導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育常規(guī)教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 體育課堂教學(xué)是體育新課程實(shí)施的基本形式和基本途徑，鑒于此，本文就針對新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問題進(jìn)行了研究。文章首先具體分析了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點(diǎn)常見因素，即：課堂常規(guī)的建設(shè)情況、課堂活動的組織情況以及課后反思的開展情況三點(diǎn)，然后又在此基礎(chǔ)之上，提出了有助于小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點(diǎn)對策與建議，即：重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)、重視教學(xué)活動的合理組織、注意采用多種方法加強(qiáng)課后教學(xué)反思等三點(diǎn)，希望能夠?yàn)樾W(xué)體育課堂教學(xué)活動的開展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)效率 小學(xué)體育 新課程

體育課堂教學(xué)是體育新課程實(shí)施的基本形式和基本途徑。近些年，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問題已經(jīng)成為了小學(xué)體育教育教學(xué)領(lǐng)域的重要課題之一。如何才最大限度的提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生獲得有效的發(fā)展與提升，也成為了新課程改革過程中的重點(diǎn)問題之一。鑒于此，本文就針對新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問題進(jìn)行了研究。

一、新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的常見因素

（一）課堂常規(guī)的建設(shè)情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)的課堂常規(guī)，簡單來說，實(shí)際上指的就是在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中，任課教師和學(xué)生需要共同遵守的行為規(guī)范，這些行為規(guī)范通常是廣大體育教育工作者在組織開展小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動的過程中，不斷總結(jié)和積累下來的經(jīng)驗(yàn)，也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，確保小學(xué)體育課堂教學(xué)活動順利開展的程序性工作，與其他社會工作崗位上的程序性工作具有同樣的意義和重要性。然而，在實(shí)際開展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的過程中，很多任何教師卻忽略了培育良好的課堂常規(guī)的重要性，例如：部分體育任課教師自我要求不高，在組織開展課堂教學(xué)活動時(shí)，過于隨意，不能以身作則，普遍存在接聽手機(jī)、收發(fā)短信、聊天或者是隨意離開上課地點(diǎn)等問題；再如：由于受學(xué)校師資隊(duì)伍情況的影響，部分任課教師課時(shí)量安排過多，但是個(gè)人的精力和時(shí)間有限，在這樣的情況下，光是教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)疲于應(yīng)對了，常常就因此放低了對常規(guī)習(xí)慣的要求，并沒有意識到課堂常規(guī)的重要性，以至于影響了小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

（二）教學(xué)活動的組織情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的組織情況，會直接影響到小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，這一點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的應(yīng)用等方面都有所體現(xiàn)。

1.教學(xué)內(nèi)容的安排

隨著近些年新課程的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多樣性等問題已經(jīng)逐漸得到了眾多小學(xué)體育教育工作者的重視，而教學(xué)內(nèi)容的安排問題卻依然沒有得到小學(xué)體育任課教師的關(guān)注。實(shí)際上，在一節(jié)小學(xué)體育教學(xué)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意力是具有一定的規(guī)律的，教學(xué)內(nèi)容的安排是否符合了小學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意規(guī)律，會對課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以說，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的重要因素之一，在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中，必須給予其應(yīng)有的關(guān)注。

2.教學(xué)方法的應(yīng)用

對于小學(xué)生來說，在體育學(xué)習(xí)和體育活動的過程中，直接興趣仍然起著主導(dǎo)性的作用，而且普遍存在活潑好動、興趣不穩(wěn)定、無意注意占優(yōu)勢等特征。所以，對于絕大多數(shù)小學(xué)生來說，他們都更喜歡豐富、靈活、多樣的體育活動，尤其是以體育游戲和體育競賽等形式組織開展的體育活動，對于單調(diào)、重復(fù)或者是活動內(nèi)容過于單一的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容則很容易產(chǎn)生抵觸情緒。所以，如果任課教師在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動時(shí)，選擇的教學(xué)方法過于單一，往往就會使得所開展的課堂教學(xué)活動過于無趣和單調(diào)，并因此影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效率的提升。再加上新課程將“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為最高的宗旨和最為核心的理念，而教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上就是這一理念和宗旨的重要體現(xiàn)之一，所以，教學(xué)方法的選擇是否符合新課程中一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展始終放在首要地位的要求，也就成為了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。

（三）課后反思的開展情況

新課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長，教師和學(xué)生之間的共同發(fā)展。而課后反思，不但能夠更好的指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐，還能夠促進(jìn)體育任課教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長，確保教學(xué)相長的實(shí)現(xiàn)。所以說，能否及時(shí)、科學(xué)的進(jìn)行課后反思也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的一個(gè)關(guān)鍵性的要素，只有及時(shí)、科學(xué)的對課堂教學(xué)中的自己的授課情況、學(xué)生的表現(xiàn)情況以及教學(xué)的成效等進(jìn)行反思，才能夠在后續(xù)的教學(xué)中形成越來越清晰的思路，在實(shí)現(xiàn)自我成長的同時(shí)，最大限度的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。

二、新課程背景下提升小學(xué)體育課堂教學(xué)系列的對策與建議

（一）重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)

通過上文的分析，已經(jīng)明確了體育課堂常規(guī)對小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的影響和構(gòu)建良好課堂教學(xué)常規(guī)的重要性。除此之外，隨著新課程的實(shí)施，課堂常規(guī)的培育和建設(shè)問題也逐漸得到了眾多體育教育人士的重視與關(guān)注，我國部分省市的教育局甚至已經(jīng)開始著手探討小學(xué)體育課堂常規(guī)的制定和落實(shí)問題，例如：廣東省廣州市區(qū)教育局就對小學(xué)體育課堂的教學(xué)常規(guī)做出了明確的規(guī)定。所以，為了充分發(fā)揮課堂常規(guī)在小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升過程中的積極作用，就必須要重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)工作。而在具體開展小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)和建設(shè)工作時(shí)，則應(yīng)注意如下幾點(diǎn)問題：

1.學(xué)生安全意識的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提

學(xué)生安全意識的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂教學(xué)活動開展的保障，也是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提，沒有“安全”作保障和前提，無論是課堂教學(xué)活動還是教學(xué)效率的提升都無從談起。這一點(diǎn)對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說尤為重要。小學(xué)低年級的學(xué)生喜歡玩耍，且相對來說，自律能力和控制能力都比較差，如果不關(guān)注學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，極易出現(xiàn)各種不符合體育課堂教學(xué)常規(guī)的危險(xiǎn)行為，并引發(fā)安全事故。所以，針對這種情況，在開展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作時(shí)，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生明白在體育課堂教學(xué)中，哪些行為是安全的，哪些行為是危險(xiǎn)的、是被禁止的，并讓學(xué)生明白一旦做出類似的行為將會導(dǎo)致怎么的后果，讓學(xué)生明白體育課堂教學(xué)中安全問題的重要性和遵守課堂常規(guī)相關(guān)要求的必要性。

2.相關(guān)要求的明確是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)

要開展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作，讓建設(shè)工作切實(shí)落實(shí)到實(shí)處，就必須要明確小學(xué)體育課堂建設(shè)的相關(guān)要求和內(nèi)容，這是開展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)。具體來說，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)主要涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容和要求：一是，課前常規(guī)。例如：在著裝上要寬松舒適，不能帶有堅(jiān)硬物品；要聽清楚集隊(duì)要求和集隊(duì)地點(diǎn)，聽從體委的在指定的時(shí)間和地點(diǎn)集隊(duì)；做好見習(xí)生的安排工作等等；二是，課中常規(guī)。例如：按照要求準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上課地點(diǎn)上課；明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容；認(rèn)真聽講、積極參與等等；三是，課后常規(guī)。例如：開展科學(xué)合理的學(xué)習(xí)點(diǎn)評；做好放松活動；及時(shí)歸還教學(xué)器材；做好見習(xí)生和學(xué)困生的教育與引導(dǎo)等等。只有從以上幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，切實(shí)的將小學(xué)體育課堂常規(guī)的建設(shè)工作落到實(shí)處，才能夠有效的促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

3.任課教師的熏陶是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的關(guān)鍵

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂常規(guī)的良好培育和有效構(gòu)建，任課教師的以身作則、躬身示范是至關(guān)重要的。因此，體育任課教師在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中，要培育和構(gòu)建良好的課堂教學(xué)常規(guī)，首先要從自身做起，在上課期間杜絕一切與教學(xué)活動無關(guān)的行為，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣和自覺性。

（二）重視教學(xué)活動的合理組織

1.遵循教學(xué)規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容

由上文的分析可知，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。因此，要促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，就要注意遵循教學(xué)規(guī)律來合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

具體來說，在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中，在課堂教學(xué)的前半部分學(xué)生的注意力水平會達(dá)到高峰，而在課堂教學(xué)的中后部分學(xué)生的意志力水平會達(dá)到高峰，而在課堂教學(xué)的后半部分學(xué)生的情緒則會達(dá)到高峰。根據(jù)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的這一規(guī)律，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)效率的有效提升，體育任課教師就要有意識的在課堂教學(xué)的前半部分安排開展新知識和新技能的學(xué)習(xí)、理解與掌握；在課程教學(xué)的后半部分則要有意識的安排一些競爭性和趣味性比較強(qiáng)的體育小游戲或者是體育小競賽，來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并起到鞏固所學(xué)習(xí)的知識和技能的目的。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還要注意抓住主教材與輔助教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好主教材和輔助教材之間的合理搭配，以確保教學(xué)內(nèi)容安排的合理性，最大限度的促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

2.根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法

要確保小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的順利提升，就必須要注意根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來科學(xué)的選擇和應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)上文所分析的小學(xué)生直接興趣起主導(dǎo)作用、興趣不穩(wěn)定、喜愛以游戲和競賽形式組織的體育活動以及無意注意占優(yōu)勢等特點(diǎn)，可知，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上一定要注意趣味化和兒童化的要求。

其中，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上，“趣味化”的要求，指的是應(yīng)盡可能的選擇能夠激發(fā)小學(xué)生直接興趣，調(diào)動小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，盡量避免單一、呆板、重復(fù)的枯燥練習(xí)。例如：可以應(yīng)用興趣教學(xué)法來開展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作，通過各種直觀的比喻、形象的模仿、新穎美觀的教學(xué)場地設(shè)計(jì)、優(yōu)美的配樂以及不斷變化練習(xí)的位置等多種來激發(fā)學(xué)生的直接興趣，調(diào)動小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性；“兒童化”的要求，指的則是小學(xué)體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。小學(xué)生仍然處于兒童的范疇，多數(shù)學(xué)生仍然是以機(jī)械記憶和形象思維為主的，而且普遍喜歡各種以游戲和競賽等形式組織的活動，所以在選擇教學(xué)方法時(shí)，就要注意有針對性的選擇和應(yīng)用類似口訣教學(xué)法和游戲教學(xué)法的教學(xué)方法。例如：在開展耐久跑教學(xué)時(shí)，如果簡單的要求學(xué)生圍著運(yùn)動場跑圈，很多學(xué)生都會因?yàn)榛顒拥姆绞竭^于枯燥和乏味而產(chǎn)生消極抵觸情緒。但是，如果任課教師采用游戲教學(xué)法，組織開展“尋寶比賽”，結(jié)合現(xiàn)代國際越野比賽的形式，在學(xué)生熟悉的校園中設(shè)計(jì)出安全合理的路線讓學(xué)生去尋寶，看哪組學(xué)生最先跑到目的地尋到寶藏，就會比枯燥的讓學(xué)生直接繞著跑圈，更能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也更有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)中主動性的發(fā)揮和教學(xué)效率的提升。

