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教學內(nèi)容相對獨立性較強、學生的積極性高，具有好奇且感興趣。但為了提高實驗課程的效果，提高學生的動手能力，必須要有清晰的實驗改革思路，首先需要明確實驗教學目的，制訂和完善實驗教學計劃和教學大綱。揚州大學環(huán)境學院環(huán)境工程專業(yè)除了基礎(chǔ)實驗是外學院開設外，其余基本在本學院開設，主要有水處理實驗、氣體除塵和脫硫?qū)嶒灱拔⑸飳嶒灥葘I(yè)特色實驗。開展實驗目的主要是加強學生實驗設計、實驗方法、實驗技能培養(yǎng)，為進入社會企業(yè)的專業(yè)技術(shù)研究能力提供支撐。為了更貼近實際，實驗除了在實驗室進行外，也可以安排在校園內(nèi)及周邊環(huán)境進行，如監(jiān)測實驗課程等，或者也可以在企業(yè)研究室進行，專業(yè)教師適當做現(xiàn)場指導。

二、實習環(huán)節(jié)實習是學生理論聯(lián)系實際的重要途徑和手段

只有學生更好地接觸實際，才能鞏固和深化課堂所學的理論教學內(nèi)容，提高對企業(yè)的認知能力。實習是培養(yǎng)卓越工程師的重要環(huán)節(jié)，通過實習有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的主動思維習慣，具有實際參與工作的體驗，同時也可以鞏固提高課堂所學的課程。環(huán)境學院環(huán)境工程實習包括：認識實習、課程實習、測量實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等。學院除了開設金工實習、測量實習外，其余均由本院開設。認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習在企業(yè)進行，企業(yè)實習是卓越工程師培養(yǎng)的新增教學環(huán)節(jié)。學生通過在不同企業(yè)的實習，熟悉企業(yè)相關(guān)環(huán)境的工程技術(shù)設計、工程施工和技術(shù)調(diào)試，提高其綜合運用知識的能力。通過在企業(yè)的實習，讓學生了解企業(yè)中工程技術(shù)的實際需要，培養(yǎng)學生分析問題的能力、溝通交流的能力、團結(jié)協(xié)作的能力，達到環(huán)境工程卓越工程師的培養(yǎng)目標。在實習教學中，首先制定好實綱，安排好實習基地，通過實綱明確實習的目的、實習的內(nèi)容以及實習的企業(yè)。實習可安排學生到污水處理廠、環(huán)境監(jiān)測站、垃圾填埋場以及危險廢物處置中心等。實習成績評價主要按照實習期的表現(xiàn)（平時成績）和個人實習報告以及最后安排每個同學的筆試或口試的方式進行考核，增加成績的可靠性和真實性。

三、設計環(huán)節(jié)設計環(huán)節(jié)是總結(jié)和鞏固基礎(chǔ)專業(yè)理論課及相應實驗、實習所學的知識

使之進一步深化和系統(tǒng)化。通過設計可以體現(xiàn)對學生綜合能力和工程意識的培養(yǎng)，全面鍛煉學生的綜合素質(zhì)，可為今后的實際工作奠定良好的基礎(chǔ)。環(huán)境工程專業(yè)設計環(huán)節(jié)包括課程設計和畢業(yè)設計兩大部分。根據(jù)環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)的要求，設計宜采取校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式，結(jié)合實習，盡量在企業(yè)中完成。設計環(huán)節(jié)中最重要的是畢業(yè)設計。畢業(yè)設計是學生進行專業(yè)學習的最后一個環(huán)節(jié)，具有鞏固、理解所學理論知識的作用，通過畢業(yè)設計使學生將所學理論知識與工程實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生獨立分析與解決問題的能力，為將來走上工作崗位、很快適應工作需要打下良好的基礎(chǔ)。揚州大學環(huán)境學院環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計主要圍繞以下幾個方面進行：一是圍繞各課程群方向的培養(yǎng)目標選題，如水處理方向（包括生活污水處理、工業(yè)廢水處理以及高濃度垃圾滲濾液廢水處理）、大氣污染控制方向（包括氣體除塵裝置設計、氣體凈化裝置設計等）還有環(huán)境規(guī)劃評價方向。二是圍繞企業(yè)或用人單位需求方向選題，如根據(jù)企業(yè)當前發(fā)展過程中遇到的技術(shù)難題或正需要這方面的人才，可以讓學生進入企業(yè)實習，安排企業(yè)技術(shù)員指導，將所學到的各種基本理論和技術(shù)融會到畢業(yè)設計中去，提高學生的設計興趣。最后是圍繞指導畢業(yè)設計教師的科研或工程項目相結(jié)合，按照卓越工程師專業(yè)培養(yǎng)目標，可以將科研項目分解成若干個可行的子課題供學生完成，這些主要供考研或已經(jīng)保送研究生的學生選擇。

四、結(jié)語

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隨著全球氣候變暖，世界各國及人民已逐漸意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，并努力付諸于實踐。在這樣的時代背景下，我國高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展迎來了新的契機。而且，在科技與經(jīng)濟發(fā)展的促動下，市場需求對高校環(huán)境工程專業(yè)教育也提出了越來越高的要求。因此，我國高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展勢在必行。本文以高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展為研究課題，在對其影響因素作出簡要分析和論述的基礎(chǔ)上，重點就促進高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展進行了研究。

【關(guān)鍵詞】

高校；環(huán)境工程專業(yè)；影響因素；促進發(fā)展

新時期、新形勢下，全球經(jīng)濟發(fā)展迎來了更廣泛的機遇和空間，但同時也面臨著嚴重的環(huán)境污染問題?，F(xiàn)階段，保護生態(tài)環(huán)境已成為全球共識，是業(yè)界研究的熱點議題。知識經(jīng)濟時代，人才是發(fā)展的動力和根本。保護生態(tài)環(huán)境需要講求科學方法，需要大量的專業(yè)人才作支撐。因此，我國高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展不再單純的是教育領(lǐng)域的問題，還牽涉到生態(tài)環(huán)境保護，具有十分重要的教育價值和社會價值。

1影響高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的因素

高校作為人才成長的搖籃，它在環(huán)境工程專業(yè)建設與發(fā)展取得的成績決定了培養(yǎng)人才結(jié)構(gòu)和層次。全民教育時代，高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展必須要依靠政府、高校、企業(yè)以及師生的協(xié)同努力才能實現(xiàn)，并受這幾種因素的影響。其中，尤其以高校、企業(yè)及教師對環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的影響為重。高校是環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的主要載體，其學科建設涉獵到內(nèi)容設置、方法選定、課程評價等多個項目，進而對環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響作用。新時期，高校應主動參與產(chǎn)學研一體化發(fā)展，優(yōu)化學科設置。而素質(zhì)教育背景下，教師作為主導，他們的思想觀念、技能水平、綜合素質(zhì)都將對環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，是環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的主要實施者。此外，環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展依賴和服務于經(jīng)濟市場。而企業(yè)作為特殊的市場經(jīng)濟主體，其需求決定了環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展方面，同時他們還肩負著一定的教育職責，是推動高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的動力因素之一。

2促進高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的建議

作者結(jié)合上文對高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展影響因素的分析，有針對性地提出了以下幾種促進高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的建議，以供參考和借鑒。

2.1加強師資建設

教師是高校環(huán)境工程專業(yè)教育發(fā)展的實施者、參與者和推動者。因而，加強師資建設對促進高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展具有重要的作用和意義。新的教育發(fā)展時期，高校應該承認教師的主導地位，并以市場為導向明確師資建設方向和目標，細化教師應具備的知識、素養(yǎng)及技能等。在此基礎(chǔ)上，有針對性地開展教研、培訓等活動，從而保證每位教師都能跟上環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的步伐，并使之成為主動力。具體而言，各高校需認真分析自身現(xiàn)有的人力資源結(jié)構(gòu)，綜合審視其中不足之處，進而制定科學、完善的師資建設規(guī)劃，努力付諸于實踐。高?？梢苑e極開展青年教師“幫扶計劃”，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗優(yōu)勢彌補新進教師不足，同時還需鼓勵和引導教師們積極參加實際工程項目，夯實其理論基礎(chǔ)知識之外提高他們的綜合素養(yǎng)。如此，只有建設充足的專業(yè)化師資隊伍，才能保證環(huán)境工程專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.2優(yōu)化學科設置

以市場為導向的高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展，應該從內(nèi)部入手不斷優(yōu)化學科設置，滿足經(jīng)濟市場需求的同時，緩解大學生的就業(yè)壓力。目前，環(huán)境工程專業(yè)大學生就業(yè)方向除了環(huán)境工程以外，還可進入到化工環(huán)保、環(huán)保設備、環(huán)境監(jiān)測以及環(huán)境規(guī)劃與管理等領(lǐng)域。為此，高校應在原有環(huán)境工程專業(yè)設置的基礎(chǔ)上進行補充和細分，重建豬肝理論基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的同時，新增一些類如《核輻射與環(huán)境安全》等特色選修課程，從而為學生搭建更廣闊的職業(yè)發(fā)展平臺。此外，為了進一步保證學科設置的實時性和先進性，還需不斷地將科研成果融入到環(huán)境工程專業(yè)課程體系當中，以培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)新素質(zhì)。事實證明，部分高校已然在環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了學科建設的引導與支撐作用，并取得了一定成效。因此，利用優(yōu)化學科設置促進高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展是可行的，需要得到應有的重視和實踐。

2.3推進校企合作

企業(yè)作為特殊的市場經(jīng)濟體，本身擁有非常豐富的實踐教學資源，能夠有效彌補高校教學資源上的短缺。同時，當前企業(yè)競爭的核心是人才，其發(fā)展在某種程度上依賴高校專業(yè)發(fā)展。因此，促進校企合作，不僅可以為高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展增添動力，還可以提高企業(yè)在經(jīng)濟市場中核心競爭力，是一種雙贏的局面。政府有關(guān)主管部門應加大對校企合作的引導和支持，出臺一系列引導政策、優(yōu)惠政策等，提高企業(yè)參與高校環(huán)境工程專業(yè)建設與發(fā)展的積極性，并有效約束和管理雙方的行為，幫助他們解決合作途徑遇到的困難與問題，從而構(gòu)建校企雙方的穩(wěn)定、長期合作關(guān)系。此外，企業(yè)應該樹立正確的社會責任意識，提高對助推高校教育事業(yè)發(fā)展的重視度，并在自己的能力范圍內(nèi)加大在高校教育中的支持和投入力度，保證高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展有充足的資源支持。而高校則需積極尋求企業(yè)合作，明確環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展方向和目標，實現(xiàn)人才定向培養(yǎng)。

