導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:創(chuàng)造力;家務(wù)勞動(dòng);小學(xué)生

中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)07-0023-02

一、培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性和可能性

創(chuàng)造是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的根基,是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,在這種形勢(shì)下,一個(gè)國(guó)家想要跟上時(shí)代的步伐,想要在國(guó)際的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)先地位,就需要在教育中應(yīng)用各種教育手段,從小培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。對(duì)個(gè)體而言,也只有不斷開動(dòng)腦筋,堅(jiān)持創(chuàng)造性勞動(dòng)才有可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。有人說(shuō):創(chuàng)造力是少數(shù)天才的私有物。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福說(shuō):“迄今為止獲得的最有意義的認(rèn)識(shí)之一是創(chuàng)造力再也不僅限于少數(shù)天才,它潛在分布于整個(gè)人口中間,即每個(gè)人身上都蘊(yùn)含創(chuàng)造力?！蔽覈?guó)偉大的人民教育家陶行知先生指出:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”。凡是孩子原先不會(huì)的,現(xiàn)在會(huì)了,就是創(chuàng)造;凡是別人沒(méi)有想到的而孩子想到了,就是創(chuàng)造;凡是在自己和別人的基礎(chǔ)上做得更好的,就是創(chuàng)造。著名的兒童教育家陳鶴琴先生也說(shuō):“兒童本性中潛藏著強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,只要我們?cè)诮逃?注意誘導(dǎo),并放手讓兒童實(shí)踐探索,就會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造能力,使兒童最終成為出類拔萃的符合時(shí)代要求的人才”?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明:任何一個(gè)兒童都有創(chuàng)造力,只是需要去發(fā)掘它并使它得到發(fā)展。小學(xué)生那稀奇古怪的念頭中就有不少創(chuàng)造成分,教師、家長(zhǎng)要培養(yǎng)得法,使小學(xué)生的創(chuàng)造力得以挖掘、表現(xiàn)、提高。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力,對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生活及以后進(jìn)入社會(huì)發(fā)揮創(chuàng)造力有很重要的影響。

培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑有很多,本文僅就家務(wù)勞動(dòng)來(lái)談?wù)剟?chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、家務(wù)勞動(dòng)在培養(yǎng)創(chuàng)造力中的重要性

在我國(guó),家務(wù)勞動(dòng)素來(lái)被認(rèn)為是絕對(duì)的家庭瑣事――婆婆媽媽、瑣瑣碎碎,在所有的勞動(dòng)中,可以說(shuō)是最不上“檔次”的。同時(shí),因?yàn)榧覄?wù)勞動(dòng)的受益者是勞動(dòng)者自己及家屬,所以被認(rèn)為與社會(huì)無(wú)關(guān)。當(dāng)中國(guó)人談到家庭婦女甚至家庭“婦男”時(shí),多少帶有一些不屑的神情。所以,在對(duì)孩子的教育上,家長(zhǎng)們普遍把重點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)上,而其他方面的教育則成為微不足道的陪襯,家務(wù)勞動(dòng)教育更是被許多家長(zhǎng)所忽略,從而導(dǎo)致了孩子勞動(dòng)意識(shí)淡薄、動(dòng)手操作能力低下的現(xiàn)象普遍存在,其結(jié)果是,嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。其實(shí)讓孩子從小參加一些力所能及的勞動(dòng)不僅可以培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)的良好品德,還可以促進(jìn)孩子的智力和體力的共同發(fā)展。美國(guó)哈佛大學(xué)的一些社會(huì)學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育專家,曾對(duì)波士頓地區(qū)的450名少年兒童進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn):愛做家務(wù)的孩子與不愛做家務(wù)的孩子相比,長(zhǎng)大后的失業(yè)率為1:15,犯罪率為1:10,前者平均收入要比后者高出20%左右,離婚率與心理患病率也有顯著差別。可見家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)有著極其重要的影響。具體到培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、增強(qiáng)孩子的智力方面,家務(wù)勞動(dòng)的作用主要有以下幾個(gè)方面:

(一)有助于增強(qiáng)孩子的智力

小學(xué)生的大腦正在發(fā)育中,家務(wù)勞動(dòng)能調(diào)動(dòng)孩子的多種器官,促進(jìn)大腦產(chǎn)生豐富的神經(jīng)聯(lián)系,激活大腦的活動(dòng)水平與能力。為了快速有效地完成家務(wù)勞動(dòng),孩子還需要?jiǎng)幽X筋,所以,家務(wù)勞動(dòng)還有助于孩子邏輯思維能力的提高。而且,由于家務(wù)勞動(dòng)主要是一些體力活動(dòng)和家庭瑣事,孩子還可以在勞動(dòng)中改善呼吸和血液循環(huán),促進(jìn)生理的新陳代謝過(guò)程,調(diào)節(jié)大腦疲勞,從而有利于大腦的發(fā)育。

(二)激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力

陶行知先生說(shuō)過(guò):培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力,首先解放他們的頭腦、雙手、嘴、空間、時(shí)間,并且給予充分的營(yíng)養(yǎng)。兒童時(shí)期,人的右腦發(fā)展得比較快,這一時(shí)期讓孩子及時(shí)參與家務(wù)勞動(dòng),活動(dòng)他們的左右手,對(duì)右腦進(jìn)行及時(shí)的開發(fā),可以促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展,因?yàn)槟X科學(xué)家研究證明,右腦與創(chuàng)造功能密切相關(guān)。同時(shí),孩子在家務(wù)勞動(dòng)的實(shí)踐操作中還會(huì)得到一些啟發(fā),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并引起思考和探索,從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造思維能力。8歲的女孩吳超是我國(guó)年紀(jì)最小的專利申請(qǐng)人,她發(fā)明的“方便蚊香灰盤”與“共熱分隔鍋”就是在家務(wù)勞動(dòng)中碰到問(wèn)題后,為尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法,而創(chuàng)造出來(lái)的。

(三)發(fā)展小學(xué)生的形象思維能力,豐富想象

兒童時(shí)期,人的形象思維能力比較強(qiáng),也是想象力形成的時(shí)期。 “想象是創(chuàng)造力”,想象發(fā)展得越好,創(chuàng)造性思維也會(huì)發(fā)展得越好。在家務(wù)勞動(dòng)中,小學(xué)生常常發(fā)揮想象,展開聯(lián)想。他們用自己的想象力去編織這個(gè)世界,在假裝游戲中想象或編造出他們聽過(guò)、見過(guò)或做過(guò)的情節(jié)。于是收拾整理洋娃娃的時(shí)候,他們就會(huì)展開想象,讓大的洋娃娃當(dāng)媽媽,四周放著小的洋娃娃當(dāng)孩子,甚至還有睡覺的床,吃飯的用具等等,都圍繞著這個(gè)“娃娃之家”擺放。

(四)家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子的其他方面作用

小學(xué)生需要做的家務(wù)勞動(dòng),主要是收拾玩具、疊被子、洗自己的襪子、掃地、拖地、擦拭家具、飯前擺放碗筷、洗碗等等,都需要手、眼、腦、身體共同參與、協(xié)調(diào)一致,才能有效完成,所以家務(wù)勞動(dòng)鍛煉了小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力;孩子在參與操作洗衣機(jī)、參與擇菜、擺弄碗筷等家務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程中懂得一些日常生活知識(shí)以及相應(yīng)的科學(xué)知識(shí),開拓了孩子的知識(shí)面;家務(wù)勞動(dòng)還可以提高孩子的觀察能力,比如洗碗時(shí),邊洗邊玩邊觀察,發(fā)現(xiàn)筷子漂浮,勺子下沉,于是就發(fā)現(xiàn)了沉浮現(xiàn)象;在確保安全的前提下,還可以讓孩子外出買東西,比如買點(diǎn)蔥、蒜、鹽、煙等等,買東西不僅使孩子能夠更好地認(rèn)識(shí)事物,還可以增長(zhǎng)孩子的社會(huì)知識(shí)并在實(shí)際生活中提高運(yùn)算能力。

綜上所述,很顯然,家務(wù)勞動(dòng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),是增知識(shí)長(zhǎng)見識(shí)、開發(fā)智力與創(chuàng)造力潛能的最簡(jiǎn)便易行的途徑。

三、在家務(wù)勞動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的途徑

心理學(xué)研究表明,任何一個(gè)正常的人都具有潛在的創(chuàng)造力,但并非每個(gè)人都能發(fā)揮出其創(chuàng)造力。環(huán)境對(duì)創(chuàng)造力的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,良好的教育有助于創(chuàng)造力的發(fā)展,學(xué)校、社會(huì)的力量不可忽視,家庭的作用也不能低估。因?yàn)槿艘簧聛?lái),就開始受到家庭這一環(huán)境的影響,家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式潛移默化地影響孩子各方面的成長(zhǎng)。對(duì)于家務(wù)勞動(dòng),家長(zhǎng)一定要明白,不是家務(wù)勞動(dòng)需要孩子,而是孩子個(gè)性發(fā)展需要家務(wù)勞動(dòng)。

