導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開放實驗室管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來，許多研究都意識到外部知識源對企業(yè)創(chuàng)新過程的重要性，企業(yè)可能更趨向于與外部組織合作。Laursen和Salte進行了相關(guān)研究，提出了開放度的概念，認為開放度分為開放廣度和開放深度。其中，開放廣度是指企業(yè)在創(chuàng)新過程中利用外部知識源的類型和數(shù)量，而開放深度是指企業(yè)在創(chuàng)新過程中依賴、利用外部知識源的程度。另外，Lazzarotti和Manzini在結(jié)合前人理論和實證研究相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上提出了衡量企業(yè)開放度的兩種方式：企業(yè)外部合作伙伴的類型或數(shù)量以及企業(yè)向外部開放的創(chuàng)新過程的類型或數(shù)量。

Dahlander和Gann從自我保護程度、外部創(chuàng)新源的數(shù)量和企業(yè)對外部創(chuàng)新參與者的依賴程度三個方面定義了開放度。我國學者吳艷妮則從關(guān)系角度和過程角度來細化和豐富開放度的衡量，分為關(guān)系開放度和過程開放度。其中，關(guān)系開放度表示企業(yè)與客戶、競爭者、供應(yīng)商、政府部門、技術(shù)中介等外部資源合作的頻率，過程開放度表示創(chuàng)新過程中與外部合作的頻率。隨著新經(jīng)濟時代的到來和互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)組織得到廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)組織是一個社會網(wǎng)絡(luò)，它滲透正式組織的邊界，消除了正式部門的限制，形成多樣化的人際關(guān)系。我國學者盧東芳也提出，網(wǎng)絡(luò)組織是一種復(fù)雜的組織結(jié)構(gòu)形式，是由活性結(jié)點構(gòu)成的動態(tài)組織結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)組織邊界具有模糊性，信息流在各結(jié)點間流動。這種多組織間相互關(guān)聯(lián)和相互依存的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的出現(xiàn)，使得企業(yè)的經(jīng)營活動與多個組織息息相關(guān)。相應(yīng)地，企業(yè)的知識管理也應(yīng)從關(guān)注企業(yè)內(nèi)部知識的獲取和整合發(fā)展到關(guān)注組織間的知識的獲取和整合。本研究中知識獲取是將外部網(wǎng)絡(luò)中獲取的文檔、數(shù)據(jù)等顯性知識和專家技能等隱性知識轉(zhuǎn)化為可檢索和重復(fù)使用的知識。知識整合是對企業(yè)內(nèi)部和外部網(wǎng)絡(luò)組織中的知識資源進行集成、提煉，將個別知識系統(tǒng)化或?qū)⒓掀饋淼闹R內(nèi)化到組織成員的心智系統(tǒng)中。在這樣的背景下，本文充分研究國內(nèi)外已有的相關(guān)文獻，把網(wǎng)絡(luò)組織中的知識管理能力分為知識整合和知識獲取，并進行深入探討，實證檢驗了創(chuàng)新開放度與知識整合及知識獲取的關(guān)系，豐富了理論模型，為企業(yè)有針對性地調(diào)整和改進知識管理活動提供了理論指導(dǎo)和實踐建議。

二、研究假設(shè)與理論模型

（一）創(chuàng)新開放度與知識獲取關(guān)系的假設(shè)在開放式創(chuàng)新模式下，開放度的顯著特點是要求企業(yè)充分利用外部創(chuàng)新資源，從外部獲取創(chuàng)新支持。鑒于此，企業(yè)為了獲得外部組織的互補性或異質(zhì)性資源，創(chuàng)新活動就需要更加注重對開放度的運用。另外，較高的開放度有利于拓寬組織間知識獲取的渠道，開放的文化可以加速組織間的技術(shù)合作和信息共享，實現(xiàn)不同組織間的知識交換、共享、配置與整合?？偟膩碚f，開放式創(chuàng)新中，企業(yè)提高開放度加速了企業(yè)外部廣泛分布的知識的流動，使知識可以通過多種方式被傳遞到組織外部或吸收到組織內(nèi)部。所以，開放度體現(xiàn)了知識不斷被傳遞和吸收，有利于知識獲取的開展。基于以上分析，本研究提出理論假設(shè)H1：創(chuàng)新開放度對知識獲取具有顯著的正向影響；H1a：開放廣度對知識獲取具有顯著的正向影響；H1b：開放深度對知識獲取具有顯著的正向影響。

（二）知識獲取與知識整合關(guān)系的假設(shè)如果將知識管理理解為一個連續(xù)過程，則知識獲取和知識整合是其中的關(guān)鍵，也是過程中密切相連的兩個步驟。知識獲取是知識整合的前提，只有其他個人或組織的知識表達出來，本企業(yè)可以了解到，才能夠進行進一步的整合。知識整合代表的是組件性知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)性知識的過程。在知識整合過程中，企業(yè)所擁有的相關(guān)知識存量越多，就越能將知識以共同語言的形式表達出來，從而促成知識的整合應(yīng)用。所以，只有經(jīng)過充分、持續(xù)的知識獲取，了解其他個體中的知識，才能根據(jù)現(xiàn)有知識特征梳理知識間的合理聯(lián)系，從而使員工更方便、更容易理解和歸納新知識，從而提高吸收和整合能力?；谝陨戏治?，本研究提出假設(shè)H2：知識獲取對知識整合具有顯著的正向影響。

（三）知識獲取對創(chuàng)新開放度與知識整合關(guān)系的中介作用知識整合的重點是互動與合作，互動強調(diào)個體間的交流和應(yīng)用，合作強調(diào)個體的集中創(chuàng)作。企業(yè)開放度越高，就越容易了解網(wǎng)絡(luò)伙伴的特點、觀點和溝通方式，方便新問題、新創(chuàng)意的集中討論與協(xié)商，同時對知識整合過程中出現(xiàn)的問題有能力進行協(xié)調(diào)，為整合各方擁有的知識、將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實創(chuàng)造良好的條件。溝通在組織學習與知識整合中具有重要作用，而組織成員之間的協(xié)作和成員之間的共同學習是實現(xiàn)知識整合的關(guān)鍵。另外，知識主體的合作意愿也是影響知識整合的因素。企業(yè)之間合作越多，越容易彼此了解，達成一致目標，降低沖突的頻率和強度，提高跨組織知識整合的效率。合作程度提高，企業(yè)間的連接增強，就能提供必要的承諾以推動互動合作，而強連接有助于知識的整合，二者具有互補作用?；谝陨戏治觯狙芯刻岢黾僭O(shè)H3：知識獲取對創(chuàng)新開放度與知識整合有中介作用；H3a：知識獲取對開放廣度與知識整合有中介作用；H3b：知識獲取對開放深度與知識整合有中介作用。

（四）理論模型通過對網(wǎng)絡(luò)組織中知識管理和創(chuàng)新開放度的概念內(nèi)涵、關(guān)系進行研究，本文建立起一個研究模型，如圖1所示。

三、研究設(shè)計與實證分析

（一）量表構(gòu)建本文借鑒前人的研究成果，結(jié)合朱曉琴（2011）提出的組織間知識管理量表，形成網(wǎng)絡(luò)組織中知識管理量表，如表1所示。共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷248份，有效回收率為62%。問卷調(diào)查所測樣本有效覆蓋了不同行業(yè)類型、不同企業(yè)性質(zhì)、不同公司規(guī)模的企業(yè)，具有很好的普遍性。

（二）效度和信度分析在進行數(shù)理統(tǒng)計分析之前，為了保證測量結(jié)果的質(zhì)量，我們需要對樣本數(shù)據(jù)的信度進行檢驗。本文采用在李克特量表中常用的信度檢驗方法——Cronbach’a系數(shù)來分析。所有因子的Cronbach’a系數(shù)都在0.6以上，說明問卷測量的一致性程度較高，并且內(nèi)部結(jié)構(gòu)良好，達到了可接受水平。本文還分別對調(diào)查問卷中6個知識整合指標與5個知識獲取測量指標的打分結(jié)果進行探索性因子分析，運用主成分法來提取公共因子，并通過最大方差法的正交旋轉(zhuǎn)法獲得各個因子的載荷值。在對問卷的信度和效度進行驗證的基礎(chǔ)上，本文采用Pearson檢測方法進行變量間的相關(guān)分析。除了開放廣度和知識整合變量間是在0.05的顯著性水平下顯著，其他都是在0.01的顯著性水平下顯著，且Pearson相關(guān)性都小于0.8，不存在共線性問題。知識獲取和知識整合的相關(guān)性最大，為0.667，說明知識獲取與知識整合正相關(guān)，假設(shè)2得到驗證。創(chuàng)新開放度、開放廣度、開放深度和知識獲取的相關(guān)系數(shù)分別為0.529、0.481、0.413，假設(shè)1、1a、1b得到驗證。創(chuàng)新開放度（c）、開放廣度（c1）、開放深度（c2）對知識整合（a）有正向影響且顯著；創(chuàng)新開放度（c）、開放廣度（c1）、開放深度（c2）對知識獲取（b）有正向影響且顯著；以知識整合（a）為因變量，以創(chuàng)新開放度（c）、開放廣度（c1）、開放深度（c2）分別加上知識獲?。╞）為自變量做回歸，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新開放度、開放廣度和開放深度的β值分別為0.06、0.03和0.12，小于對應(yīng)模型中的β值，且不顯著，而知識獲取的β值依舊顯著，說明知識獲取在創(chuàng)新開放度與知識整合的關(guān)系中起完全中介作用，假設(shè)3、3a、3b得到驗證。

四、結(jié)束語

篇2

隨著張家口學院（以下簡稱“我院”）護理本科專業(yè)建設(shè)步伐的加快，實驗設(shè)備投入不斷加大，實驗條件有了較大改善，尤其是隨著省級實驗教學示范中心的成立，我院護理實踐教學中心硬件設(shè)施建設(shè)上了一個臺階。但是由于管理理念落后、管理水平低下和管理制度不健全等因素影響，制約了實驗室職能的發(fā)揮。本文旨在探討新的實驗室管理制度在護理實驗室運行中的應(yīng)用效果及思考。

一、護理專業(yè)實驗室管理中存在的問題

1.管理理念落后

長期以來，受傳統(tǒng)的重理論、輕實驗觀念影響，學校往往忽視了護理實驗室管理工作的重要性，認為實驗管理是依附于教學管理的，因此難以發(fā)揮實驗管理的主動性。同時，隨著本科專業(yè)建設(shè)的加快，實驗室硬件建設(shè)有了很大提升， 相對而言，傳統(tǒng)的管理觀念和模式已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢下的實驗管理需求。

比如實驗室的功能單一、儀器設(shè)備利用率低和實驗室開放時間短等問題的存在，都不利于我們對護理人才的專業(yè)培養(yǎng)，更難以實現(xiàn)學校的專業(yè)發(fā)展定位。

2.實驗管理隊伍不規(guī)范

目前護理專業(yè)實驗室無論管理崗位人員還是實驗指導(dǎo)教師，普遍存在學歷低、職稱低、管理水平不高且缺乏相關(guān)培訓等情況，而且在職稱評定、工資待遇等方面與其他教學崗位人員相比還有距離，這些都在一定程度上影響了實驗室運行及管理水平的提高。同時，各實驗室之間聯(lián)系較少，各自作為獨立體系而存在，在儀器設(shè)備采購方面就會出現(xiàn)重復(fù)購買現(xiàn)象，導(dǎo)致學科間聯(lián)系被人為中斷，實驗室的利用效率也因此大打折扣。

3.管理制度不健全

隨著本科專業(yè)建設(shè)步伐的加快，現(xiàn)有的管理體制和方法難以適應(yīng)新型護理本科人才的培B需求。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）實驗員管理制度不健全。實驗員管理制度不健全導(dǎo)致職責不明。目前由于高校建設(shè)速度的加快，各高校大量購置先進儀器設(shè)備，但是目前實驗人員疏于管理，職責不明確，導(dǎo)致實驗儀器無人管理，無專人維護保養(yǎng)，甚至沒有安全使用規(guī)程等，以至于雖然硬件設(shè)施上去了，但在提高實驗教學水平、科研質(zhì)量方面沒有達到預(yù)期效果，甚至還由于維修保養(yǎng)不當會直接影響儀器的使用壽命。

（2）實驗室開放制度不健全。以往由于管理觀念滯后，實驗室為了保證安全整潔，采用封閉管理，以至于學生動手機會少，動手能力差。同時由于受課時限制，學生的課堂操作時間少，但護理專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，缺少操作，會直接影響實習效果。如有的學生只會紙上談兵，操作起來步驟混亂，甚至毫無章法可言。雖然很多高校的實驗室是開放的，但是由于沒有制度保障，出現(xiàn)開放力度小、儀器損壞率高、實驗效率低等問題，沒有充分發(fā)揮實驗室的應(yīng)有功能。

（3）實驗物品的管理制度不健全。和實驗員的管理一樣，由于護理實驗室的消耗性物品較多，在登記采購、使用方面沒有嚴格的管理制度，各個實驗室各管一攤，消耗量大，記錄混亂。一些貴重儀器如呼吸機、洗胃機、多功能的護理模型等，由于使用率低，沒有明確的使用管理制度，大家只用不修，疏于維護，導(dǎo)致這些貴重儀器使用壽命短、資源分配不均且不能共享。對于一些具有危險性的物品藥品如氧氣瓶、青霉素等，安全管理不嚴格，實際操作時在物品的嚴格消毒滅菌等方面還有很多不足之處，在制度上有漏洞，亟須修訂補充并嚴格執(zhí)行。

