導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；自信心

中圖分類號(hào)：g633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：b 文章編號(hào)：1674-9324（2013）30-0168-02

高三藝術(shù)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的專業(yè)課學(xué)習(xí)、考試后，終于又回到學(xué)校，面對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，他們既渴望又茫然。只剩下短短的三個(gè)月了，如何利用好這三個(gè)月的時(shí)間，把藝術(shù)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提升到一定的高度，是我們數(shù)學(xué)教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。我嘗試從以下幾個(gè)方面去做。

—、穩(wěn)定思想，增強(qiáng)信心

藝術(shù)生在外飄泊了幾個(gè)月，重返課堂后，滿腔熱情地想好好學(xué)習(xí)文化課，但心情很難平靜下來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)課感到茫然、壓抑、煩躁，無(wú)從下手。我們?nèi)握n教師首先要給他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫他們克服恐懼浮躁心理，使他們能平靜下來(lái)。這就需要我們走進(jìn)他們的心里，了解他們的苦衷。雖然他們已經(jīng)進(jìn)入高三，但仍然很單純，需要鼓勵(lì)，需要幫助，需要我們?nèi)握n教師給予他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用欣賞的眼光看他們，和他們交朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，只有解決了心理問(wèn)題，他們才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使他們由害怕數(shù)學(xué)變?yōu)橄矚g上數(shù)學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去掉恐懼心理，去掉包袱，鼓勵(lì)多問(wèn)、敢問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、制訂計(jì)劃，循序漸進(jìn)

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，是最難的一門(mén)，他們基礎(chǔ)本來(lái)就差，加上不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是難上加難，他們一些人學(xué)習(xí)沒(méi)有目的，沒(méi)有方法，甚至有放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的念頭，這就需要我們數(shù)學(xué)教師要有耐心，幫他們量身訂做學(xué)習(xí)計(jì)劃，教他們?nèi)绾螐?fù)習(xí)數(shù)學(xué)，明確目標(biāo)要求，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，專注課堂，定時(shí)訓(xùn)練，監(jiān)督他們獨(dú)立完成作業(yè)，解決疑難問(wèn)題，做好章節(jié)小結(jié)、查漏補(bǔ)缺、重難點(diǎn)知識(shí)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，持之以恒，提高解決問(wèn)題的能力，使他們力所能及地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。

三、降低難度，分塊訓(xùn)練

大多藝術(shù)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，短期內(nèi)要把成績(jī)提高也不現(xiàn)實(shí)，高考時(shí)，要力爭(zhēng)把基礎(chǔ)分拿到手，所以，每次講課就要降低起點(diǎn)，我在教學(xué)中分以下三步走：

首先，帶領(lǐng)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)定義、定理、性質(zhì)、數(shù)學(xué)公式，不再詳細(xì)講解這些知識(shí)的來(lái)歷和推導(dǎo)過(guò)程，用簡(jiǎn)單的方式讓學(xué)生快速記住，遇到理解困難的知識(shí)點(diǎn)，就即興舉個(gè)小例子來(lái)加以說(shuō)明。比如：在講函數(shù)y=x+1/x（x>0）圖像時(shí)，先用描點(diǎn)法畫(huà)出函數(shù)圖像，然后讓學(xué)生自己來(lái)觀察，圖像像什么？通過(guò)觀察，學(xué)生很形象地說(shuō)：“像老師批改作業(yè)時(shí)的對(duì)號(hào)！”我就告訴學(xué)生，這就是我們的一個(gè)很重要的函數(shù)，就叫它“對(duì)號(hào)函數(shù)”。這樣，學(xué)生就很清晰直觀地記住了這個(gè)函數(shù)，然后再加以推廣，學(xué)生很快就能掌握其性質(zhì)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了，才更有信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，每節(jié)課都要鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，不斷給他們以自信心，以免遇到困難就退縮。

其次，加強(qiáng)訓(xùn)練，在知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握之后，我會(huì)定時(shí)訓(xùn)練他們做選擇題和填空題，選擇題或填空題中必考而且學(xué)生易掌握的知識(shí)點(diǎn)（例如集合、復(fù)數(shù)、線性規(guī)劃、程序框圖等）必須反復(fù)講解、訓(xùn)練，力求每個(gè)學(xué)生都能做對(duì)。這些都是基礎(chǔ)題，這80分對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的。

最后，對(duì)于解答題17、18、19三大題，一般會(huì)是三角函數(shù)和向量的結(jié)合、數(shù)列和不等式的結(jié)合、概率和頻率分布直方圖的結(jié)合，或者是立體幾何題。首選三角函數(shù)題目，這個(gè)題目較容易攻破，所以，三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式、兩角和差公式、二倍角公式及正弦、余弦定理就要給學(xué)生講透徹，讓他們理解記憶，否則公式太多，雜亂無(wú)章，學(xué)生很快失去信心。這一章內(nèi)容也比較多，必須大量訓(xùn)練，花費(fèi)的時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)。這幾年的高考數(shù)列題目趨于簡(jiǎn)單，著重考察等差數(shù)列和等比數(shù)列的定義和性質(zhì)及前n項(xiàng)和公式，比較容易掌握；概率和頻率分布直方圖是學(xué)生最喜歡的題目，有初中的基礎(chǔ)，形象直觀，比較容易得分。相對(duì)來(lái)講，立體幾何稍微有點(diǎn)難，但是線線平行、線面平行、線線垂直、線面垂直證明題學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，拿到一問(wèn)的分不成問(wèn)題。其中對(duì)后一道選修題比較簡(jiǎn)單，我曾不止一次地告訴學(xué)生，解答題中，我們一定要先選做17、18、19和

后一道題，至于20、21題的導(dǎo)數(shù)與函數(shù)結(jié)合和直線與圓錐曲線結(jié)合的題目，對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)就太難了，能把第一問(wèn)做出來(lái)就行了，后面的選擇放棄。有選擇性的放棄是明智之舉。

篇2

開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們又進(jìn)入了緊張而忙碌的學(xué)習(xí)當(dāng)中，特別是對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，離高考只有100天左右的時(shí)間，普遍要開(kāi)始第二輪復(fù)習(xí)，如果二輪復(fù)習(xí)方法恰當(dāng)，規(guī)劃合理，高考成績(jī)大幅提高不是難事。接下來(lái)是小編為大家整理的高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)，希望大家喜歡!

