導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育課堂的有效性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、建立互動(dòng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

體育課堂教學(xué)中我們也要采用和諧互動(dòng)式教學(xué)模式。這不但能使沉悶的課堂氣氛變得活躍，而且能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)，原本是有興趣的，但文化課學(xué)習(xí)繁重的壓力以及體育鍛煉單一泛味的手段與教法，過(guò)于成人化、競(jìng)技化的招法，呆板而缺乏活力的課堂運(yùn)作機(jī)制，使得學(xué)生喜歡體育而不愛(ài)上體育課，喜歡體育項(xiàng)目，而不喜歡自己運(yùn)動(dòng)。體育教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，促使和諧互動(dòng)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。教師審時(shí)適度地鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，如看體育活動(dòng)中哪一組的動(dòng)作舒展優(yōu)美，組織學(xué)生評(píng)委對(duì)各個(gè)小組的練習(xí)過(guò)程（如安全意識(shí)、認(rèn)知程度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新動(dòng)作等方面）進(jìn)行評(píng)比。在這樣的問(wèn)、答、議、練、比的課堂上，學(xué)習(xí)氣氛熱烈奔放，沉悶的局面一掃而光，學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的天性發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)習(xí)興趣自然而然被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)效果極好。

二、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣

教師教學(xué)上采用“注入式”或“灌輸式”的方法，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣只能暫時(shí)滿足學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，難以應(yīng)付學(xué)生離開(kāi)學(xué)校以后漫長(zhǎng)人生的工作和生活上的不斷需求。因此，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，奠定終身體育鍛煉基礎(chǔ)就顯得非常重要。把培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，作為學(xué)校體育總目標(biāo)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)體育意識(shí)和對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，使之終身受益。在教學(xué)中應(yīng)使“被動(dòng)”教學(xué)向“主動(dòng)”學(xué)習(xí)方面發(fā)展，表現(xiàn)為“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生得到深刻教育，明確鍛煉目的，了解體育教育有效性、實(shí)效性和自我鍛煉的方法，強(qiáng)化自我鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成自我主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，激活學(xué)生的體育思維

學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的好奇心，有思維和情感的參與，想練結(jié)合。在體育教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與體育的學(xué)習(xí)，不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，還包括發(fā)展思維、形成情感態(tài)度與價(jià)值觀。體育課的核心是進(jìn)行身體練習(xí)，但身體練習(xí)，也要有思維的參與。對(duì)于學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成一定的運(yùn)動(dòng)技能，指揮樞紐是人的大腦。學(xué)習(xí)與掌握的程度，既受學(xué)習(xí)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)表象的影響，同時(shí)也受思維的影響。體育課堂求思、求變、求新，而思、變、新的前提是“疑”。“疑”即學(xué)生的質(zhì)疑、探疑、解疑，這種習(xí)慣要靠教師去培養(yǎng)。所以，教師要合理地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，恰到好處地為學(xué)生注入催化妙方，激活學(xué)生的思維，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究、解疑。教師通過(guò)各種手段、方法，展現(xiàn)知識(shí)與技能的形成過(guò)程，注入催化妙方促使互動(dòng)，讓學(xué)生的展開(kāi)思維去感知、去質(zhì)疑、探究、解疑，去理性思考，這是有效激活學(xué)生思維的方法。學(xué)生要全力以赴，主動(dòng)積極參與到課堂當(dāng)中，自己動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題，既掌握知識(shí)，又鍛煉思維。

四、因材施教建立合理的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立組織能力

體育課程設(shè)置方面，要依據(jù)學(xué)生愛(ài)好、興趣給學(xué)生較大的選擇性，開(kāi)設(shè)多種形式的活動(dòng)。體育教師在教學(xué)中，必須科學(xué)地安排教材內(nèi)容，在教法上要采用競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的組織形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生能力，主要是指讓學(xué)生掌握身體基本活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)能力、自我評(píng)價(jià)能力和自我鍛煉等能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立組織能力，可采用讓學(xué)生參與教學(xué)的形式，代替過(guò)去由教師“承包”的方法。如教師根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生講明課的準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)或有目的性的游戲的內(nèi)容要求、練習(xí)形式及規(guī)定時(shí)間。如需用音樂(lè)，應(yīng)幫助他們選好音樂(lè)或規(guī)定好音樂(lè)節(jié)奏。要求學(xué)生提前寫(xiě)出一個(gè)簡(jiǎn)案，經(jīng)過(guò)多次修改和教學(xué)實(shí)踐后，由教師講評(píng)，肯定成績(jī)，指出不足，并提出改進(jìn)措施。這種教學(xué)方法，發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，又活躍了課堂的宵習(xí)氣氛，更重要的是培養(yǎng)了他們獨(dú)立的組織能力。

五、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，培養(yǎng)體育創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，需要知識(shí)的積累。創(chuàng)新是與教師和學(xué)生活動(dòng)緊密相關(guān)的。實(shí)現(xiàn)技能創(chuàng)新的學(xué)生一定已經(jīng)有了較長(zhǎng)過(guò)程的該項(xiàng)技能知識(shí)的積累過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。沒(méi)有這樣的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有任何淵源關(guān)系，學(xué)生要根據(jù)公共知識(shí)，實(shí)現(xiàn)某一活動(dòng)的突然的技術(shù)創(chuàng)新是極其困難的。我們也可以在體育教學(xué)中滲透，讓學(xué)生開(kāi)拓思維，從而萌發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)，逐漸具有創(chuàng)新的能力。

篇2

【關(guān)鍵詞】學(xué)生情緒 自身素質(zhì) 激勵(lì)語(yǔ)言

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛練體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量，是貫徹教學(xué)方針，培養(yǎng)建設(shè)合格人材的具體體現(xiàn)。也是廣大學(xué)校體育教師長(zhǎng)時(shí)間來(lái)致力研究、探討，努力解決的課題。為了抓好有效的體育課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)情緒是上好課的前提、基本條件之一?，F(xiàn)代學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們雖然活潑好動(dòng)，自我意識(shí)強(qiáng)，接受新知識(shí)快，但大都任性，自我控制能力較差，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理的各異特征，通過(guò)各種方式的心理教育，幫助引導(dǎo)學(xué)生克服與消除各種心理弱點(diǎn)及障礙，促使其身心和諧、健康的發(fā)展。

二、強(qiáng)化"課內(nèi)課外"結(jié)合

一堂較為成功的體育課，我們可以教會(huì)學(xué)生一些技術(shù)動(dòng)作，并能組織和幫助學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握并提高動(dòng)作技術(shù)，當(dāng)然還會(huì)使學(xué)生得到品質(zhì)的鍛煉和情操的陶冶。但要使學(xué)生的技能、體質(zhì)和健康水平馬上得到提高，是不可能的。體育的精神貴在一個(gè)"恒"，只有通過(guò)長(zhǎng)期的努力，不懈的追求，才能真正享受體育所帶來(lái)的益處和樂(lè)趣。我們的"下課"不應(yīng)是結(jié)束，而是另一種形式的開(kāi)始。只有這樣，我們有限的體育課才得以拓展，使"體育"跟隨學(xué)生走向課外，走向社會(huì)，走向家庭的動(dòng)力之源。

