導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建設(shè)教育現(xiàn)代化，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2010年，全市教育工作的總體要求是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面完成“十一五”目標(biāo)任務(wù)為總攬，突出區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建、義務(wù)教育高位均衡發(fā)展、全面實(shí)施素質(zhì)教育和積極籌建*大學(xué)四大重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“事業(yè)發(fā)展取得新突破，教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新提升，隊(duì)伍建設(shè)邁出新步伐，統(tǒng)籌管理得到新加強(qiáng)，教育為民展現(xiàn)新形象”五大奮斗目標(biāo)，為全面開啟“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2010年，是一個(gè)重要的年份，準(zhǔn)確把握這一重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的階段性特征，對(duì)于我們理解全年工作總體要求，進(jìn)而高揚(yáng)發(fā)展主題，突出工作重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，至關(guān)重要。

首先，準(zhǔn)確把握沖刺之年的階段性特征，始終保持加快發(fā)展的強(qiáng)烈意識(shí)。今年，是“十一五”計(jì)劃的收官之年，也是基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵之年，同時(shí)還是市委提出的“三年再來一個(gè)大變化”的沖刺之年。全面實(shí)現(xiàn)“十一五”教育改革發(fā)展的各項(xiàng)目標(biāo)，基本實(shí)現(xiàn)全市教育現(xiàn)代化，展示“大變化”，關(guān)鍵看今年，成效在今年。我們必須以高度的政治責(zé)任感和時(shí)不我待的緊迫感，加大工作力度，加快工作節(jié)奏，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，堅(jiān)定不移地完成既定的工作目標(biāo)，努力向黨和人民交上一份滿意答卷。

其次，準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的方向感，努力構(gòu)筑*教育發(fā)展的新優(yōu)勢。全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是黨和國家對(duì)義務(wù)教育發(fā)展提出的方向性和制度性要求。今年，我們必須緊緊依靠各級(jí)黨委、政府，發(fā)揚(yáng)“攻堅(jiān)克難、務(wù)求必成”的精神，按照國家提出的推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的“時(shí)間表”和“路線圖”，在義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)、“四獨(dú)立”改制學(xué)校清理、規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校招生行為和探索縣域內(nèi)、城鄉(xiāng)間校長、教師的交流機(jī)制等方面取得重大突破，邁出堅(jiān)實(shí)步伐。

第三，準(zhǔn)確把握教育轉(zhuǎn)型提升的重要契機(jī)，在改革創(chuàng)新上尋求新突破。2010年，基礎(chǔ)教育發(fā)展方式將面臨新變化，即從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，從擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)向全面提高教育質(zhì)量，從粗放轉(zhuǎn)向規(guī)范。全省“五嚴(yán)”規(guī)定已經(jīng)實(shí)施半年，倒逼機(jī)制開始形成，新的發(fā)展模式有待探索，我們必須果斷地轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，毫不動(dòng)搖地把提高教學(xué)效率、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展作為教育轉(zhuǎn)型的主要著力點(diǎn)，更加聚焦課堂，更加關(guān)注教學(xué)，更加追求有效，以高度的文化自覺，切實(shí)推進(jìn)教育質(zhì)量增長方式的轉(zhuǎn)變，真正走出一條輕負(fù)高效的新路來。

第四，準(zhǔn)確把握教育發(fā)展新階段的歷史任務(wù)，高起點(diǎn)謀劃“十二五”發(fā)展?！笆濉睍r(shí)期，*將全面建設(shè)更高水平的小康社會(huì)，向基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化邁進(jìn)，*教育將由基本現(xiàn)代化走向全面現(xiàn)代化。在這樣的大背景下，我們要認(rèn)真總結(jié)“十一五”教育發(fā)展的成績與經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)即將公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，認(rèn)真研究分析“十二五”*教育面臨的形勢與任務(wù)、背景與環(huán)境，廣泛聽取各方面意見，科學(xué)制定“十二五”*教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃，凝聚和激勵(lì)全市教育工作者奮勇前行，推進(jìn)*教育率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二、關(guān)于去年工作的簡要回顧

去年，全局同志堅(jiān)持圍繞區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建這個(gè)中心，突出推義務(wù)教育均衡發(fā)展和素質(zhì)教育兩個(gè)重點(diǎn)，完善現(xiàn)代全民教育、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育、建成終身教育三大體系的總體工作思路，深化改革，奮力開拓，全面實(shí)現(xiàn)了“九大工作目標(biāo)”，推動(dòng)*教育躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

亮點(diǎn)工作可圈可點(diǎn)。比如：1.全市高考成績繼續(xù)位居全省前列，本二以上達(dá)線人數(shù)超萬人，34人錄取清華北大，創(chuàng)歷史最好水平;2.*大學(xué)籌建工作取得重大進(jìn)展，省政府正式致函國家教育部商請(qǐng)籌建*大學(xué)，順利接受教育部高校設(shè)置專家組對(duì)*大學(xué)籌建工作的現(xiàn)場評(píng)審考察;3.區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建首戰(zhàn)告捷，*市、*區(qū)順利通過教育現(xiàn)代化建設(shè)水平省級(jí)現(xiàn)場考察評(píng)估，被省政府授予教育現(xiàn)代化建設(shè)先進(jìn)縣(市、區(qū))稱號(hào);4.教育信息化穩(wěn)步推進(jìn)，出臺(tái)*市教育信息化三年發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，開通教育城域網(wǎng)教學(xué)資源共建共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施教育城域網(wǎng)專網(wǎng)建設(shè)工程，全面啟動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè);5.義務(wù)教育均衡發(fā)展步伐加快，市政府出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，啟動(dòng)了“千師百?！苯Y(jié)對(duì)幫扶工程和特級(jí)(骨干)教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng);6.教育規(guī)劃工作成效明顯，基本完成市區(qū)中小學(xué)和幼兒園中長期布局規(guī)劃，市政府辦公室已經(jīng)印發(fā)醫(yī)藥高新區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和周山河街區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整實(shí)施意見;7.教育對(duì)外開放取得突破，啟動(dòng)高中階段學(xué)校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，省*中學(xué)、省靖江中學(xué)成為首批中外合作辦學(xué)學(xué)校，5所職教中心校與韓國驪州大學(xué)開展師生互訪交流活動(dòng)，留學(xué)生數(shù)量上升。8.語言文字工作躍上新的臺(tái)階，*市、*市順利通過三類城市語言文字工作省級(jí)評(píng)估，全市城市語言文字工作全面達(dá)標(biāo)，成功承辦首屆全國中小學(xué)生“*”夏令營活動(dòng)，得到中央文明委、國家教育部和*省委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定;9.“教育為民熱線”的品牌效應(yīng)初現(xiàn)，受理群眾咨詢1201人次、接受求助11人次，辦理投訴397人次，按時(shí)辦結(jié)率、回復(fù)率均為100%;10.教育宣傳工作成效明顯，全面改版*教育門戶網(wǎng)站，與*各新聞媒體建立全面深度合作機(jī)制，教育網(wǎng)絡(luò)輿情的預(yù)見性和正面引導(dǎo)能力不斷增強(qiáng)，教育信息工作繼續(xù)走在全省前列，《中國教育報(bào)》推出“看*教育幸福表情”的整版宣傳，*教育報(bào)*記者站用稿量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他12個(gè)大市;等等。

創(chuàng)新精神可贊可嘆。比如：1.全市中小學(xué)實(shí)行“條塊結(jié)合，雙重管理”黨建工作模式，省委在我市召開現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)，經(jīng)驗(yàn)在全省推廣;2.首次實(shí)行全市中考網(wǎng)上閱卷，7門學(xué)科42萬份試卷無一差錯(cuò);3.首次設(shè)立碩士研究生報(bào)名考試點(diǎn)，結(jié)束我市考生長期以來赴周邊城市報(bào)名、考試的歷史;4.*電子信息職業(yè)教育集團(tuán)正式掛牌成立，既滿足了企業(yè)對(duì)專業(yè)技能人才的需求，又提升了相關(guān)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)水平，還提高了職校學(xué)生的就業(yè)率，更探索出了一條機(jī)關(guān)部門服務(wù)大企業(yè)大項(xiàng)目的成功路徑;5.幼兒教育“以縣為主”的管理經(jīng)驗(yàn)在全省教育工作會(huì)議上交流，全省幼兒教育教科研工作現(xiàn)場會(huì)在我市舉行，本土文化課程走進(jìn)幼兒園的經(jīng)驗(yàn)被《中國教育報(bào)》宣傳推介;6.“主體參與”課堂教學(xué)模式的影響進(jìn)一步擴(kuò)大，在全省課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作專題介紹;7.首次在全市范圍內(nèi)選派27名優(yōu)秀學(xué)校干部赴*掛職鍛煉;8.深入開展“踐行新規(guī)范做人民滿意教師”主題教育活動(dòng)，舉辦優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)和師德演講比賽;9.建立14個(gè)中小學(xué)名師工作室和14個(gè)普通高中學(xué)科基地;等等。

各項(xiàng)榮譽(yù)可喜可賀。比如：1.市教育局被評(píng)為*市文明單位和安全生產(chǎn)先進(jìn)單位;2.門戶網(wǎng)站被省教育廳評(píng)為優(yōu)秀教育門戶網(wǎng)站二等獎(jiǎng)，列全省省轄市第四名;3.市教育局獲全市“三下鄉(xiāng)”工作先進(jìn)集體;4.市教育局獲教育部授予的“祖國萬歲”歌詠活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng);5.市教育局獲得*市內(nèi)部審計(jì)工作先進(jìn)單位、*市市級(jí)部門決算編制先進(jìn)單位;6.市教育局被省教育廳評(píng)為*省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)單位;7.書記信箱辦理工作收到市委辦發(fā)來的賀信，市長信箱辦理工作被評(píng)為20*-2009年度先進(jìn)辦信單位，市教育局被表彰為建議提案辦理工作先進(jìn)單位和工作先進(jìn)集體;8.非學(xué)歷教育考試完成省下達(dá)任務(wù)的210%，被省教育考試院評(píng)為4個(gè)特別獎(jiǎng)之一，市考辦被省教育考試院評(píng)為*-09年度全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試優(yōu)秀承辦機(jī)構(gòu);等等。

以上成績的取得，是全體同志共同努力的結(jié)果，是大家開拓創(chuàng)新的結(jié)晶。在此，我代表市教育局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員向大家表示衷心的感謝!