二、 加強護理實驗室制度化管理的實踐

1.實行實驗室統(tǒng)一排課制

實驗室統(tǒng)一排課，即在學期末各教研室把下一學期確定的實驗課的授課計劃發(fā)送到實驗中心，實驗室把一學期的所有實驗課進行統(tǒng)一安排，根據(jù)實驗項目、班級、人數(shù)所需用物安排實驗室。與教研室合作，明確護理學院現(xiàn)有4個教研室13門課程所有必修和選修的實驗項目及具體的課時、所需器材、耗材及實驗設(shè)計等，既可保證實驗教學效果，又便于監(jiān)督管理，提高護理人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，在統(tǒng)一排課的同時統(tǒng)一安排實驗地點，可以最大限度地利用實驗室，可避免以往各自單獨約課過程中出現(xiàn)的諸多問題。

同時統(tǒng)一排課還可實現(xiàn)實驗室功能的最大化，即同一實驗可以在不同實驗室進行，同一實驗室在不同時間段可以進行不同的實驗，這樣的做法打破了實驗室原來各管一攤和各自為政的局面。

2.實行實驗員項目負責輪換制度

一方面，每個實驗員負責各自具體的實驗項目，不再以實驗室來區(qū)分，各個實驗室發(fā)揮最大功能，以滿足不斷增加的學生人數(shù)需要。

另一方面，項目明確，可以增強實驗員的責任心。以學年為周期輪轉(zhuǎn)實驗項目，每個實驗員每年都應(yīng)熟悉所有實驗項目，并且實驗員之間可以互相提出改進意見，共同學習，從而提高業(yè)務(wù)水平；既能做到各司其職、各負其責，又能相互協(xié)調(diào)、互相幫助、互為補充，有利于打造和諧的工作團隊和建設(shè)良好工作環(huán)境。

實驗員項目負責輪換制度作為一種潛在的培訓模式，也可以實現(xiàn)從實驗管理人員到實驗指導(dǎo)教師的過渡，在采購及使用儀器耗材的過程中，以項目為單位，不再以各個實驗室為單位，由實驗中心匯總審核，可實現(xiàn)資源共享，提高利用率，減少浪費。

3.實行實驗室開放制度

一方面，配合執(zhí)行物品交接制度、安全使用制度等，除了有貴重精密儀器的實驗室外，其余實驗室全部開放，從開放時間、開放地點、學生人數(shù)、分組使用登記、預(yù)約、記錄等各方面做出詳細的規(guī)定，可極大地提高實驗開放率，實現(xiàn)實驗室的合理充分利用，從而提升實驗教學質(zhì)量，為學生進入臨床打下堅實基礎(chǔ)。

另一方面，自我練習時間的增加有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，對他們動手能力、科研能力的提升也有幫助。開放實驗采用組長負責制，學生自主推薦小組長，負責物品的交接和確保實驗環(huán)境的整潔，可增強學生的責任感和積極性。

4.實行實驗助理制度

通過老師推薦、學生自薦，在自發(fā)自愿的基礎(chǔ)上，組織一些責任感強和對護理實驗興趣濃厚的學生參與到實驗室的日常維護管理中來，尤其是參與到實驗室的開放管理中來。選出來的實驗助理先經(jīng)過培訓，熟悉實驗室的環(huán)境、工作流程、日常的工作要點、儀器的保養(yǎng)常識、安全操作規(guī)程等，培訓合格后，分別按照實驗員的項目負責制，和不同的實驗老師組成小組，負責具體項目，主要是在課余時間的開放試驗中負責指導(dǎo)維護等工作。

在這個過程中，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力以及合作、溝通能力。有了實驗助理的參與，實驗室的管理更有序，開放力度更大，學生的實踐機會大大增加。為了調(diào)動同學的積極性，確保制度能持續(xù)下去，實驗助理可以獲得一定的素質(zhì)拓展加分，在評先評優(yōu)方面適度加分，這也是提升學生綜合素質(zhì)的一個培養(yǎng)途徑。

5.嚴格執(zhí)行實驗物品的管理制度

第一是物品采購、發(fā)放、使用等要有詳細的管理制度，比如責任明確到人，嚴格記錄儀器藥品耗材等的數(shù)量、使用去向、損壞維修情況以及借出和歸還情況，并且最少每個學期統(tǒng)計整理一次，做到消耗品用途明確，貴重品專人負責、定期維護，確保實驗教學正常進行。

第二是在物品的安全管理方面，要有一系列管理制度作保證，尤其在使用規(guī)范、操作程序、日常保養(yǎng)、意外處理等方面，內(nèi)容要全面細化。

三、基于護理實驗室管理實踐的幾點思考

1.信息化建設(shè)仍是主要目標

通過信息化建設(shè)實現(xiàn)網(wǎng)上約課集中排課、師生雙向選擇、信息公開、自主選課；信息平臺統(tǒng)一管理，實驗室、儀器設(shè)備統(tǒng)一調(diào)度，資源共享，實現(xiàn)實驗室功能最大化。即同一實驗室不同時間可以安排不同的實驗項目，同一實驗項目可以安排在不同的實驗室進行。學校尤其要把握省級實踐教學示范中心項目建設(shè)良機，把實驗室的信息化建設(shè)做大做強，做出特色。

2.實驗室開放力度仍需要進一步加大

學校要把實驗室建設(shè)成開放式的實踐及科研場所，以實現(xiàn)我們培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型護理人才的目標。

3.重視人的管理

好的制度是我們進行科學管理的基石和保障，但是對人的管理也是非常重要的因素，這既包括對實驗教師、實驗員的管理，也包括對實驗學生的管理；既要有對技術(shù)的管理，更重要的是對“人”的管理，應(yīng)體現(xiàn)人的個性、人的價值，對人要尊重，激勵全體師生提高工作學習的主動性，增強責任感，變被動為主動，實現(xiàn)實驗室的良性運行。

參考文獻：

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篇3

摘 要：隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新性人才越來越受到重視，培養(yǎng)出高素質(zhì)的大學生已經(jīng)成為高校必須選擇的道路。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的動手能力，是獨立學院在發(fā)展過程中面臨的新課題。因此，為了配合發(fā)展，實驗室開放運行管理是實驗教學改革的必然發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性人才;實驗室開放;教學改革

1 引言

為了能夠廣泛開展大學生創(chuàng)新實踐的活動，教育部每年都會選擇支持在全國都具有較大影響力的大學生比賽活動，例如，大學生挑戰(zhàn)杯、大學生數(shù)學建模、大學生電子設(shè)計大賽、大學生職業(yè)技能競賽等等。社會的需求就是高校培養(yǎng)人才的目標和動力。目前，很多高校都已經(jīng)建立了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的電子創(chuàng)新實驗室，并且也形成了自己獨有的管理模式，但是什么樣的管理模式是更合理，更科學的，這還需要我們進一步的摸索和實踐。我們將電子創(chuàng)新實驗室開放，主要不僅是為了讓更多的同學在完成大學校園里安排的課程的同時，還能夠獨立完成一些電子產(chǎn)品的開發(fā)研制，能夠有較好的競爭力適應(yīng)當今社會，便取得更多機會就業(yè)。

2 設(shè)立電子創(chuàng)新實驗室的背景以及必要性

2.1 設(shè)立電子創(chuàng)新實驗室的時代背景

21世紀是一個新時代，一個知識經(jīng)濟的時代，人才培養(yǎng)模式又是我國高等教育將面臨的新挑戰(zhàn)。只有把創(chuàng)新教育加強，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的能力的，科教興國才能夠?qū)崿F(xiàn)，社會發(fā)展的需求才能適應(yīng)。但是，高校畢業(yè)生在目前體現(xiàn)出實際動手能力和單位用人要求有差距，這就推動了改革高校教學模式。所以，創(chuàng)新型實驗教學是我國教育改革的一個必然發(fā)展道路。

2.2 設(shè)立電子創(chuàng)新實驗室的必要性

在電子創(chuàng)新實驗室成立之前，應(yīng)用電子學院的專業(yè)實驗室大多數(shù)是為了滿足理論教學及整周實訓，在業(yè)余時間進行設(shè)計實驗所需的場地與設(shè)備需求是無法滿足部分學生。設(shè)立擁有獨立的場所跟設(shè)備的開放式創(chuàng)新實驗室可以培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)造能力，學生可以互相的交流經(jīng)驗，互用資源，使學習和實踐技能都能得以迅速的提高，來適應(yīng)未來的社會崗位。

3 電子創(chuàng)新實驗室的運行管理模式

要讓實驗室真正的開放下去，發(fā)揮其最大的作用，就必須對實驗室進行一系列科學、規(guī)范的管理。

3.1 開放電子創(chuàng)新實驗室的管理過程

開放電子創(chuàng)新實驗室的模式有兩種：一種是完全開放。管理員會提前準備好常用的材料儀器，學生隨時都能來做實驗;另一種是提前預(yù)約。管理員根據(jù)學生在預(yù)約時提交的要求，確定來做實驗的時間。在開放的實驗室，我們實行專門教師管理的方法，以確保學生隨時來隨時都能做實驗。學生做實驗的時候，有專門的實驗室管理人員來負責各類儀器設(shè)備的交接和保管。

3.2 實驗室管理制度的規(guī)定

要有一個強有力的約束制度來確保實驗室長期有效的開放運作，并且還要區(qū)別于一般的實驗室管理辦法。基于此，專門制定了電子創(chuàng)新實驗室的管理規(guī)定，例如，《電子創(chuàng)新實驗室安全管理制度》，凡是進實驗室做實驗的學生， 就必須按照此實驗室的安全管理制度做實驗，知道哪些設(shè)備可以用，哪些設(shè)備不能用;《電子創(chuàng)新實驗室實驗材料管理制度》，學生在領(lǐng)取實驗室器材時，明確了借還手續(xù);《電子創(chuàng)新實驗室儀器設(shè)備損壞、丟失賠償制度》，在使用實驗室儀器設(shè)備出現(xiàn)問題時該如何處理，如何賠償由于操作不當造成實驗室設(shè)備損壞等等。只有規(guī)范統(tǒng)一的制度，才能使實驗室做到開放的正規(guī)化。因此，一個規(guī)范的制度是成功開放實驗室的一個重要保障，是實施科學管理的一個重要依據(jù)。

4 存在的問題

成立電子創(chuàng)新實驗室才不久，跟其他許多開放性實驗室運行管理一樣，本身還有一定問題的存在，主要有以下幾個方面表現(xiàn)：

首先，維護實驗室設(shè)備的問題。開放實驗室主要便于學生的使用，能夠在試驗中提高各種操作技能，但因為學生參差不齊的能力水平并有一個從生疏到熟練的過程，這樣就容易不同程度地損壞設(shè)備，增加維護設(shè)備難度的一系列問題。

其次，計算實驗室管理人員和指導(dǎo)老師的工作量比較困難，造就參與指導(dǎo)的老師不積極。開放實驗室利用課余時間以及雙休日，雖然提高了學生的操作技能和實驗設(shè)備的利用率，但是又出現(xiàn)了如何付酬加班老師的問題。

最后，只有較少學生能夠真正參與到實驗并認真完成并且不受各種因素的影響。從開始使用電子創(chuàng)新實驗室，發(fā)現(xiàn)，很多同學都是抱著好玩的想法，真正有實驗，并最終完成的最終所剩無幾。因為，電子創(chuàng)新設(shè)計實驗室是一種全新的開放模式，老師只是在學生實驗中提出的問題給予幫助建議，其余都需要學生自己完成，沒有規(guī)則來約束他們，對于那些自覺性不高的學生來說，堅持下去比較困難。另外，還有很多同學浪費課余時間在網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)，這也使得我們不能完全的使用開放的實驗室，經(jīng)常會出現(xiàn)一個周末都沒有學生使用的情況。

5 結(jié)束語

隨著社會對人才的要求進一步提高，就業(yè)競爭壓力越來越激烈，高校實驗室開放將會是一個重要的課題，而只有高效的管理模式和運行機制才能夠更好的發(fā)揮開放型實驗室在人才培養(yǎng)方面的作用。如何將人才培養(yǎng)體系和相應(yīng)的管理制度合理的確立，是保證順利發(fā)展電子創(chuàng)新實驗室的關(guān)鍵，而這需要不斷地摸索、實驗和歸納，實現(xiàn)最終把電子創(chuàng)新實驗室建設(shè)成創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地。

參考文獻：

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篇4

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類實驗室；實驗室開放

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0249-02

如今，隨著高校實驗室建設(shè)的不斷推進，實驗室數(shù)量不斷增加，除了滿足課堂教學要求外，實驗室針對學生的開放也成為了高校實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標的主要措施。

一、實驗室開放的內(nèi)涵

實驗室開放是指高校在完成教學計劃及科學研究目標的情況下，利用實驗室現(xiàn)有的設(shè)備儀器、網(wǎng)絡(luò)資源及師資力量等，向?qū)W生進行開放，讓學生進行實踐操作及資料查詢的自主學習模式。

從實驗室開放的項目體系來看，主要包含如下幾類：第一，開放性實驗項目，指正常實驗教學的延伸，教師在課堂上布置的需要學生在課下進行研究的實驗項目；第二，科研類開放項目，是為了支持學生開展學術(shù)研究并形成成果；第三，競賽類訓練項目，指學生在老師的指導(dǎo)下參加各類學科競賽活動的項目；第四，從業(yè)資格培訓項目，主要針對學生利用課余時間進行培訓或訓練，考取相應(yīng)資格證書，如銀行從業(yè)資格、證券從業(yè)資格、會計從業(yè)資格等；第五，素質(zhì)拓展訓練、心理測評、教學評價等輔助項目。

