導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中學(xué)生理財(cái)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為光榮的人民教師，身上肩負(fù)著將中華傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)的重任。在平時(shí)的教學(xué)與研究中，本人發(fā)現(xiàn)，從俗語(yǔ)、楹聯(lián)、詩(shī)詞曲賦、四書五經(jīng)、傳統(tǒng)美德、民風(fēng)民俗及語(yǔ)法等各種形式的中華傳統(tǒng)文化入手，與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合，均可收到意想不到的效果。時(shí)間一長(zhǎng)，師生都感到“中華文化，妙不可言”。

一、傳統(tǒng)節(jié)日在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

春節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，可近年來(lái)一些人為了趕時(shí)髦，過(guò)起了洋節(jié)日，傳統(tǒng)的節(jié)日卻忽略了。圣誕節(jié)各大商場(chǎng)張燈結(jié)彩，圣誕老人站在門口迎接各位顧客，門口的圣誕樹光彩奪目，商場(chǎng)里到處都是頭戴圣誕帽的售貨員……氣氛煞是熱烈。情人節(jié)大街上處處是大幅的標(biāo)語(yǔ)，玫瑰賣得特別火爆……可我們的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、七夕節(jié)，卻顯得冷落了。于是，在語(yǔ)文教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“春節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，你們知道有什么風(fēng)俗嗎？”學(xué)生說(shuō)：“家家戶戶舉行一些慶?；顒?dòng)，如放鞭炮、貼春聯(lián)、貼年畫、舞龍獅、吃年糕等，年初一早上人們互相慶賀，大人給小孩壓歲錢等?！?/p>

我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)關(guān)于春節(jié)的詩(shī) “爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶瞳瞳日， 總把新桃換舊符?！?/p>

為了引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視，我又告訴他們，我們的傳統(tǒng)節(jié)日還有清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等

清明節(jié)是祭拜祖先的，相關(guān)詩(shī)句有“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。 端午節(jié)是紀(jì)念屈原的，人們?cè)谶@天的風(fēng)俗是吃粽子、賽龍舟、插艾葉辟邪等。七夕節(jié)源自牛郎織女的傳說(shuō)，人們常用“兩情若在長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！边@句詩(shī)來(lái)象征美好的愛情。中秋節(jié)人們觀月祭拜，寄托情懷，留下了許多思鄉(xiāng)的佳句，如“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟” “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等。

在上語(yǔ)文課時(shí)，我把這些傳統(tǒng)的節(jié)日穿去講，以便活躍語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的回顧以及他們對(duì)傳統(tǒng)文化的印象。在語(yǔ)文課堂上了解傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)，又穿插相應(yīng)的古詩(shī)詞，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和應(yīng)用，這樣起到了良好的效果。

二、古詩(shī)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

古詩(shī)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)可以靈活運(yùn)用，無(wú)論是導(dǎo)入、解答問(wèn)題、小結(jié)、總結(jié)時(shí)均可加以運(yùn)用，達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)施愛國(guó)主義、親情、友情教育的目的。

（1）對(duì)學(xué)生實(shí)施愛國(guó)主義教育。傳統(tǒng)文化中最濃郁、最強(qiáng)烈的亮點(diǎn)就是愛國(guó)主義情感。例如初中學(xué)生都會(huì)接觸到的這些名篇名句：“位卑未敢忘憂國(guó)”是南宋時(shí)期著名詩(shī)人陸游憂國(guó)愛民的真實(shí)情懷， 陸游《 示兒》一詩(shī)說(shuō)“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)望告乃翁?！标懹闻R死之前，仍然惦記祖國(guó)的一統(tǒng)大業(yè)，其愛國(guó)之心感人肺腑，催人淚下。杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中發(fā)出了兼濟(jì)天下蒼生的遠(yuǎn)大理想“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。文天祥的《過(guò)零丁洋》“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”表現(xiàn)了堅(jiān)貞的民族氣節(jié)，慷慨悲壯，感人至深。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》一文的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，在今天仍有積極的教育意義。岳飛的《滿江紅》“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，是何等的氣勢(shì)，體現(xiàn)了他的愛國(guó)情懷。王昌齡的《出塞》、范仲淹的《漁家傲·秋思》都抒發(fā)了偉大詩(shī)人的愛國(guó)情感。學(xué)習(xí)過(guò)程中，務(wù)必讓學(xué)生在理解詩(shī)句含義和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上，體察探究偉大詩(shī)人的愛國(guó)情懷。學(xué)習(xí)偉大詩(shī)人熱愛自己的祖國(guó)的高尚品質(zhì)，長(zhǎng)大后做社會(huì)主義事業(yè)的繼承者和建設(shè)者，能夠?yàn)閲?guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。

（2）對(duì)學(xué)生實(shí)施親情教育。親情教育是傳統(tǒng)倫理道德的一個(gè)重點(diǎn)。孟郊的《游子吟》“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，頌揚(yáng)了母愛的偉大。唐朝詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》的 “每逢佳節(jié)倍思親”其手足之情溢于言表，使人感動(dòng)至極，成為千古佳句。三國(guó)時(shí)期曹植的《七步詩(shī)》“本是同根生，相煎何太急”，則教育我們親人之間要和睦相處且不可相互殘害。教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親人對(duì)自己的關(guān)愛，注重培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的優(yōu)良品德，給學(xué)生編織一個(gè)和諧的親情關(guān)系網(wǎng)。

篇2

今年10月，中國(guó)紅十字會(huì)決定與智新超越達(dá)成深度合作意向，力爭(zhēng)將“養(yǎng)成式”教育從有限的托管課堂，普及到家庭教育乃至學(xué)校教育之中。

俗話說(shuō)得好，金杯銀杯不如消費(fèi)的口碑，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如學(xué)生家長(zhǎng)的嘉獎(jiǎng)。為了進(jìn)一步加深對(duì)智新超越“清華超級(jí)腦力特訓(xùn)營(yíng)”的了解，我們不妨聽聽學(xué)員和家長(zhǎng)到底怎么說(shuō)。

學(xué)員感言：腦力特訓(xùn)十天學(xué)習(xí) 一生命運(yùn)就此改變

江蘇徐州的學(xué)員朱天奇,原本是某企業(yè)的高級(jí)白領(lǐng)，但近來(lái)他卻被來(lái)自社會(huì)各界方方面面壓力困擾得力不從心。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他結(jié)識(shí)了智新超越的腦力特訓(xùn)。本是報(bào)著充電的想法給自己報(bào)了名，但為期十天的課程結(jié)束之后，他卻說(shuō)：“這錢一點(diǎn)不白花，真比現(xiàn)在的成功學(xué)課程實(shí)用多了?！?/p>

不僅如此，經(jīng)全國(guó)統(tǒng)考后，朱天奇還榮幸的拿到了人力資源、社會(huì)保障部、中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心聯(lián)合頒發(fā)的CETTIC《智優(yōu)培訓(xùn)師》職業(yè)培訓(xùn)證書。更值得一提的是，智新超越的培訓(xùn)課程結(jié)束后長(zhǎng)期訓(xùn)練跟蹤、食補(bǔ)健腦、穴位增智，使他的腦力從本質(zhì)上逐步增強(qiáng)，朱天奇的腦力學(xué)習(xí)方法不僅僅融入到學(xué)習(xí)的使用上，更融入到工作、學(xué)習(xí)、生活中，成為一種良好的習(xí)慣，朱天奇的洞察力、執(zhí)行力、組織力、決策力、思考力、領(lǐng)導(dǎo)力明顯提升。同事們、朋友們經(jīng)常被他的“驚人能力”震驚得目瞪口呆！

通過(guò)腦力的開發(fā)，朱天奇在工作中的表現(xiàn)更加出色。從銷售代表升職為客戶經(jīng)理，原來(lái)月薪4000元就感到滿足的他現(xiàn)在已經(jīng)月薪近萬(wàn)。以前的夢(mèng)想被現(xiàn)實(shí)的打擊而破滅，而今又重新燃起。上個(gè)月一位老家的朋友到北京出差，他從驚訝朱天奇的變化，到質(zhì)疑朱天奇的變化之大。眼見為實(shí)，他親自和朱天奇一起到清華大學(xué)自己體驗(yàn)后，竟像“范進(jìn)中舉”般的高興，立即商議和朱天奇一起做老家城市的。但很遺憾的是，朱天奇所在的城市已被別人捷足先登搶先簽訂了。好在他們當(dāng)即簽訂了老家鄰市的，榮幸的成為智新超越教育尊貴的共贏商。

朱天奇說(shuō)：“自己學(xué)智新超越課程已初試鋒芒，智新超越項(xiàng)目將使我人生再度輝煌，我踏上讓更多人受益于智新超越的征程……”

學(xué)員感言：玩中學(xué)好方法 我終于從學(xué)習(xí)中找到了樂趣

清華腦力特訓(xùn)夏令營(yíng)小四班學(xué)員吳云沖，在接受特訓(xùn)后的驚人變化，更是讓他自己和家長(zhǎng)都覺得不可思議。來(lái)參營(yíng)之前，吳云沖是個(gè)看起來(lái)挺羞澀，但是性格卻相當(dāng)?shù)钠珗?zhí)的孩子。家長(zhǎng)說(shuō)，吳云沖是家里的小皇帝，碰到不喜歡的課，遇到不喜歡的人，連句話都懶得說(shuō)，在家里更別說(shuō)做家務(wù)了。但是參營(yíng)的第二天，吳云沖就被智新超越老師們精彩的授課內(nèi)容所打動(dòng)，不但多次積極舉手發(fā)言，而且午餐時(shí)還幫助其他的同學(xué)端可樂。為期10天的夏令營(yíng)，不但讓吳云沖學(xué)會(huì)了如何課前預(yù)習(xí)，而且課后更是敢于大膽提問(wèn)。在請(qǐng)教老師的過(guò)程中，吳云沖虛心而謹(jǐn)慎，一點(diǎn)兒都不像那個(gè)傳說(shuō)中的“小皇帝”。在匯報(bào)演示課上，吳云沖不但記憶力得到了驚人的提升，當(dāng)場(chǎng)只字不錯(cuò)的背誦《弟子規(guī)》全本，而且回到家里更懂得感恩父母的辛苦和鄰里的感受了。