（三）注意采用多種方法加強(qiáng)課后教學(xué)反思

在開展課后教學(xué)反思時(shí)，體育任課教師可以靈活采用調(diào)查、個(gè)人體會以及錄像和同伴互助和組內(nèi)研討等多種方法對自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢測，在實(shí)際操作的過程中，既可以采用一種方法，也可以多種方法搭配運(yùn)用。而在對自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析時(shí)，不但要注意分析教學(xué)中的不足之處，還要注意總結(jié)教學(xué)中的成功之處，并進(jìn)行總結(jié)、歸類與記錄，以此來為后續(xù)教學(xué)的開展提供參考，通過揚(yáng)長避短、精益求精來促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升是受多種因素的影響的，在新課程的背景下要促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，必須結(jié)合新課程的理念，從多個(gè)層面、多個(gè)角度入手進(jìn)行探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；高效課堂；興趣

高效課堂不僅是新課程改革的要求，更是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就構(gòu)建初中高效體育課堂談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、精心備課是高效課堂的前提

一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分設(shè)計(jì)到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。

以我教授“魚躍前滾翻”課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。先分析教材：魚躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高滾翻技術(shù)動作項(xiàng)目，訓(xùn)練身體的靈巧性、柔韌性，促進(jìn)全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，因此學(xué)好魚躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，同時(shí)在今后的日常生活偶發(fā)事件中，如滑倒、摔倒、跌倒時(shí)學(xué)生會采用滾翻動作進(jìn)行自我保護(hù)，減少損傷。再分析學(xué)情：技巧技術(shù)是初中體育教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我校學(xué)生來自不同小學(xué)，有一半外地來蘭借讀生，學(xué)生的體育知識、技能水平參差不齊，要學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開始學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)，有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的，且積極性高，這對技巧的教學(xué)是一種促進(jìn)，也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)相對較困難，所以要適當(dāng)降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù)，以此來調(diào)動女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生行為具有很大的沖動性，動作比較魯莽，所以在教學(xué)中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、方法等，充分做好課前準(zhǔn)備，以使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚躍前滾翻基本技能、發(fā)展學(xué)生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強(qiáng)向前的精神。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)科學(xué)施教是高效課堂的保障

1.加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

沒有規(guī)矩不成方圓。體育課堂規(guī)范學(xué)生上下課集合整隊(duì)、變換隊(duì)形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等，持之以恒的課題常規(guī)，有利于建立正常教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師，德高為范。落實(shí)和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，教師首先從自我做起，以身作則，言傳身教，用榜樣的力量來感染學(xué)生。這有益于形成良好的課堂常規(guī)，營造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的，正所謂“己所不欲，勿施與人”，在體育課堂上，“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣， 增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的意識

新課標(biāo)指出：學(xué)校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，讓教學(xué)“活起來”，讓教學(xué)“生動起來”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就不會感到體育課是一種額外的負(fù)擔(dān)，主動積極性就會大大提高，掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。在教學(xué)過程中利用實(shí)物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學(xué)手段碓鑾墾生的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生感興趣，樂于參與，快樂學(xué)習(xí)，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，富有創(chuàng)造性的課堂會增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的信心。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，提高運(yùn)動技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.調(diào)整課堂狀態(tài)，加強(qiáng)科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

高效課堂教學(xué)其實(shí)就是投入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如，教學(xué)前滾翻動作時(shí)，使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊 ”等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”，使抽象概念更生動、具體、形象，調(diào)動學(xué)生積極思維，自由想象，在腦海里建立起清晰的運(yùn)動表象，從而較快理解和掌握動作。當(dāng)然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解――示范――練習(xí)的程度上，教師可根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語言激勵等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)模式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動起來，思想也要動起來。同時(shí)要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法，遇到突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。

三、課后反思總結(jié)是高效課堂的升華

篇3

一個(gè)人有了自己的目標(biāo)、自己的追求，才能啟發(fā)自己不斷進(jìn)取、不斷提高、奮發(fā)向上，管理者要制定切實(shí)可行的目標(biāo)，從體育教師中來，再到體育教師中去，將每個(gè)人內(nèi)心深處的這種或隱或顯的目標(biāo)挖掘出來，并協(xié)助他們真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)每個(gè)人的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們就會對學(xué)校體育工作更加關(guān)注，會對工作產(chǎn)生強(qiáng)大的責(zé)任感。

1.重視體育教師的理論學(xué)習(xí)

在學(xué)校體育的目標(biāo)管理中，體育教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)是重中之重。對體育教師工作的目標(biāo)要明確，期望值要高，激發(fā)的力量才會強(qiáng)，同時(shí)還要適時(shí)對體育教師加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)和指導(dǎo)。體育教師要完成目標(biāo)，就必須要順應(yīng)體育教學(xué)改革的潮流，必須要適應(yīng)新課程，學(xué)習(xí)新理念，必須要加強(qiáng)科研，不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，隨時(shí)了解和接收新的體育教學(xué)改革的信息。

2.抓好學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)———體育教學(xué)

體育教學(xué)是學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，它是指在教師和學(xué)生的參加下，按照教學(xué)計(jì)劃和體育課程標(biāo)準(zhǔn)，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)、技能，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)和進(jìn)行思想品德教育的過程。

2.1備課效果好，質(zhì)量高是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。

2.2精心上課是學(xué)校體育工作的基本組織形式，是學(xué)科教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

2.3課后反思總結(jié)是教學(xué)效果不斷提高的重要保證。體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，要靠體育教師去不斷反思、不斷總結(jié)、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，去努力地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過反思與總結(jié)使每位教師對待工作都能精益求精，增強(qiáng)工作的進(jìn)取心和責(zé)任心。

2.4搭建平臺，鼓勵和指導(dǎo)體育教師積極進(jìn)取，銳意改革，勇于創(chuàng)新。

2.5體育工作的水平與品位提升。全面提升學(xué)校體育工作的水平和品位，擴(kuò)大學(xué)校體育的知名度，體育教師要迎接新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新的工作業(yè)績。體育教師要注重全體學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，制定發(fā)展目標(biāo)，使全民健身計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，讓全校學(xué)生的達(dá)標(biāo)率穩(wěn)中有升。學(xué)校要成立運(yùn)動隊(duì)，實(shí)行訓(xùn)練雙向選擇、優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，訓(xùn)練工作能者上，平者讓，庸者下。要切實(shí)制定競賽目標(biāo)，不斷提高學(xué)校競技體育水平，不斷擴(kuò)大學(xué)校的影響力。

全面提升體育工作水平與品位，要與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著對自己的不滿足，意味著自我突破、自我超越。體育教師要勇于改革，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代要求的嶄新課堂。

二、參與———激勵的感召力

我們常說“喊破嗓子，不如干出樣子”。這是因?yàn)閷處焷碚f，主管學(xué)校體育的領(lǐng)導(dǎo)是教育過程中最直接、最有象征意義的主導(dǎo)者。作為領(lǐng)導(dǎo)要讓教師參與管理，并創(chuàng)造和提供一切機(jī)會讓體育教師參與管理，這是一種調(diào)動教師積極性直接有效的方法。讓教師恰當(dāng)?shù)貐⑴c管理，既能激勵他們，又能為學(xué)校體育的管理獲得有價(jià)值的知識。通過參與，形成了體育教師對學(xué)校的歸宿感、認(rèn)同感，并可以進(jìn)一步滿足自尊心；通過參與，還可使自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足。早操、課間操、課外體育活動與訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，也是學(xué)校常規(guī)管理的組成部分。這三項(xiàng)活動的常規(guī)管理可由體育教師全權(quán)負(fù)責(zé)管理，制訂評比標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)各班級的情況進(jìn)行評價(jià)與考核，并于當(dāng)天公布結(jié)果。期中、期末總評結(jié)果與成績和班級的常規(guī)管理工作掛鉤，成為評價(jià)與考核班級管理工作的重要內(nèi)容。

三、總結(jié)

篇4

關(guān)鍵詞：利用情境；靈活多變；創(chuàng)造性思維；及時(shí)反思和小結(jié)

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0161-02

課堂教學(xué)有效性是指在課堂教學(xué)過程中，能夠良好地完成教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于積極主動的狀態(tài)，吸收知識，并且提高了自己的學(xué)習(xí)能力。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。體育教學(xué)是否有效，要看通過體育課堂教學(xué)后，學(xué)生在身體健康、心理健康、運(yùn)動技能等方面有沒有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步和發(fā)展。那么如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性呢？對此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都喜歡上體育課，有的是因?yàn)榘洋w育課單純地看作是游戲課，有的是因?yàn)樘煨曰顫姡矏圻\(yùn)動。個(gè)別孩子因?yàn)樽陨砩眢w原因，不愛運(yùn)動，例如肥胖、性格沉靜、孤僻等。體育教師可以依托教材，挖掘有一定價(jià)值的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合孩子在學(xué)習(xí)和生活中喜聞樂見的故事，為體育課堂教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣可以面向全體，促進(jìn)每個(gè)孩子的健康成長。例如，北方的冬天大雪紛飛，雪停了，教師和孩子們一起打雪仗，由此引入“投擲”，進(jìn)行投擲的講解。學(xué)生通過游戲了解并掌握了投擲這個(gè)體育項(xiàng)目。教師既沒有壓力，學(xué)生又感興趣，玩樂中就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

新課程倡導(dǎo)情境教學(xué)，體育教師要把握孩子的心理，了解他們平時(shí)喜歡看的電視節(jié)目、喜歡的動畫人物、喜歡的故事情節(jié)等，從這些方面尋找有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出“以人為本”的教學(xué)理念。

二、教學(xué)方法的靈活多變

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物感興趣，教師應(yīng)該靈活機(jī)動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

1.利用比賽進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練時(shí)，我把學(xué)生分成兩個(gè)小組――男生組和女生組，跟著教師口令做動作，有一個(gè)錯的就扣一分，看哪個(gè)組得分多。這個(gè)設(shè)計(jì)把學(xué)生調(diào)動起來，誰也不示弱，爭強(qiáng)好勝的心理促使他們精力集中，認(rèn)真地完成每一個(gè)動作，生怕自己出錯，給小組丟分。

2.利用差別進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的生理特點(diǎn)、體型、性別、素質(zhì)、接受能力存在差別，利用好這些差別，會使體育課堂生動活潑，達(dá)到很好的效果。在接力跑的項(xiàng)目中，我認(rèn)真搭配每一組隊(duì)員，好中差相互穿插，防止強(qiáng)隊(duì)對弱隊(duì)，打擊學(xué)生的信心，幾個(gè)回合下來，成績好的學(xué)生得到更大的鍛煉，成績不好的學(xué)生也感受到大家對他的理解和幫助，集體的凝聚力得以體現(xiàn)。

3.形式多樣。小孩子對于重復(fù)機(jī)械的教學(xué)方式容易厭倦，產(chǎn)生抵觸心理。教師要動腦筋變花樣，例如，課前的熱身小跑，可以倒著跑、蛇形跑、比賽貼紙跑，這樣就提高了教學(xué)效果。