回顧一年的工作，我感到，市教育局機(jī)關(guān)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是想做事、干成事的氛圍正在形成;二是和諧、合作成為機(jī)關(guān)工作關(guān)系的主旋律，處室配合的意識(shí)和能動(dòng)性不斷提高;三是組織協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步提升，網(wǎng)上閱卷、招聘教師等工作已成為“精品工程”、“放心工程”;四是中層干部宏觀思維、創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)，工作思路比較清晰;五是工作目標(biāo)意識(shí)和敬業(yè)精神大大增強(qiáng)。不少處室、不少同志滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，默默無聞，加班加點(diǎn)，不計(jì)報(bào)酬，不叫苦叫累，令人感動(dòng);等等。

在肯定成績的同時(shí)，我們也應(yīng)看到存在的問題與不足，主要有：學(xué)習(xí)氛圍比過去濃，但學(xué)習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)，部分人學(xué)習(xí)的自覺性不高，學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng);工作的創(chuàng)新意識(shí)比過去強(qiáng)，但整體創(chuàng)新能力偏弱，出彩的招數(shù)不多，一些崗位業(yè)績平平;大局觀念比過去強(qiáng)，但主動(dòng)性發(fā)揮不夠，一些環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)不到位，部分人責(zé)任心欠缺，影響機(jī)關(guān)工作整體合力的形成;制度建設(shè)逐步規(guī)范，但執(zhí)行不到位，有令不行、有章不循的情況還不同程度地存在，也發(fā)生了一些影響機(jī)關(guān)形象的事;辦事效率有明顯提高，但立說立行不夠，在有些時(shí)候、有些工作上仍然存在敷衍、拖拉、推諉的現(xiàn)象。

三、關(guān)于今年機(jī)關(guān)建設(shè)的任務(wù)

(一)進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合。對(duì)于我們機(jī)關(guān)干部而言，學(xué)習(xí)力是最可貴的生命力、最活躍的創(chuàng)造力和最本質(zhì)的競爭力。不學(xué)習(xí)的人，思想缺乏靈氣，講話缺乏底氣，行動(dòng)缺乏朝氣，工作缺乏銳氣。近幾年來，我們提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效率型、服務(wù)型、廉潔型機(jī)關(guān)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)型首當(dāng)其沖。當(dāng)前，我們在學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)中還存在這樣那樣的問題，主要是學(xué)習(xí)的自覺性有所提高，但忙于事務(wù)，勤學(xué)不夠;急用先學(xué)，淺嘗輒止，深學(xué)不夠;學(xué)用脫節(jié)，善學(xué)不夠。提升機(jī)關(guān)的學(xué)習(xí)力已成為機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的突出問題。如何提升同志們的學(xué)習(xí)力?我認(rèn)為：一是要解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問題。當(dāng)前機(jī)關(guān)工作人員最大的危機(jī)是本領(lǐng)的危機(jī)，最大的恐慌是知識(shí)本領(lǐng)恐慌，最大的挑戰(zhàn)是能力的挑戰(zhàn)。無論是從適應(yīng)形勢、履行職責(zé)的角度看，還是從增強(qiáng)素質(zhì)、提升能力的角度看，學(xué)習(xí)對(duì)于我們每一位機(jī)關(guān)工作人員，都顯得十分迫切和必要。每個(gè)同志都要把讀書看作是一種享受，是一種生活方式，是一種風(fēng)度，把學(xué)習(xí)作為一種使命、一種境界、一種追求，融入人生和事業(yè)之中，做到生活學(xué)習(xí)化、工作學(xué)習(xí)化。去年，到我們這兒作報(bào)告的南通教科所的馮衛(wèi)東所長曾說：讀書還是一種“健康的生活方式”，它可以使我們忙碌的身心得以調(diào)節(jié)，可以使我們浮躁的靈魂得以靜養(yǎng)，可以使我們空虛的日子得以充實(shí)。二是要解決學(xué)習(xí)能力問題。關(guān)鍵是要處理好三種關(guān)系。一是博與專的關(guān)系。博，就是廣泛涉獵;專，就是深入鉆研。同志認(rèn)為，“為學(xué)之道，先博而后約，先中而后西，先普通而后專門”。當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新速度快、生活節(jié)奏快的特點(diǎn)，更決定了處理好博與專關(guān)系的重要性。如果知識(shí)面過窄，就很難適應(yīng)實(shí)際需要;但如果攤子鋪得過大，就很難學(xué)有所成。二是學(xué)與思的關(guān)系?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”著名人口學(xué)家提出，學(xué)習(xí)要解決兩個(gè)“不良”，其中之一就是“消化不良”，即對(duì)于書本知識(shí)，不能全信，不能人云亦云，而要深入鉆研、獨(dú)立思考。三是學(xué)與用的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，不僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用，而且是因?yàn)橹挥凶杂X地去運(yùn)用，才能更好地理解掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)、鞏固學(xué)習(xí)的效果。所謂“學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長”就是這個(gè)意思。比如，中央要求領(lǐng)導(dǎo)干部要讀史，就是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)干部讀史有修習(xí)立身處世之道、分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、借鑒工作方法等多方面作用。三是要解決學(xué)習(xí)毅力問題。學(xué)習(xí)，必須做到勤和恒，勤，就是勤奮刻苦;恒，就是持之以恒?？鬃诱f，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”。學(xué)習(xí)還必須注重積累，厚積而薄發(fā)。四是要建立學(xué)習(xí)的促進(jìn)機(jī)制。機(jī)關(guān)要邀請(qǐng)專家舉辦素質(zhì)教育、依法行政、人文素養(yǎng)等專題學(xué)術(shù)報(bào)告，通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué);要定期組織知識(shí)競賽、政策法律知識(shí)檢測和學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)，通過考試考查促進(jìn)學(xué);要形成鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的氛圍，把學(xué)習(xí)成果作為年度先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)處室評(píng)選的重要內(nèi)容，通過獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)學(xué)?？傊?，“腹有詩書氣自華”，作為機(jī)關(guān)干部，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一項(xiàng)基本功，成為一種人生態(tài)度，一種充實(shí)更新知識(shí)的重要方式。希望大家力戒浮躁，減少應(yīng)酬，擠出時(shí)間多讀書、讀好書，學(xué)而不厭，學(xué)而樂思，學(xué)以修身，學(xué)以資政。

(二)進(jìn)一步提升執(zhí)行力。新年上班第一天，市委書記張雷同志在全市機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)大會(huì)上提出：以執(zhí)行力的大提升推動(dòng)發(fā)展的大變化。在新的一年里，我們要大力倡導(dǎo)一抓到底的執(zhí)著精神和敢于碰硬的認(rèn)真態(tài)度，在執(zhí)行力上比精神，在執(zhí)行力上見高低，在執(zhí)行力上看水平。全市教育工作會(huì)議、市直學(xué)校工作會(huì)議已經(jīng)召開，市教育局2010年工作要點(diǎn)和各處室工作要點(diǎn)也都已印發(fā)?，F(xiàn)在關(guān)鍵就是要狠抓落實(shí)。要通過我們的行動(dòng)，將目標(biāo)化為措施，將措施變?yōu)槌煽?。今年有許多處室都換了處長、主任、工作人員，大家應(yīng)該在學(xué)習(xí)工作要點(diǎn)、目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上，抓好這些目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)。過去有人講我們跟先進(jìn)地區(qū)的差距是：我們想到的，人家做到了;我們做到了，人家做到位了;我們做到位了，人家做出特色了;我們做出特色了，人家做得更有文化、更富魅力、更具影響了。差距產(chǎn)生的原因，有我們創(chuàng)新力不強(qiáng)的問題，更有堅(jiān)守精神和執(zhí)行力不夠的問題。抓落實(shí)有三種境界：“做”、“做了”和“做好”。抓落實(shí)首先是“做”，但不能滿足于“做”，要“做了”，也就是要完成任務(wù)，更要追求“做好”，“做好”就是要做到位，體現(xiàn)在及時(shí)和高質(zhì)量完成任務(wù)?！白觥笔且粋€(gè)過程，是“做了”的基礎(chǔ)，是“做好”的前提?！白龊谩笔恰白隽恕钡纳A，是做事追求的目標(biāo)。有些事情，雖然“做了”，但是在“做”的過程中，敷衍了事，不講求質(zhì)量，事是“做”了，但與做事的初衷、預(yù)期的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。有的事情，在“做了”的同時(shí)，就已經(jīng)埋下了隱患，出現(xiàn)了失誤;有的事情，“做”是“做了”，但是在“做了”的同時(shí)，引發(fā)新的矛盾，引起了投訴。如此“做了”等于不了。如何達(dá)到“做好”的境界關(guān)鍵決定“三心”，即：要真心，就是要對(duì)所承擔(dān)的工作高度負(fù)責(zé);要用心，就是要思考如何提高“做”的質(zhì)量，思考與做好這件事有關(guān)的關(guān)聯(lián)問題;要盡心，就是要投入，竭盡全力。做事要有“做”就要“做了”，“做了”就要“做好”，做不好不算“做了”?？傊嵘龍?zhí)行力就是要做到立說立行、有效執(zhí)行、創(chuàng)新執(zhí)行。就機(jī)關(guān)整體而言，一是要在強(qiáng)化制度建設(shè)中提升執(zhí)行力。重點(diǎn)抓好辦事公開化、責(zé)任明晰化、監(jiān)督常態(tài)化、追究過程化。二是要在領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范中提升執(zhí)行力。領(lǐng)導(dǎo)要帶頭解放思想，拓展思路;帶頭身先士卒，靠前指揮;帶頭敢抓敢管，直面各種矛盾。三是要在解決突出問題中提升執(zhí)行力。要重點(diǎn)解決好“慢作為”、“中梗阻”、“踢皮球”、“二傳手”問題，要在實(shí)際工作、項(xiàng)目推進(jìn)、解決難事、應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題中鍛煉干部、考察干部。

(三)進(jìn)一步提升創(chuàng)新力。在教育部2010年度教育工作會(huì)議上，袁貴仁部長對(duì)辦好人民滿意教育的新要求做了闡述：一是隨著知識(shí)、技能的價(jià)值越來越充分顯現(xiàn)，教育對(duì)改變個(gè)人命運(yùn)、創(chuàng)造幸福生活越來越重要，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望從來沒有像今天這樣強(qiáng)烈;二是隨著社會(huì)主義民主法制不斷完善和公民權(quán)利意識(shí)的不斷增強(qiáng)，人民群眾對(duì)教育公平的關(guān)注從來沒有像今天這樣突出;三是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和群眾生活的日益豐富，人民群眾對(duì)多樣化、個(gè)性化教育的需求從來沒有像今天這樣迫切。在新形勢下辦好人民滿意的教育，我們必須積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，切實(shí)解決群眾反映強(qiáng)烈的問題。而要實(shí)現(xiàn)這樣的“回應(yīng)”，關(guān)鍵是要提升我們的創(chuàng)新能力。提升創(chuàng)新力重點(diǎn)是增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新本領(lǐng)、營造創(chuàng)新氛圍，最根本的是要靠解放思想。*教育一直在改革中發(fā)展，*教育改革發(fā)展的歷程，就是一個(gè)不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展的過程。*教育改革發(fā)展的實(shí)踐充分說明，思想解放的深度、改革開放的力度、開拓創(chuàng)新的程度，往往決定著發(fā)展的實(shí)際進(jìn)度。建設(shè)教育強(qiáng)市、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是一項(xiàng)全新的事業(yè)，我們必須按照十七大提出的新要求，以思想解放推動(dòng)改革開放，以開拓創(chuàng)新促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。機(jī)關(guān)干部既是建設(shè)教育強(qiáng)市的組織者，更是建設(shè)教育強(qiáng)市的實(shí)踐者，務(wù)必按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，緊密結(jié)合教育強(qiáng)市建設(shè)的重點(diǎn)難點(diǎn)，緊密結(jié)合建設(shè)創(chuàng)新型機(jī)關(guān)的目標(biāo)，重新審視自己的思想觀念和思想方法，重新審視自己的認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平，重新審視自己的工作目標(biāo)和工作規(guī)范，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、昂揚(yáng)向上的思想品質(zhì)和精神狀態(tài)。如何解放思想?一是要在學(xué)習(xí)中解放思想。要通過科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)、教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和教育政策文件精神的學(xué)習(xí)，在促進(jìn)教育發(fā)展的新課題、深化教育改革的新命題、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的新難題、人民群眾關(guān)心的新問題等宏觀思考方面有新思路。二是要在調(diào)研中解放思想。全體機(jī)關(guān)干部要緊緊圍繞全市教育改革發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性的重大問題，切實(shí)抓住新時(shí)期影響和制約教育進(jìn)一步健康發(fā)展的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，大興調(diào)查研究之風(fēng)，深入基層、深入學(xué)校、深入實(shí)際，在“問需于民、問情于民、問計(jì)于民、問政于民”的過程中激發(fā)創(chuàng)新的靈感，生成具有前瞻性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和可操作性的思路與措施。三是要在實(shí)踐中解放思想。要善于在實(shí)踐中把思路化為行動(dòng)，善于在總結(jié)反思中，把行動(dòng)提升為創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。

