導語：如何才能寫好一篇大學生現(xiàn)狀分析報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[中圖分類號] R778.11 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2014）27-0093-03

[Abstract] Objective To provide scientific evidence for carrying out health education on vision， the myopia status of college students was understood in Baotou. Methods A total of 1 190 students were extracted from 3 universities in Baotou to conduct a questionnaire survey by random sampling. Results The myopia rate of college students was 78.74%. Mild myopia was the most， accounting for 43.12%； Moderate myopia took second place， accounting for 41.09%； High myopia was the least， accounted for 15.79%. The myopia rate of science， engineering and medical students was respectively 78.79%， 78.54% and 78.89%. The difference of myopia rate had no statistical significance among the students of different majors（P>0.05）. The boy students' myopia rate was 77.08% and the girl students' myopia rate was 80.44%. The girls' myopia rate was higher than boys'. The difference was statistically significant （P

[Key words] Baotou； College student； Myopia

目前我國已成近視眼大國，教育部調(diào)研報告顯示，早在2005年我國學生的近視率就已達60%，罹患人數(shù)達6 000萬，居世界之首[1，2]。文獻報道顯示，大學生近視率高于高中生，高中生高于初中生，初中生高于小學生，大學生已經(jīng)成為近視的高危人群，且呈上升趨勢[2-6]。視力不良嚴重損害大學生的身體健康，不僅影響在校期間的學習，而且影響就業(yè)后的工作和生活。所以，盡管大學生視力不良是一個老話題，但不能不引起社會各界的廣泛關注。

1 對象與方法

1.1研究對象

2013年11月隨機選取包頭市3所不同類型普通高校（理、工、醫(yī)）一至四年級在校大學生為調(diào)查對象。

1.2方法

自行設計調(diào)查問卷，采用隨機抽樣法，發(fā)放問卷進行調(diào)查。共發(fā)出問卷1 200份，收回有效問卷1190份，有效率99.17%。其中男生602份，女生588份。問卷內(nèi)容包括學校、專業(yè)、年級、性別、年齡、近視情況（是否近視、是否配置近視鏡及其度數(shù)、近視起始時間、經(jīng)常佩戴眼鏡否等）。

1.3 統(tǒng)計學處理

問卷回收后進行審核，采用Exce12003進行數(shù)據(jù)錄入，應用SPSS13.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計學分析，二者間率的比較行χ2檢驗，P

2結(jié)果

2.1 近視率

調(diào)查問卷顯示，1190人中937人罹患近視，近視率達78.74%。罹患近視的學生均配置了近視眼鏡。

2.2 不同性別學生近視率比較

602名男生中464人罹患近視，近視率為77.08%；588名女生中473人罹患近視，近視率為80.44%；女生近視率高于男生，差異有統(tǒng)計學意義（P

2.3 不同專業(yè)學生近視率比較

3討論

教育部2010關于全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，大學生視力不良檢出率仍居高不下，2010年比2005更趨嚴重[6]。關于大學生的近視率，文獻報道高低各有不同，一般多在80%上下，高者甚至可達90%以上[7]。本文大學生近視率為78.74%，與有些文獻相比似顯偏低，可能與研究方法及地域有關（問卷設計有“配置近視眼鏡”項目，可能會漏掉未配置眼鏡的輕度近視者；調(diào)查對象包括各個年級，尚不能反映大學終末階段的實際；包頭地處西北可能與外地有所不同），實際近視率可能會更高一些，但這已經(jīng)足以反映出包頭市高校大學生罹患近視的態(tài)勢不容樂觀，應該引起學校特別是大學生們的高度重視。本文調(diào)查顯示，理、工、醫(yī)科不同專業(yè)學生的近視率差異并無統(tǒng)計學意義；女生近視率高于男生，差異有統(tǒng)計學意義，與文獻一致[5-7]。女生近視率偏高，可能與女生更注重學習、較少體育運動有關。

大學生近視率高居榜首，并非完全形成于大學階段，實際上是中小學階段罹患近視的積累結(jié)果。2010年我國小學生視力不良檢出率為40.89%，初中學生67.33%，高中生為79.20%，大學生為84.72%[6]。本文84.21%的近視者在入大學之前就已邁進了近視眼行列。所以，近視眼防治工作是一項系統(tǒng)工程，預防大學生罹患近視應前伸小學、中學階段，特別是高中階段，這是降低大學生近視率的根本之道。大學生近視率固然隨年級升高而升高，但更重要的是近視度數(shù)隨年級升高而加深[7]，所以大學階段要科學預防近視，既要從低年級抓起以控制近視人數(shù)的增加，更要改善環(huán)境因素以控制近視度數(shù)的加深。

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[關鍵詞]大學生 服裝產(chǎn)業(yè) 品牌忠誠 影響因素

一、品牌忠誠的定義

已有的研究表明，企業(yè)將一個客戶的品牌忠誠時間延長5%，該客戶帶來的利潤就會由25%增加到85%（Griffin & Jill, 1996），而發(fā)展一個新客戶的成本是維持一個現(xiàn)有顧客成本的6倍（Rosenberg & Czepiel, 1983）。因此，研究消費者對品牌的忠誠對企業(yè)的發(fā)展有重要意義。品牌忠誠是一種非隨機性的帶傾向性的行為反應過程，是心理過程的一種表現(xiàn)形式，具體表現(xiàn)在一段時間里，人們在進行購買決策時，對眾多品牌中的某一個或某幾個品牌給予更多的關心和關注(Jacoby，1971)。

國外學者Dick & Basu（1994）提出了一個基于顧客重復購買意向和重復購買行為的理論框架。學者白長虹在《顧客價值論：市場導向的服務企業(yè)管理模型》提出了忠誠度形態(tài)矩陣，如圖1。

二、消費者的品牌忠誠測量

學術界普遍認同與應用的測量品牌忠誠的方法是通過消費者行為忠誠與態(tài)度忠誠兩個維度進行研究。

1.行為忠誠。行為忠誠是指消費者在實際行動中持續(xù)購買特定品牌的產(chǎn)品或服務（計建，1999）。重復購買是行為忠誠的最大特點，因此多采用重復購買率進行行為忠誠測量。

如果企業(yè)發(fā)現(xiàn)消費者對品牌的重復購買率越來越低，意味著品牌對消費者的價值在逐漸減少，企業(yè)針對這一變化，需及時關注，及時采取措施維護現(xiàn)有消費者的品牌忠誠。

2.態(tài)度忠誠。態(tài)度忠誠度是指消費者對特定品牌的偏好和認知程度。羅子明（1995）認為，對態(tài)度忠誠測量可以有五大指標：消費者對品牌認知狀態(tài)；品牌在消費者心中地位；消費者對特定品牌的價值判斷；消費者使用特定品牌的經(jīng)驗；向其他消費者推薦與介紹。

三、 北京市服裝行業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，競爭的日趨激勵，北京服裝產(chǎn)業(yè)市場的競爭與發(fā)展，對發(fā)展北京地區(qū)經(jīng)濟具有很大作用。

1.服裝鞋帽類零售總額呈現(xiàn)增長。2012年3月份，全國居民消費價格總水平同比上漲3.6%。其中，衣著價格同比上漲3.8%。其中，服裝價格上漲4.0%，2011年7月~12月份，我國社會消費品服裝鞋帽類零售總額呈現(xiàn)增漲。

2.北京東部服裝工業(yè)帶。據(jù)《北京服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)。研究》數(shù)據(jù)表明，2004年，北京已形成了北京東部服裝工業(yè)帶，包括大興、延慶、順義、通州、平谷和密云六大服裝產(chǎn)業(yè)基地。2004年順義、密云、大興、平谷、朝陽5個區(qū)縣銷售收入占到全市服裝業(yè)的63%。

3.北京服裝品牌聚集。北京作為中國政治、經(jīng)濟、文化中心，也作為“時尚之都”，吸引著世界眾多的頂級品牌來搶占北京市場，使北京成為著名服裝品牌聚集地。

4.北京服裝產(chǎn)業(yè)重要性上升。據(jù)《2011年服裝行業(yè)風險分析報告》，2009年服裝行業(yè)資產(chǎn)分布地區(qū)中，北京市服裝行業(yè)資產(chǎn)總計106.88億元，同比增長7.43%，占全國服裝行業(yè)資產(chǎn)分布比重的1.91%。另外，2009年，北京市服裝企業(yè)分布份額占全國的1.81%，份額達到全國第十位，服裝產(chǎn)業(yè)在北京市行業(yè)的重要性上升。

5.北京服裝人才、資源與技術優(yōu)勢。北京市集中了眾多的大中專服裝院校，科研院所，培養(yǎng)與吸引了很多服裝設計師、高級技師匯聚北京。同時也聚集了眾多全國服裝專業(yè)性的組織與機構(gòu)，擁有豐富的人才與資源優(yōu)勢。

四、研究設計與數(shù)據(jù)分析

1.研究設計過程。調(diào)查研究過程對3組大學生共計34人進行焦點小組訪談；深度訪談共11人；發(fā)放問卷共計178份，根據(jù)完成問卷的時間與完成問卷的完整度篩選有效問卷，共計173份。其中，電子問卷99份，紙質(zhì)問卷74份。

34名大學生進行焦點小組訪談總結(jié)影響其服裝消費忠誠的影響因素共計44個，從中篩選、歸納出3個影響大學生服裝品牌忠誠度的重要方面。分別為：企業(yè)影響方面、消費者方面和社會文化方面。

2.SPSS軟件數(shù)據(jù)分析

（1）信度分析

信度分析的作用可檢驗量表可信度。內(nèi)部一致性系數(shù)大于0.9表示量表的信度很好。0.7是接受的最小信度值。經(jīng)過信度分析，本量表Alpha（內(nèi)部一致性系數(shù)） =0.8303，說明量表結(jié)構(gòu)與題項具有較好的可信度。

（2）因子分析

①因子分析條件.25個題項，通過題項間共同性值比較，剔除5個共同性值較小的題項，對剩余20個題項進行因子分析。根據(jù)學者Kaiser(1974)， KMO值指越大，說明變量間共同因子越多，越適合進行因子分析。KMO值小于0.5，較不適宜進行因子分析。另外，Bartlett''s的球體檢定達顯著水平，說明題項間共同因子存在，適合進行因子分析。

KMO值為0.739，Bartlett''s球體檢定達到顯著，適宜進行因子分析。

②因子分析方法。經(jīng)過正交轉(zhuǎn)軸的最大變異法（Varimax）轉(zhuǎn)軸后的因子矩陣得到六個因子，并對六個因子逐個命名為新因子。分別為：品牌認知與宣傳因子、消費者多樣性選擇因子、促銷因子、相關群體影響因子、店鋪支持因子和服務因子。

（3）相關分析

通過SPSS軟件對萃取出的6個因子運用皮爾森（Pearson）相關系數(shù)逐步進行對各因子與品牌忠誠度的相關分析。

品牌認知與宣傳、消費者多樣性選擇、相關群體影響以及促銷4個因子與品牌忠誠度存在顯著性相關關系。皮爾森相關系數(shù)分別為：0.594，-0.330，0.320，-0.144。店鋪支持因子與服務因子與品牌忠誠度沒有顯著性的相關關系。

表4 萃取的影響因子與品牌忠誠的相關分析

（4）回歸分析運用逐步回歸法，可得到標準回歸方程如下：

服裝消費品牌忠誠=0.594×品牌認知與宣傳-0.330×消費者多樣性選擇+0.320×相關群體影響-0.144×促銷

五、北京市大學生服裝消費現(xiàn)狀總結(jié)

1.服裝消費水平較高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京市大學生平均每月用于服裝消費上的金額約270元。其中包括親人給購買的服裝金額。北京市大學生月平均生活費約為700元。月服裝消費占月總消費額的38.57%。服裝消費水平非常高。

2.服裝消費缺乏計劃。有效問卷中，男生填寫問卷數(shù)為69人，女生為104人。比例分別為39.884%和60.116%。此問卷一定程度上傾向于反應女大學生購買服裝品牌時的想法。在女大學生調(diào)查對象中，服裝消費缺乏計劃的現(xiàn)象非常明顯。這種缺乏計劃常常出現(xiàn)在跟同伴一起進行服裝購物或者節(jié)假日期間的消費。