吳云沖說(shuō)：“智新超越的學(xué)習(xí)方法特別有意思，讓我背起東西來(lái)一點(diǎn)都不覺得累，用玩中學(xué)的方法，我還從學(xué)習(xí)中找到了樂趣，我覺得這是我參加的最有意義的一次夏令營(yíng)?！?/p>

家長(zhǎng)感言：智新超越超級(jí)腦力訓(xùn)練營(yíng)

河南孟州的行光明，也是通過(guò)智新超越“腦力超級(jí)特訓(xùn)”提高成績(jī)的優(yōu)秀典型。行光明的媽媽說(shuō)：“行光明以前很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，在全班是倒數(shù)幾名。上課的時(shí)候老師講課他不聽，也聽不懂，還在課堂上搗亂，也不讓其他同學(xué)好好學(xué)習(xí)。老師家長(zhǎng)頭疼極了，打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，方法也想過(guò)，但是沒有一樣管用的，行光明的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，老師已經(jīng)不打算管他了，他的父親甚至決定，干脆熬完小學(xué)就讓行光明輟學(xué)算了，反正他也學(xué)不了什么，凈浪費(fèi)錢?！?/p>

但是作為行光明的媽媽，她堅(jiān)決不同意放棄自己的孩子。于是在朋友的推薦下，她為孩子報(bào)了一期“清華超級(jí)腦力特訓(xùn)營(yíng)”。本是無(wú)心之舉，沒想到行光明的變化驚人。行光明的成績(jī)突飛猛進(jìn)，從班里倒數(shù)幾名一躍成了前幾名，光英語(yǔ)成績(jī)就從二三十分一下子跳到了八十多分！這是以前想都不敢想的事情。不僅學(xué)習(xí)成績(jī)變好了，孩子也更懂事了。以前在家從來(lái)不碰家務(wù)的行光明，現(xiàn)在能主動(dòng)幫家人做事了，給父親端飯，給母親打水；在學(xué)校，他還主動(dòng)幫助老師給學(xué)生補(bǔ)課呢。行光明現(xiàn)在是智新超越的優(yōu)秀學(xué)員，在學(xué)校也深受老師和同學(xué)們的歡迎。行光明的媽媽說(shuō)，以前行光明就是他的頭疼病，提起來(lái)就頭疼；現(xiàn)在行光明是他的開心果，提起來(lái)就高興，心里頭甜著哪。行光明的奶奶還說(shuō)，以前行光明不聽話，成績(jī)太差，一家人在親戚朋友面前都覺得沒面子，現(xiàn)在真是賺足了面子，很多人還過(guò)來(lái)討教、取經(jīng)呢。

如今，已經(jīng)考上高中的行光明，本次期末考試竟然考出了637分的好成績(jī)，排在班級(jí)前十名。在智新超越2010年年度表彰會(huì)上，行光明的媽媽在講述孩子培訓(xùn)養(yǎng)成經(jīng)歷的時(shí)候，幾度泣不成聲。在北京智新超越總部，像行光明這樣的優(yōu)秀典型比比皆是，很多家長(zhǎng)對(duì)此贊許地說(shuō)：“智新超越，真的可以用知識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成改變孩子的命運(yùn)，這錢花多少都是值得的。”

如今，智新超越“清華超級(jí)腦力冬令營(yíng)”的招生工作，再次啟幕。名額有限，預(yù)報(bào)從速。

北京智新超越教育機(jī)構(gòu)

地址：北京市海淀區(qū)清華大學(xué)液晶教學(xué)樓4200廳

電話：4006―198―001

010―51295007 82866557

篇3

快樂QQ群

阿星姐：55555我不僅沒有壓歲錢，還要給別人發(fā)壓歲錢。55555……

沫：5555555我也慘啊，拿到壓歲錢陪伴我一晚上，大年初一一早就上交了。

嘟 嘟：我的壓歲錢都會(huì)存到銀行，爸爸專門在銀行給我開了個(gè)戶頭，現(xiàn)在已經(jīng)存了……哈哈，還是保密。

：我的壓歲錢都用來(lái)交學(xué)費(fèi)了。

Victor：我的壓歲錢一般都過(guò)不完寒假，不過(guò)我要申明，我的壓歲錢可不多。

艾 維：我都不知道怎么用的，反正沒多久就全沒了。

阿星姐：從大家的討論中可以看出，同學(xué)們對(duì)壓歲錢，乃至“錢”這個(gè)概念其實(shí)還是很模糊的，都沒有想過(guò)怎么有計(jì)劃地支配這筆不小的財(cái)產(chǎn)，更別說(shuō)用這些錢賺取更多的錢了。中國(guó)學(xué)生的理財(cái)能力還有待提高啊。

消費(fèi)調(diào)查

我國(guó)目前有7300萬(wàn)中學(xué)生，7300萬(wàn)中學(xué)生消費(fèi)什么?調(diào)查結(jié)果表明，中學(xué)生每年的零花錢人均為800多元，主要用于購(gòu)買零食(包裝食品和飲料)和文化用品(文具、書報(bào)、磁帶、VCD)；男生樂于去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和書店，女生則是書店和商店：對(duì)體育用品的名牌印象集中，購(gòu)買自己的衣服、零食、雜志、VCD等基本自主，晚餐、看電影和出外游玩家長(zhǎng)有較大影響力。

調(diào)查還顯示，在中學(xué)校園里，沒有送過(guò)禮的同學(xué)很少。每個(gè)學(xué)生一年的“人情消費(fèi)”至少幾十元，有的甚至要花幾百元。據(jù)了解，這些學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是向父母要。學(xué)生們都表示這是“禮尚往來(lái)”，沒辦法。

從中得出中學(xué)生消費(fèi)的兩大特點(diǎn)就是：高消費(fèi)和盲目消費(fèi)。因?yàn)殄X都是跟家長(zhǎng)要的，不知掙錢的艱辛，自然就不會(huì)心疼，無(wú)論什么都追求名牌，在不少中學(xué)生看來(lái)．名牌和品位直接掛鉤，要想有品位，當(dāng)然得穿名牌。中學(xué)生還多有從眾心理，別人有的，自己也必須有。

看過(guò)本刊2004年12月號(hào)的同學(xué)，還記得校同“月光族”和“日光族”的含義嗎?你現(xiàn)在還是不是其中的一員?快快翻閱寶典盡快走出花錢誤區(qū)吧。

生活寶典之學(xué)做理財(cái)高手

1．學(xué)會(huì)消費(fèi)，懂得必要的消費(fèi)規(guī)矩，形成正確花錢、明確算賬的觀念，知道哪些東西該買，哪些不該買，哪些買了劃算，學(xué)會(huì)貨比三家。

2．懂得錢來(lái)之不易，珍惜父母勞動(dòng)成果。養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

3．學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄存款。如將連年過(guò)節(jié)，過(guò)生日，長(zhǎng)輩或親友送的壓歲錢、賀禮等零存整取，自己計(jì)劃管理。

4．合理利用零花錢，用于購(gòu)買書籍、文具等等．把錢花在刀刃上。

5．學(xué)習(xí)一些投資知識(shí)，可以集郵、集幣等，有機(jī)會(huì)可以學(xué)習(xí)購(gòu)買基金、債券等，當(dāng)然這個(gè)需要專業(yè)人士的指點(diǎn)才行。

父母參考：

家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行必要的理財(cái)教育，培養(yǎng)孩子良好的消費(fèi)習(xí)慣，懂得進(jìn)行價(jià)格比較：家里一些有關(guān)財(cái)務(wù)問(wèn)題的討論，不妨讓孩子適當(dāng)加入，了解適度消費(fèi)的道理：以身作則，杜絕孩子從家里私自拿錢，在外隨意借錢等問(wèn)題。

名人榜樣

“哈利?波特”成為全球最富有的中學(xué)生

近日，英國(guó)媒體做的一項(xiàng)年終盤點(diǎn)活動(dòng)顯示，因出演風(fēng)靡全球的《哈利?波特》系列電影而出名的英國(guó)少年影星丹尼爾?雷德克里夫是全球最有錢的中學(xué)生。

據(jù)俄羅斯國(guó)際傳媒新聞網(wǎng)目前引用英國(guó)媒體報(bào)道說(shuō)，17歲的雷德克里夫在去年一年的時(shí)間里因參加演出和各種廣告宣傳活動(dòng)而獲得的收入高達(dá)1500萬(wàn)美元，如今他的身價(jià)已變?yōu)?800萬(wàn)美元，是全球最有錢的中學(xué)生。憑借著上述身價(jià)，雷德克里夫也順利進(jìn)入2006年英國(guó)5000大富豪的行列，并且他是這些富豪中年齡最小的一個(gè)。

雷德克里夫小小年紀(jì)就懂得理財(cái)致富，他把賺來(lái)的錢全都交給父母處理。他的父母拿其中一部分錢開了一家名為Gilmore Ja-CObs的公司．另一部分錢存入銀行生利息。

本期“同齡生態(tài)”介紹的那個(gè)14歲就白手起家成為百萬(wàn)富翁的法拉?格雷的故事，是否對(duì)你有所觸動(dòng)呢?從現(xiàn)在開始，讓你的錢花得明明白白吧!