(四)進(jìn)一步提升服務(wù)力。提升機(jī)關(guān)服務(wù)力，重點(diǎn)要在改進(jìn)服務(wù)態(tài)度、優(yōu)化服務(wù)方式、提高服務(wù)效率三個(gè)方面下功夫。一是要切實(shí)改進(jìn)服務(wù)態(tài)度。要堅(jiān)決克服推諉扯皮、效率低下、服務(wù)不力等現(xiàn)象，努力做到熱情、主動(dòng)、有效。即：對(duì)群眾和基層反映強(qiáng)烈的問題，要迎難而上“主動(dòng)辦”;對(duì)一些政策規(guī)定尚不明確，但對(duì)發(fā)展有利的問題，要更新理念“創(chuàng)新辦”;對(duì)一些涉及多處室、政策性較強(qiáng)的問題，要集思廣益“會(huì)同辦”。要把加強(qiáng)誠信建設(shè)作為機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，強(qiáng)化機(jī)關(guān)干部的誠信意識(shí)，培育言而有信、有諾必踐的從政道德，切實(shí)兌現(xiàn)對(duì)人民群眾的承諾，不斷提升政府公信力。二是要切實(shí)優(yōu)化服務(wù)方式。通過明確職能、理順關(guān)系、加強(qiáng)溝通，著力解決因處室和單位之間協(xié)調(diào)不順導(dǎo)致的服務(wù)效率不高的問題，形成多部門協(xié)同辦理相關(guān)事項(xiàng)的整體合力。積極推進(jìn)行政事務(wù)網(wǎng)上辦理。要合理歸并辦事程序與環(huán)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)“一站式”、“一條龍”服務(wù)。要堅(jiān)決減少會(huì)議和文件。堅(jiān)決少開會(huì)、開短會(huì)、開小會(huì)，開解決問題的會(huì)，提倡現(xiàn)場辦公。堅(jiān)決控制會(huì)議規(guī)模，壓縮會(huì)議時(shí)間，控制各類評(píng)比。經(jīng)過局同意的檢查評(píng)比要統(tǒng)籌安排，避免多頭檢查、重復(fù)檢查、增加基層負(fù)擔(dān)。各處室要沉下去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，幫助基層解決問題，特別要善于總結(jié)基層的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)校的首創(chuàng)精神。三是要提高服務(wù)效率。各部門各單位要切實(shí)提高即辦率和辦結(jié)率，嚴(yán)格執(zhí)行服務(wù)承諾、首問負(fù)責(zé)、一次告知、限時(shí)辦結(jié)等制度，進(jìn)一步縮短辦事時(shí)間，提高辦事效率。要提高運(yùn)用現(xiàn)代信息手段和網(wǎng)上辦理服務(wù)能力，提高行政管理效率，創(chuàng)造行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的政務(wù)環(huán)境。要全面深化大工作格局，精心打造“教育為民熱線”，通過實(shí)行上下聯(lián)動(dòng)和交辦、反饋、跟蹤、督查一條龍機(jī)制，暢通辦事渠道，提高工作效率，努力使“教育為民熱線”年內(nèi)建成文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。

篇2

一、不斷完善信息化軟硬件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)信息化教育環(huán)境

信息技術(shù)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。而硬件建設(shè)是教育信息化的前提和基礎(chǔ)。近年來，我園高度重視信息化基礎(chǔ)設(shè)施的配套建設(shè)，積極籌集資金，加大投入力度，添置相應(yīng)設(shè)備，加強(qiáng)教育信息化的硬件建設(shè)，創(chuàng)建了專業(yè)的網(wǎng)站，擁有一流的電教設(shè)備。我園科學(xué)維護(hù)網(wǎng)站和多媒體設(shè)備，重點(diǎn)抓好“幼兒園網(wǎng)站”“幼兒園資源庫”的建設(shè)。不斷更新改版“幼兒園網(wǎng)站”，進(jìn)一步規(guī)范、充實(shí)其內(nèi)容，從各個(gè)角度全方位地展現(xiàn)了我園的辦園特色和辦園水平，形成有我園特色的現(xiàn)代化信息教育技術(shù)精品?，F(xiàn)代化的軟硬件不僅滿足了教師在教育教學(xué)和教育管理中廣泛使用現(xiàn)代信息技術(shù)的需要，而且為她們通過網(wǎng)絡(luò)共享網(wǎng)上教育資源提供了有力保障。

二、構(gòu)建信息化管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的現(xiàn)代化

根據(jù)信息化工作的特殊性，我園專門成立了信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。將網(wǎng)絡(luò)管理與教育科研、衛(wèi)生保健、安全工作、后勤服務(wù)、行政管理等有機(jī)結(jié)合，全方位、立體化地構(gòu)建了幼兒園信息化管理機(jī)制。在行政管理方面：涉及幼兒園概況、幼兒園組織機(jī)構(gòu)、幼兒園規(guī)章制度、幼兒園目標(biāo)管理、檔案資料管理、幼兒園工作評(píng)價(jià)及幼兒園財(cái)務(wù)管理等方方面面；電腦技術(shù)使檔案管理有序、高效，運(yùn)用辦公自動(dòng)化進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、檔案文字整理等更加規(guī)范準(zhǔn)確。在衛(wèi)生保健方面，借助信息化管理系統(tǒng)，將幼兒定期體檢記錄、身高體重測評(píng)、營養(yǎng)計(jì)算、檢查矯治事項(xiàng)、登記事項(xiàng)（兒童事故登記、傳染病登記、體弱兒登記、預(yù)防疾病藥物使用登記、紫外線消毒燈使用登記、大型玩具使用檢查登記）等實(shí)施全面管理；借助電腦，設(shè)計(jì)出一些藝術(shù)字以用于墻面布置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等也變得輕而易舉；安全管理方面，我園還建立建全了一整套的多媒體監(jiān)控系統(tǒng)，能有效地監(jiān)控全園的安全情況。

在幼兒園網(wǎng)站宣傳上，我園較好地實(shí)現(xiàn)了幼兒園向社會(huì)、家長進(jìn)行幼兒教育教學(xué)、幼兒學(xué)習(xí)、生活情況的介紹和幼教知識(shí)宣傳和推廣的使命，同時(shí)也和社會(huì)、家長實(shí)現(xiàn)了有效的互動(dòng)，為傾聽接受社會(huì)各界、家長對(duì)幼兒園的意見和建議，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了便捷的途徑。我園的網(wǎng)站自開通以來，受到家長和上級(jí)教育行政主管部門的高度評(píng)價(jià)。幼兒園的網(wǎng)站架起了與家長、同行、社會(huì)的橋梁，家園交流更加寬廣，便于家長、社會(huì)及時(shí)了解幼兒園的教改動(dòng)態(tài)，以便更好地進(jìn)行家園合作，真正發(fā)揮出網(wǎng)站的作用，使我園的家園管理工作日益完善。

三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平

教育改革能否深化，關(guān)鍵在于能否更新觀念，而觀念的更新需要經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變的認(rèn)識(shí)過程，要使教育信息化設(shè)施發(fā)揮應(yīng)有的效益，提高教師的信息素養(yǎng)是關(guān)鍵。我園把信息技術(shù)作為教師繼續(xù)教育的核心課程。組織全園教師開展多次信息技術(shù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)促使教師們具備使用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力，有效地提高了現(xiàn)代化教學(xué)水平，能夠更好地勝任教育現(xiàn)代化和信息化的要求。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，精彩紛呈的教學(xué)案例、先進(jìn)前衛(wèi)的教學(xué)理念……教師們不僅從因特網(wǎng)上獲得大量動(dòng)態(tài)的幼教信息及專家咨詢，而且還通過網(wǎng)絡(luò)和幼教同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。不僅開闊了視野、增長了學(xué)識(shí)，還轉(zhuǎn)變了教育觀念，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高了師資隊(duì)伍的素質(zhì)，從而使幼兒園吹起了清新的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)之風(fēng)。從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變成功實(shí)現(xiàn)。

四、創(chuàng)設(shè)新型信息化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育園本特色

多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，它將單純的文本信息轉(zhuǎn)換成文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象、逼真并富有感染力的情景，吸引幼兒多種感官，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。用它來制作輔助幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件，更加適合孩子們的心理特點(diǎn)。它以幼兒為主體的新型教學(xué)方式，開辟了幼兒園課堂教學(xué)模式改革的新天地，展示出了多媒體教學(xué)軟件技術(shù)的獨(dú)特魅力。顯示出無以倫比的優(yōu)越性，真正做到了寓教于樂。通過課件制作比賽，使教師們學(xué)以致用。在課件制作上考慮如何激發(fā)起孩子的興趣，如何制作一個(gè)孩子喜歡、接受和容易投入的課件，如何把抽象、枯燥的知識(shí)容入形象、生動(dòng)、活潑的課件當(dāng)中，要求課件貼近孩子生活實(shí)際、實(shí)實(shí)在在起到教育作用，豐富的主題內(nèi)容，涉及多個(gè)領(lǐng)域，為幼兒提供了一個(gè)良好的視覺、聽覺和動(dòng)態(tài)的交互式環(huán)境，將教學(xué)活動(dòng)與課件巧妙組合，相溶一體。

在課堂教學(xué)中，教師們靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn)，生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望?，F(xiàn)代化、信息化的教學(xué)模式增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的主體性，拓展了幼兒積極思維的空間，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

篇3

2013年5月，基于在縣域教育現(xiàn)代化建設(shè)工作中取得的優(yōu)異成績，連云港市被確定為江蘇省首批“教育現(xiàn)代化市級(jí)示范區(qū)”建設(shè)單

>> 以經(jīng)濟(jì)國際化推進(jìn)現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè) 蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)與蘇州農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究 錦州市現(xiàn)代化蔬菜示范區(qū)建設(shè)方案 蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)面臨五大難點(diǎn) 蘇南現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū)的五大愿景 蘇南現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū)的實(shí)現(xiàn)路徑 蘇南現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū)的戰(zhàn)略意義 蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)的戰(zhàn)略定位 轉(zhuǎn)作風(fēng) 樹新風(fēng)全力助推蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè) 搶抓戰(zhàn)略機(jī)遇 建設(shè)蘇南現(xiàn)代化示范區(qū) 農(nóng)業(yè)部《關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)改革與建設(shè)率先實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的指導(dǎo)意見》 加快推進(jìn)國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè) 永安：推進(jìn)國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè) 著力加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展步伐 努力打造農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的先行區(qū)、示范區(qū) 江蘇的又一個(gè)國家戰(zhàn)略：蘇南現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū)規(guī)劃 淺議岱岳區(qū)創(chuàng)新推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)的舉措 蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)規(guī)劃引領(lǐng)“第二個(gè)率先” 發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化 示范區(qū)先行 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)：中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的重大舉措 多措并舉 注重細(xì)節(jié) 扎實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范區(qū)建設(shè) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[6]王家全.深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)[R].連云港教育，2014（01）.

[8]胡曉波.區(qū)域教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系構(gòu)建研究一以寧波市為例[D].寧波：寧波大學(xué)，2013.

