導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職；機(jī)床電氣控制技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐技能

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0042-02

《機(jī)床電氣控制技術(shù)》是電氣自動化和機(jī)電一體化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在以往教學(xué)中一般是以理論為主、實(shí)踐為輔，按照重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不能較好地解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動，課程培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，未能達(dá)到技能培養(yǎng)的要求。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，是迫切需要解決的問題。

明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)體系

要按照本課程專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國家職業(yè)資格鑒定中、高級維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中崗位職業(yè)能力的要求，構(gòu)建“一條主線、兩個模塊、四個層次”的實(shí)踐教學(xué)體系。一條主線是指全部教學(xué)過程貫穿與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。兩個模塊是指按照漸進(jìn)性、先進(jìn)性原則將實(shí)踐教學(xué)分為兩個模塊，一是基礎(chǔ)模塊，用于訓(xùn)練基本操作技能，形成基本專業(yè)實(shí)踐能力；二是創(chuàng)新模塊，主要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。兩個模塊的內(nèi)容要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補(bǔ)充，形成一個有機(jī)的整體。四個層次是指按實(shí)訓(xùn)任務(wù)確定每一模塊的教學(xué)內(nèi)容。第一層次是基本實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)基本技能），在課內(nèi)邊講邊練，主要包括電器元件的認(rèn)識、選型、檢測、安裝和機(jī)床控制線路基本環(huán)節(jié)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要嚴(yán)格按照“6S”管理訓(xùn)練學(xué)生完成從理論知識到實(shí)踐知識的轉(zhuǎn)化，又要在實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生使用工具、儀器、接線等方面的職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范性，形成良好的實(shí)踐操作能力，為維修電工的實(shí)踐考核奠定基礎(chǔ)。第二層次是專業(yè)實(shí)訓(xùn)周教學(xué)（培養(yǎng)專項(xiàng)技能），以典型機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)考核鑒定裝置作為實(shí)訓(xùn)工具，內(nèi)容包括典型機(jī)床控制電路原理分析、模擬故障現(xiàn)象分析、故障檢測與排除、調(diào)試與維護(hù)等，通過實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生能正確對機(jī)床故障現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，在電氣控制線路圖上分析產(chǎn)生故障的原因，編寫簡明故障檢修計劃，能熟練運(yùn)用儀器儀表找出故障點(diǎn)并排除故障，經(jīng)試車使機(jī)床各項(xiàng)功能恢復(fù)，并撰寫實(shí)訓(xùn)報告與總結(jié)，從而具備機(jī)床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與維護(hù)的能力。第三層次是課程設(shè)計教學(xué)（培養(yǎng)綜合技能），要求學(xué)生按照教師提出的原則性要求對普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行PLC改造，在教師指導(dǎo)下擬定改造計劃，進(jìn)行初步設(shè)計，將設(shè)計后的方案在PLC實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行設(shè)計驗(yàn)證，對方案進(jìn)行修訂，最后根據(jù)方案列出選購元器件清單，然后進(jìn)行硬件連接、軟硬件調(diào)試。第四層次是到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等（培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力），以進(jìn)一步提高學(xué)生對機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的綜合應(yīng)用能力。通過系統(tǒng)性、漸進(jìn)性的訓(xùn)練，使學(xué)生既能掌握必要的技能，又能在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，綜合解決生產(chǎn)實(shí)際問題，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新精神有較好的效果。

嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)

合理的教學(xué)計劃和實(shí)踐教學(xué)大綱

根據(jù)教育部高等教育司《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》文件的精神，“各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要制定教學(xué)大綱和計劃，嚴(yán)格考核”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從課程的實(shí)際及教學(xué)規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會典型機(jī)床控制系統(tǒng)功能原理分析、故障檢修、設(shè)備維護(hù)，掌握電氣設(shè)備控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)的基本技能和相關(guān)理論知識，能完成本專業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)，具備從事企業(yè)電氣設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、技術(shù)改造等基本職業(yè)能力為目標(biāo)，科學(xué)合理地制定教學(xué)計劃，完善實(shí)踐教學(xué)大綱，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)踐教學(xué)有目的、有計劃、有步驟地實(shí)施，讓學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練不斷線，確實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

整合優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

要引入職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，整合優(yōu)化技能訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容，培養(yǎng)出既有學(xué)歷證書，又有職業(yè)資格證書的高素質(zhì)、高技能人才。技能訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容如下頁表1所示。

按照基本技能訓(xùn)練內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)提供的線路圖，按照安全規(guī)范要求，正確利用工具和儀表，熟練完成電氣元件安裝、線路安裝、通電調(diào)試，而且對調(diào)試或運(yùn)行中出現(xiàn)的故障應(yīng)能獨(dú)立分析處理。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練后，及時安排學(xué)生進(jìn)行維修電工考證，嚴(yán)格按照維修電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與要求進(jìn)行考核，經(jīng)真刀真槍的實(shí)踐操作，教師可以及時了解學(xué)生對該項(xiàng)目的掌握情況，學(xué)生通過考證也可檢驗(yàn)自己哪些基本技能還沒掌握好，以便及時補(bǔ)上。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

突出實(shí)踐技能的培養(yǎng) 專業(yè)動手能力的培養(yǎng)是多方面，要根據(jù)不同的項(xiàng)目，確定不同的要求。對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可著重進(jìn)行以下幾個方面能力的培養(yǎng)：（1）基本操作技能。要求掌握常用電工儀器儀表和工具以及安全用電與操作知識；會識讀電氣原理圖、電氣安裝圖、低壓配電線路圖；會根據(jù)負(fù)載合理選用常用低壓控制電氣和導(dǎo)線；能熟練掌握機(jī)床控制電路基本環(huán)節(jié)的安裝配線及調(diào)試，符合GB3797-2005和DL/T5161-2002規(guī)范要求。（2）專項(xiàng)技能。要求掌握普通機(jī)床電氣控制線路安裝、調(diào)試、故障檢修、安全檢查與維護(hù)知識，具備典型機(jī)床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與設(shè)備維護(hù)的能力。（3）綜合技能。要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識對普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行PLC技術(shù)改造，掌握硬件連接和硬軟件調(diào)試的方法與技巧。在實(shí)訓(xùn)過程中要求人人動手，獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。

挖掘潛力 提高興趣 可將每班學(xué)生分成幾個組，分別指導(dǎo)他們查找有關(guān)資料和手冊，在完成給定課題任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生開拓思路，充分挖掘潛力，各組自行設(shè)計控制電路，或有意在安裝電機(jī)時設(shè)置故障（需教師把關(guān)），然后各組交換進(jìn)行安裝和故障檢查，這樣不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增強(qiáng)他們分析問題、解決問題的能力。

互幫互助 共同提高 由于班級學(xué)生的個人實(shí)踐操作能力和綜合技能有強(qiáng)有弱，在分組時可有意將他們搭配開，以強(qiáng)帶弱，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生之間的交流，取長補(bǔ)短，共同提高。實(shí)訓(xùn)室全天開放，指導(dǎo)教師、班干部和實(shí)訓(xùn)組長各負(fù)其責(zé)，個別能力較低的學(xué)生可利用課余時間進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)一步鞏固和消化。

改革實(shí)訓(xùn)考核方式

本課程注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，因此應(yīng)以考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為宜。以完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的質(zhì)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生、教師共同參與評價，過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方法。針對每個實(shí)訓(xùn)任務(wù)的評價，采用過程考核方式，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行理論實(shí)踐一體化的結(jié)果考核，考核采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，實(shí)訓(xùn)總成績由出勤及實(shí)訓(xùn)報告、技能考核、理論考核三部分組成。分?jǐn)?shù)比例按106030分配。技能分?jǐn)?shù)宜以 36 分為合格，理論分?jǐn)?shù)宜以18 分為合格，如果有一項(xiàng)達(dá)不到要求，視為成績不合格。

理論考核 理論考核占30%，可與技能考核同時進(jìn)行，考核內(nèi)容為提出實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，讓學(xué)生自己結(jié)合理論分析解答。例如，操作X62W萬能銑床，在進(jìn)行主軸電機(jī)變速沖動時，按下變速沖動按鈕如時間過長，松開按鈕后主軸電機(jī)由點(diǎn)動變?yōu)槌樱瑢Υ斯收显蜻M(jìn)行分析；通過控制電路的故障排查，最快、最準(zhǔn)確地分析出故障點(diǎn)的位置；通過給出的課題盡快地設(shè)計出合格的電氣控制電路等。

技能考核 技能考核占60%，考核的主要內(nèi)容是將實(shí)訓(xùn)中的全部內(nèi)容分成若干個單元，每個學(xué)生以抽簽的形式，在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立完成自己的任務(wù)。教師可根據(jù)每個學(xué)生不同的任務(wù)，制定評分標(biāo)準(zhǔn)，著重從操作技能的完成情況、職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范執(zhí)行情況、現(xiàn)場的布置情況、工作態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作精神等方面當(dāng)場打分，這樣可使學(xué)生在心理素質(zhì)、分析問題解決問題能力、安全文明規(guī)程執(zhí)行等幾個方面得到進(jìn)一步的提高。

出勤及實(shí)訓(xùn)報告 出勤及實(shí)訓(xùn)報告占10%，出勤由班組長負(fù)責(zé)，每天認(rèn)真記錄，最后匯總。實(shí)訓(xùn)報告由每個學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一些實(shí)際問題進(jìn)行分析、討論，最后得出總結(jié)和體會。

實(shí)訓(xùn)考核每一單元都應(yīng)有成績評定，根據(jù)“各單元成績×權(quán)值”進(jìn)行綜合，作為操作技能過程考核成績。

教學(xué)實(shí)踐表明，新的實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)踐考核方式是成功的，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力得到了明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