校園試金石

全球非盈利組織SIFE重大團(tuán)隊(duì)舉行了一次中學(xué)生理財(cái)比賽，看誰(shuí)能用一定數(shù)額的錢創(chuàng)造出最大的利潤(rùn)。SIFE重大團(tuán)隊(duì)展開各種比賽，在中學(xué)生中間進(jìn)行宣講的同時(shí)，收集學(xué)生們的“金點(diǎn)子”，讓企業(yè)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析其可能性，并鼓勵(lì)將可行性高的點(diǎn)子由中學(xué)生本人做成策劃方案。對(duì)于可操作性強(qiáng)的，將給予其一些資金，引導(dǎo)他們付諸實(shí)踐，參加創(chuàng)業(yè)理財(cái)競(jìng)賽。

同時(shí)，參與比賽者還將到一些企業(yè)參加培訓(xùn)，然后分赴各大商場(chǎng)進(jìn)行促銷，將自己的培訓(xùn)心得用于實(shí)踐，評(píng)估其銷售業(yè)績(jī)，決出冠亞軍。并將把該活動(dòng)作為一年一度的賽事舉辦。

注：SIFE(Students in Free Enterprise)是一個(gè)全球性的非盈利大學(xué)生組織，成立于1975年，總部設(shè)在美國(guó)，在全球42個(gè)國(guó)家的1700所大學(xué)擁有學(xué)生團(tuán)隊(duì)。SIFE致力于塑造全球未來(lái)經(jīng)理人，組織學(xué)生并鼓勵(lì)他們?cè)赟IFE的帶領(lǐng)下主導(dǎo)策劃社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)，教授市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、成功技能、企業(yè)家精神、個(gè)人理財(cái)、商業(yè)道德等5個(gè)觀念。

推薦書籍

篇4

【關(guān)鍵詞】消費(fèi)心理 職中學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G525.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）2-0215-01

職中學(xué)生是一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，受年齡、經(jīng)歷、環(huán)境、教育的限制，他們具有自己特殊的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為。作為一名職中教師，在平時(shí)的教育工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在多種消費(fèi)問(wèn)題，比如部分學(xué)生花錢如流水，完全沒有節(jié)制；部分學(xué)生的零用錢大部分用于購(gòu)買服飾等物品，極少部分用于購(gòu)買書籍。因?yàn)槿说男袨橛伤枷牖蛴麤Q定，心理意識(shí)影響著個(gè)人行為，而個(gè)人行為又對(duì)心理產(chǎn)生一定影響，改變心理的意識(shí)?？梢哉f(shuō)心理與意識(shí)是相互影響，相互轉(zhuǎn)化的。因此研究學(xué)生形成不良消費(fèi)行為的動(dòng)因有著積極的意義，在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步教育引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活理念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品德。

一、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)

當(dāng)代職中學(xué)生從出生開始就比前幾代，在物質(zhì)條件上要優(yōu)越許多，而且整個(gè)生活環(huán)境沒有經(jīng)歷大的波動(dòng)，更沒有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)大環(huán)境的動(dòng)蕩。盡管09年金融危機(jī)可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐梢稽c(diǎn)影響，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，他們都生活在象牙塔一般的學(xué)校里，與世隔絕，外界的經(jīng)濟(jì)變動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒有造成過(guò)多的沖擊，他們并不知道賺錢的辛苦。

調(diào)查學(xué)生"零花錢不夠用怎么辦？"時(shí)，66.27%的學(xué)生表示"問(wèn)父母要"，表示"自己想辦法掙"的僅有33.73%。多數(shù)學(xué)生不愁沒錢花，就算花光了，馬上一個(gè)電話家里就會(huì)送錢過(guò)來(lái)。這一方面說(shuō)明現(xiàn)在的家庭條件都不錯(cuò)，另外一方面也說(shuō)明現(xiàn)在的職中學(xué)生根本不擔(dān)心消費(fèi)收入問(wèn)題，也沒有經(jīng)濟(jì)需要獨(dú)立的意識(shí)。

當(dāng)問(wèn)及打工的目的，58.4%的學(xué)生有打工經(jīng)歷，但他們的目的都不一樣。44.4%的職中學(xué)生表示想增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。38.7%的學(xué)生是為了可以在娛樂休閑或食品服飾上有更多的投入。還有11.3%表示是閑著沒事干，人家打工我也打工。而僅有5.1%的學(xué)生選擇了"渴望獨(dú)立"，0.5% 的學(xué)生選擇了"補(bǔ)貼家用"。如果把"渴望獨(dú)立"這一選項(xiàng)看作是主動(dòng)的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)的話，"補(bǔ)貼家用"可以看作是被動(dòng)的獨(dú)立意識(shí)。把兩項(xiàng)數(shù)據(jù)合并也不過(guò)5.6%的學(xué)生有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)。這和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的同齡人16歲就已經(jīng)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立相比，差距較明顯。

二、儲(chǔ)蓄意識(shí)匱乏

據(jù)調(diào)查，22.2%的職中學(xué)生表示父母從來(lái)沒有教過(guò)自己如何理財(cái)，55.5%的職中學(xué)生表示父母偶爾教自己，22.3%的職中學(xué)生表示父母經(jīng)常教育自己?？僧?dāng)深入了解父母教育子女的理財(cái)意識(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，所謂的"理財(cái)"教育就是"不要亂花錢，省著點(diǎn)用"。這個(gè)觀點(diǎn)不能說(shuō)是錯(cuò)誤的，但是較為片面。勤儉節(jié)約是傳統(tǒng)美德，但是在節(jié)約每一分錢的時(shí)候，也要考慮積蓄的資產(chǎn)是在增值還是在流失。

當(dāng)代的職中學(xué)生普遍接受的是省錢教育，但經(jīng)調(diào)查，二分之一的學(xué)生承認(rèn)自己是"月光族"，即使有時(shí)月末還有剩余，也沒有存起來(lái)的意識(shí)，而是選擇去唱KTV或買件衣服或下頓館子之類的一次性把余錢花光。還有部分同學(xué)會(huì)先不用，攢到下月繼續(xù)用，攢到一定程度買一件禮物給自己。換句話說(shuō)，當(dāng)有閑錢的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)考慮儲(chǔ)蓄，更談不上怎么讓"錢生錢"。

進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生的記賬習(xí)慣，10.9%的學(xué)生經(jīng)常記，45.4%的學(xué)生心血來(lái)潮記一次，43.7%的同學(xué)從來(lái)不記，說(shuō)明職中學(xué)生沒有消費(fèi)計(jì)劃也沒有記賬的習(xí)慣，對(duì)自己的每筆開銷何去何從并不知曉，多數(shù)學(xué)生都表示"不知道怎么的，錢就花光了"。

三、忽視自我發(fā)展

職中學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)隨時(shí)展也在不斷發(fā)生新的變化，這不僅僅局限于基本的生活消費(fèi)、學(xué)習(xí)消費(fèi)，而是在休閑娛樂消費(fèi)、人際交往消費(fèi)上有了明顯的增長(zhǎng)。當(dāng)代職中學(xué)生追求多元化的價(jià)值目標(biāo)，他們喜歡新穎有意思的活動(dòng)，受潮流的影響較大。他們經(jīng)常在假期時(shí)間內(nèi)唱KTV、進(jìn)臺(tái)球室、看電影、去網(wǎng)吧、舉行派對(duì)等進(jìn)行休閑娛樂活動(dòng)聯(lián)絡(luò)同學(xué)朋友之間的感情，表現(xiàn)為對(duì)友誼的重視。

在馬斯洛的需求層次論中，尊重需要居于生理需要、安全需要、友誼和愛的需要之上而處于更高級(jí)的第四層次。職中學(xué)生有著強(qiáng)烈的尊重需要，當(dāng)他們無(wú)法在學(xué)習(xí)成績(jī)上獲得"尊重"，他們就會(huì)從"美化自己的外表形象""參加各種娛樂活動(dòng)"來(lái)引起他人注意，從而獲得炫耀的資本，以求得滿足和心理平衡。

篇5

[關(guān)鍵詞]理財(cái)意識(shí)；高中生；高校教育

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.18.164

[中圖分類號(hào)]G631 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）18-0-02

1 學(xué)生理財(cái)意識(shí)現(xiàn)狀的分析

1.1 學(xué)生缺乏理財(cái)?shù)囊庾R(shí)

學(xué)生的理財(cái)意識(shí)現(xiàn)狀不容樂觀，理財(cái)并不等于將錢存入銀行、按照計(jì)劃花錢，將理財(cái)意識(shí)具體化就是：財(cái)富的累積存儲(chǔ)和投資再生。理財(cái)雖然是一個(gè)較為學(xué)術(shù)化的專有名詞，廣大的學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知還較少，但是理財(cái)?shù)纳鐣?huì)化意識(shí)應(yīng)該從小培養(yǎng)。從小以高中生對(duì)金錢的認(rèn)知來(lái)看，他們認(rèn)為金錢是萬(wàn)能的，并且認(rèn)為錢也是非常容易賺取的，正因?yàn)槿绱烁咧猩揪蜎]有節(jié)約的意識(shí)。尤其是一些家庭條件較好的孩子，家長(zhǎng)根本不會(huì)控制他的生活開支，正因?yàn)槿绱?，也造成了這些學(xué)生養(yǎng)成了金錢至上的心理。