（陳廣團(tuán)、張兆權(quán)，連云港市灌云縣第一中學(xué)、連云港市教育科學(xué)研究所，222003）

篇4

關(guān)鍵詞：區(qū)域教育現(xiàn)代化 高校 教師隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.144

區(qū)域教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的未來規(guī)劃和奮斗目標(biāo)，走向現(xiàn)代化，采用科學(xué)的教育方法，研究教學(xué)規(guī)律，把教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集的行業(yè)，利用現(xiàn)代化和科技的力量，提高高校的教育質(zhì)量。

1 區(qū)域教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)

區(qū)域教育現(xiàn)代化是對(duì)教育理念、理論和指導(dǎo)思想的全面提升。實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化就是實(shí)現(xiàn)有序的教育管理，規(guī)范化民主化的教學(xué)方式，就是利用先進(jìn)的現(xiàn)代化理論和區(qū)域科學(xué)理論，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方式和弊端。

在現(xiàn)代化的進(jìn)程不斷深化推進(jìn)的情況下，傳統(tǒng)高校教育受到了信息化與全球化的沖擊，面臨著很多新的挑戰(zhàn)。高校教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)建設(shè)人才的重任，本身就要具有足夠的知識(shí)水平和非凡的眼界。一定要充分認(rèn)識(shí)教育改革和發(fā)展面臨的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，適應(yīng)市場和國家對(duì)人才最新的需求并努力滿足。為了國家對(duì)人才的需求，高校要對(duì)新的教育理念和運(yùn)行模式進(jìn)行深入的探討，只有在對(duì)理論知識(shí)有了充分的學(xué)習(xí)之后，在進(jìn)行區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中才能少走彎路。

2 目前高校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

當(dāng)今，高效率、高速的生活方式?jīng)_擊了原有的高校教育體系。很多原有的不足在新的社會(huì)需求之下逐漸顯露。

第一，專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)不合理，分配不均。高校教師是國家培養(yǎng)的高級(jí)人才的導(dǎo)師。大學(xué)作為學(xué)術(shù)專業(yè)交流的精神殿堂，專業(yè)方向性強(qiáng)，對(duì)教師和專業(yè)的合理分配關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)人才的方向。但是很多學(xué)校出現(xiàn)了專業(yè)教師分配不均的情況。出現(xiàn)這種情況的原因還是取決于高校學(xué)生的專業(yè)比例。在報(bào)考學(xué)校之前，學(xué)生往往對(duì)學(xué)校進(jìn)行了一番調(diào)查，得知不同專業(yè)之間就業(yè)率的好壞，然后選擇和自己分?jǐn)?shù)匹配的專業(yè)。這造成了學(xué)校熱門專業(yè)越來越火、人數(shù)越來越多，而冷門專業(yè)生源不足的問題。如果學(xué)校仍然采用舊的教師資源分配，就會(huì)造成冷門專業(yè)教師資源浪費(fèi)、熱門專業(yè)卻因?yàn)閷W(xué)生太多教師難以把握的狀況。

第二，教師結(jié)構(gòu)的不合理還體現(xiàn)在教師年齡分布不均勻的情況。過高的教師招聘門檻會(huì)導(dǎo)致年輕教師不足。顯然在大學(xué)，白發(fā)蒼蒼的老教授才是真正的財(cái)富，很多學(xué)校寧愿花重金返聘退休老教授也不愿意接受新人。因?yàn)槟贻p教師本身缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所教專業(yè)的理解也不夠深入，同時(shí)年輕教師的穩(wěn)定性也差，往往學(xué)校花心思把一個(gè)年輕教師培養(yǎng)成為了骨干教師后，卻留不住人。接收不到新人，老教授的知識(shí)就無法傳承下去，如果一個(gè)專業(yè)的所有老教師都退休又后繼無人，就意味著這個(gè)專業(yè)多年積攢下來的聲譽(yù)徹底消失，專業(yè)就會(huì)名存實(shí)亡。

第三，教師的流動(dòng)性也是導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定和不合理的重要原因。很多教師在擁有一定的教學(xué)水平之后，會(huì)要求學(xué)校給予相應(yīng)的福利待遇。校方對(duì)于這一類的要求態(tài)度不夠積極，容易導(dǎo)致教師分心，把工作的重點(diǎn)由教育學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自己薪資待遇問題的關(guān)注。在長期得不到校方回應(yīng)之后，對(duì)比其他學(xué)校，教師就會(huì)選擇其他院校。校方也許認(rèn)為失去的不過是一個(gè)不踏實(shí)的教師，其實(shí)不然，學(xué)校失去的除了一名優(yōu)秀的教師之外，還失去了學(xué)校為培養(yǎng)一名合格的精英教師所做出的所有努力。

第四，除了校方對(duì)教師的不夠重視之外，教師自身的能力是教師隊(duì)伍能否經(jīng)受住考驗(yàn)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是由每一位優(yōu)秀的教師組成的。但是很多教師在教學(xué)過程中會(huì)給學(xué)生灌輸消極思想，對(duì)學(xué)校不滿的詆毀學(xué)校，對(duì)社會(huì)不滿的消極教學(xué)。甚至有一些教師喪失了師德，收取學(xué)生錢財(cái)使學(xué)生能夠拿到及格成績。對(duì)于這樣的教師，應(yīng)該考慮是否逐出教師隊(duì)伍。

3 適應(yīng)區(qū)域教育現(xiàn)代化的高校教師隊(duì)伍建設(shè)方案

高校教育中出現(xiàn)的問題不是由于不完善的教學(xué)體制和不合理的教師隊(duì)伍導(dǎo)致的，而是由于社會(huì)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致的傳統(tǒng)教育體制的不適應(yīng)性。我們不能否認(rèn)一代代教育工作者的努力，筆者只是在新時(shí)期新機(jī)遇之下，對(duì)高校教師隊(duì)伍的建設(shè)提供一些不成熟的建議：

第一，為解決教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的情況，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化做出自己領(lǐng)域的努力，必須細(xì)化專業(yè)教師的分配，把掌握專業(yè)核心課程的教師抓牢。很多公共基礎(chǔ)課程是所有專業(yè)通用的，這些課程的教師資源可以相對(duì)削減，通過加大課程容納人數(shù)提高教學(xué)效率。

第二，在吸納新的師資力量時(shí)，一定要制定具有針對(duì)性的用人要求，不能泛泛的招聘，要具體到專業(yè)和課程。很多老教師坦言，給你一本教材，每一個(gè)人都可以做講師。但是這是不行的。教師必須對(duì)自己所教授的專業(yè)進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，最好大學(xué)所選專業(yè)就是即將教授的專業(yè)，只有這樣，教師自己才能深入地理解所教授的課程。

第三，面對(duì)很多學(xué)校師資青黃不接的情況，老教師太老，新教師太年輕，這容易導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)水平的嚴(yán)重起伏，學(xué)?？梢圆捎美^承人的方式，老教授在年輕教師中選擇中意的人傳授自己多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，收為弟子。年輕教師在做學(xué)生的導(dǎo)師的同時(shí)應(yīng)該找一名老教授做自己的導(dǎo)師，把專業(yè)和學(xué)院的光榮傳統(tǒng)傳承下去。

4 結(jié)束語

在區(qū)域教育現(xiàn)代化的改革大潮下，高校的教師隊(duì)伍建設(shè)也要做出相應(yīng)的調(diào)整。適應(yīng)現(xiàn)代化信息化的教師隊(duì)伍應(yīng)該是結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識(shí)水平高、綜合素質(zhì)良好、擁有終身學(xué)習(xí)觀念且注重自身提高的教師隊(duì)伍。經(jīng)過以上的改進(jìn)，相信可以對(duì)高校教師隊(duì)伍的組建起到一個(gè)積極的作用。作為一名一線教師，筆者把自身的思考提供給所有奮斗在教育一線的工作者們，希望大家共勉。

參考文獻(xiàn)：

[1]程斯輝，劉光俠.關(guān)于區(qū)域教育現(xiàn)代化的策略思考[J].湖北大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（5）.

[2]孫黎.高校青年教師培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006，（6）.

[3]朱新秤.教育管理心理學(xué)[M].中國人民大學(xué)出版社，2008：176.

篇5

山東省青島市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校是一所擁有57年歷史的公立國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，位于美麗的海濱城市青島，占地面積4萬余平方米，現(xiàn)開設(shè)有會(huì)計(jì)電算化、國際商務(wù)、計(jì)算機(jī)和電氣運(yùn)行與控制等專業(yè)。

學(xué)校有雙師型教師45名，有全國優(yōu)秀教師1名、省級(jí)特級(jí)教師1名、青島市特級(jí)教師2名、市優(yōu)秀教師5名、學(xué)科帶頭人2名、教學(xué)能手12名，約30人次在全國、省市課堂教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

學(xué)校信息化特色經(jīng)驗(yàn)

1.優(yōu)越的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，為智慧校園建設(shè)打下基礎(chǔ)

學(xué)校高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，始終致力于教育信息化的發(fā)展。學(xué)校先后籌建了網(wǎng)絡(luò)中心、班班通、校園網(wǎng)站以及覆蓋全校的無線網(wǎng)絡(luò)，大數(shù)據(jù)下的教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)也于今年投入使用。

學(xué)校先后對(duì)教學(xué)與辦公信息化、網(wǎng)絡(luò)中心、機(jī)房設(shè)備升級(jí)，建設(shè)了30多間多媒體教室、1間錄播室，每間教室均配備了交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校建設(shè)了符合現(xiàn)代化教學(xué)要求、適應(yīng)信息化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室20間，每間教室均配備了臺(tái)式機(jī)和筆記本，方便教學(xué)與科研活動(dòng)的開展。學(xué)校共擁有計(jì)算機(jī)1000余臺(tái)，生機(jī)比達(dá)1.5：1，師機(jī)比達(dá)1：1。

2.優(yōu)秀的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍，為教育信息化保駕護(hù)航

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教師的信息化培訓(xùn)，每名教師均能熟練應(yīng)用信息化技術(shù)并服務(wù)于教學(xué)。學(xué)校不斷開展培訓(xùn)活動(dòng)，提高了教師的多媒體操作能力和電子白板應(yīng)用能力。信息技術(shù)已成為教師不可或缺的教學(xué)手段，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升。

3.良好的信息化應(yīng)用環(huán)境，與學(xué)生學(xué)習(xí)無縫銜接

學(xué)校構(gòu)建了以錄播室為基礎(chǔ)的視頻采集、制作、應(yīng)用體系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源；建設(shè)了精品網(wǎng)絡(luò)課程在線網(wǎng)站，為學(xué)生提供了更多優(yōu)質(zhì)課程點(diǎn)播服務(wù)；教師創(chuàng)建了學(xué)習(xí)型空間，利用博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)和個(gè)人知識(shí)管理。學(xué)校利用多媒體輔助普法教育、安全教育等，使用多媒體將照片、實(shí)物等傳統(tǒng)展出方式與紀(jì)錄片、微視頻等現(xiàn)代宣傳方式相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生在受教育過程中的互動(dòng)性和參與的積極性。

篇6

關(guān)鍵詞：發(fā)展趨勢 現(xiàn)實(shí)意義 變革 保障

在政府包攬教育的辦學(xué)體制下，國家既是學(xué)校的舉辦者，同時(shí)又是學(xué)校的管理者，這既不利于調(diào)動(dòng)政府以外的辦學(xué)主體的積極性，又束縛了學(xué)校的自主管理，導(dǎo)致學(xué)校缺乏活力與生機(jī)。隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，經(jīng)濟(jì)主體和利益趨于多元化，統(tǒng)包、統(tǒng)管、“大鍋飯”和職權(quán)責(zé)不對(duì)等已成為新時(shí)期教育現(xiàn)代化最大的阻滯因素。這就要我們認(rèn)真研究和解決好“學(xué)校由誰舉辦和由誰經(jīng)營”的問題。我們認(rèn)為通過教育管理體制的改革和完善，建立起開放的、兼容的、民主的、能協(xié)調(diào)各種復(fù)雜關(guān)系的，與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校制度，才能使教育現(xiàn)代化尤其是學(xué)?，F(xiàn)代化落到實(shí)處。