教學(xué)組在進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，制定了實(shí)訓(xùn)流程。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生按照流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在分析、完成任務(wù)的過程中做到學(xué)做合一。以三相異步電動機(jī)延時正反轉(zhuǎn)的具體項(xiàng)目為例設(shè)計流程圖如圖1所示。

1 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)總體目標(biāo)設(shè)計

針對電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)這門課程的特點(diǎn)，對課程任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為導(dǎo)向，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容貼近工作實(shí)際，突出對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)設(shè)計的項(xiàng)目內(nèi)容有：低壓電氣控制實(shí)驗(yàn)、測量電路安裝實(shí)驗(yàn)、基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動機(jī)控制實(shí)驗(yàn)、變頻調(diào)速實(shí)驗(yàn)等。比如在實(shí)施“基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動機(jī)控制”實(shí)驗(yàn)時，該項(xiàng)目包含如下子任務(wù)：三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)原理分析；PLC、觸摸屏、斷路器、熔斷器、電機(jī)、熱繼電器、接觸器等硬件如何外接線；工業(yè)觸摸屏通訊設(shè)置；STEP7-MicroWIN V4.0、Wincc flexible 2008 sp4軟件學(xué)習(xí)。這四個子任務(wù)打破了原有課程體系的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)和章節(jié)安排，將實(shí)踐技能融合于各工作任務(wù)中。學(xué)生通過對各任務(wù)進(jìn)行分析，查閱，提出方案，解決問題，實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”，提高了綜合應(yīng)用技能。

2 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)模式實(shí)施

以“基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動機(jī)控制”為例，該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是一個比較完整的工程實(shí)踐項(xiàng)目，在教學(xué)過程中，采用“原理分析、元件認(rèn)知、硬件設(shè)計、軟件安裝、軟件編程、實(shí)訓(xùn)調(diào)試演示、實(shí)訓(xùn)答辯、總結(jié)及實(shí)驗(yàn)報告寫作、考核評價”的模式組織教學(xué)。

工作任務(wù)是學(xué)生實(shí)訓(xùn)和教學(xué)講授的結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室前要完成以下子任務(wù)：區(qū)分“正-停-反”和“正-反-?！彪娐吩谠砩系膮^(qū)別；掌握自鎖、按鈕聯(lián)鎖（機(jī)械）與接觸器聯(lián)鎖（電氣）電路等設(shè)計方法；學(xué)習(xí)PLC、觸摸屏的工作原理、用法及通訊設(shè)置；認(rèn)識熔斷器、接觸器、按鈕等硬件，并掌握其端子外接線方法；學(xué)習(xí)軟件STEP 7、MicroWIN V4.0、wincc flexible 2008 sp4。學(xué)生分組在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)軟件的安裝、變量設(shè)置、通訊、編程設(shè)計等；設(shè)計PLC程序（注意自鎖、互鎖），設(shè)計觸摸屏程序（注意變量設(shè)置方法）。學(xué)生通過兩周的時間完成以上子任務(wù)之后，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，在老師的指導(dǎo)下完成接線、編程、調(diào)試、演示。在答辯及總結(jié)過程中，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)闡述、小組交流、大組交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以掌握不同的設(shè)計思路，整體拓寬知識面。

3 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)方法與手段

近年來，淮南師范學(xué)院的辦學(xué)目的是努力為基礎(chǔ)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)“實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重應(yīng)用、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。因此為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)采取以“以工作任務(wù)為目標(biāo)，以行動過程為導(dǎo)向”的教學(xué)手段，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)訓(xùn)課上用具體的工作任務(wù)引領(lǐng)課題，在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)、小組討論、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等方法完成教學(xué)活動。學(xué)生在這種方法的教學(xué)過程中會產(chǎn)生很多疑問，從而會激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，并且可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及獲取信息、處理信息的能力。

4 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)評價與考核

實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評價是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對課程的實(shí)施情況起到導(dǎo)向引領(lǐng)作用。經(jīng)過兩年的項(xiàng)目實(shí)踐，制定了合理的教學(xué)評價體系，包含電氣部分接線、梯形圖程序設(shè)計部分、觸摸屏程序設(shè)計部分、實(shí)驗(yàn)報告質(zhì)量、答辯環(huán)節(jié)，每部分也都包含細(xì)致的評價標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)過程中，教師將大項(xiàng)目分成一個個子任務(wù)，在每一個子任務(wù)完成后，教師根據(jù)評價體系對學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行評定，并作出相關(guān)記錄，幫助他們解決任務(wù)中需要解決的問題。在完成子任務(wù)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)生在實(shí)踐的同時加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。通過教學(xué)評價，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)束語

篇3

根據(jù)2001年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》中，電機(jī)與電氣控制教學(xué)的基本要求和行業(yè)的職業(yè)技能鑒定及維修電工中級技術(shù)等級考核標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐教學(xué)中，為了把這兩門課程更有機(jī)結(jié)合起來展開更有效的教學(xué)（除了要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)知識，教師的教學(xué)方法和正確引導(dǎo)及激勵很大程度決定學(xué)生能否學(xué)會學(xué)習(xí)方法，主動學(xué)習(xí)，善于思考，或掌握必要的用來指導(dǎo)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。）我校同各相關(guān)院校一樣，都在圍繞如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和提高實(shí)際操作能力這一環(huán)節(jié)，尋找更有效的教學(xué)途徑來促進(jìn)和提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過十幾年來的實(shí)踐教學(xué)、探索和不斷總結(jié)，我認(rèn)為用散件組合來做電機(jī)與電氣控制和維修電工課程中相關(guān)電氣控制及電力拖動的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)非常靈活且效果好。

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)靈活

目前市場上各種型號的成套電工電子、電氣控制與電力拖動控制等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備很多。雖然功能也很多，外觀也很好看，也很壯觀。也給實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中帶來方便，更給一些想升級的院校創(chuàng)造了條件。但由于它昂貴，很多院校望而莫及。也有些院校由于種種原因把它當(dāng)成"擺設(shè)"，也有院校只作為實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而舍不得讓學(xué)生做實(shí)訓(xùn)，未能充分發(fā)揮其作用。而用散件組合經(jīng)濟(jì)，只是成套設(shè)備的1/5.它不僅經(jīng)濟(jì)，其最大特點(diǎn)是給實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中帶來很大靈活；不僅可當(dāng)實(shí)驗(yàn)用而且更適用于實(shí)訓(xùn)之用。當(dāng)用于實(shí)驗(yàn)時，我們可以根據(jù)電路原理圖選擇不同原器件通過導(dǎo)線的連接組成一定功能來做實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證不同電路的原理。如電力拖動控制中的正反轉(zhuǎn)控制，只在單向控制基礎(chǔ)上增加一個接觸器。把單向控制按鈕更換成三聯(lián)控制按鈕。在做Y-Δ降壓控制實(shí)驗(yàn)只在正反控制基礎(chǔ)上再增加一個接觸器，一個時間繼電器，按鈕可換可不換；作自動往返控制實(shí)驗(yàn)時，也在正反轉(zhuǎn)控制基礎(chǔ)上增加四個限位開關(guān)（或行程開關(guān)）便可以了。它們靈活的共同特點(diǎn)是在控制板上（500X600mm木板）根據(jù)不同電路原理及要求增減不同功能的各種控制電器，然后通過導(dǎo)軌或螺絲固定在控制板上。用于技能比賽前或參加職業(yè)技能鑒定前的實(shí)訓(xùn)更適應(yīng)。因?qū)嵱?xùn)的特點(diǎn)是通過反復(fù)拆裝練習(xí)來不斷提高組裝（安裝），或排除故障（維修）的熟練程度（即速度）及質(zhì)量。在實(shí)訓(xùn)過程中各種原器件經(jīng)過反復(fù)拆裝容易損壞，這是成套設(shè)備和散件組合的共同點(diǎn)。但在更換損壞原器件時，成套設(shè)備往往由于不同型號、外型、尺寸、空間等原因，時常一時難于修復(fù)而影響它的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的開出率（利用率）。而散件組合卻不同，不受空間、尺寸的限制一般都可以替換修復(fù)。其次是原器件容易分類保管。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果好

實(shí)驗(yàn)的目的是為驗(yàn)證理論的真實(shí)性及變化規(guī)律。維修電工這門課程更不例外。它是一門專業(yè)課，牽涉的基礎(chǔ)理論很多，有強(qiáng)電、弱電、有電機(jī)、變壓器、還有電力拖動與控制等。在學(xué)習(xí)過程中有些理論性很強(qiáng)、很抽象、不直觀，因此實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)手段過程將直接影響著整個實(shí)驗(yàn)效果。如做變壓器原理實(shí)驗(yàn)，正常情況下都是用一個繞制好的變壓器，往高壓端輸入電源讓學(xué)生測量低壓端的電壓或者是往低壓端輸入電源讓學(xué)生測量高壓端的電壓。來讓學(xué)生明白變壓器的變壓（即可升壓又可降壓）原理及作用。這種做法讓相當(dāng)一部分學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后只知道變壓器會"變"壓，而不知道怎么變壓，還有相當(dāng)多的學(xué)生不明白變壓器的兩個繞組相互不鏈接，為什么往一邊繞組通入電后，另一個繞組就有電？為了讓學(xué)生明白這個道理，我用一個舊的接觸器鐵心和線圈、一些變壓器散件供實(shí)驗(yàn)專用。通過在原舊線圈外環(huán)繞上不同匝數(shù)的線圈來獲取不同電壓，讓學(xué)生明白通過改變線圈匝數(shù)可改變輸出電壓大小。在做完這個實(shí)驗(yàn)后，把鐵心取出，用非導(dǎo)磁材料，最好用木頭做一個同鐵心一樣尺寸來替代原鐵心，重做上述實(shí)驗(yàn)（由于沒有鐵心通電時間要短，否則線圈會燒壞），讓學(xué)生懂得沒有鐵心的變壓情況，以及鐵心的作用。通過這個實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生真正明白二次繞組的電是通過"磁"來傳遞的（即電-磁-電）更能讓學(xué)生真正理解書上所講的電磁感 應(yīng)原理。這個實(shí)驗(yàn)所用的鐵心如選用"口"字形，把兩線圈分別置放于鐵心兩邊效果更明顯。又如在做電力拖動控制實(shí)驗(yàn)時，用散件不僅能體現(xiàn)其實(shí)驗(yàn)的靈活性，它更能讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的積極性和能動性；在做實(shí)驗(yàn)之前，一定要讓學(xué)生弄懂所要做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目電路原理（工作過程），以及電路中所用各原器件的作用，型號規(guī)格等技術(shù)參數(shù)。正確選擇電路中所用原器件，然后指導(dǎo)學(xué)生合理排板（實(shí)物位置圖），緊固（用導(dǎo)軌或 羅絲緊固）；連接導(dǎo)線，讓學(xué)生自檢，后經(jīng)教師檢查方可通電試（即不帶負(fù)荷），最后帶負(fù)荷通電試機(jī)運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)后一定要讓每組學(xué)生（每小組最好2-3人）認(rèn)真寫出實(shí)驗(yàn)報告。