三、教師要不斷提升自身素質(zhì)

體育教學(xué)是一門(mén)專業(yè)理論與形體實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，與其它課不同，課堂上必須有正確的示范和形象的講解。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)的由來(lái)就是模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，在相當(dāng)大的程度上取決于模仿。因此，教師的示范非常重要。在示范前，體育教師必須對(duì)主要基本技術(shù)進(jìn)行熟悉、研究，做好示范，確保示范動(dòng)作的正確、規(guī)范，同時(shí)輔之簡(jiǎn)單扼要、形象生動(dòng)的講解，吸引學(xué)生全神貫注。選擇示范的位置、角度、速度、次數(shù)和運(yùn)用示范的時(shí)機(jī)等方面都要有科學(xué)性，才能起到良好的示范作用。如果運(yùn)用示范不當(dāng)，則會(huì)造成事與愿違，影響教學(xué)效果。

四、多用激勵(lì)的語(yǔ)言

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的，由于加試壓力大，從成績(jī)不好到好，在這其間要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失敗，面對(duì)這種情況，教師要以平常心來(lái)對(duì)待，寓情于教，循循善誘。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，遇到困難時(shí)要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助解決；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)給予贊賞和肯定，失敗時(shí)要及時(shí)幫助找原因，并給予積極的鼓勵(lì)。使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。

總之，課堂教學(xué)的有效性才是教學(xué)的生命，體育課堂教學(xué)有效性直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康，要使教學(xué)的生命得以延續(xù)、得以擴(kuò)展，需要教師和學(xué)生共同來(lái)構(gòu)建，讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)、自覺(jué)主動(dòng)地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展需要為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)、充滿創(chuàng)造的課堂，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

《創(chuàng)新原理與方法》作者，蔡日增，高等教育出版社

篇3

有效教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為主旨，強(qiáng)調(diào)以科學(xué)理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，提供教學(xué)方式的多樣化，同時(shí)也是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，必須以遵循教育教學(xué)規(guī)律為前提，以合乎教學(xué)目標(biāo)為實(shí)質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一為關(guān)鍵，是一種現(xiàn)代教學(xué)理念。

體育有效教學(xué)是按照國(guó)家教育方針和課程計(jì)劃的要求，在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)，體育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)設(shè)施和最佳教學(xué)方式，使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本標(biāo)準(zhǔn)，又體現(xiàn)個(gè)體差異的不同發(fā)展的師生共同活動(dòng)

有效性的體育課堂教學(xué)策略，是為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。

二、掌握：有效性的體育課堂教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題

1、體育課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間的關(guān)系。

課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施教學(xué)、實(shí)施評(píng)價(jià)的依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的依據(jù)。教師在備課過(guò)程中，注意分析課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間的適切度。標(biāo)準(zhǔn)中的“點(diǎn)”一般對(duì)應(yīng)教材中“面”，并且內(nèi)容的順序和教材中的表達(dá)順序往往不一致，課標(biāo)和教材表達(dá)之間存在著一致性和差異性，其中差異性體現(xiàn)了教材編寫(xiě)專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對(duì)實(shí)際教學(xué)的考慮。體育課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間的差異性，為教師創(chuàng)造性使用教材增加了可能。

2、平等的師生關(guān)系與有效的體育課堂交流。

師生關(guān)系在新課改下是平等的，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者。在師生交流活動(dòng)中，要關(guān)注教學(xué)過(guò)程的流暢和完整性；注意改進(jìn)課堂交流模式，提高學(xué)生的參與度和參與質(zhì)量；綜合運(yùn)用紀(jì)律控制、目標(biāo)控制和評(píng)價(jià)控制等方法，培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力。通過(guò)調(diào)整教學(xué)雙方的活動(dòng)，促進(jìn)體育有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

3、開(kāi)發(fā)和使用體育課程資源，促進(jìn)有效教學(xué)。

努力探索體育課程資源的優(yōu)化，明確體育教材作為核心課程資源的地位；要注意研究課程資源的多樣化、系列化與教學(xué)有效性之間的關(guān)系；鼓勵(lì)建立符合學(xué)校教學(xué)需要的校本課程資源。

4、完善體育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育增值。

課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)包括，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度和師生合作。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是教師與學(xué)生在課堂上的活動(dòng)及效果。對(duì)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，涉及教師對(duì)學(xué)科知識(shí)、技術(shù)技能的掌握、對(duì)學(xué)生的了解，以及教師的教學(xué)技巧等。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，在于學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生是否積極地學(xué)練思考；教師是否采用了易于學(xué)生理解的方式，是否強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)的空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓教師和學(xué)生共同成為課堂的主角，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)和生成。發(fā)揮評(píng)價(jià)作用的關(guān)鍵在教師，教師通過(guò)反思教學(xué)，分析教學(xué)問(wèn)題，反饋調(diào)整教學(xué)，及時(shí)提高教學(xué)的針對(duì)性。

三、探討：有效性體育課堂教學(xué)的策略

1、完成目標(biāo)的多元性策略。

體育教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)的依據(jù)。體育每堂課教學(xué)目標(biāo)的確立，都要以體育課程的“課程目標(biāo)”、“水平目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)”為標(biāo)準(zhǔn)，從3個(gè)維度來(lái)表述。

2、探究興趣的持久性策略。

新課標(biāo)重視對(duì)問(wèn)題的探究，這種探究過(guò)程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師要重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，“引發(fā)”學(xué)生的探究興趣。探究過(guò)程中興趣持久性的策略，就是讓學(xué)生聯(lián)系鮮活的生活情境、聯(lián)系豐富的社會(huì)生活和聯(lián)系；有親自經(jīng)歷和體驗(yàn)了趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、才能提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力。

3、師生關(guān)系的融洽性策略。

融洽的師生關(guān)系，是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段之一，是師生在教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值和生命意義的具體體現(xiàn)之一。它要求教師有四種角色轉(zhuǎn)變：①由知識(shí)的傳承者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者;②由課程的接受者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的研究者、開(kāi)發(fā)者和設(shè)計(jì)者;③由教學(xué)的實(shí)踐者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和指導(dǎo)者;④由單一的管理者成為全面發(fā)展的啟發(fā)者、點(diǎn)撥者和激勵(lì)者。

4、教學(xué)方式方法的多樣化策略。

課堂教學(xué)培養(yǎng)個(gè)體學(xué)生的自主性。自主性學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)練的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，充分體現(xiàn)預(yù)期性、參與性、自控性、創(chuàng)新性和有效性為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。注重課堂教學(xué)探究性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性。注重學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性策略。

