。

6、多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的對策方法

將多媒體應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)并不是一蹴而就的， 在這一過程中出現(xiàn)了諸多問題。為什么會出現(xiàn)這么多的問題呢？究其原因， 主要在于部分教師在使用多媒體教學(xué)時， 沒有用教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識武裝自己， 指導(dǎo)自己的初中美術(shù)教學(xué)。要想使多媒體技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)完美結(jié)合， 需要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容， 形成正確的多媒體應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的觀念， 多考慮多媒體教學(xué)的過程， 創(chuàng)新多媒體教學(xué)的方法， 并且能夠理性科學(xué)地評價多媒體教學(xué)取得的成果。

1） 在正確的多媒體教學(xué)理論指導(dǎo)下， 可以創(chuàng)設(shè)初中美術(shù)教與學(xué)的系統(tǒng)過程， 這一過程可以有效促進學(xué)生的學(xué)習興趣， 增強教學(xué)效果， 從而避免過度依賴多媒體的現(xiàn)象。

2） 在開展多媒體教學(xué)的過程中， 既要考慮加強教學(xué)的針對性， 如教學(xué)的目標一定要明確， 又要考慮硬件知識的教學(xué)， 可以借助多媒體對硬件進行模擬， 還要考慮軟件操作和應(yīng)用的教學(xué)， 互動性要強。

3） 多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段， 而不是目的， 創(chuàng)新初中美術(shù)學(xué)科的多媒體教學(xué)形式， 讓多媒體教學(xué)形式更加豐富多樣， 才能收到事半功倍的效果。

4） 科學(xué)評價多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。作為一名一線初中美術(shù)教師， 對自己的多媒體課堂設(shè)計進行評價的時候， 應(yīng)該保持理性的頭腦， 并且要遵循客觀事實， 嚴格按照美術(shù)教學(xué)所要求的藝術(shù)性、科學(xué)性、教育性、技術(shù)性等相關(guān)原則進行評價， 使課件的設(shè)計更趨于完美。

7、結(jié)語

總之， 多媒體技術(shù)已經(jīng)成為活躍在初中美術(shù)教學(xué)舞臺上的一股新鮮力量， 教師可以在針對初中生心理特點以及初中美術(shù)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上， 充分發(fā)揮多媒體省時、高效、直觀動態(tài)、聲像同步的特點， 激發(fā)學(xué)生興趣， 提高課堂效率。雖然也存在濫用多媒體而出現(xiàn)事倍功半的后果， 但這并不能抹殺多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中所做出的巨大貢獻。一些傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)秀方法和手段是多媒體技術(shù)不能代替的， 所以要秉承一種取其精華， 去其糟粕的理念， 并在初中美術(shù)教學(xué)過程中， 真正做到合理科學(xué)地運用多媒體技術(shù)。

參考文獻

[1]廖經(jīng)花， 黃邦偉。多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話：新課堂， 2015 （12） :97.

[2]田海林。淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育中的實踐應(yīng)用[J].科技資訊， 2014 （28） :180.

篇7

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)方法

在人的學(xué)習活動中，興趣起著很大的作用，是構(gòu)成人的活動積極性的重要心理因素。興趣不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣，在一定程度上，也制約著學(xué)習效果。興趣在美術(shù)課堂之中更是顯得尤為重要。處于青春期的初中生，注意力的持續(xù)時間是很短暫的。在美術(shù)課堂中，只有他們對繪畫產(chǎn)生了興趣，才會認真的畫畫，用美麗的心情去欣賞生活中美好的東西，用自己的雙手創(chuàng)造美，繪畫出絢麗多彩的世界。所以在美術(shù)教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)習積極性是教學(xué)的根本任務(wù)也是最難的一個任務(wù)。美術(shù)教育是初中生素質(zhì)教育所包含的內(nèi)容。在實施美術(shù)教學(xué)的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念以及開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教學(xué)的主要目的。美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識和繪畫實踐為核心；在教育教學(xué)過程中以學(xué)生正確的審美觀念和對美的正確認識，以及對美的正確理解為教學(xué)目標；以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實踐和創(chuàng)新能力為教學(xué)重點。當前中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法，主要還是以簡單的繪畫技巧來評定學(xué)的好壞，忽略了對學(xué)生的審美想象能力和審美觀的培養(yǎng)。要改變以往的美術(shù)教育教學(xué)模式，應(yīng)更新以往的教學(xué)方法和教學(xué)理念。我認為要從以下幾方面入手。