二、經(jīng)管類實驗室開放的特點

經(jīng)管類實驗室具有不同于理工類實驗室的特點。第一，經(jīng)管類實驗室的硬件主要是計算機，而理工類實驗室的設(shè)備種類繁多、價格昂貴、操作管理復(fù)雜；第二，實驗耗材少，而是主要通過計算機進行軟件操作或進行模擬仿真業(yè)務(wù)活動；第三，實驗項目不像理工類實驗有著嚴格的操作流程和唯一性結(jié)果，而是更多地根據(jù)教學和科研的需要進行數(shù)據(jù)收集及統(tǒng)計分析或是實踐性仿真操作。

三、經(jīng)管類實驗室開放中存在的問題

1.實驗室管理制度不完善。由于專業(yè)實驗室基本上都是使用部門進行獨立設(shè)置和自主管理，缺乏整體規(guī)劃，使得實驗室存在小而全、水平低、管理不規(guī)范等弊端。實驗室開放在實踐過程中也缺乏完善的實驗室開放管理制度，增加安全隱患、職責不清、教師和學生參與度偏低等問題，大大增加了開放管理的難度。

2.實驗室建設(shè)重復(fù)率高，設(shè)備使用效率低。經(jīng)管類實驗室主要以計算機房為主，輔以其他模擬仿真類實驗室，各專業(yè)間彼此分割，往往在建設(shè)過程中會大量建設(shè)計算機房，購買相關(guān)應(yīng)用軟件，但限于師資和教學安排，多數(shù)實驗課仍以老師講解為主，實踐操作的課時并不多，造成一定的資源浪費。經(jīng)管類實驗室不需大型精密儀器，資金往往投入到模擬仿真實驗室的建設(shè)中，如人力資源測評、物流倉儲、跨專業(yè)ERP實訓等，追求特色卻缺乏實用性，基本只帶學生進去參觀講解一兩課時，平時也沒有對學生進行開放的必要，因此此類實驗室的使用率不高。

3.缺乏科學合理的開放實驗項目和規(guī)劃。實驗室的開放內(nèi)容應(yīng)視為教學計劃的補充和拓展，是大學生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。目前高校經(jīng)管類實驗室開放分兩種情況：一種是在專業(yè)任課教師發(fā)現(xiàn)課堂實驗內(nèi)容無法完成的情況下，決定對實驗室臨時開放，開放實驗內(nèi)容就等同于實驗教學內(nèi)容延續(xù)。另一種情況是實驗室的日常性開放，通常是學生利用課余時間上機完成老師課堂作業(yè)、考前熟悉軟件、查詢相關(guān)科研資料數(shù)據(jù)等，沒有設(shè)計性實驗項目，缺乏專業(yè)引導(dǎo)，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和科研成果出新。

4.實驗人才匱乏，師資隊伍明顯落后。保障實驗室開放為教學、科研服務(wù)的關(guān)鍵是要建立一支高水平、結(jié)構(gòu)合理的實驗教師隊伍。實驗室開放需要專門的實驗教師、實驗室管理人員密切配合，很多高校由于經(jīng)費限制和師資結(jié)構(gòu)等原因，無法滿足對實驗人員的需求。當前高校經(jīng)管類專業(yè)都普遍重視師資隊伍建設(shè)，制定各種優(yōu)惠政策以引進高水平人才，但對實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的重視程度還未能達到普遍共識，使得實驗技術(shù)隊伍人員匱乏、學歷相對較低，相關(guān)待遇較低。很多高校亦沒有把實驗室工作納入任課教師在工資晉級、職稱評定、年終工作量核定中去，導(dǎo)致實驗人員和教師對實驗室開放的熱情不高，制約著實驗教學、實驗研究、實驗室開放及實驗室管理水平的提高。

5.實驗室開放缺乏相應(yīng)的經(jīng)費支持。目前有些地方高校會為實驗室開放進行撥款，但所撥款項只能維持實驗室正常運轉(zhuǎn)，而很多院校甚至沒有對實驗室開放設(shè)立專門款項。原因是實驗室的建設(shè)經(jīng)費多來自政府財政支持，而此類經(jīng)費的使用局限性強，審核周期長，這就使得很多實驗室處于“有錢建、沒錢管”的狀態(tài)。而實驗室開放后，會導(dǎo)致設(shè)備的使用率大幅增加，管理人員工作量加重，管理難度提高等問題，如果高校未能及時增加相應(yīng)儀器設(shè)備及耗材的購置、維修和工作人員薪酬等方面的投入，將無法保持良性運轉(zhuǎn)。雖然經(jīng)管類實驗室開放所需耗材經(jīng)費沒有理工類實驗室那么高，但是對設(shè)備的維護、置換以及管理人員的加班費等若不能及時提供經(jīng)費保障，會阻礙實驗室開放的運行。

四、經(jīng)管類實驗室開放中的應(yīng)對措施及建議

1.完善實驗室管理制度，促進實驗室開放的規(guī)范化、制度化。建立較完善的實驗室開放管理機制，在實驗室的日常管理對于實驗室開放尤為重要。各實驗教學中心應(yīng)根據(jù)自身情況制定相關(guān)規(guī)章制度。一是制度安全制度，隨著實驗室開放程度的加深，要針對實驗室開放制定和補充相應(yīng)的規(guī)章制度，如“實驗室開放安全管理制度”、“設(shè)備損壞賠償制度”等。二是建立實驗室使用責任制，在實驗室開放過程中，對教師和學生都應(yīng)明確職責，責任到人，每次實驗前教師要向?qū)W生明確使用注意事項，結(jié)束后要詳細填寫使用記錄。

2.精心論證實驗建設(shè)項目，提高設(shè)備使用率。在實驗室建設(shè)的過程中，一些地方高校在專項資金使用、實驗室建設(shè)上，缺乏長遠規(guī)劃，盲目地將資金投入實驗室建設(shè)，導(dǎo)致低水平實驗儀器設(shè)備重復(fù)投入，浪費了教學資源。在規(guī)劃階段，無論是實驗室的立項還是儀器設(shè)備的添置都應(yīng)經(jīng)過周密地論證，保障實驗室建設(shè)完成后的實用性和高效性。而實驗室的開放是提高實驗室和儀器設(shè)備的使用率有效途徑，通過不同程度的實驗室開放，監(jiān)督使用效率和進行效益考核，可以對實驗室進行動態(tài)跟蹤管理，使實驗室開放的效果更佳。

3.整合實驗教學資源，科學設(shè)置開放項目。對于高校經(jīng)管類實驗室，單一的專業(yè)實驗室已經(jīng)很難滿足學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，在有限的資源條件下，要按照學校人才培養(yǎng)的要求，合理調(diào)整實驗室布局，實現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃、平臺建設(shè)、集中管理、優(yōu)化配置實驗教學資源，對實驗開放項目進行科學認定和論證，增加綜合性、設(shè)計性、研究性和創(chuàng)新性的實驗項目比重，并有層次、有計劃的實現(xiàn)實驗室開放。合理分配現(xiàn)有的儀器設(shè)備、項目、教師等教學資源，動態(tài)調(diào)整并充分應(yīng)用教學資源，促進各實驗室資源的深度整合和實驗教學改革。

4.建立激勵機制，大力培養(yǎng)實驗教師隊伍。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，具有較高實驗技術(shù)水平，精通實驗教學工作和管理業(yè)務(wù)的實驗教師隊伍是實驗室開放運行和管理的關(guān)鍵。應(yīng)對實驗開放給予合理的政策支持和激勵機制：如將教師指導(dǎo)的開放實驗根據(jù)實驗類型、指導(dǎo)學生人時數(shù)等加以系數(shù)兌換課時量；對于教師指導(dǎo)開放型實驗取得的成果可以批準其申報各類教改項目，給予合理的獎勵；把指導(dǎo)開放實驗納入年度考核、工資晉級、職稱評定的標準中，使其成為教師工作中的重要環(huán)節(jié)，這是實驗室開放可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

此外，還可以通過開設(shè)一些勤工助學或?qū)嵺`實習的崗位，聘任責任心強、有專業(yè)基礎(chǔ)的學生參與到開放實驗的管理中來，配合實驗教師或技術(shù)人員進行實驗室管理的工作，既鍛煉了學生的實踐能力，又能夠彌補現(xiàn)階段實驗室開放中人員不足的困境。

5.設(shè)立實驗室開放專項基金，引入競爭機制。高校應(yīng)建立實驗室開放專項基金，用于補貼耗材費、維護費等，以及實驗教師和輔助人員的津貼費用，以支持實驗室開放。學?？梢赃x擇在每學期結(jié)束后，根據(jù)實驗室開放的實際情況，向各學院劃轉(zhuǎn)實驗室開放專項資金。實驗室開放專項應(yīng)資金?？顚Ｓ?，以保護教師及實驗技術(shù)人員參與實驗室開放工作的熱情。此外，還可以通過每年評選出優(yōu)秀開放實驗項目及優(yōu)秀指導(dǎo)教師等，并資以獎勵，提高開放實驗教師的競爭意識，促進實驗室開放工作更好地發(fā)展。

五、結(jié)束語

實驗室開放越來越成為高校教學改革和人才培養(yǎng)的重要途徑。經(jīng)管類實驗室相比理工類實驗室有不同的特點，并且在實驗室開放過程中，存在一些問題與不足，需要進行有針對性的改革和探索。要完善實驗室管理制度，杜絕安全隱患；對實驗室建設(shè)項目科學論證，避免重復(fù)建設(shè)，提高使用效率；整合教學資源，合理設(shè)置實驗開放項目；實施人才激勵措施，激發(fā)教師與管理人員的工作熱情；對實驗室開放提供相應(yīng)資金保障，以保障實驗室良性運轉(zhuǎn)。

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篇5

關(guān)鍵詞：獨立學院　實驗室建設(shè)　發(fā)展與研究

實驗室是學校實驗教學的基地，是學校實施素質(zhì)教育和確保教學任務(wù)完成、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的一個支撐點。實驗室裝備規(guī)模的現(xiàn)代化程度和管理水平以及實驗室資源的利用效率直接反映一個學校的教學硬件實力和辦學質(zhì)量。因此說實驗室是學校的門戶。獨立學院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，必須高度重視實驗室建設(shè)和實驗教學質(zhì)量。教育部2005年1號文件對實驗室教學質(zhì)量提出了明確的要求[1]。

面對獨立學院建設(shè)飛速發(fā)展并日漸壯大的現(xiàn)狀，獨立學院基礎(chǔ)實驗室如何更好的適應(yīng)獨立學院本科課程的教學需要，如何加速實驗室建設(shè)與加強規(guī)范管理并充分發(fā)揮實驗室資源的效益，是實驗室建設(shè)與發(fā)展中急待解決的問題。為充分發(fā)揮實驗室職能，推進實驗教學規(guī)范化和教學技術(shù)現(xiàn)代化進程，力爭在沒有充足的實驗設(shè)備條件、加強與母校（校本部）聯(lián)合培養(yǎng)的前提下，力爭規(guī)范管理，積極爭取資金投入，以分批次建設(shè)來逐步完善實驗室技術(shù)裝備，比如我們學院立足現(xiàn)狀，為生物食品系先建立起了兩個生物基礎(chǔ)實驗室并投入使用，加大力度緊密同生命科學學院共同完成實驗教學任務(wù)，在此基礎(chǔ)上各級領(lǐng)導(dǎo)積極籌備建設(shè)高標準、高效益、有特色的本科獨立學院實驗室。

一、實驗室建設(shè)總體構(gòu)思

獨立學院的生源是廣大高考分數(shù)較低的考生，辦學條件和生源質(zhì)量的制約，以培養(yǎng)“專業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才為培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的高級專門人才為指導(dǎo)原則，堅持本科生教育的人材規(guī)格，創(chuàng)新課程體系、教學內(nèi)容及教學手段，因材施教，注重學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗室建設(shè)可從以下幾方面進行：

（一）管理建設(shè)

包括制度建設(shè)；檔案建設(shè)；實驗器材貯藏與使用管理；實驗室電腦輔助管理；實驗室管理員素質(zhì)培訓；邀請學生代表列席參加討論實驗室總體規(guī)劃、相關(guān)經(jīng)費的使用申請等重大實驗室重大發(fā)展問題等等。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施和器材設(shè)備達標建設(shè)

包括實驗器材標準化配備；實驗器材庫規(guī)范化建設(shè)；實驗專用教室室內(nèi)環(huán)境及配套設(shè)施的標準化建設(shè)。

（三）實驗室技術(shù)檔次建設(shè)

提高實驗技術(shù)、教學技術(shù)和實驗室管理技術(shù)檔次；探索性建立開放性實驗教學模式（可從對大四學生的畢業(yè)論文實驗著手開始）；發(fā)展并開創(chuàng)與社會進行科研協(xié)作的能力和技術(shù)條件。

（四）幾項工程性建設(shè)項目

建造“多功能標準實驗臺”和修建“化學危險品地下貯藏室”；創(chuàng)建“理化生科技活動室”；創(chuàng)建“生物和生態(tài)系統(tǒng)標本室”；創(chuàng)建“食品實驗室”。

鑒于我院目前的實際狀況，這幾個項目的建設(shè)可能有些遙不可及，但是我們學院目前發(fā)展壯大的態(tài)勢給了我們極大的希望，所以在不久的將來、在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下都能一一實現(xiàn)。

二、實驗室建設(shè)具體內(nèi)容及擬采取措施[2]

（一）管理建設(shè)

實驗室管理應(yīng)從健全制度、清庫建帳為起點，直至形成全方位、規(guī)范化的系統(tǒng)性管理模式。向管理要效益最好做打一下幾個方面：

1.制度建設(shè)