4.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。體育教師要對學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好、體育特長有十分了解，只有了解了，才能給他們設(shè)定合適的目標(biāo)。有的體育教師非常嚴(yán)格，給學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)過高，大多數(shù)學(xué)生怎么努力也達(dá)不到要求，一節(jié)課下來，學(xué)生垂頭喪氣，挫敗感十足，漸漸失去對這一學(xué)科的興趣。我在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)他們完成一個(gè)漂亮的動作，或者成功地完成某一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，我都及時(shí)給予肯定的評價(jià)，帶動其他學(xué)生為其喝彩，讓學(xué)生感到愉快和滿足。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師要給予時(shí)間和空間，讓他們思考、交流和探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。例如：在教授山羊分腿騰躍課時(shí)，我會先了解學(xué)生的基礎(chǔ)和心理感受，從而先讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)嘗試跳人羊，并互相觀察、交流、討論，隨后小結(jié)，接著教師再給予正確的示范和講解，并引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練；其次，讓學(xué)生分組學(xué)練跳人羊，并互幫互助，鞏固已學(xué)技術(shù)，達(dá)到人人過關(guān)；最后，再讓他們互相探究、騰躍山羊，超越自我，享受成功的快樂。這樣的安排不僅大大增加了學(xué)生思考、交流、探討學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，還為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造了條件，并且完全落實(shí)了學(xué)生“需要知道的”，促進(jìn)了他們的主動發(fā)展。

四、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，保障教學(xué)的順利展開

教師面臨著課堂管理的問題，體育課堂相對而言比較寬松一些，但是必要的課堂紀(jì)律更有利于提高課堂的有效性。沒有規(guī)矩難成方圓，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要課堂常規(guī)來約束他們，讓他們在紀(jì)律的范疇之內(nèi)進(jìn)行游戲和活動。因此，教師要建立一整套體育課堂常規(guī)制度，并且要讓學(xué)生學(xué)會遵守。教學(xué)之初，教師要向?qū)W生講明注意事項(xiàng)和不允許做的行為，狠抓常規(guī)地執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)之后，再采取靈活的措施。違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師要正確分析和判斷，妥善處理。例如有的學(xué)生的行為嚴(yán)重干擾了教學(xué)秩序，教師要及時(shí)提示、制止，甚至懲罰。有的學(xué)生是為了引起教師的注意才做出違紀(jì)的舉動，教師可以不予理睬。

五、及時(shí)反思和小結(jié)，不斷提高課堂的有效性

篇5

1.通過體育理論知識傳授，教會學(xué)生對體育知識的學(xué)

體育教材是學(xué)生進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)的主要教學(xué)資料，體育教師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育教材是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)。重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材的知識結(jié)構(gòu)，讓他們知道教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習(xí)。使學(xué)生對體育實(shí)踐內(nèi)容有一個(gè)粗略的印象。體育教科書中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習(xí)圖、練習(xí)方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等。它們是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的有效資料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看懂體育教學(xué)資料中的插圖和與圖示的內(nèi)容動作順序、動作路線及技術(shù)要求等，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和自學(xué)能力，有利于他們更好地掌握體育的基礎(chǔ)知識與運(yùn)動技能。學(xué)生體育知識的“學(xué)”習(xí)能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的一個(gè)重要方面，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，教一些簡單的學(xué)習(xí)方法，例如如何看懂武術(shù)動作路線圖和籃球戰(zhàn)術(shù)圖表等，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)而有一定的體育知識素養(yǎng)。

2.重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)

2.1能力是知識、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個(gè)人的體育知識、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)、調(diào)節(jié)與控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化、生動活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，自覺參與主動投入，在主動參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅，促進(jìn)能力的形成和發(fā)展。

2.2重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達(dá)到終身受益的目的，作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標(biāo)之一，也就是將學(xué)生的個(gè)體行為納入終身體育行為方式，拓展學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識與技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，有利于促進(jìn)全民健身活動的普及與提高。

2.3在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，要明確體育與健康課程總目標(biāo)要求，認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，對每個(gè)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)模塊在每節(jié)課上，實(shí)現(xiàn)更好、更有效地分層次實(shí)施。在計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，遵循因材施教的原則，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。對于同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供時(shí)間和練習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的喜悅，每節(jié)課學(xué)有所獲，保持興趣。

3.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上，都要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入自主學(xué)習(xí)活動中，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以競賽活動誘導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑的發(fā)展。

4.開展競賽培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入生產(chǎn)勞動中，例如課題“播種”、“豐收的場面”等，使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機(jī)能有積極的影響?；顒咏Y(jié)束后讓學(xué)生意猶未盡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)成功的快樂。如此教學(xué)，不僅讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動的樂趣，也讓教師在教學(xué)實(shí)踐中充分展現(xiàn)自己的才能，獲得教學(xué)成功的喜悅。

5.堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)

傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，是實(shí)施體育教學(xué)的基本手段。學(xué)生平時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成，體育知識的積累，身體素質(zhì)的不斷提高，體育技能的逐漸完善，都是在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上完成的。因此，應(yīng)堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)，逐步同化和影響學(xué)生的日常行為規(guī)范，使學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和技能水平逐年提高，三年的實(shí)踐證明：常規(guī)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。

6.不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教研

隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，新事物不斷涌現(xiàn)，教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)，不斷完善自我，以此完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高技能水平，了解新運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，努力使自己站在本學(xué)科的最前沿。同時(shí)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)思想和理念更科學(xué)、更先進(jìn)。

7.樹立良好的安全意識

提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)工作責(zé)任心。教師的品德、事業(yè)心和責(zé)任感決定其能否勝任學(xué)校教學(xué)工作。態(tài)度決定一切，一個(gè)人能力再強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平再高，如果沒有一顆熱愛學(xué)生的心，沒有一顆熱愛教育事業(yè)的心，就不能全身心地投入教學(xué)工作，就不會把學(xué)生的安全放在心上。在體育教學(xué)中，教師不僅自身要有高度的安全意識，而且要有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。

篇6

經(jīng)過幼兒園的過渡，幼兒可順利地從家族進(jìn)入社會，較早地在集體中獲得適應(yīng)社會生活變化的能力。今天小編給大家為您整理了幼兒園大班十一月工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文一11月份好像過得特別快，才記得剛剛月初時(shí)，一晃就又到了月尾。粗粗整理一月來幼兒園的工作，主要完成以下這些：

1、本月大型的幼兒活動有小小運(yùn)動會、秋游和家長開放日活動。

教研活動有集體備課中就美術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了開課研討，期中開課根據(jù)課題的分工進(jìn)行了展示，我都全程參與，了解老師們的教學(xué)現(xiàn)狀和工作狀態(tài)，以便更有針對性地指導(dǎo)。

2、檔案整理。

上學(xué)期的檔案原本在暑假間就已經(jīng)整好了，但后來一看，發(fā)現(xiàn)有許多不規(guī)范的地方。于是在教研組的組織下我和老師們又重新拆開來，重敲了頁碼，進(jìn)行了裝訂。檔案整理看看簡單，其實(shí)也是有一些規(guī)矩在里面，需要有經(jīng)驗(yàn)的人帶著新人做，這樣才會減少不必要的返工。

3、團(tuán)隊(duì)式開課研討。

本月兒歌組研討的內(nèi)容是《蛤蟆大姐穿新衣》。經(jīng)歷了選材、備課、開課、評課、再到新一輪的研討，反復(fù)推敲，使思路越來越清晰，教學(xué)效果也越來越好。相信這樣的研討活動對我們組的每一個(gè)成員都是有收獲的。

4、為迎接紹興縣的老師來園參觀參與做好各種準(zhǔn)備工作。

特別是博客集的趕制，時(shí)間緊而又任務(wù)重，急匆匆地做事感覺很是不好。希望以后能有更寬裕的時(shí)間來做好每一件事。

5、協(xié)助報(bào)賬員做好零星工作。

主要是為第二批和第三批扣費(fèi)的約200名幼兒開具伙食費(fèi)和學(xué)習(xí)生活用品費(fèi)發(fā)票。對全員職工進(jìn)行了考勤統(tǒng)計(jì)，并準(zhǔn)備好下月的考勤卡。還試著學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)的清理登記。

6、廚房基建的掃尾工作。

在與基建人員和后勤主管的多次溝通、協(xié)商，總算完工了。

另外，本月中我為拔節(jié)班的成員作了一個(gè)樂理知識方面的講座;參與輔導(dǎo)網(wǎng)教師彈唱比賽的評比;還積極參加了教工運(yùn)動會，獲得踢毽子二等獎;兩次外出分別去諸暨和象山參觀幼兒園，開拓了思路;參加本科的成人入學(xué)考試，并順利過關(guān)，這月的雙休日都在讀書中度過。

幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文二一、以“用價(jià)值觀凝聚人、用文化感染人、用藝術(shù)熏陶人，培養(yǎng)高雅、開放、有思想、擅合作的雨實(shí)幼教師”為目的，開展了別具一格的教師活動：

1、與名企互動，感受企業(yè)文化，體驗(yàn)管理理念。

中心管理組成員赴蘇州德勝洋樓公司全面感受學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理。

2、與園訓(xùn)碰撞，感悟園所文化，升華團(tuán)隊(duì)精神

召開了以園訓(xùn)“責(zé)任、榮譽(yù)、幼兒園”為主題的師德會議，通過情景再現(xiàn)、教師對話、參與式研討等形式，教師們表達(dá)了對幼兒、同伴、幼兒園的祝福，樹立了責(zé)任意識，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3、與藝術(shù)相約，陶冶教師情操，提升審美情趣。

團(tuán)支部利用業(yè)余時(shí)間邀請?bào)w育舞蹈教練指導(dǎo)教師體育舞蹈，組織教師觀看張藝謀執(zhí)導(dǎo)的名片，讓教師們在高雅的藝術(shù)活動中陶冶身心，提升審美情趣。

二、積極開展反思性教學(xué)研究，提升教研、科研質(zhì)量

1、三位黨員、園長率先垂范為教師上反思性教學(xué)示范課，并結(jié)合課例解析反思性教學(xué)，使教師了解了反思的概念、特征、分類、環(huán)節(jié)、要求;

構(gòu)建了前反思、中反思、后反思的反思策略框架。

2、以反思性教學(xué)研究為核心，以教師為主體，由一線教師親自策劃、主持了兩次頗有創(chuàng)意的反思性教研活動：第一次教研活動名為“冬`春`夏`秋”，寓意為對事物的認(rèn)識從混沌到明晰的過程，結(jié)合美術(shù)教研，教師們逐漸明晰了對關(guān)鍵理論的認(rèn)識，總結(jié)提煉出了美術(shù)活動的導(dǎo)入規(guī)范要求，明確了預(yù)見美術(shù)作品成果的重要意義;

第二次名為《成長在線》訪談式教研活動，將研討組分為新教師組、老教師組與專家組，通過訪談、對話的形式，激發(fā)了教師們參與研討的積極性，最后業(yè)務(wù)園長結(jié)合自身案例現(xiàn)身說法，分析反思的策略與方法，對教師進(jìn)行教學(xué)反思的示范。

三、積極籌辦雨實(shí)幼第三屆體育節(jié)，彰顯園本特色，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施園本課程能力。

1、結(jié)合體育節(jié)，開展了生成性園本課程開發(fā)的研究，在認(rèn)真分析項(xiàng)目教學(xué)、方案教學(xué)、整合課程構(gòu)建特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了體育節(jié)園本化整合課程設(shè)計(jì)研究，探詢主題構(gòu)建的規(guī)律，設(shè)計(jì)體育節(jié)主題活動方案，并及時(shí)進(jìn)行階段性反思，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力。

各年級在晨間鍛煉、區(qū)域活動、日?；顒拥拳h(huán)節(jié)都能有效滲透體育節(jié)主題教育內(nèi)容，并積極開展了各具特色的體育競賽，激發(fā)了幼兒參與體育活動的積極性，培養(yǎng)了幼兒的體育技能。

