導語：如何才能寫好一篇校園安全教育體系，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.結合安全教育課理論教學，銜接第一課堂北京林業(yè)大學于2004年把安全逃生課列為必修課并納入學分，首開國內(nèi)高校先河。隨后，部分高校認真研究新時期安全教育的規(guī)律，陸續(xù)將安全教育課列為學校的必修課或選修課，制定教學計劃，選取科學教材，適當安排課時，并采取一定方式進行考核。與純理論知識授課不同，安全教育的課堂應以理論知識為主線，輔以案例分析、模擬應急訓練、模擬自救演練、防身技能訓練、專題報告會等多種形式。通過安全教育課，大學生初步了解和掌握了防火、防盜、防騙、防止人身侵害以及交通安全和國家安全等方面的安全常識，培養(yǎng)大學生在緊急情況下自救自護的能力，這對提高大學生的綜合素質(zhì)具有較強的針對性和實用性。

2.結合校園文化安全實踐，滲透第二課堂第二課堂處于有形教育和無形教育之間，相較于第一課堂，第二課堂內(nèi)容豐富、主題廣泛、形式多樣，具有自主性、知識性、娛樂性和實踐性的特點，是課堂教育的有益補充。在高校安全教育中，要把校園的安全教育與校園文化活動結合起來，引導學生在實踐中接受教育，鍛煉能力。如新生入學教育時發(fā)放安全教育手冊、宿舍安防小貼士、組織安全知識講座，在高年級學生中組建大學生治安志愿者服務隊和安全學習交流協(xié)會，在日常的學生活動中舉辦安全運動會，組織安全圖片展覽和模擬消防演習等，通過豐富多彩、生動活潑的形式，在潛移默化中提高學生安全防范意識和防范能力，以達到學生自我管理、自我教育的目的。

3.結合網(wǎng)絡新媒體新平臺，拓展第三課堂隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，充分發(fā)揮新媒體的積極作用，加強大學生安全教育、管理和服務，是提高大學生安全教育科學化的重要手段?；ヂ?lián)網(wǎng)作為信息傳播的新媒體更加廣泛地深入大學生生活。充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒介容量大、速度快、覆蓋面廣等特點，加強大學生安全教育、管理和服務，是提高高校安全教育的有效手段。高校安全教育可以嘗試通過網(wǎng)絡安全主頁、論壇、微博、微信、QQ、飛信、郵件、人人網(wǎng)等方式，主動搶占網(wǎng)絡宣傳陣地，及時安全信息，適時進行安全管理干預，增強分類教育引導的實效性，提高安全教育的吸引力和感染力，引導學生健康成長成才。

二、以三個轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶诘陌踩逃|(zhì)量提升體系

無論在實踐操作層面，還是在理論研究層面，當前的高校安全教育依然存在諸多不完善之處，學校應積極完成三個轉(zhuǎn)變，提高高校安全教育體系的質(zhì)量。

1.由表及里，加強高校安全教育的實效性高校安全教育關鍵在落實，目前高校的落實情況遠滯后于實際形勢的發(fā)展，或是出現(xiàn)重大案件后才會加以重視，或是重安全管理輕安全教育。前者問題在于預防意識淡漠，后者治標不治本，有形的安全問題可察覺，而學生安全素質(zhì)不高的隱形隱患危害更大。在高校安全問題中，教育與管理是相輔相成、不可割裂的，二者的目標都指向于高校安全的保障。加強大學生安全教育，要堅持以正面教育為主，引導學生重視安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識，提高學生的安全防范能力。同時，要加強學校的安全管理工作，如依據(jù)國家的法律法規(guī)，建立健全校內(nèi)各項管理制度，規(guī)范日常行為；及時查處發(fā)生在大學生中的各種安全問題；落實學校安全防范措施等。總之，高校安全教育應健全體系，將安全管理與安全教育相結合，將理論學習與參與實踐相結合，促使高校安全教育的有效深入。

2.以點帶面，加強高校安全教育的系統(tǒng)性目前，高校的安全教育多是零散和隨意的，大學生普遍缺乏深入的、系統(tǒng)的安全教育。原因之一是高校安全教育組織機構和領導機制不完善。一般認為，安全教育是學校安全保衛(wèi)部門的職責；而安全保衛(wèi)部門認為其職責主要是學校的安全管理，且無力承擔安全教育工作，等等。原因之二是安全教育力量單薄，缺乏專業(yè)師資和專業(yè)管理人員。目前的安全教育尚停留在輔導員層面，只是組織安全教育主題會和節(jié)假日前后的安全教育例會等。高校安全教育應該是一個系統(tǒng)工程，齊抓共管與分工負責相結合。大學生安全教育工作，是高校教書育人、管理育人、服務育人的重要內(nèi)容。學校保衛(wèi)處、學生處、思想政治教研室、宣傳中心、后勤管理部等都責無旁貸。應當實行崗位責任制，主管領導指導監(jiān)督，安全教育中心人員、輔導員、班主任及學生干部貫徹落實到學生個人，使高校安全教育制度化和系統(tǒng)化。

3.由此及彼，加強高校安全教育的前瞻性高校的安定和諧是育人的基本前提，意義重大。對于如何保證高校的安定和諧，存在著一種頗為普遍的錯誤觀念：即單純強調(diào)安全管理的重要性。在此觀念指導下，高校會更多地約束學生的行為，制定更加嚴厲的處罰辦法，防止各類事件事故的發(fā)生。這種按下葫蘆浮起瓢的做法，缺乏前瞻性，看似解決眼下問題，但安全隱患一直存在。只有真正加強學生安全教育，提高學生的安全意識，引導學生如何避免事故，教會學生如何處理事故，這才是校園安全的根本，才是教育的根本。

三、以三個難點為著重點的安全教育管理保障體系

安全教育的高度、寬度和長度是取得實效的難點。對這些問題，高校要力促三個結合，才能推動實踐教育向立體縱深發(fā)展。

1.安全教育與高校思想政治工作相結合馬斯洛將人的需要分為生理需要、安全需要、感情和歸屬需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五個層次，并認為這些基本需要對人的生存發(fā)展來說十分重要，一旦缺失或未滿足將會帶來身體上或精神上的隱患，若得到滿足就演變成追求高一級需要的動力。因此，高校的安全教育作為保障大學生生存必不可少的教育內(nèi)容，不僅是高校思想政治工作的基本內(nèi)容，而且是高校育人的重要保障。將安全教育與思想政治工作相結合，一方面完善了高校思想政治工作內(nèi)容體系，增強思想政治工作的實效性；另一方面，也可以提高大學生安全意識和抵御非法侵害的能力，確保高校的安全穩(wěn)定。

2.安全教育與心理健康教育相結合近些年，大學生發(fā)生的人身意外傷害和非正常死亡的事件逐年增加，分析事件的原因，發(fā)現(xiàn)多是心理障礙造成的惡果。處于青春期的大學生，心理成熟滯后于生理成熟，心理狀態(tài)波動起伏明顯、穩(wěn)定性不強，且情緒控制能力較差，易誘發(fā)校園安全事件。將高校安全教育與心理健康教育相結合，一方面通過心理咨詢、團體心理輔導、心理素質(zhì)拓展等活動形式，幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，增強自我心理調(diào)適能力，促進學生全面身心健康發(fā)展；另一方面要建立一套“預測、排查、干預、跟蹤”的危機積極應對機制，對出現(xiàn)心理危機的學生進行心理干預和跟蹤，防止出現(xiàn)自殘、自殺和傷害他人等事故。

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小學 體育教學 安全事故 原因 預防

安全是學校工作的重中之重，在每次的學校會議中，安全都是必須要學校領導強調(diào)的問題，學校體育中可能出現(xiàn)的傷害事件是存在于學校安全事故中最大的隱患。小學生如果出現(xiàn)安全傷害，家長的心就會像刀割一樣。學生的安全關系到學生的身心健康，學校的聲譽，家長等方方面面。所以，加強小學體育教學中安全事故產(chǎn)生的原因及預防的研究，避免小學體育教學中安全事故的發(fā)生，將具有重要的意義。

一、學校體育傷害事故的定義

學校體育傷害事故就是指在學校體育活動中由于過失行為所導致的人身傷害事故。如果在小學體育教學中出現(xiàn)安全事故的發(fā)生，教師既要面對學生家長的興師問罪，又要受學校領導的批評，同時還會帶給學生的身心健康的傷痛。本論文就小學體育教學中安全事故產(chǎn)生的原因與預防做出總結，為小學體育教師提供參考，減少與避免小學體育教學中體育傷害事故的發(fā)生。

二、體育教學中安全事故產(chǎn)生的原因

1.場地、器材原因。由于場地、器材的原因而引發(fā)的安全問題也是時有發(fā)生，例如：某高校由于籃板脫落砸傷學生；某中學由于單杠未能固定穩(wěn)固，造成練習單杠的學生摔傷；還有教師指揮學生在沙石場地上跑步，學生由于摔倒造成擦傷；還有因為器材擺放，搬運，場地是否平整等原因。所以由于場地、器材的原因造成學生的傷害，將會讓我們更加后悔不已，所以，學校應及時的檢查學校的器材，教師應避免在有安全隱患出現(xiàn)的場地上進行體育教學。

2.體育準備活動不充分。準備活動作用是使學生的體溫升高，使身體各器官、系統(tǒng)適應劇烈運動，從而進入課的基本部分打下物質(zhì)基礎。由于體育教學中體育準備活動不充分，或者是沒有做，就進入到劇烈的體育運動中，學生會出現(xiàn)身體不適，例如：惡心、嘔吐、韌帶拉傷、甚至是昏厥，等等。