一、注重學(xué)生對新事物的理解，提高學(xué)生觀察能力

觀察是對具體事物和抽象事物察看。觀察能力的培養(yǎng)存在于每一學(xué)科的教學(xué)，只是各有側(cè)重。而美術(shù)學(xué)習過程中的觀察能力培養(yǎng)，則顯得由為重要。因為無論是對事物的構(gòu)想或表現(xiàn)，還是美術(shù)繪畫學(xué)習過程本身，都應(yīng)把觀察能力的培養(yǎng)放在重要地位。在初中美術(shù)教育教學(xué)的實踐中，要重視學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動中，主要是從理論研究、繪畫訓(xùn)練、臨摹欣賞和評論教學(xué)四個方面進行實施的。給學(xué)生講授整體的觀察方法及對比的觀察方法，使學(xué)生學(xué)會怎樣正確的觀察所要描繪的物體。只有掌握正確的觀察方法才能在繪畫訓(xùn)練中準確的描繪各種物體。當然還要在繪畫訓(xùn)練的同時欣賞優(yōu)秀的作品進行臨摹，來取長補短提高自己的繪畫水平。

二、實施欣賞、臨摹教學(xué)要提高學(xué)生觀察能力

美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞，有的時候讓學(xué)生進行臨摹作品從中體味作品的內(nèi)涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵，光說不練的局面、更有助于學(xué)生的理解作品，美國教育家艾期納的DBAE教育理論把美術(shù)教育分為：美術(shù)創(chuàng)作，美術(shù)史、美學(xué)、美術(shù)評論四個領(lǐng)域，且這四個領(lǐng)域不是孤立的，它們之間相互交融與滲透，形成多向互動的關(guān)系，因此，欣賞教學(xué)與工藝、繪畫教學(xué)的關(guān)系是相互作用的，學(xué)生有了繪畫的實踐，能夠更好的理解與認識藝術(shù)作品，只有讓學(xué)生了解作品中的優(yōu)點和美的因素，才能有效地指導(dǎo)自己的美術(shù)學(xué)習活動，從中獲得美的體驗。

三、創(chuàng)設(shè)情景從中品味藝術(shù)魅力

新課程標準要求特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)生環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見解。新課程改革要求把學(xué)習時間和學(xué)習過程還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究和合作中獲得知識。例如有一次上課，有一位繪畫成績好的女生向我提出建議，教師不要講的太多，因為老師占用了他們的繪畫時間。顯而易見，一節(jié)美術(shù)課分鐘，教師若在講解方面占用一半時間的話，學(xué)生無法完成一幅作品，因此學(xué)生厭煩教師的“喋喋不休”。同時不要輕易的否定一個學(xué)生，加德納預(yù)言“每一個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的方式”，“對一個孩子的發(fā)展最重要，最有用的教育方法是幫助他尋找到一個他才才能可以盡情施展的地方，在那里他可以滿意而能干，我們完全沒有重視到這一點。相反，我們使每一個學(xué)生都面對同一種教育，這種教育就是如果你成功了，你就是最適合當一名大學(xué)教授?！奔拥孪Ｍ覀兊慕虒W(xué)，能夠適應(yīng)學(xué)生不同的智能結(jié)構(gòu)，使每一個人的潛能得到開發(fā)，每一個兒童都得到滿意而成功的l展。