2、利用體育節(jié)教育契機(jī)，積極宣傳北京2008奧運(yùn)會，萌發(fā)幼兒的民族自豪感，并將第三屆體育節(jié)親子運(yùn)動會命名為“奧運(yùn)寶貝爭霸賽”，我們的運(yùn)動口號是“今日奧運(yùn)寶貝，明日奧運(yùn)新星”、“全家總動員，爭過奧運(yùn)年”，幼兒園、每一個(gè)幼兒家庭都沉浸在快樂運(yùn)動的氛圍中。

四、結(jié)合全區(qū)區(qū)域活動評比，繼續(xù)開展區(qū)域活動構(gòu)建與組織的園本教研活動，重點(diǎn)進(jìn)行了圖標(biāo)在區(qū)域游戲運(yùn)用中的研究，研究中教師們將總結(jié)歸納出的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)編匯成區(qū)域教育信息寶典，在全區(qū)區(qū)域評比中獲得評委的一致好評。

五、積極開展系列消防安全教育主題活動，孩子們參觀了消防中隊(duì)，在消防官兵帶領(lǐng)下進(jìn)行了消防自救演習(xí);與共青團(tuán)路派出所開展警民共建教育活動。兩次活動分別被《新華日報(bào)》、《南京日報(bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》、《金陵晚報(bào)》、《江蘇法制報(bào)》等多家省市媒體宣傳報(bào)道，在獲得良好教育成果的同時(shí)，也獲得了積極的宣傳效應(yīng)。

六、國家級幼教核心期刊《幼兒教育》雜志社正式對我園早期閱讀研究系列活動方案發(fā)出約稿通知，這寓示著我園早期閱讀教學(xué)特色研究已初見成效，研究成果已向省外宣傳、拓展。

七、組織教師參加全國優(yōu)質(zhì)課競賽活動，三位教師獲一等獎，一位教師獲二等獎，一位教師獲先進(jìn)個(gè)人獎。

八、將反思性研究帶入管理工作中，對發(fā)現(xiàn)的問題不回避，本月重點(diǎn)針對保教協(xié)調(diào)問題，在園務(wù)帶領(lǐng)下,后勤業(yè)務(wù)兩個(gè)部門共同對執(zhí)行了五年的保育員一日工作程序進(jìn)行了重新梳理，通過觀察、調(diào)研、反思、討論，形成了新的保教工作規(guī)范條例，目的是徹底解決過去保教崗位職責(zé)不清的問題，真正做到各歸其崗，各負(fù)其責(zé)。

九、組織了保育員技能比賽和幼兒衛(wèi)生習(xí)慣評比活動。

幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文三一、行政事務(wù)

1.配合中心做好繼續(xù)教育驗(yàn)證，順利通過了__年度的年檢工作。

建立教師檔案袋，做好教師個(gè)人資料的搜集整理工作，業(yè)務(wù)主任整理__年度園本研修資料，并做好資料的整理工作。組織年級組長對繼續(xù)教育上交資料和教師填寫的個(gè)人檔案資料進(jìn)行認(rèn)真的檢查，重點(diǎn)檢查教師的研修記錄手冊。

2.11月24、26日園長、業(yè)務(wù)主任、年級組長對全園角色游戲開展了隨機(jī)調(diào)研。

主要看：一、活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)和物品擺放是否合理

二、游戲內(nèi)容是否圍繞主題內(nèi)容

三、材料是否豐富是否與主題匹配

四、教師的組織指導(dǎo)是否有效

五、幼兒玩得是否認(rèn)真和投入

六、活動評價(jià)是否緊扣目標(biāo)?在調(diào)研過程中我們及時(shí)把要調(diào)整的地方反饋給教師，提出調(diào)整策略，幫助改進(jìn)。另外把調(diào)研情況通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋交流溝通，針對班級游戲中出現(xiàn)的問題，要求班內(nèi)兩位教師商討解決策略，并落實(shí)到實(shí)處。

3.開展了“班級常規(guī)之我見”研討活動。

11月25日上午，園內(nèi)組織召開了班級常規(guī)管理研討活動，全體班主任參加。此次研討活動意在探討班級管理的策略和途徑，提高班級常規(guī)管理的能力。會上，各班主任教師就班級所遇到的常規(guī)問題、采取措施、成果經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)行了面對面的剖析與研討。大家熱烈討論、積極發(fā)言，特別分享了班級管理工作中好的經(jīng)驗(yàn)做法;對于工作中棘手的一些問題和困惑，大家也都積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

此次活動，使大家都感到受益非淺，對每個(gè)人都有晉升和輔助，經(jīng)過這一次的交換分享，大家對常規(guī)管理又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，為各自今后的工作提出了更多的小妙招，同時(shí)大家也對今后的班級常規(guī)管理工作更有信念。最后，園長強(qiáng)調(diào)：班級常規(guī)工作是重中之重，希望大家高度重視，常抓不懈，使幼兒在良好的習(xí)慣培養(yǎng)中健康成長。

二、教育教學(xué)

1.做好園內(nèi)觀察記錄評比工作，結(jié)合中心的工作意見和我園十月份培訓(xùn)內(nèi)容“如何寫好角色游戲觀察記錄?”，組織教師圍繞角色游戲撰寫觀察記錄。

本次活動共有12位教師參加，在評比方法上我們采用教師個(gè)人推薦的方式，評出2篇優(yōu)秀觀察記錄，馬文宇和吳燕老師被推薦到中心參加評比。通過評比活動，提高教師的觀察、記錄、分析、指導(dǎo)的能力和水平。

2.開展園本培訓(xùn)活動，組織教師解讀《一日活動組織規(guī)范》，并結(jié)合我園在一日活動常規(guī)管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了剖析，讓教師明知哪里做的還不夠需要改進(jìn)，力爭常規(guī)管理上一個(gè)新臺階。

通過培訓(xùn)活動，讓教師們對照細(xì)則并認(rèn)真落實(shí)到一日活動各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

3.組織骨干教師和見習(xí)期教師參加太倉市級課堂教學(xué)觀摩研討活動。

4.　 加強(qiáng)年級組管理。

一做好周計(jì)劃的審議工作，經(jīng)組長審議后再傳給業(yè)務(wù)主任。(一)看主題重點(diǎn)表述是否簡潔明了突出重點(diǎn)。

(二)看集體教學(xué)活動內(nèi)容是否圍繞主題重點(diǎn)展開。(三)看各活動內(nèi)容與內(nèi)容之間是否體現(xiàn)層次性、延續(xù)性。是否體現(xiàn)動靜交替的原則。通過審議活動，確保課程計(jì)劃質(zhì)量。(四)看課與課之間安排是否合理恰當(dāng)。

二開展集體教學(xué)活動研課活動,重點(diǎn)圍繞內(nèi)容是否適合,幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)有哪些目標(biāo)制定是否合理?是否體現(xiàn)領(lǐng)域特點(diǎn)?根據(jù)領(lǐng)域特點(diǎn)是否挖掘課程內(nèi)涵?是否把目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)?活動過程是否體現(xiàn)層次性?通過研課活動，拓展教師思維方式，確保課堂教學(xué)有效性。

5.　做好見習(xí)期教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作。

11月25日，中心楊雅婷主任、中心業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人錢燕對我園的新教師吳艷進(jìn)行了常態(tài)下課堂教學(xué)調(diào)研。楊主任和錢老師對新教師進(jìn)行了現(xiàn)場聽課、評課。既有充分的肯定與表揚(yáng)，也提出了寶貴的意見和建議，同時(shí)也進(jìn)一步提出了更高的要求和希望。授課教師能虛心聽取兩位老師的評課并認(rèn)真做了記錄。

三、教育科研

1.選送家教論文、案例，參加太倉市婦聯(lián)組織的家教論文、案例評比活動。

2.結(jié)合專題開展了“主題背景下角色游戲主題化的實(shí)踐研究”的專題學(xué)習(xí)，主要圍繞“如何組織指導(dǎo)與評價(jià)主題背景下的角色游戲?”首先我們通過網(wǎng)絡(luò)的形式，把專題學(xué)習(xí)內(nèi)容掛到博客上，通過網(wǎng)絡(luò)的形式讓教師自學(xué)，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己在領(lǐng)導(dǎo)角色游戲的過程中遇到的問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)回復(fù)，隨后有主持人馬文宇老師梳理，針對在存在的問題開展園本研修活動，在研討過程中教師們針對問題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐積極參與發(fā)言，給有問題的老師給予了很大的支持和幫助，并能學(xué)以致用。

3.做好角色游戲周計(jì)劃記錄表的整理工作。

結(jié)合專題研究計(jì)劃，嘗試開展了將角色游戲和主題內(nèi)容有機(jī)地整合，我們結(jié)合主題和每周的課程內(nèi)容，把有價(jià)值的可生成的游戲主題挖掘出來，然后結(jié)合專題學(xué)習(xí)，在目標(biāo)的制定、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲材料的準(zhǔn)備、組織指導(dǎo)等方面進(jìn)行了梳理，逐步形成了一套適合我園的角色游戲課程。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.為了能讓幼兒在適宜的環(huán)境里進(jìn)行游戲活動，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。

首先請顧艷老師結(jié)合到上海參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，給教師們做了一個(gè)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的專題講座，內(nèi)容是“談?wù)勅绾谓Y(jié)合年齡段進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)?。然后結(jié)合講座，各班根據(jù)班級的格局和實(shí)際情況進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，老師們花了很大的精力，放棄了很多的休息時(shí)間，創(chuàng)設(shè)出了各具特色的區(qū)角游戲環(huán)境。

2.圍繞“秋天”主題，出版了第二期家教宣傳櫥窗。

3.各班更換了家長園地內(nèi)容。

五、安全衛(wèi)生保健

1.園內(nèi)服務(wù)性人員培訓(xùn)活動。

(1)11月17日，保健老師對園內(nèi)的5位保育員進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，培訓(xùn)的主要內(nèi)容圍繞：“秋冬季幼兒傳染病的護(hù)理和消毒常識”，保育員能積極參加本次培訓(xùn)活動，認(rèn)真聽取秋冬季幼兒傳染病護(hù)理和消毒常識，要求她們要將平時(shí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的知識運(yùn)用于今后的實(shí)際工作中。當(dāng)天還召開了食堂人員和保育員會議，園長回顧總結(jié)近階段后勤、保育工作的情況，以及嘗試實(shí)行保育員輪崗制的好處，并對下一階段的后勤工作提出了要求。

(2)為進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全防范，保障師生安全，本月由園長組織對園內(nèi)的兩名保安進(jìn)行了培訓(xùn)。本次保安培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)門衛(wèi)值班制度、門衛(wèi)管理制度、警衛(wèi)人員工作職責(zé)，《保安工作條例》等。培訓(xùn)之后，保安結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的工作實(shí)際情況，談?wù)勛约涸诠ぷ髦械母邢牒屠Щ?，園長也及時(shí)解答保安的疑問。通過培訓(xùn)，不僅充實(shí)了保安的業(yè)務(wù)知識，提高了業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，而且加深了對校園保安的了解，提高了對校園保安工作重要性的認(rèn)識，增添了作為校園專職保安的責(zé)任感，表示將不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和技能，切實(shí)肩負(fù)起維護(hù)校園安全秩序的重任，確保師生們的安全。

