導語：如何才能寫好一篇包裝工程測試技術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】壯錦；傳承；知識產(chǎn)權；保護

壯族人民勤勞智慧勇敢，壯錦是壯族人民驕傲的杰出藝術品，傳統(tǒng)壯錦工藝技術是壯族人民智慧的結晶和寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是中華民族卓越的傳統(tǒng)手工技藝的體現(xiàn)。

一、壯錦工藝技術傳承

傳承保護壯錦工藝要做好“點”和“線”的工作。

（一）首先要站在歷史和民族的高度，搶救為主，做好“點”的工作

市場的培育是一個長期的過程，壯錦獨特的生產(chǎn)工藝決定了它不可能按照機器化大工業(yè)生產(chǎn)的標準來進行制作，它極高的制作成本也決定了它不可能作為耐用消費品來推向市場。政府應當擔負起壯錦傳承的搶救責任，市場化并不能包治百病。當下，第一個首要的任務就是讓壯錦產(chǎn)業(yè)活下來，重新挑選技術水平高的，有一定知名度的壯錦廠，進行國有化改造，把壯錦產(chǎn)業(yè)以國營辦廠的形式重新又管起來辦起來。在一些中等專業(yè)學校開設壯錦織造課程，進行定向培養(yǎng)，在高校服裝設計與工程專業(yè)或紡織工程專業(yè)加設壯錦織造培養(yǎng)方向，進行定向培養(yǎng)。在學位點建設上加大相關專業(yè)碩士學位點的建設，爭取國家理解，盡快培養(yǎng)相關專業(yè)的研究生。進行專精教育定向培養(yǎng)靈活辦學科學傳承，為壯錦的傳承發(fā)展提供智力支撐和保障，先扶植好幾個“廠（點）”，確保壯錦織造工藝不在我們這一代人這里失傳。廣西的優(yōu)質(zhì)文化品牌不多，壯錦算一個，搞好壯錦產(chǎn)業(yè)，對于塑造廣西的文化品牌和提升軟文化價值恰恰是最省力的一個辦法。

（二）其次要注意協(xié)調(diào)發(fā)展，按發(fā)展規(guī)律辦事，搞好“線”的工作

要緊緊抓住中國――東盟博覽會在南寧舉辦的契機，把精美絕倫的壯錦推向世界，加大宣傳力度，特別是運用移動車載媒體、網(wǎng)絡微信等新媒體來宣傳廣西壯錦，讓更多的人了解壯錦的美。同時，我們要更了解外部世界，了解外部世界的發(fā)展需求，以需求作為拉動產(chǎn)業(yè)增長的主線，以市場作為產(chǎn)業(yè)升級的首要導向。對傳統(tǒng)壯錦工藝，例如織機，依托紡織科學技術的進步，進行適當?shù)默F(xiàn)代工藝再改造，既注重保留原汁原味的壯錦工藝技術，又要注重效率的提高，織造更多與時俱進的優(yōu)秀作品。相關部門要切實扶植壯錦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在稅收、場地、技術上給予企業(yè)切實的扶助，為壯錦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展掃除障礙大開綠燈?？梢詫⒙糜萎a(chǎn)業(yè)與壯錦結合起來，大做文章，培育壯錦文化，讓八方來客更了解壯錦，廣開銷路。做好壯錦產(chǎn)業(yè)的一條線，學研產(chǎn)銷互動，重造壯錦產(chǎn)業(yè)的“造血”機能。

二、壯錦的知識產(chǎn)權保護策略

知識產(chǎn)權概念根據(jù)1967年在斯德爾摩簽訂的《成立世界知識產(chǎn)權組織公約》第2條第8款之規(guī)定，即公約對“知識產(chǎn)權”所下的定義，其中的第1條：文學藝術與科學作品。第3條：在人類一切領域內(nèi)的發(fā)明，主要指就專利發(fā)明，實用新型及費專利發(fā)明享有的權利。第5條：與工業(yè)產(chǎn)品外觀設計有關的權利。第6條：與商品商標，服務商標，商號及其他商業(yè)標記有關的權利。第7條：禁止不正當競爭，以及在工業(yè) 科學 或藝術領域內(nèi)其他一切來自知識活動的權利。公約中以上選取的條款均為壯錦的知識產(chǎn)權保護提供了法律依據(jù)。世界知識產(chǎn)權組織（WIPO）就是根據(jù)該公約成立的。1980年，我國加入了該公約。在經(jīng)濟全球化浪潮背景下下，知識產(chǎn)權的保護越發(fā)重要。傳統(tǒng)壯錦工藝技術的知識產(chǎn)權保護具有很強的現(xiàn)實意義和緊迫性?！妒澜缰R產(chǎn)權組織公約》以及世界知識產(chǎn)權組織（WIPO）等國際公約組織為傳統(tǒng)壯錦工藝技術的知識產(chǎn)權保護提供了良好的外部環(huán)境和法規(guī)基礎。根據(jù)世界知識產(chǎn)權保護組織的指導建議，應做到以下要求：

（一）申請商標權保護

世界知識產(chǎn)權組織（WIPO）對商標做出的表述是：商標是用以區(qū)分不同生產(chǎn)廠家或服務提供商所提供的相同或類似商品和服務的顯著性標志。商標是受知識產(chǎn)權保護的一種工業(yè)產(chǎn)權。相關企業(yè)團體職能部門可以產(chǎn)地為劃分方式，為來自不同產(chǎn)地的壯錦，注冊相關商標，也可以以著名壯錦藝人的名字來注冊商標，亦可以工商業(yè)團體，協(xié)會或者其他名義注冊集體商標，供該組織成員在工商業(yè)活動中使用，如中國東方絲綢市場協(xié)會申請注冊的“盛澤織造”“稠都染整”已被國家工商總局核準注冊，依法受到法律保護。在《商標法》法律框架下，對相關企業(yè)、團體進行法務指導，鼓勵企業(yè)對壯錦進行商標注冊，可以有效保護傳統(tǒng)壯錦工藝技術不受仿冒與侵害，同時，對于保護提升壯錦產(chǎn)業(yè)的核心競爭力具有重大意義。

（二）申請專利，建立壯錦專利保護機制

依據(jù)世界慣例，專利制度是世界保護技術成果的主要方式。專利保護是壯錦保護中最為有效的方式之一。世界知識產(chǎn)權組織（WIPO）對專利做出的表述是：專利是對發(fā)明授予的一種專利權利；發(fā)明是指提供新的做事方式或對某一問題提出新的技術解決方案的產(chǎn)品或方法。在這里，尤適用于壯錦的圖案保護，可以對各式各樣的壯錦圖案特別是經(jīng)典的圖案申請專利，設立壯錦圖案數(shù)據(jù)庫，對入庫壯錦圖案均納入專利保護之中，未經(jīng)授權禁止任何第三方織造使用，圖案是壯錦的靈魂，任何的新圖案和經(jīng)典圖案的應用對于壯錦意義重大，對壯錦圖案進行保護是萬分必要的。

參考文獻

[1] 蕭延高，范曉波.知識產(chǎn)權[M].北京：科學出版社，2009.

[2] 鄭成思.知識產(chǎn)權論[M].北京：法律出版社，2007.

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【關鍵詞】包裝材料學；課程改革；教學方法

1引言

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術水平的不斷提高，現(xiàn)代包裝產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，已躋身成為國民經(jīng)濟的支柱性產(chǎn)業(yè)之一[1]。包裝工程專業(yè)是一門高度綜合、交叉的應用型技術學科[2]，其課程體系具有以工為主，強基礎，寬口徑，注重實踐等特點[3]。目前包裝高等教育正面臨一場前所未有的挑戰(zhàn)，做好學科的定位和體系的優(yōu)化對于培養(yǎng)符合市場需求的高級人才具有重要意義，教學內(nèi)容的先進性、科學性與人才的綜合素質(zhì)和教學質(zhì)量直接相關。新工科背景下[4-7]，不僅要建設適應新時代的新專業(yè)，并且針對傳統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，課程建設體系以及授課方式等進行多方面的改革與探索，以培養(yǎng)多樣化、個性化、國際化和創(chuàng)新型的復合包裝人才來適應現(xiàn)代化發(fā)展的需要[8，9]?！鞍b材料學”是包裝工程專業(yè)的一門基礎必修課程，是主要研究包裝材料結構、性能及應用的科學，為后續(xù)專業(yè)課（比如：包裝工藝與設備，包裝結構設計，運輸包裝等）學習奠定基礎[10]。因此，為了加強本專業(yè)學生的創(chuàng)新水平和實踐能力，對該課程進行課程內(nèi)容調(diào)整，教學方法與理念的創(chuàng)新與改革勢在必行。