3.學生著裝不符合安全要求。學生的衣服緊身不適合運動；在衣服上有危險性的配飾，如別針，項鏈。身上裝有硬物，如鑰匙、小刀，等等。

4.課的組織管理不嚴密。有些體育運動是存在一定的危險性的，例如：鉛球、標槍等投擲項目，籃球、足球等同場對抗項目等等，尤其課堂上有許多學生注意力不集中，調(diào)皮不聽老師指揮。教學管理不足，出現(xiàn)學生在鉛球、標槍等項目中被砸傷、插傷?；@球、足球等項目由于相互沖撞，被撞傷，等等。

5.運動量過大。運動量過大是學生參與的運動強度與時間超出了學生身體所能承受的生理負荷，導致學生過度疲勞，導致學生運動能力下降，極易引起傷害事故的發(fā)生，學生可能出現(xiàn)惡心、嘔吐、抽筋、甚至昏厥。

6.學生練習時安全保護措施不得力。在一些存在一些安全隱患的體育教學內(nèi)容中，體育教師要進行一些安全保護措施，例如，雙杠的杠上行走；跳箱；體操的滾翻，等等。學生在練習時，教師要安排一定的保護措施，防止學生在練習過程中出現(xiàn)傷害，跳箱時可能被磕到箱子摔傷，滾翻是扭傷頭部，等等。

三、小學學校體育教學傷害事故的預防

小學生的求知欲旺盛，對新鮮事物有強烈的好奇心；學習責任感和動機不斷增強，但往往從興趣出發(fā)；注意力持續(xù)時間短，易分散；多動，調(diào)皮，喜歡模仿；對老師有很強的尊敬和依戀之情，容易疲倦；行為動搖不定，不善于控制，容易沖動和特別敏感；對成功的喜悅和失敗的痛苦都很強烈；自控能力差。由于小學生多動、調(diào)皮、好奇心強、不善于控制等心理特點，學生可能會因為好玩相互追逐而摔傷，相互碰撞而撞傷，需要教師在教學時更要保持萬分謹慎的態(tài)度，讓學生保持在自己的視線范圍內(nèi)進行練習，并且學生對傷害的預知能力差，更加需要教師對學生可能出現(xiàn)的傷害進行預知，并加以預防，減少與避免傷害事件的發(fā)生。

1.在小學體育教學中教師應在教學中注意學生樹立安全意識。在小學體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，尤其是小學生，安全意識更加薄弱，如有的小學生上課調(diào)皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的學生本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，尤其是小學生在運動時出現(xiàn)類似的動作更加危險，如學生跑步時，如果被后面的學生推倒，等等。在小學學生對教師有很強的依賴感，他們信任老師，相信老師的話，教師應在教學中要時常地提醒學生那些是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，提醒并使學生思想上引起認識和重視。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。

2.對易發(fā)生的安全事故要有預見性并加以防范。小學體育教學一般以跑、跳、體育游戲為主，所以有很多方面要值得注意。如跑的過程中可能會出現(xiàn)的沖撞，跳的過程中可能出現(xiàn)扭傷。體育教師要在教學中預見可能出現(xiàn)的安全事故，并采取針對性的預防。

3.科學合理教學組織管理設計?？茖W合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，對教學活動中的每一步驟當中可能會出現(xiàn)的安全事故，并做好預防安全的有效措施?？茖W制定教學方法與手段，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。

4.教學內(nèi)容要合理，運動負荷適宜。小學生的肌纖維較細，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動不協(xié)調(diào)，力量素質(zhì)較差，只適應采用負荷較輕、動作較快的練習，而過重的負荷練習和過長時間的靜力緊張練習，則會引起關節(jié)損傷，抑制骨骼生長，在小學適宜安排一些速度性的運動內(nèi)容，我們一定要根據(jù)小學生的實際能力去要求并引導教育學生。

5.要保證好場地、器械的安全。由于場地、器材引發(fā)的安全事故層出不窮，如場地方面不平整、過硬、有沙石等；由于器械的安裝的不穩(wěn)固，器械上銹，老化等。所以學校應該定期對場地、器械進行檢查，預防由于場地、器械原因引發(fā)的安全事故。

6.對小學生建立病史檔案，常見的病癥和損傷的急救和處理方法。學校應建立學生的病史檔案，將不適宜進行劇烈運動的學生名單交到體育教師手中，例如，學生有先天性的心臟病、脆骨病等。避免不適宜進行劇烈運動的學生由于參與劇烈運動而引發(fā)的傷害。同時要做好對學生病史的保密工作，可以對不適宜劇烈運動的學生開展一些中等強度的運動。并配備運動損傷處置藥品與設備等等。從而讓學生能夠愉快地投入到體育運動中。

總之，在小學體育教學中，教師要在體育課的課前設計上、課中的組織管理上、課后放松調(diào)整上，教師都應留心觀察，預防可能出現(xiàn)的安全問題，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。

參考文獻：

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［2］張建.學校體育傷害事故對體育教學產(chǎn)生的效應［J］.體育成人教育學刊，2004，(03)：33-79.

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2016 年大學生被網(wǎng)絡詐騙的事件頻頻發(fā)生：南京某大學新生遭遇電信詐騙，得知學費被騙后突發(fā)心臟病身亡；山東大二某學生遭遇詐騙自殺；廣東某大學遭遇詐騙跳海自殺；某市一大學生江某網(wǎng)絡求職被騙現(xiàn)金6000 多元；福建某大學生大二李某收到冒充警察的恐嚇電話、短信被騙；某大學四年級學生謝某上網(wǎng)收到中獎信息，點擊并填寫信息，之后被恐嚇多次轉(zhuǎn)賬6 萬余元。2016 年大學生被網(wǎng)絡詐騙事件，一件件觸目驚心的案件的發(fā)生，發(fā)了政府、學校、家庭、專家的高度關注以及引起社會各大媒體的熱議和討論。這類事件成為公共安全領域關注的新情況新問題，同時拷問著高校安全教育的缺失。

一、大學生被網(wǎng)絡詐騙事件頻發(fā)的原因

大學生被網(wǎng)絡詐騙事件，作為個案也許是偶然因素所致，但是偶然中包含必然。頻頻發(fā)生此類針對大學生的網(wǎng)絡詐騙事件，說明大學生的安全教育的確存在缺失。

( 一) 網(wǎng)絡詐騙事件頻發(fā)反映社會公共安全面臨嚴峻挑戰(zhàn)

我國逐步進入高風險社會?，F(xiàn)代社會的風險幾乎滲透到社會生活的方方面面，影響國家安全和公共安全空間以及每個個體的安全。當前，我國正處于政治經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關鍵期，各種社會矛盾日益突顯，例如：貧富分化、權力異化、發(fā)展失衡、價值沖突、信仰缺失等，誘發(fā)了違法犯罪;互聯(lián)網(wǎng)客觀上給違法犯罪提供了便利和條件。社會環(huán)境日益復雜，違法犯罪活動日趨嚴重，新的犯罪主體和類型日趨涌現(xiàn)，公共安全面臨越來越多難以預見的挑戰(zhàn)和風險。

( 二) 被網(wǎng)絡詐騙事件頻發(fā)也反映大學生安全意識和防范意識的缺乏

誠然，大學生被網(wǎng)絡詐騙事件的頻發(fā)與社會公共安全大有關系，更與大學生防范意識的缺乏有緊密聯(lián)系。90 后、00 后多為獨生子女，思想較單純、社會經(jīng)驗不足、缺乏安全意識和防范意識、缺乏對各種安全隱患應有的重視和警惕，上述是大學生被網(wǎng)絡詐騙事件發(fā)生的深層原因。在某種程度上，透視出當前大學安全教育的缺失和不足。

二、大學生安全教育的缺失和不足

當前社會處于轉(zhuǎn)型關鍵期，各種社會矛盾激化、社會環(huán)境日益復雜，當代大學生承擔挫折的能力也在下降。學生作為電信詐騙案件發(fā)生的高危人群，電信詐騙已經(jīng)開始威脅當代學生的生命安全，加強對大學生的生命安全教育已經(jīng)刻不容緩。[1] 大學生成為電信詐騙案件的侵害的對象，令人痛心，不得不使人深思。歸根結底，是傳統(tǒng)教育的缺陷和安全教育的缺失所致。

( 一) 傳統(tǒng)教育的缺陷導致學生行為的缺陷

大學生被網(wǎng)絡詐騙事件頻發(fā)反映出高校教育理念、教育內(nèi)容及教育模式存在某些缺陷。不放手的教育導致孩子獨立性不夠用，不能獨立地面對社會。90 后、00 后絕大多數(shù)是獨生子女，在家依賴父母，在校依賴老師，不放手，不讓孩子自立、獨立地去面對社會，過度的“溺愛”導致孩子們?nèi)鄙僬J識社會的機會，導致面對危險時缺乏經(jīng)驗。“唯分數(shù)論”的教育使學生無力面對社會風險。應試教育下的學生，從小學、初中到高中再到大學只需死記硬背老師提供的答案或者書本的標準答案進行考試，成為一個考試機器，順利通過高考的獨木橋，成為高考“狀元”。這是一定意義上的成功，是給父母和家人掙面子的機會，是當前學生大軍的必經(jīng)之路。為了考高分，學生變成一個不會思考的考試機器，被考試異化。這樣的教育束縛了孩子的獨立思考能力，束縛了孩子的創(chuàng)新力、想象力及應變力。這樣的教育，必然使孩子注重的只有分數(shù)，成為有缺陷的“人”，喪失了教育的本質(zhì)。