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)一

第一，頻繁考試中做到穩(wěn)定心態(tài)，做好每張卷子的歸納總結(jié)

高考黨在二輪復(fù)習(xí)階段中會(huì)有越來(lái)越多的考試，也就意味著高考黨要面對(duì)分?jǐn)?shù)得失的心理煎熬。這個(gè)過(guò)程中，你們要做到的就是平和心態(tài)應(yīng)對(duì)分?jǐn)?shù)高低，因?yàn)槟阋獖^斗的是最終目標(biāo)，并不是一時(shí)成績(jī)好壞。

每一次考試卷子的歸納總結(jié)非常重要，不同題型的解題思路，審題技巧，錯(cuò)題原因，有哪些是不應(yīng)該丟分的題型，有哪些本應(yīng)該可以做得更好的題型等內(nèi)容，就是你歸納總結(jié)中的筆記。隨著試卷越來(lái)越多，你可以對(duì)不同試卷進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行?？伎键c(diǎn)及重點(diǎn)的歸納。這些也就是后期答題的技巧。

第二，不斷鞏固基礎(chǔ)，補(bǔ)弱科，提升做題效率

高考二輪復(fù)習(xí)中，經(jīng)過(guò)各種題型的訓(xùn)練，你會(huì)對(duì)自己的基礎(chǔ)及弱點(diǎn)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。我們要認(rèn)清自己的弱科，并且正視這個(gè)問(wèn)題，分析弱科主要不足在哪里，然后通過(guò)教輔材料及請(qǐng)教老師，對(duì)弱科進(jìn)行一個(gè)提高?；A(chǔ)問(wèn)題是一輪復(fù)習(xí)的主要問(wèn)題，但是二輪復(fù)習(xí)仍要重視，遇到的基礎(chǔ)題仍然要去歸納和總結(jié)，特別是做錯(cuò)了的題，一定要分析原因及錯(cuò)誤思路，掌握正確的答題思路。

做題效率問(wèn)題，是我們后期要開(kāi)始著重的關(guān)鍵，答題效率影響著你的試卷完成情況，我們?cè)诤笃趯ｎ}訓(xùn)練中，一定要進(jìn)行答題及技巧總結(jié)，每種題型都會(huì)有一些提高效率的做題技巧。我們可以多總結(jié)，多運(yùn)用。

第三，專題的復(fù)習(xí)講思路，講命題把握，講規(guī)范

高考二輪復(fù)習(xí)，其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是專題的復(fù)習(xí)，專題是否復(fù)習(xí)透徹，就是后期你分?jǐn)?shù)高低的體現(xiàn)。專題復(fù)習(xí)追求三點(diǎn)：思路、命題把握及答題規(guī)范性。

思路是我們專題復(fù)習(xí)中尤其要注意的點(diǎn)，在做專題練習(xí)題中，注意該題解題思路的具體思考過(guò)程;命題把握就是每個(gè)專題中常常出現(xiàn)的類型題是什么，我們要注意它的考察方式，選擇還是大題或者其他。最后就是答題規(guī)范性，特別是文科生的主觀題，答題規(guī)范關(guān)系著得分高低。平時(shí)專題練習(xí)注意答題規(guī)范書(shū)寫(xiě)及技巧運(yùn)用。

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)二

1高三數(shù)學(xué)如何正確復(fù)習(xí)

制定計(jì)劃

我們?cè)趶?fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，一定要制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)計(jì)劃，因?yàn)槲覀円呀?jīng)到了第二輪復(fù)習(xí)，這也是非常重要的階段，距離高考的時(shí)間也沒(méi)有剩多少，我們要在有限的時(shí)間內(nèi)容去學(xué)習(xí)自己認(rèn)為不好的模塊，有計(jì)劃的去針對(duì)性復(fù)習(xí)，這樣我們的數(shù)學(xué)成績(jī)才能提高。

整體性

在數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們最主要的就是把握數(shù)學(xué)的整體性，把一些基礎(chǔ)的內(nèi)容以模塊的方式整理出來(lái)，這樣我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，遇到哪些知識(shí)點(diǎn)，我們就能把相應(yīng)的模塊在腦海里展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)我們高考答題也是非常的有幫助的。數(shù)學(xué)試卷中，有很多的內(nèi)容都相關(guān)的，我們?cè)诖鹨坏李}，可能會(huì)用到很多的知識(shí)點(diǎn)，如果我們一個(gè)個(gè)在腦海里尋找，很浪費(fèi)時(shí)間，所以我們一定要形成一個(gè)知識(shí)框架。

2怎么才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)

強(qiáng)化課本

數(shù)學(xué)課本在教材中也是非常的重要的，有很多的同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，不太注重課本，課本中的例題是對(duì)我們這節(jié)課的知識(shí)總結(jié)，我們一定要把課本中的例題研究透徹，只有我們把基礎(chǔ)題研究好了，我們才能做拔高的。

多做專題

數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)想要提高成績(jī)，最主要的就是做題，而且我們不能盲目的去做，我們要多做精題，適合自己的題，自己哪個(gè)地方不會(huì)的，就多做一下，我們也可以多看一下高考真題，看看高考的題型是什么樣的，高考的應(yīng)該怎么答題，這對(duì)我們提高數(shù)學(xué)成績(jī)都是非常的有幫助的。

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)三

根據(jù)模擬考找準(zhǔn)定位

首先，希望同學(xué)能重視模擬考，對(duì)自己的模擬考卷做個(gè)詳盡的分析?？醋约旱脑嚲砭烤故窃谑裁吹胤绞Х?，失分的原因是什么，做到心中有數(shù)，在分析失分原因時(shí)要多找主觀原因。

了解了自己的薄弱的環(huán)節(jié)，第二步就要給自己制定一個(gè)適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有個(gè)明確的復(fù)習(xí)策略。建議可以根據(jù)模擬考成績(jī)，初步分為三類同學(xué)：100分以下、100分到130分之間、130分以上。

100分以下的同學(xué)，急需夯實(shí)基礎(chǔ)，切忌走馬觀花，好高騖遠(yuǎn)。由于今年數(shù)學(xué)中考的題型發(fā)生了變化，選擇題和填空題的分?jǐn)?shù)共占72分，比例比往年有所提高。如果對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不透徹、做題時(shí)考慮不周密，都會(huì)輕易地失分。這就要求同學(xué)們有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力。中考試題中屬于平時(shí)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的“雙基”類型題約占80%左右，要在這部分試題上保證得分，就必須結(jié)合教材，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)必須掌握的內(nèi)容要心中有數(shù)，胸有成竹。在此我建議各位同學(xué)首先一定要配合你的老師進(jìn)行復(fù)習(xí)，積極主動(dòng)，不要另行一套;其次，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)配備適量的練習(xí)，習(xí)題的難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，對(duì)于你覺(jué)得較難的題，或者易錯(cuò)的題，應(yīng)養(yǎng)成做標(biāo)記的好習(xí)慣，做到記憶——消化——再記憶。復(fù)習(xí)宗旨是在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸和提高，此類同學(xué)應(yīng)側(cè)重提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，真正做到在理解的基礎(chǔ)上活學(xué)活用。

第二類同學(xué)的復(fù)習(xí)策略我們建議應(yīng)該是抓兩頭促中間，針對(duì)熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開(kāi)展難點(diǎn)知識(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

對(duì)各區(qū)縣的模擬卷不要機(jī)械式的一整套一整套地做，而是要有選擇的做，建議每天做一小套選擇填空題試卷，對(duì)錯(cuò)誤的情況作好記錄，同時(shí)控制解題時(shí)間，確保“既好又快”?？梢愿鶕?jù)歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，就中考的特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面收集一些資料，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：①實(shí)際應(yīng)用型問(wèn)題;②突出科技發(fā)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題;③體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題;④考查應(yīng)變能力的圖形變化題、開(kāi)放性試題;⑤考查思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的歸納猜想、操作探究性試題;⑥幾何代數(shù)綜合型試題等。在解綜合題時(shí)可以先跟著老師走，弄清解題基本策略。至少要做出綜合題的第一第二小題。首尾得分提高，中間部分的得分也相應(yīng)地會(huì)有所提高。