一、建立基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校制度的宏觀背景和現(xiàn)實(shí)意義

1.國際背景：近十余年教育領(lǐng)域的幾大改革

自上個(gè)世紀(jì)八九十年代開始，幾乎在全球范圍內(nèi)，形成了以下列內(nèi)容為主的教育改革思潮、運(yùn)動(dòng)或?qū)嵺`：全民教育運(yùn)動(dòng)；教育成為國家行為（總統(tǒng)行為、總理行為）；在市場化、民主化、法制化的推進(jìn)過程中，重新思考、研究如何選擇教育服務(wù)以及如何給教育定位。同時(shí)，教育行政機(jī)構(gòu)向?qū)W校放權(quán)、校本管理、學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、學(xué)校效能指標(biāo)體系等方面的研究，也方興未艾、如火如荼。這種大的背景，對(duì)中國的教育改革，產(chǎn)生了巨大的影響。

2.國內(nèi)背景

現(xiàn)代學(xué)校制度是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革的核心問題之一，是在當(dāng)下特定的社會(huì)轉(zhuǎn)型期中教育適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型需要而產(chǎn)生的問題。自20世紀(jì)80年代以來，我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展取得了令世人矚目的輝煌成就，為我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。然而，在這一史無前例的歷史巨變和深刻的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，我國當(dāng)前的學(xué)校制度暴露出以下不足和弊端：

（1）教育行政機(jī)關(guān)的負(fù)責(zé)同志類似于“大校長”。公辦中小學(xué)類似于國家教育行政機(jī)關(guān)的附屬機(jī)構(gòu)、分支機(jī)構(gòu)，學(xué)校的主體地位不明，在人、財(cái)、物、課程及其它教學(xué)業(yè)務(wù)方面政府對(duì)學(xué)校統(tǒng)得過死，校本管理遠(yuǎn)未形成，依法自主管理難以實(shí)現(xiàn)。

（2）現(xiàn)行學(xué)校制度特別是現(xiàn)行學(xué)校評(píng)價(jià)制度有一些負(fù)面引導(dǎo)作用，導(dǎo)致了現(xiàn)代教育觀難以貫穿、指導(dǎo)教育教學(xué)全過程，素質(zhì)教育難以全面實(shí)施，學(xué)生的充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展的目標(biāo)難以全面實(shí)現(xiàn)。

（3）公辦中小學(xué)應(yīng)獲得的公共教育經(jīng)費(fèi)雖有大的提高，但仍然不能滿足發(fā)展的需要。

（4）部分“國有辦學(xué)體制改革實(shí)驗(yàn)校”的辦學(xué)體制改革，在人力資源管理、經(jīng)費(fèi)的籌集及管理、生源、與母體校的關(guān)系等方面，出現(xiàn)了制度層面的一些亟需研究的問題。

（5）大部分學(xué)校的產(chǎn)權(quán)制度不完善。

（6）制度因素導(dǎo)致部分學(xué)校的資源未能充分、有效地發(fā)揮作用。

（7）部分學(xué)校校長缺乏民主意識(shí)，個(gè)人專斷作風(fēng)比較嚴(yán)重，經(jīng)驗(yàn)化、非制度化的現(xiàn)象比較普遍。在現(xiàn)行學(xué)校制度中缺少對(duì)校長的有效的制衡、監(jiān)督機(jī)制，教職工難以有效地介入學(xué)校管理工作。

（8）制度的分割作用，導(dǎo)致部分學(xué)校不能與社區(qū)、家庭溝通。使他們難以有效地參與、配合學(xué)校管理和學(xué)校教育，學(xué)校也很少介入社區(qū)的文化建設(shè)。

這一切，都與學(xué)校制度的相對(duì)落后、現(xiàn)代學(xué)校制度尚未系統(tǒng)建立有一定的關(guān)系。制度障礙已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的較大的障礙之一。

二、現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)涵，主要包含兩方面的含義：

1.要承認(rèn)學(xué)校擁有包括政府在內(nèi)的各種出資者投資形成的全部法人財(cái)產(chǎn)權(quán)，是獨(dú)立享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任的法人實(shí)體。

2.在國家宏觀調(diào)控之下，學(xué)校依法享有對(duì)學(xué)校的管理權(quán)，在校內(nèi)管理、經(jīng)費(fèi)使用、教育組織和人事分配等方面擁有較大的自，對(duì)國家和出資者以及受教育者承擔(dān)責(zé)任。它是符合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制需要，使學(xué)校真正成為法人實(shí)體和具有一定水平的質(zhì)量與效益觀的教育制度。建立現(xiàn)代學(xué)校制度的關(guān)鍵是確立學(xué)校的主體地位。

三、現(xiàn)代學(xué)校制度的本質(zhì)特征

現(xiàn)代學(xué)校制度是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校管理體制的變革，它應(yīng)該具有“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政校分開、管理科學(xué)”的基本特征。

1.產(chǎn)權(quán)清晰。即理順和明確“誰所有、誰監(jiān)管、誰經(jīng)營”的關(guān)系。教育產(chǎn)權(quán)的明晰，包括公有教育投資所形成的一切教育財(cái)產(chǎn)將不再是無人負(fù)責(zé)。分清國有、共有和私有的資產(chǎn)歸屬；教育行政部門根據(jù)國家的方針政策與法律法規(guī)及規(guī)章制度對(duì)各級(jí)各類學(xué)校實(shí)行監(jiān)督、管理；校長受托在堅(jiān)持國家教育目的的前提下，是學(xué)校的掌舵者，而不象政府包攬辦學(xué)時(shí)，校長僅為國辦教育這巨大艦艇的劃槳者。不論國家、法人或個(gè)人，所有權(quán)都是一種股權(quán)，學(xué)校實(shí)際占有權(quán)已相應(yīng)轉(zhuǎn)化為法人財(cái)產(chǎn)權(quán)。無論是投資人還是學(xué)校法人，作為產(chǎn)權(quán)主體，依法具有各自的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，其權(quán)、責(zé)、利只和投資額相關(guān)。

2.權(quán)責(zé)明確。即明確所有者、監(jiān)管者、經(jīng)營者和教職工之間各自應(yīng)享有的權(quán)益與承擔(dān)的責(zé)任，其中要特別明確所有者與經(jīng)營者的權(quán)利與責(zé)任。舉辦者不得在章程規(guī)定的權(quán)限之外干預(yù)教育機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理和教育教學(xué)活動(dòng)。作為所有者，不僅享有出資額的資產(chǎn)權(quán)益，而且享有重大決策和選聘經(jīng)營者等權(quán)利；同時(shí)，學(xué)校因法定理由解散或停辦時(shí)，所有者要以投入學(xué)校的出資額對(duì)學(xué)校債務(wù)承擔(dān)有限責(zé)任。

篇7

（一）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)肩負(fù)的使命極其重大。這些年，我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的進(jìn)展是快的、成效是大的，但與快速推進(jìn)的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化相比還明顯滯后，是國家現(xiàn)代化建設(shè)的短板。在新的歷史時(shí)期，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)“三化同步”推進(jìn)至關(guān)重要。第一，這是保障好十幾億人吃飯問題的迫切需要。對(duì)我國這樣一個(gè)人口眾多的發(fā)展中大國來說，立足國內(nèi)解決糧食和主要農(nóng)產(chǎn)品供給問題，始終是治國安邦的頭等大事。盡管我國農(nóng)業(yè)取得歷史罕見的“八連豐”，但由于工業(yè)化城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)帶來的需求較快增加，農(nóng)產(chǎn)品供求關(guān)系一直處于緊平衡狀態(tài)，有些年份農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲幅度較大，有些品種需要進(jìn)口彌補(bǔ)缺口。有些重要農(nóng)產(chǎn)品自給率不斷下降，其中糧食自給率已降至90%左右。今后隨著人口總量增長、城鎮(zhèn)人口比重上升、居民收入水平提高和農(nóng)產(chǎn)品的工業(yè)及能源用途拓展，全社會(huì)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量、質(zhì)量、品種的需求將進(jìn)一步提升，基本保障農(nóng)產(chǎn)品總量平衡、結(jié)構(gòu)平衡和質(zhì)量安全的壓力越來越大。如果不加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、持續(xù)穩(wěn)定增加農(nóng)產(chǎn)品有效供給，將會(huì)帶來嚴(yán)重后果。國內(nèi)外歷史上曾多次出現(xiàn)因農(nóng)產(chǎn)品嚴(yán)重短缺，導(dǎo)致物價(jià)飛漲、社會(huì)動(dòng)蕩、現(xiàn)代化進(jìn)程受阻的情況，代價(jià)巨大、教訓(xùn)慘痛，必須深刻汲取、引以為戒。第二，這是促進(jìn)農(nóng)民收入持續(xù)較快增長的迫切要求。無論是當(dāng)前實(shí)施擴(kuò)大內(nèi)需戰(zhàn)略、保持國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，還是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)、加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，難點(diǎn)和重點(diǎn)之一在于較快增加農(nóng)民收入、縮小城鄉(xiāng)居民收入差距、持續(xù)改善農(nóng)村民生。盡管這些年農(nóng)民收入增長速度較快并在近兩年超過城鎮(zhèn)居民，但農(nóng)民增收的基礎(chǔ)很不牢固，城鄉(xiāng)居民收入差距仍然較大，亟需廣開門路、拓寬農(nóng)民增收渠道。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，既可以挖掘農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)中蘊(yùn)藏的巨大增收潛力、增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營收入，又可以支撐農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)、促進(jìn)增加工資性收入，是推動(dòng)農(nóng)民持續(xù)較快增收的強(qiáng)大動(dòng)力。第三，這是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。生態(tài)環(huán)境惡化、資源約束強(qiáng)化，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展面臨的突出問題。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)于有效解決這些問題，具有不可替代的重要作用。加強(qiáng)植樹造林、改良退化草原、治理水土流失、遏止荒漠化石漠化和減少農(nóng)業(yè)面源污染等，既是生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的主要內(nèi)容，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)。通過推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，可以有效地促進(jìn)生態(tài)建設(shè)保護(hù)和環(huán)境質(zhì)量改善，為建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