（二）安全教育的缺失導致悲劇事件的發(fā)生

面對復雜的社會環(huán)境，大學生的自我保護意識和自我保護能力嚴重不足，是大學生被網(wǎng)絡詐騙事件發(fā)生的重要原因。大學生缺少安全知識、缺乏安全防范意識和安全技能、未養(yǎng)成安全行為習慣是悲劇發(fā)生的深層原因。近年來各類學校越來越重視安全教育，但事實證明大學生安全防范意識和防范能力仍顯不足。部分大學生存在僥幸心理，天真地認為媒體報道的發(fā)生在其他人身上的危險或侵害，不可能那么巧的發(fā)生在自己的身上。當前教育體系中，缺乏系統(tǒng)的安全常識教育。大學生缺乏最基本的自我保護意識、安全防范知識、安全防范技能。大學生普遍沒有養(yǎng)成良好的安全行為習慣，日常行為自覺或不自覺的使自己陷入危險境地。例如，不要輕信陌生人；不要把自己的真實信息隨意給陌生人；不要看沒車來就闖紅燈；不要通過手機搖一搖等方式交朋友。在公安部打四黑除四害官方微博中提醒：女性在外，切記不坐黑車、不與不認識的人拼車，夜晚打車記牢車牌，電話告訴家人。[2] 這是一種警示，更是一種安全行為習慣的養(yǎng)成。

三、大學生安全教育的新路徑

安全問題是社會和學校都十分關注和高度重視的問題，但是當前高校對大學生的安全教育的重視程度還不夠。從大學生屢屢成為被網(wǎng)絡詐騙的對象可以看出，當前高校安全教育的缺失成為高等教育面臨的嚴峻形勢和挑戰(zhàn)。高校應盡快把安全管理和安全教育、校園安全和學生安全、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全、學校安全教育和學生個人安全教育等方面有效結合，才是彌補校園安全教育缺失、實現(xiàn)安全教育制度化的當務之急。

（一）安全管理和安全教育相結合

目前，部分高校仍然沒有轉(zhuǎn)變教育觀念，仍是重安全管理而輕安全教育的理念模式。高校通過相關職能部門制定安全管理規(guī)章，學工部門、保衛(wèi)部門等管理部門通過檢查、監(jiān)督等行政權力手段來管理校園的公共安全?，F(xiàn)有的安全管理規(guī)章本身存在滯后性，加上高校職能部門存在一定的官僚性，進而安全問題歸根到底也反映了管理的問題。當前有些地區(qū)教育部門要求安全教育“進教材、進課堂，落實學分”。例如福建省教育廳辦公室關于印發(fā)2017 年學校綜治安全工作要點的通知中要求“ 抓好日常安全教育。繼續(xù)推進綜治安全法規(guī)知識進校園進課堂，確保各級各類學校每學年開設不少于12 課時安全教育課程，其中每學期開學第一周和寒暑假前一周安排一節(jié)安全教育課。”[3] 這是一種很好的做法。把安全教育和安全管理相結合，安全教育才能很好的被落實。有些高校并未把安全教育納入到高等教育體系、未列入教學大綱和教學計劃、沒有成為教學內(nèi)容，也沒有正規(guī)教材和專職教師。這種現(xiàn)狀也不可避免地把安全教育置于高校教育體系之外，停留于文件通知中、領導講話、講座、報告中，流于形式。因此，要改變高校安全教育缺失的現(xiàn)狀，必須將安全管理和安全教育相結合，必須將安全教育納入到現(xiàn)有的教育體系中，納入到大學生綜合素質(zhì)教育的必修課。大學生通過修安全教育這門課的學分，掌握必要的安全知識，培養(yǎng)安全意識和防范意識，訓練安全技能，養(yǎng)成良好的安全行為習慣，提高大學生的安全素養(yǎng)。

（二）校園安全和學生安全相結合

當前，部分高校安全管理部門把工作重心放在校園安全穩(wěn)定上，一切為確保校園安全穩(wěn)定，“安全穩(wěn)定是學校發(fā)展的前提”。這是沒有錯的，安全管理的直接目的是校園安全，校園安全在一定程度上有利于安全教育。簡單把安全教育等同于校園安全教育是安全管理認知上的一個誤區(qū)，因為這對學生安全在一定意義上是一種忽視。近幾年教育系統(tǒng)每年在評定“平安校園”，各級學校也都使出渾身解數(shù)爭創(chuàng)“平安校園”。然而高校創(chuàng)建了平安校園，也并不代表學生個體安全，也不代表學生的安全意識和安全能力有所提高。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，加之大學生社會實踐活動范圍的不斷擴大，大學生與外界社會的交往越來越多，接觸到不安全的因素越來越多，遇到安全風險日益上升，因此安全教育不能僅局限于校園及周邊的安全，也擴展到整個社會公共空間。而只有提高學生個人安全素養(yǎng)，才能提高抵抗外來風險的概率。因此，要改變高校安全教育缺失的現(xiàn)狀，必須將校園安全和學生安全相結合，必須把宏觀層面上學校爭創(chuàng)“平安校園”和在微觀層面上帶動作為個體的學生安全素養(yǎng)的提升相結合。將安全教育的對象從校園安全擴展到學生安全，才能保證校園安全和學生個體的安全。

（三）傳統(tǒng)安全教育和非傳統(tǒng)安全教育相結合

部分高校的安全教育還局限于傳統(tǒng)安全領域，例如洪水、暴雨等自然災害、交通事故、火災事故、人身財產(chǎn)損失等傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容。大學生的關愛生命教育、心理健康教育、性教育、網(wǎng)絡安全教育等一直不被重視，甚至忽視。在當前的高風險社會下，傳統(tǒng)領域下固有的常態(tài)問題，以及新環(huán)境下出現(xiàn)大量的網(wǎng)絡安全問題、生命教育問題、心理健康問題、暴力恐怖事件等非傳統(tǒng)安全問題在威脅著社會公共安全。隨著非傳統(tǒng)安全因素的急劇增多，公共安全教育涉及的內(nèi)容變得更加寬泛。當前大學生面臨著更加復雜而多變的外部環(huán)境，高校安全教育已經(jīng)不適應新形勢下社會環(huán)境的變化和學生對安全知識的迫切需求。因此，要改變高校安全教育缺失的現(xiàn)狀，必須將傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全相結合，對學生進行傳統(tǒng)安全教育的基礎上，要加之對大學生進行非傳統(tǒng)安全教育，讓大學生對風險社會背景下公共安全形勢、社會治安形勢有切實的直觀體驗和理性認識。[4] 只有大學生具備面對復雜環(huán)境時的辨識度，具備的非傳統(tǒng)安全意識與安全技能，才能減少悲劇的發(fā)生。

（四）學校安全教育和學生個人安全教育相結合

近些年，教育部門、高校安全管理部門開展一系列的安全教育活動，例如組織開展安全教育日、安全生產(chǎn)月、學校安全教育周、食品安全宣傳周、交通安全周、5.12 防災減災日、11.9 消防宣傳日、安全知識網(wǎng)絡競賽活動等安全宣傳主題教育活動，也取得了一定的效果。然而要把安全教育內(nèi)容真正內(nèi)化為學生個體的安全意識和安全防范能力，更重要的是學生要發(fā)揮個體主動性。因此要改變高校安全教育缺失的現(xiàn)狀，應該把學校安全教育和學生個人安全教育相結合，發(fā)揮學生主動學習安全知識的能動性，提高自我防騙意識，提高安全意識，主動訓練和提高安全技能，把安全教育融入到自己的學習、生活、社會活動中，把“等靠要”的學習方式變成主動“涉獵”的學習方式。大學生應該意識到安全教育歸根到底是自己的事情，不能僅僅依靠社會、依靠學校。這樣才能真正提高大學生的安全意識，減少不法侵害發(fā)生，避免悲劇重演的根本方法。

參考文獻：

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[4] 馬振超. 從女大學生失聯(lián)看當前大學公共安全教育的缺失[J]. 中國青年社會科學,2015(1).

篇4

關鍵詞： 高校 法制安全 教育內(nèi)容

高校大學生是高素質(zhì)的專門人才，也應該是高綜合素質(zhì)的社會人才，不論專業(yè)都應該具備基本的法制安全知識和素養(yǎng)，而隨著社會和大學校園的不斷開放，信息化社會各種海量信息無孔不入的滲入高校，影響著高校大學生的法制觀念和安全意識的形成，給予高校的法制安全教育極大的挑戰(zhàn)。

許多專家、學者根據(jù)自身工作特點,對高校的法制安全教育提出了一些看法,基本有兩大類。一類是從高校校園安全和學生人身安全為出發(fā)點提出的,如表示大學生入學前沒有系統(tǒng)接受過法制安全教育，因此在具體工作當中感受到學生的自我保護意識以及方法十分缺乏。另一類是學者主要從教育角度上來談，提到新時期的法制安全教育應該重視把公共安全教育，心里安全教育和網(wǎng)絡安全教育結合起來。

傳統(tǒng)的高校法制安全教育往往依托于大學生思想政治教育進行開展，輔以各種新式的活動或者講座進行。從教育內(nèi)容上來看雖然龐雜，但還存在結合省情、市情、校情不足，結合學生日常生活學習情況不足，理論知識灌輸多而結合實際少，理論教育不成體系等問題。并且在各高校的法制安全教育的內(nèi)容，還存在偏重基本法律法規(guī)教育，輕視其他方面知識教育包括校園安全、應急救災、網(wǎng)絡安全、禁毒防艾等相關知識的教育等問題。