對(duì)于模擬考130分以上的同學(xué)，做題要立足一個(gè)“透”字。要以題代知識(shí)，每一題不要蜻蜓點(diǎn)水式過(guò)一下，要會(huì)舉一反三，一題多解，一解多題。

巧解試卷最后兩題

對(duì)所有試題中較普遍地感到困惑的無(wú)疑是中考試卷的最后兩題：函數(shù)中的圖形問(wèn)題、圖形中的函數(shù)問(wèn)題?？梢哉f(shuō)正是這兩題最終拉開(kāi)了試卷的得分。建議大家注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)與梳理。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的內(nèi)在形式，是同學(xué)們獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的動(dòng)力工具，掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，就會(huì)使數(shù)學(xué)知識(shí)更容易理解和記憶。顯然，重視數(shù)學(xué)思想方法，是培養(yǎng)自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的重要措施。由此我們建議，在初三第二輪的復(fù)習(xí)中能否以思想方法為主線，通過(guò)專題講座的形式，概括數(shù)學(xué)思想方法，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通起來(lái)。在復(fù)習(xí)中，從數(shù)學(xué)思想方法的高度，概括、總結(jié)、揭示了一類問(wèn)題的解題規(guī)律，從而提高了解題能力，提高了自身的思維品質(zhì)，使我們不僅會(huì)梳理知識(shí)，更會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思，培養(yǎng)能在千變?nèi)f化的問(wèn)題情景中，善于握著數(shù)學(xué)思想方法這把金鑰匙，靈活運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展思維。

在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，將統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)的數(shù)學(xué)思想方法概括出來(lái)，增強(qiáng)我們對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識(shí)，從而有利于我們更透徹地理解所學(xué)的知識(shí)，提高獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高我們的思維品質(zhì)。

反思和創(chuàng)新成關(guān)鍵

現(xiàn)在讓我們來(lái)看看中考試卷中的最后第二題：函數(shù)中的圖形問(wèn)題和試卷中的最后一題：圖形中的函數(shù)問(wèn)題的復(fù)習(xí)。函數(shù)中的圖形問(wèn)題我們也稱代數(shù)中的幾何問(wèn)題，這類題型以數(shù)形結(jié)合思想為主線，它的基本解題步驟分為四個(gè)：(1)求出函數(shù)解析式;(2)求出特定點(diǎn)的坐標(biāo);(3)求出線段的長(zhǎng)度;(4)解決幾何問(wèn)題。同學(xué)在數(shù)與形結(jié)合的過(guò)程中，感到困難的卻是在由點(diǎn)的坐標(biāo)進(jìn)而求出有關(guān)線段的長(zhǎng)度。即：步驟(3)是成功解題的關(guān)鍵。圖形中的函數(shù)問(wèn)題又稱幾何中的代數(shù)問(wèn)題。在解題的過(guò)程中覆蓋了初中階段學(xué)習(xí)的幾乎全部的數(shù)學(xué)思想：化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、類比思想、方程思想、函數(shù)思想、整體思想、數(shù)學(xué)模型思想、抽象概括思想、字母表示數(shù)的思想和猜想反駁思想。它的基本解題步驟分為四個(gè)：(1)研究背景;(2)動(dòng)中取靜;(3)探求不變的關(guān)系;(4)確定變量范圍。每一個(gè)步驟都蘊(yùn)涵著多種思想方法。由此可見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法在中考中的重要地位。

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；方法

一、高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的弊端

國(guó)內(nèi)高三的學(xué)生基本處在全程復(fù)習(xí)階段，高三學(xué)生的應(yīng)試水平是值得全世界的教育界認(rèn)可的，但是隨著時(shí)代進(jìn)步和新課程改革，對(duì)于素質(zhì)教育要求的加強(qiáng)，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀依舊需要改變策略開(kāi)辟新型道路。尤其是面對(duì)高三的學(xué)生，應(yīng)試教育的詬病會(huì)造成學(xué)生單一方向的關(guān)注成績(jī)而忽略學(xué)習(xí)價(jià)值，這樣的情況是值得所有教育學(xué)者關(guān)注的，現(xiàn)階段的高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式基本是舊式的三輪復(fù)習(xí)方法。三輪復(fù)習(xí)方法側(cè)重于面對(duì)高考試題，第一輪注重基礎(chǔ)回顧和再學(xué)習(xí)，以課本內(nèi)容為主線進(jìn)行知識(shí)整理穿插復(fù)習(xí)。第二輪是對(duì)習(xí)題的綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行條件梳理規(guī)劃。第三輪是模擬題的訓(xùn)練，對(duì)高考試題的摸索和研究，以培養(yǎng)學(xué)生自身的應(yīng)試能力，作為考前的適應(yīng)性強(qiáng)化訓(xùn)練。高三學(xué)生的高考前教育雖然經(jīng)過(guò)大量嘗試和改革，但依舊是與以素質(zhì)教育為核心的新課程理念相違背的，這樣的學(xué)習(xí)模式和教育模式是高三學(xué)習(xí)生活中亟待解決的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)的弊端就是高成本和精神的投入，低質(zhì)量的產(chǎn)出和回報(bào)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)到最后只是會(huì)動(dòng)筆面對(duì)試卷的題目而已。這樣的學(xué)習(xí)方法被動(dòng)單一，對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力不重視，完全忽略學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的不細(xì)致，這樣的種種都是與素質(zhì)教育相悖的。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法單一被動(dòng)，缺少新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的合作探索、自我發(fā)掘等能力，教師在高中學(xué)習(xí)的第一二年沒(méi)有抓教材的細(xì)致內(nèi)容而是趕進(jìn)度，讓許多學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不完全掌握和理解，造成多米諾骨牌效應(yīng)，致使許多學(xué)生只要落下一點(diǎn)就會(huì)一直比別人落后許多。這樣的學(xué)習(xí)方法也是造成許多學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本原因。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法模式改革的要求

新課程改革的要求中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，維持學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情態(tài)度。教師在教學(xué)中，要輔導(dǎo)學(xué)生讓其擁有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的鉆研精神和態(tài)度。這樣的態(tài)度和能力對(duì)于整個(gè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)都是大有幫助的，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面形成主動(dòng)的態(tài)度，面對(duì)枯燥難懂的數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)就會(huì)從容應(yīng)對(duì)，而不會(huì)發(fā)愁，甚至放棄。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還要在教學(xué)內(nèi)容中加入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生在擁有了這些習(xí)慣以后，在高三的復(fù)習(xí)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生巨大的助力。當(dāng)今的社會(huì)全球化和信息化的腳步逐漸加快，社會(huì)需要的人才和人才所具備的能力更高，數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教學(xué)和重點(diǎn)教學(xué)科目，更不能局限于陳舊的教學(xué)模式應(yīng)對(duì)策略。教師在教學(xué)的過(guò)程中必須讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中去，在高中這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段必須加大力度培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，對(duì)學(xué)生的關(guān)注和了解也要加深一步，通過(guò)課堂這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要載體來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教師的作用盡可能地在課堂之中體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也穿插在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)模式從根本上發(fā)生質(zhì)變。學(xué)生在面對(duì)新的教學(xué)模式的同時(shí)，也就要用新的態(tài)度和理念去參與到學(xué)習(xí)中去。傳統(tǒng)的單一受教已經(jīng)不適合現(xiàn)在的新課程改革理念，在高等教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式更應(yīng)該運(yùn)用新課程改革的模式來(lái)開(kāi)辟數(shù)學(xué)教育新的道路。

