導(dǎo)語：如何才能寫好一篇足球繞桿教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要：在足球運動中基本技能的訓(xùn)練是十分重要的，只有掌握足球的基本技能才能進行高級技能的訓(xùn)練。文章主要從運球繞桿、提升球感，Y合游戲、指導(dǎo)射門，分組競賽、協(xié)調(diào)配合等方面，研究多措并舉提高學(xué)生的足球基本技能。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；足球運動；技能；多措并舉

中圖分類號：G843；G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0034-01

在學(xué)校體育教學(xué)中，足球可以說是一項綜合性要求較高的運動。足球運動的特點是團體性強、技巧性強、有對抗性。在足球教學(xué)過程中，教師要堅持“學(xué)生為主”這一原則，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和個性特點進行教學(xué)，夯實學(xué)生的足球基本技能。下面，試從運球繞桿、提升球感，結(jié)合游戲、指導(dǎo)射門，分組競賽、協(xié)調(diào)配合等方面研究多措并舉提高學(xué)生的足球基本技能，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

一、運球繞桿，提升球感

足球運動是學(xué)生十分喜愛的體育運動之一，它具有一定的集體性，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團結(jié)合作的精神。其中，運球是足球運動的基本技能之一。在課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)運球繞桿，讓學(xué)生掌握運球的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生運球時的球感，從而不斷提升學(xué)生的運球技能。在運球教學(xué)過程中，教師可首先帶領(lǐng)學(xué)生進行熱身活動，幫助學(xué)生活動筋骨。之后講解運球的基本動作并示范，用口令指揮學(xué)生摸索著進行練習(xí)，并糾正學(xué)生的錯誤動作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的運球姿勢不太規(guī)范時，教師可以挑選姿勢規(guī)范的幾位學(xué)生上前做示范，幫助其他學(xué)生規(guī)范動作。為了規(guī)范學(xué)生的運球姿勢，可將學(xué)生分組，兩人一組，一人繞場進行運球，另一人進行姿勢的糾正。等學(xué)生們掌握好運球姿勢之后，教師可將學(xué)生重新分組進行運球繞桿接力。接力繞桿運球之后，有學(xué)生說道：“繞桿進行練習(xí)，時刻改變著運球的方向。剛開始我運球很吃力，但到后來找到了節(jié)奏?！弊詈?，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行放松活動。

在上述足球運球教學(xué)過程中，教師利用接力繞桿運球來提高學(xué)生的變向移動速度，讓學(xué)生適應(yīng)運球變換方向，從而提高學(xué)生的控球能力和運球過障礙的能力。在運球教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的運球球感和運球節(jié)奏，從而夯實學(xué)生的足球運球技能。

二、結(jié)合游戲，指導(dǎo)射門

眾所周知，游戲可以激發(fā)人的大腦皮層上的興奮點。因此，將豐富多彩的游戲與足球教學(xué)相結(jié)合，可以增添課堂的趣味性，減少學(xué)生的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。在足球教學(xué)中，教師可以結(jié)合一些趣味游戲組織學(xué)生進行射門訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握足球運動中的射門技術(shù)。在講述射門技術(shù)時，教師可首先讓學(xué)生圍繞足球場邊緣慢跑兩周進行熱身訓(xùn)練，之后再進行“射門進球”游戲。教師將學(xué)生分成兩個組，每組10名學(xué)生，并給每名學(xué)生發(fā)一個足球，然后讓兩組隊員分別對立站在罰球區(qū)線外邊。在教師吹響哨后，一組成員在罰球區(qū)線外3米的運球線上做出運球動作，并將足球射向?qū)γ媪P球區(qū)線，每射中一個球得一分，每人射球十次后，兩隊交換射球，最終確定兩組得分。在游戲過程中，還可以讓學(xué)生變換射球距離或者讓學(xué)生按某種踢球技術(shù)要求來射球，增加游戲的趣味性。

這樣的“射門進球”游戲，能讓學(xué)生在游戲過程中鍛煉足球射門技巧，增強學(xué)生的競爭意識。結(jié)合有趣味性的游戲進行射門技術(shù)的教學(xué)，也可以增強訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、分組競賽，協(xié)調(diào)配合

足球運動是團體運動，需要各個隊員之間團結(jié)合作，共同努力。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團體意識和競爭意識。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的團體意識呢？在足球教學(xué)過程中，教師可以利用分組競賽的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力和團結(jié)合作精神，增強學(xué)生的競爭意識，夯實學(xué)生的足球運動基本技能。例如，在足球訓(xùn)練課上，教師可讓學(xué)生分組進行“搶元寶”競賽，以此鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力。在對學(xué)生進行分組之前，教師要對學(xué)生進行調(diào)查，弄清楚學(xué)生擅長什么、喜歡什么形式的運動、足球運動的基本功掌握得怎么樣。然后教師根據(jù)調(diào)查結(jié)果將學(xué)生分為四組，兩兩對抗，進行競賽，贏的兩組再進行競賽。并且教師要講清楚比賽規(guī)則：踢進球門一個球，就獎勵一個元寶貼畫，看哪一組在相同時間內(nèi)搶的元寶最多。在競賽過程中，小組內(nèi)的成員都十分努力，為了獲得“元寶”而相互協(xié)助、配合。為了各小組成員之間更好地比賽，教師可以每過十分鐘就讓學(xué)生暫停競賽，讓學(xué)生討論進球的戰(zhàn)術(shù)，學(xué)會如何團結(jié)協(xié)作。

分組進行“搶元寶”比賽的活動，能夠增強學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在競賽中培養(yǎng)團結(jié)互助的精神，學(xué)會如何配合隊友完成任務(wù)，從而提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

四、結(jié)束語

總而言之，在足球教學(xué)過程中，教師要重視“學(xué)生為主”的理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實學(xué)生的足球基本技能。本文從運球繞桿、提升球感，結(jié)合游戲、指導(dǎo)射門，分組競賽、協(xié)調(diào)配合等方面，研究多措并舉提高學(xué)生的足球基本技能，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

參考文獻：

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足球的運球繞桿射門技術(shù)是很多省市普體高考測試中足球?qū)ｍ椀膬?nèi)容之一，該項滿分12分，占專項成績的近三分之一（專項總分40分）。是對考生運球射門技術(shù)的綜合測試，其成績的高低，很大程度上影響專項總成績。就本人多年帶學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練和考試的親身經(jīng)歷談幾點體會，供同仁們探討。

一、該項目的考試要求

（1）測試者從起點開始運球，腳觸球則立即開表計時，運球依次繞過10個垂直固定的標志桿后射門，球越過球門線時停表。滿分成績男生是9秒，女生10秒，每人一次機會，沒有技評分。所測成績?yōu)樽罱K成績。