一 高校法制安全教育離不開課堂教育

法制安全教育有兩個主要方面，一個是法制教育，一個是安全教育。從廣義上來講筆者認為高校的法制安全教育是包含了入學的新生適應性教育、大學生思想政治教育、普法教育、心理健康教育、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導教育、災害預警應急保護教育等內(nèi)容的綜合教育體系。而從教育形式上來看，高校法制安全教育形式也包括了課堂理論教育、專家講座、法制宣講、英雄人物事跡匯報、公共活動組織學習、主題班會以及校園防火防災演練等形式。而狹義的法制安全教育體系則指的是法制安全課堂教育的內(nèi)容體系。

普遍來說高校法制安全教育現(xiàn)有的體系還存在系統(tǒng)性不強的問題，根據(jù)高校的教育實踐上來看盡管法制安全教育的載體、形式多種多樣，但是主題分散、針對性弱的問題還是存在的。如同英雄事跡匯報會，大約只是針對災害應急，沒有其他內(nèi)容，并且災害應急知識的傳授內(nèi)容較少。而如專家講座，也只是針對某一社會熱點現(xiàn)象進行剖析，和學生日常學習生活結合較弱，實用性不強。各種教育形式的安排也存在隨機性強的特點，不能根據(jù)學生的實際需要而進行設置安排。

而狹義的法制安全教育則是指課堂的課程教育，課程教育有培訓教育時間長，體系完整，分年級授課的特點更是能夠根據(jù)不同年級學生的學習生活實際來安排更切合學生的教授內(nèi)容。從法制安全教育系統(tǒng)化的要求來看，課堂教育具有自身的優(yōu)勢。因此筆者認為要把法制安全教育系統(tǒng)化，必須重視課堂課程教育。

二 法制安全課程化教育的優(yōu)勢

高校法制安全教育的目的可以細化為以下六個方面，一個是懂得國家安全防衛(wèi)，基本了解《國家安全法》等法律法規(guī)的基本知識，重點在愛國主義教育和保密教育，對提高學生的知法守法意識、提高學生作為社會人的責任意識和作為普通公民的防范意識是非常重要的；二個可以正確維護自身的人身安全及財產(chǎn)安全，包括可以再突發(fā)事件中應對他人不法侵害、如何在自然災害中保護自己、可以注意和預防意外事故和人為侵害等；第三是可以正確使用互聯(lián)網(wǎng)，及在網(wǎng)絡活動當中不被他人侵害，以及注意在網(wǎng)絡活動當中避免自身在無意當中違反國家對于網(wǎng)絡安全的法律和法規(guī)。四是能夠知曉消防相關的常識，掌握相關技巧能夠在火災過程中自救逃生，能夠在危難發(fā)生之時進行自防自救；五是能夠知曉掌握交通安全的法律法規(guī)，能夠了解學校及生活場所周邊的交通情況，能夠預判交通危險，確保能夠有效地避免自身發(fā)生交通事故，確保自己及他人的交通安全；六是擁有良好的心理素質(zhì)、擁有良好的心態(tài)和世界廣，能夠應對學習生活當中的挫折和失敗等。

要達到以上六個基本目的，必須重視系統(tǒng)的課堂理論知識學習。偶然的或者隨機的法制安全教育活動，例如防災害演練，法制名人學者講座等存在著偶然性強，不能照顧全體學生或者是有學習需要的學生的時間，存在著此類教育有需要但學生要上其他課程而不能參加，或者是能夠參與被教育的學生已經(jīng)無學習必要，而有學習必要的學生卻不愿參加等問題。只有把法制安全教育當做一門課程來要求全部學生都必須學習，并且按照學生男女、年級等差異來科學安排授課內(nèi)容才能夠?qū)崿F(xiàn)法制安全教育覆蓋面廣泛、貼合學生實際的要求。

體統(tǒng)的法制安全教育課程必須提高學習內(nèi)容和學生生活的相關性，同事要注重提高學生學習的興趣。因此高校的法制安全教育，必須重視并且堅持系統(tǒng)課程教育的主陣地作用，同時注重其他教學形式的配合教學的作用。

從廣義的法制安全教育體系來看，教育的平臺和手段形式是非常豐富的，有課堂教育，有實踐教育。不可否認的是法制安全教育的這種綜合教育方式是非常行之有效的，是更能夠達到教育目的的教育手段。但如果沒有系統(tǒng)的課程教育作為主線把各種形式的實踐教學、專題教育串聯(lián)起來，那么也是達不到法制安全系統(tǒng)教育的目的。

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[3]曹玉. 大學生安全教育的調(diào)研與思考―以合肥師范學院為例[J].高校輔導員學刊, 2010年6月.

篇5

一、指導思想

以黨的十、十八屆三中、四中全會和系列重要講話精神為指導，以深化教育綜合改革為統(tǒng)領，以滿足廣大師生安全需求為出發(fā)點，以創(chuàng)建平安校園示范校為載體，不斷提高平安校園建設質(zhì)效，為全面深化教育改革、推進教育現(xiàn)代化建設創(chuàng)造良好環(huán)境。

二、總體目標

在鞏固平安校園建設成果基礎上，通過扎實有效的工作，努力建設安全標準更高、穩(wěn)定基礎更牢、師生員工更滿意、社會各界更認可的平安校園。

三、工作措施

1．健全平安校園建設工作領導體系。要充分發(fā)揮綜治委學校及周邊治安綜合治理工作領導小組的職能作用，積極推進平安校園建設工作。積極整合安全穩(wěn)定工作管理機構，成立由學校主要領導任組長的平安校園建設工作領導小組，統(tǒng)一承擔平安校園建設、學校安全穩(wěn)定、校園綜合治理等相關工作的組織領導職能，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、扎實推進平安校園建設工作。

2．加強校園安全保衛(wèi)隊伍建設。落實部、省、市關于學校安全管理相關規(guī)定，配齊配強保衛(wèi)干部和保衛(wèi)人員。校區(qū)分散、治安情況復雜的學校，適當增加保衛(wèi)人員配置。有效保障并逐步改善保衛(wèi)人員待遇，優(yōu)化保衛(wèi)隊伍結構，提高保衛(wèi)人員綜合素質(zhì)。注重發(fā)揮學生自治組織和群防群治工作優(yōu)勢，建立和壯大平安校園建設志愿者隊伍，引導師生員工積極主動參與平安校園建設。

3．嚴格校園安全穩(wěn)定考核獎懲。認真落實安全穩(wěn)定工作“黨政同責、一崗雙責”要求，建立健全安全穩(wěn)定工作目標管理責任制和責任追究制。通過層層簽訂責任書，將安全穩(wěn)定工作責任分解落實到具體部門、具體崗位、具體人員，并加強督促檢查和考核評估，嚴格按制度和規(guī)定進行表彰獎勵和責任追究。

4．重視情報信息收集研判。健全上下暢通、反應靈敏、準確及時的情報信息收集、研判、報告機制，及時發(fā)現(xiàn)和報送涉及安全穩(wěn)定的動態(tài)信息。發(fā)現(xiàn)傾向性、苗頭性問題和敏感輿情，發(fā)生涉及學校師生的事故、案件等，學校要及時、如實向主管部門報告。

5．完善學校安全教育體系。完善學校、家庭、社會共同參與，課堂教學與課外教育相互補充，涵蓋安全教育、法制教育、心理健康教育、生命教育等多方面內(nèi)容的安全教育體系。通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動，有效增強師生的安全防范意識，營造濃厚的校園安全文化氛圍。

6．深化矛盾糾紛排查化解工作。依法依規(guī)做好涉校涉生工作，努力解決突出問題，切實維護人員的合法權益。各學校要及時掌握師生關注熱點，定期排查矛盾糾紛，主動做好各類矛盾糾紛化解工作，確保矛盾不上交、不轉(zhuǎn)移、不出校、不引發(fā)安全穩(wěn)定問題。

7．健全應急處置工作體系。依據(jù)安全穩(wěn)定形勢變化和各類自然災害發(fā)生的特點和規(guī)律，修訂完善學校突發(fā)事件應急處置總體預案和專項方案。根據(jù)預案要求，建立應急隊伍，儲備應急物資，開展應急教育，組織應急演練，努力提高師生應急反應能力。重視做好學校的預防工作，著力把各類苗頭隱患消除在萌芽狀態(tài)，處置在學校內(nèi)部，堅決防止發(fā)生有社會影響的。

8．不斷完善安防系統(tǒng)建設。強化科技創(chuàng)安理念，積極運用現(xiàn)代科技手段做好校園安全管理工作。加大經(jīng)費保障和技術支持力度，進一步整合資源，完善校園監(jiān)控、重點場所門禁、快速報警聯(lián)網(wǎng)等安防系統(tǒng)及管理平臺建設，確保對校園重點部位、重點場所實施全程有效管控。做好校園安防系統(tǒng)的更新?lián)Q代、提檔升級工作，確保系統(tǒng)穩(wěn)定高效運行，不斷提升校園安全管理的信息化智能化水平。

9．著力推進學校及周邊治安綜合治理。進一步加強學校及周邊治安綜合治理，完善長效防范機制，定期開展聯(lián)合整治行動，及時消除不安全、不穩(wěn)定因素。持續(xù)保持高壓態(tài)勢，嚴厲打擊涉校涉生違法犯罪活動，加大校園周邊市場監(jiān)管力度，加強校園周邊交通管理，有效凈化校園周邊環(huán)境。創(chuàng)新和優(yōu)化矛盾糾紛化解方法，探索引入第三方調(diào)處機制，及時化解涉校涉生矛盾糾紛，提高源頭治理能力。

四、工作要求

1、強化工作責任。各校要時刻保持清醒頭腦，牢固樹立“安全穩(wěn)定是第一責任”的理念，自覺把深化平安校園建設納入工作總體規(guī)劃和年度重點工作，及時作出部署安排，認真研究解決重要問題。要進一步完善平安校園建設領導責任制、部門責任制，形成一級抓一級、層層抓落實的責任體系?？h局將加強督促指導，強化責任落實，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時整改，對落實不力的單位要警示約談，對發(fā)生重大安全穩(wěn)定問題的要嚴格責任追究。

