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篇1

【關(guān)鍵詞】初中體育；籃球教學(xué)；有效性

前言

隨著新課程改革進(jìn)程的加快，部分學(xué)校提高了對(duì)體育教學(xué)的重視程度?；@球作為體育教學(xué)中的主要球類內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中受到了學(xué)生的廣泛歡迎，并且通過(guò)籃球教學(xué)能夠有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富其業(yè)余生活。但是部分學(xué)校的籃球教學(xué)的有效性不高，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛沉悶，失去了籃球教學(xué)開(kāi)展的意義。

一、我國(guó)初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)目前初中籃球在教學(xué)的過(guò)程中，還是較多的應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中教師處于主導(dǎo)地位，對(duì)本節(jié)籃球教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行示范，之后學(xué)生自由活動(dòng)練習(xí)。這種教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)的過(guò)程中不能有效的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)較模糊，并且部分女學(xué)生由于課下對(duì)籃球接觸的相對(duì)較少，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動(dòng)作的連貫性不高，基本動(dòng)作銜接的不好。部分初中體育教師對(duì)籃球教學(xué)的重視程度不夠，直接影響了教學(xué)目標(biāo)的制定以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。雖然部分地區(qū)的體育成績(jī)已經(jīng)列入了總成績(jī)中，但是初中體育課被其他學(xué)科占課的現(xiàn)象仍然較普遍，這不僅影響了體育教學(xué)內(nèi)容的正常開(kāi)展，也降低了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、初中體育籃球教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位

部分地區(qū)初中籃球在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有將學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位體現(xiàn)出來(lái)，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解。傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要采取的方式是，教師在籃球課剛開(kāi)始時(shí)進(jìn)行本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的示范，之后學(xué)生可以自由活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。教師沒(méi)有在教學(xué)的過(guò)程中有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解并帶領(lǐng)練習(xí)，導(dǎo)致部分女同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接受能力較差，動(dòng)作要領(lǐng)掌握的不全面，進(jìn)而失去了對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。同時(shí)，部分男生由于在課下接觸籃球較多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于動(dòng)作簡(jiǎn)單也會(huì)產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)的想法，導(dǎo)致籃球教學(xué)課堂氣氛沉悶，達(dá)不到籃球教學(xué)的目的。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

部分初中體育教師由于自身的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不夠明確，導(dǎo)致其在教學(xué)的過(guò)程中方式與手段產(chǎn)生偏差。在體育籃球教學(xué)的過(guò)程中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行有效的劃分，所有的學(xué)生均采用同一種教學(xué)方法，不能使學(xué)生的實(shí)際水平得到有效的提升。同時(shí)，部分學(xué)校會(huì)開(kāi)展籃球比賽，體育教師在比賽進(jìn)行前依舊是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不能有針對(duì)性的比賽技巧進(jìn)行訓(xùn)練，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。部分教師對(duì)每節(jié)體育課程的教學(xué)內(nèi)容會(huì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，但是在課上不同時(shí)間段應(yīng)該進(jìn)行哪些內(nèi)容的訓(xùn)練沒(méi)進(jìn)行細(xì)致的計(jì)劃，導(dǎo)致課堂流程混亂，不能有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、初中體育籃球教學(xué)有效性的具體措施

（一）突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教學(xué)的主體，其自身主觀能動(dòng)性的提高能夠有效的提升課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法的選擇上都應(yīng)該尊重學(xué)生的想法并站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)。首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)其參與及互動(dòng)的能力。在籃球教學(xué)中注重理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)作規(guī)范性。例如，在雙手胸前傳球的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行示范后，再分步驟進(jìn)行主要的動(dòng)作講解。將學(xué)生劃分成小組進(jìn)行訓(xùn)練，教師針對(duì)每組學(xué)生動(dòng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行二次講解，并在下課前十分鐘進(jìn)行小組間的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生按照動(dòng)作要領(lǐng)掌握程度的不同進(jìn)行小組的劃分，請(qǐng)動(dòng)作掌握較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣有利于課堂學(xué)習(xí)平衡與有效性的提升，更加突出了學(xué)生的主體地位。

（二）明確籃球教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)，教師要根據(jù)大范圍教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的劃分，有利于對(duì)學(xué)生綜合籃球能力的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該設(shè)定大的教學(xué)目標(biāo)。例如是針對(duì)教學(xué)考試還是班級(jí)之間的比賽，考試訓(xùn)練主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳球、運(yùn)球等技巧方面的訓(xùn)練，而實(shí)戰(zhàn)比賽需要對(duì)學(xué)生之間的配合默契進(jìn)行訓(xùn)練，有針對(duì)性的訓(xùn)練也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其帶著目的進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)得到顯著的提高。其次，在每節(jié)籃球教學(xué)的過(guò)程中劃分時(shí)間段設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，例如，前十五分鐘進(jìn)行基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)，中間十五分鐘分組訓(xùn)練，最后十五分鐘進(jìn)行小組之間的比賽。使課堂結(jié)構(gòu)更加的緊湊，有效性得到更好的提升。

結(jié)論

通過(guò)以上研究?jī)?nèi)容可以看出，我國(guó)目前初中籃球教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中樹(shù)立科學(xué)的現(xiàn)代化觀念，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，同時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中通過(guò)教學(xué)方法逐步達(dá)成教學(xué)目的，這樣能夠提高籃球教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣以及提高籃球技能。

【參考文獻(xiàn)】

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篇2

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，體育教學(xué)有了一定程度的提高，但在實(shí)際教學(xué)中仍然存在漠視學(xué)情、忽視學(xué)生的需要、組織形式單一、技術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)單重復(fù)、課堂氣氛呆板、教法單調(diào)、教師過(guò)多主導(dǎo)課堂、學(xué)生主體性降低等問(wèn)題?；@球課堂教學(xué)中，教師仍堅(jiān)持“學(xué)科本位”的思想，沿用示范、講解、練習(xí)的模式，過(guò)分注重技術(shù)的系統(tǒng)性教學(xué)，而忽視了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要和興趣取向，造成學(xué)生積極性不高，教學(xué)效率低下。學(xué)生甚至出現(xiàn)課下喜歡打籃球，卻不喜歡上籃球課的情況，多堂課后大部分學(xué)生仍只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)球、投籃，造成籃球課的教育教學(xué)效益低下。

關(guān)鍵詞：籃球有效原因策略

當(dāng)下，體育新課程改革給中小學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇與開(kāi)發(fā)提出了新要求。怎樣滿足全民健身的運(yùn)動(dòng)需要；怎樣設(shè)計(jì)豐富而有趣的籃球內(nèi)容以迎合不同年齡階段學(xué)生的發(fā)展需求；怎樣發(fā)揚(yáng)這一富有競(jìng)技性的籃球運(yùn)動(dòng)為全民服務(wù)，尤其為廣大的青少年兒童的運(yùn)動(dòng)鍛煉服務(wù)。這些問(wèn)題都促使著以往的籃球課堂教學(xué)改革，積極組織開(kāi)展形式多樣的籃球運(yùn)動(dòng)，提高籃球課堂教學(xué)的有效性。

一、調(diào)查分析造成籃球課教學(xué)有效性不高的原因

（一）對(duì)學(xué)情把握不準(zhǔn)，無(wú)視學(xué)生的需要，影響學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的籃球技術(shù)學(xué)練過(guò)程中，教師一概以統(tǒng)一的方式組織學(xué)練，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，使優(yōu)生不夠吃，差生不愿吃，這樣就挫傷了中下等學(xué)生的積極性，同時(shí)優(yōu)生也得不到充分發(fā)展，使課堂中出現(xiàn)了學(xué)生抱球觀望的現(xiàn)象和技術(shù)達(dá)標(biāo)率低的情況。在教學(xué)比賽時(shí)，由于學(xué)生的體育規(guī)則和技術(shù)水平相對(duì)較低，若嚴(yán)格按照規(guī)則，就會(huì)時(shí)時(shí)中斷比賽，從而降低了比賽的實(shí)效性。

