導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)和園林專(zhuān)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校；中外合作辦學(xué)；班主任；職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，多元的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)催生思想的多元化。如何用主流的思想去影響、占領(lǐng)大學(xué)生的精神領(lǐng)域和文化陣地，是班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)、新聞傳媒等現(xiàn)代資訊工具的發(fā)展，為大學(xué)生快捷獲取各種信息提供了便利，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確區(qū)分以及批判地接受各種信息，同時(shí)利用現(xiàn)代化平臺(tái)為班主任工作服務(wù)，也是一個(gè)嶄新的課題。來(lái)自不同社會(huì)階層的大學(xué)生，其觀念、行為方式等有著越來(lái)越明顯的差異。這些都給班主任工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)林院校中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

1.文化課基礎(chǔ)薄弱

農(nóng)林院校錄取分?jǐn)?shù)本來(lái)就相對(duì)較低，而農(nóng)林院校中的中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)高考的錄取分?jǐn)?shù)又比其他專(zhuān)業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)平均低30～40分，因此，他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，毅力恒心不足，尤其在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上，與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，差距比較明顯。

2.學(xué)費(fèi)較高，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象突出

中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)較高，一般在12000～15000元之間，因此該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象比較明顯。一部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，思想活躍，見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝，善于自我表現(xiàn)，敢于標(biāo)新立異等，但缺乏奮斗精神，分析判斷問(wèn)題能力不強(qiáng)，思想方法比較簡(jiǎn)單片面，現(xiàn)實(shí)目標(biāo)缺失，做事不計(jì)后果。而且大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，什么東西都要獨(dú)享，從感情上到物質(zhì)上與他人平等交往的能力缺乏，自我意識(shí)強(qiáng)，人際關(guān)系冷漠，不會(huì)尊重他人；遇事以自我為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，忽視他人和集體利益；獨(dú)立性差，依賴(lài)性強(qiáng)。另一部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，昂貴的學(xué)費(fèi)給家庭造成了沉重的負(fù)擔(dān)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，自立能力強(qiáng)，但因?yàn)榻?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，自卑心理嚴(yán)重，在人際交往方面往往比較被動(dòng)，不愿意參加集體活動(dòng)，對(duì)人對(duì)事比較敏感而且容易產(chǎn)生逆反心理。

二、農(nóng)林院校中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)班主任工作的具體措施

針對(duì)這一學(xué)生群體的特點(diǎn)，班主任要因材施教，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。筆者有8年多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，最大的感受就是班主任工作一定要做細(xì)做深，滿懷愛(ài)心，把班級(jí)當(dāng)作自己的家，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人，讓學(xué)生認(rèn)可你、接受你、信任你，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再創(chuàng)新工作方法，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

1.精心準(zhǔn)備，營(yíng)造良好的第一印象

在新生開(kāi)學(xué)前要精心準(zhǔn)備，提前了解學(xué)生的基本情況，做到未見(jiàn)其人，先知其事。一是在新生報(bào)到時(shí)，班主任要到報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)，熱情大方地迎接新生及家長(zhǎng)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，如讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生走綠色通道，保證順利入學(xué)，給學(xué)生和家長(zhǎng)留下良好的第一印象。二是軍訓(xùn)期間要深入學(xué)生宿舍，關(guān)心同學(xué)們的生活，使學(xué)生感覺(jué)進(jìn)班如到家，及時(shí)幫助他們解決生活中的困難。三是制作班級(jí)學(xué)生詳細(xì)檔案，包括個(gè)人基本情況、照片、家庭情況等一系列詳細(xì)信息，班主任要做到心中有數(shù)。四是開(kāi)好第一次班會(huì)，要注重教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，過(guò)好“三關(guān)”，盡快完成“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：即過(guò)好生活關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)和人際關(guān)系關(guān)，生活上由依賴(lài)型向獨(dú)立型轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上由被動(dòng)型向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變，人際關(guān)系上由感情聯(lián)系型向理性聯(lián)系型轉(zhuǎn)變，努力把自己培養(yǎng)成具有科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

2.深入了解，實(shí)施精細(xì)化管理

要想做好班主任工作，必須深入學(xué)生中間，了解學(xué)生、研究學(xué)生。從細(xì)節(jié)入手，實(shí)施精細(xì)化管理。一是深入學(xué)生。班主任要善于接近學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，深入學(xué)生宿舍，學(xué)生身體不適幫助看病，學(xué)生生活困難協(xié)助解決，幫助學(xué)生克服心理和學(xué)習(xí)障礙度過(guò)大學(xué)適應(yīng)期。二是了解學(xué)生。通過(guò)思想交流等多種途徑了解學(xué)生。如學(xué)生的生日、家庭情況、經(jīng)濟(jì)情況、身體狀況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、獎(jiǎng)懲情況、愛(ài)好特長(zhǎng)及感情問(wèn)題等信息，特別要對(duì)單親家庭、特困家庭和有感情問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)掌握。三是研究學(xué)生。要與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究學(xué)生的個(gè)性特征、生活環(huán)境和需要特別關(guān)注的問(wèn)題等，做到有的放矢地開(kāi)展思想教育工作。四是民主管理，建立平等的人際關(guān)系。班主任應(yīng)把自己置于班級(jí)一員的位置上，融入集體，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，當(dāng)好“雙重角色”，既是學(xué)生的朋友，又是他們的嚴(yán)師，引導(dǎo)大家人人關(guān)心班級(jí)，共同愛(ài)護(hù)集體。五是開(kāi)展活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，一方面積極組織學(xué)生參加學(xué)校、學(xué)院開(kāi)展的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。另一方面班級(jí)單獨(dú)組織特色活動(dòng)，如組織班級(jí)趣味體育比賽，全員參與；組織環(huán)保騎車(chē)一日游活動(dòng)，既鍛煉了身體，又增進(jìn)了友誼；依托暑期社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生愛(ài)心支教，深入農(nóng)村，體驗(yàn)生活，傳遞知識(shí)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)他們的集體主義觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和敢于拼搏的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)父母、熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)院、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)國(guó)家，形成思想上進(jìn)、學(xué)習(xí)刻苦、團(tuán)結(jié)友善的班風(fēng)。

3.確立目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

目標(biāo)是旗幟，有了目標(biāo)就有了奮斗的動(dòng)力。利用自身學(xué)到的職業(yè)生涯規(guī)劃、心理咨詢(xún)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，用合理的職業(yè)生涯規(guī)劃和有效的自我管理，激發(fā)學(xué)生的潛能，向自己的目標(biāo)不斷邁進(jìn)，綻放青春的光彩。

大一是職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時(shí)期，剛?cè)雽W(xué)的新生，對(duì)未來(lái)充滿了憧憬，同時(shí)也感到了迷茫。筆者抓住這個(gè)生涯規(guī)劃敏感期，入學(xué)之初就召開(kāi)主題班會(huì)――“仰望星空：我的白日夢(mèng)”，“腳踏實(shí)地：現(xiàn)在就行動(dòng)”。每位同學(xué)都暢所欲言，盡情想象自己的未來(lái)，許下美好的愿望。你的愿望是什么？你想成為一個(gè)什么樣的人？樹(shù)立一個(gè)自己愿意為之努力奮斗的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)這些美好的夢(mèng)想呢，從現(xiàn)在起就需要開(kāi)始行動(dòng)。如果想在大學(xué)畢業(yè)時(shí)達(dá)到自己的目標(biāo)，如考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等，就需要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識(shí)和了解自我，正確進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知，確定職業(yè)目標(biāo)，不斷改變自己，加強(qiáng)自我管理，如時(shí)間管理、情緒管理、壓力管理等，并一步一步地去實(shí)施，落實(shí)到行動(dòng)中去，提高自己的綜合素質(zhì)，不斷向自己的目標(biāo)邁進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)未來(lái)的夢(mèng)想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。定期對(duì)個(gè)人目標(biāo)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查，對(duì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)肯定，幫助未達(dá)標(biāo)的同學(xué)分析原因，找出存在的問(wèn)題，不斷調(diào)整，以達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

4.狠抓學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為本

因中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化課底子薄、基礎(chǔ)差，因此要在班級(jí)中始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為根本，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。一是組織學(xué)生進(jìn)行晚自習(xí)，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)督促，舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；邀請(qǐng)班里成績(jī)比較好的同學(xué)或者高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。對(duì)重點(diǎn)的學(xué)科，如英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。同學(xué)們互相幫助，共同提高。二是每學(xué)期考試前召開(kāi)主題班會(huì)，嚴(yán)肅考紀(jì)，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象，提醒學(xué)生攜帶相關(guān)證件。目前筆者所帶的學(xué)生，零違紀(jì)，零舞弊。三是設(shè)立班級(jí)“專(zhuān)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金”。每學(xué)年對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：一等獎(jiǎng)1名，500元；二等獎(jiǎng)2名，300元；三等獎(jiǎng)3名，200元。一方面，對(duì)于底子差、沒(méi)有希望獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生是個(gè)鼓勵(lì)，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高；另一方面，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生是個(gè)促進(jìn)，產(chǎn)生危機(jī)感，從而鞭策他們更加努力，使全班各個(gè)層次的學(xué)生成績(jī)都有相應(yīng)的提高，班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況也水漲船高，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的總額也會(huì)提高，形成一個(gè)“你好、我好、大家更好”的良性循環(huán)。

第一學(xué)年在中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)三個(gè)班級(jí)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生共23名，筆者所帶的班級(jí)有10名同學(xué)獲得獎(jiǎng)學(xué)金；獎(jiǎng)學(xué)金總金額80000元，筆者所帶的班級(jí)同學(xué)獲得獎(jiǎng)學(xué)金40000元，占1/2。第二學(xué)年在本專(zhuān)業(yè)三個(gè)班級(jí)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生共19名，筆者所帶的班級(jí)有11名同學(xué)獲得獎(jiǎng)學(xué)金；獎(jiǎng)學(xué)金總金額70000元，筆者所帶的班級(jí)同學(xué)獲得獎(jiǎng)學(xué)金45000元，約占2/3。第三學(xué)年在本專(zhuān)業(yè)三個(gè)班級(jí)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生共17名，筆者所帶的班級(jí)有10名同學(xué)獲得獎(jiǎng)學(xué)金；獎(jiǎng)學(xué)金總金額63000元，筆者所帶的班級(jí)同學(xué)獲得獎(jiǎng)學(xué)金39000元，占3/5以上。截至大三下半學(xué)期，共有18人通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，通過(guò)率69.2%；9人通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，通過(guò)率34.6%；4人獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。

5.提高素質(zhì)，加強(qiáng)班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)

班干部在班級(jí)建設(shè)中具有重要作用，必須遴選好、培養(yǎng)好和使用好，會(huì)不會(huì)調(diào)動(dòng)、使用班干部，是班主任工作成敗的關(guān)鍵，也是班主任工作藝術(shù)的體現(xiàn)。一是班干部的選拔。既要考慮德才兼?zhèn)洌惨⒁膺x拔有號(hào)召力、自控力和管理能力的學(xué)生，不求十全十美，只要樂(lè)于奉獻(xiàn)，肯動(dòng)腦筋，熱情服務(wù)。二是班干部的培養(yǎng)。要定期召開(kāi)班干部會(huì)議，講評(píng)班干部工作，交流工作經(jīng)驗(yàn)，分析班級(jí)狀況。首先要明確分工，明確責(zé)任，使班干部明確自己的工作范圍、具體工作內(nèi)容、操作事項(xiàng)、階段性工作項(xiàng)目和完成時(shí)限。其次要教授工作方法。比如，如何制訂工作計(jì)劃，如何分解計(jì)劃目標(biāo)抓好落實(shí)，以及怎樣處理好同學(xué)關(guān)系，順利開(kāi)展工作等，使班干部敢工作會(huì)工作。再次要教育班干部起模范帶頭作用。凡是要求同學(xué)做到的自己要首先做到，凡是要求同學(xué)不做的自己要首先不做，做到吃苦在前、享受在后。班主任要宣傳班干部中的好人好事，幫助班干部樹(shù)立威信；要強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，形成良好的輿論氛圍。三是班干部的使用。班主任要堅(jiān)持大膽、放手、逐步獨(dú)立的原則；不要瞻前顧后，怕班干部管不好，把班級(jí)搞亂。要學(xué)會(huì)當(dāng)“導(dǎo)演”，及時(shí)指點(diǎn)，逐步放手，在班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)班干部獨(dú)立管理班級(jí)。這既有利于培養(yǎng)干部鍛煉班干部，又有利于和諧班級(jí)的形成。班干部能上能下，使多數(shù)人都得到鍛煉機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)才能。四是建立信息員隊(duì)伍，暢通師生溝通渠道。及時(shí)的信息溝通，可以預(yù)防某些事故的發(fā)生。筆者在各宿舍挑選思想進(jìn)步，誠(chéng)實(shí)可靠、群眾關(guān)系好的學(xué)生作為信息聯(lián)絡(luò)員，共選擇了9名學(xué)生為信息員，他們可及時(shí)與筆者溝通學(xué)生中存在的問(wèn)題、突發(fā)事件和敏感事情。

在擔(dān)任學(xué)生干部的過(guò)程中，同學(xué)們不但增強(qiáng)了自信，而且各方面的能力也得到了鍛煉提高，目前筆者所帶的班級(jí)有80%以上的同學(xué)擔(dān)任校、院、班級(jí)各級(jí)學(xué)生干部，如校學(xué)生會(huì)副主席、校桃李園學(xué)生自律委員會(huì)主席、校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)副主席等，同學(xué)們活躍在學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域的舞臺(tái)上，展示著自己的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)m英.科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校班主任工作[J].教育與職業(yè)，2010，（18）.

篇2

2003.5--2004.9 函授于北京農(nóng)學(xué)院園林花卉專(zhuān)業(yè)(在職)。 熟悉園藝品種的引進(jìn)、育種、篩選、擇優(yōu)及其市場(chǎng)價(jià)值前瞻性有一定的分析、判斷等業(yè)務(wù)攻克能力。

熟悉掌握栽培技術(shù)管理，對(duì)常規(guī)園藝品種的繁殖方式、田間管理、設(shè)施栽培、病蟲(chóng)害防治等技術(shù)環(huán)節(jié)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)的花卉、苗木生長(zhǎng)快速、植株健壯、株型優(yōu)美，獲得各親老客戶的一致好評(píng)與厚愛(ài)。

掌握組織培養(yǎng)的整個(gè)流程和技術(shù)關(guān)鍵，尤其對(duì)紅掌，蝴蝶蘭、卡特蘭等熱帶蘭的快繁技術(shù)有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。

對(duì)花卉、苗木的采購(gòu)和推廣業(yè)務(wù)有一定的經(jīng)驗(yàn)。另外，對(duì)人事組織管理有豐富的經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特管理方式。

于2002年參與“紅掌名優(yōu)新品種組織快繁及栽技術(shù)研究”、“名優(yōu)垂吊花卉組織快繁生產(chǎn)及栽培技術(shù)研究”項(xiàng)目的鑒定，鑒定結(jié)果主為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先及先進(jìn)水平。二個(gè)項(xiàng)目于2004年獲得汕頭市科技進(jìn)步成果二等獎(jiǎng)。

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；“2+1”教學(xué)模式；園林專(zhuān)業(yè)

2005年，國(guó)務(wù)院發(fā)文《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，《決定》中指出“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年?！倍?+1”教學(xué)模式則是這一教育思想的重要體現(xiàn)。3年職業(yè)教育分成兩個(gè)階段，第1階段用2年時(shí)間，主要在學(xué)校學(xué)習(xí)文化課程及專(zhuān)業(yè)課程，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力等方面的訓(xùn)練；第2階段用1年時(shí)間，主要在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)與學(xué)校教師共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)[2]。學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的工作環(huán)境下，在企業(yè)技術(shù)骨干指導(dǎo)下參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，可鍛煉較強(qiáng)的動(dòng)手能力，養(yǎng)成較好的職業(yè)素養(yǎng)。

2010年北京農(nóng)學(xué)院城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始推行“2+1”教學(xué)模式，目前已施行2年。配合此教學(xué)模式，專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，對(duì)實(shí)習(xí)單位落實(shí)、具體實(shí)習(xí)方式確定、實(shí)習(xí)管理和實(shí)習(xí)考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和實(shí)踐。

1 科學(xué)、合理修訂原有培養(yǎng)方案是 “2+1”教學(xué)模式施行的基礎(chǔ)

為適應(yīng)“2+1”教學(xué)模式，科學(xué)、合理修訂原有培養(yǎng)方案以便與新教學(xué)模式配套首當(dāng)其沖。盡管在校教學(xué)時(shí)間減少，但為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能較全面掌握本專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)，獲得較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)方案在修訂過(guò)程中不是簡(jiǎn)單地將原有方案中課程前移，也不是簡(jiǎn)單地縮減各門(mén)課程學(xué)時(shí)，而是針對(duì)社會(huì)人才需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及保證教學(xué)順利進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備高等專(zhuān)科層次文化基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有合理的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和較好的工作適應(yīng)能力，擁護(hù)黨的基本路線，服務(wù)首都園林綠化及相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、管理第一線，德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)生將具備以下素質(zhì)和能力：（1）較好的英文語(yǔ)言、文字表達(dá)能力和基本政治素養(yǎng)；（2）熟練使用一種以上計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件；（3）具備園林植物認(rèn)知能力和基本栽培、養(yǎng)護(hù)技能；（4）具有小型園林項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工組織、管理能力；（5）熟悉花卉生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或高爾夫球場(chǎng)場(chǎng)地建設(shè)管理或小型園林項(xiàng)目設(shè)計(jì)施工的生產(chǎn)全過(guò)程，并具備較好的從業(yè)能力。在實(shí)施過(guò)程中，園林專(zhuān)業(yè)采用模塊和平臺(tái)方式，對(duì)應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置5個(gè)平臺(tái)，并由相應(yīng)課程支撐。具體見(jiàn)表1。對(duì)于實(shí)施“2+1”教學(xué)模式條件不成熟的專(zhuān)業(yè)，筆者建議設(shè)置兩套方案，執(zhí)行時(shí)可選擇其一，既可實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，也可在突況下（如由于實(shí)習(xí)單位無(wú)法接納全部學(xué)生而不具備全專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)條件）選擇第2套教學(xué)方案。

2 落實(shí)實(shí)習(xí)單位是“2+1”教學(xué)模式施行的重要保證

落實(shí)實(shí)習(xí)單位是實(shí)施“2+1”教學(xué)模式的關(guān)鍵，它關(guān)系到教學(xué)方案中“1”階段的順利實(shí)施，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。選擇實(shí)習(xí)合作單位應(yīng)遵循以下原則：（1）實(shí)習(xí)合作單位經(jīng)營(yíng)形勢(shì)好，發(fā)展前景廣闊，即使不是大型企業(yè)或知名企業(yè)，但要有良好的發(fā)展勢(shì)頭和潛力。（2）企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)和管理崗位符合對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。（3）企業(yè)有一支素質(zhì)較高的技術(shù)人員隊(duì)伍，可為學(xué)生提供在崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。（4）企業(yè)能為學(xué)生提供必要的生活條件。最后盡量結(jié)合學(xué)生的就業(yè)選擇實(shí)習(xí)合作單位。

從實(shí)施情況看，城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)聯(lián)系合作單位能同時(shí)滿足以上幾條原則并且可接受兩個(gè)自然班約60人的單位有一定難度。最終園林專(zhuān)業(yè)采取小組集中制和個(gè)人分散式相結(jié)合的方式。小組集中制是以合作單位崗位設(shè)置為主，2～10人為1小組，在同一合作單位實(shí)習(xí)。學(xué)院聘請(qǐng)合作單位有關(guān)人員作為指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理。個(gè)人分散是一部分學(xué)生愿意自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，只要實(shí)習(xí)單位性質(zhì)和工作內(nèi)容符合學(xué)院設(shè)定的實(shí)習(xí)要求，學(xué)院允許他們到其它單位實(shí)習(xí)。個(gè)人分散式實(shí)習(xí)減輕學(xué)校聯(lián)系合作單位的壓力，但需指出，學(xué)生在自行聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，學(xué)校對(duì)其監(jiān)督力和約束力相對(duì)減弱，需加強(qiáng)管理；同時(shí)，由于學(xué)生實(shí)習(xí)單位數(shù)量增加而增加了實(shí)習(xí)檢查的工作量。

通過(guò)聯(lián)系單位建立合作關(guān)系，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)根據(jù)單位用人需求有意識(shí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)操作技能，保證學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位后盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，而不給合作單位造成“幫不上忙，反而要花費(fèi)時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生”的負(fù)擔(dān)，如此，相關(guān)單位才愿意與學(xué)校建立合作關(guān)系。另一方面學(xué)校應(yīng)為合作單位提供一定的人才援助或技術(shù)支持，以達(dá)到互惠互利共贏，保證合作關(guān)系持續(xù)發(fā)展。

3 與家長(zhǎng)溝通，獲得理解和支持，促進(jìn)“2+1”教學(xué)模式順利推行

在推行“2+1”教學(xué)模式的過(guò)程中，學(xué)院相關(guān)教師深刻體會(huì)到工作順利開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持，特別是以北京生源學(xué)生為主的專(zhuān)業(yè)。對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)的工作崗位或工作場(chǎng)所略微艱苦，如果不與家長(zhǎng)溝通，做好家長(zhǎng)工作，在學(xué)生實(shí)習(xí)分配單位過(guò)程中不僅學(xué)生不理解，家長(zhǎng)一樣不能接受，影響實(shí)習(xí)工作安排和進(jìn)度。為此，在實(shí)習(xí)工作開(kāi)始前，必須與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解和支持，反過(guò)來(lái)還可以和學(xué)校一起做學(xué)生工作，穩(wěn)定學(xué)生情緒。另外，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系后，也可借助家長(zhǎng)資源尋求學(xué)生實(shí)習(xí)單位。城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)做法是：（1）提前向?qū)W生滲透，并通過(guò)學(xué)生向家長(zhǎng)滲透；（2）在校理論學(xué)習(xí)最后一學(xué)期末召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，向?qū)W生講明實(shí)習(xí)內(nèi)容、規(guī)定，并向每位學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出“致家長(zhǎng)一封信”，簽署信件回執(zhí)，保證家長(zhǎng)知曉實(shí)習(xí)事項(xiàng)，希望就實(shí)習(xí)事項(xiàng)疑問(wèn)之處與老師聯(lián)系、解疑。

4 實(shí)習(xí)管理是“2+1”教學(xué)模式推行的核心工作

實(shí)習(xí)管理是“2+1”教學(xué)模式中的實(shí)施主體，是落實(shí)“2+1”教學(xué)模式的核心，包括學(xué)生實(shí)習(xí)分配、實(shí)習(xí)檢查、實(shí)習(xí)成績(jī)給定、實(shí)結(jié)等工作，事情瑣碎卻必須給予高度重視。在整個(gè)管理過(guò)程中，本著公開(kāi)、公正、公平原則進(jìn)行。

4.1 學(xué)生實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位分配工作

園林專(zhuān)業(yè)采取由學(xué)生自主報(bào)名，用人單位面試的方法。一方面讓用人單位自己挑選學(xué)生，將會(huì)更適合工作崗位的需求；另一方面通過(guò)面試的方式也保證了學(xué)生的自主性，同時(shí)給予學(xué)生面試鍛煉機(jī)會(huì)，提前增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)。

4.2 學(xué)生實(shí)習(xí)檢查工作

學(xué)生離開(kāi)學(xué)校到用人單位實(shí)習(xí)，并不意味著學(xué)?？梢詴簳r(shí)放松管理。學(xué)校應(yīng)配專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)校外實(shí)習(xí)學(xué)生，掌握學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題。如有條件，最好配備一名輔導(dǎo)員和一名專(zhuān)業(yè)教師，定期到各實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查，保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間正常的學(xué)生管理和監(jiān)督，同時(shí)保障學(xué)生遇到專(zhuān)業(yè)問(wèn)題能夠得到相關(guān)老師指導(dǎo)答疑。

4.3 實(shí)習(xí)考核

實(shí)習(xí)考核是“2+1”教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。“1”階段的頂崗實(shí)習(xí)必須加強(qiáng)與完善考核制度。企業(yè)和學(xué)校同為考核主體，但以企業(yè)為主。在考核過(guò)程，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性考核，重視學(xué)生平時(shí)的工作表現(xiàn)與態(tài)度，重視學(xué)生對(duì)企業(yè)的勞動(dòng)貢獻(xiàn)大小。學(xué)生提交的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志以及教師掌握的學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)是教師評(píng)分部分的依據(jù)。

5 靈活實(shí)施“1”兼顧就業(yè)

城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)在施行“2+1”教學(xué)模式時(shí)，最后“1”階段分為兩個(gè)時(shí)期，即上學(xué)期的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)和下學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)。目前，我院園林專(zhuān)業(yè)聯(lián)系的合作單位能夠提供較多數(shù)量就業(yè)崗位的不多，大部分學(xué)生還需聯(lián)系畢業(yè)后的工作單位。因此，把“1”分為2個(gè)階段，即“0.5+0.5”，學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束上學(xué)期的以提升專(zhuān)業(yè)技能為主的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)后，下學(xué)期進(jìn)入以就業(yè)為主導(dǎo)方向的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位的范圍不受限制，主要是針對(duì)畢業(yè)后有就業(yè)意向的。對(duì)于適合并愿意從事本專(zhuān)業(yè)工作的學(xué)生，他們畢業(yè)實(shí)習(xí)往往是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工作，或是繼續(xù)上學(xué)期的實(shí)習(xí)，或是針對(duì)上學(xué)期實(shí)習(xí)中的不足，尋求新的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位。而對(duì)于不適合或無(wú)意從事本專(zhuān)業(yè)工作的學(xué)生，他們則會(huì)根據(jù)興趣愛(ài)好選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)單位。這樣，就為所有學(xué)生提供就業(yè)“磨合期”，促進(jìn)就業(yè)工作。

實(shí)踐證明，城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)施行“2+1”教學(xué)模式是可行的，該教學(xué)模式有利于學(xué)生綜合能力的提高和個(gè)性化培養(yǎng)，學(xué)生既學(xué)到了必要的知識(shí)和技能，又解決了部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也明晰了部分學(xué)生的發(fā)展道路，更好踐行教書(shū)育人的職責(zé)。在今后工作中，仍需加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作，充分利用企業(yè)資源和環(huán)境，培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力。

篇4

總理在“十”報(bào)告中提出了“新四化”，即“堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路”?？偫韽?qiáng)調(diào)，統(tǒng)籌“新四化”發(fā)展，需要平衡多方面關(guān)系。推進(jìn)城鎮(zhèn)化，核心是人的城鎮(zhèn)化，關(guān)鍵是提高城鎮(zhèn)化質(zhì)量，目的是造福百姓和富裕農(nóng)民。要走集約、節(jié)能、生態(tài)的新路子，著力提高內(nèi)在承載力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城鎮(zhèn)建設(shè)融合，讓農(nóng)民工逐步融入城鎮(zhèn)。截至2013年末，我國(guó)的城市化率為53.37％左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家平均80％的城市化率相比，還有很大的發(fā)展空間。1999年至2011年，我國(guó)城鎮(zhèn)人口數(shù)每年以超過(guò)4％的速度增長(zhǎng)，2012年底達(dá)到7.12億人。在城市化進(jìn)程中，不斷增加的城鎮(zhèn)人口對(duì)城市的生態(tài)環(huán)境要求越來(lái)越高，對(duì)城市管理者來(lái)說(shuō)，不斷發(fā)展提升城市園林的綠化水平，是維持城市化進(jìn)程可持續(xù)發(fā)展的必要條件之一。另外，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平提高，住房環(huán)境也不斷改善。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年末我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均住房面積已達(dá)30m2。按國(guó)家發(fā)展要求，2020年人均住房面積要達(dá)到40m2。城鎮(zhèn)居民對(duì)住房需求的提升和居住環(huán)境的改善，也將提升園林綠化行業(yè)的市場(chǎng)空間。從這兩方面來(lái)說(shuō)，都大大需求園林專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。因此，作為高校，必須研究城鎮(zhèn)化給高校大學(xué)生就業(yè)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，結(jié)合城鎮(zhèn)化建設(shè)中的人才需求，合理調(diào)整人才培養(yǎng)模式和方案，真正實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)、行業(yè)人才需求接軌。

2黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r

黑龍江農(nóng)墾轄區(qū)總面積5.76萬(wàn)km2，占黑龍江全省土地面積的12.6％。其下轄寶泉嶺分局、紅興隆分局、建三江分局、牡丹江分局、九三分局、北安分局、齊齊哈爾分局、綏化分局和哈爾濱分局9個(gè)分局，114個(gè)農(nóng)牧場(chǎng)。根據(jù)墾區(qū)實(shí)情和農(nóng)墾區(qū)域布局特點(diǎn)，提出構(gòu)建“四五”城鎮(zhèn)化體系，以5個(gè)分局規(guī)劃建設(shè)5個(gè)中心城，并確定城市發(fā)展產(chǎn)業(yè)定位。如寶泉嶺分局打造成食品工業(yè)產(chǎn)業(yè)城；建三江分局打造成中國(guó)綠色米都；紅興隆分局打造成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范窗口；牡丹江分局打造成生態(tài)旅游城；九三分局打造成北方生態(tài)園林城。以農(nóng)場(chǎng)級(jí)別并結(jié)合農(nóng)場(chǎng)發(fā)展規(guī)模，建設(shè)50個(gè)重點(diǎn)鎮(zhèn)、50個(gè)一般鎮(zhèn)，以農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)作業(yè)區(qū)建設(shè)500個(gè)規(guī)范化管理區(qū)，3個(gè)級(jí)別定位貫穿于農(nóng)墾城鎮(zhèn)化發(fā)展，分別承擔(dān)起大、中、小城鎮(zhèn)職能。小城鎮(zhèn)建立完善基礎(chǔ)設(shè)施和人居必要生活設(shè)施；中等城鎮(zhèn)發(fā)展商貿(mào)服務(wù)業(yè)，為墾區(qū)小城鎮(zhèn)的物資流通提供中轉(zhuǎn)站；大城鎮(zhèn)集聚人才與資源，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展。這一發(fā)展定位已經(jīng)初見(jiàn)成效，農(nóng)墾城鎮(zhèn)初具規(guī)模，形成獨(dú)具特色、宜居、宜業(yè)、生活幸福的農(nóng)墾城鎮(zhèn)，逐步實(shí)現(xiàn)“耕作在廣袤的田野上，居住在現(xiàn)代化城鎮(zhèn)中”的夢(mèng)想。黑龍江墾區(qū)是我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的代表，是我國(guó)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)形成的以農(nóng)為主多種行業(yè)組成的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)。近年來(lái)，墾區(qū)采取“撤并生產(chǎn)隊(duì)，建設(shè)管理區(qū)，發(fā)展小城鎮(zhèn)”發(fā)展思路，快速推進(jìn)了墾區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)，也增加了墾區(qū)的耕地面積。由于體制、機(jī)制的優(yōu)越性和農(nóng)墾的經(jīng)濟(jì)實(shí)力做保障，黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化走在全省前列，引領(lǐng)黑龍江省農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展方向。農(nóng)墾小城鎮(zhèn)景觀已經(jīng)成為黑龍江省城鎮(zhèn)建設(shè)的靚麗風(fēng)景，吸引各界人士參觀學(xué)習(xí)，也為推進(jìn)黑龍江省城鎮(zhèn)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3黑龍江農(nóng)墾區(qū)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的需求

3.1黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的需求

近年來(lái)，黑龍江農(nóng)墾小城鎮(zhèn)建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，各個(gè)農(nóng)場(chǎng)都需要建設(shè)城鎮(zhèn)綠化養(yǎng)護(hù)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。根據(jù)黑龍江省墾區(qū)2011—2014年人才需求計(jì)劃（見(jiàn)表1），2011—2014年墾區(qū)的園林相關(guān)人才有所增加。從園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)需求方向看，主要需求園林綠化養(yǎng)護(hù)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)規(guī)劃、林業(yè)、旅游、園區(qū)規(guī)劃管理等專(zhuān)業(yè)人才，其中園林綠化和養(yǎng)護(hù)需要的人數(shù)和旅游方向需要的人數(shù)增加較大。

3.2農(nóng)墾農(nóng)場(chǎng)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的需求

2012年暑期，園林專(zhuān)業(yè)教師組成調(diào)研小組行程6000km，對(duì)黑龍江農(nóng)墾部分農(nóng)場(chǎng)的小城鎮(zhèn)建設(shè)情況、園林綠化隊(duì)伍建設(shè)及人才需求情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的農(nóng)場(chǎng)小城鎮(zhèn)建設(shè)已經(jīng)基本完成，如嫩江農(nóng)場(chǎng)、鶴山農(nóng)場(chǎng)、云山農(nóng)場(chǎng)、八五七農(nóng)場(chǎng)、七星農(nóng)場(chǎng)、前進(jìn)農(nóng)場(chǎng)、洪河農(nóng)場(chǎng)、紅旗嶺農(nóng)場(chǎng)、八五二農(nóng)場(chǎng)，這些農(nóng)場(chǎng)園林綠化已經(jīng)完成，急需建設(shè)一支高水平的綠化養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍；一些農(nóng)場(chǎng)小城鎮(zhèn)建設(shè)正在進(jìn)行中，如尖山農(nóng)場(chǎng)、大西江農(nóng)場(chǎng)、海林農(nóng)場(chǎng)、八五三農(nóng)場(chǎng)、濃江農(nóng)場(chǎng)、創(chuàng)新農(nóng)場(chǎng)，一些住宅小區(qū)和農(nóng)場(chǎng)公園、廣場(chǎng)及主干道附屬綠地都需要建設(shè)，他們也急需園林專(zhuān)業(yè)人才。未來(lái)幾年，海林農(nóng)場(chǎng)將利用周邊旅游資源開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)休閑旅游，七星農(nóng)場(chǎng)擬建三江綠色米業(yè)和現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光旅游，八五三農(nóng)場(chǎng)利用燕窩島景觀開(kāi)展農(nóng)墾文化旅游資源，這些農(nóng)墾產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新亮點(diǎn)都需要引進(jìn)園林相關(guān)人才。另外，農(nóng)場(chǎng)很重視農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，農(nóng)業(yè)園區(qū)具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示、科技示范、休閑觀光的功能，如尖山農(nóng)場(chǎng)農(nóng)業(yè)園區(qū)、鶴山農(nóng)場(chǎng)的萬(wàn)畝大豆田、七星農(nóng)場(chǎng)的國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)園區(qū)、洪河農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)機(jī)展示區(qū)等，這些平臺(tái)也需要園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)人才。

4園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式

由上文分析可知，黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化建設(shè)中需要大量的園林專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)與黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2007級(jí)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)，基本沒(méi)有學(xué)生打算去農(nóng)場(chǎng)就業(yè)，都希望留在城市發(fā)展。究其原因：一是學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)不了解———園林專(zhuān)業(yè)課程中沒(méi)有與墾區(qū)建設(shè)和發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中沒(méi)有到墾區(qū)調(diào)研實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)墾區(qū)的了解少，有的學(xué)生想去墾區(qū)又有所猶豫，導(dǎo)致農(nóng)場(chǎng)招不到合適的人才。二是園林專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)與墾區(qū)發(fā)展不對(duì)接———墾區(qū)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中以小城鎮(zhèn)建設(shè)為主，要兼顧考慮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與居民生活的功能。同時(shí)墾區(qū)近年來(lái)建設(shè)各種科技園區(qū)、示范區(qū)及觀光農(nóng)業(yè)區(qū)，需要的人才不僅要懂得園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)管理，還要懂得一些農(nóng)業(yè)栽培、宏觀管理的相關(guān)知識(shí)。一方面企業(yè)需要園林人才，一方面畢業(yè)生工作難找。為了推動(dòng)學(xué)生到墾區(qū)就業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與墾區(qū)園林專(zhuān)業(yè)人才需求的良性對(duì)接，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，我們?cè)趫@林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了改革，提出了新的人才培養(yǎng)模式，即結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，為黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化提供合格的園林專(zhuān)業(yè)人才。第一，進(jìn)行課程體系調(diào)整，增加有關(guān)墾區(qū)小城鎮(zhèn)建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)與規(guī)劃、農(nóng)墾科技園區(qū)規(guī)劃與管理的相關(guān)課程，讓學(xué)生初步了解墾區(qū)的綠化建設(shè)。第二，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到墾區(qū)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，了解墾區(qū)的城鎮(zhèn)化進(jìn)展。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院已與墾區(qū)100多個(gè)農(nóng)場(chǎng)建立聯(lián)系，先了解農(nóng)場(chǎng)每年的人才需求計(jì)劃，然后根據(jù)農(nóng)場(chǎng)需求情況，從園林2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)的學(xué)生中選派2～3名學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)實(shí)習(xí)。這種做法既使學(xué)生的工作能力得到提升，又使農(nóng)場(chǎng)根據(jù)需要選留到合適的人才。截至目前，到農(nóng)場(chǎng)就業(yè)的大學(xué)生2007級(jí)有1人、2008級(jí)有4人、2009級(jí)和2010級(jí)各有6人。第三，培養(yǎng)學(xué)生到墾區(qū)、到基層就業(yè)的意識(shí)和情感。以走下去（學(xué)生主動(dòng)到墾區(qū)實(shí)踐鍛煉）、請(qǐng)進(jìn)來(lái)（墾區(qū)的專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校報(bào)告、交流）的模式，培養(yǎng)學(xué)生到墾區(qū)、到基層發(fā)展的意識(shí)。第四，建立墾區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)、新農(nóng)村發(fā)展、人才需求與農(nóng)墾大學(xué)園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐信息互動(dòng)平臺(tái)。教師和學(xué)生積極參與墾區(qū)的城鎮(zhèn)化建設(shè)、園林施工養(yǎng)護(hù)的方案，鍛煉教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。園林專(zhuān)業(yè)教師積極參與農(nóng)場(chǎng)園區(qū)規(guī)劃項(xiàng)目、居住區(qū)景觀規(guī)劃等社會(huì)服務(wù)，在這一過(guò)程中，增加了相互了解，學(xué)生得到了鍛煉。

5結(jié)語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：園林苗圃；機(jī)械化；移樹(shù)機(jī)；優(yōu)缺點(diǎn)

Abstract: as China's urbanization process unceasingly promoted, garden nursery got unprecedented development. But with rising labor and other reasons, to the nursery brought many difficult work of production, the mechanization level to be improved. This paper introduces some brand introducing foreign move tree the actual use of the machine.

Keywords: garden nursery; Mechanization; Move tree machine; Advantages and disadvantages

中圖分類(lèi)號(hào)：S688文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷的推進(jìn)，園林綠化行業(yè)也隨之進(jìn)入加速發(fā)展的黃金期，作為城市景觀主材料的供應(yīng)者，園林苗圃得到了空前發(fā)展。而苗圃發(fā)展的同時(shí)也遇到了一些問(wèn)題，如苗木出圃工作：苗圃一直以來(lái)都是靠人工刨苗，機(jī)械化水平低，這幾年人工費(fèi)又不斷上漲，人員緊張，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)有錢(qián)也雇不到民工的現(xiàn)象。隨著單位每年苗木出圃量的不斷加大，出圃時(shí)間相對(duì)集中，如春秋栽植季節(jié)、特別是工程用苗，栽植數(shù)量多、時(shí)間短而又勞力不足的現(xiàn)狀，僅依靠人工刨苗難以滿足需求。為了緩解單位苗木出圃壓力，經(jīng)過(guò)多次考察，我單位引進(jìn)了好馬克HZC38根球式樹(shù)木移植機(jī)（簡(jiǎn)稱(chēng)刨苗機(jī)）?！艾F(xiàn)代工業(yè)理念”的核心就是行業(yè)的專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)、標(biāo)準(zhǔn)化管理、規(guī)模化發(fā)展、社會(huì)化分工，其中以機(jī)械化為主的產(chǎn)業(yè)自動(dòng)化程度不斷提高是一個(gè)重要指標(biāo)。如何科學(xué)有效地縮短目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的距離，值得業(yè)界認(rèn)真的思考。

一、HZC38根球式樹(shù)木移植機(jī)基本性能

1、技術(shù)參數(shù)

發(fā)動(dòng)機(jī)：久保田（KUBOTA）直列4缸4沖程液冷柴油機(jī)，型號(hào)V2203-E，排氣量2197cc

最大功率：40馬力

最大扭矩：145牛頓米（1600轉(zhuǎn)/分鐘）

最大平均燃油消耗：190克/小時(shí)馬力（約9升/小時(shí)）

使用工具（移植工具）：下列規(guī)格的移植刀具能配置到HZC38上使用，直徑：600、650、700、800、900、1000、1100、1200、1300、1400、1500毫米

2、容量與標(biāo)準(zhǔn)：

燃油箱最大容量：40.0升，最少余量：5.0升

冷卻液容量：6.0升

發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)油容量：8.0升

液壓油箱容量：50.0升

振蕩器油：規(guī)格 SAE15W40 容量 12.0升

3、尺寸：

寬度：1040mm 最大寬度：1430mm

長(zhǎng)度：2650mm 最大高度：2300mm

二、使用HZC38根球式樹(shù)木移植機(jī)優(yōu)缺點(diǎn)：

1、HZC38移樹(shù)機(jī)優(yōu)點(diǎn)：

HZC38根球式樹(shù)木移植機(jī)其工作原理是通過(guò)刀頭的高速振動(dòng)，圓幅形刀片切斷樹(shù)根下方土層及樹(shù)根，從而完成挖掘樹(shù)木的過(guò)程。該機(jī)器具有多規(guī)格、適應(yīng)性強(qiáng)、效率高、使用方便等特點(diǎn)。

⑴適應(yīng)苗圃多樣化現(xiàn)狀。刀具規(guī)格全，土球直徑從600-1500毫米

⑵挖掘速度快，效率高。挖掘一棵樹(shù)根土球直徑1米的樹(shù)僅用3分鐘～5分鐘，減少挖樹(shù)過(guò)程中對(duì)樹(shù)本身的傷害，完整的樹(shù)根土球還有助于提高樹(shù)木移植后的成活率。

⑶適合多種土質(zhì)。特別是膠性、粘土地使用，土整性高，可以不打絡(luò)，節(jié)省工時(shí)。

⑷機(jī)器靈巧。履帶寬度可以伸縮: 窄輪狀態(tài)，可以在狹窄的行距樹(shù)林間穿行與進(jìn)行中等土球的切割作業(yè)；寬輪距狀態(tài)，機(jī)器有很好的側(cè)向穩(wěn)定性，適應(yīng)多突起或不平坦的地面

⑸具有多種配件可以選配。包括后平鏟、伸縮起重臂、前挖掘鏟。本圃使用機(jī)器裝備一只伸縮起重臂后，很容易的移動(dòng)切割好的帶根球的數(shù)目，能提高隨后的捆綁樹(shù)球和裝載的工作。

⑹操作不復(fù)雜，上手快，易于掌握。

⑺省工省時(shí)，全部工序只需8人，苗木日出圃量高。

⑻隨起隨運(yùn)隨栽，提高苗木成活率，特別是反季節(jié)栽植，夏季高溫，蒸發(fā)量大時(shí)，縮短時(shí)間，提高栽植成活率。

2、HZC38移樹(shù)機(jī)缺點(diǎn)：

⑴經(jīng)銷(xiāo)商少，售后維修、配件刀片的更換工作不方便。積極協(xié)商解決

⑵土整度高，因此出苗后坑穴回填土少。

⑶使用過(guò)刨苗機(jī)的地號(hào)，土質(zhì)被壓實(shí)，需進(jìn)行翻整土地、修葺溝渠等后續(xù)工作

三、刨苗機(jī)的實(shí)際操作過(guò)程（圖片）

以上圖片顯示了移樹(shù)機(jī)在出圃一株7-8cm白蠟的整個(gè)操作過(guò)程，平均每株用時(shí)2-3分鐘，操作簡(jiǎn)單，省時(shí)、省力，而且土球完整。

四、使用移樹(shù)機(jī)與人工操作實(shí)際費(fèi)用對(duì)比

案例1：以**苗圃出圃白蠟（胸徑8 -10cm）為例：要求土球80cm，二者費(fèi)用對(duì)比如表1所示：

人工刨苗：每人每天可刨4株，人工費(fèi)100元，后期工作平均每株需用1元，如此計(jì)算，人工刨苗平均26元/株。機(jī)械刨苗：需用8個(gè)人工協(xié)助，人工費(fèi)800元，油費(fèi)300元，小挖掘機(jī)費(fèi)用800元，每天完成150株，后期清地費(fèi)用平均每株6元，如此計(jì)算，機(jī)械刨苗平均19元/株。對(duì)比每株費(fèi)用，機(jī)械刨苗比人工刨苗單株節(jié)省26.9%。

案例2：以**基地清地騰空為例，移植香花槐（胸徑7cm），要求裸根，二者費(fèi)用對(duì)比如表2所示：

人工刨苗每人每天可刨70株，平均每株1.5元；機(jī)械刨苗，每天可刨800株，平均每株0.5元。對(duì)比每株費(fèi)用，使用機(jī)械刨苗比人工單株節(jié)省66.7%。

綜上所述，HZC38根球式樹(shù)木移植機(jī)具有工作效率高，單株出圃成本低的特點(diǎn)，可在短時(shí)間內(nèi)完成大批量苗木的出圃、苗木移植工作，值得在各苗圃?xún)?nèi)加大推廣使用。

作者簡(jiǎn)介：

篇6

1.課程設(shè)置的改革

（1）課程設(shè)置的前瞻性

立足現(xiàn)在面向未來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的景觀設(shè)計(jì)人才是課程建設(shè)的首要原則，也是景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)得以發(fā)展的基本生命力。把握市場(chǎng)需求狀況，一方面進(jìn)行現(xiàn)狀需求調(diào)查，另一方面還要根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行需求預(yù)測(cè)。這樣才會(huì)有的放矢，依社會(huì)發(fā)展制定所需設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃。

（2）課程設(shè)置的特色性

高職院校設(shè)立的景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與本科類(lèi)院校開(kāi)設(shè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)是有很大區(qū)別的。高職院校應(yīng)根據(jù)本校原有的學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)來(lái)發(fā)揮景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色方向；利用強(qiáng)勢(shì)學(xué)科為依托發(fā)展有特色的景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。側(cè)重專(zhuān)業(yè)方向是高職院校辦好該專(zhuān)業(yè)的一個(gè)有效途徑；如在課程設(shè)置上可以根據(jù)學(xué)科或現(xiàn)有師資的特點(diǎn)側(cè)重于“小環(huán)境設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)表現(xiàn)”或“景觀工程”等等。最好能在畢業(yè)生就業(yè)方向上與本科院校錯(cuò)開(kāi)就業(yè)，發(fā)展自身優(yōu)點(diǎn)，辦出“特色”。

（3）課程設(shè)置的實(shí)用性

景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身就是一個(gè)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)。無(wú)論是在方案、繪圖、資材、施工、管理等等都是景觀設(shè)計(jì)師所面臨的工作；而企業(yè)又要求畢業(yè)生一進(jìn)入設(shè)計(jì)工作崗位就能負(fù)責(zé)景觀項(xiàng)目工作。要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫連接是高職院校在課程設(shè)置方面考慮的重點(diǎn)。在課程設(shè)置上應(yīng)該遵循加大實(shí)踐課程的比例，輔以理論的教育理念。

2.教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的把握

景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)高職院校設(shè)立的時(shí)間不長(zhǎng)，還處于探討階段。通常是參照本科院校的園林專(zhuān)業(yè)；各院校之間存在較大差異。部分課程名稱(chēng)相近，但因?yàn)閹熧Y力量等條件的制約，在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上有很大的不同。這在新專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中是難免的。更好地培養(yǎng)有特色而又適應(yīng)社會(huì)需求的景觀設(shè)計(jì)人才，才是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。高職院校景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵雖然廣泛，但在課程及教學(xué)上是有一定規(guī)律的。根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)方向不可過(guò)寬過(guò)廣，圍繞培養(yǎng)一專(zhuān)多能的應(yīng)用型有特色的景觀設(shè)計(jì)人才是課程及教學(xué)的方向。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)景觀設(shè)計(jì)畢業(yè)生的需求，可以劃分為三大課程群：設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群、工程項(xiàng)目課程群、方案設(shè)計(jì)課程群。三大課程群及子課程只是景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必需掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高職院校景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要辦出特色，要適當(dāng)增加與自身適應(yīng)特色課程。下面對(duì)課程群教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分析：

（1）設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)

高職院校景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的總學(xué)時(shí)數(shù)非常有限，所以不可能按照本科院校的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)教學(xué)，因此，在園林美術(shù)的教學(xué)中延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)需求?？梢栽趫@林美術(shù)教學(xué)中以建筑與園林速寫(xiě)為主，舍棄靜物表現(xiàn)。為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在園林美術(shù)色彩教學(xué)中以環(huán)境色彩寫(xiě)生及色彩設(shè)計(jì)為主?？梢约尤肷史治?、色彩心理學(xué)等內(nèi)容。手繪效果圖表現(xiàn)是景觀設(shè)計(jì)師的必備能力。在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的普及和發(fā)展；難學(xué)難精的手繪效果圖不為重視。但是，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案往往是在手繪草圖中表現(xiàn)的。草圖可以快速描繪設(shè)計(jì)師的瞬間靈感，設(shè)計(jì)方案階段起到非常重要作用。因?yàn)樵O(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)果一般以電腦效果圖體現(xiàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練徒手快速草圖練習(xí)，以快速表達(dá)設(shè)計(jì)思路為教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)繪制工程圖與效果圖是目前景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的趨勢(shì)。所以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)最重要的課程之一，熟練使用計(jì)算機(jī)繪圖成為景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的基本條件和重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)上既要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)繪圖的重要性的同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生與設(shè)計(jì)課程內(nèi)容聯(lián)系學(xué)習(xí)，以計(jì)算機(jī)繪圖為橋梁，打破課程之間的界限。

（2）工程項(xiàng)目課程群教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)

工程項(xiàng)目課程群是景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中最貼近市場(chǎng)的課程群。景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育者應(yīng)該采取“走向市場(chǎng)”的教學(xué)方式，以實(shí)踐教學(xué)為主體；引導(dǎo)學(xué)生去了解市場(chǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)。對(duì)建筑材料及景觀園林資材的了解是景觀設(shè)計(jì)的第一步。新材料、新植物不斷涌現(xiàn)及引進(jìn)，要通過(guò)考察市場(chǎng)等手段時(shí)時(shí)更新知識(shí)。通過(guò)考察苗圃場(chǎng)、植物園及景觀施工場(chǎng)地等。認(rèn)知植物種類(lèi)及特性，了解其栽培方法及后期養(yǎng)護(hù)。在施工技術(shù)課程；盡量組織學(xué)生去園林景觀工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)考察和學(xué)習(xí)。還要去現(xiàn)場(chǎng)拍下施工影像資料在課堂上詳細(xì)講解。

（3）方案設(shè)計(jì)課程群教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)

方案設(shè)計(jì)課程群才是景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的真正意義上的“設(shè)計(jì)”課程。如缺少前兩個(gè)基礎(chǔ)課程群的前期支撐，設(shè)計(jì)根本就無(wú)從談起。課程群之間是聯(lián)系在一起的一個(gè)整體而構(gòu)成了景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。植物造景與景觀設(shè)計(jì)（或叫城市景觀設(shè)計(jì)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等）是景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，一般以一個(gè)學(xué)期或兩個(gè)學(xué)期來(lái)完成。該課程對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)起到最直接的作用。根據(jù)高職院校學(xué)生的就業(yè)層次及特點(diǎn)，以庭院景觀、樓頂花園、小公共空間設(shè)計(jì)作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)；大的規(guī)劃性景觀設(shè)計(jì)可以略講。在教學(xué)過(guò)程中除了講授景觀設(shè)計(jì)的功能要求、設(shè)計(jì)方法之外，實(shí)踐教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自己動(dòng)手在教學(xué)老師及企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)的設(shè)計(jì)師指導(dǎo)下進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐。在課程單元部分要留出充足的課時(shí)讓學(xué)生完成完整的課程設(shè)計(jì)作業(yè)。在題目設(shè)置上遵循實(shí)用性原則，要求學(xué)生以“假題真做”、“真題假做”等方式完成作業(yè)；有條件的應(yīng)該“真題真做”。從設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思到效果圖、施工圖等都嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)單位的要求完成，并要求達(dá)到相同質(zhì)量。使學(xué)生達(dá)到用人單位的基本要求，畢業(yè)就能從事很快適應(yīng)景觀設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)際工作要求。為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情，也可以把有影響力的專(zhuān)業(yè)比賽引入課程，通過(guò)比賽開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

3.實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)是設(shè)計(jì)課程教學(xué)必備的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到社會(huì)需要人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，能有效提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為其畢業(yè)后能順利走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。在深化校企合作方式方法上要探索一條能與企業(yè)達(dá)到雙贏的合作之路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中能為企業(yè)創(chuàng)造效益，達(dá)到專(zhuān)業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求更加貼近。探索“師生進(jìn)公司，設(shè)計(jì)師進(jìn)課堂，項(xiàng)目進(jìn)課程”的形式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所與設(shè)計(jì)工作室合為一體；請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師、能工巧匠進(jìn)課堂，專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)，培養(yǎng)更加貼合實(shí)際的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。突出了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性，這種實(shí)踐教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力；強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，有效的解決景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)的弊端，為畢業(yè)生與社會(huì)需求的零距離對(duì)接提供良好的訓(xùn)練平臺(tái)。繼續(xù)推進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)勢(shì)在必行，也是突破景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。因?yàn)榉N種原因，目前大部分高職院校景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程停留在課堂完成；學(xué)生難免會(huì)對(duì)假題假做產(chǎn)生疲憊的心理而應(yīng)付了事。在實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該加強(qiáng)管理及提高要求，使學(xué)生重視起來(lái)及提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。

4.結(jié)語(yǔ)

篇7

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)學(xué)研 涉農(nóng)專(zhuān)業(yè) 辦學(xué)活力

河北旅游職業(yè)學(xué)院的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)是由原承德農(nóng)校的主體專(zhuān)業(yè)發(fā)展而來(lái)的，其前身可追溯到1950年建立的熱河省農(nóng)林專(zhuān)科學(xué)校。在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，堅(jiān)持走“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的辦學(xué)之路，實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，大大提高了師生的專(zhuān)業(yè)綜合能力；學(xué)院涉農(nóng)各專(zhuān)業(yè)在近60年的辦學(xué)實(shí)踐中，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，積極以產(chǎn)學(xué)研為紐帶，致力于為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，并從中激發(fā)出旺盛的辦學(xué)活力，促進(jìn)了涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的全面發(fā)展。截至目前，學(xué)院涉農(nóng)各專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)招生持續(xù)困難、其他同類(lèi)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)大多萎縮撤并的情況下卻獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，園藝、生物工程和畜牧獸醫(yī)三個(gè)系共開(kāi)設(shè)了14個(gè)專(zhuān)業(yè)，有專(zhuān)業(yè)教師和科研人員80多人，在校生 2200余人，規(guī)模不斷擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)不斷增加，招生和就業(yè)持續(xù)兩旺，顯示出了旺盛的辦學(xué)活力，同時(shí)更為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)解決了涉農(nóng)人才的缺乏問(wèn)題。

一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置打牢辦學(xué)根基

早在上個(gè)世紀(jì)90年代中期以前為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)發(fā)展的需要，在果樹(shù)、林業(yè)、農(nóng)學(xué)、畜牧獸醫(yī)等傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，先后調(diào)整開(kāi)設(shè)了水利、農(nóng)副產(chǎn)品加工、土地管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等急需專(zhuān)業(yè)，很好地滿足了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下對(duì)人才的需求和發(fā)展需要；90年代中期之后隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷形成和完善，社會(huì)人才需求和就業(yè)體制發(fā)生了根本變化，適應(yīng)地方生產(chǎn)和行業(yè)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置更成為了增強(qiáng)辦學(xué)活力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為此涉農(nóng)各系及時(shí)調(diào)整了專(zhuān)業(yè)設(shè)置，逐步取消了水利、農(nóng)副產(chǎn)品加工、果樹(shù)、林業(yè)、農(nóng)學(xué)、土地管理等由于行業(yè)用人變化而難以就業(yè)的專(zhuān)業(yè)，而轉(zhuǎn)向緊緊圍繞承德區(qū)域的發(fā)展戰(zhàn)略與目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)，先后創(chuàng)辦了園林技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林工程技術(shù)、中草藥栽培、生物技術(shù)、蔬菜生產(chǎn)與營(yíng)銷(xiāo)、設(shè)施農(nóng)業(yè)等多個(gè)新專(zhuān)業(yè)。2004年根據(jù)承德市委“一村一名大學(xué)生工程”培養(yǎng)掌握先進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和管理知識(shí)，能帶動(dòng)農(nóng)民群眾致富的“上得來(lái)，下得去，留得住，用得上”的大學(xué)生需要，又重新開(kāi)設(shè)曾經(jīng)停止招生的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)―園藝、高效種植、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、畜牧與疾病防治等專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)的及時(shí)調(diào)整大大鞏固和增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)活力。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合調(diào)整課程體系和內(nèi)容夯實(shí)人才能力基礎(chǔ)

課程體系和內(nèi)容改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才能力的關(guān)鍵。在課程體系和內(nèi)容的改革中，涉農(nóng)各專(zhuān)業(yè)從自身的特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)行業(yè)實(shí)際職業(yè)崗位任職需求，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，逐漸摸索，不斷深化，構(gòu)建了特點(diǎn)鮮明的理論和實(shí)踐課程體系。牧醫(yī)系獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)，按照就業(yè)崗位需要重新組合課程，收到了較好的成效。園藝系園林專(zhuān)業(yè)面對(duì)園林行業(yè)巨大的人才市場(chǎng)需求，尤其是北京綠色奧運(yùn)工程人才需求，及時(shí)調(diào)整課程體系和內(nèi)容，大大增強(qiáng)了園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)園林行業(yè)的能力，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)層次，增強(qiáng)了辦學(xué)活力。園林專(zhuān)業(yè)自2003年開(kāi)始進(jìn)行“頂崗就業(yè)式畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式探討”，就是第六學(xué)期全部進(jìn)行就業(yè)式頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將畢業(yè)生直接安排在園林單位的用人崗位上全程“頂崗”，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，使學(xué)生與園林行業(yè)“零距離”接觸，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。“頂崗”實(shí)習(xí)使學(xué)生親身體驗(yàn)行業(yè)崗位能力需求，親眼目睹園林行業(yè)的變化和競(jìng)爭(zhēng)，促使他們不斷更新知識(shí)和提升技能，主動(dòng)培養(yǎng)吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新敬業(yè)的精神和積極向上、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、勇攀高峰的關(guān)鍵能力。

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合改善實(shí)踐教學(xué)條件增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

高職教育實(shí)質(zhì)上就是就業(yè)教育，要實(shí)現(xiàn)一次就業(yè)率高、就業(yè)鞏固率高、就業(yè)質(zhì)量高的“三高”目標(biāo)，就必須主動(dòng)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力需要，使畢業(yè)生就業(yè)后盡快進(jìn)入職業(yè)角色，勝任崗位職責(zé)，這也是高職教育近幾年逐步被社會(huì)和行業(yè)接受并獲得長(zhǎng)足發(fā)展的原因之一。要培養(yǎng)學(xué)生突出的職業(yè)能力，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，這是高職院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。學(xué)院涉農(nóng)各專(zhuān)業(yè)以校內(nèi)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，以校外基地建設(shè)為重點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)、多管齊下，積極搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育平臺(tái)。

學(xué)院要求每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少建立三個(gè)以上校外實(shí)踐教學(xué)基地，成為學(xué)生固定的校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所。目前，已掛牌的實(shí)訓(xùn)基地有承德市園林處、承德避暑山莊、白草洼國(guó)家級(jí)森林公園、三北種業(yè)集團(tuán)、御室金丹藥業(yè)集團(tuán)、畜牧研究所等幾十家企業(yè)和單位。校外基地建設(shè)一直堅(jiān)持互惠互利、產(chǎn)學(xué)雙贏的原則，確保校外基地健康規(guī)范地發(fā)展。合作企業(yè)的選擇標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)模較大、技術(shù)先進(jìn)、管理優(yōu)秀、效益良好、熱心教育，采用校村共建、校企共建等形式合作。學(xué)院發(fā)揮科技與人才的優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)制定經(jīng)營(yíng)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行技術(shù)革新和改造、人員培訓(xùn)，推廣先進(jìn)實(shí)用技術(shù)等；基地單位為學(xué)院提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)方案的制定，吸納學(xué)院的畢業(yè)生，真正做到了互惠互利、責(zé)權(quán)明確、長(zhǎng)期穩(wěn)定。

四、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提高教師綜合素質(zhì)提升社會(huì)影響力

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合，有利于營(yíng)造良好的產(chǎn)學(xué)研氛圍，良好的教學(xué)科研運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)思想解放、業(yè)務(wù)扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神的學(xué)者和學(xué)科帶頭人。學(xué)院涉農(nóng)各專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)非常重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，把服務(wù)生產(chǎn)、服務(wù)教學(xué)作為開(kāi)展教學(xué)、科研工作的基本原則。生物工程系中草藥栽培技術(shù)專(zhuān)業(yè)，探索出了一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。一是立足產(chǎn)學(xué)搞科研、產(chǎn)學(xué)需要帶科研；其次是服務(wù)于教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展科研活動(dòng)，加快教師的成長(zhǎng)，提高教師的學(xué)術(shù)水平；二是搞好科研促教學(xué)、產(chǎn)研結(jié)合辦專(zhuān)業(yè)。搞好科研工作，提高了教師的教學(xué)水平和服務(wù)社會(huì)的能力，提高了教師的社會(huì)聲譽(yù)與地位，為造就名師創(chuàng)造了必要的條件；三是搞好教學(xué)育人才、科研成果促產(chǎn)業(yè)。名校、名專(zhuān)業(yè)需要有名師，而名師的成長(zhǎng)則離不開(kāi)科研與社會(huì)服務(wù)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)過(guò)程也是培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師的過(guò)程，培養(yǎng)專(zhuān)家名師的過(guò)程。高職院校不僅要抓好教學(xué)，培養(yǎng)合格的人才，同時(shí)還應(yīng)在抓好科研的基礎(chǔ)上，加速科研成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如中草藥栽培技術(shù)專(zhuān)業(yè)幾個(gè)主要成果的推廣就為農(nóng)民創(chuàng)造了幾個(gè)億的經(jīng)濟(jì)效益，大大增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)和教師的社會(huì)影響力。

通過(guò)下企業(yè)鍛煉、生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)等形式培養(yǎng)教師特別是青年教師的雙師素質(zhì)，探索實(shí)施專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)管理人員和技術(shù)人員定期交流制度，使涉農(nóng)各專(zhuān)業(yè)雙師素質(zhì)教師的比例達(dá)到80%以上，同時(shí)還培養(yǎng)了一批專(zhuān)家學(xué)者。全國(guó)著名黃芩栽培專(zhuān)家、河北省山區(qū)中藥材示范工程首席專(zhuān)家、河北省科技成果鑒定評(píng)審專(zhuān)家、河北省農(nóng)作物品種審定委員、承德市終身專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才、承德市教育界惟一一名科學(xué)技術(shù)市長(zhǎng)特別獎(jiǎng)和國(guó)家政府特殊津貼的獲得者――生物工程系主任李世教授就是他們的杰出代表。

篇8

對(duì)沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)2002～2012年農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)歷年畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行綜合分析(圖1)，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要有4個(gè)就業(yè)方向:機(jī)關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)、其他方向和考取研究生。其中，2006年之前的畢業(yè)生就業(yè)在機(jī)關(guān)事業(yè)單位所占比例較大，近幾年有減少的趨勢(shì);而畢業(yè)生選擇到企業(yè)就業(yè)所占的比例有所增長(zhǎng);近3年來(lái)選擇考取研究生的畢業(yè)生所占比例越來(lái)越多。根據(jù)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，確定農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)定位主要有兩大方向:一是作物栽培方向;二是種子科學(xué)與工程方向。作物栽培方向的就業(yè)崗位群主要有4個(gè):一是與農(nóng)業(yè)相關(guān)的行政管理崗位;二是作為推廣員到農(nóng)村給農(nóng)民進(jìn)行科技推廣;三是從事與農(nóng)業(yè)相關(guān)的試驗(yàn)、示范和培訓(xùn)工作;四是從事農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化工作。種子科學(xué)與工程方向的就業(yè)崗位群主要有4個(gè)方面:一是到農(nóng)業(yè)院所或公司進(jìn)行種子選育;二是從事種子生產(chǎn)、加工與貯藏方面的工作;三是從事種子檢驗(yàn)方面的工作;四是從事種子經(jīng)營(yíng)與管理工作。

2課程設(shè)置調(diào)整

沈陽(yáng)工學(xué)院秉承應(yīng)用為本、學(xué)以致用的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵是以突出應(yīng)用型能力的培養(yǎng)為主，其培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)綜合性的指標(biāo)，既不是單純的技能型，也不是單純的創(chuàng)新型，而是一個(gè)復(fù)合體。因此，在具體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)手段上，也要有相應(yīng)的措施。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求在專(zhuān)業(yè)理論培養(yǎng)注:考研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)從2010～2012年。圖1沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)2002～2012年農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)歷年畢業(yè)生就業(yè)情況分析和實(shí)踐技能培養(yǎng)方面都有相應(yīng)的措施，并且密切協(xié)調(diào)。農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程體系由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)模塊構(gòu)成，為了達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，立足學(xué)院實(shí)際，對(duì)原有本科生培養(yǎng)課程體系進(jìn)行了修訂。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增加了一些課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，例如植物生理學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課由16學(xué)時(shí)增加到32學(xué)時(shí);增加了某些課的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)，例如作物栽培學(xué)、作物育種學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)和農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)在保證原有理論課學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上分別增加了8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)。增加了種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，以便學(xué)生更好地了解農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，鑒于選修課數(shù)量的限制，刪除了園藝學(xué)概論、園林概論等幾門(mén)與農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合不夠緊密的課程。

3實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的主要措施

3．1教學(xué)方法與手段多樣化

根據(jù)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大多要到基層工作的需要，要特別注重教學(xué)方法與手段的靈活多樣性。課堂教學(xué)的主體不僅局限于本校教師，還可聘請(qǐng)一些其他高校教師和在生產(chǎn)第一線具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且有一定理論知識(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)講授的內(nèi)容不應(yīng)只局限于教材，而是應(yīng)該多聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，多講一些國(guó)內(nèi)外最新的研究進(jìn)展和專(zhuān)業(yè)技術(shù);教學(xué)場(chǎng)所也不應(yīng)只局限于教室，應(yīng)多到實(shí)踐基地、大棚中去。在教學(xué)方式上，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，根據(jù)課程性質(zhì)與內(nèi)容采取講授教學(xué)、討論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)、課題研究教學(xué)、指導(dǎo)自學(xué)等多種方法，注重啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神。

3．2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本次培養(yǎng)方案的修訂以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比重。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與實(shí)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)、畢業(yè)(頂崗)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到更好地鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度、較強(qiáng)的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更好地保證畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，就業(yè)后能夠較快融入到工作崗位。

3．3規(guī)范教學(xué)管理制度

篇9

>> 動(dòng)植物檢疫專(zhuān)業(yè)動(dòng)物學(xué)課程教學(xué)改革初探 《森林植物昆蟲(chóng)學(xué)》教學(xué)改革初探 保證動(dòng)植物檢疫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的改革途徑初探 動(dòng)植物檢疫專(zhuān)業(yè)差異教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì) 非植保專(zhuān)業(yè)《農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)》教學(xué)改革初探 植保專(zhuān)業(yè)“農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)”課程教學(xué)改革的探索和實(shí)踐 園藝專(zhuān)業(yè)《園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)》課堂教學(xué)改革的探討 農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐 非農(nóng)林類(lèi)專(zhuān)業(yè)“資源昆蟲(chóng)學(xué)”教學(xué)改革探索 園藝?yán)ハx(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探 高等農(nóng)業(yè)院校植保專(zhuān)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的改革探索 普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革探索 多媒體對(duì)《園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)》教學(xué)的影響 《普通昆蟲(chóng)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)體會(huì) 《植物檢疫學(xué)》課程教學(xué)改革探索 高職高專(zhuān)植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)《普通昆蟲(chóng)學(xué)》教學(xué)方法的探討 多媒體教學(xué)在園林植物昆蟲(chóng)學(xué)職業(yè)教育中的應(yīng)用 普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革探討 《動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫學(xué)》教學(xué)改革探討 《普通昆蟲(chóng)學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐探索 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2012-5-5.

[6]孫俊麗.計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法初探[J].徐州高等師范學(xué)校，2015，165.

[7]方 華，童新海，陸溪平，等.案例式教學(xué)方法初探[J].科教導(dǎo)刊，2015年12月（下）：117-118.

[8]石曉梅.淺談過(guò)程性考核在課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，（1）154-155.