（2）運球漏桿者成績無效，射門不進者扣3分，射中球門立柱（橫梁）彈回場內(nèi)者扣2分。

二、考試過桿中常見的錯誤及對失誤情況的分析

（1）從起點位置運球開始后球碰第一根桿反彈，破壞運球節(jié)奏或球失控。

（2）在運球繞桿過程中由于碰桿、漏桿導(dǎo)致對球失控。

（3）射門時球踢偏或踢高導(dǎo)致球偏離球門柱或高于球門橫梁。

對失誤情況的分析：該項目的要求并不太高，對大多數(shù)考生來說平時訓(xùn)練中都從達到9秒的成績，甚至8秒半以內(nèi)，那么，為什么會出現(xiàn)這些失誤呢？錯誤1：主要由于心理負擔(dān)過重，思想壓力太大，怯場造成動作疆硬、不協(xié)調(diào)或者腳觸球部位不準確。不是腳弓推球?而是腳踢球?qū)е铝α窟^大，從而對球失控。錯誤2：一是腳觸球部位不準；二是上體后仰，使球失控；三是步幅太大破壞運球節(jié)奏；四是身體重心球的運行不能有機結(jié)合，造成對球失控；五是急于求成結(jié)果導(dǎo)致欲速則不達。錯誤3：是腳擊球部位或支撐腳位置不當(dāng)。

三、訓(xùn)練及糾正方法

（1）多進行對球的撥、拉、扣、挑、顛等的基本練習(xí)，熟悉球性，增強球感。

（2）削弱考什么練什么的思想，以免造成訓(xùn)練單調(diào)、枯燥，練習(xí)內(nèi)容形式應(yīng)多樣，以提高學(xué)生興趣。

（3）多做無球的“插肩”繞桿跑練習(xí)，即跑動中要低重心小步幅，上體前傾，肩部側(cè)靠桿，遇桿變向跑。

（4）運球前把球放在起點線的外部（以右腳射門為例），上體前傾，重心移至左腳，左腳尖指向第二桿右側(cè)。右腳尖抬起，用腳內(nèi)側(cè)觸球中部，推球運行，身體重心跟上球的運行，這樣就順利繞過第一桿。繞桿過程一般用兩腳腳背內(nèi)側(cè)運球為宜，運球時身體稍側(cè)轉(zhuǎn)，動作自然協(xié)調(diào)，上體前傾，運球腳提起外轉(zhuǎn)，膝微屈外轉(zhuǎn)提踵，腳尖外轉(zhuǎn)使腳背內(nèi)側(cè)正對運球方向，在運球落地前，在所繞桿的側(cè)前方，用腳背內(nèi)側(cè)推撥球?qū)U繞過。

（5）繞過最后一桿射門是該項目的關(guān)鍵所在，如果球踢不進門或碰不到球門立柱（或橫梁）則該項成績?yōu)榱惴帧Ｈ籼叱傻貪L球則延長時間，嚴重影響成績，因此射門腳法以腳內(nèi)側(cè)為宜。該技術(shù)的特點是腳與球接觸面積大，出球準確平穩(wěn)失誤小。訓(xùn)練方法如下：①熟練掌握原地腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，要擊球的下中部，使球在空中飛行。②兩人一球?qū)γ嫦嗑?0米用腳內(nèi)側(cè)踢空中球練習(xí)，從而固定腳法使動作定型。③練球時（右腳射門為例），左腳背內(nèi)側(cè)推撥最后一桿后，判斷好球的運行路線，隨即積極跨步屈膝支撐，腳尖指向球門中央，右腳踢球射門。上體要少前傾，否則球易高過球門橫梁。

四、應(yīng)試技巧

（1）進入考場后通過慢跑，使身體出汗，做好充分的準備活動。

（2）拿一個考試用球做球性練習(xí)，快速適應(yīng)考試用球。

（3）保持一顆平常心，考試運球前深呼吸或原地縱跳平靜心情，排除外界干擾，腦海中只想動作要領(lǐng)。

（4）該項目的測試因每人僅一次機會，因此考生要以穩(wěn)為主，然后在求穩(wěn)的基礎(chǔ)上加上技術(shù)與速度的配合，力爭取得最為理想的成績。

學(xué)生在平時練習(xí)中還應(yīng)注意樹立學(xué)生自信心、加強心理素質(zhì)訓(xùn)練。繞桿射門練習(xí)就是考察學(xué)生在盡量短的時間內(nèi)綜合運用運球、變向、射門技術(shù)。良好的運球過竿成績，不僅要有合理的動作技術(shù)，還要有良好的心理承受能力，教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作并及時糾正，同時要在練習(xí)中對學(xué)生做出評價，多多鼓勵平時多采用比賽、游戲、限時測驗加強心理訓(xùn)練，確保良好的心態(tài)投入到考試測試中。

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摘 要 傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是講解、示范、練習(xí)、糾錯、總結(jié)的過程，枯燥乏味，不符合不了當(dāng)代大學(xué)生好動、活潑的特點。這就要求高校采取改變教學(xué)方法，科學(xué)合理的采取游戲教學(xué)法。采用游戲教學(xué)法，容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的興奮.能夠活躍課堂氣氛和提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué) 學(xué)生 教師 足球

游戲教學(xué)法，簡單來說，就是在教學(xué)中融入游戲，通過游戲的加入來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在游戲中掌握理論知識和運動技巧。足球運動來源于游戲，在高校足球教學(xué)中融入游戲教學(xué)法可以顯著提高足球教學(xué)質(zhì)量。足球運動是一項深受大學(xué)生喜愛的運動，但是由于枯燥的教學(xué)方式和緊張嚴肅的教學(xué)環(huán)境使得部分學(xué)生對足球課產(chǎn)生了畏懼心理。在足球課堂上運用游戲教學(xué)法可以增強娛樂性和趣味性，緩和課堂上緊張嚴肅的氣氛，使得學(xué)生積極主動的參與進來，在學(xué)習(xí)的過程中體驗到足球運動的魅力，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

隨機抽取足球選修學(xué)生60人，分成兩個小組，每組30人。其中，一個小組為實驗組，運用研究方法進行實驗，另一小組則正常上課，以與實驗組對照。

（二）研究方法

1.實驗法。（1）實驗組：在足球教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，即準備活動、基本技術(shù)教學(xué)、身體各項素質(zhì)練習(xí)和教學(xué)結(jié)束后，適當(dāng)?shù)娜谌塍w育游戲。（2）對照組：保持原有教學(xué)方式方法。（3）實驗控制：實驗組在教學(xué)中除了運用游戲教學(xué)法，其他的條件，例如教師、教學(xué)場地、教學(xué)強度、學(xué)生素質(zhì)等都應(yīng)與對照組相同。