據(jù)有關(guān)管理技術(shù)規(guī)程，制訂系列性管理制度，如實驗室管理員崗位職責；實驗器材庫管理規(guī)則；實驗器材帳目管理制度；實驗器材使用管理制度；實驗器材借用管理制度；實驗器材損壞賠償制度；實驗器材報廢注銷制度；實驗室檔案建設(shè)與管理辦法；實驗專用教室管理制度；準備室管理制度。等等。并采取有效措施強化執(zhí)行，確保管理規(guī)范化。

2.檔案建設(shè)

學科實驗室設(shè)立檔案專柜，做好帳目、實驗室相關(guān)資料的建檔工作。應(yīng)做好以下幾件事：帳目建設(shè)應(yīng)在全面系統(tǒng)清庫、核實庫存器材的基礎(chǔ)上建立分類明細帳。建帳后，凡購置調(diào)撥和報廢報耗的器材均要按照有關(guān)制度嚴格履行記帳手續(xù)，并定期對帳，確保帳、證、物相符。帳薄及記帳憑據(jù)要存檔備查。資料建設(shè)應(yīng)將有關(guān)實驗室工作的各類文件、儀器設(shè)備的隨機資料、實驗教學掛圖及其圖解說明、實驗教學電教軟件、實驗改革或儀器裝置革新資料及實驗器材管理的工作筆錄和批件等均納入資料建檔范疇。

3.實驗器材管理

此為實驗室管理建設(shè)之重心，在器材管理上需要做好以下建設(shè)性工作：貯藏管理，各類實驗器材（儀器設(shè)備、標本模型、工具材料、化學試劑等）的貯藏均須符合技術(shù)規(guī)范，應(yīng)依其技術(shù)性能采取分類定位、隔離貯存、安全防護等技術(shù)措施科學保管，特殊儀器設(shè)備要有相應(yīng)的特別保管方式，并定期進行技術(shù)監(jiān)測，以防自然損壞，確保安全貯藏。并在防護保養(yǎng)上要給予必要的維護保養(yǎng)投資。使用管理，實驗器材的使用要建立嚴密的管理機制，在使用管理操作上嚴格按照有關(guān)制度運行，以使用登記、回收審驗、違規(guī)損壞賠償、特殊器材使用以及實驗器材外借要實行報批等為管理手段，發(fā)揮實驗器材的使用效益，并杜絕意外事故的發(fā)生。

此外，鑒于實驗室規(guī)范化管理和未來信息技術(shù)納入管理模式的需要，實驗室計算機輔助管理（如建立實驗室資源數(shù)據(jù)庫）和實驗室管理員的專業(yè)技術(shù)資職（即配置技術(shù)內(nèi)行）也應(yīng)納入管理建設(shè)的重要內(nèi)容并予以重視和逐步保證。

（二）基礎(chǔ)設(shè)備和配套設(shè)施的達標建設(shè)

實驗室儀器設(shè)備及配套設(shè)施的標準化配備是保障實驗教學正規(guī)化的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實驗室建設(shè)之重心，其標準化建設(shè)需要做好以下方面的工作：

1.實驗器材標準化配備

學科實驗室要遵照中華人民共和國教育部頒布的《高等院校教學儀器設(shè)備配備標準》，結(jié)合學校教學分軌制，制定出《學科實驗室儀器設(shè)備配備方案》。使實驗室儀器裝備基本達到部頒標準，以保證教學實驗并能滿足活動課實驗的正常開設(shè)。

2.實驗器材庫規(guī)范化建設(shè)

實驗器材庫的規(guī)范標準是：各類實驗器材按技術(shù)規(guī)范上架入柜，定位貯存。保障貯藏安全、布局合理、防護科學、取存方便。具體需做好以下工作：器材庫管理制度（包括《儀器室管理制度》、《化學藥品室管理制度》、《化學危險品管理制度》、《實驗器材使用制度》、《實驗器材損壞賠償制度》等）精裝上墻；消防、防護、保險設(shè)施齊備；補足器材專用柜并使儀器設(shè)備、標本模型、實驗材料按技術(shù)性能分室分區(qū)、分柜分層合理布局、定位貯存；做好防護保養(yǎng)、技術(shù)監(jiān)測工作，爭取必要的器材防護保養(yǎng)投資，確保所有實驗器材完好可用。

3.實驗室室內(nèi)環(huán)境及配套設(shè)施的標準化建設(shè)

實驗專用教室和準備室的規(guī)范標準是：實驗操作臺符合部頒標準，輔助設(shè)施齊備，設(shè)置布局得體，環(huán)境氣氛優(yōu)雅，具有實驗室文化氣息，注重實用而兼顧美觀。具體需做以下工作：據(jù)各學科分組實驗的實用性建造多功能標準實驗臺；消防器材、排風設(shè)備、水電供給系統(tǒng)等輔助設(shè)施的配制要符合技術(shù)規(guī)范；規(guī)范室內(nèi)電教系統(tǒng)的設(shè)置布局，使常規(guī)電教設(shè)備盡快進入實驗室，力爭配備視頻儀和實物投影儀等先進電教設(shè)備；據(jù)學科特點配備符合規(guī)范標準的實驗輔助設(shè)備（如分析天平、沉淀分離器、冰箱、烘箱、恒溫箱、試管瓶子清洗器等）；做好室內(nèi)實驗設(shè)備及輔助設(shè)施的規(guī)范定位；相關(guān)管理制度及實驗操作指導(dǎo)掛圖等具有實驗室文化氣息的圖表要精裝上墻。

目前，我院生物食品系得兩個基礎(chǔ)實驗室的設(shè)備并不十分完備，還沒有專用的實驗準備室，在今后的實驗室建設(shè)和完善中可參考這些指標，力求在全國獨立學院的評估中順利過關(guān)。轉(zhuǎn)貼于

（三）實驗室技術(shù)檔次建設(shè)

實驗室技術(shù)檔次的提高，是指突破常規(guī)儀器設(shè)備配備標準，引進具有實用價值的先進儀器設(shè)備以擴充實驗室裝備規(guī)模，改善實驗教學條件、手段和改革傳統(tǒng)實驗教學模式，提高實驗室的教學技術(shù)、實驗技術(shù)、管理技術(shù)檔次，使實驗室具備現(xiàn)代素質(zhì)教育所需要的教科研雙重職能。

獨立學院的辦學宗旨和培養(yǎng)目標不同于一般的高等院校， 更注重本科生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)性的高級專門人才，所以有條件的獨立學院應(yīng)注重提高實驗室技術(shù)檔次建設(shè)。由于獨立學院“民、獨、優(yōu)”的辦學特色，有的學院只滿足于傳統(tǒng)的教學工作，創(chuàng)新型實驗教學和科研工作幾乎處于空白。建立了高檔次的實驗室，不僅可以培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性的大學生，也可以督促專職教師的科研開發(fā)，做到教研并重、以研促教，帶動學院教職員工的整體素質(zhì)水平的提高。

三、實驗室建設(shè)分步實施建議[3]

本實驗室建設(shè)設(shè)想是基于我院現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上擬定的，未免有許多的不足之處有待探討。逐步投入實施，關(guān)鍵是投資。建議：

第一，實驗室建設(shè)是一項系統(tǒng)性、技術(shù)性工程，需做好統(tǒng)籌規(guī)劃，力爭與母?！笆晃逡?guī)劃”同步進行。

第二，對一些較小投資的基礎(chǔ)性建設(shè)項目，如清庫建帳、室內(nèi)環(huán)境建設(shè)等，可在近期起步，力爭在1學年內(nèi)基本完成。

第三，對于一些標準化建設(shè)項目，如儀器設(shè)備的標準化配備、實驗器材庫規(guī)范化建設(shè)等，其投資面和投資額較大，可望用兩年時間完成。

第四，實驗室技術(shù)檔次建設(shè)項目和幾項工程性建設(shè)項目，多屬創(chuàng)一流性質(zhì)的，可望在標準化建設(shè)工作基本完成后的階段實施。

四、實驗室發(fā)展

實驗室建設(shè)以質(zhì)量為主線，以提高人員素質(zhì)為重點，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目標。先進的指導(dǎo)思想、良好的行為策劃，正確的運營機制，過硬的技術(shù)隊伍是實驗室立足社會，穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)平臺。

各學院和實驗室要重視加強基礎(chǔ)研究、大力推進高校知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。實驗室作為知識創(chuàng)新體系的主要創(chuàng)新單元和重要載體，理應(yīng)發(fā)揮積極作用。但是在建設(shè)過程中，還會碰到各種問題，阻礙實驗室的發(fā)展。為進一步加快實驗室建設(shè)與發(fā)展步伐的關(guān)鍵在于解決實驗室的體制，明確定位與目標，組建合理的人才結(jié)構(gòu)，建立內(nèi)外協(xié)調(diào)的良性循環(huán)運行機制或管理體系，而且不同學科、不同特色的實驗室要有不同的定位與目標，逐步培育并形成與實驗室發(fā)展方向相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈。

為了實現(xiàn)實驗室的可持續(xù)發(fā)展，建議做到以下幾個方面[4-7]：

（一）建設(shè)中重發(fā)展

要時刻以體制創(chuàng)新，運行機制靈活、發(fā)揮人才核心作用，促進交流，提高經(jīng)費、設(shè)備的使用效率。

（二）新制度下新建設(shè)

根據(jù)獨立學院的辦學機制和培養(yǎng)目標全面修訂實驗室建設(shè)與管理規(guī)章制度，逐步形成規(guī)范化管理的實驗室工作體系，力爭以科學的管理手段和制度建設(shè)來挖掘我校現(xiàn)有的教育教學資源，發(fā)揮其最大效能。

（三）開放實驗室的新嘗試

實行實驗室開放，可以為學生提供更多的實踐學習條件，提高學生參與科學研究的興趣，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，又可充分發(fā)揮實驗室現(xiàn)有資源，提高儀器設(shè)備的利用率。

開放的具體形式可以是學生參與科研型、學生科技活動型、自選實驗課題型、計算機應(yīng)用技術(shù)提高型和人文素質(zhì)與能力培養(yǎng)型等，采取以學生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實驗教學模式。為推動學校實驗室內(nèi)容的進一步開放，學校可以專門設(shè)立了實驗室開放專項基金，以項目化形式開展實驗室開放活動，鼓勵和支持實驗技術(shù)人員和教師積極開展開放實驗工作。

（四）實驗室綜合效益評估

對實驗室綜合效益進行科學的評估，將評估結(jié)果與實驗室的投入有機地結(jié)合起來，是促進高等院校獨立學院實驗室投資效益提高的有效手段?？尚Х聡鴥?nèi)其它高校的方法，制定相關(guān)“實驗室綜合效益評估辦法，對實驗室開展實驗室綜合效益評估。并將評估結(jié)果及時反饋給實驗室，以評促改。對學院所有用于教學、科研的單價在10萬元以上的大型精密儀器設(shè)備的使用效益每學年進行一次效益考評，并張榜公布考評結(jié)果。以期激勵大型儀器設(shè)備的使用效益得到逐步提高。

（五）實施網(wǎng)絡(luò)化管理

在今天這個信息化的時代，隨著各獨立學院的發(fā)展壯大，搭建實驗室及設(shè)備管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)實驗室人員、實驗項目、儀器設(shè)備等的網(wǎng)絡(luò)化管理，提高工作效率。

五、 實驗室建設(shè)與發(fā)展展望[8]

隨著全國高等教育機制的改革與體制的逐步完善，獨立學院這一新興的力量在逐步發(fā)展壯大，在伴隨著教育教學機制逐步走上正軌的同時，實驗室建設(shè)正逐步形成規(guī)模、結(jié)構(gòu)合理，積極做到以學科建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新教育為著眼點，以隊伍建設(shè)為突破口，著力打造實驗室在學科建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的支撐作用，全面提升和優(yōu)化實驗教學、科學研究的條件，全力拓展實驗室功能，充分提高資源利用率和實驗室綜合效益，堅持科學發(fā)展觀，求真務(wù)實，開拓進取，開創(chuàng)實驗室工作新局面。

實驗室建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)朝著建立現(xiàn)代化、標準化實驗室的良好格局；建立一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的實驗技術(shù)隊伍；建立適合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技競爭力的實驗室工作規(guī)范化管理體系和創(chuàng)新實驗教學體系，實現(xiàn)新一輪實驗室工作的跨越式發(fā)展，為建設(shè)技術(shù)性、應(yīng)用型、高水平、特色鮮明的獨立學院積極創(chuàng)造優(yōu)良的條件。

參考文獻

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篇6

關(guān)鍵詞：儀器平臺；開放管理；人才培養(yǎng)

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）13-0168-04

高等院校是人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的重要場所，為實現(xiàn)這兩個目標，高校需要以先進的教學實踐平臺作為支撐[1]。高?？蒲协h(huán)境的改善、高技能人才的培養(yǎng)和高科技的發(fā)展都依托于大型儀器設(shè)備資源。我國的高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，國家對高校建設(shè)的投資力度也不斷增大。同時，高校自身對優(yōu)勢學科建設(shè)、研究領(lǐng)域拓展、以及高素質(zhì)人才培養(yǎng)等方面都存在需求。近些年，高校購置的儀器設(shè)備數(shù)量呈現(xiàn)不斷增長的趨勢，購置金~也不斷增大，特別是在添置大型儀器設(shè)備上投入了大量資金，為高校創(chuàng)造了良好的實驗條件和科研環(huán)境。

