導語：如何才能寫好一篇大學生電工實訓心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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維修電工主要掌握:維修電工常識和基本技能，室內線路的安裝，接地裝置的安裝與維修，下面是帶來的維修電工實訓的心得體會，僅供參考。

維修電工實訓心得體會一：在這次為期兩個星期的實習中，一天天重復的工作讓我慢慢的習慣了作為電工所具備的耐性，不斷地練習讓我明白了熟能生巧，只有不斷的付出才能做到更好。

實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。在實習過程中，學校也以培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養(yǎng)我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。剛來到電工實習場，對所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。

這次的實訓重點培訓了動手能力，從看圖到看懂圖，再從認識設備到熟悉設備再到熟悉使用，從錯誤連接電路圖到正確連接電路圖。本次實習的目的電工專用設備主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認識;培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力。使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的應用型技術人才，為以后的順利就業(yè)作好準備。在以前我們學的都是一些理論知識，好多東西看起來十分簡單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會懂得理論與實踐是有很大區(qū)別的。看一個東西簡單，但在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。

在這次實訓中我學到了認識電路圖，根據電路圖連接實物圖，對新的電器元件能弄明白使用方法，并能正確的使用。不管是見過的沒有見過的電路圖，經過了這次我都能自己看懂，不管是使用過的和沒有使用過的電器元件，經過這次我能正確的使用，使我加深記憶。理論和實踐總是有距離的，比如，我每次接雙速電機啟動控制電路時，看似簡單的圖，但是在接得時候總是有看錯或者接錯，只有在自己檢查時才發(fā)現(xiàn)自己是看錯位置或者落了一條線沒有接，但當我實在檢查不出錯誤的原因時，只能去請教老師或者同學。所以，我們在學好理論的同時也要兼顧實踐，這樣才能夠在以后的工作中犯錯誤。

總的來說，我喜歡這門課程。第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了有點存在的小成就感;第二，通過電工實習，加強了我們的動手實踐能力和設計創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學生基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。第三，在電工實習的這些日子里，大家的團隊精神得到了很大的加強。我們不再是單體而是一個整體。大家都深深的感受到軍訓時所唱的“團結就是力量”不再是一句空話，我們是實體，通過團結合作完成了任務!

實訓的時間雖然很短，但是我們學到的比我們在學校一年學的還要多，以前我們光只注意一些理論知識，并沒有專門的練習我們的實際動手能力。這次的實習使我意識到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學習生活中，我需要更努力地讀書和實踐。

維修電工實訓心得體會二：了解電工的基礎知識，是進行電工實習、寫電工實習心得體會的前提條件。從事電力生產和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業(yè)等工業(yè)生產體系的人員(工種)。從事電磁領域的客觀規(guī)律研究及其應用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學，一門學科，與電子學相對，主要研究強電。也可以是電氣工程的簡稱。

其次，掌握實習的作用，有利于我們更有效的寫電工實習心得體會。一、驗證自己的職業(yè)抉擇，當大學生在了解自我的基礎上確定未來的職業(yè)理想時，需要以身試水，需要在真刀真槍的實際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個職業(yè)，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來說就是如果你想做個文案的工作，但是當你在廣告公司工作之后你發(fā)現(xiàn)自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業(yè)抉擇了，這樣就可以及時的糾正和反饋自己的職業(yè)發(fā)展軌跡。二、了解目標工作內容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內容，文案的一天都要怎么度過，文案的核心工作是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內容后就要嘗試著操作，爭取在實踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優(yōu)劣勢。

實習已結束，學習在繼續(xù)。為期兩周的電工實習暫告一段落。而此間的感受卻留給了我不可磨滅的印象：老師耐心的指導，精心的講解，好似給這如火的五月天下了場透心涼雨。

經過實習，本不陌生的電機更顯熟悉。電機的結構特點，星型與三角形接法，在我腦中招來既去。還有工作原理在前面的報告中講的十分詳細，不再贅言。

原來電機在按鈕控制下正轉反轉電動停止也是件有趣的事。不過當銅絲扎進手指，瞬間變紅的疼痛也只有自己知道。

通過實習，動手能力更強了，對電路也不再抽象了。這次實習對以后的學習影響深遠，意義重大。

培訓心得體會的寫法： 心得體會，顧名思義是一個人在學習、生活過程中產生的想法和感受。近年來，全黨上下不斷加強黨員干部的學習教育，其目的也是通過各種手段，提高黨員干部的自身素質，在學習過程中，養(yǎng)成寫心得體會的良好習慣，也是加強學習效果的方法之一。其關鍵點不在寫了多少字，而是自己學習后真實感受“所得”。為查證學習效果，筆者暗地里對部分“心得”人員進行交談，發(fā)現(xiàn)他們雖然寫了多少字的“心得體會”，卻對自己究竟寫了些什么都不甚清楚，學習目的更無從說起，說得不客氣一點，就是不愿意動腦筋，耗了時間花了精力，做了一個形式。

那么，心得體會到底應該怎樣來寫呢?筆者認為，首先還是要“多讀”，熟悉學習內容，起碼要知道它到底講了些什么;其要多想，多對所學內容進行分析理解，明白它的內在含義;在寫“心得體會”的時候，要擺正心理態(tài)度，不要把它當成一件不堪重負的任務來完成——就算它原本就是一項繁重的任務，我們反正要花費時間與精力去做，為什么不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實上，許多成功事例都是從一件件小環(huán)節(jié)小事情方面積累起來的，我們要是能用心去寫好每一次的“心得體會”，說不定還會起到一舉多得的效果?！八淖ニ目础被顒右裁鞔_提出，要努力提高各級領導干部的理論素質、黨性修養(yǎng)……堅定理想信念、把握正確政治方向，從而堅定不移地用科學發(fā)展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作。對于我們黨員干部來說，更應該按照要求去學習并寫好“心得體會”，才能使自身素質不斷得到提高，適應發(fā)展形勢。