3結(jié)語

總而言之，我國高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展勢不可擋。未來，隨著環(huán)境保護與治理的逐步深入，高校環(huán)境工程專業(yè)將迎來更廣闊的發(fā)展空間。由于個人能力有限，本文對我國高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展作出的相關(guān)研究可能存在不足之處。因此，作者希望各界學者積極參與此項研究，并結(jié)合實際情況，從多角度、多層面上提出更多促進高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的建議，從而使其為我國生態(tài)環(huán)境保護工作提供強有力的人才支持。

參考文獻

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根據(jù)環(huán)境工程概論課程的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容的要求，本課程的研究型教學由課題設計、課題實施、成果評價三部分組成。

（一）課題設計

課題設計是研究型教學的基礎(chǔ)，是以課題為中心對學習內(nèi)容進行的重新規(guī)劃。根據(jù)學生人數(shù)，并考慮到學生的專業(yè)認知水平，結(jié)合桂林市在環(huán)境保護問題上取得的成果，將《環(huán)境工程概論》教學內(nèi)容課題設計為以學生調(diào)查實踐為主題。在課堂教學中，以學生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題所作的匯報作為各章內(nèi)容的開題，進而引出各章理論主題內(nèi)容。然后，教師結(jié)合學生研究內(nèi)容進行總體講授、指導，使得課程生動、課堂氣氛熱烈，進而帶動學生學習的興趣。課題設計的具體內(nèi)容包括：桂林市水污染狀況調(diào)查、桂林市大氣污染狀況調(diào)查、桂林市固體廢物狀況調(diào)查、桂林市聲環(huán)境以及桂林市的生態(tài)之城建設五個部分。

（二）課題實施

1.成立課題小組

課程第一堂課為導論課，由教師對目前的環(huán)境問題及環(huán)境工程研究方向等內(nèi)容進行總體講授，布置研究型課題并對課題進行說明。課后學生根據(jù)個人興趣報名，教師根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的原則進行微調(diào)，保持各組同學水平相當，每組6名同學。

2.方案設計與實施

各小組成員首先根據(jù)課題題目，明確完成目標，討論課題實施方案；然后進行組內(nèi)分工，完成資料收集、查閱、現(xiàn)場調(diào)查、數(shù)據(jù)分析匯總、書面總結(jié)及口頭匯報等工作。具體實施過程以課下業(yè)余時間完成為主，教師輪流跟組進行指導、答疑以及必要的理論知識補充，幫助學生解決在課題完成過程中遇到的問題。在完成過程中，數(shù)據(jù)信息來源主要包括圖書館的圖書、期刊、統(tǒng)計年鑒、環(huán)境公報等紙質(zhì)資料，圖書館的電子資源，如CNKI數(shù)據(jù)庫等，以及環(huán)保局網(wǎng)站、環(huán)保局實時監(jiān)測系統(tǒng)等網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源。然后，再結(jié)合實地調(diào)查結(jié)果，完成課題的研究。

（三）課題成果評價

1.成果展示與評價

首先由組長作為代表對課題完成內(nèi)容進行匯報，同時對課題完成過程中遇到的問題及解決方法進行介紹，課題組成員共同對其他小組的提問進行解答。根據(jù)匯報結(jié)果和答疑情況對課題成果進行評價，評價結(jié)果由三部分組成：組間評價、組內(nèi)互評和教師評價。課題小組根據(jù)評價內(nèi)容對課題內(nèi)容進行進一步修改，并形成書面報告上交。

2.成績評定

研究型教學課程的成績評定方法采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式。其中課程總成績由學生個人的平時表現(xiàn)（包括課題表現(xiàn)、對小組課題項目的貢獻）、所在課題小組成績（要求3~4名環(huán)境工程專業(yè)老師對小組作品進行評定，取平均分）、期末考試成績（閉卷考試）三部分組成。

二、總結(jié)與反思

在研究型教學過程中發(fā)現(xiàn)以下兩點需要進一步完善。

1.完善學生在課題完成過程中的過程管理工作

小組成員應記錄下課題完成過程中的日記與心得，不斷總結(jié)課題完成過程中每個環(huán)節(jié)的安排是否合理，有無改進措施，如成員分工情況是否合理、時間安排是否得當?shù)取?/p>

2.教師對課題完成過程的反思

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關(guān)鍵詞 環(huán)境工程 泵與風機 教學研究

Abstract According to the teaching characteristics of the course of "pump and fan" in environmental engineering， the teaching content is set up. In order to make environmental engineering students in the future work of the actual secondary school in order to use. According to the characteristics of environmental specialty， this paper deeply studies the teaching concept， teaching content and teaching methods， teaching methods and means of "pump and fan"， and the experience in the process of practical teaching and teaching practice.

Keywords environmental engineering； pump and fan； teaching research

環(huán)境工程“泵與風機”課程是一門工程實踐和理論相當緊密結(jié)合的課程，①要學生在掌握“流體力學”的基礎(chǔ)之上，進行學習和理解。本課程的主要方面有：泵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、離心泵的工作原理、風機的工作原理、結(jié)構(gòu)、泵的內(nèi)部流動狀況、基本方程式、性能曲線、相似性原理、泵的汽蝕、泵與風機的工況點確定、運行調(diào)節(jié)，泵與風機的選型。泵站部分包括：泵站分類、選擇、基礎(chǔ)布置、吸壓水管路、水錘及防護，泵站附設、工藝設計以及排水泵站的簡介。本文針對環(huán)境專業(yè)的特點，對“泵與風機”的教學方法、教學觀念以及教學手段等方面進行深入的研究與探討。②

1 環(huán)境工程專業(yè)“泵與風機”教學目標

“泵與風機”作為最常見的流體機械，廣泛應用于各行各業(yè)，比如象礦山抽排水，電力系統(tǒng)高壓鍋爐給水，工礦企業(yè)通排風，市政給排水，南水北調(diào)工程等。許多專業(yè)都是通過學習“泵與風機”這門專業(yè)基礎(chǔ)課程獲得相關(guān)知識。對于環(huán)境工程專業(yè)，在講課過程中重點講授了環(huán)境工程特點。③專業(yè)課程的教學目的要求設計為：使環(huán)境工程專業(yè)學生熟悉專業(yè)中最常使用的離心泵的葉輪結(jié)構(gòu)、工作原理、性能、工作狀況和使用場合。以及風機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、性能和工作狀況。并且熟悉離心泵的選型、能夠正確、合理地進行管路系統(tǒng)的安排、布置。掌握住給水泵站一級取水站的工藝設計方法。就目前已有的《泵與風機》教材而言，很難找到一本符合環(huán)境工程專業(yè)特色的專門教材，筆者在本課程的授課過程中主要整合了姜乃昌的《泵與泵站》（第五版），沙毅的《泵與風機》，何川的《泵與風機》，以及《給水排水設計手冊》（第二版）等相關(guān)內(nèi)容，主要教學內(nèi)容為：泵與風機的基本內(nèi)部結(jié)構(gòu)和基本原理；泵內(nèi)流場及流體機械基本方程式；泵與風機的性能；泵與風機的工況點運行與調(diào)節(jié)；水泵的選型和管路布置、風機的選型；給水一級泵站的工藝設計。

2 加強本課程的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的思維方式

實踐教學是人才培養(yǎng)一項非常重要的方面，是實現(xiàn)本科生素質(zhì)、知識、能力等的協(xié)調(diào)發(fā)展的非常有效的方法與途徑。它的主要內(nèi)容包括以下方面：

2.1 清水離心泵的性能曲線的確定及研究

清水離心泵與風機的選型方法和運行調(diào)節(jié)方法需要根據(jù)離心泵與風機的性能曲線進行。本課程的教學工作中筆者采用了工程流體力學的一元流動動量矩定理推導得到水泵的基本性能曲線，方程同樣適合于風機。相關(guān)書中主要介紹了Q-H曲線的確定，而且只有圖片。筆者是水利專業(yè)的畢業(yè)生，結(jié)合水泵學的相關(guān)知識，筆者上課為環(huán)境工程學生詳細給出了Q-H曲線是如何由流體機械基本方程式一步一步推導出的，雖然只是要學生了解一下，但可以讓學生充分認識到理論知識的巨大威力。

實際水泵樣本中的性能曲線，是由大量的性能試驗獲得的，而本校環(huán)境工程專業(yè)學生在授課過程中有泵的性能實驗課程，在實驗課中學生親自做了基本性能測試實驗，加深了學生對水泵性能的認識。

2.2 水泵工況點的確定及調(diào)節(jié)方法

本課程講課中的一個重要教學內(nèi)容就是向?qū)W生講授離心泵工況點的確定以及工況點的調(diào)節(jié)方法。工況點的確定通常采用的方法，筆者把它稱為交點法。就是列出離心泵的管道系統(tǒng)特性曲線以及離心泵的Q-H性能曲線聯(lián)立方程求解。該方法實際工程中則主要采用圖解法。這種方法非常簡易，筆者在教學過程中提示學生這與經(jīng)濟運行中商品價格變化決定于供求關(guān)系的變化是一致的，學生都能深刻理解。另一種方法稱為折引法，該方法的理解有一定難度，筆者結(jié)合能量供求關(guān)系的變化，通過方程式變?yōu)檎f明。另外為進一步掌握泵與風機的性能發(fā)生變化后，泵與風機運行工作點的變化情況，筆者給學生總結(jié)了工況點變化的幾種情況。其中需求變化：包括液位調(diào)節(jié)，閘閥調(diào)節(jié)，還有書中沒提到的管徑變化、管道銹蝕、泵內(nèi)液體回流等多種因素。供給變化：包括調(diào)速運行以及變徑調(diào)節(jié)等。這一方面幫助學生加深對實際工程中工作點調(diào)節(jié)方法的認識，還進一步讓學生對課本中相關(guān)知R進行了系統(tǒng)總結(jié)，強化了理論知識的學習。