2.問卷調(diào)查法。實驗后對學(xué)生進行問卷調(diào)查得出反饋。

3.數(shù)理統(tǒng)計法。對實驗和問卷相關(guān)數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計和分析。

三、結(jié)果與分析

（一）實驗過程中兩組學(xué)生三項足球技術(shù)考核成績（表1、表2）

通過一個學(xué)期的對比實驗教學(xué)結(jié)果證明，在顛球、繞桿射門、踢遠三項技術(shù)測評中，實驗組明顯比對照組掌握的要快，動作完成質(zhì)量也相對較高。

如表1、表2所示，經(jīng)過一個學(xué)期對兩個小組采取了不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果是很顯著的，兩個小組的測試成績有了顯著的差異。結(jié)果表明，顛球測評結(jié)果實驗組成績是84.33±2.7分，對照組成績是78.1±3.3分，達標測試中實驗組成績是45±1.8個，對照班達標是37±2.5個。踢遠測評結(jié)果實驗組成績是86.55±1.5分，對照組成績是78.22±1.37分，達標考核中實驗組踢遠成績是38±2.3米，對照組成績是32±1.3米。繞桿射門測評結(jié)果實驗組成績是85.13±1.7分，對照組成績是78.2±1.36分，達標考核中實驗組成績是7.4±1.1秒，對照組成績是8.6±2.1秒。實驗組學(xué)生的三項測試成績明顯要比對照組高。這主要是因為教師在足球教學(xué)過程中融入了游戲教學(xué)法，在足球課上加了體育游戲，吸引學(xué)生積極主動的參與其中，在玩中學(xué)，增強學(xué)生身體素質(zhì)，提高技、戰(zhàn)術(shù)水平，提高課堂教學(xué)效果。

（二）游戲教學(xué)法還有利于學(xué)生培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，放松身心，減緩壓力

雖然游戲教學(xué)法是在足球課堂上加入了體育游戲，但是既然是游戲，都要求學(xué)生遵循一定的游戲規(guī)則，這就在無形中培養(yǎng)了學(xué)生在遵守規(guī)則的范圍內(nèi)思考取勝游戲的方式方法，有利于鍛煉學(xué)生獨特的思維方式，促進智力發(fā)展。足球游戲能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使身心得到放松，消除疲勞。通過游戲的比賽形式進行教學(xué)，有助于學(xué)生掌握各種運動技能，對完成教學(xué)任務(wù)起著十分有效的作用。另外，足球游戲的趣味性和娛樂性可以緩解緊張的課堂氣氛，使學(xué)生和老師得到更好的溝通和交流，加強了學(xué)生間的人際關(guān)系交往，使學(xué)生充滿正能量，從而能夠積極樂觀的面對學(xué)習(xí)和生活，形成堅強的意志品質(zhì)。

四、小結(jié)

在足球教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，要注重游戲內(nèi)容的設(shè)計和選擇，科學(xué)合理的安排，要考慮到足球教學(xué)的特點和學(xué)生的興趣。在游戲過程中，要時時注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)、控制不穩(wěn)定的氣氛，使之活潑不混亂。同時，還要注意思想品德和安全意識的教育。要培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、按章守則的行為作風(fēng)，培養(yǎng)團結(jié)友愛，協(xié)同配合的互助精神和集體主義精神。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)足球；游戲教學(xué)；運用方式

小學(xué)體育教學(xué)新課標頒布以后，就要求在體育教學(xué)的時候，逐漸改變單純進行技術(shù)和技能傳授的教學(xué)現(xiàn)狀，促進小學(xué)生身心的健康發(fā)展，這就需要注重游戲教學(xué)法的引入，讓學(xué)生積極、主動、愉快地參與到訓(xùn)練過程中，這樣就能夠促進學(xué)生更快掌握足球技能。

一、小學(xué)足球游戲教學(xué)法的特點

1.趣味性

小學(xué)足球的最突出的特點就是的趣味性，只要合理利用好游戲，學(xué)生就會對足球游戲產(chǎn)生好感，不僅在課上的時候積極參與到游戲中，在課下的時候也會自己主動開展游戲。小學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的時候，會對一些足球的明星十分崇拜，比如貝克漢姆、梅西、卡卡等，教師就可以利用這些明星來對學(xué)生進行動作演示，讓學(xué)生觀看足球明星是如何踢球的，學(xué)生懷著崇拜的心理就會對這些足球明星進行模仿，教學(xué)效果也會比較好。

2.對抗性

足球是一種對抗性的游戲，在對抗的過程中，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的體力、耐力以及足球運用的技能，也會體現(xiàn)學(xué)生一些隨機應(yīng)變的技巧。因此在開展足球游戲的時候，教師就需要有意識對學(xué)生的對抗性進行訓(xùn)練，對學(xué)生進行引導(dǎo)，提升學(xué)生的競爭意識，這不僅有利于促進學(xué)生足球能力的提升，也會有利于學(xué)生的生活和的學(xué)習(xí)。

3.團結(jié)性

足球是一種團體參與的游戲，需要各個隊員之間相互合作才能夠打好比賽，因此在開展游戲的時候，教師不僅需要教會學(xué)生足球的技巧，還需要注重學(xué)生的協(xié)同精神的訓(xùn)練，開展多人配合的游戲，讓學(xué)生體會合作努力對整個合作的重要性。

二、足球游戲?qū)w育教學(xué)的效果

足球游戲在設(shè)計的時候?qū)⒏鞣N足球基本技能和戰(zhàn)術(shù)編排在一起，然后以游戲的形式來開展訓(xùn)練，能夠增強學(xué)生的參與性，提升學(xué)生的參與意識，更重要的是在潛移默化中學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)水平就得到了提升。其對學(xué)生的能力提升主要體現(xiàn)在以下五方面：

首先，提升學(xué)生頑強不怕苦的精神。教師可以在課堂中設(shè)計一些徒手游戲，比如球場的邊線、底線以及中圈來開展游戲，學(xué)生在游戲的過程還可以設(shè)計一些障礙、紅綠燈以及境內(nèi)搶球等，這就能提升學(xué)生的反應(yīng)能力。

其次，提升學(xué)生的控球、傳球能力。教師可以設(shè)計一些“傳球比多”、“運球接力”、“運球繞桿”的游戲，學(xué)生在參與到這些游戲的時候，傳球、接球以及控球能力就會得到提升。

再次，提升學(xué)生的心理穩(wěn)定性。教師可以結(jié)合足球射門技術(shù)來設(shè)計一些游戲，足球比賽的關(guān)鍵是要得分，因此教師就可以根據(jù)這些射門教學(xué)目標來設(shè)計一些游戲，比如“踢準比賽”、“足球保齡球”、“分組或者個人射門”游戲等，在這些游戲中不僅能夠提升學(xué)生的射門技術(shù)，也能夠提升學(xué)生的心理穩(wěn)定性，在遇到?jīng)]有射進門的球的時候能夠快速調(diào)整自己的心態(tài)。

