導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）對會(huì)計(jì)電算化實(shí)施內(nèi)容的片面觀點(diǎn)

在我國仍有不少人對會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的實(shí)施內(nèi)容，需要做哪些工作持有片面的認(rèn)識(shí)，主要有以下幾種觀點(diǎn)：1、會(huì)計(jì)電算化就是建立計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的過程。只要會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)已建成，或者已購買到會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化工作就完成了。在開發(fā)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)時(shí)采用了系統(tǒng)工程的方法，就表明整個(gè)會(huì)計(jì)電算化過程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，把這一系統(tǒng)工程中的某一部分?jǐn)U大為會(huì)計(jì)電算化的整個(gè)內(nèi)容，從而忽略了其他的內(nèi)容。2、認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化就是建立會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，而建立會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)也就是編程工作。這種觀點(diǎn)不僅忽略了會(huì)計(jì)電算化的其他內(nèi)容，而且在建立會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)時(shí)也拋棄了系統(tǒng)工程的方法。3、會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)是一個(gè)不可分的整體，企業(yè)要建立會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，就必須一步到位，健全所有的子系統(tǒng)，甚至擴(kuò)大到整個(gè)企業(yè)管理信息系統(tǒng)。它忽略了會(huì)計(jì)電算化是系統(tǒng)工程的特點(diǎn)，把系統(tǒng)工程多步驟多階段性簡化為單一階段，把會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)多子系統(tǒng)的可分離性變?yōu)榻y(tǒng)一整體的不可分離性，從而也否認(rèn)會(huì)計(jì)電算化的過程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。4、會(huì)計(jì)電算化只是會(huì)計(jì)部門的工作采用電算化，與其他部門的工作無關(guān)。認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化就是以計(jì)算機(jī)代替手工記賬、算賬、報(bào)賬，否認(rèn)了會(huì)計(jì)信息子系統(tǒng)與管理信息系統(tǒng)其他子系統(tǒng)存在著密切的聯(lián)系。這些片面觀點(diǎn)，影響了我國會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展。

（二）會(huì)計(jì)電算化實(shí)施應(yīng)包括的內(nèi)容

1、會(huì)計(jì)電算化工作的規(guī)劃根據(jù)企業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)和管理信息系統(tǒng)的總目標(biāo)，明確會(huì)計(jì)電算化的總目標(biāo)；并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況確定會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)，劃分各子系統(tǒng)，并確認(rèn)它們之間的聯(lián)系；確定會(huì)計(jì)電算化工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的階段和步驟，以及建立各子系統(tǒng)的先后順序；確定會(huì)計(jì)電算化管理體制及組織機(jī)構(gòu)方案，以及資金來源與預(yù)算等項(xiàng)內(nèi)容。2、會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的建立包括實(shí)施人員組織、會(huì)計(jì)軟件的取得、硬件及環(huán)境的購置安裝、系統(tǒng)軟件的配置、新舊系統(tǒng)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。3、會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的管理包括人員管理、使用操作管理、維護(hù)管理、檔案管理等。

由上可以看出，會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容非常豐富，它不僅是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，還是一個(gè)人機(jī)系統(tǒng)，忽略任一方面的內(nèi)容，都是對會(huì)計(jì)電算化的片面認(rèn)識(shí)，都會(huì)給會(huì)計(jì)電算化的實(shí)施帶來不利的影響。

二、會(huì)計(jì)電算化實(shí)施的目標(biāo)

（一）提高財(cái)會(huì)工作效率

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)，把繁雜的記賬、結(jié)賬、報(bào)賬工作交給高速的計(jì)算機(jī)處理，減輕財(cái)會(huì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，并且由于計(jì)算機(jī)的精確性和確定性，可以避免手式操作產(chǎn)生的誤差，以達(dá)到提高財(cái)會(huì)工作效率的目的。

（二）促進(jìn)會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)變

手工條件下，財(cái)會(huì)人員被繁重的手工核算工作所包圍，沒有時(shí)間和精力更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)參與管理、決策的職能；通過電算化，使財(cái)會(huì)人員解脫了繁重的手工操作，有時(shí)間和精力參與企業(yè)管理與決策，更好地為提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平和提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。

（三）準(zhǔn)確、及時(shí)地提供會(huì)計(jì)信息

手工條件下，由于大量會(huì)計(jì)信息需要進(jìn)行記錄、加工、整理，使需要信息者不可能及時(shí)得到信息，這不利于企業(yè)經(jīng)營者掌握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的最新情況和存在的問題；而電算化后，大量的信息都可以及時(shí)記錄、匯總、分析、傳送，保證向企業(yè)管理者準(zhǔn)確、及時(shí)地提供會(huì)計(jì)信息。

（四）促進(jìn)會(huì)計(jì)工作規(guī)范化

會(huì)計(jì)電算化，給會(huì)計(jì)工作增添了新內(nèi)容，從各方面要求會(huì)計(jì)人員提高自身素質(zhì)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面為了參與企業(yè)管理，更多地學(xué)習(xí)經(jīng)營管理知識(shí)，另一方面還必須掌握電子計(jì)算機(jī)的有關(guān)知識(shí)。好的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作和規(guī)范的業(yè)務(wù)處理程序，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的前提條件，所以會(huì)計(jì)電算化也要求會(huì)計(jì)工作的規(guī)范化。

（五）實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理現(xiàn)代化

企業(yè)管理信息電算化的目標(biāo)及任務(wù)，就是要以現(xiàn)代化的方法去管理企業(yè)，提高經(jīng)濟(jì)效益。因而，會(huì)計(jì)電算化不僅要使會(huì)計(jì)工作本身現(xiàn)代化，最終目標(biāo)是要使企業(yè)管理現(xiàn)代化，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

三、會(huì)計(jì)電算化實(shí)施的原則

（一）合法性原則

企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的各項(xiàng)工作，都必須以有關(guān)法律制度為原則。必須遵循我國的會(huì)計(jì)制度、財(cái)務(wù)制度及有關(guān)法律；必須遵循財(cái)政、財(cái)務(wù)部門會(huì)計(jì)電算化管理制度；還要遵循本企業(yè)的財(cái)務(wù)制度，以保證機(jī)構(gòu)設(shè)置的合法性，崗位分工和人員職責(zé)的合法性，操作使用的合法性，輸入、輸出及內(nèi)部處理的合法性，輸入數(shù)據(jù)的合法性及輸出信息及格式的合法性。

（二）效益性原則

提高經(jīng)濟(jì)效益，是會(huì)計(jì)電算化的最終目的。提高經(jīng)濟(jì)效益，也要從兩方面考慮，一是直接經(jīng)濟(jì)效益，即直接投入直接產(chǎn)出的效益；二是間接經(jīng)濟(jì)效益，即由于會(huì)計(jì)電算化而引起企業(yè)的現(xiàn)代化，產(chǎn)生的非直接經(jīng)濟(jì)效益。

效益性原則應(yīng)在以下幾個(gè)方面值得特別注意：1、在系統(tǒng)實(shí)施前，應(yīng)從經(jīng)濟(jì)效益，技術(shù)力量，管理水平，各種約束條件進(jìn)行全面分析，先進(jìn)行整個(gè)系統(tǒng)的可行性分析，以確定是否具備條件進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化工作。2、可行性研究要圍繞企業(yè)的最終經(jīng)濟(jì)效益開展。評價(jià)電算化系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益，要從會(huì)計(jì)電算化能否節(jié)約企業(yè)的流動(dòng)資金占用量，能否準(zhǔn)確、及時(shí)和全面地提供必須的信息，能否提高企業(yè)管理工作的效率和質(zhì)量，以及決策水平等方面著眼。3、在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，力求降低設(shè)計(jì)開發(fā)成本，提高會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的質(zhì)量。

（三）系統(tǒng)性原則

以包括整體觀點(diǎn)，關(guān)聯(lián)觀點(diǎn)，發(fā)展觀點(diǎn)，最優(yōu)觀點(diǎn)在內(nèi)的系統(tǒng)觀點(diǎn)來進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)施工作。應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1、內(nèi)部與外部相聯(lián)系。會(huì)計(jì)部門作為企業(yè)管理的一個(gè)重要部門，與其他職能部門是密切聯(lián)系的。因此，實(shí)施會(huì)計(jì)電算化時(shí)，應(yīng)考慮包括各職能部門在內(nèi)的企業(yè)整個(gè)管理工作的電算化工作，把會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)作為企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，既要分清各子系統(tǒng)的界面，又要留好各子系統(tǒng)之間的接口，并在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上做到信息共享，減少數(shù)據(jù)冗余。2、局部目標(biāo)與整體目標(biāo)相結(jié)合。電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)仍可分許多子系統(tǒng)，實(shí)施會(huì)計(jì)電算化，不可能一次全部完成各子系統(tǒng)，必須分階段進(jìn)行。在進(jìn)行分部子系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)施時(shí)，必須有全局的觀點(diǎn)，確保整體系統(tǒng)的完美組合和高質(zhì)量性。

（四）規(guī)范性原則

包括系統(tǒng)設(shè)計(jì)的規(guī)范性，管理制度的規(guī)范性，數(shù)據(jù)信息的規(guī)范性等。有了這些規(guī)范性的要求，可避免由于人的主觀因素而造成系統(tǒng)實(shí)施的偏差，從而避免會(huì)計(jì)電算化工作失敗的可能性。

（五）可靠性原則

可靠性是會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)能否實(shí)際使用的前提。影響系統(tǒng)可靠性的因素很多，主要包括：1、準(zhǔn)確性。即輸入數(shù)據(jù)及操作的準(zhǔn)確性，在易出現(xiàn)錯(cuò)誤和失誤的地方，建立盡可能完善的檢錯(cuò)和糾錯(cuò)系統(tǒng)，進(jìn)行重點(diǎn)防護(hù)，保證輸入數(shù)據(jù)及操作的準(zhǔn)確性。2、安全性。要求有一套完善的管理制度和技術(shù)方法，防止系統(tǒng)被非法使用及非法改動(dòng)，此外還應(yīng)有系統(tǒng)破壞后的恢復(fù)功能等。3、易擴(kuò)充性。即整個(gè)系統(tǒng)在運(yùn)行周期內(nèi)，由于環(huán)境條件的變化，從而要求系統(tǒng)隨之進(jìn)行改變的難易程度，易擴(kuò)充性要求對系統(tǒng)的修改和擴(kuò)充能夠非常容易地進(jìn)行。

篇2

關(guān)鍵詞：高職 職業(yè)能力 會(huì)計(jì)電算化 教學(xué)內(nèi)容 改革

《會(huì)計(jì)電算化》課程設(shè)計(jì)中，我們主要結(jié)合了高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、發(fā)展為根本，圍繞專業(yè)聯(lián)系實(shí)際工作過程，堅(jiān)持以職業(yè)能力為本位的一個(gè)設(shè)計(jì)原則，我們現(xiàn)在提倡以學(xué)生為主體的教育理念，將提升學(xué)生的綜合技能和應(yīng)用能力放在高職教學(xué)的首位，以保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生與會(huì)計(jì)核算崗位的“零距離”結(jié)合，從而培養(yǎng)出能被社會(huì)認(rèn)可的高技能型人才。

一、課程改革的必要性

1.高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確了高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征，應(yīng)該能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的、知識(shí)面寬的、素質(zhì)高的專業(yè)型人才?；诟呗毥逃瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的基本特征，《會(huì)計(jì)電算化》課程的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行改革，從而以此來滿足課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.改變職業(yè)教育觀念，是會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵

新的職業(yè)教學(xué)理念要求在課程教學(xué)中，我們的學(xué)生不再是成為知識(shí)被動(dòng)的灌輸對象呢，而應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)及信息加工的主體、成為我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最主動(dòng)構(gòu)建者；這也就需要我們的教師要由原來傳統(tǒng)意義的知識(shí)的灌輸者及傳授者，逐步地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的促進(jìn)者及引導(dǎo)者。從而形成以我們的學(xué)生作為主體、突出職業(yè)能力為目標(biāo)新的一種教育教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式，要求我們在《會(huì)計(jì)電算化》課程的教學(xué)內(nèi)容中作出相應(yīng)的調(diào)整，從而才能滿足相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的需要。