在家務(wù)勞動(dòng)中,家長(zhǎng)如何創(chuàng)設(shè)條件來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力,筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì):

(一)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)勞務(wù)勞動(dòng)的興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”興趣可以使人集中精力去獲取知識(shí),并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。只有讓孩子對(duì)家務(wù)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣,他才會(huì)主動(dòng)、積極地參與,才會(huì)在勞動(dòng)中不斷開動(dòng)腦筋,最終創(chuàng)造性地完成任務(wù)。培養(yǎng)孩子對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的興趣,需要家長(zhǎng)做好以下幾點(diǎn):

1.為孩子創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)一定要充分認(rèn)識(shí)到家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子身心發(fā)展的重要意義,改變單純追求學(xué)習(xí)成績(jī)的錯(cuò)誤觀念,在不影響孩子正常學(xué)習(xí)的情況下,讓孩子參與、承擔(dān)一些力所能及的勞務(wù)勞動(dòng),給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。只有讓孩子參與勞動(dòng),才能在勞動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)、滿足,繼而才能產(chǎn)生勞動(dòng)的興趣。對(duì)于孩子在勞動(dòng)中遇到的困難,家長(zhǎng)不要急于幫助解決,更不能代勞,剝奪其動(dòng)手的機(jī)會(huì),應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地啟發(fā)孩子多動(dòng)腦子、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)孩子自己思考并探索出新的解決辦法。

2.父母的榜樣作用

常言說(shuō)“言傳不如身教”,家長(zhǎng)的榜樣作用在孩子的心目中是非常重要的。家長(zhǎng)是小學(xué)生最親近、最直接的模仿對(duì)象,父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)時(shí)時(shí)刻刻地影響著孩子,可以說(shuō)從孩子身上,我們總能找到父母的影子。要孩子對(duì)勞動(dòng)感興趣,首先家長(zhǎng)自己要熱愛勞動(dòng),在勞動(dòng)中充滿快樂(lè),因?yàn)榧议L(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)感染力極強(qiáng)。而且模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,當(dāng)孩子能模仿大人掃地抹桌時(shí),他也同樣會(huì)模仿大人其它的行為方式,如語(yǔ)言、生活習(xí)慣和待人接物處理問(wèn)題的方法。由于孩子的能力有限,他們的模仿是沒(méi)有選擇性的,父母的一些壞習(xí)慣、不文明語(yǔ)言,甚至不良行為都可能被孩子效仿。如果家長(zhǎng)一邊干家務(wù)活一邊發(fā)牢騷,孩子就無(wú)法體會(huì)到家務(wù)勞動(dòng)的快樂(lè),相反,還會(huì)讓他們覺得,家務(wù)勞動(dòng)是一種連父母都不愿承擔(dān)的負(fù)擔(dān)。即使父母有時(shí)討厭做家務(wù),也不要當(dāng)著孩子的面發(fā)牢騷。做家務(wù)時(shí)可以放點(diǎn)音樂(lè)、哼哼歌。總之,父母要注意自身的榜樣作用,為孩子樹立良好的形象,以身作則。

3.及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)

有些家長(zhǎng)抱怨自己的孩子說(shuō):不會(huì)做時(shí)搶著做,能幫忙時(shí)不肯做。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)引導(dǎo)不當(dāng),當(dāng)孩子有效完成家務(wù)勞動(dòng)時(shí),沒(méi)有及時(shí)予以肯定、鼓勵(lì),而家長(zhǎng)對(duì)孩子完成工作的評(píng)價(jià)和反應(yīng),會(huì)直接影響孩子對(duì)待家務(wù)勞動(dòng)的態(tài)度。讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng),我們的主要目的是讓孩子認(rèn)識(shí)到努力勞動(dòng)的價(jià)值,希望他們能從中獲得成就感。所以,只要他們付出努力,不管結(jié)果如何,家長(zhǎng)都要及時(shí)給予肯定和贊許,給他們一個(gè)微笑,一個(gè)擁抱或一聲“謝謝”,讓孩子產(chǎn)生勞動(dòng)后的成就感和滿足感。

4.不要用勞動(dòng)作為懲罰手段

在學(xué)校,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,老師們普遍喜歡將打掃教室作為懲罰的手段,并視錯(cuò)誤程度,決定懲罰的期限,有的一天,有的一周,有的甚至一個(gè)月;在家里,孩子犯錯(cuò)誤后,有的家長(zhǎng)也喜歡用勞動(dòng)來(lái)懲罰孩子。在老師和家長(zhǎng)的強(qiáng)化下,孩子不僅沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,反而會(huì)對(duì)勞動(dòng)充滿了厭惡感。

(二)營(yíng)造良好的環(huán)境

首先,做個(gè)寬容的家長(zhǎng)。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有限,動(dòng)手能力也有限,所以,有時(shí)孩子的勞動(dòng)會(huì)給父母帶來(lái)一些麻煩,甚至“幫倒忙”,父母一定要有耐心,不能打擊他們的積極性,不能把眼光放著勞動(dòng)的效益上,而應(yīng)該看到勞動(dòng)對(duì)孩子個(gè)性全面發(fā)展的作用上。

其次,做個(gè)聰明的家長(zhǎng),給孩子提供有利于創(chuàng)造活動(dòng)的家庭氛圍。買玩具時(shí),可以買成套的醫(yī)生用具、廚房用具、娃娃家系列用具等等,最適合過(guò)家家,而且孩子在玩耍及收拾這些玩具時(shí),有利于展開豐富的聯(lián)想。在孩子做家務(wù)的過(guò)程中,家長(zhǎng)還應(yīng)該做個(gè)聰明的合作者、指導(dǎo)者,給孩子講講有關(guān)這些家務(wù)活的常識(shí),如擇菜時(shí)介紹各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng),收拾房間時(shí)講講分類的好處和方法等等,這樣不僅可以擴(kuò)大孩子的知識(shí)面,還可以減少勞動(dòng)的乏味感。

最后,做并欣賞著。剛開始參與家務(wù)勞動(dòng)時(shí),孩子往往是把家務(wù)勞動(dòng)與游戲混為一談,他們感興趣的是勞動(dòng)過(guò)程而不是勞動(dòng)結(jié)果。他們?cè)敢庀词纸伿且驗(yàn)榭梢酝嫠?愿意擇菜是為了揪菜葉,他們滿足于操作工具或擺弄物品。家長(zhǎng)要接納孩子對(duì)勞動(dòng)的這種態(tài)度,并努力做一個(gè)欣賞著。比如孩子常常拿家庭用品做道具,常常在勞動(dòng)的過(guò)程中“花樣百出”,比如洗碗時(shí),把大小不同,高矮不等的碗、盤子排隊(duì)放好;飯前擺放碗筷盤子時(shí),一時(shí)擺成圓形,一時(shí)擺成長(zhǎng)條形,一時(shí)又?jǐn)[成個(gè)三角形;洗襪子時(shí),泡泡也在他們手中千變?nèi)f化。小學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的思想束縛,敢想、敢做,他們?cè)谧黾覄?wù)時(shí),往往不按大人的習(xí)慣,新招迭出。全家人要善于鼓勵(lì)小學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的的新異性,并一起欣賞孩子的勞動(dòng)成果,使他產(chǎn)生自豪感。

總之,創(chuàng)造力的發(fā)展對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展有很重要的影響,應(yīng)該重視小學(xué)這一時(shí)期,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。家長(zhǎng)應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力萌芽,保護(hù)孩子最原始的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神,使他們的創(chuàng)造性得以持續(xù)和發(fā)展。如果不善引導(dǎo),甚至過(guò)多限制、束縛,讓孩子失去創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、條件和信心,那么,他們這種可貴的創(chuàng)新精神萌芽,就會(huì)被扼殺在搖籃中,他們就只能在模仿順從中長(zhǎng)大,最終很可能成為一個(gè)平庸的、缺乏獨(dú)立見解的人。

參考文獻(xiàn)

[1]董翠艷.家務(wù)勞動(dòng)教育切不可忽視[J].教育研究,2006,7.

[2]黃永興.小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)調(diào)查報(bào)告[J].教學(xué)與管理,2004,8.

[3]馬文會(huì).讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)[J].家長(zhǎng),2006,2―3.

[4]于瑞.參加家務(wù)勞動(dòng)有益孩子成長(zhǎng)[J].新農(nóng)村,2004,3.

[5]嘉心良.從家務(wù)勞動(dòng)中培養(yǎng)孩子的幸福感[J].家教指南,2005,10.