注重課堂教學(xué)必須注入時(shí)代氣息。注重課堂開(kāi)放性課程資源的篩選。注重課堂教學(xué)多科整合的和諧性。注重信息技術(shù)的融合性策略。注重反饋評(píng)價(jià)的綜合性策略。注重整體反思的修正性策略。評(píng)價(jià)反思內(nèi)容主要有：從上述六大策略方面的反思，從教學(xué)效果中的反思，對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思，對(duì)教學(xué)理論的反思，從同仁的交流中反思等。只有通過(guò)整體反思的修正性策略，才能使教學(xué)策略更具有開(kāi)放性、有效性、靈活性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。

四、關(guān)注：體育教育理念和體育教育的價(jià)值

篇4

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G633.9

初中體育課堂教學(xué)有效性是指在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的身體和心理能夠得到健康發(fā)展，學(xué)生能夠掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)社會(huì)有一定的社會(huì)適應(yīng)性，并具備較強(qiáng)的終身體育意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中體育教師要努力提高課堂有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、采用合作學(xué)習(xí)法

體育活動(dòng)有很大一部分是集體活動(dòng)，需要學(xué)生的相互合作才能完成，而合作不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)形式，還可以是一種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性得以凸顯。初中體育課堂中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)法指的是將全班學(xué)生根據(jù)體育水平、體質(zhì)特征、個(gè)性特征等方面的差異分層若干學(xué)習(xí)小組，通過(guò)互助合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方法。合作教學(xué)法有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，合作合作可以讓學(xué)生在良好的合作氛圍中不斷合作和探究，在認(rèn)知、情感、技能方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。第二，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在集體的學(xué)習(xí)模式中提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自我效能感和自尊心，充分發(fā)揮自我長(zhǎng)處，有效彌補(bǔ)自身不足，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的時(shí)候，單獨(dú)讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別傳球和拋球很難得到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也很難提起學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行籃球比賽或者拋接球小游戲，合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更好地與其他學(xué)生配合起來(lái)，在優(yōu)勢(shì)和不足中進(jìn)行互補(bǔ)，也提高了學(xué)生的籃球技能，因而是一項(xiàng)非常有效的教學(xué)方式。

二、采用科學(xué)探究法

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)專業(yè)性的運(yùn)動(dòng)，不是靠著較強(qiáng)的體力就可以實(shí)施的，因此要在初中體育教學(xué)中提高學(xué)生的體育技能，就要在體育教學(xué)中引入科學(xué)探究法，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式，提高運(yùn)動(dòng)的有效性。探究教學(xué)法指的是成分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和獨(dú)立的探索和探究活動(dòng)，有效地感知和理解體育理論知識(shí)，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的情感體驗(yàn)，有效解決體育運(yùn)動(dòng)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的探索精神和創(chuàng)新精神。通過(guò)一個(gè)具體的環(huán)境和氛圍引導(dǎo)學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn)和感知，從而獲得知識(shí)和技能。例如，在學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師不應(yīng)該對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技巧進(jìn)行講解，而是應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生二人為一組邊實(shí)踐邊探究，邊交流邊總結(jié)，在這樣的探究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有效理解如何發(fā)球、如何掌握球發(fā)射的高度、如何掌握球發(fā)射的力度、在多大范圍內(nèi)可以接到球、如何有效接住低球、貼地球等等。當(dāng)然，如果小組內(nèi)部的兩個(gè)人還是無(wú)法解決，教師可以發(fā)揮全班學(xué)生的力量進(jìn)行探究，并積極參與到探究額的活動(dòng)中來(lái)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的感知，促進(jìn)學(xué)生有效解決問(wèn)題，消除了學(xué)生的心理顧慮，從而更心無(wú)旁騖地投入到羽毛球運(yùn)動(dòng)中去。

三、采用創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還更加注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)，而體育意識(shí)的培養(yǎng)是建立在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣，掌握一定的知識(shí)技能基礎(chǔ)上的，而采用創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)法正可以達(dá)到這一目的。初中學(xué)生對(duì)新鮮時(shí)尚的事物具有較強(qiáng)的好奇心，在體育教學(xué)中將時(shí)尚有趣的運(yùn)動(dòng)吸納進(jìn)來(lái)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，而且還能達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠掌握一定的鍛煉能力。時(shí)尚新鮮的運(yùn)動(dòng)如瑜伽、街舞、跑酷，體育游戲如你追我趕、兩人三腿、運(yùn)籃球過(guò)曲線等，這些運(yùn)動(dòng)和游戲?qū)τ趯W(xué)生的某一些身體機(jī)鍛煉具有著積極的作用，而且形式活潑、內(nèi)容新穎，可以成為初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。例如，為了鍛煉學(xué)生長(zhǎng)跑毅力，教師可以將傳統(tǒng)的繞操場(chǎng)跑圈圈改成跑酷運(yùn)動(dòng)，在規(guī)定時(shí)間翻閱障礙，抵達(dá)目的地的方式可以讓學(xué)生具有緊迫感，更積極地參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生長(zhǎng)跑的毅力，還能鍛煉學(xué)生較強(qiáng)的生存能力，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到提高了。但是，需要注意的是，在初中體育課堂中引進(jìn)跑酷這種時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)方式的時(shí)候，應(yīng)該充分注意運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度性和安全系數(shù)，在障礙物高度、時(shí)間限制上要處理得當(dāng)，否則將會(huì)適得其反，影響課堂有效性的發(fā)揮。

四、采用積極激勵(lì)法

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我認(rèn)知能力，而且非?？释玫剿说恼J(rèn)可和贊揚(yáng)，實(shí)踐證明，充分利用有效的激勵(lì)法能夠促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣提高，運(yùn)動(dòng)潛能發(fā)揮，最終良好的實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)效果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師態(tài)度非常生硬，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了非常嚴(yán)格的要求，如果達(dá)不到要求就再要求學(xué)生繼續(xù)運(yùn)動(dòng)直到達(dá)到要求為止，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀之后沒(méi)有半點(diǎn)肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫，害怕體育教師和體育課，這是非常不利于學(xué)生的體育綜合素質(zhì)的提高的。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中體育教師要改變“嚴(yán)師”的形象，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生相信自己，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生的體育綜合素質(zhì)在和諧的課堂氛圍中提高。例如，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，教師可以用“很好”、“非常好”、“再來(lái)一次”、“堅(jiān)持一下”、“相信自己下一次做得更好”、“進(jìn)步了”等等積極詞語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生。但是，在初中體育教學(xué)中采用積極激勵(lì)法進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確、及時(shí)且有針對(duì)性。評(píng)價(jià)哪一方面、哪一位同學(xué)要具體，而且要及時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生明確自己的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況有利改進(jìn)，不能等到表現(xiàn)過(guò)后很久再評(píng)價(jià)，否則很難達(dá)到效果。第二，評(píng)價(jià)要真實(shí)且有激勵(lì)性。例如，剛才你運(yùn)動(dòng)節(jié)奏把握得很好，如果能夠在練習(xí)的同時(shí)注意向上伸臂投球的話效果會(huì)更好等等。第三，評(píng)價(jià)要分層次進(jìn)行，對(duì)于體育能力較高的學(xué)生應(yīng)該往更高的目的上進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于體質(zhì)本來(lái)就差的學(xué)生，應(yīng)該注重學(xué)生前期和后期比較，不能一味地將學(xué)生與其他學(xué)生作比較。