3.服裝消費攀比心理令人擔憂。服裝在大學生心中日益形成的概念是消費習慣、生活品質(zhì)等代名詞。除此，大學生傾向參考周圍同伴群體選擇服裝品牌。例如：如果同伴購買了耐克運動服，本人在購買運動服的時候，也會傾向購買耐克，或與耐克同等的運動服，如阿迪等。

4.北京市家長過于溺愛。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京大學生多數(shù)為獨生子女，家長過于溺愛，需要何品牌服裝就購買何品牌服裝。有時候，家長會“包裝”自己的孩子，即使大學生本身沒有較強的某個品牌意識，家長會告知大學生某品牌的地位與代表意義。

5.男大學生品牌忠誠度高于女大學生。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，男大學生不屬于經(jīng)常參與購物的群體，但是品牌忠誠度、品牌意識卻高于女性大學生。

六、企業(yè)營銷建議

1.企業(yè)要慎用促銷營銷手段。對北京市大學生服裝消費品牌忠誠度的形成與護具有負向作用的因子有：促銷和消費者多樣性選擇因子。促銷是企業(yè)常用的營銷手段，能夠吸引大量的顧客進行購買，擴大銷量。但是對于北京地區(qū)服裝企業(yè)來說，要慎用促銷的手段。北京市大學生已形成明顯的品牌意識，運用不當，會降低大學生群體對品牌的信任與重復購買行為。

2.企業(yè)營銷目的在于消費者對品牌的認知?；貧w分析得出，品牌認知與宣傳和相關群體影響因子對大學生服裝忠誠度具有正向影響作用。服裝復制程度很高，如何使服裝品牌在產(chǎn)品生命周期曲線中不斷增長與持久，是服裝企業(yè)始終關心的重要問題。要讓品牌具有生命力，就要賦予品牌獨特的個性。同時，也要配合對服裝品牌的宣傳。這樣，才能讓消費者產(chǎn)生對該服裝品牌獨特的認知。

據(jù)中國時尚品牌網(wǎng)，十大運動服品牌市場占有率中，阿迪和耐克繼續(xù)占領大部分運動服市場，李寧和kappa分列第三和第四。耐克阿迪擁有專業(yè)的宣傳團隊、研發(fā)團隊。耐克與阿迪的品牌傳遞的精神已為每個熟知其品牌的人知曉。這也是耐克、阿迪經(jīng)久不衰的一大原因。

3.企業(yè)不可忽視口碑營銷。研究發(fā)現(xiàn)，相關群體對北京大學生服裝消費忠誠度的影響非常重要。而企業(yè)無法針對顧客的相關群體進行目的性營銷。因此，企業(yè)建立良好的品牌口碑，才能促進品牌的發(fā)展，維護客戶的忠誠。企業(yè)應抓好服裝品牌的質(zhì)量監(jiān)督；積極傳遞服裝品牌精神；營造舒適的店鋪購物環(huán)境；對每位進入店鋪的消費者都要熱情服務的方式進行口碑營銷。

4.服裝品牌的設計與研發(fā)。凡客品牌自2007年10月VANCLE 凡客誠品以來，2009年成為最具成長性的新興企業(yè)；Justyle品牌發(fā)展至今是全球十大網(wǎng)商與全球十佳網(wǎng)貨品牌。設計領先，順應時尚潮流是其迅速發(fā)展的主要原因。北京首都的地理優(yōu)勢，以及北京擁有人才、資源等優(yōu)勢，可見，只有企業(yè)保證具有競爭對手無可仿造的技術能力，企業(yè)品牌方能長遠發(fā)展。

七、結(jié)語

北京市大學生消費群體，具有特定的區(qū)域特點。研究這部分群體的服裝消費忠誠度影響因素，對中國服裝企業(yè)起到一種信號作用。北京作為“時尚之都”，一定程度上反映著中國服裝時尚的發(fā)展方向。服裝品牌的競爭力，不僅跟服裝本身的質(zhì)量有關，還跟服裝企業(yè)的傳達的服裝品牌精神或者品牌文化密切相關。維護品牌忠誠對服裝企業(yè)來說任重道遠。

參考文獻：

[1]中國制造網(wǎng).服裝行業(yè)數(shù)據(jù)分析報告2010年報.2010年12月，第37頁至第38頁

[2]中國年鑒信息網(wǎng).2011年服裝行業(yè)風險分析報告.2011年10月，第53頁至第59頁

[3]北京市科學技術委員會.北京服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究KT0206.北京服裝學院

[4]魏劍敏.上海服裝業(yè)消費者品牌忠誠影響因素研究.上海交通大學碩士學位論文,2008

[5]劉文澤.80后消費者服裝品牌忠誠度現(xiàn)狀分析.商場現(xiàn)代化,2009

[6]羅子明.顧客品牌忠誠度構(gòu)成及測量[J].北京商學院學報,1999,（2）:52-54

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摘要：《財務報表分析》集理論性、應用性、技能性于一體，重教學輕教育，重理論輕實踐，重課堂輕課外，重片面輕全面，重課程輕專業(yè)的情況會嚴重影響學生對課程的定位、課程的重要性的認識，不利于學生從戰(zhàn)略高度看待此門課程在專業(yè)學習中的重要性。文章從課程教學現(xiàn)狀的分析提出了對此課程進行過程管理的必要性分析。

關鍵詞：財務報表分析；課程教學；現(xiàn)狀；過程管理

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0120-02

大學課堂過程管理是指在對教師的教學過程和學生的學習過程進行全過程無縫管理，以實現(xiàn)教師的教學與學生的學習有效融合，提高教學效果和學習效果。文章結(jié)合《財務報表分析》課程，對大學課堂教學管理現(xiàn)狀進行分析，并對大學課堂過程管理的必要性進行分析。

一、《財務報表分析》大學課堂過程管理現(xiàn)狀分析

1.教師以講授為主，學生的參與程度較低；或者教師注重學生參與過程但忽略學生參與質(zhì)量?！敦攧請蟊矸治觥氛n程內(nèi)容應用性極強，是一門集理論性、技術性和應用型于一體的綜合型極強的財會專業(yè)的專業(yè)課程，且專業(yè)基礎知識掌握要求高。大學課堂大多數(shù)教師采取的都是以講授法為主的教學方法。以資產(chǎn)負債表的分析為例，在資產(chǎn)負債表分析的講授過程中，學生需要掌握和應用的知識點包括：通過運用比較趨勢分析、結(jié)構(gòu)分析法對資產(chǎn)負債表進行整體分析，提煉出變動幅度大、結(jié)構(gòu)占比重的重點項目進行項目分析。此部分內(nèi)容的操作性很強，如果授課老師僅僅以講授的方式，而不通過讓同學具體參與此過程的操作，學生對知識點的掌握也僅僅體現(xiàn)為似懂非懂的狀態(tài)。如果能夠讓學生進機房或者自帶筆記本電腦的形式跟著老師進入課堂進行操作，在理論講授后及時動手操作，學生會從立體認識的層面充分掌握和應用。

教學過程進行到此并非已經(jīng)結(jié)束，在學生對實際應用的知識點進行操作以后，教師一定要對此部分內(nèi)容進行階段性檢查，并對學生的應用成果及時反饋，以便對學生的階段性成果進行跟蹤監(jiān)測，實現(xiàn)課堂學習、課外完善和反饋的無縫掌控，從真正意義上提高課堂效率。

2.教師以課堂為主，忽略課外學習。大學課堂極少數(shù)的教師會布置學習者課前預習和課后復習的任務。以財務管理專業(yè)的《財務報表分析》課程為例，教學周共有16周，每周4課時，共計64課時，單憑課堂上的時間是完全不足以實現(xiàn)對理論知識的掌握以及應用。但如果讓學習者課前預習2小時，課后有4學時用于完成財務分析的作業(yè)和資料整理收集，則16周的學習周可增加128學時的學習時間。學習者的學習課時數(shù)就由課堂64課時增加到課堂加課外160學時，增長了150%，將會在很大程度上提高學習效果。

3.教師以知識傳授為主，忽略對學習對象學習方法、價值觀和人生觀的培養(yǎng)和引導。教師在課堂上僅僅以傳授知識為主要任務，在課堂上對于學生的不良行為采取無視的態(tài)度，忽略了對學生學習方法、價值觀和人生觀的培養(yǎng)和引導。

大比例的大學生進入大學以后都從高中狀態(tài)徹底松懈，學習無動力、無方向、無目標、無要求。作為任課教師，應該從多層面注重學習者的價值觀、人生觀的引導，激發(fā)學習者的內(nèi)心力量，積極學習，主動學習，深刻學習，從真正意義上完成大學階段應該完成和實現(xiàn)的學習目標，成就專業(yè)、成就學業(yè)、成就自己。

4.課程考核的考核內(nèi)容單一、考核形式和考核過程簡單?！敦攧辗治鰣蟾妗返恼n程應更注重學生在學習過程中能按照課程進度制作選定上市公司的財務分析報告，實現(xiàn)理論學習與實踐應用的同步進行。除了要求學習者按照要求完成財務分析報告，還應該對學習過程中的階段性學習成果定期考評和檢測，并進行檢查和反饋，一方面對學習者的學習效果進行掌控以便對后期的教學過程進行完善；另一方面通過對學生學習成果的反饋和評價，對學習者的學習過程進行監(jiān)督和掌控，幫助學習者更好的完成作業(yè)，提升自己的綜合應用分析能力。

二、大學課堂過程管理的必要性分析

《財務報表分析》集理論性、應用性、技能性于一體，重教學輕教育，重理論輕實踐，重課堂輕課外，重片面輕全面，重課程輕專業(yè)的情況會嚴重影響學生對課程的定位、課程的重要性的認識，不利于學生從戰(zhàn)略高度看待此門課程在專業(yè)學習中的重要性。教師忽略教學的過程管理，不利于教學內(nèi)容的有效滲透，教學方法和教學手段的有效執(zhí)行，以至于教學效果極差。大學課堂的過程管理的必要性分析如下。

1.提高課程講授質(zhì)量。在教學過程實施之前，教育者需要深刻了解課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程特點、學習者已有專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力基礎、學習者學習需求等，加深對課程的理解和定位分析，以便能夠更加全面的、有針對性的設計教學環(huán)節(jié)，選擇適合于不同教學內(nèi)容的不同教學方法，設計適合的教學過程并有效實施，以提高課程講授質(zhì)量。

《財務報表分析》課程在教學過程中實現(xiàn)理論與實踐交替進行，充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣，并督促學生在技能訓練過程中不斷加深對知識的理解和掌握，提高教師課堂講授的質(zhì)量。對教師進行教學過程管理，可以提高課程教學的有效性，讓教師在實施課程教學之前充分理解和定位課程內(nèi)容，針對不同的課程內(nèi)容選擇適合的教學方法，通過課堂講授法、作業(yè)驅(qū)動法、頭腦風暴法、案例分析法、啟發(fā)引導法等多種教學方法的個別與組合應用，對學生的學習過程進行全方位設計，做到課程教學內(nèi)容精準、目標明確、過程合理、執(zhí)行有效。

2.提高課程學習效果。學習者通過了解教師提供的教學過程管理流程，在課程前就能夠深刻了解課程學習內(nèi)容、課程學習目的、課程學習思路，根據(jù)不同的學習要求和學習基礎要求設定自己的學習內(nèi)容以及學習目標，在學習過程中緊跟學習步驟，逐步實現(xiàn)自己學習目的，最大程度的提高課程學習效果。

《財務報表分析》課程學生通過按照老師設計的專業(yè)知識基礎、能力基礎、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程，學生積極利用課前或課后時間彌補專業(yè)知識的缺失，參與報表分析所需要的報表以及報表附注的數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和信息處理的全過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和合作溝通能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生的學習效果。

在對學生的課程過程管理中必須做到，課程教學實施前明確需要的學習課程基礎并有效彌補；課中根據(jù)教師的教學內(nèi)容、教學過程和教學環(huán)節(jié)設計同步整理課程所需要的數(shù)據(jù)和資料并有效應用；課后根據(jù)課堂案例講解以及知識缺失進行資料應用分析。

3.培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學習能力。課程過程管理必須重視對學生各種能力的培養(yǎng)，在能力培養(yǎng)的前提下實現(xiàn)對課程知識的學習，以課程教學為工具，以培養(yǎng)學生學習能力為終極目標。

