導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校園網(wǎng)格化管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

前幾年去廬山旅游，一開(kāi)始我的感覺(jué)跟我之前聽(tīng)到這兩個(gè)字以及我看到這個(gè)圖象的感覺(jué)不一樣，在半山腰雖然有親身的體會(huì)，但是這個(gè)時(shí)候我認(rèn)為還沒(méi)完全知道廬山全部的內(nèi)涵，因?yàn)楣湃擞幸痪湓?huà)說(shuō)，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，只有我登到1474米廬山最高峰漢陽(yáng)峰山頂回望的時(shí)候，我才對(duì)廬山有一個(gè)相對(duì)比較全面的認(rèn)識(shí)，這叫“會(huì)凌臨絕頂，一覽眾山小” 。其實(shí)我想說(shuō)銷(xiāo)售管理也一樣，只有當(dāng)你登頂后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)上去的山路很多條，這個(gè)時(shí)候你才能發(fā)現(xiàn)哪一條路最近，哪里的風(fēng)景最漂亮！

招商網(wǎng)格化專(zhuān)業(yè)管理就是源自我從事多年醫(yī)藥管理中不斷登高發(fā)現(xiàn)，招商整體的東西宏觀的東西這么多年大家?guī)缀醵贾懒?，比如一說(shuō)到OTC，什么人都可以給你講幾天，說(shuō)到RX，一定張口閉口就給你談專(zhuān)業(yè)化之類(lèi)什么的。但是當(dāng)你真正管理過(guò)幾百上千人的隊(duì)伍，操作過(guò)幾個(gè)億的產(chǎn)品之后發(fā)現(xiàn)，微觀細(xì)節(jié)往往決定成敗，所以招商的管理方向我認(rèn)為也應(yīng)該從宏觀到微觀，深入微觀，當(dāng)然前提是你真正懂得宏觀。我把招商分為OTC與處方藥兩塊系統(tǒng)，在每一系統(tǒng)版塊里面全方位的微觀網(wǎng)格化專(zhuān)業(yè)管理，越來(lái)越細(xì)化，從而避免了一般招商公司的粗放式管理，從做不深做不透到精細(xì)化

如何使處方藥招商企業(yè)招商每年高增長(zhǎng)或翻番？我按照網(wǎng)格化專(zhuān)業(yè)管理分解為：儲(chǔ)備客戶(hù)、醫(yī)院指標(biāo)分解、市場(chǎng)分類(lèi)管理、業(yè)務(wù)員專(zhuān)業(yè)管理、商考核管理、基層市場(chǎng)操作、竄貨管理、學(xué)術(shù)推廣等網(wǎng)格板塊與大家分享一些經(jīng)驗(yàn)。所有的東西“窺一斑而見(jiàn)全豹”，拋磚引玉，歡迎交流。

處方藥招商企業(yè)本身就是做好兩件事情即可，一個(gè)就是競(jìng)資格，一個(gè)就是爭(zhēng)份額。份額的背后就是銷(xiāo)量，銷(xiāo)量的后面是醫(yī)院，醫(yī)院的后面是商，商的后面是潛在客戶(hù)，所有這些市場(chǎng)行為都要靠招商人員來(lái)管理。所以公司如何有效來(lái)管理招商人員就顯得重中之重。那么制定市場(chǎng)人員的專(zhuān)業(yè)管理方法與指標(biāo)，然后定期檢查與落實(shí)就非常重要。

1、量化指標(biāo)管理：形成表格化，年度任務(wù)、月度任務(wù)、核心產(chǎn)品任務(wù)、主要客戶(hù)任務(wù)、區(qū)域醫(yī)院目標(biāo)，并制定相關(guān)考核條例。所有市場(chǎng)人員要時(shí)時(shí)刻刻牢記自己的各項(xiàng)指標(biāo)。

2、日常行為管理：根據(jù)公司要求，對(duì)各地市場(chǎng)人員周、月計(jì)劃的制定和執(zhí)行情況以及日志加強(qiáng)監(jiān)管，督促業(yè)務(wù)人員嚴(yán)格按計(jì)劃落實(shí)工作內(nèi)容；各省區(qū)嚴(yán)格按照要求開(kāi)展每天的晨報(bào)工作，每天的晨報(bào)都要有前一天的工作結(jié)果和當(dāng)天的工作計(jì)劃，再由上級(jí)進(jìn)行工作安排和指導(dǎo)，以便提高業(yè)務(wù)人員的工作效率和執(zhí)行力；每周的工作要做檢查與核實(shí)；每個(gè)月的工作要有月度匯總與檢查；甚至要細(xì)化到出差天數(shù)與區(qū)域等等?？傮w來(lái)說(shuō)要做到日清日結(jié)，周清周報(bào)，月清月總！

3、商信息及業(yè)務(wù)管理：制定合理的經(jīng)銷(xiāo)商拜訪(fǎng)流程，要求業(yè)務(wù)人員在日常工作中按照流程，對(duì)新老客戶(hù)進(jìn)行正常拜訪(fǎng)，并按要求將所有客戶(hù)信息錄入到公司商務(wù)平臺(tái)，為平時(shí)對(duì)客戶(hù)的各項(xiàng)管理和公司的信息化管理提供真實(shí)數(shù)據(jù)；

（1）掌握商所操作的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；

（2）掌握商對(duì)公司產(chǎn)品制定的政策；

（3）掌握商醫(yī)藥代表獎(jiǎng)勵(lì)政策；

（4）掌握商醫(yī)院開(kāi)發(fā)進(jìn)度、并對(duì)醫(yī)院科室開(kāi)況進(jìn)行調(diào)研；

（5）根據(jù)商醫(yī)院開(kāi)況核查產(chǎn)品流向；

（6）協(xié)助商對(duì)其醫(yī)藥代表進(jìn)行的產(chǎn)品知識(shí)、銷(xiāo)售技巧等方面的培訓(xùn)、并對(duì)代表的日常管理工作給予建議和支持；