最后，提升學(xué)生的團隊意識。教師可以根據(jù)足球的攻守特點來設(shè)計一些對抗性和競爭性較強的游戲，讓較多同學(xué)參與到其中，學(xué)生的團隊精神也會得到提升。

三、小學(xué)足球游戲教學(xué)法的教學(xué)方式

1.針對性教學(xué)

開展任何課程之前教師都需要設(shè)定好教學(xué)目標，也就是要開展針對性的教學(xué)。而對于小學(xué)體育而言，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方式的時候，需要站在小學(xué)生的角度思考問題，設(shè)計的游戲也需要符合的小學(xué)生的身心成長規(guī)律，然后盡可能在游戲中融入娛樂性、趣味性以及靈活性。此外，還需要根據(jù)不同年級學(xué)生的身體和心理特點來開展教學(xué)，對于低年級的學(xué)生，以簡單的足球游戲為主，比如固定墊球比賽、射門比賽以及運球繞桿比賽等；而對于一些高年級的學(xué)生，主要是以提升學(xué)生的身體耐力為主，比如開展運球接力、踢球以及擲界外球游戲等?？傊魏巫闱蛴螒虻拈_展都需要站在學(xué)生已有的足球基礎(chǔ)、學(xué)生的心理狀態(tài)的基礎(chǔ)之上來進行開展，然后選擇合適的教學(xué)方式進行繼續(xù)教學(xué)，這就會取得較好的教學(xué)效果。

2.選擇性教學(xué)

在小學(xué)足球教學(xué)中，一些技能訓(xùn)練是可以通過游戲來進行訓(xùn)練的，而一些技能的訓(xùn)練則不適合通過游戲來進行教學(xué)，因此就需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行選擇。比如為了讓學(xué)生對墊球的技巧進行掌握，教師就可以讓學(xué)生進行單人墊球、雙人墊球的游戲。讓學(xué)生進行傳球技能訓(xùn)練的時候，教師就可以讓學(xué)生來進行不同距離的傳球、接球游戲。教師讓學(xué)生通過各種踢準游戲來提升自身的射門技巧。教師為了提升學(xué)生的注意力，就可以讓學(xué)生進行S形帶球跑、頭頂球等游戲?？傊處熢陂_展不同的足球技巧教學(xué)的時候，要對游戲進行選擇，這樣才能夠較快提升學(xué)生的足球技能。

3.變化性教學(xué)

教師的教學(xué)組織過程會對學(xué)生的足球教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，因此教師在開展游戲的時候就需要將學(xué)生的身心發(fā)展情況考慮進來。未來保證一些游戲的順利開展，在游戲之前教師就可以對學(xué)生進行講解和示范，學(xué)生在開展游戲的時候也能夠很快融入到其中，避免一些學(xué)生在開展游戲的時候還需要花費大量的時間來琢磨游戲如何來開展，這不僅浪費了時間，教學(xué)效果也不好。教師還需要對游戲開展的順序進行科學(xué)編排，保證整堂課的節(jié)奏張弛有度。比如在教學(xué)開始前十分鐘首先進行一些輕松的小游戲來讓學(xué)生的肌肉放松下來，在經(jīng)過短暫的講解之后再讓學(xué)生參與到技巧性的游戲中，在課堂快結(jié)束的時候也需要通過一些放松性的游戲讓學(xué)生平靜下來，這樣就能夠幫助學(xué)生進行好下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)足球中的運用符合小學(xué)生的心理特點、運動規(guī)律，學(xué)生也會較容易參與到其中，通過游戲不僅能促進學(xué)生的足球技能提升，還能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸體會到足球的魅力，為學(xué)生以后的足球?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]趙杰.足球游戲?qū)πW(xué)生體育興趣的影響.遼寧師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011.34（1）

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一、應(yīng)用講解法要注意語言的邏輯性

體育課既需要體育教師來直觀的展示動作，同時也需要向?qū)W生們講解動作的要領(lǐng)和其他需要注意的事項，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練方法和技巧等，因此教師的語言講解非常重要。

(一)講解法的邏輯原理

體育教學(xué)中運用最多的語言法就是講解法。講解法是對教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和練習(xí)方法進行直接陳述，讓學(xué)生在正面理解的基礎(chǔ)上進行講解。講解是一種語言的表達，是活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力的重要手段，也是一節(jié)課能否成功的根本保證。從實際教學(xué)來看，雖然每一位體育教師在教學(xué)活動中都在使用講解法進行教學(xué)，但是因為表達能力的差異效果也是有很大區(qū)別的，這就導(dǎo)致不能夠保證學(xué)生有充足的活動時問，很難達到鍛煉的效果。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用，可以省事、省力、圖文并茂、形象直觀，大大提高了課堂的教學(xué)效果，做到事半功倍。

我省初中體育會考測試項目的設(shè)置:一分鐘跳繩、30米足球繞桿、立定跳遠、男子引體向上(女子仰臥起坐)、男子1000m(女子800m)五個考試科目，如果用傳統(tǒng)的語言法講解，既繁瑣又費時，很難完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)和多媒體設(shè)備;既簡單明了，又直截了當(dāng)，比如:

1.初三中考項目中的足球30m運球繞桿，利用現(xiàn)代多媒體使學(xué)生先感知運球繞桿的完整動作，再用傳統(tǒng)語言法分解、分層教學(xué);

2.男子引體向上的動作要領(lǐng);分析單杠的引體向上動作時，要抓住向上時卜穎過單杠的水平面，卜桿時兩臂伸直是關(guān)鍵;講解重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象;用傳統(tǒng)的語言法可能花費的時問會很多，而利用好多媒體就能夠把復(fù)雜的、短暫的動作進行慢放或者分解，這樣學(xué)生特別是理解能力相對較弱的學(xué)生就能夠更加直觀地來了解所學(xué)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

同時，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，也能夠避免因為教師單一語言講解造成的枯燥感，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升課堂教學(xué)效果。而講解法特點是以教師為中心帶有一定的灌輸性質(zhì)，抹殺了學(xué)生的勤學(xué)好問的天性，師生之問缺乏有效的交流和溝通，無法真正實現(xiàn)教育的合力，教學(xué)效果就難以達到預(yù)期的目的和效果。

(二)提問法的邏輯原理

學(xué)生的天性就是好奇、模仿能力強，但是學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握程度是需要教師在教學(xué)過程中和學(xué)生有效交流來實現(xiàn)的，提問就是非常好的手段。在體育教學(xué)時，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)脑O(shè)問，一方面能夠了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的清況，同時也能夠深化學(xué)生對于所學(xué)知識的認識，啟發(fā)學(xué)生更加深刻的思維，使學(xué)生們積極地參與到課堂教學(xué)中來。