提高大型儀器設(shè)備的擁有率已成為改善高校辦學條件和科研環(huán)境的重要舉措。然而，這些大型儀器的管理和使用仍存在許多問題。據(jù)報道，很多高校在擁有的所有儀器設(shè)備中，10萬元以上大型儀器設(shè)備占了50%，一些國家重點高校和重點實驗室的大型高精尖設(shè)備甚至占總量的60%～70%。然而，儀器利用率卻平均達不到25%，甚至個別設(shè)備存在零機時的情況，這不僅是對優(yōu)質(zhì)資源的浪費，也不利于大型儀器保持良好的運行狀態(tài)。在美國，一些高校和科研院所都開設(shè)了很多開放共享實驗室，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對公眾開放，有需求者只要提前預(yù)約，就能夠在一定時間內(nèi)使用儀器設(shè)備，這樣的方式使科學儀器設(shè)備得到了充分的利用，利用率高達80%[2]。因而，如何利用好高端精密儀器設(shè)備這個支撐平臺，如何優(yōu)化配置儀器資源、實現(xiàn)物盡其用，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

理論知識的研究不足以滿足當代大學生職業(yè)技能的掌握和深化，實踐是檢驗真理的唯一標準，是最豐富的教科書。實驗室是施行素質(zhì)教育、豐富實踐生活、造就創(chuàng)新人才的重要基地[3]。南京財經(jīng)大學食品科學與工程學院具有食品科學與工程，食品質(zhì)量與安全，糧食工程，生物工程，應(yīng)用化學5大專業(yè)。此外還建有國家糧食局糧油質(zhì)量檢測工程技術(shù)研究中心、江蘇省糧油品質(zhì)控制及深加工技術(shù)重點實驗室，這也是我院實驗儀器設(shè)備主要集中的實驗室，它擁有大量的進口儀器，如光譜、色譜、質(zhì)譜、物理分析、分離和純化、微生物學和基因工程等大型設(shè)備，承擔著我院人才培養(yǎng)和科研發(fā)展的重任。雖然我院的理論教學水平、實驗室硬件資源都基本與國際接軌，但實踐教學還是不能滿足需求，與理論教學相距甚遠。食品院系的教學普遍存在“重理論、輕實踐”的問題，這樣的教學管理思想導(dǎo)致本專業(yè)學生對食品產(chǎn)業(yè)缺乏一定了解，不利于學生的全方位發(fā)展[4]；同時也導(dǎo)致教學實踐平臺的整體儀器設(shè)備使用率較低，沒有最大限度地發(fā)揮實驗儀器設(shè)備在學校實驗教學改革與科研中的積極作用，學生的實驗課程實用價值較低[5]，這與當今社會發(fā)展所需的食品專業(yè)人才需求相脫節(jié)。

為切實提高儀器設(shè)備的使用率，改善投資效益[2]，更好地為食品學科教學和科研服務(wù)，培養(yǎng)全面優(yōu)質(zhì)的食品專業(yè)人才，我院應(yīng)當推行大型儀器設(shè)備開放共享平臺建設(shè)。本文針對學院特點，結(jié)合學院自身的優(yōu)勢（如優(yōu)秀的理論教學背景、出色的教師團隊、高精尖的儀器設(shè)備等），闡述了儀器平臺智能開放管理下學生自主實踐模式建設(shè)的必要性，并介紹了開放性實驗室管理的具體實施內(nèi)容，對可能出現(xiàn)的問題進行分析，提出解決辦法。該系統(tǒng)的運行，為實驗室實現(xiàn)科學化、規(guī)范化的管理提供了保障，提高了儀器設(shè)備的使用效率，降低了實驗室的能耗，從而達到效能最大化[6]。為高校完善大型儀器設(shè)備管理制度，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)復(fù)合型食品專業(yè)人才提供了一定的參考價值。

1 儀器平臺智能開放管理下的學生自主實踐模式建立的必要性

絕大多數(shù)理工科各專業(yè)是以實驗實踐為基礎(chǔ)的學科，實驗實踐能力是理工科從業(yè)人員的看家本領(lǐng)，因而實踐教學環(huán)節(jié)在理工科學生教育教學過程中占有特殊的地位，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高都具有重要的意義。

我院建有食品科學與工程一級學科碩士學位授權(quán)點，本科專業(yè)包涵食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全、糧食工程、生物工程和應(yīng)用化學，其中食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全這兩個專業(yè)分別是國家和江蘇省特色專業(yè)。近年來，在國家政策和資金大力支持下，學院十分重視對實驗室的建設(shè)和管理，投入大量資金完善實驗設(shè)施和設(shè)備，改善辦學硬件條件，并集中力量建設(shè)實習基地，加強專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的實施，更好地為學生畢業(yè)后的發(fā)展做好鋪墊。這一系列舉措極大提高了我院的教學質(zhì)量和教學水平。目前我院實驗儀器設(shè)備主要集中在糧油品質(zhì)控制及深加工技術(shù)實驗室，這是學院為全校師生打造的開放共享儀器平臺，這個平臺不僅作為本科生食品科學、農(nóng)產(chǎn)品加工與儲藏工程等研究方向的實驗實踐場所，同時也擔負著培養(yǎng)優(yōu)秀食品專業(yè)碩士生的重任。因此，開放共享儀器平臺是我院培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、發(fā)展科研創(chuàng)新的重要支撐。

盡管我院在提高理論教學水平和擴展實驗實踐資源兩大方面都加大了力度，但由于理論教學與實踐教學未能很好地結(jié)合，實際很難提高學生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的管理方式下，實驗室只能為實驗課程服務(wù)，并不能滿足學生利用課外時間進行科研訓練的需求，使得實驗室資源得不到充分發(fā)揮，實驗設(shè)備利用率低。學生對實驗室的儀器設(shè)備操作不熟悉，創(chuàng)新實踐的機會少，開展自主性實驗的積極性得不到充分發(fā)揮。即便學生在實驗課期間有機會進入實驗室，也因為條件有限，只能完成一定的驗證性實驗，很少有機會開展創(chuàng)新實驗實踐，這不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[7]，不能滿足食品專業(yè)學生理論知識與實踐能力全面發(fā)展的需求。學生在面臨很多實際問題的時候，也感到創(chuàng)意的缺失，似乎學到的知識并不能轉(zhuǎn)化為解決辦法。究其原因，主要是兩方面：一方面，實驗室儀器設(shè)備開放力度不夠，硬件條件不充分，傳統(tǒng)的管理方式無法滿足學生課外創(chuàng)新實踐的需求，實驗設(shè)備利用率低；另一方面，實驗課的創(chuàng)新內(nèi)容缺乏，使得優(yōu)秀學生豐富的想象力與創(chuàng)新力得不到充分激活，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了很大限制。雖然學生的創(chuàng)新能力與自身天賦有一定關(guān)系，但通過實驗、討論和學生自己思考等方式都能對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所幫助，再結(jié)合院校開展的各類活動，更能提高學生的知識集成能力[8]。為了給學生創(chuàng)造良好的實踐條件，提供更多的鍛煉機會，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，很多高校將推行實驗室開放管理作為改革的方向之一[7]。

因此，想要提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力，就必須結(jié)合學院的專業(yè)特點，引入互聯(lián)網(wǎng)的開放特點，整合實驗室儀器設(shè)備、實踐教育資源，實現(xiàn)硬件與軟件兩方面智能開放共享；同時也應(yīng)基于課程教學內(nèi)容、當下社會熱點問題、企業(yè)人才技能需求及前沿科學問題，制訂系列開放式實踐專題，構(gòu)建創(chuàng)新實踐教學體系。綜上，建立儀器平臺智能開放管理以及培養(yǎng)學生自主實踐模式顯得尤為重要。

2 構(gòu)建智能開放儀器平臺和實踐教學體系

作為培養(yǎng)人才的重要基地，實驗室的開放水平是提高學生創(chuàng)新能力及實踐能力的重要因素，因此推廣開放式實驗教學勢在必行。實驗室開放可以為學生進行創(chuàng)新型實驗提供設(shè)備和場地。構(gòu)建開放儀器平臺和實踐教學體系應(yīng)當從學院的專業(yè)特點出發(fā)，引入互聯(lián)網(wǎng)的開放特點，將實驗室儀器設(shè)備、實踐教育資源進行整合優(yōu)化，實現(xiàn)硬件與軟件兩方面智能開放共享；同時深入了解并研究實踐環(huán)節(jié)中的各項相關(guān)因素，結(jié)合人才培養(yǎng)需求和實質(zhì)性成效，構(gòu)建智能開放的儀器平臺和以學生為主體的實踐模式。

2.1 改變傳統(tǒng)人工管理的方式 實驗室開放并不只是時間和空間的簡單開放，也不是教學內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)，而是對眾多資源的高度整合。首先，要確保實驗室開放的安全，需要貫徹先進的管理理念、確保管理制度作保障。在傳統(tǒng)的人工管理方式下，實驗室只能為實驗課程提供開放服務(wù)，課余時間并不對學生開放，導(dǎo)致實驗設(shè)備利用率低，學生的科研積極性得不到充分發(fā)揮，這限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學生綜合能力的提高。因此，傳統(tǒng)人工管理的方式不再適用于開放型實驗室，而是應(yīng)當對其實施信息化管理。信息化管理系統(tǒng)具有各方面優(yōu)勢，不僅能進行實驗課程的預(yù)約、儀器設(shè)備使用預(yù)約、實驗設(shè)備的借用和歸還情況查詢、開放上機登記，還能對實驗項目的申報和審批、教師指導(dǎo)情況記錄、實驗室相關(guān)文檔的管理等內(nèi)容進行查詢。通過對信息化管理系統(tǒng)進行不同授權(quán)，加強實驗室的開放管理[10]，使得實驗室開放工作更加深入和全面[8]，并節(jié)約人力成本，有效提高實驗室運行效率。建立大型設(shè)備共享管理平臺離不開現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[3]，校園網(wǎng)和校園一卡通等計算機軟件技術(shù)、智能卡技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對儀器開放共享平臺的構(gòu)建起著重要作用。同時，實驗室的開放運作也應(yīng)融入先進的管理理念[7]，從而實現(xiàn)全過程管理的開放設(shè)備，優(yōu)化各種資源分配、規(guī)劃以及協(xié)調(diào)，以實現(xiàn)實驗室的高效統(tǒng)籌規(guī)劃，提高資源利用率。

2.2 改革按課程分配和管理實驗室資源的舊模式 食品科學與工程專業(yè)是一個面向社會實踐和應(yīng)用的專業(yè)，因此需要專業(yè)人才具有較高的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，許多生產(chǎn)過程中新原理、新技術(shù)、新工藝、新手段不斷出現(xiàn)[9]。食品專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)注重復(fù)合型、應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后成為能從事食品加工、食品分析檢驗、食品質(zhì)量控制管理、企業(yè)管理和科學研究并熟悉國際食品質(zhì)量安全體系和標準的專業(yè)人才，并且能掌握營養(yǎng)學、化學、生物學、食品工程和食品貯藏加工知識等多學科專業(yè)背景知識[4]。傳統(tǒng)按課程分配和管理實驗室資源的舊模式無法滿足培養(yǎng)綜合性人才的需求，實驗室往往形成規(guī)模小、效率低的格局，導(dǎo)致資源無法共享。所以，必須改革按課程分配和管理實驗室資源的舊模式，統(tǒng)合實驗資源，實行實驗教學以及學生創(chuàng)新科研活動中的平臺式共享，增加學生鍛煉創(chuàng)新能力的機會。

2.3 改變實驗教學由單一課程組和學生班級為單位的組織形式 食品科學與工程是一門實踐性很強的學科，它要求學生不僅要學好理論，更重要的是能夠用學到的知識運用到實際生產(chǎn)加工和檢測中[9]，根據(jù)學生興趣和就業(yè)期望培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學術(shù)研究能力。因此學院要形成跨類型教學團隊和學生學習興趣型團隊，通^配置導(dǎo)師、組建創(chuàng)新團隊參與理論研究、科研項目和創(chuàng)新競賽活動等方式，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，提高實驗教學在培養(yǎng)學生實驗技能、科學思維與方法、創(chuàng)新意識與能力中的地位，培養(yǎng)學生科研實踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力，提高學生的競爭力。

2.4 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專業(yè)實驗課程設(shè)置依附于理論課體系的橫向模式 傳統(tǒng)專業(yè)實驗課程設(shè)置依附于理論課體系，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果甚微。專業(yè)教學內(nèi)容應(yīng)超越單門課程的范圍，建立實驗課程之間的系統(tǒng)聯(lián)系，設(shè)計接近生活實際、知識交叉的實驗內(nèi)容，使實踐內(nèi)容具有系統(tǒng)性、科學性和全面性，推進課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和教學模式的改革，實現(xiàn)教學內(nèi)容與教學目標的一致性。在教學方法上，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”講授方式，轉(zhuǎn)向“啟發(fā)式”教學，樹立以學生為“教與學”主體的教育觀念。教師不妨根據(jù)學生的培養(yǎng)目標，給出一系列開放性實驗課題供學生選擇。開放性實驗的主要目的是培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合設(shè)計能力，因此讓更多的學生參加，盡可能地培養(yǎng)出更多的人才。所以，教師在設(shè)計實驗項目的時候，應(yīng)盡量選取難度適中、與實際結(jié)合緊密的題目，充分論證學生提出的自擬題目可行性，安排好實驗進度，給予學生一定的指導(dǎo)，盡可能地調(diào)動學生對科研創(chuàng)新的積極性。

2.5 加強實踐環(huán)節(jié)的組織和團隊指導(dǎo) 開放平臺需要組織專門的指導(dǎo)團隊，團隊應(yīng)主要由各專業(yè)課老師、專職實驗教師、合作實訓基地技術(shù)人員組成，由學院教學和科研骨干教師擔任團隊負責人，全權(quán)負責平臺的運作。學生進行分組后配備專業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師要加強對本組學生的管理，要求學生進入實驗室前做好準備，查閱相關(guān)資料，并制訂實驗實施方案，提高實驗效率[7]。讓學生通過實踐訓練，鍛煉掌握各類儀器設(shè)備技能，為走出校園做好充分準備。

3 解決構(gòu)建過程中可能出現(xiàn)的問題

實驗室在課外時間對學生開放，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，提高學生理論與實踐結(jié)合的能力，是教育教學改革的重要內(nèi)容，開放性實驗室是實驗教學改革中重要的改革內(nèi)容。在構(gòu)建和運行開放儀器平臺和實踐教學體系的過程中，解決好可能出現(xiàn)的儀器開放平臺安全問題、實踐教學中科學選題問題、指導(dǎo)團隊的組織和協(xié)調(diào)問題等，顯得尤為重要。

3.1 儀器開放過程中的安全問題 要成功建立大型儀器設(shè)備共享平臺，并保障實驗的順利進行和儀器設(shè)備的安全，維持開放式實驗室的持續(xù)穩(wěn)定運行，必須制定一套健全和完善安全管理制度?？茖W的管理制度能夠最大程度保證開放實驗室的正常進行。安全管理的規(guī)章制度應(yīng)涵蓋實驗教室的管理、實驗儀器設(shè)備清單、實驗設(shè)備預(yù)約和使用制度、課外實驗課程預(yù)約安排制度、實驗軟件安裝制度、實驗項目申報和審批制度等諸多方面，并根據(jù)實際運行過程中的需求不斷完善管理制度，嚴格按照管理制度執(zhí)行。良好的管理制度是儀器設(shè)備共享平臺正常開放、安全運轉(zhuǎn)的保障。理工科實驗室的安全問題涉及水、電、氣、試劑藥品、儀器等。因此需加強學生的安全意識和行為習慣的培養(yǎng)，以及實驗技能、科學素養(yǎng)等方面的培訓，確保學生能獨立使用儀器設(shè)備后再對其開放權(quán)限，并在授予權(quán)限初期根據(jù)學生預(yù)約記錄通過現(xiàn)場檢查、遠程視頻監(jiān)測、實時運行狀態(tài)監(jiān)測等手段進行跟蹤管理，以消除安全隱患。在實驗室開放的情況下，還應(yīng)采取一些必要的安全措施預(yù)防安全事故的發(fā)生：（1）對學生進行安全教育和培訓，增強學生的安全防范意識和責任意識，確保學生遵守管理制度；（2）建設(shè)和完善實驗室各類安全設(shè)施，在實驗室內(nèi)部要有完善的安全管理責任制度，同時提高值班教師的責任心；（3）實行區(qū)域管理，分區(qū)確定負責人，做到定期檢查實驗室安全和儀器設(shè)備狀態(tài)，如有安全隱患要及時處理；（4）加大對儀器設(shè)備的維護保養(yǎng)，在擁有高尖端設(shè)備或開展高危險性實驗的實驗室內(nèi)配制視頻監(jiān)控和防盜報警系統(tǒng)等，以保障設(shè)備和技術(shù)的安全。

3.2 實踐教學中科學選題的問題 學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引領(lǐng)者與合作者[10]；學生不應(yīng)該被動地接受信息，而應(yīng)該主動參與信息獲取的全過程，教師應(yīng)鼓勵學生思考、參與討論。提出開放性實驗課題的主要目的在于培養(yǎng)和提高學生的綜合設(shè)計能力和動手能力，所以實踐教學中實驗項目的確定，應(yīng)符合學生的能力，盡量選擇難度適中、與實際結(jié)合緊密的題目，鼓勵更多學生參與到實驗項目，盡可能地調(diào)動學生對科研創(chuàng)新的積極性，以培養(yǎng)更多的人才。因此，實踐教學體系中的選題，需要教師多花心思，所選的系列實驗題目要新穎、有趣，緊密結(jié)合當下社會熱點問題、企業(yè)人才技能需求及前沿科學問題進行展開。教師要充分做好素材準備，滿足不同層次學生的需求，控制好實驗進度，并提供學生相應(yīng)的指導(dǎo)，激發(fā)學生對創(chuàng)新實踐的熱情，調(diào)動學生課余時間主動學習的積極性。

3.3 正確指導(dǎo)團隊的組織和協(xié)調(diào) 開放性平臺與開放性實踐課題需要多方共同參與，包括學生、實驗員、教師及校外企業(yè)負責人等。傳統(tǒng)的實驗實踐訓練，教師、實驗員及校外實訓基地等已提前為學生準備好相關(guān)條件，學生的很多問題都能在現(xiàn)場得到解決。但是開放性實踐很多問題都發(fā)生在課下，因此需要組織協(xié)調(diào)好各方人員，如有必須需制訂相關(guān)的績效考評制度，為學生自主實踐提供硬件與軟件的保障。

4 結(jié)語

高校的教學和科研活動都離不開完善的硬件設(shè)施。當今高校的大型儀器擁有量不斷提高，實驗室開放程度不斷擴大。隨著社會對高技能人才的要求日益提高，高校更加重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。開放性實驗室已經(jīng)成為各大高校進行教學改革的重要環(huán)節(jié)，學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是開放性實驗教學的主要目的，也為社會培養(yǎng)高層次、綜合性人才提供了重要的保障。我院應(yīng)利用現(xiàn)有優(yōu)勢資源，構(gòu)建智能開放的儀器平臺及智能_放的實踐教學體系，充分調(diào)動學生學習的自主性，大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力，全面提高專業(yè)教學質(zhì)量。

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[關(guān)鍵詞]實驗中心；問題；建設(shè)內(nèi)容

一、存在問題

（1）當前經(jīng)濟管理類專業(yè)學生雖具有扎實的理論基礎(chǔ)和實踐技能，但學生的分析問題解決問題的能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新思維、意識和能力不足。尤其是經(jīng)濟分析與預(yù)測能力、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、決策能力、經(jīng)營管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、協(xié)作協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、企業(yè)家精神的培養(yǎng)所需的各種技能等等。在經(jīng)濟全球化背景和市場經(jīng)濟快速發(fā)展背景下，強化上述培養(yǎng)與訓練極其必要與迫切。

（2）重復(fù)建設(shè)，共享不足，實驗室利用率較低。目前，經(jīng)濟管理類實驗室面臨著重復(fù)建設(shè)和實驗教學課程體系分散的局面。由于一直以來，多數(shù)經(jīng)濟管理類實驗室都是按照學院和專業(yè)來設(shè)置的，因此，不少實驗室重復(fù)設(shè)立一些設(shè)施與項目。這樣不但浪費了實驗室資源，降低了實驗室的使用率，而且難以使實驗室發(fā)揮規(guī)模效益。同時，現(xiàn)有實驗教學課程體系分散，多數(shù)按專業(yè)進行設(shè)計，自成體系，專業(yè)分割，不利于經(jīng)濟管理學科學生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

因此，急需要按照跨學科、開放式、共享式的思路進行合理、有效的整合，以最大限度地實現(xiàn)資源優(yōu)勢和效益。

二、建設(shè)目標

以實驗教學為突破口，以“統(tǒng)一規(guī)劃，資源共享，重在應(yīng)用，提高效率”為原則，對已有的、分散的實驗室資源進行整合，包括設(shè)備、環(huán)境、師資等資源的全方位的重組，建設(shè)以人才培養(yǎng)為核心，教學、科研、信息化建設(shè)和社會服務(wù)相結(jié)合的經(jīng)管實驗教學中心，服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、開放型，具有能較快地進入中高經(jīng)濟管理層潛質(zhì)的本科人才，實現(xiàn)經(jīng)管實驗教學的體系化、綜合化、信息化。不僅為經(jīng)管專業(yè)學生，而且面向工科專業(yè)。

三、建設(shè)內(nèi)容

“經(jīng)濟管理實驗教學中心”以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力為宗旨，以實驗教學改革為核心，以實驗資源開放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)實驗教學隊伍和完備的實驗條件為保障，創(chuàng)新管理機制，全面提高實驗教學水平和實驗室使用效益。

1、整合資源，統(tǒng)一規(guī)劃實驗中心建設(shè)方案。按照前瞻性，品質(zhì)精良，組合優(yōu)化，數(shù)量充足，滿足綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性等現(xiàn)代實驗教學要求的原則，通過合并、重組方式，科學調(diào)整實驗室結(jié)構(gòu)布局，優(yōu)化整合實驗室資源，組建經(jīng)管實驗教學中心。緊緊圍繞實驗教學資源的統(tǒng)籌調(diào)配，達到最大程度的共享和有效利用，搭建跨學科、跨專業(yè)的多層次綜合實驗平臺，滿足各類實驗課程的不同需要，支持分層次、分模塊的實驗教學體系和分階段逐步提高學生四種能力的實現(xiàn)。

2、創(chuàng)新理念，科學規(guī)劃實驗教學體系建設(shè)。優(yōu)化整合實驗教學資源，注重通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合、課內(nèi)教學與課外實踐相結(jié)合、教學資源與科研資源相結(jié)合，提出旨在培養(yǎng)學生科學思維能力、實踐探索能力和創(chuàng)新能力的實驗教學實施方案；改革實踐教學模式，從學科知識結(jié)構(gòu)和實踐技能的整體性出發(fā)，創(chuàng)建富有主動性和創(chuàng)新性的實踐教學獨立運行新模式；改革實踐教學內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性、研究性和應(yīng)用性實驗的比例，分層次、多模塊全面重組和更新實踐教學內(nèi)容；構(gòu)建新型的適應(yīng)學生能力培養(yǎng)的實驗教學體系，探索多元實驗教學模式和實驗考核方法，推進學生自主學習、合作學習、研究性學習。

3、以人為本，合理規(guī)劃實驗教師隊伍建設(shè)。為滿足跨專業(yè)、跨學科綜合實驗教學的需要，改變按專業(yè)或課程設(shè)置教研室的例行做法，專兼職教師相結(jié)合、校內(nèi)外教師相結(jié)合，組建項目團隊，參與項目研發(fā)、設(shè)計、運行實施等環(huán)節(jié)，以保證實驗教師隊伍數(shù)量與水平。同時兼顧實驗管理隊伍和實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)。

4、注重實效，科學設(shè)計實驗室管理體制和運行機制。理順實驗教學中心的管理體制，統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使用實驗教學資源和相關(guān)教育資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。建立有利于激勵學生學習和提高學生能力的有效管理機制，創(chuàng)造學生自主實驗、個性化學習的實驗環(huán)境。新建的經(jīng)濟管理實驗教學中心采用集中管理模式；現(xiàn)有的專業(yè)實驗室仍分屬于各學院（專業(yè)），采用集中管理與分散管理相結(jié)合的管理模式，集中管理主要在實驗室的建設(shè)方面，實施統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一資源配置，分散管理主要在實驗教學的實施方面，實驗課程的確定、實驗教學計劃與內(nèi)容的安排和實驗教學的組織實施由各教學院系負責。

5、建立健全規(guī)范的實驗室管理制度和實驗教學管理制度。實驗中心管理制度建設(shè)主要從以下七方面著手：分別為實驗教學管理制度；實驗教學質(zhì)量監(jiān)控管理制度；設(shè)備管理制度；環(huán)境與安全管理制度；實驗室人員管理制度；學生管理制度；檔案及文件管理制度。

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論文摘 要:21世紀人類面臨前所未有的環(huán)境挑戰(zhàn)難題，諸如人口的急劇增加、不可再生能源越來越少、資源過渡消耗、氣候變暖等等這些全球化環(huán)境問題正在逐漸加劇。對于環(huán)境問題的研究工作成為目前社會廣泛關(guān)注的研究課題，高校是我國技術(shù)人才的主要發(fā)源地，因此，有針對性的在高校開展環(huán)境工程方向的教學和科研顯得尤為重要。

21世紀人類面臨前所未有的環(huán)境挑戰(zhàn)難題，諸如人口的急劇增加、不可再生能源越來越少、資源過渡消耗、氣候變暖等等這些全球化環(huán)境問題正在逐漸加劇。而當前新興的環(huán)境工程學科就是伴隨社會發(fā)展及人類進步而開設(shè)的。環(huán)境工程學科與其他學科比較看有較大不同，環(huán)境工程是綜合性很強的學科，它有較高的實踐性要求，因此建設(shè)環(huán)境工程實驗室，使實驗教學成為學生對理論知識加深的重要途徑之一。首先，通過實驗教學，學生對理論知識進行了鞏固。其次，培養(yǎng)了學生實際動手解決問題的能力。最后，為將來走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

一 環(huán)境工程實驗室概述

按照國家教委對高等學校中關(guān)于本科環(huán)境工程專業(yè)教學大綱規(guī)定，依據(jù)環(huán)境工程專家多年實踐經(jīng)驗，我校制定出了學科培養(yǎng)方案及培養(yǎng)目標，在借鑒多所國家級實驗室培養(yǎng)人才模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點，整理出一套環(huán)境工程實驗室建設(shè)規(guī)模及發(fā)展方向的整體方案。依據(jù)環(huán)境工程學科的教學計劃以及所需課程中專業(yè)基礎(chǔ)課學時、專業(yè)課學時分配原則，環(huán)境工程實驗室需要承擔相應(yīng)學時實驗課。

為滿足上述要求，具備了環(huán)境工程領(lǐng)域相關(guān)的實驗裝置、設(shè)備和實驗條件。包括以下幾個分實驗室:環(huán)境化學基礎(chǔ)實驗室、環(huán)境微生物實驗室、環(huán)境監(jiān)測實驗室、水處理技術(shù)實驗室、大氣污染控制工程實驗室、噪聲污染控制工程實驗室。具備環(huán)境微生物、環(huán)境監(jiān)測、樣品分析等實驗項目必備的儀器和設(shè)備;水污染控制工程、大氣污染控制工程、噪聲污染控制工程等方面完整的實驗設(shè)備與系統(tǒng)，如活性污泥曝氣池實驗系統(tǒng)、上流式厭氧污泥床實驗系統(tǒng)、中和吹脫實驗系統(tǒng)和袋式除塵器模擬裝置、靜電除塵模擬裝置等;還具備研究實驗和對外科技服務(wù)所必需的高精密分析儀器，如原子吸收分光光度計、氣相色譜儀、液相色譜儀等。