（二）選編教學(xué)內(nèi)容不能考慮學(xué)生的實(shí)際意愿

隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)體育事業(yè)日新月異，與世界的體育發(fā)展逐漸接軌，各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和要求發(fā)展到了很高的水平。由于我們中小學(xué)生日常缺乏鍛煉，再加上中國(guó)獨(dú)生子女十分普遍，過(guò)于嬌生慣養(yǎng)，所以現(xiàn)在的中小學(xué)生很難適應(yīng)目前標(biāo)準(zhǔn)的籃球訓(xùn)練。如果不結(jié)合我國(guó)國(guó)情和本地學(xué)生的實(shí)際情況，一味地將內(nèi)容分解實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)收不到好的結(jié)果。另外，在體育健康課堂上，大多數(shù)教師都以自我為中心，在籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇上和教法的實(shí)施上缺乏考慮，訓(xùn)練的內(nèi)容沒(méi)有趣味，訓(xùn)練強(qiáng)度太高，學(xué)生吃不消。這樣的體育課堂教學(xué)效益自然不會(huì)高。

（三）大循環(huán)式的教學(xué)安排不利于動(dòng)作技能的掌握

傳統(tǒng)的大循環(huán)式教學(xué)安排使得籃球課只能隔三差五地進(jìn)行，這樣不利于學(xué)生熟悉球性，也不利于動(dòng)作技能的掌握。課堂教學(xué)只能是簡(jiǎn)單的重復(fù)和蜻蜓點(diǎn)水般的淺嘗輒止，使學(xué)生體驗(yàn)不到動(dòng)作掌握的成功感和進(jìn)步的愉悅，逐漸使學(xué)生喪失了積極性。

（四）課堂教學(xué)模式陳舊單調(diào)

在教學(xué)籃球技術(shù)時(shí)，教師仍堅(jiān)持“學(xué)科本位”的思想，沿用示范、講解、練習(xí)的模式，只關(guān)注了技術(shù)教學(xué)，而忽視了學(xué)生的情感和興趣取向，缺少多樣的教學(xué)模式，教學(xué)組織形式單一，師生間、生生間缺少互動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生缺乏關(guān)注，從而造成教學(xué)效率的低下。

二、提高籃球教學(xué)有效性策略

（一）提高中小學(xué)籃球教學(xué)的有效性

首先要在籃球教學(xué)的內(nèi)容選擇上做到最優(yōu)化。為了達(dá)到這一目的，中小學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容選擇應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。小學(xué)階段籃球內(nèi)容的安排，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇設(shè)計(jì)一些對(duì)籃球球性練習(xí)有益的內(nèi)容，如可設(shè)計(jì)一些在靜止中或者運(yùn)動(dòng)中支配和控制籃球的基本訓(xùn)練。這一設(shè)計(jì)理念具有游戲化、趣味性的特點(diǎn)。在一般情況下可以選擇以下幾種形式：籃球感性訓(xùn)練趣味游戲活動(dòng)、籃球運(yùn)球中的各種體能活動(dòng)、在各種活動(dòng)中的運(yùn)球控球活動(dòng)，以及小組間配合運(yùn)球的趣味活動(dòng)。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以設(shè)置一些側(cè)重于在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)籃球的訓(xùn)練、在靜止中保護(hù)籃球的訓(xùn)練，以及中運(yùn)動(dòng)或者靜止中控球的各種技巧訓(xùn)練活動(dòng)，還要選擇搶占時(shí)間和搶占空間的各種技能訓(xùn)練。在競(jìng)賽環(huán)境或教學(xué)比賽中可組織學(xué)生扮演協(xié)同角色的配合練習(xí)，以訓(xùn)練其游戲活動(dòng)中的基本技能、競(jìng)技活動(dòng)規(guī)范等。高中籃球教學(xué)內(nèi)容的選編應(yīng)該側(cè)重運(yùn)動(dòng)中保護(hù)、控制和支配球練習(xí)、相互協(xié)同中制造時(shí)機(jī)和創(chuàng)造空間練習(xí)、在模擬競(jìng)賽中扮演互助角色的組合技能和基礎(chǔ)配合練習(xí)、半場(chǎng)或全場(chǎng)泛化規(guī)則的教學(xué)比賽活動(dòng)，以及競(jìng)賽與裁判方法的探析，以彰顯基本的技能技巧、合作與競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)涵、競(jìng)技品質(zhì)和文化色彩。一般可選編一些籃球組合技術(shù)技能練習(xí)、基本配合與對(duì)抗練習(xí)、競(jìng)賽中的角色演練及泛化規(guī)則的教學(xué)比賽活動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容。

（二）小學(xué)、初中籃球校本課程中游戲教學(xué)內(nèi)容選擇與開(kāi)發(fā)

教師可將籃球教學(xué)內(nèi)容（教材）游戲化，形成各水平段不同深淺度和難度的教學(xué)內(nèi)容，這非常適合小學(xué)、初中學(xué)生、尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。為更適應(yīng)小學(xué)、初中籃球的教學(xué)之用，我們要將這些教學(xué)素材進(jìn)行游戲化處理；對(duì)已有的活動(dòng)性游戲要進(jìn)行必要的選擇和改編，同時(shí)還要進(jìn)行相應(yīng)的分層配套開(kāi)發(fā)。同時(shí)也要重視教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)生性，凝聚教師和學(xué)生的智慧，進(jìn)一步創(chuàng)編出適合本地本校特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情的籃球游戲?？傊@球是大家青睞的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要在實(shí)踐教學(xué)中提高體育課堂教學(xué)的有效性。在籃球內(nèi)容的選擇上一定要體現(xiàn)出妙趣橫生的趣味性特點(diǎn)、娛樂(lè)性的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)健身性特點(diǎn)，在簡(jiǎn)易的、有梯度的各種訓(xùn)練中提升籃球教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，采用形式多樣、豐富多彩的籃球訓(xùn)練，提升籃球訓(xùn)練的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2001.

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[4]全國(guó)課程教材研究所編著.體育（水平一至三教師用書(shū)）[M].人民教育出版社，2002.

篇3

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)基本上都是按照體育教師講解并示范，學(xué)生進(jìn)行模擬操作和訓(xùn)練的方式來(lái)進(jìn)行的，主要通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)、看來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)的方式太過(guò)于機(jī)械和死板，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，甚至就算跟著學(xué)習(xí)動(dòng)作，也都是潦草的一帶而過(guò)，動(dòng)作不規(guī)范甚至動(dòng)作錯(cuò)誤的現(xiàn)象也經(jīng)常存在，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)或是對(duì)體育課十分厭惡，這使得體育教學(xué)的教學(xué)成果十分不理想。

2、在初中體育課中進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

良好的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)而展開(kāi)的，在較短的時(shí)間內(nèi)拉近教學(xué)內(nèi)容和情景創(chuàng)設(shè)之間的距離，最大程度的激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而達(dá)到有效提高體育教學(xué)效果的目的。具體的體育課情景創(chuàng)設(shè)方法主要有以下幾點(diǎn)。

2.1利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校內(nèi)大范圍的應(yīng)用和普及，使得通過(guò)多媒體進(jìn)行體育情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)成為了可能。多媒體教學(xué)由于滿足了初中生在生理和心理方面喜愛(ài)趣味性游戲的特點(diǎn)，因此，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極參與性。因此，初中體育教師在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，不妨考慮采用多媒體教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)配，達(dá)到改善傳統(tǒng)初中體育教學(xué)的目的。比如，在講解與籃球相關(guān)的體育知識(shí)時(shí)，初中體育教師可以在上課前用多媒體制作一個(gè)與籃球比賽相關(guān)的短視頻，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中播放，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)籃球的相關(guān)動(dòng)作與知識(shí)時(shí)可以更加直觀的感受到籃球比賽激烈而狂熱的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，從而增強(qiáng)對(duì)體育籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)目的。

2.2利用游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行體育課教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)處于由小學(xué)階段向高中階段過(guò)度的初中生，他們的身體也正處于發(fā)育的高峰時(shí)期，也就是人們所說(shuō)的青春期，這一時(shí)期的學(xué)生具有求知欲高、心理叛逆、喜愛(ài)新興事物的特點(diǎn)，對(duì)那些枯燥乏味、了無(wú)生趣的事物則較為排斥，因此，十分缺乏對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的興趣，甚至對(duì)其十分厭惡。鑒于初中學(xué)生的這一身心特點(diǎn)，初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要拋棄傳統(tǒng)生硬的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而采用新穎有趣、活潑生動(dòng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)起初中生對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，達(dá)到較好的體育教學(xué)效果。在初中體育老師在進(jìn)行體育課的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)采用創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。具體的操做方法可以有許多種。如體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，在對(duì)具體規(guī)則進(jìn)行完講解后，可以將學(xué)生們分為兩組進(jìn)行籃球比賽，在有同學(xué)操作錯(cuò)誤或者犯規(guī)時(shí)及時(shí)進(jìn)行講解和糾正，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的游戲同時(shí)，學(xué)到并掌握籃球的游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)等，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的寓學(xué)于樂(lè)。