例如:投擲鉛球出手角度為什么是400而不是450足球傳球給跑動隊友為什么要預(yù)設(shè)一個提前位置?彎道跑時軀干為什么要內(nèi)傾?讓學(xué)生充分利用已有的知識和經(jīng)驗，對問題進行分析、判斷、歸納、最后得出正確的結(jié)論，去指導(dǎo)練習(xí)的實踐，這對建立正確的結(jié)論，去指導(dǎo)練習(xí)的實踐，對建立正確的動作概念，活躍課堂氣氛起到積極作用。

 (三)比喻法的邏輯原理

比喻法是教師采用生動形象的語言，以生活中常見的現(xiàn)象為聯(lián)想對象，使學(xué)生產(chǎn)生積極的形象思維聯(lián)想，以形成正確的概念，從而促進體育知識的掌握和動作技能形成的一種語言方法。

例如:將蹲踞式起跑的動作比喻成“貓捕麻雀”，藝術(shù)體操中波浪起伏，麥浪滾滾，分吹楊柳款款擺動;通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易學(xué)易懂，印象深刻;另一方面促進了學(xué)生運用科學(xué)的方法鍛煉身體的積極性。形象生動的語言，容易使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，有助于掌握技術(shù)動作。

二、正確利用多媒體電教設(shè)備，能成功突破教學(xué)中的難點，突出重點

在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬問完成的動作看清楚，這時就可以發(fā)揮多媒體的作用。

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一、找準切入點，培養(yǎng)興趣

顛球既是足球的基本技術(shù)，同時又能展示足球基本功，具有很好的展示性和觀賞性。大部分女生對踢毽子都不陌生，于是我從踢毽子入手，要求學(xué)生用足球代替毽子，看誰踢得多。五分鐘過后，大部分學(xué)生都能踢五個以上。通過這個練習(xí)，學(xué)生一方面確立了自信：足球不難；另一方面，對球的質(zhì)地、球的彈性，都有了一定的了解。接下來教學(xué)生如何讓球向后旋轉(zhuǎn)起來，然后用腳背顛球。女生學(xué)技術(shù)動作的特點就是不甘落后，只要教師施加一點小小的壓力，她們就會百分之百地投入到練習(xí)中去。在課堂教學(xué)中，我采用一人一球，十分鐘后檢查正腳背顛球，要求顛三個就合格。隨之而來的是，女生一下子對顛球產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是求知的向?qū)?，是學(xué)習(xí)的動力。女生在活動課上也紛紛借足球練顛球，兩堂教學(xué)課下來已有很多學(xué)生能顛十來個了。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計一些用腳來完成的游戲，例如用腳猜拳、踩腳后跟的氣球等，提高腳使用的頻率，促進腳的靈活性。再通過腳做各種各樣的較為簡單的足球球性練習(xí)，如左右撥球、交換踩球、拉球等，讓女生在大家面前也能展示一下，在獲得成功體驗的同時，培養(yǎng)對足球的興趣。

二、克服恐懼感，掌握技術(shù)

恐懼感的產(chǎn)生與過去的心理感受或親身體驗有關(guān)。有的人在過去受過某種刺激，大腦中形成了一個興奮點，當(dāng)再遇到同樣的情景時，過去的體驗被喚醒，就會產(chǎn)生恐懼感。 很多同學(xué)在體育課上都有被足球踢到的經(jīng)歷，所以大多女生對足球有恐懼感，對飛來的足球總是很害怕。于是，在技術(shù)教學(xué)過程中，首先不能讓學(xué)生有被球砸到的可能，必須在安全的情況下進行教學(xué)。只要球不離開地面，對女生來說就沒什么威脅，也就不會害怕。所以教學(xué)圍繞地滾球來展開，由腳內(nèi)側(cè)傳接球到腳背正面運球，由踢固定的球到運動的球，通過繞桿、對墻踢對子、搶球游戲等，讓學(xué)生通過掌握足球技術(shù)，了解踢足球的規(guī)則，通過自己的腳下技術(shù)控制足球。當(dāng)對來球能很自如地控制時，女生對足球的恐懼感就會自然而然地消失了。

三、挑戰(zhàn)新難度，激發(fā)潛能

隨著足球技術(shù)的熟練，很多同學(xué)已不滿足地面的足球技術(shù)，她們一致要求學(xué)習(xí)難度大的技術(shù)，向空中發(fā)展。經(jīng)過篩選，確定以腳背內(nèi)側(cè)傳球和停高空球技術(shù)為主。為了讓學(xué)生能把球踢離地面，就把球放在沙坑里，讓學(xué)生把腳插入球的底部，使她們體會插入球底部的感覺。接下來在平地練習(xí)，讓學(xué)生先踢軟式排球，這樣每個女生都會把注意力放在踢的部位上，整個動作會連貫一氣呵成，而不會考慮我這一腳出去會不會因動作錯誤而踢疼腳。等動作差不多動力定型了，換上足球，這樣學(xué)生很快就能把球踢飛起來，基本保持踢三個中能有兩個球是凌空球。同樣，在停高空球的教學(xué)中，先停低的反彈球，然后過渡到直接停低球，最后根據(jù)每個同學(xué)自己的能力，自拋自接，能力強的拋得高一些。通過這兩個對女生來說稍有難度的技術(shù)教學(xué)，激發(fā)了女生潛在的足球能力，使她們表現(xiàn)出的足球能力超過教學(xué)的預(yù)期。

四、實踐中比賽，享受足球

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關(guān)鍵詞 開展校園足球 青少年足球素養(yǎng)

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0101-01

足球運動被譽為“世界第一運動”，它是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響力最大的體育運動項目之一。多次指示要下決心把我國足球事業(yè)搞上去，總理高度重視足球等體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)工作，國務(wù)院多次專題研究部署?！扒Ю镏?，始于足下；九層之臺，起于壘土?！薄白闱蛞獜耐尥拮テ稹边@已是共識。只有切實抓好青少年足球后備人才的培養(yǎng)，建立雄厚的青少年足球后備人才庫，真正普及青少年足球運動，才能為我國足球的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校又是普及青少年足球運動的重要基地，那么如何開展校園足球，提高青少年的足球素養(yǎng)呢？通過十幾年的實踐，我校積累了一定的經(jīng)驗與大家分享。

一、打造以足球為特色的校園文化

我校把足球教育作為學(xué)校發(fā)展的特色來抓，為了營造濃厚的足球育人氛圍，學(xué)校的校園文化建設(shè)處處彰顯足球元素。學(xué)校的班級文化建設(shè)圍繞足球展開，教室的墻上張貼著足球畫、足球小報、足球比賽照片，班級黑板報也有專門的板塊進行足球知識的介紹。每個班級以足球隊的名稱命名，每個班都有男女足球班隊。學(xué)校過道、走廊到處都張貼著足球明星的照片和簡介，學(xué)校櫥窗里也是足球知識的介紹，學(xué)校的操場上到處有足球框子，里面裝滿了足球，只要孩子想踢隨時都可以拿出一個來踢，也就是說走到學(xué)校的每一個角落都能感受足球的存在。

