導(dǎo)語：如何才能寫好一篇線上教育政策，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要：本文以2007年的樣本截面數(shù)據(jù)比較同時在內(nèi)地和香港上市的公司與只在內(nèi)地上市的公司兩組之間．其現(xiàn)金分紅狀況是否具有差異性．以檢驗不同市場環(huán)境對上市公司股票現(xiàn)金分紅狀況的影響．并以現(xiàn)有股利理論分析其中原因

股利政策有兩種主要形式：現(xiàn)金股利和股票股利。此外還有公積金轉(zhuǎn)增股本、配股等不嚴格的形式。股票股利的發(fā)放不影響上市公司的現(xiàn)金流量．只是改變了公司財務(wù)報表的所有者權(quán)益項目的變化．而現(xiàn)金股利會直接減少上市公司的現(xiàn)金流量．增加股東手中的現(xiàn)金．所以現(xiàn)金股利更能體現(xiàn)一個上市公司經(jīng)營理念和對待投資者的態(tài)度本文主要分析有無H股的國內(nèi)上市公司現(xiàn)金分紅的股利政策是否具有差異性．并應(yīng)用股利政策的理論加以分析．提出建議

一、股息的理論簡介

理論認為．廣大股東與公司“內(nèi)部人”——管理者和控股股東(很多情況下．高層管理者直接來自控股股東)之間存在委托問題，他們的利益是有沖突的；作為人的內(nèi)部人可能利用公司資源為自己謀利．損害作為委托人的其他股東、特別是小股東的利益。

首先將成本理論應(yīng)用于股利政策研究的是Rozef(1982)，他對交易成本為零的假設(shè)進行了放寬，他認為。由于公司所有權(quán)與管理權(quán)的分離導(dǎo)致公司股東與管理者之間產(chǎn)生了問題．即公司管理者作為股東的人．并非會按照股東利益最大化行事．在這種情況下，采取合適的股利政策有助于消除或降低成本。保證股東利益。這是因為派發(fā)現(xiàn)金減少了內(nèi)部人可以利用的現(xiàn)金流另外派現(xiàn)以后．企業(yè)不得不重新進人證券市場融資以開發(fā)新項目．使投資者和專業(yè)機構(gòu)有機會對內(nèi)部人進行監(jiān)督和約束。

解決問題的一個有效途徑是健全股東保護法制．但法律對公司派現(xiàn)行為的影響上．卻有兩種截然不同的觀點。一種觀點認為公司派現(xiàn)是股東保護法制的結(jié)果．法制越完善．股東越能利用法律賦予的權(quán)利向公司施加壓力爭取高派現(xiàn)．因此股東保護法制的完善程度與派現(xiàn)比率正相關(guān)：另一種觀點則認為。公司派現(xiàn)是股東保護法制的替代物．在法制不完善的情況下．公司通過高派現(xiàn)樹立維護股東權(quán)益的良好聲譽，以吸引投資者．因此股東保護法制的完善程度與派現(xiàn)比率負相關(guān)

二、樣本數(shù)據(jù)研究

(一)樣本選取與數(shù)據(jù)來源

本文選取了這樣兩組不同的樣本：第一組樣本是在國內(nèi)上市的同時在香港發(fā)行H股的股份公司，剔除掉在4月20日尚未公布07年財務(wù)年報和sT、S類股份公司．總共選取了37個樣本。第二組樣本是．只在上海證券交易所上市，并無在香港交易所發(fā)行H股的上市公司．排除其中的虧損企業(yè)和到4月20號為止尚未公布業(yè)績的公司．通過隨機抽樣．選取了五十個樣本選取07年上市公司最新公布的年報財務(wù)數(shù)據(jù)作為觀察值。具體數(shù)據(jù)來源上海證券報。

(二)數(shù)據(jù)變量確定

上述兩組數(shù)據(jù)選取了三個變量數(shù)據(jù)分別是：每股盈利．每股現(xiàn)金分紅．每股分紅比例。

(三)描述性統(tǒng)計

從表中可以看出，第一個組別(同時在內(nèi)地和香港上市公司)每股現(xiàn)金分紅均值是0．1951．現(xiàn)金分紅標準差0．15．而每股現(xiàn)金分紅比例均值是0．3355．現(xiàn)金分紅標準差0．1876。

第二組別(只在內(nèi)地上市的公司)每股現(xiàn)金分紅均值是0．1417．每股現(xiàn)金分紅標準差是0．30013．而每股現(xiàn)金分紅比例均值是o．2344，現(xiàn)金分紅標準差是0．26546。

(四)組間比較的非參數(shù)檢驗統(tǒng)計分析

由于不知本文討論的兩個組別當中是否具有相同的分布，所以選擇非參數(shù)檢驗方法．以此檢驗兩個組別之間的分紅比例是否具有顯著的差異性。由于分紅比例相對指標更能體現(xiàn)一個對于現(xiàn)金分紅政策的態(tài)度．而現(xiàn)金分紅這個絕對指標受到每股盈利的影響．因此只選取分紅比例進行非參數(shù)檢驗通過spss統(tǒng)計分析軟件，使用曼一惠特尼u檢驗，得出以下數(shù)據(jù)：

從曼一惠特尼U檢驗結(jié)果來看．曼一惠特你U統(tǒng)計值為638．000，威爾克斯W統(tǒng)計值是1913．000.2值是-2．479，雙尾漸進顯著性概率是0．013

(五)統(tǒng)計結(jié)果分析

從描述性統(tǒng)計可以看出，樣本中．國內(nèi)和香港兩地同時上市的公司其分紅絕對值與比例值的均值比只在國內(nèi)上市的公司要高。而且．國內(nèi)和香港兩地同時上市的公司現(xiàn)金分紅標準差與比例值的標準差要比只在內(nèi)地上市的公司相應(yīng)的值小，這就說明了。在兩地同時上市的公司相對重視對股東進行現(xiàn)金分紅．而且其現(xiàn)金股利政策相對來說總體上的差異不大。比較接近，而只在國內(nèi)上市的公司他們的現(xiàn)金股利政策差異比較大，各行其是。在進一步的非參數(shù)統(tǒng)計檢驗中．得到了兩個不同組別具有顯著性差異的結(jié)果。結(jié)合描述性統(tǒng)計的結(jié)果。我們可以知道．在兩地同時上市的公司比較注重現(xiàn)金分紅．其分配比例也明顯較高．而且總體上，各個公司間政策差異相對較小。

三、結(jié)論與建議

股票的整體市場環(huán)境能對上市公司股利分紅的政策產(chǎn)生較大的影響．香港股票市場法制健全．股東能利用法律手段爭取高派現(xiàn)。結(jié)合上述的統(tǒng)計分析我們可以得出結(jié)論：派現(xiàn)是股東法制保護的結(jié)果．法制越完善．股東越能利用法律賦予的權(quán)利向公司施加壓力爭取高派現(xiàn)．因此股東保護法制的完善程度與派現(xiàn)比率正相關(guān)。因為國內(nèi)上市的公司其現(xiàn)金分紅比例一直處于很低的水平．同樣是國內(nèi)的上市公司．當他們在香港上市時．受到了完善的股東保護法制的監(jiān)管．因此現(xiàn)金分紅政策變得合理規(guī)范起來。