2“包裝材料學”教學中存在的問題

2.1課程內(nèi)容過多

包裝材料學涵蓋了材料相關的各方面知識，比如紙、塑料、陶瓷、玻璃、金屬、黏合劑、涂層、印刷油墨、復合材料等內(nèi)容，涉及范圍十分廣泛。北京工商大學包裝工程系現(xiàn)行培養(yǎng)方案中包裝材料學課時設置為58個學時，顯然在這有限的教學時長內(nèi)不能實現(xiàn)將所有知識點深入講解，為了讓學生們盡可能多的了解到包裝材料的相關內(nèi)容，只能將所有內(nèi)容泛而雜地串聯(lián)灌輸給學生，無法讓學生針對重點問題進行深入學習與探究，導致最終的教學效果并不理想。并且該課程與專業(yè)其他課程存在重疊的部分，從而造成嚴重的學時浪費。為滿足新工科和工程教育認證的培養(yǎng)要求，北京工商大學包裝工程系最新修訂的培養(yǎng)方案中將本課程的教學課時調(diào)整至32學時，這對課程內(nèi)容的更新與調(diào)整提出了更高的要求。

2.2授課方式單一

由于包裝材料學內(nèi)容過多，部分教師為了在有限的學時內(nèi)讓學生掌握盡可能多的知識點，通常多采用PPT講授的“填鴨式”授課形式，導致學生在上課過程中與教師的互動性較差。這種灌輸式被動學習很難讓學生抓取到課程的重難點，無法激發(fā)學生的學習興趣，容易出現(xiàn)“老師累死、學生困死”的現(xiàn)象，這顯然遠遠不能達到創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標。因此，我們應探究更加靈活的教學方法，以學生為主體，盡可能培養(yǎng)學生的自主學習能力和質(zhì)疑問題的能力，這有利于學生探究性思維和創(chuàng)造性思維的形成。

2.3課后鞏固不足

為了督促學生進行課后的鞏固復習，教師會根據(jù)課堂內(nèi)容布適量的教材習題，但是實際上會發(fā)現(xiàn)學生的抄襲現(xiàn)象嚴重，并且完成課后練習后學生對知識點的掌握并不牢靠，因此并沒有達到預期的鞏固效果，學生只是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。知識的牢固掌握是創(chuàng)新的前提和基礎。知識越豐富，基礎打得越牢固，創(chuàng)新的機會就越多。包裝材料學的授課對象為大二學生，剛開始接觸專業(yè)課，沒有完全掌握專業(yè)課的學習方法和技巧。因此，教師要積極引導和幫助學生以多樣化的形式鞏固所學知識和技能，這對學生的自主學習意識和學習能力的養(yǎng)成，具有非常重要的作用。此外，目前的教材習題主要強調(diào)知識本身，未能將實際應用問題與理論知識相結合，無益于學生解決實際工程問題能力的培養(yǎng)。

3改革思路與方法

新工科背景下需要包裝科技人才具有扎實穩(wěn)固的基礎理論和牢固系統(tǒng)的專業(yè)知識，適應國家發(fā)展需要，掌握現(xiàn)代包裝工程技術，把握國際包裝行業(yè)前沿發(fā)展趨勢，強化專業(yè)方向技術，提高科技創(chuàng)新能力。因此，根據(jù)該要求制定包裝材料學課程改革思路：以新工科背景下包裝人才的需求為出發(fā)點，重組優(yōu)化與更新課程內(nèi)容，改革教學方法，增加自主學習環(huán)節(jié)和實踐創(chuàng)新項目，以夯實學生的專業(yè)基礎，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，最終達成本課程的本科人才培養(yǎng)目標。圖1課程改革思路

3.1精煉并更新教學內(nèi)容

在后續(xù)的教學當中，應該針對包括紙包裝材料、塑料包裝材料、金屬包裝材料和復合包裝材料幾類主要的包裝材料進行精講，以材料的結構－性能－成型－應用為主要脈絡，精煉出其中的重難點內(nèi)容并進行深入講解，從而幫助學生建立清晰的材料知識體系構架。與此同時，應考慮將相近的專業(yè)課程進行整合優(yōu)化，在遵循學生學習順序的條件下刪減部分重復知識，避免造成學時浪費。比如，紙和金屬包裝材料與制品兩個章節(jié)中，應對相應的容器與制品結構內(nèi)容進行適當刪減，著重精講材料的結構、特性與成型工藝，學生在充分了解材料結構與性能的基礎上再學習后續(xù)包裝結構設計這門課程就會事半功倍；塑料包裝材料與制品章節(jié)中，作為知識銜接教師會首先幫助學生進行高分子基礎知識的復習（占用2-3個課時），但是這部分內(nèi)容在高分子物理與化學課程中學生已系統(tǒng)深入地學習過，所以該內(nèi)容可以讓學生在課下通過微課完成學習；包裝輔助材料這一章節(jié)中的印刷油墨與后續(xù)課程包裝印刷技術重復，由于課時限制只能淺嘗輒止地介紹，因此將此部分內(nèi)容應進行刪減，避免學生養(yǎng)成“蜻蜓點水”式的學習習慣。此外，學生不僅要掌握專業(yè)的基本理論，更應該對本專業(yè)的前沿理論、關鍵問題和最新技術有一定程度的了解，更好地適應包裝行業(yè)對人才的要求。因此課程應該不斷吸收新型包裝材料以拓寬學生的專業(yè)知識廣度，比如增加一些正在逐步取代傳統(tǒng)塑料的可降解塑料包裝材料以及其他新型綠色包裝材料；在教學內(nèi)容中適當插入本領域的前沿研究現(xiàn)狀，同時引導學生通過文獻調(diào)研進行學習與探究。

3.2建立師生良好互動關系，嵌入自主式學習形式

在良好的課堂氣氛當中應充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生的自動性和積極性。課程小組通過長時間的積極探索，總結出了一套“前后知識銜接－提問－討論－給出結論”的互動教學模式，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，并且有助于學生深刻理解知識點并幫助學生搭建不同知識點之間的橋梁，最終形成完成系統(tǒng)的知識構架。比如，在講授玻璃的結構特征時，首先向學生展示高密度聚乙烯（HDPE）和聚苯乙烯（PS）兩種包裝容器，提問學生這兩種容器透明性差異的原因，討論并引出材料結晶程度與透明性的關聯(lián)性，再回歸到玻璃材料時學生就很容易接受玻璃是長程無序的非晶結構。將玻璃材料與高分子材料進行類比，實現(xiàn)了很好的知識銜接，也讓學生能深刻認識到材料性能是由結構所決定的。此外，我們針對部分知識點會培養(yǎng)學生用辯證和質(zhì)疑的角度去理解問題，最終以辯論會的形式呈現(xiàn)出來。比如，就金屬包裝材料的特點而言，如果采用PPT和板書的傳統(tǒng)形式講授，學生就會出現(xiàn)“一聽就懂，聽完就忘”的情況。針對這種情況我們設計了一場題為“金屬作為包裝材料的利與弊”的辯論賽，學生提前準備大量的證據(jù)與案例，進行了非常精彩的論述并給出自己的鮮明觀點，學生一致反饋對金屬包裝材料的特點有了深刻的理解。因此，壓縮課堂講授時間，給學生更多的時間自主思考和討論學習，最大程度激發(fā)學生的學習興趣，才能夠利用有效的課堂時間以達到更好的教學效果。

3.3通過多樣化練習夯實基礎

古語曰:學而時習之，溫故而知新。復習與練習在學習整個過程中是非常重要的環(huán)節(jié)。為此，課程小組根據(jù)授課中的重難點建立了習題庫，通過章節(jié)測試可以了解學生對知識點的掌握情況。測試過程中會讓學生們獨立完成已掌握的題目，沒有掌握的題目可以進行討論，最后針對不能解決的題目教師加以講解和補充。學生通過討論不但對未掌握的知識點有了更加深刻的理解，同時還培養(yǎng)了學生分析問題的能力，并且根據(jù)題目有針對性的討論能很大程度上激發(fā)學生們解決問題的積極性。包裝材料學的教學目標就是要求學生掌握材料的結構與性能，用途及加工工藝與方法，測試和分析技術，并且能夠針對給定商品進行包裝選材。因此，對于題目設置我們會采用理論知識與實際應用相結合的多樣化形式。在課程結束前會讓學生完成一次選材設計，即根據(jù)選擇的商品分析包裝需求，進而選擇最佳選材方案，給出加工工藝與成型方法。該環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生的實際問題分析和理論知識的實際應用能力，符合人才培養(yǎng)目標，同時通過包裝選材設計實例能夠提升學生的專業(yè)認同感和社會價值感。

3.4設計探究型實驗，提高創(chuàng)新能力

包裝材料學是理論與實際應用結合程度非常高的一門課程，以往的實驗多以驗證性實驗為主，比如紙與紙板的耐折度、環(huán)壓強度、戳穿強度等性能測試，樹脂材料的熱封性及阻隔性測試等，這些項目能夠提高學生對知識點的理解與掌握，但是這些項目僅僅是教材知識的簡單“遷徙”，缺少實際問題的復雜性，不能促進學生形成更深層次的思考。因此，教師可以根據(jù)自己的研究方向設計綜合性實驗，從樣品制備、結構測試表征和材料性能測試等讓學生全程參與，為學生提供更多的實踐機會。與此同時，鼓勵學生參與大學生創(chuàng)新項目，學科競賽等項目，提高學生解決問題的能力和創(chuàng)新水平。此外，隨著數(shù)字信息化的快速發(fā)展，仿真模擬技術為包裝工程專業(yè)的發(fā)展提供了有力的支撐。包裝工程專業(yè)對仿真技術的需求可以從以下三個方面體現(xiàn)：首先，包裝行業(yè)掌握包裝設計基礎知識與仿真技術的人才短缺，國內(nèi)包裝企業(yè)對包裝制品的仿真優(yōu)化設計、包裝系統(tǒng)的方針分析技術提出迫切的要求。其次，理論分析方法和實驗測試技術對包裝材料性能的正確表征具有很大的局限性，采取仿真分析技術能夠豐富對包裝材料性能分析的手段，有助于揭示包裝材料的承載機理。最后，仿真分析技術具備豐富的多物理模擬分析功能及復雜結構優(yōu)化設計功能，能豐富學生的創(chuàng)新設計能力。因此，建立全方位、多環(huán)節(jié)的包裝虛擬仿真實驗平臺，將傳統(tǒng)的包裝工程專業(yè)基礎與數(shù)字化技術相結合，有助于提高學生的綜合能力水平。