3、結(jié)束語(yǔ)

篇4

摘 要 本文研究的是初中籃球教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題。文章從初中籃球教學(xué)過(guò)程的有效控制、初中籃球教學(xué)中錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正、籃球教學(xué)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防以及籃球教學(xué)過(guò)程中學(xué)生綜合能力的提升四個(gè)方面對(duì)初中籃球教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和論述，以期能夠?qū)Τ踔谢@球教學(xué)質(zhì)量的提升有所助益。

關(guān)鍵詞 籃球教學(xué) 初中 教學(xué)控制 錯(cuò)誤糾正 運(yùn)動(dòng)損傷 綜合能力

初中籃球教學(xué)指的是體育任課教師在特定的條件下，通過(guò)對(duì)學(xué)生傳授籃球知識(shí)和籃球技能，來(lái)實(shí)現(xiàn)初中體育教育教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。通過(guò)籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生能夠了解與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)、掌握籃球運(yùn)動(dòng)的方法和技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。但是，在具體的籃球教學(xué)實(shí)踐中，由于多方面原因的影響，初中籃球教學(xué)的水平仍有待進(jìn)一步的提升，因此，本文就對(duì)初中籃球教學(xué)過(guò)程中所涉及的幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題做出了簡(jiǎn)要的分析。

一、初中籃球教學(xué)過(guò)程的有效控制

解決籃球教學(xué)過(guò)程中的不可控性，實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球教學(xué)過(guò)程的有效控制，是上好初中籃球課的關(guān)鍵所在。但是，開(kāi)展初中籃球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效控制，必須多管齊下，從多個(gè)方面入手，才能取得理想的效果。具體說(shuō)來(lái)，主要有：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)組織形式等幾個(gè)方面。

首先，學(xué)習(xí)興趣。體育任課教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球教學(xué)過(guò)程的有效控制，首先必須要從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。只有建立了穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)興趣，在能在籃球教學(xué)的過(guò)程中取得最大的成效。所以體育任課教師一定要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定的籃球興趣的形成；其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球教學(xué)過(guò)程的有效控制的第二個(gè)關(guān)鍵就是要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展籃球教學(xué)和訓(xùn)練。初中學(xué)生的自律能力和自律觀念都比較薄弱，體育任課教師只有在籃球教學(xué)伊始就引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展，才能保證教學(xué)過(guò)程的可控性；最后，教學(xué)組織形式。科學(xué)的籃球教學(xué)組織形式，對(duì)初中籃球教學(xué)過(guò)程有效控制的實(shí)現(xiàn)十分有幫助。例如：體育任課教師在籃球教學(xué)的過(guò)程中，可以利用球數(shù)量的變化來(lái)控制教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)開(kāi)始階段，利用很少的球?qū)W(xué)生圍繞在周圍開(kāi)展練習(xí)，而在學(xué)生的基本技能有了一定的基礎(chǔ)之后，就可要適當(dāng)加大用球的數(shù)量，這樣既可以引發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，又能夠避免場(chǎng)面失控現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、初中籃球教學(xué)中錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正

在開(kāi)展初中籃球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，任課教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段等諸多要素同時(shí)存在，他們之間相互影響、相互作用、相互制約，共同形成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)。而由于教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤動(dòng)作，如果這些錯(cuò)誤動(dòng)作不能得到及時(shí)的糾正，會(huì)極易發(fā)展成為錯(cuò)誤的動(dòng)力定型。一旦出現(xiàn)這種情況，不但會(huì)影響學(xué)生正確的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握，還會(huì)影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展和提升，甚至造成運(yùn)動(dòng)損傷，對(duì)學(xué)生的身心健康造成損害。因此，初中體育任課教師，一定要注意籃球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正。

糾正學(xué)生在籃球教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作的方法十分多樣，但概括說(shuō)來(lái)主要有以下幾種：首先，講解示范法。講解示范法是體育任課教師在籃球教學(xué)過(guò)程中糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作最常用的方法之一。這種方法通過(guò)形象的講解，配合生動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作示范，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤所在以及錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并加以改正；其次，表象糾正法。表象糾正法是將自己感知過(guò)的技戰(zhàn)術(shù)方法，通過(guò)表象重現(xiàn)、想象以及自我暗示的方式，達(dá)到糾正錯(cuò)誤的目的的方法；第三，正誤對(duì)比法。正誤對(duì)比法，是通過(guò)將錯(cuò)誤的技戰(zhàn)術(shù)與正確的技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行講解示范來(lái)進(jìn)行對(duì)照、分析和比較，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤所在，并改正錯(cuò)誤動(dòng)作的一種糾正方法；第四，誘導(dǎo)法。誘導(dǎo)法，指的是采用動(dòng)作結(jié)構(gòu)與正確技術(shù)相似的比較簡(jiǎn)單的練習(xí)方式，體育任課教師可利用這種方法及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言提示，誘導(dǎo)學(xué)生盡可能以正確的方式完成練習(xí)；第五，限制法。限制法指的是體育任課教師通過(guò)采用一些限制性的手段，讓學(xué)生來(lái)按照任課教師的意圖完成技術(shù)動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)配合的過(guò)程。例如：

以按照練習(xí)要求在場(chǎng)地上做上標(biāo)志線或標(biāo)志桿，以限制學(xué)生錯(cuò)誤的出現(xiàn)；第六，矯枉過(guò)正法。針對(duì)某些錯(cuò)誤動(dòng)作已基本定型的學(xué)生，體育任課教師必須采用超過(guò)一定限度的糾正方法，才能起到對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作限制和糾正的效果，也就是所悟的矯枉過(guò)正法。例如：如果學(xué)生的投籃弧線過(guò)低，教師可讓學(xué)生原地垂直向上投球進(jìn)行練習(xí)，以取得良好的糾正效果。

三、初中籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防

籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，雖然能夠促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得到充分的展現(xiàn)和發(fā)展。但是，體育任課教師，也必須同時(shí)清醒的認(rèn)識(shí)到，籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)意想不到的運(yùn)動(dòng)傷害事故。而運(yùn)動(dòng)傷害事故一旦出現(xiàn)，輕則對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)造成影響，重則會(huì)危害學(xué)生的身心健康，甚至?xí){學(xué)生的生命安全。因此，體育任課教師在開(kāi)展初中籃球教學(xué)的過(guò)程中，一定要高度重視運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防工作，做好防范措施。

要做好運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，在思想上正確對(duì)待并高度重視運(yùn)動(dòng)損傷問(wèn)題。體育任課教師在初中籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)首先，在思想上高度重視教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)損傷問(wèn)題，做好相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和防范措施。除此之外，體育任課教師自身認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)損傷問(wèn)題的重要性是不夠的，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此有一個(gè)清晰的明確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從思想上加以重視；其次，在籃球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，注意做好充分的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)一定要做到具體、充分而且具有針對(duì)性，要與即將開(kāi)始的籃球教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)。例如：加強(qiáng)學(xué)生手指關(guān)節(jié)部位準(zhǔn)備活動(dòng)的練習(xí)等；第三，注意運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材以及裝備的安全檢查。體育任課教師應(yīng)在每次籃球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，認(rèn)真的對(duì)本次課所需要的教學(xué)教材、教學(xué)場(chǎng)地以及周邊情況進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的安全檢查，提前排除安全隱患；第四，在課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，為避免運(yùn)動(dòng)損傷，體育任課教師則要注意教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)負(fù)荷等的科學(xué)性和合理性。在安排教學(xué)內(nèi)容和安排練習(xí)負(fù)荷時(shí)要遵循循序漸進(jìn)、區(qū)別對(duì)待的原則，并在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)注意觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整安排，以防止運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)。最后，任課教師還要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，向?qū)W生傳授常見(jiàn)的自我保護(hù)方法，以使學(xué)生能夠在遇到意外情況時(shí)及時(shí)做出反應(yīng)，從而防止運(yùn)動(dòng)傷害事故的出現(xiàn)。

四、初中籃球教學(xué)過(guò)程中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

籃球運(yùn)動(dòng)作為一種集體的對(duì)抗性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能通過(guò)學(xué)生的意志品質(zhì)、思維能力、觀察能力等多個(gè)方面培養(yǎng)，有效的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。因此，體育任課教師在開(kāi)展初中籃球教學(xué)的過(guò)程中，一定要有意識(shí)的注意學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。