篇2

有一份關(guān)于各國(guó)中小學(xué)生每日勞動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)顯示：美國(guó)72分鐘，韓國(guó)42分鐘，法國(guó)36分鐘，英國(guó)30 分鐘，中國(guó)只有12分鐘。德國(guó)法律明確規(guī)定：孩子必須幫助父母做家務(wù)，其中6―10歲孩子要幫助父母洗餐具，給全家人擦皮鞋；14―16歲要負(fù)責(zé)擦汽車和菜園翻地；16―18歲要完成每周一次的房間大掃除。而我國(guó)的年輕家長(zhǎng)根本舍不得讓孩子干家務(wù)勞動(dòng)。

某縣婦聯(lián)對(duì)該縣一所重點(diǎn)中學(xué)初一學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的調(diào)查結(jié)果表明，從沒(méi)有洗過(guò)一件襯衫的占79%，不會(huì)煮飯的占84%，不會(huì)或不敢使用電飯鍋、液化氣爐的占67%。種種現(xiàn)象表明，在蜜罐里泡大的孩子，大多吃不得苦，經(jīng)受不了困難和挫折的考驗(yàn)。

反方家長(zhǎng)：

齊女士（外企高管，女兒讀五年級(jí)）：我覺得這要因家庭而異，不能一概而論，我就不提倡讓小孩干家務(wù)。女兒上幼兒園后，主動(dòng)要求自己洗手帕和襪子。開始我以為很好，就同意了。結(jié)果洗衣粉放得太多，用凈水清了幾遍也清不干凈，還弄得滿地都是臟水，害得我費(fèi)了好大勁，幫她收拾“殘局”。之后不久，她說(shuō)要幫我洗碗，我想讓她鍛煉鍛煉也好。因?yàn)樗齻€(gè)子矮，夠不到水池，我就端個(gè)小凳子給她墊腳。結(jié)果她洗著洗著，腳踏空了，人摔倒了，碗也摔碎了。從此，我就再也不讓她干家務(wù)了，我覺得還沒(méi)我自己干省心。

牛先生（小學(xué)教師，兒子讀初二）：我不支持孩子干家務(wù)的理由是：幼兒階段的孩子因?yàn)槟挲g太小，買米、拖地這類重活干不動(dòng)，燒菜、洗衣這類技術(shù)活又不會(huì)干，而孩子漸漸到了能干活的年齡，他的主要任務(wù)又是學(xué)習(xí)。我覺得，孩子學(xué)習(xí)是大事，而會(huì)不會(huì)做家務(wù)倒是其次。不會(huì)做家務(wù)或不做家務(wù)最多變成“懶蟲”；而會(huì)干家務(wù)、經(jīng)常干家務(wù)的孩子，若分?jǐn)?shù)上不去，仍然不能成龍。這道理很簡(jiǎn)單！

張女士（設(shè)計(jì)師，兒子3歲）：即使孩子長(zhǎng)大不會(huì)干家務(wù)活，也沒(méi)什么了不起。社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，將來(lái)不會(huì)干，可以請(qǐng)“家政”；再者，家庭逐步現(xiàn)代化了，做飯有電飯鍋，做菜可用微波爐，洗碗有洗碗機(jī)，洗衣服有洗衣機(jī)，打掃衛(wèi)生有保潔工。還有多少活要自己親自干？

宋先生（律師，兒子讀高一）：我通常把干家務(wù)活當(dāng)作懲罰孩子的手段，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，我逼著他干家務(wù)活，這就是我的所謂“家庭勞動(dòng)改造”。平時(shí)，我是不會(huì)讓他干的，他也沒(méi)那個(gè)時(shí)間。

正方家長(zhǎng)：

王友彬（公務(wù)員，女兒6歲）：教會(huì)孩子做家務(wù)的目的并不僅僅是為父母減少負(fù)擔(dān)，也不僅僅為了教孩子怎樣干活。把盤子洗干凈，把房間整理得窗明幾凈，都是次要的目的。主要是通過(guò)做家務(wù)活兒培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、獨(dú)立性、自信心和動(dòng)手能力，這些是塑造孩子健康心理的基礎(chǔ)。

蔣亞莉（心理醫(yī)生，兒子讀四年級(jí)）：學(xué)齡前是引導(dǎo)孩子做家務(wù)的好時(shí)機(jī)，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)任何事情都想試試，所以只要大人讓做的事，孩子都會(huì)積極去干。家長(zhǎng)不要以為孩子小不能干。一般說(shuō)來(lái)，兩歲的孩子能搬拿較輕的東西，還能整理衣物；4―5歲的孩子能“跑腿”和整理玩具、穿衣；6―7歲的孩子已能打掃房間、洗碗盤、做飯做菜等。再大一些，干家務(wù)就更沒(méi)問(wèn)題了。

閻宇光（大學(xué)教師，女兒讀初一）：勞動(dòng)是每個(gè)人必備的素質(zhì)。通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)樹立孩子正確的勞動(dòng)觀念，從小培養(yǎng)獨(dú)立生存的能力和社會(huì)責(zé)任感。另外，學(xué)習(xí)累了，適當(dāng)做些家務(wù)，可以刺激大腦，緩解壓力。通過(guò)做家務(wù)，可以引導(dǎo)孩子珍惜家長(zhǎng)的付出，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感，而這種責(zé)任感最終會(huì)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。

孫女士（幼兒教師，兒子讀初三）：我的體會(huì)是，孩子的勞動(dòng)習(xí)慣最好從小培養(yǎng)。不過(guò)，家長(zhǎng)要考慮到幼兒的自身特點(diǎn)和接受性，勞動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間必須是幼兒能承受得了的。3－4歲的幼兒每天可勞動(dòng)10－15分鐘；5―6歲的幼兒每天可勞動(dòng)20－30分鐘。5歲以前的孩子可以完成收拾碗筷、關(guān)燈、關(guān)水龍頭、衣服分類、收拾自己的物品、幫大人遞拿一些輕微物件等勞動(dòng)。家長(zhǎng)可以有選擇地讓孩子動(dòng)手做這些事情。另外，要增強(qiáng)勞動(dòng)的趣味性。比如采取競(jìng)賽的形式，既可激發(fā)孩子勞動(dòng)積極性，又可以使勞動(dòng)富有情趣。家長(zhǎng)通過(guò)教孩子做家務(wù)活兒，把勞動(dòng)的觀念灌輸?shù)胶⒆有睦锶ァ?/p>

孩子長(zhǎng)大以后，安排勞動(dòng)也要適度，不要讓孩子干太多的活兒，使孩子疲勞不堪，會(huì)影響孩子的身心健康。

孩子體會(huì)：

路寬（初二學(xué)生）：我小時(shí)候看到家長(zhǎng)整理房間，洗衣服，洗菜做飯，覺得很有興趣，總是想模仿他們。但父母不理解這種心理需要，擔(dān)心我年幼無(wú)知，笨手笨腳，弄壞了東西，弄臟了衣服。這嚴(yán)重挫傷了我們參加家務(wù)勞動(dòng)的積極性。當(dāng)我們長(zhǎng)大了，卻沒(méi)有興趣干這些事了。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，我們的活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，產(chǎn)生了新的、更廣泛的興趣，所以當(dāng)家長(zhǎng)要我們干這干那的時(shí)候，我們很不情愿，甚至反感，惹得家長(zhǎng)生氣，造成親子矛盾。

盧亞男（高三學(xué)生）： 5歲以前，我就開始做家務(wù)，父母在旁邊督導(dǎo)。這樣一是可以及時(shí)糾正孩子不正確的方式，二是可以防止孩子在做家務(wù)時(shí)發(fā)生意外。父母對(duì)我十分耐心，雖然我經(jīng)常丟三落四、虎頭蛇尾，但他們一直鼓勵(lì)我。我認(rèn)為，對(duì)于不同年齡層次，不同興趣愛好的孩子，應(yīng)分配不同的家務(wù)。這樣就會(huì)使孩子充滿自信，樂(lè)意去做。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，還要適當(dāng)增加孩子參加勞動(dòng)的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子多參加公益勞動(dòng)，這有利于孩子的道德成長(zhǎng)。

廖旺（高三學(xué)生）：家長(zhǎng)們應(yīng)該明白，如果自幼培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，孩子長(zhǎng)大之后，仍然能愉快地參加家務(wù)勞動(dòng)，并不感到額外的負(fù)擔(dān)。錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，再想補(bǔ)救，就比較困難。

專家觀點(diǎn)：

鄭滬生（吉林省社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所副研究員，吉林省家教學(xué)會(huì)理事）：首先，家庭勞動(dòng)教育能引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生活，有利于形成健康的人格，影響孩子一生的成長(zhǎng)。研究證明，從小做家務(wù)、熱愛勞動(dòng)的孩子能吃苦、有才干，對(duì)生活充滿自信，人際交往能力強(qiáng)于不愛勞動(dòng)的孩子。美國(guó)心理學(xué)家對(duì)波士頓地區(qū)490名孩子進(jìn)行了20年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相比，長(zhǎng)大以后的失業(yè)比例為1：15；犯罪比例為1：10；愛干家務(wù)的人平均收入要比不愛干家務(wù)的人高出20%左右。