初中學(xué)生對藝術(shù)是一知半解，這就給了我們一個機會，教師如何引導(dǎo)，學(xué)生將如何發(fā)展。例如我前天的一節(jié)《大家動手做條龍》的課，課上的是非常有意義，當時我要求一條龍由兩位同桌同學(xué)合作完成，要求帶一次性紙杯一個、剪刀刀子一把、彩帶一條、透明膠等，在學(xué)生準備的過程中就進行了分工，每位同學(xué)都必須分擔著帶工具和分工的做龍的各個部位，這樣才能保證在課堂上完成一條龍，在學(xué)生做龍的過程中，教師沒有要求統(tǒng)一的做一樣的龍，而是各個小組自己創(chuàng)意，做自己喜歡的不同形狀的龍。這時班上的女生非常細致，男生也特能干，女生把剪好的龍頭、龍尾交給男生，由男生組裝最后龍頭上配上飄帶作龍須，在龍尾上粘上紙條，甚至有的同學(xué)還添上了龍眼和龍牙，一節(jié)課上氣氛很活躍。學(xué)生把組裝好的各種各樣的龍交給了我，我打分后他們?nèi)陨岵坏冒阉鼡p壞或丟掉，把龍贈送給了學(xué)校的各個他們認識的教師。因此，學(xué)生是有潛能的，等待我們教師去開發(fā)，那么我們教師就要創(chuàng)設(shè)這種情境，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習。能可以盡情施展的地方，在那里他可以滿意而能干，我們完全沒有重視到這一點。

四、結(jié)語

初中美術(shù)教學(xué)方法涉及到教和學(xué)兩個方面，教師既要講究教的方法，也要教導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)的方法。在整個教學(xué)活動中，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)者的作用，因為教的方法直接影響到學(xué)的方法，采用藝術(shù)的、科學(xué)的、綜合的教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生找到適合自身發(fā)展的學(xué)習方法，使得學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習中感受到樂趣，體驗到藝術(shù)的奧秘。

參考文獻：

篇8

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 素描教學(xué) 有效性

素描是繪畫的入門課，是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是練習基本功的手段。素描一詞是相對色彩而言，一般指的是單純、樸素的單色畫，它主要借助單色的線條或明暗來表現(xiàn)物體的造型，研究造型的基本法則。但是很多學(xué)生，甚至是美術(shù)教師認為素描只是一種造型訓(xùn)練的方法，而忽略了它也是一種藝術(shù)形式、一個獨立的畫種，對素描沒有引起足夠的重視。作為初中美術(shù)教師，我們應(yīng)當轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，改革教學(xué)方法和措施，使學(xué)生在基礎(chǔ)素描的學(xué)習訓(xùn)練中掌握正確的繪畫技巧。筆者依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和研究，在本文中詳細探討了提高初中美術(shù)素描教學(xué)效率的方法，希望能夠為各位同仁提供一些教學(xué)參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習素描的興趣

在初中美術(shù)素描教學(xué)中，教師需要掌握學(xué)生的實際情況，這才有可能在教學(xué)中做到因材施教，對癥下藥，而且教師在摸清學(xué)生不同的接受能力和認識能力的同時，也要了解他們的造型能力和表現(xiàn)能力。比如，有的學(xué)生接受能力強，并且素描基礎(chǔ)扎實，就要適當?shù)亟o他們提供一些高層次的學(xué)習目標，并且希望他們在素描創(chuàng)作方面有所發(fā)展，這樣學(xué)生就會帶著求知欲和教師的期待積極地投入到素描學(xué)習中。對于接受能力較差的學(xué)生，教師就需要從他們常見的、喜愛的、比較簡單的物象著手，使他們認識到身邊的事物都可以成為繪畫的對象，這樣他們就不會覺得素描學(xué)習毫無頭緒，就能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生極大的學(xué)習熱情和興趣?？偠灾?，任何學(xué)習都需要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習興趣做起，在初中素描教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅要因材施教，還要綜合運用多種評價方式，多鼓勵和表揚學(xué)生，讓他們在教師的激勵中認識到自己的進步和才能，并且一直保持對素描學(xué)習的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生建立整體意識