維修電工實訓心得體會三：通過這次實訓，我收獲了很多，一方面學習到了許多以前沒學過的專業(yè)知識與知識的應用，另一方面還提高了自己動手做項目的能力。本次實訓，是對我能力的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的.當然，這些都是后話。在實訓中學到的新的知識。是一個讓我們把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，現(xiàn)在想來，有些其實并不難，關鍵還是在于理解。

剛剛開始的時候，感覺時間好長，2周的時間，折算成小時那時多少啊。但是從實訓開始后，才發(fā)現(xiàn)時間并不是我所想的那么漫長，這過程中遇到的問題，遇到的疑惑，光是要我們理解透都要花很長時間……2周后，才發(fā)現(xiàn)時間已經接近尾聲，不知怎么的，之前一直期盼著這一天的到來，可是當這一天真正來臨時，才發(fā)現(xiàn)有點不習慣。習慣了每天一早就來到實訓場先選個位置好的實訓臺，找來好用的用具，習慣了每天接接線路，看看器材等等。

實訓中說沒壓力是假的，不光是身體上的，還是心理上的，在遇到的一次次難題和困難，都可能會慢慢地磨掉我們的耐心以及上進的那一份熱情，所以，遇到難題、困難，要沉著，不懂的時候可以與同學討論，可以上網查資料，查詢有關所遇到的困難，再之后可以請教知道老師，解決難題。

這一次的實習有很多的東西要我去想，更多的是要我去做，雖然一看電路圖都能懂，但沒有親自去做它，懂理論與懂實踐是有很大區(qū)別的，即使是看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實習就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。電工實訓是以學生自己動手，掌握一定操作技能為特色的。它將基本技能訓練和我們實際操作相結合，培養(yǎng)我的實踐能力，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。實踐出真知，縱觀古今，所有偉大事業(yè)無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的偉績。在實習中，我鍛煉了自己動手能力，提高了自己解決問題的能力。

在根據線路圖接線時，特別是要注意安全的，防止觸電事故的發(fā)生。觸電事故的發(fā)生有很多種，有的是由于設備問題，有的是由于接線問題，但更多的是操作錯誤或違章操作，所以，這就要求我們要增強安全措施的意識?？赡芤院笪覀儚氖碌墓ぷ骶褪请姽し矫娴氖聵I(yè)，這個工種是極具危險性的，不安全的因素有很多，但是，隨著電氣化程度夫人提高，以及一些安全措施的規(guī)范，我們的安全保障就提高了很多。

再我們接完線路之后，我們不能馬上就通電運行，因為我們都不能保證我們所接的線路是完全正確無誤的，所以，我們要檢查電路接線是否正確，設備是否正常，是否有裸露線路或未接的線，保護裝置是否符合安全要求以及熔斷器是否損壞和接地保護是否可靠。如果以上這些有出現(xiàn)，那我們就不能接通電源，不要抱著試一試的心態(tài)，很多觸電事故就是有這種心態(tài)而引起的，只有檢查無誤后，我們才能接通電源，進行操作。操作過程中，我們的手不能去觸碰任何與線路接觸的金屬設備，更不能去改線或者接線，畢竟生命只有一次，要珍愛生命。

篇2

而且具有體積小、組裝維護方便、編程簡單、可靠性高、抗干擾能力強等特點，來有一個月了每天都在不斷接受新知識、開闊新視野可編程控制器是集計算機技術、自動控制技術、通信技術為一體的新型自動控制裝置。由于它可通過軟件來改變控制過程。已廣泛應用于工業(yè)控制的各個領域，現(xiàn)代工業(yè)自動化三大支柱之一。隨著技工的發(fā)展，為了適應PLC日益廣泛應用形勢，近幾年，許多技工學校都開設了PLC這門課程。技工學校專業(yè)課程在理論要求方面難度不亞于大專院校，而技校層次的學生基礎較薄弱，且近年生源素質不斷下降，增加了技校教師的教學難度。另一方面，新技術的專業(yè)課教材使用方面，沒有成熟、統(tǒng)一的技校配套教材。如何在技工學校教好這門課程？現(xiàn)在筆者結合本人的教學實踐，談談PLC教學的一些見解。

教學過程中，PLC原理及應用》課程具有多變性、綜合性、典型性、實踐性和實用性五大教學特點。既有一般又有特殊，既有新授又有復習，既有理論又有實訓，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復雜實用案例，同時技工學校的學生又是一個學習基礎、習慣和動機差異很大的群體。這就決定了技工學校的教師一定要根據本課程不同教學內容及其特點，采取不同的教學方法，同時，無論是理論教學還是實踐教學，教師還要努力做到因材施教，如何充分調動廣大學生學習積極性和發(fā)揮廣大學生主觀能動性上多下功夫。但調查研究發(fā)現(xiàn)，目前擔任《PLC原理及應用》很多教師采取的一言堂”和“填鴨式”教學，勢必也就造成了言者津津，聽者昏昏”教學局面。

尤其是PLC指令及應用、編程方法和實際應用等教學內容上，PLC原理及應用》課程教學上。最適宜于采取雙邊互動式教學方法。教學中，大膽引入“行為引導學”教學方法。為了搞好雙邊互動式教學，就要求我教師在備課時把教材上靜態(tài)的知識轉化為課堂上動態(tài)的教學信息，并且在教學過程中要想方設法地創(chuàng)造出一個可以實現(xiàn)雙邊互動式教學的環(huán)境和氣氛，通過創(chuàng)設情境、巧設疑問、共同討論、動手實踐等多種教學方式，有效地開展雙邊互動式教學。不僅是老師傳授給學生編程方法等，同時學生可以通過老師給出的任務書，從各方面獲取資料，充分發(fā)揮學生的想象。這樣不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，而且在完成任務書的同時，不自覺地學會了解決問題的方法，這過程中還增強了學生之間信息交流。例如：介紹了一些基本指令后，讓每個組的學生自己討論這些指令能解決的基本電力拖動問題，并動手畫有關的圖片，有條件的可以用相機拍或者從網上下載與PLC應用有關的機床拖動圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級教室內，供學生參觀他所做的成果。