其次是實(shí)訓(xùn)效果更佳；由于實(shí)訓(xùn)是在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了理論的基礎(chǔ)上，通過不斷的實(shí)際操作訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，操作技能及工藝水平。因此，在實(shí)訓(xùn)過程中其方法、手段所用器材都將直接影響實(shí)訓(xùn)效果，尤其是所用器材。采用成套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，只能培養(yǎng)學(xué)生按部照搬，不能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際采用靈活方法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。采用成套設(shè)備，還由于它是"成套配套模塊式"的不利于分解，有些院校還由于種種原因，或者是個別實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師經(jīng)驗(yàn)不豐富或怕麻煩，不讓學(xué)生拆裝分解，只讓學(xué)生在已基本固定的成套設(shè)備上接接導(dǎo)線，通電能動作就行了。使得相當(dāng)部分學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)后雖然會接線，通電后能正確動作運(yùn)行，但問他此設(shè)備的功能或者有什么作用，卻"不知道"、"不理解"。特別是在故障分析判別與處理實(shí)訓(xùn)過程中，成套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備更難滿足實(shí)訓(xùn)要求；各種功能模塊實(shí)訓(xùn)板有限（不能靈活組裝），更不能拆拆裝裝，甚至人為破壞性模擬假設(shè)各種故障，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)平臺。為克服成套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中所帶來的不足，筆者經(jīng)過幾十年來的實(shí)踐總結(jié)及檢驗(yàn)，認(rèn)為在維修電工這門課程的教學(xué)中，采用散件組合來進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，不僅可以克服"成套"設(shè)備的不足，還可以提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的效果；一是可以根據(jù)不同電控原理，靈活選擇各種型號規(guī)格的原器件來進(jìn)行組裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)；二是更適應(yīng)于職業(yè)技能鑒定前得培訓(xùn)和參加各種競賽前得訓(xùn)練；三是可以拉近學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)工廠車間的距離；四還可以培養(yǎng)學(xué)生對電氣控制的初步設(shè)計能力（根據(jù)工藝要求設(shè)計電控原理，正確選擇電控原器件、安裝、調(diào)試等）；五是可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師自身能力的提高。尤其是年輕的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。雖然用散件來組合做維修電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有很多的優(yōu)點(diǎn)，但也有它的缺點(diǎn)：一是在進(jìn)行故障分析判斷與排除實(shí)訓(xùn)中，

篇4

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 電工電子 實(shí)訓(xùn)室 管理 建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0076-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，電工電子專業(yè)應(yīng)用廣泛，電工電子領(lǐng)域的技能型人才需求不嗟菰觶如何解決電工電子人才緊缺的問題，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展急需解決的瓶頸問題。一直以來，中職學(xué)校都是培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)技能型人才的重要培養(yǎng)基地。為了適應(yīng)社會各個行業(yè)各個領(lǐng)域?qū)﹄姽る娮尤瞬诺男枨?，近年來，很多中職學(xué)校將電工電子專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)，在資金、設(shè)備、人才方面不斷加大投入。而電工電子專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用能力，特別是對所學(xué)專業(yè)的實(shí)際操作能力，這就要求學(xué)校和教師在課程設(shè)置和教學(xué)中重視電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能否獲得良好的效果，在很大程度上依靠學(xué)校的電工電子實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，如何建設(shè)好、管理好、運(yùn)用好實(shí)訓(xùn)室，已經(jīng)成為中職學(xué)校重要的專業(yè)管理工作之一。

一、電工電子實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的原則

（一）創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。根據(jù)中職學(xué)校電工電子教學(xué)和人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，電工電子專業(yè)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，同時加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在建設(shè)電工電子實(shí)訓(xùn)室時，應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，以應(yīng)用型、綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主導(dǎo)，并增加實(shí)訓(xùn)的直觀性，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作過程中對儀器設(shè)備、線路等一目了然，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

（二）軟件、硬件配置合理性。電工電子教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和應(yīng)用能力，一方面，通過軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行講解，使學(xué)生對理論知識的應(yīng)用有一個總體的感官認(rèn)識，但軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)只能是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的補(bǔ)充和完善，任何形式的軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)都不能代替真正的實(shí)踐操作。另一方面，必須進(jìn)行硬件的真實(shí)訓(xùn)作。因此，在電工電子實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過程中，必須兼顧軟件和硬件設(shè)施的合理配置，不可忽視任何一方面。

（三）安全性。安全性包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備安全和操作人員安全，電工電子實(shí)訓(xùn)室和用電有著密切聯(lián)系，特別要注意用電安全和人身安全。要求每一個實(shí)訓(xùn)臺都應(yīng)該有內(nèi)外電壓漏電保護(hù)、電流型漏電保護(hù)、隔離變壓器接地、實(shí)訓(xùn)室鋪放絕緣地板膠等，切實(shí)有效地保障操作人員的人身安全。為保障操作人員在實(shí)訓(xùn)操作過程中設(shè)備儀器儀表運(yùn)行安全，要求所選購的設(shè)備儀器儀表等具有較好的超負(fù)荷運(yùn)行保護(hù)功能，交流、直流電源情況下，都能夠具有過流、短路保護(hù)功能。另外，采購設(shè)備儀器儀表時，嚴(yán)格把關(guān)，確保實(shí)訓(xùn)室設(shè)備儀器儀表的質(zhì)量，杜絕劣質(zhì)設(shè)備儀器進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室。

（四）以人為本。實(shí)訓(xùn)操作臺的長寬高等規(guī)格設(shè)計應(yīng)該符合人的操作習(xí)慣，堅持以人為本，盡最大限度滿足實(shí)訓(xùn)操作要求。規(guī)格合適的操作臺設(shè)計，一方面有利于學(xué)生聽課和實(shí)訓(xùn)操作， 另一方面也有利于實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流。另外，實(shí)訓(xùn)操作臺設(shè)計應(yīng)該美觀大方，布局合理，以有利于實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)操作中走動，對學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)。

（五）開放性和兼顧性。實(shí)訓(xùn)室除了在正常的教學(xué)時間滿足教學(xué)工作需求外，可以考慮在課外時間開放，使部分對電工電子特別感興趣的學(xué)生能夠利用課余時間在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)室的開放是建立在安全性和專業(yè)管理人員、輔導(dǎo)人員都配備的前提下。另外，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該是兼顧到中職學(xué)校全體師生的，既考慮到電工電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)需求，也應(yīng)該兼顧非電工電子專業(yè)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)需求。

二、中職電工電子實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

（一）根據(jù)課程教學(xué)特點(diǎn)配置實(shí)訓(xùn)室。根據(jù)中職電工電子專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，可以將電工電子專業(yè)劃為三個層次，分別為基本技能、綜合技能、拓展技能。課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以按照這三個層次進(jìn)行區(qū)分，其中，電工電子基本技能教學(xué)和實(shí)訓(xùn)包括電工基本功訓(xùn)練、電子組裝工藝、儀器儀表的檢測與使用等；電工電子綜合應(yīng)用技能教學(xué)和實(shí)訓(xùn)包括維修電工、可編程控制器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)等；電工電子拓展技能教學(xué)和實(shí)訓(xùn)包括電氣自動化設(shè)計、電路設(shè)計、綜合布線、汽車電工、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、機(jī)電技術(shù)等。電工電子實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以根據(jù)課程教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行配置，同時不同層次但技術(shù)應(yīng)用相同或較為相似的教學(xué)實(shí)訓(xùn)可以配置同樣的實(shí)訓(xùn)室。如電子基本功訓(xùn)練配置電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室；維修電工、電機(jī)與變壓器維修等配置電工實(shí)訓(xùn)室；可編程控制器技術(shù)、變頻器技術(shù)等配置控制器實(shí)訓(xùn)室；儀器儀表的檢測與使用、數(shù)字電路等配置電子測量實(shí)訓(xùn)室；單片機(jī)技術(shù)配置單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室；電子組裝工藝配置電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室；電氣自動化設(shè)計、電路設(shè)計等配置計算機(jī)實(shí)訓(xùn)室；電氣布線、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等配置綜合布線實(shí)訓(xùn)室。