二、課程內(nèi)容改革思路分析

1.課程改革指導(dǎo)思想

根據(jù)會(huì)計(jì)電算化崗位的要求，以會(huì)計(jì)實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、方法、能力、素質(zhì)目標(biāo)來重新設(shè)計(jì)我們需要的課程教學(xué)內(nèi)容。也就是說，在教學(xué)中主要根據(jù)企事業(yè)單位的實(shí)際案例實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求來組織課程教學(xué)。具體會(huì)以會(huì)計(jì)崗位實(shí)際工作中的案例作為教學(xué)主線，以課程各項(xiàng)目為教學(xué)載體，通過教學(xué)任務(wù)來引領(lǐng)課程教學(xué)活動(dòng)，使走入會(huì)計(jì)崗位學(xué)生具備專業(yè)的復(fù)合人才所必需的會(huì)計(jì)電算化基本知識(shí)、基本技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生在就業(yè)和從業(yè)后的發(fā)展上具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建新的電算化課程體系

對于高職教育，《會(huì)計(jì)電算化》這門課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)密切結(jié)合我國現(xiàn)代中小企業(yè)的電算會(huì)計(jì)主管、審核記賬、電算操作員、電算維護(hù)、電算審查等崗位群的典型工作任務(wù)，利用會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)教學(xué)軟件，以理論與實(shí)踐結(jié)合為主要手段，以會(huì)計(jì)電算崗位能力培養(yǎng)為核心，以電算化會(huì)計(jì)工作崗位流程組織教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，主要是兩條主線的課程體系，一條是財(cái)務(wù)鏈體系，主要選取“系統(tǒng)管理”“企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)”“賬務(wù)處理系統(tǒng)”“UFO報(bào)表管理系統(tǒng)”“薪資核算管理”“固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)”這幾個(gè)課程項(xiàng)目，另一條是供應(yīng)鏈體系，主要選取“采購管理”“銷售管理”“庫存管理”“存貨核算”“應(yīng)收款管理”“應(yīng)付款管理”等課程項(xiàng)目為載體實(shí)施教學(xué)。課程項(xiàng)目是按照由相對單一到綜合應(yīng)用的邏輯關(guān)系排序。項(xiàng)目中的技能訓(xùn)練參照財(cái)務(wù)軟件的功能和操作流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以完成一個(gè)中小企業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)電算工作案例為依據(jù)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和完成工作任務(wù)的成就感。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）以實(shí)際工作任務(wù)所需要設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容

在《會(huì)計(jì)電算化》課程每一個(gè)項(xiàng)目中，我們會(huì)根據(jù)該項(xiàng)目實(shí)際會(huì)計(jì)工作任務(wù)不同，分成若干典型工作任務(wù)，如采購管理項(xiàng)目，我們會(huì)分為采購初始化業(yè)務(wù)、采購單貨同行的普通業(yè)務(wù)、貨到單未到業(yè)務(wù)、單到貨未到業(yè)務(wù)、退貨業(yè)務(wù)以及一些特殊業(yè)務(wù)等這些典型工作任務(wù)，如在會(huì)計(jì)實(shí)際工作中，我們在采購貨物的時(shí)候，可能會(huì)涉及到商品采購過程中的損耗，包括合理的損耗和非合理性損耗，采購過程運(yùn)輸費(fèi)用的攤銷，那么對這特殊業(yè)務(wù)，在《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)中，就是我們的所說的典型工作任務(wù)，我們又該如何進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)呢，則需要我們根據(jù)相關(guān)的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)企業(yè)相應(yīng)的案例，將該這些知識(shí)點(diǎn)以案例，以任務(wù)的形式的給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)。如上述損耗與運(yùn)輸費(fèi)用的攤銷，我們可以設(shè)計(jì)下面的案例講解，學(xué)生就會(huì)更好地將理論知識(shí)點(diǎn)在具體的實(shí)際工作中怎么做，從而提高職業(yè)素養(yǎng)能力。

案例：2014年4月10日，杭州華商貿(mào)易有限公司與湖南樂星商貿(mào)有限公司簽訂采購合同（合同編號：CG0401），訂購五糧液52度白酒900瓶，無稅單價(jià)300元，要求20日到貨。

4月20日，收到湖南樂星商貿(mào)有限公司的增值稅專用發(fā)票（發(fā)票號C005），載明五糧液52度白酒900瓶，無稅單價(jià)300元，增值稅率17%，同時(shí)附有一張運(yùn)輸公司開具的增值稅專用發(fā)票（發(fā)票號YOO6），運(yùn)輸費(fèi)1000元，稅額110元，訂貨合同約定運(yùn)輸費(fèi)用由本公司承擔(dān)。當(dāng)天貨物到達(dá)，驗(yàn)收入庫時(shí)發(fā)現(xiàn)6瓶酒損壞，屬于合理損耗，還短缺了6瓶酒，原因待查，實(shí)際驗(yàn)收入庫888瓶，貨款未付，運(yùn)費(fèi)當(dāng)日電匯（票號：0089）支付。

通過上述案例，就將采購業(yè)務(wù)中合理損耗、非合理損耗以及運(yùn)輸費(fèi)用攤銷的任務(wù)就設(shè)計(jì)出來了，當(dāng)然在設(shè)計(jì)過程中，我們不能以簡單的文字來進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)該是企業(yè)各種原始單據(jù)來呈現(xiàn)給學(xué)生看，如采購合同原始單據(jù)。

通過案例設(shè)計(jì)就對企業(yè)采購過程中的損耗和運(yùn)輸費(fèi)用的攤銷進(jìn)行具體的說明，那么我們在教學(xué)中就會(huì)按案例設(shè)計(jì)的流程一步步地引導(dǎo)學(xué)生組織思考，首先給出流程圖，然后按軟件特點(diǎn)進(jìn)行操作講解，然后讓學(xué)生也設(shè)計(jì)相似任務(wù)，進(jìn)行操作，就會(huì)達(dá)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)效果。

（2）課程教學(xué)內(nèi)容融合會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試內(nèi)容

現(xiàn)在，高職會(huì)計(jì)學(xué)生一般要求在校期間學(xué)生能夠取得會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格證，以滿足就業(yè)需要，還可以在校期間參加全國的初級會(huì)計(jì)師考試，所以無論會(huì)計(jì)電算化課程體系設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容安排，我們必須都需要滿足學(xué)生進(jìn)行各類會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試的要求。而對于整個(gè)《會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要還是得注重培養(yǎng)學(xué)生的上崗的動(dòng)手能力，所以《會(huì)計(jì)電算化》課程是將該課程內(nèi)容與會(huì)計(jì)工作能力相結(jié)合，將課程主要的教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)職業(yè)資格考證內(nèi)容相連接，也是將課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成相融通、相貫通，這樣將為我們的學(xué)生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，也使學(xué)生具有很強(qiáng)的適用性。

三、課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)

課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，也是我們課程教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)施的有力保障?！稌?huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)要求我們教師對每一堂課教學(xué)的任何環(huán)節(jié)都需精心組織設(shè)計(jì)、精心安排實(shí)施，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，老師需要選取使學(xué)生感興趣、集中學(xué)生思維或者最能彰顯知識(shí)精華的教學(xué)方法，從而在整個(gè)教學(xué)不同教學(xué)內(nèi)容的講授中，會(huì)將多種教學(xué)方法結(jié)合使用，這樣才能使教學(xué)取得不錯(cuò)的效果。

1.啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法

讓學(xué)生更有興趣、更積極參與教學(xué)過程。在《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)過程中，我們會(huì)通過對原已掌握的內(nèi)容復(fù)習(xí)、回顧，從而引導(dǎo)啟發(fā)出新的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)或帶出需解決的問題，當(dāng)講授一個(gè)新的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力水平，設(shè)計(jì)出誘導(dǎo)性的問題，一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生具有自主思考性，才能更好地有興趣獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)會(huì)計(jì)角色確定相關(guān)的工作任務(wù)，帶著任務(wù)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，能更理解知識(shí)及技能點(diǎn)，也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，是在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，積極地思索，團(tuán)隊(duì)協(xié)作地完成，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐的活動(dòng)。在具體實(shí)施過程中，可以按照“創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)、分析問題，探索研究―展示作品，評價(jià)總結(jié)”的過程來進(jìn)行。而在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過程中，在每個(gè)會(huì)計(jì)項(xiàng)目中，都應(yīng)按各崗位職責(zé)確定若干工作任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生在其崗位中應(yīng)承擔(dān)各項(xiàng)職責(zé)的意識(shí)。

3.情景教學(xué)與角色扮演法

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關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)電算化;課程;教學(xué)建議

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來以及信息處理技術(shù)的發(fā)展,推廣應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)成為我國會(huì)計(jì)工作的必然趨勢,加快會(huì)計(jì)電算化建設(shè)已成為我國會(huì)計(jì)建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是,目前社會(huì)上會(huì)計(jì)電算化人才的缺乏制約了我國會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展。高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)承擔(dān)著高素質(zhì)會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用人才培養(yǎng)的重要職責(zé)。作為一名會(huì)計(jì)電算化課程的授課老師,在多年的教學(xué)過程中,深深地體會(huì)到,會(huì)計(jì)電算化教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和不斷探索的過程,現(xiàn)就目前高職會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)工作談幾點(diǎn)建議:

一、加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化教師的培養(yǎng)

當(dāng)前合格的會(huì)計(jì)電算化教師十分缺乏。在現(xiàn)有會(huì)計(jì)電算化教師中,高等院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)的教師很少,大多是原會(huì)計(jì)教師經(jīng)過培訓(xùn)或者自學(xué)后改教會(huì)計(jì)電算化課。他們會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)扎實(shí),但計(jì)算機(jī)知識(shí)相對薄弱,在教學(xué)中遇到一些計(jì)算機(jī)問題不能獨(dú)立解決。也有一部分是由原計(jì)算機(jī)教師改行教會(huì)計(jì)電算化課,他們計(jì)算機(jī)功底較強(qiáng),但缺乏會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí),講授更偏向計(jì)算機(jī)操作,往往不能講清會(huì)計(jì)學(xué)的原理。沒有合格會(huì)計(jì)電算化教師,可以想象也難以教授出具有一定會(huì)計(jì)電算水平的合格學(xué)生。

會(huì)計(jì)電算化是一門會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的學(xué)科,會(huì)計(jì)電算化教學(xué)需要真正的復(fù)合型教師。教師不僅要具備豐富的理論知識(shí),而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作能力和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理能力。具體包括三個(gè)方面:①有豐富的電算化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如在具備一定規(guī)模的單位做過財(cái)務(wù)軟件的實(shí)施與維護(hù)工作;②熟練掌握常用財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)各個(gè)模塊的操作,并能夠解答使用過程中出現(xiàn)的操作問題;③熟練掌握了財(cái)務(wù)軟件特別是大型財(cái)務(wù)軟件的安裝、調(diào)試和維護(hù)技能。

對于如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化教師能力的培養(yǎng)?筆者認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面著手:

1.選送現(xiàn)有會(huì)計(jì)電算化教師去高等院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)進(jìn)修,系統(tǒng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的理論和實(shí)踐知識(shí),提高會(huì)計(jì)電算化教師的理論、實(shí)踐水平和教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)該為會(huì)計(jì)電算化教師提供充分的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)深造,不能因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)緊、經(jīng)費(fèi)緊張等原因,讓教師邊學(xué)邊教,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,摸著石頭過河。

2.積極參加會(huì)計(jì)軟件公司的培訓(xùn)。一些公司為了推廣自己的軟件都會(huì)把學(xué)校作為一個(gè)推廣自己產(chǎn)品的對象,電算化教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)接受會(huì)計(jì)軟件公司提供的培訓(xùn),學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)軟件如何在實(shí)際中應(yīng)用,并積極參加財(cái)務(wù)軟件開發(fā)商開展的各種認(rèn)證考試,及時(shí)更新知識(shí)。

3.加強(qiáng)校企合作,保持和會(huì)計(jì)軟件的生產(chǎn)商和經(jīng)銷商聯(lián)系,以便獲得最新的教學(xué)演示光盤,在學(xué)校實(shí)驗(yàn)和教學(xué)中使用。積極參與企業(yè)會(huì)計(jì)軟件的實(shí)施與維護(hù),積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

4.應(yīng)該深入企業(yè)實(shí)際,調(diào)研、考察、了解會(huì)計(jì)軟件在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況,及時(shí)反饋到教學(xué)中去。

二、改革會(huì)計(jì)電算化課程設(shè)置

目前,高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程設(shè)置中,大多數(shù)學(xué)校僅設(shè)一門會(huì)計(jì)電算化課程,課時(shí)70學(xué)時(shí)左右。教學(xué)內(nèi)容包括講授部分計(jì)算機(jī)知識(shí)、會(huì)計(jì)電算化的基本理論、商品化會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用以及配合課程的一些實(shí)訓(xùn)。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡單操作,談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。

筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該整合,去除與其他課程教材交叉重復(fù)的計(jì)算機(jī)知識(shí),增加會(huì)計(jì)電算化操作的實(shí)訓(xùn)課時(shí),增加實(shí)際中應(yīng)用很廣泛的Excel應(yīng)用的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。

1.會(huì)計(jì)電算化的基本理論

(1)會(huì)計(jì)電算化概論:主要講述會(huì)計(jì)電算化的目標(biāo)、研究對象、任務(wù)、實(shí)施過程和意義。

(2)會(huì)計(jì)電算化控制和管理:講述會(huì)計(jì)電算化管理的概念、分類、必要性;分別論述會(huì)計(jì)軟件自身管理、會(huì)計(jì)電算化微觀管理、會(huì)計(jì)電算化宏觀管理、會(huì)計(jì)電算化安全管理與計(jì)算機(jī)病毒檢測技術(shù)。

(3)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)維護(hù):講述會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)維護(hù)的概念、分類、必要性;分別介紹會(huì)計(jì)電算化硬件系統(tǒng)維護(hù)和軟件系統(tǒng)維護(hù)的概念、內(nèi)容、特點(diǎn)、方法,講述會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)技術(shù)并介紹若干維護(hù)工具。

(4)商品化會(huì)計(jì)軟件及其應(yīng)用:講述商品化會(huì)計(jì)軟件的概念,進(jìn)行單位實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的條件分析,討論用戶應(yīng)如何優(yōu)選商品化會(huì)計(jì)軟件;商品化會(huì)計(jì)軟件如何安裝和初始化、如何試運(yùn)行、如何“甩賬”和正式運(yùn)行。

(5)Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用:講述如何利用Excel建立會(huì)計(jì)管理和分析模型,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)分析的“自動(dòng)化”,如何使用會(huì)計(jì)Excel的圖標(biāo)功能。把Excel的操作和使用放到一個(gè)比較重要的位置,是因?yàn)镋xcel的使用普及率非常高,用Excel可以較靈活地實(shí)現(xiàn)商品化會(huì)計(jì)軟件開發(fā)中的編程功能,而且可以直接為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ),如進(jìn)行工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付等項(xiàng)目的一般核算等。

2.會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)

目前,高職院校的會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)一般都是作為課程教學(xué)內(nèi)容的一部分,沒有單設(shè)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程。筆者認(rèn)為,會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)應(yīng)該包括教學(xué)實(shí)訓(xùn)和綜合模擬實(shí)訓(xùn)兩部分內(nèi)容,教學(xué)實(shí)訓(xùn)應(yīng)圍繞理論課的教學(xué)內(nèi)容來組織,平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)注重能力和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。綜合模擬實(shí)訓(xùn)則安排在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后,在總結(jié)手工會(huì)計(jì)模擬處理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,由電算化來處理手工會(huì)計(jì)模擬相同的實(shí)訓(xùn)資料,并進(jìn)行比對,看處理結(jié)果是否一致。綜合模擬實(shí)訓(xùn)能夠進(jìn)行有針對性、集中的、專門化的強(qiáng)化訓(xùn)練,把會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)既作為崗前培訓(xùn)的重要一節(jié),又作為教學(xué)過程的總結(jié)和延續(xù)。

三、強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

會(huì)計(jì)電算化作為一門實(shí)用性、針對性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心來設(shè)計(jì)其課程內(nèi)容。但目前高職院校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)一般都是作為課程的一部分,一般是選擇某個(gè)會(huì)計(jì)軟件的簡單操作,缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

1.強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),保證學(xué)生具有良好的實(shí)訓(xùn)基地

在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上,應(yīng)加大投入,保證實(shí)訓(xùn)所需要的硬件和軟件的需要。對學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能,提高職業(yè)能力。所以實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置應(yīng)突出仿真性。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位,會(huì)非常有利于實(shí)踐教學(xué)。

在模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中可以加強(qiáng)校企合作,可以和會(huì)計(jì)軟件公司合作共建模擬實(shí)訓(xùn)室。保證學(xué)生有良好的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校與企業(yè)合作,能夠全方位地拓寬高等職業(yè)教育辦學(xué)之路,同時(shí)有利于企業(yè)的發(fā)展。

2.合理安排會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)課時(shí)、增設(shè)會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)課程

大多數(shù)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)電算化一般只開設(shè)一門課程,既包括理論教學(xué)又包括實(shí)訓(xùn)在內(nèi)。在如此短的課時(shí)內(nèi)既要教授理論又要?jiǎng)邮謱?shí)踐,其教學(xué)效果可想而知。會(huì)計(jì)電算化作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程有必要增加課時(shí),應(yīng)該區(qū)分隨課堂的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn),單設(shè)會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)課程。應(yīng)該單獨(dú)授課、考核,提高會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的地位和效果,還應(yīng)保證學(xué)生有充足的時(shí)間動(dòng)手訓(xùn)練,以提高其動(dòng)手能力。

四、積極改善會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方式

傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式雖然有其優(yōu)勢,但隨著信息技術(shù)的發(fā)展要求會(huì)計(jì)教育,尤其是在操作性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)中,將新的信息技術(shù)融入教學(xué)過程中。應(yīng)多運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式提高教學(xué)效果。教師應(yīng)該積極改善教學(xué)方式針對不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方式:

1.合理地使用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式

從我國教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀來看,“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然是主要的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式有其自身的優(yōu)點(diǎn),電算化教學(xué)中仍然需要使用這種傳統(tǒng)方法來講授一些基本理論。但這種教學(xué)方式也存在許多不足,若要透徹地講明一個(gè)機(jī)構(gòu)的工作原理和實(shí)際工作過程或者一個(gè)軟件的操作過程就有點(diǎn)力不從心了,教師講解費(fèi)力,學(xué)生理解困難。尤其是對于會(huì)計(jì)電算化這種操作性很強(qiáng)的課程,很難想象僅僅憑教師課堂講授學(xué)生就能掌握實(shí)際的操作。這樣的課程需要采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

篇4

【關(guān)鍵詞】中職教育 會(huì)計(jì)電算化 教學(xué)

一、引言

會(huì)計(jì)電算化是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)與會(huì)計(jì)理論、方法相結(jié)合，運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)及會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，是一種現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)工作方法。相應(yīng)的會(huì)計(jì)電算化課程是一門多學(xué)科相互交叉、相互滲透的課程，這必然要求從事會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的教師，除具備豐富會(huì)計(jì)知識(shí)外還要有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)知識(shí)和運(yùn)用能力。

二、改革會(huì)計(jì)電算化理論教學(xué)

隨著中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式取得了可喜的社會(huì)效益。但是，明顯看出，傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，與會(huì)計(jì)電算化相關(guān)的計(jì)算機(jī)學(xué)科課程一般只有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和一門計(jì)算機(jī)語言課，會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)類似會(huì)計(jì)軟件培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)學(xué)科方面的支撐基礎(chǔ)還較薄弱，學(xué)生普遍感到內(nèi)容太少，這樣經(jīng)常導(dǎo)致在會(huì)計(jì)電算化操作過程中，一旦出現(xiàn)計(jì)算機(jī)運(yùn)行故障則束手無策的現(xiàn)象。所以在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中其深度和廣度應(yīng)作一個(gè)合理的設(shè)置，根據(jù)社會(huì)需要，拓寬學(xué)科跨度，在注重介紹流行技術(shù)，不但要求掌握會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)，而且還要求掌握計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，不但要求能操作與使用會(huì)計(jì)核算軟件，更要求能維護(hù)會(huì)計(jì)核算軟件或開發(fā)會(huì)計(jì)核算軟件模塊；專業(yè)課除了會(huì)計(jì)專業(yè)課程外，還另外增加有計(jì)算機(jī)方面專業(yè)基礎(chǔ)課， 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，如：數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)、語言、C匯編語言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)用工具軟件等；對會(huì)計(jì)軟件操作和計(jì)算機(jī)類課程，可以以拓寬應(yīng)用基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)實(shí)際操作為主，讓學(xué)生的知識(shí)面寬一點(diǎn)，形成多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)

（一）從提高教師的實(shí)踐技能轉(zhuǎn)換到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

會(huì)計(jì)電算化教師要從自身做起，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。會(huì)計(jì)電算化是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)，這就要求從事會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的教師不僅要具備系統(tǒng)、豐富的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)、熟練的實(shí)際計(jì)算機(jī)操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理技能。具體包括三個(gè)方面：（1）熟練掌握常用電算化軟件系統(tǒng)各個(gè)模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現(xiàn)的操作問題；（2）熟練掌握會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)安裝、調(diào)試和維護(hù)；（3）具有管理信息系統(tǒng)（MIS）的管理技能，如區(qū)域網(wǎng)的管理、數(shù)據(jù)庫的管理等。以上這些實(shí)踐技能是作為會(huì)計(jì)電算化必須具備的技能，筆者建議：第一，教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n，防止自己對軟件操作不夠熟練；第二，會(huì)計(jì)電算化教師要定期接受軟件公司的培訓(xùn)，或是專業(yè)進(jìn)修；第三，采用“走出去、請進(jìn)來”的方式培養(yǎng)“雙師型”教師，提高會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐水平。

（二）重視案例教學(xué)和社會(huì)調(diào)查

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方法多種多樣，可采用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、案例教學(xué)法、逆向思維教學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)法等多種方法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。所謂會(huì)計(jì)電算化案例教學(xué)法即是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)電算化中去的“實(shí)踐活動(dòng)”。

在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，社會(huì)調(diào)查不是可有可無的，而是應(yīng)該將其作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查報(bào)告可作為學(xué)生課程考察的一個(gè)方面。調(diào)查內(nèi)容由教師根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀上的安排，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況做具體選擇。不管是會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理方面，還是具體操作方面，只要做了深入細(xì)致的調(diào)查工作，都能收到非常好的效果。一方面有利于學(xué)生的實(shí)踐能力的提高，同時(shí)可以提供一些好的教學(xué)案例，充實(shí)教學(xué)資源。

（三）以從業(yè)能力為導(dǎo)向，加大實(shí)踐性教學(xué)的改革措施

會(huì)計(jì)電算化作為一門實(shí)用性、針對性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心來設(shè)計(jì)其課程內(nèi)容，開展以從業(yè)能力為導(dǎo)向加大實(shí)踐性教學(xué)的改革措施。例如：強(qiáng)化實(shí)踐性的模擬教學(xué)，選擇或自編實(shí)用的電算化模擬教材，為了提高實(shí)訓(xùn)效果，更好地服務(wù)于電算化實(shí)踐教學(xué)，可聯(lián)合組織編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。

四、充分利用現(xiàn)代化必要教學(xué)設(shè)備

會(huì)計(jì)電算化是運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)及會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的一種現(xiàn)代化會(huì)計(jì)工作方法。這就要求在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中要具備一定的計(jì)算機(jī)硬件、軟件，計(jì)算機(jī)硬件、軟件不足或落后，將成為會(huì)計(jì)電算化教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的一個(gè)障礙。近些年許多中等職業(yè)學(xué)校增加了對計(jì)算機(jī)的投入，建立了會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，但由于受財(cái)力的影響，但還存在如下不足：（1）計(jì)算機(jī)硬件、軟件更新升級不及時(shí)或更新升級不均衡，造成了目前硬件設(shè)備水平落后于軟件配置的情況，影響了會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程；（2）多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室并非專用，而是許多專業(yè)共同使用，造成會(huì)計(jì)軟件與其他軟件的部分功能沖突，導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)中部分功能無法運(yùn)用；（3）會(huì)計(jì)電算化教師是會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)實(shí)施者，但多數(shù)實(shí)施者沒有自己的計(jì)算機(jī)（學(xué)校沒有專配、自己也無資金安排） ，這嚴(yán)重影響了該課程的實(shí)施。

篇5

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代職業(yè)教育；中本銜接；會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)改革

中本銜接指的是近幾年來各地普遍實(shí)行的本科學(xué)校對口招收中專生直接讀本科的辦學(xué)模式。中本銜接是貫徹落實(shí)黨和國家關(guān)于深化職業(yè)教育改革，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提高職業(yè)教育及其人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大舉措。中本銜接在我國最早可追溯到本世紀(jì)初，廣西2013年正式啟動(dòng)本科學(xué)校對口招收中專生，迄今為止已招收三屆。從這三屆的教育培養(yǎng)現(xiàn)狀看，中本銜接發(fā)展很快，成績也很突出，但實(shí)際問題很多，課程銜接就是一個(gè)十分突出的具體問題。就“會(huì)計(jì)電算化”課程而言，突出問題是:課程內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求銜接問題，教學(xué)內(nèi)容中專本科分層提升、有機(jī)統(tǒng)一問題，等等。這些問題不解決，直接影響到專業(yè)課程教學(xué)及其人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響到貫徹落實(shí)黨和國家關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要精神，影響到會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展。筆者擬結(jié)合梧州財(cái)經(jīng)學(xué)校和梧州學(xué)院財(cái)會(huì)類專業(yè)中專本科銜接的實(shí)際情況，聯(lián)系筆者本人教學(xué)實(shí)際，就中專本科銜接背景下中專階段的會(huì)計(jì)電算化軟件與會(huì)計(jì)電算化課程一體化教學(xué)的改革創(chuàng)新作一探索。

一、會(huì)計(jì)電算化軟件與會(huì)計(jì)電算化課程一體化改革創(chuàng)新的必要性

會(huì)計(jì)電算化是以計(jì)算機(jī)為使用基礎(chǔ)的電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的簡稱。[1]87會(huì)計(jì)電算化軟件與會(huì)計(jì)電算化課程一體化指的是會(huì)計(jì)電算化軟件與會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程融合發(fā)展，表現(xiàn)為會(huì)計(jì)電算化軟件在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程教學(xué)中廣泛運(yùn)用、發(fā)展與創(chuàng)新。加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化軟件與會(huì)計(jì)電算化課程一體化建設(shè)，對于當(dāng)前深化會(huì)計(jì)電算化專業(yè)與課程教學(xué)改革，提高會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)發(fā)展等具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。然而，我國目前無論是電算化軟件還是電算化教學(xué)都適應(yīng)不了企業(yè)和時(shí)代的要求。

(一)電算化軟件發(fā)展滯后

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代，大數(shù)據(jù)、大融合特征越來越明顯。新的時(shí)代特征要求各行各業(yè)的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)越來越數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。我國電算化軟件發(fā)展起步較晚，滿足不了經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對電算化軟件發(fā)展要求。一是企業(yè)財(cái)會(huì)的電算化軟件應(yīng)用發(fā)展不平衡，大多數(shù)中小企業(yè)由于人才、資金等原因，財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)還沒有完全實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、電算化，甚至沒有采用電算化軟件，有的電算化水平還停留在模擬手工記賬的初始階段，更遑論智能化。二是電算化軟件兼容性不足和系統(tǒng)復(fù)雜性過度，操作難度較大。會(huì)計(jì)電算化軟件開發(fā)經(jīng)過30多年的發(fā)展，目前“我國會(huì)計(jì)軟件有很多，已經(jīng)通過財(cái)政部認(rèn)可的就有40多種，加上各省財(cái)政部門認(rèn)可并使用的達(dá)200多種”[1]88，比較普遍的是用友和金蝶軟件。目前國內(nèi)市場的會(huì)計(jì)軟件雖然種類多，但功能大同小異，大多缺乏關(guān)鍵性的管理功能，操作系統(tǒng)兼容性不足，從不同軟件公司購買的會(huì)計(jì)軟件由于缺乏兼容性，無論是操作界面還是路徑抑或是會(huì)計(jì)賬務(wù)處理均存在較大差異。安裝電算化軟件，需要匹配相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫和服務(wù)器，甚至是相應(yīng)的計(jì)算機(jī)型號。電腦軟件的不斷升級，要求相應(yīng)的電算化軟件跟著升級。另外安裝和維護(hù)電算化系統(tǒng)的技術(shù)要求比較高，無論是企業(yè)還是教學(xué)機(jī)構(gòu)都需要不斷投資并改善。三是電算化系統(tǒng)的安全隱患多。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)經(jīng)常受硬件設(shè)備或者是網(wǎng)絡(luò)黑客的影響，出現(xiàn)死機(jī)或者其他故障。在電算化系統(tǒng)操作過程中，計(jì)算機(jī)是必備的硬件設(shè)備。如果計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，很大程度上會(huì)影響到會(huì)計(jì)電算化的工作。互聯(lián)網(wǎng)的普及在方便大家的同時(shí)，也帶來企業(yè)財(cái)務(wù)信息泄露的安全隱患。四是電算化人才緊缺。我國電算化事業(yè)發(fā)展起步晚于世界發(fā)達(dá)國家，精通計(jì)算機(jī)電腦、網(wǎng)絡(luò)、財(cái)會(huì)的復(fù)合型高端人才嚴(yán)重缺乏，能夠不斷研發(fā)升級并完全掌握電算化軟件的高級人才少之又少。目前，我國大多數(shù)中小型企業(yè)事業(yè)單位的電算化操作大部分只是取代手工入賬這一塊，在軟件管理、信息共享及其綜合運(yùn)用及分析管理方面使用較少。廣西會(huì)計(jì)電算化發(fā)展起步晚于全國，始于20世紀(jì)80年代中期，90年代開始全面推廣。目前，存在的主要問題是:思想認(rèn)識(shí)不到位，基礎(chǔ)工作薄弱，管理缺位，專業(yè)人才缺乏，會(huì)計(jì)軟件不完善。[2]加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)、推進(jìn)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)快速發(fā)展迫在眉睫。

(二)電算化教學(xué)滯后

電算化事業(yè)發(fā)展需要教育事業(yè)的大力支持。我國的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)自1979年起已有36年的發(fā)展史，雖然取得了很大成績，但總體上發(fā)展緩慢，特別是會(huì)計(jì)電算化軟件與電算化教學(xué)課程的融合發(fā)展進(jìn)展緩慢，存在很多不足。一是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)與專業(yè)師資短缺?；跁?huì)計(jì)電算化軟件的多樣性和高校這方面專業(yè)教師不足等實(shí)際情況，我國高校和地方用人單位對電算化師資的培養(yǎng)，普遍根據(jù)使用單位對電算化軟件的需要組織短期培訓(xùn)，經(jīng)過一段時(shí)間的“快餐式”培訓(xùn)后立即上崗。二是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教材比較零亂。目前，職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教材五花八門，多是開發(fā)商為了某項(xiàng)產(chǎn)品開發(fā)使用而配套的系列教材教具，不具有嚴(yán)格意義上學(xué)校教育專業(yè)教材，甚至出現(xiàn)中專生、高專生、本科生使用同一本教材的現(xiàn)象。三是電算化教學(xué)知識(shí)片面，普遍采用的是對某一個(gè)電算化軟件進(jìn)行理論授課和上機(jī)操作，無法兼顧不同軟件。四是電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案及其課程體系單調(diào)，滿足不了培養(yǎng)復(fù)合人才的需要，電算化類專業(yè)授課課程內(nèi)容需要融合財(cái)會(huì)類、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)課程，但目前的電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案及其課程體系或限于某一類別技術(shù)，或某個(gè)類別機(jī)械拼湊，缺少多學(xué)科知識(shí)融合、多行業(yè)技術(shù)整合。五是中專、高專、本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的銜接缺乏科學(xué)性，人才培養(yǎng)規(guī)格、層次模糊，不同規(guī)格、層次的人才培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)較多。

二、會(huì)計(jì)電算化軟件與會(huì)計(jì)電算化課程一體化

改革的核心是教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新教育部印發(fā)的«國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃»(教發(fā)〔2012〕9號)指出:“加快職業(yè)教育教學(xué)改革。實(shí)施中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，更新職業(yè)教育專業(yè)目錄，加強(qiáng)專業(yè)課程、教材體系建設(shè)，變革教學(xué)內(nèi)容、方法、過程和技術(shù)手段。制定職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的改革。推動(dòng)建設(shè)技能教室、標(biāo)準(zhǔn)化廠房、開放式實(shí)習(xí)基地和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。”[3]«國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定»(國發(fā)〔2014〕19號)指出:“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評價(jià)?！盵4]貫徹落實(shí)黨和國家關(guān)于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系一系列重要精神，提高職業(yè)院校教育與人才培養(yǎng)質(zhì)量，改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵，就中專“會(huì)計(jì)電算化“專業(yè)課程而言，關(guān)鍵是改革和創(chuàng)新課程知識(shí)模塊和技術(shù)技能模塊。

(一)創(chuàng)新會(huì)計(jì)電算化課程知識(shí)模塊，

實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化軟件基礎(chǔ)知識(shí)與會(huì)計(jì)電算化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一體化融合當(dāng)前中專電算化課程系列教材普遍采用金蝶或者用友軟件為藍(lán)本展開電算化知識(shí)授課，其中60％內(nèi)容授課為金蝶或用友系統(tǒng)操作知識(shí)。電算化課程內(nèi)容大致分三部分:第一部分是會(huì)計(jì)電算化簡介，占10％；第二部分是某款電算化軟件的操作知識(shí)，占60％；第三部分是辦公軟件在會(huì)計(jì)電算化中的運(yùn)用，占30％。這種課程知識(shí)模塊適用于會(huì)計(jì)電算化取代手工做賬的過程，隨著經(jīng)濟(jì)、科技及會(huì)計(jì)電算化的快速發(fā)展，這種課程知識(shí)模塊越來越不適應(yīng)形勢的發(fā)展。我國會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展經(jīng)歷了以下四個(gè)階段:模擬手工記賬的初步探索階段、與其他業(yè)務(wù)相結(jié)合的推廣發(fā)展階段、引入會(huì)計(jì)專業(yè)分析的滲透融合階段、與內(nèi)控相結(jié)合建立ERP系統(tǒng)的集成管理階段。目前，會(huì)計(jì)電算化正向管理一體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化趨勢發(fā)展，會(huì)計(jì)工作無論是核算還是監(jiān)督，甚至是所有流程都能夠全智能一體化輕輕松松完成。適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展趨勢，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)必須在教學(xué)內(nèi)容上做出相應(yīng)調(diào)整，創(chuàng)新會(huì)計(jì)電算化知識(shí)模塊。可考慮增加電算化軟件基礎(chǔ)知識(shí)篇，彌補(bǔ)單一軟件知識(shí)的不足，同時(shí)將現(xiàn)在通行的教學(xué)模塊中的第三部分內(nèi)容辦公軟件在會(huì)計(jì)電算化中的運(yùn)用放到實(shí)踐教學(xué)大模塊中去。調(diào)整后的知識(shí)模塊可分以下三大模塊:第一模塊為會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)知識(shí)模塊，主要介紹會(huì)計(jì)電算化內(nèi)涵、特點(diǎn)及發(fā)展等基本知識(shí)，占15％；第二模塊為電算化軟件基礎(chǔ)知識(shí)模塊，主要介紹電算化軟件內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能及發(fā)展等基本知識(shí)，占25％；第三模塊為會(huì)計(jì)電算化軟件操作與辦公軟件運(yùn)用的基本知識(shí)模塊，主要介紹會(huì)計(jì)電算化軟件操作與辦公軟件運(yùn)用的方法及技巧，占60％。這樣的知識(shí)板塊較好地體現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化軟件基礎(chǔ)知識(shí)與會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)一體化融合，同時(shí)也較好地體現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、重在實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)教育本質(zhì)，還為中專畢業(yè)后升入本科學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與軟件使用一體化

1.建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，

提高會(huì)計(jì)電算化實(shí)際操作技能虛擬技術(shù)是20世紀(jì)末興起的一門綜合性信息技術(shù)，它涵蓋了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳感技術(shù)，教學(xué)圖像處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等多種技術(shù)，通過三維實(shí)景，創(chuàng)造一種身臨其境并參與環(huán)境互動(dòng)的高科技技術(shù)仿真系統(tǒng)，類似于年輕人喜歡玩的網(wǎng)絡(luò)游戲。通過虛擬仿真系統(tǒng)，創(chuàng)造模擬企業(yè)會(huì)計(jì)電算化操作全過程，甚至是公司運(yùn)營過程的情景模式，設(shè)立相關(guān)關(guān)卡，學(xué)生猶如在游戲中，不斷升級闖關(guān)，通過闖關(guān)升級學(xué)習(xí)掌握更高層次的電算化軟件及操作流程知識(shí)及技能技巧，或者是學(xué)習(xí)掌握更高層次的企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)和技能技巧。這種教學(xué)將娛樂與教育結(jié)合，寓技術(shù)技能教育于娛樂之中，為學(xué)生創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在游戲和虛擬仿真情景中掌握會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際操作過程，體驗(yàn)電算化軟件的實(shí)際操作，符合中專生的心理特點(diǎn)和接受規(guī)律，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

2.規(guī)范整合電算化軟件技術(shù)教學(xué)，

提高學(xué)生電算化軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合運(yùn)用能力學(xué)科融合是當(dāng)前時(shí)代的一個(gè)鮮明特征，反映在會(huì)計(jì)電算化行業(yè)的突出表現(xiàn)是電算化軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度融合。適應(yīng)這一時(shí)代和行業(yè)特點(diǎn)，必須教育培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才。據(jù)此，中專的會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)必須整合電算化軟件技術(shù)，規(guī)范電算化軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整體統(tǒng)一。不僅電算化軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各有不同的功能和要求，而且不同的電算化軟件、不同的電腦軟硬件配置、不同的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，均有不同的具體功能和實(shí)際操作技術(shù)技能要求，作為一個(gè)中專畢業(yè)的專業(yè)會(huì)計(jì)電算師，最低要求是比較熟練掌握市場最常見最通用的幾款電算化軟件技術(shù)和電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并能較熟練地操作。但畢竟是會(huì)計(jì)電算化的中專畢業(yè)生，無論是單獨(dú)的還是整合的電算化軟件技術(shù)、電腦計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，都僅僅是初步的、初級的，這就有個(gè)“度”的準(zhǔn)確界定與把握。在中專本科銜接背景下，中專階段要立足中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，著眼于應(yīng)用本科或職業(yè)本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，在整合電算化軟件技術(shù)，提高電算化軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合運(yùn)用能力方面，能上機(jī)操作、能進(jìn)行日常維護(hù)就行，至于故障排除、軟件維修研發(fā)創(chuàng)新等高端或較高端技術(shù)則是進(jìn)入本科及其以上教育層次的事。

3.加強(qiáng)電算化操作安全教育與培訓(xùn)，

提高安全防范能力和水平在互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代，資源數(shù)據(jù)共享將越來越普遍，會(huì)計(jì)電算化領(lǐng)域也不例外。一個(gè)單位的會(huì)計(jì)電算系統(tǒng)，無論是對內(nèi)(企業(yè)、學(xué)校等)、對外(管理機(jī)構(gòu)如稅務(wù)局等)都能方便接入，即使不同的系統(tǒng)也可以直接使用，這在資源數(shù)據(jù)共享方面提供了很大方便，但也存在泄密的風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)的財(cái)務(wù)信息有一定的商業(yè)機(jī)密，為了確保信息安全，需要完善電算化系統(tǒng)安全技術(shù)設(shè)施，完善系統(tǒng)操作權(quán)限，嚴(yán)格明確崗位權(quán)限，設(shè)置良好的監(jiān)管系統(tǒng)制度，明確崗位職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行到位。這就要求把電算化操作安全教育與培訓(xùn)納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要完善電算化操作制度，教育學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全防范能力和水平，防止泄密。

三、會(huì)計(jì)電算化軟件與會(huì)計(jì)電算化課程一體化

改革的關(guān)鍵是加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的“雙師型”教師建設(shè)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“雙師型”教師指的是擁有會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師系列職稱和會(huì)計(jì)電算化行業(yè)資格或技術(shù)職務(wù)的教師。教育以教師為本，打造一支德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)電算化專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍，是會(huì)計(jì)電算化軟件與會(huì)計(jì)電算化課程一體化改革的關(guān)鍵。«國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)»指出，大力發(fā)展職業(yè)教育，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。[5]«國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定»«國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃»等相關(guān)文件均反復(fù)強(qiáng)調(diào)建設(shè)“雙師型“教師隊(duì)伍。由于眾所周知的原因，中專師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀不容樂觀，突出問題是“先天沒跟上，后天拉更遠(yuǎn)”。從來源上看，中專教師大部分來自普通院校和職業(yè)院校的本科或大專畢業(yè)生，少部分來自行業(yè)企業(yè)能工巧匠，形式整體好像是“雙師型”結(jié)構(gòu)，實(shí)質(zhì)則不然，真正的“雙師型”教師很少。真實(shí)情況是:多數(shù)有教師系列職稱的專任教師不具有行業(yè)企業(yè)背景，更談不上行業(yè)資格證或行業(yè)技術(shù)職稱；來自行業(yè)企業(yè)的能工巧匠，學(xué)歷低，基本上沒有教師系列職稱，有的連教師資格證也沒有，甚至連行業(yè)資格證都沒有。更為嚴(yán)重的是，中專教師的繼續(xù)教育和發(fā)展嚴(yán)重滯后，在知識(shí)技術(shù)爆炸式發(fā)展的新時(shí)代，許多教師吃老本，他們面對新設(shè)備、新科技，不知所措，甚至不能運(yùn)用日新月異的PPT課件。這樣的師資隊(duì)伍很難適應(yīng)新形勢新要求，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊(duì)伍迫在眉睫?，F(xiàn)在的問題是如何結(jié)合本地區(qū)本單位實(shí)際，落實(shí)國家關(guān)于建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的一系列制度和政策。從廣西和梧州財(cái)經(jīng)學(xué)校、梧州職業(yè)學(xué)院實(shí)際情況看，當(dāng)前要特別強(qiáng)調(diào)落實(shí)和完善公辦教師的編制制度、福利制度、繼續(xù)教育制度、企業(yè)實(shí)踐制度、專業(yè)帶頭人制度、業(yè)績考評制度，等等。通過制度和機(jī)制創(chuàng)新激勵(lì)教師適應(yīng)新形勢新要求，不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷完善。當(dāng)前和今后一個(gè)較長時(shí)期教師繼續(xù)教育重點(diǎn)是會(huì)計(jì)電算化軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與提高。

參考文獻(xiàn):

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篇6

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，各企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算基本脫離了賬務(wù)手工操作，普遍采用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行電算化處理。會(huì)計(jì)電算化是以計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子和信息技術(shù)在財(cái)會(huì)工作中系統(tǒng)應(yīng)用的簡稱，是應(yīng)用電腦替代人工記賬、結(jié)賬、報(bào)賬，以及部分代替人腦完成對會(huì)計(jì)信息的處理、分析和判斷的過程。隨著會(huì)計(jì)電算化的普及，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教育在明確中職財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡快適應(yīng)形勢，及時(shí)調(diào)整專業(yè)知識(shí)建構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)課程改革，優(yōu)化配置專業(yè)課程內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)對會(huì)計(jì)人才的需求。

一、《會(huì)計(jì)電算化》課程設(shè)置現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)電算化是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，而《會(huì)計(jì)電算化》課程是中職財(cái)會(huì)專業(yè)必修的專業(yè)理論課與綜合技能訓(xùn)練課程之一。會(huì)計(jì)核算工作由當(dāng)年的“珠算”被現(xiàn)在的“電算”所替代，不僅體現(xiàn)了會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化進(jìn)程，也是會(huì)計(jì)工作不斷適應(yīng)日益發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)需要的標(biāo)志。隨著國家經(jīng)濟(jì)形勢和現(xiàn)代財(cái)政管理工作的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化業(yè)已成為一門融匯會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為一體的邊緣性學(xué)科，會(huì)計(jì)學(xué)的新興分支———電算化會(huì)計(jì)學(xué)。它與會(huì)計(jì)學(xué)的其余幾個(gè)核心分支一樣，在經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮出日益重要的作用。

1.課程設(shè)置與其他專業(yè)課脫節(jié)。財(cái)政部1994年5月的《關(guān)于大力發(fā)展我國會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的意見》中明確規(guī)定，我國到2010年力爭使80%以上的基層單位基本實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化。各地職業(yè)學(xué)校紛紛開設(shè)《會(huì)計(jì)電算化》課程，中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)屬于會(huì)計(jì)電算化初級教育層次。財(cái)會(huì)專業(yè)的主干課程是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)。許多學(xué)校的《會(huì)計(jì)電算化》課程只是當(dāng)做一門計(jì)算機(jī)技能操作課，沒有與財(cái)會(huì)專業(yè)的主干課程聯(lián)系起來。主要特征是：與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程相割裂，并完全游離于會(huì)計(jì)課程之外。傳統(tǒng)的財(cái)、會(huì)、審課程仍然處于手工作業(yè)環(huán)境，唯會(huì)計(jì)電算化才能表明會(huì)計(jì)課程已引入新的技術(shù)環(huán)節(jié)，需更新傳統(tǒng)的程序與方法。很多學(xué)校只是以上崗證電算化考核部分的內(nèi)容要求開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容很不全面。財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生往往只能在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)電算化》課程時(shí)，才接觸、了解和使用ERP軟件。而ERP軟件的會(huì)計(jì)模塊集成了會(huì)計(jì)各門課程的基本內(nèi)容和基本技能，僅僅靠一門課程根本不可能熟練掌握全部的會(huì)計(jì)功能。

2.課程教材與職教特色脫離。培養(yǎng)實(shí)用型人才是職業(yè)教育的辦學(xué)方向?！稌?huì)計(jì)電算化》作為一門基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與技能性，適用于理實(shí)一體化教學(xué)模式。大部分職業(yè)學(xué)校的《會(huì)計(jì)電算化》教材基本上是大學(xué)本科教材的壓縮版，其教材內(nèi)容以學(xué)科知識(shí)體系為核心，傾向于理論化、抽象化或類似于某財(cái)務(wù)軟件的使用說明書，無法適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)目標(biāo)。由于教材內(nèi)容沒有涉及相關(guān)的財(cái)務(wù)知識(shí)，以至于有些學(xué)校安排計(jì)算機(jī)教師承擔(dān)課務(wù)，《會(huì)計(jì)電算化》成了計(jì)算機(jī)操作課。

3.財(cái)務(wù)軟件與社會(huì)經(jīng)濟(jì)脫軌。目前，許多職業(yè)學(xué)校的《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)內(nèi)容滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使用的財(cái)務(wù)教學(xué)軟件與現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度有較大差距。在教學(xué)中，使用這類不通用或落后版本的軟件，致使會(huì)計(jì)科目不能及時(shí)更新、財(cái)務(wù)軟件附帶的計(jì)算器常出錯(cuò)、某些特定的模塊操作只有一種輸入法，單機(jī)版的操作與網(wǎng)絡(luò)版有較大差距，學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)單位的工作要求，加大了再培訓(xùn)周期和成本。

4.單一的實(shí)訓(xùn)形式與實(shí)際工作脫軌。許多學(xué)校僅滿足于學(xué)生的考證需求，將電算化課程與其他專業(yè)課分開。課堂上只講與考證有關(guān)的模塊，如總賬、報(bào)表、固定資產(chǎn)、工資薪金等，不能全方位地模擬會(huì)計(jì)工作流程。在綜合實(shí)訓(xùn)這塊教學(xué)內(nèi)容，也只是開設(shè)手工賬務(wù)處理，沒有全盤考慮會(huì)計(jì)電算化的綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生容易淡忘所學(xué)內(nèi)容。教師主要的課堂教學(xué)方法是一邊講一邊操作，然后讓學(xué)生跟著操作一遍就算結(jié)束。學(xué)生缺乏主動(dòng)精神，學(xué)生之間缺乏合作交流，沒有從實(shí)訓(xùn)角度讓學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)。此外，課程計(jì)劃不合理，《會(huì)計(jì)電算化》一般安排在學(xué)完“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”后的二年級第二學(xué)期，一共60課時(shí)。學(xué)完后，后續(xù)的課程學(xué)習(xí)再也不涉及會(huì)計(jì)電算化。

二、《會(huì)計(jì)電算化》課改的策略

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校的課程改革，要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。中職財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是面向企事業(yè)單位及其他經(jīng)濟(jì)實(shí)體的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)等專業(yè)崗位的高素質(zhì)初級技能性人才。根據(jù)上述就業(yè)崗位，中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生上崗后的專業(yè)工作重點(diǎn)主要集中在日常財(cái)務(wù)核算的具體操作上。學(xué)生對于財(cái)務(wù)軟件的操作和掌控能力將直接在實(shí)際工作得以檢驗(yàn)。所以，設(shè)置課程時(shí)，這部分教學(xué)內(nèi)容的講授和實(shí)訓(xùn)是課程中的重中之重。本著“必需、夠用”的原則，對會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)與開發(fā)涉及軟件工程學(xué)中的相關(guān)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)技術(shù)，以及會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)到為止即可。

2.調(diào)整《會(huì)計(jì)電算化》課程設(shè)置。財(cái)會(huì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前，會(huì)計(jì)電算化已成為各單位財(cái)務(wù)工作的主要媒介。所以，職業(yè)學(xué)校的《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)不能只作為滿足學(xué)生考證的一門獨(dú)立課程，應(yīng)將會(huì)計(jì)軟件實(shí)務(wù)操作部分與本專業(yè)的其他課程融匯，貫通于整個(gè)就學(xué)期間。各校的《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)均采用ERP軟件，它集成了會(huì)計(jì)專業(yè)各門課程的主要專業(yè)知識(shí)和基本操作技能。教學(xué)中，應(yīng)將各專業(yè)課程與ERP軟件相應(yīng)的模塊操作進(jìn)行對照練習(xí)。完成各門課程的理論學(xué)習(xí)后，上機(jī)操作完成在ERP軟件中的應(yīng)用。最終達(dá)到能夠熟練操作各種財(cái)務(wù)軟件，并能具備財(cái)務(wù)軟件的維護(hù)技能。

篇7

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)改革工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，推動(dòng)會(huì)計(jì)核算由手工操作向計(jì)算機(jī)操作發(fā)展，是我國會(huì)計(jì)領(lǐng)域正在經(jīng)歷的一場巨大變革。會(huì)計(jì)教育分為初、中、高三個(gè)層次，而中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教育的目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，通過對常用的大型財(cái)務(wù)軟件的熟練應(yīng)用，讓他們能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件的基本操作技能，將所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)和熟練的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理技能運(yùn)用于實(shí)際會(huì)計(jì)工作中去。另一方面也使一部分學(xué)生電算化水平達(dá)到或接近中級水平，能夠?qū)?huì)計(jì)軟件進(jìn)行一般的維護(hù)或?qū)浖?shù)進(jìn)行設(shè)置，為會(huì)計(jì)軟件的開發(fā)提供業(yè)務(wù)支持，即能在變化的新情況中創(chuàng)造性的解決會(huì)計(jì)新問題。

基于職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教育在會(huì)計(jì)教育中的這種定位，我們應(yīng)以科技教育為目標(biāo)導(dǎo)向，用現(xiàn)代科技給我們創(chuàng)造的條件和種種便利，將職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教育扎扎實(shí)實(shí)的做好，這就要求教師在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，充分利用現(xiàn)有條件增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。作為一個(gè)一線的會(huì)計(jì)電算化教育工作者，根據(jù)自己多年的電算化教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，下面就中職教育中會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1.中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中目前存在的問題

1.1教材不規(guī)范，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。

目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中缺乏系統(tǒng)、實(shí)用的電算化模擬教材，大多是以學(xué)習(xí)編寫會(huì)計(jì)核算程序?yàn)橹饕繕?biāo)，往往要求讀者熟練掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言或數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)，這對于中職學(xué)生來說是一件不容易和不切合實(shí)際的事，不符合中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教育的目標(biāo)和任務(wù)。

1.2師資力量不足。

目前從事會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)的教師，大多數(shù)是會(huì)計(jì)專業(yè)出身，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，自然無法熟練應(yīng)用這個(gè)現(xiàn)代工具進(jìn)行教學(xué)與研究，而從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的教師，又沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，也適應(yīng)不了教學(xué)的需要。教學(xué)上需要既精通會(huì)計(jì)理論知識(shí)，熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，又熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。所以師資隊(duì)伍的不足是制約會(huì)計(jì)電算化教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。

1.3實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理，會(huì)計(jì)電算化上機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足。

會(huì)計(jì)電算化作為一門實(shí)用性、針對性強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心來設(shè)計(jì)其課程內(nèi)容。特別是中職電算化專業(yè)的教學(xué)，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)性的模擬教學(xué)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)。很多學(xué)校因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備、資金實(shí)力等條件的限制導(dǎo)致沒有完善的會(huì)計(jì)多媒體教室和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室。

1.4傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)一般只局限在校園和教室內(nèi)，教學(xué)范圍和教學(xué)信息量小，往往是一本教材，一套軟件，紙上談兵，實(shí)操性不強(qiáng)。不重視崗前培訓(xùn)，與實(shí)際工作相脫節(jié)，不利于提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

1.5教學(xué)方式固定。

在教學(xué)中仍然采用和黑板式教學(xué)模式一樣，不能展開多元性案例研討，教學(xué)方法主要采用描述歸納來講解。教學(xué)過程仍然是一個(gè)老師對一班學(xué)生，不能因材施教，沒有充分運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)、會(huì)計(jì)案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方法。

1.6會(huì)計(jì)電算化課程所占比例過低。

1.7手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)與電算化實(shí)習(xí)的銜接性差。

2.解決中職電算化教學(xué)中存在問題的對策

針對當(dāng)前中職電算化教學(xué)中存在的問題，我們在教學(xué)當(dāng)中采取相應(yīng)措施不斷改革教學(xué)手段和方法，取得了良好的教學(xué)效果。

2.1重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，自編電算化實(shí)訓(xùn)教材。

現(xiàn)有的教材往往是先論述會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)概論、電算化會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等內(nèi)容，然后再進(jìn)行軟件的操作。在這傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往將理論部分置于課程的開始部分，而有關(guān)理論形成過程等部分內(nèi)容置于后面。這實(shí)際上和人認(rèn)識(shí)事物的順序是相反的，試想，向沒有吃過蘋果的人去描述蘋果的味道是很一件困難的事，但有個(gè)最簡單的方法去解決這個(gè)問題，即讓他品嘗一個(gè)蘋果。所以在沒有使用計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)之前，讓學(xué)生就去分析甚至開發(fā)一個(gè)系統(tǒng)是困難的。

所以，我們在進(jìn)行教學(xué)前先自編電算化教材，將教學(xué)內(nèi)容的順序做出調(diào)整，將財(cái)務(wù)軟件的使用放在最前面，在體驗(yàn)認(rèn)識(shí)了什么是計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)及其如何操作運(yùn)行的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生白行分析計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是如何進(jìn)行信息的處理的。讓學(xué)生在已經(jīng)獲得的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，由其自行歸納總結(jié)出有關(guān)的概念性、規(guī)律性的理論內(nèi)容，然后再對理論部分進(jìn)行講述，學(xué)生比較容易理解，效果也非常不錯(cuò)。

2.2完善會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐性教學(xué)課程的設(shè)置。

以前我校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的課程設(shè)置是在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)計(jì)劃中增加一門《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課和一門《會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用技術(shù)》課。在教學(xué)過程中，學(xué)生從該課程中只是學(xué)到一知半解，將來畢業(yè)后在單位如果從事會(huì)計(jì)電算化工作就會(huì)無所適從。為了適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的要求，后來我校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)開始增設(shè)下列課程：

(1)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。

(2)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用基礎(chǔ)。

(3)會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用。

(4)會(huì)計(jì)軟件的使用(電算化專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握至少兩種軟件的使用)。

(5)數(shù)據(jù)庫語言的基礎(chǔ)應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)具備用數(shù)據(jù)庫語言編寫簡單程序的能力。

(6)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐課程。

2.3增加電算化實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。

原來只是開設(shè)一門《會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用》課程，每周6個(gè)課時(shí)，課堂教學(xué)與上機(jī)的比例為2:1，從實(shí)效看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不甚理想，特別是不能兼顧會(huì)計(jì)軟件的實(shí)訓(xùn)，上機(jī)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是我們進(jìn)行了改革，一是增加了電算化相關(guān)課程的設(shè)置；二是增加實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)度，將會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用課程分為兩個(gè)學(xué)期上，增加上機(jī)的時(shí)間，比例調(diào)整為1:1，同時(shí)在第六學(xué)期專門開設(shè)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)和考證工作。

2.4實(shí)現(xiàn)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)與電算化模擬實(shí)習(xí)的銜接，加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的模擬實(shí)習(xí)。

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，它符合學(xué)校教育應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育體制改革方向。單單進(jìn)行了會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)的教學(xué)，顯然不夠，還必須對會(huì)計(jì)核算的具體操作技能進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，會(huì)計(jì)作為以“數(shù)字”為主要表現(xiàn)的一門管理技術(shù)，只有經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)模擬，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成模擬企業(yè)一個(gè)月從初始化設(shè)置到會(huì)計(jì)報(bào)表

轉(zhuǎn)貼于

整個(gè)賬務(wù)處理流程的案例操作，才能促使學(xué)生對“數(shù)字”，對企業(yè)會(huì)計(jì)操作產(chǎn)生一定的“敏感度”，“熟能生巧”便是這個(gè)道理。

當(dāng)然在強(qiáng)化訓(xùn)練過程中，要有計(jì)劃和針對性的搜集、組織案例材料，及時(shí)進(jìn)行上機(jī)指導(dǎo)，同時(shí)教師也要組織好課堂的演示教學(xué)，以化解學(xué)生在實(shí)際操作過程中出現(xiàn)的問題，并有目的的逐步提高案例的難度和復(fù)雜度。目前我們采用用友財(cái)務(wù)及企管軟件uferp-m8.25及安易財(cái)務(wù)軟件演示版，模擬一個(gè)單位一個(gè)會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理。以帳務(wù)處理子系統(tǒng)和報(bào)表處理子系統(tǒng)為重點(diǎn)，兼顧其他子系統(tǒng)，如：固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)、成本核算子系統(tǒng)等。同時(shí)為了讓廣大學(xué)生對手工會(huì)計(jì)和電算會(huì)計(jì)的操作有更全面、更感性的認(rèn)識(shí)，我們實(shí)現(xiàn)了手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)與電算化模擬實(shí)習(xí)的銜接，在教學(xué)中將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工實(shí)習(xí)資料用于會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)當(dāng)中。通過實(shí)習(xí)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)的聯(lián)系與區(qū)別，取得了良好的實(shí)訓(xùn)效果。

2.5加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐基地。

在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。對學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程，工作環(huán)境，職能崗位，會(huì)非常有利于實(shí)踐教學(xué)。我校投資約十萬元，建立了會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室，從軟、硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、運(yùn)作過程，都全真模擬企業(yè)，保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐基地。

2.6　加強(qiáng)是師資建設(shè)，提高教學(xué)水平。

要提高電算化的教學(xué)水平，師資水平是非常關(guān)鍵的。我們采取了如下幾個(gè)措施：

2.6.1派員參加計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)。

相繼派出教師參加了省教育廳組織的廣東省中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)班、會(huì)計(jì)電算化中級培訓(xùn)班；用友財(cái)務(wù)軟件公司、安易財(cái)務(wù)軟件公司、金蝶財(cái)務(wù)軟件公司等舉辦的電算化軟件應(yīng)用培訓(xùn)班。還專門派出兩位會(huì)計(jì)專業(yè)教師到院校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)半年，來提高我校財(cái)會(huì)專業(yè)教師的電算化教學(xué)水平。