國內(nèi)上市公司在香港上市能實現(xiàn)相對較高分紅的另一原因是來自于香港的投資者相對于內(nèi)地的投資者更理性．注重公司的現(xiàn)金分紅．以現(xiàn)金分紅作為衡量一個公司的價值與實力的標準之一，不單以短線炒作．以差價作為投資收益的唯一途徑。

現(xiàn)代公司都存在問題．現(xiàn)金股利可以作為解決問題的有效手段之一對于股票市場投資．政府一直提倡理性的長期投資．但是由于國內(nèi)上市公司分紅比例低。不規(guī)范，這樣就無法在股票市場形成一種良好的投資理念。對比香港股票市場環(huán)境，從改變市場環(huán)境的角度上．為使我國內(nèi)地上市公司現(xiàn)金分紅現(xiàn)狀趨向合理化．可以從以下幾個方面考慮：

(一)建立健全證券市場監(jiān)督法律體系

目前股權(quán)分置改革解決了流通股和非流通股之間的利益沖突．但并未解決中小投資者弱勢地位因此市場監(jiān)管當局應(yīng)該從法制和政策安排上．充分保護中小投資者獲得現(xiàn)金分紅利益．限制大股東、內(nèi)部管理人通過資金侵占獲取個人利益

除了目前正在執(zhí)行的《證券法》、《公司法》等以外，還應(yīng)制定其他相關(guān)市場監(jiān)管法律．完善證券市場監(jiān)管法律體系。這樣才能使得上市公司的現(xiàn)金分紅合理規(guī)范起來，形成我國良好股票市場投資環(huán)境。

(二)加強對證券市場主體的培訓(xùn)和教育

在引導(dǎo)上市公司股利政策方面，對于上市公司方面，監(jiān)管機構(gòu)可以開設(shè)定期培訓(xùn)班．培tJlI內(nèi)容是誠信教育與財務(wù)管理。對上市公司的決策者進行誠信教育，使其建立起自覺維護中小投資者利益的觀念通過對上市公司的誠信教育．使上市公司增強給投資者回報的使命感與責任感分配股利特別是分配現(xiàn)金股利不僅僅是對中小投資者的投資回報．而且也有利于上市公司樹立起良好的形象

對于投資者方面，要倡導(dǎo)正確價值投資理念。股票收益來源于股利收益和差價收益差價性收益有炒作性收益和成長性收益目前我國的投資者熱衷于通過炒作以獲取收益．但是實踐證明這種收益是短期的．而且給投資者最終帶來的是損失。只有通過公司的成長所帶來的差價收益才是確實、安全的。許多研究證明現(xiàn)金股利政策具有信號傳遞效應(yīng)．能實現(xiàn)穩(wěn)定合理的現(xiàn)金股利的公司往往其經(jīng)營能力、成長性較強。因此價值投資理念能使投資者重視公司的現(xiàn)金股利政策．對上市公司形成一定的壓力

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在全面落實義務(wù)教育普惠政策的同時，全力做好困難幼兒補助、義務(wù)教育困難寄宿生補助、中等職業(yè)教育助學金和免學費、貧困高中生補助以及貧困準大學生補助等工作，確保貧困家族子女有學上、不失學。工作中堅持做到三到位：一是政策宣傳到位，二是幫扶措施到位，三是資金落實到位，確保每一名家庭貧困子女都能享受到國家的資助政策。截至目前，2015年已發(fā)放各類助學資金700余萬元，受惠學生5萬人次，有力地解決了眾多貧困學生讀書難問題。

我們在全市構(gòu)建了學校、家庭和社會各界廣泛參與的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，實行了貧困學生登記制度和社會結(jié)對幫扶制度，優(yōu)先滿足貧困學生進入寄宿制學校的需求。深入開展學校、家庭、社會三結(jié)合教育活動，加強對貧困家庭子女心理健康教育，建立貧困家庭子女安全保護預(yù)警與應(yīng)急機制，保障他們平等地接受義務(wù)教育。

貧困家族大多集中在農(nóng)村，所以提升農(nóng)村教育質(zhì)量對于教育扶貧具有重要意義。近幾年來，我們以推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡為抓手，充分利用國家實施“校安工程”“薄改工程”機遇，不斷加大對農(nóng)村學校資金投入力度，重點搞好農(nóng)村學校標準化建設(shè)，全市農(nóng)村學校的硬件建設(shè)水平得到了極大提升。同時，我們在全市校際間實行了“不同法人單位，聯(lián)校協(xié)調(diào)管理”的管理機制，聯(lián)合校實行“一聯(lián)席、一共享、五統(tǒng)一、一交流”的運作方式，讓薄弱學校與優(yōu)質(zhì)學校組成聯(lián)合體，結(jié)成幫扶對子，使全市各義務(wù)教育階段學校在學校管理、師資水平、教育教學質(zhì)量等方面基本達到均衡，保證貧困家庭子女也能和普通家庭子女一樣接受到良好的義務(wù)教育，不讓他們輸?shù)狡鹋芫€上。

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關(guān)鍵詞 O2O 創(chuàng)客教育 創(chuàng)客空間

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.04.009

Abstract Makerspace is an important carrier of Maker education. Based on the discussion of innovation and entrepreneurship policy in China， this paper introduces the O2O architecture， and proposes to build a makerspace that covers the online virtual space and the offline entity space. The paper discusses the way to realize the creation of guest space. This study can provide reference for the construction and optimization of guest space.

Key words O2O； Maker education； Makerspace

0 引言

在技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的背景下，創(chuàng)客運動對教育領(lǐng)域的席卷孕育了新的教育形態(tài)――創(chuàng)客教育，并成為社會創(chuàng)新教育的新范式。作為肩負著技術(shù)技能人才培養(yǎng)重要使命的高職院校，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮下更應(yīng)該進一步探索和實踐創(chuàng)客教育，培養(yǎng)合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2015年1月4日，國務(wù)院總理來到深圳柴火創(chuàng)客空間，讓更多的人了解了創(chuàng)客的影響力；2015年2月，國務(wù)院常務(wù)會議上確定支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的政策措施，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭建了新平臺；在2015年3月5日政府工作報告中，國務(wù)院總理首次提及“創(chuàng)客”一詞，并第一次用“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”來描述對就業(yè)問題的期待，鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)或?qū)⒊蔀榫徑饩蜆I(yè)壓力的有效途徑和趨勢；2015年3月11日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦〔2015〕9號），部署推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新工作，在公共服務(wù)、財政支持、投融資機制等方面予以支持，隨著創(chuàng)客運動的不斷高漲，大學生正成為最活躍、最有創(chuàng)造性的創(chuàng)客群體，大力發(fā)展創(chuàng)客教育成為推動教育改革創(chuàng)新的時代選擇。《2015地平線報告高等教育版》顯示，創(chuàng)客教育將在教育領(lǐng)域產(chǎn)生深刻變革，未來2～3年內(nèi)，用于創(chuàng)客教育的“創(chuàng)客空間”將會在越來越多的學校中得到采用，“創(chuàng)客空間”正在成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新試驗田。