（二）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)異常嚴(yán)峻。今后一個(gè)時(shí)期，我國的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，無論是與我們過去相比，還是與已經(jīng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的國家相比，都面臨許多特殊難題，進(jìn)入了一個(gè)特殊階段。一是進(jìn)入資源環(huán)境約束趨緊階段。我國是世界上人均耕地和淡水資源最少的國家之一，隨著工業(yè)化城鎮(zhèn)化推進(jìn)，耕地減少、農(nóng)業(yè)用水緊缺的問題會(huì)更加突出，水土流失、草原退化、面源污染等問題的根本解決需要相當(dāng)長一個(gè)過程，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的資源環(huán)境約束將長期存在并日益增強(qiáng)。二是進(jìn)入生產(chǎn)經(jīng)營高成本階段。未來一個(gè)時(shí)期，世界能源價(jià)格仍將高企，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格將持續(xù)高位運(yùn)行；我國人口紅利逐步消失，全社會(huì)人工成本不斷增加，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力價(jià)格將快速提高；全國土地價(jià)格處于上升通道，農(nóng)業(yè)土地流轉(zhuǎn)費(fèi)用和用地成本將持續(xù)攀升；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局日益向優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)集中，農(nóng)產(chǎn)品跨區(qū)域流通量增大、運(yùn)距拉長，物流成本呈增長態(tài)勢，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營將進(jìn)入一個(gè)明顯的成本上升時(shí)期。三是進(jìn)入青壯年勞動(dòng)力緊缺階段。經(jīng)過長時(shí)間、大規(guī)模的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，盡管我國農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力在總量上還處于過剩狀態(tài)，但結(jié)構(gòu)性短缺問題凸顯，青壯年勞動(dòng)力緊缺日益成為突出矛盾，農(nóng)業(yè)副業(yè)化、農(nóng)民兼業(yè)化、農(nóng)村人口老齡化、村莊空心化愈演愈烈，“誰來種田”、“誰來務(wù)農(nóng)”的問題將越來越嚴(yán)峻地?cái)[在我們面前。四是進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)加大階段。隨著全球氣候變化，干旱、洪澇等自然災(zāi)害呈三要努力改善農(nóng)業(yè)機(jī)械、農(nóng)資工業(yè)、信息網(wǎng)絡(luò)三大裝備條件，以水稻栽插收獲和玉米收獲為重點(diǎn)，加快實(shí)現(xiàn)糧食作物生產(chǎn)全程機(jī)械化，盡快突破棉花、油菜、甘蔗收獲機(jī)械化瓶頸，大力發(fā)展農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)；大力支持農(nóng)資工業(yè)發(fā)展，推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，提高產(chǎn)品質(zhì)量；加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息化工程建設(shè)，完善農(nóng)業(yè)綜合信息服務(wù)平臺(tái)，開展農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范。四要加快建設(shè)科研、推廣、新型農(nóng)民三大人才隊(duì)伍，加大對(duì)農(nóng)業(yè)高等教育的支持力度，加強(qiáng)人才培養(yǎng)和引進(jìn)，重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，搶占未來農(nóng)業(yè)科技競爭制高點(diǎn)；改善工資待遇、完善工作條件、優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基層農(nóng)技推廣隊(duì)伍建設(shè)；加快發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，加大各類農(nóng)村人才培養(yǎng)計(jì)劃和培訓(xùn)工程的實(shí)施力度，培養(yǎng)一大批“以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、占有一定的資源、具有一定的專業(yè)技能、有一定的資金投入能力、收入主要來自農(nóng)業(yè)”的新型職業(yè)農(nóng)民，不斷增強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展活力。

（三）著力健全現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營制度。這是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的根本保障。我們要在堅(jiān)持農(nóng)村基本經(jīng)營制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索完善能充分發(fā)揮雙層經(jīng)營優(yōu)勢，有利于采用先進(jìn)科技和生產(chǎn)手段，提高農(nóng)業(yè)集約化、規(guī)模化、組織化水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營制度。為此，要念好“穩(wěn)、活、促、引、?！蔽遄衷E，確?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營制度建設(shè)順利推進(jìn)。“穩(wěn)”就是要堅(jiān)持家庭經(jīng)營不動(dòng)搖，賦予農(nóng)民更加充分而有保障的土地承包經(jīng)營權(quán)，現(xiàn)有土地承包關(guān)系要保持穩(wěn)定并長久不變，扎實(shí)做好土地確權(quán)、登記、頒證等工作，使農(nóng)村土地產(chǎn)權(quán)更加清晰、農(nóng)戶對(duì)土地的用益物權(quán)真正落實(shí)。“活”就是按照依法自愿有償和加強(qiáng)服務(wù)的原則，完善土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)市場，引導(dǎo)土地承包經(jīng)營權(quán)向種養(yǎng)能手、農(nóng)民專業(yè)合作社、專業(yè)大戶等集中，扶持發(fā)展多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營，激發(fā)農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制機(jī)制的內(nèi)部活力和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的持久動(dòng)力?！按佟本褪且龠M(jìn)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)大發(fā)展，扶持發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社、供銷合作社、專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)、涉農(nóng)企業(yè)等多種形式的新型社會(huì)化服務(wù)組織，解決一家一戶辦不了、辦不好、辦了不合算的問題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)專業(yè)化分工，提高農(nóng)業(yè)組織化程度?！耙本褪且龑?dǎo)各類資本規(guī)范有序進(jìn)入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，鼓勵(lì)支持返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退伍軍人和大學(xué)畢業(yè)生投身現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)?！氨！本褪且Ｕ限r(nóng)民合法權(quán)益特別是土地權(quán)益，尊重農(nóng)民主體地位和生產(chǎn)經(jīng)營自，這是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營制度建設(shè)不可逾越的底線。

（四）著力完善現(xiàn)代農(nóng)業(yè)支持保護(hù)體系。國際經(jīng)驗(yàn)表明，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)離不開政府的支持和保護(hù)。這是由農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位和產(chǎn)業(yè)特性決定的。我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)進(jìn)展到目前這個(gè)階段，能否在新的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新跨越，關(guān)鍵取決于政策的支持保護(hù)力度。一要促進(jìn)公共財(cái)政資金向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)配置?，F(xiàn)在需要花錢的地方很多，特別是目前經(jīng)濟(jì)增長下行壓力加大、財(cái)政收入增長速度出現(xiàn)下降，各級(jí)財(cái)政特別是地方財(cái)政比較困難。在這種情況下，要調(diào)整結(jié)構(gòu)保重點(diǎn)，其中現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)投入是重中之重，必須予以確保。中央對(duì)財(cái)政資金、固定資產(chǎn)投資、科技投入等用于農(nóng)業(yè)的增速、增量都有明確要求，必須不折不扣地執(zhí)行，并盡可能增加。要加大農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼力度，擴(kuò)大范圍、提高標(biāo)準(zhǔn)、完善辦法，特別要增加節(jié)地、節(jié)水、節(jié)肥、節(jié)能、抗災(zāi)減災(zāi)等農(nóng)業(yè)重大關(guān)鍵技術(shù)補(bǔ)貼。二要鼓勵(lì)信貸資金向農(nóng)業(yè)流動(dòng)。進(jìn)一步健全引導(dǎo)信貸資金和社會(huì)資金投向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，完善對(duì)各類金融機(jī)構(gòu)投放“三農(nóng)”貸款的管理考核機(jī)制；深化農(nóng)村金融體制改革，放寬小型金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入條件，創(chuàng)新涉農(nóng)金融產(chǎn)品和服務(wù)，建立符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要求和農(nóng)村特點(diǎn)的信用貸款和抵押擔(dān)保制度；積極完善農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度，加大保費(fèi)補(bǔ)貼力度，加快建立農(nóng)業(yè)再保險(xiǎn)和巨災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制。三要引導(dǎo)工農(nóng)產(chǎn)品交換關(guān)系向農(nóng)業(yè)傾斜。加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)控，逐步提高糧食最低收購價(jià)，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格整體水平逐年提高；完善農(nóng)資生產(chǎn)和流通企業(yè)扶持政策，降低農(nóng)資產(chǎn)品生產(chǎn)和流通成本，加強(qiáng)價(jià)格監(jiān)督，控制農(nóng)資價(jià)格過快上漲，提高農(nóng)業(yè)比較效益。

四、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

中央關(guān)于推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的方向、目標(biāo)、任務(wù)已經(jīng)明確，相關(guān)規(guī)劃和政策措施已經(jīng)出臺(tái)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、抓好落實(shí)。各地區(qū)、各有關(guān)部門要認(rèn)真貫徹中央決策部署，切實(shí)把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)擺到突出位置，以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機(jī)感、“坐不住”的責(zé)任感，在具體貫徹落實(shí)上下真功夫、花細(xì)工夫、用實(shí)功夫，精心組織、統(tǒng)籌安排、協(xié)力推進(jìn)，確?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)不斷取得新成效。

一要加強(qiáng)規(guī)劃實(shí)施。國務(wù)院頒布的《全國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》，是指導(dǎo)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的行動(dòng)指南。我們要把抓好規(guī)劃實(shí)施作為一件大事要事來抓，以規(guī)劃促進(jìn)建設(shè)、引領(lǐng)發(fā)展。各地要以《全國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，科學(xué)制定推進(jìn)本地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和實(shí)施方案，明確發(fā)展目標(biāo)、方向和重點(diǎn)，分解工作任務(wù)、措施和責(zé)任。中央有關(guān)部門要加強(qiáng)分類指導(dǎo)，按照規(guī)劃統(tǒng)籌安排建設(shè)資金和項(xiàng)目，加大對(duì)重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)品種的支持力度。

二要加強(qiáng)示范引導(dǎo)。2010年以來，按照中央決策部署，農(nóng)業(yè)部先后認(rèn)定了153個(gè)國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)，一些省份也認(rèn)定了一批省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)。實(shí)踐證明，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)是推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的重要抓手和有效載體。我們要上下合力，繼續(xù)辦好示范區(qū)，使之更好發(fā)揮典型示范和輻射帶動(dòng)作用。各級(jí)政府要加大支持力度，把示范區(qū)作為資金、技術(shù)、人才等先進(jìn)生產(chǎn)要素聚集的平臺(tái)，積極推動(dòng)涉農(nóng)項(xiàng)目和資金向示范區(qū)傾斜，國家各類基本建設(shè)投資和農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策要向示范區(qū)集聚，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展資金、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)資金要把示范區(qū)作為支持重點(diǎn)，劃定一定比例專項(xiàng)用于示范區(qū)建設(shè)。要鼓勵(lì)先行先試，引導(dǎo)各示范區(qū)大膽探索，率先突破，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭羊、排頭兵。示范區(qū)所在地黨委政府要珍惜“示范區(qū)”這一光榮稱號(hào)，堅(jiān)持以發(fā)展糧食等大宗農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)為戰(zhàn)略重點(diǎn)，以突出特色、聚焦主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為基本要求，以創(chuàng)新體制機(jī)制為根本動(dòng)力，切實(shí)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做到領(lǐng)導(dǎo)到位、責(zé)任到位、資金到位、工作到位，盡快在薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，努力率先基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，為全國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)。

三要加強(qiáng)探索創(chuàng)新。在我們這樣一個(gè)有著十幾億人口的大國建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，不能照抄照搬別國的模式和做法；我國地域遼闊，各地的自然氣候、資源條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等差別很大，也不能一個(gè)模式、搞一刀切，必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中探索、在發(fā)展中創(chuàng)新、在建設(shè)中提高。各地要立足本地特點(diǎn)，積極探索符合自身資源特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)特色、比較優(yōu)勢的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)路徑，大膽革除制約現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的體制機(jī)制弊端，努力提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理水平，加快形成全國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)競相發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)、梯次推進(jìn)的良好格局。要充分尊重農(nóng)民群眾的主體地位和首創(chuàng)精神，廣聚民智、匯集民意，因勢利導(dǎo)、順勢而為，保護(hù)和激發(fā)農(nóng)民群眾的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造能力。要注重總結(jié)基層的生動(dòng)實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法，相互學(xué)習(xí)和借鑒。要密切關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)出現(xiàn)的新情況、新問題，特別是苗頭性、趨勢性變化，加強(qiáng)政策研究，進(jìn)一步豐富完善中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化理論和政策體系。