三、現(xiàn)階段高三學(xué)習(xí)方法的策略走向

學(xué)習(xí)模式的改變不能一蹴而就，需要用漫長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)改善現(xiàn)有的詬病。在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要注重復(fù)習(xí)的方式方法，還有對(duì)不理解、不熟悉的知識(shí)的再學(xué)習(xí)，要講求學(xué)習(xí)策略和目標(biāo)，要對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)化的理解，方法要得當(dāng)，可以適應(yīng)大多學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，對(duì)數(shù)學(xué)的解題思路要逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)答題的規(guī)范程度做出細(xì)致的把握和教學(xué)，學(xué)生的思維方式要在復(fù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)改善進(jìn)步，這些都是基本的復(fù)習(xí)策略戰(zhàn)術(shù)。關(guān)于傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，要絕對(duì)杜絕盲目做題，搞大量的題目轟炸式訓(xùn)練，這都是不可取的。在題目解答的過(guò)程中，學(xué)生不僅要關(guān)注任務(wù)的完成度，還要在解題的過(guò)程中提高復(fù)習(xí)效率，熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)所掌握的加以深刻運(yùn)用體會(huì)，對(duì)不熟悉的知識(shí)內(nèi)容摘要了解。高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程，教師應(yīng)處于輔導(dǎo)位置，讓學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。在高三的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)煩瑣的計(jì)算和理解時(shí)不慌不忙，有選擇、有目標(biāo)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)課程不會(huì)報(bào)以枯燥無(wú)味的感覺(jué)和態(tài)度，讓學(xué)生的熱情一直圍繞數(shù)學(xué)課程，在高三數(shù)學(xué)課程中將復(fù)習(xí)和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起。學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)課程的焦慮心態(tài)也是教師需要著重抓的一個(gè)要點(diǎn)，教師要在課程中分析學(xué)生面對(duì)什么樣的題型會(huì)產(chǎn)生焦慮，然后通過(guò)心理暗示使學(xué)生排出焦慮的心情。

在高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和思維，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。教師要以自我為主導(dǎo)地位對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的積極性維持在一個(gè)良好的水平線上，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生面對(duì)高三的生活不會(huì)再疲憊不堪。教師在教學(xué)中，要注意學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)和實(shí)踐性。在課堂教學(xué)中，要牢牢抓住學(xué)生的心理?xiàng)l件盡可能地讓更多的學(xué)生融入課堂中來(lái)。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的指出必須及時(shí)有效，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)刻苦。在教學(xué)中，教師要讓教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同拼搏，度過(guò)有意義的高三。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁志恒.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課探究性教學(xué)模式初探[J].新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育，2010（09）.

[3]張國(guó)輝.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略[J].湖南教育：下，2010（04）.

篇4

關(guān)鍵詞：本科班；?？瓢?；臨界生；集體備課

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）11-282-01

高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)工作時(shí)間緊、任務(wù)重，需要全體數(shù)學(xué)老師通力合作、周密計(jì)劃、合理安排、科學(xué)實(shí)施。如何做好復(fù)習(xí)工作，有效提高教學(xué)水平和質(zhì)量，是每個(gè)高三老師都在考慮的問(wèn)題。我校高三數(shù)學(xué)備課組主要從以下三個(gè)方面開(kāi)展復(fù)習(xí)工作。

一、抓會(huì)考促高考

高中會(huì)考是每個(gè)高中學(xué)生必須參加的考試，要拿到高中畢業(yè)證書(shū)，最多只能有一門(mén)功課不合格。為了能使我們的學(xué)生順利的高中畢業(yè)，學(xué)校和老師非常重視學(xué)生的會(huì)考合格率。所以我們把高三上學(xué)期的數(shù)學(xué)會(huì)考作為主要任務(wù)來(lái)抓。我們的主要思路是立足課堂，加強(qiáng)練習(xí)的輔導(dǎo)。分三個(gè)階段：

第一階段：摸排―找出問(wèn)題學(xué)生

從進(jìn)入高三復(fù)習(xí)開(kāi)始，通過(guò)平時(shí)的課堂和教學(xué)檢測(cè)，對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行深入的分析，找出會(huì)考可能存在問(wèn)題的學(xué)生，每個(gè)班的人數(shù)在10人左右。教師首先要重視師生感情的培養(yǎng)，用情感開(kāi)導(dǎo)他們樹(shù)立信心，激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，在今后的課堂教學(xué)中要特別關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們的練習(xí)和作業(yè)進(jìn)行面批，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

第二階段：強(qiáng)化―進(jìn)行全面復(fù)習(xí)

認(rèn)真鉆研并依據(jù)《會(huì)考說(shuō)明》，緊扣課本，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求，了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，從而設(shè)計(jì)出嚴(yán)密的包含復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)的教案，既能突出重點(diǎn)掌握關(guān)鍵，又能突破難點(diǎn)。

第三階段：輔導(dǎo)―主抓臨界學(xué)生

考前一個(gè)月左右，通過(guò)會(huì)考模擬考找出會(huì)考臨界學(xué)生，一般每班在4～5個(gè)同學(xué)。這些學(xué)生會(huì)分配給每個(gè)高三數(shù)學(xué)老師。到會(huì)考之前，老師要對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。特別是解題技巧、應(yīng)試策略，以及心理的輔導(dǎo)。讓學(xué)生感覺(jué)到會(huì)考很重要，必須重視，讓他們感覺(jué)到老師很關(guān)心他們，樹(shù)立他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)我們?nèi)w同學(xué)和老師努力下，近幾年我校的數(shù)學(xué)會(huì)考取得了可喜的成績(jī)，全校的會(huì)考合格率高于省平均水平。通過(guò)會(huì)考的復(fù)習(xí)，對(duì)同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的提高有很大的幫助。

二、抓兩頭促中間

提高尖子生和學(xué)困生這兩“頭”的學(xué)習(xí)成績(jī)，并進(jìn)而促進(jìn)中間大層面學(xué)生群體的學(xué)習(xí)成績(jī)，最終達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生全面均衡發(fā)展，是擺在我們每個(gè)老師面前的重要工作。我校高三學(xué)生在自愿的原則下，進(jìn)行分班，分成本科班和?？瓢鄡深悺Ｏ鄬?duì)來(lái)說(shuō)本科班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，?？瓢嗟膶W(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，很好的體現(xiàn)了分層教學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于提高尖子生，我們以區(qū)的假日杯競(jìng)賽為契機(jī)開(kāi)展競(jìng)賽輔導(dǎo)，主要針對(duì)本科班的學(xué)生。內(nèi)容和難度都以高考為標(biāo)準(zhǔn)，采用全員參與制，數(shù)學(xué)老師輪流輔導(dǎo)。每個(gè)數(shù)學(xué)老師輔導(dǎo)一塊自己比較擅長(zhǎng)內(nèi)容，這樣下一屆可以繼續(xù)使用，假日杯競(jìng)賽結(jié)束后進(jìn)行選修IB的輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生，要特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，對(duì)于這部分學(xué)生的教學(xué)，要做到四個(gè)優(yōu)先：課堂提問(wèn)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)先，家庭訪問(wèn)優(yōu)先。