（二）學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)室。中職學(xué)校電工電子專業(yè)人才的培養(yǎng)主要是要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)業(yè)需求的高技術(shù)應(yīng)用型人才，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和時代性。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就要求實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備、儀器儀表等實(shí)訓(xùn)配置要跟上時代的要求，先進(jìn)合理。但這樣的設(shè)施往往投入不菲，比如有的微電子設(shè)備投資高達(dá)幾百萬甚至幾千萬元，只依靠學(xué)?；蜇斦Y金往往難以滿足需求，因此實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以考慮與企業(yè)共建。比如可以考慮定向培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)按照互惠互利、雙方共贏的原則，學(xué)校按照企業(yè)對人才質(zhì)量和數(shù)量的要求與企業(yè)共同合作培養(yǎng)人才，學(xué)生完成學(xué)業(yè)后直接輸送到企業(yè)。企業(yè)則與學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)室，同時協(xié)助學(xué)校對實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使師資力量和教學(xué)設(shè)備均滿足企業(yè)的要求。

（三）注重實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y隊伍建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y隊伍的建設(shè)與穩(wěn)定是實(shí)訓(xùn)室可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)合格優(yōu)秀人才的重要保障。一所優(yōu)秀的中職學(xué)校，不但要有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室、設(shè)備、儀器儀表等設(shè)施，更重要的是要有會使用這些先進(jìn)設(shè)備并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的教師隊伍和輔導(dǎo)管理人員。師資力量水準(zhǔn)的高低將直接影響到實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)人才作用的發(fā)揮程度。一名優(yōu)秀的理論課教師應(yīng)該也是一名優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教師，學(xué)以致用，教書育人，才能為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。一方面，學(xué)校需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的理論知識學(xué)習(xí)，特別是與實(shí)訓(xùn)課程有關(guān)的前沿知識，保證實(shí)訓(xùn)教師知識武裝的先進(jìn)性。另一方面，需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)訓(xùn)室操作性，掌握實(shí)訓(xùn)課程的前沿知識，充分有效地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的最大功能和最大培訓(xùn)作用。

三、電工電子實(shí)訓(xùn)室的管理

（一）建立合適的規(guī)章制度。應(yīng)根據(jù)電工電子實(shí)訓(xùn)室的特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，制定合適的實(shí)訓(xùn)室操作規(guī)則和實(shí)訓(xùn)室管理制度。比如，建立實(shí)訓(xùn)室專業(yè)管理人員與實(shí)訓(xùn)教師共同承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課的制度。各實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)具體班級的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作、實(shí)訓(xùn)報告批改。實(shí)訓(xùn)室專業(yè)管理人員負(fù)責(zé)日常管理工作，包括實(shí)訓(xùn)室儀器、儀表、設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)、維修元器件、實(shí)訓(xùn)易耗品統(tǒng)籌，以及實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作和全程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

（二）注意設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)。要保證實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的正常運(yùn)行、提高設(shè)備使用壽命，必須注意對實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行良好的維護(hù)和保養(yǎng)，只有保持定期維護(hù)和檢修，才能延長設(shè)備的使用壽命，發(fā)揮設(shè)備的最大效用。實(shí)訓(xùn)室專業(yè)管理人員對實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、儀器儀表等應(yīng)該心中有數(shù)，了如指掌，熟悉各種設(shè)備、儀器儀表的操作規(guī)則，定期對這些儀器設(shè)備進(jìn)行全面檢查，使這些設(shè)備儀器處于一個良好的狀態(tài)。做到預(yù)防為主，及時發(fā)現(xiàn)問題，出現(xiàn)故障及時徹底排除，并做好檢查記錄。每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，注意儀器設(shè)備的擺放，保持設(shè)備狀況完好。每天下班前注意切斷電源、水源等，關(guān)好門窗。同時注意保持實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境清潔，不使用設(shè)備時，注意做好設(shè)備儀器的防塵、防潮和防震工作。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的管理。實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的好壞直接影響著實(shí)訓(xùn)科目完成的質(zhì)量，如果儀器設(shè)備質(zhì)量較差，則學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)操作的質(zhì)量就較低。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的管理，一方面要求實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)課上課前要及時整理好實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備及各項(xiàng)耗材，在上課過程中要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)操作規(guī)則和要求M行操作，避免元器件的損壞，減少損耗。另一方面，在課程結(jié)束后，要及時整理、補(bǔ)充所缺的器材，確保下一次實(shí)訓(xùn)課的正常進(jìn)行。

（四）做好設(shè)備的檔案及使用管理。實(shí)訓(xùn)室專業(yè)管理人員需做好實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備檔案管理工作，對每一個儀器設(shè)備都分別建立檔案和設(shè)備卡。新采購的設(shè)備儀器要建立原始檔案，登記好設(shè)備的信息，同時應(yīng)盡快熟悉設(shè)備的基本性能和操作使用方法。做好設(shè)備儀器的使用記錄工作，要求每一位實(shí)訓(xùn)操作人員嚴(yán)格做好設(shè)備儀器的使用登記，及時、完整記錄設(shè)備儀器每次使用的人員、時間、運(yùn)行情況、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等，以利于設(shè)備儀器在維護(hù)和保養(yǎng)時進(jìn)行參考。

總之，為培養(yǎng)符合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的電工電子技能型人才，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校、本地區(qū)的實(shí)際情況，努力探索適合自身發(fā)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，做好電工電子實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐操作能力，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流和人才需求。

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篇5

【關(guān)鍵詞】電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，科技知識更新的步伐也在加快，因此對于現(xiàn)代本科院校的教育教學(xué)理念也提出了新的要求，要求以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)和以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，使學(xué)生具備新的行業(yè)規(guī)范所要求的基本技能和操作技能。

在電工工藝實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)理論知識，以電工基本技能的培養(yǎng)為目的，對學(xué)生的動手能力進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生真正獲得電工技術(shù)工藝和操作的基本知識和基本技能，為今后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

為了更好地解決教學(xué)與實(shí)踐的問題，發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主動性，在教學(xué)模式上應(yīng)進(jìn)行充分的改革，強(qiáng)化基礎(chǔ)工藝訓(xùn)練。

一、電工工具和儀表的規(guī)范化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握其技術(shù)要領(lǐng)

電工常用工具是指一般專業(yè)電工都必須使用的工具。電工工具質(zhì)量的好壞、工具是否規(guī)范、使用方法是否得當(dāng)，都將直接影響電氣工程的施工質(zhì)量及工作效率，直接影響施工人員的安全。因此，電氣操作人員必須熟練掌握電工常用工具、儀表的結(jié)構(gòu)、性能和正確的使用方法。

例如鋼絲鉗，是電工應(yīng)用最頻繁的工具。電工用鋼絲鉗炳部加有耐壓500V的塑料絕緣套。因此，在使用鋼絲鉗時，必須檢查絕緣炳的絕緣是否完好。鉗頭不可代替手錘作為敲打工具使用；鉗頭的軸銷上應(yīng)經(jīng)常加機(jī)油。用電工鋼絲鉗剪切帶電導(dǎo)線時，不得用刀口同時剪切相線和零線。

像尖嘴鉗，它的頭部尖細(xì)，適用于在狹小的工作空間操作。它除了頭部行狀與鋼絲鉗不完全相同外，其功能相似。

像低壓驗(yàn)電筆，它是檢驗(yàn)線路和設(shè)備是否帶電的工具。使用時注意：用手指握住驗(yàn)電筆身，讓筆尖的金屬體接觸帶電部分，食指觸及筆身金屬體（尾部），驗(yàn)電筆的小窗口朝向自己眼睛。

像電工刀，它是一種切削工具。使用時注意：刀口朝外進(jìn)行操作；使用后要及時把刀身折入刀柄內(nèi)，以免刀刃受損或危及人身。

像螺釘旋具（螺絲刀），使用時，應(yīng)按螺釘?shù)囊?guī)格選用適合的刀口；并且螺絲刀應(yīng)垂直于被擰的螺釘；螺絲刀不能當(dāng)鑿子用；電工不能使用穿心螺絲刀。

比如，像電工用萬用表，要了解在使用時為什么要水平放置；測電阻時，為什么要對“零”， 對“零”有什么作用；紅、黑表筆各代表什么意義。根據(jù)被測電壓、電流的大小，選擇適合的量程；要注意交流電壓（電流）和直流電壓（電流）的區(qū)別等等。

像兆歐表，要了解使用前應(yīng)放置在平穩(wěn)的地方，以免搖動手柄時，因表身抖動和傾斜產(chǎn)生測量誤差；使用時應(yīng)先做開路和短路試驗(yàn)；使用中用單股導(dǎo)線將“L”和設(shè)備的待測部位連接，“E”端接設(shè)備外殼；使用后，將“L”和“E”兩導(dǎo)線短接，對兆歐表放電，以免發(fā)生觸電事故。

二、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉室內(nèi)線路的敷設(shè)與安裝要求

室內(nèi)配線有明配線和暗配線兩種。導(dǎo)線沿墻壁、天花板、桁架及梁柱等明敷設(shè)稱為明配線；導(dǎo)線埋在墻內(nèi)、地坪內(nèi)和裝設(shè)在頂棚內(nèi)等稱為暗配線。

（一） 室內(nèi)配線的基本要求

室內(nèi)配線不僅要求安全可靠，而且要求線路布局合理、整齊、安裝牢固。配線時要求導(dǎo)線額定電壓應(yīng)大于線路的工作電壓；導(dǎo)線的絕緣狀況應(yīng)符合線路安裝方式和敷設(shè)的環(huán)境條件；導(dǎo)線截面積應(yīng)能滿足供電負(fù)荷和機(jī)械強(qiáng)度要求。配線時應(yīng)盡量減少導(dǎo)線接頭；穿管和槽板配線時，中間不允許有接頭，必要時可采用接線盒或分線盒。明線敷設(shè)要保持水平和垂直，導(dǎo)線與地面的最小距離應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。導(dǎo)線穿墻時，應(yīng)加保護(hù)管；保護(hù)管伸出墻面的長度應(yīng)不小于10mm，并保持一定的傾斜度。導(dǎo)線通過建筑物的伸縮縫或沉降縫時，敷設(shè)的導(dǎo)線應(yīng)留有余量。導(dǎo)線相互交叉時，為避免相互接觸，應(yīng)在每根導(dǎo)線上加套絕緣管。