我國教育界自2012年開始在清華大學深圳研究生院、哈爾濱工業(yè)大學深圳研究生院、深圳大學等一些高校出現(xiàn)了創(chuàng)客團體或創(chuàng)客社團，同時，創(chuàng)客教育在一些高職院校也得到了發(fā)展，并開始創(chuàng)建“創(chuàng)客空間”，從目前的組織形式來看，大部分學校的創(chuàng)客空間普遍實行由單一實體空間支撐全部學習活動的形式，這種組織形式效率較低，難以適應(yīng)學習者對創(chuàng)客教育實踐質(zhì)量越來越高的要求。

在此背景下，本文提出對高職院校創(chuàng)客空間進行優(yōu)化設(shè)計，在維持實體空間面向?qū)嵺`的核心功能不變的基礎(chǔ)上，基于O2O架構(gòu)建立為實踐提供服務(wù)支撐的虛擬空間，形成虛實融合的創(chuàng)客空間，從而優(yōu)化創(chuàng)客空間中的學習活動過程，合理分配活動過程在線上和線下空間中的位置，對創(chuàng)客空間的運營過程進行監(jiān)控和管理，促進高校內(nèi)部、高校之間教育資源的整合和利用。

1 基于O2O的創(chuàng)客教育空間結(jié)構(gòu)

O2O即Online To Offline，是指線上至線下。是指創(chuàng)客空間的運行過程中涵蓋了線上的虛擬空間和線下的實體空間，如圖1所示。

從該結(jié)構(gòu)中可以看出，創(chuàng)客教育空間的主體包括了教師和學習者，通過線上虛擬空間和線下實體空間進行交流和溝通。教師在整個創(chuàng)客空間中不僅僅是知識的傳授者，還是任務(wù)的分配、學習過程的調(diào)控和團隊的指導(dǎo)者，具備多個方面的作用，類似于“教練”的角色；學生在整個創(chuàng)客空間中，則不僅僅是知識的學習者，還需要組成團隊、動手實踐，在團隊中進行溝通，與教師進行交流并最終實現(xiàn)技能的成長，類似于“學徒”的角色。教師在線上虛擬空間了解學生的學習情況，為學生答疑解惑，在線下實體空間為學生提供耗材調(diào)配，并觀察學生團隊的學習進度和項目進展，學生成為整個項目的主動學習者，不再是傳統(tǒng)的被動知識接收者。學生在線上虛擬空間中組成團隊，并相互交流，完成項目任務(wù)的分工，在線下實體空間，動手操作、探討，由于線上虛擬空間是開放的，因此，學生不一定來自于同一所學校、同一個專業(yè)，只要是對項目有興趣的同學都可以參加，在線下實體空間中，可以實現(xiàn)在團隊內(nèi)部、團隊與教師之間的面對面討論，并完成項目產(chǎn)品的設(shè)計與制作，產(chǎn)品的展示則可以同步在線上虛擬空間和線下實體空間展出，從而吸引后續(xù)的學習者加入，也可以吸引社會的投資人士進行投資，實現(xiàn)項目真正的產(chǎn)業(yè)化。

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三大驅(qū)動力：？巨大市場空間、技術(shù)革新和政策推動

教育的重視和職業(yè)發(fā)展壓力使得教育需求日益提升。隨著中國人均消費水平的提高和社會競爭的加劇，中國教育市場規(guī)模也在不斷攀升。2013年中國民辦教育市場規(guī)模接近6000億元，近十年年均增速10.7%，與中國GDP 的增速相當。中國家庭對教育的重視及教育開支的不斷增長為互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)德勤的數(shù)據(jù)，中國在線教育市場規(guī)模由2004年的150億元 上升到2013年的895億元，年均復(fù)合增速高達22.5%。根據(jù)權(quán)威機構(gòu)預(yù)測2015年在線教育市場規(guī)模有望達到1745億元。

根據(jù)CNNIC 最新的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計報告》，截至2013年年底，中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民數(shù)達到6.17億，互聯(lián)網(wǎng)滲透率達到45.8%。中國互聯(lián)網(wǎng)用戶已經(jīng)逐步養(yǎng)成了利用互聯(lián)網(wǎng)查找知識和學習的習慣，為互聯(lián)網(wǎng)教育的普及奠定了基礎(chǔ)。此外，基于云環(huán)境、社會化網(wǎng)絡(luò)與智能終端的發(fā)展，使用者搜集、存儲與處理數(shù)據(jù)變得更加簡單易行、數(shù)據(jù)解讀與反饋的交互也更加深入。在線教育對于傳統(tǒng)教育的補充和提升打破了時間和空間限制，給學生提供自主學習和選擇的機會，同時在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下可為學生定制個人化學習方案，提高學習者之間的互動性。

政策層面，2012年3 月國家教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》，提出教育信息化將成為未來十年發(fā)展的重點。并把建設(shè)教育云網(wǎng)絡(luò)、培養(yǎng)信息化人才和建立信息化管理體系等三項任務(wù)作為十年發(fā)展規(guī)劃的主要任務(wù)。2012年7月教育部公布了《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》，規(guī)劃提出，到2020年要基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國 行列。實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化、培養(yǎng)信息化人才及教育信息系統(tǒng)的建設(shè)，均離不開在線教育的大力發(fā)展。

細分領(lǐng)域受資本熱捧

按照受教對象和年齡層次劃分，教育可分為學前教育、K12教育、高等教育、語言培訓(xùn)和其他職業(yè)技能培訓(xùn)等細分領(lǐng)域。

不同的細分市場中，在線教育有著不同的作用和地位。目前在K12教育和學歷教育市場，傳統(tǒng)教育擁有較大優(yōu)勢，由于這個階段的學生的自控力較弱，老師和家長的主導(dǎo)性更強，仍需要意識上的轉(zhuǎn)變，在線教育更多以輔助、補充的作用為主。但在其他細分市場，如學前教育、語言培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)市場，在線教育則具有較高的滲透率，正在逐步打破傳統(tǒng)教育的壟斷性地位。對于語言培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)這一年齡層次的人來說，互聯(lián)網(wǎng)和計算機早已是學習、生活中的重要工具和幫手，該群體對在線教育的接受度很高。

2013 年及2014年第一季度國內(nèi)獲得投資的在線教育投資項目也多集中于語言培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和學前教育。

語言培訓(xùn)

據(jù)不完全統(tǒng)計，近一年多語言培訓(xùn)領(lǐng)域融資案例17起，占比32%，在各細分領(lǐng)域中排名最高；其中，已披露融資金額約1.47億美元。語言培訓(xùn)一般以考取證書、出國留學等為目的，由于近年來出國留學熱愈演愈烈，這個領(lǐng)域成為最熱投資領(lǐng)域。在線外語視頻教學模式以其比線下更低的價格優(yōu)勢和便利性獲得好評。