三、加強(qiáng)集體備課

高考復(fù)習(xí)資料很多，沒(méi)有一本適合我們這些學(xué)生的。所以現(xiàn)在我們所有上課的內(nèi)容和練習(xí)都需要我們老師自己編寫(xiě)。這給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的難題，特別是時(shí)間的安排上。為了克服現(xiàn)在無(wú)現(xiàn)存資料可用的境地，以及時(shí)間緊任務(wù)重的問(wèn)題，我們只能依靠集體的力量來(lái)進(jìn)行教案和練習(xí)的編寫(xiě)。所以我們高三備課組的第一要?jiǎng)?wù)就是強(qiáng)化集體備課，編制學(xué)案。

編制學(xué)案一方面可以解決我們無(wú)現(xiàn)存資料的問(wèn)題，另一方面可以達(dá)到資源共享和資料積累。更重要的是適合我們自己的學(xué)生，提高我們的課堂實(shí)效和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此我們對(duì)編制學(xué)案提出了具體要求，每一節(jié)課要制作成課件。根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，每周進(jìn)行四個(gè)課時(shí)的復(fù)習(xí)以及兩個(gè)課時(shí)的練習(xí)和講解。每周一、四備課組集中備課。

周一，根據(jù)高考考試說(shuō)明進(jìn)行分析，確定下一周教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和教學(xué)方法。把四個(gè)課時(shí)進(jìn)行分配，每個(gè)老師一課時(shí)。

周四，上交備課課件，對(duì)每個(gè)課件逐個(gè)分析，提出存在的問(wèn)題，各自對(duì)課件進(jìn)行修改。然后才能使用這些課件去上課。

篇5

一、基于多元智能角度對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)原因的探討

高中的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)形成了相對(duì)明確的意識(shí)特征，對(duì)于學(xué)生注意力還有記憶力的要求都提出了更高的要求。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時(shí)，要充分意識(shí)到并不是所有的孩子都能夠在短短的課堂時(shí)間達(dá)到對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，即便是生源優(yōu)異的學(xué)校，也不可避免地存在單科數(shù)學(xué)意識(shí)薄弱的學(xué)生。作為一位高中數(shù)學(xué)教師，一定要因材施教，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并不是將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為興趣，而僅僅把對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)作為高中升學(xué)考試的一項(xiàng)任務(wù)、還有一部分學(xué)生的邏輯思維不如藝術(shù)方面的思維，對(duì)于藝術(shù)音樂(lè)等學(xué)科更加擅長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候教師就不能夠用灌輸式和極端的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生，更不要灌輸給學(xué)生“只有達(dá)到好的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)才能有發(fā)展……”等觀點(diǎn)，而應(yīng)循循善誘，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)看作是自己另外一種興趣的培養(yǎng)，是為了讓自己的理性思維更加敏銳，因?yàn)榻窈鬅o(wú)論從事什么工作都一定會(huì)涉及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，而這通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是非常有益的。牢記數(shù)學(xué)精神，運(yùn)用更加理性邏輯的思維方式，多次轉(zhuǎn)換看問(wèn)題的視角等都會(huì)讓學(xué)生終身受用。所以用這種多樣化的、智能的角度幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生正視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，是非常有益的嘗試。

二、基于多元智能角度對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的解決方案

1.智能劃分要早做。很多學(xué)校到了高三沖刺的時(shí)候才考慮到對(duì)于學(xué)科薄弱的學(xué)生進(jìn)行解決措施，但是由于時(shí)間比較緊張，而且高一、高二根基沒(méi)有打牢，很多時(shí)候并沒(méi)有什么實(shí)際效果。還有部分學(xué)校將“資源優(yōu)置”的概念曲解，把最優(yōu)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源安排在高三，但是高一、高二才是打根基的時(shí)候，如果在當(dāng)時(shí)沒(méi)有抓住學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很難利用一個(gè)高三的時(shí)間來(lái)改變局面，這是很多學(xué)校的慣病。基于多元智能的角度，高中數(shù)學(xué)老師要在高一就對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能劃分，引導(dǎo)學(xué)生知道自己身上的優(yōu)勢(shì)，并將這一優(yōu)勢(shì)合理地運(yùn)用到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中去，這樣就不會(huì)讓學(xué)生輕易在心里為自己貼上“學(xué)困生”的標(biāo)簽。譬如，在講解正弦函數(shù)的周期性這一章內(nèi)容時(shí)，可以將其波狀的函數(shù)圖像和一些詩(shī)人描繪心情起伏的詩(shī)句結(jié)合在一起，搭配課件進(jìn)行講解，如“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”講解函數(shù)曲線的周期波動(dòng)性。將數(shù)學(xué)融入人生境界中，學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣，集中精力聽(tīng)講，這時(shí)學(xué)生除了數(shù)學(xué)思維變得活躍之余，對(duì)其言語(yǔ)智能認(rèn)知也是大有裨益的。

2.閱讀數(shù)目要提高。班級(jí)中會(huì)有這樣一部分學(xué)生就是在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，常常學(xué)到一半就把知識(shí)也忘記了大半，學(xué)完整節(jié)課，能有印象的東西還不足一半。針對(duì)這樣的學(xué)生很多教師選擇讓學(xué)生少做課余行為，專業(yè)研究課本教學(xué)內(nèi)容，希望以此來(lái)將學(xué)生大腦清空，記住全部知識(shí)點(diǎn)，但是結(jié)果常常并不是很好?；诙嘣悄艿慕嵌?，這種方式是非常不利于學(xué)生開(kāi)拓思維的，這種近似死記硬背的方式會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加緩慢遲鈍。這里給教師的建議就是要開(kāi)拓學(xué)生的閱讀書(shū)目，教育家曾經(jīng)指出緩解人腦做功最有效的方式就是開(kāi)拓閱讀范圍，學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生驚訝、感嘆的時(shí)候就會(huì)激發(fā)學(xué)生更多的去思索問(wèn)題，反而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生讀的書(shū)多了他們想問(wèn)題的視角就更加的開(kāi)闊，感到驚奇的地方就越多，邏輯思維就會(huì)變得嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程自然順理很多。

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)鞏固；對(duì)策

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的階段，是查漏補(bǔ)缺、鞏固提高的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地串聯(lián)起來(lái)具有重要作用。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，筆者遇見(jiàn)很多學(xué)生在高一、高二時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)不是很突出，但是一旦進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，將所有的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生能夠融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，成績(jī)就會(huì)有大幅度的提高。作為一線的高考教師，要充分重視高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法與成果，有效引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中夯實(shí)基礎(chǔ)，提高效率。對(duì)此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾點(diǎn)看法。

一、用專題形式有效串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)

高中復(fù)習(xí)一般分為三輪，第一輪是按照書(shū)本的教學(xué)進(jìn)度整體過(guò)一遍，喚醒學(xué)生腦海中沉睡的知識(shí)，以課本為主體梳理知識(shí)點(diǎn)，為第二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。這個(gè)階段一般是一節(jié)課復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一節(jié)課基本就是一個(gè)專題，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)時(shí)間也是最長(zhǎng)的，是學(xué)生日后二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)所在。教師在這個(gè)階段上應(yīng)該梳理好知識(shí)間的縱深與橫向聯(lián)系，以多角度、全方位的視角將歷年與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的高考試題進(jìn)行解析，讓學(xué)生明白知識(shí)的重點(diǎn)在哪里，師生一同進(jìn)行探究和歸納，一輪復(fù)習(xí)過(guò)后要讓學(xué)生明白每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以怎樣聯(lián)系，出題人的思路，常考常新的重點(diǎn)知識(shí)是什么，這對(duì)于學(xué)生融匯各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是非常重要的。這個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程是面向全體學(xué)生的，教師注重的也是學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的把握，并不要求一定要達(dá)到高考的深度。