（二） 室內(nèi)配線的敷設(shè)要求和操作工序

室內(nèi)配線又分為瓷夾板配線、瓷瓶配線、塑料護(hù)套線配線和線管配線等四種配線方法，每種配線方式都有不同的操作工藝和敷設(shè)要求。我們以塑料護(hù)套線配線為例。

護(hù)套線是一種具有塑料層的雙芯或多芯絕緣導(dǎo)線，它具有防潮、耐酸和耐腐蝕的特性。護(hù)套線可直接敷設(shè)在建筑物的表面，用塑料線卡作為導(dǎo)線的支持物。護(hù)套線敷設(shè)的方法簡單、線路整齊美觀、造價低廉；廣泛應(yīng)用于電氣照明及小容量配電線路中；不適用于室外露天場所明敷和大容量配電線路。

護(hù)套線配線的敷設(shè)要求：

護(hù)套線的型號、規(guī)格必須嚴(yán)格按照設(shè)計圖紙規(guī)定；塑料線卡必須與所夾持的護(hù)套線規(guī)格相對應(yīng)。護(hù)套線的敷設(shè)應(yīng)橫平豎直，不應(yīng)松弛、扭絞和彎曲。護(hù)套線在同一墻面轉(zhuǎn)彎時，必須保持相互垂直，導(dǎo)線彎曲要均勻，彎曲的半徑不應(yīng)小于導(dǎo)線寬度的3倍；兩根護(hù)套線相互交叉時，交叉處要用4個塑料線卡固定；護(hù)套線在轉(zhuǎn)彎前后要用塑料線卡固定。室內(nèi)使用護(hù)套線配線，其截面規(guī)定銅芯不得小于0.5mm?，鋁芯不得小于1.5mm?。護(hù)套線的分支接頭和中間接頭，應(yīng)放在開關(guān)、燈頭盒和插座等處，必要時可裝設(shè)接線盒，以保持整齊美觀。在地下或墻壁內(nèi)敷設(shè)護(hù)套線時，必須穿管。在護(hù)套線配線時，嚴(yán)禁將護(hù)套線直接埋在墻壁或頂棚的抹灰層內(nèi)，容易造成漏電事故，危及人身或建筑物安全，且無法進(jìn)行檢修和更換。

護(hù)套線配線的操作工序：

（1）繪圖定位。根據(jù)所給的材料和工作臺的大小以及指導(dǎo)老師的要求繪制接線圖，敷設(shè)護(hù)套線時，可用粉線按照圖紙彈出正確合理的水平線和垂直線。

（2） 放線。放線時需兩人合作，一人把整盤線套入手中，另一人將線頭向前拉直；為了便于施工，可按實(shí)際長度并留有一定的余量將導(dǎo)線剪斷（實(shí)習(xí)時用此方法）。

（3） 釘塑料線卡。根據(jù)護(hù)套線不同的寬度和外形，選擇相應(yīng)得線卡外形和規(guī)格。塑料線卡的釘制距離及位置要求：直線敷設(shè)段每隔150-200mm；轉(zhuǎn)角處距離轉(zhuǎn)角50-100 mm處；距離開關(guān)、插座和燈具木臺50-100 mm處釘塑料線卡。同一根護(hù)套線塑料線卡鋼釘釘在同一方向上。

（4）接線盒內(nèi)接線和連接用電設(shè)備（開關(guān)、插座、燈頭）。

（5）檢查線路及通電試驗(yàn)。

三、重視作業(yè)，著重培養(yǎng)動手能力

作業(yè)也是實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施的重要部分，從繪制日光燈的原理圖到室內(nèi)照明布線圖，首先要求學(xué)生熟悉、了解日光燈的工作原理。要求學(xué)生按照操作工序，敷設(shè)護(hù)套線配線線路。并寫出制作報告。學(xué)生自己親自參與的實(shí)踐過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，還可以把學(xué)生從過去的單純理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生向工程方向發(fā)展。使學(xué)生能夠適應(yīng)未來的工程及科研設(shè)計的要求，增強(qiáng)學(xué)生邏輯性、條理性及數(shù)字的準(zhǔn)確性能力。

四、通過實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生動手能力，豐富知識結(jié)構(gòu)

實(shí)訓(xùn)是本科院校教育的重要課程之一。必須重視實(shí)訓(xùn)課對學(xué)生動手能力培養(yǎng)的作用。通過學(xué)生對室內(nèi)護(hù)套線配線的敷設(shè)，使學(xué)生對配線過程有一個比較直觀的認(rèn)識，初步建立電工工藝認(rèn)識，為實(shí)訓(xùn)開展創(chuàng)造了良好的條件。

綜上所述，電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，主要是將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。因此，不H要加強(qiáng)對電氣專業(yè)學(xué)生的要求，同時要強(qiáng)化非電專業(yè)的電工基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，研究旨在優(yōu)化教學(xué)模式，更新教學(xué)方法與手段，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】 維修電工控制電路實(shí)訓(xùn)課

隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展,社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求不停上升。我校根據(jù)當(dāng)前人才的需求制定的人才培養(yǎng)方案中,要求機(jī)電系機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生必須參加維修電工中級工考工,畢業(yè)時必須一證在手,這也是職校生走向社會專業(yè)能力水平的憑證。維修電工考工項(xiàng)目中,我系從08年成立以來,參加維修電工考工的人數(shù)將近千人,每次都是接觸器控制電路安裝項(xiàng)目的合格率最低,從而影響維修電工的合格率。那么如何提高這個項(xiàng)目的合格率呢？帶著這個問題,我在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行反思和研究,并進(jìn)行實(shí)際的實(shí)施,通過自己的努力取得了一定的效果,合格率有所提高?，F(xiàn)總結(jié)如下:

1 采用有效的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣

我國職校學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動性較低的情況。這部分人群對學(xué)習(xí)存在兩個困惑,一個是就業(yè)前景的困惑。我系學(xué)生將來能夠做什么,非常的茫然和不知所措,對學(xué)習(xí)存在學(xué)不學(xué)的都無所謂的狀態(tài),只要畢業(yè)就行。這就淡薄了對學(xué)習(xí)的激情。第二專業(yè)知識學(xué)習(xí)困惑。接觸器控制電路課程理論內(nèi)容枯燥,有一定學(xué)習(xí)難度,對于技能的訓(xùn)練,部分學(xué)生不肯動手,還有一部分討厭反復(fù)訓(xùn)練,從而對技能訓(xùn)練操作失去興趣。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在電力拖動這門課程學(xué)習(xí)中顯得至關(guān)重要。

針對這些問題,我分了幾步走,首先舉實(shí)例上好第一節(jié)課,如家里突然跳電是什么情況,該怎么解決？大家興致來了,有的實(shí)際都經(jīng)歷過,講的頭頭是道。再如家里的燈關(guān)了,晚上睡覺的時候還會出現(xiàn)一閃一閃,這是怎么回事？由此引入新課,針對我系基本都是男生的班級,非常感興趣。其次通過下企業(yè)實(shí)訓(xùn)工廠參觀,了解本專業(yè)可以從事怎樣的工作,從而對自己的職業(yè)也有個規(guī)劃和目標(biāo),一舉兩得。再次利用多媒體課件和實(shí)物進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生有個感性認(rèn)識,最后在課堂上對每個元器件邊拆邊講,引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2 將元器件清單的選擇滲透到課堂理論教學(xué)中

在這個項(xiàng)目中,元器件清單占到百分之二十,每次考工不過,很多時候元器件清單默寫只有幾分,而過的同學(xué)清單的默寫都是在12分以上,可見清單占得比例雖小,但是也是這個項(xiàng)目中較重要的內(nèi)容之一。提高這個清單的得分率是勢在必行。

在低壓電氣元件簡介的教學(xué)中,通過網(wǎng)上收集和實(shí)際的使用,就將元器件的種類,型號和規(guī)格進(jìn)行詳細(xì)的講解,并要求簡單識記;介紹三相異步電動機(jī)的控制電路時,針對不同的電機(jī),教他們對于不同的電機(jī)型號,該怎么去選擇元器件,同時將一些常用的經(jīng)驗(yàn)公式教給他們,并記錄,如熔斷器現(xiàn)在選擇時,熔體的額定電流應(yīng)大于或等于1.5-2.5倍電動機(jī)額定電流等;在電路的設(shè)計中根據(jù)給定的電動機(jī)型號,進(jìn)行元件的選擇,針對在這個過程中出現(xiàn)的錯誤給予指導(dǎo)和糾正。做到對于對于元器件的選擇不在實(shí)在考工的時候直接死記硬背了,提前做好預(yù)備工作,講它滲透到實(shí)際的課堂教學(xué)中,再在最后考工進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,這樣更加有效。

3 重視和合理安排接觸器控制電路安裝實(shí)訓(xùn)課

接觸器控制電路安裝的實(shí)訓(xùn)課有幾個目的,讀懂原理圖并轉(zhuǎn)化為布線圖,電氣圖接線規(guī)范化,提高學(xué)生獨(dú)立操作訓(xùn)練,掌握正確的排故方法,養(yǎng)成良好的實(shí)訓(xùn)習(xí)慣。