二 環(huán)境工程實驗室管理與維護

從上述數(shù)據(jù)中可以看出，隨著實驗教學環(huán)節(jié)的成熟和發(fā)展，實驗室建設(shè)較之以往有了明顯的變化，也在教學任務(wù)以及科研工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但是由于實驗教學在我國應(yīng)用的時間還比較短，往往缺乏科學的管理方法以及維護措施，導(dǎo)致實驗室工作在實際開展中受到一些阻礙，總結(jié)歸納不利因素，根據(jù)本人多年的工作經(jīng)驗，綜合考慮實驗室管理維護的具體措施和辦法，制定出以下幾點細則。

2.1 完善實驗管理制度

首先，環(huán)境工程實驗室應(yīng)建立完善的實驗管理制度，實驗管理制度應(yīng)以保證實驗教學的正常運轉(zhuǎn)為主要出發(fā)點，按照環(huán)境工程所設(shè)課程的大綱、教案、進度制定符合課程開設(shè)條件的相關(guān)細則，在實驗管理制度中，應(yīng)明確規(guī)范實驗室管理員、實驗器材、實驗環(huán)境的具體衡量標準，另外，還應(yīng)對實驗結(jié)果所形成的實驗報告、抽樣檢查文檔等文件信息指定統(tǒng)一的資料存檔機制，實驗室管理人員應(yīng)定時定期對實驗室環(huán)境、實驗室規(guī)范以及實驗室文檔進行內(nèi)部抽查和審核，由此來保證實驗室的整體秩序能夠有條不紊的運行。另外，任課老師應(yīng)保證環(huán)境工程專業(yè)課程實驗的質(zhì)量，多開展實驗教學研討活動，與實驗室管理員合作指定符合課程發(fā)展需要的詳細計劃，并保證實驗學時達到要求，實驗中的實驗儀器應(yīng)至少保證90%以上的可利用率。另外，實驗室管理制度中應(yīng)明確每位實驗管理員的崗位職責和權(quán)限，以構(gòu)建穩(wěn)定且具有創(chuàng)新力、生命力的實驗組織為中心制定完整有效的管理制度，首先，對于實驗室的相關(guān)項目申報及審批、項目管理、經(jīng)費申請及使用應(yīng)做出明確規(guī)定，其次，實驗室應(yīng)建立公平公正的績效考核機制，明確獎懲細則，保障實驗管理工作的有機運行。為實驗教學提供有力的保障。

2.2 構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)管理平臺

利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)造現(xiàn)代化實驗管理平臺，為實驗管理人員以及任課教師提供便捷的實驗管理方案，具體細則如下:實驗員可以進行主機設(shè)備的登記，如登記儀器設(shè)備的編號、名稱、型號、廠家、出廠號。從設(shè)備網(wǎng)絡(luò)管理平臺的設(shè)備變動欄目上，可以填寫報廢申請單。從數(shù)據(jù)分析欄目上可以進行快速查詢，可以按編號、按領(lǐng)用單位、按領(lǐng)用人、按儀器名稱、按型號、按規(guī)格等查詢。實驗員還可以查詢到其他實驗員所管理的儀器設(shè)備，便于申請調(diào)用;查詢到自己所管理的低值耐用品，了解本期低值品錄入情況，可以進行報表打印，打印統(tǒng)計表，明細帳。

2.3 制定儀器管理方案

環(huán)境工程實驗室由于其自身獨有的工作特點，應(yīng)保證實驗室設(shè)備的合理配置和需求，根據(jù)課程內(nèi)容的實際發(fā)展可以看出，目前大多數(shù)高校環(huán)境工程實驗室的大型設(shè)備配置明顯顯示不足。在設(shè)備管理的采購方面，應(yīng)盡量添加大型設(shè)備的投資，并針對大型設(shè)備開展綜合型、設(shè)計型實驗，對大型設(shè)備實行專人管理制度，針對相關(guān)設(shè)備進行相關(guān)技術(shù)培訓，指定明確的設(shè)備使用辦法，使用前應(yīng)預(yù)約，使用完畢后需保證設(shè)備的完好無損，管理員還需負責大型儀器的日常維護工作，保證設(shè)備的穩(wěn)定運行和正常使用，所謂無規(guī)矩不成方圓，建立良好的管理制度對于降低設(shè)備的使用成本、規(guī)范管理辦法都是良好的輔助作用。

2.4 構(gòu)建技術(shù)性師資團隊

通過長期在環(huán)境工程實驗室工作發(fā)現(xiàn)，實驗室指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)需進一步改善和加強，因此，需加強對實驗教學師資隊伍的建設(shè)，培訓出一批技術(shù)能力強、綜合素質(zhì)高、合作意識濃的專業(yè)技術(shù)團隊，為環(huán)境工程實驗室的具體工作安排添磚加瓦。具體措施可以通過專業(yè)技術(shù)培訓。實驗儀器使用培訓、工程知識業(yè)務(wù)培訓的方式來提升實驗教師工作能力，另外，學校還應(yīng)指定明確的人事管理制度，對在試驗工作一線做出突出成就的教師予以表彰，相關(guān)實驗成果、研發(fā)成果、實踐教學相關(guān)論文應(yīng)與高校教學獎勵、科研獎勵保持一致。

2.5 提升實驗室硬件水平

實驗教學任務(wù)主要是圍繞設(shè)備完成，那么硬件水平直接影響到學生實驗效果，因此，環(huán)境工程實驗室必須不斷提升硬件設(shè)備的整體水平，高校應(yīng)加強對實驗中心的整體建設(shè)力度，摒棄對實驗室輔助教學地位的偏執(zhí)認識，根據(jù)教學方案和學校發(fā)展規(guī)劃制定相關(guān)硬件采購措施，保證采購設(shè)備能夠與時俱進，滿足日常學習實驗的需要。我校環(huán)境工程實驗室在這一思想的指引下，與2008年至今積極爭取實驗室建設(shè)資金共計400萬元，實驗室利用這批資金積極開展實驗教學儀器設(shè)備的換代、納新工作，五年間供先后購置水分測定儀、環(huán)境檢測儀、有機碳分析器、液相色譜儀、氣相色譜儀等多套實驗器材，利用這些器材將我校環(huán)境工程試驗的硬件水平提升到省級先進實驗室的高度，通過這些器材開展相關(guān)課程實驗可以增強學生對課程內(nèi)容的認識，提高學生的實際操作水平。

2.6 打造開放型實驗基地

實驗室需要長期發(fā)展，就必須走出堡壘式的自我感覺誤區(qū)，大多數(shù)實驗室往往感覺自身建設(shè)比較完善，沒有正確的認識到發(fā)展的必要性，導(dǎo)致建設(shè)空間降低，人才流失嚴重，針對這一弊端，我校制定開放型試驗基地的建設(shè)方案，主要通過以下幾方面完成，一方面實驗室需對學生開放，將實驗室的基本管理制度，設(shè)備的實際信息、操作規(guī)程，學生申請實驗的流程辦法以及學生完成試驗所要提供的實驗報告細則公布，使學生能夠積極加入到開放式實驗環(huán)節(jié)中來，另一方面，環(huán)境工程實驗室應(yīng)與學校其他實驗室建立良好的合作關(guān)系，實現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗共享，建立與其他實驗室的合作關(guān)系，擴展實驗平臺的有機結(jié)合和統(tǒng)一管理。第三，開放型實驗室應(yīng)多開展實驗室宣傳活動，組織講座、研討會來促進師生間的互動，另外還可以通過校園廣播、校園板報的形式對實驗室多做宣傳，促進學生參與實驗的興趣。

三 結(jié)語

隨著環(huán)境污染問題的逐漸增多，對于環(huán)境問題的研究工作成為目前社會廣泛關(guān)注的研究課題，高校是我國技術(shù)人才的主要發(fā)源地，因此，有針對性的在高校開展環(huán)境學方向的教學和科研顯得尤為重要。筆者在高校環(huán)境工程實驗室工作多年，依附工作經(jīng)驗和自己的想法對環(huán)境工程實驗室的建設(shè)和研究做以上總結(jié)和敘述，希望可以憑一己薄力為讀者提供一些支持和幫助。

參考文獻

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篇9

關(guān)鍵詞實驗室檔案;規(guī)范化管理;問題;措施

中圖分類號g271文獻標識碼a文章編號 1007-5739(2010)22-0026-02

高校實驗室是培養(yǎng)學生實踐能力、奠定科研基礎(chǔ)和提高學生實踐綜合素質(zhì)的重要場所,而實驗室檔案管理則是實驗室建設(shè)的重要組成部分。建立和完善實驗室檔案,是正確全面地反映實驗室建設(shè)、管理和實驗教學改革發(fā)展歷史的重要手段,是管理過程進一步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化的具體要求,也是判斷實現(xiàn)管理目標的主要依據(jù)[1-2]。因此,搞好實驗室檔案管理對學校建設(shè)、管理、教學、科研起到重要的作用。該文就實驗室檔案規(guī)范化管理的重要性和范疇進行系統(tǒng)闡述,并對存在的問題及改善措施提出具體方法。

1實驗室檔案規(guī)范化管理的意義

1.1實驗室實施管理、決策的依據(jù)

完善的實驗室檔案準確地反映了實驗室管理、實驗室建設(shè)、實驗儀器設(shè)備、實驗教學等有關(guān)實驗室工作的全過程,因此,可以為實驗室管理提供客觀、科學的決策依據(jù)。

1.2提高實驗室管理水平的重要手段

隨著高等教育改革的不斷深化,實驗室愈加發(fā)揮著重要的作用,隨著學生規(guī)模的擴大,高校實驗室的規(guī)模、數(shù)量、水平和層次也必須快速發(fā)展。實驗室檔案是反映實驗室工作、建設(shè)、管理等方面的真實記錄,對于實驗室科學管理水平的提高和傳承起著重要作用[3]。

1.3 實驗教學改革的主要依據(jù)

對實驗項目、實驗方法、手段、實驗考試辦法等進行分析研究,對學生的反饋意見進行整理和分析都有助于進一步改善教學質(zhì)量。實驗教學過程中的實驗教學檔案,都有助于不斷改進實驗教學方法和手段,推進實驗教學改革,從而不斷提高實驗教學質(zhì)量。

1.4科研工作的基本保證

科研是高校的一項重要工作,科研離不開實驗,實驗為科研提供財、物、場所的保障。

1.5實驗室儀器設(shè)備合理配置及科學管理的重要參考

實驗室檔案可以提供實驗設(shè)備的功能、技術(shù)指標、用途、價格、質(zhì)量、使用說明及儀器使用記錄,可真實反映儀器的性能狀況、使用效率、商家售后服務(wù)、實驗科研對儀器的綜合評價等,可為專業(yè)技術(shù)人員進行儀器設(shè)備選擇、使用、維護、保養(yǎng)、開發(fā)及儀器的合理整合等提供參考資料。

1.6實驗室及教學評估材料的有效積累

實驗室檔案的真實記錄是對該實驗室的客觀、正確、全面地反映,所提供的可靠文字、圖表和數(shù)據(jù)等,保證實驗室評估的可靠性、客觀性和準確性,有助于實驗資料的長期保存。

1.7提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑

實驗室檔案建立的過程,也是實驗教師不斷學習和提高的過程。實驗教師通過對實驗室檔案進行比較、鑒別、研討等方式,吸取經(jīng)驗和教訓,促進了業(yè)務(wù)水平的提高。同時也為其他教師從事實驗提供學習的機會。

1.8考核實驗室人員工作業(yè)績的重要憑證

實驗室檔案記錄著實驗人員的基本材料,包括工作人員基本信息(職稱、學歷、簡歷、資格、科研論著、表彰獲獎等)以及個人工作日志,崗位職責及分工細則,專、兼職實驗教師及實驗員的在職、流動、職務(wù)職稱變動、業(yè)務(wù)考核、進修培訓、獎懲情況,實驗室主任任命文件等,這是實驗室工作人員的德、勤、能、績客觀評價的主要依據(jù)。

2實驗室檔案管理的范疇

2.1實驗室建設(shè)與發(fā)展類

包括實驗室的建立、整合、轉(zhuǎn)型、搬遷的記錄和文件,實驗室平面分布、空間布置和實驗室建設(shè)規(guī)劃,以及實驗室管理體制和所承擔的學科、專業(yè)、課程實驗教學情況等文件。

2.2實驗室管理類

一是實驗室建設(shè)和管理方面的檔案。如實驗室建立、管理體制等方面的文件,實驗室的建設(shè)規(guī)劃、年度計劃、年度工作總結(jié),實驗室使用情況登記,實驗室各種管理規(guī)章制度。二是實驗室環(huán)境管理檔案,如實驗室平面圖,水、電線路圖,實驗室使用面積,學生人均使用面積,實驗室防火、防盜、防爆等安全檢查措施和檢查記錄,三廢處理措施和記錄等。

2.2.1崗位職責。包括實驗室主任、實驗員、實驗教師的崗位職責及學生實驗守則、實驗實習報告等。

2.2.2儀器設(shè)備管理制度。包括大型、精密儀器管理制度,實驗材料、低值易耗品管理制度,儀器設(shè)備賠償管理制度,儀器調(diào)劑報廢制度,儀器設(shè)備采購領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),購置計劃、論證報告、維修和使用記錄,儀器設(shè)備總值、明細表、配套率、更新率等資料。