2.6.2加強(qiáng)與企業(yè)的合作，允許教師到企業(yè)兼職實(shí)習(xí)，提高會(huì)計(jì)電算化教師的實(shí)際動(dòng)手能力。

例如我們與南海智勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所、廣東省九江酒廠有限公司、佛山市輝煌不銹鋼有限公司等進(jìn)行合作，經(jīng)常派老師去講課或到公司兼職，通過教師深入企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行學(xué)科調(diào)研，及時(shí)了解電算化軟件在實(shí)際應(yīng)用中存在的熱點(diǎn)問題，以便更好地組織教學(xué)。同時(shí)利用學(xué)校的教育資源和實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化初、中級培訓(xùn)。生源除本校學(xué)生外，還面向社會(huì)招生。

2.6.3定期聘請一些在企業(yè)工作的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人員，給教師和學(xué)生進(jìn)行案例講座和實(shí)踐指導(dǎo)。

通過以上措施使我校的財(cái)會(huì)教師拓寬了知識(shí)面，讓其既精通會(huì)計(jì)理論知識(shí)，熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，又熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，成為復(fù)合型人才，大大提高了我校的電算化教學(xué)水平。

2.7創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化社會(huì)調(diào)查。

篇8

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；企業(yè)管理；財(cái)務(wù)制度

一、會(huì)計(jì)電算化在現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理中的優(yōu)勢

會(huì)計(jì)電算化是利用電子計(jì)算機(jī)的科技功能，從而把當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)物處理中的簡稱。會(huì)計(jì)電算化可運(yùn)用先進(jìn)的電子技術(shù)手段對企業(yè)的財(cái)務(wù)收支，會(huì)計(jì)要素的增減變動(dòng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)核算，對單位的預(yù)算、資金流、物流成本等進(jìn)行管理的操作系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括電腦、軟件、存貯介質(zhì)和操作人員。另外，會(huì)計(jì)電算化是全新的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，是整個(gè)企業(yè)信息系統(tǒng)的核心組成部分，相當(dāng)于中樞神經(jīng)。企業(yè)信息是企業(yè)決算、管理、生產(chǎn)經(jīng)營的依據(jù)和結(jié)果反映。無論是企業(yè)的收支核算還是會(huì)計(jì)要素核算最后都以各種報(bào)表形式把信息反映出來。因此說會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬、報(bào)賬以及代替部分由人腦完成的對會(huì)計(jì)信息的處理、分析和判斷的過程，它在現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理應(yīng)用中具有很大優(yōu)勢。

二、會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用中須注意的問題

為確保電算化系統(tǒng)正常運(yùn)行和會(huì)計(jì)信息的安全、準(zhǔn)備、合法可靠，企業(yè)需要研究制定相應(yīng)的會(huì)計(jì)電算化管理方法與制度。一些企業(yè)為達(dá)到甩賬目的，根據(jù)財(cái)政部會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)范要求制定了大量的企業(yè)內(nèi)部電算化管理與控制制度，一時(shí)起到很好效果，但甩賬后，這些制度沒有進(jìn)一步完善，主要表現(xiàn)為：操作規(guī)程混亂、職責(zé)不清；在裝有電算化的計(jì)算機(jī)上操作一些與電算化工作無關(guān)的內(nèi)容，如上網(wǎng)聊天、玩游戲等；允許一些無關(guān)人員使用計(jì)算機(jī)、電算化數(shù)據(jù)檔案保管力度不夠等，上述問題均應(yīng)解決。會(huì)計(jì)制度的修改落后于會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。現(xiàn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度主要是以手工核算為基礎(chǔ)的，應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化后，從記賬方法、賬務(wù)處理程序到會(huì)計(jì)工作的組織、內(nèi)部控制的方式和會(huì)計(jì)檔案的保存介質(zhì)以及方法等都發(fā)生了變化，因此必須根據(jù)會(huì)計(jì)電算化的特點(diǎn)，對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度做出相應(yīng)的修改，企業(yè)只加強(qiáng)了軟件的運(yùn)用，忽略了會(huì)計(jì)制度的建設(shè)。會(huì)計(jì)電算化雖然在很大程度上減輕了會(huì)計(jì)人員的工作量，但同時(shí)也增加了操作人員、系統(tǒng)維護(hù)人員等崗位，帶來了許多新的要求，提出了新的問題。而目前，我國建立手工操作條件下的基礎(chǔ)工作的管理還存在著很多不足，一些中小企業(yè)內(nèi)部控制也不是十分完善。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，就需要建立與之相配套的一系列內(nèi)部控制制度加以約束，才能充分發(fā)揮電算化的優(yōu)勢。

三、會(huì)計(jì)電算化的有效實(shí)施對人才管理的要求

由于會(huì)計(jì)電算化對員工的要求比較高，既要求會(huì)計(jì)人員要掌握一定的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又要掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，財(cái)務(wù)軟件的使用技術(shù)以及保養(yǎng)和維護(hù)。而在實(shí)際工作中，雖然大多數(shù)會(huì)計(jì)人員都已接受過計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，培訓(xùn)的人員卻主要是初級人員，高、中級應(yīng)用人員不多，而目前接受中高級培訓(xùn)的人員數(shù)量少，根本滿足不了會(huì)計(jì)電算化工作的需要。我國的會(huì)計(jì)工作主要從事事后核算，事前的分析預(yù)測和事中的控制因計(jì)算復(fù)雜而很難進(jìn)行。會(huì)計(jì)電算化的運(yùn)用和發(fā)展可以將會(huì)計(jì)人員從繁重的算賬、報(bào)賬中解脫出來，把主要的精力放在加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理方面?？墒?，我國實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位卻存在著重視報(bào)賬功能忽視管理功能的現(xiàn)象。采用軟件的材料核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算等內(nèi)容功能較強(qiáng)，具備管理功能的成本核算、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析體系以及資金供求預(yù)測模塊，卻沒有設(shè)計(jì)或內(nèi)容過于簡單，查詢功能也不健全，限制了管理功能，沒有充分發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化對加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的作用。加大對“復(fù)合型”會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng)力度。對電算化管理人員的培訓(xùn)工作要經(jīng)常性地進(jìn)行并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流，使培訓(xùn)收到實(shí)效。若只有普及型的速成人才培訓(xùn)，難以提高會(huì)計(jì)電算化的水平。在吸收高校會(huì)計(jì)電算化畢業(yè)新生的同時(shí)，還應(yīng)選拔有一定計(jì)算機(jī)知識(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)骨干到高校進(jìn)修計(jì)算機(jī)專業(yè)，這樣新老結(jié)合，高、中、低結(jié)合的會(huì)計(jì)電算化人才隊(duì)伍就會(huì)形成，必將推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化工作的進(jìn)一步提高。

四、促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化有效應(yīng)用的對策

會(huì)計(jì)電算化在財(cái)務(wù)工作中是一個(gè)長期的過程，而不是財(cái)務(wù)工作短期目標(biāo)，它總是在不斷地改進(jìn)和發(fā)展，因此需要詳細(xì)制定單位會(huì)計(jì)電算化發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，在統(tǒng)一規(guī)劃下，分步有序地實(shí)施，以免盲目性，保證前后階段工作的協(xié)調(diào)，從而扎實(shí)地?cái)U(kuò)大應(yīng)用范圍，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)企業(yè)的信息化。須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件、軟件管理。財(cái)務(wù)軟件公司在軟件開發(fā)中，必須引入安全稽核機(jī)制，對重要操作日志進(jìn)行記載，并進(jìn)行必要的權(quán)限設(shè)置，使業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)只有在解密的條件下才能使用，同時(shí)必須進(jìn)行必要的身份認(rèn)證和內(nèi)容檢查，控制一些軟件的安裝，尤其是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件，以防止利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)打開多賬數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行非法處理，拒絕一切無關(guān)人員使用計(jì)算機(jī)。建立一套完整的操作環(huán)境和軟件系統(tǒng)是進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部監(jiān)控的必要手段，只有這樣才能保證會(huì)計(jì)人員相對獨(dú)立、完整的行使自己的權(quán)限以達(dá)到會(huì)計(jì)內(nèi)部監(jiān)控。隨著會(huì)計(jì)電算化的普及與財(cái)務(wù)軟件功能的不斷增加，會(huì)計(jì)電算化工作也出現(xiàn)了一些新問題，為使會(huì)計(jì)電算化工作走上規(guī)范化的道路，應(yīng)建立健全內(nèi)部控制。系統(tǒng)操作員以外的操作人員只享有操作權(quán)限，加強(qiáng)對電算化系統(tǒng)數(shù)據(jù)輸入、處理、輸出的控制，明確管理員、操作人員、維護(hù)人員的職責(zé)范圍，對軟件、硬件、文檔的安全要檢查，設(shè)置多級保密措施，確保會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的安全性和保密性。

我們必須高度重視會(huì)計(jì)電算化運(yùn)用中經(jīng)常遇到而又需及時(shí)解決的問題。這樣才能有利于我國會(huì)計(jì)電算化向更深層次發(fā)展，更好地提高會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)水平和會(huì)計(jì)信息的決策參考價(jià)值，更好地為強(qiáng)化各級企、事業(yè)單位的現(xiàn)代化管理水平提供強(qiáng)有力的保障，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的健康有序發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1、孫濤.會(huì)計(jì)電算化人員素質(zhì)特征分析[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào),2004(4).

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[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)電算化看法對策

一、會(huì)計(jì)電算化

會(huì)計(jì)電算化是以電子計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)物中的簡稱。會(huì)計(jì)電算化是運(yùn)用電子技術(shù)的手段對企業(yè)的財(cái)務(wù)收支,會(huì)計(jì)要素的增減變動(dòng)進(jìn)行核算,對企業(yè)的預(yù)算、資金流、物流成本等進(jìn)行管理的操作系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括電腦、軟件、存貯介質(zhì)和操作人員。其次會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng),是整個(gè)企業(yè)信息系統(tǒng)的核心組成部分,是中樞神經(jīng),企業(yè)信息是企業(yè)決算、管理、生產(chǎn)經(jīng)營的依據(jù)和結(jié)果反映。無論是企業(yè)的收支核算還是會(huì)計(jì)要素核算最后都以各種報(bào)表形式把信息反映出來。因此說會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬、報(bào)賬以及代替部分由人腦完成的對會(huì)計(jì)信息的處理、分析和判斷的過程。

二、會(huì)計(jì)電算化中存在的問題

1.電算化管理制度與執(zhí)行脫離。為確保電算化系統(tǒng)正常運(yùn)行和會(huì)計(jì)信息的安全、準(zhǔn)備、合法可靠,企業(yè)需要研究制定相應(yīng)的會(huì)計(jì)電算化管理方法與制度。一些企業(yè)為達(dá)到甩賬目的,根據(jù)財(cái)政部會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)范要求制定了大量的企業(yè)內(nèi)部電算化管理與控制制度,一時(shí)起到很好效果,但甩賬后,這些制度沒有進(jìn)一步完善,主要表現(xiàn)為:操作規(guī)程混亂、職責(zé)不清;在裝有電算化的計(jì)算機(jī)上操作一些與電算化工作無關(guān)的內(nèi)容,如上網(wǎng)聊天、玩游戲等;允許一些無關(guān)人員使用計(jì)算機(jī)、電算化數(shù)據(jù)檔案保管力度不夠等,上述問題均應(yīng)解決。

2.會(huì)計(jì)制度的修改落后于會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展?，F(xiàn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度主要是以手工核算為基礎(chǔ)的,應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化后,從記賬方法、賬務(wù)處理程序到會(huì)計(jì)工作的組織、內(nèi)部控制的方式和會(huì)計(jì)檔案的保存介質(zhì)以及方法等都發(fā)生了變化,因此必須根據(jù)會(huì)計(jì)電算化的特點(diǎn),對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度做出相應(yīng)的修改,企業(yè)只加強(qiáng)了軟件的運(yùn)用,忽略了會(huì)計(jì)制度的建設(shè)。