1.2 學(xué)生的理財(cái)能力較低

大多數(shù)的學(xué)生不會(huì)對(duì)金錢的使用做出一個(gè)規(guī)劃性的安排，也不會(huì)對(duì)用出的錢作出一個(gè)精準(zhǔn)的記錄，所以很多學(xué)生并不會(huì)節(jié)制日常的生活開銷。具體分析其原因，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生理財(cái)能力較低，隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)們并不會(huì)過(guò)于苛刻地控制孩子們花錢，造成孩子們對(duì)投資錢財(cái)、計(jì)劃錢財(cái)及管理錢財(cái)意識(shí)的缺失。大多數(shù)的家庭，當(dāng)孩子收到客人、親戚給予的錢財(cái)、禮物時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)要求孩子將財(cái)務(wù)上交，這一舉動(dòng)就減少了孩子理財(cái)?shù)囊粋€(gè)機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)于金錢的理財(cái)能力一直得不到鍛煉，當(dāng)他們有機(jī)會(huì)接觸到錢的時(shí)候，便會(huì)大肆地?fù)]霍不加節(jié)制，根本不具有管理錢財(cái)?shù)哪芰?。大部分的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，孩子在小的時(shí)候所有的花費(fèi)應(yīng)該由父母包辦，給孩子造成了錯(cuò)誤的理財(cái)觀念，導(dǎo)致孩子在花錢的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的支出理念。

1.3 學(xué)生的理財(cái)教育蒼白

學(xué)生在學(xué)校所受的教育，大多都是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的知識(shí)，并不會(huì)是具有時(shí)代特征的理財(cái)知識(shí)，此外，教師在課堂中也不會(huì)談?wù)撽P(guān)于理財(cái)方面的知識(shí)。學(xué)生在生活中有很多的花錢行為是不合理的，在學(xué)校的受教育過(guò)程中，并不會(huì)對(duì)這些行為加以糾正，這就造成了理財(cái)教育方面的教育空白。

分析其中的主要原因，那就是學(xué)校中的教師，對(duì)于理財(cái)概念的了解也非常少，所以并不能正確地教授學(xué)生正確的理財(cái)觀念?，F(xiàn)代教育也存在著一些理解偏差，少數(shù)人甚至認(rèn)為教師并沒有權(quán)利干預(yù)學(xué)生的用錢方式?？v觀上述幾點(diǎn)，可以說(shuō)，學(xué)生的理財(cái)教育還是空白。

2 學(xué)校開展理財(cái)教育的重要性

2.1 有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展

理財(cái)意識(shí)應(yīng)該從孩子抓起，在孩子們小的時(shí)候就應(yīng)該培養(yǎng)其理財(cái)意識(shí)，對(duì)金錢的合理運(yùn)用有利于其未來(lái)的發(fā)展。金錢本來(lái)就是一個(gè)敏感的話題，再加上人們深受儒家的傳統(tǒng)思想影響，從古至今以來(lái)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的理財(cái)觀念教育保持回避的態(tài)度。在孩子未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，理財(cái)是一項(xiàng)新的生活技能，合理地運(yùn)用金錢有利于孩子自身更好地發(fā)展。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)觀念

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，理財(cái)教育逐漸滲透到學(xué)生的日常生活中，在學(xué)生的主體意識(shí)中，存在著對(duì)金錢的支配能力。根據(jù)現(xiàn)財(cái)教育的教育特點(diǎn)，人們可以簡(jiǎn)單地了解，理財(cái)教育無(wú)非是以學(xué)生自身為主體，通過(guò)各種社會(huì)的實(shí)踐，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)金錢支配的樂趣。學(xué)生再通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)理財(cái)知識(shí)和技能的興趣，在對(duì)金錢支配的過(guò)程中，還需要謹(jǐn)記遵循社會(huì)道德規(guī)范。就目前的教育情況來(lái)看，學(xué)校已經(jīng)將理財(cái)教育納入教育的范圍之內(nèi)，可以讓學(xué)生接受系統(tǒng)性的理財(cái)教育。現(xiàn)代社會(huì)需要的是全方面的復(fù)合型人才，對(duì)于理財(cái)知識(shí)一竅不通的學(xué)生是難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)正確的理財(cái)知識(shí)，培養(yǎng)正確的理財(cái)觀念，最后樹立正確的理財(cái)意識(shí)。

3 積極開展理財(cái)教育

3.1 開設(shè)理財(cái)講座及編寫理財(cái)知識(shí)方面的校本教材

學(xué)生可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)理財(cái)知識(shí)和技能的興趣，在對(duì)金錢支配的過(guò)程中，還需要謹(jǐn)記遵循社會(huì)道德規(guī)范。學(xué)校應(yīng)該積極開設(shè)理財(cái)講座，并編寫有關(guān)理財(cái)知識(shí)的校本教材，主動(dòng)開展各方面有關(guān)理財(cái)知識(shí)的教育活動(dòng)。一些創(chuàng)新的理財(cái)活動(dòng)會(huì)引起學(xué)生們極大的興趣，將理財(cái)知識(shí)與生活實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)其對(duì)理財(cái)?shù)膶W(xué)習(xí)興趣。并且組織學(xué)生參觀證券交易市場(chǎng)，使他們更清楚地認(rèn)識(shí)到理財(cái)?shù)纳顟?yīng)用，與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該培訓(xùn)教師的理財(cái)知識(shí)授課能力。綜上所述，學(xué)校提供的理財(cái)知識(shí)教材，應(yīng)該由本校的教師、資深的教授和相關(guān)專業(yè)的家長(zhǎng)共同撰寫，這樣可以更加符合學(xué)生對(duì)于理財(cái)知識(shí)的需要。

3.2 班級(jí)管理中的理財(cái)教育

高校的培養(yǎng)理財(cái)觀念措施就是，建立班級(jí)管理理財(cái)小組，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，在學(xué)校學(xué)生可以更多地學(xué)習(xí)有關(guān)理財(cái)方面的知識(shí)，所以學(xué)校應(yīng)該開展各種各樣的理財(cái)活動(dòng)。在開展的理財(cái)活動(dòng)中，教師要教授學(xué)生如何勤儉節(jié)約、減少不必要的支出及不浪費(fèi)錢財(cái)，同時(shí)，也不要與其他同學(xué)進(jìn)行攀比。除此之外，班級(jí)里還應(yīng)該適當(dāng)組織理財(cái)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽使學(xué)生更多地了解理財(cái)，使用理財(cái)知識(shí)，只有掌握理財(cái)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才能更好地將理財(cái)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，從而培養(yǎng)正確的理財(cái)觀念。

3.3 開展豐富多彩的理財(cái)教育活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生正確的理財(cái)觀念，應(yīng)該從學(xué)校、社會(huì)及家庭等幾個(gè)方面入手，但是最主要的還是從學(xué)校這個(gè)方面。因?yàn)閷W(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，在學(xué)校學(xué)生可以更多地學(xué)習(xí)有關(guān)理財(cái)方面的知識(shí)，所以學(xué)校應(yīng)該開展各種各樣的理財(cái)活動(dòng)。教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)、理財(cái)教育機(jī)構(gòu)，共同進(jìn)行探討如何培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)觀念的問(wèn)題。同時(shí)還要鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐部門，讓這些部門共同的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)觀念，學(xué)校只是培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)觀念基礎(chǔ)知識(shí)部分，實(shí)踐部分還需要社會(huì)來(lái)承擔(dān)。實(shí)踐活動(dòng)過(guò)去之后，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)到社區(qū)收集信息進(jìn)行反饋，同時(shí)還可以讓家長(zhǎng)協(xié)助，讓學(xué)生積極參與家庭理財(cái)，全面培養(yǎng)學(xué)生正確的理財(cái)觀念。學(xué)校應(yīng)該開展多種多樣的理財(cái)教育活動(dòng)，除此之外，還可以通過(guò)教師來(lái)向?qū)W生下達(dá)理財(cái)培養(yǎng)作業(yè)，學(xué)生利用假期的時(shí)間，開展理財(cái)夏令營(yíng)活動(dòng)。

4 結(jié) 語(yǔ)

隨著人們生活水平的不斷提高，如今的教育更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何理財(cái)，減少不必要的生活開銷，培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)意識(shí)，使其成為符合現(xiàn)代的復(fù)合型人才。學(xué)生在學(xué)校所接受的教育，大多是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課堂知識(shí)，并不會(huì)是具有時(shí)代特征的理財(cái)知識(shí)?，F(xiàn)代教育也存在著一些理解偏差，少數(shù)人甚至認(rèn)為教師并沒有權(quán)力干預(yù)學(xué)生的用錢方式，但實(shí)際上，學(xué)校只有開展多種多樣的理財(cái)教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的理財(cái)觀念，才有助于學(xué)生成為滿足社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

主要參考文獻(xiàn)

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[3][作者不詳].歐美國(guó)家的兒童理財(cái)教育[J].西部財(cái)會(huì)，2005（11）.