其次，家庭勞動(dòng)教育有利于鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志，形成良好的思想品質(zhì)。孩子在做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)會(huì)遇到許多困難和挫折，每一個(gè)困難、挫折都是對(duì)孩子意志、能力的磨練；每一次磨練都會(huì)讓孩子增長(zhǎng)勇氣，抑制惰性。此外，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，能培養(yǎng)孩子珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉樸素、艱苦奮斗的好作風(fēng)；能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志；有助于培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)適應(yīng)能力；能培養(yǎng)孩子自立、自理、自強(qiáng)的進(jìn)取精神。

再次，家庭勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子在勞動(dòng)中能學(xué)會(huì)關(guān)心他人，并且逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的意識(shí)，確立起對(duì)家庭的責(zé)任和義務(wù)。有責(zé)任感的人做任何事情都會(huì)很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)，一旦遇到困難，也會(huì)以負(fù)責(zé)任的態(tài)度發(fā)揮自己最大潛能戰(zhàn)勝困難。因此，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，孩子長(zhǎng)大后就能承擔(dān)起家庭和事業(yè)的重任，成為對(duì)社會(huì)有益的人。

另外，勞動(dòng)能促進(jìn)孩子身心健康。勞動(dòng)是多種生理器官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，有利于改善呼吸和血液循環(huán)，促進(jìn)肌肉、骨骼的發(fā)育，促進(jìn)新陳代謝，調(diào)節(jié)大腦疲勞，促進(jìn)孩子的左右腦發(fā)育，對(duì)智力發(fā)展十分有益。法國(guó)著名的啟蒙思想家、教育學(xué)家盧梭認(rèn)為，培養(yǎng)身心兩健的人，必須在體力勞動(dòng)中才能完成。在盧梭看來(lái)，勞動(dòng)既可鍛煉兒童身體，也可以在“養(yǎng)成鍛煉身體和手工勞動(dòng)的習(xí)慣的同時(shí)，不知不覺中還養(yǎng)成了他反復(fù)思考的性情”。勞動(dòng)還可以培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。中國(guó)自古就有心靈手巧的說(shuō)法，手巧會(huì)促進(jìn)心靈，心靈又帶動(dòng)手巧。

本刊觀點(diǎn)：

由于應(yīng)試教育的影響，社會(huì)、學(xué)校和家庭忽視勞動(dòng)教育的現(xiàn)象十分普遍。由于家庭勞動(dòng)教育缺失，當(dāng)代青少年勞動(dòng)觀念日趨淡薄，勞動(dòng)能力普遍較差，不善于料理自己生活，即使跨入成人的行列，仍然連最基本的生活自理能力都不具備。由于家庭忽視了勞動(dòng)教育，孩子缺少勞動(dòng)機(jī)會(huì)，經(jīng)不起勞動(dòng)的苦累，依賴性強(qiáng)，自立能力差。也有些孩子人格不健全，缺少愛心，不懂謙讓，厭惡勞動(dòng)，貪圖享樂(lè)，承受不起挫折磨難等。

從小培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，使他們?cè)诩彝趧?dòng)的潛移默化中增長(zhǎng)才智，形成良好的意志品質(zhì)，這是對(duì)家庭勞動(dòng)教育的總要求。建議家長(zhǎng)朋友們做到如下幾點(diǎn)：

第一、更新觀念，走出勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。目前家長(zhǎng)們對(duì)勞動(dòng)教育主要存在“三怕”的思想誤區(qū)：一怕家務(wù)勞動(dòng)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)；二怕孩子不會(huì)做家務(wù)，反倒添亂；三怕孩子吃苦受累。

第二、放手讓孩子做事，從小培養(yǎng)勞動(dòng)行為習(xí)慣。為孩子創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)與環(huán)境，讓孩子從小體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和意義，在勞動(dòng)中磨練意志品質(zhì)和吃苦精神，使他們終身受用。父母也不要求全責(zé)備，孩子做家務(wù)，無(wú)論結(jié)果怎樣，家長(zhǎng)都應(yīng)給予認(rèn)可和贊許，鼓勵(lì)并幫助他們把事情做好，增強(qiáng)他們的自信心。不要因孩子不會(huì)做事而指責(zé)他們或包辦替代，那樣就會(huì)扼殺孩子愛勞動(dòng)的熱情。

篇3

發(fā)言人：王先生

職業(yè)：公務(wù)員

女兒：晨樂(lè) 6歲

教孩子做家務(wù)的目的，不僅僅是為了替父母減少一些工作量，主要是通過(guò)做家務(wù)，可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、獨(dú)立性、自信心和動(dòng)手能力，這些是塑造孩子健康心理的基礎(chǔ)。

發(fā)言人：蔣女士

職業(yè)：心理醫(yī)生

兒子：飛飛 4歲

學(xué)齡前是引導(dǎo)孩子做家務(wù)的好時(shí)機(jī)，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)任何事情都想試試。只要大人讓做的事，孩子都會(huì)積極去干。

發(fā)言人：楚先生

職業(yè)：教科所研究員

女兒：天一 5歲

家長(zhǎng)不要以為孩子小，不能干。一般2歲的孩子能搬拿輕便的東西，甚至能整理衣服；4~5歲的孩子能干些“跑腿”活兒，整理玩具、穿衣、收拾用過(guò)的碗盤等；6~7歲的孩子已能做工序比較復(fù)雜的事了，如打掃房間、洗碗盤、做飯做菜等。

發(fā)言人：閻先生

職業(yè)：大學(xué)教師

女兒：闖闖 3歲

學(xué)習(xí)累了，適當(dāng)做些家務(wù)，可以刺激大腦，緩解壓力，對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助。此外，通過(guò)做家務(wù)，可以引導(dǎo)孩子珍惜家長(zhǎng)的付出，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。

反方

發(fā)言人：齊女士

職業(yè)：外資高管

女兒：彩彩 4歲

我不提倡讓小孩干家務(wù)。女兒上幼兒園后，回來(lái)就主動(dòng)要求自己洗手帕，洗襪子。開始我以為很好，很高興。結(jié)果洗衣粉放得太多，用凈水洗滌了幾遍，也沒(méi)有洗干凈，還弄得滿地都是臟水，自己的毛衣袖也濕了半截。害得我費(fèi)了好大勁，幫她收拾“殘局”，最后上班也遲到了。前不久，女兒說(shuō)要幫我洗碗，我想讓她鍛煉鍛煉。因?yàn)樗齻€(gè)子矮，夠不到水池，我就端一個(gè)小凳子墊腳。結(jié)果她洗著洗著，腳踏空摔倒在地，幾個(gè)碗也摔碎了。從此，我就再也不讓她干家務(wù)，還不如自己干更省心。

發(fā)言人：牛先生

職業(yè)：小學(xué)教師

兒子：牛仔 6歲

我不支持孩子干家務(wù)。幼兒年齡太小，買米、拖地這類重活干不動(dòng)，燒菜、洗衣這類技術(shù)活又不會(huì)干；而到了能干活的年齡時(shí)，他的主要任務(wù)又是學(xué)習(xí)了。我覺得，孩子學(xué)習(xí)是大事，而會(huì)不會(huì)做家務(wù)倒是其次。

發(fā)言人：張女士

職業(yè)：設(shè)計(jì)師

兒子：沖沖 3歲

即使孩子長(zhǎng)大不會(huì)干，也沒(méi)什么了不起的。社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，將來(lái)不會(huì)干家務(wù)，可以請(qǐng)“家政”；再者，家庭逐步現(xiàn)代化了，將來(lái)也不需要人干什么家務(wù)。做飯有電飯鍋，做菜可用微波爐，還有洗碗機(jī)、洗衣機(jī)。

發(fā)言人：宋先生

職業(yè)：律師

女兒：曉月 5歲

我通常把干家務(wù)活當(dāng)作懲罰孩子的手段，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，逼著他干一些家務(wù)活。平時(shí)我是不會(huì)讓他干的。

體會(huì)者的意見

發(fā)言人：孫女士

職業(yè)：幼兒園教師

兒子：讀初二

我的體會(huì)是，安排幼兒勞動(dòng)要適度，不要讓孩子干太多的活，否則孩子疲勞不堪，會(huì)影響身心健康。5歲以前的孩子可以做收拾碗筷、關(guān)燈、關(guān)水龍頭、衣服分類放好、曬收鞋子、收拾自己的物品、給大人遞拿一些輕微物件等事情。通過(guò)教孩子做家務(wù)活，把勞動(dòng)的觀念灌輸?shù)胶⒆有睦锶ァ?/p>

家長(zhǎng)要考慮到幼兒的自身特點(diǎn)和能力，勞動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間必須是幼兒能承受得了的。比如勞動(dòng)時(shí)間，3~4歲的幼兒每天可勞動(dòng)10~15分鐘；5~6歲的幼兒每天可勞動(dòng)20~30分鐘。另外，要增強(qiáng)勞動(dòng)的趣味性。比如采取競(jìng)賽的形式，既可激發(fā)孩子勞動(dòng)積極性，又可以使勞動(dòng)富有情趣。

