導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生會計實訓(xùn)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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正所謂百聞不如一見，經(jīng)過這次自身的切身實踐，我才深切地理會到了走出課堂，投身實踐的必要性。平時，我們只能在課堂上與老師一起紙上談兵，思維的認(rèn)識基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致我們對會計知識認(rèn)識的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然!這些都是十分有害的，其極大地限制了我們會計知識水平的提高。雖然我們已經(jīng)歷了會計模擬實驗的磨礪，但那畢竟只是個虛擬的業(yè)務(wù)處理程序，其與實際的業(yè)務(wù)操作相比還是有一定的差距的，這是會計模擬實驗所替代不了的，是要我們走出去才能學(xué)到的。

課本上所學(xué)到的理論知識只是為我們的實際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、提供相應(yīng)的方法論，真正的執(zhí)業(yè)技巧是要我們從以后的實際工作中慢慢汲取的。而針對實際操作中遇到的一些特殊的問題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地以本為本，而應(yīng)在遵從《企業(yè)會計準(zhǔn)則》與《企業(yè)會計制度》的前提下，結(jié)合本企業(yè)的實際情況可適當(dāng)?shù)丶右孕薷?。這就將從課本上所學(xué)的理論知識的原則性與針對實際情況進(jìn)行操作的靈活性很好地結(jié)合起來。如課本上及會計模擬實驗中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證，但我所在的卓越公司就根據(jù)自身業(yè)務(wù)相對簡單的特點考慮，而將三類記帳憑證都統(tǒng)一為一種類型的記帳憑證。

更重要的是，我在此次實踐中深刻地體會到了會計電算化的重要性與便捷性。由于電腦技術(shù)的快速發(fā)展及電算化理論的普及，現(xiàn)在，大部分的企業(yè)都已采用電算化記帳。這就要求我們能將會計知識與計算機(jī)知識很好地相結(jié)合起來，一旦熟練掌握了會計的電算化技術(shù)，那將大大地簡化會計帳目的處理程序，從而最終將會計人員從煩瑣的手工記帳工作中解放出來。只要企業(yè)實現(xiàn)了電算化，企業(yè)的會計人員只需將每筆業(yè)務(wù)的相應(yīng)會計分錄輸入電腦之中，之后電腦便會自動生成記帳憑證、明細(xì)帳、總帳以及報表會計資料，從而極大地節(jié)約了人力，提高了企業(yè)會計部門的工作效率。

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【關(guān)鍵詞】ERP沙盤模擬，會計實訓(xùn)

近年來，會計專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出，而許多用人單位在聘用大學(xué)生就業(yè)時都提出了工作經(jīng)驗的要求。目前，大學(xué)會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案中設(shè)立了模擬實驗室，提供100多筆會計業(yè)務(wù)在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成從記賬到財務(wù)報告的過程，但這一過程脫離了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的現(xiàn)實環(huán)境，屬于被動、枯燥、缺乏靈活性的實訓(xùn)形式。如果改進(jìn)ERP沙盤模擬的競賽環(huán)境，將競賽環(huán)境模擬成真正的企業(yè)環(huán)境，將會計模擬實驗與ERP沙盤模擬結(jié)合，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等，都具有十分重要的意義。