《財務報表分析》課程集理論性、應用性、技能性為一體，在教學過程管理中注重對學生能力的培養(yǎng)和引導。通過給定學生必須的課程基礎、知識基礎和能力基礎，培養(yǎng)學生自我分析、自我提升的能力；通過展示課程教學內(nèi)容以及教學方法，培養(yǎng)學生自我把控學習重點和難點的能力；通過應用案例分析法、作業(yè)驅(qū)動法、啟發(fā)引導法培養(yǎng)學生的綜合分析、知識應用能力；通^大量上市公司數(shù)據(jù)的整理以及年報信息的提煉和整理培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力以及辦公軟件的應用能力；通過書寫選定上市公司的財務分析報告培養(yǎng)學生的綜合實踐應用能力。

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關鍵詞：心理危機；大學生；管理

文章編號：978-7-5369-4434-3（2012）02-193-02

進入21世紀后，我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展的同時也帶來了社會轉(zhuǎn)型和高校的招生與就業(yè)政策的改革。高校也在不斷擴招，高校大學生在就業(yè)、交際等方面的壓力不斷增大，心理問題也日漸凸出。當代大學生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關系到全民族素質(zhì)的提高，更關系到跨世紀人才的培養(yǎng)。因此，如何及時有效地預防和化解高校心理危機事件，成為擺在高校思想政治教育工作者面前的重大課題之一。

一、高校學生心理健康的現(xiàn)狀分析

近年來，高校大學生心理健康問題呈現(xiàn)了日漸嚴重的趨勢，高校學生的有關心理問題突發(fā)事件頻頻曝光，從2007年的美國弗吉尼亞理工大學槍擊案到2008年的中國政法大學的“弒師門”案，再到今年一名赴日留學5年的23歲青年機場“刺母案”……，大學生自殺、兇殺、失蹤、退學等現(xiàn)象屢見不鮮。一個個目不忍睹的悲慘事件提醒著我們，當代大學生心理問題已不容忽視。

另外，各項調(diào)查顯示也說明了這一問題的嚴重性。如2005年全國抽樣調(diào)查顯示，約有22.8％的大學生存在不同程度的心理健康障礙或心理異常表現(xiàn)。另外，據(jù)中國社會調(diào)查所的一項調(diào)查也顯示，百分之二十六的受訪大學生有過自殺的想法。而另一項確切的統(tǒng)計是，二00八年，僅教育部直屬高校就發(fā)生六十三起大學生自殺事件，達到歷史頂峰，其中北京為二十三起。僅在2009年的上半年，北京市共發(fā)生了十四例大學生自殺身亡案件。有關數(shù)據(jù)表明，自殺已經(jīng)取代突發(fā)疾病和交通意外，成為大學生意外死亡的第一大原因。①還有一項專門針對“90”后大學生進行的一項調(diào)查報告顯示，大多數(shù)“90”大學生的心理素質(zhì)較弱，尤其是抗壓能力，明顯不足。72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理會留下陰影;有5.1%的同學表示自己會因此一蹶不振;表示愿意“總結(jié)經(jīng)驗，從頭再來”的則只有9.4%。另外，在信息技術高度發(fā)達的環(huán)境下成長起來的“90”后們，人際交往主要靠電話、短信、QQ及MSN等方式，而傳統(tǒng)的聚會、信件等溝通方式則不受青睞。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有17.4%和13.8%的“90后”愿以這種方式交朋友。同時，有77.4%的學生感到缺少知心朋友，會因自己無人傾訴而覺得“莫名空虛”和“無助”。②

一連串的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實事件的頻發(fā)都提醒我們，心理危機已經(jīng)成為影響大學生成長及高校穩(wěn)定的突出問題，大學生心理健康教育應引起社會各界的高度重視。

二、高校學生常見的心理危機

高校學生常見的心理危機主要有以下幾個方面：

（一）生活和學習就業(yè)危機

在生活方面的危機，在大一新生中表現(xiàn)最為突出。新生都來自全國各地，大家的家庭環(huán)境、受教育環(huán)境、成長經(jīng)歷、價值觀念等相差很大。因此剛到大學，在自我認知、同學交往、自然環(huán)境等各方面都面臨著全面的調(diào)整和適應。由于目前大學生都是獨生子女，在自理能力、適應能力和調(diào)整能力等方面都普遍較弱，所以，一些人會思家、戀舊，或是厭學、仿徨、沉溺于無所事事，更甚者則想休學、退學，打起退堂鼓。在學習方面，大量的事實表明，學習成績差是引起大學生焦慮的主要原因之一。一些從農(nóng)村或小城市來的學生，以前在本校時都是佼佼者，上到大學后才發(fā)現(xiàn)一山還有一山高，自己的成績和其他人相比并不算優(yōu)秀，沒有老師的重視，覺得自己身上的光環(huán)沒了，于是心理就產(chǎn)生不平衡，心理逐漸感到自卑，開始悶悶不樂，對周圍的事物感到不滿。等三年或者四年的苦休苦練，就業(yè)危機就來了。當今的社會競爭激烈，用人單位的要求也越來越高，加之很多大學生在校時一心只讀圣賢書，與社會接觸少，對社會缺乏真正的了解，這些情況導致大學生在找工作時覺得不隨人愿，與自己想象中的差距太大，從而失落、不安、仿徨和焦慮。

（二）人際關系危機

受應試教育的影響，多數(shù)學生較為封閉，人際交往能力普遍較弱。進入大學后，如何與周圍的同學友好相處，建立和諧的人際關系，是大學生面臨的一個重要課題。由于每個人的性格和價值觀等都不同，再加上青春期心理固有的閉鎖、羞怯、敏感和沖動，都使大學生在人際交往過程中不可避免地遇到各種困難，從而產(chǎn)生困惑、焦慮等心理問題，這些問題甚至會嚴重影響他們的健康成長。就拿本校某一學院的學生來說，據(jù)調(diào)查后很多宿舍成員之間相處得都很不融洽，有兩名同學甚至發(fā)生爭吵和大罵，因此其中一位同學搬出宿舍，從此以后她幾乎不與同班同學來往，集體活動也很少參加，與同學感情淡漠，隔閡加深，常常感到特別的孤獨和自卑，情緒煩躁，長期的苦惱和焦慮使她患上了神經(jīng)衰弱癥，于是失去了學習信心，厭倦學習，厭惡同學，堅持要休學。

（三）戀愛危機

戀愛問題一直是大學校門的熱門話題，也是大學生們倍加關注的自身問題之一，而由戀愛問題而引起的傷人案件的發(fā)生率也居于前茅。因戀愛造成了各種心理危機，包括失戀、多角戀愛、父母干預戀愛及同性戀等。隨著生理和性心理的成熟，大學生對性給予了更多的關注，大學生處于青年中后期，性發(fā)育成熟是重要特征，戀愛問題是不可避免的。由于大學生接受青春期教育不夠，很多學生根本未弄懂什么是真正的愛情，對異性的神秘感和渴望交織在一起，由此產(chǎn)生了各種心理問題，嚴重的還導致心理障礙。他們有的求愛遭到拒絕后陷入深深的自責與自卑中，有的面對“第三者”而焦慮、抑郁，一些大學生因一時沖動，或早婚早戀而荒廢學業(yè)，或未婚先孕而痛苦不堪，或觸犯刑法，走上犯罪的道路而留下終生遺憾。

三、解決高校學生心理危機的途徑

為了進一步加強和改進大學生心理健康教育，規(guī)范大學生心理危機干預工作和提高其實效性，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時防范、有效干預，確保大學生身心健康成長，需要做好以下幾個方面：

（一）營造和諧的環(huán)境氛圍

人總是生存于一定的社會環(huán)境之中，一個人賴以生存的心理或社會環(huán)境，既可能成為心理危機的刺激源，又可為他擺脫心理危機的影響提供支持。因此有必要創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境。而在這一過程中，輔導員應充分發(fā)揮其優(yōu)勢，并以班集體為一個單位，利用朋輩心理輔導理論，設心理委員、心理保健員、心理信息員，專門負責班級學生心理危機的發(fā)現(xiàn)、匯報、控制和跟蹤，起到危機預防知識宣傳員、觀察員、咨詢員、聯(lián)絡員的作用。另外，輔導員應主動和學生交流，關心學生的內(nèi)心世界?；蚴墙M織一些活動，如在班內(nèi)建立一些愛心小組，讓同學間互幫互助，互敬互愛，和諧健康的校園環(huán)境，具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量。它可以使學生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中受到激勵、鞭策，從而健康成長。

（二）多渠道、多樣化開展心理健康知識的普及與教育

針對大學生精力充沛，興趣廣泛，熱情好動的心理特點，高校輔導員應深入學生內(nèi)心，探求多方式的心理健康教育，以達到降低心理危機發(fā)生率的目的。首先要做好心理健康知識的宣傳普及；要充分發(fā)揮學校廣播、電視、?？?、校報、櫥窗、板報以及校園網(wǎng)絡的作用，大力宣傳普及心理健康知識。其次組織大學生進行有關心理健康知識的學習，比如，可以利用競賽的形式，激發(fā)學生的興趣，促進大學生的身心健康發(fā)展；要積極開展各種社會實踐活動，鼓勵大學生進入基層接受鍛煉，磨練意志，提高綜合素質(zhì)；最后是結(jié)合文化素質(zhì)教育。把對大學生的心理素質(zhì)教育滲透到各個學科的具體教學活動中將有關心理健康教育的課程列為全校的基礎課程。應當，使其能夠互相促進，形成一個良好的教育體系。

（三）建立完善的心理危機管理機制

完善的心理危機管理機制，是指“提早預防、及時疏導、有效干預”三位一體的管理機制，做到對入學新生進行心理普查,建立學生心理測查檔案,進行數(shù)據(jù)處理并寫出心理測查分析報告。定期對在校學生通過心理健康狀況普查、心理危機排查等途徑和方式進行主動排查,及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的心理危機情況。對有較嚴重心理障礙和有精神病家族史的學生建立預警對象庫,予以重點關注,并根據(jù)情況及時加以疏導和干預。只有這樣，這樣才能有效地應對學生的心理問題。

總之，包括心理危機在內(nèi)的大學生心理健康問題在新形勢下已日益凸顯出來，迫切需要我們認真的思考并科學應對并針對性地開展教育工作，切實做好高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作，為國家未來的建設奠定堅實的、健全的人才基礎。

注釋：

①段鑫星，程婧.大學生心理危機干預[M].北京：科學出版社，2006：9.

②周紅五.心理援助應對校園心理危機[M].重慶：重慶出版社，2006：178.

參考文獻：

[1]史廣江.大學生心理健康現(xiàn)狀與教育的研究[D].長春：東北師范大學，2005.

[2]李莉.高職院校心理健康教育現(xiàn)狀與對策研究[D].長沙：湖南師范大學，2007.