發(fā)言人：盧女士

職業(yè)：全職媽媽

兒子：上小學(xué)

家務(wù)勞動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育的一種實(shí)踐活動(dòng)。開始讓孩子干活，家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)不能過(guò)高，應(yīng)以培養(yǎng)孩子興趣為主，引導(dǎo)孩子學(xué)著干，在這個(gè)過(guò)程中慢慢培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

應(yīng)注意的是，5歲以前的孩子做家務(wù)，父母還不能太放手，應(yīng)在旁邊督導(dǎo)。一是可以及時(shí)糾正孩子不正確的方式，二是可以防止孩子在做家務(wù)時(shí)發(fā)生意外。父母必須十分耐心，孩子往往丟三落四，虎頭蛇尾，這是孩子開始做家務(wù)時(shí)的共性。對(duì)于不同年齡層次、不同興趣愛好的孩子，應(yīng)分配不同的家務(wù)。這樣就會(huì)使孩子充滿自信，樂(lè)意去做。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，還要適當(dāng)增加孩子勞動(dòng)的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子多參加公益勞動(dòng)，這有利于孩子的道德成長(zhǎng)。

發(fā)言人：路同學(xué)

職業(yè)：高三學(xué)生

篇4

當(dāng)前，一些學(xué)校的勞動(dòng)教育大多只停留在大掃除及勞動(dòng)課本的內(nèi)容上，其它的公益勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)是否參與卻被忽視了，使學(xué)生應(yīng)從勞動(dòng)中獲得的知識(shí)，懂得的道理和形成的良好習(xí)慣出現(xiàn)了斷層。

其實(shí)，勞動(dòng)教育若能與其他教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并將其擴(kuò)展?jié)B透，對(duì)學(xué)生的教育及管理是有很大作用的。我曾擔(dān)任一個(gè)畢業(yè)班的班主任，剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校就了解到這是一個(gè)“二難”班――難管、難教。厭學(xué)、打架、不尊敬老師是全校出了名的，上一任女班主任曾被他們氣得蒙頭大哭。聞聽那些令人揪心的往事，我深感壓力巨大。于是，我便與科任老師商討，研究本班情況，制訂了管理方法。學(xué)習(xí)和管理抓得都很緊，可一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步并不明顯。

我開始意識(shí)到方法不對(duì)路，通過(guò)留心觀察與側(cè)面了解，發(fā)現(xiàn)在一個(gè)大個(gè)學(xué)生的身邊總圍著五、六個(gè)小哥們，盡管學(xué)習(xí)逼得很緊，他們每天照樣追打、鬧事，成績(jī)不斷下降。找他當(dāng)面談話幾次無(wú)效后，我利用一次周末走訪了他家，了解到他的家庭情況：父親是汽車司機(jī)，常年在外無(wú)法照管孩子，母親體弱多病，奶奶七十多歲，還有一個(gè)未上學(xué)的弟弟。盡管如此，母親還是什么家務(wù)活都不讓他干，只求其盡心讀書，吃水都是年邁的奶奶或母親拖著病體去挑了。問(wèn)及孩子在家里的表現(xiàn)，母親無(wú)奈地反映：太懶、貪玩，每天放學(xué)回來(lái)根本找不著人。我聽后，心情沉重。

第二天，我將這位學(xué)生叫到辦公室，與他傾心溝通。談話間，我盡量褒揚(yáng)其長(zhǎng)，避說(shuō)其短，真誠(chéng)地道出他身上閃爍的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。當(dāng)問(wèn)及是否喜歡自己的家，愛奶奶、爸爸、媽媽時(shí)，他很誠(chéng)懇地點(diǎn)點(diǎn)頭。我便順勢(shì)利導(dǎo)：愛，就應(yīng)該讓爸爸在外放心，奶奶、媽媽在家省心，讓全家人都開心呀！要達(dá)到這“三心”，最好能做到：每天早晨掃地、洗茶杯，下午放學(xué)回家能挑水，作業(yè)按質(zhì)量完成，還交換了監(jiān)督、處罰的辦法。兩個(gè)星期后，我再次走訪了他家，當(dāng)面詢問(wèn)孩子掃地等完成家務(wù)的表現(xiàn)，家人和鄰居都贊不絕口，說(shuō)這孩子像變了個(gè)人似的，懂事多了，放學(xué)回家也能主動(dòng)幫助干活了。我也及時(shí)反映了孩子在班上的喜人轉(zhuǎn)變。

篇5

【提要】

兒童青少年每天進(jìn)行充足的戶外運(yùn)動(dòng)，能夠增強(qiáng)體質(zhì)和耐力，提高機(jī)體各部位的柔韌性和協(xié)調(diào)性，保持健康體重，預(yù)防和控制肥胖，對(duì)某些慢性病也有一定的預(yù)防作用。戶外運(yùn)動(dòng)還能接受一定量的紫外線照射，有利于體內(nèi)維生素D的合成，保證骨骼的健康發(fā)育。

【說(shuō)明】

1.造成超重或肥胖的主要原因

2002年中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與健康狀況調(diào)查結(jié)果顯示，7歲～17歲兒童青少年的超重率和肥胖率分別是4.5%和2.l%，部分大城市已分別達(dá)13.l%和8.l%。究其原因，主要是攝入的能量超過(guò)消耗的能量，多余的能量在體內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)橹径?。能量消耗較低，靜態(tài)活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)以及運(yùn)動(dòng)過(guò)少是造成超重或肥胖的重要原因。

2.如何避免超重或肥胖的發(fā)生

經(jīng)常參加體育鍛煉、減少靜態(tài)活動(dòng)時(shí)間，以改善健康狀況，促進(jìn)心理健康并保持健康的體重。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，最好每天進(jìn)行至少60分鐘的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，也許不能有連續(xù)的60分鐘用來(lái)鍛煉，可以通過(guò)每天3～6次，每次10分鐘的中等強(qiáng)度的短時(shí)間鍛煉積累。在閑暇時(shí)間限制靜態(tài)活動(dòng)（例如看電視、看錄像、玩電子游戲等）很重要，應(yīng)該用需要更多活動(dòng)的事情代替。

3.適度運(yùn)動(dòng)保持健康體重

不同強(qiáng)度和類型的運(yùn)動(dòng)的作用也不盡相同。劇烈的有氧運(yùn)動(dòng)（例如慢跑或者其他有氧運(yùn)動(dòng)）在每一個(gè)單位時(shí)間里消耗的能量更多，比中等強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的好處更大。同舉重、賽跑、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲等具有爆發(fā)性的非有氧運(yùn)動(dòng)相比較，有氧運(yùn)動(dòng)是一種恒常運(yùn)動(dòng)，是運(yùn)動(dòng)大肌肉、有重復(fù)性、可以持續(xù)20分鐘以上，保持心律在一定水平的運(yùn)動(dòng)。有氧運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是強(qiáng)度低、有節(jié)奏、不中斷和持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)?？梢赃x擇的有氧運(yùn)動(dòng)有步行（散步、快走）、慢跑、打球、游泳、爬山、騎自行車、健身操、太極拳等。

當(dāng)運(yùn)動(dòng)健身時(shí)，人體會(huì)需要更多的氧氣，肺部吸入更多的氧氣，再由心臟、血管輸送到身體的各部分，特別是正在運(yùn)動(dòng)中的肌肉中去。經(jīng)常地進(jìn)行有氧健身可以使身體利用氧氣的能力增強(qiáng)。常進(jìn)行有氧健身的人，心臟會(huì)更健康，身心素質(zhì)也會(huì)更好。養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣就如同吃飯、睡覺一樣重要，不僅能夠提高兒童青少年的身體素質(zhì)，并且能夠預(yù)防疾病的發(fā)生。

4.鼓勵(lì)參與家務(wù)勞動(dòng)

除了進(jìn)行必要的運(yùn)動(dòng)外，鼓勵(lì)兒童青少年參與家務(wù)勞動(dòng)。家務(wù)勞動(dòng)有利于培養(yǎng)責(zé)任感，有利于培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的好品德，有利于鍛煉意志和毅力，有利于養(yǎng)成勤勞的作風(fēng)和培養(yǎng)勞動(dòng)技能，有利于增強(qiáng)智力，有利于促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，有利于培養(yǎng)交往能力，有利于調(diào)節(jié)家庭氣氛，協(xié)調(diào)家庭關(guān)系。

美國(guó)哈佛大學(xué)的社會(huì)學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育專家對(duì)波士頓地區(qū)450名少年兒童做了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不愛干家務(wù)的孩子長(zhǎng)大后失業(yè)率、犯罪率、離異率、心理疾病率往往要比愛干家務(wù)的孩子高得多。

四、不吸煙、不飲酒

【提要】

我國(guó)煙草和酒類消費(fèi)者中，兒童青少年已成為一個(gè)不可忽視的群體。1996年，衛(wèi)生部組織的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初、高中男生吸煙的比例分別達(dá)到34%和45%。2002年中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與健康狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)15歲～17歲男、女性青少年現(xiàn)在飲酒率分別為39.6%和4.5%。