二、由淺入深的復(fù)習(xí)方法幫助學(xué)生鞏固提高

一輪復(fù)習(xí)結(jié)束以后，學(xué)生對(duì)于高中階段所學(xué)的知識(shí)應(yīng)該有全面的了解，教師在此時(shí)就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易誤點(diǎn)給予警示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于題目的敏感度。在復(fù)習(xí)材料方面，可以精選由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的習(xí)題，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自信，一方面也可以幫助學(xué)生找出解題的一般思路和方法。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這點(diǎn)在高考中也會(huì)有體現(xiàn)，教師可以利用自己的知識(shí)體系設(shè)計(jì)一些一題多解、一題多變的習(xí)題，換一個(gè)條件或者換一個(gè)問(wèn)法，解題思路可能完全不同，這樣還可激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性、思維的靈活性。這期間教師可以利用“陷阱式”教學(xué)方法，即先讓學(xué)生犯錯(cuò)或者老師自己故意犯錯(cuò)，來(lái)讓學(xué)生提高對(duì)某些易錯(cuò)問(wèn)題的警惕性，由此來(lái)提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率?！袄蠋熞卜稿e(cuò)”，這樣的記憶在學(xué)生腦海中是非常深刻的，師生一同探究錯(cuò)誤的根源在哪里，理解錯(cuò)誤的本質(zhì)之后就能有效地幫助學(xué)生規(guī)避犯錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而修正他們對(duì)知識(shí)的理解，這在高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中是非常有價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐。

三、圍繞教材難點(diǎn)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)

高考有重點(diǎn)，自然我們的復(fù)習(xí)課也應(yīng)該有重點(diǎn)，教師首先自己要意識(shí)到重點(diǎn)在哪里，復(fù)習(xí)時(shí)才能針對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)進(jìn)度和材料。因此，教師在選取復(fù)習(xí)案例時(shí)要有明確的目標(biāo)，并且把握好難度，要充分體現(xiàn)教學(xué)案例與理論知識(shí)的結(jié)合，要與整體教學(xué)環(huán)節(jié)相匹配，’要包含重要的信息，能培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)原理，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、利用好課后作業(yè)幫助學(xué)生提高成績(jī)

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關(guān)鍵詞：高職高考數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)情感；分層次教學(xué)；賞識(shí)教育

近年來(lái)學(xué)生參加高職高考的愿望日趨強(qiáng)烈，但是職高學(xué)生的數(shù)學(xué)整體狀況比較復(fù)雜，存在基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，信心不足，高考復(fù)習(xí)時(shí)間短，任務(wù)重，逃避實(shí)習(xí)心態(tài)等問(wèn)題，如何快速有效的應(yīng)對(duì)高職高考，以下將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)剮c(diǎn)看法。

1 注重?cái)?shù)學(xué)情感教育，興趣是最好的老師

有的同學(xué)提到數(shù)學(xué)如臨大敵，表示數(shù)學(xué)枯燥，學(xué)不會(huì)以致不想學(xué)，因此我第一節(jié)課就講了自己對(duì)數(shù)學(xué)的看法，及給同學(xué)們分析了高考形式。數(shù)學(xué)使人睿智，例如會(huì)對(duì)數(shù)字敏感，走過(guò)超市會(huì)記住所有商品的標(biāo)價(jià)，人體隨身攜帶著測(cè)量工具，看問(wèn)題更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，做事情有條理等。我還讓大家回憶怎樣結(jié)識(shí)一個(gè)朋友的，數(shù)學(xué)也像大家的朋友，先有第一印象，再深入了解，如果還沒(méi)見(jiàn)就排斥，怎能成為朋友。當(dāng)然既然參加了高考班，即為“箭在弦上，不得不發(fā)”。高職高考不僅僅考核分?jǐn)?shù)，更是快速學(xué)習(xí)能力的集訓(xùn)，如何短時(shí)間內(nèi)取得最好效果，依賴個(gè)人綜合能力的發(fā)揮。接下來(lái)，讓同學(xué)們暢所欲言，談一下自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，分享好的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的例子?？傊?，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的情感，提高他們的自信心和興趣，把數(shù)學(xué)教學(xué)的第一節(jié)課變成了一堂數(shù)學(xué)的主題班會(huì)課。當(dāng)然，在以后也經(jīng)常滲透和強(qiáng)化數(shù)學(xué)情感教育于課堂教學(xué)之中。有了前面的鋪墊，同學(xué)們?cè)谇楦猩现饾u認(rèn)可了數(shù)學(xué)，提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2 科學(xué)計(jì)劃，階段學(xué)習(xí)；強(qiáng)化練習(xí)，注重落實(shí)

我校學(xué)生一年級(jí)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)一至四章，其余五至九章要在高三一年學(xué)完并復(fù)習(xí)備考。時(shí)間短，任務(wù)重，因此我分三階段來(lái)完成教學(xué)，即新知識(shí)學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固和綜合訓(xùn)練。

新知識(shí)學(xué)習(xí)階段為開(kāi)學(xué)九月至來(lái)年二月，內(nèi)容為五至九章，每章學(xué)習(xí)前先讓同學(xué)統(tǒng)計(jì)歷年真題比重，引起重視。授課中，緊扣歷年考點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)定義理解，然后練習(xí)鞏固，穩(wěn)扎穩(wěn)打，兩周內(nèi)大家接受了該模式，師生磨合好。課堂上注意及時(shí)活躍課堂氣氛，例如“古人天圓地方的世界觀，個(gè)人功德圓滿的價(jià)值觀”，引出圓的定義及性質(zhì)；概率中投擲硬幣出現(xiàn)“正反”兩面的情況，愛(ài)情公寓4中“硬幣側(cè)立”情況除外，大家都會(huì)“心照不宣的大笑”。該階段大部分同學(xué)喜歡上數(shù)學(xué)，并掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

復(fù)習(xí)鞏固階段為二至四月，內(nèi)容為一至九章知識(shí)點(diǎn)及習(xí)題，該階段主要采用分層次教學(xué)[1-2]。經(jīng)過(guò)前面學(xué)習(xí)，少數(shù)尖子學(xué)生超范圍超進(jìn)度學(xué)習(xí)，大部分按課堂進(jìn)度，少數(shù)同學(xué)理解慢、作業(yè)慢、跟不上進(jìn)度。因此課堂鼓勵(lì)有余力同學(xué)加快進(jìn)度，提高難度，并幫助其他同學(xué)；課外組織各班少數(shù)跟不上同學(xué)組成一個(gè)臨時(shí)班級(jí)，由數(shù)學(xué)教師輪流輔導(dǎo)，并幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如抄寫(xiě)例題，研究練習(xí)真題題型等。

綜合訓(xùn)練為查漏補(bǔ)缺、全面提高階段，也是對(duì)高考的一個(gè)真實(shí)模擬，要求同學(xué)們每次都當(dāng)成高考來(lái)對(duì)待，同時(shí)注意訓(xùn)練應(yīng)試技巧。例如選填題不空白，大題爭(zhēng)取步驟分、遇到難題繞過(guò)繼續(xù)做，盡量避免馬虎失分等。