篇5

關鍵詞：大學英語；現(xiàn)狀；教學改革；發(fā)展方向

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）14-0169-02

一、大學英語教育的必要性

當今世界的發(fā)展，國與國之間貿(mào)易往來的加強，使英語越來越顯現(xiàn)出它的重要性，成為目前世界最廣泛使用的語言之一。英語的重要性體現(xiàn)在各個層面，不僅僅只局限于在語言交往、交際方面，在計算機互聯(lián)網(wǎng)中也同樣存在一定的價值。在一項權(quán)威調(diào)查中，當前世界有90%以上的學術期刊是通過英語來發(fā)表的。上述提到的英語在互聯(lián)網(wǎng)中的應用，也同樣重要，在國際互聯(lián)網(wǎng)中主要使用的語言就是英文。所以，英語在國際上的重要性不言而喻。大學生作為祖國未來的希望，肩負著重任，英語教學在我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中有著重要的位置，我國英語教學質(zhì)量的好壞直接體現(xiàn)出我國對外交往的能力，英語教學不僅僅傳授的是知識，更是一種跨文化跨地域的交際能力，拓展提高個人的文化素養(yǎng)。大學英語作為一門基礎課程，主要是以英文理論為基礎，重在加強學生的知識應用能力的培養(yǎng)。但是，在我國的英語教學的發(fā)展中，由于歷史原因，我們從前對英語教學不夠重視，在教學方法上存在一定的問題。要想提高英語教學質(zhì)量，必須先面對現(xiàn)狀，從一定程度上改變我國在英語教學上存在的不足，進而確定發(fā)展方向，使我國大學生能學到更多更好的英語交際技能技巧，真正地成為我國對外貿(mào)易中的交際人才。

二、我國大學英語教學的現(xiàn)狀分析

1.應試教學而忽視英語口語交流。英語教學的主要目的是方便國際交往交流，實現(xiàn)我國與外國之間貿(mào)易與文化的互動，因此英語教師在授課中反復強調(diào)的掌握英文語法的運用和做題正確率，都是極端和不科學的。英語最重要的就是能夠加強交流交往，一再強調(diào)應試能力會使學生喪失運用英語口語的交往能力。我國大學教學中普遍存在這一問題，這也是現(xiàn)階段英語教學的現(xiàn)狀，忽視英語語言的本身，難以滿足英語口語交流的教學要求。一門語言代表著一個國家一個民族的文化，只有加強對英語本身的口語交流訓練才能使學生熱愛英語，流暢的語言交流可幫助學生更好地了解語言背后的文化。

2.英語教學方法老套，效率低。大學英語教學的應試化和功利化，只注重英語教學和學生英文水平在短期內(nèi)的效益，使教師的英語教學成為一門“苦差事”，費時費力，教學任務繁重，成效卻差強人意。近年來，隨著考研大軍和出國大軍的推動，英語教學的功利性更加明顯，學生也是急功近利，英語教學主要在考研題型、雅思和托福的備考中展開，英語四六級的加入使學生的目的性更強，忽視英語本身對其發(fā)展的重要性，有些同學更是只會寫不會說，這樣的后果是嚴重的，這已經(jīng)失去了英文本身只作為交流工具的作用。

3.缺乏學習英語的良好氛圍。在我國的大學英語教學中，由于教師任務重、教學課程多，使課堂上的教學以教師單純的授課為主，學生難提起學習興趣，課堂上稍有互動，缺乏一個學習英語的環(huán)境和氛圍，學習語言主要以說為主，教師的灌輸式授課，只會使課堂變得壓抑沉悶，不但影響學生的心理狀態(tài)，使學生對英語的學習產(chǎn)生抵觸的心理，還會使英語的教學質(zhì)量下降，使學生學習英語成為一種形式。

三、大學英語的教學改革

1.加強口語訓練，提高我國大學生英語口語水平。在我國的應試教學中，很少注重學生對一門學科的愛好與否，在大學英語教學中這一點體現(xiàn)得非常明顯，學生只是在為考試而進行學習，不能適應社會發(fā)展的需要，使英語不能發(fā)揮它作為一門語言工具的作用。在現(xiàn)代英語教學改革中，首先應該摒棄以往應試教育只注重學生成績的觀點，應該在不同行業(yè)需要中加強口語訓練，通過今后就業(yè)方向來擬定英語學習目標，提高英語口語能力，在行業(yè)中體現(xiàn)英語水平，而不僅僅在考試中體現(xiàn)英語能力，學校應該重視這一要求，適當調(diào)整教學方案，在課堂上加強口語訓練，使學生熱愛英語這門語言，不單單只是為了應付考試而學習。

2.更新英語教學觀念，提高教學效率。英語的應用在今后的國際交往中的位置越來越重要，教師應該在英語教學上改變傳統(tǒng)的教學理念，英語教學不同于其他學科，與國際接軌的程度較大，學校應該實時更新教學信息，提高英語在實踐中的應用，進而提高學生掌握英語這門語言能力，加強對英語本身的應用，提高口語能力，營造一個學習英語的良好氛圍，只有改變思想，學生增加對學習英語的興趣，才能使教師在英語教學中提高教學效率，在成績提高的同時，使學生完全掌握。

3.改變傳統(tǒng)的教學方式，為大學生營造良好的英語學習氛圍。相比以往初高中學生背負升學壓力的單一學習環(huán)境，大學生的學習環(huán)境應該多樣化，不受太多的拘束。大學教學可以利用這一特點，改變傳統(tǒng)的教學模式，可以在早上組織戶外英語晨讀，不但提高口語能力，也能促進英語教學，加強在日常生活中的應用、在人際交往中的應用，培養(yǎng)學生對英語學習的積極性和創(chuàng)造性，在課堂上也要注意教學互動，不能單純地授課，要注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，增加學生的參與性，使沉悶的課堂變成一個開放、愉快的課堂，以真正實現(xiàn)培養(yǎng)英語人才的目的。

四、大學英語教學的發(fā)展方向

我們應該創(chuàng)造適合大學生就業(yè)發(fā)展的英語教學環(huán)境：

1.加強對英語教學環(huán)境的改變。大學學習生活的安排比較松散，學生在學習英語時多沒有一個比較好的語言使用環(huán)境，學校應該加強在這方面的改革，在學校中多增加英語學習交流的平臺，實現(xiàn)推動英語廣播、英語演講、英語競賽等形式多樣的課外活動，發(fā)展校園英語應用，讓學生有更多的機會加強英語交流，以彌補英語課堂聽說環(huán)節(jié)的不足。

2.增加英語教學的現(xiàn)代化教學手段。增加學校的現(xiàn)代化的教學手段，實現(xiàn)多媒體教學，以提高大學英語教學質(zhì)量，并大力推廣這些技術在大學英語教育實踐活動中的運用，形成良性循環(huán)的教學模式。

參考文獻：

[1]王守仁.關于高校大學英語教學的幾點思考[J].外語教學理論與實踐，2011，（01）.

[2]李霄翔.大學英語教學改革的新思路[J].中國外語，2011，（04）.

篇6

復旦科技園作為國家科技部和教育部聯(lián)合認定的首批國家級大學科技園之一，以建設國內(nèi)一流大學科技園為目標，充分利用大學的人才、技術、信息網(wǎng)絡、文化氛圍等綜合資源優(yōu)勢，成立了上海復旦科技園高新技術創(chuàng)業(yè)服務有限公司暨復旦科技園創(chuàng)業(yè)中心，構(gòu)筑了包括風險投資在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)服務平臺，成為技術創(chuàng)新的基地、高新技術企業(yè)孵化的基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才聚集和培育的基地以及高新技術產(chǎn)業(yè)輻射的基地。

上海復旦科技園高新技術創(chuàng)業(yè)服務有限公司于2002年由上海復旦大學企業(yè)發(fā)展有限公司、上海市科技創(chuàng)業(yè)中心、上海復旦科技園股份有限公司三家共同投資組建。幾年來，上海復旦科技園高新技術創(chuàng)業(yè)服務有限公司在科技成果轉(zhuǎn)化、科技企業(yè)孵化等方面作了大量的工作，孵化場地建設初具規(guī)模，孵化企業(yè)快速集聚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出，服務體系逐步完善和發(fā)展。

大膽創(chuàng)新、積極實踐孵化服務新模式

全面推廣聯(lián)絡員制度

為做好孵化服務，科技園全面推廣聯(lián)絡員制度，為每一家孵化企業(yè)配備一位聯(lián)絡員，做到孵化服務全覆蓋。

根據(jù)聯(lián)絡員自身專業(yè)領域，對聯(lián)絡企業(yè)按照相應專業(yè)進行分類管理，使聯(lián)絡員能夠迅速切入企業(yè)，同時通過對企業(yè)的服務強化自身專業(yè)知識，實現(xiàn)聯(lián)絡員、孵化企業(yè)、創(chuàng)業(yè)中心的多贏。

根據(jù)孵化企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，對孵化企業(yè)按照關注程度進行分類管理，確定重點孵化與一般孵化，使聯(lián)絡員能夠兼顧點與面，提高孵化服務效率。

針對企業(yè)需求，聯(lián)絡員積極開展個性化服務；針對企業(yè)共性問題，聯(lián)絡員開展專題討論，出具相應對策。如針對凱實公司的人力資源困境，聯(lián)絡員幫助其出具了診斷報告和咨詢報告；針對西恩公司的管理瓶頸，聯(lián)絡員幫助其出具了內(nèi)部管理方案的報告；針對復濟公司的銷售難題，聯(lián)絡員幫助其策劃并實施；針對復雁能源公司的融資需求，聯(lián)絡員幫助其起草融資協(xié)議，并參與策劃；針對企業(yè)中普遍存在的技術保密問題，聯(lián)絡員進行調(diào)研確定解決咨詢方案；針對最新的財稅政策，聯(lián)絡員制定相應的解決方案。

搭建平臺服務，實行AB角制度

除推廣聯(lián)絡員制度外，科技園還積極搭建孵化服務平臺，實行平臺服務的AB角制度，每一項服務平臺都有2位員工共同參與，進一步完善了孵化服務體系，提高了服務平臺的效率。

強化項目申報服務平臺。先后與上海市軟件行業(yè)協(xié)會、上海高新技術投資管理有限公司兩家簽訂了合作協(xié)議。繼續(xù)與經(jīng)委、信息委等掌握企業(yè)項目資金審批權(quán)的單位進行溝通，增強為企業(yè)的服務通路。

充實一批公共服務平臺。根據(jù)孵化企業(yè)發(fā)展中的一些共性問題，引進了管理咨詢、財務管理、專利事務、會計師、律師等10多家專業(yè)化中介服務機構(gòu)，組建了專利、人力資源、法務、財稅、培訓等一批公共服務平臺。比如，人力資源服務平臺通過化整為散，幫助初創(chuàng)期企業(yè)節(jié)約成本，為60多家企業(yè)成功招聘200多名員工。專利平臺主動與上海公共研發(fā)服務平臺對接，幫助50多家企業(yè)申請10萬元多的資助；利用知識產(chǎn)權(quán)園的專利展銷館，幫助20多家企業(yè)進行專利推廣展覽；利用多家律師事務所幫助10余家企業(yè)免費咨詢等。財稅平臺拜訪了8家會計師事務所、稅務師事務所及相關公司，從中篩選了3家簽約合作，組建了為園區(qū)企業(yè)提供服務的財稅咨詢服務平臺。

探索建立專業(yè)服務平臺。根據(jù)孵化企業(yè)的行業(yè)特性，初步建立了IT企業(yè)專業(yè)服務平臺，同時探索建立生物醫(yī)藥等一批專業(yè)技術服務平臺。

組織開展豐富多彩的企業(yè)沙龍和活動，豐富與孵化企業(yè)的交流形式，營造特色創(chuàng)業(yè)文化氛圍。組織了四次孵化企業(yè)見面會，在短時間內(nèi)展示創(chuàng)業(yè)中心的服務功能；組織企業(yè)參加各種類型座談、沙龍10次以上，幫助企業(yè)開拓了視野；組織了14次培訓，共計有350多人次參加培訓，涉及專利、法務、財稅、人力資源等方面。組織了三家企業(yè)免費參加第八屆中國工業(yè)博覽會。

融投資工作穩(wěn)中求新

科技園為在孵企業(yè)融投資工作方面，力圖做到穩(wěn)步前進的同時，穩(wěn)中求新。

2006全年累計為企業(yè)融資4290萬元，接受企業(yè)融資咨詢33家，正式受理融資申請企業(yè)15家，融資資金獲批受益企業(yè)13家，融資資金發(fā)放次數(shù)18次。其中統(tǒng)借統(tǒng)還資金3580萬元，直接銀行融資140萬元，財政擔保貸款資金300萬元，孵化器網(wǎng)絡擔保貸款270萬元。

制定完成《融資風險管理控制細則》，完善了貸款風險控制機制，明確了融資流程中各崗位具體職責。在貸后監(jiān)管方面，對融資企業(yè)抵押物通過銀行評估系統(tǒng)進行價值估價。編制《申請融資企業(yè)基本情況匯總表》，每季回訪一次企業(yè)，了解企業(yè)最新動態(tài)。同時，貸后監(jiān)管實現(xiàn)交叉管理，A、B角監(jiān)管，確保貸款資金的安全，降低融資風險。

創(chuàng)業(yè)項目投資工作。完成對上報的7個創(chuàng)業(yè)項目的考察、調(diào)研，提供調(diào)研投資報告、簽訂投資協(xié)議，共計投資240萬元。投后管理工作主要圍繞第一期和第二期共11個創(chuàng)業(yè)項目開展，對全部創(chuàng)業(yè)項目進行了走訪了解，并形成了投資項目現(xiàn)狀分析報告，同時根據(jù)存在的問題提出了建議并完成了《中小創(chuàng)業(yè)項目投后管理程序》。