整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實質(zhì)是便于比較，學(xué)生能否把所要刻畫的物體控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時能否考慮到整體，需要教師在教學(xué)中不斷提示和強調(diào)。但是，這并不是說只強調(diào)整體而忽視局部細節(jié)的深入刻畫，整體和局部是對立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的“整體”，整體是相對局部而言，局部是整體的一部分，且存在于整體之中，而整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫，需要通過局部得到體現(xiàn)。

對于素描的初學(xué)者來說，一方面要加強對整體意識的理解，另一方面要在觀察和表現(xiàn)中關(guān)注整體關(guān)系，克服注意力局限在某一個點上的不良習慣。不正確的觀察方法，往往是盯住一點而忽略了全局，目的是為了看清楚那個要畫的局部，并不作全面考慮，結(jié)果是只見樹木不見森林，只看局部的細枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢。而繪畫時對物體的觀察分析，不僅是為了認識物體，更重要的是為了表現(xiàn)物體。因此，在初中美術(shù)素描教學(xué)中，教師可以從觀察入手來培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，讓他們通過觀察和比較明確各個事物之間的關(guān)系，以便更好地把握整體。同時，教師應(yīng)當要求學(xué)生在習作的每個階段都要考慮整體，從整體到局部、從局部再到整體，貫穿于作畫的過程中，力爭使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫。

三、遵循由淺入深、循序漸進的教學(xué)規(guī)律

“由淺入深，循序漸進”是學(xué)生認識事物的基本規(guī)律，也是美術(shù)教學(xué)最基本的策略?！坝蓽\入深，循序漸進”順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展和認知水平，也是能使美術(shù)教學(xué)不斷深化。美術(shù)與其他學(xué)科相比，一個最主要的特點就是它的形象直觀性、具體性。素描教學(xué)需要學(xué)生對實物進行仔細地觀察，認真地分析，然后進行深入的刻畫。在這種由淺入深的過程中，學(xué)生造型的技能技巧才能不斷地鞏固，不斷地得到提高。因而，在素描教學(xué)的開始階段，教師應(yīng)當先安排學(xué)生畫那些結(jié)構(gòu)簡單，輪廓轉(zhuǎn)折分明，容易找出比例關(guān)系的物體，再逐漸加深難度;數(shù)量上則先練習單個的物體，再練習兩個組合、三個組合、多個組合，增加構(gòu)圖及整體關(guān)系的難度。在這種從易到難的訓(xùn)練過程中，學(xué)生素描造型的準確性逐漸得到提高，而且造型能力也得到了不斷的發(fā)展。

四、加強對學(xué)生分析能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練

（一）分析能力的訓(xùn)練

在素描教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生結(jié)構(gòu)分析能力的訓(xùn)練。素描藝術(shù)的結(jié)構(gòu)包括兩個方面：一是自然物象的內(nèi)部構(gòu)造;二是藝術(shù)效果的呈現(xiàn)狀態(tài)。德加曾經(jīng)說過：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察?！边@里的觀察是帶有理性和分析性的。比如，常見的水杯的形體是由柱體、錐體等幾何形體構(gòu)成的，這些幾何形體都有與它相對應(yīng)的透視關(guān)系、比例關(guān)系、動態(tài)關(guān)系和空間關(guān)系。因此，用幾何形體來揭示形體的內(nèi)部構(gòu)造是為了讓學(xué)生更準確地把握對物體形象的認識，有助于他們準確地描繪物象的形態(tài)。