4結語

篇3

（一）中國包裝教育的人才培養(yǎng)模式在這30年期間，開設包裝工程專業(yè)的高校已發(fā)展到70多所，每年培養(yǎng)近5000名畢業(yè)生。為適應社會對包裝工程人才的應用型要求，以及包裝科學與技術學科綜合性特色的要求，與時俱進地培養(yǎng)學生。各高校在教育實施過程中，施展各校所長，側重特色發(fā)展。有的形成包裝與印刷相結合的人才培養(yǎng)模式；有的突出包裝技術與包裝材料相結合的特色;有的注重包裝工藝與包裝機械相結合的專業(yè)特色；有的形成包裝技術與藝術相結合的辦學特色;有的強化運輸包裝與包裝結構，形成包裝技術與力學原理相結合的特色：有的將包裝系統(tǒng)和管理相結合，形成包裝與環(huán)境、物流相結合的培養(yǎng)思路。并且，大都依存于某一類一級學科學院下設置包裝工程系或開設包裝工程專業(yè)。就目前在70多所設置包裝專業(yè)的院校中，2所依托于機械工程學科，12所依托于食品科學與工程學科，8所依托于材料科學與工程學科，6所依托于輕工技術與工程或化學工程學科；9所依托于印刷藝術出版類專業(yè)，10所依托于其他工程技術專業(yè)[1]。

（二）中國包裝教育的課程設置特點在課程設置上，采用以基礎課程群和專業(yè)課程群相結合的培養(yǎng)措施，基礎課程群設置了數(shù)理化電課程模塊、計算機類課程模塊或藝術設計類課程模塊、管理類課程模塊，而缺乏生物、力學類課程模塊，同時經(jīng)濟管理類課程模塊很少。在專業(yè)課程模塊設置上，主要認可8門核心課程：包裝材料學、包裝工藝與設備、包裝容器結構設計與制造、包裝裝潢設計、包裝機械、包裝印刷、包裝測試、包裝計算機輔助設計等，但卻忽略了包裝特有的行業(yè)特色劃分，如紙制品包裝行業(yè)、塑料制品包裝行業(yè)、金屬容器行業(yè)、玻璃容器行業(yè)、包裝機械行業(yè)、運輸包裝行業(yè)等等。

二、美國密歇根州立大學的包裝人才培養(yǎng)模式

（一）密歇根州立大學包裝學院的現(xiàn)狀美國的包裝工程專業(yè)教育開始于上世紀50年代，其高等教育以培養(yǎng)基礎深厚、適應性強的包裝高級技術人才為目標，畢業(yè)生就業(yè)機會多，職業(yè)道路廣，可從事包裝研發(fā)、包裝生產(chǎn)、包裝質(zhì)量控制、包裝測試、產(chǎn)品銷售或技術服務等工作[2]。密歇根州立大學包裝學校(MSU-SoP)在全美40多所設置包裝類專業(yè)的高等院校中可謂首屈一指。僅就目前在職教職員工及在校學生人數(shù)而言,其規(guī)模與我國普通理工大學中的一個系差不多?，F(xiàn)有教職人員18人，每年招生約200人。目前在校本科生約500人，其中2%是國際學生。碩士和博士生約50人，其中80%是國際學生，主要來自中東地區(qū)、東亞地區(qū)、歐洲及澳洲，如印度、巴基斯坦、中國、英國和澳大利亞等。但MSU-SoP的教學質(zhì)量和科研水平卻被國際包裝界所稱頌，也得到包裝企業(yè)界的普遍認同和好評。

（二）密歇根州立大學的包裝人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)模式上，20世紀90年代初MSU包裝學院就已經(jīng)建立了學士——碩士——博士3個學位層次，加上終身教育項目和遠程教育項目共有5個培養(yǎng)層次的人才培養(yǎng)模式。MSU-SoP的三級學位體系制度已完善了包裝領域的技術知識體系，實現(xiàn)了較為完整的包裝學科。包裝學科的專業(yè)方向主要是在運輸包裝、食品與藥品包裝、聚合物包裝材料、物質(zhì)遷移與食品安全、包裝廢棄物與環(huán)境、包裝企業(yè)現(xiàn)代化管理、包裝物流與信息技術等幾方面，充分考慮到了包裝專業(yè)體系中的多方向性與包裝企業(yè)人才市場需要的現(xiàn)實性，同時，也體現(xiàn)出了包裝教育的跨學科性。

（三）密歇根州立大學包裝專業(yè)課程設置特點在課程設置上，公共課程與中國不同的是，開設了宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、細胞和分子生物學、食品安全及風險分析關鍵控制點項目、微生物學基礎。并開設了商用選修課，如會計學概論、金融概論、企業(yè)法概論、管理技巧與管理過程、物流供應鏈簡介、營銷概論、廣告原理等。包裝的核心課程與中國大體相似，但知識體系分類不同，他們并未開設包裝材料、包裝工藝、包裝測試等課程，而是將該類課程的內(nèi)容分別列入了不同的包裝容器課程中，如他們按容器材質(zhì)開設了紙和紙板包裝、塑料包裝、金屬與玻璃包裝。這種課程設置體系比較符合包裝行業(yè)的分類和發(fā)展，同時為了適應行業(yè)的發(fā)展需求其包裝類選修課較我國高校開設的更為豐富和多樣化。

三、對我國包裝教育改革的啟發(fā)

包裝教育是湖南工業(yè)大學長期以來精心打造的辦學特色，強化包裝辦學特色是適應國家教育戰(zhàn)略重大轉型的需要，是適應經(jīng)濟社會和市場發(fā)展需求的需要，也是打造教育品牌、增強學校軟實力的需要[3]。同時分析MSU-SoP的包裝人才培養(yǎng)模式對加速我國包裝教學改革的步伐，推動中國包裝教育事業(yè)的發(fā)展具有很好的意義。

（一）包裝教育與企業(yè)人才需求對接在與MSU-SoP的包裝教育人才模式培養(yǎng)的對比分析中我們發(fā)現(xiàn)MSU-SoP長期以來就一直十分重視與包裝企業(yè)的全面合作,教育過程中注重科學理論與工程技術緊密結合的理念,并且強調(diào)高校工程教育與包裝產(chǎn)業(yè)界的相互溝通。這也引導了我們對包裝教育人才培養(yǎng)模式改革的思考。包裝學科因其應用型學科特色更應該深化產(chǎn)、學、研合作，進一步完善包裝院校與包裝企業(yè)合作育人機制，創(chuàng)新技術人才培養(yǎng)模式，堅持面向包裝技術、面向包裝應用、面向包裝市場的人才培養(yǎng)方針。這種思路有利于促進包裝行業(yè)、包裝企業(yè)參與包裝教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)包裝專業(yè)設置與包裝產(chǎn)業(yè)需求對接，包裝工程專業(yè)課程設置與內(nèi)容與包裝行業(yè)崗位標準對接，在校專業(yè)教學過程與生產(chǎn)實習過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，以此提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性[4]。

（二）校企聯(lián)盟推動教育改革MSU-SoP成立了由40多家企業(yè)及部門派出的專家代表組建的企業(yè)咨詢委員會(IAC)。并每隔2年舉行一次研討會,專門討論包裝教育導向和包裝研究方向等與包裝企業(yè)之間密切相關的問題，共同籌劃合作發(fā)展的空間和確定研發(fā)目標。為此學院的教學改革、科研開展、畢業(yè)生就業(yè)都得到了包裝企業(yè)界的大力支持和資助。這種以企業(yè)發(fā)展推動專業(yè)教育的模式也非常值得我們借鑒。

（三）頂崗實習與選聘雙師型教師以提高學生實踐能力現(xiàn)任MSU-SoP的院長Hotchkiss在訪談中說道：目前中國的包裝本科畢業(yè)生來美進一步深造的人逐年增加，他們扎實的基礎理論功底給他留下深刻印象。但在研究生學習階段，感覺中國學生缺乏解決問題的能力和綜合素質(zhì)。他認為美國式教育最大的優(yōu)勢就是給予學生解決問題的方法和途徑。他特別指出，MSU-SoP的每個本科學生會參加1-3次的企業(yè)實習，每次實習6個月，實習以頂崗實習為主，需要解決企業(yè)實際問題，并享有企業(yè)職員的薪酬待遇。另一個頗具啟發(fā)意義的是他在對包裝教育教職人員的選聘上，有自己獨特的視角。他認為，包裝是一門綜合性應用型學科，作為包裝教育的教師，一定要有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，或具有包裝學科背景同時具有其他學科背景的博士學位青年教師。為此，目前被聘任為MSU-SoP的教職人員基本都在企業(yè)工作5年以上，有些是企業(yè)的資深技術骨干，有些是行業(yè)協(xié)會的著名專家，他們豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗和不同的學科知識背景，無形中豐富和延展了學生的知識結構和就業(yè)發(fā)展空間。