用于教學的PLC教材，知道。編寫時一般是按照：基本原理、基本指令、基本應用、基本操作等分成各個獨立的章節(jié)。編者按照結構嚴謹性進行編書，教師實施教學時，則要考慮有利于學習者的認知過程而開展教學。這是教材使用者要注意處理好的問題。如果任課老師按照教材的順序進行教學，就是要將全部基本指令學習完畢，再學習基本應用，基本學習完畢再進行基本操作的學習。這樣，一段期間內學習完所有指令，學生學習后的印象不深刻，容易混淆，基本應用的學習時，又得重新對所涉及的指令進行學習，效率不高。所有理論學習完后，才進行基本操作，不能互得益障，教學效果不好。

PLC教學中采用了課題式單元教學，為此。重新自編教學內容。任課老師通過多種途徑搜集了上百個PLC應用實例，并通過篩選、整合成五個單元，每個單元由幾個同類實例組成。每個課題以一個應用實例為主題，其內容包括了應用實例的生產目的生產條件和生產環(huán)境的介紹，用PLC實現(xiàn)控制的線路，所用的基本指令，編程方法、調試應用。由幾個應用同類指令的實例課題組合成為一個教學單元，全部教學內容分為五個教學單元。五個單元主題分別是PLC原理、時序控制、計數控制、位置控制和特殊功能綜合應用。單元內的課題按照其難易程度安排教學的先后順序。第一單元有電機的點動控制、電動機的連續(xù)控制、電機的正反轉控制、電機的手動Y-Δ控制、搶答器控制系統(tǒng)、數學顯示控制系統(tǒng)這六個實例作為對PLC工作原理部分的學習（其中也包含幾個最簡單指令的學習）第二單元以電機自動Y-Δ降壓啟動控制、兩燈來回閃亮循環(huán)控制、多臺電機順序控制、貨物傳輸帶控制系統(tǒng)等四個實例為學習對象，學習按時間順序控制的原理及應用。從以上列舉的兩個單元可知，任課老師精選設計的每個實例課題有一定的科學性、連貫性，由簡到繁、由易到難。

由于我教師所編寫的實訓指導書詳盡有余，目前在PLC原理及應用》課程實踐教學上。明明白白，加之所做的實習實訓都是簡單驗證式”或“機械重復式”方面的項目，一定程度上為學生“依葫蘆畫瓣”提供了方便，學生在實習實訓時只需要進行程序輸入、線路連接等簡單操作即可順利完成。這種實習實訓教學方法，目前已被我教師廣泛認可和采用，但至少我認為：沒有問題的不需學生動腦的實習實訓是毫無意義的對于與PLC技術應用密切配合的實習實訓教學，教師只有指導學生運用PLC編程方法親自編程操作，實習實訓中既動手又動腦，既能發(fā)現(xiàn)問題又能在教師啟發(fā)指導下分析問題和解決問題，才能從本質上學好這門課程，從而最終實現(xiàn)本課程在技工學校的教學目標，教師應該根據企業(yè)對PLC技術人才的需求，結合學校實際設備情況，針對技工學校本課程教學特點和教學目標，如何引導廣大學生在實習實訓中既動手又動腦上多下功夫。技工學校是一個學生學習基礎、動機和習慣差異很大的群體，因此實習實訓教學同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學，即按學生學習能力分組，確定每組不同的實習實訓目標，從而使成績好的和成績差的學生在實習實訓中，都能夠得到相應的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學生在規(guī)定時間做完基本的實習實訓項目外，還要安排一定量的選修實驗項目和研究性課題，讓廣大學生自主選擇，教師現(xiàn)場指導，或者督而不導，從而促使學生自主地分析在實習實訓中所遇到問題，寫出實驗報告交教師評判，師生共同找出問題的解決辦法。對于大型的實訓項目，如電梯、機械手等，還可以采取分工合作的教學形式，將全班同學分成不同的小組，由教師明確各小組在實訓中的任務和目標，從而培養(yǎng)廣大學生團結協(xié)作的職業(yè)素質和能力。

這些實例都是來自我身邊的生活、生產。學生對教學課題感興趣，每個課題以實例為重點。認識到所學的東西有用，能解決現(xiàn)實問題，學習熱情是自然地高漲起來。興趣是最好的老師，主要能調動學生的興趣，學習效果肯定不懶。興趣是學生主動學習的動力之一，對學習的追求往往來源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發(fā)學生的學習熱情，引起學生的思考，學生若能有興趣地學，教學就成功了一半。因此在教學中，教師要把握時機，結合教材特點，把興趣的東西引入課堂，這些東西越接近學生的日常生活，同時又不偏離教材，學生對所學知識就越容易理解，學生學習的興趣也越濃，從而學生學習的自覺性和主動性也跟著提高。教師積極利用這一點，引導學生主動思維，從開始教師提出問題，激發(fā)學生的興趣，引導學生分析問題，如何解決問題。逐漸地由學生提出問題，自行分析問題到解決問題。這樣不但提高了學生學習PLC知識的興趣，而且還提高了學生的分析問題和解決問題的能力。

引導學生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向。通過多個實例的學習、實踐與積累，課題實例來自生產、生活、要處理及注意的有關問題我都向學生交待清楚。學生能逐漸地提高解決實際問題的能力。

每個單元中的幾個實例都是以某個重點指令的應用為主線。應用程序由簡單到復雜。這樣，任課老師把PLC技術應用教程分為若干個單元。通過一個單元的學習，學生已將該單元的重點指令很深刻地留在腦海中。靈活應用指令的能力會逐步增強。課題式教學中通過恰當的引導，就能逐步提高學生的編程能力，應用PLC能力。