在初中籃球教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力主要有以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的非智力性因素。這主要指的是，在初中籃球教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生良好的意志品質(zhì)、組織能力、學(xué)習(xí)興趣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、個(gè)性心理特質(zhì)等方面的培養(yǎng)。籃球教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生非智力性因素的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用；其次，通過(guò)籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。觀察和思維是人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，最為重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。在初中籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，體育任課教師可利用注意力訓(xùn)練等方式來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，利用對(duì)比法、形象比喻法等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。最后，通過(guò)籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。要想在通過(guò)籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，體育任課教師必須要首先注意開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如：逆向作業(yè)法、合作學(xué)習(xí)法等均對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：初中；體育；籃球教學(xué)

G633.96

籃球教學(xué)是體育與健康教育課程的重要內(nèi)容?；@球因其具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性等特點(diǎn)，深受廣大中學(xué)生的喜愛(ài)。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)。通過(guò)學(xué)生籃球課程的學(xué)習(xí)，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生在比賽的過(guò)程中的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的分析、判斷能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在此，筆者對(duì)初中體育籃球教學(xué)作了一定探討。

一、激發(fā)學(xué)生的籃球興趣

教育既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教育的本質(zhì)不單單在于傳授本領(lǐng)，還在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的求知欲望，塑造健全的人格。怎樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練呢？很重要的一點(diǎn)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的做法是勵(lì)志導(dǎo)向、以志誘趣。志和趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)方面，志是理性動(dòng)機(jī)，趣是感性動(dòng)機(jī)，兩者互為條件，互相促進(jìn)。有志無(wú)趣，志就難以堅(jiān)定；有趣無(wú)志，趣就難以持久。興趣包括對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程感興趣和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果感興趣。前者來(lái)自教學(xué)藝術(shù)，后者來(lái)自學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，我力爭(zhēng)做到講解和示范有趣生動(dòng)，和同學(xué)相處平易近人，詼諧幽默，以個(gè)人的魅力吸引學(xué)生，使他們?cè)谳p松、快樂(lè)的環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要感，生成傾向心理；同時(shí)強(qiáng)調(diào)籃球訓(xùn)練對(duì)強(qiáng)身健體、磨煉意志的作用，使學(xué)生從社會(huì)責(zé)任感、個(gè)人前途、參與比賽多方面產(chǎn)生急切心理，自覺(jué)地投身到練習(xí)之中。需要注意的是，在教新隊(duì)員時(shí)側(cè)重于趣，在教老隊(duì)員時(shí)側(cè)重于志，兩者不能偏廢，相輔相成。訓(xùn)練中，我引入游戲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)各個(gè)方面刺激學(xué)生思維、觀察、判斷。因?yàn)橛^察是思維的前提，正確觀察賽場(chǎng)上瞬息萬(wàn)變的局面，來(lái)源于廣闊的視野和科學(xué)的預(yù)測(cè)，只有準(zhǔn)確地分析判斷，才能做到隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)做好攻防的思想準(zhǔn)備。要培養(yǎng)這種良好的習(xí)慣和過(guò)硬本領(lǐng)，教師就要時(shí)常提醒隊(duì)員，無(wú)論在什么情況下，都要做到眼觀六路、耳聽(tīng)八方。

二、強(qiáng)化W生的體能訓(xùn)練

籃球教學(xué)中，往往以比賽的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而此運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)身體對(duì)抗性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度極大的項(xiàng)目，它需要學(xué)生在比賽中有充足的體力來(lái)完成教師在賽前布置的戰(zhàn)術(shù)任務(wù)。目前，籃球的發(fā)展方向是“高、快、準(zhǔn)、女籃男性化”，初中生也不例外，只有體力跟上比賽的要求，才有可能使比賽取得主動(dòng)。因此，我們?cè)谟?xùn)練中應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生克服體力上的極限，每次訓(xùn)練課后，還要進(jìn)行適度的長(zhǎng)跑練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的體能儲(chǔ)備，提高速度、耐力和靈敏等素質(zhì)，鍛煉他們頑強(qiáng)的比賽作風(fēng)。從學(xué)生的籃球體能適應(yīng)性訓(xùn)練角度來(lái)看，每次籃球課的流程為熱身、伸展、力量練習(xí)、心肺功能練習(xí)、整理與放松。當(dāng)然，除了完成課內(nèi)體能適應(yīng)性訓(xùn)練外，還要求學(xué)生控制練習(xí)的時(shí)間和負(fù)荷強(qiáng)度，尤其強(qiáng)調(diào)在課外時(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)，從而確保體能訓(xùn)練效果。

三、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇

籃球教學(xué)內(nèi)容選擇的方法有很多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。對(duì)女生來(lái)說(shuō)，傳球技術(shù)中應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)球急起急停和體前變向換手運(yùn)球，而跨下運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身、背后運(yùn)球等因其動(dòng)作難度較大，可只作為介紹內(nèi)容；在熟悉球性的練習(xí)中，方法很多，就可以經(jīng)常變化練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的練習(xí)積極性更高；對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，要反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能學(xué)以致用，在比賽中能較好發(fā)揮。在籃球教學(xué)的開(kāi)始，教師可以先組織一部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，通過(guò)比賽，讓他們有發(fā)揮的余地、有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、有成功的體驗(yàn)，讓他們?cè)诟惺艿襟w育課快樂(lè)的同時(shí)，也深深覺(jué)察到自己所擁有的浮淺的籃球知識(shí)和技術(shù)距離實(shí)際運(yùn)用的需要還相距甚遠(yuǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由為了“學(xué)”而“學(xué)”轉(zhuǎn)化為為了“用”而“學(xué)”，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)求知。新課程要以運(yùn)動(dòng)為主線、以健康為主線，由“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心”向“以學(xué)生發(fā)展為中心”轉(zhuǎn)變。

四、重視學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)

在培養(yǎng)和提高學(xué)生籃球意識(shí)與能力上，訓(xùn)練學(xué)生在場(chǎng)上的實(shí)戰(zhàn)與應(yīng)變能力是最為根本的目標(biāo)。一方面要發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，另一方面要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)?；@球比賽，不是單槍匹馬的行動(dòng)，要靠?jī)?yōu)良的團(tuán)隊(duì)配合作戰(zhàn)。一是本隊(duì)處于進(jìn)攻狀態(tài)，自己手里無(wú)球時(shí)，應(yīng)按本隊(duì)的戰(zhàn)略意圖，不論在弱側(cè)還是強(qiáng)側(cè)，都要做出配合動(dòng)作，如移動(dòng)位置，吸引防守，自主接應(yīng)，制造主攻方向上的有利條件，給同伴掩護(hù)，尋找有效投籃機(jī)會(huì)。二是防守對(duì)方持球人時(shí)，要緊緊相逼，堵住去路，給同伴創(chuàng)造斷球機(jī)會(huì)。防無(wú)球人時(shí)，根據(jù)對(duì)方進(jìn)攻情況選位，卡住對(duì)方傳球路線，防止其接球，隨時(shí)給對(duì)方形成強(qiáng)有力的威脅。三是自己持球時(shí)，要靈活機(jī)智，擺脫防守并有一定的距離，進(jìn)入有效的攻擊區(qū)，就要不失時(shí)機(jī)地投籃。對(duì)方防守嚴(yán)密無(wú)法投籃，則要及時(shí)運(yùn)用多變技巧傳給已處在有利位置的隊(duì)友。四是發(fā)動(dòng)快攻的時(shí)候，根據(jù)所在位置，迅速啟動(dòng)一傳、接應(yīng)、分散、接球、上籃等一連串程序性策略。沒(méi)有好的身體素質(zhì)作保證，技術(shù)的運(yùn)用（比如快攻時(shí)的速度、搶球時(shí)的彈跳）就無(wú)從談起。所以，身體素質(zhì)和基本技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在教學(xué)與訓(xùn)練中，要認(rèn)真抓好身體素質(zhì)、基本技術(shù)訓(xùn)練。

篇6

關(guān)鍵詞：游戲籃球 體育教學(xué) 實(shí)驗(yàn)研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（b）-0226-02

近幾年，籃球已經(jīng)超越足球成為中國(guó)的第一大運(yùn)動(dòng)，在初中生群體中，籃球的地位十分突出，初中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有著十分積極的參與熱情。但是學(xué)校中的一小部分同學(xué)尤其是女同學(xué)對(duì)籃球游戲缺乏興趣，所以加強(qiáng)籃球在體育教學(xué)工作的教學(xué)力度仍然是十分必要的，通過(guò)籃球教學(xué)激發(fā)初中生對(duì)籃球的興趣使大部分學(xué)生加入到籃球游戲中來(lái)。在該文對(duì)該校初一年級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)班分別進(jìn)行一場(chǎng)正式的籃球分組對(duì)抗賽。