（7）從專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)商在醫(yī)院上量上給予協(xié)助，給商提供醫(yī)院上量的合理化建議并協(xié)助實(shí)施；

4、會(huì)議管理：每月定期召開(kāi)區(qū)域例會(huì)，所有人員對(duì)上月的工作進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下個(gè)月的工作做出詳細(xì)的計(jì)劃，對(duì)于最好與最差的市場(chǎng)與人員都要總結(jié)，會(huì)后由區(qū)域經(jīng)理組織進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并對(duì)區(qū)域市場(chǎng)人員進(jìn)行產(chǎn)品知識(shí)考核，然后把會(huì)議紀(jì)要上傳； 為何要定期召開(kāi)例會(huì)？ 1）、塑造團(tuán)隊(duì)精神，2）、跟蹤檢查工作完成情況，3）、部署下一階段的工作，4）、個(gè)性與共性問(wèn)題的解決，5）、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，6）、培訓(xùn)。 怎樣來(lái)開(kāi)會(huì)？1）、有會(huì)議記錄，重點(diǎn)布置工作要有排期，2）、資料審核，3）、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，4）、進(jìn)行員工經(jīng)驗(yàn)分享與誡勉談話(huà)，5）、例會(huì)培訓(xùn)工作，6）、制作KPI， 7）、提出要求…… 怎樣來(lái)培訓(xùn)？培訓(xùn)第一種就是整個(gè)公司水平不太高，重點(diǎn)是要加強(qiáng)執(zhí)行力的時(shí)候，完全可以通過(guò)內(nèi)部案例的學(xué)習(xí)，并參與實(shí)踐還要有學(xué)習(xí)后的考核指標(biāo)，使其達(dá)到知識(shí)廣博、經(jīng)驗(yàn)更豐富，能夠勝任招商工作。培訓(xùn)第二種就是整個(gè)公司水平也差不多，需要的是點(diǎn)撥或理論上的提升時(shí)候，可以從外面請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)老師，可能他們一天的課程你只有一句話(huà)收益也行，最后根據(jù)大家受益的東東再來(lái)組織內(nèi)部學(xué)習(xí)與推廣，在考核推廣的要求。培訓(xùn)要多樣化，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性。

5、員工的考評(píng)與激勵(lì)：績(jī)效考核是對(duì)招商人員在一定時(shí)期內(nèi)新做的招商行為及工作效果進(jìn)行評(píng)定和測(cè)量?？梢詾橄乱徊降恼猩坦ぷ髌鹦拚饔茫瑫r(shí)對(duì)成績(jī)突出的招商行為或人員進(jìn)行表?yè)P(yáng)或推廣其有效的招商技巧及辦法。績(jī)效考核的內(nèi)容有品質(zhì)項(xiàng)目：如忠誠(chéng)、可靠、主動(dòng)、有創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)精神、自信心等，這些主觀性較強(qiáng)，但可進(jìn)行量化，而且不同商品大類(lèi)的最高及最低分均可進(jìn)行平衡調(diào)整。制訂績(jī)效考評(píng)的實(shí)施方案可考慮采用德才測(cè)評(píng)和模擬測(cè)試二種方法。德才測(cè)評(píng)是把招商人員的多類(lèi)基本素質(zhì)分解為若干要素作為測(cè)評(píng)項(xiàng)目，由人力資源部進(jìn)行評(píng)定，最后匯總，綜合分析出結(jié)果；模擬測(cè)試則指將不同的有一定深度或棘手的問(wèn)題，由其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬處理，評(píng)委可從其表現(xiàn)中評(píng)分。考評(píng)的結(jié)果鑒定應(yīng)堅(jiān)持在公正、客觀的原則下進(jìn)行，以保證其公平性、合理性、科學(xué)性和可靠性。 有哪些激勵(lì)呢？一是目標(biāo)激勵(lì)。公司通過(guò)設(shè)置一定的工作目標(biāo)鼓勵(lì)招商人員努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)后可得到應(yīng)得的承諾。這個(gè)方面薪酬制定非常重要，可以說(shuō)很多時(shí)候決定了市場(chǎng)能否做多大！二是獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。招商機(jī)構(gòu)及時(shí)對(duì)成功的招商行為給予肯定和表彰，使其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；三是榜樣激勵(lì)。指樹(shù)立一個(gè)真實(shí)的良好的榜樣，使其他招商人員學(xué)習(xí)方向，趕向目的從而激勵(lì)招商人員的積極性。四是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。一定要善于對(duì)市場(chǎng)員工的需求進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致的分析，采取差異化的激勵(lì)政策，驅(qū)動(dòng)員工快樂(lè)地工作。也只有掌握了員工的實(shí)際需求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，并對(duì)其最關(guān)注的部分進(jìn)行激勵(lì)，才能激發(fā)員工最大的工作動(dòng)力。實(shí)行差異化激勵(lì) 企業(yè)員工因?yàn)槟挲g、教育背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及思維方式、推理分析能力的不同，會(huì)表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異，為了讓每一位員工的聰明才智與個(gè)人潛能都能得到充分的發(fā)揮與釋放，管理者在建立激勵(lì)機(jī)制、制定激勵(lì)制度時(shí)就應(yīng)該充分考慮如工作性質(zhì)素對(duì)員工工作積極性的影響，實(shí)行有層次的差異化激勵(lì)政策。

6、信息化運(yùn)用：各區(qū)域按要求都成立了自己區(qū)域的QQ群、語(yǔ)音會(huì)議等聯(lián)系方式，利用網(wǎng)絡(luò)，不定期的組織業(yè)務(wù)人員召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，了解市場(chǎng)銷(xiāo)售情況，熟悉公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，并進(jìn)行工作上的心得交流，提升了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