首先由淺入深,循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)電氣原理圖的分析,掌握控制線路中的通斷關(guān)系、先后關(guān)系和條件關(guān)系,并將原理圖根據(jù)實(shí)訓(xùn)器材的規(guī)格畫出布線圖。如先學(xué)習(xí)點(diǎn)動和自鎖控制線路如圖1所示,在學(xué)習(xí)復(fù)雜一點(diǎn)的正反轉(zhuǎn)控制電路,如圖2所示。

其次,根據(jù)前面原理圖和布線圖進(jìn)行合理接線,要求做到能橫平豎直,盡量避免交叉,養(yǎng)成良好的接線習(xí)慣,進(jìn)行接線規(guī)范化。同時在線路安裝時能自行進(jìn)行分析,如圖2失去聯(lián)鎖將產(chǎn)生何種故障,為下一步處理線路故障打下基礎(chǔ)。

再次,電氣線路中故障很復(fù)雜,不同的故障會產(chǎn)生相同的現(xiàn)象,而相同的故障現(xiàn)象卻有不同的故障點(diǎn),如圖2中如按下SB1,KM1線圈不吸合,故障范圍:電源、控制線路和元件故障;如按下SB1,KM1線圈吸合,電機(jī)不轉(zhuǎn),故障范圍:可縮小到主電路部分。就要求學(xué)生能正確的使用電工儀表,仔細(xì)觀察,對電氣線路故障進(jìn)行排除,提高學(xué)生的分析問題能力和獨(dú)立操作訓(xùn)練,掌握正確的檢修方法。

4 考工前的有針對性和目的性強(qiáng)化訓(xùn)練

目前中級維修電工之接觸器控制電路安裝項(xiàng)目,考工時一共有四個小項(xiàng)目:能耗制動,位置控制,Y-降壓啟動和雙速異步電機(jī)。考前的集訓(xùn)時間較短,項(xiàng)目多,所以就要求我們必須要針對性強(qiáng),目標(biāo)明確。在這幾周的集訓(xùn)時間里高效的利用上課時間,合理補(bǔ)充課后時間。上課先默寫清單,然后根據(jù)布線圖進(jìn)行合理接線,通電進(jìn)行故障排除,每個項(xiàng)目,主電路一次,控制電路三次在一天內(nèi)完成。課后對今天出現(xiàn)的故障進(jìn)行總結(jié)并以書面表達(dá)形式寫到實(shí)訓(xùn)報告上,還要畫出接線圖和元器件清單。

采用這樣的這種教法,課堂的主體成了學(xué)生。由于學(xué)生的積極參與,加以教師有目的的引導(dǎo),所以大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力,不但有利于學(xué)生對課程的理解,還能幫助學(xué)生形成自學(xué)和思考的習(xí)慣,也提高了我們學(xué)生的考工合格率。

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篇7

關(guān)鍵詞：高職 電工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)

0 引言

知識經(jīng)濟(jì)的興起，表明綜合國力的競爭進(jìn)入了以科技和教育為基礎(chǔ)的新階段。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，教育的目的是以培養(yǎng)什么樣的人為目的，職業(yè)教育主要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，目前，職業(yè)教育培養(yǎng)了大量符合我國國情的應(yīng)用型人才，對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展產(chǎn)生了直接、有效的推動作用。職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課是以現(xiàn)代科學(xué)理論基礎(chǔ)知識和基本操作技能相結(jié)合的課型，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，重要的是要優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過程，變學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)為認(rèn)知學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中的主體作用，使學(xué)生形成獨(dú)立獲取知識與應(yīng)用知識，并轉(zhuǎn)化為獨(dú)立操作的能力。如何在電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，我根據(jù)自己在大型國有機(jī)械加工及制造企業(yè)的機(jī)修車間從事機(jī)床大修電工及電氣技術(shù)工作近二十年的工作經(jīng)歷，并結(jié)合這幾年從事電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷，從以下幾方面入手，提高電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

1 激發(fā)興趣

由于多種因素，職業(yè)院校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對專業(yè)知識了解甚少，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電類專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電類專業(yè)的學(xué)生來說，如果對電沒有興趣，就會直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。我在實(shí)訓(xùn)中采用多種有效方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，達(dá)到最佳效果。作為一名電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我們可以采取了以下一些做法。

1.1 以實(shí)例激起興趣。例如，講電的應(yīng)用時，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。通過講解，使同學(xué)產(chǎn)生好奇心。

1.2 將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣。學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣。我在實(shí)習(xí)課中針對具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。譬如在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功能時，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么東西，我們可以因勢利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗等故障現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同學(xué)們體會到學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)勁頭就更足了。

1.3 通過競賽培養(yǎng)興趣。在實(shí)訓(xùn)中組織個人之間，小組之間的競賽。形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實(shí)習(xí)效果。

2 采用合適的教法

2.1 實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合。在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習(xí)中，學(xué)生對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我注重利用教具講清原理。如接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖，我在原理講解過程中，反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實(shí)物示教，觀察電動機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對自鎖的聯(lián)鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

然后每位學(xué)生配好實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)操作中狠抓基本功的訓(xùn)練，定時定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。

2.2 操作與講解練習(xí)相結(jié)合。對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我采用講解練習(xí)的方法。所謂講解練習(xí)是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)。

2.3 專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。專題操作練習(xí)是把一個課題分解成若干個小課題進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個重要途徑。例如，在進(jìn)行機(jī)床電氣線路故障排除訓(xùn)練時，要求學(xué)生首先要熟悉機(jī)床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對各元件的動作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。

3 分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實(shí)習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實(shí)施。在教學(xué)中，我根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅持嚴(yán)格要求。

最后是實(shí)習(xí)報告制度，一周一張實(shí)習(xí)報告，溫故而知新，是對每一周的實(shí)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、概括。實(shí)習(xí)報告包括四方面的內(nèi)容：驗(yàn)證理論知識；動手能力訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學(xué)生對本次實(shí)習(xí)的意見反饋。

每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生回過來反思：今天我學(xué)會了什么？元器件識讀、器材性能的檢測有沒有過關(guān)？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測？一些基本電參量是否會測？根據(jù)所學(xué)的知識，能否對具體的實(shí)訓(xùn)對象進(jìn)行一些優(yōu)化、改進(jìn)？能否將此實(shí)訓(xùn)對象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中？每完成一個電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實(shí)踐到理論、邊實(shí)踐邊理論、再由理論到實(shí)踐，進(jìn)一步加深了對專業(yè)知識的掌握。學(xué)校的一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了許多開支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

本人在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中深切體會到：實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生有所進(jìn)步有所創(chuàng)新。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)盡一切努力在學(xué)生腦海中保持一塊相對輕松自在的空間，造成一種熱烈興奮的實(shí)訓(xùn)課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，在自然地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)校成績較差，這只能表明他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來。我個人有這種的認(rèn)識：每個學(xué)生都具有創(chuàng)造性。這也符合創(chuàng)造學(xué)的基本原理“創(chuàng)造力是人人皆有的一種自然屬性”，而不是少數(shù)所謂“優(yōu)秀學(xué)生”的專利。例如本人在教授電工實(shí)訓(xùn)課程“電力拖動”的內(nèi)容時，對于學(xué)生一些異乎尋常的觀念和設(shè)計方法以賞識的態(tài)度看待，尊重學(xué)生思路，珍惜他們思維中的合理因素，對學(xué)生提出的某些“怪”想法延遲評價，讓他們在以后實(shí)踐中驗(yàn)證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循誘導(dǎo)的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗。對于學(xué)生設(shè)計失誤和實(shí)訓(xùn)中的過失給予諒解并贊賞其勇敢精神。通過自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為，教師要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者，激發(fā)者和培養(yǎng)者。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為21世紀(jì)時代教育的特征，教師要更新教學(xué)觀念，改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，不僅要培養(yǎng)出大量有文化、有技能的合格勞動者，更應(yīng)該培養(yǎng)出千千萬萬個具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]北京教育行政學(xué)院教育學(xué)教研室編，《教師教學(xué)基本功全書》，知識出版社，1993.4.

篇8

目前電工技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多數(shù)是普通教師來擔(dān)任的。使用的電工實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書大多是各專業(yè)統(tǒng)一使用的教材，未能突出電類專業(yè)的特點(diǎn)。電工實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)的一個方面，但很多內(nèi)容都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，有重理論輕實(shí)踐的傾向。實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生手腦并用的培養(yǎng)作用并未真正體現(xiàn)出來。實(shí)驗(yàn)課是被動的，實(shí)驗(yàn)只是驗(yàn)證理論，失去實(shí)踐教學(xué)的主要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于課堂理論教學(xué)，要求學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成教師指定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，且大多數(shù)實(shí)驗(yàn)必須嚴(yán)格按規(guī)定好的步驟進(jìn)行，學(xué)生按時來到實(shí)驗(yàn)室后，只要按規(guī)定操作，就能獲得預(yù)定結(jié)果。實(shí)驗(yàn)只是按開關(guān)、看數(shù)據(jù)、寫實(shí)驗(yàn)報告就結(jié)束了。目前實(shí)驗(yàn)室采用成套電工設(shè)備，美觀整齊，但是許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都已將線路接好，學(xué)生得不到實(shí)際接線及動手能力的訓(xùn)練。顯然，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是一種操作訓(xùn)練，對不少學(xué)生來說，已成了一種“走過場”的形式，不能起到提高學(xué)生動手能力和運(yùn)用理論知識去分析，解決問題的作用。實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)不僅是驗(yàn)證理論知識，它更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識去分析解決實(shí)際問題的創(chuàng)造能力。這樣的實(shí)驗(yàn)課學(xué)生雖然能夠從中學(xué)到了一定的知識，但是對于培養(yǎng)技術(shù)過硬的電工技能人才來講，是經(jīng)不住考驗(yàn)的。傳統(tǒng)的電工實(shí)踐教學(xué)都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，而實(shí)驗(yàn)室的場景與實(shí)際的電工工作場景往往大不相同，相去甚遠(yuǎn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的一些實(shí)踐技能到實(shí)際生產(chǎn)中卻對不上號，茫然不知所措，難于施展。電工實(shí)踐教學(xué)與電工生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，大大影響了學(xué)生實(shí)際操作技能和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、對于存在問題的解決方案