㈢提高競爭意識鞏固所學知識

適度的壓力是動力的泉源。為使學生能積極參與，知道。任課老師應在教學過程中實行單元過關制度來增強學生學習的適度緊迫感。每個課題教學的最后環(huán)節(jié)是課題小測驗，測試內容與課題大至雷同。一單元結束時進行一次單元綜合測驗。實施單元過關制度后，學生的學習勁頭更足了曾有這樣一個事例：一名學生在單元過關小測后，突然停下正在參與的足球比賽，跑到筆者身邊來，求證他剛想到解題思路是否正確。當他得到肯定的答復時，高興得手舞足蹈。由此可見，任課老師應通過單元測驗，給予學生適度的學習壓力，使學生有較大的動力，學習效果好。通過測試來檢查學生對課題的掌握情況，以及時地查漏補缺，也是教學工作必不可少的環(huán)節(jié)。

可以提高技工學校學生的PLC應用能力，通過以上幾個方面的教學改革。以適應上崗要求。PLC原理及應用》課程最重要的特點是綜合應用性”因為一個實用的工業(yè)自動化控制系統(tǒng)往往是很復雜的其中可能包括機、電、液、氣等內容，而且還會因行業(yè)不同控制要求也有所不同。故在本課程的實踐教學中，應把機械、電工、電子、液壓、氣動和計算機等知識與PLC技術進行有機地聯(lián)系，擴大實習實訓課時的比重，逐步加大學校相關設備的投入，建立較為完備的PLC技術仿真實訓室，從而為“PLC仿真項目開發(fā)”實訓教學創(chuàng)造良好條件。教學實踐證明，只有通過PLC仿真項目方面的實訓，讓學生親自編程、實際接線和仿真調試，并對運行過程中所遇到問題進行分析和改進，才能真正培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)能力，真正實現(xiàn)學生畢業(yè)后在PLC技術應用領域“零距離上崗”最終教學目標。本文較詳細地闡述了作者在電工專業(yè)《PLC應用》教學中改革教材，以精選出的實例為重點實施課題教學；豐富教具，運用合適的教學輔助手段，盡量運用直觀教學；采用一體化的教學模式，教學中教師做好引導，調動學生積極參與，發(fā)揮學生的主體作用。從而提高學生PLC應用能力，以適應現(xiàn)代社會崗位要求。科研單位和工廠的實習實踐，使我增長了知識和見聞，也讓我增長了很多實踐知識，很有收獲，也很有感觸。幾天的活動中，至少強化了一個觀點—發(fā)展經濟要有長遠的目光，要有知識，也要有技術。這次的實習，也增強了一個信念—要努力學習知識和技能，全面提高個人的綜合素質，為將來發(fā)展中國經濟貢獻自己的力量。

要感謝兩位老師對我悉心照顧和幫助，此。這些單位的領導和技術人員對我支持和關愛，教給了許多知識和課本以外的東西，沒有他幫助，就沒有我暑期實踐活動，沒有他講解，也不會學到那么多的東西，有那么多的收獲了十分感謝他

不管現(xiàn)實情況怎樣變化，課本上學的知識都是最基本的知識。抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有很多學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢？經過這次實踐，雖然時間很短?？晌覍W到卻是一個學期在學校難以了解的就比如何與同事們相處，相信人際關系是現(xiàn)今很多大學生剛踏出社會遇到一大難題，于是實習時我便有意觀察前輩們如何和同事以及上級相處的而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的和氣生財”日常工作中也是不無道理的而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經，而且可以學到很多工作以外的事情，盡管許多情況我不一定遇到可有所了解做到心中有底，也算是此次社會實踐的目的

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關鍵詞：計算機控制；理論教學；考核方式

作者簡介：張立富（1971-），男，黑龍江哈爾濱人，黑龍江大學機電工程學院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150080）

基金項目：本文系黑龍江大學新世紀教育教學改革工程項目（項目編號：2011C112）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0148-02

“計算機控制技術”以控制技術、電力電子技術、計算機技術等為基礎，綜合運用了傳感與檢測技術、PLC技術、工程技術、電機測控技術、單片微控制器技術和網絡構建技術，其核心是微電子控制技術，是實現(xiàn)生產技術的精密化、生產設備信息化及生產過程自動化的專門學科。[1]近年來，企業(yè)對計算機控制領域的應用人才需求很大，為了適應科學技術發(fā)展對高層次人才培養(yǎng)的需求，各高校都在積極尋求“計算機控制技術”課程教學改革的有效方法和手段，加強對學生創(chuàng)新能力與綜合素質的培養(yǎng)。由于“計算機控制技術”課程的理論性和實踐性都很強，因此，對理論教學和實踐教學、考核方式進行探討、研究和實踐顯得尤為重要。

一、“計算機控制技術”課程現(xiàn)狀分析

在“計算機控制技術”教學實踐中，存在的主要問題有：

1.理論學時數多，實踐學時數少

目前，“理論課+實驗”是被各高校所普遍采用的“計算機控制技術”傳統(tǒng)教學模式，課堂教學往往占主導地位，實驗教學起輔的作用。這就直接導致了學生學到和掌握的理論知識較多，但真正面對實際系統(tǒng)的時候仍然是一片茫然，而如果盲目減少理論學時數又會影響課程內容的系統(tǒng)性和完整性。

2.實驗教學內容單調

當前，在大部分高等院校所開設的“計算機控制技術”實驗中，通常是演示性的實驗和驗證性的實驗居多，比如A/D轉換實驗、PID控制實驗等，而開發(fā)性較強的綜合性實驗設置偏少。學生通常對于簡單的驗證性實驗能夠較好地掌握，效果也較好，而在進行獨立的綜合性系統(tǒng)開發(fā)時顯得一片茫然，無法將學到的理論知識有效地轉化為實際的動手能力。

3.考核方式不能客觀地反映學生的能力

該課程傳統(tǒng)的開卷考核方式和閉卷的考核方式都對課本的依賴程度較高，學生往往可借助死記硬背的方法就能獲得較高的分數。而對于那些平時善于獨立思考，具有創(chuàng)新意識，興趣點在于解決實際問題的學生來說顯然是不公平的，這是因為他們不喜歡死記硬背，取得的成績自然也不是很理想。顯而易見，這種單一靠一張試卷來評價學生的考核方式存在的弊端較大，更不能如實地反映一個學生的真實能力和水平。