篇6

關鍵詞：大學生安全 重要性 方法建議

一、大學生安全教育的內(nèi)容

安全的實現(xiàn)一方面基于學院外部環(huán)境的保障，另一方面與學生對環(huán)境危險的認知、自我保護的意識與能力息息相關，后者正是大學生安全教育的重要內(nèi)容。新形勢下大學生安全教育是高校為維護大學生的人身安全、財產(chǎn)安全和身心健康，提升大學生的安全防范意識和自我保護技能而開展的一系列教育活動，它包含生命安全教育、財產(chǎn)安全教育、心理健康教育、和網(wǎng)絡安全教育。

二、影響大學生安全的因素分析

1、社會因素的影響

不健康文化和全球化帶來了各國經(jīng)濟文化的深度交流和互相影響。各國在享受全球化成果的同時，也面臨著不同文化的沖擊，特別是一些不良文化，對涉世不深、分析判斷能力有限的大學生產(chǎn)生了負面影響，一些大學生世界觀、人生觀和價值觀發(fā)生錯位進而容易引發(fā)安全隱患。社會公共安全教育的缺失當前全社會教育的注意力依然過多地集中于學生的文化知識方面，對學生的心理、法紀、安全等方面的教育則關注不夠甚至有所忽視，導致大學生的安全教育缺乏良好的社會氛圍和必要的資源投入。

2、校園因素的影響

校園安全環(huán)境日趨復雜化，高校招生規(guī)模逐年擴大，后勤服務社會化改革不斷深入，高校已由象牙塔演變?yōu)殚_放的小社會，不同年齡、層次的外來人員與學生同在校園內(nèi)生活，不法之徒乘虛而入，敲詐勒索，侵害學生財產(chǎn)安全與人身安全的案件時有發(fā)生。

學校對安全教育重視不夠部分高校受到就業(yè)壓力的影響，只管教書不管育人，只關心與就業(yè)率直接相關的專業(yè)知識及就業(yè)能力的培養(yǎng)，對大學生的安全教育僅停留在文件層面，沒有在整個校園內(nèi)營造良好的安全氛圍。部分高校雖然高度重視校園安全建設，但卻忽視了安全教育這一重要環(huán)節(jié)。部分高校安全教育缺少整體規(guī)劃，沒有形成科學化、制度化的教學體系。多數(shù)學校安全教育普遍存在重說教、輕實踐，教育形式呆板，學生不感興趣，安全教育遠未取得應有的效果。

3、家庭因素的影響

少數(shù)父母成為安全教育的反面教材，他們的言行和思維習慣深刻影響著孩子，如父母過馬路闖紅燈、習慣吃路邊攤，孩子也會模仿；父母不重視用電防火安全，孩子的防火防電意識也不強。大學生多為“90后”，父母溺愛現(xiàn)象比較普遍會產(chǎn)生兩方面的消極影響：一方面，除了學習什么都舍不得孩子去做，也就使孩子失去從日常生活中學到安全教育獲取安全知識的機會。另一方面，溺愛也會導致學生心理承受能力差，面對學業(yè)、就業(yè)壓力時容易感到彷徨無助，面對挫折和人際交往的障礙容易心情抑郁、自怨自艾，甚至反應過激、報復他人。

三、加強大學生安全教育工作的方法與建議

高校教育是大學生由懵懂走向成熟的重要階段，讓學生豎立正確的世界觀、價值觀和人生觀是保護大學生遠離危險的思想保障，其次開展以下幾項教育。

1、拓展安全教育

加強安全意識教育增強學生的安全意識應當成為新形勢大學生安全教育的基礎和前提。要加大生命安全意識的教育力度，讓大學生認識到生命的重要意義，尊重自己和他人，理性地看待學習生活中遇到的多種問題。同時要加強安全防范意識，幫助大學生遠離侵害，減少安全事故的發(fā)生幾率。高校應當建立安全教育課程體系，確保各項安全教育有效銜接，互相補充。

強化安全知識和技能培養(yǎng)人身財產(chǎn)安全是大學生安全教育的重要內(nèi)容。很多案例顯示，大學生遇到危險時往往手足無措，坐以待斃，以致釀成慘禍。應加強以下幾方面的技能培養(yǎng)：基本逃生技能、基本防盜防搶技能、基本急救能力等。

開展網(wǎng)絡安全教育主要包括教育學生提升網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，合理利用網(wǎng)絡；提醒大學生注意財產(chǎn)安全，防止各類網(wǎng)絡電信詐騙及黑客攻擊；有效識別抵制網(wǎng)絡不良信息，提高甄別能力不造謠、不傳謠從心理上構筑網(wǎng)絡“防火墻”。

重視心理健康教育調(diào)查顯示由于學業(yè)、就業(yè)和情感等緣故，1%―3%的大學生存在不同程度的心理問題，并由此引發(fā)一系列傷人、自虐等事件。高校應當把心理健康教育擺在重要位置，通過廣泛宣傳、舉辦知識講座等提升學生對心理健康的關注度。同時要關注和掌握學生的心理狀況，對遭遇家庭變故和學業(yè)、情感挫折的學生建立心理健康檔案，持續(xù)跟進開展心理干預防止問題的發(fā)生。

2、創(chuàng)新安全教育

樹立“以人為本”的工作理念在開展安全教育過程中，高校應當從“學校要學生學習什么”向“學生希望提供什么”轉(zhuǎn)變，做好安全教育需求調(diào)研，結合學生的興趣愛好和年齡特點不斷改進安全教育的方式。

改變灌輸式的教育方式在充分利用好發(fā)放宣傳品、舉辦講座等傳統(tǒng)教育載體的同時，進一步增強教育的實踐性和趣味性，增加有關實戰(zhàn)演練的內(nèi)容，邀請公安、消防等單位走進校園舉辦演練，讓學生參與其中，提升危機應對能力。

充分用好新媒體教育平臺利用微信、微博等新媒體建立官方微信平臺，用更加專業(yè)的安全知識、更加貼近學生的語言風格、更加便捷高效的信息推送方式引導學生關注關心自身安全，有條件的還可以開發(fā)安全教育趣味游戲、微電影等。

3、健全完善安全教育體系

建立安全教育責任制高校要將校園安全提升到與教學科研工作同等重要的地位，成立安全工作領導小組，各部門以及各年級、班級設置專項負責人，形成責任明確、齊抓共管的工作體系。建立健全與學生安全相關的各項工作制度及工作預案。

健全相關部門協(xié)同機制各高校應當配合教育主管部門，在全社會營造關愛學生安全、重視安全防范的良好氛圍；在深入開展安全教育的同時，加強與公安、綜合治理等部門的工作協(xié)調(diào)配合，有效整頓校園周邊環(huán)境，加強校園人員的排查和管理，面向?qū)W生加強安全服務的宣傳，使更多有安全需求的學生可以便捷及時地獲得安全服務。

加強安全教育師資隊伍建設要建立涵蓋安全教育課程教授者、年級輔導員、心理咨詢師等主體的安全教育隊伍，邀請公安、消防、法律、心理健康、網(wǎng)絡等方面的專家開展有針對性的培訓，從源頭上提升教師的專業(yè)水平和教學質(zhì)量。

加強同學生家長的溝通配合建立學校與家長有效溝通的渠道，幫助家長改變“學生安全問題只是學校責任”的錯誤觀念。加強對學生思想、學習狀況的排查掌握，共同研究解決對策確保學生安全。

篇7

引言：

安全是一個人生存和發(fā)展的基本保障，也是所有國家社會發(fā)展過程中長期存在的話題，在當今越來越注重人權的今天，安全問題顯得比以往更加重要。安全問題更是一個國家和社會進步和文明的體現(xiàn)。高校作為國家人才培養(yǎng)的主要基地，高校除了為學生提供高質(zhì)量的教育服務和提供和諧的學習環(huán)境外，必須還要將學生們的安全問題放在首位。如今，面對各大高校層出的學生安全問題，各大社會團體更是將目光發(fā)在了學校安全上。高校的安全問題不僅僅是學校保衛(wèi)部門的責任，更重要的是學校管理人員的事情。面對中國高校逐漸實現(xiàn)開放化的趨勢，高校中學生與社會的距離不斷拉近，學生們與危險因素的距離也被拉近，因此，對于高校安全教育問題顯得刻不容緩，保障高校的學生安全問題更加顯得重要起來。

一、當前高校安全面臨的問題及分析

（一）思想意識形態(tài)陣地存在安全隱患

目前逐漸開放的高校環(huán)境面臨著激烈的文化思想交流，高校內(nèi)的師生受到來自國內(nèi)國外的各種思想的影響.在國外，他們率先采取開放式的教育模式，通過宗教和非政府組織，以學術交流、科研資助等為口號，對師生進行思想意識形態(tài)的滲透，并且在社會上亂帶節(jié)奏，麻痹高校學生，對于出國留學的大學生來說這種傷害尤為重要，對于留學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生了十分惡劣的影響。

在國內(nèi)，各大高校正在過渡到相對開放的教育環(huán)境時期，這個時期是社會各大矛盾激發(fā)的頻繁期，各大思想潮流匯集在一起，顯示出多元化的趨勢，在這種形式下，一下非思潮對思想尚未成熟的當代大學生進行了錯誤的引導。