當(dāng)然，初中體育課堂教學(xué)還有很多方法和策略，筆者只是拋磚引玉，希望教師們多多探索、多多總結(jié)，共同促進(jìn)初中體育教學(xué)有效性得以凸顯。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、體育課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)

1.浪費(fèi)時(shí)間

體育教師平時(shí)對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練散漫、時(shí)間被浪費(fèi)；隊(duì)伍調(diào)動(dòng)考慮不周全、過(guò)于頻繁，浪費(fèi)時(shí)間。

2.講解啰嗦

教師為了讓學(xué)生了解、掌握知識(shí)與技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，經(jīng)?；ㄈズ芏鄷r(shí)間進(jìn)行講解，語(yǔ)言重復(fù)、抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)。在堂課的不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不厭其煩地重復(fù)講授動(dòng)作要領(lǐng)。

3.學(xué)生運(yùn)動(dòng)量少

由于講解及隊(duì)伍調(diào)動(dòng)上的費(fèi)時(shí)、組織及場(chǎng)地布置上的欠缺，加之課堂導(dǎo)控能力無(wú)效，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的時(shí)間相對(duì)較短，練習(xí)次數(shù)一般較少，從而影響學(xué)生技術(shù)的掌握、技能的形成。

二、提高體育課堂教學(xué)有效性的策略

1.做好課堂設(shè)計(jì)是上好課的前提

首先，教師要反復(fù)閱讀、鉆研教材，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。只有這樣，才能為課堂教學(xué)有效性提供保障。其次，要熟練教材內(nèi)容，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。熟練內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，就要求教師必須吃透教學(xué)大綱及其內(nèi)容要求，把準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)大綱要求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，教材內(nèi)容的搭配、選擇及安排要準(zhǔn)確、有目的性。因此，教師在備課中要認(rèn)真鉆研教材，抓住重點(diǎn)，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)方法，展開(kāi)層次分明的教學(xué)，讓學(xué)生一目了然，課堂效果自然就很好，效率也會(huì)提高。

2.重視課堂組織

體育課的教學(xué)組織因?qū)W生在室外的活動(dòng)而別具特色。明確課堂常規(guī)并很好地執(zhí)行，科學(xué)、合理、省時(shí)地調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，精心、合理地布置場(chǎng)地，這些都是課堂教學(xué)有效性的保證。但在平時(shí)教學(xué)中，不少教師容易忽視這個(gè)問(wèn)題，致使課堂教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象較為突出，教學(xué)效率偏低，教學(xué)效果有限。

例如下面一段教學(xué)片段：

教學(xué)內(nèi)容為“前滾翻”，教師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)（四列橫隊(duì)）后，重新讓學(xué)生編組（等待的時(shí)間約3分鐘），然后進(jìn)行隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，將學(xué)生帶入技巧練習(xí)場(chǎng)地，而場(chǎng)地上的器材沒(méi)有布置，臨時(shí)讓學(xué)生幫忙（時(shí)間又過(guò)去2分鐘），然后進(jìn)行示范、講解。

重新設(shè)計(jì)為：教師課前將體操墊擺放好，學(xué)生四列橫隊(duì)面朝體操墊進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)；準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后向中看齊、前兩排蹲下，教師再進(jìn)行示范、講解；分組練習(xí)前講清練習(xí)要求、器械場(chǎng)地及站位方向，然后口令指揮隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。這樣，至少比原先節(jié)省3分鐘的時(shí)間。

因此，課堂教學(xué)的組織要根據(jù)實(shí)際狀況來(lái)安排。例如，學(xué)校只有一個(gè)跳遠(yuǎn)沙坑，而在教學(xué)中采用大班同時(shí)上一個(gè)內(nèi)容的話，每人就只能有兩三次練習(xí)機(jī)會(huì)，這樣怎么能達(dá)到教學(xué)效果呢？為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，采取小組輪換上沙坑的練習(xí)方法，一組由教師指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，另一組在體育委員和體育骨干負(fù)責(zé)下進(jìn)行跳遠(yuǎn)素質(zhì)練習(xí)，下次課交換內(nèi)容，實(shí)踐證明其效果明顯強(qiáng)于大班同時(shí)上課。此外，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生真正從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

3.在精講多練上下功夫

體育學(xué)科的特點(diǎn)是學(xué)生在課堂上必須進(jìn)行一定負(fù)荷的身體鍛煉，而體育課時(shí)的有限決定了教師在每一堂體育課中要精講多練，只有這樣，才能保證學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握技術(shù)、形成技能、增加體能、磨練意志并愉悅身心。從教師平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教師講解的隨意性較大，語(yǔ)言不夠精煉，不能突出重點(diǎn)，少講了怕學(xué)生不理解。其實(shí)，教師的示范、同伴的練習(xí)、自身的體悟，加之教師及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作、易犯錯(cuò)誤會(huì)明白。所以，作為體育教師，必須在精講多練上下功夫，力求講解語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通俗、易懂。同時(shí)，安排盡可能多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。要充分運(yùn)用多種有效教學(xué)手段，如小黑板、教學(xué)掛圖、活動(dòng)黑板、圖片、動(dòng)作影像等，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，更加有效地集中學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生聽(tīng)講、觀察、思維的效果，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作的理解更深入、清晰。

4.準(zhǔn)確把握時(shí)間，嚴(yán)格管理制度

高效的課堂教學(xué)需要教師、學(xué)生都有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。合理安排好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配、掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。例如，在進(jìn)行技術(shù)性較強(qiáng)的動(dòng)作教學(xué)時(shí)，可在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中有目地增加相關(guān)的游戲或輔助動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。此外，要保證45分鐘課堂教學(xué)有序、高效，就必須有嚴(yán)格的管理制度，要注意培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，做到準(zhǔn)時(shí)集合、行動(dòng)迅速。

5.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用

篇6

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的需求。特別是在農(nóng)村學(xué)校，體育課程根本就是一堂放風(fēng)課。先別說(shuō)教師的教學(xué)，很多學(xué)生都會(huì)主動(dòng)地要求自由活動(dòng)。至于要實(shí)施怎樣的體育課程及教學(xué)就更不用說(shuō)。因此，作為初中體育教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到體育課堂教學(xué)中來(lái)，只有這樣才可以提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性。本文就提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的途徑進(jìn)行探討。