7、區(qū)域市場(chǎng)信息反饋：加強(qiáng)了解產(chǎn)品以及競(jìng)品在相關(guān)區(qū)域的銷(xiāo)售信息，包括其他有不良記錄的企業(yè)、個(gè)人，對(duì)其重點(diǎn)關(guān)注，當(dāng)?shù)仄渌t(yī)藥終端的暗訪(fǎng)以及通過(guò)各種渠道掌握該市場(chǎng)是否銷(xiāo)售正常，有無(wú)被竄貨的情況發(fā)生，遇有市場(chǎng)和客戶(hù)權(quán)力被侵犯應(yīng)及時(shí)上報(bào)公司相關(guān)部門(mén)予以處理，切實(shí)維護(hù)好市場(chǎng)和客戶(hù)銷(xiāo)售秩序。

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)校；安全管理；安全教育

“以人為本、生命至上、安全第一、綜合治理”是開(kāi)展平安校園、和諧校園建設(shè)的基石。

一、統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，落實(shí)責(zé)任

晨光小學(xué)是市區(qū)最早的“一校兩址”名校。大量進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女使學(xué)校生源極為特殊、復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生也因此出現(xiàn)安全意識(shí)淡漠、自護(hù)能力薄弱等狀況。學(xué)校校園安全面臨極大挑戰(zhàn)。“校園安全是懸在頭頂?shù)囊话牙麆Α?，晨光管理者和全體員工早已將“以人為本、生命至上”銘記心中，努力確保學(xué)生安全第一、快樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)校建立健全校園安全管理責(zé)任制和責(zé)任追究制、各類(lèi)《安全工作應(yīng)急預(yù)案》《學(xué)校安全隱患排查整改制度》并加強(qiáng)過(guò)程管理，及時(shí)排查問(wèn)題、限期整改到位，做到硬件無(wú)隱患、軟件不放松。門(mén)衛(wèi)保安與德育處、分校區(qū)大隊(duì)部和班級(jí)放學(xué)路隊(duì)聯(lián)合管理，與周邊社區(qū)、辦事處、派出所等相關(guān)部門(mén)攜手共建，打造學(xué)生安全上下學(xué)、校門(mén)外道路暢通的良好環(huán)境。

每學(xué)期學(xué)校與各處室部門(mén)、年級(jí)組、教學(xué)班、科任教師簽訂各類(lèi)《安全責(zé)任書(shū)》并堅(jiān)持“上追一級(jí)，下查一級(jí)”的原則，增強(qiáng)全體人員校園安全管理和工作的責(zé)任感、使命感，實(shí)現(xiàn)“安全工作，人人有責(zé)”的好局面。

二、科學(xué)謀劃，建構(gòu)管網(wǎng)，安全防范，確保穩(wěn)定

堅(jiān)持依法管理，健全機(jī)構(gòu)，實(shí)施校園安全“網(wǎng)格化管理”。讓網(wǎng)格成為學(xué)校安全管理的基本單元，嚴(yán)格分清處室、班級(jí)、教學(xué)管理人員的安全責(zé)任，打造“層層履職、責(zé)任到人，橫向到邊、縱向到底”的安全管網(wǎng)。因?yàn)橐恍芍?，學(xué)校特確定安全包校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，部署低年級(jí)蹲點(diǎn)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和其他年級(jí)包保中層干部，做到一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)。

嚴(yán)格值班制度，落實(shí)校園安全管理一日常規(guī)?！冻抗庑W(xué)校園安全工作一日常規(guī)》內(nèi)容全面，涉及教師值班網(wǎng)格化管理、門(mén)衛(wèi)保安職責(zé)及注意事項(xiàng)、班主任、班級(jí)包保教師安全工作包保職責(zé)、常規(guī)教學(xué)安全、學(xué)生自主管理等各個(gè)方面；抓住上午、下午各課間和中午、下午放學(xué)等重點(diǎn)時(shí)間段，注意關(guān)注學(xué)生集體活動(dòng)中人數(shù)密集的關(guān)口（各樓梯口、樓梯道、操場(chǎng)），杜絕安全隱患。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)行值班教師崗位簽到、清校制，確保集體放學(xué)后全校無(wú)一名校內(nèi)逗留學(xué)生，力求達(dá)成校園安全管理無(wú)縫對(duì)接，受到學(xué)生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

特色方面，堅(jiān)持每年舉辦一次三年級(jí)“學(xué)雷鋒進(jìn)社區(qū)”、四年級(jí)“熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尋根襄陽(yáng)”、五年級(jí)“清明祭掃烈士墓”、六年級(jí)“魚(yú)梁洲遠(yuǎn)足野炊”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持大型集體外出活動(dòng)審批制：撰寫(xiě)審批報(bào)告，制定《集體外出應(yīng)急預(yù)案》，籌劃外出安全活動(dòng)各項(xiàng)事宜，預(yù)防各類(lèi)可能性事故發(fā)生。孩子們從中受益匪淺，其樂(lè)融融。湖北襄陽(yáng)廣電中心“天天向上”欄目連續(xù)跟蹤報(bào)道，社會(huì)影響廣泛。校“心靈港灣”咨詢(xún)中心，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧快樂(lè)成長(zhǎng)。張老師《青春期教育走進(jìn)小學(xué)校園》專(zhuān)題講座被湖北省漢江傳媒網(wǎng)大篇幅刊登，社會(huì)反響強(qiáng)烈。