2.3 泵與風機比轉(zhuǎn)數(shù)計算公式的教學探討

我國的泵與風機的比轉(zhuǎn)數(shù)公式是沿用前蘇聯(lián)的公式，與歐美國家的不同，而且不是無量綱量。筆者在教學過程中給學生補充了歐美國家的比轉(zhuǎn)數(shù)公式，以及我國提出的比轉(zhuǎn)數(shù)無量綱公式。這開拓了學生的眼界，而且使學生在今后的工作中遇到相關(guān)內(nèi)容時不至于十分陌生。比轉(zhuǎn)數(shù)的意義理解中有一點十分重要，就是比轉(zhuǎn)數(shù)相等只是泵與風機工況相似的必要而非充分條件，教學中，要提醒學生充分認識到這一點。

2.4 補充泵站設計相關(guān)內(nèi)容

結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)特點，在環(huán)境工程后續(xù)課程學習中，比如水污染控制工程的課程設計中，需要用到泵站的內(nèi)容。因此，泵站設計的重要性必須引起足夠重視。筆者在授課過程中結(jié)合《給排水設計手冊》（第二版）補充了給水泵站取水一級站的設計內(nèi)容，對取水泵站的設計過程進行了非常詳細介紹。如：水泵臺數(shù)如何選擇、吸水管路和壓水管路如何確定與布置、水泵站的平面和高程如何布置等。由引導學生對實際工程問題的關(guān)注，極大激發(fā)了本科生的學習興趣。本課程教材中的泵站設計過程存在的錯誤，也對學生進行了說明。

3 采用靈活多變的教育方法和手段

教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具。當代科學技術(shù)飛速發(fā)展，教學手段有口頭表達、圖文表示、電子設備和PPT教學等多種方法。本門課程的教學工作中，筆者采用了多種教學手段聯(lián)合使用方法，加強了學生的學習效果。

3.1 課堂板書、多媒體PPT相結(jié)合

多媒體PPT教學方法作為一種現(xiàn)代教學手段，它的特點是信息量大、生動形象、使用方便、圖文并茂， 被廣泛應用于日常教學之中。而采用傳統(tǒng)的板書形式，可方便記錄和標記講課內(nèi)容要點，教學中這兩種方法可以相互補充，以PPT教學為主，板書教學為輔，從而達到很好的教學效果?，F(xiàn)在網(wǎng)絡內(nèi)容十分豐富，筆者從網(wǎng)上下載了許多的圖片，包括一些泵與風機的相關(guān)FLASH動畫及realplayer格式的錄像。在教學過程中向?qū)W生播放這些FLASH動畫，錄像使學生加深了對相關(guān)知識的學習與理解。如離心泵的工作原理FLASH動畫，學生看后就深刻理解了離心泵的工作原理，印象深刻、不容易忘記。

3.2 注重課后練習

本課程的學習難點，主要是在葉片泵理論部分有大量的理論知識需要學習。因此在教學過程中筆者除安排課本中的練習題，還從課外搜集了一定量優(yōu)秀的練習布置給學生，考慮到課時較充裕，而且為減輕學生的課后負擔，一般都安排一定時間的習題課，當堂練習，當堂講解，鞏固學習效果，

3.3 比較式與啟發(fā)式教學相結(jié)合

針對本專業(yè)課程的特點，在講課中，主要采用了啟發(fā)教學和比較教學相結(jié)合的方法。如離心式水泵與軸流式水泵，離心式風機與軸流式風機、后式和前彎式兩種形式的風機與泵。使學生在學習中深入理解上述幾種形式的泵與風機的葉輪結(jié)構(gòu)、工作原理、流速三角形、性能、安裝方式等各方面的特點和差別。以這個為基礎(chǔ)，進一步提出了許多的工程問題，引導學生把所學的課本知識應用到實際當中。比如：為什么離心式水泵與大多數(shù)離心式風機都使用后彎式葉片？為什么軸流式泵的揚程小于離心式泵的揚程？為什么離心式水泵與軸流式水泵的使用場合、啟動方式都存在巨大的不同與差異？怎樣才能由泵的基本方程式理論分析獲得離心泵的基本性能Q-H曲線？為什么各種不同型號的水泵對于安裝高度都有一定的要求？為什么在選擇泵與風機時都要求工況點都落在高效區(qū)范圍內(nèi)？為什么采用比轉(zhuǎn)數(shù)就可以對泵進行分類和比較？在講授中，要注意開拓學生的思路，逐步引導本科生找到解決問題的途徑與方法。課程的教學實踐完全表明，本課程通過采用兩種教學相結(jié)合的方法，極大激發(fā)了本科生的學習情緒，有效加強了本科生對課堂所學習內(nèi)容的理解、掌握，并且取得了不錯的教學效果。

4 結(jié)論

環(huán)境工程專業(yè)泵與風機課程的教育教學工作中結(jié)合專業(yè)特點，需要明確教學目標、加強教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生實踐思維能力。采用當堂板書、多媒體PPT教學等多種教育教學相結(jié)合的教學方法，啟發(fā)和比較教學等相結(jié)合的教學方法和手段，以上方法改進了教學效果，提高了教學質(zhì)量，得到了良好的教學效果。

注釋

① 郭瑾，秦俠.環(huán)境工程專業(yè)“泵與風機”課程教學研究與實踐[J].中國電力教育，2010（13）：84-85.

篇5

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境工程；實驗教學

環(huán)境工程專業(yè)是集自然科學、技術(shù)科學與社會科學為一體的交叉型的綜合性專業(yè)[1]，這一特點決定了實驗是環(huán)境專業(yè)學習的基礎(chǔ)，實驗技能和思維的形成是日后工作和深造的基礎(chǔ)[2]。實驗教學是環(huán)境專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，能夠加強學生對專業(yè)知識的了解和運用，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們環(huán)境保護的意識不斷加強，環(huán)境工程專業(yè)也得到了很快發(fā)展，教學體系趨于完善，但實驗教學和實驗室管理方面仍存在著問題，我們將對這些問題進行分析和探討，希望能為環(huán)境工程專業(yè)實驗教學改革提供一些思路。

1. 環(huán)境工程專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀

環(huán)境工程專業(yè)的實驗課程作為理論課的補充，受到理論課程進度的限制,一般在學期中后段集中進行,期末時實驗教學和管理任務繁重,同時存在實驗室人員缺乏，專業(yè)實驗室面積有限等問題，平行課多, 實驗指導教師積極性不高；實驗課程中的實驗項目多為驗證型實驗，學生在實驗教師的指導下按照規(guī)定的實驗方案完成實驗，驗證實驗結(jié)果，撰寫實驗報告，教師根據(jù)學生全部實驗報告和平時表現(xiàn)給出實驗部分成績, 實驗與理論課成績按比例加權(quán)后計為學生該課總成績，實驗過于集中且實驗成績權(quán)重小, 學生往往敷衍塞責了事。各課程的實驗體系未完全建立，實驗項目的設置不能反應各課程之間的關(guān)聯(lián)，甚至有的實驗項目在不同課程中重復出現(xiàn)，不能很好地體現(xiàn)課程體系內(nèi)各實驗內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系[3]，也不利于學生加深對知識的理解和掌握。這些問題都影響了實驗教學的質(zhì)量和水平。

2. 環(huán)境工程專業(yè)實驗教學改革嘗試

為解決環(huán)境工程專業(yè)實驗教學中的問題，在保證完成教學大綱的教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進行了一些改革和嘗試。

2.1 環(huán)境工程專業(yè)實驗的獨立設課

從2011年本科生開始，我們分階段把實驗從理論課中分離出來獨立設課[4]，獨立設置實驗課并對實驗課單獨進行考核，學生重視實驗課的學習，提高了學生實驗基本技能水平，有助于今后專業(yè)實驗課的開展。

2.2 實驗室志愿者活動

實驗室一直開展實驗室志愿者活動，每年從各個班級中選拔對實驗有興趣的且能夠勝任的同學擔任實驗室志愿者，實驗室志愿者協(xié)助實驗教師完善實驗室的日常管理，主要包括實驗前期的準備、實驗過程中協(xié)助教師、實驗室衛(wèi)生，實驗室簡單儀器設備的維修等[5]。志愿者從熟悉實驗室、進行實驗準備、調(diào)試儀器、維修設備到實驗過程中協(xié)助實驗教師指導學生，在整個過程中，志愿者的實驗能力、管理能力、溝通能力和自信心等綜合能力提升，并作為紐帶加強實驗教師和學生的交流，有效解決實驗室教師不足的問題[6]。

2.3 綜合性、設計性實驗教學實驗

部分專業(yè)實驗課程減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性和探索性實驗，以學生為主進行實驗，通過綜合性實驗的開設突出環(huán)境專業(yè)的特點，將專業(yè)知識與實踐結(jié)合起來，增加學生的實踐技能。例如水污染控制工程實驗，學生根據(jù)給定的實驗目的和實驗條件，利用水污染控制工程實驗室現(xiàn)有的裝置(SBR、生物轉(zhuǎn)盤、生物濾池、曝氣池等)，分組設計實驗方案、實驗方法、、擬定實驗操作程序，進行活性污泥培養(yǎng)與馴化和生物轉(zhuǎn)盤、生物濾池的掛膜，并最終利用活性污泥法和生物膜法進行目標污水處理，利用監(jiān)測方法進行出水監(jiān)測并觀察污泥中微生物組成。通過實驗，把環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程生物和水污染控制工程等實驗課程統(tǒng)一起來，使學生進一步強化了專業(yè)知識，并可以指導環(huán)境工程的具體實踐，為以后進行水處理方面的工作奠定一些基礎(chǔ)。這些綜合性、設計性的實驗使學生加深了對理論知識的理解，極大地調(diào)動了他們的學習積極性，并提高了學生的解決實際問題的能力。

2.4 開放實驗室建設

為了解決實驗室場地設備的不足，我們實行實驗室的完全開放，即所有時間的開放、儀器設備的開放和實驗內(nèi)容的開放。學生可以在所有工作時間和預約過的業(yè)余時間, 充分利用實驗室的良好環(huán)境和實驗條件，根據(jù)自己情況進行已有的實驗項目或經(jīng)老師批準的可行實驗項目。另外，把教師的科研課題引進開放實驗室，我系的一些教師將科研課題或某一課題的若干階段設計為開放實驗，選擇專業(yè)知識和實驗技能突出的學生早期介入科研，拓寬學生的知識面，提高學生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識。開放實驗的開設，激發(fā)了學生對實驗室工作的興趣，鍛煉了他們的實踐動手能力和科研能力同時加強了實驗室與教研室的聯(lián)系，提高了實驗教學的水平。