當(dāng)然，教學(xué)中還要注意一些小技巧，例如堅(jiān)持絕不拖堂原則，避免引起學(xué)生的抵觸情緒，影響課堂教學(xué)成效。賞識(shí)教育[3]落到實(shí)處，時(shí)時(shí)用，處處用。經(jīng)常并及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。

3 加強(qiáng)課后輔導(dǎo)的針對(duì)性，提高課堂測(cè)驗(yàn)的實(shí)效性。

輔導(dǎo)練習(xí)是穿插在階段學(xué)習(xí)中的，效果比較好的幾點(diǎn)是：

1） 作業(yè)除了知識(shí)點(diǎn)整理外不固定內(nèi)容，例如周末任選十道題，這樣同學(xué)們?cè)谧鲱}前必有篩選，無(wú)形中就了解了自己擅長(zhǎng)的和薄弱的知識(shí)點(diǎn)，方便今后的查漏補(bǔ)缺。

2） 新知識(shí)學(xué)習(xí)階段每周三下午的數(shù)學(xué)自習(xí)，進(jìn)行選填題限時(shí)測(cè)試，四十分鐘限時(shí)完成15道選擇題，5道填空題，十次訓(xùn)練后效果明顯。

3） 課下鼓勵(lì)同學(xué)們互相幫助，講解過(guò)程也是加深理解的過(guò)程，班上建立了較好的學(xué)習(xí)模式，基礎(chǔ)知識(shí)很少請(qǐng)教老師。

4 加強(qiáng)考前心態(tài)培養(yǎng)，重視考后試卷分析

高三數(shù)學(xué)每月都組織一次考試，每次月考后，對(duì)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況及試卷進(jìn)行了分析，有的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有的考試靈活，有的擅長(zhǎng)考前突擊，鼓勵(lì)大家要保持自己優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，避免馬虎失分等，考試不留遺憾。

總之，作為一名高職高考數(shù)學(xué)教師，學(xué)無(wú)止境，要不斷提高專業(yè)知識(shí)，鉆研教學(xué)模式和教學(xué)方法，采用多樣靈活有效的教學(xué)手段和措施，爭(zhēng)取早日做一名創(chuàng)新型教學(xué)教師[4]，在學(xué)識(shí)和情感上都獲得學(xué)生認(rèn)可，幫助其有效應(yīng)對(duì)高考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈耀輝.職業(yè)高中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的研究與實(shí)踐.科學(xué)時(shí)代，2009（1）.

[2] 林影.職高數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的嘗試與成果.科教文匯（下旬刊），2011（6）.

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 知識(shí)特點(diǎn) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)目的 學(xué)習(xí)措施

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）09-0128-01

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多在初中以數(shù)學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)生，突然變得不會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)了；而那些數(shù)學(xué)成績(jī)本來(lái)就不好的學(xué)生，更是一頭霧水，對(duì)老師的講解是一竅不通。究其原因，除了高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容和難度上均有所增加外，更主要的是學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)根本的差別在哪里。因此，找到數(shù)學(xué)在不同階段的不同特點(diǎn)，才有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣于采用正確的學(xué)習(xí)方法。下面就從這兩個(gè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、知識(shí)特點(diǎn)的差異與變化

數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變；不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠(yuǎn)，似乎很難理解.確實(shí)，初高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別.初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá).而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語(yǔ)言、空間立體幾何等。

思維方法向理性層次躍遷；高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同.初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，分別確定了各自的思維套路.因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了更高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降.高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后還需初步形成辯證形思維。知識(shí)內(nèi)容劇增；初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度容易、知識(shí)面窄.高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，是對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)推廣和引伸，也是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善。

二、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的.第一，為提高分?jǐn)?shù)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型形成套路，學(xué)生依賴于教師為其提供套路；第二，父母盼子成材心切，回家后輔導(dǎo)也是常事.升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，套路沒(méi)有了，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的能力跟不上了，由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”.許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還象以前那樣，跟隨老師的這指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán).表現(xiàn)為無(wú)計(jì)劃，等上課，課前不預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不深刻理解，課堂忙記筆記，沒(méi)聽(tīng)到分析，不會(huì)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

思想松懈。有些同學(xué)把初中的那一套搬遷到高中來(lái).他們認(rèn)為自已在初中時(shí)并沒(méi)有用功學(xué)習(xí)，只是在中考前努力了幾個(gè)月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是尖子班，因而認(rèn)為讀高中也不過(guò)如此，初始階段根本就用不著那么用功，只要等到高考前努力幾個(gè)月，也一樣會(huì)考上一所理想的大學(xué)的.存有這種思想的同學(xué)是大錯(cuò)而后特錯(cuò)的.因?yàn)槟壳爸锌碱}目并不具有很明顯的選撥性，同學(xué)們都很容易考得高分.但高考就不同了，目前我們國(guó)家的優(yōu)秀大學(xué)還十分有限，因此高考的題目具有很強(qiáng)的選撥性，如果心存僥幸，想在高三時(shí)再發(fā)奮幾個(gè)月就考上大學(xué)，那到頭來(lái)你會(huì)后悔莫及的。同學(xué)們不妨打聽(tīng)打聽(tīng)現(xiàn)在的高三，有多少同學(xué)就是因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)不努力學(xué)習(xí)，臨近高考了，發(fā)現(xiàn)自己缺漏了很多知識(shí)而焦急得到處請(qǐng)教。

學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，還有些同學(xué)上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。重視基礎(chǔ)。一些自我感覺(jué)良好的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途卡殼。

三、明確的學(xué)習(xí)目的與科學(xué)的學(xué)習(xí)措施

篇9

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

在班上開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組，每個(gè)組可以取一個(gè)雅名，如我教的班有“金鋼小組”，“無(wú)敵小組”等.不定期進(jìn)行小組競(jìng)賽，小組交叉命題考試.對(duì)班上后面的黑板可以充分利用，可以命名“數(shù)學(xué)每日經(jīng)典”每天出一道經(jīng)典題，學(xué)生自編復(fù)習(xí)題.班上也可以成立數(shù)學(xué)圖書(shū)角.

二、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

為了優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，在老師的備課中可以實(shí)行集體備課.集體備課注重充分發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處.集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià).集體備課后，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課.這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教.

三、研讀考綱，梳理知識(shí)

教師在進(jìn)行高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之前，應(yīng)該認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱.同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，可以利用備課組活動(dòng)集體討論和學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》和《考試大綱》.具體說(shuō)來(lái)是：

（1）細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求.準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用.這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容.

（2）仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法有哪些？有什么要求？明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法（即通性通法）.

（3）認(rèn)真研究新課標(biāo)所增加的新知識(shí)和研究新課標(biāo)實(shí)施的其他省近幾年的高考題.

四、重視課本，狠抓基礎(chǔ)

良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證 .在高三一論和二論復(fù)習(xí)中教師不能只依賴資料，不能一味的講資料上的題目，而應(yīng)以課本為主（教師要養(yǎng)成帶課本進(jìn)課堂的習(xí)慣），重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法.在知識(shí)的深化過(guò)程中，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺(jué)地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu).如面對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基礎(chǔ)，二次函數(shù)為主線，通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力，達(dá)到函數(shù)、方程和不等式的統(tǒng)一.

