導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近十年來(lái),數(shù)字科技不僅改變了科研、生產(chǎn)、生活、娛樂(lè)的方方面面,而且對(duì)于傳統(tǒng)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式帶來(lái)了極大的沖擊。藝術(shù)媒介的變化和基于數(shù)字手段的內(nèi)容整合,使得以數(shù)字科技、藝術(shù)設(shè)計(jì)和新媒體研究相統(tǒng)一的新型教育模式成為數(shù)字媒體藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想。如何培養(yǎng)出能夠橫跨科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的“兩棲型”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,這是信息化社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)藝術(shù)教育提出的重大課題,因此,對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的探索也成為高校相關(guān)專業(yè)所日益關(guān)注的重要課題。為此,清華大學(xué)出版社規(guī)劃出版了“高等學(xué)校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)系列教材”,《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》(ISBN:9787302139560,李四達(dá)編著)就是其中的重要理論指導(dǎo)教材之一。自出版以來(lái),該書(shū)先后被評(píng)為“普通高等教育‘十一五’國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”和“2007年度普通高等教育精品教材”,成為國(guó)內(nèi)眾多數(shù)字媒體或數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的首選教材和重點(diǎn)參考書(shū),成為數(shù)字媒體藝術(shù)教育的一朵奇葩。

《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》由我國(guó)數(shù)字藝術(shù)資深研究學(xué)者、北京服裝學(xué)院藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)副教授李四達(dá)編著,該書(shū)是作者在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域多年研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。該書(shū)從科學(xué)和藝術(shù)發(fā)展的角度,對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀,數(shù)字媒體藝術(shù)理論、范疇、實(shí)踐方法和應(yīng)用領(lǐng)域等問(wèn)題進(jìn)行了深入和系統(tǒng)的闡述。特別是該教材通過(guò)案例分析闡明了數(shù)字媒體藝術(shù)的來(lái)龍去脈和發(fā)展現(xiàn)狀,探索了數(shù)字媒體藝術(shù)與其他相關(guān)領(lǐng)域的聯(lián)系和區(qū)別,使得讀者能夠從縱向和橫向兩個(gè)角度加深對(duì)數(shù)字藝術(shù)、數(shù)字媒體和信息設(shè)計(jì)本質(zhì)的了解。文字生動(dòng)、深入淺出、圖文并茂,適合作為高等院校教材,也可作為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)愛(ài)好者的自學(xué)用書(shū)。

該書(shū)也獲得了業(yè)內(nèi)專家的一致好評(píng)。中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)學(xué)院副院長(zhǎng)兼動(dòng)畫(huà)系主任張駿教授,中國(guó)圖象圖形學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼數(shù)碼藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)主任委員、福州大學(xué)信息工程學(xué)院院長(zhǎng)兼數(shù)字媒體藝術(shù)系主任、博士生導(dǎo)師余輪教授,著名圖形圖像研究專家、華南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院王小銘教授,北京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)、藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)、數(shù)字媒體研究所所長(zhǎng)旅美博士肖永亮等均對(duì)該書(shū)給予了很高的評(píng)價(jià)。王小銘教授認(rèn)為:“這是一本非常適合于高等院校本?？茢?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的入門(mén)基礎(chǔ)課教材,也是一本供數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人士,包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、媒體內(nèi)容創(chuàng)作和廣告等從業(yè)人員或愛(ài)好者自學(xué)的好書(shū)。我誠(chéng)摯地向大家推薦這本書(shū)”。肖永亮先生更進(jìn)一步指出:“該書(shū)無(wú)疑是一本填補(bǔ)目前數(shù)字媒體藝術(shù)概論出版空缺之作。作者有從事數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)多年的教學(xué)實(shí)踐和寶貴經(jīng)驗(yàn),又進(jìn)一步在理論上對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)行了全面的梳理,收集整理了大量的相關(guān)資料和藝術(shù)作品,提出了許多獨(dú)到的個(gè)人見(jiàn)解,顯而易見(jiàn)作者花費(fèi)了大量的心血,該書(shū)是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶,相信每一位讀者都能感受到作者的良苦用心,受益匪淺?！睆纳鲜鰧＜业脑u(píng)述中,不難看出該書(shū)對(duì)于我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)的重要影響。

此外,清華大學(xué)出版社陸續(xù)出版了與該書(shū)配套的《數(shù)字媒體藝術(shù)史》(ISBN:9787302181927)、《迪斯尼動(dòng)畫(huà)藝術(shù)史》(ISBN:9787302193265)、《FLASH游戲編程教程》(ISBN:9787302178637)等一系列教材,為我國(guó)數(shù)字媒體和新媒體藝術(shù)教育貢獻(xiàn)了更好的精神食糧。

篇2

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。

主干學(xué)科：計(jì)算機(jī)學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、多媒體技術(shù)學(xué)。

主要課程：計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、通信技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體信息處理與傳輸、交流媒體技術(shù)、動(dòng)畫(huà)原理與網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)、視頻特技與非線性編輯、虛擬現(xiàn)實(shí)、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)美學(xué)等。

篇3

學(xué)校共有5個(gè)校區(qū)，占地3942畝，校舍建筑總面積125.09萬(wàn)平方米，其中教學(xué)科研行政用房49.29萬(wàn)平方米。全日制在校生31000余人，其中，本科生29800余人，研究生1600余人。現(xiàn)有專任教師1900余人，教授、副教授900余人。教師中有有突出貢獻(xiàn)的專家1人，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼的專家15人，“泰山學(xué)者”特聘教授2人，入選“百千萬(wàn)人才工程”1人，入選教育部新世紀(jì)人才支持計(jì)劃3人，山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家10人，山東省高層次人才庫(kù)19人，全國(guó)優(yōu)秀教師15人，山東省教學(xué)名師14人，博士生導(dǎo)師46人。

學(xué)?，F(xiàn)有21個(gè)學(xué)院，62個(gè)本科專業(yè)，其中，教育部特色專業(yè)7個(gè)，省級(jí)品牌、特色專業(yè)15個(gè)。擁有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、管理科學(xué)與工程3個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，涵蓋15個(gè)學(xué)科方向;10個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn)，涵蓋73個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。擁有工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)等13個(gè)專業(yè)學(xué)位授予權(quán)?，F(xiàn)有16個(gè)山東省重點(diǎn)學(xué)科，19個(gè)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。其中，財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、企業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)和管理科學(xué)與工程為省級(jí)特色重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)校已形成以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主，文、法、理、工、藝術(shù)和教育等八個(gè)學(xué)科門(mén)類互相支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)。

學(xué)校擁有完善的現(xiàn)代化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。共有各類實(shí)驗(yàn)室145個(gè)，各類實(shí)踐教學(xué)基地85個(gè)。有經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，山東省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 3個(gè)，山東省骨干學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心26個(gè)。教學(xué)科研儀器設(shè)備總值1.7億元。圖書(shū)館藏書(shū)389萬(wàn)冊(cè)，中文現(xiàn)刊2786種，外文現(xiàn)刊420種，電子圖書(shū)171萬(wàn)冊(cè)，數(shù)據(jù)庫(kù)31個(gè)，自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)6個(gè)，實(shí)現(xiàn)了與省市圖書(shū)館圖書(shū)資源共享。建有現(xiàn)代化演播中心、CATV教學(xué)系統(tǒng)和千兆以太校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、體育場(chǎng)館、學(xué)生公寓和食堂等教學(xué)科研生活設(shè)施比較齊全。

二、辦學(xué)類型：教育部、財(cái)政部和山東省人民政府共建公辦重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類大學(xué)。

三、招生專業(yè)介紹

(一)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備一定人文素養(yǎng)及藝術(shù)修養(yǎng)，具有創(chuàng)新思維、現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和突出設(shè)計(jì)能力的專門(mén)設(shè)計(jì)人才。本專業(yè)畢業(yè)生可進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，從事各類媒體、平面廣告設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)制作，商業(yè)展示設(shè)計(jì)，會(huì)展展示設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)創(chuàng)意等工作。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、展示藝術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識(shí)，學(xué)習(xí)期間學(xué)生將通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，具備本專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1. 掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論和基本知識(shí);

2. 掌握基本造型及色彩感受能力;

3. 具備一定傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、從傳統(tǒng)中提取設(shè)計(jì)元素的能力;

4. 具有獨(dú)立進(jìn)行各類平面、廣告設(shè)計(jì)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)及展示設(shè)計(jì)的基本能力，具備一定的創(chuàng)新性思維能力;

5. 了解國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解有關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針、政策和法規(guī);

6. 具備一定的外語(yǔ)讀寫(xiě)能力;

7. 能夠較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī);

8. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。

主要課程：基礎(chǔ)造型、色彩基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、中西方美術(shù)史、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、民間美術(shù)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、會(huì)展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、包裝造型設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、城市形象設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)等。

(二)美術(shù)學(xué)(藝術(shù)品投資與鑒定方向)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備一定審美文化素養(yǎng)，掌握藝術(shù)品投資、經(jīng)營(yíng)、鑒定所需的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門(mén)知識(shí)，能夠從事藝術(shù)品投資、鑒定，同時(shí)適于金融領(lǐng)域藝術(shù)品抵押、保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)的需要及相關(guān)管理的專門(mén)人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)品鑒定、投資、經(jīng)營(yíng)以及金融、抵押、擔(dān)保、保險(xiǎn)等方面的基本理論和專門(mén)知識(shí)，具備從事書(shū)畫(huà)及瓷器、玉器、雜項(xiàng)等藝術(shù)品鑒定、投資、經(jīng)營(yíng)工作的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1. 熟悉國(guó)家有關(guān)藝術(shù)品投資的方針、政策和法規(guī);

2. 具有鑒定藝術(shù)品主要是書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的基本能力;

3. 掌握投資學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)，具備擔(dān)保、抵押、保險(xiǎn)等金融業(yè)務(wù)所需的基本知識(shí);

4. 具有一定的審美素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力;

5. 了解書(shū)畫(huà)等藝術(shù)品市場(chǎng)規(guī)律、發(fā)展動(dòng)態(tài);

6. 具備一定的外語(yǔ)讀寫(xiě)能力;

7. 能夠較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī);

8. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科研和適應(yīng)實(shí)際工作的能力。

主要課程：投資學(xué)概論、藝術(shù)品鑒定概論、中國(guó)傳統(tǒng)文化概論、中外美術(shù)史、美學(xué)概論、考古學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)品鑒定實(shí)踐(書(shū)畫(huà)、瓷器、玉器、銅器、雜項(xiàng)等)、造型藝術(shù)基礎(chǔ)(繪畫(huà)、書(shū)法、篆刻、雕塑等)、藝術(shù)品市場(chǎng)分析、拍賣理論與實(shí)踐、藝術(shù)品投資、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、擔(dān)保法概論、企業(yè)管理等。

(三)數(shù)字媒體藝術(shù)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有較高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，有扎實(shí)的數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新能力、審美能力和設(shè)計(jì)能力，能夠把藝術(shù)設(shè)計(jì)的新理念與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合，既掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中所需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、方法和技術(shù)手段，又能掌握與數(shù)字音視頻、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)游戲等數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的基本理論與方法，能發(fā)揮其藝術(shù)創(chuàng)造力，從事數(shù)字媒體產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、策劃、藝術(shù)設(shè)計(jì)、編創(chuàng)與制作等工作，面向設(shè)計(jì)實(shí)踐第一線的應(yīng)用型、技能型的高級(jí)專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：

1. 既具有扎實(shí)系統(tǒng)的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，又具有較高的藝術(shù)修養(yǎng);

2. 具有一定的數(shù)字媒體藝術(shù)欣賞、藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)意能力;

3. 接受各類數(shù)字圖形圖像制作設(shè)備操作和制作方面基本訓(xùn)練;

4. 掌握數(shù)字影像制作技術(shù)方面的基本原理和基本知識(shí)，掌握電腦動(dòng)畫(huà)與網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù);

5. 能夠具備廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)、內(nèi)容制作及質(zhì)量評(píng)價(jià)的綜合能力;

6.了解和初步掌握數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的新動(dòng)向和新技術(shù);

7. 能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決實(shí)際問(wèn)題，有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

主要課程：藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、素描基礎(chǔ)、數(shù)字色彩藝術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、攝影與攝像、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字音視頻處理原理與技術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)原理與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲、影視藝術(shù)導(dǎo)論、視頻特技與非線性編輯、數(shù)字媒體后期制作、數(shù)字媒體新技術(shù)與藝術(shù)欣賞等。

四、招生計(jì)劃

專業(yè)名稱

層次

標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)制

招生范圍

招生計(jì)劃

藝術(shù)文

藝術(shù)理

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

本科

四年

山東

40

20

美術(shù)學(xué)(藝術(shù)品投資與鑒定方向)

本科

四年

山東、江蘇、浙江、山西、陜西、福建、

河南、河北、遼寧、黑龍江、四川

40

20

數(shù)字媒體藝術(shù)