2.5 充分利用大型精密儀器

環(huán)境工程專業(yè)實際操作中會利用一些大型精密儀器，熟悉大型精密儀器的原理和使用方法是學生應具備的能力。在分析化學和環(huán)境監(jiān)測課程中，設置“原子吸收測定水中的鋅”、“氣相色譜測定甲醇含量”和“水中TOC的測定”等實驗項目，讓學生熟悉精密儀器的操作。另外一些運行成本比較高的精密儀器進行演示實驗，讓學生直觀的了解儀器原理和操作，為日后的工作和學習打下基礎(chǔ)。

3. 實驗教學改革中存在的問題

3.1 實驗室教學資源不足

實驗室志愿者和實驗分組能緩解實驗室?guī)熧Y、場地設備不足引起的問題，但從長期來看，增加實驗室的建設投入，提高實驗教師地位才能從源頭解決問題。

3.2 實驗考核體制的問題

實驗教學的考核方式主要依靠實驗報告，學生只注重實驗結(jié)果，忽視實驗過程，達不到實驗的目的。為全面、客觀地評價學生的實驗綜合素質(zhì)和能力，我們應建立全程的、動態(tài)的、綜合性的實驗評分標準和考核辦法。 另外，學校應加強開放實驗室的政策支持，采取計算學分等方法來提高學生的創(chuàng)新積極性。

3.3 實驗室管理應改善

實驗教學的改革給實驗室的管理帶來了新的挑戰(zhàn)。綜合性、設計性實驗和開放實驗的工作量比傳統(tǒng)驗證實驗要大得多，每個實驗項目的實驗課時也不再是一成不變的兩個課時，實驗教師的配置和工作量的計算方法等都成了新問題。

3.4 實驗體系的完善

我們的實驗教學改革在部分課程上取得了一定的效果，但整個環(huán)境工程實驗課程體系的還未完全建立，如何把基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)的實驗課程體系統(tǒng)一和完善還需要整個環(huán)境教研室的老師進行不斷的探索和努力。

實驗教學是環(huán)境專業(yè)—個不可缺少的教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的良好途徑，為學生走向工作崗位或繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。因此，我們應積極探索和改革環(huán)境工程實驗教學，為學生提供更好的學習環(huán)境和條件，進一步增加他們的實驗技能。

參考文獻：

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基金項目：

河南工程學院工程教學研究資助項目(JY20113)

篇6

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程　專業(yè)英語　教學改革 

環(huán)境工程開設專業(yè)英語課程的主要目的在于通過教學使得學生掌握環(huán)境工程專業(yè)術(shù)語的英文表達，學會撰寫英文摘要，提高英文寫作能力，掌握閱讀和翻譯環(huán)境工程英文文獻的基本技能。一方面，為畢業(yè)論文服務；另一方面，為適應學生將來從事實際工作和專業(yè)研究的需要。結(jié)合本專業(yè)教學的實際情況，對環(huán)境工程專業(yè)英語教學進行了一些改革和嘗試。 

一、環(huán)境工程專業(yè)英語教學現(xiàn)狀及存在的問題 

1.專業(yè)英語課程設置不合理，學時少，任務重 

環(huán)境工程專業(yè)英語課程設置不太合理，課程學時安排少。很多學校往往把專業(yè)英語開設在大三第一學期，與專業(yè)課程的開設基本上是同步的。由于此時學生的專業(yè)課程剛剛開始，學生對專業(yè)知識的了解和理解不夠深入和全面。此外，環(huán)境工程專業(yè)英語專業(yè)詞匯量大，長句多，知識性強，要通過短短的20～30學時掌握相應外文文獻的閱讀、翻譯和寫作技巧難度較大，學生在學習過程中很容易產(chǎn)生畏難情緒，學習缺乏主動性。 

2.教材種類少，教學內(nèi)容不明確 

目前，環(huán)境工程專業(yè)英語教材公開出版的很少，很多學校采用的教材均是自行編寫的，選文大多來源于歐美大學相關(guān)專業(yè)的一些教材、碩（博）士論文、相關(guān)的書籍和雜志、國際會議發(fā)表的論文、從網(wǎng)站下載的材料、報刊科技評論等，有的是全文選用，有的是節(jié)選部分章節(jié)或段落，難度深淺不一，隨意性強，缺乏明確的教學目標。此外，由于學時少，很多任課教師往往會選擇自己熟悉和擅長的領(lǐng)域篩選相應的內(nèi)容，存在較大的主觀隨意性。 

3.教學方法單一，教學手段落后 

專業(yè)英語課堂教學多以教師和課本為中心，采用翻譯和閱讀相結(jié)合的方式，“一言堂”、“滿堂灌”，形式單一，課堂氣氛沉悶，學生只是被動的接受知識，沒有機會發(fā)揮其積極性和主動性。與此同時，教學手段也相對落后，多采用教師講授和板書的形式，很少采用多媒體教學。即使使用多媒體教學，也只有枯燥的詞句翻譯，沒有圖示講解，也沒有相配套的語音輔助資料，直接導致了學生學習興趣的下降，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學的順利進行，影響了教學效果和教學質(zhì)量。 

4.師資力量薄弱，教學水平不高 

目前，很多高校的環(huán)境工程專業(yè)英語教學一般都是由專業(yè)教師擔任的，很多專業(yè)教師的專業(yè)學術(shù)水平較高，但是沒有經(jīng)過專門的英語教學訓練和口語訓練，缺乏用英語授課的能力，對英語教學的方法不熟悉，直接導致教學質(zhì)量的下降。而且，由于對專業(yè)英語課程不夠重視，任課老師隊伍不穩(wěn)定，教學質(zhì)量難以保證。 

5.課程考核方式 

專業(yè)英語的考核主要采取開卷筆試的形式，考試內(nèi)容側(cè)重對詞匯掌握、閱讀翻譯能力的考核，對聽、說、寫能力缺乏具體的考核內(nèi)容。而且很多內(nèi)容都是課文中講解過的，這樣主觀上給學生一種消極應對的態(tài)度，無法真正地檢驗教師的教學水平和學生的學習效果。 

二、環(huán)境工程專業(yè)英語教學方法探索 

1.明確教學目標，重視教材建設 

專業(yè)英語注重實用性，不僅包括本科畢業(yè)論文中的英文摘要，還包括進入社會后的諸如英語面試、基本專業(yè)資料的閱讀等應用。因此，文章難度選擇應該在能夠清楚地介紹專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，難度適中，篇幅不宜太長，有代表性的專業(yè)詞匯出現(xiàn)頻率要高些。在課堂講授過程中注意專業(yè)知識的導入，減輕學生學習的難度。文體的選擇也應注意形式的多樣性，除了專業(yè)文獻，還應增加廣告、產(chǎn)品說明書、設計說明書等文體。 

2.改革授課形式，加強師生互動 

（1）教學內(nèi)容與教學方式多樣化， 

環(huán)境工程專業(yè)英語的學習本身是枯燥的，再加上專業(yè)課程的滯后，畏難情緒導致學生的積極性不高。這就要求盡可能采用趣味性和多樣化的教學手段，來提高學生學習的積極性和主動性。環(huán)境工程專業(yè)英語涉及很多水、氣、土壤等介質(zhì)中的環(huán)境現(xiàn)象與過程的描述以及污染控制工程流程等內(nèi)容。在教學過程中，可以將學生已經(jīng)熟悉的知識或較抽象、學習起來較困難的內(nèi)容借助多媒體、錄像、圖片、電影、動畫等工具，以此來提高學習興趣。這種教學手段形象、生動、直觀、信息量大，使學生在視覺和聽覺上受到直接的刺激，提高學習熱情。例如，在講解各類除塵器（precipitator

）的教學過程中，可以結(jié)合各類除塵器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖面圖和工作原理的仿真動畫，使之生動易懂。 

（2）課前預習，課后復習 

環(huán)境工程專業(yè)英語是一門實踐性很強的課程，需要大量的聽、說、讀、寫、譯訓練，要想在短短的每周2～3學時的課堂上完成是不現(xiàn)實的。筆者在進行專業(yè)英語教學實踐的過程中，對學生首先要做到課前預習，就下次課即將講授的新詞匯短語、新課文、背景等進行預習，并采取課堂隨機點名檢查的方式進行考核，計入平時成績。其次，課后給學生布置適量的寫譯練習，要求用英文回答每個單元后的問答題，既鞏固了專業(yè)知識，又復習了英語。

（3）課堂注重聽、說、讀、寫、譯全方位訓練 

與基礎(chǔ)英語相比，專業(yè)英語有自身的特點，除了專業(yè)詞匯、術(shù)語及特定的構(gòu)詞方法外，還有科技文體、句法結(jié)構(gòu)、語態(tài)、時態(tài)等方面的特點，這些是專業(yè)英語課程需要重點傳授給學生的知識。當然，考慮到專業(yè)英語的實用性，也不能忽略聽說能力的培養(yǎng)。 

聽。聽力訓練可以穿插在整個課堂教學過程中。如教師用雙語講課，通過給學生提供一個語言環(huán)境，養(yǎng)成英語思維的習慣，激發(fā)學習的積極性。當然，也可以采用多種多樣的教學形式和教學內(nèi)容，如利用多媒體播放一些科教光盤，如discovery中關(guān)于溫室效應、全球變暖、臭氧層空洞、酸雨等科普類的環(huán)保小短片。在鍛煉專業(yè)英語聽力的同時，也極大地提高了學生學習的興趣。 

說。要讓每個同學都有開口鍛煉的機會。正式上課前，可以開展“3分鐘演講”之類的英語口語練習。在課堂教學中，可以輪流安排讓每位同學朗讀3～4個句子，或者就課堂提問要求學生盡量用英文回答。這樣做提高了學生的自信和表達能力，能讓每個同學都參與到教學活動中來。 