二、“計算機控制技術”課程的理論教學和實踐教學改革

1.進行理論教學改革，注重對學生創(chuàng)新能力和綜合素質的培養(yǎng)

課程改革除了優(yōu)化教學內容之外，教學方式、方法的改革也很重要。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和進步，單純的繼承型、守業(yè)型人才已經無法滿足社會的需求，未來的人才應以能夠獨立思考、善于進取、有創(chuàng)造性思維為基本特征，并能夠順應新形勢的發(fā)展、變化。[2]

（1）重視教學目的和要求。在教學過程中，教師應重點強調“計算機控制技術”課程的教學目的和要求，這就決定了在教學過程中基本概念、基本規(guī)律的講授形式。在講解計算方法時，除了培養(yǎng)學生的計算能力，還可以借助計算所得的結果使學生更好地理解和掌握基本概念或基本規(guī)律。

（2）采用多種教學方法，使學生成為學習的主體。由于計算機控制技術非常密切地與實際應用相聯(lián)系，枯燥的概念比較多，因此授課教師所采用的教學方法是否合理必然會影響教學效果的好與壞。[3]筆者根據具體的教學目標、課程的特點、學生的知識基礎和心理特征，以及其自身的特點，采用多樣化的教學方法大大降低了“計算機控制技術”的教學難度，所講授的內容也就更容易被學生所理解。

積極運用項目驅動教學法。該方法將“理論教學、學生自學和獨立實踐”有機結合在一起，以集教學和實訓為一體的實訓室為載體，以小組為單位，由實際問題入手，通過技能訓練引出相關的知識和理論，給出明確的學習目的、學習內容和學習要求。學生通過自主學習找到解決問題的思路，最后通過獨立動手實踐進一步加深對于概念的理解和掌握，同時相關的技能也獲得了提高。這種教學方法將理論知識的實用性放到首位，徹底打破了傳統(tǒng)的先理論后實踐的教學模式。

積極采用探究式教學法。在教師的指引下，讓學生對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并輔之以小組合作交流或討論，這種教學模式既可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，還可以幫助學生更深入地理解和掌握所學內容。

該教學法能夠取得成功的關鍵是要保障學生在學習過程中的主體地位，同時還需要有教師啟發(fā)和引導，離開其中的任何一方，探究式教學模式都很難取得良好的效果。由此可見，“自主、探究、合作”是這種教學模式的基本特征。

（3）轉變授課方式，培養(yǎng)學生獨立學習和思考的能力。通過改變授課方式加大課堂信息量，在總學時無法增加的情況下適當減少理論課教學時數，增加實習實訓教學時數，即做到：在課堂教學上抓住重點內容，盡量選擇有代表性的方法和技術來講解，給學生留出課后自學的空間。課堂教學內容從剛性化向柔性化轉變，從單一化向多樣化轉變，從灌輸式向啟發(fā)式轉變，鼓勵學生自主學習，獨立思考。

2.改革教學手段，增強教學效果

研究和改進教學手段也是提高教學質量的重要一環(huán)，在明確教學目的和內容之后，教學手段將直接影響學生對于知識的理解和掌握，對于能否高質量地完成教學任務和教學目的意義重大。本課程在教學過程中大膽采用高科技教學手段，尤其是多媒體輔助技術、3D動畫制作技術和模擬仿真技術，突破了傳統(tǒng)的“教材+粉筆+板書”教學模式。改革教學手段不但可以使晦澀難懂的教學內容變得更加直觀形象，而且還可以節(jié)省教學資源，提高教學質量。

3.實踐教學改革，培養(yǎng)濃厚的學習興趣

（1）為培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，課題組以作業(yè)的形式安排了小型課程設計。如“鍋爐溫度計算機控制系統(tǒng)設計”、“直流電機閉環(huán)調速控制系統(tǒng)設計”、“產品裝箱計算機控制系統(tǒng)設計”等與課程密切相關的內容，同時在設計任務和內容上要考慮到學生能力的個體差異，既要照顧到一般水平的同學，也要給少數優(yōu)秀的學生發(fā)揮聰明才智的機會。通過這樣目的性很強的實際設計會使學生得到不同程度的鍛煉，如：方案的選擇、硬件的構建、軟件的開發(fā)等。鞏固所學知識的同時，也為將來順利完成畢業(yè)設計打下了良好的基礎。

（2）除了在教學過程中增加課程設計這一教學環(huán)節(jié)之外，在教學改革的過程中，筆者還對實驗室進行了完善，對原來的實驗內容進行了優(yōu)化，設置了綜合性的設計實驗與傳統(tǒng)性的印證性實驗，以期通過實踐教學，達到培養(yǎng)學生應用所學的控制理論去解決實際問題、將實際遇到的問題抽象為理論問題的能力的目的。綜合性實驗與印證性實驗的區(qū)別在于：只給出實驗的目標和要求，詳盡的實驗步驟、實驗電路圖是沒有的，學生可以根據個人的實際情況選擇難易程度不同的實驗并在實驗之前完成預習報告，根據實驗給出的性能要求，獨自進行系統(tǒng)的設計、系統(tǒng)的搭建和調試，完成實驗任務之后，要求學生寫出實驗報告及心得體會。通過采取這些措施，極大地調動了學生的學習主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（3）加強實踐環(huán)節(jié)，引入企業(yè)現(xiàn)場教學環(huán)節(jié)。加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。由于本課程具有綜合性與實踐性強的特點，在教學過程中，筆者引入了企業(yè)現(xiàn)場教學環(huán)節(jié)來彌補傳統(tǒng)教學模式的不足。企業(yè)現(xiàn)場教學的意義主要體現(xiàn)在：一方面，通過帶領學生深入企業(yè)現(xiàn)場了解產品的研發(fā)過程，讓學生對于所學知識的實際應用有個直觀的認識和了解，切身感受所學課程的重要性，提高學生的學習興趣；另一方面，通過在企業(yè)現(xiàn)場結合實際應用的講授，可以引導學生做到學以致用，增強理論聯(lián)系實際的能力；通過在企業(yè)的參觀、學習還可以加深學生對企業(yè)的認識，了解企業(yè)對人才的需求，從而引導學生及時地調整自己的學業(yè)規(guī)劃，為將來的就業(yè)做好準備。