兒童青少年正處于迅速生長(zhǎng)發(fā)育階段，身體各系統(tǒng)、器官還未成熟，神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌功能、免疫機(jī)能等尚不十分穩(wěn)定，對(duì)外界不利因素和刺繳的抵抗能力都比較差，因而，抽煙和飲酒對(duì)兒童青少年的不利影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成年人。另外，兒童青少年的吸煙和飲酒行為還直接關(guān)系到其成人后的行為。因此，兒童青少年應(yīng)養(yǎng)成不吸煙、不飲酒的好習(xí)慣。

【說(shuō)明】

1.兒童青少年吸煙嚴(yán)重危害身心健康

兒童青少年的大支氣管比較直，煙霧很容易進(jìn)入肺泡，支氣管和纖毛容易受到焦油的刺激，巨噬細(xì)胞的功能也容易低下，因此吸煙對(duì)兒童青少年的危害更大。吸煙對(duì)兒童青少年的危害主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（l）影響大腦機(jī)能

吸煙后少量尼古丁可作用于神經(jīng)系統(tǒng)，產(chǎn)生一時(shí)性的麻醉劑效應(yīng)，使人感到舒服與松弛。但這種感受只是一種暫時(shí)興奮現(xiàn)象。隨后便會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的抑制與麻痹，大腦的思維、記憶與判斷等機(jī)能都相應(yīng)減弱。而且，煙草燃燒產(chǎn)生的一氧化碳與血液中的血紅蛋白結(jié)合成碳氧血紅蛋白，影響氧的運(yùn)送和供給，使大腦處于缺氧狀態(tài)，影響兒童青少年的學(xué)習(xí)能力。

（2）影響性發(fā)育

兒童青少年時(shí)期是性發(fā)育的關(guān)鍵階段，吸煙可使男童酮水平及的活動(dòng)能力下降20%左右。此時(shí)若染吸煙惡習(xí)，對(duì)性發(fā)育及以后的都可產(chǎn)生不良影響。

（3）影響呼吸系統(tǒng)發(fā)育

由于兒童青少年呼吸系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，對(duì)煙霧比較敏感且抵抗力低下。因此在煙霧的長(zhǎng)期熏灼、刺激下，呼吸器官的防御機(jī)制遭到破壞，易引發(fā)急、慢性呼吸道炎癥。

篇6

[關(guān)鍵詞] 《謝謝你們，我的父母》 抓細(xì)節(jié) 創(chuàng)情境 激情感

四年級(jí)學(xué)生基本是10歲左右的孩子，由于長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)尊處優(yōu)，理所當(dāng)然地享受家人無(wú)微不至的關(guān)愛，再加上多數(shù)家長(zhǎng)教育思想上的偏頗，忽視對(duì)孩子家庭責(zé)任感的培養(yǎng)，孩子對(duì)父母的辛苦和操勞很少有體會(huì)，也沒(méi)認(rèn)識(shí)到承擔(dān)力所能及的家務(wù)是自己應(yīng)盡的義務(wù)。正是由于孩子體驗(yàn)不深刻，認(rèn)識(shí)有偏差，所以多數(shù)孩子不懂得理解、關(guān)心父母，不會(huì)與父母溝通，不曉得為父母分擔(dān)家務(wù)，分擔(dān)家庭的責(zé)任。改變這種現(xiàn)象我想可以從以下幾方面入手：

一、抓住細(xì)節(jié)，加深感悟

在品德課中我們要盡可能地發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的隱性情感因素讓學(xué)生獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，而調(diào)動(dòng)情感策略是立足點(diǎn)在“學(xué)生已有的體驗(yàn)基礎(chǔ)”上，充分調(diào)動(dòng)起來(lái)原有的情感再去挖掘文本中的隱性情感進(jìn)行體驗(yàn)，如果與學(xué)生的原有的情感體驗(yàn)相差太遠(yuǎn)，那么我們就要想方設(shè)法通過(guò)途徑尋找已有情感體驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容中的隱性情感的交差點(diǎn)進(jìn)行體驗(yàn)。

《謝謝你們，我的父母》這課的其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是了解并體會(huì)日常生活中父母的辛苦，教學(xué)內(nèi)容是直接通過(guò)“兩份賬單”導(dǎo)入的，我認(rèn)為這樣還是不能很準(zhǔn)確的表達(dá)父母的艱辛，所以課前安排了《調(diào)查父母在家庭中承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)》這項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)，這個(gè)調(diào)查時(shí)間是一周，W生每天都在觀察記錄父母一天承擔(dān)的家庭勞動(dòng)，一天觀察的感受使父母做了很多事，但是一周后，學(xué)生深入的認(rèn)知到父母是多么的不容易，每天要做的事情累加起來(lái)，一星期就有幾十件了，在這一基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)父母的愛有感而發(fā)。通過(guò)這樣一發(fā)掘，學(xué)生匯報(bào)時(shí)就會(huì)充滿感情的來(lái)交流了，而且引起了學(xué)生對(duì)自己行為的反思，進(jìn)一步思考“如何去做一個(gè)有家庭責(zé)任感的孩子？”經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)父母的辛勞體驗(yàn)起來(lái)就順其自然，感受也更深刻些，對(duì)心靈的碰觸更大。

二、創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)

我們教師在教學(xué)過(guò)程中，要利用各種教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)活動(dòng)需要的情感氛圍，使學(xué)生在良好的心境中學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課中課前播放了《感謝你》創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，接著用愛心傳遞的游戲?yàn)檎n文的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊，用“愛”這個(gè)字組詞或造句，當(dāng)學(xué)生組了很多關(guān)于“愛”的詞語(yǔ)后我就說(shuō)：是呀！一聲聲“謝謝”像一座橋梁，拉近了我們彼此的距離。但是，我們卻常常忘記感謝我們最應(yīng)該感謝的人。是他們?yōu)槲覀兏冻鲎疃?，也是我們?duì)我們幫助最大，你知道他們是誰(shuí)嗎？接著湊上話筒請(qǐng)幾個(gè)人來(lái)說(shuō)。然后我再用“說(shuō)到謝謝，你都謝謝過(guò)哪些人？”很巧妙地引入新課。

教學(xué)開始時(shí)，在學(xué)生回答“為什么要感謝爸爸媽媽”中，我借著學(xué)生的語(yǔ)言，聲情并茂地帶動(dòng)學(xué)生融入場(chǎng)景，來(lái)不斷增強(qiáng)情感體驗(yàn)的效果，讓學(xué)生體會(huì)父母的辛勞。為了充分了解爸爸媽媽對(duì)我們愛的偉大，愛的深沉，我請(qǐng)學(xué)生觀看《地震中偉大的母親》，里面的畫面很感人，學(xué)生看得聽得很認(rèn)真，有些甚至是默默流淚低聲哭泣了，這時(shí)我用深情的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)同時(shí)做到表情配合教學(xué)語(yǔ)言，充分展示我想表達(dá)的情感讓學(xué)生深受感染，激發(fā)學(xué)生以使其產(chǎn)生共鳴，從《地震中偉大的母親》的畫面中跳出來(lái)，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。接著我讓學(xué)生用心細(xì)細(xì)地體會(huì)在生活中父母對(duì)自己的愛，雖然這份愛沒(méi)有驚天動(dòng)地卻顯得那么平凡、那么瑣碎、那么樸實(shí)……我根據(jù)學(xué)生的訴說(shuō)恰當(dāng)評(píng)價(jià)，烘托出濃濃的愛氣氛，讓學(xué)生深情地談出自己對(duì)這份愛的感受，讓學(xué)生體驗(yàn)中悟性，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)爸爸媽媽的愛對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，讓教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的顯性情感因素和隱性情感因素都得以盡可能地展示。

在“采摘親情果”中一共安排了5個(gè)親情果，最后一個(gè)親情果是“媽媽下班回家了，你會(huì)怎么表現(xiàn)？”我在這里為了讓學(xué)生身臨其境的感覺，就運(yùn)用情境模擬策略模擬了“媽媽下班回家”的場(chǎng)景，讓前面我們所說(shuō)的在生活中還原。

最后我播放了《感恩的心》，大力渲染子女要學(xué)會(huì)感恩，要孝敬父母和長(zhǎng)輩，要有家庭責(zé)任感，深情的音樂(lè)讓教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感得到很好的戰(zhàn)士，是學(xué)生更好的體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容所表達(dá)的情感，在音樂(lè)的推波助燃下學(xué)生的情感也得到共鳴，久久不能平靜。