1 該實(shí)驗(yàn)中B班游戲籃球體育的主要教學(xué)內(nèi)容

1.1 傳球比賽

將B班的28人隨機(jī)分為兩組，讓每一組的14名同學(xué)排成縱隊(duì)。每個(gè)組縱隊(duì)的第一名同學(xué)手持一個(gè)籃球，在哨聲吹響后，第一名持球同學(xué)迅速?gòu)念^頂將球傳給下一個(gè)同學(xué)，拿到球的第二名同學(xué)要將球從自己胯下把球傳給第三名同學(xué)。第三名同學(xué)從自己身體左側(cè)將球傳給第四名同學(xué)，拿到球的第四名同學(xué)要從自己身體右側(cè)將球傳給第五名同學(xué)。四名同學(xué)為一個(gè)周期，將籃球分e從上下左右四個(gè)方向進(jìn)行傳遞。當(dāng)球來(lái)到最后一名同學(xué)手中時(shí)，持球同學(xué)要用標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)球方式將籃球運(yùn)給第一名同學(xué)，整個(gè)隊(duì)伍再進(jìn)行相同的循環(huán)步驟。在五分鐘時(shí)間里，循環(huán)次數(shù)多的一方獲勝。

1.2 運(yùn)球接力

同樣將學(xué)生隨機(jī)分成數(shù)量相同的兩個(gè)小組。這兩個(gè)小組的14名學(xué)生分別以籃球場(chǎng)的底線為基準(zhǔn)站成一排，讓每一名學(xué)生手持兩個(gè)籃球，讓學(xué)生左右手同時(shí)運(yùn)球跑向籃球場(chǎng)另一邊的底線，在到達(dá)對(duì)面底線時(shí)立即進(jìn)行折返，返回到原點(diǎn)位置時(shí)將球交給下一名同學(xué)，重復(fù)上一名同學(xué)的動(dòng)作，直到一個(gè)小組所有同學(xué)都完成比賽任務(wù)，用時(shí)少的一方獲勝。

1.3 盲人投籃

從B班的同學(xué)中隨機(jī)挑選兩名同學(xué)作為協(xié)助人員，將剩下的26人隨機(jī)分成兩個(gè)數(shù)量相同的小組。兩隊(duì)的協(xié)助人員依次將參賽同學(xué)的雙眼蒙起來(lái)進(jìn)行投籃，3 min內(nèi)投入籃筐最多的小組獲勝。

在實(shí)驗(yàn)中我們分別對(duì)初一年級(jí)的A班與B班分別進(jìn)行了自主籃球游戲和帶有趣味性規(guī)劃的分組對(duì)抗游戲，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，針對(duì)B班進(jìn)行的帶有比賽內(nèi)容設(shè)計(jì)的分組對(duì)抗籃球游戲無(wú)論是從學(xué)生滿意度上還是從教學(xué)質(zhì)量上都相對(duì)于A班的自主籃球活動(dòng)，有著十分巨大的優(yōu)勢(shì)。在這項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)課上，同學(xué)們不僅體驗(yàn)了一段非?？鞓?lè)的游戲時(shí)光，還增進(jìn)了同班同學(xué)們之間的感情，同學(xué)們?cè)趯?duì)抗游戲中體會(huì)到團(tuán)結(jié)一致的重要意義，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們?cè)诒荣愔械母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。以籃球游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容開(kāi)展的體育教育可使同學(xué)們?cè)诒３稚眢w建康的基礎(chǔ)上活躍大腦思維。

2 籃球游戲化教學(xué)措施

2.1 提升學(xué)生積極性

2.1.1 開(kāi)展靈活

根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，采用小場(chǎng)地和簡(jiǎn)化的規(guī)則，組織形式靈活多樣，不受正規(guī)規(guī)則的限制，容易組織，趣味性強(qiáng)，鍛煉身體的效果好，學(xué)生喜歡。

2.1.2 游戲?yàn)橹?/p>

所謂突出游戲特點(diǎn)并不是不要籃球運(yùn)動(dòng)的基本運(yùn)動(dòng)方法，關(guān)鍵是要結(jié)合中小學(xué)生的特點(diǎn)，從游戲入手激發(fā)興趣，突出項(xiàng)目特點(diǎn)形成教學(xué)合力，挖掘隱性內(nèi)涵提高教育效果，通過(guò)游戲可以把簡(jiǎn)單的籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。沒(méi)有方法的游戲是激發(fā)不了學(xué)生興趣的游戲，方法過(guò)于復(fù)雜也容易使學(xué)生失去興趣。

2.1.3 興趣入手

學(xué)生喜歡籃球，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)首先是從興趣出發(fā)，興趣的誘因，使他們對(duì)“玩”感興趣，對(duì)枯燥的技術(shù)動(dòng)作不感興趣或者說(shuō)對(duì)教師教的動(dòng)作不感興趣?，F(xiàn)實(shí)中我們也看到過(guò)這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生對(duì)模仿NBA賽中球星運(yùn)球或扣籃動(dòng)作興趣很高，在沒(méi)有教師教的情況下他們甚至完成的較好。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的追求，當(dāng)然并不是所有的學(xué)生都是這樣。

籃球教學(xué)中突出其游戲特點(diǎn)，從心理活動(dòng)上注意激發(fā)興趣―引導(dǎo)興趣―主動(dòng)參與―積極發(fā)展―有所追求，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，從而達(dá)到愛(ài)學(xué)―會(huì)學(xué)―學(xué)會(huì)。

2.1.4 靈活教學(xué)

在游戲籃球授課實(shí)踐中，任課教師要深刻地掌握和理解游戲籃球的相關(guān)理念，將學(xué)生擺在中心地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇教學(xué)手段和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性。大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加對(duì)抗訓(xùn)練。對(duì)于已經(jīng)有了較好籃球基礎(chǔ)的同學(xué)，可以單獨(dú)分成一組進(jìn)行正規(guī)的短程籃球比賽。對(duì)于平時(shí)沒(méi)有經(jīng)常打籃球的同學(xué)，可以專門(mén)安排一些游戲性強(qiáng)的趣味性籃球游戲，這樣既可以激發(fā)同學(xué)對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)興趣，也可以在游戲中提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，甚至還可以專門(mén)為他們組織低量級(jí)的籃球?qū)?，降低比賽難度。還可以設(shè)計(jì)“業(yè)余版”比賽規(guī)則，比如減少比賽人數(shù)、縮小比賽場(chǎng)地等，這樣可以直接把缺乏籃球基礎(chǔ)的同學(xué)拉入到籃球競(jìng)賽的氛圍中來(lái)，加快他們對(duì)競(jìng)技籃球的接受速度。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生基本技術(shù)

籃球作為一項(xiàng)大家十分耳熟能詳?shù)母?jìng)技運(yùn)動(dòng)，其參與方式看似簡(jiǎn)單但實(shí)際上包括非常多樣的專業(yè)技巧，講究力量與技術(shù)相結(jié)合。許多初中生對(duì)國(guó)際上知名的籃球明星十分的崇拜，也想要像他們一樣擁有高超的籃球技術(shù)，所以加強(qiáng)學(xué)生基本技術(shù)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生有著十分重要的意義?；@球基本技術(shù)的訓(xùn)練要從運(yùn)球、傳球、投籃、跑位等基礎(chǔ)動(dòng)作出發(fā)，一點(diǎn)一滴并且扎實(shí)地提高學(xué)生的籃球技術(shù)。這些技術(shù)主要指手部技術(shù)。手部技術(shù)主要發(fā)揮在籃球比賽時(shí)的接、傳、搶、投等方面，這些技術(shù)的掌握與合理運(yùn)用可以提高學(xué)生在籃球競(jìng)技中對(duì)籃球的支配能力與控制能力。讓學(xué)生在籃球訓(xùn)練中練就多變的運(yùn)球、靈巧的傳球以及高難度的投籃技術(shù)甚至可以將學(xué)生的籃球技術(shù)提高到職業(yè)及水準(zhǔn)。

2.3 開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中校園內(nèi)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的游戲籃球教學(xué)并不是為了培養(yǎng)專門(mén)的籃球運(yùn)動(dòng)員，而是要通過(guò)體育教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力。游戲籃球教學(xué)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高有著十分重要的促進(jìn)作用。這也要求初中校園的籃球教學(xué)擺脫掉傳統(tǒng)的主要以任課教師單方向的灌輸教學(xué)，學(xué)生只能十分被動(dòng)而且機(jī)械地接受任課教師的知識(shí)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

總之，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行游戲籃球教學(xué)時(shí)產(chǎn)不僅傳授籃球的技術(shù)技巧，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更要在籃球教學(xué)中滲透道德教育元素。我們要以籃球游戲化教學(xué)為依托，讓“快樂(lè)籃球”校本課程步向深入到學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生等各個(gè)角落，讓籃球?yàn)樾@增添更多的青春氣息。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡泉良.游戲籃球在初中體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)與探索[J].文體用品與科技，2014，4（15）：89-90.

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關(guān)鍵詞：初中體育；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程?！斌w育在初中教學(xué)中有著重要的地位，學(xué)生在學(xué)好其他學(xué)科的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)好體育，這樣才能綜合發(fā)展，身體是革命的本錢(qián)，初中生應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，包括身體素質(zhì)。

一、重視體能教育，投入精力改革

初中學(xué)生正是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，必要的體育鍛煉能讓學(xué)生健康發(fā)展，更好地強(qiáng)身健體，有了好的身體，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)更加得心應(yīng)手。然而由于應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校減少了甚至取消了體育課程，為學(xué)生提供更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，許多學(xué)生向筆者打趣說(shuō)班主任說(shuō)得關(guān)于體育老師最多的就是“體育老師今天有事，取消體育課”“體育課改為自習(xí)課”。由于學(xué)校的不重視，認(rèn)為體育是“副科”，一再減少體育課時(shí)，在短時(shí)間內(nèi)體育老師不能把體育的基本技能等教授給學(xué)生，只能在少數(shù)的課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地活動(dòng)，而且由于課時(shí)的減少和不定期取消，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容不連貫，學(xué)生對(duì)體育課喪失信心，缺乏積極性。

筆者認(rèn)為要想改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校必須重視體育課程，給體育老師和學(xué)生合理的課時(shí)去學(xué)習(xí)體育技能。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該投入資金購(gòu)買(mǎi)基本的體育設(shè)備，能讓學(xué)生能夠在體育課堂上得到基本的體能訓(xùn)練。一方面，能夠讓學(xué)生強(qiáng)身健體，更好地生長(zhǎng)發(fā)育，以更好地狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。另一方面，由于課時(shí)的增加、課堂內(nèi)容的連貫和體育設(shè)備的引入，學(xué)生能學(xué)習(xí)到基本的體能技能，更能嘗試不同的體育項(xiàng)目，如乒乓球、排球、羽毛球等多種項(xiàng)目。這樣不僅能提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓他們身體健康，身心愉悅。

二、明確教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

如前文提到的，由于課時(shí)的縮短和不定期取消，部分體育老師認(rèn)為在短時(shí)間內(nèi)教授不了學(xué)生很多體育的基本知識(shí)，基本學(xué)習(xí)了預(yù)備運(yùn)動(dòng)，跑跑步就自由活動(dòng)了，這樣的課堂教師沒(méi)有明確的教授內(nèi)容，學(xué)生也提不起興趣。

針對(duì)這種問(wèn)題，筆者認(rèn)為體育老師首先要和班主任確定好上課課時(shí)，再認(rèn)真準(zhǔn)備好體育教學(xué)內(nèi)容，可以在教授基礎(chǔ)的體育訓(xùn)練后，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上也可創(chuàng)新，不能一味地站在指揮的位置。比如，部分男同學(xué)喜歡打籃球，而女同學(xué)提不起很大的興趣，體育老師則可以組織男同學(xué)在體育課上進(jìn)行籃球比賽，女同學(xué)可以當(dāng)拉拉隊(duì)，練習(xí)啦啦操，體育老師可以教學(xué)生如何當(dāng)裁判，如何指揮，甚至老師也可參與到籃球比賽中。

三、提升綜合素質(zhì)，和諧師生關(guān)系

部分體育老師在學(xué)生眼里是“一介武夫”，缺乏親和力，在體育課堂上與學(xué)生交流過(guò)少，對(duì)學(xué)生的了解不夠，師生關(guān)系很平淡。

筆者認(rèn)為，作為初中的體育老師，要多多學(xué)習(xí)各種知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能把更好的知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生崇拜感。和諧師生關(guān)系，關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，接受學(xué)生，對(duì)學(xué)生敞開(kāi)心扉，以誠(chéng)相待，在課堂上可以以輕松的氣氛來(lái)調(diào)節(jié)緊張的體育訓(xùn)練，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生不要吝嗇表?yè)P(yáng)，對(duì)于體能不好的同學(xué)要加以鼓勵(lì)，循序漸進(jìn)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

體育在初中教學(xué)中占據(jù)著重要地位，任重而道遠(yuǎn)。要想提高初中學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，不僅需要重視體育學(xué)科，創(chuàng)新教學(xué)方式，明確教學(xué)內(nèi)容，和諧師生關(guān)系等，還有需要廣大同仁不斷探索，以更好的方式在提升學(xué)生興趣的同時(shí)來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，貫徹體育精神，使學(xué)生全面發(fā)展，以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝振河.如何培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣[J].時(shí)代文學(xué)（理論學(xué)術(shù)版），2007（07）.

篇8

摘要：眾所周知，素質(zhì)教育不僅成為當(dāng)代最核心的一種教育方式，這種教育方式對(duì)培養(yǎng)未來(lái)跨世紀(jì)人才極具戰(zhàn)略性意義。在初中體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該以全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)為目標(biāo)，其中包括獲取知識(shí)、形成技能、增強(qiáng)體制、提高心理素質(zhì)等等綜合素養(yǎng)。體育鍛煉不僅可以促進(jìn)初中生身體的生長(zhǎng)發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)與自信心。本文根據(jù)初中體育教學(xué)中素質(zhì)教育的作用，分析進(jìn)行初中體育教學(xué)素質(zhì)教育的有效方法，希望可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；素質(zhì)教育；有效方法

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容較為抽象

目前的初中體育課程主要分為理論與實(shí)踐兩大部分，理論課內(nèi)容的編排過(guò)于抽象和深?yuàn)W，并且針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)。體育課的本質(zhì)是身體活動(dòng)課，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與思想素質(zhì)為根本目的?，F(xiàn)如今所開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程主要包括基本隊(duì)形訓(xùn)練、拋投跳、排球籃球等等。因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊，但是教學(xué)內(nèi)容是相同的，這就要求體育教師靈活設(shè)置難易程度。除此之外，`課受場(chǎng)地的限制較大，還要考慮到天氣狀況。久而久之正常安排的教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成或者由實(shí)踐課變成了理論課，學(xué)時(shí)減少，學(xué)生的身體得不到充分的鍛煉。

（二）單一的教學(xué)模式

因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多中學(xué)體育教師已經(jīng)習(xí)慣了依照教學(xué)大綱的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一般采用的是教師先講解三十分鐘，然后學(xué)生按照步驟做練習(xí)，認(rèn)為教給了學(xué)生大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)。除此之外因?yàn)橐恍w育教師在對(duì)教材的使用和選擇上，脫離了學(xué)生的真實(shí)生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)致使體育教學(xué)模式單一，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）學(xué)校不夠重視體育課程

體育教學(xué)主要具有知識(shí)、道德和審美這三大特點(diǎn)。體育鍛煉不僅要使學(xué)生具備基本的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還要充分發(fā)揮體育的多種功能，使學(xué)生的身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)。但現(xiàn)實(shí)卻是，很多學(xué)校的教師或領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有意識(shí)到體育的多種功能，只是將體育看做一種玩樂(lè)的行為，只要學(xué)生玩的開(kāi)心在身體上也沒(méi)有身為傷害就好，沒(méi)有從戰(zhàn)略的眼光來(lái)看待體育，也沒(méi)有意識(shí)到體育在提高全民族素質(zhì)上的作用。這些傳統(tǒng)陳舊的觀念為學(xué)校體育今后的發(fā)展帶來(lái)了很大的阻礙。

二、體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育的意義

（一）鍛煉學(xué)生的品德和意志

體育運(yùn)動(dòng)具有公平競(jìng)爭(zhēng)、平等合作的執(zhí)行要求，在培養(yǎng)學(xué)生的品德和意志上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。例如籃球、足球項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精；長(zhǎng)跑項(xiàng)目可以激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持、忍耐的精神；跳躍運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、不畏艱難的品質(zhì)等等。日常生活中舉行的體育競(jìng)賽可促進(jìn)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、勇于拼搏精神的形成。比賽規(guī)則要求學(xué)生必須遵守相應(yīng)的規(guī)則，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、服從指揮的品質(zhì)。群體活動(dòng)可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友誼，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，因此體育教學(xué)對(duì)學(xué)生品德和意志力的培養(yǎng)，是其他學(xué)科不能取代的。

（二）便于因地制宜因材施教

形式的多樣性和內(nèi)容的伸縮性是體育課的一大特點(diǎn)，體育課的教學(xué)目標(biāo)、課程教材和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度都可根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況以及學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整，保證學(xué)生的能力得到最大程度的發(fā)展?；@球、足球、田徑、游泳、舞蹈等多項(xiàng)活動(dòng)都是體育內(nèi)容，學(xué)?？梢愿鶕?jù)師資場(chǎng)地等情況進(jìn)行調(diào)整，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同項(xiàng)目的訓(xùn)練?；顒?dòng)的實(shí)施場(chǎng)所靈活多變，像籃球、足球等運(yùn)動(dòng)即可在室內(nèi)舉辦，也可露天舉行。體育教學(xué)不僅要根據(jù)實(shí)際情況制定課程計(jì)劃、課程內(nèi)容，還要考慮學(xué)生的身體素質(zhì)愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平因材施教，以便培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

（三）促進(jìn)初中生的智力發(fā)展

初中生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，不僅需要大腦和神經(jīng)系統(tǒng)指導(dǎo)人體的活動(dòng)，還需要人體具備良好的技能滿足大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的要求。實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，人的記憶力、觀察力和思維能力等智力因素在使用的過(guò)程中，具有相互促進(jìn)的作用。因體育運(yùn)動(dòng)不僅是單一動(dòng)作的重復(fù)，其在發(fā)展的過(guò)程中能形成的各具特色的、適合男生和女生單獨(dú)進(jìn)行或共同進(jìn)行的活動(dòng)形式，這就將體育運(yùn)動(dòng)的肢體較量延伸到了智力較量的領(lǐng)域。當(dāng)初中生的智力得到了一定程度的鍛煉，就會(huì)對(duì)對(duì)客觀事物的反應(yīng)能力在一定程度上得到了較大的提高。

三、初中體育教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育

（一）加強(qiáng)初中生的課外體育活動(dòng)

體育活動(dòng)的實(shí)施與課外活動(dòng)的配合是相輔相成的，課外活動(dòng)的組織不僅可以鞏固體育教學(xué)的效果，更能幫助學(xué)生的全面發(fā)展成為可能。所以，在初中體育教學(xué)中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，在以課堂教學(xué)為主的同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中感受體育的魅力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)方式體現(xiàn)的是以教師為課堂主體，通過(guò)抽象的語(yǔ)言及文字，向?qū)W生進(jìn)行單向式的知識(shí)講解，這樣的教學(xué)方式會(huì)使得學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)冷淡甚至產(chǎn)生反感。因此，要想正確地實(shí)施素質(zhì)教育，就必須以學(xué)生的心理狀態(tài)和所能接受活動(dòng)技能為主，積極開(kāi)拓學(xué)生在體育方面的天賦，讓學(xué)生真正地變成學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中學(xué)階段是學(xué)生處在世界觀、價(jià)值觀的形成的關(guān)鍵階段。在這個(gè)飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了學(xué)校教學(xué)的核心方式。只有從教師隊(duì)伍出發(fā)，提高他們整體的綜合素質(zhì)水平，才能為學(xué)生的素質(zhì)教育提供最好的榜樣。每位教師應(yīng)當(dāng)在深刻理解每項(xiàng)課堂教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出多種形式，讓學(xué)生在新奇和興奮中學(xué)到知識(shí)，并最終促使他們形成終身體育的良好習(xí)慣。因此初中體育素質(zhì)教育在我國(guó)素質(zhì)教育中起著不可替代的作用，我們應(yīng)重視初中體育素質(zhì)教育，并從多個(gè)方面完善它。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程改革理念下中學(xué)體育素質(zhì)教育初探[J].何磊.少林與太極（中州體育）. 2011（03）

篇9

關(guān)鍵詞：初中體育；立足學(xué)情；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)一定要立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，而初中體育學(xué)情不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力還要考慮他們的認(rèn)知情感、身體狀況和青春期的心理健康等。初中生基本上是十幾歲的孩子，他們正處于身心飛速發(fā)展的青春期。此時(shí)，他們的骨骼機(jī)體和肌肉韌度等機(jī)體技能亟待完善，學(xué)習(xí)鍛煉中敢于嘗試，但往往急于求成不注意細(xì)節(jié)而造成傷害……等等都是初中體育課堂的主觀背景。這些都是需要我們積極認(rèn)知和注意的學(xué)生實(shí)情，如果我們熟視無(wú)睹，那體育教學(xué)就不接地氣，就不能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求和鍛煉需要，就無(wú)法有效提升同學(xué)們的體育技能。因此，筆者特此對(duì)初中體育學(xué)情進(jìn)行簡(jiǎn)析，并有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略：

一、初中體育普化學(xué)情簡(jiǎn)析

目前諸多一線體育老師只遵照教學(xué)大綱來(lái)一章一節(jié)地進(jìn)行知識(shí)講解和技能訓(xùn)練，如此體育課堂，貌似整體劃一，其實(shí)沒(méi)有做到以生為本，又怎能提高課堂學(xué)習(xí)效率呢？普化學(xué)情就是當(dāng)前初中體育普遍存在的實(shí)際學(xué)情，囿于篇幅，筆者不針對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題一一討論，暫對(duì)一些共性的學(xué)情進(jìn)行探索：①?zèng)]有根據(jù)學(xué)生機(jī)體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；②照本宣科的講解和機(jī)械的訓(xùn)練沒(méi)有照顧到學(xué)生的認(rèn)知情趣；③沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作訓(xùn)練的積極性。如果我們不了解這些實(shí)際學(xué)情，就不能掌握學(xué)生的認(rèn)知需求和技能鍛煉需要，就不能進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)幫學(xué)生克服畏懼心理，進(jìn)行實(shí)現(xiàn)打造陽(yáng)關(guān)體育，增強(qiáng)技能的教學(xué)目的。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一定要參研學(xué)情

教學(xué)目標(biāo)不是教育部門(mén)的統(tǒng)一指揮，而是要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)的契合點(diǎn)統(tǒng)籌設(shè)定。教學(xué)活動(dòng)是有很強(qiáng)目的性的活動(dòng)，沒(méi)有目標(biāo)的體育課堂不能保障有序完成教學(xué)內(nèi)容，也無(wú)法有效提升學(xué)生的體育技能。當(dāng)前多數(shù)孩子都來(lái)自獨(dú)子家庭，從小沒(méi)有進(jìn)行過(guò)吃苦鍛煉，對(duì)于比較艱苦和堅(jiān)韌度要求比較大的初中體育鍛煉本身就有畏懼心理，再加上許多技能本身就必須通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都是不小的挑戰(zhàn)。鑒于此，我們就不能一刀切地講解和訓(xùn)練，而是要具體問(wèn)題具體分析：第一，根據(jù)往常的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和學(xué)生的身體狀況，進(jìn)行學(xué)習(xí)層次劃分；第二，通過(guò)溝通，摸清大家對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解情況，找到大家喜歡接受的引導(dǎo)方式；最后，根據(jù)不同層次的學(xué)生定制層次內(nèi)小目標(biāo)。只有這樣設(shè)置，才能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，讓新課改背景下的體育教學(xué)能夠面向全體學(xué)生，能促進(jìn)不同身體狀況的學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一點(diǎn)要立足學(xué)情

教學(xué)活動(dòng)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的手段，所以教學(xué)活動(dòng)更要以學(xué)情為基準(zhǔn)，分析學(xué)生的認(rèn)知情感和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合節(jié)點(diǎn)。我們可以在課下隨機(jī)約訪幾位不同層次的同學(xué)，根據(jù)他們的運(yùn)動(dòng)需求和認(rèn)知情感，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。例如：教學(xué)《籃球原地運(yùn)球》的過(guò)程中，筆者就先通過(guò)課前訪談了解到同學(xué)們都希望設(shè)置技能扎實(shí)跑跳基本功又能又能提升控球技能的靈活的課堂形式。于是，筆者就根據(jù)有針對(duì)地進(jìn)行了如下設(shè)置：①運(yùn)動(dòng)游戲夯實(shí)跑跳基本功。圍繞籃球場(chǎng)端線繞籃球場(chǎng)由跑圓轉(zhuǎn)變成跑籃球場(chǎng)內(nèi)線再轉(zhuǎn)變成蛇形跑。②傳球游戲提升控球能力。將同學(xué)們分成幾個(gè)小組，小組成員圍成一個(gè)圓，編好號(hào)，中間站一名學(xué)生，進(jìn)行原地運(yùn)球5次后報(bào)出一個(gè)數(shù)字，將球拋起，該數(shù)字的同學(xué)迅速接球，并繼續(xù)進(jìn)行游戲。