（二）創(chuàng)造能力的訓(xùn)練

首先，在素描教學(xué)中，教師要讓學(xué)生欣賞多種風格迥異的優(yōu)秀素描作品，開拓他們的眼界，提高他們的鑒賞能力和審美能力，并引導(dǎo)他們?nèi)シ治龊吞骄績?yōu)秀作品的審美情趣，以便激發(fā)他們的創(chuàng)作動機。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，收集繪畫素材，為素描創(chuàng)作提供有價值的信息。再次，教師應(yīng)幫助樹立開放性觀念，引導(dǎo)他們以美學(xué)理論作為指導(dǎo)，創(chuàng)作出具有自己個性的作品。

初中美術(shù)素描教學(xué)看似簡單，但要使學(xué)生在短時間懂得表現(xiàn)型體結(jié)構(gòu)、明暗變化、透視等常識，需要較長的時間。因此，如何使看似枯燥無味的素描教學(xué)，成為讓學(xué)生感到有趣味性，是每位教師需要努力的方向。如果條件允許，教師可以帶學(xué)生到校外寫生，讓他們感受到大自然地魅力，增長見識，還可以增強學(xué)生對形象的感受力與想象力，因為藝術(shù)追來源于生活。總而言之，使學(xué)生對藝術(shù)有著向往和最求，對素描有著濃厚的興趣，愛上素描，這是每一位美術(shù)教師不斷追求的奮斗目標。

參考文獻：

[1]薛衛(wèi)華.中學(xué)素描教學(xué)方法探究[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2010（31）.

[2]張雷.淺談初中美術(shù)素描教學(xué)[J].新課程學(xué)習：上旬，2014（7）.

[3]劉俊義.淺談初中美術(shù)教學(xué)中如何提高素描教學(xué)的質(zhì)量[J].新校園：中旬刊， 2012（2）.

篇9

初中生在美術(shù)學(xué)習過程中更喜歡有趣自主的課堂形式，他們會樂于嘗試，通過自己喜歡的方式進行創(chuàng)作表達。所以在教學(xué)過程中，教師需要以生為本，采用多樣教學(xué)形式與學(xué)習方式，給學(xué)生更多自主空間。如引入情境，學(xué)生觀察比較、想象馳騁;或組織美術(shù)欣賞與評價，說說個人感受與想法;或交流討論，探究美術(shù)構(gòu)思，獲取知識與技能;或提供材料，學(xué)生自由繪畫、模仿翻新、大膽創(chuàng)造，等等。這樣避免了單一的講解，打破了“曲高和寡”的局面，學(xué)生不再是被動聽講，被動模仿，而是主動參與學(xué)習活動，展示自我，使他們的心智和藝術(shù)創(chuàng)作巧妙地融合起來，進而提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與審美情趣。

如教學(xué)《以刀》時，采取猜謎、作品欣賞、觀察比較、討論探究等教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，誘導(dǎo)他們結(jié)合木刻版畫特征，設(shè)計與制作創(chuàng)意性的黑白木刻作品。比如猜謎引入:要求學(xué)生猜猜我國過新年的時候貼于門上的手持器物的人的名字。然后教師呈現(xiàn)木刻年畫“門神”圖片，提問學(xué)生古代年畫是怎樣制作的?最后教師簡單介紹傳統(tǒng)木刻版畫的樣式、形式和特點，讓學(xué)生感知版畫，提高學(xué)習興趣。又如欣賞《正面的自畫像》與“明暗素描頭像”時，可先比較刻刀的用法，再親自在小木板上用圓刀與三角刀進行刻畫，感受兩者刻出的線條是否一樣，試著總結(jié)歸納。這樣，通過觀察對比，學(xué)生親手嘗試刻刀，增強體驗，促使學(xué)生積極參與實踐活動，便于交流與表達。比較“黑白稿”與“實景圖例”時要求學(xué)生說說版畫底稿構(gòu)思時的注意事項，使其自主探究有關(guān)版畫底稿的構(gòu)思，分析黑白木刻版畫展現(xiàn)的內(nèi)容，強化學(xué)生的探究能力。