實(shí)施“教師幸福工程”堪稱(chēng)城區(qū)教育之典范。系列送溫暖活動(dòng)使在崗教師教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)與學(xué)生和諧相處，贏得良好的社會(huì)口碑；退休教師期盼重陽(yáng)外出郊游活動(dòng)，年逾80歲的李老師仍堅(jiān)稱(chēng)下次活動(dòng)還要參加！精心布置有利于放松身心、溝通交流的教師發(fā)展中心――咖啡吧，構(gòu)建和諧的人文環(huán)境。

三、宣教結(jié)合，注重演練，文化育人，快樂(lè)成長(zhǎng)

利用行政會(huì)、教師例會(huì)、班會(huì)時(shí)間，以校園網(wǎng)、廣播、板報(bào)等形式組織學(xué)習(xí)校園安全重要文件、基本常識(shí)，增強(qiáng)廣大師生對(duì)安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí)。

加強(qiáng)法制宣傳，推進(jìn)“六五”普法，開(kāi)展“法律進(jìn)校園”各項(xiàng)工作；法制副校長(zhǎng)深入校園進(jìn)行“加強(qiáng)自我防范能力，自覺(jué)抵制不良行為”的法制講座。晨光人人遵紀(jì)守法，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

建立以班主任、任課老師為主體的安全教育和宣傳隊(duì)伍，并納入級(jí)部、班級(jí)、教師工作考核范疇，實(shí)行安全責(zé)任事故“一票否決制”；針對(duì)學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展各類(lèi)安全知識(shí)和自我防范教育，豐富學(xué)生應(yīng)急知識(shí)；堅(jiān)持開(kāi)展全學(xué)年不少于2次的綜合性安全演練活動(dòng)；積極與社區(qū)聯(lián)手，開(kāi)展“全國(guó)防震減災(zāi)日系列活動(dòng)”――增強(qiáng)火場(chǎng)逃生實(shí)戰(zhàn)演習(xí)；堅(jiān)持每年寒暑假印發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》，督促家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生安全；通過(guò)開(kāi)展“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離”“珍愛(ài)生命，注意安全”等活動(dòng)，教育學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、和反對(duì)，提高自防自救能力；積極做好衛(wèi)生防疫，做到各類(lèi)傳染病預(yù)防嚴(yán)抓不放松；積極開(kāi)展除“四害”活動(dòng)，徹底杜絕疫病傳染源。

學(xué)校以校園文化凝聚人心，渲染濃厚的安全教育氛圍。在塑造“晨光”文化，培育校園精神中，學(xué)校“四級(jí)”文化和校訓(xùn)、校規(guī)無(wú)不含安全教育因子并潛移默化地成為師生的行為準(zhǔn)則、具體行為。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、知識(shí)的魅力，感受到平安健康成長(zhǎng)的快樂(lè)！

篇3

1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是在預(yù)先設(shè)定的、可控的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，行政管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)主要有電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)和情景模擬兩種。電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生了解并掌握在現(xiàn)代的信息技術(shù)下政府的組織機(jī)構(gòu)和工作流程，通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理和社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容及方法，并從中體會(huì)電子政務(wù)的理念。情景模擬，即在教學(xué)中為學(xué)生提供模擬情景，并要求學(xué)生提出解決方案，或規(guī)定某種，組織學(xué)生參與模擬。情景模擬可以與行政管理專(zhuān)業(yè)課程經(jīng)典案例相結(jié)合，教師為學(xué)生描述經(jīng)典案例中的情景，由學(xué)生通過(guò)搜集資料，開(kāi)展小組討論等方式，提出各種解決方案，再分析其優(yōu)劣，以找出最優(yōu)解決方案，從而讓學(xué)生更加深刻地理解課程經(jīng)典案例及理論。同時(shí)，可以組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種模擬，如模擬聽(tīng)證會(huì)、模擬公證、模擬勞動(dòng)仲裁等。的模擬有助于學(xué)生將抽象的權(quán)責(zé)規(guī)定和程序具體化，便于記憶和理解，尤其對(duì)于程序的學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。

2．實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)。實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)是在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培訓(xùn)，教學(xué)效果很大程度上取決于實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件配備，因此實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)至關(guān)重要。

3．實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)通常在政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位中進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)習(xí)教師和專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的指導(dǎo)下，參與行政管理實(shí)際工作，實(shí)習(xí)教學(xué)突出實(shí)踐性和實(shí)效，以提升學(xué)生行政管理實(shí)踐能力。

二、行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)路徑

實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地教育和實(shí)習(xí)教學(xué)在實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程中各有側(cè)重，將三者在課程設(shè)置中合理分配，可以全方位地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和理論創(chuàng)新能力，而實(shí)踐培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)網(wǎng)格式執(zhí)行機(jī)制和多層次保障機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1．網(wǎng)格式執(zhí)行機(jī)制。網(wǎng)格式執(zhí)行機(jī)制，是在借鑒了網(wǎng)格化管理的相關(guān)理論的基礎(chǔ)上提出的，指將執(zhí)行目標(biāo)對(duì)象劃分為若干網(wǎng)格，根據(jù)不同的網(wǎng)格的任務(wù)要求確定相應(yīng)的執(zhí)行手段，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式下的網(wǎng)格式執(zhí)行機(jī)制要求將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的網(wǎng)格劃分，即對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)格細(xì)化，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。網(wǎng)格式執(zhí)行機(jī)制主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一，設(shè)計(jì)合理的網(wǎng)格執(zhí)行體系。網(wǎng)格執(zhí)行機(jī)制的基礎(chǔ)便是設(shè)計(jì)合理的網(wǎng)格執(zhí)行體系。首先，網(wǎng)格的劃分是網(wǎng)格式執(zhí)行機(jī)制的基礎(chǔ)，其劃分合理與否，在很大程度上決定了整個(gè)執(zhí)行機(jī)制的成敗。為了提升實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，對(duì)于網(wǎng)格的劃分要以培養(yǎng)實(shí)踐型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，合理安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)，針對(duì)學(xué)生弱勢(shì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，并安排技能實(shí)訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，進(jìn)行互補(bǔ)式分組安排具體實(shí)習(xí)單位。同時(shí)，應(yīng)構(gòu)建以學(xué)校為主的多元的執(zhí)行體系，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施及軟件網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及更新，實(shí)訓(xùn)基地的合作、開(kāi)發(fā)和建設(shè)及更新，實(shí)習(xí)單位的合作和師資的擴(kuò)充和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)依靠學(xué)校的資金投入和對(duì)于社會(huì)資源的整合。而對(duì)課程及教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置、教學(xué)理念的研究及創(chuàng)新和學(xué)生的管理及反饋等則需要院系和教師的具體執(zhí)行。