讀。要提高專業(yè)英語的閱讀和翻譯能力，首先要掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語。環(huán)境工程專業(yè)詞匯很多都是復合詞、縮略詞及利用前后綴構(gòu)成的派生詞。因此在每個單元的詞匯教學中，應注重構(gòu)詞法的分析，介紹一些常見的前后綴和詞根以及詞性的變化規(guī)律，幫助學生理解和記憶。如硝酸鹽（nitrate）、亞硝酸鹽（nitrite）、硫酸鹽（sulphate）、硫化物（sulfide）,等等。在課堂上要多采用啟發(fā)式的提問，學習一個詞根后，立刻給出一個含有該詞根的新詞讓學生進行聯(lián)想學習。 

專業(yè)英語注重行文連貫、簡潔，力求客觀和準確，句子以長句和被動語態(tài)居多，大量使用名詞化結(jié)構(gòu)、非限定動詞和后主定語。因此，在教學過程中要穿插科技英語文體的介紹和翻譯技巧的傳授，注重培養(yǎng)學生分析句子結(jié)構(gòu)尤其是復雜長句句子結(jié)構(gòu)能力。通過典型句子分析，結(jié)合專業(yè)知識背景，訓練學生分清句子種類、找句子主干的能力。教學過程中，可以利用多媒體將每個句子中的主句以不同顏色和字體與修飾成分區(qū)分開，將謂語以粗體字顯示，并讓學生共同參與朗讀，使他們在讀句和斷句的同時了解句子的語法構(gòu)成。 

寫譯。對于很多高校，大三學生開設專業(yè)英語的一個主要目的是為畢業(yè)論文服務。這一點直接表現(xiàn)為畢業(yè)論文的外文翻譯任務和正文中英文標題、英文摘要和圖表的英文翻譯。根據(jù)筆者多年指導本科畢業(yè)論文的體會，很多學生往往借助電子工具或在線翻譯軟件來完成，結(jié)果驢唇不對馬嘴。因此，除了加強課堂講解訓練，課后布置適當?shù)臐h英和英漢翻譯作業(yè)是非常有必要的，尤其是要讓學生充分利用圖書館的數(shù)字資源，根據(jù)畢業(yè)論文課題的要求查閱相關(guān)外文文獻，在閱讀文獻的同時，掌握英文摘要的撰寫。 

3.更新考核方式，注重課堂考核 

考核是檢查教學效果、督促學生學習的有效手段之一。為了提高學生學習的積極性，應加大平時成績的比重，考核方式也應該多樣化，如在每次課堂教學結(jié)束后安排適當?shù)臏y試，綜合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、出勤等方面。期末考試試題題型盡量多樣化，可以增加口試、摘要寫作等內(nèi)容。 

4.加強師資隊伍建設 

環(huán)境工程專業(yè)英語既是一門語言課，又具有專業(yè)課的特點。專業(yè)英語任課教師既要熟悉本專業(yè)的課程體系，掌握各專業(yè)主干課程的內(nèi)容，了解學科的前沿動態(tài)，還需要較高的聽、說、讀、寫、譯水平，同時具備一定的英語課堂教學組織能力。因此，學校應充分利用現(xiàn)有資源，多方式、多渠道的加強師資隊伍建設。首先要穩(wěn)定教師隊伍，不能隨意指定。其次，對專業(yè)英語任課教師進行培訓或者提供出國或訪學的機會，開闊眼界，提高英語口語授課的能力和水平。 

“授之以魚，不如授之以漁”。只有學生真正掌握了環(huán)境工程專業(yè)英語學習的方法和技巧，才能真正發(fā)揮專業(yè)英語的重要意義和作用。 

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篇7

關(guān)鍵詞：生物反應器；膜生物反應器；污水

1引言

目前人類的快速發(fā)展，帶來的不僅是物質(zhì)生活的提高，更嚴重的是環(huán)境問題日益嚴重，人口膨脹、資源銳減、淡水缺乏等一系列的問題擺在人類的面見亟待解決。微生物是自然界中最主要的分解者，人類利用這一點，不斷的發(fā)明和創(chuàng)造著污染物的處理方法。生物反應器就是其中的一類，它利用了微生物自身的優(yōu)勢，連接了反應器，最大化的發(fā)揮著微生物的催化降解能力。生物反應器的發(fā)展不僅對現(xiàn)有污染治理技術(shù)有著重要的指導作用，而且還有利于其他生物類行業(yè)的發(fā)展。

2生物反應器

生物反應器是利用具有活性的細胞或其分泌的酶來進行生化反應的裝置，是生物進行催化反應的重要裝置?；钚陨锛毎M行反應時，反應器的構(gòu)型、運行方式、提供的反應條件對于生化反應的效率有著重要的影響。生物反應器是對生物活性細胞進行催化反應的一種放大，它為生物體提供的環(huán)境越優(yōu)越、越穩(wěn)定，生物反應進行的也就越徹底、越充分，進而在各個方面的應用也就更能體現(xiàn)生物催化作用的重要性[1]。

3生物反應器分類

3.1細胞培養(yǎng)反應器

3.1.1動物細胞培養(yǎng)[2]

（1）中空纖維管生物反應器：

它是由聚礬或丙烯的聚合我構(gòu)成，在一個反應器中由數(shù)千根中空纖維管組成。它可用于培養(yǎng)懸浮生長的細胞以及對壁有依賴性的細胞。

（2）微囊培養(yǎng)系統(tǒng)：

是在無菌的條件下，將活細胞或者生物活性物質(zhì)放入海藻酸鈉溶液中，且懸浮在里面形成小滴，然后滴入到氯化鈣溶液中，最終形成了含有活性細胞的凝膠小珠。

（3）微載體培養(yǎng)系統(tǒng)：

是將細胞吸附于微載體表面，然后在攪拌系統(tǒng)中對培養(yǎng)液進行懸浮培養(yǎng)，最終形成單層的細胞體系。該方法主要用于大規(guī)模的培養(yǎng)貼壁依賴型細胞。

（4）流化床生物反應器：

該反應器的培養(yǎng)液垂直向上循環(huán)流動，從而不斷的為培養(yǎng)細胞提供營養(yǎng)成分，滿足了高密度的細胞培養(yǎng)，優(yōu)化了細胞生長與培養(yǎng)環(huán)境的結(jié)合。

3.1.2植物細胞培養(yǎng)反應器[3]

（1）機械攪拌生物反應器：

它對于細胞培養(yǎng)時能夠更好的控制培養(yǎng)條件，但是其機械攪拌力會對細胞造成一點的損害，因此在利用機械攪拌器時需篩選出抗剪切力的細胞，此外，也應對反應器的構(gòu)型就行改進，以便適合更多種細胞的培養(yǎng)。

（2）填充床生物反應器：

該反應器在培養(yǎng)細胞時，即可使細胞位于支撐物表面，也可放于支撐物之中，培養(yǎng)液流經(jīng)支撐顆粒，可以不斷的被細胞利用，可以固定大量的細胞、但是其缺點是反應器內(nèi)對氧傳遞、pH、溫度等控制不佳。

（3）批式反應器：

它在培養(yǎng)時是將營養(yǎng)物與菌種一次性加入進行培養(yǎng)，直到最后結(jié)束時放出培養(yǎng)的細胞，在中間進行的過程中只有空氣和尾氣的排出，沒有其它的物料交換。

（4）連續(xù)培養(yǎng)反應器：

在培養(yǎng)過程中，在反應器中不斷的加入營養(yǎng)物質(zhì)，利用反應器中的菌體增殖來得到產(chǎn)物?？刂坪梅磻獥l件，該反應器中菌體采出與菌體增殖的速度相同，進而可以保持良好的穩(wěn)定狀態(tài)。

（5）酶反應器：

該反應器以酶或固定化酶為催化劑進行酶促反應來進行細胞的增殖。最佳的酶反應器稱為活塞流反應器或平推流反應器。

3.2膜生物反應器MBR

膜生物反應器是將生物反應器與膜分離技術(shù)相結(jié)合的一種新型的污染控制工藝，其主要的特點是利用了膜組件代替了傳統(tǒng)生物處理過程中的二沉池[4]。MBR的特點主要有如下。

3.2.1出水水質(zhì)效果好

在膜生物反應器中，可溶性的大分子化合物能夠被膜截留，同時可以連同污水一起返回到生物反應器中進行充分的反應，使得微生物對污染物徹底的分解、利用。較長的停留時間有利于硝化細菌在生物反應器中積累，促進了硝化的效果。此外，出水時微生物也被膜所截留。因此，保證了膜生物反應器的出水效果。

3.2.2工藝參數(shù)易于控制

在膜生物反應器中，利用膜組件代替了二沉池，使得反應器具有較短的HRT和SRT，此外，膜組件的截留作用，也降低了污泥膨脹的可能性。

3.2.3耐沖擊負荷

膜生物反應器中微生物的濃度相比其它生物反應器要高，而且裝置的容積負荷大。反應器運行時有機物的濃度變化增加時，有機負荷也不會大幅變化。

3.2.4污泥產(chǎn)生量少

膜生物反應器中污泥濃度相比其它活性污泥法工藝更高，因此反應器運行時污泥負荷的FM值較低，相應污泥產(chǎn)量也就降低了。

3.2.5異于自動控制

膜生物反應器的結(jié)構(gòu)相對簡單、運行方便且靈活，在整個反應過程中易于操作，也容易實現(xiàn)自動化的運行方式。

3.2.6存在的缺點[5]

雖然膜生物反應器在運行上、處理效果上都有著很大的改進和突破，但是其也存在著一些缺點。膜組件在整個反應器中是非常重要的，但是其易于污染，需要定期進行沖洗，嚴重時需要更換膜組件，而且膜組件的造價也是該工藝造價組成的重要部分，而且其出水方式是需要外加動力來實現(xiàn)的，相應的提高了反應器運行的成本。

3.3復合生物反應器

復合生物膜法是以生物膜法與其它污水處理工藝相結(jié)合的新型生物反應器。近些年來備受關(guān)注。該反應器的特點是在活性污泥曝氣池中加入填料作為微生物的載體，進而形成懸浮生長的活性污泥和附著生長的生物膜。反應器中添加的微生物生長載體，有利于微生物的生長，提高了反應器中的污泥濃度以運行的穩(wěn)定性，是提高微生物降解能力的有效方法[6]。目前，在復合生物反應器中以活性污泥生物膜反應器應用最為廣泛。而在生物膜法工藝中，反應器中所使用的填料最為重要，它的選擇直接影響到污染物的處理效果，隨著復合生物反應器的不斷發(fā)展，在反應器的工藝參數(shù)、填料材質(zhì)等問題上以有了眾多的突破，一系列的反應器類型也相繼出現(xiàn)，有序批式生物膜反應器、升流式厭氧污泥床等。