如何解決存在的問題，是擺在每一個高職院校面前的現(xiàn)實(shí)問題。就解決問題的辦法，筆者有一點(diǎn)個人的見解，與各位同行探討與分享一下。

(一)師資隊伍的建設(shè)。如何提高師資力量?組建“雙師型”教師隊伍。其實(shí)所謂“雙師型”教師是高職教育對專業(yè)課教師的一種特殊要求。是專職教師應(yīng)當(dāng)具備的兩個能力:一是有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì);二是有工程技術(shù)人員一樣廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，具有一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，可以在創(chuàng)業(yè)等方面對學(xué)生加以指導(dǎo)。三是可以安排老師到相關(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉。通過掛職鍛煉，教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時補(bǔ)充生產(chǎn)過程的新技術(shù)、新工藝、新方法;此外老師也可帶著教學(xué)中的一些問題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)的能力。另外還可以聘請相關(guān)企、事業(yè)單位中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的技術(shù)人員來學(xué)校做兼職教師，他們可以給學(xué)校帶來生產(chǎn)第一線的新技術(shù)、新工藝及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。他們在和學(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)活動中，可以促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

(二)對學(xué)生興趣的激發(fā)。由于多種因素，高職學(xué)生“重文輕技”思想嚴(yán)重，對專業(yè)知識了解甚少，缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手。而對學(xué)習(xí)電工專業(yè)的高職學(xué)生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。正如中國有句古話:“牛不喝水強(qiáng)按頭”，學(xué)習(xí)亦如此?！芭d趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，方能達(dá)到最佳效果。學(xué)生取得雙證是教學(xué)方向，就業(yè)是培養(yǎng)目標(biāo)。通過技能鑒定激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)向技能鑒定的大綱靠近。電工技術(shù)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼顧實(shí)踐，開拓應(yīng)用型項(xiàng)目，使學(xué)生在畢業(yè)時除了畢業(yè)證，還取得高級維修電工證，即雙證畢業(yè)。電工實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括各類儀表儀器的選擇，儀表業(yè)精確度與實(shí)驗(yàn)誤差的計算，主要電工儀器儀表的使用，主要電氣參數(shù)的正確測量，各種元器件特性的測試，電機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識及拆裝，控制線路的設(shè)計與聯(lián)接，照明動力線路的設(shè)計與安裝等。為保證實(shí)驗(yàn)的效果，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)采用單班上課的教學(xué)形式，以一人一臺試驗(yàn)臺為佳，以提高學(xué)生的動手能力和獨(dú)立操作能力，便于實(shí)驗(yàn)成績考核。

(三)教學(xué)方法的探索。以往的電工實(shí)踐多數(shù)是與實(shí)驗(yàn)基本類同的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。一般學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)室建成以后，學(xué)生就必須在各實(shí)習(xí)室親手設(shè)計、制作、調(diào)試，解決實(shí)際問題。如民用電的布線安裝;電機(jī)的拆卸、檢修;電氣控制線路的設(shè)計、接線與調(diào)試。這些都必須親自設(shè)計、親自制作，認(rèn)真檢查分析，排除故障。特別是低壓配電與拖動實(shí)訓(xùn)室，將配電實(shí)習(xí)與電機(jī)類的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生必須首先對整個配電控制柜設(shè)計、布線、安裝所有配件，才能帶動電機(jī)，并進(jìn)行下一步的電機(jī)拖動與其它電工實(shí)驗(yàn)。同時，要嚴(yán)格要求同學(xué)們的安全用電，正確配電與規(guī)范操作，認(rèn)真完成各個實(shí)踐環(huán)節(jié)。從課內(nèi)依賴性實(shí)踐發(fā)展到課內(nèi)外相結(jié)合獨(dú)立完成的實(shí)踐方式。過去的實(shí)踐多在課堂內(nèi)按照固定計劃學(xué)時在老師指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)，碰到困難就會依賴?yán)蠋煟蝗グl(fā)揮自己的能動作用。因此我們改變方式:布置設(shè)計題目與技術(shù)指標(biāo)要求，發(fā)放器件和必要的工具與基本檢測儀器，學(xué)生可在網(wǎng)上查閱資料，獨(dú)立思考，仔細(xì)設(shè)計，精心制作，不斷改進(jìn)完善。這樣既充分利用了課內(nèi)外時間，更能激勵學(xué)生獨(dú)立思考分析與設(shè)計，有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立制作和解決問題的綜合能力。在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的積極性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，吸引和誘導(dǎo)學(xué)生參與到“合作”中來。電工技術(shù)內(nèi)容與社會生產(chǎn)、生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生或多或少有一些生活經(jīng)驗(yàn)和用電常識，教師如能從學(xué)生的有限的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，進(jìn)行由淺入深的引導(dǎo)無疑能吸引學(xué)生的注意力。

篇9

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 實(shí)訓(xùn) 團(tuán)隊協(xié)作

1、引言

應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)既具有一定的理論知識又具有較強(qiáng)的動手能力的應(yīng)用型人才，使學(xué)生具備熟練的職業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力，同時又具有一定的理論科學(xué)分析與研究能力、技術(shù)的開發(fā)與工程設(shè)計的能力。目的是培養(yǎng)即具有從事技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)、調(diào)試與維護(hù)等方面的綜合應(yīng)用型人才。教學(xué)課程設(shè)置中，應(yīng)多開設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，在整個教學(xué)過程中既要突出操作能力的訓(xùn)練還要注重綜合能力的培養(yǎng)，兩者并重缺一不可。

《電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)》是應(yīng)用型電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的一門技能訓(xùn)練課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握電工技術(shù)基本理論知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有一定的設(shè)計、安裝、調(diào)試和分析和解決實(shí)際問題的綜合技能。

2、電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置及目的

電工技術(shù)內(nèi)容的設(shè)置是注重體現(xiàn)“以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐教學(xué)為主線，以訓(xùn)練項(xiàng)目為先導(dǎo)，以理論教學(xué)為支撐”的教學(xué)新思路。電路分析是人類文明和社會生活的重要技術(shù)基礎(chǔ)，涉及到的專業(yè)理論與技能是應(yīng)用型本科的學(xué)生必須掌握的重要內(nèi)容。注重對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，通過對實(shí)際應(yīng)用電路的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握電路連接、電工測量、故障排除等基本技能與技巧，掌握常用電工儀器儀表的基本原理和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生用基本理論分析問題、解決問題的能力和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。注重體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育原則。

在實(shí)訓(xùn)開題后，學(xué)生基本了解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容和具體要求，然后由學(xué)生根據(jù)自己課題進(jìn)行分析，查找相關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)自身不足，彌補(bǔ)不足，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的，通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握一定的知識。掌握住課題分析設(shè)計方法，對其在將來的工作也中也會起到很大的影響。為滿足學(xué)生對課題的需求，根據(jù)學(xué)生為完成課題設(shè)計制作應(yīng)具備的知識點(diǎn)與技能對學(xué)生進(jìn)行大方向的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)φn題中所使用到的各個系統(tǒng)的模塊進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。若學(xué)生能在后面的學(xué)習(xí)過程中，掌握各模塊中應(yīng)知和應(yīng)會的知識與技能，就能逐步達(dá)到整體設(shè)計、分析、調(diào)試和項(xiàng)目的綜合應(yīng)用與制作的最終要求。

3、實(shí)訓(xùn)課程以學(xué)生為主體

實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分的參與其中，從開題后，從任務(wù)的需求分析，到資料的查找，方案的選定等，都均有學(xué)生自主完成。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，能否學(xué)好自己的專業(yè)知識，除自身智力因素外，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是他們對所學(xué)專業(yè)和所學(xué)內(nèi)容是否感興趣。對學(xué)生來說，尤其是剛剛接觸一門新課的學(xué)生，能否對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，影響學(xué)生能否學(xué)好該專業(yè)的一個前提。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣才會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。同時指導(dǎo)老師的作用會起到較大的作用，教師的作用就像是在發(fā)酵過程中的催化劑。興趣到動力的轉(zhuǎn)化需要一個適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，能否創(chuàng)造一個好的環(huán)境，需要指導(dǎo)老師在后續(xù)的教學(xué)和指導(dǎo)中圍繞這點(diǎn)進(jìn)行。同時，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中碰到的問題，指導(dǎo)老師不應(yīng)該直接給出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生一步一步的去分析問題，解決問題，只有如此，學(xué)生才能夠積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和發(fā)現(xiàn)問題的欲望。

4、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力也尤為重要。目前社會、技術(shù)的發(fā)展，各種知識、技術(shù)不斷推陳出新，競爭日趨緊張激烈，社會需求越來越多樣化，使人們在工作學(xué)習(xí)中所面臨的情況和環(huán)境極其復(fù)雜。在項(xiàng)目的進(jìn)程中必須有一個團(tuán)隊，并要求團(tuán)隊成員之間進(jìn)一步相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立合作團(tuán)隊來解決錯綜復(fù)雜的問題，并進(jìn)行必要的行動協(xié)調(diào)，開發(fā)團(tuán)隊?wèi)?yīng)變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力，依靠團(tuán)隊合作的力量創(chuàng)造奇跡。在實(shí)訓(xùn)課中，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，是學(xué)生在以后工作中應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