(3)為了普及消防安全知識，提高我園全體教工的消防安全意識，防范于未然，積極創(chuàng)建平安校園，11月25日中午在園長的組織下，對全體教職工進(jìn)行了一次“消防安全知識培訓(xùn)與測試”。 通過此次培訓(xùn)測試，不僅讓全體教職工掌握了一定的消防安全和火場逃生知識，學(xué)會了怎樣在火災(zāi)事故中更好的保護(hù)自己，提高了幼兒園預(yù)防火災(zāi)事故的能力，起到了良好的消防宣傳教育效果。本次活動教職工參與率為100%，包括門衛(wèi)保安，達(dá)到了共同參與共同教育的目的。

2.安全工作。

(1)根據(jù)上級文件精神，我園切實(shí)加強(qiáng)了校園安全的檢查，尤其是消防安全排查，及時(shí)上報(bào)排查表;對全體教職工進(jìn)行了一次“消防安全知識培訓(xùn)與測試”;巧用櫥窗宣傳陣地，對全園師生強(qiáng)化安全教育，將安全教育落到實(shí)處。本次櫥窗內(nèi)容主要介紹了幼兒園安全教育的內(nèi)容、幼兒園不安全因素、《中小學(xué)安全管理辦法》解讀等，并將安全教育真正落實(shí)到班級細(xì)則，同時(shí)利用圖文結(jié)合的形式，讓教育內(nèi)容更加豐富、形象，寓教于樂，具有很強(qiáng)的針對性、可讀性和實(shí)用性，成了師生喜聞樂見、易于接受的安全教育形式，真正讓宣傳櫥窗“活”起來，“亮”起來。通過本次校園安全櫥窗，讓師生能近距離地接觸安全，時(shí)時(shí)將安全記在心上，并將安全知識運(yùn)用到日常生活中去，使校園遠(yuǎn)離各種危險(xiǎn)。

(2)為了提高全園師生的防震減災(zāi)意識和震時(shí)應(yīng)急反應(yīng)能力及自救能力，11月23日下午14:50左右，我園開展了一次地震緊急避險(xiǎn)疏散演練活動，當(dāng)擴(kuò)音器里發(fā)出低一聲警報(bào)時(shí)，全園師生就地在桌邊抱頭或彎腰等待逃離。各班教師迅速完成幼兒避震情況檢查。當(dāng)擴(kuò)音機(jī)發(fā)出第二次警報(bào)時(shí)，幼兒在各班老師的指揮下，緊急、有序地向操場安全區(qū)域撤離。幼兒到達(dá)指定位置后，迅速下蹲雙手抱頭待命，各班老師迅速就位維持好各班幼兒紀(jì)律，清點(diǎn)人數(shù)并向負(fù)責(zé)人報(bào)告。本次演習(xí)收到了較好的效果：全體參與演習(xí)的人員反應(yīng)迅速，在5分鐘內(nèi)將幼兒全部撤離到了指定的安全區(qū)域，孩子們在老師的指揮下，井然有序的迅速撤離，幼兒能按要求完成各種動作要領(lǐng)，演練活動有效提高了全園師生應(yīng)對突發(fā)地震時(shí)的能力。

(3)做好__年度“校園安全”工作自查評估及資料整理工作。

3.11月16日，市衛(wèi)生監(jiān)督所對食堂進(jìn)行了督查(我園食堂搭伙于小學(xué)部)，從食堂的督查中發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們及時(shí)進(jìn)行了整改。

4.天氣漸冷，各班加強(qiáng)戶外體育活動運(yùn)動量，采用多種形式，組織幼兒開展體育鍛煉。

每天出好午間操，確保兩小時(shí)的戶外活動的時(shí)間。幼兒的多發(fā)病控制在3%左右，無傳染病的發(fā)生。

5.在行政領(lǐng)導(dǎo)、保健教師和年級組長的每周一查中發(fā)現(xiàn)：我園整體的衛(wèi)生工作做得很好，午餐、午睡的組織工作也比較到位，特別是午睡起床后被子的折疊、被單的平服度有了較大程度的提高。

還特別加強(qiáng)了對小廁所清潔、消毒工作的指導(dǎo)和具體操作，希望在下月能做得更好。

6.保育員清洗了幼兒的床單。

六、家長工作

1.本月中旬小班組向家長開放了半日活動，各班向家長展示了兩個(gè)集體教學(xué)活動，小(1)班語言和數(shù)學(xué)。

小(2)班數(shù)學(xué)和繪畫。集體活動之前，班主任先給家長提出了參加活動的要求：靜靜地旁觀，不隨便給幼兒幫助，也不影響幼兒的活動，手機(jī)不發(fā)出聲音。再提填寫“半日活動情況反饋記錄表”的要求：讓家長對照表格有目地地觀查自己孩子在活動中的表現(xiàn)，并如實(shí)地填寫記錄，不做橫向比較，家長參與活動的積極性高，出勤率也高。

2.下旬各班結(jié)合本班幼兒在習(xí)慣方面存在的共性問題，查找資料，有針對性地開展了第一次家庭教育專題講座。

存在的問題：

1.　班級常規(guī)欠缺，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傾聽習(xí)慣較差。

幼兒的禮貌習(xí)慣和盥洗方法、姿勢管理不到位。

2.　課堂教學(xué)活動中提問缺乏層次性?難點(diǎn)得不到解決?尋找有效的教學(xué)策略來突破?

3.　角色游戲主題化整合力度不夠。

下階段的努力方向：

1.　經(jīng)一步加強(qiáng)班級常規(guī)管理，做到常抓不懈，加強(qiáng)幼兒思想品德教育，幫助幼兒分辨是非，商議必要的班級常規(guī)，加大家園共育的教育力度，加強(qiáng)個(gè)別化教育，力爭班級常規(guī)有新的起色。

2.　加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，以語言領(lǐng)域?yàn)檩d體，開展故事教學(xué)研課活動，開展一課多上和一課多研活動，具體操作流程：組內(nèi)結(jié)合領(lǐng)域確定教學(xué)內(nèi)容——執(zhí)教老師自備——案例研討——修改教案——組內(nèi)試上——再次調(diào)整——園內(nèi)公開展示——評課研討。

(做好過程性資料積累)

3.　結(jié)合觀摩研討活動，結(jié)合存在的問題開展園本研修活動和沙龍研討活動。

篇7

一、教學(xué)設(shè)計(jì)能力

實(shí)例：一次課前檢查師范生排球正面雙手墊球教案，上面安排了自墊球、墊固定球、一拋一墊、對墻墊、兩人對墊練習(xí)，看上去設(shè)計(jì)很豐富，但教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確，教學(xué)效果自然不會好。另一次新教師公開課，課題是雙手胸前傳接球，學(xué)生在原地動作還沒做好的情況下（肘關(guān)節(jié)外展、擠推球、用力還不怎么協(xié)調(diào)），教師又讓他們進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳接球，結(jié)果學(xué)生手忙腳亂，錯誤百出，什么都沒學(xué)好。

反思與建議：不難看出，不少師范生和青年教師缺乏單元教學(xué)的理念，教學(xué)上急于求成，教學(xué)目標(biāo)求大求全重點(diǎn)不準(zhǔn)確。如，雙手胸前傳接球技術(shù)可分為遞進(jìn)關(guān)系的原地和行進(jìn)間兩種，一節(jié)課既學(xué)習(xí)原地動作又學(xué)習(xí)行進(jìn)間動作顯然不合理。一般第一次課學(xué)習(xí)原地雙手胸前傳接球，讓學(xué)生知道要領(lǐng)并做出動作；第二次課復(fù)習(xí)，解決動作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)用力問題；第三次課過渡到行進(jìn)間傳接球，學(xué)會手上動作與腳步動作的配合；再下面便可復(fù)習(xí)、考核。長期以來，體育學(xué)理方面缺乏相應(yīng)教材和研究，高校體育教材上只是運(yùn)動技術(shù)介紹，新教師普遍缺乏根據(jù)中小學(xué)教材和學(xué)生基礎(chǔ)確立教學(xué)單元及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而選擇學(xué)練手段的能力，故影響課堂教學(xué)的效果。于是普遍反映師范生會優(yōu)美的示范，但不會教學(xué)生。建議青年體育教師認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)蘇教版或人教版中小學(xué)教材及教參。中小學(xué)教材及教參注重教材分析、學(xué)情分析及教學(xué)方法介紹，并且教參上還有教學(xué)安排和建議，并有許多單元教學(xué)計(jì)劃。單元計(jì)劃中每堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)有區(qū)別，所選擇的學(xué)練方法和手段也不同，便于師范生理解教材重、難點(diǎn)的確立及相應(yīng)教學(xué)方法的選擇，從而學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況科學(xué)設(shè)立教學(xué)起點(diǎn)和目標(biāo)，選擇有效教學(xué)手段。

二、教學(xué)組織能力

實(shí)例：在實(shí)習(xí)教師或新教師的公開課上，筆者曾不止一次地看到上課教師整隊(duì)時(shí)讓學(xué)生面向陽光或迎風(fēng)，自己卻背著陽光、風(fēng)沙。有的教師在學(xué)生隊(duì)伍前面叉腰、背手，不嚴(yán)肅認(rèn)真。球類課上有的新教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地走到球車（袋）面前拿球，然后再走回隊(duì)伍中，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。有的整隊(duì)地點(diǎn)與練習(xí)地點(diǎn)之間的距離過長，沒考慮就近原則，有的過于頻繁地讓學(xué)生散開與靠攏，出現(xiàn)不必要的隊(duì)伍調(diào)動。

反思與建議：教學(xué)組織能力是體育課順利進(jìn)行、提高教學(xué)效率的保證，主要包括教學(xué)常規(guī)、學(xué)生隊(duì)伍安排與調(diào)動、場地布置與器材分發(fā)、教學(xué)組織形式選擇。教學(xué)常規(guī)方面師生必須嚴(yán)格遵守，教師要帶頭做到嚴(yán)肅認(rèn)真、規(guī)范發(fā)揮自身教育性。學(xué)生隊(duì)伍安排要有利于學(xué)生看示范、聽講解，有利于教師觀察指導(dǎo)，有利于練習(xí)密度提高，體現(xiàn)科學(xué)性，同時(shí)必須讓學(xué)生盡可能背陽光、背風(fēng)沙、背干擾，體現(xiàn)人文性。學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動要注意有組織調(diào)動，減少隨意和不必要的調(diào)動。場地布置和器材分發(fā)要體現(xiàn)安全原則，有利于增加密度方便教學(xué)。教學(xué)組織形式應(yīng)有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況和教學(xué)條件選擇全班教學(xué)、或小組教學(xué)、或個(gè)別輔導(dǎo)。這些方面都有明確的要求，不會因?yàn)檎n程改革或時(shí)代變遷而廢棄，否則課堂教學(xué)組織就會出現(xiàn)明顯的瑕疵與不足。因此，青年體育教師要非常熟悉教學(xué)組織幾方面要求，科學(xué)預(yù)設(shè)嚴(yán)格執(zhí)行；老教師或指導(dǎo)教師也要從教學(xué)組織的幾個(gè)方面進(jìn)行課前指導(dǎo)、課后點(diǎn)評，促進(jìn)青年教學(xué)組織能力的提升?？茖W(xué)、安全衛(wèi)士、合理的教學(xué)組織能使體育課嚴(yán)密緊湊地進(jìn)行，有利于練習(xí)密度的提升和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)組織能力如果欠缺，在說課中能反映出來，在上課環(huán)節(jié)中將表現(xiàn)得更加明顯。

三、口令教學(xué)基本功

實(shí)例：2010年體育教師招聘口令考核，考生輪流在籃球場上口令指揮，其他考生做動作（約20人）?？诹畎⒄⑸韵?、看齊、原地轉(zhuǎn)法、一列橫隊(duì)成二列橫隊(duì)及還原、齊步走、行進(jìn)間轉(zhuǎn)法，由考生組合?？己酥胁簧倏忌目诹畈粶?zhǔn)確，如一列橫隊(duì)成二列橫隊(duì)及還原、行進(jìn)間轉(zhuǎn)法，有些女生音量還不夠。另外，考生口令指揮時(shí)，有的分腿，有的背手，指揮位置的變換也很隨意。

反思與建議：口令是一項(xiàng)重要的教學(xué)基本功，課堂常規(guī)練習(xí)、專門的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、課堂隊(duì)伍調(diào)動、升旗儀式、課間操等活動中都需要運(yùn)用口令。高校體操教材中有兩周左右的專門練習(xí)與考核時(shí)間，但實(shí)踐時(shí)間短、考核要求也不是太高，強(qiáng)化訓(xùn)練后也就基本不練了。因此，青年教師參加工作后要重新學(xué)習(xí)做到溫故而知新，如學(xué)習(xí)口令的種類（短促、連續(xù)、復(fù)合）及下達(dá)要領(lǐng)（發(fā)音部位準(zhǔn)確、掌握好音節(jié)、注意音色音量、突出主音），多進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，或?qū)χR子自喊自練、或青年教師之間相互指導(dǎo)，要主動請學(xué)校老教師對自己的口令提意見，實(shí)實(shí)在在地尋找不足并自覺向口令好的老教師學(xué)習(xí)。要熟悉中小學(xué)教材中的所有口令，尤其是不經(jīng)常用到的口令，掌握不同場合及人數(shù)時(shí)口令的細(xì)微變化，同時(shí)注重口令下達(dá)時(shí)自身的身體姿勢及精神狀態(tài)，保持立正姿勢，做到頭正頸直挺胸收腹上體正直，手指并攏中指貼于褲縫。在變換指揮地點(diǎn)時(shí)，絕不能隨意，而是要通過原地轉(zhuǎn)法、跑步實(shí)現(xiàn)。另外，學(xué)習(xí)用哨子代替口令也是一項(xiàng)基本功和亮點(diǎn)，如踏步走、齊步走中“一二一”節(jié)奏的指揮及立定口令?？诹钍敲嬖嚟h(huán)節(jié)中比較常見的考核項(xiàng)目，對面試中課堂教學(xué)考核也有直接的幫助。

誠然，作為一名體育教學(xué)的新手——青年體育教師，在很多方面都需要加強(qiáng)，我們也不能要求太高，成長需要時(shí)間和過程。但如果青年教師注重了這三個(gè)方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就會變得科學(xué)、有效，符合教材特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)；在教學(xué)組織上將會變得合理、順暢，符合安全衛(wèi)士的要求；口令基本功將會變得準(zhǔn)確、響亮、有節(jié)奏，更加有效地指揮學(xué)生練習(xí)，體現(xiàn)體育課的味兒，推進(jìn)體育教學(xué)在專業(yè)化發(fā)展道路上繼續(xù)前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1994.

篇8

關(guān)鍵詞：體育課程改革；思考；教材；教學(xué)；考評

新課標(biāo)的改革是學(xué)校體育發(fā)展的重要組成部分，是一個(gè)需要全體體育教師積極參與的系統(tǒng)工程。體育課程的改革，特別是新課標(biāo)施行后的效果，最終要通過體育教師的教育教學(xué)實(shí)踐來落實(shí)與體現(xiàn)。

一、對新教材的認(rèn)識

傳統(tǒng)的教材體系比較僵化、陳舊，教師只能依綱實(shí)施，照搬照教。而新教材是從學(xué)生的愿望出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)。新教材把體育教學(xué)分成了三大塊：基礎(chǔ)理論部分、必修內(nèi)容、選修內(nèi)容。

1.體育基礎(chǔ)理論課

體育基礎(chǔ)理論課把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為了四個(gè)方面：（1）對體育課堂常規(guī)的學(xué)習(xí)。（2）科學(xué)鍛煉身體的方法。（3）加強(qiáng)“體育與健康”的教育，融入健康教育有關(guān)內(nèi)容。（4）重視體育保健知識的講解。

2.必修課

主要是對學(xué)生的基本身體素質(zhì)，如，跑、跳、投、單杠、技巧等的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的體育技能與方法，培養(yǎng)其反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力等，為終身體育打下基礎(chǔ)。

3.選修課

它是學(xué)校體育教學(xué)最能體現(xiàn)素質(zhì)教育的部分。

二、教學(xué)的要求與認(rèn)識

《普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在教學(xué)過程中以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。作為一名高中體育教師，我認(rèn)為體育教師要從以下幾個(gè)方面認(rèn)真做好這項(xiàng)工作。

1.思想上高度接受

高中體育課程改革刻不容緩。以前的高中體育教學(xué)教材內(nèi)容較為繁雜，學(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的機(jī)會不多。久而久之，形成了學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課的怪圈。所以，我們要從思想上高度接受，積極投身到體育課程改革工作中來。

2.態(tài)度上高度重視

教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和具體要求，從態(tài)度上高度重視，確保完成“開好頭，起好步，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升質(zhì)量”的任務(wù)。

3.課程上高度統(tǒng)一

體育課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，要求教師要導(dǎo)而不演，尋求自主、合作、探究的教學(xué)模式，多開展各項(xiàng)課內(nèi)外活動，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會。

4.實(shí)踐中積極反思

反思對提高我們課程改革的質(zhì)量十分重要。我的反思有以下幾點(diǎn)。（1）師資是保障。我認(rèn)為體育與健康教師應(yīng)當(dāng)在體育實(shí)踐中積極反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成一支有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)科研能力和組織工作能力的教師隊(duì)伍。（2）課標(biāo)是根本。對體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解，能把握教學(xué)方向，能及時(shí)地糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點(diǎn)和錯誤。

體育課程改革涉及體育、教育和社會情境。它的核心部分就是體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，這一過程是復(fù)雜的、系統(tǒng)的和整體的，整個(gè)體育實(shí)施過程有著許多不可預(yù)期性和不確定性，這與影響體育課程實(shí)施因素的復(fù)雜程度是明顯相關(guān)的。我們體育教師應(yīng)首當(dāng)其沖，負(fù)責(zé)起落實(shí)體育課程改革的重任，推進(jìn)體育課程改革各項(xiàng)工作的落實(shí)和開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008.

篇9

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué) 體育教學(xué) 研究

前言

教師專業(yè)水平直接影響到課程改革的實(shí)踐和推廣，這在課程改革的實(shí)踐中已得到充分的佐證。如何有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，這是當(dāng)前教育理論和實(shí)踐界極其關(guān)注的話題和亟待解決的問題，對于課程改革的順利實(shí)施和推進(jìn)具有重要的理論和實(shí)踐意義。如何優(yōu)化體育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平一直是廣大體育工作者研究的課題。長期以來，教師們大多通過向老教師學(xué)習(xí)和自身經(jīng)驗(yàn)的積累或是通過培訓(xùn)等形式來完成業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身素質(zhì)的提高，卻較少從理性的高度對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思。理性精神和反思態(tài)度的缺失是制約廣大體育教師迅速提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要障礙。20世紀(jì)80年代以來，西方發(fā)達(dá)國家在師范教育改革的過程中提出了反思性教學(xué)理論。90年代引入我國，許多學(xué)者結(jié)合我國的實(shí)際進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐探索，使人們深受啟發(fā)，也值得我們?nèi)ソ梃b。筆者試圖借鑒國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，結(jié)合高校體育教師的實(shí)際，就如何在體育教學(xué)中進(jìn)行反思性教學(xué)做一探索。

1 反思性教學(xué)的內(nèi)涵和特征

我國的熊川武教授對西方有關(guān)反思性教學(xué)的理論進(jìn)行了解讀，采擷眾說之長，將反思性教學(xué)定義為：“反思性教學(xué)是教學(xué)主體借助行為研究，不斷探究與解決自身和教育的目的，以及教學(xué)工具等方面的問題，將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為專家型教師的過程。”它的基本含義可以從三個(gè)方面來理解：第一，反思性教學(xué)，以探究和解決教學(xué)問題為基點(diǎn)。教師不機(jī)械地按照教材和課程標(biāo)準(zhǔn)按部就班地行事，而是在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決教學(xué)中存在的問題，并在解決問題的過程中使教學(xué)過程更優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效益。第二，在探索中提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。反思性教學(xué)中教師不僅“完成”教學(xué)任務(wù)，而且追求“更好地”完成教學(xué)任務(wù)；不僅想知道自己的教學(xué)效果，而且要對效果及相關(guān)原因進(jìn)行思考，總是要問“為什么”，無止境地追求教學(xué)的更高層次的合理性。第三，兩個(gè)“學(xué)會”，加速師生共同發(fā)展?！皩W(xué)會教學(xué)”即要求教師把教學(xué)過程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過程，向自己的經(jīng)歷學(xué)習(xí)，逐步成為學(xué)者型教師；學(xué)會教學(xué)是反思性教學(xué)的直接目的，學(xué)會學(xué)習(xí)是終極目的，要求教師從學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的角度去思考，最終實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“學(xué)會”的統(tǒng)一。第四，反思性教學(xué)，是全面發(fā)展教師的過程。在濃郁的反思氛圍中，反思性教學(xué)幫助教師從缺乏分析，以沖動式、憑知覺、簡單重復(fù)的反應(yīng)性例行行為中解放出來，以審慎的理性方式開展教學(xué)活動，在動態(tài)的教學(xué)過程中，教師通過反思自己的行為，不斷改進(jìn)教育理念與教學(xué)實(shí)踐，成為更有效率、更富創(chuàng)見的學(xué)者型教師。

科頓和斯巴克斯―蘭格（A.B.Colton & G.M.Sparks-Langer,1993）提出的教師反思框架描述，反思性教學(xué)的過程應(yīng)為：（1）教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并加以關(guān)注，從可能的領(lǐng)域，包括課程方面、學(xué)生方面等，收集有關(guān)這一問題的資料。（2）教師分析收集的資料，形成對問題的表征，以理解這一問題。他們可以利用自我提問來幫助理解。提出問題后，教師會在已有的知識中搜尋與當(dāng)前問題相似或相關(guān)的信息，如果搜尋不到，教師就去請教其他教師和閱讀有關(guān)書籍來獲取這些信息，這種調(diào)查研究的結(jié)果，有助于教師形成新的、有創(chuàng)造性的解決辦法。（3）一旦對問題情境形成了明確的表征，教師就會開始建立假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動，并且還在內(nèi)心對行動的短期和長期效果加以考慮。（4）考慮過每種行動的效果后，教師就開始實(shí)施行動計(jì)劃。當(dāng)這種行動再被觀察和分析時(shí)，就開始了新一輪循環(huán)。

2 體育教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)的策略

2.1形成自覺的反思意識。

作為體育教師只有真正意識到教學(xué)是無止境的，無論自己的課教得何等有效，不斷提高總是必要的、可能的，教師才會自覺反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不至于滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。首先，要深刻認(rèn)識反思的價(jià)值。充分認(rèn)識到反思教學(xué)對提高體育教師的教學(xué)能力的重要作用，明了反思能幫助自我在體育教學(xué)中識錯糾偏，同時(shí)優(yōu)化已有的認(rèn)識，提高自身水平。其次，增強(qiáng)體育教學(xué)的責(zé)任感。教師要經(jīng)常思考自身的教學(xué)行為是否有利于教學(xué)對象，是否符合教學(xué)對象特點(diǎn)要求，是否促進(jìn)教學(xué)對象思維的發(fā)展。第三，形成習(xí)慣化的反思行為。教師要養(yǎng)成對教學(xué)進(jìn)行反思的習(xí)慣，有了反思的習(xí)慣，勢必會體現(xiàn)在教學(xué)過程中，一有疑點(diǎn)即進(jìn)入反思狀態(tài)。