四、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生積極的認(rèn)知情趣

以學(xué)情為基準(zhǔn)分析學(xué)生的合作需求能夠更好地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體的做法：①分析學(xué)生的合作伙伴選擇。進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分組的過(guò)程中盡量要采取學(xué)生的主觀意愿，讓學(xué)生組成小組。而對(duì)于需要調(diào)整的小組成員教師則要重視對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行德育教育，讓組長(zhǎng)能夠接納弱者，幫助同學(xué)盡快進(jìn)步。②分析學(xué)生的合作活動(dòng)需求。教師要利用訪談、課中觀察等手段了解到學(xué)生喜歡什么樣的合作活動(dòng)，這樣能夠讓教師設(shè)計(jì)出更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的合作活動(dòng)。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《側(cè)手翻》時(shí)，為了安全起見(jiàn)，練習(xí)者需要有人幫護(hù)，就需要多人或者雙人相互協(xié)作來(lái)完成練習(xí)，但是常常對(duì)保護(hù)者不放心，因此我們就可以安排臂力比較大的多位同學(xué)來(lái)做“保護(hù)者”，從心理上破除學(xué)生的不安全感。這過(guò)程中，要求保護(hù)者的右手務(wù)必跟緊練習(xí)者的體前與左髖部屈等，然后左手在右手的下方緊跟練習(xí)者的右髖，這樣才能消除安全隱患，才能讓練習(xí)者放心完成訓(xùn)練。

五、承認(rèn)學(xué)生差異，設(shè)置分層教學(xué)

同學(xué)們?cè)诳陀^上存在學(xué)習(xí)和認(rèn)知上的差異。因此，我們一定在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)通過(guò)問(wèn)卷和以往的課堂表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行分層歸類，諸如：學(xué)生身體狀況差異，運(yùn)動(dòng)技能、知識(shí)和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)及興趣愛(ài)好等狀況都要進(jìn)行綜合參考，通常我們可以將學(xué)生成A、B、C三個(gè)能力及認(rèn)知層次，然后我們?cè)儆嗅槍?duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。

比如在教學(xué)籃球時(shí)，筆者進(jìn)行的如下分層設(shè)置。

總體目標(biāo)：了解和熟悉運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)和禁忌，學(xué)習(xí)和掌握籃球的運(yùn)球、投籃等基本技能，通過(guò)簡(jiǎn)短練習(xí)能基本掌握并完成運(yùn)球、投球一氣呵成，并有一定的成功率，同時(shí)在訓(xùn)練中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

A組目標(biāo)：熟練掌握運(yùn)球的基本理論知識(shí)，對(duì)運(yùn)球規(guī)范禁忌及投籃技巧有有一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)能基本掌握運(yùn)球到投籃的基本技術(shù)動(dòng)作，在實(shí)踐中深化對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，逐步提升命中率。能在接下來(lái)的教學(xué)比賽中，完成基本比賽流程和任務(wù)；

B組目標(biāo)：除了掌握以上基本技能外，還要有能在實(shí)際練習(xí)中，靈活處理突況的能力，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

C組目標(biāo)：熟練掌握籃球運(yùn)動(dòng)的各個(gè)流程動(dòng)作要領(lǐng)，具有處理各種應(yīng)急反應(yīng)，有團(tuán)隊(duì)精神，能打一場(chǎng)精彩的籃球?qū)官悺?/p>

上文是筆者在多年的一線體育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何立足學(xué)情，有針對(duì)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)形式的探索與研究?？傊?，實(shí)際學(xué)情是我們開(kāi)展教學(xué)的前提基礎(chǔ)，體育教學(xué)中，我們一定要認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情感和身體機(jī)能，然后才能對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案，完善體育教學(xué)，達(dá)成三維目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞 初中體育 主體參與

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-0012-02

在我國(guó)基礎(chǔ)教育體制改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，初中體育教學(xué)得到了極大的發(fā)展。在現(xiàn)有的初中體育教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，把提高學(xué)生的參與度和掌握體育鍛煉的正確方法作為教學(xué)的最終目標(biāo)。而當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，一些教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性認(rèn)識(shí)還不到位，教學(xué)理念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，限制了學(xué)生的參與能力。因此，加強(qiáng)初中體育教學(xué)主體參與模式的實(shí)踐探究是很有必要的。

一、初中體育教學(xué)學(xué)生參與度低的影響因素

（一）學(xué)生主動(dòng)參與的積極性差

在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性差是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生缺乏對(duì)體育的興趣。一些教師在體育教學(xué)過(guò)程中沿襲傳統(tǒng)的授課模式，難以激起學(xué)生的興趣。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也只是被動(dòng)地接受老師講授的知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。雖然在“新課改”的影響下，一些老師的教學(xué)理念發(fā)生了一定的變化，但是在教學(xué)過(guò)程中還沒(méi)有真正將新的教學(xué)理念加以運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性不高。

（二）教學(xué)形式和課程評(píng)價(jià)單一

在當(dāng)前中學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，往往是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，這就導(dǎo)致了教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中帶有極強(qiáng)的應(yīng)試性，教學(xué)內(nèi)容也往往是圍繞著教師內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，教學(xué)內(nèi)容比較單一，降低了學(xué)生參與的積極性。而在對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，也往往只是根據(jù)體育測(cè)試內(nèi)容來(lái)給予一個(gè)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生本身存在的個(gè)體差異，學(xué)生在教師給予的課程評(píng)價(jià)中無(wú)法體會(huì)到體育所能帶給自己的快樂(lè)，影響了學(xué)生的參與程度。

（三）忽略了學(xué)生的主體地位

當(dāng)前的初中體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，授課過(guò)程中還是以老師講課為主。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師在課堂中的作用，而學(xué)生的主體地位往往被忽略。教師在教學(xué)過(guò)程中只注重知識(shí)的講解和動(dòng)作的示范，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與，而學(xué)生也只能按照老師講授的方法來(lái)練習(xí)，主體地位沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。

二、初中體育教育中提升學(xué)生主動(dòng)參與的方法

（一）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置課堂內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。比如在對(duì)籃球這一節(jié)進(jìn)行授課時(shí)，如果老師課上先講“籃球運(yùn)動(dòng)通過(guò)以投籃為中心，以投籃得分多少判定勝負(fù)……”等一大串有關(guān)籃球的概念，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，這樣學(xué)生上課的積極性肯定不高。在課堂上，不妨先讓學(xué)生通過(guò)自由活動(dòng)對(duì)籃球有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后與學(xué)生交流一下籃球運(yùn)動(dòng)中的體會(huì)以及在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課。老師在講課的過(guò)程中要著重對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的動(dòng)作示范，在講解過(guò)程中要重視與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。這樣在講解完成后，讓學(xué)生再進(jìn)行自由活動(dòng)，利用教師講授的技巧和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這樣通過(guò)學(xué)生在講授前后效果上的對(duì)比，自然可以達(dá)到課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)提高了學(xué)生參與課堂的積極性。

（二）關(guān)注學(xué)生的主體地位

初中體育教學(xué)中教師要在突出學(xué)生主體地位的前提下來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用課本、多媒體資料等來(lái)設(shè)置教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。在上課前可以讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)講，然后在課堂中通過(guò)小組討論的方式對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，最后在老師的引導(dǎo)下得出正確的答案，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用。

（三）建立多元化的評(píng)價(jià)體系

在對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，摒棄原來(lái)“一刀切”的評(píng)定方法。比如，在進(jìn)行800m成績(jī)測(cè)定時(shí)，可以先進(jìn)行一次摸底測(cè)驗(yàn)，在通過(guò)老師進(jìn)一步的講解和有針對(duì)性的聯(lián)系之后，再進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，這樣通過(guò)前后兩次成績(jī)的對(duì)比來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)分?jǐn)?shù)的評(píng)定，充分考慮到學(xué)生存在的個(gè)體差異。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘明，朱為民等.初中體育教學(xué)主體參與模式的研究與實(shí)踐[J].體育與科學(xué)，1999，（06）.