趣味性及個性化受到資本青睞：看電影學英語，以興趣為基礎(chǔ)，通過精彩的語言應(yīng)用場景達到過目不忘高效的學習效果的魔方英語獲戈壁8000萬人民幣投資；學習者可通過線上充值支付方式與外教一對一交流，滿足個性化需求以提高英語水平的無憂英語獲順為基金及DCM1200萬美元投資。

職業(yè)技能培訓(xùn)

據(jù)不完全統(tǒng)計，近一年多職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域融資案例15起，占比28%。面對競爭激烈的求職環(huán)境，越來越多的職場人希望通過職業(yè)培訓(xùn)以增加競爭力。由于職業(yè)教育一般以考取證書、找到工作等為目的，因此該用戶群體通常具有很強的目的性和自主性。通過投資數(shù)據(jù)，我們可以清晰地看到職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域最受投資機構(gòu)歡迎的依舊是計算機（IT）培訓(xùn)，投資案例為7起。

IT培訓(xùn)領(lǐng)域在線編程學習平臺作為一種新的形式正在崛起。以泡面吧為例，該平臺最大的優(yōu)勢是實踐與交互，比起傳統(tǒng)的課堂教學或書本教育，在該平臺學習更加有效，因為學習者必須親自編寫每一段代碼才能進入下一個學習環(huán)節(jié)，具有很強的趣味性與挑戰(zhàn)性，并且根據(jù)學習者編寫的代碼講解區(qū)實時更新內(nèi)容，這種跟隨式教學模式給學習者很好的學習體驗。

學前教育

學前教育以兒童興趣培養(yǎng)、潛能開發(fā)、英語早教、幼兒園等模式為主，得益于近年來一二線城市人均收入的提高及家長對于子女教育的重視，一線城市一個兒童每年業(yè)余學習的花費投入可達萬元甚至數(shù)萬元。由于學前教育的學習主體本身不具備獨立能力，因此互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品作為低齡兒童的學習工具，其趣味性、易操作性顯的十分重要。

目前針對早教群體，已經(jīng)有不少教育機構(gòu)、動漫機構(gòu)包括很多游戲公司開發(fā)適合親子互動并出寓教于樂的網(wǎng)絡(luò)早教產(chǎn)品?？紤]到中國一億多學前兒童的龐大基數(shù)，以及家長對幼兒早教的重視程度不斷提升，這一領(lǐng)域是近年來產(chǎn)業(yè)資本投入的熱土。例如近期獲得投資的劍橋WoWo幼兒英語、寶寶巴士、愛樂奇等。

K12教育

在中國教育體系下，K12教育的成功與否直接決定了學生能否進入一個好的大學，因此最受學生和家長的重視；此外，中國擁有世界上最龐大的中小學生人群，投中研究院根據(jù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，截止2013年底，中國中小學在校生總量高達1.62億人。這些因素導(dǎo)致了K12課外輔導(dǎo)歷來是中國教育培訓(xùn)行業(yè)的熱門。但是與線下教輔產(chǎn)品發(fā)展趨于白熱化形成鮮明對比的是，中國線上K12課外輔導(dǎo)的發(fā)展速度較為緩慢。

比起在線教育其他領(lǐng)域，K12非常特殊，即高度應(yīng)試化和高度分數(shù)導(dǎo)向訴求。這也是在線K12難以與線下面授競爭的核心難點。同時，K12除了學生，還涉及到學校、家長等環(huán)節(jié)。初中高中方面，除非產(chǎn)品能完成教師組卷、學生線上做題、系統(tǒng)在線測評、學生老師根據(jù)反饋學習的閉環(huán)，否則加重了學生負擔，粘性不夠強。

投中研究院分析認為，從老師、學生和家長三個角色出發(fā)完成閉環(huán)，線上線下相融合，線上學習轉(zhuǎn)化為線下和老師的溝通，提升學生的學習效率和效果將是K12在線教育的發(fā)展方向。

高等教育

近一年多高等教育領(lǐng)域融資案例較少，獲得投資的項目主要是考試輔導(dǎo)以及校園應(yīng)用等領(lǐng)域。

大學生的業(yè)余生活豐富，學習精力除了本身課業(yè)以外也基本在英語、考研、國考、職業(yè)教育等方向。近兩年在國外MOOC大規(guī)模公開課受到廣泛關(guān)注，全球著名高校通過線上公開課使更多有需要的人群能更為便捷地獲取高等教育教學資源，在高等教育中，教師主要承擔知識傳播的職能，對學生的自主學習能力要求 較高，因此這種需要較強自制力的線上開放課程非常適合高等教育，以及那些具有強烈學習意愿的人群。但由于國內(nèi)大學較為封閉的教學模式和學籍管理模式，這方面的發(fā)展較為落后。

手機課程表產(chǎn)品近一年多發(fā)展迅速大受歡迎，本身又具有一定社交粘性，是近期一大亮點。

盈利模式及產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系

在線教育目前正處于發(fā)展初期，盈利模式尚處于探索過程中。目前在線教育的盈利模式主要有以下幾種：內(nèi)容和課程收費、平臺和渠道傭金、廣告、技術(shù)服務(wù)收費等。

在線教育覆蓋面廣、形式多樣，按照產(chǎn)業(yè)鏈分工，可以分為內(nèi)容提供商、平臺提供商和技術(shù)提供商三類。在各細分門類下，盈利模式各不相同。

內(nèi)容提供商

教與學是一種知識的傳遞，因此提供學習知識是在線教育的基本組成部分。在線教育內(nèi)容提供商主要提供包括教育視頻、學習資料等在內(nèi)的學習知識；以及教育工具類產(chǎn)品。

主要盈利模式是對提供的課程和相關(guān)資料（電子教材等）收費。

（1）傳統(tǒng)擁有知識產(chǎn)權(quán)的教育企業(yè)和機構(gòu)把自己原有的線下教育資源整合，以網(wǎng)絡(luò)作為高效便捷的分銷渠道和吸引部分習慣于通過網(wǎng)絡(luò)和計算機學習的用戶群體，進而實現(xiàn)盈利模式的拓展或影響力的拓展。如新東方、大學、出版社等。

（2）搭建線上教育平臺，并匹配以適合線上學習的自研教學內(nèi)容。數(shù)字原創(chuàng)內(nèi)容的來源，有些是公司內(nèi)部機構(gòu)創(chuàng)作并視為公司的核心競爭力；也有一些是通過資源整合的方式，直接借助網(wǎng)絡(luò)向普通用戶購買其上傳的高質(zhì)量用戶創(chuàng)作內(nèi)容的版權(quán)；還有一些是在購買線下教育資源的版權(quán)，然后進行整合，上傳至網(wǎng)絡(luò)銷售。如近期獲得投資的邢帥網(wǎng)絡(luò)學院等。

中小創(chuàng)業(yè)者的機會將會越來越出現(xiàn)在內(nèi)容領(lǐng)域，對于內(nèi)容提供商來說，提供豐富的、高附加值的內(nèi)容，才是在線教育最核心的競爭力所在。

平臺商

在線教育平臺是指一些為教與學提供中介的平臺商，此類平臺多為具有互聯(lián)網(wǎng)思維的線上機構(gòu)主導(dǎo)，擁有強大的平臺技術(shù)、豐富的線上運營經(jīng)驗，是在線教育的核心生態(tài)構(gòu)建者。主要可以劃分為“B2C”、“C2C”兩種模式。

B2C型：B2C在線教育平臺的提供商直接生產(chǎn)內(nèi)容傳遞給客戶，一般需要掌握優(yōu)質(zhì)的師資力量和高水平的內(nèi)容制作能力，如近期獲得投資的91外教、51talk等。

C2C型：C2C在線教育平臺本身不生產(chǎn)內(nèi)容，由UGC（User Generated Content，用戶生成內(nèi)容）自發(fā)上傳內(nèi)容，是教育課程提供商和用戶之間的橋梁，如近期獲得投資的粉筆網(wǎng)等。

其主要盈利模式為對進駐平臺的教育機構(gòu)收取傭金或者采用收入分成模式，以及利用本身具備的海量流量轉(zhuǎn)化為廣告收入等。除了百度教育這樣大的平臺通過廣告盈利，其他做平臺的收入并不理想，實際上平臺的模式需要長時間的堅守與用戶的積累，才能夠最終將流量轉(zhuǎn)化為最終的廣告收入模式。

技術(shù)服務(wù)商

在線教育產(chǎn)業(yè)鏈中，除了提供內(nèi)容、平臺外還有一些為技術(shù)支持的企業(yè)。例如近期獲得投資的為各種機構(gòu)提供教育解決方案的慧科教育，為在線視頻教學網(wǎng)站及平臺提供視訊服務(wù)的大米科技，以及提供教育軟件和現(xiàn)代教育裝備的中教股份。

主要盈利模式是對提供的技術(shù)服務(wù)進行收費。該類技術(shù)提供商雖然本身不輸出教育相關(guān)的內(nèi)容，但其技術(shù)支持也是整套解決方案不可或缺的，甚至直接決定在線教育產(chǎn)品的體驗和質(zhì)量，而在大量項目實踐過程中所積累的經(jīng)驗或者相關(guān)領(lǐng)域的傳統(tǒng)資源優(yōu)勢則成為了其最大的壁壘。

伴隨在線教育的發(fā)展，為在線教育提供技術(shù)支持等配套服務(wù)的企業(yè)迅速擴張，也已經(jīng)成為吸引風險資本的重要領(lǐng)域。

投中研究院分析認為，傳統(tǒng)內(nèi)容收費或廣告等收費的模式相對落后，成本較高且毛利較低。平臺分成等模式是相對較好的盈利模式，但成為平臺的門檻較高，需要長時間的堅守與用戶的積累，才能夠最終將流量轉(zhuǎn)化為最終的廣告收入模式，中小創(chuàng)業(yè)者的機會在于內(nèi)容領(lǐng)域。巨頭的優(yōu)勢在于搭建平臺，平臺間對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的爭奪將會日趨激烈。

在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢

在線教育互動化，移動化，交互化來臨。最初在線教育是以單純的視頻教育為主，但現(xiàn)在行業(yè)越來越認可具有交互的互動式教學。今天中國已是全球最大的移動無線互聯(lián)網(wǎng)大國，在中國有將近4億移動端用戶。根據(jù)2013年中國網(wǎng)絡(luò)視頻播放量分終端情況數(shù)據(jù)顯示，整個視頻行業(yè)已呈現(xiàn)PC流量停滯、移動端爆發(fā)增長的趨勢。在在線教育領(lǐng)域，移動互聯(lián)網(wǎng)可以突破時空限制，隨時隨地的利于碎片時間學習知識。

篇5

一、十三五工作總結(jié)

1、學前資助、義務(wù)教育家庭經(jīng)濟困難學生生活補助、普高國家助學金和免學費發(fā)放情況

2016年-2020年共發(fā)放學前資助1958人次，發(fā)放資金107.61萬元；發(fā)放義務(wù)教育家庭經(jīng)濟困難學生生活補助2692人次，發(fā)放資金119.6萬元；發(fā)放普高國家助學金2676人次，發(fā)放資金267.6萬元；發(fā)放普高免學費517人次，發(fā)放資金33.47萬元?？傆嬞Y助學生7843人次，發(fā)放資金528.28萬元。

2、生源地助學貸款

2016年-2020年共辦理國家開發(fā)銀行生源地信用助學貸款533人次，共發(fā)放助學貸款430.615萬元。所辦貸款全部通過省開行審核，發(fā)放成功。

3、扶貧工作開展情況

2016-2020年共發(fā)放扶貧資金1344人次，發(fā)放資金96.96萬元。

XX區(qū)教育體育局扶貧戶6戶，責任到人，按照上級要求至少每2月入戶扶貧一次，并為困難群眾送去米油等生活用品，疫情期間還為困難家庭學生送去線上教學用品、口罩、消毒劑等用品。

二、十四五工作計劃

1、繼續(xù)做好學前資助、義務(wù)教育家庭經(jīng)濟困難學生生活補助、普高國家助學金和免學費工作。

2、做好生源地助學貸款及還款工作

3、做好政策宣傳工作。

三、2020年工作總結(jié)

1、資助資金發(fā)放

學前：學前資助春季資助128人，補助資金7.04萬元（含省內(nèi)建檔立卡學生54人，省外建檔立卡學生4人，資助資金3.19萬元），秋季發(fā)放學前資助123人發(fā)放資金6.765萬元（含省內(nèi)建檔立卡學生50人，發(fā)放資金2.75萬元）；

義務(wù)教育：春季發(fā)放小學貧困寄宿生生活補助69人，發(fā)放資金3.45萬元（含建檔立卡學生24人，發(fā)放資金1.2萬元）；困難學生生活補助255人，發(fā)放補助資金6.375萬元（含建檔立卡學生164人，發(fā)放資金4.1萬元）；春季發(fā)放初中貧困寄宿生生活補助57人，發(fā)放資金3.5625萬元（含建檔立卡學生30人，發(fā)放資金1.875萬元）；困難學生生活補助130人，發(fā)放補助資金4.0625萬元（含建檔立卡學生68人，發(fā)放資金2.125萬元），春季合計發(fā)放531人，發(fā)放資金18.19375萬元。秋季發(fā)放小學貧困寄宿生生活補助35人，發(fā)放資金1.75萬元（含建檔立卡學生21人，發(fā)放資金1.05萬元）；困難學生生活補助273人，發(fā)放補助資金6.825萬元（含建檔立卡學生156人，發(fā)放資金3.9萬元）；秋季發(fā)放初中貧困寄宿生生活補助38人，發(fā)放資金2.375萬元（含建檔立卡學生22人，發(fā)放資金1.375萬元）；困難學生生活補助138人，發(fā)放補助資金4.3125萬元（含建檔立卡學生71人，發(fā)放資金2.21875萬元），秋季合計發(fā)放484人，發(fā)放資金15.2625萬元。全年發(fā)放資助1015人次，發(fā)放資金33.45625萬元。

普高：普通高中家庭經(jīng)濟困難學生國家助學金春季發(fā)放166人，發(fā)放資金16.6萬元；免學費補助87人，發(fā)放補助資金6.09萬元；秋季發(fā)放155人，發(fā)放資金15.5萬元；免學費補助15人，發(fā)放補助資金1.05萬元。全年發(fā)放國家助學金321人次，發(fā)放資金32.1萬元；發(fā)放免學費102人次，發(fā)放資金7.14萬元。

2、其他工作

（1）、年初安排專人聯(lián)系各相關(guān)科室對2020年教育民生工程項目逐一測算資金，并積極與區(qū)財政對接，落實地方配套資金。

（2）、每學期開學初，在區(qū)屬各中小學、幼兒園開展宣傳活動，通過電子顯示屏、教師會、班會、家長會和黑板報等形式宣傳資助政策。

（3）、區(qū)教體局深入校園、結(jié)合扶貧日在蘇寧廣場向?qū)W生、家長和市民、通過各級網(wǎng)站、報刊等宣傳政策。

（4）、開學初在各校園對困難學生家庭經(jīng)濟狀況、在校在籍等情況進行摸排。

（5）、每次資助資金發(fā)放后向受助學生發(fā)放《致家長同志一封信》，向?qū)W生家長宣傳受助項目、發(fā)放時間及發(fā)放資金等進行告知。

（6）、積極組織各校園填報全國學生資助系統(tǒng)和XX省建檔立卡系統(tǒng)。

3、扶貧工作

發(fā)放區(qū)扶貧資金30人次，發(fā)放資金2.5萬元，為困難學生發(fā)放線上教學設(shè)備6人，發(fā)放資金0.36萬元。XX區(qū)教育體育局扶貧戶6戶，責任到人，按照上級要求至少每2月入戶扶貧一次，并為困難群眾送去米油等生活用品，疫情期間還為困難家庭學生送去線上教學用品、口罩、消毒劑等用品。

4、生源地助學貸款

辦理生源地助學貸款86人，貸款金額78萬元。

三、2021年工作計劃

1、繼續(xù)做好學前資助、義務(wù)教育家庭經(jīng)濟困難學生生活補助、普高國家助學金和免學費工作。

2、做好生源地助學貸款及還款工作

3、做好政策宣傳工作。

一、十三五工作總結(jié)

1、學前資助、義務(wù)教育家庭經(jīng)濟困難學生生活補助、普高國家助學金和免學費發(fā)放情況

2016年-2020年共發(fā)放學前資助1958人次，發(fā)放資金107.61萬元；發(fā)放義務(wù)教育家庭經(jīng)濟困難學生生活補助2692人次，發(fā)放資金119.6萬元；發(fā)放普高國家助學金2676人次，發(fā)放資金267.6萬元；發(fā)放普高免學費517人次，發(fā)放資金33.47萬元。總計資助學生7843人次，發(fā)放資金528.28萬元。

2、生源地助學貸款

2016年-2020年共辦理國家開發(fā)銀行生源地信用助學貸款533人次，共發(fā)放助學貸款430.615萬元。所辦貸款全部通過省開行審核，發(fā)放成功。

3、扶貧工作開展情況

2016-2020年共發(fā)放扶貧資金1344人次，發(fā)放資金96.96萬元。

XX區(qū)教育體育局扶貧戶6戶，責任到人，按照上級要求至少每2月入戶扶貧一次，并為困難群眾送去米油等生活用品，疫情期間還為困難家庭學生送去線上教學用品、口罩、消毒劑等用品。

二、十四五工作計劃

1、繼續(xù)做好學前資助、義務(wù)教育家庭經(jīng)濟困難學生生活補助、普高國家助學金和免學費工作。

2、做好生源地助學貸款及還款工作

3、做好政策宣傳工作。

三、2020年工作總結(jié)

1、資助資金發(fā)放

學前：學前資助春季資助128人，補助資金7.04萬元（含省內(nèi)建檔立卡學生54人，省外建檔立卡學生4人，資助資金3.19萬元），秋季發(fā)放學前資助123人發(fā)放資金6.765萬元（含省內(nèi)建檔立卡學生50人，發(fā)放資金2.75萬元）；

義務(wù)教育：春季發(fā)放小學貧困寄宿生生活補助69人，發(fā)放資金3.45萬元（含建檔立卡學生24人，發(fā)放資金1.2萬元）；困難學生生活補助255人，發(fā)放補助資金6.375萬元（含建檔立卡學生164人，發(fā)放資金4.1萬元）；春季發(fā)放初中貧困寄宿生生活補助57人，發(fā)放資金3.5625萬元（含建檔立卡學生30人，發(fā)放資金1.875萬元）；困難學生生活補助130人，發(fā)放補助資金4.0625萬元（含建檔立卡學生68人，發(fā)放資金2.125萬元），春季合計發(fā)放531人，發(fā)放資金18.19375萬元。秋季發(fā)放小學貧困寄宿生生活補助35人，發(fā)放資金1.75萬元（含建檔立卡學生21人，發(fā)放資金1.05萬元）；困難學生生活補助273人，發(fā)放補助資金6.825萬元（含建檔立卡學生156人，發(fā)放資金3.9萬元）；秋季發(fā)放初中貧困寄宿生生活補助38人，發(fā)放資金2.375萬元（含建檔立卡學生22人，發(fā)放資金1.375萬元）；困難學生生活補助138人，發(fā)放補助資金4.3125萬元（含建檔立卡學生71人，發(fā)放資金2.21875萬元），秋季合計發(fā)放484人，發(fā)放資金15.2625萬元。全年發(fā)放資助1015人次，發(fā)放資金33.45625萬元。

普高：普通高中家庭經(jīng)濟困難學生國家助學金春季發(fā)放166人，發(fā)放資金16.6萬元；免學費補助87人，發(fā)放補助資金6.09萬元；秋季發(fā)放155人，發(fā)放資金15.5萬元；免學費補助15人，發(fā)放補助資金1.05萬元。全年發(fā)放國家助學金321人次，發(fā)放資金32.1萬元；發(fā)放免學費102人次，發(fā)放資金7.14萬元。

2、其他工作

（1）、年初安排專人聯(lián)系各相關(guān)科室對2020年教育民生工程項目逐一測算資金，并積極與區(qū)財政對接，落實地方配套資金。

（2）、每學期開學初，在區(qū)屬各中小學、幼兒園開展宣傳活動，通過電子顯示屏、教師會、班會、家長會和黑板報等形式宣傳資助政策。

（3）、區(qū)教體局深入校園、結(jié)合扶貧日在蘇寧廣場向?qū)W生、家長和市民、通過各級網(wǎng)站、報刊等宣傳政策。

（4）、開學初在各校園對困難學生家庭經(jīng)濟狀況、在校在籍等情況進行摸排。

（5）、每次資助資金發(fā)放后向受助學生發(fā)放《致家長同志一封信》，向?qū)W生家長宣傳受助項目、發(fā)放時間及發(fā)放資金等進行告知。

（6）、積極組織各校園填報全國學生資助系統(tǒng)和XX省建檔立卡系統(tǒng)。

3、扶貧工作

發(fā)放區(qū)扶貧資金30人次，發(fā)放資金2.5萬元，為困難學生發(fā)放線上教學設(shè)備6人，發(fā)放資金0.36萬元。XX區(qū)教育體育局扶貧戶6戶，責任到人，按照上級要求至少每2月入戶扶貧一次，并為困難群眾送去米油等生活用品，疫情期間還為困難家庭學生送去線上教學用品、口罩、消毒劑等用品。

4、生源地助學貸款

辦理生源地助學貸款86人，貸款金額78萬元。

三、2021年工作計劃

1、繼續(xù)做好學前資助、義務(wù)教育家庭經(jīng)濟困難學生生活補助、普高國家助學金和免學費工作。

2、做好生源地助學貸款及還款工作

篇6

近年來，大學生校園詐騙案件花樣不斷，案值不斷增大，部分不法分子利用在校學生閱歷淺、安全防范意識差等弱點，潛入校園詐騙錢財。為幫助學生提高對詐騙的認知，增強對校園詐騙尤其是網(wǎng)絡(luò)詐騙的風險防范意識，切實維護廣大學生的合法權(quán)益，保障學生的人身財產(chǎn)安全，我院做出以下舉措：

1、落實責任機制，完善工作方案

堅持從上至下的原則，我院召開專題會議，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)相關(guān)政策要求，結(jié)合我院實際，各部門緊密配合落實分工，全院范圍開展宣傳教育活動，進一步加強對學生的防詐騙教育，警惕網(wǎng)絡(luò)詐騙行為和傳銷詐騙活動，主要從班級，網(wǎng)絡(luò)，家校三個方面進行全覆蓋宣傳教育。

2、班級宣傳全覆蓋

各輔導(dǎo)員貫徹落實班級范圍內(nèi)的宣傳教育活動；打造“防詐騙”主題特色班會，正面引導(dǎo)學生思想，增強防范意識；組織各班級舉辦“防詐騙”主題團日活動，通過案例分享，總結(jié)詐騙套路，及時預(yù)防事故的發(fā)生；邀請相關(guān)人員入校面向全院同學舉辦“防詐騙”主題講座，普及前導(dǎo)知識，傳授防范方法。

3、網(wǎng)絡(luò)宣傳全覆蓋

利用學院現(xiàn)有資源，廣泛傳播相關(guān)防范知識，引導(dǎo)學生積極參與相關(guān)線上活動，營造積極的線上環(huán)境。以學院線上宣傳通道為基礎(chǔ)，開辟“防詐騙”知識推送專欄，面向全院廣泛傳播相關(guān)案例、針對各類詐騙的防范手段、社會相關(guān)重大事件等信息；引導(dǎo)學生關(guān)注“南昌紅谷灘公安防詐先鋒”等反欺詐微信公眾號，為其提供直接的交流與反饋渠道；開展線上“防詐騙”知識競賽，呼吁學生積極參與；在國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周期間，開展相關(guān)活動，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，積極響應(yīng)國家號召。

4、家校宣傳全覆蓋

給全院同學下發(fā)《“防詐騙”告知書》，引導(dǎo)學生樹立正確的觀念，教育他們自覺抵制傳銷、遠離傳銷，凈化校園文化；鼓勵學生向家人朋友普及防詐騙知識，掌握必要的防范技能，切實筑牢思想防線；組織學生志愿參與全國第七次人口普查工作，參與社區(qū)服務(wù)，同步防詐騙宣傳防范工作。

篇7

為便于大家整理校級教育扶貧政策落實檔案，中心校根據(jù)校級檔案內(nèi)容進行了初步理順，一些想法僅供大家參考。

以2019年春季為例：

第一卷：文件卷   2019年春各級下發(fā)文件。

第二卷：領(lǐng)導(dǎo)組織卷

封面---目錄---xx學校脫貧攻堅領(lǐng)導(dǎo)小組（人員分工）--脫貧攻堅方案---計劃---總結(jié)--政策宣傳的版面---會議記錄、圖片---入戶宣傳圖片

第三卷：享受資助政策卷

封面---目錄---就讀信息統(tǒng)計表、登記表（和村檔一致）---享受教育扶貧政策情況統(tǒng)計表、登記表（和村檔一致）本卷裝訂后溫馨告知書放在下面。

2019年秋季同上。

第四卷:自查自糾問題整改卷

封面---目錄---自查自糾文件、“回頭看”文件---自查自糾領(lǐng)導(dǎo)小組---自查自糾方案---自查自糾表---自查自糾總結(jié)---“回頭看”表（上周五完成的表）

控輟保學卷按昨天所發(fā)村檔建設(shè)要求建校級檔案，只不過領(lǐng)導(dǎo)組織為本校校長及教師。

篇8

結(jié)合當前工作需要，的會員“qingmuniao”為你整理了這篇縣教育體育局教育扶貧學生資助工作總結(jié)范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

根據(jù)中央省市縣有關(guān)脫貧攻堅文件精神，現(xiàn)就萬載縣教育體育局教育扶貧學生資助工作總結(jié)如下：

一、全面落實學生資助政策，做到應(yīng)助盡助。

1.認真落實了《關(guān)于簡化建檔立卡家庭學生資助工作流程的通知》，切實做好簡化建檔立卡學生資助工作流程。全面落實學生資助政策。2020年共落實學生資助29294人次，金額1761.8905萬元（其中建檔立卡14237人次，金額803.57875萬元；城鎮(zhèn)解困1822人次，金額119.805萬元；其他困難13235人次，金額838.50675萬元）。

（1）2020年春季已落實學生資助13979人次，金額757.74025萬元（其中建檔立卡貧困學生7106人次，金額358.44萬元；城鎮(zhèn)解困貧困學生924人次，金額48.6725萬元；其他困難學生5949人次，金額350.62775萬元）；

（2）2020年秋季已落實學生資助15315人次，資助金額1004.15025萬元（其中建檔立卡貧困學生7131人次，金額445.13875萬元；城鎮(zhèn)解困898人次，71.1325萬元；其他困難7286人次，487.879萬元）。以上數(shù)據(jù)不含縣級兜底資金。

2.積極推進函告跟蹤制度。對在外縣外省就讀的學生由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）發(fā)送公函，建立函告跟蹤制度，堅持“誰的業(yè)務(wù)誰負責”的原則。對義教階段異地就讀確因省際政策等原因未能落實學生資助的建檔立卡貧困學生，經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)核實后由本縣級財政兜底解決，2020年春季共發(fā)函1158人次，2020年秋季共發(fā)函1351人次。2020年我縣異地就讀財政兜底101人次，金額5.05375萬元。

3、全面推進2020年國家開發(fā)銀行生源地信用助學貸款工作。2020年共辦理生效合同3999份，金額3034.7704萬元。

二、全面落實“控輟保學”工作，做到建檔立卡貧困學生零輟學。

1、積極推動控輟保學聯(lián)控聯(lián)保、督導(dǎo)考核、動態(tài)監(jiān)測、書面報告和行政督促復(fù)學工作機制，各項機制有效發(fā)揮作用；學校已完善義務(wù)教育控輟保學工作方案，逐級簽訂控輟保學目標責任書，對因殘疾或其他原因無法到校就讀的學生實行送教上門制度（送教上門要求每月不少于一次，做到有計劃安排、教案、圖片等資料）。2020年春季共計送教上門64人，2020年秋季共計送教上門59人。

2、繼續(xù)落實學?？剌z保學工作方案。目前各校已建立《建檔立卡貧困家庭義務(wù)教育階段學生臺賬》（包含姓名、性別、身份證號、學籍號、是否殘疾、貧困類型等），《不具備學習條件的適齡兒童少年信息臺賬》（包含姓名、性別、身份證號、學籍號、殘疾類型、不具備學習條件原因等信息；由教育、殘聯(lián)、衛(wèi)健、民政等部門共同認定并蓋章），《輟學學生勸返復(fù)學工作臺賬》（包含姓名、性別、身份證號、學籍號、就讀學校、勸返人等）。

3、積極推動了特殊群體教育幫扶關(guān)愛工作。有效建立學困生幫扶機制，積極開展勸返復(fù)學學生教育幫扶，全面落實了建檔立卡貧困家庭子女“四個一”結(jié)對幫扶要求，認真做好疫情期間一線醫(yī)務(wù)人員子女教育關(guān)愛。

4、疫情期間做好了線上教學家訪工作，對建檔立卡貧困家庭學生家訪實現(xiàn)全覆蓋；開展線上教學督查，對教師跟聽（聽課筆記）、作業(yè)布置、批改及答疑、備課組和教研組教研活動開展、學校線上教學布置與落實等情況。

5、實行職業(yè)教育延伸制度。萬載中專酒店專業(yè)春季招生中有39名九年級建檔立卡貧困學生在校就讀，積極幫助貧困家庭實現(xiàn)就業(yè)脫貧。

三、全面推進“三項整改”工作，確保問題整改到位。

1、萬載縣教育體育局中央專項巡視“回頭看”共負責20條整改措施，截至11月30日，中央脫貧攻堅專項巡視“回頭看”反饋意見問題清單整改項目銷號20個（其中立行立改，并長期堅持4個；4月底前完成并長期堅持1個，5月底前完成3個，5月底前完成并長期堅持1個，6月前完成1個，6月底前取得階段性成果2個，6月底前取得階段性成果并長期堅持1個；10月底前2個，12月底前3個，12月底前并長期堅持2個）。

2、“不忘初心、牢記使命”主題教育檢視問題清單整改項目銷號6個（其中立行立改，并長期堅持1個，5月底前取得階段成果1個，12月底前4個）.

3、2019年度中央脫貧攻堅成效考核指出問題清單整改項目銷號1個（其中6月底前1個），

四、下一步工作打算

（一）全面做好控輟保學工作

1.繼續(xù)推動控輟保學聯(lián)控聯(lián)保、督導(dǎo)考核、動態(tài)監(jiān)測、書面報告和行政督促復(fù)學工作機制；

2.繼續(xù)落實學?？剌z保學工作方案；

3.義務(wù)教育學校建立好輟學學生檔案，完善勸返工作程序；

4.繼續(xù)做好特殊群體教育幫扶關(guān)愛工作。

（二）全面落實教育扶貧資助政策。

1.督促落實省教育廳《關(guān)于進一步規(guī)范全省學生資助管理工作的意見》和《江西省學生資助工作“十不準”》文件精神，進一步明確資助工作要求，防范和杜絕違規(guī)違紀現(xiàn)象的發(fā)生。

2.加大資助政策宣傳力度，提高社會各界對學生資助的知曉率。

3.認真落實義務(wù)教育學校校長與鄉(xiāng)鎮(zhèn)屬地雙負責制，進一步壓實教育扶貧主體責任。

4.認真落實《關(guān)于簡化建檔立卡家庭學生資助工作流程的通知》，切實做好簡化建檔立卡學生資助工作流程。

5.繼續(xù)推進函告跟蹤制臺賬工作，對異地就讀未落實資助的義教階段建檔立卡貧困學生實行縣級兜底。

6.加大自查核查工作力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，立行立改，確保學生資助全覆蓋。

篇9

關(guān)于公布2013年寧夏普通高等教育?？粕究普猩浫∽畹唾Y格線的通知

區(qū)內(nèi)有關(guān)普通本科院校：

經(jīng)自治區(qū)普通高等教育?？粕究?以下簡稱專升本)招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過,現(xiàn)將我區(qū)2013年普通高等教育專升本招生錄取最低資格線公布如下：

理工類錄取最低資格線：120分;

文史類錄取最低資格線：140分;

醫(yī)學類錄取最低資格線：215分。

說明

1、上述錄取最低資格線均依據(jù)考生統(tǒng)考總成績劃定。統(tǒng)考總成績是指考生統(tǒng)考公共課總成績與政策性照顧分值之和。其中，政策性照顧分值是指考生符合《2012年寧夏普通高等教育?？粕究普猩荚嚬ぷ鲗嵤┺k法》中照顧政策所應(yīng)享受的少數(shù)民族政策性照顧加分分值。

2、錄取最低資格線劃線原則：按照不低于我區(qū)普通高校招生全國統(tǒng)一考試本科錄取率的原則劃定。

3、錄取時依據(jù)院校專業(yè)招生計劃和考生填報的志愿，在錄取最低資格線上,按照考生專業(yè)志愿從高分到低分投檔，完成計劃為止，不進行專業(yè)調(diào)劑。未完成的院校招生計劃調(diào)入本院校2013年普通高校招生統(tǒng)招計劃使用。

4、4月26日各有關(guān)本科招生院校通過寧夏教育考試院信息網(wǎng)招生錄取管理系統(tǒng)進行網(wǎng)上錄取。

篇10

高考網(wǎng)上咨詢周是由中華人民共和國教育部組織開展的志愿填報指導(dǎo)服務(wù)。深入實施高校招生“陽光工程”，加大招生政策、招生章程、錄取程序等信息公開力度，確保信息準確性和時效性。

活動內(nèi)容：“2020年高考網(wǎng)上咨詢周”期間，全國招生高校將在線提供咨詢，另外北京、天津、上海、浙江、福建、山東、河南、海南、貴州、青海等部分省份將在平臺舉辦咨詢專場，具體安排屆時在平臺。

教育部要求各高校根據(jù)各地疫情防控要求，積極主動加強線上招生宣傳，做好網(wǎng)上咨詢，為考生、家長提供周到細致的志愿填報指導(dǎo)服務(wù)。深入實施高校招生“陽光工程”，加大招生政策、招生章程、錄取程序等信息公開力度，確保信息準確性和時效性。

（來源：文章屋網(wǎng) ）