本科

四年

山東

30

10

注: 報(bào)考我校藝術(shù)類專業(yè)考生須參加省美術(shù)類統(tǒng)考，我校不組織?？?。 美術(shù)學(xué)專業(yè)在江蘇、浙江、山西、陜西、福建、河南、河北、遼寧、黑龍江、四川等10個(gè)省份文理科招生計(jì)劃總數(shù)為20人。學(xué)費(fèi)按山東省政府主管部門(mén)規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

五、錄取原則

藝術(shù)成績(jī)合格之后按高考文化成績(jī)投檔，學(xué)校按考生專業(yè)成績(jī)從高分到低分順序錄取(出現(xiàn)專業(yè)成績(jī)同分考生錄取高考文化成績(jī)高者)，錄取時(shí)實(shí)行志愿清原則。

六、其他

1.山東財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦公室是學(xué)校合法的普通高考招生機(jī)構(gòu)，辦公地點(diǎn)設(shè)在山東財(cái)經(jīng)大學(xué)燕山校區(qū)辦公樓。招生咨詢電話：0531-88596191;傳真：0531-81793555。

2.藝術(shù)類招生考試的相關(guān)信息均由山東財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦公室通過(guò)學(xué)校招生網(wǎng)站向社會(huì)(web5.sdufe.edu.cn:8080/zb/)。

篇4

關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù) 交互性 趨向 媒介

一、新媒體藝術(shù)的主要特性

媒體，在古代漢語(yǔ)中并沒(méi)有這一詞，古時(shí)候的媒更多指的是媒婆、紅娘婚姻介紹之意。隨著社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，現(xiàn)代引用“媒”的含義，從而產(chǎn)生的“媒體”一詞。我們現(xiàn)代將“媒體”理解為傳播信息的介質(zhì)，是宣傳的載體或平臺(tái)，能為信息的傳播提供的平臺(tái)。

所謂新媒體，是建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，延伸出來(lái)的各種媒體形式。新媒體新在何處？新在以高科技為基礎(chǔ)的技術(shù)手段上，新在數(shù)字技術(shù)上。這種高科技與媒體的結(jié)合也就成了新媒體了。如果傳統(tǒng)媒體運(yùn)用了數(shù)字技術(shù)，不管是十分古老的繪畫(huà)， 還是相當(dāng)時(shí)尚的音樂(lè)，只要它與數(shù)字技術(shù)結(jié)合為一體，它也就是新媒體。越來(lái)越多的研究者指出，數(shù)字化呈現(xiàn)、交互式過(guò)程和沉浸性體驗(yàn)是新媒體藝術(shù)的主要特性。除了數(shù)字性、過(guò)程性、交互性及沉浸性之外，新媒體藝術(shù)還具有其他多種特征。這其中有一些特點(diǎn)是原有的藝術(shù)形態(tài)所不具備的。比如跨越時(shí)空的即時(shí)性體驗(yàn)，是基于遠(yuǎn)距離網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，使分隔兩地的信息呈現(xiàn)在同一時(shí)間中，獲得即時(shí)性呼應(yīng)。

二、什么是新媒體藝術(shù)

20 世紀(jì) 60 年代，新媒體藝術(shù)起源于受杜尚影響的觀念藝術(shù)，早期未來(lái)主義宣言和達(dá)達(dá)式行為，以及晚些時(shí)候出現(xiàn)的 70 年代的表演藝術(shù)等。事實(shí)上一些敏銳的德國(guó)藝術(shù)家早在 20 世紀(jì) 20 年代無(wú)線電大行其道的時(shí)候就開(kāi)始意識(shí)到，自己也許有可能將這種無(wú)線的信息傳輸?shù)拿浇樽兂伤囆g(shù)創(chuàng)作的工具，因此無(wú)線電這種介質(zhì)就成了早期的“新媒體”。信息化的發(fā)展使個(gè)人電腦迅速普及并成為計(jì)算機(jī)的主要形式，藝術(shù)家們開(kāi)始熟練使用錄像及攝影設(shè)備，并將其用于藝術(shù)的表現(xiàn)，新媒體藝術(shù)由此開(kāi)端。

新媒體藝術(shù)，是指以數(shù)字科技或現(xiàn)代傳媒技術(shù)進(jìn)行傳播的藝術(shù)作品，包括手機(jī)電視、數(shù)字錄像藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)廣播、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)等。有些學(xué)者認(rèn)為，判斷一件藝術(shù)作品是否為新媒體藝術(shù)，創(chuàng)意與觀念并不重要，關(guān)鍵在于這件藝術(shù)作品的傳播方式是否為新媒體。這種看法是片面的，藝術(shù)作品失去創(chuàng)造力而僅僅靠技術(shù)的創(chuàng)作，充其量不過(guò)是新媒體技術(shù)的表現(xiàn)而已，并不能稱之為藝術(shù)。新媒體藝術(shù)的出現(xiàn)使傳統(tǒng)藝術(shù)有了新的變革，使藝術(shù)的領(lǐng)域得到拓展，藝術(shù)家們可以利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)和編程技術(shù)將以前只能停留在腦海里的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)，他們的藝術(shù)品味和追求得到體現(xiàn)。過(guò)去的藝術(shù)家們所追求的藝術(shù)作品將在新媒體藝術(shù)中。

三、新媒體藝術(shù)帶來(lái)的困惑

對(duì)藝術(shù)家而言，新媒體藝術(shù)只是眾多表現(xiàn)方法之一，不需要特別照顧，他們所關(guān)注的是全球化、后殖民、文化差異等人文話題，而數(shù)字化所關(guān)注的則是如交互性、虛擬現(xiàn)實(shí)、超文本等科技應(yīng)用層面的問(wèn)題，因此讓許多藝術(shù)創(chuàng)作者裹足不前。新媒體藝術(shù)創(chuàng)作必須借助許多專業(yè)技術(shù)，也使傳統(tǒng)藝術(shù)家害怕，畫(huà)地自限。過(guò)去藝術(shù)家?guī)缀跏菃稳藙?chuàng)作，不需要借助他人，創(chuàng)作屬于私自的天地。

而新媒體藝術(shù)則是必須聯(lián)合不同領(lǐng)域共同創(chuàng)作。過(guò)去藝術(shù)家強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)作個(gè)人風(fēng)格也必須做一番妥協(xié)，藝術(shù)家不再是唯一的創(chuàng)作者，他是一個(gè)溝通者與協(xié)調(diào)者，對(duì)各種新資訊有所了解，像一個(gè)音樂(lè)指揮家知道何時(shí)加入何種樂(lè)器，演奏一場(chǎng)和諧又美妙的交響樂(lè)。另一讓傳統(tǒng)藝術(shù)家無(wú)法踏入新媒體藝術(shù)領(lǐng)域的原因，是使用新媒體材料的藝術(shù)作品，多傾向具有商業(yè)利益，這對(duì)向來(lái)自詡為文化反思和社會(huì)批判者的藝術(shù)家在踏入新媒體藝術(shù)時(shí)躊躇不已。

四、新媒體藝術(shù)在中國(guó)的發(fā)展

新媒體藝術(shù)在中國(guó)的發(fā)展大約始于 20 世紀(jì) 80 年代末，到 90 年代中期開(kāi)始出現(xiàn)一批較優(yōu)秀的作品和成熟的藝術(shù)家。中國(guó)美術(shù)學(xué)院 1996 年 9 月舉辦了名為“現(xiàn)象與影像”的中國(guó)第一次錄像藝術(shù)展，這個(gè)展覽包括十幾件錄像裝置和幾個(gè)錄像帶作品，集中了中國(guó)第一代錄像藝術(shù)的開(kāi)拓者。該展在國(guó)內(nèi)外獲得了巨大反響，被許多評(píng)論家定位為中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)中重要的里程碑。中國(guó)悠久的歷史文化形成的思維方式是否適合新媒體藝術(shù)的發(fā)展，毫無(wú)疑問(wèn)，答案是肯定的。在新媒體藝術(shù)發(fā)展的歷程中，曾有幾次重要的啟示，西方藝術(shù)家在中國(guó)古代哲學(xué)思想中發(fā)現(xiàn)了新的思想，受這些東方傳統(tǒng)觀念的影響而產(chǎn)生了新的具有東方特色的藝術(shù)形式。由于新媒體藝術(shù)的創(chuàng)意通常需要一些昂貴的機(jī)器和設(shè)備支撐才能完成，所以對(duì)于目前的中國(guó)各大專院校來(lái)說(shuō)，要完善并不斷更新設(shè)備有一定的困難。我們可以借鑒西方新媒體藝術(shù)的教育經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國(guó)外的資金和設(shè)備。但在中國(guó)新媒體藝術(shù)發(fā)展初期，過(guò)多依賴國(guó)外的力量將會(huì)失去自身獨(dú)立的思考和創(chuàng)造力。

藝術(shù)本身而言，不管使用什么技術(shù)與媒介，重要的是作品的創(chuàng)作觀與內(nèi)容是什么，藝術(shù)家試圖經(jīng)由作品傳達(dá)創(chuàng)作觀念，依照作品的內(nèi)容來(lái)尋找最好的形式相配，任何所能為藝術(shù)家所使用的技術(shù)與媒介是形式也是內(nèi)容。創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)于技術(shù)與媒介的使用，應(yīng)當(dāng)是自然而能夠表達(dá)意念，任何一種技術(shù)與媒介都是相同的，并不是只有運(yùn)用新媒體創(chuàng)作的作品，才能表達(dá)出新媒體藝術(shù)時(shí)代的生命與活力。

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篇5

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué) 能力培養(yǎng) 數(shù)字媒體藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2011）08－0041－02

數(shù)字媒體專業(yè)作為一個(gè)新專業(yè)，涉及了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影等多種學(xué)科。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教學(xué)中，由于涉及的兩大領(lǐng)域計(jì)算機(jī)和藝術(shù)設(shè)計(jì)，是跨度較大的兩個(gè)學(xué)科：計(jì)算機(jī)專業(yè)需要學(xué)生掌握邏輯思維，而藝術(shù)設(shè)計(jì)更注重于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。

在我國(guó)，當(dāng)前大多數(shù)的數(shù)字媒體專業(yè)都開(kāi)設(shè)在工科院系，如信息學(xué)院、軟件學(xué)院，也有開(kāi)設(shè)在設(shè)計(jì)學(xué)院的。在強(qiáng)調(diào)了專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力以及組織團(tuán)隊(duì)合作能力需要得到很大的鍛煉。因?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)作品對(duì)團(tuán)隊(duì)性和流程性要求很高，不同于理論性的專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)就是實(shí)際動(dòng)手能力，具體表現(xiàn)在學(xué)生的作品上。學(xué)生的作品首先需要扎實(shí)的基礎(chǔ)，在經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，更需要的是充足的自我支配空間去創(chuàng)作并完成作品。如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，繁重的課業(yè)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)。由于數(shù)字媒體藝術(shù)作品如：動(dòng)畫(huà)、游戲等，恰恰是學(xué)生喜愛(ài)的娛樂(lè)項(xiàng)目，如何引導(dǎo)學(xué)生很好地進(jìn)入枯燥的專業(yè)課學(xué)習(xí)以及繁重的作品制作任務(wù)變得非常重要。

當(dāng)今較熱門(mén)的一種教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的好處在于能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)明確的目標(biāo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中學(xué)習(xí)所需的知識(shí)。而這種方法的局限性是，如果老師單純布置任務(wù)，學(xué)生們完全按照老師的要求去做，最后會(huì)造成幾個(gè)問(wèn)題：第一，學(xué)生可能由于不感興趣而抵觸這種任務(wù)的指派。第二，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中，如果大家做出相同的作品，是不符合專業(yè)要求的。所以教師單純采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是不夠科學(xué)的。

一、參與式教學(xué)設(shè)計(jì)

參與式教學(xué)設(shè)計(jì)是隨設(shè)計(jì)領(lǐng)域參與式設(shè)計(jì)理論的興起與發(fā)展產(chǎn)生的一種新型教學(xué)設(shè)計(jì)方式。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域已非常盛行，近年來(lái)，參與式設(shè)計(jì)深入影響到教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計(jì)尤其是應(yīng)用性學(xué)科，如數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，在教學(xué)的過(guò)程中也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)方案。

以建橋?qū)W院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例，同學(xué)們的藝術(shù)基礎(chǔ)有限，加上學(xué)校整體水平原因，同學(xué)們?cè)趯I(yè)上的素質(zhì)比較有限。如何制定適合他們的數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)，需要考慮以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：①努力提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣方面；②教師在利用短暫的課堂時(shí)間教授學(xué)生必須掌握的思維方式、知識(shí)和技能方面；③改善師生間交流以及生生之間的交流與寫(xiě)作方面。

在課程設(shè)置上，由于本科前兩年的基礎(chǔ)課程較多，沒(méi)有專門(mén)的時(shí)間以及課程給學(xué)生一個(gè)整體練習(xí)的機(jī)會(huì)，所以在三年級(jí)的下半學(xué)期有機(jī)會(huì)把幾門(mén)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的課后任務(wù)綜合起來(lái)，完成一個(gè)工作量比較大、流程比較完善的大作業(yè)，即一個(gè)合成三維特效的短片。具體專業(yè)課程包括：影視藝術(shù)、三維設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字合成與特效和影視剪輯。這四門(mén)課基本上涵蓋了完成一部短片的全部流程，學(xué)生們可以在整個(gè)學(xué)期從劇本創(chuàng)作到最后出片完成整部短片的創(chuàng)作，而在學(xué)期中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)又能被實(shí)際應(yīng)用，教師也能根據(jù)學(xué)生實(shí)際做片子的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)。

二、參與式教學(xué)設(shè)計(jì)在課程中的實(shí)際應(yīng)用

參與式教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，首先需要進(jìn)行教學(xué)對(duì)象分析，基于建橋?qū)W院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，在本科的前兩年已經(jīng)進(jìn)行了構(gòu)成基礎(chǔ)、攝影攝像、動(dòng)畫(huà)原理等數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，初步掌握了創(chuàng)作三維特效短片的思維方式和基本技法。在前一個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)中也進(jìn)行了DV短片的拍攝訓(xùn)練。但是最缺乏的是通過(guò)完整的創(chuàng)作流程扎實(shí)、認(rèn)真地完成短片的創(chuàng)作。

在影視藝術(shù)課程中的教學(xué)主要以理論為主，課程內(nèi)的作業(yè)要求是完成短片的劇本創(chuàng)作，屬于本學(xué)期綜合短片的前期創(chuàng)作部分。影視藝術(shù)課程主要講授影視藝術(shù)劇本創(chuàng)作的方法等問(wèn)題，輔助以賞析經(jīng)典影片，目的在于提高學(xué)生的欣賞水平，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞影視作品中的思考，包括：如何理解導(dǎo)演的各項(xiàng)安排，如何在欣賞影片的同時(shí)思考影片中一些重要元素的設(shè)置，以及故事的起承轉(zhuǎn)合，如何安排情節(jié)、鏡頭、對(duì)話來(lái)抓住觀眾的注意力等。在課程進(jìn)行過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生有興趣觀看的影片做調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生找到經(jīng)典影片供課堂上賞析。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生成為教學(xué)資料收集的主體，很大程度上發(fā)揮了他們的興趣，讓他們?cè)谧约焊信d趣的影片中學(xué)習(xí)影視藝術(shù)的理論知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們思考的能力。在短片創(chuàng)作的初期就投入大量精力，在具體創(chuàng)作中，讓學(xué)生自由分組，共同討論短片的創(chuàng)作，使他們把學(xué)期的大作業(yè)當(dāng)作一個(gè)實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目來(lái)完成。

影視剪輯課程主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)影視作品的鏡頭語(yǔ)言和如何組合鏡頭，用鏡頭語(yǔ)言表達(dá)劇本情節(jié)。課內(nèi)需要完成的任務(wù)是完成分鏡頭劇本的創(chuàng)作，具體來(lái)說(shuō)就是把文字劇本用畫(huà)面來(lái)表達(dá)。通常這樣的課程對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，這需要同時(shí)具備圖像表達(dá)的抽象思維以及對(duì)語(yǔ)言文字的深刻理解。這一缺點(diǎn)可以由影視藝術(shù)課程的影視作品賞析來(lái)彌補(bǔ)，同學(xué)們?cè)陴堄信d致地看影片的同時(shí)，也鍛煉、熏陶了用畫(huà)面表達(dá)劇本情感的能力。這是傳統(tǒng)把基礎(chǔ)課程與實(shí)際操作課程相分離的課程設(shè)置上很難達(dá)到的，因?yàn)槿绻窃诓煌瑢W(xué)期開(kāi)設(shè)并講授這幾門(mén)課程，同學(xué)們很容易進(jìn)入到無(wú)意識(shí)的欣賞電影情節(jié)中，而無(wú)法抽離出來(lái)思考如何從經(jīng)典影片中學(xué)習(xí)重要的知識(shí)。在分鏡頭劇本修改的過(guò)程中，可以采取以小組為單位上臺(tái)與全班同學(xué)介紹短片的情節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也發(fā)揮了小組成員中表達(dá)能力較強(qiáng)組員的特點(diǎn)；另一方面，教師以啟發(fā)、參與討論的形式與全班其他同學(xué)坐在一起，對(duì)上臺(tái)演講的同學(xué)提出對(duì)本階段短片完成情況的建議和問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生實(shí)行角色互換，通過(guò)模仿教師的演講，學(xué)生則可很快提高自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

三維制作以及數(shù)字合成特效課程，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)三維軟件的使用和后期合成特效軟件的使用，它選用的軟件是Maya和After Effects。課內(nèi)主要完成重點(diǎn)功能的學(xué)習(xí)，包括三維建模、綁骨、燈光、材質(zhì)、渲染和后期的合成以及簡(jiǎn)單的特效。對(duì)于有過(guò)自學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)則鼓勵(lì)提早開(kāi)始制作三維動(dòng)畫(huà)短片，課堂上教師也可參考學(xué)生所做的作品進(jìn)行提高改進(jìn)，并根據(jù)同學(xué)們?cè)趯?shí)際創(chuàng)作中的需要，提供必要的技術(shù)指導(dǎo)。因?yàn)椴⒉皇撬械募夹g(shù)都能夠在課堂上覆蓋，同學(xué)們?cè)趯?shí)際創(chuàng)作中肯定會(huì)遇到預(yù)期效果不能達(dá)到的問(wèn)題。

對(duì)于技能水平較高的同學(xué)，可以推薦參加本校開(kāi)設(shè)的大學(xué)生科技能力訓(xùn)練計(jì)劃，這項(xiàng)計(jì)劃是學(xué)校提供資助這些學(xué)生自主申請(qǐng)課題的項(xiàng)目，項(xiàng)目需在一年時(shí)間內(nèi)完成設(shè)定的目標(biāo)。對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)則可以完成游戲制作、動(dòng)畫(huà)短片制作等項(xiàng)目課題。目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)同學(xué)已經(jīng)完成了兩個(gè)課題，情況較好。其中一個(gè)項(xiàng)目小組完成了一款游戲的制作，是一次很有挑戰(zhàn)的嘗試且結(jié)果很成功。同時(shí)制作出來(lái)的作品也可以有選擇性地參加各類比賽，讓學(xué)生走出去了解其他學(xué)校同學(xué)的水平，更有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生的效果總結(jié)

在實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生為中心才是最重要的。不管多么優(yōu)秀的老師，還是多么好的環(huán)境，如何在教學(xué)過(guò)程中因材施教，尊重學(xué)生的興趣點(diǎn)并加以正確引導(dǎo)才能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)出他們的潛力。以建橋?qū)W院的08級(jí)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，他們整體素質(zhì)差不多，當(dāng)然也不缺乏有各種類型和層次的學(xué)生，但是全班學(xué)生對(duì)課內(nèi)要學(xué)的新知識(shí)非常感興趣，所以在課堂上，作為教師最重要的是不能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生反感。以影視藝術(shù)課程為例，如果按《影視藝術(shù)概論》教科書(shū)授課，先介紹中國(guó)電影史，再介紹西方電影史，然后再講授如何創(chuàng)作劇本，分鏡頭劇本等。加之課堂上都欣賞上世紀(jì)初的一些老片子，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生反感。原因很簡(jiǎn)單，同學(xué)們不喜歡看的電影，即使再經(jīng)典，他們也不感興趣。而且，現(xiàn)在本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望并不強(qiáng)烈，大部分同學(xué)都是處于較被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。基于上述理由，筆者就嘗試在課堂上賞析近期的經(jīng)典影片，甚至是當(dāng)年的奧斯卡獲獎(jiǎng)影片。影片類別也不限于文藝片，可以是紀(jì)錄片、動(dòng)作片、喜劇片等。在課堂上影片引起同學(xué)們興趣的時(shí)候，就可以向他們具體分析，為什么這樣的劇情安排能夠吸引觀眾的注意力；為什么鏡頭這樣設(shè)置能夠體現(xiàn)主角的性格特點(diǎn)。在具體上課的過(guò)程中，筆者感覺(jué)到當(dāng)學(xué)生被影片吸引的時(shí)候，他們的接受程度很高。在這樣幾部影片的賞析過(guò)后，同學(xué)們自己創(chuàng)作劇本的水平就有了較大的提高。

在以軟件操作學(xué)習(xí)為主的三維制作課程和數(shù)字合成特效課程中，傳統(tǒng)的教授方法仍然是必不可少的。因?yàn)閷?duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這類軟件的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的初期建立起這類軟件的基本理解以及使用方法是非常重要的。使用軟件其實(shí)并不僅僅是一種操作，更重要的是對(duì)使用一類軟件的思維方式。以三維制作軟件來(lái)說(shuō)，軟件的種類很多，如：Maya、3ds max、XSI等，但是這些軟件不論從操作方法，還是基本功能結(jié)構(gòu)都有一定的相似之處，加之軟件的更新非?？欤久磕甓加行掳姹就瞥?，界面以及功能都會(huì)有較大的改變。所以在課堂上必要的講授和基礎(chǔ)的訓(xùn)練仍然是不可少的。在這一階段完成之后，教師的角色就可以轉(zhuǎn)換成為一個(gè)幫助者，因?yàn)樵谡莆栈A(chǔ)之后，實(shí)際制作三維短片的過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)對(duì)軟件進(jìn)一步熟練掌握的方向是不盡相同的。同時(shí)在短時(shí)間是不可能要求學(xué)生對(duì)軟件的每一個(gè)功能細(xì)節(jié)都完全掌握，這樣的背景下，制作同學(xué)們自主創(chuàng)作的短片所使用到的技術(shù)就成為軟件進(jìn)一步學(xué)習(xí)的唯一導(dǎo)向。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于自己感興趣的軟件技術(shù)掌握得很好。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，軟件的功能很迅速地實(shí)現(xiàn)了他們的想法，這給他們的心理帶來(lái)了很大的滿足。人類的滿足是建立在事物的反饋上的，英國(guó)人類行為學(xué)家莫里斯在書(shū)中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，越小的行為帶來(lái)越大的反饋，就會(huì)給人帶來(lái)更大的刺激以及滿足感。尤其是三維軟件給人們帶來(lái)的效果震撼是非常大的，同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)擊鼠標(biāo)操作幾個(gè)命令之后就可以帶來(lái)很震撼的效果的時(shí)候，會(huì)大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

綜上所述，參與式教學(xué)方式在數(shù)字媒體專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)很大的自由發(fā)揮空間，某種程度上使得他們對(duì)枯燥繁瑣的數(shù)字媒體制作消除了反感，得到了較好的教學(xué)效果，也促進(jìn)了他們對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

四、參與式教學(xué)的其它支撐

師資方面，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，參與式教學(xué)絕不是一種工作任務(wù)的減輕。相反，對(duì)于教師是另一個(gè)層面的挑戰(zhàn)。首先，教師要了解所教學(xué)生的水平、素質(zhì)以及各項(xiàng)能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作并完成所需要做的項(xiàng)目。這期間雖然教師的授課強(qiáng)度有所降低，但對(duì)于學(xué)生的關(guān)注卻有很大程度的增加。教師需要了解所有項(xiàng)目小組的進(jìn)度以及所需的理論、操作等知識(shí)，總結(jié)并在有限的課時(shí)內(nèi)完成對(duì)學(xué)生必要的知識(shí)教授。

教材方面，由于實(shí)際需要，學(xué)生在作品制作的過(guò)程中肯定需要使用很多軟件。受市場(chǎng)上教材的制約，在教授這些課程時(shí)需要教師編寫(xiě)適用于當(dāng)前學(xué)生所需的講義。因?yàn)槭忻嫔系慕炭茣?shū)大部分都是以某個(gè)軟件或一兩個(gè)軟件為主要介紹對(duì)象，而完成一個(gè)作品絕不可能是一兩個(gè)軟件就能勝任的。教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)估以及判斷，以自己豐富的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生盡可能少走彎路。因此，教師編寫(xiě)適用于當(dāng)前授課的講義就顯得非常重要。

與此同時(shí)，筆者認(rèn)為在教學(xué)組織上也應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)安排進(jìn)行改進(jìn)。這些改進(jìn)包括：在專業(yè)課的安排上盡量在同一學(xué)期內(nèi)安排與完成一種作品相關(guān)的課程，理論與實(shí)際操作相配合的課程或者是完成作品關(guān)鍵流程的課程。比如制作三維動(dòng)畫(huà)的關(guān)鍵流程，涉及分鏡頭腳本的創(chuàng)作，三維制作以及后期合成等，把這些課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在不同的課程中學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，然后通過(guò)一個(gè)作品表現(xiàn)出來(lái)，這不僅是在實(shí)際制作中訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力，更是讓學(xué)生有條件體驗(yàn)如何規(guī)劃和管理一個(gè)項(xiàng)目的制作。這對(duì)于全面訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力有非常重要的作用。

篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)改革；課程實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2013）004016503

基金項(xiàng)目：綿陽(yáng)師范學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（MnuJY1210）；四川省教育廳資助項(xiàng)目（DM201214）

1項(xiàng)目教學(xué)法及其特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)進(jìn)行一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這種方法起源于美國(guó)，盛行于德國(guó)，是一種以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的教學(xué)方法。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師和學(xué)生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)貫穿教學(xué)的始終，項(xiàng)目通常要有計(jì)劃好的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間，并在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，要有可以看到的實(shí)際產(chǎn)品或成果。

1.1項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法主要有三大教學(xué)理論支撐：建構(gòu)主義教學(xué)理論、活動(dòng)教學(xué)理論和多元智能教學(xué)理論。

（1）建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)不是從零開(kāi)始的，而是基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的建構(gòu)，不是轉(zhuǎn)變現(xiàn)成的知識(shí)信息，而是基于原有經(jīng)驗(yàn)的概念轉(zhuǎn)變。這是項(xiàng)目教學(xué)法最主要的理論支撐。

（2）活動(dòng)教學(xué)理論認(rèn)為，活動(dòng)教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，采用比較自由、不拘形式、以學(xué)生為中心的新型教學(xué)法。其核心是讓學(xué)生自己活動(dòng)和思索去獲得新知。學(xué)生在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)多種器官參加學(xué)習(xí)，興趣濃厚，樂(lè)學(xué)易懂?；顒?dòng)教學(xué)旨在改變過(guò)去一貫學(xué)生的被動(dòng)參與心態(tài)、“接受者”角色，促使學(xué)生由消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，使認(rèn)知和情感得到和諧發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法其實(shí)就是活動(dòng)教學(xué)的一種具體形式。

（3）多元智能教學(xué)理論，是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家Howard Gardner在1983年提出的。這一理論認(rèn)為，從基本結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，智力不是一種能力，而是一組能力，智力不是單一的，而是多元的。智力是在一定情境中解決問(wèn)題并創(chuàng)造價(jià)值的能力，智力就是在生活中解決多種問(wèn)題的能力。以學(xué)生活動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，正是這一理論的具體運(yùn)用。

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以實(shí)際項(xiàng)目為中心，以學(xué)生為中心，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心。項(xiàng)目教學(xué)法是近年來(lái)備受推崇的新型教學(xué)方法，建構(gòu)主義、活動(dòng)理論、多元智能教學(xué)理論等為這種新型教學(xué)方法提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。

1.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

筆者通過(guò)課程實(shí)踐，總結(jié)出項(xiàng)目教學(xué)法的多種特點(diǎn)：

（1）教學(xué)內(nèi)容切合具體而真實(shí)的生活。項(xiàng)目教學(xué)法根據(jù)學(xué)生在本門(mén)課程中的具體需求進(jìn)行立項(xiàng)，把理論知識(shí)與實(shí)踐操作融于一個(gè)個(gè)具體項(xiàng)目之中，每個(gè)項(xiàng)目涵蓋到多個(gè)方面的知識(shí)和技能，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。因此，項(xiàng)目?jī)?nèi)容可以做到與學(xué)生生活相關(guān)，更加具體而真實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感更強(qiáng)，興趣更濃。同時(shí)因?yàn)轫?xiàng)目所涉及到的問(wèn)題是活生生的、不斷變化發(fā)展的，可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生從多種角度來(lái)分析問(wèn)題。

（2）教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程師生良性互動(dòng)。以實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，教師不再照本宣科，教師的教學(xué)內(nèi)容可以變得更加親切而具有探討性，學(xué)生可以隨時(shí)與教師保持平等的思考地位，可以平等地與教師以及與同學(xué)之間進(jìn)行交流探討。這種互動(dòng)更加高效而和諧。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)手段多樣而高效。項(xiàng)目教學(xué)法不再僅僅停留在班級(jí)授課制上，學(xué)生具有更加自主的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)手段。學(xué)生可以組織成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；可以利用各種認(rèn)知工具和信息資源來(lái)陳述他們的觀點(diǎn)，支持他們的學(xué)習(xí)；可以充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化手段搜集整理各種資料；可以利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如智能手機(jī)進(jìn)行及時(shí)協(xié)商合作、實(shí)踐創(chuàng)造。

（4）學(xué)習(xí)效果好而且能力培養(yǎng)豐富。項(xiàng)目教學(xué)法既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了書(shū)本上要求的知識(shí)，同時(shí)又讓學(xué)生參與了實(shí)踐活動(dòng)；既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又進(jìn)行了探索創(chuàng)新。這就使得學(xué)生的收獲不僅是知識(shí)的收獲，更是能力培養(yǎng)的收獲。概括來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力、探究和分析問(wèn)題的能力等。

（5）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式多樣。在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加人性化，結(jié)果更能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)更具有連續(xù)性。在完成項(xiàng)目的不同階段都能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。項(xiàng)目教學(xué)法不但對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正做到形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和對(duì)小組的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)之間的良好結(jié)合。

2數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)及其實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是近幾年發(fā)展起來(lái)的一個(gè)全新交叉學(xué)科。它集藝術(shù)創(chuàng)作與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用為一體，培養(yǎng)具有數(shù)字媒體技術(shù)理論基礎(chǔ)和藝術(shù)理論基礎(chǔ)，掌握數(shù)字處理技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)多媒體、影視藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中的應(yīng)用原理、基本知識(shí)和技能，并獲得系統(tǒng)的數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練，能利用先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、CG創(chuàng)作、數(shù)字影視節(jié)目制作等的復(fù)合型高級(jí)專門(mén)人才。

該專業(yè)要求注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)。主要專業(yè)課程有數(shù)字媒體藝術(shù)概論、數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、視聽(tīng)語(yǔ)言、數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)、項(xiàng)目策劃與管理、數(shù)字音頻制作、影視特效制作、平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、游戲動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，了解本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。掌握數(shù)字影視制作方法、數(shù)字聲像合成技術(shù)，能熟練運(yùn)用拍攝、編輯、特效制作等技巧創(chuàng)作數(shù)字影視作品；掌握游戲軟件設(shè)計(jì)的基本理論和技術(shù)，具備開(kāi)展游戲軟件開(kāi)發(fā)能力；掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基本理論，具有能運(yùn)用相關(guān)軟件制作動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、插畫(huà)的能力，具備創(chuàng)作二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)的能力；掌握數(shù)字媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的策劃與管理的相關(guān)理論與方法，了解相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)則；具備組織、控制、管理、推廣項(xiàng)目等方面的能力。

從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本身特點(diǎn)來(lái)看，既要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論修養(yǎng)，又要求學(xué)生掌握熟練的專業(yè)技能，同時(shí)還要有一定的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等綜合能力。從對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力要求來(lái)看，學(xué)生的各種能力培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的重中之重，而在能力培養(yǎng)所依托的課程中，實(shí)驗(yàn)類課程尤其重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作技能、培養(yǎng)各種綜合能力的重要途徑。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力探索，希望盡可能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神的提升，項(xiàng)目教學(xué)法是一套比較優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

3實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用策略與方法

筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐，探索出一整套行之有效的基于項(xiàng)目的教學(xué)方法，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)技能。下面以《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課程為例，闡述項(xiàng)目教學(xué)法的具體策略與方法。

3.1熟練掌握技術(shù)基本功，做好課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

技術(shù)基本功包括了理論基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，以及課程實(shí)驗(yàn)需用到的相關(guān)技術(shù)基本技能。這些都應(yīng)該在平時(shí)和課程前期進(jìn)行訓(xùn)練。課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，是為學(xué)生驗(yàn)證已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)、以及訓(xùn)練課程基本技能所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)。教師將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行操作演示，學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)行模仿操作。這類實(shí)驗(yàn)一般在理論課程開(kāi)設(shè)期間同步進(jìn)行，是對(duì)開(kāi)設(shè)課程所學(xué)理論知識(shí)的模仿和實(shí)踐，這類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基本功，以及踏實(shí)和鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分有益。《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，因此在課程開(kāi)設(shè)之初的16～20個(gè)課時(shí)，要求學(xué)生完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)完成各科課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)理論知識(shí)加深理解、可以學(xué)會(huì)完成一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)所需要的完整步驟和技能、可以學(xué)會(huì)撰寫(xiě)合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施之初的前期準(zhǔn)備，是實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)。

3.2自主選擇團(tuán)隊(duì)組合，明確項(xiàng)目任務(wù)

（1）自主組隊(duì)和選擇項(xiàng)目。一般在課程開(kāi)設(shè)初期，教師向?qū)W生提出組隊(duì)要求，包括團(tuán)隊(duì)規(guī)模限制等。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)規(guī)模限制范圍內(nèi)自主組隊(duì)。這樣能讓興趣相投、能力互補(bǔ)的同學(xué)盡量組合在一起，有利于團(tuán)隊(duì)分工合作。在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課中，按照每4～5人組成一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員按規(guī)模自由組合。

（2）完成項(xiàng)目策劃書(shū)，明確團(tuán)隊(duì)總體任務(wù)。經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)后，綜合型類別的項(xiàng)目任務(wù)需要開(kāi)始實(shí)施。其中制作項(xiàng)目策劃書(shū)是很重要的一環(huán)，它可以提綱挈領(lǐng)地對(duì)項(xiàng)目整體提出要求，明確當(dāng)前實(shí)施項(xiàng)目的任務(wù)，但不必過(guò)于細(xì)節(jié)，以免約束團(tuán)隊(duì)成員的思考創(chuàng)新空間。大體上，各個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)于項(xiàng)目需完成的作品主題、作品形式、完成時(shí)間、完成內(nèi)容、成果形式等需提出相對(duì)明確的規(guī)定。項(xiàng)目策劃書(shū)是在團(tuán)隊(duì)組建完成后，由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組織團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同起草完成。教師作為指導(dǎo)者參與，提出建議和修改意見(jiàn)，目的是確保學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施更有針對(duì)性，同時(shí)能在本課程以及前期課程的知識(shí)和能力范圍內(nèi)完成。針對(duì)《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，項(xiàng)目策劃的整體要求是完成一部短片的拍攝和后期編輯。每個(gè)團(tuán)隊(duì)獨(dú)自確定短片主題、內(nèi)容、影片類型、時(shí)間等；可以自己編制劇本，也可以用現(xiàn)成劇本進(jìn)行修改；可以拍故事片，也可以拍記錄片。最終完成影片策劃，并形成策劃書(shū)和定型的劇本等文檔資料。

3.3促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，優(yōu)化成果成型

實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的第三個(gè)環(huán)節(jié)，就是要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，讓成果成為大家的成果、成為促進(jìn)學(xué)習(xí)交流的成果，形成成果不是目標(biāo)，是培養(yǎng)能力的手段。同時(shí)，建立起一套按照計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)展交流和評(píng)分的機(jī)制。在相近項(xiàng)目主題的情況下，這種機(jī)制更容易促進(jìn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)需完成項(xiàng)目進(jìn)行探索分析，從不同角度進(jìn)行創(chuàng)作。然后定期組織幾次團(tuán)隊(duì)間進(jìn)展交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)間相互評(píng)論，互相學(xué)習(xí)各團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀方面，對(duì)各團(tuán)隊(duì)不足的地方相互提出意見(jiàn)和建議。通過(guò)這種協(xié)作交流，每個(gè)團(tuán)隊(duì)最終的成果將會(huì)是多方意見(jiàn)的綜合，成果更加全面，對(duì)問(wèn)題的解決更加優(yōu)化，成果的科學(xué)性、藝術(shù)性更強(qiáng)。在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課的項(xiàng)目進(jìn)展中，在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作分鏡臺(tái)本時(shí)，教師需要定期參與創(chuàng)作討論，指導(dǎo)學(xué)生利用各種諸如鏡頭、音響、音效等技巧來(lái)進(jìn)行分鏡臺(tái)本的創(chuàng)作；在小組進(jìn)行取景拍攝過(guò)程中，教師可以參加每個(gè)團(tuán)隊(duì)個(gè)別或幾個(gè)鏡頭的完整拍攝，這樣可以進(jìn)行實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的第一手傳授。同時(shí)，組織幾次小組之間的交流討論，互相分享遇到的問(wèn)題和解決的辦法。這種方法相當(dāng)有效，能夠加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，促進(jìn)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

3.4定型項(xiàng)目成果，分享總結(jié)得失

（1）項(xiàng)目教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要及時(shí)對(duì)成果進(jìn)行總結(jié)分享，讓優(yōu)秀的成果作品加深學(xué)生的印象，讓不足和失誤之處成為學(xué)習(xí)的典型。在項(xiàng)目完成時(shí)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)形成數(shù)字媒體作品、作品設(shè)計(jì)文檔等成果。這些成果的形成過(guò)程，也是學(xué)生綜合能力提升的又一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要對(duì)其進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，特別是對(duì)于成果演講稿（PPT）而言，如何系統(tǒng)地、邏輯清晰地表述成果的總體設(shè)計(jì)工作；如何用更精煉的語(yǔ)言，確切地表述設(shè)計(jì)理念與思想，如何對(duì)成果進(jìn)行分析和評(píng)述是學(xué)生亟需儲(chǔ)備的能力。這一點(diǎn)，筆者從歷次帶領(lǐng)學(xué)生參加各類比賽的過(guò)程中體會(huì)深刻，也是教師們應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。

（2）團(tuán)隊(duì)間評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)內(nèi)個(gè)人評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)外人員評(píng)價(jià)組成形成性評(píng)價(jià)成績(jī)，總結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)以組織項(xiàng)目成果集中匯報(bào)評(píng)分得出。全班同學(xué)出席，邀請(qǐng)多位專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與評(píng)分。通過(guò)小組總結(jié)和教師點(diǎn)評(píng)的方法，查找優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的項(xiàng)目乃至以后從事的數(shù)字媒體藝術(shù)工作有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。

（3）組織各小組作品的展出與分享。利用當(dāng)前各種媒體工具讓學(xué)生們的成果得以傳播和分享。利用展板展出如平面設(shè)計(jì)等靜態(tài)類數(shù)字媒體作品，利用校園網(wǎng)和因特網(wǎng)展示動(dòng)畫(huà)、影視類多媒體類數(shù)字作品。

在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)完成時(shí)，學(xué)生最終形成了一系列的資料，包括項(xiàng)目策劃書(shū)、劇本、分鏡臺(tái)本、鏡頭素材、配音素材、片頭設(shè)計(jì)素材、環(huán)境音效素材、背景音樂(lè)素材和最終經(jīng)過(guò)后期編輯形成的短片作品，以及用于課程答辯分享的PPT等。在學(xué)期結(jié)束前組織成果匯報(bào)（課程答辯），由多位老師共同進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。然后，存檔學(xué)生作品并上傳學(xué)生作品到網(wǎng)上公開(kāi)分享。同時(shí)，推薦優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)各級(jí)別短片大賽等。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)該種方法切實(shí)可行、行之有效，既提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了各種能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。

4結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，是對(duì)課程改革和探索的一種新的嘗試。通過(guò)這種有利于啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)的嘗試，我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立了以學(xué)生為中心的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。建立了多元實(shí)驗(yàn)考核方法，統(tǒng)籌考核實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、創(chuàng)意靈感，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

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篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體 培養(yǎng)模式 動(dòng)畫(huà)制作 課程設(shè)置

中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2014）7-0058-01

為了培養(yǎng)社會(huì)急需的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，我國(guó)很多高校在近幾年紛紛開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，竭力在人文藝術(shù)素質(zhì)提高的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)、新型的數(shù)字媒體技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)能力，取得了較為矚目的效果。目前，我國(guó)部分高校在開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)時(shí)借鑒了國(guó)外的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情，形成了由專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生工作室、教師科研實(shí)驗(yàn)室等構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐表明，在這個(gè)多元化、自主性強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐體系下，學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)得到了充分發(fā)揮，容易達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。

從目前多數(shù)高校數(shù)字媒體專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在以下問(wèn)題：

首先，課程體系還較單一，課程設(shè)置不夠合理。大多數(shù)學(xué)校的數(shù)字媒體專業(yè)還都過(guò)于偏重于某一技術(shù)領(lǐng)域，如游戲，動(dòng)畫(huà)等，沒(méi)有充分考慮該專業(yè)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。在設(shè)置課程時(shí)對(duì)技術(shù)方面的課程很重視，卻忽略了藝術(shù)修養(yǎng)類課程，無(wú)形中遏制學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

其次，專業(yè)培養(yǎng)模式還比較陳舊。教師一般都采用先教授理論知識(shí)，然后實(shí)踐進(jìn)行鞏固的方式。實(shí)踐方式單一，實(shí)踐題目比較陳舊，與理論結(jié)合不夠緊密，不能充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。而有的學(xué)校過(guò)于偏重實(shí)踐，又往往使學(xué)生陷入只注重軟件的學(xué)習(xí)，缺乏理論研究的這一誤區(qū)。實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，反映出數(shù)字媒體的市場(chǎng)需求與專業(yè)培養(yǎng)之間存在著不小的矛盾。其中最為突出的就是專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容與社會(huì)市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后也難以適應(yīng)工作。

再次，很多高校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的利用率不足，專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)辦學(xué)的基本保證。但由于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室維護(hù)困難，成本較高，在很多院校，學(xué)生使用的機(jī)會(huì)不多。這既不利于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，也沒(méi)有使設(shè)備充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有很多高校由于受制于資金的短缺，致使很多理應(yīng)開(kāi)展的實(shí)踐項(xiàng)目擱淺。

針對(duì)以上問(wèn)題我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面去解決：

一是優(yōu)化課程體系，合理設(shè)置專業(yè)課程。在課程體系的設(shè)置上，應(yīng)該做到“強(qiáng)化基礎(chǔ)課程建設(shè)，突出特色專業(yè)課程”。首先要重視學(xué)生基本技術(shù)技能與藝術(shù)修養(yǎng)的提高。各高校數(shù)字媒體專業(yè)的核心課程設(shè)置大體相似，基本分為三個(gè)主要部分：導(dǎo)論性課程（如數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論）；基本藝術(shù)素養(yǎng)課（如美術(shù)）和基本理論和技巧課（如動(dòng)畫(huà)技術(shù)原理，游戲編程）等。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生設(shè)置的課程重在打?qū)嵒A(chǔ)，包括數(shù)字媒體相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本的技術(shù)技能與藝術(shù)修養(yǎng)；在二三年級(jí)所開(kāi)設(shè)的課程需要強(qiáng)化個(gè)人的專業(yè)特色方向，避免學(xué)生出現(xiàn)樣樣都懂，樣樣不精的的尷尬處境，否則學(xué)生在將來(lái)就業(yè)時(shí)可能無(wú)所適從。應(yīng)當(dāng)在課程安排上盡可能注重技術(shù)類課程并兼顧藝術(shù)類課程，能夠使學(xué)生在具備計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)兩方面的基礎(chǔ)的同時(shí)，塑造自身的專長(zhǎng)。

二是積極促進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)前沿信息及市場(chǎng)的發(fā)展方向，而且可以使學(xué)校能根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)方向。這不僅是促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的有效途徑，也是本專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，為學(xué)生搭建綜合實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。通過(guò)在企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以真正掌握數(shù)字媒體領(lǐng)域所需要的相關(guān)技術(shù)，為將來(lái)走出校門(mén)從事數(shù)字媒體相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在人才市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

三是努力提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的利用率，促進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由于專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格比較昂貴，維護(hù)也比較困難，因此在很多院校，學(xué)生使用的機(jī)會(huì)不多。這既不利于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，也沒(méi)有使設(shè)備充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)校應(yīng)充分利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的空閑時(shí)間，將實(shí)驗(yàn)室資源面向?qū)W生開(kāi)放，在教學(xué)計(jì)劃的限制下，很多課程的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練總是集中在一個(gè)學(xué)期的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，而其它時(shí)間段內(nèi)實(shí)驗(yàn)室又處于空閑狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率較低，教師可以提出要求讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這樣的做法，既能有效挖掘設(shè)備潛力，充分發(fā)揮資源效益，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在經(jīng)費(fèi)方面，學(xué)校除了積極向主管部門(mén)申請(qǐng)外，還可以考慮通過(guò)一些在政策允許范圍內(nèi)的合理創(chuàng)收來(lái)添加比較昂貴的專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。

由于數(shù)字媒體專業(yè)屬于一門(mén)新興學(xué)科，發(fā)展時(shí)間較短、高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，我們希望各個(gè)高校能針對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)開(kāi)展專門(mén)的立項(xiàng)和調(diào)研，以便更詳盡深入地了解專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，從而有效指導(dǎo)該學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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篇8

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)角度;動(dòng)態(tài)漫畫(huà);創(chuàng)新與發(fā)展

中圖分類號(hào)：J218.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）10-0261-01

一、引言

新媒體出現(xiàn)和發(fā)展以前，我們接觸漫畫(huà)主要是通過(guò)報(bào)刊書(shū)籍等紙質(zhì)媒體。新媒體時(shí)代的到來(lái)，讓漫畫(huà)藝術(shù)有了更好的發(fā)展，其傳播途徑也變得日益多樣化。進(jìn)入新媒體時(shí)代后，藝術(shù)與科學(xué)有了更為緊密的聯(lián)系，讓我們有了更好的途徑和方式去接觸藝術(shù)。近些年來(lái)，新媒體動(dòng)漫在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上有了更迅速的發(fā)展，也得了不少的獎(jiǎng)項(xiàng)，新媒體漫畫(huà)的交流和發(fā)展平臺(tái)更為寬闊了。但是至今，關(guān)于新媒體時(shí)代動(dòng)漫相關(guān)的學(xué)術(shù)研究還較為少見(jiàn)，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)應(yīng)順應(yīng)新媒體時(shí)代的要求，找到好的結(jié)合方法，讓動(dòng)漫藝術(shù)得到更好的完善。

二、動(dòng)態(tài)漫畫(huà)的概念及發(fā)展?fàn)顩r

目前出現(xiàn)在市面上的數(shù)字漫畫(huà)，大多還是按照傳統(tǒng)的模式不過(guò)是將紙質(zhì)的圖片轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式的圖片而已，讀者看漫畫(huà)的體驗(yàn)仍未改變。動(dòng)態(tài)模式與靜態(tài)模式始終還是有差別的。在新媒體時(shí)代，漫畫(huà)應(yīng)該與新媒體進(jìn)行有效的結(jié)合，利用音效、色彩和動(dòng)作等手段來(lái)進(jìn)行感官上的高度互動(dòng)。

如今，新媒體技術(shù)日益得到發(fā)展，新媒體平臺(tái)也愈加普及，給漫畫(huà)注入了新的活力，如今的動(dòng)態(tài)漫畫(huà)正是順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物。所謂動(dòng)態(tài)漫畫(huà)，就是在傳統(tǒng)漫畫(huà)的基礎(chǔ)上添加了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，將鏡頭進(jìn)行推移切換，加入對(duì)話和背景音樂(lè)，加強(qiáng)最終的效果。動(dòng)態(tài)漫畫(huà)，顧名思義是會(huì)動(dòng)的漫畫(huà)，這種動(dòng)還體現(xiàn)在互動(dòng)上，所以還能進(jìn)行互動(dòng)模式的閱讀。

三、新媒體時(shí)代動(dòng)態(tài)漫畫(huà)創(chuàng)作分析

創(chuàng)作動(dòng)態(tài)漫畫(huà)，其實(shí)就是對(duì)漫畫(huà)作品中的重要元素進(jìn)行提煉，而后對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和放大的過(guò)程，動(dòng)態(tài)漫畫(huà)是順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物。

（一）聲音元素的調(diào)整。進(jìn)入新媒體時(shí)代后，圖文、聲音和影像等多種信息的結(jié)合變得越來(lái)越普遍，在新技術(shù)的幫助下，發(fā)展動(dòng)態(tài)漫畫(huà)可以將聲音等效果添加到傳統(tǒng)的靜態(tài)漫畫(huà)中。傳統(tǒng)漫畫(huà)模式中的旁白等內(nèi)容都可以以聲音的形式進(jìn)行表達(dá)，甚至在漫畫(huà)中添加音樂(lè)。聲音能大大提高漫畫(huà)的生動(dòng)性，豐富漫畫(huà)的內(nèi)容，同時(shí)還能加強(qiáng)畫(huà)面的氛圍。對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，這種形式會(huì)愈加生動(dòng)，更具吸引力和可讀性。

（二）動(dòng)畫(huà)效果的融入。靜態(tài)漫畫(huà)經(jīng)過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的加工處理后，就成了動(dòng)態(tài)漫畫(huà)。動(dòng)態(tài)漫畫(huà)，具有動(dòng)態(tài)效果，漫畫(huà)中的人或物都可以通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，供人觀賞。動(dòng)態(tài)漫畫(huà)中，“動(dòng)”是關(guān)鍵，是在靜態(tài)漫畫(huà)中加入動(dòng)態(tài)的元素讓漫畫(huà)更生動(dòng)更吸引人，也讓漫畫(huà)得到更好的完善。動(dòng)態(tài)漫畫(huà)不僅具有插播畫(huà)面的動(dòng)態(tài)效果，而且畫(huà)面內(nèi)容中，還應(yīng)具備動(dòng)態(tài)表演。漫畫(huà)作品中的內(nèi)容，可以說(shuō)是動(dòng)畫(huà)作品中的一種提煉。

（三）劇情發(fā)展的互動(dòng)。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體最大區(qū)別也是最本質(zhì)的區(qū)別就是其交互性，即與讀者之間的互動(dòng)和交流。新媒體的時(shí)代下，讀者的閱讀狀態(tài)從被動(dòng)模式已經(jīng)轉(zhuǎn)化為互動(dòng)閱讀模式。與讀者的互動(dòng)中，更能了解讀者的喜好，能讓作品更符合讀者的口味。同時(shí)，讀者也可以及時(shí)將個(gè)人想法和評(píng)論到網(wǎng)絡(luò)上。動(dòng)態(tài)漫畫(huà)開(kāi)啟了評(píng)論功能，這種功能開(kāi)啟后，能讓讀者及時(shí)發(fā)表意見(jiàn)。讀者之間還能相互進(jìn)行交流和溝通，而這種評(píng)論功能也是隨時(shí)可以關(guān)閉掉。

（四）突出當(dāng)前格內(nèi)畫(huà)面。在紙質(zhì)漫畫(huà)中，一頁(yè)往往有多幅畫(huà)面構(gòu)成，一幅畫(huà)面稱作一格。電子漫畫(huà)也是如此，電子漫畫(huà)大多只是對(duì)紙質(zhì)漫畫(huà)的簡(jiǎn)單電子化，版式上與紙質(zhì)漫畫(huà)并沒(méi)有區(qū)別。突出當(dāng)前格內(nèi)畫(huà)面就是讓漫畫(huà)一格一格顯示出來(lái)，可以使漫畫(huà)的劇情顯得神秘，引起讀者的好奇心，并可以給讀者帶來(lái)足夠的時(shí)間去想象接下來(lái)的畫(huà)面。另外，動(dòng)態(tài)漫畫(huà)可以對(duì)單個(gè)格的畫(huà)面進(jìn)行放大，以滿足不同讀者的不同需求，讓讀者看得更加清晰。

四、總結(jié)

進(jìn)入新媒體時(shí)代后，漫畫(huà)藝術(shù)便與新媒體時(shí)代的特性緊密相連。新媒體漫畫(huà)不再是以往的傳統(tǒng)模式，而是改進(jìn)了藝術(shù)形態(tài)，有了更多的受眾群體。在這樣一個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)里，有了更大的發(fā)展平臺(tái)，也有了更廣闊的生存空間。技術(shù)在不斷進(jìn)步，漫畫(huà)藝術(shù)也將會(huì)有更多新的形式出現(xiàn)，創(chuàng)作是永無(wú)止境的，新的漫畫(huà)形式應(yīng)該和新技術(shù)相融合，動(dòng)態(tài)漫畫(huà)可以有更好的完善和發(fā)展。本文重在從藝術(shù)角度來(lái)對(duì)動(dòng)態(tài)漫畫(huà)做分析，希望能給實(shí)踐者做些參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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[4]宮承波.新媒體概論[M].中國(guó)廣播電視出版社，2013.28-29.

[5]曉鷗.動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)[M].吉林美術(shù)出版社，2013.44-45.

篇9

學(xué)校有東風(fēng)校區(qū)、科學(xué)校區(qū)兩個(gè)校區(qū)，分別位于鄭州市金水區(qū)、鄭州市國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，地理位置優(yōu)越，校園環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校連續(xù)獲得“河南公眾最滿意的十佳本科院?！?“河南影響力的十大教育品牌” “河南考生心目中最理想的高?！?“河南高校綜合實(shí)力20強(qiáng)”等榮譽(yù)稱號(hào)，入選“2012年度河南就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力示范院校” “2013年度河南高等教育質(zhì)量社會(huì)滿意院?！?。

一、招生計(jì)劃和招生專業(yè)

1、本科招生計(jì)劃：參照藝術(shù)類專業(yè)考試后考生合格情況編制分省招生計(jì)劃，我校未設(shè)立考點(diǎn)的省(市、自治區(qū))不編制分省分專業(yè)計(jì)劃，使用預(yù)留計(jì)劃，錄取符合條件的考生，我校藝術(shù)類專業(yè)不招收青海省、重慶市、的考生。

2、本科招生院系與專業(yè)：

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體藝術(shù)、繪畫(huà)。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)。

易斯頓美術(shù)學(xué)院：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、繪畫(huà)、雕塑。

注：具體招生專業(yè)名稱及招生計(jì)劃以各省級(jí)招生部門(mén)公布的2015年普通高校填報(bào)志愿的招生信息為準(zhǔn)。

二、報(bào)名

(一)報(bào)考條件

凡符合普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定中報(bào)名條件的考生均可參加藝術(shù)類專業(yè)報(bào)名，考生須取得生源所在省份藝術(shù)類考生報(bào)名資格，能否跨省參加我校的專業(yè)考試，請(qǐng)考生根據(jù)所在省份藝術(shù)類招生政策、所在考點(diǎn)規(guī)定正確選擇。

(二)報(bào)名專業(yè)

專業(yè)考試成績(jī)所有專業(yè)通用，高考錄取以考生高考填報(bào)志愿的專業(yè)為依據(jù)按錄取原則排名錄取。

(三)報(bào)名

1、按照考點(diǎn)時(shí)間要求報(bào)名，并在報(bào)名時(shí)索取招生簡(jiǎn)章。

2、報(bào)名時(shí)應(yīng)交下列材料。

(1)在凡用計(jì)算機(jī)進(jìn)行報(bào)名的考點(diǎn)，考生須提供身份證號(hào)、14位考生號(hào)和聯(lián)系電話，如考點(diǎn)有其它要求，按考點(diǎn)規(guī)定辦理。

(2)本人近半年內(nèi)的半身正面免冠的一寸照片兩張。

(3)在未用計(jì)算機(jī)報(bào)名的考點(diǎn)(如北京市、吉林省)，考生采取現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，需提供近期免冠1寸照片3張(用于報(bào)名表、準(zhǔn)考證、考場(chǎng)安排表粘貼)、身份證及美術(shù)統(tǒng)考準(zhǔn)考證復(fù)印件各1份(同時(shí)復(fù)印在一張A4紙上)，憑身份證及省美術(shù)統(tǒng)考準(zhǔn)考證到現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取我校美術(shù)類專業(yè)考試報(bào)名表一份，用黑色或藍(lán)色水筆逐欄清晰填寫(xiě)。

3、報(bào)考費(fèi)：報(bào)名考試費(fèi)壹佰伍拾元。

4、經(jīng)審查符合報(bào)考條件及報(bào)名手續(xù)者發(fā)給我校專業(yè)考試準(zhǔn)考證。領(lǐng)取辦法詳見(jiàn)各考點(diǎn)通知。

三、考試

(一)專業(yè)考試

1、憑專業(yè)準(zhǔn)考證和本人身份證參加考試。

2、考試科目(總分400分)：

素描：人物像默寫(xiě)?？荚嚂r(shí)間180分鐘，滿分200分。

色彩：靜物組合默寫(xiě)。考試時(shí)間180分鐘，滿分200分。

3.考試時(shí)間及地點(diǎn)(上午: 素描 下午：色彩)

我校2015年藝術(shù)類專業(yè)考試部分考點(diǎn)安排已經(jīng)確定，具體時(shí)間安排與報(bào)名考試地址如下：

序號(hào)

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

考點(diǎn)

考點(diǎn)地址

1

1.15-1.16

1.17

貴陽(yáng)

貴陽(yáng)市寶山北路116號(hào)貴州師范大學(xué)

2

網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)

1.21

南昌

南昌市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)楓林大道605號(hào)江西科技師范大學(xué)（楓林校區(qū)）

3

1.23-1.24

1.25

長(zhǎng)春

長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)湖濱街788號(hào)長(zhǎng)春藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

4

1.24-1.25

1.27

蘭州

蘭州市安寧區(qū)安寧東路180號(hào)蘭州城市學(xué)院培黎校區(qū)

5

1.29-1.30

2.01

桂林

桂林市育才路15號(hào)廣西師范大學(xué)育才校區(qū)

6

2.01-2.02

2.03

北京

北京市朝陽(yáng)區(qū)望京中環(huán)南路2號(hào)北京市電氣工程學(xué)校

7

2.01-2.02

2.04

太原

山西省晉中市榆次區(qū)大學(xué)街319號(hào)太原師范學(xué)院

8

2.09-2.10

2.11

南京

南京市建鄴區(qū)應(yīng)天大街832號(hào)江蘇城市職業(yè)學(xué)院（應(yīng)天校區(qū)）

9

2.26-2.27

3.01

石家莊

石家莊市高新區(qū)信工路18號(hào)石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院南校區(qū)

10

3.02-3.03

3.5

沈陽(yáng)

沈陽(yáng)市大東區(qū)望花中路146號(hào)魯迅美術(shù)學(xué)院附中

11

3.03-3.04

3.5

昆明

云南藝術(shù)學(xué)院

12

網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)

3.7

淄博

詳見(jiàn)淄博市招生辦安排

13

網(wǎng)上報(bào)名，3.6-3.7現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)

3.9

佛山

佛山市南海區(qū)桂城街道天佑四路2號(hào)佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級(jí)中學(xué)

14

網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)

3.11

武漢

武漢市江漢區(qū)楊汊湖馨苑小區(qū)湖北省教育考試院標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)

15

網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)

未定

哈爾濱

哈爾濱市呼蘭區(qū)利民開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)院路5號(hào)哈爾濱華德學(xué)院

16

 

未定

福州

提示：

1、我校藝術(shù)類專業(yè)不招收青海省、重慶市、的考生。

2、我校藝術(shù)類專業(yè)在河南省、湖南省、安徽省采用統(tǒng)考成績(jī)，上述三省考生無(wú)須參加我校組織的專業(yè)考試。

3、根據(jù)江蘇、河北、廣東、福建等省招生考試政策，該省考生須在本省考點(diǎn)參加我校美術(shù)類專業(yè)考試，且河北、山西省考點(diǎn)不接受考生跨省借考。

4、黑龍江、山東、湖北、江西等省份采取網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)的形式，現(xiàn)場(chǎng)不接受考生報(bào)名。

5、我校廣東省考點(diǎn)設(shè)置在佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級(jí)中學(xué)，考生須按廣東省要求先進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，然后在考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、繳費(fèi)。網(wǎng)報(bào)入口稍后公布。

(二)考試時(shí)間(如上表)

(三)專業(yè)考試成績(jī)

1.分省所有專業(yè)統(tǒng)一劃定專業(yè)成績(jī)合格線。

2.4月中旬開(kāi)始，考生均可通過(guò)我校招生信息網(wǎng)(#FormatAID_0# )查詢成績(jī)。

3.4月中旬開(kāi)始將所有專業(yè)合格考生報(bào)送到各省(市、自治區(qū))招生辦公室備案。

四、錄取

1.藝術(shù)類考生填報(bào)我校志愿，藝術(shù)類考生(河南、湖南、安徽省考生除外)須參加我校組織的專業(yè)考試，成績(jī)合格，河南省、湖南省、安徽省藝術(shù)類考生須參加生源所在省藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考，成績(jī)合格。

2.根據(jù)各省(市、自治區(qū))規(guī)定，如考生生源省份進(jìn)行藝術(shù)類統(tǒng)考，統(tǒng)考成績(jī)合格，才能參加我校的藝術(shù)類專業(yè)考試;凡生源省份藝術(shù)類統(tǒng)考成績(jī)公布之前，參加了我校藝術(shù)類專業(yè)考試者，生源省份統(tǒng)考成績(jī)須合格，我校的專業(yè)合格成績(jī)方有效。

3.文化考試成績(jī)需達(dá)到考生生源省份劃定的藝術(shù)類錄取控制分?jǐn)?shù)線，我校公共外語(yǔ)只開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，其它語(yǔ)種考生請(qǐng)慎重報(bào)考。

4.錄取辦法

(1)繪畫(huà)專業(yè)：文化成績(jī)達(dá)考生生源省份最低錄取控制線，按專業(yè)成績(jī)從高到低排序錄取，如專業(yè)成績(jī)相同，再依次按文化成績(jī)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)排序錄取;

(2)其它專業(yè)：各專業(yè)按照專業(yè)志愿，文化成績(jī)達(dá)生源省份最低錄取控制線，以專業(yè)成績(jī)加文化成績(jī)的綜合成績(jī)從高到低排序錄取，如綜合成績(jī)相同，再依次按專業(yè)成績(jī)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)排序錄取;

(3)為保證招生計(jì)劃的嚴(yán)肅性和有效完成，凡報(bào)考我校中外合作辦學(xué)專業(yè)和易斯頓美術(shù)學(xué)院，根據(jù)各省錄取政策，將對(duì)考生的志愿再次確認(rèn)，根據(jù)確認(rèn)結(jié)果，擇優(yōu)錄取;

(4)凡在專業(yè)志愿中只報(bào)我校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為5700元/生/年的藝術(shù)類專業(yè)，且未填報(bào)我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為18000元/生/年)或易斯頓美術(shù)學(xué)院專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為14000元/生/年或16000元/生/年)的，即使考生填寫(xiě)同意調(diào)劑專業(yè)，我校視同考生只同意在我校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為5700元/生/年各專業(yè)之間調(diào)劑，我校不予考慮將考生調(diào)劑到中外合作辦學(xué)項(xiàng)目專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為18000元/生/年)或易斯頓美術(shù)學(xué)院專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為14000元/生/年或16000元/生/年)的專業(yè)。

(5)第一學(xué)校志愿報(bào)考我校的學(xué)生，凡第一專業(yè)志愿報(bào)考我校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為5700元/生/年的藝術(shù)類專業(yè)，未被錄取，第二專業(yè)志愿報(bào)考我校中外合作辦學(xué)專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為18000元/生/年)或易斯頓美術(shù)學(xué)院專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為14000元/生/年或16000元/生/年)，所報(bào)第二專業(yè)志愿均以第一專業(yè)志愿對(duì)待，按相應(yīng)專業(yè)辦法錄取。

五、學(xué)生待遇及管理

1.所有專業(yè)均為本科，符合鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定的，畢業(yè)時(shí)發(fā)本科畢業(yè)證，符合鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予條例的，授予學(xué)士學(xué)位。

2.學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：中外合作辦學(xué)各藝術(shù)類專業(yè)為18000元/年;易斯頓美術(shù)學(xué)院雕塑16000元/年，易斯頓美術(shù)學(xué)院其它專業(yè)為14000元/年;其它各專業(yè)為5700元/年。如有變化，以新生“入學(xué)須知”為準(zhǔn)。

3.學(xué)生管理按教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》執(zhí)行。

4.學(xué)生畢業(yè)時(shí)，按國(guó)家政策規(guī)定就業(yè)。

5.根據(jù)國(guó)家規(guī)定，新生入校后三個(gè)月內(nèi)將進(jìn)行全面復(fù)查，發(fā)現(xiàn)弄虛作假或舞弊者將取消入學(xué)資格，退回原籍。

聯(lián)系地址：鄭州市東風(fēng)路5號(hào) 鄭州輕工業(yè)學(xué)院招生辦公室(郵編：450002)

招生辦公室電話：0371-63925110 63557508

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

始建于1985年，有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史和豐厚的學(xué)術(shù)積淀，本科教育基礎(chǔ)扎實(shí)，研究生教育發(fā)展迅速，學(xué)科建設(shè)成效顯著，在河南省乃至全國(guó)享有盛譽(yù)?，F(xiàn)有產(chǎn)品設(shè)計(jì)(原工業(yè)設(shè)計(jì))、服裝與服飾設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體藝術(shù)、繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)(陶藝方向)等12個(gè)本科專業(yè)，其中，工業(yè)設(shè)計(jì)為特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。擁有設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)及藝術(shù)碩士、工程碩士(工業(yè)設(shè)計(jì)工程)兩個(gè)專業(yè)學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科為河南省重點(diǎn)學(xué)科。

學(xué)院師資力量雄厚，擁有教授、副教授等高級(jí)職稱教師40余名，擁有河南省教學(xué)名師、河南省優(yōu)秀教師和河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人多名。具有博士、碩士學(xué)位的教師占教師總數(shù)的80%以上?！笆覂?nèi)設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)概論”課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為河南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、河南省重點(diǎn)學(xué)科開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。建有CNC數(shù)控加工中心、計(jì)算機(jī)室、攝影工作室、陶藝實(shí)驗(yàn)室、油泥、木工、塑料模型制作室、動(dòng)畫(huà)制作室、服裝制作室、服裝表演廳、形象設(shè)計(jì)工作室、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、雕塑室、絲網(wǎng)印刷實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。校級(jí)科研機(jī)構(gòu)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心先后被批準(zhǔn)成為中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)研究基地、河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地。建有民俗藝術(shù)館、藝術(shù)設(shè)計(jì)研究院和二十多個(gè)教授、博士工作室，是河南省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)所在地。建校以來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)及藝術(shù)創(chuàng)作人才，是河南省主要的藝術(shù)人才培養(yǎng)基地。

近年來(lái)，在專業(yè)老師指導(dǎo)下，學(xué)生獲得國(guó)內(nèi)外的重要設(shè)計(jì)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)百余項(xiàng)，如在2012年被譽(yù)為設(shè)計(jì)界“奧斯卡”的德國(guó)IF國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽中，余洪海同學(xué)獲得全球第四名，是中國(guó)學(xué)生在該項(xiàng)大賽中取得的成績(jī)。在2012 Car Design News 中國(guó)汽車設(shè)計(jì)大賽中，方思遠(yuǎn)、李昭宇同學(xué)設(shè)計(jì)作品榮獲分項(xiàng)第一名及年度學(xué)生設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目(國(guó)際教育學(xué)院)

鄭州輕工業(yè)學(xué)院是河南省最早開(kāi)展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的公立高等學(xué)校之一，被列為河南省中外合作辦學(xué)示范單位。國(guó)際教育學(xué)院作為學(xué)校中外合作辦學(xué)的執(zhí)行和管理單位，集中全校多個(gè)部門(mén)的優(yōu)秀管理人員和教師，與合作伙伴英國(guó)愛(ài)丁堡龍比亞大學(xué)一起共同協(xié)調(diào)管理合作辦學(xué)項(xiàng)目。

國(guó)際教育學(xué)院的師資和管理者隊(duì)伍都是由鄭州輕工業(yè)學(xué)院經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔組成。各項(xiàng)目的英語(yǔ)教學(xué)由國(guó)際教育學(xué)院承擔(dān)，專業(yè)教學(xué)由學(xué)校相關(guān)專業(yè)院系承擔(dān)，授課教師中絕大多數(shù)都具有高級(jí)職稱和海外留學(xué)背景。國(guó)外合作辦學(xué)大學(xué)每學(xué)期也委派優(yōu)秀專業(yè)教師到我校為項(xiàng)目學(xué)生授課。

我校中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)方案由國(guó)際教育學(xué)院和學(xué)校相關(guān)院系以及國(guó)外合作辦學(xué)大學(xué)共同完成，方案注重國(guó)際化、創(chuàng)新型高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生在校期間不僅同等享受學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和各種資源，而且還享受項(xiàng)目引進(jìn)的各種國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，使學(xué)生在接受國(guó)內(nèi)本科教育的同時(shí)體驗(yàn)國(guó)外合作辦學(xué)大學(xué)的國(guó)際化教育理念和教學(xué)模式。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生接受學(xué)校的統(tǒng)一管理。各種社團(tuán)、各類講座和文體活動(dòng)吸引學(xué)生熱情參與，積極創(chuàng)造。國(guó)際教育學(xué)院的“英語(yǔ)文化節(jié)”系列活動(dòng)獲得學(xué)校首屆學(xué)生工作創(chuàng)新獎(jiǎng)，“青春風(fēng)采大賽”、“廚藝大賽”、“寢室文化節(jié)”、企業(yè)參觀、福利院慰問(wèn)等各類志愿服務(wù)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的文化和精神生活。

國(guó)際教育學(xué)院作為我校中外合作辦學(xué)的一個(gè)橋梁和窗口，搭建了引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的平臺(tái)，充分發(fā)揮公立大學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)，借鑒和吸收國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校全面教學(xué)改革。合作雙方實(shí)行“動(dòng)態(tài)連接”學(xué)分轉(zhuǎn)移模式，為學(xué)生提供順利轉(zhuǎn)入合作院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)后，由鄭州輕工業(yè)學(xué)院頒發(fā)畢業(yè)證和授予學(xué)位證。在國(guó)外完成學(xué)業(yè)，將由中外合作雙方院校授予雙學(xué)位。

學(xué)院現(xiàn)有包括在國(guó)外合作辦學(xué)大學(xué)就讀的項(xiàng)目學(xué)生3000余人。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的畢業(yè)生由于具備寬廣的國(guó)際視野、良好的專業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，得到了用人單位和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。2010年，我校在“新浪·中國(guó)教育”上被評(píng)為“十大知名中外合作辦學(xué)院?！?。

易斯頓美術(shù)學(xué)院(與社會(huì)力量聯(lián)合辦學(xué))

學(xué)院推行專家治校的管理模式，擁有一支年富力強(qiáng)、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教職工隊(duì)伍，常年聘請(qǐng)外籍教授來(lái)院授課、交流，教學(xué)力量雄厚。在加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理和師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，學(xué)院圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，合理調(diào)整專業(yè)布局，現(xiàn)開(kāi)設(shè)相關(guān)美術(shù)類和設(shè)計(jì)類本科專業(yè)7個(gè)，專科專業(yè)2個(gè)。

學(xué)院堅(jiān)持“集百家之長(zhǎng)，創(chuàng)自我風(fēng)格”的主旨，不斷探索一套體現(xiàn)藝術(shù)類院校教育新理念的新型教學(xué)模式，不斷把俄羅斯及西方的藝術(shù)基礎(chǔ)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)新理念和我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能有機(jī)結(jié)合。堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)理念，根據(jù)學(xué)科發(fā)展和實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整和修訂培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，建立了專業(yè)研究所、研發(fā)室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、教師工作室和外教工作室等場(chǎng)所供教師研發(fā)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，為師生提供優(yōu)良的學(xué)以致用的專業(yè)實(shí)踐基地。每年組織師生參加國(guó)內(nèi)外賽事、活動(dòng)，并獲得諸多大獎(jiǎng)。

學(xué)院探索出了將校園文化活動(dòng)和專業(yè)課程相結(jié)合的活動(dòng)體系，具有特色的專業(yè)和社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，健康向上，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)研究積極性，營(yíng)造出了重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍。為有利于學(xué)生近距離觀察、感受和描繪生活，培養(yǎng)對(duì)大自然的親和力和造型能力，提高審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)院在校內(nèi)建立了動(dòng)物、植物和石雕三個(gè)寫(xiě)生園區(qū)。

建院十余年來(lái)，學(xué)院先后獲得河南之星設(shè)計(jì)藝術(shù)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新獎(jiǎng)，涉外工作先進(jìn)單位、河南省園林單位、優(yōu)秀教育單位、河南慈善事業(yè)愛(ài)心單位等大獎(jiǎng)和榮譽(yù)稱號(hào)，是培養(yǎng)美術(shù)學(xué)類、設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)人才的搖籃。

招生專業(yè)介紹

產(chǎn)品設(shè)計(jì)(原工業(yè)設(shè)計(jì)):特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，培養(yǎng)從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)及相關(guān)工作的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才，立足于設(shè)計(jì)、藝術(shù)、技術(shù)相結(jié)合，形成了系統(tǒng)的教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。在專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量等方面具有明顯區(qū)域優(yōu)勢(shì)。主要設(shè)有設(shè)計(jì)史論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)踐等專業(yè)課程。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)：該專業(yè)前身為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)，成立于1989年，現(xiàn)為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。主要設(shè)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等專業(yè)課程。本專業(yè)師資力量較強(qiáng)，就業(yè)面寬，主要培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀以及品牌策劃、CI設(shè)計(jì)等相關(guān)工作的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

服裝與服飾設(shè)計(jì)：該專業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設(shè)計(jì)和時(shí)裝研究方向，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)修養(yǎng)和較扎實(shí)的服裝學(xué)科基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，掌握服裝設(shè)計(jì)原理及方法，服裝制圖知識(shí)，以及把握時(shí)尚潮流并進(jìn)行流行預(yù)測(cè)的基本方法，能獨(dú)立進(jìn)行服裝與服飾設(shè)計(jì)創(chuàng)作構(gòu)思和產(chǎn)品策劃，能在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域與應(yīng)用研究型領(lǐng)域及藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事設(shè)計(jì)研發(fā)、研究、管理、教學(xué)等方面工作的復(fù)合型高級(jí)專門(mén)人才。

服裝與服飾設(shè)計(jì)(時(shí)尚設(shè)計(jì)與管理)：

該專業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設(shè)計(jì)策劃和時(shí)裝管理方向，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和敏銳的時(shí)尚洞察力，具有較強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，掌握服裝企業(yè)，服裝市場(chǎng)的基本運(yùn)作知識(shí)，以及把握時(shí)尚潮流并進(jìn)行流行預(yù)測(cè)的基本方法，能在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域與應(yīng)用研究型領(lǐng)域及藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事設(shè)計(jì)研究、趨勢(shì)分析、設(shè)計(jì)管理、時(shí)尚買手、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷、教學(xué)等方面工作的復(fù)合型高級(jí)專門(mén)人才。

動(dòng)畫(huà)：河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。培養(yǎng)具備動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)作基本技能，能在影視與動(dòng)畫(huà)制作團(tuán)體、動(dòng)畫(huà)應(yīng)用機(jī)構(gòu)、動(dòng)畫(huà)傳播企事業(yè)單位從事動(dòng)畫(huà)策劃、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)推廣、動(dòng)畫(huà)應(yīng)用、漫畫(huà)創(chuàng)作、影視后期制作及游戲美術(shù)設(shè)計(jì)，以及在各級(jí)各類學(xué)校從事動(dòng)畫(huà)教學(xué)與研究工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。主要設(shè)有動(dòng)漫及影視藝術(shù)史論、美術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐等課程體系。

環(huán)境設(shè)計(jì)：原名環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，主要培養(yǎng)建筑室內(nèi)和室外空間的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。未來(lái)職業(yè)導(dǎo)向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師或者建筑師。專業(yè)注重設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的角度來(lái)研究環(huán)境的各個(gè)方面，整體考慮人工和自然等空間要素，創(chuàng)造、恢復(fù)、保持建筑物和自然環(huán)境的和諧關(guān)系。主要設(shè)有設(shè)計(jì)史論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計(jì)(省級(jí)精品課程)，景觀設(shè)計(jì)等系列課程。本專業(yè)具有較強(qiáng)的師資力量，為室內(nèi)設(shè)計(jì)及景觀規(guī)劃行業(yè)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，在中部地區(qū)有較強(qiáng)的影響力。

繪畫(huà)：該專業(yè)培養(yǎng)從事繪畫(huà)創(chuàng)作、美術(shù)教學(xué)、美術(shù)理論研究、文化藝術(shù)管理等方面工作的復(fù)合型美術(shù)專業(yè)人才。師資力量較強(qiáng)，教學(xué)設(shè)施完善，學(xué)生就業(yè)面寬廣。主要設(shè)有中外美術(shù)史、油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、繪畫(huà)材料與表現(xiàn)技法、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、公共藝術(shù)創(chuàng)作等專業(yè)課程。

篇10

關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù)；視覺(jué)藝術(shù)；交叉互動(dòng)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：J50文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2013）12-0000-01

簡(jiǎn)單的說(shuō)，人類的藝術(shù)發(fā)展史就是一部媒體與科技的演變史。而在信息時(shí)代的背景下，新媒體藝術(shù)作為一門(mén)新興的藝術(shù)日益成為人類藝術(shù)發(fā)展史上的重要分支。

那么到底什么是新媒體藝術(shù)呢？在異軍突起的電腦技術(shù)的促進(jìn)時(shí)代，包括動(dòng)態(tài)藝術(shù)、光感動(dòng)態(tài)藝術(shù)技術(shù)、技術(shù)語(yǔ)言的觀念意識(shí)以數(shù)理為核心的技術(shù)化設(shè)計(jì)的發(fā)展，藝術(shù)近一步走向混合聲音、表演等綜合媒介裝置的過(guò)程，將尖端科技與先鋒藝術(shù)思考相結(jié)合， 探索新的藝術(shù)空間和對(duì)世界感知的新方式，走向縱深的現(xiàn)代科技領(lǐng)域的發(fā)展如電子媒介相關(guān)的多媒體設(shè)計(jì)（multimedia），或交叉（interface）設(shè)計(jì)。新媒體藝術(shù)不同于現(xiàn)成品藝術(shù)、裝置藝術(shù)、身體藝術(shù)、大地藝術(shù)。新媒體是建立在多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的信息傳播媒介。

其中視覺(jué)藝術(shù)的發(fā)展空間就體現(xiàn)了前所未有的交叉，人們以不同的視野來(lái)體驗(yàn)生活情感，透視科學(xué)、自然、人生。

一、新媒體藝術(shù)定義

新媒體藝術(shù)即在20世紀(jì)藝術(shù)發(fā)展的宏觀背景下誕生出來(lái)，大約有30年的歷史。新媒體藝術(shù)的產(chǎn)生有兩大支柱。其一是20世紀(jì)初期誕生的眾多藝術(shù)門(mén)類和思潮。如觀念藝術(shù)，早期的未來(lái)主義和達(dá)達(dá)主義，60年代的偶發(fā)藝術(shù)，70年代的表演藝術(shù)，以及70年代的電子藝術(shù)，裝置藝術(shù)和結(jié)合機(jī)械技術(shù)的動(dòng)力藝術(shù)等等。

其二，20世紀(jì)后期的新科技也是新媒體藝術(shù)產(chǎn)生的重要土壤。在信息時(shí)代的環(huán)境中，人類世界對(duì)于新科學(xué)的隱喻與模式大為著迷，神經(jīng)科學(xué)、生物學(xué)、量子力學(xué)和計(jì)算機(jī)等高科技大大激發(fā)了藝術(shù)家的想象力和創(chuàng)造力，現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)生了更為明顯的分化和演繹，各種新興藝術(shù)門(mén)類層出不窮，并大多數(shù)地帶有多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)的烙印。

媒體藝術(shù)乃是 “干性”硅晶計(jì)算機(jī)科技以及生命系統(tǒng)相關(guān)的"濕性"生物學(xué)的結(jié)合萌芽崛起的新媒體藝術(shù)稱之為"濕媒體"（moistmedia）”。這也展現(xiàn)了隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，媒體的更新，藝術(shù)挖掘拓展到更多的科學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)家已不再僅僅沉浸在本學(xué)科的一種“玩法”，注重了藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程體驗(yàn)、與分子科學(xué)和基因?qū)W，以及生物物種天文科學(xué)等前沿的相撞而更具可行、建構(gòu)意義。

二、新媒體鮮明的特征也體現(xiàn)在視覺(jué)藝術(shù)的交叉性

新媒體最鮮明的藝術(shù)特征為連結(jié)性與互動(dòng)性

1.互動(dòng)性

表現(xiàn)在藝術(shù)家與觀眾的互動(dòng)，現(xiàn)在藝術(shù)的個(gè)人的表達(dá)與個(gè)人的創(chuàng)意已經(jīng)由藝術(shù)家延伸到觀眾，人們對(duì)藝術(shù)家的要求不再是創(chuàng)作動(dòng)人的畫(huà)面內(nèi)容，而是設(shè)計(jì)環(huán)境，空間，讓觀眾能夠參與其中；藝術(shù)家與智能化機(jī)器的互動(dòng)。這種互動(dòng)或許體現(xiàn)在間接的不在場(chǎng)和直接的在場(chǎng)，或許是觀眾的理解直接去完成作品，或許按程序演繹別的花樣；藝術(shù)家與科學(xué)家的互動(dòng)。高科技化藝術(shù)往往涉及不同領(lǐng)域技術(shù)，藝術(shù)家不可能單獨(dú)完成藝術(shù)創(chuàng)作，而是工作者可能只是為作品提供最初的概念的人，隨著技術(shù)人員的介入，作品會(huì)逐漸的改變，最后出根據(jù)需求向工程、資訊、科技、生物家等專業(yè)人才尋求輔助 。

觀念藝術(shù)與新媒體的加入，加速了表現(xiàn)內(nèi)容的多樣變革，交互式展演與公共藝術(shù)更打破了場(chǎng)域的限制。運(yùn)用科技輔助藝術(shù)創(chuàng)作，不僅延伸人們總體經(jīng)驗(yàn)的觸角，創(chuàng)造出更貼近精神層次的藝術(shù)作品，更讓藝術(shù)、技術(shù)和科學(xué)間的關(guān)系，水融。其實(shí)，這一切象征藝術(shù)家身份的轉(zhuǎn)移。一個(gè)畫(huà)家可以是作品唯一的創(chuàng)造者，但新媒體藝術(shù)是共同創(chuàng)作的成果。

2.轉(zhuǎn)換性

新媒體藝術(shù)轉(zhuǎn)換性，是能夠跨越各個(gè)體系，把不同運(yùn)作方式的事物結(jié)合為一體。Tramus認(rèn)為：在人機(jī)關(guān)系中，互動(dòng)性應(yīng)該是一種基本的媒介手段，它不應(yīng)僅僅扮演一個(gè)消極的聯(lián)系角色，而應(yīng)是一個(gè)轉(zhuǎn)換的角度。這種人對(duì)機(jī)器的聯(lián)結(jié)，這種協(xié)作當(dāng)一種單一的功能被兩種東西作出時(shí)是可能的。但這種聯(lián)接在有一種一個(gè)和另一個(gè)間的轉(zhuǎn)化性時(shí)才存在。由此，互動(dòng)性應(yīng)參與這種轉(zhuǎn)化性，對(duì)于這種允許協(xié)作的共同的編碼，那就是說(shuō)，好幾個(gè)參與者的協(xié)同行動(dòng)，比如可以讓機(jī)器和人類互相“了解”。

3.虛擬性

網(wǎng)絡(luò)影像藝術(shù)無(wú)遠(yuǎn)弗屆計(jì)算機(jī)的革命時(shí)代來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)藝在互聯(lián)網(wǎng)世界里，現(xiàn)實(shí)可以被虛擬，而且與觀眾的參與保持著相互依賴的關(guān)系。作品不僅需要觀眾來(lái)完成。而且還需要觀眾來(lái)激活它，賦予它實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。

4.連結(jié)性

新媒體藝術(shù)創(chuàng)作需要經(jīng)過(guò)五個(gè)階段：連結(jié)、融合 互動(dòng) 轉(zhuǎn)化 出現(xiàn)。連結(jié)，是全身融入其中，與系統(tǒng)和他人產(chǎn)生互動(dòng)，這將導(dǎo)致作品以及人的意識(shí)產(chǎn)生轉(zhuǎn)化，最后會(huì)出現(xiàn)全新的影像、關(guān)系、思維與經(jīng)驗(yàn)。真如裝置藝術(shù)的特征它把觀眾置于對(duì)原先藝術(shù)與生活、藝術(shù)家與作品與環(huán)境的傳統(tǒng)單向關(guān)系的反詰與背逆之中，迫使觀眾超脫于對(duì)作品的簡(jiǎn)單的意義接受的被迫理解狀態(tài)，而進(jìn)入了觀眾主動(dòng)參與的多元多義的理解態(tài)。

三、當(dāng)下新媒體視覺(jué)藝術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀

新媒體藝術(shù)在中國(guó)，已經(jīng)經(jīng)歷了十來(lái)個(gè)春秋，以非常驚人的速度發(fā)展和壯大起來(lái)。在不經(jīng)意中深入到了我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域中去了。據(jù)中國(guó)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)許江介紹說(shuō)，“面對(duì)越來(lái)越數(shù)字化的社會(huì)空間，整個(gè)藝術(shù)界正面臨一次新的挑戰(zhàn)。新媒體藝術(shù)作為一種全新的藝術(shù)類型在中國(guó)正受到極大的關(guān)注，尤其是隨著數(shù)字圖象技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，他作為藝術(shù)家人文思考時(shí)的一種有效手段已經(jīng)成為可能，而且越來(lái)越在社會(huì)上受到廣泛應(yīng)用，尤其在新一代的都市年輕人中擁有很多知音。年輕藝術(shù)家所具有的活力、想象力、創(chuàng)造力以及對(duì)數(shù)碼藝術(shù)的濃厚興趣使他們的創(chuàng)作與世界數(shù)碼藝術(shù)的發(fā)展融會(huì)在一起。”

藝術(shù)不能脫離社會(huì)，也不能置身于科技發(fā)展之外。九十年代以來(lái)，新媒體藝術(shù)在各種國(guó)際藝術(shù)大展上出盡風(fēng)頭，已成為了與藝術(shù)并架齊驅(qū)的主要藝術(shù)媒介。威尼斯雙年展、卡塞爾文獻(xiàn)展均有大量新媒體藝術(shù)作品人選并得獎(jiǎng)。世界重要的藝術(shù)館如紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館、惠特尼美術(shù)館、長(zhǎng)灘美術(shù)館及世界各地的藝術(shù)機(jī)構(gòu)等紛紛舉辦專門(mén)的新媒體藝術(shù)展覽，極大地推動(dòng)新媒體藝術(shù)的傳播和交流。

新媒體在傳達(dá)給我們大量信息、轉(zhuǎn)變了我們的審美思維方式的同時(shí)還占據(jù)了我們的思考。新媒體對(duì)藝術(shù)家的創(chuàng)作傾向和受眾的審美取向起到很大的引導(dǎo)作用，也許在本意上它并不影響美術(shù)家創(chuàng)作，但是它能確定哪一種美術(shù)作品應(yīng)該和值得給觀眾看。在美術(shù)市場(chǎng)方面，它們充當(dāng)著市場(chǎng)品位和趣味的引導(dǎo)者。為了體現(xiàn)自己的一種藝術(shù)主張，它們往往會(huì)策劃或引導(dǎo)一種趣味，以誘導(dǎo)大眾的消費(fèi)欲望。新媒體藝術(shù)使得技術(shù)手段運(yùn)用后的機(jī)械復(fù)制藝術(shù)更符合現(xiàn)代人的審美需求。僅此而言，新媒體藝術(shù)的現(xiàn)代性構(gòu)建了公共性的審美意識(shí)，完成了人的個(gè)體性解放。當(dāng)人類的藝術(shù)之樹(shù)發(fā)展到分化的節(jié)點(diǎn)，當(dāng)我們路過(guò)歷史的這個(gè)當(dāng)下，新媒體藝術(shù)正面臨著一次次的分化和嬗變。這個(gè)瞬間既有茫然和未知，也充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其間每個(gè)人都有可能成為影響歷史發(fā)展的因子，身處其間，我們倍感幸運(yùn)和責(zé)任。若干年后，無(wú)論我們的努力化為煙波浩淼中的一滴還是大浪淘沙后的一粒，此刻或曰當(dāng)下――都將成為歷史中不可更改的一瞬。

參考文獻(xiàn)

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[3]《 新媒體藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r》第2章羅伊?阿斯科特（Roy Ascott）cans。