一、影響體育有效教學(xué)的因素

判斷教學(xué)效果的有效性是要看學(xué)生是否有能力的提高、技能的增長(zhǎng)，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。學(xué)生進(jìn)步大，說(shuō)明課堂有效性很高，反之有效性就低，甚至沒(méi)有。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出制約教學(xué)效果的因素主要有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)不切合實(shí)際

教師如果在備課的時(shí)候，忽視了對(duì)上課時(shí)間的考慮，而把教學(xué)目標(biāo)制訂得非常細(xì)致和具體，就會(huì)使教學(xué)目標(biāo)因?yàn)闀r(shí)間的限制而無(wú)法完成。給學(xué)生安排過(guò)重的負(fù)擔(dān)是與新課標(biāo)的思想背道而馳的，因此要適度給學(xué)生放松一下。

2.忽視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

在很多中學(xué)里，體育課就意味著學(xué)生可以自由玩耍。教師只是負(fù)責(zé)監(jiān)管學(xué)生在玩耍的過(guò)程中注意安全，完全忽視了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。事實(shí)上，體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)是整節(jié)課的靈魂與精髓，應(yīng)該貫穿在整個(gè)體育課堂中。如果教師忽略對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，那么就會(huì)阻礙學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也不利于學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想。教師要關(guān)注技能教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)后所獲得的愉悅心情。

3.片面重視學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”

不少體育教師認(rèn)為，提高課堂有效性的關(guān)鍵一點(diǎn)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本來(lái)無(wú)可厚非，可是如果片面強(qiáng)調(diào)興趣而不重視教師自身對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用也是錯(cuò)誤的。在這樣的思想認(rèn)識(shí)下，很多學(xué)校的體育教學(xué)出現(xiàn)了學(xué)生自由玩耍、教師不加理會(huì)的局面。這樣的體育教學(xué)雖然受到某些學(xué)生的喜歡，可是卻沒(méi)有完成任何教學(xué)目標(biāo)，這樣的課堂屬于無(wú)效課堂。

4.忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

不少體育教師忽視了新課改的具體要求，只是一味追求學(xué)生的好評(píng)，不重視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，更不要談各種各樣的教學(xué)方法了。為了讓學(xué)生高興，體育教師允許學(xué)生做任何想做的事情，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有任何的提高，教學(xué)內(nèi)容基本為零，課堂有效性成為空談。

5.忽視教學(xué)方法設(shè)計(jì)

也有不少體育教師重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，在課堂教學(xué)中也很注意實(shí)施，可是卻不注重教學(xué)方法的使用，也不注意教學(xué)過(guò)程的連貫性與系統(tǒng)性。他們把體育教學(xué)目的簡(jiǎn)單地理解為使學(xué)生掌握基本的體育動(dòng)作要領(lǐng)。

二、提高初中體育課堂教學(xué)有效性的策略探究

1.激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，滲透終身體育意識(shí)

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些鍛煉身體的方法，使他們養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和良好的合作精神。學(xué)生只有不斷地進(jìn)行鍛煉，才可以促進(jìn)他們身體鍛煉的動(dòng)力產(chǎn)生，這也就可以為學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，這也是現(xiàn)代人達(dá)到身心健康所不可或缺的重要因素。除此之外，初中體育教師可以在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生自己設(shè)置體育游戲的規(guī)則，這樣才可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，使整堂體育課程更加具備趣味性，促使學(xué)生積極地參與到體育鍛煉中來(lái)，從而形成他們終身學(xué)習(xí)體育的意識(shí)。

2.體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則

激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)體育的看法，敢于和善于提問(wèn)。教師要做好教案的設(shè)計(jì)工作，依據(jù)學(xué)生的具體知識(shí)和水平采取循序漸進(jìn)的策略，特別要掌握好教學(xué)設(shè)計(jì)的難易程度和手段，不斷提出和處理各種問(wèn)題。在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該從較低的起點(diǎn)進(jìn)行多方位的設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生的思考方式和途徑。在體育教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行充分的、有效的啟迪，這樣學(xué)生才會(huì)有林林總總的想法和創(chuàng)意，在獨(dú)立思考的過(guò)程中，創(chuàng)新的萌芽才能有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。

3.教學(xué)內(nèi)容要有科學(xué)性和創(chuàng)造性

教師教學(xué)內(nèi)容的安排要充分考慮到初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，不能對(duì)其安排難度過(guò)大或者過(guò)小的教學(xué)內(nèi)容，否則不利于學(xué)生身心健康地發(fā)展。此外，教師還要看到每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)特特征的鮮活個(gè)體，學(xué)生之間具有較大差異性，一定要照顧到所有學(xué)生，使其都有所提高和發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要具備創(chuàng)造性。體育教師要注意選擇多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段。比如可以采用設(shè)置問(wèn)題的方法鼓勵(lì)學(xué)生思考，也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，自編健美操、舞蹈等。為了促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，提高其社會(huì)適應(yīng)能力，教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

4.課堂設(shè)計(jì)多樣化，豐富教學(xué)模式

由于體育課大多都是在室外進(jìn)行，這就為體育課堂的多樣化設(shè)計(jì)創(chuàng)造了有利的條件，因此教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，可以把一些專業(yè)知識(shí)融入課堂活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在體育鍛煉的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)到許多體育的專業(yè)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)武術(shù)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生探討學(xué)習(xí)武術(shù)對(duì)人體有哪些作用或者和學(xué)生討論體育是否會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)等問(wèn)題，這樣不但可以發(fā)揮學(xué)生的思維能力，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主探索的學(xué)習(xí)能力。

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性；實(shí)踐與思考

關(guān)于體育課程的性質(zhì)，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程?！币磺袨榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。在40分鐘體育課堂教學(xué)時(shí)間里，如何讓小學(xué)生既掌握知識(shí)、形成技能，又能保持對(duì)體育訓(xùn)練的濃厚興趣，這就要求教師在平日的教學(xué)中，用心去了解學(xué)生的心理需求和興趣愛(ài)好，努力優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，實(shí)施師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，進(jìn)而使體育課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更加富有情趣，最大限度地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，切實(shí)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

增強(qiáng)體育課堂教學(xué)實(shí)效性，提高體育教學(xué)質(zhì)量的途徑與策略很多。筆者通過(guò)多年的體育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為不管教師采取怎樣的方法，最終都要?dú)w結(jié)到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣上來(lái)，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣濃厚，有強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)欲望，才能切實(shí)提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。下面，筆者從以下幾個(gè)方面談一談自己的一些做法與思考。