篇6

【關(guān)鍵詞】高中政治課堂 “生活化”成效與困惑

【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-067X(2014)07-037-01《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出本課程的一個(gè)重要的理念就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”，在教學(xué)過(guò)程中必須“立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)”“注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合”。在這一理念的指導(dǎo)下，筆者在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中嘗試著尋求學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷與思想政治理論的結(jié)合點(diǎn)，立足于學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題、最熟悉的話題入手，使我們的課堂教學(xué)不脫離學(xué)生實(shí)際、充滿生活氣息。在探索的過(guò)程中取得了一些成效，獲益頗多。

一、充分了解學(xué)情，在課堂上引入學(xué)生熟悉的、親身經(jīng)歷的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣做可以優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率

眾所周知：要使政治課堂充滿生活氣息，單有教師的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)生活的感悟是不夠的，必須充分了解學(xué)情，真正了解學(xué)生的真實(shí)生活以及他們所關(guān)注的話題。在課堂教學(xué)中隨時(shí)引用，信手找來(lái)這些資源，不僅可以活躍課堂氣氛，優(yōu)化師生關(guān)系，還可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)能力和效率。例如，在講解信用卡優(yōu)點(diǎn)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的使用經(jīng)歷來(lái)體會(huì)，學(xué)習(xí)消費(fèi)理論和消費(fèi)原則也可充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算匯率、利息、個(gè)人所得稅等，甚至于國(guó)際關(guān)系這種離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的理論，我們也可以借助學(xué)生之間的關(guān)系來(lái)加以說(shuō)明。

二、模擬相關(guān)的生活場(chǎng)景，促使學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐，為學(xué)生今后更好地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)；同時(shí)促使學(xué)生做到言行一致，增強(qiáng)政治課的德育功能

高中學(xué)生盡管對(duì)社會(huì)生活有自己的真實(shí)體驗(yàn)和獨(dú)到的看法，但學(xué)生的這些體驗(yàn)和看法都是感性的、淺顯的，甚至?xí)瞧娴模さ?，學(xué)習(xí)僅止于此是不夠的，學(xué)習(xí)的最終目的在于運(yùn)用，學(xué)生目前的校內(nèi)生活是為今后的校外生活做準(zhǔn)備的，若使政治成為對(duì)學(xué)生有用的學(xué)科，必須在課堂教學(xué)中加強(qiáng)運(yùn)用環(huán)節(jié)，減少學(xué)生不切實(shí)際的偏激看法，增強(qiáng)政治課的德育內(nèi)化功能。例如，我們可以讓學(xué)生通過(guò)模擬服裝廠老板如何根據(jù)服裝的市場(chǎng)價(jià)格等做決策的過(guò)程來(lái)體會(huì)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響，可以讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)家庭的實(shí)際情況制定投資理財(cái)計(jì)劃來(lái)初步培養(yǎng)學(xué)生的投資理財(cái)意識(shí)……這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

三、談?wù)勆鐣?huì)熱點(diǎn)話題，舉辦時(shí)事會(huì)等，可以強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、資源共享的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

時(shí)事教育是思想政治課教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)代中學(xué)生非常感興趣的。當(dāng)代中學(xué)生不是“一心只讀圣賢書”的“書呆子”，他們廣泛涉獵各方面的知識(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事熱點(diǎn)也保持著較高的關(guān)注度，但每位同學(xué)關(guān)注的問(wèn)題不同，對(duì)這些問(wèn)題的看法也各不相同。政治課堂教學(xué)中穿插一些諸如社會(huì)熱點(diǎn)大家談、時(shí)事會(huì)等相關(guān)活動(dòng)，可以讓學(xué)生充分利用自己掌握的時(shí)事資源，互通有無(wú)、資源共享，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)；還可以引導(dǎo)學(xué)生理性分析社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

四、發(fā)動(dòng)學(xué)生互學(xué)互教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以改進(jìn)教師的教學(xué)觀念，優(yōu)化教師的教學(xué)

偶爾回憶起自己的學(xué)生時(shí)代，印象比較深刻的就是與同學(xué)相互探討問(wèn)題的情景，同學(xué)們教給我的學(xué)習(xí)竅門，我教給其他同學(xué)的解題方法等至今仍歷歷在目。學(xué)習(xí)不應(yīng)該也不可能是個(gè)人的孤立行為。學(xué)生的互學(xué)互教不僅表現(xiàn)在平時(shí)學(xué)習(xí)中的相互交流互幫互助，還表現(xiàn)在課堂上交流與合作。為了促使學(xué)生互學(xué)互教發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，我會(huì)讓感興趣的同學(xué)選取一個(gè)自己熟悉的框題，協(xié)助他們備課并鼓勵(lì)他們給全班同學(xué)上課，或者制作導(dǎo)學(xué)案將各框內(nèi)容分解讓全班同學(xué)以小組為單位選取本組擅長(zhǎng)的模塊為大家講解。在一次公開課上我采取后一種方法，精彩紛呈、迭起的課堂讓聽課老師們對(duì)我們這所農(nóng)村高中的學(xué)生刮目相看。當(dāng)然，在探索實(shí)踐中我也產(chǎn)生了一些困惑，需要撥開迷霧，尋找對(duì)策。

首先就表現(xiàn)在自己的理論學(xué)習(xí)仍然不足，難以將實(shí)踐中得到的感性材料上升為理性認(rèn)識(shí)，形成可供大家借鑒的一般方法是我在探索過(guò)程中時(shí)時(shí)感到遺憾的一件事。

篇7

（一）科技創(chuàng)新活動(dòng)是一種探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程科技創(chuàng)新活動(dòng)是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、精神世界與科學(xué)世界交流的活動(dòng)，是學(xué)生將所理解的科學(xué)轉(zhuǎn)化、體驗(yàn)的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活態(tài)度轉(zhuǎn)變和精神提升的過(guò)程。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的過(guò)程中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和提出疑問(wèn)并在解決困難與矛盾的過(guò)程中發(fā)揮其聰明才智，從而深化對(duì)科學(xué)概念和原理的理解，培養(yǎng)探究能力。

（二）科技創(chuàng)新活動(dòng)是在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)和技術(shù)的掌握科技創(chuàng)新活動(dòng)通過(guò)多種發(fā)明創(chuàng)造、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，培養(yǎng)青少年良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，引導(dǎo)青少年在浩瀚的科學(xué)海洋中，將各學(xué)科的知識(shí)與前人的理論融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)技術(shù)和方法的真本領(lǐng)。

（三）科技創(chuàng)新活動(dòng)是提高青少年綜合素養(yǎng)的重要途徑科技創(chuàng)新活動(dòng)通過(guò)培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力，提高青少年的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。使青少年掌握學(xué)習(xí)的技能，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而具有在未來(lái)社會(huì)生存、發(fā)展的決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

（四）科技創(chuàng)新活動(dòng)是提高青少年綜合思維技能的重要途徑科技創(chuàng)新活動(dòng)從注意力、觀察力、思維力、想象力和判斷力等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合思維技能的訓(xùn)練，激發(fā)了青少年極大的科學(xué)熱情與興趣，從而使他們從中受到探索求知的教育，形成創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)自己去發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)。

科技創(chuàng)新活動(dòng)在德育課中的實(shí)施

青少年科技創(chuàng)新大賽的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，既是一種科技創(chuàng)新的活動(dòng)，又是一種能讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。筆者將其做為德育課第二課堂活動(dòng)進(jìn)行開展，主要由申報(bào)項(xiàng)目、確定主題、開展調(diào)查研究（含舉辦主題活動(dòng)）、撰寫調(diào)查報(bào)告、總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成?；顒?dòng)時(shí)間原則上是一學(xué)年。

（一）申報(bào)項(xiàng)目在德育課堂教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)印發(fā)科技創(chuàng)新活動(dòng)資料以及講授科技創(chuàng)新技法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，每學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)四周內(nèi)，各班完成活動(dòng)小組的分組，并以小組為單位進(jìn)行申報(bào)項(xiàng)目，各組限報(bào)一至兩個(gè)主題，使用申報(bào)表進(jìn)行書面申報(bào)。

（二）確定主題各活動(dòng)小組上報(bào)項(xiàng)目后，指導(dǎo)老師將依據(jù)項(xiàng)目主題需體現(xiàn)的創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性等要求，對(duì)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行篩選。創(chuàng)造性要求選擇的主題，必須是那些前人沒有提出來(lái)或者前人已經(jīng)提出但還沒有解決的問(wèn)題，指導(dǎo)老師將通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查新，來(lái)確定所選的主題是否具有創(chuàng)造性?？茖W(xué)性要求選擇的主題要有事實(shí)根據(jù)，實(shí)事求是?？尚行砸筮x擇的主題必須可操作性強(qiáng)，立足現(xiàn)有的或經(jīng)過(guò)努力可能具備的主觀和客觀條件。

（三）開展調(diào)查研究主題確定后，各組制定出活動(dòng)計(jì)劃表，開展約一學(xué)期的調(diào)查研究，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、組織相關(guān)主題活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)、定點(diǎn)采訪和隨機(jī)采訪等多種形式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，活動(dòng)開展過(guò)程基本由學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。在開展相關(guān)主題活動(dòng)中，主要由學(xué)生完成方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織、活動(dòng)的總結(jié)整個(gè)過(guò)程，教師在此過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題，發(fā)揮創(chuàng)意，開展多種形式的活動(dòng)，包括知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、黑板報(bào)比賽、手抄報(bào)比賽、辯論賽、宣傳手冊(cè)、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等。

（四）撰寫調(diào)查報(bào)告在調(diào)查結(jié)束后，各組在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報(bào)告。整理調(diào)查數(shù)據(jù)就是將調(diào)查過(guò)程中所得到的原始數(shù)據(jù)制成表格或圖表，并進(jìn)行整理歸納和分析；撰寫調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容主要包括活動(dòng)的背景、目的、實(shí)踐方法、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐體會(huì)和實(shí)踐結(jié)果等。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)調(diào)查活動(dòng)結(jié)束和報(bào)告撰寫完畢后，就需要對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。自評(píng)就是學(xué)生評(píng)價(jià)自己通過(guò)此次科技創(chuàng)新活動(dòng)，在思想方面得到的啟示，在知識(shí)方面得到的收獲，在能力方面得到的提高?；ピu(píng)就是學(xué)生評(píng)價(jià)小組內(nèi)的其他成員，包括評(píng)價(jià)組員的協(xié)作精神、協(xié)作能力、溝通能力等方面。師評(píng)就是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生思想政治素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、科技創(chuàng)新能力等。