（二）日益發(fā)達的網(wǎng)絡存在嚴重弊端

目前我國已經(jīng)進入了新媒體時代，新媒體的特點是交互性強、開放性強、資源大量共享，信息傳播及時性，這樣人們便能夠超越時間和空間，進行無縫交流和溝通。并且，手機和網(wǎng)絡越來越先進、越來越發(fā)達，手機依然成為了當代大學生的必備工具，各種社交APP應運而生，像QQ、微博、微信、論壇等越來越流行，成為了當代大學生之間以及對外進行溝通的媒介，雖然者能夠?qū)崿F(xiàn)信息交流的快速性，但是，畢竟網(wǎng)絡是一把雙刃劍，在網(wǎng)絡上充斥著大量的不良信息，如果大學生自制能力不夠強的話，便非常容易受到大量良莠不齊的信息的危害，這樣大學生的思維、行為、價值觀、人生觀便會受到影響。尤其是近幾年來，網(wǎng)絡詐騙、大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲的新聞層出不窮，這除了與大學生自身自制能力差的關系外，還與高校內(nèi)的安全教育模式和安全教育管理有著密不可分的關系，針對種種狀況，各大高校應當引起足夠的重視，采取必要的措施，防止網(wǎng)絡弊端對于大學生造成的危害。

（三）校園安全影響因素多種多樣

校園安全事故的種類多種多樣，引起安全問題的原因也是各種各樣。第一，大學生群體中的結構十分復雜，并且面臨著如今各大高校的不斷擴招，學生數(shù)量不斷增加，難以保證學生的素質(zhì)相互統(tǒng)一；第二，當前校園內(nèi)的治安環(huán)境日益復雜，隨著招生人數(shù)的不斷增加，校園內(nèi)部的基礎設施也是不斷擴大，這就使得原先相對容易管理的地區(qū)正逐漸成為了人來人往的商業(yè)街、小吃街，在這種開放式的環(huán)境下，高校難以對其進行統(tǒng)一管理，外加汽車數(shù)量的不斷增加，校園交通事故也逐漸增加；第三，由于學生數(shù)量的不斷增加，學生們之間為了搶占自習室位置、食堂位置、圖書館位置而引發(fā)的矛盾也日益增加。以上三種形式的矛盾增加了校園安全管理的難度。

（四）大學生活動范圍超出高校管轄范圍之外

在相對開放的高校教育環(huán)境下，大學生們渴望了解社會、走向社會，盡早的成為獨立自主的成年人。這就使得大學生們在放假期間，積極地參加兼職活動、家教活動，進行一些社會實踐活動和社會公益活動等等。在這些活動中，大學生有對于個性化的追求，他們通常會騎自行車、進行長途旅游、野外露營等具有一定危險性的活動。學生們一旦脫離學校范圍，則很難對其安全問題進行保證，從而會出現(xiàn)一些安全事故。

二、當前高校安全教育管理工作中面臨的阻力和挑戰(zhàn)

（一）大學生對于安全教育不重視，其安全責任意識嚴重缺乏，安全防護意識薄弱

校園安全事故處處可見：一些學生在宿舍內(nèi)違反規(guī)定，擅自使用大功率吹風機、電飯鍋等，一邊玩手機一邊過馬路，夜不歸宿等現(xiàn)象層出不窮......這些行為歸根結底是大學生的安全責任意識的缺乏，他們往往抱有僥幸心理，認為倒霉的事情不會發(fā)生在自己身上。

（二）高校教育形式存在弊端，教育成為擺設

學校表面的進行安全教育課程和講座，但是實際上并沒有真正檢查學生們的落實情況，一味的認為大學生已經(jīng)是成年人，自我保護意識不用再提醒，沒有盡到應有的義務，將安全教育視為擺設?；蛘呤莿倓偟饺蔚妮o導員工作經(jīng)驗不夠，沒有意識到這些問題。

三、大力全面的開展高校安全思想教育工作

（一）健全高校教育機制建設，加強形式判斷和分析

各大高校務必要樹立起“安全第一”的思想，堅持走依法治校的路線，將安全問題放在首位，防患于未然。其次，將高效安全進行統(tǒng)一規(guī)劃，分化到各大學院、各大辦公室、學生處，定期展開安全防護和安全教育工作。然后是建立健全的機制體系，完善安全責任制度，定期分析、定期排查安全隱患，定期開展安全講座，并且將講座內(nèi)容落實到每個學生身上。

（二）大力增強隊伍建設，確保高校安全教育的普及性和有效性

強化安全教育，實現(xiàn)安全教育的生活化、教育化，在對學生進行安全教育前，必須要對教師進行系統(tǒng)的思想教育工作，培養(yǎng)責任心，將安全教育普及到整個校園。然后可以開展各種形式的安全教育活動，可以利用網(wǎng)絡資源，在微博、微信等社交網(wǎng)絡上進行宣傳教育，讓學生真正做到自律。

（三）做好安全教育的宣傳，在學生群體中樹立正確的安全觀念

第一，將一些安全事故作為案例對學生們進行安全教育分析，讓學生們意識到安全的重要性。第二，經(jīng)常對學生進行安全法規(guī)宣傳教育，樹立學生們的安全意識。第三，利用新媒體，通過微博、微信、人人等大學生喜歡的方式進行高校安全教育。

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關鍵詞： 校園安全 平安校園建設 創(chuàng)新舉措

高校的安全穩(wěn)定與國家的安全緊密相連，創(chuàng)建平安校園環(huán)境是我國目前發(fā)展中不可回避的現(xiàn)實課題。從當前的社會環(huán)境來看，我國正處在一個特定的、意義重大的社會轉(zhuǎn)型期和發(fā)展期，伴隨這一過程出現(xiàn)的各種社會矛盾和社會現(xiàn)象，使大學生的思想觀念、價值取向、生活態(tài)度和行為選擇，以前所未有的速度發(fā)生著轉(zhuǎn)換、改變與震蕩，若處理不當，極易引起社會的動蕩。

隨著我國經(jīng)濟的提升，高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，招生規(guī)模不斷擴大，學生人數(shù)迅速增加，這對教學科研及學生管理的硬件和軟件都是一種嚴峻的考驗。而且校園周邊環(huán)境日益復雜，新興經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)相繼出現(xiàn)，高校校園安全面臨著種種新情況、新問題。諸如消防安全、交通安全、盜竊和詐騙、社會交往、網(wǎng)絡安全及大學生自殺等問題，已成為高校學生工作中存在的重大安全隱患。因此，認真分析、總結和歸納高校校園安全問題并對其進行研究是一項重要而緊迫的任務，它關系到高校正常教學秩序，也關系到學生生命財產(chǎn)安全和公共財產(chǎn)安全，以及大學生的健康成長和學校的長遠發(fā)展。

一、高校安全的現(xiàn)狀

1.大學生的心理健康問題愈來愈突出。

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，特別是高校招生就業(yè)制度、收費制度、教學管理制度改革的深入推進，大學生感到學習、生活壓力加大，心理成熟滯后，心理健康問題尤為突出。加上家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷等諸多因素，使得一些大學生產(chǎn)生不同程度的心理障礙和心理疾病。如果這些心理障礙不能及時發(fā)現(xiàn)、緩解和排除，將會導致嚴重后果，甚至危及生命。

2.大學校園周邊環(huán)境日趨復雜。

原教育部部長周濟在全國高等學校安全工作網(wǎng)絡會議上指出：校園周邊環(huán)境整治已經(jīng)到了非整不行的階段。大學校園周邊，歌舞廳、游戲廳、KTV、網(wǎng)吧等大量存在，一些學生出入這些場所，引發(fā)事端，影響到校園秩序，對在校大學生的人身安全也構成嚴重的威脅。尤其是網(wǎng)吧，很多自制力差的大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲、聊天，花費大量時間、金錢，由此引發(fā)的治安問題層出不窮。

3.高校安全保衛(wèi)工作有待加強。

高校保衛(wèi)隊伍建設和改革滯后，跟不上高校發(fā)展的需要。高校人事制度改革在強力推進，后勤社會化改革也邁出實質(zhì)性的步伐，然而高校保衛(wèi)工作卻沒有很大的變化。因為名為“保衛(wèi)處”，卻不具有執(zhí)法權，缺乏打擊力度和權限，起不到相應的震懾力。由于種種原因，保衛(wèi)人員綜合素質(zhì)相對較低，不具備新形勢下的思維模式，工作方法落后，對突發(fā)事件的認識、準備不足，在應對突發(fā)事件時方法方式欠妥。另外，部分高校領導對校園安全保衛(wèi)工作重視不夠，認識不到安全工作的重要性，對安全保衛(wèi)方面的硬件投入不夠。

4.大學生安全防范意識較差。

目前，我國大學生的平均年齡多為20歲，大多是獨生子女，在父母的呵護和老師的關心下成長，從學校到學校，對于社會的復雜還不能完全預知。一旦父母和老師不在身邊，自己獨立面對社會時，對可能發(fā)生的各種安全問題缺乏必要的認識，從而埋下種種安全隱患，一旦產(chǎn)生問題，處置不當，使得危害加重。

二、如何開展平安校園建設

1.校領導要高度重視安全管理工作，建立校園安全法規(guī)。

校領導應該始終堅持把安全工作作為高校工作的一個重要方面，加強各項安全工作的制度化建設，建立健全涉及校園管理、公寓管理、公共設施管理、實驗室及危險品安全管理、學生管理、大型活動管理、交通安全、消防安全、食品安全等一系列全面、系統(tǒng)的安全管理規(guī)章制度，規(guī)范校園的日常安全管理，使行政管理程序化。學生管理、教學、后勤等各部門要按照各自的分工各負其責，輔導員隊伍、物業(yè)管理隊伍應直接面對學生做好服務和管理工作，真正使安全管理橫向到邊，縱向到底，不留安全管理死角，建立高校安全工作的長效機制。