（4）積極參加各種科技實踐活動。機電工程學院所設置的專業(yè)分成機械和電氣兩個方向，屬于純工科性質，將來學生的就業(yè)領域以工程應用居多。因此，自學院建立以來一直非常重視鼓勵學生積極組織或參加各種形式的科技活動，如：3D建模競賽、大學生挑戰(zhàn)杯比賽，同時還建立了大學生創(chuàng)新實驗室，有對相關的科技創(chuàng)新活動提供研發(fā)平臺；選擇一些優(yōu)秀的學生組建應用軟件的學習團隊，配備專業(yè)的教師為學生提供必要的學習指導，如：利用MATLAB軟件進行控制系統(tǒng)的仿真研究；利用Protel軟件進行電路板設計；利用SolidWorks或UG軟件進行三維建模設計。在提高學生的計算機應用能力的同時，還進一步拓寬了將來的就業(yè)機會。[4]

三、改革考核方式，加大對動手能力的考核力度

盡管可以把對學生進行考核作為督促他們學習的有效手段，但絕不是最終的目的。傳統(tǒng)的考核方式通常是憑借一張考試卷來評判學生學習效果，這種評價方式無法體現(xiàn)學生的綜合能力，尤其是動手能力和創(chuàng)新能力，而更為科學的評價模式應該不僅能激發(fā)學生學習的熱情，而且還能反映學生的綜合實力。

最后的成績除要考慮閉卷考試成績之外，還應該引入平時的作業(yè)、測驗、實驗、課程設計等環(huán)節(jié)。筆者經過多次實踐，總結出比較合理的權重分配為閉卷考試成績占45% +平時成績（含作業(yè)和測驗）占20%+實驗成績占20%+課程設計成績占15% 的模式。通過采取這種靈活多樣的多環(huán)節(jié)考核方式，可更為有效地激勵學生學習熱情以及對實習實訓的重視程度，使考核的結果也更加客觀。

四、結論

“計算機控制技術”是電氣工程及其自動化專業(yè)的重要課程，涉及科目種類繁多，具有專業(yè)性強、內容更新快等特點。課題組為有效提高學生的綜合素質，根據課程特點從理論教學以及實踐教學兩個方面進行了研究與實踐，并對考核方式進行了優(yōu)化，獲得了較好的教學效果。

參考文獻：

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關鍵詞 高職院校;非主干專業(yè);就業(yè)

中圖分類號：G717 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）24-0101-02

高等職業(yè)教育是我國教育改革發(fā)展中產生的高等教育新類型，同時橫跨了高等教育和職業(yè)教育兩大領域，為廣大適齡青年提供進入高等學校學習并掌握就業(yè)技能的機會，對中國高等教育從精英教育階段進入大眾化教育階段發(fā)揮了決定性作用。

近年來，國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，2002年，高等職業(yè)院校招生數開始超過本科，占據我國高等教育半壁江山。2011年，具有普通高等學歷教育招生資格的高等職業(yè)學校數量達到1276所，占普通高等學?？倲档?0%;全國普通高職院校招生數為325萬人，占普通高等學校招生總數的47.7%。目前，有的省區(qū)高等職業(yè)院校畢業(yè)生達到本科畢業(yè)生的近二倍，高職畢業(yè)生成為大學畢業(yè)生的主體。然而，隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，大量的高職畢業(yè)生涌向社會，就業(yè)形勢極其嚴峻，而對于高職院校中的非主干專業(yè)，其就業(yè)情況無疑更是雪上加霜。

為了做好高職非主干專業(yè)的就業(yè)工作，一方面，高職院校需根據本地區(qū)企業(yè)情況，組織相應的教育教學活動，根據企業(yè)要求量體裁衣，加強對學生知識與技能的培養(yǎng)，達到直接上崗的培養(yǎng)目標;另一方面必須做好高職學生就業(yè)觀的養(yǎng)成，從內、外部著手，建立良好的就業(yè)機制。筆者認為，多管齊下，才能有效地解決高職院校非主干專業(yè)學生的就業(yè)難題。

1 學校情況及學生現(xiàn)狀

四川建筑職業(yè)技術學院為傳統(tǒng)的建筑類高職院校，自1956年建校以來，經過半個多世紀的發(fā)展，為國家培養(yǎng)輸送各類專業(yè)人才7萬多名，部分校友成長為所在單位的業(yè)務精英和領軍人物，主持建造的工程項目榮獲了10項魯班獎，學校在西部乃至全國都享有一定的聲譽。

四川建筑職業(yè)技術學院機電工程系前身為1958年成立的機械專業(yè)科，2003年，學校與中國第二重型機械集團公司職工大學合并，經調整重組后更名為機電工程系，現(xiàn)有電氣工程及自動化、數控技術、機械制造及其自動化、模具設計與制造、焊接技術及自動化等共五個專業(yè)。不難看出，這五個專業(yè)都是制造類專業(yè)，從某種程度上來說，這五個專業(yè)都和學校的辦學特性關系不大。

但是本校位于四川盆地西北部的德陽，不僅是成渝綿經濟圈的中心城市，同時還是國家重要的制造業(yè)裝備基地，轄區(qū)內有中國第二重型機械集團公司、中國東方電氣集團公司，毗鄰國防科研和電子工業(yè)生產基地綿陽，而且成都、重慶都有著深厚的工業(yè)基礎?？梢钥闯觯m然制造類專業(yè)在本校不屬于主干專業(yè)，但本校卻處于國家制造基地這樣的環(huán)境中，對于制造類專業(yè)學生的就業(yè)具有很大的裨益。