2.2反思性教學(xué)在體育教學(xué)中的操作步驟。

在借鑒國內(nèi)外反思性教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從方便體育教師操作的要求來考慮，筆者認(rèn)為：從當(dāng)前體育教學(xué)的改革和實(shí)踐出發(fā)，可以把反思性教學(xué)的過程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)步驟：（1）確定目標(biāo)。教師在審視自己的體育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，就應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)下一步奮斗目標(biāo)。具體的內(nèi)容，可以是解決某一個(gè)問題，也可以是向某一發(fā)展水準(zhǔn)邁進(jìn)。比如：在排球?qū)ｍ?xiàng)課解決教學(xué)難度較大的扣球技術(shù)的同時(shí)，提高了體育教師指導(dǎo)教學(xué)的能力；在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生體育能力的同時(shí)，提高了體育教師實(shí)施探究教學(xué)的能力。（2）設(shè)計(jì)方案。即行動方案。問題確定以后就要設(shè)計(jì)具體的行動方案。其中包括教學(xué)中要采取的主要措施、行動的步驟及時(shí)間安排、預(yù)期結(jié)果及其表現(xiàn)形式（總結(jié)、論文、報(bào)告、教學(xué)觀摩、學(xué)生成績等）。解決問題的周期，可以是一個(gè)學(xué)段，也可以是一個(gè)學(xué)期或是一個(gè)學(xué)年。（3）方案的實(shí)施。反思性教學(xué)行動方案進(jìn)入實(shí)施階段以后，要把各項(xiàng)措施落實(shí)到教學(xué)的全過程，從每個(gè)課時(shí)到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷觀察反思實(shí)施的效果，并隨時(shí)對計(jì)劃進(jìn)行修改，以保證自己的教學(xué)行為向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。（4）總結(jié)性評價(jià)。反思性教學(xué)方案實(shí)施一個(gè)周期或一個(gè)階段后，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)體會進(jìn)行總結(jié)，并作出相應(yīng)的評價(jià)，其主要內(nèi)容有：反思性教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度如何？其成效大小的原因何在？自己從中能取得哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？特別是在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上有哪些收獲體會？今后我準(zhǔn)備進(jìn)行哪些新的嘗試？顯然反思性教學(xué)的總結(jié)與評價(jià)是前一個(gè)階段的終結(jié)，也是新一輪反思性教學(xué)的前奏。

現(xiàn)舉一例，在高校體育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校學(xué)生的體育能力、生理狀況、運(yùn)動素質(zhì)不整齊，差距較大。通過大量的觀察與分析，認(rèn)為其背景原因，是各省市地區(qū)的體育教學(xué)質(zhì)量不同，城市與農(nóng)村體育教育的發(fā)展不均衡，有些農(nóng)村高中基本不上體育課，高考的“指揮棒”影響等。進(jìn)了高校按班授課，導(dǎo)致統(tǒng)一性和學(xué)生個(gè)體需要之間的矛盾，形成教學(xué)脫離學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)象。如何解決這一問題，就要求教師去思索，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，吸取先進(jìn)的方法和教學(xué)理念。設(shè)計(jì)出新的教學(xué)方案，用“分層次教學(xué)”的方法實(shí)施教學(xué)，教學(xué)過程中，通過班級學(xué)生按能力分組，因材施教，區(qū)別對待，分層次異步教學(xué)（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、考試評價(jià)合理劃分層次）等多種教學(xué)改革，能較好地體現(xiàn)面向全體學(xué)生和因材施教的思想，解決課堂統(tǒng)一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾，轉(zhuǎn)變了后進(jìn)生的面貌，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在實(shí)施反思性教學(xué)的教程中，會出現(xiàn)一些新問題，要求教師去大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題――探索問題――解決問題，這個(gè)過程不斷循環(huán)，教師也就不斷地對教學(xué)問題進(jìn)行反思，以提升體育教學(xué)的合理性。

2.3培養(yǎng)體育教師的反思能力。

在體育教學(xué)實(shí)踐過程中，可通過以下的途徑來培養(yǎng)教師的反思能力：

(1) 自我評價(jià)。

教師可以通過以下四個(gè)相互區(qū)別但卻相互聯(lián)系的視角來進(jìn)行自我評價(jià)。①自傳反思所提供的視角。包括回憶自己當(dāng)學(xué)生時(shí)對教師教學(xué)的體會，自己當(dāng)教師以來教學(xué)工作成敗得失的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；②自己的學(xué)生所提供的視角。從學(xué)生眼中發(fā)現(xiàn)他們對教學(xué)的感受，發(fā)現(xiàn)他們給予肯定或感到壓抑的那些教學(xué)行為是什么。③同事所提供的視角。請同事對自己的教學(xué)提出中肯的意見。④教育文獻(xiàn)所提供的視角。閱讀有關(guān)教育文獻(xiàn)，對照自己的教學(xué)實(shí)踐，明確存在問題和努力方向。一個(gè)體育教師對自己的教學(xué)實(shí)踐有一個(gè)清醒的認(rèn)識，可以說他已經(jīng)步入反思性教學(xué)的殿堂。

(2) 編寫日志，從中反思自我。

傳統(tǒng)體育教學(xué)使教師習(xí)慣于任務(wù)式教學(xué)和模式化教學(xué)，使復(fù)雜化的勞動簡單化，提倡教師編寫教學(xué)日志，把教育教學(xué)過程中的喜悅、困惑、問題記錄下來。日志無疑會給人們一個(gè)很好的反思空間，它有助于教師通過聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化新的信息，形成個(gè)人的實(shí)踐知識。通常的日志一般有兩種：記流水賬和一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而筆者提出的日志應(yīng)是a)解決問題；b)受到啟發(fā)；c)對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理化性。

(3) 觀摩與分析。

我國現(xiàn)行教學(xué)過程中均要求教師在每學(xué)期對同事的教學(xué)進(jìn)行聽課活動或教學(xué)觀摩活動，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀摩只是作為教學(xué)評估的一種手段，因此造成了許多教師不情愿參加聽課，也不喜歡他人來聽課。而筆者所提到的觀摩與分析應(yīng)是收集教學(xué)的有關(guān)信息的途徑。主要是觀察教學(xué)的計(jì)劃性、課堂組織、時(shí)間安排、學(xué)生對任務(wù)的完成情況、學(xué)生參與活動的情況等。交流中尋找各自教學(xué)思想的亮點(diǎn)，取其精華，充實(shí)和改進(jìn)教學(xué)，在反思他人的教學(xué)中，促進(jìn)自身教學(xué)的發(fā)展。

(4) 展開研究。

組成研究小組（一般由教師、教學(xué)理論專家和教育管理者等組成），研究小組要幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題（個(gè)別教師擁有的或普遍存在的），由執(zhí)教教師闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，召開座談會，進(jìn)行思考與討論，產(chǎn)生思維碰撞，根據(jù)討論結(jié)果重新修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并寫出反思性總結(jié)。

結(jié)束語

當(dāng)前我國正處于體育教學(xué)改革的關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)地借鑒反思性教學(xué)的合理因素，樹立科學(xué)教學(xué)觀，引導(dǎo)教師進(jìn)行深入細(xì)致，審慎持久的反思，使廣大體育教師從習(xí)慣性常規(guī)的教學(xué)活動中解脫出來，以提高體育教學(xué)的有效性和合理性是極有必要的，然而，反思性教學(xué)在體育教育領(lǐng)域還是一個(gè)新鮮事物。筆者也只是通過學(xué)習(xí)，對之有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，以上的介紹一定有不當(dāng)之處，愿與大家共同研討與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn):

[1]熊川武.論反思性教學(xué)[M].上海.華東師范大學(xué)出版社,1999.

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[3]熊川武.論反思性教學(xué)[J].教育研究,2002,(7).

篇10

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；小課題研究； 研究問題

中圖分類號：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.01.014

在體育教學(xué)的日常工作中，會遇到許許多多的問題，需要采用一定的方式進(jìn)行研究，以解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。對于廣大一線教師而言，小課題研究的方式無疑是最佳選擇?，F(xiàn)從理解小課題研究的內(nèi)涵與基本特征入手，針對當(dāng)前體育教學(xué)改革的需要，直面教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)和選擇適合于小課題研究的問題，形成小課題研究。

1 理解小課題研究的內(nèi)涵及其基本特征

小課題研究“是教師基于職場實(shí)際，以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為任務(wù)，對自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式?！盵1]小課題相對于傳統(tǒng)的以課題組為形式的大課題，在研究的指向、內(nèi)容、過程、時(shí)限和形式上具有自身的特征。

1.1 研究指向基層教師個(gè)體

小課題研究是教師在自身日常工作情境中，以具體問題為研究對象，為改善教育教學(xué)行為所進(jìn)行的研究，與大課題的課題組團(tuán)隊(duì)研究不同，小課題研究是針對教師個(gè)體而言的?！靶≌n題研究關(guān)注教師個(gè)人的教育反思與行為跟進(jìn)，關(guān)注的是教師自身問題的解決與經(jīng)驗(yàn)的提升?！盵2]在體育教學(xué)實(shí)踐中，小課題研究指向教師的個(gè)體性具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.1.1 解決教師自身日常教學(xué)工作中所出現(xiàn)的問題。如，女生中長頭發(fā)較多，影響身體練習(xí)的進(jìn)行；男生在整隊(duì)集合時(shí)喜歡動手動腳，影響教學(xué)組織；小學(xué)一年級男生在體育課中，經(jīng)常出現(xiàn)‘集體尿尿’情況。這些都是日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要解決。

1.1.2 研究課題是教師自己選擇與確立并獨(dú)立承擔(dān)。也就是教師個(gè)人即研究者，是實(shí)驗(yàn)教師，也是課題的主持人。

1.1.3 教師采用自己能夠操控運(yùn)作的方法進(jìn)行研究。小課題研究一般是教師的一種個(gè)人行為，主要是通過讀書、行動、反思來進(jìn)行研究，一般采用適合于基層教師個(gè)人的敘事研究法、個(gè)案研究法和行動研究法等。

1.2 研究內(nèi)容直面微觀現(xiàn)象

從研究的內(nèi)容來看，小課題研究的內(nèi)容都是教師日常教育教學(xué)工作中遇到的，而且是急需解決的問題現(xiàn)象。從中小學(xué)體育教學(xué)研究的性質(zhì)來看，在小課題研究的內(nèi)容上主要表現(xiàn)這樣兩個(gè)特點(diǎn)。

1.2.1 直面體育教學(xué)實(shí)踐工作迫切需要解決的問題。小課題研究是與教師日常教育教學(xué)工作緊密聯(lián)系，是解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑，隨“問題”而生，并隨解決“問題”而止，而且是微觀層面的問題現(xiàn)象。如，夏季的體育課中，由于學(xué)生出汗較多，出現(xiàn)了需要更換衣服的問題，進(jìn)而形成了“夏季體育課如何讓學(xué)生更換衣服”的小課題。