三、激感，水到渠成

我在執(zhí)教了《謝謝你們，我的父母》后，感受頗深：

在“感謝父母原因”這一環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生和我一起把父母為我們做的事一起來(lái)數(shù)一數(shù)，并一起算算從出生到現(xiàn)在父母總共為自己做了多少件事，看到那個(gè)龐大的數(shù)字時(shí)學(xué)生都很震驚，我說(shuō)看到這個(gè)數(shù)字，你有什么感受時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言明顯帶著感動(dòng)與激動(dòng)。當(dāng)課上到“訴說(shuō)愛的故事”環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的感受也是水到渠成了，我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己的愛，可以是生活上的，學(xué)習(xí)上的，也可以是做人方面的，把父母最讓你感動(dòng)的事說(shuō)出來(lái)，班里發(fā)言的人很多，其中張豪翔說(shuō)著說(shuō)著就情不自禁的留下了眼淚，很多同學(xué)此時(shí)也跟著泣不成聲。我就順勢(shì)把后面“真情告白”的環(huán)節(jié)提到這里來(lái)上了，讓大家把想對(duì)爸爸媽媽感激之情表達(dá)在發(fā)給大家的心形卡上，學(xué)生很認(rèn)真的一筆一劃在小小的卡片寫著，因?yàn)橛辛饲懊鎻埡老枘歉腥朔胃恼媲殇亯|，學(xué)生寫的東西就比較感性，勇敢的表達(dá)把對(duì)父母愛時(shí)就不顯得很忸怩，都是每個(gè)學(xué)生的真情流露，感覺那場(chǎng)面特別溫暖，特別溫馨，好像自己也被洗禮了一次，我其實(shí)想不到學(xué)生會(huì)有那么大的反應(yīng)，到這時(shí)我覺得自己的課已經(jīng)成功了一半，最起碼我讓學(xué)生在心里產(chǎn)生了共鳴，真正感受到了父母對(duì)自己那份濃濃的愛。

我也是一位有著十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師了，每一年學(xué)校都會(huì)安排語(yǔ)文老師兼上品德課，以前完全是按自己的主觀在上課，現(xiàn)在雖然也學(xué)了很多新課程的理念，也聽了不少品德課，但是說(shuō)實(shí)話我還是對(duì)品德課敬而遠(yuǎn)之，還是覺得品德課像猶抱琵琶半遮面的淑女，沒(méi)有真正走進(jìn)品德課中。我只能在上課前多參考一些別人的教案，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在備課前對(duì)照課標(biāo)在課堂中還原生活場(chǎng)景，通過(guò)聲情并茂地教學(xué)語(yǔ)言、表情配合等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的情感因素，使學(xué)生身臨其境地融入到富有感染力的課堂之中，從積極地影響學(xué)生，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)得到高尚情感的陶冶。期待我的孩子們?cè)谡n堂中能有所快樂(lè)，有所收獲。

參考文獻(xiàn)

【1】 譚琳.《從人教版小學(xué)品德教材對(duì)比看我國(guó)德育課程改革》.考試周刊.2008。

篇7

一、指導(dǎo)思想

以教育部“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指南”有關(guān)要求和本?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施工作計(jì)劃”指導(dǎo)綱要征求意見稿為指導(dǎo)，結(jié)合本年級(jí)實(shí)際，認(rèn)真開展綜合時(shí)間活動(dòng)，在實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開放”，關(guān)注“過(guò)程”，提倡“民主”，積極進(jìn)行專題研究，不斷提高課程實(shí)施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。

二、研究?jī)?nèi)容

1．把學(xué)科教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)中去，產(chǎn)生主題性實(shí)踐活動(dòng)

2．展開以研究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)的學(xué)生情況調(diào)查，進(jìn)行階段性總結(jié)

三、實(shí)踐途徑和步驟安排

我們將在各年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)學(xué)科中篩選出一些有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)以競(jìng)賽或?qū)ｎ}匯報(bào)的形式展開，再綜合生成出一些各年段的專題實(shí)踐活動(dòng)，具體安排如下：

三月

環(huán)保小衛(wèi)士

了解我校校園衛(wèi)生情況，制定出學(xué)校衛(wèi)生工作計(jì)劃，對(duì)校園衛(wèi)生保潔工作出謀化策

本組同學(xué)、班主任和衛(wèi)生老師

四月

詞語(yǔ)接龍

收集春的詞語(yǔ)、句子和詩(shī)歌詞，感受春的無(wú)限魅力

全體同學(xué)和語(yǔ)文老師

5月

勞動(dòng)者頌歌

了解自己的父母及鄰居的工作、生活狀況，體會(huì)勞動(dòng)者的辛勤。進(jìn)行角色互換活動(dòng)，體驗(yàn)一天的家務(wù)勞動(dòng)

全體學(xué)生、家長(zhǎng)、鄰居和班主任

6月

成長(zhǎng)物語(yǔ)

收集自己成長(zhǎng)歷程的幾個(gè)精點(diǎn)回憶，利用圖文編寫或打印成一個(gè)小冊(cè)子

全體學(xué)生、美術(shù)老師和班主任

篇8

同學(xué)們：

本學(xué)期即將結(jié)束，暑假即將來(lái)臨。為了讓大家過(guò)一個(gè)安全、健康、有趣的假期，為了保護(hù)同學(xué)們的人身安全不受傷害?，F(xiàn)在我們共同將假期內(nèi)大家要注意的重點(diǎn)的安全知識(shí)再次作以強(qiáng)調(diào)。希望同學(xué)們?cè)诩倨诶?，時(shí)時(shí)、事事、處處注意安全，確保過(guò)一個(gè)快樂(lè)的假期。

一、預(yù)防溺水事故發(fā)生

防溺水必須做到"六不":不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。

另外，我們中學(xué)生屬于未成年人，發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要下水營(yíng)救，應(yīng)通過(guò)其他方法營(yíng)救，如呼叫成年人救助，打110報(bào)警，利用竹桿繩索，利用車胎作為救生圈等。村子周圍的許多水池、水庫(kù)水況不明，不宜游泳，容易發(fā)生溺水事故，禁止到這些地方去玩耍。

二、注意交通安全。

大家假期出行尤其要注意交通安全。出行時(shí)同學(xué)們一定要做到：

1、遵守交通規(guī)則："綠燈行，紅燈停";行走時(shí)要走人行道；主動(dòng)避讓機(jī)動(dòng)車輛。2、穿越馬路，要走人行橫道線；在沒(méi)有人行橫道的路段，在確認(rèn)沒(méi)有機(jī)動(dòng)車通過(guò)時(shí)才可以穿越馬路。3、不要翻越道路中央的安全護(hù)欄和隔離墩，更不能在馬路上嬉戲。4、交通規(guī)則規(guī)定：不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。5、乘坐公共汽車，要排隊(duì)候車，不要擁擠。6、不乘坐超載車、"三無(wú)"車輛、非營(yíng)運(yùn)車輛、車況破舊車和人貨混裝車。7、不要駕駛摩托車、電動(dòng)車等機(jī)動(dòng)車輛，也不能騎坐"死飛車".

三、防止感染傳染病。

1、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，充足睡眠、勤于鍛煉、減少壓力、均衡營(yíng)養(yǎng)，提高免疫能力；2、避免接觸傳染病人。3、注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常使用肥皂和清水洗手；4、避免前往人群擁擠場(chǎng)所。

四、預(yù)防食物中毒。

1、養(yǎng)成吃東西以前洗手的習(xí)慣。2、生吃瓜果要洗凈。3、不隨便吃野菜、野果。4、不吃腐爛變質(zhì)的食物。5、不隨意購(gòu)買、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料、"三無(wú)"食品、過(guò)期食品。6、不喝生水。7、不吃、不喝陌生人或品行不良人給的食品、飲料，防止被動(dòng)吸毒，或造成其他傷害。

五、提高警惕，防拐騙、敲詐、侵害。

1、不答應(yīng)陌生人的邀請(qǐng)；不乘坐陌生人的車輛；不接受陌生人的飲料、食物；不給陌生人開門；不獨(dú)自或私自結(jié)伴外出；不到荒涼或偏僻的地方玩耍；碰到緊急的事?lián)艽?110"報(bào)警救助。2、萬(wàn)一迷路不要驚慌，要呆在原地等候父母來(lái)找或及時(shí)撥打"110",請(qǐng)求警察的幫助。3、記住自己家里的地址和爸爸媽媽的工作單位、電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼。4、女生盡量不要單獨(dú)外出，如確需單獨(dú)外出，要提前做好各種防護(hù)準(zhǔn)備，如帶防狼劑等應(yīng)急物品。

六、防自然災(zāi)害

雷雨天氣，千萬(wàn)不要站在野外、高地、大樹底下避雨，以免遭到雷擊；在家里應(yīng)關(guān)好門窗。地震來(lái)臨時(shí)，要冷靜對(duì)待。要迅速逃離建筑物，無(wú)法逃離的應(yīng)迅速躲在桌椅下或衛(wèi)生間、樓梯道等狹小房間，等待救援。