四、結語

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在過去湖南工業(yè)大學的包裝工程專業(yè)教學中，《包裝材料學》、《包裝測試技術》、《運輸包裝》、《包裝工藝學》等專業(yè)課都分別開設了實驗課，這些實驗課都是在理論課的基礎上附帶幾個學時的實驗課。在過去的教學模式里，實驗只是單純起到驗證、認識理論原理的作用，實驗教學依附于理論教學。但在事實上，實驗教學是高校教學中非常重要的組成部分，是培養(yǎng)學生基本技能和實踐能力的重要手段。因此理論教學和實驗教學應當是相互獨立、相互依存的統(tǒng)一體。近些年來，我院在這方面已做了不少前期工作，從2007年起就將《包裝材料學》課程由原來只有8個學時的實驗設置成了擁有24學時的《包裝材料學實驗》獨立實驗課。但在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)仍然存在一些問題：一是目前的實驗項目大部分還是驗證性實驗，學生缺乏積極主動性，學生的創(chuàng)新意識和能力得不到培養(yǎng)；二是目前實驗所用耗材是根據(jù)市場能夠提供而購買的，由于存在局限性而缺乏可比性；三是儀器臺套數(shù)少造成分組多，實驗學時安排成問題；造成在相應的實驗學時內(nèi)不能完成所有實驗的開設，對于選做實驗學生幾乎選擇不做；四是開展的實踐教學與行業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，學生分析、解決問題的綜合能力得不到鍛煉。

二、改革包裝材料學實驗教學方式的具體措施

1.包裝材料學內(nèi)容的改革。包裝材料學的理論教學，包括紙張紙板、塑料高分子、玻璃和陶瓷、金屬、復合包裝材料等內(nèi)容。通常提供的實驗教學，較多是對材料的厚度、透氣性、強度、熱性能、透濕性及光學性能等方面的測試和有關的計算，這些基本都是驗證性的實驗，對于學生缺乏吸引力，不能調(diào)動學生的主觀能動性。因此，我們可以優(yōu)化課程體系。實驗課程應該變?yōu)閼眯汀⒃O計型、綜合型課程，以培養(yǎng)學生具有應用基本理論知識，綜合分析問題、解決問題的能力。在包裝材料學實驗中，可以將驗證實驗項目瓦楞原紙、箱板紙（厚度、定量、挺度、環(huán)壓強度等），瓦楞紙板厚度、強度方面測試（邊壓強度、平壓強度、粘合強度等）整合成一個綜合性的設計性實驗。首先選擇不同定量的瓦楞原紙和箱板紙，制備不同成分配比的淀粉膠，自己制作成不同層數(shù)、不同楞型、不同配方的淀粉膠黏劑的瓦楞紙板，同時可以制成瓦楞紙箱。然后我們通過測試瓦楞原紙、箱板紙的挺度（或環(huán)壓強度），或者瓦楞紙板的邊壓強度的數(shù)值，分別用Makee公式和Kellicutt公式以及Wolf公式，可計算出瓦楞紙箱的理論抗壓強度值。同時，通過對瓦楞紙箱進行抗壓強度測試，可以得出瓦楞紙箱的實際抗壓強度值。讓學生分析瓦楞紙箱抗壓強度理論值和實際測量值差別的原因，找出影響瓦楞紙箱抗壓強度的因素，從而對影響瓦楞紙箱強度的因素如原材料強度、膠黏劑、楞型及層數(shù)，以及瓦楞紙箱的結構、制造工藝以及外界流通環(huán)境有了充分的認識。利用這一綜合性實驗的教學，使學生加深對理論知識的學習和掌握；通過對實驗數(shù)據(jù)的分析和討論，多方面了解理論數(shù)值與實際測量數(shù)值的差別和影響因素，并把實驗報告寫成小論文的形式，提高學生的綜合分析能力，同時也提高了學生的科研能力。

2.網(wǎng)絡視頻輔助教學。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，將包裝材料學實驗課中的驗證性實驗項目的實驗過程進行拍攝，并把視頻資料上傳至實驗室網(wǎng)站，學生可通過網(wǎng)絡對驗證性實驗項目進行了解，可利用學院的開放性實驗室的優(yōu)勢，選擇課余時間對驗證性實驗項目進行操作，從而空出學時來滿足綜合設計性大實驗的需求。

3.實驗材料制備。由于學校購買的耗材存在局限性，有些耗材不能完全按照需求來購買，從而造成數(shù)據(jù)的可比性較小。如果采用自制實驗耗材，通過實驗耗材的制備可以了解材料的加工成型工程并可改變配方，以提高實驗數(shù)據(jù)的可比性，并且有利于發(fā)揮學生的能動創(chuàng)造性。

4.與科研結合。將綜合、設計型實驗與畢業(yè)論文課題或者教師的科研課題相結合，并將行業(yè)的橫向課題引到實踐教學中。目前高校與企業(yè)的合作越來越密切，就以我校為例，每年都會匯總相關企業(yè)生產(chǎn)中面臨的問題。將這些問題分解成為與實驗相關的內(nèi)容，既有利于學生對已學知識的鞏固和運用，同時可以讓學生多接觸實際生產(chǎn)所面臨的問題，并且能夠緊密地聯(lián)系實踐，從而不會造成書本和實踐脫節(jié)。

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膜結構是由一種或多種高強度的薄膜材料及加鋼構件通過一定方式使其內(nèi)部產(chǎn)生一定的預張應力以形成各種獨特的空間形狀并能承受一定的荷載作用的空間結構形式。本文將通過列舉某高速收費站膜結構工程簡單介紹其施工工藝、質(zhì)量控制及后期養(yǎng)護中應注意的問題。

一、膜結構安裝施工工藝

（一）膜材制作

此工程膜材料采用德國進口杜肯PTFE高級建筑玻璃纖維永久膜材，膜結構部分連接件全部采用鋁合金及不銹鋼材料，主要用于膜材加工的專用設備有高效自動膜材熱合機及其他配套齊全的膜材檢驗、下料、膜材邊角加工的專業(yè)化設備等。膜材加工工作遵循技術圖紙的設計條件和ISO9001管理的各項要求，進行充分的組織和技術準備，加工前進行技術交底，使各工序都熟悉、理解工程特點和技術難點，以及質(zhì)量控制程序要求的質(zhì)量控制點等。

（二）準備工作

膜頂下部結構全部安裝就緒、正確無誤。各柱、梁、桁架、節(jié)點齊全、正確、穩(wěn)定、可靠。全部安裝材料就位，準備工作充分完備，施工機具、材料、工具準備齊全、充分就緒，施工機械設備狀況完好，確保施工過程作業(yè)安全，膜連接節(jié)點已安裝驗收完畢，所有鋼結構安裝后，涂裝已全部完成并合格，膜與鋼結構的工作點已驗收合格，并已辦理交接手續(xù)。完成安裝準備工作過程中必要的作業(yè)平臺、作業(yè)用腳手架及相關工裝。根據(jù)PTFE膜材的材料特點，對到貨包裝進行全面檢查，確認無誤安裝前應對到場的膜材成品包裝，對照圖紙進行編號核對檢查確認無誤后，方可進行單元膜塊的吊裝就位安裝。

（三）膜片安裝

首先，對單元膜塊進行吊裝前，在地面先進行邊索、夾片、索錨具等附件的預裝配工作；進行單元膜塊的吊裝就位，并按要求的方位（如前、后、左、右或東、南、西、北）展開膜材，然后再用緊繩器拉拽膜邊、角到要安裝的位置，進行安裝固定；單元膜塊的安裝順序，可從一端開始安裝后，遵照第一個單元膜塊的施工順序，再依次完成其他單元膜塊的安裝工作；在單元膜塊的安裝過程中，隨時注意膜邊角的位置、尺寸及安裝效果，以防誤差積累，產(chǎn)生褶皺，而影響膜頂整體成型后的效果，保證造型平整、線條流暢。根據(jù)方案設計，依據(jù)結構的位置，膜大體分成5個單元膜塊來進行安裝。每個單元膜塊的安裝過程基本相同，以下僅以一個單元膜塊的安裝工作為例，其主要安裝工作程序如下：

（1）進行吊裝機具、工具、材料和人員的一切準備，根據(jù)運輸?shù)綀龅膯卧K成品包裝進行檢查和確認，對照圖紙按安裝工作順序要求的方位，將預裝配好附件后的單元膜塊進行吊放到位，不應有錯位等問題存在，而影響單元膜塊的后續(xù)安裝及效果；