1.2.2 研究內(nèi)容是教師自己能夠把握和解決的問題。教師在工作中遇到的問題會很多，不是所有的問題都能解決，只有自己能夠把握得準(zhǔn)，能夠解決得了的問題才能成為小課題。其研究過程隨教師個(gè)人的特點(diǎn)不同而具有靈活性，并且研究成果也是形式多樣。對于不同的教師，也許對于其它教師不是問題的問題，卻成了自己的需要研究的問題。

1.3 研究時(shí)限短無固定模式

大的課題研究一般需要申報(bào)、立項(xiàng)、開題、研究、結(jié)題、推廣等環(huán)節(jié)，需要時(shí)間也在一年或幾年之中。而小課題研究的啟動、實(shí)施、結(jié)題，沒有固定的時(shí)間周期，沒有嚴(yán)格的步驟，需要的是教師要有問題意識，發(fā)現(xiàn)了問題，就要通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、走訪他人的學(xué)習(xí)方式來尋找解決問題的方法，然后在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)方法是否有效，并通過反思來進(jìn)行總結(jié)與提升。

1.3.1 不需要按大課題研究規(guī)范要求進(jìn)行過程操作。小課題研究不需要進(jìn)行課題的立項(xiàng)申報(bào)，也不要進(jìn)行開題論證會、中期檢查，更不需要進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。

1.3.2 研究時(shí)間短所需經(jīng)費(fèi)少適合于基層教師研究。小課題研究不受教師職務(wù)、職稱、工作和研究經(jīng)歷等限制，只要教師在自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，明確問題的性質(zhì)，愿意將此問題作為研究的對象，并制定相應(yīng)的研究方案，隨時(shí)可以進(jìn)行研究，也可向?qū)W校申請立項(xiàng)（有條件的學(xué)校）。

1.3.3 沒有固定的成果形式而有助于教師專業(yè)發(fā)展。小課題研究是以解決教師自身教育教學(xué)工作中的具體問題為主要任務(wù)，因此，沒有固定的研究模式和成果呈現(xiàn)方式。小課題研究的最終成果，可能是教師自己教育教學(xué)方式的改進(jìn)或更新，教學(xué)能力的提升，也許沒有像樣的文字形式記錄，更難寫成規(guī)范的，但這種研究成果表現(xiàn)在教師個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷增長和自身專業(yè)水平的持續(xù)提升。

2 選擇適合小課題研究的體育教學(xué)問題

十八屆三中全會的決議中，在涉及教育領(lǐng)域綜合改革方面，提出了學(xué)校體育的工作方向，特別明確“要強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。正是因?yàn)椤耙獜?qiáng)化體育課和課外鍛煉”，就說明我們的體育教學(xué)存在較多的問題，而這些問題正是我們在“強(qiáng)化”過程中所急需解決的，需要進(jìn)行研究的。在此，將之作為體育教學(xué)中小課題研究的問題線索鏈，去發(fā)現(xiàn)和選擇問題。

任何課題研究都是從選題開始，而選題則基于發(fā)現(xiàn)和選擇相應(yīng)的問題，關(guān)鍵在于選擇有價(jià)值的問題，“提出問題是研究的第一步，沒有問題就不會有沖動，沒有研究的沖動就不會有研究的行動，沒有研究的行動就不會有問題的真正解決。”[3]小課題研究雖小，只要選對研究的問題，就能形成好的研究課題，解決教學(xué)實(shí)踐中的大問題。體育教學(xué)的特性決定了其教學(xué)過程中復(fù)雜性，教師、學(xué)生、教材內(nèi)容和環(huán)境之間的多邊互動關(guān)系，使得體育教學(xué)的問題多而轉(zhuǎn)換快，關(guān)聯(lián)多而不確定。因此，在體育教學(xué)中進(jìn)行小課題研究，最關(guān)鍵的是選擇適合于小課題研究的問題，選擇目前急需解決的問題，從體育教學(xué)過程中的問題生成的不同點(diǎn)來進(jìn)行分析。

2.1 確保體育教學(xué)正常開展

2.1.1 問題現(xiàn)象分析

在體育教學(xué)工作中，如何按要求開足上滿體育課程規(guī)定的課時(shí)，形成良好的體育教學(xué)常規(guī)狀態(tài)，這是完成課程計(jì)劃的基本條件。而在目前的中小學(xué)體育教學(xué)中，很難達(dá)到這一基本要求，我們的常規(guī)體育教學(xué)還存在很多的問題，原因很多。如，在雨水較多的南方地區(qū)，有的學(xué)校是開足了體育課時(shí)，但很難上滿，而較多的表現(xiàn)為“改自習(xí)”、“看錄像”或“被其它學(xué)科占用”等隨意化行為。還有，體育課經(jīng)常被學(xué)校的一些活動沖掉或占用等。對此，我們可以圍繞“確保體育教學(xué)正常開展”為主題，面對自己的教學(xué)實(shí)情來選擇適合于進(jìn)行小課題研究的問題。

2.1.2 形成問題舉例

（1）從學(xué)校教學(xué)管理的角度來選擇：如何開足上滿體育課程所規(guī)定課時(shí)的問題。如，“如何與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通排好體育課”、“因?qū)W?；顒颖粵_掉的體育課如何補(bǔ)回來”、“雨天不讓其它學(xué)科占用體育課的做法”等。

（2）從課堂教學(xué)常規(guī)的角度來選擇：如何形成良好的體育教學(xué)概念和教學(xué)常規(guī)。如，“讓學(xué)生建立‘體育課與其它學(xué)科課同等重要’概念的策略”、“體育課開始部分如何高效地完成‘考勤’”、“高效發(fā)放回收器材的方法”等。

（3）從教學(xué)過程管理的角度來選擇：如何進(jìn)行體育課堂教學(xué)的有效管理與調(diào)控。如，“選擇與培養(yǎng)學(xué)生體育干部的操作策略”、“體育學(xué)習(xí)小組形成的方法”、“學(xué)生體育學(xué)習(xí)即時(shí)評價(jià)語言的歸類”等。

2.2 滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要

2.2.1 問題現(xiàn)象分析

目前的學(xué)校體育中，由于體育課堂教學(xué)的質(zhì)量不高，直接造成了學(xué)生課外鍛煉的低效率。雖然在“每天鍛煉一小時(shí)”的號召下，課外體育活動的開展有所好轉(zhuǎn)，但學(xué)生真正形成了自主參與體育鍛煉習(xí)慣的，能夠進(jìn)行科學(xué)健身的還不夠理想。其根本原因是學(xué)生在體育課堂教學(xué)中，沒有掌握應(yīng)有的體育知識、技能和方法，又沒有經(jīng)過課外鍛煉的強(qiáng)化，形成不了良好的體育鍛煉習(xí)慣，是我們的體育教學(xué)滿足不了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要。在此，以“滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要”為主線，形成體育教學(xué)的小課題研究問題。

2.2.2 形成問題舉例

（1）從運(yùn)動技能形成的角度來選擇：如何在課堂教學(xué)中教會學(xué)生必要的運(yùn)動技能：如，“讓小學(xué)低年級學(xué)生形成快速跑動作技能的方法”、“初中生形成籃球‘投籃技能’的策略”、“高中生在運(yùn)動技能形成過程中需要理解的動作概念”等。

（2）從體育方法掌握的角度來選擇：如何在運(yùn)動技能形成中掌握體育鍛煉的方法：如，“讓小學(xué)低年級學(xué)生記憶身體動作名稱的方法”、“初中生如何理解動作要領(lǐng)的策略”、“高中學(xué)生如何在冬天進(jìn)行球類運(yùn)動的方法”等。

（3）從健康知識獲得的角度來選擇：運(yùn)動技能的形成與鍛煉身體的健康知識結(jié)合：如，“小學(xué)高年級學(xué)生越野跑中如何選擇安全的路線”、“初中生耐久跑中如何控制運(yùn)動量”、“高中生進(jìn)行耐久跑鍛煉時(shí)如何補(bǔ)充營養(yǎng)”等。

2.3 調(diào)節(jié)教學(xué)過程突發(fā)事件

2.3.1 問題現(xiàn)象分析

體育教學(xué)過程中的“突發(fā)事件”是指超越教學(xué)常規(guī)的，突然發(fā)生的，需要立即處理的事件。正是由于體育教學(xué)的時(shí)空相對寬廣，教師與學(xué)生，師生與環(huán)境之間關(guān)系變化多而快，難以預(yù)設(shè)的“突發(fā)事件”時(shí)有發(fā)生，需要教師及時(shí)處理，以保障教學(xué)任務(wù)的完成。這是強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，實(shí)施體育課程標(biāo)準(zhǔn)，提高體育教學(xué)質(zhì)量的保障。

2.3.2 形成問題舉例

（1）從教學(xué)安全需要的角度來選擇：學(xué)生身體練習(xí)過程中的運(yùn)動損傷處理與預(yù)防。如，“小學(xué)生身體練習(xí)中相互碰撞的預(yù)防”、“初中男生身體練習(xí)中交往矛盾的解決與預(yù)防”、“高中體育課中學(xué)生傷害事故出現(xiàn)的及時(shí)處理”等。

（2）從氣候環(huán)境變化的角度來選擇：因天氣原因突然發(fā)生造成課堂教學(xué)活動變化。如，“突然下大雨了體育教學(xué)活動如何處理”、“如何將室外課轉(zhuǎn)變成室內(nèi)理論課”、“如何在相對較小的室內(nèi)場地進(jìn)行高效的體育教學(xué)”等。

（3）從場地器材安排的角度來選擇：教學(xué)場地器材環(huán)境發(fā)生變化的教學(xué)活動維持。如，“如何排除和處理體育教學(xué)過程中因環(huán)境所造成的影響”、“如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行排除與處理場地器材的突然損壞”、“教學(xué)場地器材變更下的教學(xué)活動維持”等。

2.4 妥善處理特殊教學(xué)案例

2.4.1 問題現(xiàn)象分析

由于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力差異較大，在體育教學(xué)過程中，經(jīng)常會有一些非常特殊的學(xué)生，身體運(yùn)動能力的缺陷（不足），體育學(xué)習(xí)程度的不夠，養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣，甚至是一些特殊的癖好。對于這些特殊的學(xué)生群體，必須有針對性地采取相應(yīng)的方式方法進(jìn)行教學(xué)活動，否則就不能面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，形成“妥善處理特殊教學(xué)案例”為問題主線，從中發(fā)現(xiàn)和選擇小課題研究的問題。

2.4.2 形成問題舉例

（1）從學(xué)生個(gè)體差異的角度來選擇：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異善待身體運(yùn)動能力較差者。如，“了解小學(xué)入學(xué)新生體育能力的基本方法探討”、“分層教學(xué)中關(guān)注體育差生心理感受的個(gè)案研究”、“如何組建學(xué)生小團(tuán)隊(duì)幫助和關(guān)愛特殊學(xué)生的行動研究”等。

（2）從學(xué)生個(gè)性特長的角度來選擇：張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性為體育特長生提供發(fā)展機(jī)會。如，“體育教學(xué)中針對體育特長學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的個(gè)案分析”、“如何形成體育尖子生幫助其它同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的案例研究”、“讓學(xué)生選擇自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行情緒宣泄的操作方法”等。

（3）從學(xué)生個(gè)人利益的角度來選擇：保障學(xué)生個(gè)人利益及時(shí)處理教學(xué)殊事件。如，“體育教學(xué)中保護(hù)小學(xué)生自尊心的個(gè)案研究”、“初中體育教學(xué)中處理‘損害他人利益”行為現(xiàn)象的案例研究”、“高中體育課中處理丟失損壞器材現(xiàn)象的個(gè)案研究”等。

參考文獻(xiàn)：

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