第二，網(wǎng)格執(zhí)行體系資源共享。資源共享，首先是網(wǎng)格各執(zhí)行主體之間的信息共享，各執(zhí)行主體應(yīng)就網(wǎng)格執(zhí)行狀況共享。其次是實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地等硬件設(shè)施的共享。實(shí)踐培養(yǎng)模式中，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，往往存在資金不足的問(wèn)題，設(shè)施共享可以提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用率，集約建設(shè)，提高資金實(shí)際效用。網(wǎng)格執(zhí)行體系資源共享可以是體系內(nèi)資源共享，也可以是體系外的聯(lián)合資源共享。體系內(nèi)資源共享，主要指在合理安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間的基礎(chǔ)上，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地及師資的跨專(zhuān)業(yè)共享。而體系外資源共享，主要指校際實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地和師資的共享，可以采取合作建設(shè)或租賃的方式共享實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地，并共享師資。體系外的資源共享，可以由若干個(gè)學(xué)校聯(lián)合建設(shè)校內(nèi)或校外實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，還可以聯(lián)合與政府、企事業(yè)單位合作成立實(shí)訓(xùn)基地。體系外資源共享有利于提高實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地使用效率，還有利于加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。

第三，網(wǎng)格整體協(xié)同運(yùn)行。網(wǎng)格整體協(xié)同運(yùn)行，要求整個(gè)執(zhí)行體系各執(zhí)行主體在執(zhí)行過(guò)程做到信息共享，相互合作，協(xié)同調(diào)整。網(wǎng)格整體協(xié)同運(yùn)行要做到計(jì)劃性和靈活性相結(jié)合，計(jì)劃性是按照教學(xué)要求合理安排理論課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而靈活性則要求，根據(jù)客觀情況適時(shí)調(diào)整課程安排。為避免實(shí)習(xí)期間學(xué)生難以參與到實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作中，學(xué)?？梢詫?duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行更為靈活的安排，在實(shí)習(xí)合作單位舉辦活動(dòng)或工作異常緊張的時(shí)候，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，必要時(shí)理論課安排可以暫時(shí)讓位于實(shí)踐教學(xué)。這種做法在專(zhuān)業(yè)規(guī)模較小的學(xué)校尤為便利，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量較少，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位可以同時(shí)吸納這些學(xué)生，便于學(xué)校課程調(diào)整。

第四，網(wǎng)格執(zhí)行方式多樣化。在整個(gè)網(wǎng)格執(zhí)行的過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)各方面的執(zhí)行主體，采取多樣的執(zhí)行方式，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。在網(wǎng)格執(zhí)行過(guò)程中，一方面要注重在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多樣的網(wǎng)格執(zhí)行方式，除常設(shè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置外，還可以采取:(1)校內(nèi)政務(wù)實(shí)踐，即在校內(nèi)某些行政管理部門(mén)設(shè)置常設(shè)崗位供學(xué)生進(jìn)行政務(wù)實(shí)踐，采用學(xué)生輪班的制度，參與到校內(nèi)行政管理活動(dòng)中;(2)移動(dòng)課堂，即突破傳統(tǒng)課堂的地域限制，將某些教學(xué)內(nèi)容的授課地點(diǎn)設(shè)置在現(xiàn)實(shí)情景中，如對(duì)于行政訴訟法的講授可以置于現(xiàn)實(shí)的審判活動(dòng)中進(jìn)行;(3)體驗(yàn)式虛擬實(shí)踐，即將教學(xué)活動(dòng)安排在虛擬情境中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行工作角色分配，進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，如模擬法庭、模擬聽(tīng)證等。

2．多層次保障機(jī)制。為了保證實(shí)踐培養(yǎng)模式的教學(xué)效果和網(wǎng)格式執(zhí)行體系的整體協(xié)調(diào)執(zhí)行，需要一個(gè)整合多方資源的多層次保證機(jī)制。多層次保障機(jī)制主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，學(xué)校層面。實(shí)踐培養(yǎng)模式的教學(xué)活動(dòng)始終要依托學(xué)校提供的教學(xué)資源，既包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地等硬件條件，也包括校園文化、教師團(tuán)隊(duì)、校內(nèi)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源等軟件的配備，因此學(xué)校在保障實(shí)踐培養(yǎng)模式的構(gòu)建和運(yùn)行方面起到基礎(chǔ)性作用。為了更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐培養(yǎng)模式的教學(xué)效果，以培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才，除增加必要的資金投入外，還應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面:

(1)構(gòu)建校園行政文化。學(xué)校的行政管理模式與政府、企事業(yè)單位有諸多相同相似之處，構(gòu)建與主流行政文化相一致且先進(jìn)的校園的行政文化，可以使學(xué)生對(duì)行政觀念、意識(shí)、思想、理想、道德、心理、原則、價(jià)值形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和將來(lái)工作中能更好地適應(yīng)并融入其中。

(2)增強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系與合作。學(xué)校自行建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的能力畢竟是有限的，因此加強(qiáng)與政府、企事業(yè)單位合作，為學(xué)生尋求更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，尤為重要。