（2）膜蓋單元膜塊展開后，再用拉緊器將膜邊拉拽到位，并對單元膜塊的主要膜邊，從中間向周邊進行固定組裝，直至完成全部邊、角的組裝固定工作；

（3）對邊索等進行調(diào)整，完成膜角固定夾片的安裝，實現(xiàn)膜結構的設計造型；

（4）按上述步驟進行下一塊膜蓋單元膜塊的安裝工作直至全部完成膜各單元的安裝工作。

（四）膜材安裝要求

若準備工作不充分或風雨天不具備展開條件時，則不可進行膜單元的展開安裝；作好安裝前的安全檢查工作，注意防滑以及鋼結構、桿件、支撐構架是否穩(wěn)定，以保證施工安全和防止發(fā)生不測；在施工過程中，全部用手工工具安裝，臨時張拉工具和緊固材料、橡膠密封襯墊、夾板，以及安裝固定材料等包括金屬壓條、PVC密封襯墊、螺栓等物品，應根據(jù)安裝工作的需要有序擺放。螺栓、螺母、墊片等零件，要求裝在隨身準備的專用零件工具袋中，依序用于安裝過程；按適當間隔把膜邊與拉緊器夾板，根據(jù)膜材安裝安全的要求方向，固定于適當?shù)呐R時可靠位置；膜單元膜塊與鋼結構連接處的夾板、壓條等安裝固定后，即可拆除拉緊器、夾板等臨時張拉工具；在特殊部位和兩個單元膜塊連接縫隙的壓板處，應進行硅膠防水密封處理，以提高防水密封效果；根據(jù)圖紙設計要求，全面進行質(zhì)量跟蹤和檢驗，以確保工程質(zhì)量符合設計要求；在膜頂?shù)陌惭b全過程，應充分注意對膜材表面的潔凈維護和清理；工程安裝工作全部結束后，拆除臨時設施，清除余料雜物，清掃施工現(xiàn)場。

二、膜結構的質(zhì)量控制

膜體材質(zhì)須經(jīng)嚴格檢查和測試，符合設計要求，嚴禁使用不合格材料。膜體熱合加工前，熱合機（具）要處于良好狀態(tài)，并經(jīng)試合檢驗，確認完好后，方可正式熱合加工。膜體加工完后，必須進行終結檢查，確認達到設計要求、滿足尺寸、公差、強度要求等規(guī)范，出廠合格率達到100%方能包裝發(fā)運。膜體包裝運輸及施工現(xiàn)場貯存中，必須妥善保護，不得臟污、破損、變形、確保完好無損。嚴格按施工工藝方案進行現(xiàn)場施工，施工工地環(huán)境、天氣條件必須保證施工質(zhì)量和施工安全。鋼結構骨架安裝完后，進行綜合檢查，并提交驗收報告，其基準和相關尺寸、重要節(jié)點等要符合設計要求，與膜體接觸部位不得有尖棱、凸起。

三、膜結構工程的養(yǎng)護措施

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關鍵詞: 污水處理；設備安裝；質(zhì)量控制

Abstract: at present the majority of medium city started construction of sewage treatment works, but due to lack of experience, equipment installation process many problems. For a sewage treatment works equipment installation quality control of the whole process of.

Key words: sewage treatment; equipment installation; quality control

中圖分類號 :U664.9+2文獻標識碼： A 文章編號：

1 工程概況

某污水截流一期工程包含新建1 座污水處理廠（ 處理能力為16.0 萬m 3/d）、2 座提升泵站（ 設計規(guī)模分別為7.4 萬m 3/d 和5.0 萬m 3/d）、鋪設全長為8 300 m 的污水干管，總概算為11 927 萬元。2004年完成了設備采購與安裝的招標，2005年設備安裝工程完工，并投入運行。

2 設備安裝前的質(zhì)量控制

2.1 設備安裝招標技術規(guī)范的制訂

招標技術規(guī)范是設備安裝質(zhì)量的技術基礎。在招標技術規(guī)范中應明確設備及材料的制造標準、安裝質(zhì)量、試運轉及驗收的技術要求。

1) 對設備安裝的具體環(huán)節(jié), 如基礎施工、找正調(diào)平、試運轉，應分類描述其質(zhì)量控制的目標、檢驗方法及驗收標準。

2) 水泵、風機、起重機械等通用設備的安裝施工與驗收，應按國家現(xiàn)行的標準及驗收規(guī)范。

3) 污水處理專用設備的安裝施工及驗收, 如格柵除污機、沉砂池除砂設備等，應按照國家行業(yè)標準及生產(chǎn)廠家的技術要求執(zhí)行。

2.2 設備出廠前的質(zhì)量檢查

設備的質(zhì)量是設備安裝質(zhì)量的前提。對于水泵、閘門、沉砂池除砂裝置等重要設備，建設單位應派專業(yè)技術人員或委托設備監(jiān)理到生產(chǎn)廠家進行出廠前的質(zhì)量監(jiān)督。包括檢查設備的鑄造和焊接質(zhì)量、機加工質(zhì)量、油漆和原材料使用情況等；條件許可時應現(xiàn)場進行產(chǎn)品性能測試，其質(zhì)量必須符合產(chǎn)品設計和招標技術規(guī)范的規(guī)定。若發(fā)現(xiàn)任何加工質(zhì)量、原材料問題應及時指出，必須要求生產(chǎn)廠家加以更正。

3 安裝過程中的質(zhì)量控制

安裝過程是實施質(zhì)量控制的決定性一環(huán)。建設單位和設備監(jiān)理要進行安裝全過程的監(jiān)督與檢查。安裝單位應編制安裝工藝流程和作業(yè)具體計劃，包括：搬運、吊裝方式及工具，安裝輔助設施及使用的檢測儀器、儀表和材料清單。對于特殊或復雜的設備安裝，還應編制安裝施工組織設計，制訂具體的質(zhì)量保證措施，確保安裝質(zhì)量和安全。

3.1 設備基礎施工

1) 應控制鋼筋、水泥等主材的質(zhì)量。

2) 基礎澆灌必須夯實, 混凝土應得到充足的養(yǎng)護時間，其強度不得低于設計強度，重要設備基礎混凝土強度應達到C30 標準及以上。

3) 基礎位置、所有預埋件的數(shù)量和位置、地腳螺栓孔距及標高等幾何尺寸應與設計圖紙和生產(chǎn)廠家要求相符，其絕對誤差應符合國家相應標準。

3.2 設備開箱檢驗

設備開箱檢驗應在建設單位、制造單位、設備監(jiān)理和安裝單位等有關代表和人員參加下進行，并做好開箱記錄。

3.3 設備放線、就位和找正調(diào)平

1) 設備基礎部件安裝放線就位。在此之前, 設備基礎表面和地腳螺栓預留孔中的油污、碎石、泥土、積水等均應清除干凈。設備放線以構筑物的軸線和標高線作為安裝基準，按照施工圖進行就位，安裝平面位置和標高對安裝基準線距離的誤差不得超過有關設備安裝質(zhì)量驗收標準。在水泵與管道連接處應增設支架，不得使水泵承受任何附加的重量和應力，并應緊固。

2) 設備主體進行初次找正調(diào)平。設備的找正、調(diào)平均應在給定的測量位置上進行檢驗。墊鐵組應放在靠近地腳螺栓和底座主要受力部位下方，且每個地腳螺栓旁邊至少應有一組墊鐵。地腳螺栓上的油污和氧化皮等應清除干凈，螺紋部分應保護完好，并涂少量油脂。地腳螺栓在預留孔中應垂直，無傾斜，其任一部分離孔壁的距離應大于15 mm ，底端不應碰孔底。

3) 澆灌地腳孔混凝土。設備的標高、中心和水平及調(diào)整螺栓墊鐵的緊度應符合技術要求、并記錄實測結果后，方可進行二次灌漿。灌漿強度應比基礎的混凝土強度高一級，最好用非收縮混凝土或水泥砂漿灌漿。灌漿時應搗實，地腳螺栓不發(fā)生傾斜。

4) 機座精確調(diào)平。對水泵、電機、風機等高速旋轉設備，安裝的水平度和垂直度要求較高。在基礎完全凝固以后，需要進行再次精確調(diào)平，對設備及其附件的水平度、垂直度、平面度、直線度、同軸度和圓跳動等進行檢測與調(diào)整，并作好檢測記錄。

5) 安裝質(zhì)量檢驗。常用的水準儀、水平尺、百分表等檢測儀器，必須是符合國家計量法規(guī)定的器具，同時按規(guī)定經(jīng)過檢定合格，并在其有效期內(nèi)，方可投入使用。

6) 隱蔽工程的質(zhì)量控制。應由安裝單位會同建設單位、設備監(jiān)理共同進行中間質(zhì)量的檢查，驗收合格并作好記錄后方能隱蔽。常見的隱蔽工程包括各種預埋管件、支撐件的安裝和排水鋼管的防腐等。

7) 焊縫的無損探傷。對于高應力焊接焊縫, 如起重機軌道焊接、懸掛吊板的焊接，以及出水壓力管道的焊接，均應進行超聲波探傷，檢查焊縫質(zhì)量。壓力管道焊縫抽檢量一般不得低于總量的5% ，高應力焊縫應作100% 的無損探傷。