4新型生物反應器

4.1提升槳生物反應器

借助于雜交瘤細胞、克隆技術(shù)以及基因工程的發(fā)展而開發(fā)出來的新型生物反應器，對大規(guī)模的動物細胞培養(yǎng)有著顯著的提高。雖然傳統(tǒng)的機械攪拌反應器在實際應用方面有著成熟的經(jīng)驗，但在處理有氣泡產(chǎn)生的界面張力以及攪拌產(chǎn)生的漩渦有著很大的進步[7]。

4.2雙圓筒篩攪拌式生物反應器

生物反應器的不斷改進都是為了更佳的培育生物細胞。Shi等人對現(xiàn)有反應器進行了改進創(chuàng)新，提高了溶解氧傳質(zhì)系數(shù)，同時在反應器增加兩個圓筒形篩網(wǎng)。實驗結(jié)果表明：相比提升式生物反應器在水溶液中提高了19%，添加的雙篩網(wǎng)增加了氣泡與培養(yǎng)液的接觸面積，促進了溶解氧在反應器中的提高，使得生物細胞更好的利用氧[8]。

4.3泡床式攪拌生物反應器

該反應器的創(chuàng)新之處在于，利用了錐形導流筒與攪拌槳配合使用，對于流速的控制，使得氣泡被限制在導流筒中，這樣能夠保證氣泡最大程度的停留在液體中，消除了氣泡脫離培養(yǎng)液時產(chǎn)生的界面張力，另一方面，培養(yǎng)液不斷的與氣泡接觸，增加了培養(yǎng)液中的氧含量[9]。雖然該反應器也采用了機械攪拌，但相比機械攪拌反應器，本反應器中它的作用在與促進流體的循環(huán)，在反應器中不產(chǎn)生漩渦，因此，降低了剪切力。

4.4固定化酶攪拌槳反應器

利用酶作為生物催化劑已經(jīng)得到了廣泛的認可，但是酶本身的一些特性使其大規(guī)模應用受到了限制，尤其是在分離純化。在2005年研究人員對傳統(tǒng)的反應器進行了改進，設計出了固定化酶攪拌槳反應器。該反應器的特點在于將酶固定之后，將載體制作成圓筒狀，然后以圓筒作為生物反應器的攪拌槳[10]。反應器運行時，一方面攪拌可以對整個反應器中的基質(zhì)進行混合作用，另一方面基質(zhì)進入圓筒形的攪拌器與固定在攪拌器上的酶進行反應。結(jié)果表明：該反應器能夠促進基質(zhì)向酶的擴散，酶的活性相比常規(guī)的方法更高，活性期更長。

5結(jié)語

生物反應器以活細胞或酶為生物催化劑進行細胞增殖或生化反應提供適宜環(huán)境的設備，它是生物反應過程中的關(guān)鍵設備，在環(huán)境問題處理中具有重大的作用并且具有很大潛力?？梢愿淖兾⑸锘蛎傅姆N類來提高生物反應器的特性，進而運用在環(huán)境問題的解決上。另外，新型生物反應器的開發(fā)和符合反應器的使用也是大勢所趨?，F(xiàn)如今微生物反應器主要運用在污水的處理上，而且比傳統(tǒng)的活性污泥法處理效果好，而且適用于各類污水，所以應該普及污水的生物反應器法。

參考文獻

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篇8

    (一)關(guān)鍵基本參數(shù)

    (1)項目預算成本即目標成本,表示按照預算價格和預算工作量計算的某項作業(yè)的成本,用BCWS表示。

    BCWS=預算價格×預算工作量。

    (2)項目已完成作業(yè)的實際成本:表示按照實際發(fā)生的價格計算得到的實際已完成作業(yè)的成本,用ACWP表示。

    ACWP=實際價格×實際完成工作量=總計劃成本×實際完工百分比。

    (3)掙值:也稱已完成作業(yè)的預算成本,它表示按照預算價格所計算的某項作業(yè)實際已完成作業(yè)的成本,用BCWP表示。

    BCWP=預算價格×實際完成工作量

    (二)兩個偏差評價指標

    (1)項目成本差異:CV=BCWP-ACWP CV為負值表示項目的成本超支,反之表示項目成本有節(jié)余。

    (2)項目進度差異:SV=BCWP-BCWS SV為負值表示項目進度落后,反之表示項目的進度超前。

    (三)績效評價指標

    (1)進度績效指數(shù)

    SPI=BCWP/BCWS

    SPI是發(fā)掘工期問題的有效指標,當SPI大于1表示目前工期超前,反之表示目前工期滯后。

    (2)成本績效指數(shù)

    CPI= BCWP/ACWP

    CPI是發(fā)掘成本問題的有效指標,當CPI大于1表示目前成本節(jié)約,反之表示項目成本超支。

    綜上所述,掙值法用三個基本值(BCWS、ACWP、BCWP)來表示項目的實施狀態(tài),項目的進展是用貨幣量代替工程量來衡量工程的進展情況,可以同時對項目工期與成本實行動態(tài)控制,但是掙值法作為一種衡量項目工程執(zhí)行績效的方法本身也存在固有缺點,如只注重工程項目宏觀上的績效分析,容易造成只關(guān)注表面工程項目績效。另外掙值法很明顯只考慮了成本與進度兩個因素,而對另一個關(guān)鍵因質(zhì)量則沒有考慮。

    二、掙值法在環(huán)境工程項目審計中的應用

    (一)掙值法應用于環(huán)境工程項目審計中的可行性 掙值法應用成本很高,對項目整體工作的分解及數(shù)據(jù)收集必須付出高額的資金和處理大量的數(shù)據(jù),因此能接受其應用成本的只能是一些比較大的項目,特別是國家投資的大型建設項目,而環(huán)境工程項目正好與掙值法的適用范圍不謀而合。另外環(huán)境工程項目具有明顯的公益作用,更需要一個行之有效的方法來對其進行績效考核,而目前衡量其績效的單因素分析法所固有的缺陷會導致對環(huán)境工程項目績效考核的偏差,因此引入掙值法就變得非常必要。但正如前面所述,掙值法本身也有其固有缺陷,因此審計人員在利用掙值法時要考慮對其進行優(yōu)化。

    (二)基于掙值法的環(huán)境工程項目績效審計程序設計 基于審計特有程序的考慮,筆者對環(huán)境工程項目的審計分為三個階段:審計準備階段,實施階段和完成階段,然后將優(yōu)化后的掙值法貫穿在整個審計過程中。審計流程如圖1:

    其中BCWSR表示關(guān)鍵項目的目標成本,其他類推。

    三、基于掙值法的浮山灣污水處理廠績效審計

    (一)項目概述 浮山灣周邊區(qū)域原有排污系統(tǒng)大部分泵站建于上世紀60年代,設備落后,每天約有1.3萬噸未經(jīng)處理的污水沿九條雨水溝直接排入大海,嚴重污染了浮山灣海域的水質(zhì),因此,建設浮山灣污水處理廠被市政府為提上日程。整個工程項目的施工期限為十二個月,到第六個月市審計局對整個污水處理廠的施工情況進行一次中期審計。

    (二)數(shù)據(jù)選取 案例數(shù)據(jù)來源于浮山灣污水工程建設指揮部與建設施工單位簽訂的合同,還有部分數(shù)據(jù)來自《浮山灣污水處理廠概算》、環(huán)保局《前海監(jiān)測點監(jiān)測結(jié)果》、《浮山灣預處理后污水水質(zhì)監(jiān)測結(jié)果表》、《2010年水質(zhì)主要指標監(jiān)測結(jié)果統(tǒng)計表》。整個過程中審計證據(jù)獲取方式上需要體現(xiàn)靈活性,除常規(guī)審計中采用的觀察、檢查、盤點、復算、分析性復核方法外,訪談、統(tǒng)計分析、現(xiàn)場拍照等方法也大量使用。

    (三)項目子項目、關(guān)鍵子項目的劃分 整個項目包括污水處理廠主體工程、配套管網(wǎng)截污工程、2個新建泵站、3個擴建泵站。由于這幾個項目各有確定的衡量工作任務的標準,實施過程中人、財、物的消耗易測定,便于成本核算,同時責權(quán)明確,因此可以將總項目劃分為7個子項目,分別為污水處理廠子項目1、配套管網(wǎng)截工程污子項目2、新建泵站子項目3和4、擴建泵站子項目5、6、7。其中由調(diào)查可以得知在這幾個子項目中污水處理廠是整個污水處理廠的核心項目,因此將其作為關(guān)鍵子項目,其余項目為非關(guān)鍵子項目。

    (四)項目質(zhì)量指數(shù)的確定 項目質(zhì)量指數(shù)QI規(guī)定為1.2,由工程的經(jīng)驗函數(shù)我們可以確定成本變化系數(shù)CVI為1.4。需要說明的是為了彌補掙值法沒有考慮質(zhì)量因素缺陷,需引入中間變量QBCWP,稱為“已獲質(zhì)量價值”,也稱為綜合掙值,其計算公式為QBCWP==BCWP×CVI;其中CVI為成本變化系數(shù),CVI= f(QI),其中f(QI)是經(jīng)驗函數(shù),可以通過以往數(shù)據(jù)繪制成本與質(zhì)量關(guān)系圖來進行擬合,QI代表項目質(zhì)量指數(shù)。

    (五)項目目標成本的制定 整個項目預算成本為17431萬元,其各項目具體目標成本情況如表1、表2所示:

    到第6個月時計劃工作的預算成本分別為:(完工比例達到40%)

    (六)實際成本的制定 為記錄項目的實際成本必須建立和定期收集資金實際支出數(shù)據(jù)的制度,及時對已發(fā)生成本進行匯總,即累計已完工程量與單價之積就形成了累計實際成本。工程的七個子項目經(jīng)過核算截止到第六個月完成情況如表3所示:

    (七)指標計算及分析

    (1)指標計算。從兩個方面來分析掙值分析的結(jié)果,分別是項目的關(guān)鍵子項目和整體項目的情況,其中對整體項目的分析情況也包含著對非關(guān)鍵子項目的分析,只要關(guān)鍵子項目和整體項目能順利完工,整個工程項目就能保證按計劃進行。計算結(jié)果見表4。

    其中:QBCWP=BCWP×CVI;CV1=BCWP-ACWP;

    CV=QBCWP-ACWP;

    SV1=BCWP-BCWS; SV= QBCWP-BCWS;

    QV=QBCWP-BCWP;

    CPI1=QBCWP/ACWP×100%;CPI=BCWP/ACWP×100%;

    SPI1=QBCWP/BCWS×100%;SPI=BCWP/BCWS×100%;

篇9

“建筑環(huán)境與能源應用工程”專業(yè)實驗是建環(huán)專業(yè)課程的重要組成部分，實驗條件的限制直接影響學生對所學知識的消化和應用。本文通過分析實驗內(nèi)容、實驗設備和實驗考核方式的不合理性，給出了專業(yè)實驗教學改革的方向，并將部分改革成果實施在教學中，收到很好的教學效果。

關(guān)鍵詞：

建筑環(huán)境與能源應用工程；專業(yè)實驗；教學改革；教學模式

建筑環(huán)境與能源應用工程是以建筑環(huán)境為學科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生能夠從事工業(yè)與民用建筑環(huán)境技術(shù)領(lǐng)域的工作，使學生具有建筑設施的設計、相關(guān)設備的安裝、調(diào)試以及建筑自動化與能源管理應用能力。隨著城市建設的加快、建筑節(jié)能技術(shù)的發(fā)展、以及國家一系列節(jié)能減排相關(guān)政策法規(guī)的頒布和實施，建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存，面臨緊迫的專業(yè)建設任務。本學科帶實驗的專業(yè)課程有工程熱力學、傳熱學、流體力學、熱質(zhì)交換原理與設備、建筑環(huán)境學、燃氣輸配等，通過實驗教學可使學生更深刻地掌握專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和綜合素質(zhì)。本科實驗教學的主要目標是培養(yǎng)學生應用理論知識解決工程實際問題的能力和設計創(chuàng)新能力，因而以培養(yǎng)學生綜合能力為主的實驗教學，理應發(fā)揮重要作用。隨著專業(yè)更名為建筑環(huán)境與能源應用工程，新教學大綱對專業(yè)實驗提出了更高的要求。陳舊的實驗教學模式亟待更新，實驗教學的改革勢在必行。筆者基于多年的專業(yè)課教學及實驗教學的經(jīng)驗，研究了專業(yè)實驗的教學改革方向。

一、實驗教材和實驗內(nèi)容

在教材上，專業(yè)實驗的教材基本是沿用上世紀80年代的編寫模式，按部就班地從實驗目的、實驗器材、實驗原理、實驗步驟流水賬一樣地進行羅列出，甚至于記錄試驗用的表格都已經(jīng)設計好。一些實驗僅有內(nèi)部編寫的講義，對實驗過程介紹也不詳細，使學生在閱讀過程中弄不清重點，對實驗效果肯定大打折扣。另一方面，由于建筑環(huán)境與能源應用工程各專業(yè)課之間知識具有滲透性，因此以往的教材在實驗內(nèi)容和原理上相似度大的地方可以相互合并。例如“供熱工程”課程的“熱網(wǎng)水力工況分析實驗”和“流體輸配管網(wǎng)”的“水泵特性曲線和流體水力工況測定實驗”就可以合并成一個實驗放在“流體輸配管網(wǎng)”課程下。部分實驗教材重復要求的內(nèi)容較多，如流速、流量、壓差的測量，幾乎每個實驗都重復這些內(nèi)容，使實驗顯得主次不明。因此可以將這些內(nèi)容統(tǒng)一安排在某一典型實驗課中專門介紹，這樣既避免了瑣碎的重復，又節(jié)省了教學資源。在教材內(nèi)容上，部分實驗課程設置不能涵蓋專業(yè)目錄的教學要求，沒有隨著理論課內(nèi)容的改變而突出重點，例如，“建筑環(huán)境學”課程的實驗“對噴淋水室的噴水性能測試”就與“熱質(zhì)交換原理與設備”課程的實驗比較雷同，而“建筑環(huán)境學”的側(cè)重點在室內(nèi)外空氣環(huán)境和設備，原有的實驗課程設置滿足不了理論課程的教學要求。目前我校的建環(huán)專業(yè)課實驗將重復性內(nèi)容經(jīng)過了合并和精簡，并將實驗性質(zhì)由原來的大多數(shù)演示性實驗向綜合性實驗轉(zhuǎn)變，收到了較好的實驗教學效果。

二、實驗硬件設備

建環(huán)專業(yè)實驗應以學生為主體，通過學生的實際操作加深學生對所學理論知識的消化和理解。特別是對于專業(yè)主干課程如“暖通空調(diào)”等，開設的實驗多為演示性和驗證性實驗，限制了學生的動手能力。我校在原有的實驗設施基礎(chǔ)上，新建了“風機盤管測試實驗室”和“濕空氣焓差研究實驗室”將暖通空調(diào)、制冷系統(tǒng)、氣流組織等技術(shù)平臺綜合到一起，主要用于實踐教學和學生實習，提高了學生學習的主動性和積極性，并通過實驗培養(yǎng)了學生分析問題和解決實際問題的能力。建環(huán)專業(yè)實驗由于涉及到有壓氣體和燃氣，實驗臺的設計如果不合理，勢必會存在潛在的安全隱患。如工程熱力學課程中的“二氧化碳臨界狀態(tài)觀測及p-v-t關(guān)系測定”實驗裝置見圖1。在本實驗中，要用到壓力臺將二氧化碳氣體加壓到9.8MPa的高壓，如果承壓玻璃的質(zhì)量不過關(guān)，或者承壓玻璃與水銀杯的連接出現(xiàn)質(zhì)量問題，就會在加壓過程中因承壓玻璃承受不住壓力而爆裂破碎，水銀杯里的水銀也會噴濺到實驗臺上，將對操作者的人身安全造成威脅。因此，這種實驗裝置有很大的改進空間：將承壓玻璃換成不銹鋼，在側(cè)面開條縫狀小口用鋼化玻璃密封以觀察二氧化碳的臨界狀態(tài)變化；傳遞壓力的物質(zhì)也可將水銀改作其他的無毒介質(zhì)。除此之外，“燃氣熱值測定實驗”所用氣源為家用液化石油氣罐，連接燒嘴和加濕器的管道為膠皮管。眾所周知，液化石油氣罐由于安全隱患而逐漸被天然氣管道代替，因此在此實驗臺中也應將液化氣罐和膠皮軟管更換成天然氣管道和金屬軟管并安裝燃氣報警裝置?？傊瑢嶒灲虒W平臺的建設，應該在首先保證安全的前提下盡可能地發(fā)揮學生的主觀能動性，有利于新的教學方法的實施。

三、實驗教學方法

明確了專業(yè)實驗的內(nèi)容后，及時地更新實驗教學手段對于能否保證實驗教學的質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，完成實驗室功能的拓展等方面都有影響。新大綱中對于提高學生科研意識和創(chuàng)新意識的要求，也對專業(yè)實驗室建設提出了更高的要求。筆者認為，實驗教學方法的改革應體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提高學生主體參與意識。

采取開放型實驗教學方式，使學生成為實驗主體，成為建環(huán)專業(yè)實驗教學方法改革的主要方向。實驗報告的編寫也可由學生自由組織，對表格的設計、數(shù)據(jù)的處理都可以有=發(fā)揮很大的自由性。專業(yè)實驗的教學，應讓學生參與進來，盡可能地使每個學生都動手操作，形成自己的想法。

2.培養(yǎng)科研和創(chuàng)新能力。

暖通實驗很多為開放性實驗，學生可根據(jù)所學的專業(yè)理論知識和現(xiàn)有的實驗儀器，自己設計實驗項目和處理數(shù)據(jù)，而不必拘泥于以往的既定的實驗項目。有意識地培養(yǎng)學生的科研意識和創(chuàng)新能力，對激發(fā)學生學習的興趣、開展創(chuàng)新思維鍛煉都大有裨益。例如“強迫對流管族管外換熱系數(shù)測定”實驗，理論課上教師只講解用對流準則關(guān)聯(lián)式來求解強迫對流換熱系數(shù)，理論性很強，學生需要很長時間進行消化，并對工程上怎樣測算不同工況的傳熱系數(shù)比較迷茫。實驗時，教師可以只講解換熱系數(shù)的測試方法，而不必像實驗教材上指定實驗目的、實驗步驟等，學生可以制定出各種工況下的傳熱系數(shù)的測定如：（1）不帶翅片管外強迫對流的傳熱系數(shù)的測定；（2）帶翅片管外強迫對流換熱測定；（3）流體縱向外掠過管外時強迫對流換熱系數(shù)測定；（4）流體橫掠圓管對流換熱系數(shù)測定等一系列的工況，并通過計算機繪制不同工況下Sh數(shù)與其他準則數(shù)的函數(shù)關(guān)系，研究影響強迫對流換熱系數(shù)的因素，并給出具體工況下的對流換熱系數(shù)的表達式。通過這種實驗方式，可激發(fā)學生科學研究的能動性和創(chuàng)新意識。

3.引入數(shù)值分析教學。

建環(huán)專業(yè)實驗系統(tǒng)不應是暖通原理的簡單演示和驗證，而實驗內(nèi)容延伸到暖通空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能新技術(shù)、建筑熱工對暖通負荷及能耗的影響、建筑能耗模擬分析等。通過配置建筑能耗模擬分析的相關(guān)教學軟件，使學生通過實驗系統(tǒng)的軟件平臺掌握當前工程領(lǐng)域中采用的暖通能耗模擬分析及評價工具，切實感受到所學專業(yè)知識在工程環(huán)境中的應用實況，初步樹立能源效率意識和工程觀念。目前，本科教學中可視化程度和本科實用性兼顧的數(shù)值模擬軟件可選擇Airpak、Fluent等，通過對簡單物理模型的分析，加深對動量微分方程、能量方程、傳質(zhì)微分方程等具體的應用。

四、實驗考核方式

一般情況下，專業(yè)課的實驗成績是計入到相應的理論課成績中的，所占比例也很小，這將導致學生和理論課教師對專業(yè)實驗的重視程度不夠，因此，可以把專業(yè)課與專業(yè)實驗單獨考核，形成專門的實驗考核體制。另一方面，傳統(tǒng)的專業(yè)實驗考核方法是基于學生的實驗報告、數(shù)據(jù)處理的完成情況和學生在試驗中的表現(xiàn)進行綜合考評，但由于實驗條件的限制，往往是若干個同學合并成一組做同一個實驗，對實驗結(jié)果的處理基本一致，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于實驗課程的考核，要兼顧學生對理論知識的綜合運用、實驗過程的相互協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神及實驗創(chuàng)新精神等多個方面的因素。

五、結(jié)語

綜上，傳統(tǒng)的專業(yè)實驗教學已跟不上暖通行業(yè)快速發(fā)展的腳步，對建環(huán)專業(yè)實驗課程的改革，不僅要著眼于實驗教材、實驗內(nèi)容、實驗教學方法、實驗設備以及考核方式，改變傳統(tǒng)的實驗教學理念和教學模式，使專業(yè)實驗教學從理論課教學中獨立出來，讓專業(yè)實驗教學也成為培養(yǎng)暖通人才的另一重要的途徑。

作者：程向明 李翠敏 單位：蘇州科技學院環(huán)境科學與工程學院

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篇10

【關(guān)鍵詞】環(huán)境工程管理；問題；解決對策

環(huán)境工程管理是指在遵循國家法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，制定環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范與標準，從而對環(huán)境工程生產(chǎn)工藝、技術(shù)方法和環(huán)境保護等方面的影響進行評價，既有利于促進節(jié)能減耗和清潔生產(chǎn)等各種技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，又可以控制企業(yè)質(zhì)量生產(chǎn)與技術(shù)活動對環(huán)境的不利影響。因此，分析環(huán)境工程管理中存在的主要問題及解決對策對保障環(huán)境持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展有著重要的意義。

1、環(huán)境工程管理中存在的問題

1.1 環(huán)境因素評估不充分。我國環(huán)境工程管理的起步比較晚，管理制度與體系還不完善，軟指標比較多而硬指標比較少，在管理措施實施的過程中很難對尺度進行準確把握。同時，由于管理中的軟指標比較多，管理人員在遇到困難時容易產(chǎn)生放棄心理，從而使得管理工作無法得到有效開展，這在一定程度上影響了管理工作的質(zhì)量，對環(huán)境工程管理工作的發(fā)展帶來了阻礙。

1.2 環(huán)境工程管理人才匱乏。由于環(huán)境工程管理工作的發(fā)展緩慢，管理人才相對匱乏，而技術(shù)人在現(xiàn)有經(jīng)濟環(huán)境中又無法充分發(fā)揮作用，兩者的相互矛盾加速了優(yōu)秀管理人才的流失。例如在環(huán)保行業(yè)中，雖然環(huán)保人員的數(shù)量較多，但是有豐富管理經(jīng)驗和技術(shù)知識的專業(yè)人才非常少，其在總數(shù)中的比例不足5%，這也使得環(huán)境工程管理的質(zhì)量與效率較為低下。

1.3 環(huán)境工程的管理不規(guī)范。在人們破壞和污染環(huán)境的同時，環(huán)境也對人們的正常生活產(chǎn)生著潛移默化的影響。例如日益嚴重的霧霾天氣和溫室效應等，這些都是由于人們對自然過度索取和破壞造成的。同時，政府的管理人員沒有對環(huán)境工程管理進行客觀專業(yè)的決策，以及形成良好的環(huán)境保護意識與管理意識，盲目以破壞環(huán)境為代價取得經(jīng)濟發(fā)展。

2、環(huán)境工程管理中存在問題的解決措施

2.1 健全環(huán)境工程的管理體系。完整的管理系統(tǒng)是保障環(huán)境工程管理質(zhì)量的關(guān)鍵，所以管理部門需要采取如下措施健全環(huán)境工程的管理體系：①國家在進行環(huán)境保護宏觀決策時，需要環(huán)境保護管理部門參與全程的決策過程，并將管理措施細化落實到社會經(jīng)濟的方方面面，并注重體現(xiàn)出環(huán)境保護的意識；②無論是進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還是進行經(jīng)濟技術(shù)的應用或者區(qū)域開發(fā)前，各級政府需要將其對環(huán)境影響的評價進行試點工作，將其對環(huán)境的影響降到最低；③為了確保環(huán)境保護措施可以得到貫徹執(zhí)行，黨政領(lǐng)導、人大政協(xié)和環(huán)保部門需要共同參與監(jiān)管工作，督促各部門進行分工協(xié)作，并要求社會公眾對環(huán)境工程運行監(jiān)督，集中各方面力量推動環(huán)境工程的發(fā)展。

2.2 注重環(huán)境工程管理的法律法規(guī)。環(huán)境工程管理工作的順利開展需要有健全的法律法規(guī)和條例制度作為保障，但是法律法規(guī)的制定需要符合國情，并與現(xiàn)行環(huán)境管理的法律法規(guī)有效銜接和配套，從而使環(huán)境工程的法律法規(guī)更為系統(tǒng)與規(guī)范，提高環(huán)境保護法律法規(guī)的可操作性，并以有效管理制度提高管理人員的工作效率，如制定環(huán)境工程實驗室的管理規(guī)定、環(huán)境工程工作的管理規(guī)定和是實驗室與實驗網(wǎng)站的管理規(guī)定等。在進行環(huán)境工程的規(guī)劃設計時，管理部門需要進行實地考察，在環(huán)境資源的利用配置中做到因地制宜，并有效解決環(huán)境污染的問題。在規(guī)劃項目被批準后，管理部門需要嚴格執(zhí)行規(guī)劃方案，并以考評的方式對規(guī)劃方案的執(zhí)行情況進行認真的檢查監(jiān)督，而規(guī)劃方案的制定與執(zhí)行情況需要記錄在案，并以此為依據(jù)進行環(huán)境保護措施的決策。

2.3 做好環(huán)境保護的宣傳工作。環(huán)境污染與破壞與人們的環(huán)保意識較為薄弱密切相關(guān)，這也是影響環(huán)境工程管理質(zhì)量的主要因素。因此，為了提高環(huán)境工程管理質(zhì)量，保護環(huán)境免受污染，管理部門需要做好環(huán)境保護的宣傳工作，加大對環(huán)境保護工作的經(jīng)濟投資。例如管理部門可以借助電視、網(wǎng)絡和報紙等媒介宣傳環(huán)境保護工作的重要性，讓社會民眾認識到環(huán)境保護和舒適生活緊密相連，從而在潛移默化中提高社會民眾的環(huán)保意識；管理部門可以舉辦環(huán)境保護知識講座和環(huán)境保護宣傳周活動，向社會民眾講解生活中環(huán)境保護的措施，讓社會命中了解環(huán)境保護的知識，從而提高社會民眾進行環(huán)境保護的技能；加大對城市園林、公共綠地和綠色長廊等方面的建設，這樣既可以凈化城市空氣，降低環(huán)境中的污染，又可以為社會民眾創(chuàng)造綠色環(huán)境，提高其對環(huán)境保護工作重要性的認識。

2.4 培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程管理人才。各項環(huán)境工程管理工作需要專業(yè)的管理人才開展 ，這是貫徹落實環(huán)境保護措施的有效途徑。在培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才的過程中，管理部門需要采取多樣化的方法，為培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才創(chuàng)造有利條件。例如管理部門可以與高校進行強強聯(lián)合，以管理部門經(jīng)費支持，高校定向委培的方式，為管理部門培養(yǎng)環(huán)境工程管理專業(yè)的高素質(zhì)人才，充實管理部門的管理隊伍，提高管理隊伍的整體素質(zhì)水平；管理部門可以為在職的管理人員提供進修和接受再教育的機會，幫助管理人員進行專業(yè)知識的完善，了解先進的管理理念和管理模式，從而提高環(huán)境工程管理工作的質(zhì)量；管理部門可以建立有效的獎勵機制，積極引進高素質(zhì)的管理人才，并為其提供優(yōu)厚的待遇薪酬，解決其后顧之憂，這樣既有利于管理隊伍的的穩(wěn)定與發(fā)展，又可以調(diào)動管理人員工作時的積極性與主動性，提高環(huán)境工程管理工作的效率。

2.5 整合環(huán)境工程管理的資源。雖然很多企業(yè)從事環(huán)境工程，但是環(huán)境工程行業(yè)的競爭非常激烈，并且企業(yè)的管理與發(fā)展水平卻很有限，其原因為市場準入的門檻較低，使得環(huán)境工程管理企業(yè)的水平參差不齊。因此，管理部門需要整合環(huán)境工程管理的各種資源，施提高企業(yè)綜合實力。管理部門可以采取如下措施：①將市場準入的門檻提高，并加強對環(huán)境工程企業(yè)的監(jiān)管，完善各項管理規(guī)章制度，實現(xiàn)環(huán)境工程管理工作的系統(tǒng)化與規(guī)范化；②開放市場，將環(huán)境工程推向市場，選擇有資質(zhì)、有實力的企業(yè)進行環(huán)境工程的建設，以市場經(jīng)濟體制推動環(huán)境工程管理工作的發(fā)展；③管理部門可以配合地方政府制定優(yōu)惠措施，吸引外資和民間資本參與環(huán)境工程的建設工作，這樣既可以保障環(huán)境工程有充足資金進行建設發(fā)展，又可以提高環(huán)境工程建設質(zhì)量與效率。

結(jié)束語

總之，環(huán)境工程管理工作不但關(guān)系著國家經(jīng)濟的持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展，而且可以減少環(huán)境污染，緩解不斷惡化的資源危機。在環(huán)境工程管理的過程中，國家環(huán)境管理部門需要正視環(huán)境工程管理中存在的問題，并做好健全環(huán)境工程的管理體系、注重環(huán)境工程管理的法律法規(guī)、做好環(huán)境保護的宣傳工作、培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人才和整合環(huán)境工程管理的資源等方面的工作，從而實現(xiàn)環(huán)境保護與社會經(jīng)濟的共同發(fā)展。

參考文獻

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