科技創(chuàng)新活動(dòng)提升德育課教學(xué)效能

（一）結(jié)合活動(dòng)主題，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感學(xué)生在開始選擇、確定活動(dòng)主題時(shí)，教師將結(jié)合德育課的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，選擇關(guān)于國(guó)計(jì)民生的課題，通過(guò)了解活動(dòng)主題的背景和確立活動(dòng)目的，學(xué)生就能深入地了解國(guó)家的需求、人民的期望、公民的責(zé)任。如開展“關(guān)于社區(qū)老年人文體生活現(xiàn)狀的調(diào)查”時(shí)，學(xué)生在研究活動(dòng)背景時(shí)，就深入了解到本市老年人對(duì)文體生活的迫切需求與活動(dòng)設(shè)施的現(xiàn)狀之間的差距。從而提出需“關(guān)注老年人文體生活，營(yíng)造溫馨和諧社會(huì)”的呼吁，表達(dá)了對(duì)社會(huì)的關(guān)愛。而在確立課題研究目的時(shí)，也可引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，如在開展“青少年社會(huì)責(zé)任感的調(diào)查”時(shí)，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行課題研究目的的討論，進(jìn)一步明確了肩上的責(zé)任和歷史使命，強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感和使命感，提出了要“增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展”，提高了自我的責(zé)任感。

（二）通過(guò)調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度科技創(chuàng)新活動(dòng)要求尊重科學(xué)、尊重事實(shí)，在實(shí)踐中獲取科學(xué)的數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、組織相關(guān)主題活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)、定點(diǎn)采訪和隨機(jī)采訪等多種形式收集調(diào)查資料。通過(guò)深入一線實(shí)地調(diào)查，近距離地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，很好地培養(yǎng)了中職學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。如在開展“中職學(xué)生就業(yè)心理與就業(yè)觀念的調(diào)查”時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查，就深入地了解到中職學(xué)生的就業(yè)心理和就業(yè)觀念與用人單位的需求之間的差距，從而導(dǎo)致部分中職學(xué)生無(wú)法順利就業(yè)。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生真實(shí)地感受到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，從而實(shí)事求是地審視自己的就業(yè)能力，不會(huì)存在過(guò)高的擇業(yè)期望值，并通過(guò)改變就業(yè)觀念來(lái)拓寬就業(yè)渠道。實(shí)踐證明，參與該研究課題的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)都比較順利。

（三）舉辦豐富多彩的主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神通過(guò)開展豐富多彩的主題活動(dòng)，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)并組織各種諸如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、黑板報(bào)比賽、手抄報(bào)比賽、辯論賽、宣傳手冊(cè)、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等形式的活動(dòng)?；顒?dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開展、活動(dòng)的總結(jié)等整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程提高了組織能力。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生嘗試去解決遇到的各種難題，在實(shí)踐中形成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而體驗(yàn)和感受成長(zhǎng)過(guò)程中的成功與快樂。如在開展“中職學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)開展情況的調(diào)查與研究”時(shí)，就舉行《快樂社團(tuán)，伴我成長(zhǎng)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦《弘揚(yáng)社團(tuán)文化，構(gòu)建和諧校園》的演講競(jìng)賽活動(dòng)，舉行《校園文化建設(shè)》的辯論比賽，進(jìn)行《走進(jìn)社團(tuán)文化》的專題采訪活動(dòng)，創(chuàng)建《中職學(xué)校社團(tuán)建設(shè)情況調(diào)查》的論壇等，這些主題活動(dòng)的策劃和實(shí)施既活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）通過(guò)總結(jié)及撰寫報(bào)告，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)及時(shí)歸納總結(jié)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括、演繹與推理等科學(xué)思維，將實(shí)踐結(jié)果升華到理論高度，并提出有建設(shè)性的建議，在完成此項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，科學(xué)思維能力不斷得到鍛煉和提高。如學(xué)生通過(guò)對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)觀念和消費(fèi)支出進(jìn)行調(diào)查，然后整理調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析歸納，最后撰寫調(diào)查報(bào)告《樹立正確消費(fèi)觀，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理財(cái)——關(guān)于汕頭市中學(xué)生理財(cái)情況的調(diào)查》，提出家長(zhǎng)應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行理財(cái)知識(shí)的普及，學(xué)生自身需養(yǎng)成良好的消費(fèi)觀，從而科學(xué)理財(cái)?shù)慕ㄗh。在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報(bào)告，需要學(xué)生運(yùn)用“調(diào)查、分析、綜合、歸納”等科學(xué)研究的方法，要求學(xué)生善于把分析和綜合結(jié)合起來(lái)，把歸納和演繹結(jié)合起來(lái)，從而不斷提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的提高。

（五）通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神科技創(chuàng)新活動(dòng)是以個(gè)人興趣為引導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以小組的形式開展的。整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從制作調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、開展主題活動(dòng)、整理調(diào)查數(shù)據(jù)到撰寫調(diào)查報(bào)告，都離不開小組成員的集體協(xié)作，這就要求成員們必須具有團(tuán)隊(duì)精神，懂得互相關(guān)心、互相支持與合作。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，讓每個(gè)成員都融入團(tuán)隊(duì)，一起構(gòu)想方案，一起解決問(wèn)題，一起克服困難。如開展“中學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)情況調(diào)查”時(shí)，就舉辦“愛心送關(guān)懷”系列活動(dòng)——汕頭市福利院愛心探訪活動(dòng)，該活動(dòng)包括“捐愛物，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，成立了愛心小組、“愛心送關(guān)懷，傾聽愛的聲音”活動(dòng)這三個(gè)部分。而在號(hào)召本校學(xué)生捐物，與汕頭福利院聯(lián)系并探訪孤兒等活動(dòng)的策劃與開展過(guò)程中，都遇到了不少的困難，小組內(nèi)的成員面對(duì)困難互相鼓勵(lì)、互相支持，最后終于使問(wèn)題迎刃而解，該活動(dòng)得到福利院的表?yè)P(yáng)，而愛心活動(dòng)也引起學(xué)生對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注。學(xué)生們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力在實(shí)踐中慢慢得到提高，培養(yǎng)了企業(yè)最重視的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（六）通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。因此，對(duì)成績(jī)考核不能只注重結(jié)果，而忽視過(guò)程。為了更好地達(dá)到德育的目的，需采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如通過(guò)自評(píng)，學(xué)生可以如實(shí)地評(píng)價(jià)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)自信心。通過(guò)互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他組員的優(yōu)點(diǎn)，而避免犯相似的錯(cuò)誤。通過(guò)師評(píng)，指導(dǎo)老師可以看到學(xué)生的成長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到德育的目的。

結(jié)語(yǔ)

篇8

女校的出現(xiàn)源自忌避男女授受不親的封建禮教。要與同齡異性一日幾個(gè)鐘頭同室學(xué)習(xí)根本不可想象。即便如此,也必須是開明西化的家庭,才肯將女兒送去女子洋學(xué)堂。功課之外,女校還要學(xué)體操、球類、樂器和舞蹈。培養(yǎng)一代新女性的團(tuán)隊(duì)合作精神和藝術(shù)修養(yǎng),完全改革了中國(guó)千百年來(lái)女子養(yǎng)在深閨的傳統(tǒng),是女子從三寸金蓮中解放出來(lái)的再一次解放。

早在1913年,中國(guó)政府已通過(guò)清華招考第一屆女子公費(fèi)留學(xué)生,共十名。這在五千年中華歷史中是破天荒的。其中周淑安女士獲哈佛大學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位后,回到母校中西(市三)女中主持合唱團(tuán)。1928年中西女校合唱團(tuán)在上海一次紀(jì)念舒伯特逝世一百周年的音樂會(huì)上,壓倒自恃頗高的在滬英美各團(tuán)體的合唱隊(duì),撥得頭籌,令當(dāng)時(shí)有“遠(yuǎn)東第一樂團(tuán)”之稱的上海工部局樂隊(duì)(上海交響樂團(tuán)前身)的意大利籍指揮十分驚訝,力邀中西女中合唱隊(duì)與之同臺(tái)演出,從而創(chuàng)下工部局樂隊(duì)與華人同臺(tái)演出的先例?；蛘咭部梢灾v是華人打入“遠(yuǎn)東第一團(tuán)”的第一次亮相!

從放開小腳到在外國(guó)人獨(dú)占的舞臺(tái)閃亮登場(chǎng),中國(guó)女人只用了短短三十年不到,這不能不說(shuō)是中國(guó)女界的一個(gè)飛躍!在這不長(zhǎng)的過(guò)程中,可以講,中國(guó)的女校功不可沒。她是新女性的搖籃,娜拉出走的強(qiáng)大后盾。

如果說(shuō)女校在初時(shí)的宗旨僅為避男女同室之嫌,到后來(lái),卻是針對(duì)女子在文明社會(huì)的特定角色、生理特點(diǎn)諸方面進(jìn)行強(qiáng)化教育。反觀上海舊時(shí)女校畢業(yè)生,音樂、鋼琴、英文都是拿得起的,現(xiàn)在這批女中學(xué)生最年輕的也要七十五朝外,但其儀態(tài)談吐仍優(yōu)雅脫俗,風(fēng)度翩然。這就是女子教育的成果?？傆X得,教育的種子是撒在校園里,開花結(jié)果卻是在歷經(jīng)風(fēng)雨坎坷之后的人生晚年!

畢業(yè)于上海中西女中的筆者母親,猶清晰記得學(xué)校在初中就開設(shè)計(jì)劃生育、小兒常見疾病預(yù)防等科目。這在今天仍屬十分前衛(wèi)的,那是針對(duì)從前女子早婚,故將這些課程提前排在初中。

女中家政課,包括烹飪、女紅、家居布置甚至縫紉機(jī)、冰箱等基本保養(yǎng)維修的科目。至少,早在七八十年以前,社會(huì)已不認(rèn)為女子留在家中就是落后的或失敗的表現(xiàn),而是鼓勵(lì)女子要用積極、時(shí)尚的心態(tài)和形象留在家里,以現(xiàn)代型主婦一改傳統(tǒng)的“三餐圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn)”的黃臉婆家庭主婦形象。這其實(shí)是相當(dāng)前衛(wèi)的觀點(diǎn),可惜未及深入討論就夭折了。

事實(shí)上,當(dāng)時(shí)上海滬江大學(xué)和北京燕京大學(xué)的家政系在亞太區(qū)已十分著名。家政完全不是今天的“保姆”概念,而是集育兒、家庭理財(cái)、健康營(yíng)養(yǎng)及社交公關(guān)和心理學(xué)為一體的綜合人文教育。

篇9

【關(guān)鍵詞】金錢態(tài)度 心理健康 關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0175-02

1.金錢態(tài)度的概念

金錢作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中一個(gè)重要的支付手段，一個(gè)基本的中介符號(hào)，人們?cè)诮疱X面前往往難以保持理性，人們對(duì)金錢追求也產(chǎn)生了盲目異化心理。國(guó)內(nèi)也有很多學(xué)者對(duì)金錢的態(tài)度還有含義進(jìn)行了討論，學(xué)者鐘志從等則認(rèn)為金錢態(tài)度指的是個(gè)人對(duì)于金錢的價(jià)值觀、金錢的倫理等；著名學(xué)者蔡瑞華則把金錢態(tài)度的定義認(rèn)定為是個(gè)人與金錢及與金錢相關(guān)的事物所持有的一種持致的行為性傾向，包含了對(duì)事物的整體評(píng)價(jià)、及其感覺、反應(yīng)。

2.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)內(nèi)外不同的心理健康研究者在各自研究的領(lǐng)域也曾不斷地提出過(guò)眾多心理健康的衡量標(biāo)準(zhǔn)，綜合研究者的不同觀點(diǎn)，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，可以歸結(jié)出心理健康的六條標(biāo)準(zhǔn)：第一，對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺。第二，自我認(rèn)知與自我接納。第三，自我調(diào)控能力。第四，社會(huì)交往能力。第五，人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。第六，生活熱情與工作高效率。能在生活的協(xié)調(diào)中追求生活的充實(shí)和生命的意義。

3.研究問(wèn)題的提出及假設(shè)

本文通過(guò)了解初中生當(dāng)前的金錢態(tài)度和心理健康的研究狀況，探查初中生金錢態(tài)度和心理健康的關(guān)系進(jìn)一步的為初中生的身心發(fā)展提供幫助，并對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行金錢觀的教育。根據(jù)以往研究以及相關(guān)資料，本研究提出假設(shè)了金錢態(tài)度和心理健康狀況的相關(guān)研究。

4.研究方法

從定西市選取農(nóng)村、城市的初中學(xué)校各一所，分年級(jí)初一、初二、初三進(jìn)行隨機(jī)分層取樣，發(fā)放問(wèn)卷181份，回收有效率為95%。選用了蔡瑞華學(xué)者的中學(xué)生金錢態(tài)度量表、采用癥狀自評(píng)量表（SCL―90） 并結(jié)合訪談法對(duì)初中生心理健康進(jìn)行考評(píng)，采用SPSS16.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。

5.初中生的金錢態(tài)度以及心理健康現(xiàn)狀

5.1初中生金錢態(tài)度的現(xiàn)狀

考查初中生金錢態(tài)度的特點(diǎn)，我們分別從性別、年級(jí)、家庭所在地、是否獨(dú)生子女等六個(gè)方面進(jìn)行差異檢驗(yàn)和方差分析。本研究使用的中學(xué)生金錢態(tài)度量表采用的是 4 點(diǎn)計(jì)分法，涉及關(guān)于金錢態(tài)度的每個(gè)測(cè)量條目的中值為 2.0 分。初中生在金錢預(yù)算、不信任、焦慮三項(xiàng)維度的均值全高于中值2.0分，說(shuō)明他們即存在金錢規(guī)則，處理使用金錢比較謹(jǐn)慎；對(duì)金錢使用的情況感到存在懷疑和猶豫；擁有金錢及考慮金錢使用情況使其有焦慮傾向。

5.2初中生金錢態(tài)度的影響因素具體分析及差異比較

根據(jù)本研究問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，分別從初中生的性別、年級(jí)、家庭所在地、父母感情、是否獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等六個(gè)方面進(jìn)行差異檢驗(yàn)，結(jié)果如下：不同性別的初中生金錢態(tài)度：本研究顯示在權(quán)力名望這個(gè)維度上，男生平均得分顯著高于女生，顯示男生把金錢視為權(quán)利和名望的象征；不同年級(jí)的初中生金錢態(tài)度：在焦慮維度的得分上，年級(jí)差異顯著，對(duì)金錢的擁有及其支配有輕微的焦慮傾向，初二、初三、初一呈遞減趨勢(shì)；不同家庭所在地的初中生金錢態(tài)度結(jié)果顯示，不同家庭所在地的初中生在金錢態(tài)度的各個(gè)維度上差異顯著。城市學(xué)生的得分明顯高于農(nóng)村學(xué)生，顯示城市學(xué)生把金錢視為權(quán)利和名望的特性高于農(nóng)村學(xué)生，并在金錢的支配上有著比農(nóng)村學(xué)生更好的規(guī)劃能力；家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于初中學(xué)生金錢態(tài)度的影響；結(jié)果顯示初中生的金錢態(tài)度與其家庭的經(jīng)濟(jì)狀況差異顯著，家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等以上的學(xué)生對(duì)于金錢持致的行為更明顯，對(duì)于金錢帶來(lái)的生活變化情況更敏感。

6.初中生心理健康的現(xiàn)狀

由統(tǒng)計(jì)可以看出，初中生的心理問(wèn)題在強(qiáng)迫癥狀、敵對(duì)、人際關(guān)系這三個(gè)維度得分顯著高于其它維度。心理健康的問(wèn)題的表現(xiàn)依次為人際關(guān)系、強(qiáng)迫癥狀性、人際關(guān)系、敵對(duì)、偏執(zhí)、焦慮、其它、恐怖、精神病性、軀體化。將定西市所調(diào)查的中學(xué)生按年級(jí)分組，從得分可以看出，初三學(xué)生在各個(gè)因子分的得分上明顯的高于初二和初一的學(xué)生，在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系和抑郁、焦慮幾個(gè)維度上的得分最高。初中生除了在軀體化和恐怖這兩個(gè)維度的得分較顯著以外，在其它維度上得分都很顯著。非獨(dú)生子女在軀體化、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性以及其它等維度上與獨(dú)生子女相比明顯顯著。結(jié)果說(shuō)明當(dāng)前獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)與非獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子心理的健康水平有顯著影響。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，父母離異的初中生在軀體化、人際關(guān)系、焦慮、敵對(duì)、恐怖、精神病性等維度上的得分明顯高于父母感情良好、離異、喪親的家庭。從人口學(xué)變量中可以看出，除了年級(jí)、是否獨(dú)生子女、父母感情狀況之外，不同性別、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和城鄉(xiāng)的初中學(xué)生在SCL-90各因子得分上無(wú)差異。

7.初中學(xué)生金錢態(tài)度與心理健康的相關(guān)研究

從相關(guān)分析的結(jié)果來(lái)看，權(quán)力名望和心理健康問(wèn)卷當(dāng)中的9個(gè)維度以及其它項(xiàng)目都呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)，金錢預(yù)算和心理健康問(wèn)卷當(dāng)中的各個(gè)維度呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)，尤其是人際關(guān)系、抑郁、恐怖項(xiàng)目得分都很高；不信任和人際關(guān)系、抑郁、偏執(zhí)都呈顯著的正相關(guān)，精神病性和軀體化等九個(gè)維度也呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)。

8.初中生金錢態(tài)度和心理健康的關(guān)系

從金錢態(tài)度的五個(gè)維度的分析可以看出，只有金錢預(yù)算、不信任兩個(gè)因素進(jìn)入了回歸方程，說(shuō)明金錢預(yù)算、不信任對(duì)心理健康有正向預(yù)測(cè)作用，其他維度是不能夠預(yù)測(cè)心理健康的。初中生在使用金錢時(shí)會(huì)經(jīng)過(guò)規(guī)劃，有金錢規(guī)則并且處理金錢相對(duì)謹(jǐn)慎，有充分的未來(lái)計(jì)劃及準(zhǔn)備。但是并不信任自己的消費(fèi)能力，對(duì)于自身使用金錢的行為存在懷疑、猶豫不決，并已經(jīng)成為他們焦慮情緒的一個(gè)來(lái)源。男生多把金錢視為權(quán)力和名望的象征，女生更傾向于對(duì)自己使用金錢的情形感到疑慮。不同年級(jí)對(duì)金錢態(tài)度的焦慮有明顯變化。

9.對(duì)初中生價(jià)值觀、心理健康教育的建議

通過(guò)本研究結(jié)果，看出初中生的金錢態(tài)度與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和心理狀況息息相關(guān)。在初中生的心理健康教育中要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行金錢觀教育和引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，金錢觀是一個(gè)初中生理財(cái)能力的重要表現(xiàn)。調(diào)查顯示初中生在金錢問(wèn)題上的經(jīng)驗(yàn)決定了他們了解經(jīng)濟(jì)世界的速度，他們的金錢經(jīng)驗(yàn)一般通過(guò)學(xué)校的教育、家長(zhǎng)的引導(dǎo)和日常生活經(jīng)驗(yàn)積累而獲得。因此，全社會(huì)應(yīng)該共同促進(jìn)學(xué)生對(duì)于金錢的正確態(tài)度，使他們有更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度快樂的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].第1版.北京：人民教育出版社，1995.