8) 施工過程。要認真貫徹自檢、互檢和專業(yè)檢查相結合的質(zhì)量檢驗制度，對每一道安裝工序之間的交接均進行質(zhì)量檢查。尤其是涉及到特種安全的起重機械的安裝，每道工序均應有嚴格的檢測項目和詳細記錄，符合國家標準后再進行下道工序的安裝。

4 試運轉的質(zhì)量控制

試運轉( 試車) 的目的是檢查設備安裝質(zhì)量是否符合招標技術規(guī)范的要求，同時也是綜合反映設備的設計、制造、安裝等全面質(zhì)量。試車應有記錄、有測試數(shù)據(jù)。污水處理設備試車一般分為單機空運轉試車和聯(lián)動帶負荷試車兩步進行。

4.1 單機空運轉試車

單機空運轉試車由安裝單位組織, 會同建設單位、使用單位、生產(chǎn)廠家和設備監(jiān)理共同實施；國外進口設備的試車，要求生產(chǎn)商代表到場并在其指導下進行。單機試車質(zhì)量控制重點有以下三個方面。

1) 檢查設備的機械性能, 傳動機構、和液壓等輔助系統(tǒng)工作是否正常，有無滲漏現(xiàn)象；運轉狀態(tài)時的噪聲和振動是否在控制范圍內(nèi)。

2) 檢查設備的電氣性能, 啟動、停止和制動操縱是否均正確、無異?，F(xiàn)象。

3) 檢查設備的工藝性能, 包括調(diào)整運動部件的行程、限位、開度指示，在整個行程上其運動應平穩(wěn)，不應有振動、爬行和停滯現(xiàn)象；對有關工藝參數(shù)進行測試，參數(shù)均應符合技術規(guī)范要求。

4.2 聯(lián)動帶負荷試車

聯(lián)動帶負荷試車在單機試運轉無故障前提下進行, 是為進一步考核設備的機械性能和檢驗電氣儀表和自控設備的性能，以及工藝設備接口之間聯(lián)動的效果。重點檢查現(xiàn)場和遠程的自動控制。

對試車過程中出現(xiàn)的各種缺陷和質(zhì)量問題, 應進行客觀的原因分析。如屬于安裝調(diào)整問題，應責成安裝單位及時改正；如屬于設備原設計、制造加工質(zhì)量、包裝運輸問題，應及時通知供貨商派員到安裝現(xiàn)場處理，采取補救措施和提出索賠。

5 設備安裝工程的竣工驗收

設備安裝竣工驗收由建設單位組織, 協(xié)調(diào)設計單位、安裝單位、設備監(jiān)理和使用單位有關人員參加。各階段的驗收工作均應細致，并認真記錄。

根據(jù)安裝工程分階段檢驗記錄和單機空負荷試車、聯(lián)動帶負荷試車記錄，參照招標技術規(guī)范和有關國家標準，由參加方共同會簽并確認合格，最后請國家指定的質(zhì)量監(jiān)督部門檢查認證后，方可辦理最終驗收手續(xù)。

國外進口的成套設備的驗收還應請國家商檢部門現(xiàn)場監(jiān)督檢查。

6 安裝工程設備監(jiān)理的質(zhì)量監(jiān)控

設備監(jiān)理師在約定的監(jiān)理合同范圍內(nèi), 依據(jù)國家法律、法規(guī)及有關技術標準，對設備安裝、試車及驗收全過程實施質(zhì)量監(jiān)控。

7 結語

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關鍵詞：軍用包裝 技術 發(fā)展

中圖分類號：TG96

引言：現(xiàn)代戰(zhàn)爭是一種具有大縱深、全天候、全方位及陸、海、空、天、電磁五位一體作戰(zhàn)特點的高技術戰(zhàn)爭，要求武器裝備具有高度的靈活機動性及環(huán)境適應性。隨著各種高技術裝備的出現(xiàn)及戰(zhàn)場環(huán)境的日益惡化，，現(xiàn)代武器裝備對軍品包裝的要求也越來越高，軍品包裝必須向高性能、多功能化方向發(fā)展。而了解和掌握包裝技術發(fā)展的新趨勢，更有利于我們從事包裝技術研究的人員把握工作方向，施展才華。

1 軍用包裝的作用

軍用包裝在軍事物流過程中起著保護物資，快速保障的作用。軍用包裝能降低對倉儲環(huán)境條件的要求，減少庫房的控濕條件，通過軍用包裝可以適應野外和戰(zhàn)爭條件下的運輸和儲存，滿足現(xiàn)代戰(zhàn)爭對武器裝備野戰(zhàn)儲存條件的要求，便于建立高度機械化的戰(zhàn)場快速保障系統(tǒng)，帶來明顯的經(jīng)濟效益和軍事效益。

2 軍用包裝技術的發(fā)展

軍用包裝技術作為一門綜合性、專業(yè)性極強的工程技術還是第二次世界大戰(zhàn)以后迅速發(fā)展起來的。

二戰(zhàn)之前，軍用包裝還處于原始的、孤立的和分散的狀況。對包裝的研究局限于物流領域，對各類材料的腐蝕變質(zhì)機理缺乏堅實的理論基礎，在實踐上也缺乏對各種包裝技術多環(huán)節(jié)、遠距離、長時間的嚴酷考驗。包裝技術的這種狀況導致了美軍在二戰(zhàn)期間軍用物資裝備的慘重損失。若干軍用物資和武器裝備在由美國本土運往歐洲戰(zhàn)場的途中銹蝕變質(zhì)報廢。

二戰(zhàn)結束后，40年代末期，美軍的一份軍用規(guī)范問世，系統(tǒng)的總結了二戰(zhàn)期間軍用包裝技術的經(jīng)驗教訓，第一次完整地提出了包括彈藥在內(nèi)的各種軍用物資的包裝防護方法，美國軍用包裝技術日趨成熟。

20世紀50年代，一方面，美國在包裝技術方面的成果迅速在西方各國得到應用；另一方面在包裝材料、容器、封存包裝工藝、檢測試驗方法及設備等各方面趨于完善并得到發(fā)展。在此基礎上，一門集多學科原理的綜合性、專業(yè)性的包裝技術迅速形成。

20世紀60～70年代，研究包裝技術已涉及包裝材料、防護工藝、包裝結構、包裝測試、包裝機械、包裝管理、包裝教育、包裝標準化等眾多領域。美國國防部研究機關，海陸空三軍及眾多工業(yè)部門、若干大學紛紛成立包裝研究與試驗機構。此時期形成的技術手冊、標準文件、教程和條例不但指導著軍用物資包裝技術的發(fā)展，而且直接運用于工業(yè)產(chǎn)品包裝上，引導西方工業(yè)國家在包裝方面的技術進步。而此時，我國的包裝技術剛剛興起，改革開放以后得到蓬勃發(fā)展。

20世紀80～90年代，軍用包裝技術隨著電子科學、軍事后勤學、物流學等學科技術的發(fā)展而發(fā)展，在軍用物資、裝備、高新技術產(chǎn)品的防護方面又有新的貢獻。90年代初期，我國的包裝技術水平有了迅速發(fā)展并取得了舉世矚目的成就。在軍用技術領域，我國經(jīng)歷了照搬國外模式和探索改革兩個階段之后，依靠自身的科技力量，采用國外先進經(jīng)驗，形成了具有我國特色的軍用包裝技術。

21世紀的今天， 戰(zhàn)爭局勢發(fā)生翻天覆地的變化，將呈現(xiàn)出力量集成化、戰(zhàn)場數(shù)字化、指揮網(wǎng)絡化、打擊精確化、保障一體化的發(fā)展趨勢，其作戰(zhàn)方式將從過去以陸地為主、側重對敵實施地面作戰(zhàn)，發(fā)展為陸、海、空、天、電一體化的聯(lián)合作戰(zhàn)上來。在信息戰(zhàn)、電子戰(zhàn)的未來對軍用包裝的發(fā)展提出了新要求。

3 未來軍用包裝技術發(fā)展趨勢

3.1 軍品包裝向集裝化、配套化方向發(fā)展；

未來戰(zhàn)爭對作戰(zhàn)物資在質(zhì)量上、數(shù)量上、還是時限上都相當?shù)囊蕾?，準確地將大量的作戰(zhàn)物資送達戰(zhàn)場，快速供給勢必成為影響戰(zhàn)爭勝負的一個重要因素。而軍品包裝的集裝化、配套化可方便快捷的實現(xiàn)運送物資的目的。

3.2 新技術、新材料應用更加普遍；

現(xiàn)代戰(zhàn)爭已從陸?？杖S戰(zhàn)爭向四維、五維戰(zhàn)爭方向發(fā)展，為了滿足現(xiàn)代戰(zhàn)爭條件下的物資防護需要，不斷開發(fā)和利用新技術、新材料（如智能型包裝、防靜電包裝、抗電磁包裝等）成為必然趨勢。

3.3 信息技術將在軍品包裝中得到廣泛應用；

隨著信息技術的飛速發(fā)展，條形碼、射頻技術、激光記憶卡、靈巧卡等在軍用包裝技術上的應用將大大提高快速反應能力，使其對物資管理更加簡便易行。

3.4 綜合防護包裝仍是今后發(fā)展的重點

隨著紅外、激光、毫米波等現(xiàn)代探測和制導技術的發(fā)展以及中子彈、微波彈在軍事上逐漸應用，使現(xiàn)代戰(zhàn)爭更具高技術化，加之戰(zhàn)場環(huán)境惡化，僅對軍用物資單一包裝已經(jīng)很難達到有效保護內(nèi)裝物的目的，必須向多功能防護方向發(fā)展。

4 參考文獻

[1]《實用包裝技術》國防工業(yè)出版社

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“不能說剛開始做的那些與包裝無關的工作沒有用，我自己感覺成長不少，尤其在為人處事方面，只是后來發(fā)現(xiàn)這些工作不適合我。”汪紹清經(jīng)歷一年職場輾轉，決心重新就業(yè)，一次網(wǎng)投簡歷時他無意中發(fā)現(xiàn)國際濟豐紙業(yè)集團有限公司（上海）招聘包裝工程師，抱著試試看的態(tài)度，他投了自己的簡歷。就是這樣一個簡單的鼠標單擊，刷新了他的職場生涯。

國際濟豐那時已在中國占據(jù)了一定的市場份額，為進一步完善公司的經(jīng)營方式，尋求新的突破，公司內(nèi)部新成立了一個整體包裝解決方案（Total Package Solution，TPS）部門，正好缺人，也因此為科班出身的汪紹清帶來了新的機遇。

汪紹清初入國際濟豐主要擔任技術支持一職，從事包裝設計。談到包裝方案設計，汪紹清顯得健談很多?！氨热缯f客戶交給我們一臺洗衣機，他會給我們關于這款產(chǎn)品的重量、尺寸、易損程度、流通溫濕度等相關信息，我們則基于這些參數(shù)從三個方面進行產(chǎn)品的包裝設計，首先在選材、設計的緩沖包裝結構上要能提品需要的保護功能，方案成型后，還需進行安全性測試以確定方案的可行性；另外，包裝要能夠方便倉儲及運輸；耗材決定的包裝成本問題也需要考慮，盡可能在滿足保護性要求的基礎上，減少材料的使用?！蓖艚B清口中描述的包裝方案設計，對于包裝業(yè)內(nèi)人士來講其實并不陌生，這與教科書里談及的緩沖包裝設計五步法如出一轍，但是真正步入包裝領域的從業(yè)人員會發(fā)現(xiàn)理論與實踐之間尚有一段距離，像汪紹清說到的包裝成本問題，教科書上并未作為重點描述，但這點有時則會成為決定一筆訂單是否成功的關鍵要素。

包裝設計同時也是一份需要集聚智慧的活兒，光靠一個人的力量畢竟有限，“為了保證包裝設計方案的質(zhì)量，我們必須嚴格把控每個環(huán)節(jié)，從最初的方案設計、可行性驗證、安全性驗證、成本校核再到出圖交給生產(chǎn)部門批量化生產(chǎn)，整個團隊都需要齊心協(xié)力，發(fā)揮各自所長，以保證每個環(huán)節(jié)的最優(yōu)化?！蓖艚B清如是說。

顯然，國際濟豐的工作經(jīng)歷讓這個曾經(jīng)迷茫過的男孩兒逐漸蛻變得更加穩(wěn)重、上進。在國際濟豐工作3年后，汪紹清自知若一直從事紙箱包裝解決方案的設計工作，技術儲備可能會比較狹隘，很難再有新的突破。為了進一步提高個人技術水平及閱歷，他踏上了在包裝行業(yè)的第二個征程——江蘇前程工業(yè)包裝有限公司，一家為工業(yè)產(chǎn)品提供木托盤、大型及重型木包裝箱、圍板箱等包裝產(chǎn)品和整體包裝解決方案的民營企業(yè)。在團隊建設及木箱整體包裝解決方案的運作方面，前程包裝這個大家庭同樣教給汪紹清很多知識。這兩次的包裝從業(yè)經(jīng)歷也為汪紹清之后前往上海奧特瑪特物流設備有限公司發(fā)展夯實了基礎。

成立于1995年的奧特瑪特是一家國內(nèi)最早從事運輸保護包裝（充氣袋）的專業(yè)制造商?！俺醯綂W特瑪特，我發(fā)現(xiàn)整體包裝解決方案在這里尚未形成一種意識及體系。因為之前有過這方面的積累，所以我主動提出要在公司內(nèi)部建立一套整體解決方案規(guī)范化操作準則，并滲透到客戶群中加以推廣。”這個方案一提出便受到公司高層的好評及認可，也給了汪紹清信心。

“可是總這么低著頭搞技術，對周圍環(huán)境的瞬息萬變毫不了解，我擔心自己會退步，所以我萌生了轉行做銷售的想法?！边@個決定讓汪紹清的職場生涯出現(xiàn)了第二次的轉折，從技術轉銷售，兩個崗位看似都要和技術打交道，但一個研究技術，一個銷售技術成果，自然存在能力需求上的差別，前者側重專業(yè)技能，后者更注重與人溝通的藝術及營銷本領?？梢哉f汪紹清是兩者融為一體的并集，他既不失技術上的專注，在與人打交道的過程中也展現(xiàn)了他有的放矢的一面?！翱赡苁且驗槲覐氖掳b行業(yè)有一段時間了，不同角色的側重點、關注點我還是略有了解，實際上我從技術轉做銷售并沒有覺著多吃力，倒是從技術領域跳出來去看周遭有一種豁然開朗的感覺。”

篇9

【關鍵詞】實踐教學改革 實驗 實習  改革方法 

        包裝容器設計與制造課程是包裝工程專業(yè)的主干和核心課程之一。該課程主要研究不同材料的包裝容器結構設計等方面，包括紙包裝容器(折疊紙盒、粘貼紙盒、瓦楞紙箱)、塑料包裝容器(注射、壓制容器、中空吹塑容器和其他)、玻璃包裝容器、金屬包裝容器等內(nèi)容【1】。課程的知識體系大體上包括容器類型、容器設計方法與步驟、容器用材料簡介及成型工藝等。通過本課程的學習，要求學生掌握典型包裝容器的設計步驟和方法，了解包裝容器常見結構類型、使用材料、成型工藝。使學生具備系統(tǒng)的包裝容器結構設計知識和一定的空間想象力，能從包裝容器的選型入手進行結構設計。

        包裝容器設計與制造課程內(nèi)容龐雜，知識點多，章節(jié)之間的聯(lián)系性低，對實踐的要求高【2】。近年來，西南林業(yè)大學材料學院針對包裝容器設計與制造課程的特點，進行了卓有成效的實踐教學改革，并取得令人矚目的成效。

        1. 包裝容器設計與制造課程實踐教學改革

        1.1 實踐教學改革的宗旨

        包裝容器設計與制造課程是一門應用性很強的課程，是藝術和技術的結合，僅僅是理論教學是很難讓學生全面掌握各種材質(zhì)容器的設計法則和成型工藝的，實踐教學環(huán)節(jié)是該門課程重要的組成部分。課程的實踐教學分為實驗和實習，傳統(tǒng)實驗多是一些紙板、塑料等材料性能的驗證性實驗，實驗缺乏創(chuàng)新性，也容易和包裝材料等課程的實驗內(nèi)容重復；課程實習以校內(nèi)課程設計的方式完成，這種方式的弊端是選題的虛擬性和設計的封閉性，學生在完成時常常忽略了市場因素、社會因素、工藝因素等而且內(nèi)容單一。因此實踐教學的改革宗旨是使課程實驗更貼合理論教學內(nèi)容，培養(yǎng)啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力，減少驗證性實驗而增加設計性實驗的比重；課程實習從校內(nèi)走向校外，通過校外實習基地的建立，讓學生到工廠一線實習，讓學生對所學理論知識有更深入全面的認識，同時提高思維的廣闊性。

        1.2 實踐教學改革的方法

        包裝容器設計與制造課程知識點多，教學內(nèi)容缺乏連貫性，因而在實踐教學環(huán)節(jié)我們做了大量的教學模具，采取現(xiàn)場教學與多媒體教學、展示教學相結合。實踐環(huán)節(jié)要突出本課程的特色，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的動手能力。為此，我們采取了以下措施：

        （1）實驗教學環(huán)節(jié)改革。第一實驗設計的合理性。我校該門課程有16學時，實驗內(nèi)容涉及折疊紙盒、粘貼紙盒、瓦楞紙箱設計，瓦楞紙箱跌落實驗，塑料容器的壓縮實驗等。實驗內(nèi)容覆蓋面廣。第二實驗形式的多樣性。設計性實驗和驗證性實驗結合。

在講授紙盒內(nèi)容時，從簡單易懂的入手，逐步推入，漸進式講授，同時在課間穿插著實驗，要求學生制作盒子，從簡單的管式、盤式盒開始，到復雜的間壁封底式、非管非盤式，并引導學生進行了大量異形盒的設計制作。第三利用實驗設備完善實驗室建設。我院現(xiàn)有的包裝結構實驗室有電腦及結構設計軟件、掃描儀、彩色打印機及各種切刀，便于學生在實驗室里盡情發(fā)揮設計才能，另外包裝結構還有專門的展示室，對市場上特色結構的包裝和優(yōu)秀學生作品展示，讓學生有好的交流平臺，相互學習。