一、引導(dǎo)學(xué)生探索游戲的新玩法，營(yíng)造良好的課堂氣氛

游戲是小學(xué)生的最愛(ài)，游戲中的小學(xué)生是無(wú)憂無(wú)慮，是在盡情地享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新型教學(xué)模式的指引下，教師要不斷更新游戲內(nèi)容，以吸引學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中，獲得成功與失敗、進(jìn)取與退縮的體驗(yàn)，增強(qiáng)個(gè)人與集體、競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，豐富學(xué)生多種多樣的運(yùn)動(dòng)情感。在游戲講解過(guò)程中，教師要避免“注入式”教學(xué)，應(yīng)邊講解示范，邊讓學(xué)生嘗試訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。例如，小學(xué)體育課上采用的游戲，結(jié)合“一物多用”的特點(diǎn)，筆者讓學(xué)生自己去操作、去感受，這樣在頭腦中才有所印象，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。記得在一節(jié)障礙跑課上，筆者準(zhǔn)備了許多鉆、跳、跨的物品，教學(xué)中先讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種各樣通過(guò)的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索游戲的新玩法，再讓各組自己設(shè)置障礙交換練習(xí)，學(xué)習(xí)效果較為顯著。這樣，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，提高了學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、充分利用綜合體育教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用

首先，教師要了解綜合體育教學(xué)模式，將各科知識(shí)、各種要素及其成分形成了有機(jī)聯(lián)系，這樣各學(xué)科可以相互借鑒和促進(jìn)，發(fā)揮各自的功能。讓小學(xué)生知道所學(xué)的知識(shí)可以相互轉(zhuǎn)換，敢于大膽質(zhì)疑和思考。從最簡(jiǎn)單的“報(bào)數(shù)”就知道跟數(shù)學(xué)息息相關(guān)，還有美術(shù)、音樂(lè)等等，都可以運(yùn)用其中。其次，體育技巧在生活中運(yùn)用很多，也更靠近生活。如跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、跑步等項(xiàng)目，學(xué)生在鍛煉的同時(shí)，也能勞逸結(jié)合，充分發(fā)揮自己的智力水平。然后，知與情的有效整合與訓(xùn)練，也能夠促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，有效達(dá)成體育課程教學(xué)中的情感目標(biāo)。體育教學(xué)中正因?yàn)橛辛饲楦幸蛩氐膮⑴c，才能拉近了師生間的距離，融洽師生關(guān)系，這樣對(duì)學(xué)生的體育教育才更加直接、更為有效，更有利于學(xué)生進(jìn)行不斷地實(shí)踐和探索，充分彰顯學(xué)以致用的教學(xué)思想。

三、重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師只是根據(jù)自己制定的教案機(jī)械地指揮學(xué)生練習(xí)，學(xué)生唯有服從的義務(wù)，這樣勢(shì)必束縛學(xué)生的手腳與思維，束縛學(xué)生創(chuàng)新的天性，學(xué)生就不能夠自由發(fā)揮，互相探究合作。為扭轉(zhuǎn)此局面，在教學(xué)中教師多設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生自己去解決，讓他們從不同途徑、不同角度去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如上一節(jié)投擲課，如何指導(dǎo)學(xué)生扔得更遠(yuǎn)，筆者在給孩子進(jìn)行安全教育后，放手讓孩子自己去嘗試，比一比誰(shuí)扔得又準(zhǔn)有遠(yuǎn)。課上，教師盡量少講，有時(shí)候給學(xué)生一個(gè)順口溜或者兒歌，學(xué)生自己會(huì)體驗(yàn)動(dòng)作，留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀察琢磨。再如進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，筆者劃了不同顏色的線，各組練習(xí)，看看如何才能跳得更遠(yuǎn)一些。各小組認(rèn)真討論、主動(dòng)練習(xí)，積極匯報(bào)，最后教師再加以點(diǎn)評(píng)。分組練習(xí)時(shí)，筆者是留意個(gè)體差異，對(duì)后進(jìn)生給予鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)。在教學(xué)中，筆者倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育課堂應(yīng)該是輕松和快樂(lè)的，每個(gè)人都是平等的，即使有學(xué)生體能較弱，也要平等對(duì)待，尊重個(gè)體差異，促使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

四、實(shí)現(xiàn)主體間的多向交流，讓學(xué)生大膽表達(dá)

美國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”這句話告訴我們，教師學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)極為重要。每節(jié)課教學(xué)伊始，筆者都要學(xué)生邊做手勢(shì)邊大聲喊出口號(hào)：“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)！”。課上，筆者喜歡提問(wèn)，讓學(xué)生自主尋找答案，最后說(shuō)出他們的想法。學(xué)生的答案多樣，筆者則運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)或者手勢(shì)加以肯定。同時(shí)，筆者要求同學(xué)多提問(wèn)，有了問(wèn)題才會(huì)進(jìn)一步思考。發(fā)問(wèn)是學(xué)生的求知欲的表現(xiàn)，帶著疑問(wèn)去思考、練習(xí)，這樣能夠激活學(xué)生的思維。在講解動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)時(shí)，筆者通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生積極思維，努力探索。練習(xí)中則不斷加強(qiáng)指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，了解他們的需求。這樣師生之間營(yíng)造了友好的氣氛，學(xué)生的觀點(diǎn)、意見(jiàn)有了表達(dá)的機(jī)會(huì)，就會(huì)變得無(wú)所拘束。最后在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，筆者運(yùn)用師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等策略，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)和要求，只要大膽說(shuō)出自己的想法就好。在這樣一個(gè)溫暖和諧的氣氛中，學(xué)生個(gè)性思維才能夠生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。

綜上所述，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，科學(xué)合理地處理教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，幫助學(xué)生能樹(shù)立“健康第一”、“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“快樂(lè)體育”等思想觀念，有效實(shí)現(xiàn)《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)效率。

篇8

一、“課堂教學(xué)有效性”的界定

體育課堂教學(xué)的有效性是指依據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，

有的放矢地進(jìn)行體育教學(xué)，良好地完成長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，在

身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展，注重單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效益。

二、保證有效性的實(shí)施途徑

1.適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，拓展情景教學(xué)

針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合新課程倡導(dǎo)的情景教

學(xué)，追求讓學(xué)生融入情景，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到自主與合作有效結(jié)合，使情景教學(xué)煥發(fā)其特有的教學(xué)魅力。將情景教學(xué)故事化，依托教材，挖掘有一定價(jià)值的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，為體育課堂教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.確定教學(xué)目標(biāo)，明確達(dá)成程度

目標(biāo)的制定要具體、明確，便于操作，現(xiàn)實(shí)中有些教師上體育課目標(biāo)隨意性較大，課中雖有目標(biāo)但不能按要求完成或出現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)移等情況時(shí)有發(fā)生，學(xué)生對(duì)教學(xué)要求大多數(shù)模糊不清，在課中不知練什么，一堂課學(xué)下來(lái)不知道自己學(xué)了什么。因此，明確教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂。

3.發(fā)揮語(yǔ)言魅力，“調(diào)味”別樣課堂

體育課堂語(yǔ)言包括教學(xué)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。完整動(dòng)作的建立需要通過(guò)通順流暢的教學(xué)語(yǔ)言講解、規(guī)范的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)保證，以最終實(shí)現(xiàn)技術(shù)的動(dòng)作定型。因此，教師精練、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言和優(yōu)美、規(guī)范的體態(tài)語(yǔ)言，是實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

4.紀(jì)律保證在前，和諧氛圍相伴

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”體育教學(xué)由于課程本身的特殊性質(zhì)，與其他學(xué)科有很大不同，多在室外進(jìn)行，以身體練習(xí)為主，這就對(duì)課堂組織和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)要求很高，沒(méi)有必要的課堂紀(jì)律作保證，不僅會(huì)出現(xiàn)教學(xué)組織混亂，還可能出現(xiàn)傷害事故。但過(guò)分嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成副作用，這就要求體育教師要合理把握，營(yíng)造嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)氛圍，和諧的課堂是學(xué)生在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，卻不會(huì)違反規(guī)則。因此，給每位學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更好地促進(jìn)教學(xué)有效性，也符合新課標(biāo)的要求。

5.融入現(xiàn)代科技，巧妙設(shè)計(jì)場(chǎng)地

現(xiàn)代教學(xué)手段的更新，要求體育教師要靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣化，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。此外，體育場(chǎng)地和體育器材的布置和創(chuàng)新，是確保學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)快樂(lè)和提高運(yùn)動(dòng)能力的前提，也是決定本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)起到不可忽視的鋪墊作用。

6.加大反思力度，深挖反思深度

反思是體育教師通過(guò)自己教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)的情況的信息反饋，記錄本節(jié)課的成功和失敗，以及智慧的生成和再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做。堅(jiān)持長(zhǎng)期的反思，是提高教學(xué)質(zhì)量和提高教師教學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，通過(guò)反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，既是教師自身進(jìn)步的階梯，也是提高課堂教學(xué)有效性的助推器。

三、有效教學(xué)實(shí)施的切入點(diǎn)

1.理解新課標(biāo)、吃透教材和目標(biāo)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)教材的掌握程度決定著教學(xué)的有效程度，

加強(qiáng)對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作的分解和整體理解，便于我們采取有效的教學(xué)方法和手段，正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)所闡述的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學(xué)理念，細(xì)心研究、分析教材，正確處理教學(xué)內(nèi)容。

2.以學(xué)生為本、靈活選擇教學(xué)方法

教學(xué)是在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的主體，新課標(biāo)的高要求已經(jīng)是傳統(tǒng)的“接受式學(xué)習(xí)”無(wú)法滿足的，多樣化的學(xué)習(xí)方式是對(duì)體育教育功能的有效補(bǔ)充。

3.關(guān)注學(xué)生，明確各自的起點(diǎn)

每位學(xué)生在先天體育素質(zhì)方面存在很大的差異，可針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)幫助學(xué)生選擇適合自己練習(xí)的項(xiàng)目，也可以由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師必須鼓勵(lì)他們鍥而不舍地堅(jiān)持鍛煉。讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中感受到體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，以激勵(lì)他們學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)與興趣。

作為一線小學(xué)體育教師，有效性是教學(xué)的生命，反映出新課程理念內(nèi)化為課堂的實(shí)際行為，影響著體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康。我們要在實(shí)踐中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)、不斷反思、不斷將自己的教學(xué)水平提升到全新的高度，才能真正地保證體育課堂教學(xué)的有

效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張克裘.關(guān)于“有效教學(xué)”若干問(wèn)題之淺見(jiàn)[J].江蘇教育研究，2006（8）.

篇9

當(dāng)前中國(guó)在中學(xué)階段的教學(xué)中，存在著嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，許多學(xué)生的文化課成績(jī)非常好，但是身體素質(zhì)卻極差，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生主要由于中國(guó)當(dāng)前的教育體制導(dǎo)致的。只重視學(xué)生的理論教學(xué)與考試成績(jī)，是傳統(tǒng)教學(xué)體制中存在的嚴(yán)重問(wèn)題。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，即使一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，如果沒(méi)有一個(gè)健康的體魄作為活動(dòng)的支撐，就會(huì)嚴(yán)重影響這個(gè)人的工作學(xué)習(xí)與日常生活，而這也恰恰是目前這種教學(xué)體制的問(wèn)題所在。因此，為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重視中學(xué)體育課堂教學(xué)的重要性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著中學(xué)的體育新課標(biāo)已經(jīng)開(kāi)始施行，大多數(shù)學(xué)校都增加了對(duì)體育課的重視程度，關(guān)于體育課也有了更深的認(rèn)識(shí)與理解。但是，升學(xué)考試的壓力依然存在，因此導(dǎo)致了這樣一種局面，那就是盡管現(xiàn)在大多數(shù)校園已經(jīng)逐漸注重體育教育，但是工作重點(diǎn)還是放在了直接影響升學(xué)率的文化課上。這也是新課程標(biāo)在施行過(guò)程中的問(wèn)題。因此，為了全面實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的時(shí)間與探索。

2、中學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 應(yīng)試教育思想較為刻板，使得體育教育功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)

目前我國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)受應(yīng)試教育的影響較深，其進(jìn)行教育的指導(dǎo)思維中存在偏差，這也是我國(guó)中學(xué)教育長(zhǎng)期只重視文化教育，疏忽體育教育的重要原因。因此，學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)中學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)教育重視程度嚴(yán)重不夠。當(dāng)前的中學(xué)體育教育仍然是將體育知識(shí)為體育教育的主要內(nèi)容，而教育方法也仍然是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，這是目前中學(xué)體育教育中存在的重要問(wèn)題。在實(shí)際的教育過(guò)程中，學(xué)生通常是被動(dòng)地遵從老師的要求，接受知識(shí)，嚴(yán)重缺乏課堂教學(xué)的參與積極性，長(zhǎng)此以往，就影響了學(xué)生對(duì)體育課興趣的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還影響了學(xué)生體育意識(shí)的建立，最終對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2.2 學(xué)生身體素質(zhì)的提升受到競(jìng)技體育的影響

傳統(tǒng)的體育教育中的大多數(shù)內(nèi)容都會(huì)進(jìn)行難易程度的劃分，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中對(duì)競(jìng)技水平與理論規(guī)矩解說(shuō)得較為詳細(xì)，但是嚴(yán)重缺乏學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，也就難以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而嚴(yán)格的動(dòng)作要求與復(fù)雜的教育內(nèi)容是競(jìng)技體育的最大特點(diǎn)，如果老師只是將其簡(jiǎn)單粗暴的應(yīng)用于課堂教育中，就會(huì)使中學(xué)體育教育失去其本該具有的趣味性，使教育內(nèi)容變得枯燥乏味，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣的培養(yǎng)，影響體育課堂教學(xué)的有效性。