制定了《投資管理辦法》，建立了項目收集、項目調(diào)研分析、評估篩選、投資決策、投后管理等一整套制度。推薦8家園區(qū)企業(yè)與風司洽談，先后組織60多家企業(yè)參加各種投資論壇，尋找投資機會。

建立項目、資本對接網(wǎng)上平臺，實現(xiàn)項目與資本、小企業(yè)與大企業(yè)對接。多渠道、多層面地與風險投資公司建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，充分利用風司專業(yè)優(yōu)勢，提升我們的投資綜合能力，建立科技創(chuàng)新投資的聯(lián)動機制，為科技型中小企業(yè)提供更全面、更有效的支持。

國際孵化服務尋求新的突破

在國際孵化服務方面，科技園積極制定了多項交流計劃，推進國際交流工作。

作為上海國際企業(yè)孵化器六基地之一，創(chuàng)業(yè)中心積級推進國際交流工作。接待馬來西亞企業(yè)合作發(fā)展部、法國經(jīng)合組織代表團、荷蘭經(jīng)濟部代表團等10多家代表團來訪交流。

制定孵化器國際交流計劃，與美國北卡羅來納―邦卡姆科技社區(qū)學院孵化器、荷蘭經(jīng)濟部及代爾夫特大學、芬蘭Riihimaki企業(yè)孵化中心、韓國湖西大學，新加坡TMW企業(yè)加速器公司簽署了對等合作協(xié)議，全面實行孵化器管理人員實習計劃與孵化企業(yè)國際軟著陸計劃，已先后接待烏干達孵化器管理人員及芬蘭IT企業(yè)代表前來參加該計劃。

積極組織孵化企業(yè)參加上海國際企業(yè)孵化器的各種合作交流活動，協(xié)助企業(yè)走出國門。2006年組織上海風陸信息技術有限公司參與法國企業(yè)創(chuàng)新計劃，申請了科委中法基金，并獲得一個月的出訪機會。

穩(wěn)步推進復旦大學生創(chuàng)業(yè)園工作

為鼓勵大學生自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)，加快推進科教興市主戰(zhàn)略，構(gòu)建扶持大學生科技創(chuàng)業(yè)的工作體系和服務平臺，自2005年3月起，上海市政府啟動了上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金工作。做為上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金的受理點之一的復旦大學分基金，聯(lián)合復旦科技園、楊浦科技創(chuàng)業(yè)中心等單位成立了上海復旦科技園高新技術創(chuàng)業(yè)服務有限公司，建立“復旦大學大學生創(chuàng)業(yè)園”。復旦大學大學生創(chuàng)業(yè)園的建立，旨在支持復旦大學應屆畢業(yè)生以及在讀研究生運用知識才能進行科技創(chuàng)業(yè)，培育大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，營造大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，進一步拓展畢業(yè)生就業(yè)的渠道。

上海復旦科技園創(chuàng)業(yè)中心有功能齊全設施完備的6萬平方米孵化大樓，并通過有效的增值服務，為科技企業(yè)發(fā)展提供良好的條件。中心已通過ISO9001質(zhì)量管理體系認證，并榮獲國家高新技術創(chuàng)業(yè)服務中心稱號。針對大學生創(chuàng)業(yè)初期面臨的問題和困難，復旦科技園創(chuàng)業(yè)中心推出大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目，為大學生提供特色孵化服務。

常規(guī)孵化服務

為做好常規(guī)孵化服務，科技園首先免費提供三個月到一年的辦公場所、常用辦公設備、公共文秘、財會、人事服務、創(chuàng)業(yè)咨詢和輔導、項目評估和管理培訓服務；其次還免費辦理大學生創(chuàng)辦企業(yè)各類證照、協(xié)助落實有關財稅優(yōu)惠政策，提供企業(yè)（項目）推薦申報、信息、市場營銷、培訓咨詢、中介、國際孵化及其他能提供的服務；再次，設立了創(chuàng)業(yè)輔導顧問，外聘富有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家、知名院校的教授，以及心理輔導員等專業(yè)人士，組成輔導顧問團，解決大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)不同階段出現(xiàn)的問題；最后，開設創(chuàng)業(yè)輔導課程，主要有創(chuàng)業(yè)者的心理輔導（課程、面談形式）、創(chuàng)業(yè)實務課程、培訓創(chuàng)業(yè)者分享論壇、成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀與學習、拓展訓練等。

投融資服務

資金是中小企業(yè)賴以生存發(fā)展的血液。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)大多處于初創(chuàng)期，其成果的轉(zhuǎn)化更需要資金及政策的扶持。

投融資服務方面包括：項目入駐后經(jīng)綜合考核，符合要求并具備投資條件的項目給予立項，項目投資一般不超過30萬元并參與股權(quán)分配；提供融資貸款服務及財務記帳服務；提供財稅政策、融資知識培訓講座；對符合申請創(chuàng)業(yè)項目投資補貼的項目，予以包裝，設專人幫助申請。

完善管理體系和制度

針對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)董事盡職管理，制定了《復旦科技園創(chuàng)業(yè)中心派駐大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)董事工作條例》、《董事績效考核評定表》，通過召開董事聯(lián)席會議加強對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的掌握和了解，并邀請專業(yè)人員為公司派駐董事會董事們進行了培訓。

針對大學生創(chuàng)業(yè)園管理中出現(xiàn)的問題，完善《大學生創(chuàng)業(yè)園基礎管理辦法》，并制定了《大學生創(chuàng)業(yè)園有償使用（租賃）管理辦法》。同時，為使大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的服務更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，目前正在編制《大學生科技創(chuàng)業(yè)基金復旦分基金服務指引實務手冊》，真正為大學生初始創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更加便利的條件。

針對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理、發(fā)展中暴露出的問題，通過與上海市捷華律師事務所及上海市人事局下屬世紀金才網(wǎng)合作商議，搭建“勞動人事外包服務”及“法律事務外包服務”兩個平臺，規(guī)避其發(fā)展中的不良行徑，并咨詢專業(yè)律師完成《上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金復旦分基金實施細則》及《章程修正案》，彌補完善基金管理制度。

“做大學生創(chuàng)業(yè)鋪路石”的主題實踐活動

創(chuàng)業(yè)園由創(chuàng)業(yè)園黨員和業(yè)務骨干與大學生創(chuàng)業(yè)項目（企業(yè)）結(jié)對子，定人定點開展“一幫一，結(jié)對子“的對口幫扶活動，了解大學生創(chuàng)業(yè)者的需求并給出個性化的幫助。此外，創(chuàng)業(yè)園還舉辦各類生動活潑的活動，旨在使創(chuàng)業(yè)園的服務人員與創(chuàng)業(yè)大學生加深認識與了解，緩解他們的創(chuàng)業(yè)壓力，營造一種團結(jié)奮進、朝氣蓬勃、健康向上的創(chuàng)業(yè)氛圍。

喜結(jié)碩果，更上層樓

協(xié)助二家大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)完成高新技術成果轉(zhuǎn)化工作（吉魯光電科技有限公司、復愛綠色化學技術有限公司）。協(xié)助六家大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)申報科技部創(chuàng)新基金創(chuàng)業(yè)項目申報：上海市通過專家評估六家，國家科技部申批通過兩家。

協(xié)助推薦上海風陸信息技術有限公司申請孵化器國際合作獎學金（中法對口項目）申報，獲得上海市科委15萬元項目資助，其在11月中旬在法國舉辦的法中孵化器交流――上海―蒙彼利埃孵化器對流會上進行了交流與匯報。

一家大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)（上海灣樸網(wǎng)絡科技有限公司）準備回購大學生創(chuàng)業(yè)基金股份，有望成為上海市第一批基金安全退出的基金點，并為今后基金的退出做了良好的示范。

篇7

[關鍵詞]高等教育 家庭高等教育投入 補償機制

[作者簡介]楊彩霞（1977— ），女，山西繁峙人，浙江大學教育學院在讀博士，浙江傳媒學院文化創(chuàng)意學院辦公室主任，助理研究員，研究方向為高等教育管理。（浙江 杭州 310028）徐鳳蘭（1965— ），女，浙江寧波人，浙江傳媒學院文化創(chuàng)意學院常務副院長，教授，碩士，研究方向為高等教育管理、廣告創(chuàng)意與策劃。（浙江 杭州 310018）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004—3985（2012）29—0021—02

我國高等教育成本由政府、社會、學生和學生家長（家庭）共同分擔。其中學生及其家庭承擔的學費占高等教育成本的30%左右。學費上漲，而國家用于高等教育的財政性教育經(jīng)費并未同步增加，導致高等教育投入的壓力轉(zhuǎn)嫁到學生及其家庭身上，學生的入學機會受制于家庭的經(jīng)濟支付能力。家庭高等教育投入呈現(xiàn)出現(xiàn)實的不平等。弱化高等教育投入的不公平，促進合理的社會分層，必須要建構(gòu)家庭高等教育投入的補償機制。

從整體上看，我國高等教育需求大于供給，即使學費有所上漲，仍然存在很大的需求空間。其原因就在于家庭高等教育投入能夠給受教育者帶來未來收益，包括不同的學校品牌，不同的教育學歷層次、專業(yè)、課程，以及教師服務質(zhì)量等，受教育者不僅提高了專業(yè)知識和業(yè)務技能，同時也提高了自己未來求職和創(chuàng)業(yè)方面的競爭力。從更深層次來看，受教育者接受高等教育的過程也是自身心理、性格、體質(zhì)不斷發(fā)育和完善的社會化過程。大學經(jīng)歷和大學氛圍對個人價值觀的塑造有著十分重要的影響。此外，隨著社會的發(fā)展和科技進步，接受高等教育作為一種重要的社會分層標準，正成為越來越重要的社會地位象征。接受不同級別教育是決定個人未來職業(yè)和收入的重要因素，深刻影響著社會分層和人員流動。因此，有就讀大學需求的家庭均表現(xiàn)出強烈的高等教育投資意識和行為。

一、家庭高等教育投入現(xiàn)狀

1.貧困和邊緣化家庭子女接受高等教育的機會和質(zhì)量受到限制。我國高等教育大眾化背景下重要的表現(xiàn)就是在社會經(jīng)濟狀況總體提高的同時社會差距也在逐步拉大。表現(xiàn)為對現(xiàn)行社會認同感較強的社會中層比例偏小，而對現(xiàn)行社會認同感不強的社會底層數(shù)量龐大。在高等教育領域體現(xiàn)為重點高校中來自貧困和邊緣化家庭的學生比例較小，而經(jīng)濟條件相對優(yōu)越家庭的學生比例較大。2009年人民日報記者在北京、天津、湖北等地進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全國范圍內(nèi)高校農(nóng)村生源比例為50%，重點高校僅為30%，可見農(nóng)村學生進入重點高校的機會較小。而在提前批次錄取和專科錄取學生中，農(nóng)村生源持續(xù)上升。2002～2007年，提前批次錄取考生中，農(nóng)村生源的比例從33%提高到57%，專科錄取生中，農(nóng)村生源比例從39%提高到62%。這與學生的家庭收入密切相關，體現(xiàn)出一種隱性的城鄉(xiāng)差距。因為提前批次錄取的主要是軍事、公安、安全、師范等專業(yè)，其中軍事院校與師范院校上學成本最低，?？圃盒Ｊ召M也較低。除了選擇的學校不同，不同家庭經(jīng)濟條件的學生在專業(yè)選擇、出國留學等方面也有明顯差異，這在一定程度上影響其接受高等教育的質(zhì)量。

2.高等教育學費超越了大部分家庭的承受能力。我國高等教育學費制度大致經(jīng)歷了免費、學費雙軌和全面收費三個階段的變化。實行全面收費制度后，國內(nèi)高校辦學經(jīng)費主要來源于：一是政府撥款，按照學生專業(yè)類別及學校教師離退休經(jīng)費核撥學費。二是按照專業(yè)類別收繳學生的學費。

教育經(jīng)費占GDP6%以上是支撐教育現(xiàn)代化的基本要求，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出國家財政性教育經(jīng)費支出占GDP比例2012年達到4%。國家對高等教育的投入有望在2012年達到GDP總額的1%。國家對高等教育投入不足的壓力由此轉(zhuǎn)嫁到學生所在的家庭，國內(nèi)高等教育管理專家曾經(jīng)從不同角度測算過高等教育每生每年的培養(yǎng)成本，計算結(jié)果低者為每生每年0.7萬～0.8萬元，高者為每生每年1.3萬～1.5萬元（文科1.3萬元，理工科1.5萬元），折中計算結(jié)果為每生每年1.1萬元。