      （2）課程設計環(huán)節(jié)改革。課程設計是包裝容器設計與制造的一個比較關鍵的實踐性教學環(huán)節(jié)，學生通過對某種日常用品的整體包裝設計將前續(xù)課程及該課程所學知識初步的綜合運用，為后續(xù)畢業(yè)設計打下良好的基礎。將課程設計規(guī)范為以下幾個步驟：1）選擇一種日常用品作為設計主題；2）做市場調(diào)查，可通過超市和網(wǎng)絡消費者做一個虛擬上市產(chǎn)品的銷售定位；3）選擇于產(chǎn)品相適應的結構及裝潢設計；4）選擇與銷售定位及功能相適應的包裝材料；5）選擇合適的包裝工藝；6）對整個設計做一個設計功能評估；7）得出設計結論。在整個課程設計中要求學生熟練掌握多種設計軟件的使用。通過課程設計迅速提高實際設計的能力。

        （3）實習環(huán)節(jié)改革。課程實習是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是理論教學的重要補充，我校通過多年的努力與積累，在校外建立了多個實習基地。實習基地的生產(chǎn)內(nèi)容覆蓋了理論教學所涉及的紙質(zhì)、塑料、玻璃、金屬容器的生產(chǎn)成型。實習教學內(nèi)容，改變了以往單一的校內(nèi)實習，而將校內(nèi)外優(yōu)勢結合起來，按人才培養(yǎng)的方案，將實習內(nèi)容分為三個層次：第一個層次是針對包裝容器設計與制造的整體認知和相關材料的基本性能測試和設備操作的校內(nèi)實習。這個層次首先讓學生了解自己所學的相關專業(yè)的一個整體概況，其次與各相關理論課和實驗教學相關聯(lián)，對學生進行實驗培訓，為后續(xù)的實習做好準備。第二個層次是針對包裝容器相關工藝和原理技術的認知實習。這個層次是在校外實習基地（參觀）認知學習，這個過程一是對理論教學的知識點有更升入的形象化認識，二是了解包裝企業(yè)及行業(yè)的動態(tài)。第二個層次是學生分組到企業(yè)的生產(chǎn)實習，學生能具體細致的學習一種容器的生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學生的動手能力。

        2. 包裝容器設計與制造課程實踐教學改革成果

        （1）通過實踐教學的改革，在校外建立了2個企業(yè)實習基地，和多家企業(yè)有合作往來，實習面得到全面拓寬，也加強了校企之間的技術交流。

        （2）學生的實習內(nèi)容更豐富，門類更齊全，動手能力顯著提高。學生可以結合自己的興趣選擇適合的單位進行實習并進行實踐創(chuàng)新活動，較好地達到了增強素質(zhì)教育、提高開拓創(chuàng)新能力，解決好工程能力培養(yǎng)與理論、實踐教學相脫節(jié)的問題。很多學生在實習期間和企業(yè)就已經(jīng)達成就業(yè)意向，學生的就業(yè)率得到提高。

        包裝容器設計與制造課程的實踐教改已經(jīng)取得了一定成效，但是還需要繼續(xù)創(chuàng)新，進一步從實驗內(nèi)容，實驗手段，實習形式上全面提高教學質(zhì)量，使之成為適應21世紀現(xiàn)代化建設需要的優(yōu)秀課程。

【參考文獻】

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加強圖紙會審和技術交底工作，實行安裝樣板制

要重視圖紙自審、會審。工程開工前，施工圖自審和會審時，重點抓管道多的部位或交叉作業(yè)的部位，如公共建筑的走道吊頂內(nèi)及有關關鍵部位，對各專業(yè)的安裝尺寸進行核對，發(fā)現(xiàn)問題及時向設計人員反映，予以更改。在每一項施工項目開始前都要重視認真抓好技術交底工作，利用施工前的一定時間將參與施工的技術人員和工人召集在一起，由項目技術負責人把工程設計意圖、要求、特點和應注意的技術問題。消防管道安裝施工中對關鍵部位進行樣板施工，如公共建筑的走道消防管道多、要先按設計圖做出樣板，然后對照樣板向工人班組交底，重點交底操作要領、質(zhì)量標準和檢查方法，同時通過樣板交底暴露矛盾，盡量避免因設計考慮不周全而造成消防給水管道與給排水、通風、煤氣等管道相碰的問題，協(xié)調(diào)統(tǒng)一后，用樣板指導大面積的施工。

質(zhì)量控制措施

加強材料質(zhì)量控制。①建立崗位質(zhì)量責任制，明確材料采購的質(zhì)量責任，以及審批者，材料領用者的職責和權限，建立材料入、出庫的復驗制度。②材料進場應檢驗內(nèi)外包裝標識，產(chǎn)品合格證，有關技術資料，說明書等，其材料實物質(zhì)量必須符合設計和質(zhì)量標準要求。③目前建材市場上有些種類、品種的管材壁厚偏薄，達不到管材表面所標示的材質(zhì)標準。所以我們除了檢查材料和設備的出場合格證以外，還仔細檢查進場材料和設備的外觀質(zhì)量及尺寸偏差；要求管材包裝完整，外觀應光滑，無氣泡、無裂紋、表面無劃痕及外力沖擊破損，整根管材的顏色應柔和一致，無明顯色差，切口應平整，且無色澤不均現(xiàn)象。管材尺寸及偏差必須符合現(xiàn)行國家有關給水管材標準，管材壁厚在允許偏差范圍內(nèi)且均勻一致?；径沤^了把不符合標準要求的管材用于工程的現(xiàn)象。

加強崗前培訓，提高施工人員的質(zhì)量意識和技術素質(zhì)，嚴格按照規(guī)范施工和堅持交接班檢查制度，上道工序不合格，不得轉入下道工序，并做好各種施工試驗和隱蔽工程的驗收工作。把好隱蔽工程項目檢查關。管道穿過墻壁和樓板處往往容易出現(xiàn)質(zhì)量問題，在這些部位一定要嚴格按規(guī)范要求設置金屬套管。安裝在不同部位的套管，其露出裝飾面高度必須符合規(guī)范要求，過樓板的套管和管道間的縫隙應該用不燃密實材料和防水油膏填實。在管道安裝中要注意管道的坡度、變徑等做法，要防止出現(xiàn)倒坡，防止出現(xiàn)氣阻或水阻；考慮到噴淋系統(tǒng)由于層數(shù)較多，地下室面積大，橫支管較長，較容易因管道集氣形成彈墊效應，引起鄰層水流指示器亂報警及濕式報警閥反應遲鈍，噴淋水泵不能按規(guī)定時間開啟。

消防水系統(tǒng)在施工過程中的一個極其重要同時也是易被施工企業(yè)忽視的步驟是必須對消防供水管網(wǎng)進行沖洗。實施這一步驟的目的能有效的防止系統(tǒng)投入使用后發(fā)生堵塞。每一項工程的管道安裝完畢后，都按照《建筑給水排水及采暖工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB50242-2002）的有關規(guī)定進行水壓試驗。為了保證給排水管道強度和嚴密性試驗的完整性，消除質(zhì)量隱患。嚴格把住弱電工程管道施工工藝關。①嚴格按圖紙實行環(huán)形閉路敷設管線，萬一出現(xiàn)開路，仍可保證系統(tǒng)正常運行；②在傳輸管道預埋前或連接前，先將管道兩端端口用圓銼清除管口毛刺；③穿線時要在傳輸管入口和出口安裝護口；④是預埋管內(nèi)的積水、灰塵等必須清除干凈后方可穿線。⑤穿線的總截面面積不應大于配管截面面積的40%，且導線不得超過8根，不同電壓等級的導線不應穿在同一線管內(nèi)；除直流線路和接地線外，不得在鋼管內(nèi)穿單根導線，以免形成渦流。導線的分色應符合設計和規(guī)范要求，并要做好回路編號，編號應正確。⑥穿線時應用力均勻，不得生拉硬拽，防止破壞電線絕緣層。⑦選擇雙絞線作為傳輸線路，可抗線間電容干擾，確保系統(tǒng)穩(wěn)定。⑧選用導線電纜線絕緣性能良好的導線，銅導線采用鍍鉻處理過的，這樣有利于防止接頭氧化增大接觸電阻；⑨電線接頭處應用防水膠布和黑膠布兩層絕緣；在潮濕環(huán)境下應采用三層絕緣，方法是防水膠布-黑膠布-防水膠布。⑩穿線前要對傳輸線進行絕緣電阻測試，對由可能接地的支線（如直線超過30米的支線和超過2個彎曲的支線），穿線后應立刻進行接地電阻測試，不符合要求的立刻更換。把好竣工驗收自檢自查關。在單位工程交付正式竣工驗收前，項目經(jīng)理要組織專業(yè)技術負責人、工長、班組長對室內(nèi)給排水工程進行自檢自查，除了核查各種材料的出廠合格證、隱患工程項目的檢查記錄以及各種試驗記錄等資料外，還應對工程全面進行外觀檢查。