導語：如何才能寫好一篇藝術活動實踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

定日期：夏雷滾滾，綿延大雨總是毫無征兆的下下來，在學?？旆偶俚臅r候，看著不合作的老天，我總是擔心義賣那天會像那幾天一樣，有幾次想過改日期，同學們一會兒要補課，一會兒要旅游，延遲只會使參加活動的人所剩無幾，在大家的強烈要求下，我們終于把日子定在了7月15日。為了同學們都能充分的參加活動，我還找了補課的老師，和他們協(xié)商盡量在15號不要補課。

聯(lián)系相關部門：沒有足夠的經驗，不知道南禪寺管理部門會在雙休日休假，恰恰不巧的是，我14號去聯(lián)系相關部門時正是倒霉的星期六。當得知管理人員不在并且必須有了簽證才可以進入賣書時，心緊了一下?！霸趺崔k，明天就要義賣了，場地是個大問題??！”近50個同學的社會實踐都壓在我的身上，我不可以放棄，我想我一定有辦法的。于是找已租場地的商家聯(lián)系，找看守的城管，在一次次狠狠拒絕之后，真的有點急了。在無奈之下，我看到了站在南禪寺門口的警察叔叔，通過他我找到了他們的頭兒，他告訴我在麥當勞的旁邊沒人管，讓我們去那里義賣是個可行的辦法。看著那個角落，雖然很偏僻，但是總比沒有地方賣書要好啊，“將就一下吧，明天和同學解釋一下，希望他們諒解?！毙睦锏拇笫^總算放下了，就這樣，我回了家.........

借桌椅和大傘：晚上聯(lián)系了去借傘的同學，得到了一個“驚悚”的消息，他還沒有開始借東西，在我的催促之下，他開始想辦法借桌子，卻換來這樣一句話：借不到~真是一波衛(wèi)平一波又起啊。打114，我們找相關部門的電話，找穆桂英領券的地方，找住在南禪寺附近的同學家借，沒有，還是沒有。都不知道怎么來形容當時自己的心情了。一邊通知著各個同學義賣的時間地點，一邊想著辦法，可以說是吃了一百只老鼠——百爪撓心了。我們想到了和南長區(qū)的管理局人員借東西，順便保證一下場地問題，通過114我找到了相關部門，他們說周日不上班，場地自己找到就行了，桌子沒有；通過以前辦過活動的同學，我找到了南禪寺部門的部長，有由此找到了相關負責人，在小到專門負責義賣簽證的人員，此時已經是十點多了。懷著忐忑不安的心，我撥通了那個電話，汪主任，在我解釋了事情之后，很兇地批評我這么晚打擾她，并且肯定的告訴我，明天休假，單子不批，東西不借。真是要抓狂了，我放棄了在南禪寺里面再定攤位的想法，憂心忡忡地放下手機。#本文首發(fā)于范文大全 kt250.com #時間已是十一點了，負責聯(lián)系的同學準備睡了，他告訴我明天早上會很早去守著，問問附近的小販借東西。一夜，真是輾轉難眠.......

第二天，我坐著公交車，一邊和同學聯(lián)系，試了各種辦法，卻還是借不到，想再和南禪寺人員聯(lián)系，最后通融一下，打到最后，直接被他們無視，不接我們的電話。到達南禪寺，我問他們是否聽我的，先去廟里借了？他們說沒有，于是，抱著最后的希望，我和兩個同學來到了廟里，告訴和尚我們的來意，不得不說，還是出家人最有愛，他們二話沒說就借給了桌子。找到兩個男生，我們把桌子搬到制定地點，對和尚千恩萬謝啊。

篇2

——謝榛

演講是人類的一種社會實踐活動。具體來說，是指演講者在特定的時境中，借助有聲語言和態(tài)勢語言的藝術手段，面對廣大聽眾發(fā)表意見、抒感，從而達到感召聽眾的一種現(xiàn)實的社會實踐活動。作為領導者，隨時隨地都有可能面向聽眾發(fā)表講話。所以，演講作為一門激發(fā)人們心靈之火的藝術，熟練掌握并運用這門藝術，對于領導者提高整體素質，做好領導工作，無疑具有重要的作用。

1。演講藝術及其一般分類

演講主要以有聲語言和態(tài)勢語言的統(tǒng)一，以及演講者的主體形象來作為演講的傳達手段。從實踐中看，演講具有綜合性、現(xiàn)實性和藝術性的多重特點。

·演講是一種現(xiàn)實的社會實踐活動

作為一門藝術，演講雖然也是以“講”為主，但是這種“講”還要體現(xiàn)“演”。它不僅要把事和理講清楚，讓人聽明白，而且還要通過在現(xiàn)場上的直觀性言態(tài)表達把事物和道理講得生動、形象、感人，既有情感的激發(fā)力，又有聲態(tài)并作的審美感染力。在演講活動中，演講者的身份各不相同，演講的目的多種多樣，演講的內容包羅萬象，演講的方式各有特點，演講的場地千差萬別，演講的聽眾形形，致使演講話動種類繁多，異彩紛呈。

演講必須具備下列三個條件，即演講者(主體)、聽眾(客體)，及主、客體同處一起的時境(時間、環(huán)境)。這三者缺一不可，離開其中任何一個條件，都構不成演講活動。與此相比，領導者的報告、發(fā)言、講話等活動雖然也具備這三個條件，但還不足以揭示出演講的本質屬性。演講與報告、發(fā)言、講話等實踐活動一個明顯的區(qū)別，在于演講不但是一種以講為主的宣傳活動，同時，又是一種以演為輔的帶藝術性的活動。演講主要以有聲語言和態(tài)勢語言的統(tǒng)一，以及演講者的主體形象來作為演講的傳達手段。

有聲語言(講)是演講活動的最主要的物質表達手段，它由語言和聲音兩種要素構成。有聲語言運載著思想和情感，直接影響聽眾的聽覺器官，產生效應。它具有時間藝術的某些特點，是聽眾聽覺的接受對象和欣賞對象。而態(tài)勢語言(演)，就是演講者的姿態(tài)、手勢、動作、表情等的表演活動。它是流動著的形體動作。它配合著流動的有聲語言，表達出演講者的思想情感;加強著有聲語言的感染力和表現(xiàn)力，彌補著有聲語言的不足。它主要影響聽眾的視覺器官，在聽眾心里引起美感，得到啟示，產生效應。它具有空間藝術的某些特點，是聽眾視覺的接受對象和欣賞對象。

篇3

我國高等教育伴隨著市場經濟的不斷發(fā)展，高校中的藝術教育也逐漸從精英化走向普及化、大眾化，藝術人才培養(yǎng)模式也從單一化向多元化發(fā)展。藝術人才的培養(yǎng)不但需要造就高水平的藝術專業(yè)人才，而且更需要的是藝術人才具有較高的思想境界。但由于專業(yè)的特殊性，使他們的心理與其他普通人文學科的大學生相比表現(xiàn)為更加敏感與偏激。其中個性張揚是藝術類大學生的普遍現(xiàn)象，針對高校中藝術類大學生的特殊特點，準確把握藝術類大學生的心態(tài)和行為規(guī)律，有針對性地開展思想道德素質教育，已成為我們高校思想政治工作者不容忽視的一個重要問題。它是新時期思想政治教育工作方法的延伸和具體化，是進行思想政治教育的具體途徑和活動形式。在新的時期下，高校藝術類大學生的思想特征有了新變化，所以思想道德素質教育工作的方式也有了新變化：

1.利用媒體網絡信息進行教育的方式。隨著各種高科技的發(fā)展，思想政治教育工作方式也含有了科技成分，媒體網絡已經深入到當代大學生學習生活的方方面面，對他們的藝術觀造成巨大沖擊。因為高校中藝術類大學生們喜歡接受新鮮事物，渴望了解掌握它，這種沖擊波既有積極一面，又不可避免地有消極影響。高校中藝術類大學生要成長為優(yōu)秀的藝術人才，就必須有正確的藝術觀。因此我們必須充分發(fā)揮互媒體網絡的積極作用，引導學生、幫助學生確立正確的藝術觀，使這些高校藝術類大學生能真正擔負起傳播和建設社會主義先進文化的重任。思想政治教育工作者要充分利用媒體網絡對大學生們進行教育影響，對他們進行正確的思想引導教育。

2.組織展開座談討論的方式。藝術類大學生在學習上與普通大學生相比更加務實，講求實際。他們努力在大學里、社會中完善和發(fā)展自己，同時他們的思想也更加實際，重視現(xiàn)實。他們更加重視人際關系，努力開拓交際范圍，重視社會實踐，渴望成才，所以希望自身能夠在專業(yè)上有所成就。生活上他們更傾向于追求開放、自由、自立、浪漫的生活。他們幾乎沒有任何思想顧慮，不畏人言、敢于離經叛道。在現(xiàn)實生活中，他們也確實特別想得開，衣著注重性感、生活無拘無束、樂于模仿影視中的浪漫情調等。通過組織展開座談討論的這種方式，針對藝術類大學生們的自我意識，以及向往而言，可以說是投其所好，使大學生們相互教育。但我們選擇這種思想政治教育方式時要有明確討論的主題，抓住藝術類大學生們中帶有傾向性的問題，開展熱烈討論，切記不要離題，否則不但達不到教育的目的，反而對他們影響更不好。

3.運用演講、報告的方式。這是一種傳統(tǒng)方式，是中國革命年代時期使用最普遍的一種方式。在當代社會這種方式仍可實行，不過已具有了新時期的氣息。

鼓勵動員報告。由于高校中藝術類大學生們情感豐富且不穩(wěn)定，但他們有關心人民幸福、振興中華的愿望，所以對他們進行動員報告是不可缺少的，可以加強他們的愛國主義教育和理想信念教育。如新時期抗洪救災，無償獻血，這都需要動員報告，一個好的動員報告，能鼓舞起青年人土氣，振奮青年人的精神，激發(fā)他們的熱情。因而對藝術類大學生們進行思想政治教育時，動員報告是不可缺少的。

登臺演講報告。藝術類的大學生們具有開拓性和積極上進的精神，他們重視個人價值實現(xiàn)，追求自主獨立的生活方式，思維活躍，渴望成功，善于表現(xiàn)，我們便可因勢力導，采取一些激勵式的教育手段，通過組織開展文化講座、影視評論、文藝匯演、體育活動、社會實踐等豐富多彩的活動，給藝術類大學生充分發(fā)揮和展示自己的空間，提高藝術專業(yè)學生的文化修養(yǎng)，讓藝術類大學生們登臺演講或作報告，一則可教育引導其他青年，二則也教育了他們本人。學?；蚱渌麊挝唤洺＝M織這種真摯、動情的“演講比賽”活動，可以促使藝術類大學生們自我教育和相互教育。讓他們明白自己作為一個“公眾人物”的示范作用，可以加強其自我管理、自我約束能力的提高。

4.開展綜合評比競賽、獎勵懲罰的方式。它是社會主義現(xiàn)代化建設新時期激發(fā)鼓勵青年上進和推動各項工作發(fā)展的積極有效的措施。開展綜合評比競賽方式針對藝術類大學生們的自我意識和自我表現(xiàn)的增強以及好勝心、好學心等基本特征展開進行的。對大學生們采取綜合評比競賽的教育方式，能激發(fā)起他們的熱情，達到良好的教育目的。如學校每年度在各班級評選優(yōu)秀黨、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀班干部，就是這種典型方式的應用。同時，大學生們的經濟頭腦比較發(fā)達，他們往往注重經濟效益。藝術類高校大學生大多在中小學時代就接受藝術教育，具有良好的藝術天賦和創(chuàng)作能力。其中不少學生參加過藝術比賽，獲得名次，然而其往往陷入追求名利的實用主義。藝術專業(yè)大學生參加社會實踐的機會相對較多，對社會現(xiàn)實認識較為深刻。許多學生在實習期間可以獲得較高的報酬，因此更容易受到社會負面因素的影響。所以精神獎勵也是必不可少的，這樣既達到教育目的，又防止了他們認為金錢至上的觀念的滋長。我們應適當采取一定的經濟手段，配合精神獎勵，來達到獎罰分明的目的。

二、當代社會高校藝術大學生思想道德素質教育方法的應用

在具體實際工作中，思想道德素質教育方法的應用，是教育者對受教育者所采取的必要手段，是為實現(xiàn)教育目標、傳授教育內容，隨著形勢發(fā)展而不斷變化的必要的思想工作方法的具體應用。

1.民主討論法。針對藝術類大學生的思想實際，要采取民主的方法，討論的方法，這也是藝術類大學生的思想特征決定的。藝術類專業(yè)大學生從小學到中學都是學校的文藝骨干，老師寵愛，同學羨慕，往往使他們自我感覺極好?？墒撬麄冞M入大學后，以往的那種核心地位和優(yōu)越感都不復存在，隨之而來的是心里失衡、經濟焦慮、學習焦慮、對藝術的理解偏頗等等。我們要把自己放在與青年人平等的位置，以同志，朋友的態(tài)度平等交流思想、交流意見、共同磋商，以換得他們的信任和理解。

2.說服教育法。通過擺事實，講道理，以理服人的方法。藝術類大學生作為我國大學生的重要組成部分，由于專業(yè)的特殊性，使他們的心理與其他普通人文學科的大學生相比表現(xiàn)為更加敏感與偏激，個性張揚是藝術類大學生的普遍寫照。在思想道德素質教育中，要針對藝術類大學生的思想實際，有的放矢地說服教育。要聯(lián)系他們的思想情況、關心的熱點，否則道理一大篇，實際不沾邊，“隔靴抓癢”，可能會引起反感。針對藝術類學生的特點，準確把握藝術類學生的心態(tài)和行為規(guī)律，有針對性地開展思想政治教育工作，是擺在我們面前的一個重要課題。

3.情感感化法。工作中應曉之以理，動之以情，以情動人，情感感化法。運用尊重，理解、關心、信任等態(tài)度以情感上影響青年人，感化青年人。我們所說的“情感”，主要指具有共同目標，共同理想的，朋友同志的情感，要取得良好的效果，必須做到情真理切，情理結合，才能打動人心，達到教育效果。再結合藝術類大學生們的文藝方面的特長，使他們充分施展自己的藝術才華，通過各種健康、愉快、生動活潑、豐富多彩的業(yè)余活動，在大學學習之余，得到情趣和精神上的享受。

篇4

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，堅持以先進文化引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，集中展示文化藝術成果，推動群眾文化的深入開展，提升公共文化服務水平，促進和諧文化建設。

二、基本原則

1、堅持群眾參與原則。第五屆長春文化藝術周從內容設計到形式的安排都要突出群眾參與原則，擴大群眾參與面和節(jié)慶活動的覆蓋面，讓更多群眾文化權益得到保障，把本屆文化藝術周辦成全市人民的文化藝術盛會。

2、堅持創(chuàng)新原則。認真總結前四屆長春文化藝術周的成功經驗，立足現(xiàn)有基礎，大膽創(chuàng)新，提高質量，特別要在設計便于群眾參與的文化活動上有新的突破。

3、堅持引進與展示并舉原則。要在立足展示我們自己優(yōu)秀文化藝術成果的同時，適當引進精品劇節(jié)目，提高節(jié)慶質量。

三、舉辦時間

第五屆長春文化藝術周定于8月31日至9月6日，歷時7天。

四、活動內容

（一）舉辦開幕式及文藝演出

8月31日晚7：00時，在省文化活動中心東方大劇院舉辦“第五屆長春文化藝術周”開幕式，并邀請內蒙古民族歌舞劇院演出大型歌舞晚會《天堂草原》。

（二）組織專業(yè)藝術演出6場

歌舞晚會《天堂草原》

話劇《九路汽車》

評劇經典唱段演唱會

兒童課本劇

雜技綜藝晚會

二人轉、戲劇小品獲獎作品專場演出

（三）組織群眾文化活動

1、在文化廣場組織7場廣場文藝演出：

“和諧長春，美好家園”--社區(qū)優(yōu)秀文藝節(jié)目匯演

“跳出青春舞出美”長春圖書館女子修養(yǎng)學堂專場演出

“動感長春”--長春街舞比賽優(yōu)秀節(jié)目展演

“和諧衛(wèi)士赤子情”專場文藝演出

“樹新風正氣，促和諧發(fā)展”專場文藝演出

朝鮮族風情歌舞專場演出

第五屆長春文化藝術周閉幕式專場文藝演出

2、舉辦民生文化論壇和城市文化建設報告會。邀請專家學者為主講嘉賓，舉辦一場以“城市文化與城市文化建設”為主題的報告會、一場以“民生與文化”為主題的論壇會。

3、舉辦露天電影晚會。在市區(qū)設立20個露天放映場所，放映280場數字電影；在3個試點縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn)放映868場數字電影。

4、各城區(qū)開發(fā)區(qū)舉辦各類文化活動100場以上。

（四）組織第三屆長春市小戲、小品征集評比

以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作新人和展示藝術創(chuàng)作成果為重點，組織創(chuàng)作一批小戲、小品，熱情謳歌振興長春老工業(yè)基地的偉大實踐和全市各條戰(zhàn)線涌現(xiàn)出來的杰出創(chuàng)業(yè)者，宣傳和弘揚創(chuàng)業(yè)文化。

（五）動員社會力量舉辦文化活動

舉辦“新天地”系列文化活動。在中東新天地購物公園有限公司舉辦以“新天地之光”、“藝展風采”、“炫耳金夏”為主題的大型文藝表演、音樂會及書法、剪紙、服飾藝術展等系列文化活動。

東北風、和平大戲院，萬達國際電影城、新天地放電影院、新長江影都等也將舉辦豐富多彩的文化活動，豐富文化藝術周內容。

（六）開展文化市場專項整治

藝術周期間，開展以娛樂、網吧、音像等場所為重點的大排查行動，積極營造良好的市場秩序。

篇5

參會者通過主題報告、分會場報告與研討、現(xiàn)場觀摩與研討等形式就以下議題展開了廣泛交流與討論：（1）對兒童藝術的多學科審視；（2）多元文化視野下的兒童藝術教育理論；（3）兒童綜合藝術教育研究；（4）兒童學科藝術教育研究。

在主會場上，共有6位兒童藝術教育專家作了視野廣闊、內涵豐富的主題報告。

聯(lián)合國教科文組織國際藝術教育委員會主席、臺灣師范大學郭禎祥教授向大會作了題為“當代兒童藝術的若干取徑”的報告。她以藝術教育為切入口，探討了何謂“兒童藝術”，介紹并比較了現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義視野下的兒童藝術教育取徑。前者以羅恩菲爾德為代表，強調人的天生藝術潛能；后者則更加注重文化對兒童藝術的影響，如威爾森認為，兒童會從周圍生活攝取影像，家庭、社區(qū)、同伴等外在力量會取代“兒童自由向外”的發(fā)展模式。郭禎祥認為，每一種理論、取徑與教學法都有其瓶頸與限制，任何領域的教育工作者均應致力于充實自己的教學工具箱，不同的個體需要不同的策略，因材施教才能享受教學的樂趣，促進教學相長。

中華美學學會常務副會長、南京師范大學滕守堯教授在《兒童：生態(tài)視角下的完美與完整》的報告中從哲學美學的高度，用簡潔的話語解說了何謂“原型”，解析了“原型”與中國道家學說、中國藝術、兒童之間的關系。滕守堯認為，兒童的本性就是道，就是自然。兒童是天生的兩極創(chuàng)造者，他們既能上又能下，既聽話又調皮，既建設又毀壞，如此游走于兩極之間。正是因為有了這兩極，才有兩極之間的聯(lián)通，才產生了新的東西，才具有靈氣。然而在現(xiàn)實中，人們對兒童的期待往往是做個“完美”的人――只能順從聽話，不能野蠻調皮；只能雙腳走，不能單腿跳；只能正走，不能斜走；只能說“是”，不能說“不”；只能成功，不能失敗；只能聽，不能說；只能得100分，不能得60分，如此等等，實質上就是砍去一極，只保留認為好的一極，追求所謂的“完美”而放棄“完整”。如何改變這一習氣？滕守堯給出了自己的觀點：真正學會把兒童看成一件藝術品，保留其自然本色，不強求他們做一個“完美”的人，而是盡力讓他們做一個“完整”的人。滕守堯引入“完美”與“完整”概念，既形象地闡釋了他所提倡的生態(tài)式藝術教育觀，又是對生態(tài)式藝術教育觀的拓展。

兩位教授的發(fā)言引起了參會者的共鳴，大家就生態(tài)式藝術教育理念及文化在幼兒教育中的影響、作用展開了熱烈討論。主要觀點如下：（1）生態(tài)式藝術教育是生態(tài)觀指導下的、多方面融合的教育，注重“整體性”“輻射性”和“融合性”。藝術教育本身就是一個多元集合體，不僅包括音樂、美術、戲劇、舞蹈、文學、影視等，每一門類還要從美學、藝術史、藝術欣賞及創(chuàng)作等多角度加以考慮；藝術教育要與其他領域的教育相融合；“走向生態(tài)的”藝術教育是以幼兒為中心輻射教師、家長，是多方面參與的教育。（2）文化對幼兒教育的影響不可忽視。生活在當下社會的兒童，不可避免會受流行文化的影響。在教育內容的選擇上，應該考慮文化內涵，即教育內容是否能夠展現(xiàn)文化內涵。選擇什么樣的內容給兒童，不能僅從形式上考慮，而應對作品內涵加以理解和深入挖掘。這同樣是生態(tài)式藝術教育的價值選擇。

享譽全球的瑞吉歐兒童教育中心主席Carla Rinaldi在報告中對學習和創(chuàng)造力作了反思和再思考，認為學習的過程與表達、交流及藝術活動的過程緊密相關。參與藝術活動也是一種學習。兒童天生就有與人交流的欲望，兒童有一百種語言，教師關注兒童的最好方式就是傾聽，要敞開心扉傾聽兒童的心聲，要讓傾聽成為一種生活態(tài)度。

著名的零點項目中心主任、美國哈佛大學藝術教育學科負責人Steve Seidel作了題為“美育過程中的參與式學習”的報告。他以7歲小女孩索菲亞的繪畫作品為例，深入探究其學習經驗的方方面面，包括構思、即興創(chuàng)作、評論、表演和展示、練習和實驗等，并以此說明藝術創(chuàng)作過程中兒童是怎樣學習的。他認為“關注學習過程”是藝術教育乃至整個教育研究的取向，并指出“畫”既是作品，也是創(chuàng)作過程，在此過程中，需要培養(yǎng)兒童獨立安排工作的能力，使兒童不僅能提出問題，還能積極投入到尋找問題答案的過程中去。

對當前國際幼教界產生深遠影響的“瑞吉歐”和“零點項目”，不約而同地關注兒童的學習過程。無論目的性藝術教育還是手段性藝術教育，其過程都值得關注。正如Steve Seidel所說，“關注學習過程”是藝術教育乃至整個教育研究的取向。

以上專家從多元文化視野對兒童藝術教育進行了理論探討，美國肯恩大學Lily Chen-Hafteck教授和紐約大學PhilipTaylor教授則分別從音樂和戲劇領域，從學科藝術教育的角度探討了兒童藝術教育理論問題。

Lily Chen-Hafteck在《兒童早期音樂教育的新視角：發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的潛能》的報告中探討了建構主義思想對音樂教育的影響及音樂在兒童成長中的角色問題。她認為應該重建音樂教育的概念，音樂是一種專門性課程還是一種普適性課程，這是值得思考的問題。她指出，在兒童音樂教育中，教師要了解兒童校外音樂經驗，要觀照文化背景進行音樂教學，同時要考慮音樂的多元目的，不能僅僅將其視為技能教育。她倡導要相信兒童具備天生的音樂潛能與知識，相信音樂活動能夠激勵與吸引兒童學習。音樂的種子需要好好呵護，我們應該給兒童提供可探索及創(chuàng)造的環(huán)境。

Philip Taylor深入探討了戲劇的多種認知方法以及構成這些知識評價所面臨的挑戰(zhàn)。他認為，目前的評價模型往往未能顧及審美維度。大多數戲劇教育工作者關注那些沒有關聯(lián)的技能的傳授，原因在于大多數學校定位不準。什么是戲??？什么是藝術？這都需要重新界定和思考。Taylor認為戲劇教育工作者要善于創(chuàng)造一門藝術審美的課程，并以自己特有的方式客觀地評估學生。

關于學科藝術教育與綜合藝術教育的討論同樣引起了廣泛關注。盡管此次會議并未就與此相關的某一具體問題達成共識，但還是給了參會者很多啟示。如必須確立多元文化學科藝術教育理念；明確超學科的學科藝術教育目的，不僅應關注藝術學科本身，還要關注藝術家的成長、藝術學科的發(fā)展、藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)等問題；兼容各種藝術教育模式，探尋適合的教育途徑，等等。

除了主會場上的精彩報告與發(fā)言外，大會還設立了四個分會場，參會者分別就提交的論文進行了交流和研討。來自不同國家、地區(qū)的專家學者及幼兒園教師分別介紹、分享了各自不同的經驗。例如，美國塔夫茨大學Mary Eisenberg教授和南京師范大學邊霞教授介紹了她們共同的研究成果，以“與自然合作”活動為例，展示了兒童美術學習中的12種支架，并就兒童美術教學中大家關心的問題進行了深入探討；臺灣花蓮教育大學藝術學院院長徐秀菊教授與大家分享了繪本創(chuàng)作教學的故事，展示了大量制作精美、極富創(chuàng)意的繪本；南京師范大學許卓婭教授在確立討論的基礎――音樂教育首先應該而且必須是“人的教育”這一基本價值立場后，引入快樂與成長、自由與秩序等七對當前沖突激烈的微觀價值矛盾，試圖通過對話的方式來發(fā)現(xiàn)這些矛盾中的共生價值，并嘗試找出實現(xiàn)這些共生價值的可能出路，拓寬了兒童音樂教育新視野。此外，臺灣愛彌兒幼教機構駐校藝術教師徐德成所作的該園課程介紹，美國波士頓Advent學校Yvonne Liu-Constant博士對藝術在幼兒園之多重角色的探討，南京師范大學教育科學學院黃進博士關于童年與藝術關系的論述，張金梅博士的幼兒戲劇教育內容建構，以及來自各大專院校和一線幼兒藝術教育工作者各具特色的藝術教育經驗，均引發(fā)了參會者的熱烈討論。

參會代表還分別在江蘇省省級機關幼兒園、南京市第一幼兒園、南京市第三幼兒園、南京市北京東路小學附屬幼兒園進行了教學觀摩活動，如美術活動“茂密的樹林”、早期閱讀活動“我爸爸”、歌曲欣賞活動“數羊群”等?；顒咏Y束后，參會者對活動目標、過程、實施等問題進行了點評和交流。幼兒園現(xiàn)場觀摩與研討活動豐富了參會者的實踐經驗。

總之，這次大會為不同文化、不同觀點搭建了一個對話與交流的平臺。不同文化背景的專家學者及幼兒園教師就當前藝術教育的理論與實踐問題進行了廣泛而深入的交流與探討，力求從多學科、多領域的視閾交融中生成新觀點和新方法，并致力于促進兒童藝術教育研究共同體的形成。在堅持自由、開放的學術對話，理性、客觀的學理探討，廣泛、深入的問題分析，多元、多維的學術話語宗旨下，面向藝術教育前沿，面向藝術教育未來，為促進學科交叉和融合，推進整體性綜合研究，啟迪創(chuàng)意思維，促進知識創(chuàng)新搭建了平臺。

沒有藝術的文化是不完整的文化，沒有藝術教育的教育是不完整的教育，僅有知識技能的藝術教育是不完整的藝術教育，沒有藝術素養(yǎng)的人是不完整的人。藝術教育，尤其是兒童藝術教育必將是一個恒久的議題，需要我們不斷探索與創(chuàng)新，反思與調整。

Discussion, Observation, Reflection, Exaltation: A Review of the International Seminar of Children Art Education and the 1st National Seminar of Children Art Education

篇6

中心小學藝術教育自查報告

2019年9月

一、指導思想：

近年來，我校堅持以《規(guī)程》為指導，以全面推進素質教育為目標，以普及和發(fā)展學校藝術教育為重點，深入推進藝術教育課程改革，大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化藝術。學校主要領導和分管領導對藝術教育的功能、地位以及重要性有正確、全面的認識，熟悉并能夠很好地貫徹有關藝術教育的法規(guī)政策。能夠很好地處理藝術教育與學校其它各項工作

的關系，美育與德育、智育、體育工作得到協(xié)調發(fā)展?，F(xiàn)對藝術教育工作進行自查如下：

二、制度建設與機制創(chuàng)新

(一)有健全的藝術教育組織管理機構和相應的管理辦法、規(guī)章制度。學校制定了《學校藝術教育崗位責任制》 《藝術教育成果獎勵制度》，同時我們一直以來都十分重視藝術教育工作，把它列入了學校重要工作，無論在資金，還是師資、場地都進行了重點傾斜。為加強領導力量，專門組建成立了藝術教育創(chuàng)建領導小組，由校長擔任組長，校中層及體藝組組長為組員。實施“工作層層負責，人員分項調配、目標分項確定、任務分頭落實、問題協(xié)調解決”的工作管理機制，為藝術教育提供強有力的組織保證。通過健全組織機構、完善管理機制，進一步規(guī)范、引導、激勵學校藝術教育的發(fā)展，使人、財、物等教學資源得到充分使用。

(二)有藝術教育規(guī)劃或實施方案，并納入學校工作的總體安排。學校相繼制訂了一系列規(guī)劃和方案，如《學校藝術教育規(guī)劃》 《藝術教育日常檢查方案》等，形成藝術教育的軟環(huán)境，從而確保了各項活動在實施過程中的規(guī)范動作。全校各年級均按有關規(guī)定開齊開足藝術教育課程。

(三)將創(chuàng)建藝術教育特色學校的工作納入對班級、教師的考核。在每學期的教師工作考核和優(yōu)良班集體評比中，都把指導學生藝術活動情況，及班級學生第二課堂的參與情況作為重要考核依據之一，讓每一位師生都能充分認識藝術教育的重要性。

三、教師隊伍專業(yè)成長

(一)有符合本校藝術教育需要的藝術教師隊伍。只有教師的發(fā)展，才有學生的發(fā)展，只有學生的發(fā)展，才能形成學校的特色。學校對藝術教師的專業(yè)成長提出了五個“需要”：需要“時刻準備著”變化;需要“時刻準備著”思考;需要“時刻準備著”學習;需要“時刻準備著”應對;需要“時刻準備著”在新的變化、思考、學習、應對中，再準備!我?，F(xiàn)有藝術教師專職藝術教師9人，其中3人獲得市骨干教師稱號。有兩位美術是學校特色建設中有特殊專長——結藝和剪紙。兩位音樂教師擅長舞蹈和器樂。使得學校的藝術教學呈現(xiàn)勃勃生機。

(二)學校重視藝術教育教師的業(yè)務培訓，支持藝術教育教師進修、觀摩和到文藝團體實踐。藝術教師不同于其他學科，需要廣博的素養(yǎng)、廣闊的視野和廣泛的實踐。因此，我們嘗試實行多種形式教師培訓模式：由教師列出自身需求目錄，由學校“埋單”為其提供藝術課程開發(fā)及培訓所需的運作經費。如：為藝術教師外出學習考察開通綠色通道，把重視藝術教師繼續(xù)教育落到實處。

(三)教學與科研相結合，組織教師開展專題藝術教育理論研究，不斷提高藝術教育教師的理論和執(zhí)教水平。為了使學校擁有自己的辦學特色，走上理性發(fā)展之路，使教師在教育教學中成為一個擁有先進教育思想的教育實踐者。幾年來，我們倡導面對實際問題確立課題進行研究，將科研與教學相結合，張顯學校特色。至今，學校2篇論文獲國家教育部優(yōu)秀論文一等獎;多篇案例、錄像課在省級以上獲獎。2019年學校還承擔了“三隊兩組”遼寧省藝術教育現(xiàn)場會。

(四)鼓勵教師著手編寫校本課程。我們編寫了剪紙、結藝校本教材，改變原先教學時的隨意或只憑經驗開展教學的現(xiàn)象，以課程的校本化，促使學校藝術教育的不斷規(guī)范和發(fā)展。同時校本課程的開發(fā)，也是對教師群體的主動性和潛力的開發(fā)和提升，實現(xiàn)教師自身的專業(yè)成長和特色發(fā)展。通過編寫教材，使教師不斷實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展及特色發(fā)展。

四、學生藝術素養(yǎng)提高

(一)廣泛開展校內、課外、校外藝術教育活動，建立藝術社團和興趣小組。為保證藝術活動正常、有實效地開展，學校藝術活動具體采取“分類進行、定時開展”的方法讓每一位中心學生參與藝術活動，讓每一位學生在藝術領域得到不同的發(fā)展。學校的藝術活動大致分成兩類：(1)全體學生參與的：每間周一次的剪紙、結藝校本教學活動、每周午間的器樂練習、合唱練習和舞蹈訓練，每天一小時的快樂大課間活動。這些普及性的活動不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也提高了他們的藝術修養(yǎng)。(2)自主選擇參加的：學校還開設了一系列的藝術活動興趣小組供學生自主選擇。主要有繪畫、中英文課本劇社、民樂、剪紙、書法、棋類等一系列活動項目，讓學生走出班級、按需選擇、個性化發(fā)展。

(二)每年舉辦藝術節(jié)，定期開展活動，以多種形式吸引全校師生參與藝術實踐。豐富多彩的藝術活動為學生藝術成果展示搭建了平臺。如：每年一次的校藝術節(jié)活動、中國文化節(jié)、世界文化之旅、校田徑運動會、體育組的月月小活動、學生“體育藝術2+1項目”申報、測試、以及每學期期末進行的學生星級測試等。另外學校還開展了“讓社會了解中心”活動。每年寒暑假，學校都解勵孩子們走出校園，參加社會的大舞臺活動，每年都有大批的學生積極參加社會舉辦的各類表演、競賽、禮儀展示等等。把自己在學校中學到的藝術特長向家長和社會進行展示。

(三)積極參加上級教育行政部門組織的各項藝術教育比賽、展演活動。我們積極參加每年得區(qū)、市舞蹈大賽、合唱大賽、曲藝比賽、民樂隊比賽等等，學生們的曲藝、各類器樂多次參加社會各類演出，并獲得多種獎項。

存在問題與整改之處：

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【關鍵詞】項目管理思維 藝術設計 實踐教學

一、項目管理思維在藝術設計實踐教學中的意義

美國項目管理協(xié)會（Project Management Institute，PMI）對項目的界定為一種被承辦的旨在創(chuàng)造某種獨特產品或服務的臨時性努力。項目相對于一般的工作而言具有明確的目標和唯一性、不可重復性、不確定性、資源成本約束性等特點。藝術設計創(chuàng)作實踐要求目標明確、追求獨特個性，同時受制于一定的物料限制等特性都與項目的界定與特點十分吻合，由此而言，藝術設計實踐的項目特征明顯。目前，項目管理作為“管理科學與工程”學科的一個分支，正廣泛應用于工程、IT等領域，并逐漸引入藝術設計展示和實踐中，因此為更好地和社會接軌，在藝術設計教學實踐中也應該引入項目管理思維，使其能更好地幫助師生完成好藝術設計實踐教學活動。

隨著文化創(chuàng)意產業(yè)快速興起，藝術設計類專業(yè)的社會應用性日趨增強，院校及專業(yè)教師越來越重視培養(yǎng)以社會需求為導向，實踐動手能力強，具有創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)意識與能力的三創(chuàng)型應用人才。創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的意識和能力的培養(yǎng)中，科學有效的實踐活動是最重要途徑，因此浙江理工大學科技與藝術學院藝術設計系十分重視相關實驗室的建設，目前搭建起了軟硬件都較為完善的藝術設計省級實驗示范中心這一良好的實踐教學平臺，在此基礎上如何更好地發(fā)揮實踐教學的效果和威力，更需要一套優(yōu)秀的實踐教學管理與人才培養(yǎng)方案或模式。項目管理通過在項目活動中運用專門的知識、技能、工具和方法，使項目能夠在有限資源限定條件下，實現(xiàn)或超過設定的需求和期望。這包括對一些與成功地達成一系列目標相關的活動（譬如任務）的策劃、進度計劃和維護組成項目的活動的進展。在符合管理原則的一套技術方法的背后更為有價值的項目管理的系統(tǒng)觀點及思維方式，將幫助師生對實踐內容有更清晰的認識、全面了解和全局的把控，可成為藝術實踐教學有效開展的秘密武器。

二、針對藝術設計的項目管理思維分析

項目的成果是多變量作用的結果，藝術設計項目管理思維更需要運用系統(tǒng)的觀點、理論和方法，對變化發(fā)展前瞻性與主動性地思考項目生命周期的全過程及所涉及的全部工作和資源。其中，項目的目標驅動、系統(tǒng)計劃、成果輸出、以人為本四種項目管理思維對藝術設計實踐教學具有重要的指導意義，現(xiàn)分析如下：

（一）目標驅動

美國管理大師彼得?德魯克（Peter Drucker）于1954年在其名著《管理實踐》中最先提出了“目標管理”及“有了目標才能確定每個人的工作”，成為項目管理中最核心的思維。在此，本文因藝術設計實踐教學并非工作式的考核管理更主要是通過明確目標驅動學生的自主學習而使用了目標驅動的表述。目標驅動思維建立在美國管理學家麥格雷戈的人生性并非懶惰和不可信任，如果組織給予積極誘導和激勵，成員將渴望發(fā)揮其才智的Y理論基礎上，鼓勵成員參與目標決策，提供承擔責任和挑戰(zhàn)性任務的機會，倡導對自己的工作進行評價，發(fā)揮具有相當高的創(chuàng)造力、想象力和解決工作中問題的能動性。由此看來目標驅動的管理思維對藝術設計類學生的三創(chuàng)能力的培養(yǎng)具有深遠意義。

在具體的目標驅動設計中，藝術設計是將藝術的形式美感應用于日常生活中的設計，不僅需要具有審美功能，更重在實用功能。在藝術設計實踐教學中通過學生自主地討論設計目標，要求其符合明確、可度量、可接受、可實現(xiàn)、有時限的SMART原則，保證其作品能在審美及功能上需滿足社會或企業(yè)的利益方需求的具體目標驅動，讓學生體會到目標不斷的明確過程中對藝術設計的理解也在不斷明確，不明確的目標作為一種差不多心態(tài)，是給自己的計劃執(zhí)行偏差和延誤留借口的認識。明確實踐目標后，任何與目標無關的事情都要少做或者一概不做來保證藝術設計實踐的效率和效果。

（二）系統(tǒng)計劃

系統(tǒng)計劃作為管理五要素之首，是目標驅動下的切實工作。有了明確的目標后，就要制定詳細的實現(xiàn)計劃，否則目標就變成了水中月、鏡中花。無目標、無計劃的創(chuàng)作是隨性而為的藝術表達，不強調結果，無績效考量。而為了培養(yǎng)符合社會需求的設計師，藝術設計實踐教學必須在實踐課程時間內完成項目任務，因此必須通過系統(tǒng)計劃來更有效率地驅動實踐任務的完成。這要求師生都有系統(tǒng)統(tǒng)籌的計劃意識的同時，還需要有對項目充分論證后系統(tǒng)計劃的能力，即項目的時間管理及設置里程碑管理。其中，里程碑設置為設計工作設計階段性成果及檢查點，幫助項目管理者清楚了解在設計執(zhí)行中的狀態(tài)和偏差，及時調整設計方向或計劃的有效手段。在系統(tǒng)計劃中，我們需要以迭代思維設計有價值的里程碑，來考量藝術設計創(chuàng)作等同于雕琢的過程的迭代，而不是增量過程對應的簡單堆砌。由此進行有效的項目時間管理和推進，安排任務的緊急重要和優(yōu)先級排序，并進行有針對性的補充知識和技能的教學，將能更有效地輸出有價值的設計成果。

（三）成果輸出

成果是項目實踐過程的產出物，也是設計或創(chuàng)意的外在物化，成果是一個項目組團隊綜合素質的具體展現(xiàn)，也是藝術設計實踐教學水平的體現(xiàn)。項目管理的成果輸出的思維習慣要求我們要對實踐過程中的里程碑成果及最終結果及時輸出、總結。藝術設計的實踐性也要求課程不能僅停留在創(chuàng)意、想法階段，哪怕實踐教學中的作業(yè)產出物是半成品或過程品也不妨礙我們輸出這種階段的成果的意識及思維習慣。因為想法和感受是虛無縹緲的，只有落實為圖與文，或是作品與報告等具化的產出成果，才能用來衡量效率、效果，檢驗設計學習的效果。同時項目管理者在自己團隊中如能養(yǎng)成成果輸出的習慣，將成為一種無形的力量，能最大程度調動每個隊員的積極性。

（四）以人為本

藝術設計首先是為人服務的，以人為本的項目管理思維中，包含著藝術設計項目無論從項目需求的“人”及完成項目的“人”的角度，都必須充分考慮“人”的因素，藝術設計的目的驅動指向是為了更強調尊重人、解放人的價值取向來進行應用性的設計，同時藝術設計項目組的設計開展更是依靠“人”和為了“人”；如何去洞察“人”，調動“人”，都取決于對以人為本的項目思維的理解與運用。

上述項目管理思維能有效地滲透進學生的學習中，我們在藝術設計實踐教學中引入應用了項目教學法。項目教學法是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，把整個學習過程分解為一個，設計出項目教學方案，學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性；培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力，不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，而且涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協(xié)作和進行項目動作的社會能力等。因此，“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，是藝術設計實踐教學十分吻合的能為社會培養(yǎng)實用型人才的有益嘗試。

三、項目管理思維在藝術設計實踐教學中的應用實踐――以廣告設計為例

廣告設計專業(yè)在依托浙江理工大學科技與藝術學院藝術設計省級實驗示范中心較為先進的設備和實驗空間，充分思考利用現(xiàn)有的攝影、影視、廣告與視覺傳達、數碼創(chuàng)新、動畫實驗室及專業(yè)蘋果機房，能較好地實現(xiàn)項目教學法中的職業(yè)情景構建，因此我們在廣告策劃課程及創(chuàng)意實訓、綜合設計、畢業(yè)設計等實驗教學環(huán)節(jié)，采取了全案的項目教學模式，在項目管理思維訓練方面做了有益的嘗試。

（一）從選題開始訓練目標驅動的項目管理思維

實踐教學初始便以現(xiàn)實的廣告行業(yè)出發(fā)創(chuàng)設職業(yè)情景，課題任務盡可能實際引入客戶，以項目說明或創(chuàng)意簡報來強化學生目標驅動的思維習慣，如果沒有合適的客戶引入，我們從一些專業(yè)賽事中挑選了oneshow中國青年創(chuàng)意營、大學生廣告藝術設計大賽、學院獎等具有實際客戶命題的實戰(zhàn)比賽讓學生來自主選擇，并請學生研究命題單進行客戶的角色扮演，進行模擬的項目說明后，全程跟蹤廣告項目團隊，及時給出客戶方的建議意見，調動學生對項目的積極性、投入度，以此培養(yǎng)、強化學生們關注廣告設計的任務目標藝術，以及目標驅動的項目管理思維習慣。

（二）通過AE制進行系統(tǒng)計劃訓練

在實踐教學的實施中借鑒學習優(yōu)秀廣告公司的項目運作流程及運作模式，采取廣告AE制的方式。課程開始時請有管理組織能力的學生擔任廣告項目的客戶主管（AE），來負責整個實踐項目。充分結合本專業(yè)學生的思維活躍、創(chuàng)意想法多及實踐能力較強的特點及具有比較完備的實驗教學環(huán)境的優(yōu)勢，項目由教師指導AE負責全組任務的計劃和推進。學生進行市場調研員、策略、設計、文案、媒介等不同角色分工安排任務，并設置消費者洞察報告、廣告策略展示、平面廣告設計、影視廣告設計等里程碑，據此進行時間表推進管理，強化了由項目領導統(tǒng)籌，團隊人員分工協(xié)作的項目管理思維和職場習慣。同時也搭建起校內實驗室建設與專業(yè)業(yè)界運作能夠良性互動，增加了實驗室開放率和利用率，充分發(fā)揮了實驗教學中的學生的自主性，提高了專任及實驗室教師的專業(yè)項目管理經驗和能力。

（三）注重成果輸出的意識

在實踐教學設計中，最終項目的輸出成果為一個全案的廣告策劃方案，但根據消費者洞察報告、廣告策略展示、平面廣告設計、影視廣告設計等里程碑設置情境，學生在進行完成廣告市場調研、消費者洞察、廣告策略等環(huán)節(jié)后，應輸出市場調研報告、消費者生活情境提案、廣告策略提案稿等階段性成果，以此強化學生成果輸出與邏輯思維培養(yǎng)，作為廣告核心的創(chuàng)意環(huán)節(jié)的成果輸出，要求學生不僅停留在idea的文字上，方案中必須包含有體現(xiàn)廣告策略與創(chuàng)意的平面或影視作品或推廣企劃的具體方案及相關物料的設計稿，同時還設計了團隊面向客戶提案的教學環(huán)節(jié)，借此來培養(yǎng)學生的客戶服務意識和說服能力，在給學生施加了一定的壓力的同時也讓他們體會到提案成果后的成就感和欣慰感，受到學生們的支持。

（四）團隊磨合中養(yǎng)成“以人為本”

在實踐教學設計中，師生都非常重視“人”的因素，從課題的選擇上挑選師生都熟悉和感興趣，盡可能以大學生為代表的年輕群作為設計的目標人群的課題，要求廣告項目進行深入的消費者調研或洞察，通過問卷、走訪、訪談等多種形式引導學生去揣摩、洞察“人”的因素，獲得有價值的信息反饋，為后續(xù)的設計做好準備。同時，組建團隊時充分考慮不同“人”的興趣和特長來進行角色定位，如把善于管理同學安排作為AE，比較樂于聊天的學生進行消費訪談洞察，男生多擔任攝影攝像的崗位，女生多做文案等，讓學生們盡可能地在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而激發(fā)大家的熱情，效果更為理想。

綜上所述，因藝術設計實踐創(chuàng)作具有典型的項目特征，在藝術設計實踐教學中如能有意識地引入項目管理思維，提高了授課的效率和效果的同時，為學生營造了學校與社會更好接軌的職業(yè)情景，對學生進行初步的職業(yè)訓練，同時也充分開發(fā)、利用了現(xiàn)有實驗中心的平臺的基礎上能更好地讓學生體驗實踐項目的全過程，從中更強化了職業(yè)意識，培養(yǎng)鍛煉了更好的藝術設計的表現(xiàn)與表達能力，對藝術設計實踐教學具有良好的實踐意義與價值。

（注：本文為浙江理工大學科技與藝術學院2012省級實驗教學示范中心實驗教學改革重點項目，項目編號：syjx 1204；廣告學專業(yè)教學改革試點專業(yè)，項目編號：kyjgzy1007）

參考文獻：

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[3]張.校園廣告在廣告學專業(yè)實踐教學中的運用 [J].中國校外教育，2012（5）.

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——縣文化局學習實踐科學發(fā)展觀回顧

在縣委的正確領導下，在縣文化黨總支和廣大黨員干部的共同努力下，全縣文化系統(tǒng)第一批學習實踐科學發(fā)展觀活動取得了顯著成效，達到了“黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的總要求，群眾滿意度測評滿意率達到98%。

學習調研求“深”，創(chuàng)新活動載體

自活動開始后，每個星期二晚上在文化館集中學習，每個星期五下午分散學習，組織學習了黨的十七大報告、《科學發(fā)展觀重要論述摘編》等文件，并邀請縣委黨校教授舉辦了兩個深入學習實踐科學發(fā)展觀專題講座會，制作了調查問卷、測試答卷，撰寫了學習心得和調研報告，重點圍繞深入學習理解科學發(fā)展觀，牢固樹立推動工作指導轉變，促進科學發(fā)展的理念；深入分析當前面臨的機遇和挑戰(zhàn)，牢固樹立搶抓機遇、科學發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的意識；深入分析我縣文化工作同先進縣市區(qū)的差距，牢固樹立學習借鑒、爭創(chuàng)一流、勇于超越的觀念。

分析檢查求“準”，著力破解難題

遵照“重在總結經驗、重在明確方向、重在自我提高”的原則，召開各類座談會十余次，對學習調研階段匯總梳理出來的意見、建議，認真進行分析歸納篩選，從中找出影響和制約文化事業(yè)科學發(fā)展的重大問題，形成了問題的專項報告。根據找出的問題，召開了專題民主生活會和黨員民主生活會，廣大黨員認真對照科學發(fā)展觀的要求，查擺自身存在的問題，深刻分析主客觀原因，并提出了整改方向，形成了坦誠交流、民主團結、銳意進取的良好氛圍。

整改落實求“實”，創(chuàng)新體制機制

在整改落實階段，全縣文化系統(tǒng)認真學習貫徹中央、省、市、縣委深入學習實踐科學發(fā)展觀整改落實階段的安排部署，緊緊圍繞“立足文化創(chuàng)新，為*建設做貢獻”的實踐主題活動，突出抓好制定整改落實方案、解決突出問題、健全體制機制等三個關鍵環(huán)節(jié)，集中時間、集中精力，著力解決了發(fā)展氛圍不濃，工作創(chuàng)新力度不大，工作“一手硬，一手軟”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站和村級文化大院建設滯后，社區(qū)居民文體活動設施偏少，文化設施不足、公共文化產品供給能力不強問題，文化產業(yè)發(fā)展速度慢，規(guī)模小，效益低，文化體制機制不活。健全完善了文化市場長效管理機制、文化產業(yè)發(fā)展推動機制。認真開展“城鄉(xiāng)聯(lián)建創(chuàng)五好”活動，深入開展“1+1”做群眾貼心人活動。解決了一批群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，解決了一批群眾反映強烈的黨員干部黨性黨風黨紀方面的突出問題，取得了一些實踐成果，為我縣文化事業(yè)科學發(fā)展提供可靠保障。

服務全縣大局，推動文化大發(fā)展大繁榮

在學習實踐活動中，文化系統(tǒng)注重突出實踐特色，著力通過開展學習實踐活動，推動文化工作不斷取得新成效。一是大力構建公共文化服務體系。先后投資60多萬元完成了縣文化館升級改造，縣文化館被評為國家二級館；投資70余萬元，建設了文化信息資源共享工程*支中心；投資1000余萬元，建設了200處農家書屋，完善了縣鄉(xiāng)村三級公共文化服務網絡，充分保障人民群眾的文化權益。二是大力發(fā)展文化產業(yè)。編制了*縣“十一五”文化產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，連續(xù)成功舉辦了五屆中國（*）石雕藝術節(jié)，截至目前，全縣文化產業(yè)已發(fā)展到200多家，從業(yè)人員達2萬多人，年產值6.6億元。*石雕文化產業(yè)園被批準為“山東省十大工藝品生產基地”、“國家級文化產業(yè)示范基地”。三是大力開展群眾性文化活動。圍繞春節(jié)、五•一、七•一、八•一、十•一等重大節(jié)慶日，組織開展了一系列群眾性文化活動。連續(xù)成功舉辦了五屆農民文化藝術節(jié)、三屆職工文化藝術節(jié)、七屆青年歌手大獎賽，舉辦了首屆山東省農村文化藝術節(jié)民間吹打樂大賽,*縣農民嗩吶藝術團代表隊獲金獎。嗩吶《村姑的喜悅》榮獲等十部委“四進社區(qū)”展演金獎，*縣文化局榮獲山東省2008年度“繁榮藝術創(chuàng)作突出貢獻獎”。四是大力加強非物質文化遺產保護。整理出版了《*縣非物質文化遺產普查資料匯編》。截止目前，我縣共有5項國家級、5項省級、8項市級、49項縣級非物質文化遺產項目,初步構建起了四級非物質文化遺產保護體系，非物質文化遺產保護工作走在了全省的前列。加強對山東梆子的挖掘保護，成立山東梆子研究會，有效保護和傳承了優(yōu)秀地方戲種。五是大力加強文化市場管理。開展了奧運保障行動、網吧及網絡游戲專項治理、凈化社會文化環(huán)境綜合整治等活動，為全縣經濟社會發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會文化環(huán)境，文化市場管理工作多次受到省市文化主管部門的表彰獎勵。