3.會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)管理工作十分薄弱。會(huì)計(jì)電算化雖然在很大程度上減輕了會(huì)計(jì)人員的工作量,但同時(shí)也增加了操作人員、系統(tǒng)維護(hù)人員等崗位,帶來了許多新的要求,提出了新的問題。而目前,我國建立手工操作條件下的基礎(chǔ)工作的管理還存在著很多不足,一些中小企業(yè)內(nèi)部控制也不是十分完善。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化,就需要建立與之相配套的一系列內(nèi)部控制制度加以約束,才能充分發(fā)揮電算化的優(yōu)勢。

4.重視賬務(wù)功能,忽視管理功能。一直以來,我國的會(huì)計(jì)工作主要從事事后核算,事前的分析預(yù)測和事中的控制因計(jì)算復(fù)雜而很難進(jìn)行。會(huì)計(jì)電算化的運(yùn)用和發(fā)展可以將會(huì)計(jì)人員從繁重的算賬、報(bào)賬中解脫出來,把主要的精力放在加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理方面?？墒?我國實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位卻存在著重視報(bào)賬功能忽視管理功能的現(xiàn)象。采用軟件的材料核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算等內(nèi)容功能較強(qiáng),具備管理功能的成本核算、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析體系以及資金供求預(yù)測模塊,卻沒有設(shè)計(jì)或內(nèi)容過于簡單,查詢功能也不健全,限制了管理功能,沒有從分發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化對加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的作用。

5.操作人員安全保密意識(shí)差。安全性問題主要是指一旦軟、硬件出現(xiàn)故障或病毒侵入,數(shù)據(jù)的安全、可靠性就受到威脅,加之?dāng)?shù)據(jù)資料的儲(chǔ)存介質(zhì)發(fā)生變化,如果資料沒有定期打印存檔或隨機(jī)備份不及時(shí),一旦出現(xiàn)故障,則損失慘重,無法彌補(bǔ)。另一方面,保密意識(shí)淺薄也易造成巨大損失,這主要表現(xiàn)為操作權(quán)限設(shè)置不當(dāng),操作管理不嚴(yán)。

6.電算化專業(yè)人員缺乏。由于會(huì)計(jì)電算化對員工的要求比較高,既要求會(huì)計(jì)人員要掌握一定的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),又要掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí),財(cái)務(wù)軟件的使用技術(shù)以及保養(yǎng)和維護(hù)。而在實(shí)際工作中,雖然大多數(shù)會(huì)計(jì)人員都已接受過計(jì)算機(jī)培訓(xùn),培訓(xùn)的人員卻主要是初級人員,高、中級應(yīng)用人員不多,而目前接受中高級培訓(xùn)的人員數(shù)量少,根本滿足不了會(huì)計(jì)電算化工作的需要。超級秘書網(wǎng)

三、改進(jìn)和加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化的對策

1.設(shè)計(jì)與實(shí)施電算化系統(tǒng)的方針。會(huì)計(jì)電算化在財(cái)務(wù)工作中是一個(gè)長期的過程,而不是財(cái)務(wù)工作短期目標(biāo),它總是在不斷地改進(jìn)和發(fā)展,因此需要詳細(xì)制定單位會(huì)計(jì)電算化發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃,在統(tǒng)一規(guī)劃下,分步有序地實(shí)施,以免盲目性,保證前后階段工作的協(xié)調(diào),從而扎實(shí)地?cái)U(kuò)大應(yīng)用范圍,最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)企業(yè)的信息化。

2.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件、軟件管理。財(cái)務(wù)軟件公司在軟件開發(fā)中,必須引入安全稽核機(jī)制,對重要操作日志進(jìn)行記載,并進(jìn)行必要的權(quán)限設(shè)置,使業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)只有在解密的條件下才能使用,同時(shí)必須進(jìn)行必要的身份認(rèn)證和內(nèi)容檢查,控制一些軟件的安裝,尤其是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件,以防止利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)打開多賬數(shù)據(jù)庫,進(jìn)行非法處理,拒絕一切無關(guān)人員使用計(jì)算機(jī)。建立一套完整的操作環(huán)境和軟件系統(tǒng)是進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部監(jiān)控的必要手段,只有這樣才能保證會(huì)計(jì)人員相對獨(dú)立、完整的行使自己的權(quán)限以達(dá)到會(huì)計(jì)內(nèi)部監(jiān)控。

3.加大對“復(fù)合型”會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng)力度。對電算化管理人員的培訓(xùn)工作要經(jīng)常性地進(jìn)行并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流,使培訓(xùn)收到實(shí)效。若只有普及型的速成人才培訓(xùn),難以提高會(huì)計(jì)電算化的水平。在吸收高校會(huì)計(jì)電算化畢業(yè)新生的同時(shí),還應(yīng)選拔具有一定計(jì)算機(jī)知識(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)骨干到高校進(jìn)修計(jì)算機(jī)專業(yè),這樣新老結(jié)合,高、中、低結(jié)合的會(huì)計(jì)電算化人才隊(duì)伍就會(huì)形成,必將推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化工作的進(jìn)一步提高。

篇10

1、會(huì)計(jì)電算化教師的實(shí)踐能力有待提高

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)要求培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要求專業(yè)教師一定要有比較強(qiáng)實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)踐性非常強(qiáng)。而目前高職高專院校多數(shù)會(huì)電專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，基本上很少或者沒有在企業(yè)電算化應(yīng)用環(huán)境中的實(shí)際鍛煉，因此他們可能比較熟悉相關(guān)財(cái)務(wù)軟件一般性操作，但對會(huì)計(jì)電算化思想的理解不夠深入，在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)應(yīng)用和維護(hù)方面的技能還有待提高。

2、 會(huì)計(jì)電算化教師教的太多，學(xué)生主動(dòng)學(xué)的過少

目前在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，教師一般是先講解理論知識(shí)，待學(xué)生理解并掌握以后，再安排上機(jī)實(shí)踐，并且在上機(jī)實(shí)踐操作時(shí)，學(xué)生按照教師的要求，講一步，然后做一步。這種教學(xué)方法學(xué)生知識(shí)機(jī)械的模仿，而缺少對會(huì)電實(shí)踐操作的感性認(rèn)識(shí)。往往學(xué)生只是知道怎么做，而不知道為什么這么做。許多學(xué)生通過了會(huì)計(jì)電算化的考試，但是連財(cái)務(wù)軟件的基本操作都不熟練，更談不上去理解會(huì)計(jì)電算化的思想，于是就出現(xiàn)了一個(gè)憑會(huì)計(jì)電算化相關(guān)證書找到工作的學(xué)生到了工作崗位上卻在電腦上連基本的憑證都處理不好的情況。

3、課程設(shè)置僵化，缺少知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)和綜合運(yùn)用

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的課程設(shè)置還是以基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課構(gòu)成的課程體系，這種課程體系看似很完整，該教的都教了，但是各專業(yè)課程之間缺少相互之間的滲透，各專業(yè)教師各人教各人的，缺少課程之間的銜接。例如：專業(yè)課成本會(huì)計(jì)中在成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)大都用比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的手工處理，這樣學(xué)生學(xué)起來和操作起來都比較枯燥乏味，其實(shí)它完全可以和《EXCEL在會(huì)計(jì)中應(yīng)用》課程結(jié)合起來，學(xué)生可以用EXCEL進(jìn)行成本會(huì)計(jì)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作。

4、會(huì)計(jì)電算化技能的提高受會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試的制約

目前高職高專院校的會(huì)計(jì)學(xué)生都積極參加相關(guān)部門組織的會(huì)計(jì)證資格考試，但是這類考試都屬于會(huì)計(jì)水平考試，考試內(nèi)容的范圍與會(huì)計(jì)專業(yè)需求及社會(huì)需要都還有一定的差距，考試內(nèi)容比較窄，但是為了提高學(xué)生的通過率，各院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中都根據(jù)相關(guān)會(huì)計(jì)證考試制定了相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，有的還以課程標(biāo)準(zhǔn)來衡量教學(xué)，這樣就把有限的課時(shí)讓位于會(huì)計(jì)考證，使我們原本安排的教學(xué)內(nèi)容打了折扣，學(xué)生的會(huì)電專業(yè)技能也難以得到有效的提高。

二、改善教學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)方法，整合教學(xué)內(nèi)容

1、 提高專業(yè)教師自身實(shí)際操作和電算化系統(tǒng)管理技能

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在教會(huì)學(xué)生財(cái)務(wù)軟件操作的同時(shí)，也要樹立學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的思想，這才符合現(xiàn)代職業(yè)教育授人以漁的基本思想。這對會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師就提出了更高的要求，必須具備熟練的會(huì)電實(shí)踐技能，還要有系統(tǒng)管理能力。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師應(yīng)該定期參加會(huì)計(jì)理論知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的更新和完善會(huì)計(jì)理論知識(shí)，樹立會(huì)計(jì)新理念，不斷提高會(huì)計(jì)理論教學(xué)水平；同時(shí)，也應(yīng)該參加一些財(cái)務(wù)軟件公司組織的實(shí)踐培訓(xùn)，或者是到企業(yè)進(jìn)行掛職實(shí)踐，進(jìn)行會(huì)計(jì)電算實(shí)踐技能的培養(yǎng)與鍛煉，利用課余時(shí)間多進(jìn)行上機(jī)操作，提高自身的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)操作技能水平。

2、配備會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，建立完整系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

基于因特網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)管理與業(yè)務(wù)統(tǒng)一的第四代財(cái)務(wù)軟件是當(dāng)今市場主導(dǎo)方向，實(shí)現(xiàn)財(cái)稅協(xié)同的第五代財(cái)務(wù)管理軟件已呈發(fā)展趨勢，因此，電算化實(shí)訓(xùn)室在硬件上應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)化工作條件，在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生分組模擬各自企業(yè)建立各自的賬套，通過網(wǎng)絡(luò)在各自的工作站完成諸如工資、存貨等方面的核算，將各自系統(tǒng)產(chǎn)生的憑證，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到總賬系統(tǒng)，再由使用總賬的同學(xué)完成審核、記賬、結(jié)賬和報(bào)表的編制。在每一次的模擬實(shí)踐中，同一組的學(xué)生進(jìn)行角色互換，通過自身的感受，理解企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的業(yè)務(wù)流程。在會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)中，教師要及時(shí)的了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，隨時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，從而及時(shí)給予指導(dǎo)。

3、開展以學(xué)生為主體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法

會(huì)計(jì)電算化是非常注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的專業(yè)，在教學(xué)中應(yīng)該采用一些更有利于學(xué)生技能培養(yǎng)和鍛煉的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情境模擬法等。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法后，專業(yè)教師依據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)好每次上機(jī)的具體任務(wù)，在上課之前將本節(jié)課的任務(wù)布置下去，組織學(xué)生在上機(jī)前對任務(wù)作好預(yù)習(xí)。每次課完成任務(wù)采取小組協(xié)作的方式，根據(jù)電算化崗位分配小組中每一位學(xué)生的操作內(nèi)容，崗位要經(jīng)常進(jìn)行輪換，才能使每位學(xué)生通過自身的感受，了解企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的業(yè)務(wù)流程，熟悉財(cái)務(wù)軟件的工作原理；課程考核也以小組為單位提交作業(yè)，這樣可以避免個(gè)別學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)起到小組同學(xué)之間互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)理論課的結(jié)合，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合能力

在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)全相關(guān)會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)內(nèi)容，避免實(shí)訓(xùn)任務(wù)的內(nèi)容片面、孤立的教學(xué)情況，使會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)與各門課程的內(nèi)容相互滲透、綜合運(yùn)用，強(qiáng)化系統(tǒng)性。

例如：在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)時(shí)，同時(shí)開始學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算軟件的應(yīng)用。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)任務(wù)與手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)案例一致。在手工模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生先利用提供的憑證、賬本、報(bào)表等實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行手工模擬實(shí)訓(xùn)，然后再通過會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)把手工會(huì)計(jì)中所用到的會(huì)計(jì)案例，利用財(cái)務(wù)軟件再次進(jìn)行處理，從而使學(xué)生進(jìn)一步完成系統(tǒng)初始化、日常賬務(wù)處理、期末處理和輸出會(huì)計(jì)報(bào)表等工作，這樣學(xué)生就真真切切地感受到會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)越性，也能更好地領(lǐng)會(huì)電算化的工件思想。

5、考證與能力培養(yǎng)要分清，建立有效的考核方式