(3)充實(shí)豐富校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源日益豐富，克服了信息資源的時(shí)間地域限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，可以幫助教師和學(xué)生了解行政實(shí)踐的變化和前沿理論，但應(yīng)注重?cái)?shù)據(jù)資源的豐富和使用效率。

(4)在學(xué)生自治的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)及其活動(dòng)的支持和引導(dǎo)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校管理下的學(xué)生自治性團(tuán)體，在學(xué)生社團(tuán)組織及活動(dòng)過(guò)程中，部分活動(dòng)與行政管理活動(dòng)十分相似，而對(duì)于學(xué)生社團(tuán)的管理更是學(xué)校行政管理工作的一部分，因此鼓勵(lì)行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，并讓學(xué)生直接參與到學(xué)生社團(tuán)的學(xué)校管理中，可以在一定程度上拓展學(xué)生實(shí)踐渠道。第二，政府層面。很多高校的行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)都是針對(duì)政府行政管理活動(dòng)的，政府為高校行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其參與到政府的行政管理活動(dòng)中去，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，起到不可替代的作用。高校的發(fā)展，對(duì)于活躍城市經(jīng)濟(jì)和文化，提升城市整體形象和城市居民素質(zhì)具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。推進(jìn)政府與高校間的互動(dòng)，是雙贏的選擇，政府為高校提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，為教學(xué)和科研提供課題和驗(yàn)證條件，學(xué)校在政府需要時(shí)組織學(xué)生以志愿者、義工服務(wù)等形式，參與政府組織的大型活動(dòng)和需要大量人力的緊急工作，為政府工作提供必要的人力支持。第三，教師層面。教師在整個(gè)是整個(gè)創(chuàng)新型人才實(shí)踐培養(yǎng)模式教學(xué)活動(dòng)具體的執(zhí)行者，教師的理論實(shí)踐素養(yǎng)在一定程度上決定了人才培養(yǎng)效果。

篇4

1校園綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)前景及發(fā)展趨勢(shì)

縱觀人類(lèi)綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)發(fā)展史，自上世紀(jì)60年代開(kāi)始，太陽(yáng)能就應(yīng)用在了建筑行業(yè);發(fā)展到70年代，零能耗建筑設(shè)計(jì)理念有了深入的研究和探索;直到80年代，對(duì)地域、場(chǎng)所感以及生態(tài)環(huán)境的研究已經(jīng)有了一定的成果，由此可見(jiàn)，綠色生態(tài)理論與應(yīng)用實(shí)踐，一直在國(guó)內(nèi)建筑設(shè)計(jì)中不斷的變化與發(fā)展，目前綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)理念在校園建設(shè)中得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，可持續(xù)發(fā)展之前景發(fā)展樂(lè)觀。校園綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，綠色生態(tài)理念主要表現(xiàn)在建筑結(jié)構(gòu)的健康性、舒適性以及節(jié)能環(huán)保性方面，尤其是校舍、校園以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施。實(shí)踐證明，健康、舒適的校園環(huán)境，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性，具有非常重要的作用。綠色生態(tài)理念在校園建筑設(shè)計(jì)中的融入，使得節(jié)能環(huán)保備受關(guān)注，同時(shí)也成為現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)之一。校園建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，盡可能的減少資源能源的消耗，并且在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中也要求其產(chǎn)生盡可能少的廢棄物，從而降低環(huán)境負(fù)擔(dān)。校園綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的推行，關(guān)系著校園的可持續(xù)發(fā)展，其未來(lái)必將朝著以下幾個(gè)方面發(fā)展。2．1社會(huì)、歷史文化發(fā)展融合基礎(chǔ)上的資源環(huán)境降壓據(jù)調(diào)查顯示，國(guó)內(nèi)很多校園尤其是高校校園新建校區(qū)多集中在城市郊區(qū)地帶，這對(duì)該區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到非常好的促進(jìn)作用，而且校園擬建選址與城市發(fā)展的總體規(guī)劃相協(xié)調(diào)，這對(duì)校園基于城市基礎(chǔ)設(shè)施、自然資源以及社會(huì)資源發(fā)展，非常有利，同時(shí)也有利于城市以校園聚居所帶來(lái)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益更好的發(fā)展。以山東省濟(jì)南市為例，為適應(yīng)高校的快速發(fā)展和擴(kuò)建需要，同時(shí)也為順應(yīng)城市化建設(shè)和發(fā)展要求，在該市的長(zhǎng)清區(qū)建立了長(zhǎng)清大學(xué)城，如下圖所示。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該大學(xué)城為城市周邊地區(qū)的發(fā)展注入了新鮮的活力，同時(shí)也該區(qū)域的發(fā)展創(chuàng)造了很多的附加值。比如，促進(jìn)了該地區(qū)的房地產(chǎn)、旅游以及科研產(chǎn)業(yè)的聚集與發(fā)展。再如，2009年中國(guó)第七屆國(guó)際園林花卉博覽會(huì)就在濟(jì)南市舉辦，地址位于長(zhǎng)清大學(xué)城附近。如今，該地區(qū)已經(jīng)被打造為了一個(gè)生態(tài)、自然的城市教育副中心地帶，而且促進(jìn)了本地高等教育的快速發(fā)展。在此過(guò)程中，校園建設(shè)也有效的融入到城市化建設(shè)體系之中，對(duì)于避免學(xué)生的孤立感、促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和認(rèn)知事物能力的提升，具有非常重要的作用。校園建設(shè)設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃和發(fā)展彼此相互促進(jìn)的同時(shí)，校園建筑設(shè)計(jì)及其運(yùn)營(yíng)管理，也給城市資源尤其是自然生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了負(fù)面的影響。比如，校園建設(shè)需要占用大量的土地，這在很大程度上快速改變了城郊的自然生態(tài)面貌。因此，校園建筑設(shè)計(jì)及其規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)控制好規(guī)模，提高土地的有效利用率;同時(shí)，還要保護(hù)好原有的生態(tài)自然環(huán)境以及瀕危物種，維持生態(tài)平衡，保障基地內(nèi)外生態(tài)脈絡(luò)的完整性與連續(xù)性。未來(lái)校園建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)校園建筑造成的能源負(fù)荷進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，并在此基礎(chǔ)上制定高效的能源利用方案，從而實(shí)現(xiàn)與城市能源供應(yīng)體系之間的有效對(duì)接。2．2校園外部交往空間設(shè)計(jì)中的人本理念體現(xiàn)在校園綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)發(fā)展實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足教育對(duì)空間的多樣化需求，為師生構(gòu)建優(yōu)雅、舒適的交往空間和環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上營(yíng)造一個(gè)生態(tài)、和諧的環(huán)境空間體系，體現(xiàn)校園建筑設(shè)計(jì)中的人本理念。具體表現(xiàn)為各種空間設(shè)施的設(shè)計(jì)、材料以及質(zhì)感層面的應(yīng)用，同時(shí)還包括景觀創(chuàng)造過(guò)程中的寄情于片段心理要求的考慮，各種基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出舒適、方便之原則;同時(shí)，還要根據(jù)人們的審美習(xí)慣，采用園林山水對(duì)校園景觀進(jìn)行布設(shè)，以此來(lái)賦予其一定的文化氣息和內(nèi)涵。綠色植物配置過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)多選擇一些有益于身心健康的相關(guān)植物品種。對(duì)于校園外部交往空間而言，應(yīng)當(dāng)通過(guò)建筑組群、單體以及周?chē)h(huán)境景觀的協(xié)調(diào)相處，形成宜人的公共空間，并結(jié)合相關(guān)自然要素設(shè)計(jì)和營(yíng)造自由、親切的氛圍。以上兩圖分別為北京大學(xué)、山東建筑大學(xué)校園建筑群鳥(niǎo)瞰圖，呈現(xiàn)出較為集中的網(wǎng)格化設(shè)計(jì)風(fēng)格，在組群的內(nèi)部形成了開(kāi)場(chǎng)式的院落空間。對(duì)于校園院落空間而且，其寬高比建議控制在1:1的范圍之內(nèi)，而且南北兩側(cè)的界面為校園教學(xué)樓墻體，兩側(cè)為三層及以上連廊，其底部為架空，從而實(shí)現(xiàn)了院落之間的相互連通。景觀順應(yīng)校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的肌理進(jìn)行劃分，利用綠地及鋪裝和園路創(chuàng)造了舒適的半開(kāi)放的適宜交往的空間。比如，中國(guó)美院象山校區(qū)的建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，建筑單體設(shè)計(jì)風(fēng)格別致，同時(shí)還設(shè)計(jì)了一些較為有詩(shī)意的場(chǎng)所。在校園的內(nèi)部還可設(shè)計(jì)一些綠地，并在其中布設(shè)一些可供休閑的連廊與亭子，為師生創(chuàng)造一個(gè)更為宜人的空間。