5、考核方法設(shè)置

由于實(shí)訓(xùn)課是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力為目的，如何根據(jù)所要達(dá)到的目的進(jìn)行考核，能否設(shè)置一個較合理的考核方式，如何通過這個方式方法進(jìn)行驗(yàn)證教師的教與學(xué)生的學(xué)，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

本文以《電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課的考核為例進(jìn)行介紹，該實(shí)訓(xùn)課主要是對電氣線路圖的設(shè)計及線路裝配?？己税ㄋ膫€方面，動手能力的考核，占總成績的40%；實(shí)訓(xùn)論文的考核，占總成績的30%；實(shí)訓(xùn)完成情況的考核，占總成績的10%；平時及答辯情況的考核，占總成績的20%。

實(shí)訓(xùn)的考核就是對學(xué)生所選制作項(xiàng)目完成情況的考核，要求學(xué)生演示制作結(jié)果并提供設(shè)計報告，包括方案論證、程序清單、原理圖、硬件電路、存在問題，解決方法和調(diào)試步驟、工作日志等。考核只是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，而不是目的，通過各種方法應(yīng)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并會運(yùn)用自己所學(xué)的知識。

6、總結(jié)

總之，在以學(xué)生為主體的教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性被調(diào)動以后，教師的主導(dǎo)作用尤為重要，作為應(yīng)用型本科教育的教師應(yīng)全面系統(tǒng)地了解應(yīng)用型本科教育特色的基礎(chǔ)上，圍繞應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真研究教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，對以往的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，不斷探索新的教學(xué)模式并在教學(xué)實(shí)踐過程中逐步深化和完善。根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對學(xué)生的教學(xué)要求，編寫相關(guān)的教學(xué)教材。同時采用團(tuán)隊協(xié)作的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。因此在教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

課題為：基于大學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐；編號：2011JGZ058

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；接觸器；工作任務(wù)；構(gòu)建

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0084-02

一、問題的提出

《工廠電氣控制技術(shù)》集中介紹相關(guān)低壓電器（熔斷器、開關(guān)、接觸器、繼電器），概念及原理相對集中、抽象，強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性和完整性，教師若在教學(xué)中循著教材的設(shè)計，囿于純理論的教學(xué)和考核，學(xué)生會普遍感到晦澀難懂，不知所云。傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”式教學(xué)，已不能滿足新課程改革的要求。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，知識不是教師傳授獲得的，而是通過一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自主探究過程中構(gòu)建知識體系而獲得的，所以，項(xiàng)目教學(xué)法就應(yīng)運(yùn)而生。它主張使學(xué)生融入特定的任務(wù)過程中，讓學(xué)生通過積極的、自主的方式構(gòu)建知識體系，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獲得知識能力的目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法的主體是學(xué)生，學(xué)生通過完成一個具有明確目標(biāo)的任務(wù)來提高自己的技能。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的可應(yīng)用性

項(xiàng)目教學(xué)法是將一個相對獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，交由學(xué)生自己去完成，從信息的收集、方案的設(shè)計、項(xiàng)目實(shí)施及最終的評價都由學(xué)生自己完成。學(xué)生通過項(xiàng)目的實(shí)施過程，了解并把握整個過程中每一個環(huán)節(jié)的基本要求。這種教學(xué)方式能使信息由單向傳遞變?yōu)殡p向、多向交流，促使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)者。

中職專業(yè)理論“專、深、大”，《工廠電氣控制技術(shù)》尤其是一門專業(yè)特色較強(qiáng)的課程，而中職學(xué)生普遍存在自學(xué)能力不強(qiáng)、主動性和積極性不高的現(xiàn)象。要想解決這一問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必然的。項(xiàng)目教學(xué)法正是通過構(gòu)建一個使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，采用“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”螺旋式的新型教學(xué)模式，使教變得更靈活，學(xué)變得更容易，提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)技術(shù)水平，進(jìn)一步提高綜合實(shí)踐能力。

接觸器是一種用來自動接通或斷開大電流電路的電器，主要控制對象是電動機(jī)，也用于其他電力負(fù)載，如電熱器、電焊機(jī)、照明設(shè)備。接觸器不僅能自動地接通和切斷電路，還具有低電壓釋放保護(hù)作用。控制容量大，適用于頻繁操作和遠(yuǎn)距離控制，是自動控制系統(tǒng)中的重要元件之一。熟悉并理解接觸器的結(jié)構(gòu)和工作原理，為掌握后續(xù)電氣控制線路原理及技能實(shí)訓(xùn)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、《交流接觸器》項(xiàng)目教學(xué)研究

1. 確定項(xiàng)目任務(wù)。教師提出項(xiàng)目，與學(xué)生一起討論，確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)：拆裝交流接觸器，熟悉接觸器的結(jié)構(gòu)和工作原理。具體操作如下：①三相異步電動機(jī)點(diǎn)動控制線路圖，觀察接觸器通電和失電的變化，學(xué)生感性認(rèn)識接觸器，引出主角；②教師介紹交流接觸器是用來接通或切斷電動機(jī)或其他負(fù)載的主電路的一種控制電器；③教師出示接觸器實(shí)物或圖片。

2. 制定項(xiàng)目計劃。根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，制定項(xiàng)目計劃，確定實(shí)施步驟和程序。此階段包括三步：①學(xué)生分組，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般以五六人為一小組，注意各小組學(xué)習(xí)互補(bǔ)，實(shí)力均衡；②學(xué)生自主學(xué)習(xí)，搜集資料。學(xué)生按要求查閱接觸器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理性認(rèn)識接觸器，初步歸納接觸器的主要工作原理。要求學(xué)生把接觸器的相應(yīng)元件整理到表1中，并分析各元件的主要功能；③制定小組的項(xiàng)目實(shí)施計劃。包括交流接觸器的概念和用途，型號、符號、含義，結(jié)構(gòu)和工作原理。

表1

3. 組織項(xiàng)目實(shí)施過程。

（1）實(shí)訓(xùn)工具準(zhǔn)備。尖嘴鉗、鑷子、一字起、十字起、萬用表等。

（2）各組組長將交流接觸器分發(fā)給同組學(xué)生，一人一只。以CJ10-10（CJT1-10）為例。

（3）教師提出注意事項(xiàng)：①拆卸接觸器時應(yīng)備有盛放零件的容器，以免丟失零件；②拆裝過程中不允許硬撬元件，以免損壞電器；③接觸器通電校驗(yàn)時，應(yīng)把接觸器固定在控制板上。通電校驗(yàn)過程中，要均勻、緩慢地改變調(diào)壓變壓器的輸出電壓，使測量結(jié)果盡量準(zhǔn)確，并應(yīng)有教師監(jiān)護(hù)，以確保安全；④調(diào)整觸點(diǎn)壓力時不要損壞接觸器的主觸點(diǎn)。

（4）各組成員觀察接觸器外觀，在初步認(rèn)識了解接觸器的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備拆卸交流接觸器。

（5）學(xué)生按規(guī)定拆解交流接觸器，要求學(xué)生保留好各零部件和螺釘。

教師要求學(xué)生留意拆解順序，知道每一部分的名稱及作用，作好記錄：①用十字起卸下鏍釘，打開交流接觸器底蓋，注意保存鏍釘；②取出銜鐵，觀察其結(jié)構(gòu)和形狀；③取出支架、復(fù)位彈簧；④用鑷子取出緩沖彈簧；⑤取出線圈。

（6）按規(guī)定安裝交流接觸器，要求學(xué)生將各零部件和螺釘安裝到位。

（7）檢測，作記錄，如表2。

表2

4. 檢查評估、總結(jié)。項(xiàng)目完成后要及時評價總結(jié)，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。先由學(xué)生對自己的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行自我評估，然后小組內(nèi)互評，再由教師點(diǎn)評。①經(jīng)教師檢查，作好記錄，評比哪組做得又好又快；②學(xué)生總結(jié)拆解（安裝）過程；③用多媒體結(jié)合實(shí)物介紹各部分名稱及工作原理；④說明接觸器的圖形符號和文字符號。

5. 成果展示。同組成員進(jìn)行拆卸和安裝比賽，評出優(yōu)勝者推薦參與大組的比賽，最后勝出者給予適當(dāng)獎勵，以激發(fā)學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的興趣和熱情。

6. 考核與檢查。師生共同討論，評判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法，以及完成項(xiàng)目的情況，并最終形成實(shí)訓(xùn)報告。

項(xiàng)目實(shí)施后，除了實(shí)訓(xùn)報告外，還應(yīng)選擇性地布置檢查作業(yè)，如思考與討論以下問題：①交流接觸器線圈的額定電壓為220V，若誤接到380V 電源上會產(chǎn)生什么后果？反之，若接觸器線圈電壓為380V，而電源線電壓為220V，其結(jié)果又如何？②常見故障檢查與分析：鐵心短路環(huán)是否開路，截面是否有污物等。

中職專業(yè)課程應(yīng)進(jìn)行課程改革，改變以“知識”為基礎(chǔ)設(shè)計課程的傳統(tǒng)，真正以“能力”為基礎(chǔ)來設(shè)計課程，體現(xiàn)能力為本、任務(wù)驅(qū)動的指導(dǎo)思想，通過任務(wù)、活動等多樣化的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐加強(qiáng)職業(yè)能力，構(gòu)建科學(xué)實(shí)用、理論與實(shí)踐結(jié)合、與社會需要“零距離”、與學(xué)生未來發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)課程體系。

綜上所述，《交流接觸器》采用項(xiàng)目教學(xué)法，能將空洞的專業(yè)理論直觀化、具體化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)該課程取得理想的教學(xué)效果。