2.在校園內(nèi)加強安全及普法宣傳，使人人樹立安全意識。

要通過多層次、多形式的安全宣傳教育工作，使廣大教職工和學生牢固樹立安全意識，如開展交通安全、消防安全教育，開設安全講座，播放交通安全、消防安全警示影片，宣傳安全法律法規(guī)。要廣泛開展法制宣傳，明確各自的權利和義務，認真學習了解學校的各項規(guī)章制度，注意學習一些國家有關的法律知識和日常生活安全急救措施，并學會運用它們來幫助別人和保護自己。

3.大力加強安全意識教育，培養(yǎng)學生自護能力。

大學生面臨一個新的環(huán)境，社會閱歷較淺，缺乏應有的安全知識、法律知識，安全防范意識較差。這些客觀的現(xiàn)實，以及少數(shù)大學生被非法侵害和參與違法犯罪的教訓，提醒我們必須重視并做好對大學生的安全教育。要通過上法律課、安全課和入學安全教育等各種形式，向全體學生普及法律知識，傳輸安全知識，提升全體學生的自我防范、自我保護能力。增強全體學生的遵紀守法意識，從而提高全體學生的素質(zhì)，使其關心校園治安，積極參加校園治安綜合治理，為改善校園治安環(huán)境和治安秩序貢獻自己的力量。

4.增加投入，落實必要的物防、技防措施。

保障高校安全，要有一定的投入，所謂花錢買平安，是必要的。在現(xiàn)階段，一些傳統(tǒng)的安全措施，如高校圍墻、公寓低層的防護窗；道路交通中的標志、減速裝置，消防設施和器材等投入都是必要的，還要逐步加大如監(jiān)控等的技防投入力度。這些都是保障高校安全的物質(zhì)基礎。

5.加強對大學生的心理健康教育，保障學生安全健康成長。

從高校的現(xiàn)實情況看，所發(fā)生的一些非正常死亡事件，甚至一些惡性案件，有相當一部分與學生心理疾病有關①。因此，要十分關注學生心理健康，尤其對通過測試已經(jīng)了解到的有嚴重心理障礙的人群，要給予特別關注。通過建立心理咨詢中心，分析心理障礙存在的根源，適時做好心理調(diào)試，以走出心理誤區(qū)，減輕心靈的重負，幫助學生“減壓”并消除心理挫折，真正達到心態(tài)的和諧。

6.加大宣傳力度，共同創(chuàng)造安全健康的外部社會環(huán)境。

剖析諸多校園傷害事故案例，會發(fā)現(xiàn)其中的校園安全暴力、非法出版物、偽劣用品等因素都是一些社會問題的反映。因此，解決學生安全問題，應該從解決社會問題入手，建立社會各界聯(lián)動機制，形成學校、社會、家庭共同參與的學生安全防御體系。比如，公安、交通、工商、衛(wèi)生防疫與教育部門共同維護學校及周邊地區(qū)的治安消防、交通、市場經(jīng)營秩序和食品衛(wèi)生安全，消除各種安全隱患，時刻關注學生們的健康成長環(huán)境。

三、創(chuàng)新舉措，維護校園安全穩(wěn)定

1.逐步建立安全責任體系。

高校應該成立安全工作領導小組，明確分工，責任到人。建立黨政領導負總責，各部門、各學院各負其責，輔導員直接負責的安全責任體系，形成合力，一級抓一級，層層抓落實，逐級負責、責任到人的工作機制。遵循“誰主管、誰負責”的原則，建立安全責任追究制，從而確保學生的人身和財產(chǎn)安全。

2.建立和完善安全教育體系。

通過加強法制教育；理想信念和心理健康教育；網(wǎng)絡安全教育等，防止不良信息對學生的侵害和影響，維護校園穩(wěn)定，優(yōu)化校園環(huán)境，促進高校和諧發(fā)展。

我們應在維護校園安全穩(wěn)定工作中不斷總結經(jīng)驗，在成功經(jīng)驗的基礎上創(chuàng)新平安校園建設的思路和方法，為高校各項工作的順利開展提供安全前提。

注釋：

①倪陽.高校安全現(xiàn)狀分析與對策[J].滁州學院學報，2007.

參考文獻：

[1]李躍林.論高?！捌桨残@”建設問題[J].科技創(chuàng)新導報，2008.

[2]倪陽.高校安全現(xiàn)狀分析與對策[J].滁州學院學報，2007.

篇9

一、指導思想

堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹關于安全生產(chǎn)和應急管理重要論述,樹牢安全發(fā)展理念,壓實安全責任,完善公民安全教育體系,堅持社會共治,堅持群眾觀點和群眾路線,拓展人民群眾參與公共安全治理的有效途徑,加強公益宣傳,普及安全知識,培育安全文化,從安全價值、安全倫理、安全認同、安全意愿、安全意識、安全知識與安全技能等方面,扎實推進安全宣傳“五進”工作,引導公眾強化風險防范、安全應急意識和自救互教能力,實現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責任落實、職工安全技能提升、學生安全知識提高、群眾安全意識增強,積極營造全社會關注、全民參與的良好氛圍,努力提高社會參與能力、全民安全素質(zhì)和社會整體安全水平。

二、目標任務及工作措施

（一）安全宣傳進企業(yè)。做到“十個一”，即設立一個企業(yè)安全宣傳機構、制定一套企業(yè)安全宣傳管理清單、發(fā)放一套安全學習資料、制作一本《員工安全規(guī)范手冊》、打造一個安全文化陣地、每年舉辦一場大型安全宣傳活動、每半年舉辦一次安全應急演練、每季度舉辦一次企業(yè)負責人“講安全”課堂、開展一次安全生產(chǎn)警示教育、至少排查一次安全安全隱患。通過加強日常安全教育培訓、強化安全風險辨識警示、根植隱患排查治理文化、豐富安全文化活動、強化行業(yè)指導和互動等措施，推進安全宣傳進企業(yè)，實現(xiàn)企業(yè)負責人親自參與、安全培訓全員覆蓋、安全責任入腦入心、安全風險明明白白、安全規(guī)章嚴格遵守。

轄區(qū)各企業(yè)要主動建立制度安排部署安全宣傳教育、開展培訓增強職工法治意識并強化安全培訓體驗感、舉辦活動豐富宣傳教育的形式、借助載體營造濃厚的企業(yè)安全文化氛圍、播放典型案例做好警示教育和安全反思、張貼標識標牌做好安全提示。鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展辦要主動與企業(yè)對接，加強安全宣傳工作的監(jiān)督與指導。

（二）安全宣傳進農(nóng)村。做到“十個一”，即組織一個鄉(xiāng)村安全宣傳組織機構、組建一支安全宣傳志愿者隊伍、發(fā)放一套安全宣傳學習資料、制定一份《村民安全行為規(guī)范手冊》、打造一個鄉(xiāng)村安全宣傳陣地、每年舉辦一場大型安全宣傳活動、每半年進行一次安全警示教育、舉辦一次“村民安全課堂”、開展一次線上安全宣傳宣講活動、舉辦一次應急演練。通過豐富安全宣傳形式、充實安全宣傳隊伍、聚焦高風險人群、結合鄉(xiāng)村民俗文化，確保安全宣傳進村入戶、安全常識掃盲補漏、宣傳形式精準有效、高風險人群重點關懷、民俗活動深度融入。

各村要統(tǒng)籌好力量、配好專（兼）職安全員負責安全宣傳工作、利用宣傳設施做好安全宣傳陣地建設、準確研判做好精準化安全宣傳和咨詢服務、開展各類安全文化創(chuàng)作演出豐富宣傳活動。各聯(lián)片領導、駐村干部要督促指導所聯(lián)村開展好安全宣傳進農(nóng)村活動。

（三）安全宣傳進社區(qū)。做到“十個一”，即建立一個社區(qū)安全宣傳管理組織機構、組建一支社區(qū)安全宣傳志愿者隊伍、健全一套社區(qū)安全宣傳教育制度、發(fā)放一套安全宣傳學習資料、制作一本《居民安全手冊》、打造一個社區(qū)安全宣傳陣地、每年開展一場應急演練、至少組織一次安全隱患排查、每季度舉辦一場“居民安全小課堂”、舉行一次線上安全宣傳宣講活動。社區(qū)通過開展文化創(chuàng)建，在相關節(jié)慶、聯(lián)歡活動中體現(xiàn)安全宣傳內(nèi)容，將相關安全元素和安全標識融入社區(qū)，推進安全宣傳進社區(qū)，力爭安全宣傳人人參與、安全元素隨處可見、安全文化豐富多彩、安全培訓實實在在、安全行為養(yǎng)成習慣。

社區(qū)要經(jīng)常性播放安全常識和安全提示營造濃厚安全氛圍，提升社區(qū)居民安全素質(zhì)和應急能力。聯(lián)片領導和駐村干部要督促指導社區(qū)開展好安全宣傳進社區(qū)活動。

（四）安全宣傳進學校。做到“六個一”，即制作發(fā)放一套安全學習資料、設立一門安全教育課、打造一個校園安全文化宣傳陣地、每半年組織一次校園安全應急疏散演練、舉辦一次家庭安全教育活動、舉行一次線上家校安全宣傳宣講活動。通過做實課堂安全教育，搭建安全教育平臺，經(jīng)常性開展隱患排查織牢校園安全“防控網(wǎng)”，確保中小學安全教育覆蓋率100%，讓安全課堂規(guī)范常態(tài)、安全文化浸潤心靈、家校互動安全延伸。

轄區(qū)各學校要將安全宣傳教育內(nèi)容納入教育教學計劃，加強校園安全風險防控體系建設完善安全教育機制、建立健全事故災害處置預案完善應急處理機制、用好各類安全教育平臺開展多樣化的安全宣傳專題教育活動、共享各類安全教育資源拓展安全教育校外實踐領域。鎮(zhèn)中心校要負好安全宣傳進學?；顒拥目傮w責任。