二、開發(fā)足球校本教材

我校結(jié)合本校足球發(fā)展需要，以本校學(xué)生實際情況為本，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展的教育理念，我校開發(fā)出了一套校本教材。以趣味游戲活動為主，吸引學(xué)生主動參與足球?qū)W練，感受足球運動的樂趣，激發(fā)學(xué)生對足球運動的熱情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作、勇敢拼搏、永不言棄的精神意志。

三、建立一支熱愛足球的教師隊伍

學(xué)校要建立起一支熱愛足球教育、足球教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師團隊。我校的每一位老師都是足球知識輔導(dǎo)員，都能進行足球知識的講解和教學(xué)，體育教師出去進行專門的足球技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，另外為了使學(xué)校的足球教學(xué)、訓(xùn)練工作能更高效地進行，還特別聘請大學(xué)體育學(xué)院教授、大學(xué)足球主教練、中學(xué)足球教練為指導(dǎo)專家，對我校的足球教學(xué)、訓(xùn)練工作進行指導(dǎo)。

四、開設(shè)小足球校本課程

如果僅僅利用課余時間進行足球練習(xí)時間是非常有限的，學(xué)生的足球知識的學(xué)習(xí)也很不系統(tǒng)，練習(xí)少了學(xué)生的足球技能也不高。針對這樣的情況，我校各個班級每周開設(shè)四節(jié)小足球校本課程，普及足球基本知識、練習(xí)足球基本技能。

五、普及與提高相結(jié)合

學(xué)校開設(shè)足球課程普及足球知識、技能的同時還成立了校男子、女子足球隊，每天早上和每周二、三、四下午進行校隊的課余訓(xùn)練，培養(yǎng)一批足球水平相對較高的學(xué)生，參加各級比賽，同時也為更高一級學(xué)校輸送人才。

六、與課外文體活動整合

課外文體活動是學(xué)生發(fā)展的又一個主陣地，學(xué)校每年舉辦足球節(jié)，舉行“校內(nèi)班級足球賽”“年級明星賽”“射門比賽”“繞桿接力賽”等足球項目比賽，同時開展有關(guān)足球?qū)ｎ}的攝影、書畫、知識競賽等。

七、積極參賽，加強與其他學(xué)校的經(jīng)驗交流

為了讓學(xué)生得到更多的鍛煉，同時了解自己學(xué)校的足球水平，我校經(jīng)常組織學(xué)生出去參加各項比賽，還常常邀請其他學(xué)校到本校進行友誼賽，同時也接受其他學(xué)校的邀請出去參加友誼賽。通過這樣的一些競賽活動，學(xué)生的技能得到很大的提高，學(xué)校也積累了更多的經(jīng)驗。

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關(guān)鍵詞：體育課；教學(xué)方法；教學(xué)效果

一、分組循環(huán)法

在有限和有效的范圍內(nèi)進行分組練習(xí)，如：第一組練習(xí)翻滾、后翻滾、魚躍前滾翻；第二組練習(xí)啞鈴擴胸、振臂；第三組俯臥打滾、俯臥撐擊掌；第四組練習(xí)立定跳遠或立定三級跳遠。分散練習(xí)，依次輪換，只要組織實施嚴密有序，不但可以達到密度，而且也可以達到強度，同時可也充分利用所有空間。

二、因勢利導(dǎo)

充分利用學(xué)校的建筑、體育設(shè)施以及自然環(huán)境，因勢利導(dǎo)地做自然的行跑。如：繞樹跑、沿花壇跑、跑樓梯、臺階兩替跳、花壇沿平衡跑、助跑摸高、靠墻倒立、對墻墊排球、退檔乒乓球等。這些練習(xí)方法因地而宜，不但使學(xué)生練習(xí)情緒高漲，而且運動強度和密度易于掌握，鍛煉效果顯著。

三、空間定位法

有時候在一個小的場地同時有幾個班級上課，使得學(xué)生活動范圍和空間大為減少，這時可采用“空間定位法”，即固定隊形或固定組別進行練習(xí)。如：在走道上、花池等處排列隊形，進行位置不變、內(nèi)容不變的練習(xí)，發(fā)展柔韌性的徒手操或輕器械體操，繞人循環(huán)跑、繞人運球，體側(cè)、頭頂、胯下、背后傳球，利用沙包、實心球進行拋接練習(xí)，充分鍛煉學(xué)生的方位和空間感，并易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

四、曲線運動法

在場地或利用場邊的樹木等進行曲曲直直的花樣跑動。如：折線跑、庫克跑、蛇形跑、“8”字跑或不規(guī)則線性跑，這樣不僅使課程豐富多樣，調(diào)動學(xué)生對跑的積極性和興趣，還對培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)和靈活性具有很好的輔助作用。

五、徒手模擬法

不用器材而作肢體動作。如：雙手胸前傳球、單手肩上投籃、行進間單手低手投籃、急停跳投，側(cè)向滑步推實心球、背向擲實心球、乒乓球左推右攻技術(shù)、羽毛球正手發(fā)球技術(shù)，等等，充分利用青少年模仿能力強的這一優(yōu)勢特點，做好徒手練習(xí)，同時也為實際練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

六、游戲趣味法

根據(jù)課的要求，針對內(nèi)容不同的課，在相應(yīng)的場地上利用一些趣味性較強的游戲去完成體育課的準備活動、課的內(nèi)容和放松部分。例如：我說“稍息、立正、向后轉(zhuǎn)”等，以相反口令做動作的形式去提高學(xué)生的注意力；用“長江、黃河”游戲去發(fā)展學(xué)生的快速反應(yīng)、靈活性以及速度等身體素質(zhì)，也可通過多人多足跑、兩人三足跑，既培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神以及集體主義觀念，又發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)。通過上述做法，既提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，又提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”中輕松完成學(xué)習(xí)目標。

七、器械替代法

利用更加容易、更加安全的器械或人體去替代原始的器械。如“用橡皮筋來替代跳高橫桿，練習(xí)跳高技術(shù)，不僅可以增多練習(xí)次數(shù)，掌握好運動技能，并且能有效地避免運動損傷，以跳背代替山羊或跳箱的分腿騰越的練習(xí)，既可以掌控高度，也可避免碰傷等事故的發(fā)生，也可以利用排球、足球、乒乓球、羽毛球、沙包等代替壘球、實心球擲遠。

八、教學(xué)競賽法

通過多樣性的教學(xué)競賽，提高、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到以賽代練、以賽促練的目的，從而加大運動量，并且能較好地完成教學(xué)任務(wù)。如：一分鐘俯臥撐、立臥撐或仰臥起坐比賽，籃球定位罰球、三分球、半場、全場比賽；排球?qū)B續(xù)墊球比賽，較小圓圈的接力比賽；足球的原地顛球、射門等比賽。

九、地方特色法

實際教學(xué)中，還應(yīng)考慮地方傳統(tǒng)和學(xué)生的特點。如：有武術(shù)傳統(tǒng)的地方，我們可以把拳術(shù)列為一項重要的教學(xué)內(nèi)容，融入體育教學(xué)當(dāng)中，這既不需要器材，又不受場地局限，也會收到良好的教學(xué)效果。在有打乒乓球傳統(tǒng)的地方，有組織地進行乒乓球單打、雙打、混雙，甚至是班級的團體比賽，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性。另外，在許多地區(qū)，學(xué)生在踢毽子、跳繩、跳竹竿舞等等諸多的傳統(tǒng)體育中都能玩出很多花樣，也可應(yīng)用在體育教學(xué)當(dāng)中。我們應(yīng)在教學(xué)和體育活動中充分發(fā)揮這一特長，把他們組織起來，進行小型的單項比賽，并加以正確引導(dǎo)，這樣就會收到意想不到的效果。

十、小處方教學(xué)法

針對學(xué)生的體質(zhì)差異，應(yīng)專門制訂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃，有的放矢地不斷提高他們各方面的能力。如：力量差的同學(xué)可以為他們開一個專門的力量訓(xùn)練“處方”，利用啞鈴、杠鈴，沒有條件的也可以利用俯臥撐、負重俯臥撐、下蹲、負重跳等去鍛煉；而柔韌性差的可通過弓步、仆步等各種壓腿以及正、側(cè)各種踢腿，去逐漸提高，從而全面發(fā)展他們。

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摘 要 隨著社會的不斷進步，科技的不斷發(fā)展，我國各個領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，如今我國也越來越重視教育問題，近年來我國已經(jīng)成功完成了教育改革、高校擴招等項目，為我國學(xué)子提供了更多受教育機會，也優(yōu)化了教育水平，在此過程中各學(xué)校也在不斷豐富著校園運動，足球即為其中一種。本文通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了初中足球課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了行之有效的初中足球課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計策略，以期能夠為我國足球課堂創(chuàng)新教學(xué)方面的發(fā)展提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞 初中足球 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 創(chuàng)新設(shè)計 策略

足球運動并不是近年興起的，而是于我國古時即存在的，其歷經(jīng)發(fā)展后如今已經(jīng)擁有了更多形式，存在的意義也發(fā)生了變化，尤其在學(xué)校教育中，其已經(jīng)成為我國開展素質(zhì)教育的重要手段之一。當(dāng)代社會對各方面人才要求不斷提升的情況下，家長、教師甚至學(xué)生自身均在對初中生加大教育重量，使得當(dāng)代初中生長期處于繁重學(xué)業(yè)中，缺少了許多初中生應(yīng)有的樂趣，也缺少了提升身體素質(zhì)的機會，開展足球課堂能夠有效改善此局面，并且符合初中生運動能力和興趣。

一、初中足球課堂教學(xué)現(xiàn)狀

如今初中學(xué)生均以學(xué)業(yè)為重，即使有閑余時間也會通過玩電子設(shè)備的方式來度過，對于學(xué)?；蛏钪衅渌姆潘煞绞饺徊活櫋Ｗ闱蛘n堂在我國學(xué)校教育中始終存在，并隨著教育改革一直在完善課堂理念和教學(xué)方式，雖然近年來通過不懈努力見到了些許成效，但依然會暴露出些許問題，具體如下：（1）學(xué)生對于足球運動興致缺缺，在足球課堂中往往難以集中精力，并且對于教師傳授的相應(yīng)足球知識及技巧也不重視；（2）足球課堂中缺乏教師有力地引導(dǎo)，往往采用“填鴨式”教學(xué)方式，在講解了理論知識和相應(yīng)技巧后，也只是放任學(xué)生自由活動，缺乏專業(yè)指導(dǎo)[1]。

二、初中足球課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計策略

（一）改變教學(xué)理念

在大多數(shù)教師心中，初中時期無論教師或?qū)W生均不應(yīng)將精力放在與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物上，由此也導(dǎo)致了教師對足球課堂的不重視，教師的不重視會直接影響到學(xué)生的積極性，也會影響到教學(xué)效果。因此今后各中學(xué)應(yīng)對足球教師開展思想工作，并引進先進教育理念，使學(xué)生以及教師均能明白素質(zhì)教育的重要性，開展足球課堂的重要性，并鼓罱淌Σ歡洗蔥陸萄手段，以此來提升學(xué)生興趣，也提升自身素質(zhì)及技能。另外，新課改中明確指出課堂要求應(yīng)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為基準，教師應(yīng)善于應(yīng)用此理念。

（二）開展合作教學(xué)

合作教學(xué)是近年來十分受歡迎的教學(xué)方式，其能夠促進同學(xué)情感，也能夠使學(xué)生在合作、交流中激發(fā)靈感，獲得新知和更多技能，在足球課堂中其同樣可以起到作用。足球課堂無法對學(xué)生產(chǎn)生吸引力的主要原因在于，該課堂理論知識枯燥、缺乏新型教學(xué)方式，生生、師生間的互動也較少，而合作教學(xué)恰恰可以改善此情況，如在課堂中為學(xué)生講解“主罰點球”方面的內(nèi)容后，教師可以“趁熱打鐵”，隨堂開展教學(xué)活動，將學(xué)生進行分組，為學(xué)生設(shè)立不同的罰球情景，并將其應(yīng)用到課堂競技互動中，讓學(xué)生互相配合發(fā)揮各自的作用。

（三）善用足球游戲

不難發(fā)現(xiàn)，足球是一項靈活性極強的運動，其可以衍生出很多足球游戲，但教師在選擇或制定足球游戲時，應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)目標以及學(xué)生意愿來開展，同時也要兼顧大部分學(xué)生的身體情況。如可以為女生制定帶球繞桿跑、男生運球速度等方面的比賽，此種小游戲可以使學(xué)生在小運動中提升足球技巧，也能夠在比賽中提升興奮性。另外，教師也可以嘗試為本班學(xué)生設(shè)計新游戲或中型競技活動，如在課堂中開展五人足球或七人足球，此種足球運動更具足球特點[2]。

（四）實現(xiàn)一材多用

鑒于足球課堂中可用的器材較少，學(xué)生長時間與足球為伍會漸漸覺得無聊，但若將其他無關(guān)器材置于足球課堂中則改變了足球課堂的辦學(xué)初衷，教師可以充分研究足球的特點，并為學(xué)生展示更多足球的作用，或鼓勵學(xué)生利用足球來開展其他游戲。如在操場中立兩個木棍，將足球用一根可以固定足球的繩子系在中間，并在木根中標識出不同的高度，讓學(xué)生比賽誰能踢得更高；或者利用足球來“打沙包”，足球種類很多，考慮到學(xué)生的人身安全應(yīng)選擇較輕的足球，用足球“打沙包”可以豐富課堂活動，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的靈活性，使其在今后的足球運動中能夠更有實力。

（五）引進智能助教系統(tǒng)

如今職能助教系統(tǒng)在美國已經(jīng)得到了應(yīng)用，而我國也在近年對該方面發(fā)起了研究，如今已經(jīng)有擁有校園足球智能助教系統(tǒng)的公司愿意免費為大連市學(xué)校提供幫助，該系統(tǒng)擁有美國研發(fā)的足球教學(xué)資源，若能將其大面積應(yīng)用，一定可以優(yōu)化我國足球課堂的教學(xué)質(zhì)量。另外，該系統(tǒng)支持多元評價機制，可以在開展活動時對學(xué)生進行實時記錄和評價，同時也可以開展教學(xué)跟蹤，如此一來更加利于開展有針對性的教學(xué)。

綜上所述，研究關(guān)于初中足球課堂教學(xué)方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國足球運動的發(fā)展，也關(guān)系到校園教育中校園活動的開展，是保證初中生能夠?qū)崿F(xiàn)勞逸結(jié)合的手段之一。然而教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，足球課堂教學(xué)的模式也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變，否則很難滿足當(dāng)代教育的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢，更難以引起當(dāng)代初中生的興趣，如此一來不僅會導(dǎo)致課堂效果不佳、學(xué)生身體素質(zhì)無法提升，也會使得足球運動漸漸消失在大眾視野中。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞：足球環(huán)境；足球游戲；運動器材

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的足球環(huán)境，潛移默化地影響幼兒

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！币虼耍覉@在開展幼兒足球游戲活動中，十分重視對足球環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，環(huán)境是重要的教育資源。在幼兒園的大廳、走廊、教室里，吊著各種大小不一的足球；都以足球方面為主題，幼兒園的宣傳欄傳遞著關(guān)于開展足球游戲活動方面的目的及足球的基本知識；草地上做了一個小小足球場；走廊里貼著足球明星照片的剪輯，并介紹優(yōu)秀足球運動員的成長等。讓幼兒每天在足球的環(huán)境中熏陶著。另外，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！睘榱擞變旱慕】到逃?，要積極取得家庭、社區(qū)的配合。處于3～6歲的幼兒模仿能力非常的強，喜歡模仿大人的動作，通過組織幼兒觀看足球比賽、到體育館和足球訓(xùn)練場地觀看足球比賽，請足球運動員來園示范一些技能動作，幼兒看到后更加向往，潛移默化地影響著幼兒，激發(fā)幼兒對足球的興趣。同時也要讓家庭成員參與活動，在互動的過程中，幼兒對足球游戲活動的興趣也會大大增強并加以鞏固。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點，制訂符合幼兒年齡特點的足球游戲活動內(nèi)容

游戲是幼兒的基本活動，它能激發(fā)幼兒活動的興趣。根據(jù)幼兒年齡段不同，制訂的活動內(nèi)容也不一樣。小班幼兒喜歡模仿動作，在體力、協(xié)調(diào)能力、自我控制能力方面都較弱，較難遵守游戲規(guī)則。因此選擇的內(nèi)容應(yīng)該是規(guī)則少、難度較小、比較直觀的集體性游戲活動。比如，追著球兒跑、射龍門、看誰踢得準等。中班的幼兒體力有所增強，動作比小班顯得協(xié)調(diào)，能夠掌握簡單的不同動作，有初步的合作意識，對競賽性的游戲開始感興趣，有一定的團隊精神。在“看誰進球多”活動中，既培養(yǎng)了幼兒的團隊精神，又掌握了“足弓踢球”這一技能。大班幼兒身體素質(zhì)發(fā)展較好，掌握一定的技巧，他們會想辦法完成有一定難度的動作。因此，在選擇內(nèi)容方面應(yīng)考慮內(nèi)容多樣化、具有競賽性的游戲活動，從而促進幼兒身心的健康發(fā)展。游戲：小馬跳跳――幼兒重點掌握雙替踩球的技能，幼兒分成三組，分別為小黑馬隊、小黃馬隊和小藍馬隊，隊員手中分別拿著符合他們名字有顏色的球，無球練習(xí)時原地單替跳，有球練習(xí)時單腳依次踩球練習(xí)。通過如此反復(fù)的游戲，使幼兒的動作更加靈敏、平穩(wěn)，有較強的自控能力。

三、投放新穎的材料，使幼兒樂此不疲

新穎的運動器械能夠引起幼兒活動的興趣，比如，在組織幼兒學(xué)繞桿射門時，我們?yōu)橛變簻蕚淞搜└馔不虿势?，新鮮輔助物的出現(xiàn)，一下子就吸引了幼兒的注意力。而且在活動中還能激發(fā)幼兒探索的愿望。分時間段的逐步投放新穎的活動材料，既能夠由始到終的吸引幼兒的注意力，又能激發(fā)幼兒活動的激情，豐富新鮮的活動使幼兒樂此不疲，幼兒的興趣始終保持著。

四、多以鼓勵、表揚的方式培養(yǎng)幼兒對足球游戲活動的興趣

能夠吸引幼兒對足球游戲活動的興趣，除了豐富多彩的有趣的游戲活動過程，教師的引導(dǎo)起了很大的作用。有時候老師可以參與到幼兒的游戲活動中，既可以對幼兒的情緒產(chǎn)生積極的影響，又能夠使幼兒產(chǎn)生更大的興趣參與，從而使幼兒獲得更多的情緒體驗。另外，教師的語言能夠激發(fā)幼兒的興趣。當(dāng)幼兒膽小的時候，教師點點頭、輕輕拍拍幼兒的腦袋，以鼓勵的眼光面對幼兒，告訴幼兒“試試看，你一定能行的！”“你一定會成功的！”這樣在旁邊為幼兒加油，會使幼兒充滿信心，忘記膽怯，幼兒對足球游戲活動的興趣也會隨著自信心的建立而增強。

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動力，幼兒通過自己的努力，在足球游戲活動邊玩邊學(xué)的過程中獲得快樂，嘗試成功的喜悅，既增長知識和經(jīng)驗，又能在活動中獲得各種能力的發(fā)展。選擇幼兒感興趣的活動，采用適合的教育方法，能夠激起幼兒的足球游戲活動的愛好，為幼兒今后“體、智、德、美”全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：