篇8

1．內(nèi)涵

在認(rèn)識(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育文化內(nèi)涵的時(shí)候，需要從廣義和狹義兩個(gè)角度來進(jìn)行分析。從廣義角度方面來說，現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育文化基本包括行為文化、物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。在這其中，核心是精神文化，同時(shí)也是最高表現(xiàn)，制度文化是基本保障，行為文化是顯性再現(xiàn)，物質(zhì)文化是有形產(chǎn)品和固化成果。從狹義角度來說，主要是指遠(yuǎn)程教育，大部分的學(xué)生基本上都是出于特定的學(xué)校環(huán)境中，沒有過多的在校時(shí)間，以班級(jí)和專業(yè)相互溝通從而形成彼此認(rèn)同的文化思想觀念、行為方式以及價(jià)值取向。也可以指全日制在校生，是非日常中心的成人集體，儀器享用和創(chuàng)造的特殊文化。

2．特征

遠(yuǎn)程教育是在遠(yuǎn)程環(huán)境中實(shí)施的教育活動(dòng)，自然具有與傳統(tǒng)不同的特征。從文化特性來說，具有虛擬性和服務(wù)型，基本上可以分為學(xué)習(xí)媒體性、服務(wù)大眾化和理念高品位。

(1)學(xué)習(xí)媒體性

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育充分結(jié)合了教育和多媒體技術(shù)，通過充足的教育網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)媒體性不僅是遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)特性，也是其文化特征。

(2)服務(wù)大眾化

這是遠(yuǎn)程教育堅(jiān)持的特色。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，需要大量的文字教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，來滿足不同學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)需求，例如:貧困山區(qū)和農(nóng)村等地的學(xué)習(xí)者。這在一定程度上彰顯了服務(wù)大眾化的基本特征，也具有一定程度的公益性。

(3)理念高品位

通過遠(yuǎn)程方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的人，沒有時(shí)間、場地、經(jīng)濟(jì)狀況、智力、年齡和政治身份的限制，包括殘疾人等也可以進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，這就充分體現(xiàn)了高度的人文精神和民主平等精神。在教學(xué)方式和內(nèi)容上，以學(xué)習(xí)者為主，體現(xiàn)出了因材施教的思想。同時(shí)，還會(huì)定期開展高品位的文化生活和學(xué)術(shù)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)媒體與文化生活是密不可分的，其在一定程度上承擔(dān)了在虛擬社會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)普及和宣傳高雅文化的責(zé)任。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育文化的主要建設(shè)內(nèi)容

1．虛擬文化建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，虛擬校園文化是校園文化中非常重要的一部分，是學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)、管理水平、辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)理念的綜合體現(xiàn)，是精神力量，極大地影響著學(xué)生身心的健康發(fā)展。創(chuàng)設(shè)虛擬校園和社區(qū)是遠(yuǎn)程教育的一個(gè)最大特點(diǎn)，為學(xué)生和教師創(chuàng)設(shè)了虛擬的學(xué)習(xí)和生活情境，在虛擬情境中，學(xué)生能夠感受到校園文化的熏陶和感化。建立虛擬社區(qū)和虛擬校園，需要對(duì)現(xiàn)實(shí)社區(qū)和校園進(jìn)行模擬，利用動(dòng)畫、視頻和云煙文字等多媒體技術(shù)來進(jìn)行不同專欄的創(chuàng)建，在虛擬現(xiàn)實(shí)校園中，每個(gè)專欄都發(fā)揮著特定的宣傳作用。對(duì)于建設(shè)虛擬文化以及弘揚(yáng)優(yōu)秀文化來說，有著積極地意義。

2．教師文化建設(shè)

從內(nèi)涵層次、形式化還是主體性等方面來說，在學(xué)校文化中，教師文化都是非常關(guān)鍵的組成部分。教師文化是教師行為方式、治學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)，也是其師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平和教育思想的充分反映，影響著校風(fēng)學(xué)風(fēng)交涉和人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育文化中，教師是主要的體現(xiàn)者，其行為影響著遠(yuǎn)程教育的校園文明和精神風(fēng)貌。所以，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，需要建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教師文化，充分發(fā)揮其主體作用，這對(duì)于遠(yuǎn)程教育的發(fā)展有著積極意義。

3．教學(xué)文化建設(shè)

在教育文化中，教學(xué)文化是重要內(nèi)容，也是精神文化的基本載體。所謂教學(xué)文化，也就是在教學(xué)情境的情境下，教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、交流與接觸的過程，所呈現(xiàn)的文化形態(tài)。課程基本文化基本包括:學(xué)科知識(shí)、文化屬性、媒體形式以及教學(xué)過程，等等。建設(shè)教學(xué)文化，是發(fā)展遠(yuǎn)程教育的重中之重。

4．物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的物質(zhì)保障。學(xué)校的物質(zhì)文化，就是學(xué)校的人員在進(jìn)行教育過程中所產(chǎn)生各種類型的物質(zhì)設(shè)施，能夠提供給人們一種感覺上的刺激，使學(xué)習(xí)者受到啟迪和情感的熏陶。基本上是由環(huán)境綠化、形象標(biāo)識(shí)和展示系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)場所、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、技術(shù)文化和校園環(huán)境文化構(gòu)成的。

5．精神文化建設(shè)

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展過程中，精神文化是至關(guān)重要的內(nèi)容。遠(yuǎn)程教育的精神文化，與師生心理狀態(tài)、時(shí)代文化特色、地理環(huán)境、歷史等都有著密切的聯(lián)系，并且具有強(qiáng)烈的滲透性、較強(qiáng)的融合性以及相對(duì)穩(wěn)定性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的精神文化對(duì)行為一項(xiàng)有著規(guī)定和支配的作用。它是遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新和發(fā)展的源泉和動(dòng)力，主要包括人才培養(yǎng)模式、教育方法和內(nèi)容、教育制度以及教育觀念等方面的創(chuàng)新。

三、結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代技工；教育體系；企校雙元文化；建設(shè)

文章編號(hào):ISSN1006―656X(2013)06 -0115-01

教師自“沒有一流的技工,就沒有一流的產(chǎn)品”這一著名論斷提出以來，廣東省委省政府準(zhǔn)確地把握“一流技工”與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在關(guān)系,深刻地提出“要提高我省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的國際競爭力,就必須打造具有國際水平的現(xiàn)代技工教育體系”。 那么，在這一時(shí)代背景的引領(lǐng)下，作為技工教育的辦學(xué)主體技工院校，就必須營造出與現(xiàn)代技工教育體系相適應(yīng)的現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)、現(xiàn)代辦學(xué)理念、現(xiàn)代校園文化、現(xiàn)代課程等等，以確保現(xiàn)代技工教育體系內(nèi)涵得以全面提升，本文就以探索現(xiàn)代技工教育體系下，如何營造現(xiàn)代技工教育體系相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代校園文化為內(nèi)容展開論證。

一、相關(guān)概念解讀

（一）現(xiàn)代技工教育體系

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的構(gòu)建是現(xiàn)代技工教育體系產(chǎn)生的背景，也就是說技工教育的發(fā)展要找準(zhǔn)定位，突出辦學(xué)特色，就要以市場為導(dǎo)向，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)。所謂現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，是指現(xiàn)代元素比較顯著的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成，主要指第一、第二與第三產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成。文章以體系的整體性、完整性特征為依據(jù)將現(xiàn)代技工教育體系概括為“入口”體系、“出口”體系、過程體系、保障體系四大部分，而校園文化建設(shè)則是保障體系的子體系。

現(xiàn)代技工教育的“入口”體系構(gòu)建，主要是指對(duì)中學(xué)生進(jìn)行升學(xué)分流，針對(duì)學(xué)生的興趣愛好、理論成績、職業(yè)興趣進(jìn)行分流教育，適當(dāng)?shù)拈_設(shè)技工教育入門課程；“出口”體系則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)技校生畢業(yè)后的繼續(xù)教育問題，這就需要建立技校升學(xué)的橋梁，包括技校生升入高職或大學(xué)等；過程體系則強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代技工教育要突出職業(yè)技能學(xué)習(xí)的特色，緊跟地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整狀態(tài)，適時(shí)開展人才培養(yǎng)；保障體系不僅要為技工教育發(fā)展提供各種條件而且要保障技工教育的發(fā)展具有當(dāng)代產(chǎn)業(yè)性、當(dāng)代職業(yè)性、當(dāng)代技能性。

（二）現(xiàn)代校園文化

文章以校園文化結(jié)構(gòu)構(gòu)成為依據(jù)，將技工院校現(xiàn)代校園文化定義為:是物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化的集合體，在建設(shè)的過程中，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)職業(yè)精神的融合為基準(zhǔn)，通過校企合作共建教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的“校企雙元人格”的具有時(shí)代特征的一種群體文化?，F(xiàn)代校園文化具有三大特點(diǎn)：

1、當(dāng)代產(chǎn)業(yè)性

這是由技工院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，也是它的主要特征。技工教育的人才培養(yǎng)具有地域性，培養(yǎng)出來的人才直接輸送到當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展之中，當(dāng)代產(chǎn)業(yè)性就要求技工教育人才培養(yǎng)緊跟時(shí)展、緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、升級(jí)。

2、職業(yè)需求性

與普通教育相比，技工教育具有更直接的職業(yè)性，其培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的必須滿足企業(yè)、崗位人才需的技能人才，其人才培養(yǎng)的課程體系、教學(xué)方式、方法等要結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際，從真實(shí)的生產(chǎn)中開發(fā)課程體系， 這就要求校園文化要充分體現(xiàn)職業(yè)性，滿足人才培養(yǎng)要求。

3、企業(yè)文化性

依托行業(yè)辦學(xué)、按照企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生是技能人才培養(yǎng)的基本要求，這就要求技工院校要緊隨企業(yè)的轉(zhuǎn)型而發(fā)展，要始終保持與當(dāng)前產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系。

二、技工院校校園文化建設(shè)存在的問題

從我國技工院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)技工院校在校園文化建設(shè)的過程中，忽視了技工教育自身的特征與發(fā)展規(guī)律，校園文化的產(chǎn)業(yè)性、職業(yè)性不明顯。作者在本課題的研究過程中隨機(jī)抽取了廣州市6所技工院校為樣本進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象為老師和學(xué)生（老師98名，學(xué)生383名，共發(fā)放調(diào)查問卷481份，回收427份，其中有效問卷358份）。下面就以問卷分析結(jié)果為依據(jù)闡述技工院校校園文化建設(shè)中存在的突出問題：

（一）辦學(xué)理念的職業(yè)性、技能性不夠明晰

在對(duì)學(xué)生的調(diào)查問卷中“你能否從學(xué)校的校訓(xùn)、?；铡⑿８柚心芊窀惺艿郊寄芘囵B(yǎng)的特點(diǎn)”一題中，23.23%的師生認(rèn)為不能，34.84%的師生能夠感受到，7.81%的師生能感受到一點(diǎn)，不知道的占到了34.14%，一方面可見技工院校在校訓(xùn)、校歌意義的解釋不夠普及，另一方面反映了企業(yè)精神、技能元素的滲透比較欠缺。

（二）校園文化建設(shè)不能彰顯當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

在對(duì)“校園文化能否緊跟時(shí)代需求，彰顯當(dāng)代產(chǎn)業(yè)調(diào)整趨勢”的調(diào)查中，47.13%的老師認(rèn)為不能，14.25%的老師能夠感受到，7.71%的老師能感受到一點(diǎn)，不知道的占到了30.91%。

（三）企業(yè)文化的滲透不夠充分

在對(duì)“學(xué)校校園文化中有企業(yè)文化的影子嗎?”的調(diào)查中，認(rèn)為沒有的占21.63%；認(rèn)為有一點(diǎn)的占51.35%；認(rèn)為有的占16.23%；有10.81%的學(xué)生不知道。目前技工院校已經(jīng)開始意識(shí)到與企業(yè)合作的重要性，但這些合作仍有一些停留在制度上的合作，在人才培養(yǎng)過程中企業(yè)文化的滲透仍很缺乏。