（五）安全宣傳進家庭。做到“一清一白三熟”，即清零家庭安全隱患、明白應急用品使用方法、熟知避難逃生路線、熟知家庭安全常識、熟知居家周邊安全環(huán)境。通過提升家庭安全素質(zhì)、普及家庭安全常識、培養(yǎng)家庭應急技能、加強家庭安全保障，使安全理念深植家風、家庭風險會辨能防、逃生技能熟練掌握、應急物資家庭常備、鄰里安全共享共治。

各村（社區(qū)）要將家庭安全宣傳教育融入“文明家庭”“五好家庭”“平安家庭”等評選和創(chuàng)建活動，組織開展家庭成員共同參與各類活動推廣家庭安全方面的倫理道德標準和價值觀，加強家庭安全技能培訓，指導開展消除家庭隱患行動，利用好各類媒介和活動普及家庭安全常識，推動建立推廣家庭應急物資儲備清單全面推行家庭應急物資儲備。各聯(lián)片領導、駐村干部要督促指導所聯(lián)村（社區(qū)）開展好安全宣傳進家庭活動。

三、工作要求

（一）提高認識，加強組織領導。各村（社區(qū)）、鎮(zhèn)級各部門要充分認識安全宣傳“五進”的重要意義，將其納入重要議事議程，明確專人負責，統(tǒng)籌推進安全宣傳工作。

篇10

關鍵詞：高職學生；職業(yè)安全教育；體系構建；探究

隨著高職教育的快速發(fā)展，校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式改革取得了明顯成效，高職教育呈現(xiàn)出諸多變化，顯著變化之一就是對學生的培養(yǎng)方式由單純依賴課堂教學向注重實習實訓轉(zhuǎn)變，認知實習、專業(yè)實習、技能實習、生產(chǎn)實習、頂崗實習等各類實踐教學的實施占據(jù)了整個高職教學過程的一半甚至更多。高職教育的定位決定了高職院校學生將來所接觸的工作環(huán)境和工作對象大多在生產(chǎn)、管理第一線，成為具有較高職業(yè)安全風險的特殊群體，職業(yè)安全教育尤其重要。從理論上來說，職業(yè)安全屬于公共健康學科領域，是為解決人員在職業(yè)活動中所遇到的人身安全、健康與財產(chǎn)等問題。在現(xiàn)行的高職教育教學體制中，幾乎沒有完整、系統(tǒng)的職業(yè)安全教育課程設置，學生也基本接受不到專業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)安全教育。首先，課程設置單一，教育內(nèi)容單調(diào)。很多學校將職業(yè)安全教育列入了實習范疇，由輔導員或班主任在實習之前做一些輔的動員或簡單的安全教育，職業(yè)安全教育流于形式。部分教師和學生的職業(yè)安全意識淡薄，責任意識差，更談不上對職業(yè)安全理念、價值、文化和安全技能的系統(tǒng)學習。其次，教學方式單一，教學途徑狹窄。職業(yè)安全教育是職業(yè)技能教學的一項基本內(nèi)容，但又不同于其他課程的教學。目前采取的職業(yè)安全教育教學方式仍是以課堂教學為主，學生接受到的知識僅限于理論。但是，職業(yè)安全技能如職業(yè)活動中的安全防患技能、事故管控技能、現(xiàn)場應急救援等，都需要有教師或?qū)I(yè)人員的指導、演示等。結合客觀實際，在高職院校的課程體系中融入職業(yè)安全教育教學很有必要。

一、構建職業(yè)安全教育體系的必要性

（一）滿足學生職業(yè)安全需要

高職院校注重對學生的專業(yè)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)，與職業(yè)工種有關的職業(yè)安全與健康、法律法規(guī)、生產(chǎn)常識、應急救援方法等，屬于職業(yè)技能和職業(yè)精神范疇。在實際教學中，這部分知識未引起重視。一些教師、管理人員，甚至學生對職業(yè)安全技能教育和學習重視不夠，把職業(yè)安全教育看作輔助教育，走過場，或是可有可無，導致發(fā)生安全事故。有的學生剛剛畢業(yè)，卻由于自身安全意識和責任薄弱，加之安全技能的缺乏，在職業(yè)活動中因工受傷或是死亡，等等。這些事故的發(fā)生，給許多家庭帶來了毀滅性的打擊，也給社會、企業(yè)、學校敲響了職業(yè)安全技能培養(yǎng)的警鐘。

（二）樹立職業(yè)安全防患意識

社會轉(zhuǎn)型變革、市場經(jīng)濟發(fā)展等導致學生人生觀、價值觀的轉(zhuǎn)變，以追求金錢為目標的思想和行為方式普遍存在，許多專業(yè)課程學習尚且不能按時完成，更何談職業(yè)安全教育。加之現(xiàn)行教育體制對整體安全教育的滯后性，學生本身的安全防范意識和安全責任感弱化。隨著人才的競爭越來越激烈，能否應對職業(yè)活動中突如其來的變故，也是衡量現(xiàn)代技能人才素質(zhì)的一個方面，如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強高職院校學生的職業(yè)安全教育，能夠增強學生職業(yè)安全防范意識，學習并掌握基本的職業(yè)安全知識和自我保護技能，提高職業(yè)安全防范能力。高職院校學生職業(yè)安全教育教學，能夠使學生逐步理解職業(yè)安全的重要性，把安全當作是個人價值的一部分，將其滲透到個人的工作、生活中，成為日常生活的行為習慣，并認識到職業(yè)安全與個人職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展之間的關系。實現(xiàn)職業(yè)生涯的安全與健康，不僅僅關乎到個人的健康和幸福，更是家庭幸福、社會和諧發(fā)展的需要。

二、職業(yè)安全教育體系構建

（一）構建教育制度

高等職業(yè)教育在注重對學生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，應當倡導師生通過學習職業(yè)安全知識，養(yǎng)成安全工作習慣，形成職業(yè)安全觀念，樹立“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)思想，強化職業(yè)安全責任，使職業(yè)安全準則深入人心?？蓢L試建立職業(yè)安全教育教研機構，制定系統(tǒng)的職業(yè)安全教育工作實施方案。將職業(yè)安全教育納入人才培養(yǎng)方案和正常的教育教學計劃中，形成制度化、常態(tài)化，并與其他公共學科同安排、同考核、同評比，建立教學效果評價機制。

（二）教育運轉(zhuǎn)模式

為理順職業(yè)安全教育工作思路，增強師生參與的積極性和主動性，充分發(fā)揮職業(yè)安全教育對于高職院校學生在職業(yè)生涯中起到的預防作用和對社會安全價值的傳遞功能，實現(xiàn)職業(yè)安全教育在高職院校的良性運轉(zhuǎn)，特提出職業(yè)安全教育良性運轉(zhuǎn)模型。

（三）教育教學體系

對于高職院校的學生而言，職業(yè)安全技能的核心能力除了本身對事故的風險管控能力及應急救援能力外，還應具備一定的安全教育能力。其組織內(nèi)容框架如圖2所示。結合高職院校學生職業(yè)安全技能核心能力，職業(yè)安全教育教學方式及主要內(nèi)容大致可分為以下幾大類，如表1所示。職業(yè)安全教育的內(nèi)容除了安全生產(chǎn)法律法規(guī)及傳統(tǒng)安全知識外，還可根據(jù)時代產(chǎn)能變化與要求，結合產(chǎn)業(yè)結構的發(fā)展變化，不斷拓展和延伸。針對重點專（行）業(yè)領域?qū)W生做專項安全教育，如冶金、建筑、礦山、交通運輸、危險化學品等；對通用作業(yè)領域如電氣、機械、電焊（切割）等專業(yè)安全技術教育或特種作業(yè)安全技能培訓。還可針對不同專業(yè)的實踐教學要求和實習目的開展有針對性的重點安全教育，做到以點帶面、點面結合。

（四）教育教學模式

作為高職院校，可以有步驟、有計劃的針對學生的學習，開展各個階段職業(yè)安全教育工作。

（五）營造職業(yè)安全文化氛圍和創(chuàng)新教育平臺

在制定安全教育規(guī)劃時，可將職業(yè)安全文化融入日常教學、管理和服務中，營造校園整體安全文化氛圍。加強對職業(yè)安全文化內(nèi)涵的宣傳，把各種職業(yè)安全知識、規(guī)章制度融入到日常教學和教學場所，使師生自覺感受和遵守職業(yè)安全文化環(huán)境氛圍。把學校文藝活動、社團活動、課外活動、實習實訓等與職業(yè)安全教育結合起來，使學生對職業(yè)安全教育的認識從感性上升到理性。通過加強校企合作與溝通的方式，結合節(jié)能環(huán)保、企業(yè)文化和職業(yè)道德培養(yǎng)等對學生進行職業(yè)熏陶。例如，安排學生到企業(yè)參觀，或是請企業(yè)專業(yè)技術人員到學校開展專項講座等，使學生感受行業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、技術特點。設立職業(yè)安全教育宣傳欄，用漫畫、流行的語體，或警示短片宣傳安全生產(chǎn)知識。設立校園安全廣播、微博、微信、QQ群等賬號，開展各類以職業(yè)安全為主題的實踐教學活動等，以調(diào)動師生學習熱情和積極性。

作者:呂姝宜 周輝林 單位:昆明工業(yè)職業(yè)技術學院

參考文獻：

[1]龔甫.淺析中小企業(yè)安全生產(chǎn)工作現(xiàn)狀［J］.安全月刊，2014（2）48-50.