篇10

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；生活化教學(xué)；誤區(qū)

美國(guó)著名的教育學(xué)家杜威認(rèn)為最好的教育就是從“生活中學(xué)習(xí)”。我國(guó)教育學(xué)家陶行知也有類似的見解，他提出了教學(xué)走向生活，主張“為生活向前向上的需要而教育”。由此可見，教育生活化的重要性已經(jīng)得到了教育界的廣泛認(rèn)可。但是，在素質(zhì)教育大范圍推廣的今天，我國(guó)的高中思想政治教育生活化教學(xué)模式的開展并不是很理想，還存在著很多不利于課程生活化教學(xué)模式構(gòu)建的因素。

一、高中思想政治教育現(xiàn)狀

首先，我國(guó)高中思想政治教育仍舊沒有脫離應(yīng)試考試的目的，學(xué)習(xí)方式也沒有脫離傳統(tǒng)模式的窠臼。在我國(guó)，高中思想政治教育課程是必修課，計(jì)入高考總成績(jī)。在升學(xué)壓力之下，我國(guó)目前的思想政治教育課程依舊以課本知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，圍繞課本知識(shí)來(lái)展開課程的教授與講解，課程缺乏新意，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間靠死記硬背。這種以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)，雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得大量的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于學(xué)生透徹理解思想政治教育中的知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用少，學(xué)生對(duì)于社會(huì)常見問(wèn)題理解不清，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的建立。

其次，我國(guó)高中思想政治教育相對(duì)滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高中思想政治內(nèi)容很多都是關(guān)于價(jià)值觀和方法論的，更多培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)于整個(gè)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)方式和運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律的看法。雖然規(guī)律性的東西很多都是一成不變的，但是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)上的觀點(diǎn)都發(fā)生了變化。然而高中思想政治課程內(nèi)容并沒有追趕上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，在一定程度上造成了與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)。

再次，不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的思想政治教育發(fā)展不一致。我國(guó)各地區(qū)發(fā)展不均衡，這種經(jīng)濟(jì)上的差異直接造成了文化教育水平的差別。雖然我國(guó)正在逐步推進(jìn)社會(huì)教育的全面均衡發(fā)展，但是仍舊不可否認(rèn)東西部教育差距、城鄉(xiāng)教育差距的存在。

二、高中思想政治教育生活化教學(xué)的必要性

（一）高中思想政治教育生活化教學(xué)是教育目標(biāo)的需要

我國(guó)的高中思想政治教育是為學(xué)生將來(lái)的生活服務(wù)的，能夠幫助學(xué)生理解社會(huì)政治環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)行為，加深學(xué)生對(duì)生活概念的理解。只有堅(jiān)持高中思想政治教育生活化教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)感知社會(huì)和探索社會(huì)的主觀能動(dòng)性。在這種主觀能動(dòng)性的推動(dòng)下，學(xué)生在未來(lái)生活中面臨選擇時(shí)，可以做出更加符合社會(huì)思想道德目標(biāo)要求的判斷。

（二）高中思想政治生活化教學(xué)是提升學(xué)科價(jià)值的需要

高中思想政治教育一直因課堂教學(xué)模式單一而缺乏課堂的生動(dòng)性，學(xué)生對(duì)教師固化的理論講解興趣程度極低，致使思想政治教育課程的功能得不到有效發(fā)揮。進(jìn)行高中思想政治教育生活化教學(xué)，可以改變固化的思想政治教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造出新的興趣點(diǎn)，讓原本索然無(wú)味的高中思想政治教育課程煥發(fā)出新的活力，從而可以更好地發(fā)揮高中思想政治教育n程的功能，更好地體現(xiàn)出學(xué)科在整個(gè)高中教學(xué)中的價(jià)值。

（三）高中思想政治生活化教學(xué)是踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要

將高中思想政治教育課程的基本觀點(diǎn)和原理合理有機(jī)地融入貼近學(xué)生生活和興趣的社會(huì)生活問(wèn)題之中，借此來(lái)提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，既是政治教學(xué)的最終目的，又是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡和要求的。

三、高中思想政治生活化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施

以學(xué)生的全面發(fā)展為高中思想政治生活化教育的最終目標(biāo)，必須運(yùn)用多種教學(xué)方法和教育手段，引導(dǎo)學(xué)生在層層深入的生活化教學(xué)結(jié)構(gòu)中確定生活主題，探究生活問(wèn)題，解決生活疑惑，設(shè)計(jì)生活范式。

（一）用鮮活的生活內(nèi)容喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今的高中教學(xué)中，思想政治學(xué)科并不是最受學(xué)生歡迎的學(xué)科。思想政治學(xué)科本身政策性、規(guī)律性和社會(huì)性的知識(shí)點(diǎn)比較多，而對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，理解這些知識(shí)點(diǎn)有一定的難度。因此，應(yīng)該怎樣引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是目前高中思想政治教育者們最應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

筆者認(rèn)為，要想引起高中生對(duì)思想政治教育學(xué)科的興趣，首先必須將課本的理論知識(shí)同學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。高中生對(duì)于社會(huì)和自然現(xiàn)象的理解都不夠透徹，在學(xué)習(xí)高深的規(guī)律性知識(shí)和社會(huì)性知識(shí)的時(shí)候，會(huì)覺得力不從心。如果教師能夠切實(shí)聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，就能在很大程度上降低學(xué)生接受課程的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的動(dòng)力。比如，在講解“國(guó)家宏觀調(diào)控”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我結(jié)合銀行手段，講解了人民幣匯率在國(guó)際市場(chǎng)上的走勢(shì)，大大提高了學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注度，使學(xué)生很容易就理解了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情和探究社會(huì)、政治的興趣，取得了較好的教學(xué)成效。

（二）營(yíng)造和諧的生活化教學(xué)氛圍

很多教師認(rèn)為，高中階段的學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大成人，已經(jīng)有了成熟的思想和較強(qiáng)的自制力，再加上高考升學(xué)的壓力，因而不重視課堂氛圍的營(yíng)造，而是將教學(xué)重點(diǎn)放在了知識(shí)脈絡(luò)的梳理和試題、真題的講解分析上面。其實(shí)，高中生畢竟還是青少年，他們對(duì)于社會(huì)與世界的認(rèn)知仍舊是懵懂的，由感性引導(dǎo)的。因此，在高中思想政治教育中，和諧的生活化教學(xué)氛圍的營(yíng)造同樣重要。

首先，在高中思想政治教育中，教師要放下高高在上的教育者姿態(tài)，切實(shí)傾聽學(xué)生的需求，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。課堂上講解時(shí)要耐心和細(xì)心，絕對(duì)不能嘲笑諷刺學(xué)生，辯證地分析學(xué)生的答案與表現(xiàn)，更要有的放矢地對(duì)他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題對(duì)癥下藥。

其次，做好生活化教學(xué)的備案工作，在條件允許的情況下，盡量多組織一些聯(lián)系實(shí)際的課堂活動(dòng)。比如，在講解法律相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)立模擬法庭，讓學(xué)生在情境模仿中掌握相關(guān)知識(shí)。

（三）實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段

思想政治教育課程本身比較枯燥，因此教師一定要注意使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富課程內(nèi)容，其中最常用的就是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)。教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生提供形式多樣的感性材料，克服課程的枯燥性，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）加強(qiáng)體驗(yàn)實(shí)踐式教學(xué)

高中思想政治教育涉及很多生活化的知識(shí)，教師只要注重將這些知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際相結(jié)合，往往就能取得不錯(cuò)的教學(xué)成果。加強(qiáng)體驗(yàn)實(shí)踐式教學(xué)，就是指教師在進(jìn)行思想政治課程時(shí)，將適用于解決生活問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，并且設(shè)計(jì)合適的形式，將知識(shí)點(diǎn)和生活結(jié)合起來(lái)。比如在講解“銀行與儲(chǔ)蓄”內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己家庭的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一項(xiàng)合理的理財(cái)計(jì)劃，然后讓大家互相對(duì)理財(cái)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比分析，評(píng)判誰(shuí)的方案比較好。學(xué)生將定期儲(chǔ)蓄、活期儲(chǔ)蓄、貸款基準(zhǔn)率等等知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用到自己的方案中，加深了對(duì)這些內(nèi)容的理解。

四、謹(jǐn)防生活化教學(xué)的誤區(qū)

（一）強(qiáng)化了生活化教學(xué)，卻淡化了知識(shí)目標(biāo)

生活化教學(xué)的目的是幫助學(xué)生更好地掌握基本知識(shí)與原理，本質(zhì)上仍然是教學(xué)。因此，在進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中，不可將知識(shí)目標(biāo)淡化，一味地進(jìn)行生活化教學(xué)，而是要在生活化教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)目標(biāo)，以實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生的掌握水平，更好地促進(jìn)教學(xué)。

（二）忽略教材熱縈肷活化的整合

教材中的每一個(gè)章節(jié)都可以作為生活化的素材，整本或者整套教材更是一個(gè)完整的生活化教學(xué)體系。目前的思想政治教育生活化課程設(shè)計(jì)，大部分都是單獨(dú)的一個(gè)片段，在廣度和深度上與教材的結(jié)合程度仍然有著極大的提升空間。這就要求高中思想政治教師在教材的研究以及課程的設(shè)計(jì)上下功夫，實(shí)現(xiàn)思想政治教育生活化與整個(gè)高中思想政治課程的有機(jī)整合。

（三）忽略學(xué)生實(shí)際水平，一味地生活化

在思想政治教育生活化教學(xué)中，切不可一味地追求生活化而忽略了學(xué)生的實(shí)際知識(shí)與能力水平。按照學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平能力以及對(duì)事物和知識(shí)的理解能力，采用合理的生活化教學(xué)手段才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

高中思想政治生活化教學(xué)是素質(zhì)教育的需要，也是做好高中思想政治課程教學(xué)的需要。在高中思想政治生活化教學(xué)過(guò)程中，可以采用的方法和手段有很多，教師只有根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定合理有效的方案，才能將生活化教學(xué)落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

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