2.2.3藥品管理制度。包括藥品領(lǐng)用、發(fā)放記錄,藥品招標采購情況記錄,有毒有害、強腐蝕性物品保管制度。

2.2.4實驗室環(huán)境與安全。包括實驗室建筑環(huán)境,室內(nèi)水、電安裝布線情況,防火、防盜措施,三廢處理措施及安全、衛(wèi)生檢查記錄等。

2.3實驗教學檔案

一是實驗教學文件及資料,如實驗教學大綱、實驗教學計劃、教學進度表、實驗指導(dǎo)書、有關(guān)教學管理和教學要求的各種文件。二是學生實驗考核辦法、實驗考試成績。

2.4實驗室儀器設(shè)備檔案

儀器設(shè)備檔案包括儀器設(shè)備購置的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)及工作人員分工,申購報告及市場調(diào)研報告;申購報告的各級審批文件;儀器設(shè)備購置招標記錄,供貨合同或協(xié)議書,招、投標的中標文件;安裝調(diào)試及驗收階段形成的文件材料;學校審計、監(jiān)察結(jié)論;設(shè)備購置材料、使用說明書及維修卡、使用維修登記冊、賠償記錄等。

2.5實驗室資金投入檔案

其主要包括實驗用房、配套設(shè)備設(shè)施的投資情況;實驗室儀器設(shè)備購置及維修、改造投資情況;實驗材料及低值易耗品等日常實驗經(jīng)費開支情況。

3實驗室檔案管理存在的問題

3.1主管領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

主管實驗室的領(lǐng)導(dǎo)缺乏對實驗室檔案建設(shè)重要性的認識。因此,對建檔工作支持不夠。

3.2實驗室工作人員建檔意識較差

實驗室工作人員建檔意識淡薄,平時不注意資料的收集、整理和歸類,往往記錄不全或者零亂,建檔不規(guī)范,導(dǎo)致有價值的資料流失而不能及時服務(wù)于實驗教學。

3.3檔案建設(shè)制度不健全

實驗室管理制度的不健全,使實驗室檔案管理工作無章可循,同時年終目標考核沒有對實驗檔案評價的內(nèi)容。

3.4實驗室檔案管理人員素質(zhì)偏低

實驗室的技術(shù)人員未經(jīng)過檔案管理知識培訓,不具備檔案管理的專業(yè)知識,不懂檔案的歸類、整理及收集,即使積累了一些實驗資料,在查找、調(diào)閱、管理等方面仍存在較大困難。

3.5檔案管理手段落后

當今信息化的發(fā)展使檔案的載體形式已經(jīng)不局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)文檔,還包括大量的電子文檔,因此,必須利用計算機及其網(wǎng)絡(luò)對檔案進行網(wǎng)絡(luò)化管理。建立實驗室電子文件的歸檔制度及科學的管理系統(tǒng),實施電子檔案的網(wǎng)絡(luò)檢索,優(yōu)化電子檔案的利用服務(wù)。

3.6檔案工作環(huán)境和設(shè)施缺乏

檔案管理需要必要的硬件設(shè)施,這是做好檔案管理工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校實驗室應(yīng)設(shè)有專門的檔案室,設(shè)立專門的防潮、防腐、防火、防盜設(shè)備。只有在檔案管理用房、設(shè)備上配置完備,才能保證檔案管理的安全、有序,真正做到高校實驗室檔案管理的正規(guī)化。

3.7實驗室檔案信息開放力度不夠

缺乏科學系統(tǒng)的歸類、歸納、研究和開發(fā)使用體系,采取封閉管理方式,查閱利用范圍小,利用率過低。

4實驗室檔案規(guī)范化管理的措施

4.1提高認識,加強領(lǐng)導(dǎo)

主管領(lǐng)導(dǎo)要充分認識實驗室檔案建設(shè)的重要性,明確實驗室檔案在實驗室各項管理工作中所發(fā)揮的重要作用,把實驗室檔案工作列入領(lǐng)導(dǎo)職責范圍,加大領(lǐng)導(dǎo)對實驗室檔案工作的支持;將其列入高校檔案工作和實驗室工作計劃;詳細規(guī)定歸檔內(nèi)容、歸檔時間、歸檔類型和統(tǒng)計、保管、使用制度等[4]。

4.2建立健全檔案管理制度

實驗室檔案具有涉及面廣、專業(yè)性強的特點。因此,必須制定相應(yīng)的實驗室檔案管理制度,如《實驗室檔案管理制度》《儀器設(shè)備檔案管理制度》《實驗室檔案管理人員職責》《實驗設(shè)備采購制度》《實驗物品領(lǐng)取制度》等。對實驗室檔案組織機構(gòu)、職責權(quán)利、利用及法律責任作出明確規(guī)定,使實驗室檔案管理工作進一步規(guī)范化、科學化、制度化。

4.3加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè),提高實驗室檔案管理水平

實驗技術(shù)隊伍素質(zhì)的高低是搞好實驗室檔案管理的關(guān)鍵,領(lǐng)導(dǎo)對技術(shù)人員要不斷地進行檔案管理知識的培訓,采取“走出去、請進來”的方法,開展各種形式的實驗室檔案管理研討和開發(fā)工作,加強交流,提高認識,強化管理水平和業(yè)務(wù)水平。

4.4改善檔案管理的工作環(huán)境和設(shè)施

硬件設(shè)施是搞好實驗室檔案管理工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此,在學校經(jīng)費許可的前提下,要有計劃地為實驗室檔案管理投入一定的資金,創(chuàng)造必需的設(shè)施保障。

4.5提高實驗室檔案管理手段

高科技的信息時代意味著從傳統(tǒng)的檔案管理方式向科學管理方式的轉(zhuǎn)變已成為檔案管理向前發(fā)展的必然趨勢[5]。利用電子文件、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革檔案管理已勢在必行。因此,要通過計算機操作系統(tǒng)建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)和規(guī)范的命名規(guī)則,逐步將手工操作的紙質(zhì)文件分批向計算機操作的電子文件轉(zhuǎn)化,并要積極創(chuàng)造條件通過網(wǎng)絡(luò)擴大信息量和服務(wù)范圍。

4.6充分發(fā)揮檔案的利用效率

開展實驗室檔案管理工作的目的在于開發(fā)利用實驗室檔案信息資源,因此,檔案是一種信息,更重要的是一種資源。實驗基本操作的圖片、錄像帶,實驗方法的研究,儀器設(shè)備,特別是大型儀器設(shè)備功能的開發(fā)、擴展與整合等資料,都會為實驗室管理和教學改革提供客觀的依據(jù),但不能將這項工作簡單化,要能最大限度地發(fā)揮檔案的利用效率,使其真正的為教學、科研服務(wù)[6]。

4.7加大實驗室檔案的開放力度

服務(wù)地方經(jīng)濟,加強校校合作、校企合作歷來是高校的重要辦學理念。因此,實驗室檔案在為教學科研服務(wù)的同時,也要充分加大與兄弟院校、生產(chǎn)廠家的合作與交流,為其他院校和地方經(jīng)濟的發(fā)展提供力所能及的服務(wù)。

5參考文獻

[1] 馬斌強,袁超,李聰,等.高等農(nóng)業(yè)院校開放實驗室管理系統(tǒng)的研究[j].江西農(nóng)業(yè)學報,2009,21(11):204-206.

篇10

【關(guān)鍵詞】大型精密儀器；前期論證；開放共享

大型精密儀器是高校保證教學實踐及科學研究工作正常開展的必要條件，隨著學校教學水平的提升，各院校的大型儀器設(shè)備在數(shù)量及價格上出現(xiàn)了極大的增長，如何有效的提高大型精密儀器的利用率，做好大型儀器的管理以及后期的開放共享，能有效減少資金的浪費，提高科研經(jīng)費的使用價值，對整個高校的科研發(fā)展將會起到很好的促進作用。

一、大型精密儀器購置的前期論證

當前，各高校大精儀器設(shè)備購置的論證工作主要由用戶單位自行組織。優(yōu)點為更清楚在科研及教學中對設(shè)備的需求，對于購置過程中經(jīng)費的預(yù)算，設(shè)備安置地點，設(shè)備管理員的配備等有著更充分的準備。同時，缺點也很明顯，例如其設(shè)備的購置計劃，主要從自身的需要來進行考慮，很難兼顧到學校里其他學院的儀器使用情況，容易造成同一類型的大型精密儀器在同一院校存在重復(fù)購置的情況，使儀器得不到充分的使用，造成經(jīng)費的浪費。因此，建立一套有效的大型儀器設(shè)備購置論證體系顯的尤為必要.

（一）設(shè)備購置需求及學校同類儀器使用情況調(diào)研[1]

設(shè)備的購置，應(yīng)立足于學院現(xiàn)狀，同時兼顧院系長遠的發(fā)展，做到對儀器設(shè)備的購置有一個具體的方案，包括詳細的技術(shù)需求，設(shè)備管理員的配備、設(shè)備安放地點等。同時對于學校內(nèi)部各個學院的儀器現(xiàn)狀做到充分的了解，包括使用機時，開放程度，技術(shù)條件是否滿足本學院的使用需求，盡量避免在同一院校內(nèi)，同一類大型儀器設(shè)備重復(fù)購置，降低了儀器的使用率。

（二）國產(chǎn)設(shè)備或進口設(shè)備的選擇

是否優(yōu)先采購進口設(shè)備，是儀器購置中經(jīng)常存在的一個問題，如何在不影響使用的前提下，做好設(shè)備的選擇尤為重要[2]。近年來，我國大型精密儀器的研發(fā)水平得到了顯著提高。國家鼓勵高等院校在采購的過程中優(yōu)先考慮國產(chǎn)儀器設(shè)備，在有效縮短供貨周期同時，還能節(jié)約大量的設(shè)備購置經(jīng)費。此外，國產(chǎn)大型精密儀器在使用過程及售后服務(wù)有更充分的保障，因此，論證報告要加強這方面的調(diào)研。

（三）售后服務(wù)的持續(xù)性調(diào)研

對于大型精密儀器，由于設(shè)備構(gòu)成相對復(fù)雜，因此對于廠商售后服務(wù)的能力要求較高，選擇一個合適的供應(yīng)商既能在成本上有所節(jié)省也能減少后續(xù)使用中帶來的問題[3]。另外，對于購置單位的選擇，應(yīng)優(yōu)先考慮經(jīng)常與高校合作的誠信供應(yīng)商，利用高校與供應(yīng)商建立的良好合作關(guān)系，加強后期的設(shè)備維護及軟件的升級。

二、大型精密儀器的管理及開放共享[4]

為更好的管理大型精密儀器，除了要在前期論證中加強調(diào)研，也應(yīng)在后期的使用中建立良好的管理制度，包括維護制度、預(yù)約使用制度、以及開放共享平臺管理制度。

（一）維護管理制度

大型精密儀器價格高、技術(shù)復(fù)雜，且使用者的流動性較大。因此有必要制定完善的維護管理制度，應(yīng)包括：建立詳細的技術(shù)檔案、編寫操作流程、制作注意事項提示板、試行大型儀器實驗室準入制度、日常維護制度，責任人制度等，做好儀器的日常維護，減少故障率，保障學校的正常教學與科研[5]。

（二）預(yù)約使用制度

建立大型精密儀器使用平臺，實行預(yù)約使用制度，遵循先預(yù)約先使用的規(guī)則，減少在排隊等候中的時間浪費，按照預(yù)約的時間進行儀器的登記使用，做到在每個時間段可以查詢儀器的使用狀況，加強使用者的責任心，防止在儀器使用過程中出現(xiàn)儀器損壞而找不到使用者的情況，將有效促進學院間的儀器共享[6]。

同時鼓勵儀器的所有單位可以定期開展儀器使用培訓的講座，規(guī)范使用者的操作流程，加強院系間的合作。

（三）開放共享平臺的建立

各高校應(yīng)根據(jù)自身實際情況，建立“大型精密儀器開放共享平臺”，涵蓋學校所有的大型精密儀器，并利用最新的定位技術(shù)，實現(xiàn)儀器設(shè)備安置地點的實時監(jiān)控，在共享平臺內(nèi)完善儀器的基本情況、使用記錄、培訓計劃、預(yù)約管理等信息[7]。方便管理部門實時掌握儀器的使用狀況，保障共享服務(wù)的對內(nèi)及對外宣傳，方便校內(nèi)師生從系統(tǒng)中找到自己所需的儀器。

同時，為了更有效的使用大型精密儀器，可嘗試建立大型儀器設(shè)備有償使用制度，在保證設(shè)備所有單位正常使用的前提下，加大開放共享，有條件的向校內(nèi)及校外的人員提供有償服務(wù)，所收取費用可用作設(shè)備的日常維護管理及其他用途。

對于服務(wù)平臺可以引進郵件或短信功能，以利于用戶實時數(shù)據(jù)導(dǎo)出。為加強設(shè)備管理員與用戶之間的聯(lián)系，引入用戶評價功能，對于機組的實際服務(wù)情況、實驗室的開放管理以及儀器的維修管理等提出合理化建議。

三、結(jié)束語

大型精密儀器能否高效的運行，并且最大限度的發(fā)揮效用，建立一套有效的管理制度至關(guān)重要，在保障數(shù)據(jù)安全的前提下，提升整個學校大精設(shè)備管理的信息化水平，是提高服務(wù)水平的重大體現(xiàn)。同時，力求功能的齊全、操作的簡單也是這個平臺所必須考慮的問題。除此之外，隨著管理上的加強及信息化的提升，也可為學校大型精密儀器的效益評價體系提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)收集，達到科學管理與促進服務(wù)的效果[8]。

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