七、防觸電

1、學(xué)習(xí)用電常識(shí)，不要用硬物品接觸電源，也不要用人體某個(gè)部位接觸電源，以防觸電，要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)使用普通的家用電器。2、不要亂插、私接電源，不要用濕手去插電源插頭。3、凡是金屬制品都是導(dǎo)電的，千萬(wàn)不要用這些物品直接與電源接觸。4、不要用濕手巾擦電器，防止水滴進(jìn)機(jī)殼內(nèi)造成短路或觸電。5、不要在標(biāo)有"高壓危險(xiǎn)"的地方玩耍。

八、網(wǎng)絡(luò)安全

1、沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意，不要把自己及父母家人的真實(shí)信息，如姓名、住址、學(xué)校、電話號(hào)碼和相片等，在網(wǎng)上告訴其他人。2、不要瀏覽"兒童不宜"的網(wǎng)站或網(wǎng)站欄目。3、根據(jù)與父母的約定，適當(dāng)控制上網(wǎng)時(shí)間，一般每次不要超過(guò)1小時(shí)，每天不超過(guò)2小時(shí)。4、不要受約，不要與網(wǎng)友見面。

九、安排好假期生活。

1、制定暑期活動(dòng)計(jì)劃表。在征求父母意見后，制定好暑期生活安排計(jì)劃表，使我們的暑假生活富有條理性和次序性。2、安排好暑期的學(xué)習(xí)活動(dòng)。暑假期間，我們要完成暑期作業(yè)，包括老師布置的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)?？梢岳檬罴倨陂g要求家長(zhǎng)配合自己完成一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。3、做一些自己想做的事情。每個(gè)同學(xué)都有自己的個(gè)人愛好和興趣，大家可以利用暑假時(shí)間學(xué)習(xí)一些新技能，比如繪畫、打球、書法等，做到勞逸結(jié)合。4、讀讀課外書。暑假里讀一兩本好書確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的想法。選好你要看的書，精讀，體會(huì)。這有利于我們?cè)谧x書中增長(zhǎng)知識(shí)，開拓眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思考，所以，多讀書，讀好書的作用不可估量。5、分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。假期里父母仍然要上班，我們可以主動(dòng)為父母分擔(dān)一些家務(wù)，這不但能減輕父母的勞累，而且對(duì)于鍛煉自我的勞動(dòng)能力、自理能力都有好處，所以建議同學(xué)在暑假期間能多幫助父母分擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)。

十、假期其他注意事項(xiàng)：

篇9

總之，由于家長(zhǎng)過(guò)分地溺愛，過(guò)分地保護(hù)，在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們常?？吹揭恍┳优愿翊嗳?、自私、任性、孤僻、自理能力差等。同時(shí)，由于“獨(dú)”，家里缺乏兄弟姐妹共同生活的客觀環(huán)境，因此，他們不善團(tuán)結(jié)，不善同情，不善競(jìng)爭(zhēng)，甚至不善解人意。這些“特異性”，使得他們?cè)诩彝ブ?，儼然是“小皇帝”“小公主”，祖父母、外祖父母和父母都圍著他們轉(zhuǎn)，溺愛過(guò)甚，寵幸無(wú)邊。

小學(xué)階段是少年兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操，心理品質(zhì)和行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期。如何抓住最佳時(shí)期進(jìn)行教育呢？針對(duì)獨(dú)生子女的心理、年齡特點(diǎn)，下面我就談一談自己的粗淺做法。

一、針對(duì)獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)，自理能力差的特點(diǎn)，開展做主人的活動(dòng)

從生活人手，培養(yǎng)孩子們的自理能力，讓他們做生活的小主人。由于家長(zhǎng)放縱溺愛，不少孩子從身體素質(zhì)來(lái)看極好，可是精神狀態(tài)卻像個(gè)學(xué)齡前兒童。有的每天讓家長(zhǎng)穿衣服；有的寫作業(yè)讓爸爸陪著；有的不會(huì)洗臉、梳頭。那么如何讓爸爸媽媽的這些“心肝寶貝”及早自立，這是給我們提出的新課題。開始，讓孩子們模仿、學(xué)習(xí)成人做些較熟悉和輕便的日常家務(wù)勞動(dòng)。如洗碗、拖地、倒垃圾等。并與家長(zhǎng)建立了生活聯(lián)系卡，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、紀(jì)律等情況由教師及時(shí)通知家長(zhǎng)，孩子們?cè)诩覍W(xué)會(huì)了哪些力所能及的勞動(dòng)和自我服務(wù)性勞動(dòng)，也有家長(zhǎng)通過(guò)聯(lián)系卡告訴老師。然后定期舉行“我學(xué)會(huì)了洗臉、梳頭、洗手帕、系鞋帶、釘紐扣”小競(jìng)賽，舉辦家務(wù)勞動(dòng)攝像展覽，開展評(píng)選“愛勞動(dòng)小能手”的活動(dòng)。讓孩子們學(xué)會(huì)自己管理自己，學(xué)做生活的小主人。

從生活人手，培養(yǎng)孩子們的自立能力，讓他們做活動(dòng)的小主人。孩子們的自主意識(shí)極強(qiáng)，并有渴望施展才干的特點(diǎn)。對(duì)此，我在班級(jí)開展了輪流值日的活動(dòng)，督促領(lǐng)巾的佩戴。每天一小結(jié)，每周一總結(jié)。過(guò)去孩子都認(rèn)為班級(jí)的事都是老師的事，與己無(wú)關(guān)，而現(xiàn)在是人人有責(zé)，人人關(guān)心。增強(qiáng)了孩子們的集體觀念，學(xué)會(huì)了為大家服務(wù)的本領(lǐng)，培養(yǎng)了管理班級(jí)的能力。例如在從小知國(guó)情教育活動(dòng)中組織召開的《變化就在我身邊》主體中隊(duì)會(huì)，就是學(xué)生自己動(dòng)手翻閱資料，他們自己走出學(xué)校到縣人大、政府了解調(diào)查，然后通過(guò)具體講述、看圖表對(duì)比解說(shuō)、演唱等形式，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)改革以來(lái)取得的新成就、出現(xiàn)的新面貌，進(jìn)行歌頌贊揚(yáng)。這樣的活動(dòng)不僅使孩子們受到了生動(dòng)的愛祖國(guó)的思想教育，也提高和鍛煉了他們的自立能力，培養(yǎng)了獨(dú)立的人格。

二、針對(duì)獨(dú)生子女自私心理重，不善同情的特點(diǎn)，開展送溫暖的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們心中有他人的好品質(zhì)

獨(dú)生子女在家庭中得到的是全家無(wú)微不至的關(guān)懷，只知被愛，而不懂得去關(guān)心別人，去愛別人，更缺乏同情心理。有的自私心極重，好吃的要自己獨(dú)吞，好玩的要自己獨(dú)占。發(fā)現(xiàn)孩子們的這些思想，我很焦慮，利用節(jié)假日，我讓孩子們?nèi)タ赐Ｍ獾囊晃淮蠹叶际煜さ墓鹿牙先?，他無(wú)兒無(wú)女，無(wú)依無(wú)靠，每月靠低保生活，生活十分艱辛。最近，老人自己出外又不慎摔倒，髖骨斷了，臥床不起，在中隊(duì)委的倡議下，同學(xué)們把平時(shí)的零花錢都節(jié)約起來(lái)，為老人募捐了一百多元錢，送給老人治病，還經(jīng)常幫助老人買藥、洗衣服、料理家務(wù)。受到了社會(huì)很多人的稱贊。這讓孩子們的心里美滋滋的，讓孩子們深深體會(huì)到了，要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、幫助他人，做人不能自私、狹隘。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中深深體會(huì)到了自己的心靈在成長(zhǎng)，懂得了許多做人的道理。

三、針對(duì)獨(dú)生子女挑吃挑穿、愛花零錢的毛病，開展一事一議的活動(dòng)，激發(fā)自我教育動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自我教育能力

篇10

一、自理自立，激發(fā)責(zé)任心

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，缺少自立能力。要想培養(yǎng)他們的責(zé)任感，就要首先讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)幫家里做些事情，如鼓勵(lì)他們陪父母買菜、做飯、收拾房間，做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。在勞動(dòng)的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和實(shí)踐的能力，不僅為所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系提供機(jī)會(huì)，也激勵(lì)學(xué)生樹立在家庭生活中的責(zé)任感。

二、與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)

我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上要求家長(zhǎng)與學(xué)校合作，培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的好習(xí)慣，絕不能事事包辦代替、處處替孩子承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)要在家中指導(dǎo)和幫助孩子完成他們自己應(yīng)該做也是可以做的事情。我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)放下架子，適當(dāng)讓孩子了解家庭生活中的瑣事難事、自己工作中的收獲等，鼓勵(lì)孩子作為家里的一分子發(fā)表自己的看法，共同克服困難。一段時(shí)間下來(lái)，很多家長(zhǎng)反映效果非常好，孩子的逆反心理得到了緩解，大手大腳的毛病改了很多，理解了父母，變得懂事多了。

三、發(fā)揮集體作用，培養(yǎng)學(xué)生得責(zé)任意識(shí)