五、狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查

精心選題（教師可以自己直接選題也可以叫學(xué)生供題然后老師篩選），針對(duì)性講評(píng).我經(jīng)常發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)興趣小組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實(shí)“以練為主線”的教學(xué)特色.認(rèn)真抓好每周的“一測(cè)一練”.“每周一測(cè)”，既要注重重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，出“小、巧、活”的題目，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，這兩點(diǎn)，就是好題.對(duì)每次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，我都堅(jiān)持認(rèn)真批改，全面統(tǒng)計(jì).為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要求學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題進(jìn)行糾錯(cuò)，提高習(xí)題課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性.每位學(xué)生都要準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本和類似語(yǔ)文的讀后感的本子，讀后感的本子主要摘入自己平時(shí)在復(fù)習(xí)一論和二論資料中重新品味那些重點(diǎn)題的感想和其他的解法.

六、注重“三點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣.如對(duì)解析幾何板塊，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成列題綱解決問(wèn)題，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣.每次大考進(jìn)行卷面展，對(duì)卷面非常不整潔的試卷敢于判低分.

七、選擇填空題復(fù)習(xí)策略

高考中選擇填空題占分的比例50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面.為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率應(yīng)該盡量大.這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來(lái)完成.以它的目的來(lái)看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題.實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力.選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等.除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還要精選選擇填空題的專題限時(shí)訓(xùn)練和開(kāi)展選擇填空題解題競(jìng)賽，以提高學(xué)生的解題技巧.

八、因材施教

篇10

研究、把握高考方向

研究綱領(lǐng)性文件，把握高三總復(fù)習(xí)方向 如部頒的《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，省頒的《教學(xué)建議》，市頒的《龍巖市普通高中新課程數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》等，特別是近3年福建省的《考試說(shuō)明》。明確“考什么，怎么考，考多難”，復(fù)習(xí)過(guò)程才能做到有的放矢、不被流行的復(fù)習(xí)資料所左右、不被一些良莠不齊的信息所誤導(dǎo)。研究高考試題，把握高考試題的命制特點(diǎn)和趨勢(shì)。認(rèn)真分析，研究近幾年福建高考卷以及其它課改區(qū)高考卷，分析其難易程度的變化趨勢(shì)、考點(diǎn)的分布、重點(diǎn)內(nèi)容的考查方式、探究題型的呈現(xiàn)方式。

研透學(xué)情定位準(zhǔn)確 由于名校和優(yōu)質(zhì)校的擴(kuò)招，部分優(yōu)質(zhì)生源往泉州廈門(mén)這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流失，造成我區(qū)高別是非一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)錄取的生源素質(zhì)整體下降。這就要求在教學(xué)工作中要更加注重學(xué)情分析，要注意難度、深度、廣度的把握，不要隨意拔高教學(xué)難度，也不要隨意增加課堂容量，讓學(xué)生能學(xué)有所得，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。

精心安排復(fù)習(xí)目標(biāo)

第一輪9月初至3月底， 主要任務(wù)是突出重點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)。采取地毯式的復(fù)習(xí)、不遺漏知識(shí)點(diǎn)，建構(gòu)良好知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。本輪復(fù)習(xí)中要注意以下幾點(diǎn)：重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。中學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)包括：函數(shù)、三角函數(shù)、概率和統(tǒng)計(jì)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、導(dǎo)數(shù)。這些知識(shí)在高考中比重大、角度寬、 視點(diǎn)多；放低起點(diǎn)，嚴(yán)格要求。第一輪復(fù)習(xí)必須面向全體學(xué)生，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)，要以夯實(shí)雙基為主，要充分考慮到本班學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)決反對(duì)脫離學(xué)生實(shí)際隨意拔高難度，或者只抓幾個(gè)“優(yōu)生”放棄大部分“差生”的不良做法；強(qiáng)化運(yùn)算能力、閱讀理解能力、解題規(guī)范性的訓(xùn)練。提高運(yùn)算能力、閱讀理解能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，平時(shí)上課或做作業(yè)，要教育學(xué)生不用或少用計(jì)算器，教師平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生一些運(yùn)算技巧，要在課堂上展示一些學(xué)生畏懼的復(fù)雜的運(yùn)算過(guò)程，以幫助學(xué)生克服“怕算”的畏懼心理。平時(shí)作業(yè)要嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，避免不必要的非智力因素失分。

第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，時(shí)段為4月初至5月市質(zhì)檢適應(yīng)性考試前，主要是專題講解加配套的輔助練習(xí)，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。復(fù)習(xí)中要做好以下幾件事情。

劃分板塊，合理安排。專題復(fù)習(xí)是將學(xué)過(guò)的知識(shí)和已經(jīng)具備的基本技能和方法運(yùn)用于解決問(wèn)題的一種復(fù)習(xí)。備課組要合理分工協(xié)作，每人負(fù)責(zé)部分專題，包括資料的收集，時(shí)間的安排。

研究新《考試說(shuō)明》，吃透精神實(shí)質(zhì)。這時(shí)，2014年新的《考試說(shuō)明》已經(jīng)出來(lái)并發(fā)到師生手中，由于時(shí)間緊迫，要及時(shí)組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，和往年《考試說(shuō)明》相比，看看有什么新的變化，以便及時(shí)對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)做出必要的微調(diào)。

加強(qiáng)客觀題的答題訓(xùn)練。 客觀題包括選擇題和填空題，分?jǐn)?shù)多，知識(shí)覆蓋面廣、絕大部分是基礎(chǔ)題、綜合性不強(qiáng)。要隨時(shí)滲透客觀題的答題技巧和方法指導(dǎo)，如特殊值法、排除法、估值法、圖像法等。

第三輪復(fù)習(xí)時(shí)段為 5月下旬至高考，主要任務(wù)是加強(qiáng)綜合測(cè)試，做好心理輔導(dǎo)。此時(shí)一般以全真模擬演練和適應(yīng)性訓(xùn)練為主，目的在于調(diào)節(jié)學(xué)生智能、情感、意志等因素。需要注意的是，此時(shí)，全國(guó)各地的模擬試卷比較多，老師要有選擇地把好的題目介紹給學(xué)生，要注意內(nèi)容、難度的取舍，切忌把整份考卷發(fā)給學(xué)生做。高考前很多學(xué)生會(huì)有緊張感、焦慮感、恐懼感 ，老師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏通。

發(fā)揮備課組集體智慧

備課組成員要分工協(xié)作 教輔材料的選擇，教學(xué)計(jì)劃的制定，周考、月考、專題材料的難度、范圍、內(nèi)容都要由備課組集體充分討論交流確定；堅(jiān)持每周召開(kāi)一次高三備課組會(huì)議。每位老師都要交流上周的教學(xué)心得體會(huì)，反思教學(xué)中的存在的典型問(wèn)題。通過(guò)交流，不斷優(yōu)化教法，探討解決問(wèn)題的辦法。

扎實(shí)落實(shí)細(xì)節(jié)，確保高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作的順利開(kāi)展 客觀合理使用教輔材料，教師可擁有多種教輔資料，學(xué)生用一本資料。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)膭h減或改變或重組；常檢測(cè)，勤批改，深講評(píng)，多反思。