2.3 規(guī)范化教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生參與性較低

學(xué)生對(duì)體育課堂教育的積極性與興趣往往能夠直接影響中學(xué)體育教育的效果與質(zhì)量。但是在進(jìn)行體育教育時(shí)，大部分的老師將重點(diǎn)放在了運(yùn)動(dòng)技能的傳授與競(jìng)技水平的提高，這樣一來(lái)就嚴(yán)重影響了教育方針的實(shí)現(xiàn)與最終的教學(xué)質(zhì)量，還大大降低了學(xué)生參與體育課的積極性。雖然在進(jìn)行體育教育時(shí)應(yīng)保持必要的紀(jì)律與課堂秩序，可是假如過(guò)分注重教學(xué)課堂上的紀(jì)律性，將會(huì)使體育教育成為機(jī)械化的訓(xùn)練課堂，而這也就失去了體育教育改革的實(shí)際意義。，

3、提高中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的研究與探索

3.1 注重正確教學(xué)理念的樹(shù)立

必須從根本上改變中學(xué)體育教育的觀念，建立正確的教育理念，才能提高中學(xué)體育教育的有效性。各中學(xué)應(yīng)重視體育課堂教育的重要性，將體育教育的理論與實(shí)踐探索緊密的結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的參與積極性，促進(jìn)中學(xué)體育教育進(jìn)一步的發(fā)展。老師們應(yīng)重視對(duì)體育課堂教學(xué)有效性的不斷提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教育的目標(biāo)，這也是體育教育的主要指導(dǎo)思想。還應(yīng)不斷地完善體育教育的理念，在實(shí)際的教育過(guò)程中重視遵循體育教育方向與準(zhǔn)則，然后促進(jìn)教育實(shí)踐不斷的向前推動(dòng)。

3.2 科學(xué)有效地選擇和優(yōu)化體育課堂教學(xué)的互動(dòng)內(nèi)容

有效的互動(dòng)內(nèi)容是影響整個(gè)體育教育過(guò)程的主要因素。受當(dāng)前應(yīng)試教育體制的深遠(yuǎn)影響，中學(xué)體育教育在進(jìn)行課堂實(shí)踐時(shí)，選擇的授課內(nèi)容都是以體育考試項(xiàng)目為主的，因此造成了體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容單一，使得體育課堂教學(xué)變得枯燥乏味，充滿了競(jìng)技特色。這種現(xiàn)象不僅違背了體育教育改革的目標(biāo)，同時(shí)也嚴(yán)重影響了中學(xué)生全面健康的發(fā)展，嚴(yán)重與學(xué)生的生活實(shí)踐相脫?x，從而使得學(xué)生難以培養(yǎng)對(duì)體育課的興趣，部分學(xué)生甚至采取消極地態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)。而這也就給體育教師的課堂教育提出了新的要求，要求老師在進(jìn)行實(shí)踐教育時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際需求，使體育課堂教育的內(nèi)容更加豐富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使學(xué)生能夠全身心投入到體育課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)體育教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.3 及時(shí)對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整

傳統(tǒng)的教育理念現(xiàn)已深深地影響到了大多數(shù)體育老師，進(jìn)而形成了體育教育質(zhì)量偏低的局面。而注重學(xué)生個(gè)性化與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，是現(xiàn)代體育教育的重要目標(biāo)。因此，要求老師不能只重視對(duì)學(xué)生傳授體育知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的體育技術(shù)，還應(yīng)將提高學(xué)生身體素質(zhì)作為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期鍛煉的良好生活習(xí)慣。所以，老師在進(jìn)行體育教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教育形式，加強(qiáng)學(xué)生在體育課堂中的參與性，并有針對(duì)性的選擇教育方法來(lái)對(duì)待存在差異化的學(xué)生。同時(shí)，還應(yīng)摒棄有關(guān)競(jìng)技體育的教育形式，將中學(xué)體育教育內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)生的參與積極性。

篇10

有成效地管理好課堂紀(jì)律，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。如何調(diào)控好課堂紀(jì)律 ，主要采取以下方法：

一、認(rèn)真觀察和分析學(xué)生的行為，做出正確的分析與判斷，并對(duì)違紀(jì)情況及時(shí)處理

教師嚴(yán)密課的組織，提高練習(xí)密度，增加練習(xí)時(shí)間，以利于課堂有序進(jìn)行。

二、通過(guò)改變學(xué)習(xí)情況削弱學(xué)生的緊張、懼怕（膽怯）情緒

如降低器械高度、降低重量，調(diào)整練習(xí)的次數(shù)，請(qǐng)學(xué)生示范等等。發(fā)展學(xué)生觀察力給他們豐富想象和創(chuàng)造激情，讓他們通過(guò)身體練習(xí)，肢體動(dòng)作獲得知識(shí)技能。

三、做學(xué)生的知心朋友

通過(guò)與學(xué)生交談，讓其在學(xué)習(xí)、生活、健體等多方面的煩惱或心里話盡情傾訴出來(lái)。無(wú)論身體的還是心理的；無(wú)論是技術(shù)上的還是環(huán)境上的；動(dòng)機(jī)、興趣方面的；還是認(rèn)知、意志方面的都給予關(guān)注。尊重，體貼，關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，激發(fā)他們積極的上進(jìn)心。

四、善于運(yùn)用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等激勵(lì)方法

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生的積極參與和刻苦鍛煉的熱情；例如：“妙”“好極了”“棒極了”“如果再努力一點(diǎn)就更加棒”……。在尊重學(xué)生的前提下，學(xué)生也會(huì)尊重和配合老師自覺(jué)進(jìn)行體育課堂教學(xué)；這無(wú)形的給體育課堂教學(xué)帶來(lái)有效的組織管理。

五、在課堂中巧妙的運(yùn)用身體語(yǔ)言

身體語(yǔ)言又叫肢體語(yǔ)言簡(jiǎn)稱體語(yǔ)，指非詞語(yǔ)性的身體符號(hào)。包括目光與面部表情、身體運(yùn)動(dòng)與觸摸、姿勢(shì)與外貌、身體間的空間距離等。這些是在體育課堂教學(xué)中體育教師與學(xué)生交流溝通時(shí)，即使不說(shuō)話，也可以傳遞許多信息，也給快樂(lè)體育課堂教學(xué)順利的進(jìn)行帶來(lái)一定的效果；例如：體育教師強(qiáng)健的體魄會(huì)給快樂(lè)的體育課堂帶來(lái)陽(yáng)光；嚴(yán)厲的目光和嚴(yán)肅的面部表情正視學(xué)生，暗示著學(xué)生沒(méi)有遵守課堂紀(jì)律或者沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行訓(xùn)練，遠(yuǎn)比體育教師大聲的訓(xùn)斥來(lái)管理紀(jì)律的效果好得多；運(yùn)用贊賞的目光和微笑的面容也更能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情。