參照國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，2009年城鎮(zhèn)居民家庭人均總收入18858元，農(nóng)村居民人均純收入5153元。另外一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有大學就學人口的城鎮(zhèn)家庭中，75.8%的家庭其教育支出占家庭消費支出的62.1%，在家庭消費支出中占首位。學費相對于城鎮(zhèn)居民家庭的收入而言已相對偏高，并遠遠超出農(nóng)村家庭的支付能力。由此可見，由高等教育投入帶來的家庭教育支出壓力之重。

3.家庭高等教育投入缺乏足夠的風險意識。我國家庭高等教育投入還存在一個問題，就是風險意識淡薄。未來是不確定的，加上目前嚴峻的就業(yè)形勢，2005～2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率從76%下降到68%，接受高等教育未必能在短期內(nèi)改變貧困和邊緣化家庭大學生的命運，家庭高等教育投入不一定能帶來預期的收益，因此家庭高等教育投入存在一定程度的風險。近年來，大批高校畢業(yè)生委屈就業(yè)、零工資就業(yè)，甚至無業(yè)可就，導致他們可能在規(guī)定的6年內(nèi)連助學貸款都無力償還，更不用說合理補償家庭投資。然而，相當數(shù)量的農(nóng)村和城市低收入家庭還單純地認為上大學就等于鐵飯碗，對高校專業(yè)設置情況、專業(yè)特點和就業(yè)前景等信息所知甚少，加大了高等教育選擇和投入的盲目性，增加了家庭教育投資的風險。

二、構(gòu)建高等教育外部補償機制

1.針對不同收入的家庭制定不同的學費政策，實行彈性收費。何智蘊等人通過研究浙江省家庭高等教育消費現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，與全國其他7省市相比，浙江省的家庭對高等教育收費的承受能力相對較強，但經(jīng)濟發(fā)達的浙江省，在被調(diào)查學生中，竟有高達19.8%的學生認為學費超出家庭承受能力以致可能會考慮放棄學業(yè)。學生和家庭之所以對高等教育學費敏感，正是由于學費不具有彈性，不同收入階層的家庭對同樣的學費反應不一致。

在高等教育領域?qū)嵭袕椥允召M制，美國根據(jù)不同標準的收入?yún)^(qū)間將家庭分為低收入家庭、中等收入家庭和高收入家庭。然后根據(jù)三種家庭類別制定三檔學費標準。2001年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，美國公立高校學費只占低收入家庭收入的26.2%，而占高收入家庭收入的比重不足7%。除了低收入家庭外，其他家庭的子女即使上私立高校也不存在經(jīng)濟上的困難。我國應該對全國家庭收入水平進行一次普查。建立高、中、低三檔收入衡量標準，科學準確地測量高等教育成本，根據(jù)不同家庭的收入水平，收取相應的學費，在保證學業(yè)成績符合標準的貧困和邊緣化家庭學生能夠接受高等教育的原則下，分類適度收費，提高低收入家庭子女的入學率。

2.提高學生貸款的效率和持續(xù)性。目前針對高校學生的貸款方式主要包括國家助學貸款、高校利用國家財政資金對學生辦理的無息借款、一般商業(yè)助學貸款等形式，其中國家助學貸款力度最大。高校助學貸款自1999年實施以來，取得了一定的成效，截至2009年底，僅中國銀行就累計為126萬名中央直屬高校貧困生發(fā)放助學貸款131.06億元。生源地信用助學貸款也由2007年的5個省擴大到26個省，僅2009年就有62.2萬人獲得了生源地信用助學貸款，審批金額為46.1億元。

但對于學生貸款而言，存在風險補償機制不健全、還貸期限設計脫離實際等問題。需要突破并改進的是拓寬貸款的種類，如對于貸款的金額，不應實行統(tǒng)一的標準，應根據(jù)學費的多少來確定貸款的金額。同時在適度的水平下，建立多元化的還貸計劃，作為對學生和家庭分擔成本的一個重要補充。我國從2006年起，對于中央直屬普通高校應屆畢業(yè)生，如果自愿到西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)縣級人民政府駐地以下地區(qū)（不含縣級人民政府駐地）基層單位工作，服務期達到3年以上（含3年），其在校期間的國家助學貸款本息由國家代為償還。該還貸計劃既減輕了家庭的經(jīng)濟負擔，也在金融危機背景下凸顯出新的政策意義。還可以實行寬期限還貸。高校助學貸款政策中規(guī)定，學生必須在畢業(yè)后6年內(nèi)還清本息，實際操作中可以根據(jù)實際情況適當延長還貸年限，以降低學生分期付款的分擔率?；蛘咭罁?jù)貸款者現(xiàn)實的還款能力大小制訂差異化的還貸計劃。

3.政府和社會應該對家庭高等教育消費進行合理引導。就高等教育家庭投入現(xiàn)狀而言，很多貧困或邊緣化家庭難以支付高額的學費，這種投入若不能帶來預期的回報，甚至出現(xiàn)零工資就業(yè)或無法就業(yè)的情形，將成為極大的社會不穩(wěn)定因素。隨著社會對人才需求日益多元化、多層次化，我們應倡導?？平逃?、職業(yè)教育和成人教育，根據(jù)社會需求與子女實際能力，選擇合適的受教育方式，不要盲目地追求重點學校。此外，應該定期公布社會各行業(yè)人才需求情況，引導貧困和邊緣化家庭選擇市場人才需求旺盛的專業(yè)，促進家庭合理地進行教育投資。

三、構(gòu)建高等教育內(nèi)部補償機制

1.推行彈性學制以適應學生的實際需求。在學校推行彈性學制，建立允許貧困家庭學生因無力支付學費先行外出打工，等掙到足額學費再返校讀書的制度?；蛘咄ㄟ^完善自由選課制度，讓那些家庭困難但學習能力強的學生，利用彈性學制在較短的時間內(nèi)修滿畢業(yè)要求的學分，減少在校學習時間，盡早就業(yè)，減輕家庭的經(jīng)濟負擔。

2.追求高等教育過程中的公平。高校教師和管理人員在教育教學過程中，要公平對待不同家庭背景的學生，包括讓來自貧困和邊緣化家庭的學生更多地擔任學生干部，在參與各種學習和社團活動中獲得更多的機會，為他們提供更多的實習機會等。在高等教育微觀教育過程中培養(yǎng)弱勢學生在群團拓展、人際交往等方面的能力，發(fā)揮每一位學生的天賦和才能。

3.側(cè)重對貧困和邊緣化大學生的就業(yè)服務。貧困和邊緣化大學生群體在就業(yè)市場上缺乏求職資金和人脈資源，高校有義務為其提供就業(yè)方面的制度傾斜，包括有針對性的就業(yè)服務和專門的求職培訓等，使貧困和邊緣化大學生在社會中獲得優(yōu)勢職業(yè)，推動他們的社會階層歸屬向上流動。2009年1月19日出臺的《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中提出，強化畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)指導，強化對困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助，拓寬困難大學生的就業(yè)之路，盡快補償家庭高等教育的投入。

4.增強大學生自我補償?shù)囊庾R和能力。由于來自農(nóng)村和城市低收入家庭的大學生缺乏社會資本及其相應的文化資本，這些學生有必要從自身出發(fā)，珍惜接受高等教育的機會，不僅僅局限于提升記憶和認知能力，更要關注非智力因素在個人發(fā)展中的重要地位，如溝通能力、適應社會能力、自我管理能力、風險規(guī)避能力等。并加大對勞動力市場的了解，不斷增強自我在勞動力市場上的競爭力，降低就業(yè)風險，從而實現(xiàn)家庭高等教育投入的預期。

[參考文獻]

[1]袁國華.基于顧客導向的高等教育營銷[M].北京：清華大學出版社，2006.

[2]國家發(fā)展改革委中國經(jīng)濟導報社，北京世經(jīng)未來投資咨詢有限公司.2010年高等教育行業(yè)風險分析報告[EB/OL].，2012—01—10.

[3]王遠偉，朱蘇飛.中國城鎮(zhèn)居民家庭教育投入的狀況和特征[J].教育與經(jīng)濟，2009（4）.

篇8

關鍵詞：特殊教育；專業(yè)建設；研究

中圖分類號：G760 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）32-0265-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在第十章“健全特殊教育保障機制”中明確指出加強特殊教育師資隊伍建設的重要性。而特殊教育師資隊伍整體水平的高低在一定程度上受到高校特殊教育專業(yè)建設水平的影響與制約。本文以黑龍江省為例，對三所高校的特殊教育專業(yè)建設情況進行了調(diào)查分析，對其中發(fā)現(xiàn)的問題提出了一些可供參考的應對策略，以期為特殊教育專業(yè)建設提供相應的參考與幫助。

一、黑龍江省高校特殊教育專業(yè)建設基本情況

（一）師資隊伍

師資隊伍建設是人才培養(yǎng)的關鍵所在，據(jù)調(diào)查顯示，我省特殊教育專業(yè)師資現(xiàn)存在專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師生配比等方面不合理的現(xiàn)象。首先，很多高校特殊教育專業(yè)教師是由心理學、教育學、醫(yī)學等專業(yè)老師來擔任，在一定程度上限制了人才培養(yǎng)的深度和廣度；其次，特殊教育專業(yè)教師年齡跨度較大，45歲以上老教師與35歲以下青年教師占據(jù)了教師總數(shù)的大部分，35歲――45歲教師數(shù)量相對較少，出現(xiàn)了“斷檔”的現(xiàn)象；再次，師生配比不合理，資源利用不充分。

（二）人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.人才培養(yǎng)目標

由于人才培養(yǎng)是面向一線機構(gòu)為主，所以人才培養(yǎng)目標比較一致：本專業(yè)培養(yǎng)具有特殊教育專業(yè)領域基本理論知識和特殊兒童早期康復專門知識，具備從事特殊兒童基礎教育、早期康復和心理輔導的基本能力與技能，具有創(chuàng)新和實踐精神，良好的職業(yè)道德和健全體魄，能夠從事教育、科研、管理的應用型人才。

2.人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)模式上，各校都做了積極地探索和創(chuàng)新，以黑龍江幼專為例，其人才培養(yǎng)模式為：著力完善“一主線、兩融合、多渠道”的2+1人才培養(yǎng)模式。

“一主線”：即人才培養(yǎng)模式以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標為根本目的。

“兩融合”：是理論學習與實踐學習的融合。

“多渠道”：是知識獲得多渠道和就業(yè)多渠道。

（三）就業(yè)情況

抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：本、?？茖哟萎厴I(yè)生就業(yè)率接近100%，其中本科層次畢業(yè)生從事特教相關工作的占就業(yè)人數(shù)的82%，?？茖哟蔚恼?8%。從工作內(nèi)容上看，從事特教相關工作的畢業(yè)生中，47%從事自閉癥、智力障礙、發(fā)育遲緩等兒童的教育工作，33%的畢業(yè)生從事聽障兒童的教育工作；其他20%的畢業(yè)生分別從事其他類別障礙兒童的教育工作，或是殘疾人聯(lián)合會、社區(qū)等相關部門工作。從就業(yè)去向上看，有43%的畢業(yè)生留在省內(nèi)工作，有57%的畢業(yè)生選擇北京、上海、安徽等省外城市工作。

二、特殊教育專業(yè)建設設想

（一）師資隊伍建設

針對特殊教育專業(yè)師資隊伍生師比不合理、年齡兩極分化以及部分教師一線機構(gòu)工作經(jīng)驗不足等困境，提出建議如下。

1.調(diào)整師資數(shù)量，優(yōu)化生師比

抽樣調(diào)查顯示，黑龍江省特教專業(yè)生師比為12：1，顯著低于教育部所規(guī)定的18：1的要求。這既導致教師工作量不足，又制約了教師的使用率，造成資源的浪費。因此，有必要引入競爭機制，充分調(diào)動教師工作學習的積極性，嚴格控制師資隊伍總體規(guī)模，擴大招生數(shù)量，提高生師比和辦學效益。