（四）社團(tuán)活動(dòng)缺乏技術(shù)技能的體現(xiàn)

作者在對(duì)技工院校社團(tuán)類別所占比例的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：文學(xué)藝術(shù)類社團(tuán)占39.8%，體育類社團(tuán)占30.1%，知識(shí)學(xué)術(shù)類社團(tuán)占9.7%，專業(yè)技能類社團(tuán)占9.1%，其他占11.3%。由此可見，技術(shù)技能作為技工教育的根本特點(diǎn)并未得以充分的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能文化教育的資源沒有充分利用。

綜上所述，技工院校校園文化建設(shè)存在問題的原因無論是認(rèn)識(shí)上的還是行為上的，都忽視了當(dāng)代產(chǎn)業(yè)性、技術(shù)技能性元素對(duì)技工院校校園文化特征的決定性影響作用。

三、現(xiàn)代校園文化建設(shè)基本理念

（一）現(xiàn)代校園文化建設(shè)要彰顯時(shí)代特色

縱觀技工教育發(fā)展史可見，技工教育就是一部政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，在不同的社會(huì)環(huán)境中具有不同的時(shí)代要求。在21世紀(jì)的市場經(jīng)濟(jì)中，技工教育的辦學(xué)要緊貼經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的技能人才。在我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的形成過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷的轉(zhuǎn)移、升級(jí)，技工院校就要緊跟當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、升級(jí)進(jìn)度、程度適時(shí)的構(gòu)建與之相匹配的校園文化，以確保技工院校培養(yǎng)的人才能夠盡量的“零距離”于當(dāng)?shù)厝瞬乓?guī)格需求接軌。同時(shí)，努力在校園文化活動(dòng)過程中要更多的注重技術(shù)、技能元素的滲透，塑造一種良好的校園文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生時(shí)代文化的熏陶。

（二）引進(jìn)企業(yè)文化，促進(jìn)現(xiàn)代校園文化建設(shè)

在技能人才培養(yǎng)過程中，要加強(qiáng)校企合作，開展不同層次、不同階段、不同深度的校企合作，搭建校企合作平臺(tái)，在空間上實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的對(duì)接。從職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)發(fā)展逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的滲透。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程中企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引入，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新精神等綜合職業(yè)素養(yǎng)。推動(dòng)“廠中?！?、“校中廠”的融合，引進(jìn)企業(yè)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)教學(xué)效果。如學(xué)校在企業(yè)設(shè)立教學(xué)實(shí)習(xí)基地、企業(yè)在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)(助)學(xué)金、學(xué)校選聘優(yōu)秀企業(yè)家作學(xué)生的校外兼職輔導(dǎo)員等措施引入與整合先進(jìn)的企業(yè)文化。

（三）把握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢，積極建設(shè)技工院校的創(chuàng)業(yè)文化

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移、升級(jí)也為創(chuàng)業(yè)帶來了有利的契機(jī)。創(chuàng)業(yè)教育日益為技工教育工作者所看重，而與其相關(guān)聯(lián)的創(chuàng)業(yè)文化也受到了人們的關(guān)注。技工院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面具有職業(yè)鮮明、能力貼近社會(huì)需要、實(shí)踐能力較強(qiáng)等優(yōu)勢。因此，技工院校應(yīng)把握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整趨勢，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大力普及校園創(chuàng)業(yè)文化，讓每一個(gè)學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)的潮流。

參考文獻(xiàn)：

[1]沒有一流技工就沒有一流產(chǎn)品 [N].南方日?qǐng)?bào) 2010-5-14.

篇10

關(guān)鍵詞：機(jī)械數(shù)控；專業(yè)；現(xiàn)代化

一、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)背景

滿足市場需求，有效服務(wù)社會(huì)，快速培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的具有職業(yè)能力的實(shí)用型人才是職業(yè)技術(shù)院校的最高辦學(xué)宗旨。機(jī)械數(shù)控專業(yè)要謀得生存與發(fā)展，就要用敏銳的眼光洞察時(shí)變，順勢而為，這樣才能滿足社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)高技能人才的需求。加入世貿(mào)組織后，中國政府提出打造“世界制造中心”的口號(hào)，如今全球“制造中心”正經(jīng)歷向中國轉(zhuǎn)移的時(shí)代，越來越多的制造企業(yè)需要有文化懂技術(shù)的現(xiàn)代化機(jī)械數(shù)控專業(yè)“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”。中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐也告訴我們：一個(gè)國家、地區(qū)可以引進(jìn)先進(jìn)的科技、先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、發(fā)展資金，但成千上萬的“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”是不可能引進(jìn)的，而要通過職業(yè)教育進(jìn)行培訓(xùn)。傳統(tǒng)機(jī)械數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)于機(jī)械數(shù)控專業(yè)人才的需求，機(jī)械數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)迫在眉睫。

二、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)內(nèi)涵

怎樣理解教育的現(xiàn)代化？就是指傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化的過程。所謂轉(zhuǎn)化，并不是把傳統(tǒng)教育拋棄掉，去構(gòu)建一個(gè)空中樓閣式的現(xiàn)代教育。而是通過對(duì)傳統(tǒng)教育地選擇、改造、發(fā)展和繼承來實(shí)現(xiàn)。由此可見，實(shí)現(xiàn)機(jī)械數(shù)控教育現(xiàn)代化的內(nèi)容非常廣泛，它包括教育思想的現(xiàn)代化、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化、教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化、教育管理的現(xiàn)代化等多方面。機(jī)械數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)要在充分遵循專業(yè)發(fā)展建設(shè)規(guī)律的前提下，探索機(jī)械數(shù)控傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)向現(xiàn)代化專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)化的策略，努力實(shí)現(xiàn)教育模式的現(xiàn)代化、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化、教師教育思想的現(xiàn)代化、教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化等。

三、專業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)探索

（一）教育模式的現(xiàn)代化

學(xué)校主體式職業(yè)教育具有正規(guī)性和系統(tǒng)性、規(guī)模效益性、育人的全面性等優(yōu)點(diǎn)。局限在于缺乏對(duì)高職教育模式與應(yīng)用研究，重理論學(xué)習(xí)、輕技能或重技能、輕理論的培養(yǎng)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，校企聯(lián)系薄弱。企業(yè)主體式。其優(yōu)點(diǎn)是具有針對(duì)性和實(shí)用性，動(dòng)作靈活見效快，可以邊干邊學(xué)，成本效益好，具有專業(yè)性、連續(xù)性。局限性：缺乏理論教學(xué)的系統(tǒng)性，職業(yè)技術(shù)傳授單一，企業(yè)模式不能完全保證企業(yè)所需求的人才規(guī)模和質(zhì)量。雙元制式特點(diǎn)是兩種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、兩類教學(xué)內(nèi)容、兩類證書、兩種教材、兩類教師、兩種培訓(xùn)身份、兩類考試。在職業(yè)學(xué)校由理論教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)理論教材、專業(yè)理論，參加職校學(xué)生資格考試，合格后獲得畢業(yè)證書；在企業(yè)，學(xué)生是企業(yè)學(xué)徒，在實(shí)訓(xùn)教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)職業(yè)技能，參加技能考試，合格后獲得培訓(xùn)證書；教學(xué)工廠式。“教學(xué)工廠”是力圖把“學(xué)校的教學(xué)”和“工廠的需求”盡可能地融合起來，使培養(yǎng)出來的學(xué)生既具備先進(jìn)的理論知識(shí)，又具有現(xiàn)代化工廠所需要的實(shí)踐技能，真正做到“學(xué)用結(jié)合”。教無定法，合適的才是最好的，只要我們秉承以“以科技推動(dòng)教學(xué)，將生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槔麧?，用利潤刺激辦學(xué)”的理念，就一定能建立適合機(jī)械數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

（二）教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

要依據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要和市場供應(yīng)要求，依據(jù)崗位需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。在制定新教學(xué)計(jì)劃過程中，我們要注重課程結(jié)構(gòu)總體優(yōu)化，強(qiáng)化專業(yè)課體系的調(diào)整、合并；要完善機(jī)械數(shù)控專業(yè)教材體系，積極嘗試“模塊項(xiàng)目”教學(xué)設(shè)計(jì)架構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的確立要以項(xiàng)目任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在優(yōu)化教材基礎(chǔ)上，我們可以嘗試制作各種音像等媒體素材，建立自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育資源；“基礎(chǔ)寬、模塊活、技能強(qiáng)、題量大”應(yīng)成為教學(xué)評(píng)價(jià)重要指標(biāo)，從而引領(lǐng)整個(gè)機(jī)械數(shù)控專業(yè)操作方面與教學(xué)思路的全面轉(zhuǎn)變，使機(jī)械數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)更具有穩(wěn)定性。

（三）師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件。能夠培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新職業(yè)人才的高素質(zhì)師資，這是教育現(xiàn)代化的重要前提。那么，高素質(zhì)現(xiàn)代化師資隊(duì)伍怎樣建設(shè)？一可以對(duì)現(xiàn)有教師強(qiáng)化業(yè)務(wù)培養(yǎng)。積極開展理論學(xué)習(xí)和文明創(chuàng)建，使教師具有崇高的職業(yè)道德；推動(dòng)教師崗位繼續(xù)教育，努力提高師資專業(yè)化素質(zhì)；可以安排到國內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)、考察參觀，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革。利用技能比武、公開課等活動(dòng)平臺(tái)，打造教師過硬的專業(yè)理論與專業(yè)技能水平。二是引進(jìn)人才，可以根據(jù)機(jī)械數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的要求，引進(jìn)高素質(zhì)、機(jī)械數(shù)控專業(yè)能力強(qiáng)的教師，從而建立一支現(xiàn)代化教師隊(duì)伍，快速達(dá)到現(xiàn)代化辦學(xué)要求。

（四）教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化

教學(xué)手段作為進(jìn)行教學(xué)必不可少的物質(zhì)條件，歷來與教材、教師隊(duì)伍一起被稱為興辦教育的三項(xiàng)基本建設(shè)。可見，要實(shí)現(xiàn)機(jī)械數(shù)控專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)代化，必須要實(shí)現(xiàn)教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化，我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練設(shè)備的現(xiàn)代化是第一要?jiǎng)?wù)，要建設(shè)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，比如精雕造型室、Auto CAD電腦房、CAD/CAM編程室等，從而能夠給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化專業(yè)技能水平。學(xué)校要不斷更新升級(jí)現(xiàn)代化裝備的軟件，比如精雕雕刻仿真系統(tǒng)、Auto CAD2000等方面的軟件，實(shí)驗(yàn)室要配備現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，鉆床、砂輪機(jī)等。

另外，要構(gòu)建學(xué)校自主的多媒體實(shí)踐教學(xué)視頻數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。教師要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，構(gòu)建全新的教與學(xué)模式。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)中大量的機(jī)械數(shù)控專業(yè)信息資源，精選出有用教學(xué)信息，才能激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師要充分運(yùn)用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，應(yīng)用現(xiàn)代化工程軟件，改變灌輸式教學(xué)方式，多一些啟發(fā)，通過多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，用動(dòng)畫表現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既給學(xué)生一種身臨其境的感覺，又有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段直接影響著學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

1.顧明遠(yuǎn)，《關(guān)于教育現(xiàn)代化的幾個(gè)問題》

2.吳連臣，《高職師資隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐》