導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)的概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)高中物理 概念教學(xué)

高中物理概念是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、提升物理解題技能的重要前提.在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師往往采用講授的方式進(jìn)行物理概念教學(xué)，缺乏一定的技巧性，導(dǎo)致學(xué)生難以記憶并掌握物理概念.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入物理課堂，不僅豐富了概念教學(xué)的形式，還能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并記憶物理概念.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就多媒體技術(shù)在高中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用談點(diǎn)體會.

一、利用多媒體導(dǎo)入物理概念，形象直觀

在傳統(tǒng)的物理概念教學(xué)中，教師往往是開門見山直接引出某一物理概念，然后讓學(xué)生背誦記憶，不利于學(xué)生理解知識.將多媒體技術(shù)引入高中物理概念教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生融入其中，提高物理概念教學(xué)效果.例如，在講“質(zhì)點(diǎn)”時，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)一系列的情境來導(dǎo)入該概念.首先展示這樣一幅動態(tài)圖給學(xué)生觀看：一架飛機(jī)從中國北京飛往日本東京，并在圖的右下角彈出一個問題：如果要研究這一過程的耗時情況，那么該飛機(jī)是否可以被視為質(zhì)點(diǎn)？在學(xué)生觀看這一動態(tài)圖之后，筆者并未立即讓學(xué)生回答這一問題，而是再次利用多媒體展示一輛客車的圖片，同樣在圖的右下角彈出一個問題：如果要研究客車輪胎的運(yùn)動狀態(tài)，那么客車是否可以被視為質(zhì)點(diǎn)？然后筆者讓學(xué)生對照這兩幅圖進(jìn)行分析，并分別對其中的問題做出回答.學(xué)生的答案各異，有的說飛機(jī)和客車都可以被視作質(zhì)點(diǎn)，有的說飛機(jī)可以被視作質(zhì)點(diǎn)而客車不可以.接著，筆者自然而然地引出質(zhì)點(diǎn)的相關(guān)概念，并對其進(jìn)行解釋.最后筆者再次展示之前的兩幅圖，讓學(xué)生重新思考兩個問題，自然學(xué)生的答案得以統(tǒng)一：飛機(jī)可以被視作質(zhì)點(diǎn)而客車不能被視作質(zhì)點(diǎn).在多媒體技術(shù)的輔助下，物理概念的導(dǎo)入變得更為形象生動，學(xué)生對概念的理解的難度也有所降低.

二、借助多媒體幫助學(xué)生剖析物理概念

在高中物理教學(xué)中，有些教師對概念教學(xué)的要求只停留在記憶的層面，殊不知，物理概念不僅需要記憶，更需要學(xué)生理解與掌握其中的內(nèi)涵，所以對物理概念的剖析十分關(guān)鍵.教師可以借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生剖析概念，并幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)涵，從而加深學(xué)生對概念的理解.例如，在講“自由落體運(yùn)動”時，筆者利用多媒體展示一張小球做自由落體運(yùn)動時的連拍照片，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)的勻加速直線運(yùn)動的知識從該照片中分析自由落體運(yùn)動的本質(zhì)，從而加深學(xué)生對“自由落體運(yùn)動”概念的理解.在此基礎(chǔ)之上，筆者進(jìn)行概念的拓展延伸，讓學(xué)生思考：物體在下落的過程中有哪些因素影響到其加速度的變化？此時，筆者利用多媒體為學(xué)生展示牛頓管實(shí)驗(yàn)，輔助學(xué)生對問題進(jìn)行研究，在學(xué)生得出結(jié)論之后，再引導(dǎo)他們思考問題：倘若物體在下降的過程中不考慮除了重力以外的力的作用，那么該物體將會做什么運(yùn)動？這樣，又將學(xué)生引導(dǎo)到“自由落體運(yùn)動”的概念中，加深了學(xué)生對該概念的理解.

三、利用多媒體創(chuàng)建物理概念題庫，加強(qiáng)物理

概念的應(yīng)用

物理概念的重要性在于物理概念的運(yùn)用.在教學(xué)中，教師只能幫助學(xué)生初步了解或者理解物理概念，要想讓學(xué)生理解并掌握物理概念的內(nèi)涵，還需要加強(qiáng)學(xué)生對物理概念的運(yùn)用.在高中物理教學(xué)中，有些教師在物理概念運(yùn)用方面缺乏對學(xué)生的訓(xùn)練，即使有也只是布置一些適用于大部分學(xué)生的練習(xí)題.換言之，有些教師所布置的習(xí)題都未曾考慮到學(xué)生個體間的差異性.教師利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建習(xí)題庫，則可以彌補(bǔ)上述不足之處.教師要先熟悉學(xué)生之間的差異性，然后搜集不同層次的習(xí)題，并利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建物理概念習(xí)題庫，讓學(xué)生依據(jù)自身水平自由選擇相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行物理概念的練習(xí).這樣，既能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的積極性，還能強(qiáng)化學(xué)生對物理概念的理解與掌握.

總之，多媒體技術(shù)在高中物理概念教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠優(yōu)化物理概念的導(dǎo)入、物理概念的剖析以及物理概念的應(yīng)用等.因此，在高中物理概念教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而提高教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；多媒體技術(shù)；運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，其課堂質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯思維的形成，新課改要求教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，注重教育創(chuàng)新，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)的抽象概念用圖形、文本、圖像的形式展現(xiàn)出來，有效地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文從多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，探究多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.多媒體技術(shù)功能發(fā)揮欠缺

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了多媒體的多元化，多媒體具有重復(fù)性、組合性、能動性、工具性等等，因此，教師只有準(zhǔn)確掌握并選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w性能，才能讓多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性作用。新課改要求多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅要有量的變化，還要有質(zhì)的提高。也就是說，多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要注重對多媒體的應(yīng)用，還要提高其應(yīng)用效率。但是，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，只體現(xiàn)了多媒體的放映功能，沒有通過多媒體的功能特性認(rèn)真制作課件，從而導(dǎo)致多媒體技術(shù)沒有多元化的應(yīng)用。

2.對多媒體技術(shù)使用方法不得當(dāng)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用要將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過多媒體的多元化功能配合教材進(jìn)行講解，目的是為了開發(fā)新的教學(xué)形式，將理念性知識用圖像、文字、圖形等相結(jié)合的形式進(jìn)行表達(dá)，將理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，再有感性認(rèn)知回歸到對理論知識的理解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，很多教師為了迎合新課改的要求，盲目使用多媒體技術(shù)，沒有具體的教學(xué)設(shè)計，而是在制作課件時，對多媒體能用則用，甚至有時為了實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)形式，一些與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容也呈現(xiàn)在多媒體上，導(dǎo)致實(shí)際課堂偏離教學(xué)目標(biāo)。

3.多媒體技術(shù)運(yùn)用過于形式化

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，是為了豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，將概念性和理念性知識利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生將理性認(rèn)識上升為感性認(rèn)識，從而幫助學(xué)生更好地掌握和理解知識。但是，很多教師在多媒體技術(shù)的運(yùn)用上過分注重教學(xué)形式，制作課件時，將多媒體多元化功能展現(xiàn)得淋漓盡致，注重課件的精美，過分追求聲、色、文字等外在表現(xiàn)，卻忽視了多媒體技術(shù)應(yīng)用的實(shí)質(zhì)性意義。此外，很多教師對于多媒體教學(xué)的課堂進(jìn)度設(shè)計沒有從學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力出發(fā)，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)知識跨度大、進(jìn)度快等現(xiàn)象，讓多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用適得其反。

4.過分強(qiáng)調(diào)教師的課堂主導(dǎo)地位

新課標(biāo)要求教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，通過提高學(xué)生的課堂參與性和興趣培養(yǎng)提高教學(xué)質(zhì)量。但是，目前我國很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時，在課堂設(shè)計和課件制作過程中，仍然是以教師作為課堂主體進(jìn)行課堂設(shè)計，這使多媒體展現(xiàn)變成了另一塊“小黑板”；此外，在多媒體技術(shù)的利用方面，為了節(jié)省課堂時間，教師只是在課前制作課件時使用，在課堂上運(yùn)用其播放功能，而忽略培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對多媒體的運(yùn)用能力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

1.注重多媒體多元化功能應(yīng)用效率

基于多媒體可以對圖片、文本等進(jìn)行融合，進(jìn)行動態(tài)展示，因此，多媒體技術(shù)非常適用于小學(xué)教學(xué)課堂。例如：在《三角形的高》一課中，由于三角形分為鈍角、直角和銳角三角形，這三種三角形的高也各不相同。為了區(qū)別三角形高的具體含義，教師可以利用多媒體的動態(tài)功能對三種三角形進(jìn)行動態(tài)展示，讓學(xué)生觀察不同的三角形及其高的動態(tài)變化，幫助學(xué)生形成對三角形高的基本概念認(rèn)知，這樣的方式有利于學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的記憶，領(lǐng)會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.因教施材，提升學(xué)生課堂主體地位

任何創(chuàng)新型的教學(xué)模式都應(yīng)將教材作為教學(xué)依據(jù)，由于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在多媒體技術(shù)應(yīng)用上過于形式化，導(dǎo)致課堂與教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生偏離的現(xiàn)象。因此，教師在具體的多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，應(yīng)以教材為課堂設(shè)計依據(jù)，將多媒體與教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，制作課件時，時刻注重學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和接受能力，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，合理選擇多媒體素材，用學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行課堂引入，讓學(xué)生在高效的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、融合多媒體技術(shù)的教學(xué)課堂中完成學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用豐富了教學(xué)形式，改善了教學(xué)手段，有利于學(xué)生興趣地培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究意識。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科技化、信息化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大飛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J].小學(xué)時代：教師，2012（11）：109-109

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【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 反思與優(yōu)化

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0177-02

應(yīng)用硬件設(shè)備上提供的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，有利于提高數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的質(zhì)量。由于教師對多媒體技術(shù)的認(rèn)識不足，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對多媒體課件的應(yīng)用不夠熟練。因此，對數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的優(yōu)化成為了科技進(jìn)校園的必要前提。文中通過對數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)認(rèn)識、應(yīng)用情況、存在的問題等方面進(jìn)行分析，以期得出優(yōu)化多媒體運(yùn)用技術(shù)的方法。

一、數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的設(shè)計理念

新課改中將數(shù)學(xué)定義為動態(tài)的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科，而不是僵化的封閉式研究。現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀相比較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀，經(jīng)歷了一個由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)換的過程，數(shù)學(xué)發(fā)展化的觀念為數(shù)學(xué)學(xué)科增添了更深刻的內(nèi)涵。同時，數(shù)學(xué)學(xué)科也要向?qū)W生們傳遞相應(yīng)的動態(tài)變化的信息和知識[1]。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)要求向歷史展示出變化發(fā)展的過程，而數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用為成功展示這個過程提供了可能。我國教育部門的相關(guān)規(guī)定中指出：要推進(jìn)信息技術(shù)在教育中的普遍化，以此促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科知識的有效融合，最終實(shí)現(xiàn)對教師教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受方式的改革。然而，很多地方的教育方式并沒有隨著社會現(xiàn)實(shí)的進(jìn)步而改變，仍舊保留著將教學(xué)內(nèi)容生硬的灌輸給學(xué)生的傳統(tǒng)教育模式，這就促使數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)向著更為人所接受的方向努力。

二、數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用的影響

1.建立起數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系

新課改要求教學(xué)活動要與實(shí)踐相結(jié)合，最大可能的貼近實(shí)際，從而為社會培養(yǎng)出大量的實(shí)踐型人才。數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識，緊密了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。將數(shù)學(xué)公式等一些枯噪的內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)表達(dá)出來，尋找生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對生活的認(rèn)知水平。同時，再加上動態(tài)的視頻和聲音的配合，使學(xué)生在頭腦中對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)留下了非常深刻的印象，更好地理解知識點(diǎn)并提高學(xué)習(xí)效率。這一積極影響對師范院校幼師專業(yè)的畢業(yè)生以很大啟迪，對接收能力弱、注意力不能長時間集中的小朋友，數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)無疑是最好的教學(xué)設(shè)備[2]。

2.擴(kuò)充教學(xué)容量

數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用有一個非常鮮明的優(yōu)勢，那就是能最大可能的拓展知識量，增加信息傳播速度，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的板書與口述行為，浪費(fèi)了大量時間，數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)恰恰可以很好的彌補(bǔ)這一教育缺陷，并將節(jié)省的時間留給學(xué)生去思考和總結(jié)課堂上的知識，增強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，對學(xué)生的知識量的儲備和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的影響。對于教師來說，數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也為教師獲得了更多自由發(fā)揮的空間，一定程度上提高了教師的教育積極性。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一提到數(shù)學(xué)，不管是在校的學(xué)生還是社會上的工作者，普遍的印象都是抽象又難以理解的學(xué)科。而數(shù)學(xué)多媒體進(jìn)校園的政策，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生開啟了一道新的大門，為枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了活力。數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用視頻、立體圖形等方式開展教學(xué)工作，有利于吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)熱情，將對數(shù)學(xué)的排斥心理轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)并樂在其中，使學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)課堂。

4.重難點(diǎn)突出明了

眾所周知，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是以了解并掌握基本概念為基礎(chǔ)進(jìn)行的，但是任何概念都是高度抽象難以理解的。利用數(shù)學(xué)多媒體手段，可以將抽象的問題簡單化，具體的解釋難以理解的概念問題。利用視頻功能再現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，讓同學(xué)們在了解數(shù)學(xué)發(fā)展的同時發(fā)自身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

在課件中，最簡單有效的突出重難點(diǎn)的方法是將該內(nèi)容配上醒目的顏色標(biāo)記，使學(xué)生第一眼就注意到特殊之處并加深記憶。由淺入深慢慢的推進(jìn)基礎(chǔ)知識到重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)活動中突破難關(guān)，提高理解能力，并樹立攻克數(shù)學(xué)難題的自信心。

三、數(shù)學(xué)多媒體運(yùn)用的優(yōu)化

在享受高科技帶來的便利的同時，也要注意對自身的反思。只有不斷的反思與優(yōu)化，新一代的數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)才能更加普遍的進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去[3]。

1.利用數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)，認(rèn)真制作課件

多媒體教學(xué)主要是通過學(xué)科課件的方式展現(xiàn)出來的，精彩的課件設(shè)計，也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。因此，在多媒體課件的設(shè)計上，教師一定要精心準(zhǔn)備，盡最大可能的吸引同學(xué)們的注意力，將重難點(diǎn)放在醒目的位置，讓學(xué)生主動的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該不斷的提高自身的計算機(jī)水平，學(xué)會使用一些常見的辦公軟件，為制作更巧妙的課件做好準(zhǔn)備

2.以學(xué)生為中心

教學(xué)的開展要牢牢的緊扣學(xué)生這一中心點(diǎn)。不管是任何一種教育方法，都不可能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)愿望，這樣才能設(shè)計出符合學(xué)生真實(shí)水平的教學(xué)課件。才能達(dá)到教育的最終目標(biāo)。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力進(jìn)行制作，并在課后向同學(xué)們征集意見，在不斷的反思中取得進(jìn)步。

近年來尊重學(xué)生主體地位的呼聲愈加強(qiáng)烈。在教學(xué)課程中，教師要重視學(xué)生的心理活動，尊重學(xué)生的想法和意見，創(chuàng)造出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，以科學(xué)技術(shù)為制成的數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)雖然能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備量。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但如果不合理使用這項(xiàng)技術(shù)，反而會帶來極大的消極影響。

過快的教育速度和過多的知識量，會讓學(xué)生難以接受。此時，就要求教師要學(xué)會將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教育結(jié)合起來，取其精華，去其糟粕，組成最佳的教育方法。

綜上所述，多媒體技術(shù)將逐漸應(yīng)用于教育的方方面面。數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)符合新課改的最新要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了很多積極影響。當(dāng)然，我們還要注意到數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題，積極反思，推動數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國教育技術(shù)裝備》.2014年總目錄[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，03（01）：142.

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關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 有機(jī)整合 實(shí)用性

隨著社會發(fā)展的日益加快，我們面臨一個新的教育課題：掌握和應(yīng)用信息技術(shù)。高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計與實(shí)施必須重視運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，要把多媒體技術(shù)作為高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的最有效工具，并致力于改變高中生的學(xué)習(xí)方式，使高中生樂意并積極投入實(shí)際、探索性數(shù)學(xué)活動中。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)作為新型教學(xué)手段，當(dāng)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)整合時，它能夠?yàn)樾滦驼n堂教學(xué)創(chuàng)造寬松、愉悅、高效的教學(xué)環(huán)境，能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課程改革提供高效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

高中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，是立足高中生的實(shí)際情況，從課堂教學(xué)內(nèi)容的需要出發(fā)，并選用合適的課件，創(chuàng)造科學(xué)、有效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。下面根據(jù)近幾年高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍Ω咧袛?shù)學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)整合的幾點(diǎn)體會和看法。

一、巧借多媒體技術(shù)的交互性，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)他們的主體作用。

1.交互性是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，多媒體技術(shù)可以使課堂教學(xué)圖文聲色并茂，具有感染力強(qiáng)的人機(jī)交互性，而且可以做到及時反饋。這種交互性對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重大意義，它能有效激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。

題組訓(xùn)練是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要方式，以往的方法就是請幾個學(xué)生到黑板上演示，做完后再進(jìn)行講評。多媒體人機(jī)交互則為我們創(chuàng)設(shè)了一片新天地，我們利用多媒體制成題組訓(xùn)練課件，高中生思考后，得出正確答案。如果回答對了，窗口就會彈出激勵性文字：“恭喜你答對了，你真棒！”；如果你答錯了，窗口就會彈出：“你答錯了，請再接再厲！”如果你四次回答失敗，窗口則顯示正確答案。這樣處理，高中生的學(xué)習(xí)興趣就會大大提高。如果我們在網(wǎng)絡(luò)教室上課，每個高中生都會有參加的機(jī)會，也能夠從服務(wù)器上快速查出答題的準(zhǔn)確率，以此調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方式。

2.人機(jī)交互有利于發(fā)揮高中生的主體作用和激發(fā)高中生自主學(xué)習(xí)的積極性。在以往的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們是課堂的主宰，高中生只是課堂的配角，課堂教學(xué)的內(nèi)容、教法和學(xué)法、課堂結(jié)構(gòu)，甚至課堂練習(xí)都是我們事先準(zhǔn)備好的，高中生只能被動參與這個過程。而多媒體輔助課堂教學(xué)為高中生提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，高中生可以按照他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣選擇所學(xué)內(nèi)容的難易，選擇符合自己水平的課堂練習(xí)。

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或?qū)ｎ}課，尤其適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)槲覀兺耆軌蛑谱髋c利用這類課件組織教學(xué)，從數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，例題的選編與講解，到鞏固知識的練習(xí)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都可以根據(jù)高中生的個體差異，設(shè)置成不同層次的教學(xué)。這種交互性給高中生提供了多種課堂情境，讓高中生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，這為高中生的主動性、積極性的調(diào)動創(chuàng)造了良好條件，進(jìn)而使高中生真正體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的主體性。

二、巧借多媒體技術(shù)的多樣性，有利于高中生對高中數(shù)學(xué)知識的獲取與保持。

多媒體技術(shù)提供的外部刺激集視覺、聽覺、觸覺等多種感覺為一體，這樣看得見，聽得到，這種多樣性的刺激比高中生單一地聽我們講要強(qiáng)得多。同時多媒體技術(shù)的直觀性、交互性、生動性、豐富性等大大提高這種刺激強(qiáng)度，有利于高中生對課堂新知的獲得和保持。

1.化無形為有形。高中數(shù)學(xué)知識邏輯性較強(qiáng)，以往的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯性思維的訓(xùn)練，但缺乏有效的圖形支撐，缺乏供高中生探究的學(xué)習(xí)情境，于是只能靠高中生的硬背和教師的說教。而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)就有效地解決了這一問題，它通過多媒體技術(shù)能夠制作出動態(tài)的、有形的圖形，能夠給高中生直觀、清晰的印象，大大提高高中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.化抽象為直觀。高中數(shù)學(xué)中概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)問題，高中生幾乎只能從教師那里被動地接受和死記硬背，以此知道概念的特征。例如“三角函數(shù)”這個概念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是靠教師的說教和高中生的硬背，高中生一直缺乏明晰直觀的印象。而現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)的直觀特性創(chuàng)設(shè)問題情境就有效解決了這一問題，化抽象為直，有效提高課堂教學(xué)的興趣和實(shí)效。

3.化繁為簡。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的一個根本出發(fā)點(diǎn)就是高效地完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。針對高中數(shù)學(xué)中一些繁瑣知識的教學(xué)，我們利用多媒體技術(shù)可以有效做到化煩鎖為簡單，只需把教學(xué)重點(diǎn)講透，把非智力過程交給多媒體處理就行，這樣能夠大大提高課堂教學(xué)實(shí)效。培養(yǎng)高中生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是社會發(fā)展對高中數(shù)學(xué)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要。

三、巧借多媒體技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神。

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一、多媒體教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

高中數(shù)學(xué)是一門知識廣度和深度以及抽象性都較強(qiáng)的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、大容量性、快速靈活等特點(diǎn)恰恰符合了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，利用多媒體的聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使復(fù)雜抽象的認(rèn)識活動變得簡單而直觀，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，激起了學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。

二、多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。利用多媒體可以把具體形象展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的想象。多媒體的這一優(yōu)勢在學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何時體現(xiàn)的尤其突出，立體幾何一直是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的重要途徑。利用多媒體讓立體圖形在平面內(nèi)動起來，使學(xué)生能夠從不同的角度、以不同的方式去觀察，領(lǐng)悟圖形中各元素間的位置關(guān)系、圖形本身所具有的性質(zhì)。如空間幾何體的三視圖的教學(xué)，需要學(xué)生有一定的空間想象力，對學(xué)生來說是個難點(diǎn)，學(xué)生聽得模糊，教師要反復(fù)的講解，立體感差的同學(xué)，根本不知從何處展

開思維，而多媒體技術(shù)的引進(jìn)，對解決這類問題提供了很大的幫助。

三、利用多媒體使枯燥的概念形象化，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)，可學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件枯燥的事。利用多媒體進(jìn)行實(shí)際操作，形象演示不失為一個好的辦法。例：立體幾何中直線位置關(guān)系的教學(xué)，可將生活中的一些直線關(guān)系的圖形利用多媒體展現(xiàn)出來，給學(xué)生一個感官上的認(rèn)識，再用直線代替圖形中的部分。這樣就把簡單的抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形，既便于學(xué)生理解又易引起學(xué)生的興趣，使數(shù)學(xué)概念更易理解。

四、利用多媒體信息技術(shù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的反思

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[論文摘要]多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計算機(jī)、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)計算機(jī)的全球聯(lián)網(wǎng)和信息資源共享，因此被廣泛應(yīng)用在咨詢服務(wù)、圖書、教育、通信、軍事、金融、醫(yī)療等諸多行業(yè)，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。

隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢越來越被受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，已經(jīng)在不知不覺中影響到了我們生活的很多方面，本文簡要介紹了計算機(jī)多媒體技術(shù)及其相關(guān)概念，對計算機(jī)的主要應(yīng)用做了概括性總結(jié)。

一、計算機(jī)多媒體技術(shù)的概述

所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。

二、多媒體包括

（1）文本：由語言文字和符號字符組成的數(shù)據(jù)文件。

（2）圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。

（3）圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

（4）動畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續(xù)的動態(tài)畫面。

（5）音頻：聲音信號，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。

（6）視頻：可視信號，即計算機(jī)屏幕上顯示出來的動態(tài)信息，如動態(tài)圖形、動態(tài)圖像、動畫等。而多媒體技術(shù)，是指采用計算機(jī)技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計算機(jī)具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。

計算機(jī)多媒體技術(shù)主要特性：

計算機(jī)化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機(jī)控制的。

集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化（ISTN與ISPN）。

三、數(shù)字化主要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號數(shù)字信號

采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計算機(jī)與集成化，方便存儲、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲器與網(wǎng)絡(luò)）寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。

四、與多媒體有關(guān)的概念與國際標(biāo)準(zhǔn)

（一）與計算機(jī)多媒體相關(guān)的概念

1．多媒體信息處理技術(shù)。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。

2．靜態(tài)媒體與連續(xù)媒體。靜態(tài)媒體（如文本）是沒有時間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現(xiàn)。

連續(xù)媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。

3．捕捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實(shí)世界中捕捉到的真實(shí)媒體信息。合成媒體是指通過計算機(jī)合成的媒體。

五、常見國際標(biāo)準(zhǔn)

（一）ISO指定的國際標(biāo)準(zhǔn)

JPEG標(biāo)準(zhǔn)：JPEG(Joint photographic Expert Croup)小組1991年3月提出了ISOCD10918用于連續(xù)色調(diào)灰度級或彩色圖像的壓縮標(biāo)準(zhǔn)，采用離散余弦變換、量化、行程與哈夫曼編碼等技術(shù)，支持幾種操作模式，包括無損（壓縮比2：1）與各種類型的有損模式（壓縮比可達(dá)30：1且沒有明顯的品質(zhì)退化）。

MPEG系列標(biāo)準(zhǔn)：ISO于1992年制定了運(yùn)動圖像數(shù)據(jù)壓縮編碼的標(biāo)準(zhǔn)ISO CD11172，簡稱MPEG(Motion PictureExpert Group)標(biāo)準(zhǔn)，它是視頻圖像壓縮的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。MEPG編碼技術(shù)的發(fā)展十分迅速，從MPEG_1、MPEG_2到MPEG_4，甚至現(xiàn)在流行的MPEG_7不僅圖像質(zhì)量得到了很大提高，而且在編碼的可伸縮性方面，也有了很大的靈活性。

（二）ITU指定的國際標(biāo)準(zhǔn)

H.320:H.320(其原名為Narrow Band TSDN visual telephone systems and terminal equipment)，但是H.320標(biāo)準(zhǔn)僅僅只適合在ISDN、EL、T1等高速率的數(shù)字網(wǎng)上運(yùn)行，而不適合在電話線這種窄寬帶網(wǎng)上使用。

H.324:H.324是通過一般電話線傳送音頻和視頻信息，并對音頻及視頻信息進(jìn)行編碼及解碼的國際標(biāo)準(zhǔn)。一般電話系統(tǒng)獲得廣泛采用的原因是使用方便，而且有數(shù)量龐大的用戶。H.324標(biāo)準(zhǔn)可以將電視會議帶給數(shù)以百萬計的，沒有加入ISDN的用戶。

六、計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用在我們生活中的很多地方，例如：數(shù)字化圖書館融入了多媒體技術(shù)后，使得數(shù)字化圖書館更加生動真實(shí)。遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域也是應(yīng)用了計算機(jī)多媒體技術(shù)，東北大學(xué)就在我國開始建設(shè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)是投了巨資，從沈陽一直鋪光纜到秦皇島，成為了在中國規(guī)模最大的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)之一，他們就用了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使更多的學(xué)生受到了名師學(xué)校的教育。由此可見多媒體技術(shù)方便了我們生活的很多方面。由于計算機(jī)相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)無論是在硬件上還是在軟件上都應(yīng)經(jīng)是很成熟的技術(shù)了，但是對于圖像和音頻的壓縮編碼規(guī)范還很混亂有些壓縮編碼規(guī)范已經(jīng)公開，有些對外界還是秘密，這對整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享，開源的思想占主流的當(dāng)今的技術(shù)界，多媒體技術(shù)這部分也需要把各種音視頻的壓縮技術(shù)整合起來，是對多媒體技術(shù)更加規(guī)范和成熟，這樣計算機(jī)多媒體技術(shù)才能夠發(fā)展的更好。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代農(nóng)藝；技術(shù)教學(xué)；多媒體技術(shù)

多媒體是指借助一種及以上媒體或者載體的形式來表達(dá)和展示信息，這種技術(shù)按照特定的次序組織信息，形成一個人機(jī)交互能力的系統(tǒng)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更直觀、生動、形象，更容易被用戶接受。

1多媒體技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)指的就是利用計算機(jī)技術(shù)，對文字、語言、圖像等多媒體信息進(jìn)行綜合處理，具有集成性、交互性、容量大、非線性網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)。關(guān)于多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)教育中的優(yōu)勢，主要?dú)w納為以下3點(diǎn)：（1）圖文聲像并茂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。傳統(tǒng)教學(xué)中，授課內(nèi)容受到學(xué)時、教材、設(shè)備等影響，教學(xué)形式單一，學(xué)習(xí)被動，效果不明顯。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中通過圖形、動畫、文字、聲音等構(gòu)造一個全新的圖文并茂、清晰直觀的教學(xué)環(huán)境，在課堂中為學(xué)生塑造生動、形象、新穎、直觀的視聽美感，讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中，諸多課程中多是一些抽象的理論知識，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生很難理解，為了提高教學(xué)效果幫助學(xué)生更直觀的理解，專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象變?yōu)樾蜗?，將深奧的理論變得更直觀。例如，在農(nóng)作物病蟲害知識的教學(xué)中，可以借助多媒體將昆蟲的形態(tài)特征、生活習(xí)性及生理功能等形象展示出來。還有一些課程受到季節(jié)時間的限制，例如講昆蟲，但實(shí)際教學(xué)已經(jīng)到了昆蟲越冬的時期，所以可以通過多媒體技術(shù)播放視頻，讓學(xué)生更細(xì)致的觀察昆蟲的活動和習(xí)性特點(diǎn)。這種多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，將抽象理論變?yōu)橹庇^形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）易于學(xué)生參與、互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?，F(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有助于學(xué)生按照自己思維特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對性強(qiáng)，照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體超文本結(jié)構(gòu)組織和設(shè)計農(nóng)藝技術(shù)信息教學(xué)，設(shè)置學(xué)習(xí)能力階梯的形式，不斷鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)，保持學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)內(nèi)容枯燥，概念抽象，而且在教學(xué)中存在一些無法實(shí)踐的難題，通過多媒體技術(shù)模擬的形式，將抽象概念和枯燥內(nèi)容更具體生動的表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極主動的學(xué)習(xí)。例如在《蔬菜生產(chǎn)技術(shù)》這門學(xué)科中，利用多媒體技術(shù)制作課件展示如何通過昆蟲的習(xí)性來防治病蟲害，減少化學(xué)農(nóng)藥的使用，并在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)到環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的主題，通過設(shè)置環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)情節(jié)，增加學(xué)生對自然界的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，構(gòu)建綠色生態(tài)平衡環(huán)境的理念。（3）節(jié)約時間和空間，共享信息資料，提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)信息量大、知識面廣泛、技術(shù)手段多樣化，在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)或者協(xié)作學(xué)習(xí)，將相關(guān)科學(xué)知識體系相聯(lián)系，與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在有限的時間與空間中獲取更多的前沿信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識面，提高教學(xué)效率。同時，多媒體技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)方式，在突破時空限制的同時，也實(shí)現(xiàn)信息資料的共享。多媒體技術(shù)遠(yuǎn)程教育成本低、輻射性強(qiáng)、學(xué)習(xí)形式靈活，管理方法開放，能夠有效地解決地廣人多、學(xué)歷層次低等傳統(tǒng)教育所不能解決的問題。

2如何實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)當(dāng)處理好兩方面的關(guān)系：（1）處理好多媒體技術(shù)與教育理論學(xué)習(xí)的關(guān)系。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著無可比擬的作用，不過其只是一種學(xué)習(xí)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)具有互補(bǔ)的作用，由此多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)與教育理論緊密聯(lián)系，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，反之，實(shí)踐活動為理論學(xué)習(xí)提供更有效的幫助。由此，現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)充分考慮教育理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，才能確保教學(xué)中多媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用。（2）處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)的關(guān)系是相輔相成、互相補(bǔ)充的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，多媒體教學(xué)不能違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)課件的演示時間、速度、方式要符合學(xué)生的視聽思考速度，兩者銜接要確?；パa(bǔ)。將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體的圖文聲形，發(fā)揮其教學(xué)輔助功能，為教學(xué)服務(wù)，將靜態(tài)過程靈活展現(xiàn)出來，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

3結(jié)語

多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段，現(xiàn)代教學(xué)中具有極大的輔助功能，文章通過論述多媒體技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢，指出處理好多媒體技術(shù)與教育理論、傳統(tǒng)教育的關(guān)系，是提高現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。

作者:孟祥剛 單位:新鄉(xiāng)縣職業(yè)教育中心

篇8

多媒體技術(shù)：計算機(jī)綜合處理多種媒體信息，文本、圖形、圖像、音頻和視頻，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。多媒體使得信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式多樣化。

一、利用多媒體教學(xué)，能提高課堂效率

興趣對于學(xué)習(xí)具有相當(dāng)重要的意義。因?yàn)槲锢淼囊恍└拍?、?guī)律比較抽象，同時，一些物理教師在教學(xué)過程中使用的教學(xué)手段和方法陳舊，所以學(xué)生較為普遍地對學(xué)習(xí)物理的興趣不高。而利用多媒體技術(shù)的多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，使用靈活多變的方法進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)生認(rèn)為枯燥、乏味、難學(xué)、難懂的物理概念、規(guī)律等以直觀、生動的形象傳遞給學(xué)生，使學(xué)生手腦并用，視聽并舉，由原來的厭學(xué)、怕學(xué)到愛學(xué)、樂學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、使用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化

在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，有些物理事實(shí)或物理過程，是難以直觀地在課堂中展示。例如：物理中的分子運(yùn)動、原子結(jié)構(gòu)、重核裂變、輕核聚變、天體的運(yùn)動等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生用肉眼觀察不到它們的運(yùn)動情況。利用多媒體技術(shù)的再現(xiàn)功能將它們形象化地再現(xiàn)于物理教學(xué)的課堂中，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入分子、原子結(jié)構(gòu)等微觀世界，使學(xué)生見到衛(wèi)星發(fā)射、原子彈爆炸等客觀過程，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生對知識的觀察、思考和記憶能力，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化物理教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)可以省時高效

多媒體技術(shù)有“超文本”的強(qiáng)大功能，為物理教學(xué)提供了非常優(yōu)越的條件。教學(xué)中，有時板書較多、例題及解題過程要規(guī)范、實(shí)物圖、電路圖或一些畫面要出示等，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去寫、畫，會浪費(fèi)許多寶貴的時間。利用先進(jìn)的多媒體計算機(jī)“超文本”技術(shù)，就可以克服弊端。當(dāng)教師講到需要用的部分時，就可以很方便的調(diào)出需要的內(nèi)容。通過使用多媒體技術(shù)的超文本功能，制成電子教案，只需要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可，不僅省時、省力，而且相當(dāng)美觀，大大提高了課堂45分鐘教學(xué)時間的利用效率。

四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)可以使學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)習(xí)過程智能化

多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的使用，改變了學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，改變了教師“一言堂”的授課方式，為學(xué)生的個別化自學(xué)、交互式學(xué)習(xí)等提供了良好的條件。在物理教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者借助網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)資源，可根據(jù)教學(xué)要求自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)自己對知識的掌握情況和學(xué)習(xí)時間，靈活、自由、有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)作為高考的重點(diǎn)科目，是高中教學(xué)的重點(diǎn).由于數(shù)學(xué)的抽象性比較強(qiáng)，教學(xué)方式一直停留在基本概念講授與進(jìn)行習(xí)題練習(xí)相互鞏固的情態(tài)下，學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“悟性”也有一定的難度，更重要的是現(xiàn)在面臨新課改的壓力，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)迫在眉睫.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行研究.

一、多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

現(xiàn)在有條件的學(xué)?；九鋫淞硕嗝襟w教學(xué)設(shè)備.隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn)，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與模式都提出更高要求.多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，為教學(xué)方法的突破準(zhǔn)備了物質(zhì)條件，并且很多教師也在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為今后教學(xué)方法的理論化、體系化做著實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，但是畢竟多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合處于一個起步階段，還有許多的不足和需要改進(jìn)的地方.

從整體來說，現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)很多的時候并沒有準(zhǔn)確定位.在學(xué)生與教師心目中，多媒體技術(shù)只是在復(fù)雜學(xué)習(xí)過程中的“調(diào)味品”，教學(xué)過程與多媒體技術(shù)的結(jié)合表現(xiàn)為“表面性”“膚淺性”，在教學(xué)活動中沒有把多媒體技術(shù)的實(shí)力發(fā)揮出來.比如，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把從網(wǎng)上搜集而來的資料進(jìn)行簡單的整理放到多媒體上，通過音樂等吸引學(xué)生的注意力，并以此為主要手段來進(jìn)行授課.

在運(yùn)用多媒體后，教師的板書減少，以多媒體取代板書的現(xiàn)象增加，甚至有的教師一堂n黑板上不落一字.這樣一來，既不利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建，也不利于教師教學(xué)水平的提高.例如，在講“集合”時，有的教師找一些現(xiàn)實(shí)中的案例，如課間操等，讓學(xué)生對于“集合”有一個直觀的概念，但是在正式講解時，仍然按照原有的先抽象概念、再習(xí)題鞏固的方法，在不自覺中“用數(shù)學(xué)講數(shù)學(xué)”，導(dǎo)致課堂教學(xué)重新回歸于舊的教學(xué)方法.這樣，學(xué)生只記住基本概念，對于知識延伸則有所不足，而在教師的潛意識中反而認(rèn)為自己進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，影響了了真正教學(xué)創(chuàng)新的出現(xiàn).

二、對于多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的探討

在現(xiàn)在的條件下，進(jìn)行多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，硬件條件已經(jīng)基本具備，但是在教學(xué)活動中由于教師的教育思想不能適應(yīng)時代的需要，對于多媒體技術(shù)的教學(xué)地位出現(xiàn)了誤判.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該明白多媒體技術(shù)只是輔助工具，重要的是把數(shù)學(xué)中的抽象知識具體化，有利于學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“函數(shù)”是重點(diǎn)，也是難點(diǎn).對于函數(shù)圖的畫法，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要方面，尤其以對數(shù)函數(shù)為甚.對數(shù)函數(shù)，不論其概念，還是基本操作，在生活中并不常用，學(xué)生對此也沒有基本的了解，而且其由指數(shù)函數(shù)轉(zhuǎn)化而來，具有很強(qiáng)的抽象性.當(dāng)面對抽象思維、轉(zhuǎn)換思維不是很強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)，充分利用3D投影以及相關(guān)的三維立體圖象，幫助學(xué)生進(jìn)行形象的理解，從而提高教學(xué)效果.

對于教學(xué)的輔助工具來說，鮮明的案例就是“函數(shù)曲線”的教學(xué).對于高中數(shù)學(xué)來說，函數(shù)曲線是教學(xué)難點(diǎn)，而且對于函數(shù)的練習(xí)題很多都要求進(jìn)行函數(shù)曲線的繪畫.這對于教師來說，著實(shí)是一項(xiàng)耗費(fèi)精力與體力的事，但是很多時候函數(shù)圖象對于解題與理解只是一項(xiàng)必要不充分條件，所以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行電腦作圖，不僅可以提升教學(xué)效率，而且可以降低教師的精力、體力消耗，減輕教師不必要的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時間輔導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的基本功底，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

總之，多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情況下進(jìn)行整合已經(jīng)是大勢所趨，但是現(xiàn)在的整合方式在很大程度上沒有抓住整合的關(guān)鍵，即多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的定位.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有兩項(xiàng)主要定位：一是把抽象知識具體化；二是作為教學(xué)的輔助工具，減輕教師的基本工作強(qiáng)度，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

參考文獻(xiàn)

吳永慧.多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，沙棘：科教縱橫，2010.

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關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；多媒體技術(shù)；目標(biāo)；適度性；交互性

一、前言

初中生物教學(xué)是整個課程教學(xué)體系中重要的一環(huán)，是向?qū)W生展示生命規(guī)律、活動現(xiàn)象的基礎(chǔ)學(xué)科，進(jìn)入到新課程改革時期初中生物教學(xué)被賦予了更多的目標(biāo)和價值，應(yīng)該通過對初中生物教學(xué)深化和改革來進(jìn)一步挖掘初中生物課程的潛在意義和價值，形成對初中學(xué)生全面發(fā)展的保障。當(dāng)前，初中生物教學(xué)借用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為一個潮流，在取得良好結(jié)果的同時也出現(xiàn)了諸如形式花哨、過分依賴多媒體等問題，影響了初中生物教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用。新時期應(yīng)該在充分認(rèn)知多媒體技術(shù)對初中生物教學(xué)價值的基礎(chǔ)上，防范可能在多媒體技術(shù)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，對初中生物教學(xué)目標(biāo)、多媒體應(yīng)用進(jìn)行再次思考，以更為有效的策略和方法推進(jìn)初中生物教學(xué)，加速多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對整個教學(xué)變革的實(shí)質(zhì)性支撐。

二、相關(guān)概念的描述

（一）初中生物教學(xué)

初中生物是初中基礎(chǔ)學(xué)科之一，初中生物教學(xué)以講述生命現(xiàn)象、生命活動和生命規(guī)律為主體的一門重要課程，是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合水平和能力的工具性教學(xué)和學(xué)科。

（二）多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是當(dāng)今較為時尚的概念，是當(dāng)前計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的一個趨向，當(dāng)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中時可以擴(kuò)大教學(xué)范圍，活躍課堂氣氛，形成對教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新。

三、初中生物教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合

（一）有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)初中生物教學(xué)中對于知識點(diǎn)的呈現(xiàn)以口頭教授、教材閱讀、標(biāo)本展示為主，這使得初中生物教學(xué)與學(xué)生日常生活和直觀感受向分類，特別是生物知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)大都具有微觀性和抽象性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和分化。利用多媒體技術(shù)可以模擬出生物的結(jié)構(gòu)、展示生命規(guī)律，以更為生動、形象的方式闡述初中生物學(xué)科的知識，并可以從微觀上和直觀上將傳統(tǒng)抽象性的知識予以全面展示，能夠保障對教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

初中生物課堂的學(xué)習(xí)效率需要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，使學(xué)生將注意力和情感盡可能地傾注于初中生物教學(xué)之中，將學(xué)習(xí)進(jìn)程加速，將學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提高。多媒體引入到初中生物課堂可以將聲音、圖像、文字以更為豐富的形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，起到對學(xué)生各個感官的良性刺激，引а生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，進(jìn)而將學(xué)生思維迅速調(diào)整為有力學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而大大提升學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

（三）有利于提高學(xué)生抽象思維能力

初中生物教學(xué)的目標(biāo)之一是提高學(xué)生抽象思維、分析推理的能力，而多媒體技術(shù)可以將抽象的思維具象地表達(dá)出來，進(jìn)而形成對學(xué)習(xí)效果的提升，在提升學(xué)生思維能力的同時，全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、初中生物教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

（一）明確初中生物教學(xué)的目標(biāo)體系

利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)之前，首先要明確使用多媒體的目的，確保所選用的多媒體課件能使知識變得更容易理解和掌握，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的[3]。在制作課件時，應(yīng)充分考慮課件與教材內(nèi)容的統(tǒng)一性，以教師講解為主線，以與學(xué)生互動為落腳點(diǎn)。

（二）適度性原則

多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中發(fā)揮著越來越多的優(yōu)勢，但還不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段。教學(xué)過程中教師講解、板書等基本手段必不可少[4]。過多使用多媒體，忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味追求顏色、動畫、聲音對學(xué)生感官的刺激，學(xué)生往往只是“看熱鬧”，分散了學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）交互性策略

在多媒體輔助教學(xué)中要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人[5]。教學(xué)中必須將學(xué)生這個要素融入其中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握。

初中生物教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié)，有效地整合可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢突破初中生物教學(xué)中晦澀、抽象的知識點(diǎn)和概念，在提升初中生物學(xué)習(xí)效率的同時，提高初中生物教學(xué)效果和質(zhì)量。在實(shí)際的多媒體輔助初中生物教學(xué)中要堅持明確目標(biāo)、適度應(yīng)用、加強(qiáng)交互性等原則，在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)功能和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，提升初中生物課堂的教學(xué)績效，為初中生物教學(xué)改革和創(chuàng)新服務(wù)，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]邢守孝.多媒體技術(shù)在生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇.2010（20）.