篇10

中職園林專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革意義。對(duì)于中職學(xué)校說(shuō)來(lái)，肩負(fù)的教育責(zé)任體現(xiàn)為：要為學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，奠定社會(huì)就業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，奠定具有能夠適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換需要的能力。從履行好自身職責(zé)出發(fā)，中職學(xué)校所設(shè)置的每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課都必須滿足并適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人力資源的需求，中職園林專(zhuān)業(yè)即適應(yīng)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，這門(mén)專(zhuān)業(yè)充分體現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)需要的特點(diǎn)。適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的專(zhuān)業(yè)就不能是傳統(tǒng)教育模式下沿襲下來(lái)的一成不變的做法和經(jīng)驗(yàn)，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要通過(guò)改革的做法來(lái)?yè)P(yáng)棄教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要通過(guò)教育教學(xué)改革，體現(xiàn)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，使得所培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)城市園林化與生態(tài)化建設(shè)和管理所需要的技能型人才，成為勞動(dòng)力資源。再?gòu)膱@林花卉這門(mén)中職園林專(zhuān)業(yè)必修課的教學(xué)內(nèi)容看，其主要內(nèi)容是了解和掌握花卉的種類(lèi)、花卉同環(huán)境的關(guān)系、花卉的栽培與繁殖方法及花卉的應(yīng)用等。通過(guò)這門(mén)課程，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有相應(yīng)的實(shí)踐能力。但是，沿襲下來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)方面存在著不足，這就使得學(xué)生在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的積累方面缺乏聯(lián)系，或者說(shuō)是課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際動(dòng)手能力之間沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)能夠掌握，但是運(yùn)用到實(shí)踐中去的能力卻不足。鑒于中職學(xué)校園林教學(xué)的實(shí)際情況，有必要提出實(shí)行教育教學(xué)改革的建議，以利于中職學(xué)校園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠?qū)魇趯?zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握實(shí)踐能力等同聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展起來(lái)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

目前中職園林專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生素質(zhì)較低。當(dāng)前中職學(xué)校入學(xué)沒(méi)有門(mén)檻限制，學(xué)生可隨意入學(xué)，使得學(xué)生的生源在入學(xué)階段即處于沒(méi)有質(zhì)量保障的狀況。而且，入學(xué)學(xué)生未必都是熱心園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生是被迫選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)，或抱著學(xué)什么專(zhuān)業(yè)對(duì)自己都無(wú)所謂的態(tài)度而進(jìn)入到這個(gè)專(zhuān)業(yè)的。文化課基礎(chǔ)知識(shí)差、學(xué)習(xí)興趣不足，這樣兩個(gè)突出的問(wèn)題形成了中職學(xué)生素質(zhì)差的現(xiàn)狀。

2.學(xué)校管理缺失。首先，中職園林專(zhuān)業(yè)的教育定位不清，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)設(shè)都沒(méi)有結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，不僅不能與時(shí)俱進(jìn)，而且缺乏與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，以致專(zhuān)業(yè)缺乏吸引力；其次，中職園林專(zhuān)業(yè)的硬件設(shè)施無(wú)法滿足教育教學(xué)要求，不僅缺乏實(shí)習(xí)場(chǎng)地，而且學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)條件差，實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡(jiǎn)陋陳舊；再次，由于沒(méi)有上級(jí)的檢查監(jiān)督，學(xué)校片面追求經(jīng)濟(jì)效益，教學(xué)偷工減料，隨意性大。通常學(xué)生沒(méi)有完成規(guī)定學(xué)制就開(kāi)始“頂崗實(shí)習(xí)”、“勤工儉學(xué)”，但又由于沒(méi)有完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)工作崗位而離崗，造成了家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)中職園林專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的信任危機(jī)。

3.教材質(zhì)量偏低。首先，中職園林專(zhuān)業(yè)的教材發(fā)行量較小、出版周期較長(zhǎng)，使得教學(xué)的教材版本多樣，中職、高職、大專(zhuān)、本科教材混用，造成了教師教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)也難；其次，雖然近年來(lái)園林事業(yè)發(fā)展迅速，設(shè)備、技術(shù)、品種不但翻新，但中職園林專(zhuān)業(yè)的教材卻無(wú)法緊隨時(shí)代腳步，有的仍沿用十多年前出版的教材，所以教學(xué)教材內(nèi)容陳舊，缺乏對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的收錄；再次，中職園林專(zhuān)業(yè)的教材主要強(qiáng)調(diào)理論體系，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)際操作性不強(qiáng)。

4.師資質(zhì)量不高。首先，中職園林專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)歷水平普遍不高，以大專(zhuān)為主，且很多都是從普通教育轉(zhuǎn)行而來(lái)，對(duì)于園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)幾乎是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，以自己本身還是個(gè)“學(xué)生”的身份來(lái)充當(dāng)學(xué)生的先生，其教學(xué)質(zhì)量可想而知；其次，師資隊(duì)伍中真正學(xué)園林專(zhuān)業(yè)的教師很少，大多是原本從事農(nóng)學(xué)、園藝、果樹(shù)、茶葉、蔬菜、植保、土肥、生物等專(zhuān)業(yè)，甚至是從普通教育的文化基礎(chǔ)課教學(xué)中分流而來(lái)的。再次，中職園林專(zhuān)業(yè)的任課教師普遍年齡偏大，多為40歲以上的老教師，青年教師數(shù)量很少，專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺乏新鮮血液，教學(xué)實(shí)踐中桎梏于舊有經(jīng)驗(yàn)，缺乏發(fā)展與創(chuàng)新動(dòng)力。

5.教學(xué)實(shí)踐不健全。首先，中職園林專(zhuān)業(yè)缺乏健全的教育教學(xué)方法體系，不僅對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、合作式教學(xué)等教學(xué)方法缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確實(shí)施，而且缺乏專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃、生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃、學(xué)分制管理、學(xué)生成績(jī)考核等日常教學(xué)文件，無(wú)法發(fā)揮教學(xué)管理的重要作用；其次，中職園林專(zhuān)業(yè)教育缺乏本專(zhuān)業(yè)的適宜教學(xué)方式，主要采用“灌輸式”、“教本式”等普通教育的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐性要求；再次，目前中職園林教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法和學(xué)生成績(jī)考核體系不完善，學(xué)生獲得的職業(yè)資格在社會(huì)上的認(rèn)同度不高。

中職園林專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革措施

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄，而且多數(shù)只注重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不愿意學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)。所以，中職園林教學(xué)應(yīng)著重進(jìn)行操作型、實(shí)踐性教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為生產(chǎn)第一線的技能型人才。

2.完善課程體系。目前，中職園林專(zhuān)業(yè)主要以對(duì)公園、庭院的形式美學(xué)和詩(shī)情畫(huà)意的追求與研究為課程內(nèi)容，所掌握的技能僅適用于園林設(shè)計(jì)、園林植物生產(chǎn)或園林施工中的某一方面，教育教學(xué)內(nèi)容較為狹隘。而現(xiàn)代園林在研究對(duì)象和審美要求上的轉(zhuǎn)變，加大了對(duì)綜合性專(zhuān)業(yè)能力的要求，使得園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)向融合植物栽培、園林設(shè)計(jì)、園林施工和養(yǎng)護(hù)等廣義內(nèi)容的方向傾斜，并在特定項(xiàng)目課程中融入有關(guān)理論、理念及實(shí)踐操作技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程達(dá)到理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)與促進(jìn)。

3.探索教學(xué)方法。傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)只注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，更無(wú)法達(dá)到園林專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐能力的要求。所以，教師授課可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容劃分為一個(gè)個(gè)具體任務(wù)，任務(wù)之間合理銜接，每完成一個(gè)任務(wù)就是對(duì)學(xué)習(xí)技能的一次提高，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極主動(dòng)性。

4.提高學(xué)生素質(zhì)。從學(xué)校的角度要號(hào)召和組織學(xué)生積極參加各種有益于提高自身素質(zhì)的活動(dòng)，如舉辦各類(lèi)講座競(jìng)賽和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，成立和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，邀請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)專(zhuān)家舉辦講座，為學(xué)生開(kāi)闊眼界，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和參加社會(huì)上的一些有益活動(dòng)。總的說(shuō)來(lái)，就是讓學(xué)生既不但能通過(guò)學(xué)校對(duì)課程知識(shí)的傳授來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，也要開(kāi)辟各種可能的渠道，讓學(xué)生能通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提高自身素質(zhì)。

5.抓好實(shí)踐教學(xué)。依據(jù)社會(huì)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的需求，立足于園林專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)，對(duì)中職園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行重新思考與定位，加大理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)比例，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)管理，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)技工型人才的培養(yǎng)要增強(qiáng)花卉植物的栽培管理、園藝植物的修剪造型、工程的施工及景觀制作等實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)技師型人才的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)繪圖、模具制作的訓(xùn)練。提高實(shí)踐的強(qiáng)度與頻率，但依然遵循先文化課、再專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、后專(zhuān)業(yè)課的“三段式”的教學(xué)模式。要注意解決中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)踐課時(shí)所比例少、實(shí)踐課滯后于理論課、實(shí)踐教學(xué)手段單一、實(shí)習(xí)場(chǎng)地有限等諸多問(wèn)題，進(jìn)一步抓好實(shí)踐教學(xué)。

6.加強(qiáng)校企結(jié)合。學(xué)校要積極聘請(qǐng)企業(yè)技工承擔(dān)實(shí)踐操作的教學(xué)任務(wù)，將部分實(shí)習(xí)融入到前兩年的教學(xué)工作之中，在實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)中明確每一項(xiàng)要求掌握的技能，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的監(jiān)督與管理，落實(shí)實(shí)習(xí)效果考核標(biāo)準(zhǔn)，在每一段實(shí)習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行技術(shù)考核，評(píng)定實(shí)習(xí)效果。這樣，可以有力促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)效果和學(xué)生能力與素質(zhì)的提升。

7.及時(shí)更新信息。中職園林專(zhuān)業(yè)教師必須加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，尤其在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面。應(yīng)關(guān)注前沿性專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注實(shí)踐中出現(xiàn)的一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，能夠盡量多的關(guān)注有益于提高自己的教學(xué)質(zhì)量的知識(shí)和信息，用來(lái)作為自己教學(xué)中的借鑒；能夠及時(shí)收集學(xué)生對(duì)自己教學(xué)情況的反饋意見(jiàn)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；通過(guò)掌握和利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體進(jìn)行專(zhuān)業(yè)信息與技術(shù)更新，結(jié)合現(xiàn)代媒體教學(xué)環(huán)境將最新的知識(shí)與案例展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的積極性。