2.完善師資進修方案，提高師資專業(yè)化水平

據(jù)調(diào)查顯示，在特教專業(yè)教師中有相當一部分教師從未接受過系統(tǒng)的特教專業(yè)訓練，使得本專業(yè)師資專業(yè)化水平受到一定限制。因此，需要一套完善的師資進修方案來提升師資專業(yè)化水平。第一，為提高教師的實踐教學能力，促進產(chǎn)學研結(jié)合，分批次、有計劃地將教師選派到一線機構(gòu)，深入到學校管理、教育教學、課題研究等活動中，提升教師的專業(yè)應用能力和實踐教學能力。第二，學校應秉持與時俱進的指導思想，構(gòu)建起個性化、終身化的多元培訓模式。第三，師資培訓要擺脫以往流于形式的弊端，要做到實效第一，真正起到提升教師各方面素質(zhì)的作用。因此有必要建立起師資培訓質(zhì)量督體系，師資培訓的質(zhì)量監(jiān)督既要有結(jié)果的考核監(jiān)督，也要有培訓過程的監(jiān)督。

3.加強教師跨專業(yè)合作

鑒于師資隊伍結(jié)構(gòu)的合理性，加之研究趨向多專業(yè)整合的形勢，應強調(diào)0-6歲學前特殊教育，加強多專業(yè)教師的合作?？梢钥紤]成立特殊教育研究所，將學前教育、教育學、特殊教育、心理學、醫(yī)學等專業(yè)教師納入其中，集中力量，形成研究特色。

（二）人才培養(yǎng)改革

1.加大對特殊兒童早期康復師資的培養(yǎng)力度

隨著特殊教育事業(yè)的發(fā)展，“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早康復”的教育理念越來越得到社會、學者、家長的認可，與此同時，行業(yè)對特殊兒童早期教育康復師資的需求數(shù)量與質(zhì)量也逐年提高，這也就對專業(yè)人才培養(yǎng)的院校提出了新的要求。

一是社會需求。以自閉癥兒童為例，二十年前，自閉癥的出現(xiàn)率是千分之一。隨著時展，全球各國的自閉癥出現(xiàn)率皆呈現(xiàn)逐年增多的趨勢。據(jù)全國殘疾人普查情況統(tǒng)計，兒童自閉癥已占我國精神殘疾首位，中國公益研究院《中國自閉癥兒童現(xiàn)狀分析報告》顯示，目前我國自閉癥患兒數(shù)約為一百六十四萬人。中國殘聯(lián)的統(tǒng)計則顯示，2012年，我國某些地區(qū)的自閉癥出現(xiàn)率已攀升至近百分之一，僅在各類機構(gòu)學習的自閉癥兒童就有1.1萬人。由此可知，自閉癥兒童數(shù)量的激增將導致對特教師資需求的突發(fā)性增長。

二是行業(yè)現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查顯示，全國50多所培養(yǎng)專業(yè)人才的學校，往往是按障礙類別劃分專業(yè)方向；此外，各高校人才培養(yǎng)方向缺乏對康復訓練師資的關注，行業(yè)內(nèi)也缺乏較為專業(yè)的早期康復機構(gòu)。以自閉癥為例，1988年，南京腦科醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生研究中心開始了我國最早的自閉癥兒童康復訓練。1993年，第一家由家長開辦的民辦機構(gòu)――星星雨教育研究所在北京成立。目前，國內(nèi)訓練機構(gòu)大約只能滿足全國十分之一的需求。有登記的各類型訓練機構(gòu)約七百多家，由醫(yī)院和政府部門開辦的寥寥無幾，超過90%的機構(gòu)由家長開辦，這是一種被迫無奈的自我拯救。另外，各機構(gòu)收費差異過大，高的甚至需要每月近萬元。面對行業(yè)亂象與社會需求，高校有責任加大康復師資的培養(yǎng)力度。

三是就業(yè)現(xiàn)狀。黑龍江省共有公立特教機構(gòu)79所，此外還有殘疾人聯(lián)合會和兒童福利院下屬的特教機構(gòu)以及私立機構(gòu)。隨著特殊兒童早期康復教育事業(yè)的發(fā)展以及“三早”理念的提出，這些機構(gòu)相繼開設了特殊兒童早期教育康復部或是康復班級，而專門培養(yǎng)特殊兒童教育康復師資的院校卻寥寥無幾。綜上所述，特殊兒童康復教育師資有著良好的就業(yè)前景和廣闊的就業(yè)空間。

四是師資力量。世界各國學者的特殊兒童早期康復研究結(jié)果均顯示，特殊兒童康復是需要特殊教育、心理治療、醫(yī)學康復、常規(guī)教育教學等多方面合作實現(xiàn)的。所以，這就要求其康復師資具備以上多方面的知識和技能。由此可見，要想培養(yǎng)出合格的、適應時代需求的特殊兒童早期康復教師，就必須完善專業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊伍，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)，以滿足特殊兒童早期教育康復師資培養(yǎng)的需求。

2.持續(xù)推進課程建設

一是適當調(diào)整課程設置。鑒于基礎課程開設的現(xiàn)狀，進一步規(guī)范相關基礎課程的設置，必修課方面主要包括兩方面的學習領域：專業(yè)理論和專業(yè)技能學習領域。專業(yè)理論學習領域開設基礎的專業(yè)理論課程，如特殊教育概論、特殊兒童康復概論等課程。專業(yè)技能學習領域又分為專業(yè)技能課程，如：自閉癥兒童教育與康復、特殊兒童教育診斷與評估等。教育實踐課程，如：感覺統(tǒng)合訓練、行為改變技術等。及教育科研類課程，如：特殊教育科研方法等。

在選修課中，人文素養(yǎng)選修課增加特殊教育職業(yè)道德等課程，增強學生的專業(yè)認同，產(chǎn)生行業(yè)發(fā)展的責任感和使命感。專業(yè)選修課中按障礙類型形成關于這一類障礙的課程群，可供對某類別感興趣的學生進行選擇和學習。如針對聽覺障礙，安排聽覺統(tǒng)合訓練、康復聽力學、聽覺障礙兒童的心理與教育等。學生可在必修課的基礎上，根據(jù)個人的興趣和意向選修這些課程。

二是加大實踐課時的比例。作為主要培養(yǎng)一線特殊教育機構(gòu)教學、科研、管理等方面人才的院校，其優(yōu)勢應在其實踐技能的掌握。所以，在課堂教學過程中，應加大實踐課時的比例，使專業(yè)理論課程與實踐課程實現(xiàn)合理配比。為實現(xiàn)該目標，需要在模擬實訓和一線見實習兩方面加強。建議部分課程每周都有模擬實訓，學生每兩周有半天的時間到特教一線機構(gòu)進行見習、實習。

（三）招生與就業(yè)改革

1.招收殘疾人大學生

殘疾人高等教育在我國剛剛起步，目前，綏化學院是我省唯一一所招收殘疾人大學生的本科院校，且2013年9月將迎來第一批殘疾人大學生。黑龍江省?？茖哟卧盒Ｌ亟虒I(yè)招收殘疾人大學生項目目前仍屬空白。殘疾人大學是接受高等教育是殘疾人事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是實現(xiàn)社會團結(jié)、穩(wěn)定，提高國民整體素質(zhì)的必要條件。

2.加強職業(yè)認同教育

目前，由于對特殊教育的認識不全或者一些觀念上的偏見等，使得黑龍江省高校特殊教育專業(yè)第一志愿錄取率不高。調(diào)配的學生專業(yè)認同感較差，不僅影響在校期間的學習情況，甚至可能阻礙其將來成為一名合格的特殊教育專業(yè)教師。因此，對這類非第一志愿的學生，應加強職業(yè)認同教育。

3.市場導向――指導就業(yè)

特殊教育專業(yè)的招生與培養(yǎng)也應該順應市場需求，針對于特殊兒童數(shù)量逐年增多、醫(yī)學康復、早期教育康復等市場需求量較大的現(xiàn)狀，各高校應合理配置資源，開設相應的方向課，進一步明確專業(yè)方向，努力培養(yǎng)出適合市場需求的特教專業(yè)畢業(yè)生，促進特教專業(yè)學生學以致用。

4.就業(yè)途徑應西移、下移

根據(jù)2008年國家統(tǒng)計局的《國家統(tǒng)計年鑒》，各地區(qū)特殊教育學校數(shù)量相差非常大，發(fā)達省份特殊教育學校的數(shù)量顯著多于欠發(fā)達、落后的省份。這一方面說明全國的特教專業(yè)區(qū)域發(fā)展不均衡；另一方面，可以看出欠發(fā)達地區(qū)特教事業(yè)發(fā)展空間大，需要引進特教人才多。對于黑龍江省特教專業(yè)畢業(yè)生來說，到西部和基層就業(yè)將有更大施展本領的舞臺，容易得到重用。因此，特教專業(yè)學生應改變觀念，積極支援西部建設，響應國家號召，促進西部大開發(fā)的同時，也解決了特教人才流失的問題。

篇9

一直以來，數(shù)學都被公認為是鍛煉學生邏輯思考能力、分析問題能力的一門工具性極強的學科，因此，教師在高等數(shù)學的教學過程中要尤其注重對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，發(fā)揮數(shù)學的實用性價值。目前，國內(nèi)不少高校都已將高等數(shù)學學科作為新生第一學年的基礎必修課程，其目的不僅僅是為了豐富學生的專業(yè)課程學習，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思考能力，鍛煉他們獨立思考的能力，學會用數(shù)學去解決更多的實際應用問題。因此大多數(shù)高校都以培養(yǎng)基礎知識扎實，實踐應用能力強的專業(yè)化人才為高等數(shù)學的教學目標。不少專家學者在關于數(shù)學應用能力各方面的分析報告中指出：閱讀與建模能力、近似計算與估算能力、檢驗、討論與評價能力等是影響數(shù)學能力形成的主要因素要，所以想真正實現(xiàn)提升學生的數(shù)學應用能力，有必要從以上各個要素上進行逐一突破。高等數(shù)學教師在平時的課程教學過程中可以根據(jù)以上影響學生數(shù)學應用能力的主要因素，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，輔以計算機網(wǎng)絡等先進的多媒體教學技術，將數(shù)學與實際生產(chǎn)活動緊密聯(lián)系在一起，有針對性地增強大學生的高等數(shù)學應用能力。

1 高校學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

受根深蒂固的傳統(tǒng)教學觀念影響，目前大多數(shù)的高校數(shù)學教師在高等數(shù)學的教學過程中仍然以理論性與嚴謹性為主，而對于應用型教學的重視程度卻不夠，具體體現(xiàn)在學分制形式的考試制度以及課時安排等方面。目前高校大多采取學分制的考試制度，即達到合格分數(shù)線便可取得學分，學生只要獲取到足夠的學分便可順利畢業(yè)。在這種情況下，學生很容易對高數(shù)的學習產(chǎn)生懈怠心理，認為只要及格就夠了，不重視高數(shù)的學習。此外，學校在制訂人才培養(yǎng)計劃時，往往將所有的基礎必修課程與專業(yè)選修課程大多集中安排在第一、第二學年，以便后期安排學生的實踐實習活動，加上高數(shù)對其他學科的學習奠定基礎的重要性，學校往往將高數(shù)課程安排在第一學年，也是課程最多的一學年，這就導致高數(shù)課程的教學課時被安排得很緊湊，學生學習高數(shù)內(nèi)容的時間有限，教師要在規(guī)定時間內(nèi)講完所有考試需要用到的知識點，并沒有太多時間去培養(yǎng)學生的應用能力。

從教師自身角度而言，在如今的考試制度下，不少高等數(shù)學教師在教學過程中過于強調(diào)對計算能力、邏輯分析能力等內(nèi)容的講解，導致學生對高等數(shù)學知識內(nèi)容體系的掌握變得片面化，弱化了學生的數(shù)學應用能力。此外，受教師教學方式的影響，學生在學習或者解題時也往往依賴技巧或大量背誦習題答案等方式來滿足考試需求，并不能透過問題表象深入了解問題本質(zhì)。此外，不少教師自身就不具備較強的數(shù)學應用能力，這也就制約了他們培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的水平，所以教師有必要先提高自身素質(zhì)，進而帶動學生數(shù)學實踐應用能力的培養(yǎng)。從教材角度來看，如今大多高校使用的高等數(shù)學教材的內(nèi)容大多都是以理論知識的推導為主，實際應用例題很少，不利于培養(yǎng)學生的應用能力，也不利于高校高等數(shù)學教學活動的長期開展。學生長期處于這樣的教材環(huán)境中，很容易就喪失對數(shù)學應用能力的學習興趣。