2結(jié)語(yǔ)

校園綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自然、生態(tài)、健康、舒適以及節(jié)能環(huán)保之特點(diǎn)，同時(shí)這也是構(gòu)建資源節(jié)約型社會(huì)的一部分，是這個(gè)時(shí)代對(duì)校園建筑設(shè)計(jì)提出的新要求。

作者：陳晨 單位：中機(jī)中聯(lián)工程有限公司

篇5

關(guān)鍵詞：高職院校；戰(zhàn)略環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)力

一、社會(huì)環(huán)境對(duì)高職發(fā)展的影響

1.人口結(jié)構(gòu)、質(zhì)量對(duì)高職發(fā)展提出了新的要求

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有一支數(shù)量為7000萬(wàn)的技術(shù)工人隊(duì)伍，但高級(jí)技術(shù)工人僅占技術(shù)工人的3.5％，這與發(fā)達(dá)國(guó)家一般達(dá)到20％以上的水平比較，差距實(shí)在太大。培養(yǎng)億萬(wàn)高素質(zhì)的勞動(dòng)者是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，而提高勞動(dòng)者素質(zhì)正是職業(yè)教育的題中應(yīng)有之義，反映了職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和本質(zhì)要求。大力發(fā)展職業(yè)教育是把人力資源轉(zhuǎn)為人才優(yōu)勢(shì)的有效途徑，是改變我國(guó)勞動(dòng)生產(chǎn)率總體水平比較落后的狀況，壯大經(jīng)濟(jì)實(shí)力和提高綜合國(guó)力的必由之路。

2.就業(yè)的變化

加快我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的復(fù)合型的、創(chuàng)造型的專(zhuān)門(mén)人才，已成為我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。但是，我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多層次還要求我們培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和大量的初中級(jí)應(yīng)用人才。而實(shí)踐證明，受過(guò)職業(yè)教育的各種應(yīng)用人才對(duì)于社會(huì)發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著不可替代的重要作用。如蘇州工業(yè)園區(qū)，在1.8萬(wàn)從業(yè)人員中，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生占50.8％；北京的中關(guān)村，碩士、博士?jī)H占7％左右，本科生約占20％，大專(zhuān)生占20％以上，中職畢業(yè)生占48％。國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)，值得我們研究和借鑒。據(jù)調(diào)查，1989年德國(guó)全國(guó)就業(yè)人口中，受過(guò)高等教育的僅占10.4％，而受過(guò)嚴(yán)格的雙元制職業(yè)教育的占68％，剩下的20％多是通過(guò)短期培訓(xùn)就業(yè)的。

二、高等教育大眾化的趨勢(shì)