二、尊重差異，實施分層教學(xué)

由教育心理學(xué)理論看，學(xué)生因受到社會環(huán)境、家庭因素、遺傳因素的不同影響，他們的發(fā)展有著一定的差異，也就是我們常說的“個別差異”。在教學(xué)過程中，若要促使全體學(xué)生主動、全面發(fā)展，教師需要分層教學(xué)，換而言之，就是根據(jù)教學(xué)對象智力以及非智力因素發(fā)展中的個體差異，區(qū)別對待，發(fā)掘?qū)W生潛能，探尋教學(xué)最佳結(jié)合點。另外，由美術(shù)課程標準看，美術(shù)教育絕非只針對少數(shù)學(xué)生，而是面向全體學(xué)生，所以要堅信每位同學(xué)均具有美術(shù)學(xué)習能力，盡量讓不同發(fā)展層次的學(xué)生得到不同程度的進步與發(fā)展，讓他們充滿學(xué)習信心。

所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要遵循因材施教的理念，注重教學(xué)分層，針對學(xué)生不同的認知能力，設(shè)計不同的目標，提出分層問題，布置分層練習，予以分層指導(dǎo)與評價。給學(xué)生更自由、更廣闊的想象創(chuàng)造空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，使其結(jié)合自身繪畫能力，自由選取學(xué)習內(nèi)容，得到不同的表現(xiàn)，讓更多的學(xué)生體驗美術(shù)創(chuàng)造的成功，進一步保護與提高基礎(chǔ)較差、表現(xiàn)能力較弱的同學(xué)對美術(shù)學(xué)習的熱情。如教學(xué)《時間的“表情”》時，我設(shè)計了如下分層制作目標:學(xué)困生運用所學(xué)知識設(shè)計與制作作品雛形即可;中等生需借助所學(xué)知識，發(fā)揮一定想象，在基礎(chǔ)作品上增加創(chuàng)意;優(yōu)等生要綜合運用原有知識與技能，發(fā)掘與利用多樣材料創(chuàng)造，設(shè)計出獨具特色的優(yōu)秀作品。這樣，就可以尊重與發(fā)揮每位學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習信心。

篇10

一．  指導(dǎo)思想

貫徹新的課程標準，認真學(xué)習領(lǐng)會課程標準，積極推進課改工作，改革教學(xué)方法，切實提高音美課的質(zhì)量與效果。加強師德師風建設(shè)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，強化科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)，以改變學(xué)習方式為突破口，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

以課改為主線，切實加強新課程教材和教學(xué)的實施。引導(dǎo)教研組老師學(xué)習教育教學(xué)理論，用新的理念設(shè)計教學(xué)，研究并創(chuàng)新教法，探討課改理念，提升教師專業(yè)化能力和水平。

二．  計劃內(nèi)容

1．        認真學(xué)習新的課程標準，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極開展多種形式的教學(xué)研討活動，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為目標。

2．        抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，力求做到備課認真、規(guī)范，

教研活動有內(nèi)容有總結(jié)、有實效、有提高，注重課堂活動的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的擴充和深化，注意課時教學(xué)計劃案例的積累，以適應(yīng)教材變化給教師帶來的新要求。推進教師教學(xué)改革，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3．        面向全體學(xué)生，形成和諧民主的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。不斷地更新教學(xué)手段，給學(xué)生直觀、全新的藝術(shù)感覺，發(fā)展學(xué)生想象力，促進思維，開發(fā)智力，通過了解不同年代，不同文化背景，不同民族地域的音樂美術(shù)文化，拓寬學(xué)生的視野。

三．  活動安排

1．        二月份 參加區(qū)初高中音、美教材分析活動

2．        三月份  參加區(qū)初中美術(shù)研究課活動

3．        四月份 黃遠略、陶瑛老師上好校對外公開課