從學生角度而言，數(shù)學建模在培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的過程中起著至關重要的作用，學生在解決問題時，首先需要做的便是將問題進行簡化抽象，使其變?yōu)槲覀兪熘臄?shù)學模型，然而在實際教學過程中，很多學生的的動手能力欠缺，無法建立正確的教學模型，更無法提高自己的數(shù)學應用能力，進而喪失對數(shù)學應用性的探索求知欲。

2 加強學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)的有效對策

2.1 加強教學內(nèi)容改革

高校要想提高大學生的數(shù)學應用能力，第一步是改進現(xiàn)有的教學內(nèi)容，從教材內(nèi)容到教師的課堂教學內(nèi)容都需要進行改進。在實踐教學活動中，應注重更新高校數(shù)學課程的體系與內(nèi)容，與實際生產(chǎn)活動緊密貼合。各校在編選教材時，要具體結(jié)合本校各專業(yè)的實際教學需求，以解決教學實際問題為主要目的，重點突出這些問題的實踐性、趣味性及廣泛性等特點。在改革高等數(shù)學的教學內(nèi)容時可以適當借鑒綜合課程的教學方式，例如，在講解概念時，可以具體根據(jù)學生的專業(yè)特點，配合以適當?shù)牧曨}與例題幫助學生更好地掌握基本概念要點;在設置互動問題時，可選擇一些開放性的話題，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們自主探究的能力;根據(jù)學生的實際需求或?qū)W習情況布置課后作業(yè)，讓學生嘗試著撰寫數(shù)學應用小論文，引導他們在小論文中加入實際問題應用分析，可以適當借助教材中的案例，循序漸進地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與數(shù)學應用能力。

2.2 開展數(shù)學建?；顒?/p>

培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力是個漫長細致的過程，一方面，要讓學生熟練了解高等數(shù)學的概念，并對其發(fā)展過程有所了解，從中探索出高數(shù)的思想與規(guī)律，經(jīng)過經(jīng)過一段時間的氛圍熏陶，學生會逐漸形成數(shù)學應用的意識;另一方面，學校應開展必要的實踐活動來加強學生數(shù)學技能的訓練，例如數(shù)學建?；顒?。數(shù)學建模活動能夠很好地鍛煉學生的思考與語言組織能力，培養(yǎng)學生利用所學高數(shù)知識對復雜具體的問題進行簡化抽象的能力。高校通過開展數(shù)學建模比賽活動等形式，宣傳并鼓勵學生積極參與其中，既能讓學生充分體驗比賽的樂趣，又能有效提升他們的數(shù)學思維能力與應用能力。

2.3 結(jié)合現(xiàn)代化多媒體技術豐富教學手段

隨著科學技術日異月新的發(fā)展，多媒體技術已在各大高校全面普及應用。數(shù)學教師應充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術來輔助高等數(shù)學的課堂教學。由于高數(shù)相對其他專業(yè)課程而言是一門較為抽象枯燥的學科，學生往往缺乏學習高數(shù)的興趣，教師在傳統(tǒng)教學課堂中的教學效果并不是很理想。利用多媒體教學手段，教師可以將教材中抽象的思維與形象直觀的內(nèi)容結(jié)合在一起，幫助學生更好地消化理解一些抽象的數(shù)學知識。例如，在不定積分、曲面積分等重難點章節(jié)中，教師可以借助多媒體技術將復雜冗長的定義與概念簡化，以圖解、網(wǎng)格等直觀的方式呈現(xiàn)在學生面前，使學生對各要素之間的關系一目了然。在這個過程中，既激發(fā)了學生的學習興趣，幫助他們更加輕松地掌握理論知識，也提高了教師的課堂教學效率，減輕了教師的教學負擔，實現(xiàn)資源共享與利用。

2.4 教學內(nèi)容生活化和應用化

教師在培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力時，應將教學重點放在回歸生活實踐，實現(xiàn)理論知識與實際生活的有機結(jié)合。就目前教材而言，高等數(shù)學的教學內(nèi)容更側(cè)重于數(shù)學類的問題，相關案例缺乏針對性，這就增加了學生學習高數(shù)的難度，削弱了學生的學習積極性，不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。因此，高數(shù)教師在課堂教學過程中，可以適當引入一些生活案例，彌補教材不足，同時也豐富了自己的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。需要注意的是，面對不同專業(yè)的學生時，教師應采用不同的案例以滿足學生的專業(yè)需求。例如在面對汽車學院學生時，教師可以講解汽車剎車類的高數(shù)題目，對于化工學院的學生，則可以采用化學反應速度的模型案例，要讓學生感覺到數(shù)學對他們專業(yè)學科的實際應用價值，并將其充分應用于專業(yè)知識的學習當中。

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關鍵詞：房地產(chǎn)經(jīng)濟泡沫；區(qū)域特征；現(xiàn)狀分析

Abstract: with the rapid development of our country's economic construction, the surrounding areas like cities are constantly expanding, drive the surrounding areas of rapid development, the real estate industry in recent ten years, it may be said is developing rapidly. Especially in a city, house prices but also each square meters to the millions of, a forbidding place. House prices have become the focus of people. This is some of the real estate industry for problems are analyzed.

Keywords: real estate bubble; Regional characteristics; To analyze the current situation

中圖分類號： F293.3 文獻標識碼：A 文章編號：

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，尤其是一些大中城市成為年輕人向往的地方。很多人懷揣著夢想來到了這些地方，但是，隨著年齡的增長，不得不為買房做打算。一線城市的房價對于剛畢業(yè)的大學生來講，就是天價。很多人不得不遠離自己的夢想，離開這里。

房地產(chǎn)業(yè)在近些年的確是發(fā)展迅猛，但是，其中房價的波動也是十分巨大的，有些房地產(chǎn)商可能一夜暴富，也可能一次就傾家蕩產(chǎn)。其中的經(jīng)濟泡沫非常的多。從全國整體來看。房價的經(jīng)濟泡沫主要集中在一些一線城市，而一些中小城市的房價相對比較穩(wěn)定。這對于促進地方經(jīng)濟發(fā)展非常有利。

一、房地產(chǎn)市場供求關系的一般特征

住房需求的一般特征包括:作為人們賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎,住房是一種生活必需

品,因此,人們的基本住房需求是剛性的,其價格彈性較小。隨著生活水平的提高,人們在追

求住房面積增加的同時, 也對住房的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、裝修、安全以及居住環(huán)境和配套設施提出

了越來越高的要求。這種不斷追求高品質(zhì)住房的需求必定會誘導出相應的住房供給。由于住

房品質(zhì)提高,即使在供求總量不變的情況下,房價也呈逐漸上升的趨勢。由于住房抵押貸款制

度的普遍實施,潛在的購房意愿轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的住房購買力往往只需要較少的當前收入。也就是說,住房市場的有效需求并不完全取決于當期收入水平,在住房抵押貸款制度的支持下,大約有七成購房款使用的是人們未來的收入,有三成購房款使用的是家庭過去積累的收入或資產(chǎn)。因此,與收入波動相比,住房需求的波動更大。住房需求不僅是消費需求也可以是投資需求。住房是資產(chǎn),購買住房不僅可以滿足人們的居住需求,而且可以獲得較高的預期收益,因此,住房具有保值和增值的功能。特別是當通貨膨脹發(fā)生時,貨幣資產(chǎn)縮水,實物資產(chǎn)增值,人們更傾向于將貨幣資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為房產(chǎn),因此住房購買需求增加,而住房供給在短期內(nèi)難以相應地增加,結(jié)果必定導致住房價格上升。

二、房地產(chǎn)價格泡沫形成機制

根據(jù)經(jīng)濟學原理,多數(shù)商品遵循供求定理,即在其他條件不變的情況下,如果某種個別商品的價格發(fā)生上漲的話，則在短時間內(nèi)，對該商品的需求量相應的減少，但是，因為價格上漲，商家紛紛加大生產(chǎn)量，其供給量反而增加。反過來，如果該商品的價格下降，就會有更多的買家爭相購買，而且供貨商則會因為成本問題，減少供應量。也就是說,一般商品的需求曲線向右下方傾斜,斜率為負。在房地產(chǎn)市場上,出于追求住房使用價值的目的,人們對住房的真實需求與普通商品遵循相同的規(guī)律,即在收入、預期、個人偏好等其他諸多因素不變的情況下,房價上升則需求量會隨之下降, 而房價下降則需求量會相應增加。這就是導致房價在一定的規(guī)律上不斷的進行上浮與下降，形成了房地產(chǎn)價格泡沫機制。

三、房地產(chǎn)泡沫的區(qū)域性特征研究

從經(jīng)濟泡沫的含義來看，資產(chǎn)所具有的在市場上的價格會多出其價值中的虛擬成分。在

某一個地區(qū)的一段時間之內(nèi)，房產(chǎn)價格上升的狀況可以明顯地反映出這個區(qū)域的房地產(chǎn)經(jīng)

紀泡沫。房地產(chǎn)業(yè)與其他投機商業(yè)不同的地方在于它的不可流動性，資本的投機性和市場的

區(qū)域性，若是房地產(chǎn)泡沫過度的膨脹，會影響到各方面的資源配置，阻礙資源的優(yōu)化組合，

在房產(chǎn)經(jīng)紀泡沫形成的同時，投資房產(chǎn)業(yè)雖然可以帶來比其他行業(yè)更客觀的回報和利潤，但

是，當大部分的資金都從其他經(jīng)濟行業(yè)，如農(nóng)業(yè)，工業(yè)，牧業(yè)等流入了房產(chǎn)業(yè)的投資當中。那么，對于整體的經(jīng)濟平衡來看，無疑是不利的，會阻礙市場經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。另一方面，房地產(chǎn)經(jīng)紀的膨脹對于消費者來說影響也是極大的，會使消費者的消費觀念逐漸變得扭曲，在住房的價格不斷攀升的同時，消費者為了未來的住所不得不更多的將個人資金投入到住房資金的預算當中，這樣一來，大量的貸款資金和儲蓄資金都會流入房地產(chǎn)領域，一旦房地產(chǎn)泡沫幻滅，消費者的財產(chǎn)就會大打折扣，增加了個人的債務負擔，使整個消費市場陷入僵局，影響社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展?？梢哉f，房地產(chǎn)經(jīng)紀屬于資本密集型產(chǎn)業(yè)，關系著眾多方面的經(jīng)濟狀況和消費方式，牽一發(fā)而動全身，若是房地產(chǎn)經(jīng)濟破裂，對于各行業(yè)的經(jīng)濟投資，消費者的個人經(jīng)濟利益以及銀行的賬款都有著舉足輕重的影響。因此，相關的管理部門要對房地產(chǎn)經(jīng)濟進行宏觀調(diào)整，使其健康有序發(fā)展。

四、小結(jié)

中華民族五千年的文化歷史，使得百姓形成了一種傳統(tǒng)的思想觀念，就是房子是一個家的根本，不管貧富都必須有一個安身立命的地方。受到這種思想的影響，人們對房子的重要性極為關注，現(xiàn)在，在大城市中的年輕人就是因為買不起房子，多少人背井離鄉(xiāng)；多少家庭因為房子對付公堂。這些不能不引起有關部門的高度重視。隨著我國房地產(chǎn)業(yè)改革的不斷深入發(fā)展，國家的相關政策也紛紛出臺，緩解人們的購房壓力，一些單位也采取補助的形式，解決職工的購房問題。但是，這些都是不解決問題的根本。因為，房地產(chǎn)經(jīng)濟自身的固定性，區(qū)域差異性，市場對其區(qū)域的宏觀調(diào)控以及房地產(chǎn)商對其的投機性，讓房地產(chǎn)自身的區(qū)域性特征越發(fā)明顯，政府和相關部門應當履行好自身對于房地產(chǎn)領域的宏觀調(diào)控職能，適當抑制房地產(chǎn)經(jīng)濟泡沫的形成和膨脹，讓房地產(chǎn)行業(yè)在健康持續(xù)的環(huán)境當中平衡發(fā)展，以促進市場經(jīng)濟整體的穩(wěn)定前進，讓百姓真正的安居樂業(yè)。只有這樣，才能真正實現(xiàn)科學發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展。

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