1.國(guó)際教育發(fā)展變化

回顧20世紀(jì)后30年，國(guó)際社會(huì)出現(xiàn)了與教育相關(guān)的三次革命性變化，對(duì)于各國(guó)的教育發(fā)展和政策方向有著深遠(yuǎn)的影響。第一次變化，是20世紀(jì)70年代國(guó)際組織倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)理念。聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)1972年的《學(xué)會(huì)生存》和1996年的《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告，奠定了共識(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織(OECD)認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“全民教育”階段，推動(dòng)“全民終身教育”。世界銀行也對(duì)發(fā)展中國(guó)家終身學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行了分析，不少?lài)?guó)家紛紛制定終身學(xué)習(xí)的有關(guān)法律與政策。中國(guó)1995年頒布的《教育法》正式確認(rèn)了終身教育，現(xiàn)已成為教育宏觀政策的一個(gè)重點(diǎn)。

第二次變化，是20世紀(jì)80年代興起的以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的新信息通訊技術(shù)革命(NICT)。數(shù)字化學(xué)習(xí)可能涉及人類(lèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組，大大拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，促使優(yōu)質(zhì)資源廣泛共享，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)從“科層制”向“扁平化”、“網(wǎng)格化”演變的需要。中國(guó)一直在因地制宜地推動(dòng)教育信息化的建設(shè)，在中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和高等學(xué)校教學(xué)科研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。

第三次變化，是20世紀(jì)90年代出現(xiàn)的世界貿(mào)易組織的教育服務(wù)貿(mào)易，也就是服務(wù)貿(mào)易總協(xié)議(GATS)中的第五項(xiàng)。它使得某些教育不再是公共福利事業(yè)，成為可被購(gòu)買(mǎi)甚至跨境交易的服務(wù)，這無(wú)疑改變了教育屬性，也拓展了社會(huì)、個(gè)人支持和投資教育的渠道。中國(guó)簽訂了教育服務(wù)貿(mào)易減讓表，對(duì)非義務(wù)教育領(lǐng)域的留學(xué)、合作辦學(xué)和聘用國(guó)外教師等做出了承諾，準(zhǔn)備在教育對(duì)外開(kāi)放上邁出更大的步伐。

2.高等教育市場(chǎng)的發(fā)展需求分析

據(jù)分析，未來(lái)5年，我國(guó)高中階段教育適齡人口將進(jìn)入高峰期。不過(guò)，由于目前高中階段教育投入不足、資源緊缺，導(dǎo)致了半數(shù)初中畢業(yè)生無(wú)法升學(xué)，大批低素質(zhì)人口積淀。在國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)制定的《教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》中指出，我國(guó)將繼續(xù)加大教育投入，到2005年，中國(guó)初中入學(xué)率將達(dá)到90％以上，高中階段毛入學(xué)率達(dá)60％，城鎮(zhèn)初中畢業(yè)生基本進(jìn)入高中，高中在校生將從去年的2700萬(wàn)人增加到4600萬(wàn)人；到2010年，普及九年義務(wù)教育，職教成教大發(fā)展，人口中接受高等教育的比重接近中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平；到2020年，在高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，基本普及高中階段教育，形成規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理的高教、職教體系。

規(guī)劃還指出，2005年，中國(guó)將基本實(shí)現(xiàn)教育信息化，全國(guó)高校都將建立校園網(wǎng)，全部學(xué)校將能連接國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)將得到長(zhǎng)足發(fā)展。中國(guó)將通過(guò)成人教育培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試等形式，構(gòu)建終身教育體系框架。

新世紀(jì)我國(guó)確定了高等教育超常規(guī)發(fā)展戰(zhàn)略，奮斗目標(biāo)是2005年實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的目標(biāo)，入學(xué)率達(dá)到15％，2010年達(dá)到20％。而從世界高等教育發(fā)展情況看，我國(guó)高等教育入學(xué)率還遠(yuǎn)低于世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家。

從以上分析可以看到，今后一段時(shí)期，隨著高等教育大眾化的逐步推進(jìn)，高職院校要承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，需要培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的多樣化的職業(yè)型人才。

三、高職經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制

1999年，教育部決定按照新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制舉辦高等職業(yè)教育，規(guī)定“教育事業(yè)費(fèi)以學(xué)生繳費(fèi)為主，財(cái)政補(bǔ)貼為輔”。

首先，看中央財(cái)政的“輔”。高職規(guī)模擴(kuò)張和國(guó)家財(cái)政撥款的增長(zhǎng)并不成比例，“十一五”期間中央財(cái)政對(duì)全國(guó)整個(gè)職教系統(tǒng)投入也只有100億元。而從1999年起，除正常撥款外，國(guó)家分3年累計(jì)單獨(dú)給北大、清華各額外撥款18億。

其次，看地方財(cái)政的“輔”。以廣西為例，1999年12月廣西對(duì)高職院校“按學(xué)生全額培養(yǎng)成本制定了學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”，并規(guī)定：“各校招收的新高職學(xué)生，財(cái)政不核撥學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)，學(xué)生培養(yǎng)費(fèi)用主要依靠收費(fèi)解決；學(xué)生在校期間享受?chē)?guó)家規(guī)定的各種政策性補(bǔ)助，如獎(jiǎng)學(xué)金和各種物價(jià)補(bǔ)貼等開(kāi)支，在收取的學(xué)費(fèi)中解決?！逼渌》萦行└呗氃盒Ｘ?cái)政撥款采用的還是20世紀(jì)90年代中期的標(biāo)準(zhǔn)，一些從中專(zhuān)升為高職的院校，現(xiàn)在拿到的財(cái)政撥款仍是1993年辦中專(zhuān)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家和省級(jí)高等教育經(jīng)費(fèi)的安排，如生均經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)、專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)等，基本上也都把新高職院校排除在外。