本系的五個專業(yè)中，數控技術、電氣工程及自動化兩個專業(yè)屬于一專，學生錄取分數線相對較高，學生學習主動性較強;而機械制造及其自動化、焊機技術及其自動化、模具設計與制造屬于二專，學生錄取分數線較低，學生學習主動性較差。從生源來看，本系90%以上的學生來自農村，生性敦厚，在平時的實訓中吃苦耐勞，動手能力強。高職院校的最終培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高技能的專業(yè)技術人才，根據學生動手能力強的特點，合理運用項目教學法、實踐教學法等教學模式，培養(yǎng)學生掌握扎實的實踐技能與理論知識，是完全可行的。

2 就業(yè)崗位分析

高職教育作為介于中職教育與本科教育之間的一種教育模式，間接注定了高職學生從事的職業(yè)定位將高于中專生，低于本科生。從歷年來學校招聘單位的招聘簡章上可以看到，招聘崗位主要有基層技術員、工藝員、設備維護人員、機床操作員、產品檢測員等，而對已畢業(yè)學生從事的崗位調查也發(fā)現(xiàn)，絕大多數為機床操作員、設備維護員、工藝員、焊接員、電工等崗位。從兩方面說明了制造類高職學生畢業(yè)后主要從事的是企業(yè)生產一線的技術工作，因此對學生的培養(yǎng)應加強實踐技能的訓練，使學生在進入企業(yè)后能很快上崗;同時輔以一定的理論知識，為學生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展提供必要基礎。

3 就業(yè)策略

2011年12月，筆者作為輔導員帶的機械制造及其自動化、模具設計與制造09級兩個班，共38人，其中有37人已簽約，1人由于要回家鄉(xiāng)寧夏就業(yè)，暫未簽約。筆者現(xiàn)將在指導學生就業(yè)過程中的心得體會總結如下。

首先，就業(yè)工作要早動手。在寧靜的校園中，學生很難感受到社會就業(yè)形勢的壓力。在2011年上半年5月份，筆者就要求學生盡早動手，上網搜集和本專業(yè)相關的信息，通過分析所學課程內容以及適合本專業(yè)的就業(yè)崗位，結合自身興趣確立自己未來的就業(yè)目標及職業(yè)生涯規(guī)劃，最終明確自己能做的事情、自己想做的事情，鼓勵學生將自己想做的事情和自己能做的事情結合起來，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

第二，招聘應聘早練習。學生一旦對自己有一個比較準確的定位后，就可以著手應聘的準備了。在招聘過程中，學生面對表情嚴肅的面試官，心里難免會發(fā)怵，而這勢必會影響學生的發(fā)揮。要克服這一現(xiàn)象，在大二下學期期末就提前舉行班級招聘會，由學生上網搜集面試經常問到的問題，輪流擔任面試官，其余的學生則帶著自己做好的簡歷，模擬應聘人員。通過練習，學生熟悉了面試的基本流程，認識了自己的不足，也掌握了基本的應答技巧。

第三，應聘材料早準備。通過大二下學期的模擬應聘，絕大部分學生都做好了簡歷。在大三開學伊始，就講明本學期的就業(yè)安排，如招聘單位何時會來，雙選會大約何時開，將這些信息傳達到每一個學生，并強調就業(yè)形勢的嚴峻性、重要性，使學生有較深刻的認識。同時要求學生盡快完善自己的簡歷，準備好獲獎證明材料、成績單等。

最后，就業(yè)困難學生早關注。根據班里的實際情況，如有個別學生成績差，但動手能力強，對于這類學生，他們特別需要教師的指導幫助。對就業(yè)困難畢業(yè)生進行個性化就業(yè)指導，讓他們樹立就業(yè)的信心，制訂符合自己的就業(yè)方案，學會求職面試的技巧;引導他們認清自己的優(yōu)勢與不足，不等、不靠，有合適的崗位就盡早簽約。另外，有部分學生表達能力差，對這類學生，同樣也需要重點關注引導，給予更多的關心和幫助，使其順利就業(yè)。

4 結論

就業(yè)效果是衡量一所學校教學水平的重要指標，對學校的發(fā)展有著極大的影響，因而受到各級領導的關注。四川建筑職業(yè)技術學院是傳統(tǒng)的建筑類高職院校，如何提高作為學校非主干專業(yè)的制造類專業(yè)的就業(yè)情況？筆者認為，一方面必須依靠學校招分部分的協(xié)助，另一方面也需要提高學生的主觀能動性，而其中核心還是要注意引導學生，使學生了解自身優(yōu)勢、劣勢，了解自己的需要，認清嚴峻的就業(yè)形勢，積極就業(yè)。

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篇5

松原職業(yè)技術學院自2005年建院以來，在短短的幾年時間里，認真貫徹落實國家大力發(fā)展職業(yè)教育的決定精神，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，堅持政府、學校、企業(yè)、科研機構多方協(xié)作，形成合力，堅持專業(yè)與產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)多元對接，合作共贏，不斷提升服務區(qū)域經濟發(fā)展的能力，使學院步入了健康持續(xù)發(fā)展的軌道，實現(xiàn)了學院的跨越式發(fā)展。

一、政府、學校、企業(yè)多方協(xié)作，大力實施“四大工程”，服務區(qū)域經濟發(fā)展

1　實施技能型人才培養(yǎng)培訓工程

松原地處吉林省西部中心地帶。四大資源優(yōu)勢(糧、油、水、草)形成了三大支柱產業(yè)(石油化工、生物化工、農畜產品生產加工)、三個優(yōu)勢產業(yè)(電力、建材、制藥)、兩個配套產業(yè)(石油配套業(yè)、汽車配套業(yè))以及物流、旅游等潛能巨大的新興服務業(yè)。松原職業(yè)技術學院專業(yè)設置緊貼區(qū)域支柱產業(yè)，到目前為止，形成了以農林牧漁類、石油和天然氣類為重點，以園藝技術、油氣開采、焊接技術及自動化為特色，以管理類、藝術設計類、土建施工類、電子信息類等專業(yè)為輔助的服務經濟功能強、特色鮮明的專業(yè)群。各專業(yè)畢業(yè)生遍布在各行各業(yè)，為地方生產、管理、服務一線培養(yǎng)輸送了一批批高素質技能型人才。2007年學院榮獲“全國高職院校就業(yè)50強”榮譽稱號。

隨著振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略的實施，松原及周邊地區(qū)蔬菜、果樹、花卉、設施園藝等支柱產業(yè)迅速發(fā)展，社會對園藝專業(yè)技術人才的需求逐年增加。學院園藝專業(yè)的設置，充分適應了市場發(fā)展的需求。該專業(yè)幾年來為地方培養(yǎng)了一大批企業(yè)需要的人才，分別在設施種植、花卉生產、果樹栽培等各方面從事技術工作，解決了專業(yè)技術人才不足的現(xiàn)狀。另外，以松原職業(yè)技術學院動物醫(yī)院為載體，實施“畜牧人才培養(yǎng)工程”，每年為學院所在地松原市培養(yǎng)100名村級防疫員。選派20余名師生深入學院周邊大安市、乾安縣、扶余縣、長嶺縣等地區(qū)，參加當地春秋季動物防疫，開展畜禽養(yǎng)殖、動物疾病防治、畜禽免疫標識等技術服務。學院機電工程系圍繞松原石油機械、汽車機械配套和農業(yè)機械來設置數控技術、焊接技術等專業(yè)，為吉林油田、大慶油田輸油管道和壓力容器的生產與維護提供人才支撐，為一汽集團和哈飛集團的零部件加工企業(yè)、松原農業(yè)機械制造、維修培養(yǎng)輸送了一大批技術應用型人才。同時為上述企業(yè)進行在崗人員培訓，三年來累積達3600人次。

2　實施農村勞動力轉移培訓工程

幾年來，學院大力開展松原市農村勞動力轉移培訓工作，培訓人數共計37300人次。通過培訓，提高了農民工的職業(yè)技能，促進了農村勞動力合理有序轉移和農民脫貧致富。2008年學院被國家勞動部認定為“國家級農民工培訓示范基地”。

3　實施農村實用人才培訓工程

通過開展農村(社區(qū))貧困青年應用電子培訓班、前郭縣村干部國土資源法律知識培訓班、全市鄉(xiāng)村兩級黨支部書記培訓班等，提高了農村村干部綜合素質及農民思想道德、科學文化素質和職業(yè)技能，為社會主義新農村建設做出了應有的貢獻。2009年學院被吉林省委組織部認定為“吉林省農村基層黨員干部培訓基地”，同年，榮獲“吉林省職業(yè)能力建設先進單位”。

4　實施成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓工程

幾年來，學院成人教育中心積極開展學歷教育及非學歷教育。其中，舉辦的松原市從業(yè)人員上崗培訓班、創(chuàng)業(yè)小老板培訓班(SYB)，極大地提高了勞動者的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉換能力以及創(chuàng)業(yè)能力，得到了上級政府及社會各屆的廣泛好評。學院現(xiàn)為“松原市職業(yè)能力培訓基地”、“吉林省大學生創(chuàng)業(yè)園”。

二、校企合作，多元對接，服務區(qū)域經濟發(fā)展

學院經濟管理系酒店管理專業(yè)與松原市美侖商務賓館、石油大廈、銀苑賓館、大和御膳、長春市金安大飯店、開元名都、至尊大酒店、延邊市長白山賓館開展校企合作，為探索實施高職院?！肮W結合，校企合作”辦學模式、人才培養(yǎng)模式改革提供了成功典范。該專業(yè)于2008年3月被吉林省旅游局授予“吉林省旅游行業(yè)崗位培訓定點單位”，至今為止共培養(yǎng)8期有意向從事旅游行業(yè)工作的人員千余人，百余人獲得了導游員職業(yè)資格。該專業(yè)現(xiàn)已成為區(qū)域旅游人才培養(yǎng)基地，成為輸送專業(yè)人才的搖籃，成為區(qū)域餐飲與旅游經濟發(fā)展的推動力量；同時，隨著市場營銷專業(yè)、會計專業(yè)、商務管理專業(yè)和物流管理專業(yè)畢業(yè)生步入社會，將本專業(yè)系統(tǒng)的知識、技能和現(xiàn)代化的管理思想植入崗位工作中，擴大了民營連鎖企業(yè)生存和發(fā)展的空間，提高了民營連鎖企業(yè)的市場競爭力；農業(yè)經濟管理專業(yè)部分畢業(yè)生與企業(yè)實施訂單種植，形成農產品供應鏈，實現(xiàn)了農業(yè)產業(yè)化經營，在一定程度上促進了農村經濟增長方式的改變。

我們認為，校企深度對接，培養(yǎng)高素質技能型人才是經濟轉型發(fā)展的需要，也是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。其中，辦學目標的深度對接是前提；課程內容的深度對接是關鍵；教學手段的深度對接是保證；辦學成果的深度對接是動力。

三、以科研為切入點，促進科技成果有效轉化，服務區(qū)域經濟發(fā)展

“產學研結合”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。松原職業(yè)技術學院葡萄與葡萄酒研究所成立以來，積極開展山葡萄種植、山葡萄酒加工等方面的研究工作，成效顯著。被吉林省科技廳列為省級地方引導項目的《吉林省西部地區(qū)名優(yōu)釀酒葡萄技術及開發(fā)應用研究》于2006年9月通過了省科技廳組織的成果鑒定，該項目獲得了松原市建市以來的第一個科技進步一等獎；同時，高質量完成了松原市高科技項目創(chuàng)新基金項目《山葡萄酒開發(fā)》的研究工作。利用以上兩個項目的成果和技術，引領140多個農戶建起了3200多畝山葡萄生產基地，僅乾安縣第三機械林場一處就建起了2250畝標準化山葡萄基地。年葡萄產量可達3千多噸，增加農業(yè)產值600多萬元，戶均增收4萬多元。