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1、成績

（1）通過積極做好清潔、消毒、通風等衛(wèi)生工作，加強幼兒戶外鍛煉，提高免疫力，堅持每日報告制度等有效措施，我園貫徹落實了教育局抗擊非典工作，得到家長、社會的認可，并以“預防措施到位，環(huán)境優(yōu)美的幼兒園”受教育局通報表揚。

（2）通過崗前培訓、專家講座、專業(yè)培訓等方式積極開展教師培訓，提高教師的業(yè)務能力、專業(yè)水平，提升幼兒園整體素質。將兒童心理健康作為一項重點工作來抓，注重在日常生活中促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。

（3）市少兒花會畫展，我園選送了50多幅美術作品；同時參加幼兒畫展，80多幅美術作品獲獎。

（4）我園教師創(chuàng)編的幼兒舞蹈《草原游記》、時裝表演《健之美》、《對面女孩看過來》參加了美國惠氏藥廠（中國）有限公司在大家樂舉辦的1——3歲幼兒生日會活動，擴大了我園在社會上的積極影響。

（5）加強了雙語教學的研究與實踐，幼兒參與英語活動的興趣較高，對學過的英語口語、歌曲掌握較好，能聽懂并愿意用英語對話，基本養(yǎng)成大膽說英語的習慣。英語發(fā)音較準確；能聽懂并愿意用簡單的英語與他人進行口語交流，完成多個連續(xù)的簡單英語指令。

2、需要加強的方面

（1）加強幼兒獨立講述、表演能力的培養(yǎng)，注重開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，特別是創(chuàng)造美的能力，增強自信，全面提高幼兒的綜合素質。

（2）堅持英語在日常生活中的運用與滲透，提高幼兒英語聽、說、唱的能力。

（3）引進奧爾夫音樂教育，提升藝術園品牌。

二、本學期工作重點

深化幼兒園課程改革，全面提高教育教學水平，促進師生共同成長。

1、深入開展優(yōu)質園本課程的研究，總結經驗，整理資料，形成課題

總結報告。

（1）根據幼兒實際情況，深入開展主題探究活動，健全幼兒成長檔案；認真觀察記錄幼兒活動過程，并進行分析評價，重視幼兒的點滴進步，及時向家長反饋。

（2）整理課題計劃、階段小結、專題文章、教師隨筆、活動設計（照片、VCD）、教玩具照片等資料，撰寫課題總結報告，參加省學前教育協(xié)會“十五”課題結題成果展示。

2、在一日生活中滲透英語教育

（1）通過英語的高頻運用，熟練生活口語。

（2）加強情景教學，使幼兒在游戲中學習。

（3）多采用歌謠、兒歌，使英語學習更為有趣。

（4）運用直觀、形象的教育，調動幼兒學習英語的積極性。

三、各月工作計劃

九月：

1、認真做好開學的相關工作：

1）開學前普訪

2）活動室布置

3）組織“大帶小”、音樂會等活動，安定幼兒情緒

4）建立幼兒一日生活常規(guī)

5）開展主題探究活動

6）建立幼兒成長檔案

2、開展教師技能技巧比賽（舞蹈、聲樂、樂器、繪畫及英語、音樂優(yōu)秀課例評比），提高教師專業(yè)素質；并選出優(yōu)秀節(jié)目、作品參加鵬城金秋社區(qū)文化藝術節(jié)活動（書畫、舞蹈）

3、組織秋游活動——游覽紅樹林。

十月：

1、開展“祖國萬歲”主題探究活動，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。

2、組織半日活動考核，向家長開放（必須含由本班教師執(zhí)教的英語活動）。

3、參加長城片交流觀摩活動。

4、參加市鵬城金秋社區(qū)文化藝術節(jié)活動（音樂）。

十一月：

1、以藝術節(jié)活動慶祝幼兒園成立十八周年，向家長展示幼兒園師生的藝術、雙語才能（形式：幼兒英語歌舞、英語短劇，教師家長歌舞，師生家長書畫展）。

2、加強對幼兒的觀察記錄，組織經驗交流會。

3、參加長城片0—3歲早教研究交流活動。

十二月、元月：

1、加強冬季鍛煉，提高幼兒運動素質，舉辦第七屆“小小運動會”迎接新年。

篇10

河南了河南省初中學業(yè)水平考試實施辦法與綜合素質評價實施辦法，文件中明確指出：初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據，不是主要依據，除學業(yè)水平考試外要考察綜合素質，包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐。學校老師要把學生在校的一切相關內容記錄在《河南省初中學生成長紀實報告》相應欄目中，活動記錄和事實材料務求真實，有據可查，作為中招錄取的重要參考。

漯河中考科目、內容

初中學業(yè)水平考試將《義務教育課程設置實驗方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數學、外語、道德與法治、物理、化學、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時間。語文、數學、外語、物理、化學、地理、生物七個科目實行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個科目實行開卷考試。

體育與健康和物理、化學、生物實驗操作考試納入學業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實施。

綜合實踐活動(含信息技術、勞動與技術、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐)、藝術(音樂、美術)等國家課程和地方課程、學校課程，也要進行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學校為主實施，相關特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學生的綜合素質評價中。

在考試內容方面，將依據義務教育各學科課程標準確定初中學業(yè)水平考試內容，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。加強初中學業(yè)水平考試題庫建設，開展試卷評估與分析，提升考試命題質量和水平。

漯河中考時間安排

【重點】

初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據

初中學業(yè)水平考試及高中錄取計分科目包含語文、數學、外語、道德與法治、物理、化學、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實驗操作?？荚嚦煽円苑謹党尸F(xiàn)，總分800分。其中語文、數學、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實驗三科滿分30分。

綜合實踐活動(含信息技術、勞動與技術、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐)和藝術(音樂、美術)等未納入中招錄取計分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現(xiàn)，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經教育廳批準的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據。各地教育行政部門要加強對學業(yè)水平考試結果的研究與分析，做好教學反饋與指導，不斷提高教學質量。任何單位和個人不得根據學業(yè)水平考試成績給學生排隊，不得僅以考試成績作為評價學校和教師的依據。

【變化】

綜合素質評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施

綜合素質評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度。

初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，初中學生綜合素質評價材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時代將要遠去，未來綜合素質評價機制將會越發(fā)完善與成熟，同時意味著學生的課外生活會越發(fā)豐富。

此外，高中階段學校在招生時要根據學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質評價材料使用規(guī)則，報教育主管部門批準后實施。高中階段學校的綜合素質評價材料使用的相關要求應在招生前提前向社會公布，綜合素質評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施。

評價內容和評價程序

評價內容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等五個方面，初中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結合當地教育教學實際，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求。