一、ERP沙盤模擬環(huán)境

ERP沙盤模擬以企業(yè)經(jīng)營活動為主線，將企業(yè)的物流、生產(chǎn)、財務(wù)、運營、營銷規(guī)劃的結(jié)構(gòu)及流程全部展示在沙盤上，將復(fù)雜、抽象的財經(jīng)、商貿(mào)及管理理論知識以最直觀的方式呈現(xiàn)出來，利用這個直觀的沙盤來仿真企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生扮演企業(yè)管理者的角色并在動態(tài)的競爭中運作企業(yè)，實現(xiàn)企業(yè)資源的有效配置與協(xié)調(diào)。ERP沙盤模擬環(huán)境是基于一個產(chǎn)品市場競爭而設(shè)計的，以競賽小組的交互式培訓(xùn)和對抗進(jìn)行的，每個小組由5到6人組成，為每個小組配備一定的企業(yè)資源，來進(jìn)行企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)的一種企業(yè)環(huán)境。各個小組在公共市場環(huán)境下利用有限的企業(yè)資源進(jìn)行市場競爭，其企業(yè)經(jīng)營活動包括企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的制訂、廣告投入、市場調(diào)查和拓展、產(chǎn)品研發(fā)、原材料采購、生產(chǎn)加工組織、倉儲管理、財務(wù)管理等虛擬行動，小組成員擔(dān)任不同的企業(yè)內(nèi)部典型崗位管理人員，如總經(jīng)理、市場經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購經(jīng)理和財務(wù)經(jīng)理等。其中總經(jīng)理負(fù)責(zé)企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的制訂與執(zhí)行，并且協(xié)調(diào)部門經(jīng)理之間的問題，必要時進(jìn)行決策，每年年末根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營情況向本組成員做經(jīng)營業(yè)績報告，并提出一個下一年的經(jīng)營目標(biāo)。市場部經(jīng)理負(fù)責(zé)參加每年末的產(chǎn)品訂貨會，競爭銷售訂單，有選擇地開拓出本地市場外的區(qū)域市場、國內(nèi)市場、亞洲市場和全球市場，同時還要負(fù)責(zé)申請質(zhì)量認(rèn)證，負(fù)責(zé)銷售訂單和資金的回籠。生產(chǎn)經(jīng)理負(fù)責(zé)組織整個生產(chǎn)過程的管理及生產(chǎn)線的選擇和購置。財務(wù)經(jīng)理負(fù)責(zé)企業(yè)各部門的資金籌措、制定資金使用計劃的預(yù)決算，負(fù)責(zé)與銀行發(fā)生各類貸款，并且確定貸款的種類、數(shù)量和周期，每年負(fù)責(zé)做出企業(yè)經(jīng)營期的資產(chǎn)負(fù)債表和損益表并交給總經(jīng)理審查，同時全面負(fù)責(zé)具體的資金流動的實施。采購經(jīng)理則根據(jù)生產(chǎn)銷售計劃安排，在資金與采購提前期等條件的約束下進(jìn)行原材料采購、運輸、檢驗和入庫。在ERP沙盤模擬場景下，每位參與者在其所授予的職權(quán)范圍內(nèi)，接受企業(yè)運營規(guī)則以及資源約束的前提，為了共同目標(biāo)進(jìn)行企業(yè)運營，以小組為單位，以利潤最大化為目標(biāo)實現(xiàn)企業(yè)運營的場景再現(xiàn)。ERP沙盤模擬涉及到企業(yè)管理大部分課程的內(nèi)容，如最初制定企業(yè)未來發(fā)展的戰(zhàn)略，市場營銷理論以及具體操作，生產(chǎn)運作的知識，財務(wù)管理以及合理運用財務(wù)杠桿來擴(kuò)大企業(yè)可支配資源的方法等。同時，權(quán)變的思想貫穿于整體運營過程始終，每位參與者必須與同組的其他成員緊密配合，共同根據(jù)模擬企業(yè)外界因素的變化調(diào)整自身的經(jīng)營戰(zhàn)略和實施過程。是一種主動、靈活的模擬實驗形式能最大限度地提高會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、ERP沙盤模擬環(huán)境下教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式

ERP沙盤模擬擺脫了以往傳統(tǒng)教學(xué)只停留在書本、多媒體以及案例等方法，它將企業(yè)日常運營的系統(tǒng)性表現(xiàn)在一個仿真的企業(yè)平臺上，以簡單形象的模擬真實企業(yè)場景，使學(xué)生置身于現(xiàn)實的企業(yè)氛圍中，激發(fā)學(xué)生主動思考、勤于動手的興趣。小組成員的每個崗位都具有相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，學(xué)生能充分體會到自己相應(yīng)的職業(yè)責(zé)任。企業(yè)流程以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為連接線，將各個業(yè)務(wù)部門、各個職能崗位有機(jī)的連接在一起，使每個實驗者深切的感受到局部與整體的關(guān)系，體驗到企業(yè)基于流程的運作模式。

1.全新的教學(xué)形式，豐富的教學(xué)內(nèi)容。ERP沙盤模擬通過直觀的企業(yè)運營沙盤，來真實地模擬企業(yè)運行場景，它實現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)到學(xué)生主動去學(xué)的轉(zhuǎn)變。它在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重實戰(zhàn)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際操作，通過模擬學(xué)生會親身感受一個企業(yè)經(jīng)營者直面市場競爭的殘酷，并在此過程中領(lǐng)悟企業(yè)經(jīng)營管理的關(guān)鍵。ERP沙盤模擬環(huán)境所涉及和涵蓋的知識內(nèi)容非常廣泛。包括企業(yè)管理的幾乎所有內(nèi)容，如發(fā)展戰(zhàn)略制定，設(shè)備更新與生產(chǎn)線改良，生產(chǎn)進(jìn)度的調(diào)整以及調(diào)度安排、估算交貨期和數(shù)量；市場分析和預(yù)測、產(chǎn)品組合與市場定位策略的制定、市場開拓中的企業(yè)定位、投資計劃的制定、回收期的評估、現(xiàn)金流量的管理與控制、財務(wù)報表的編制、投資收益的結(jié)算、決策效益的評估、財務(wù)分析和內(nèi)部診斷、管理決策協(xié)助等。豐富的教學(xué)內(nèi)容將大大提高學(xué)生的知識廣度，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供知識準(zhǔn)備。

2.ERP沙盤模擬環(huán)境的設(shè)計提高了學(xué)生的綜合能力。ERP沙盤模擬環(huán)境企業(yè)的運營環(huán)境真實再現(xiàn)，它隨著市場和產(chǎn)品的不同而隨時改變不同的核算業(yè)務(wù)，學(xué)生在ERP沙盤模擬對抗中存在很多變數(shù)。不同的經(jīng)營品種和市場在交互作用下會產(chǎn)生不同的經(jīng)營效果和經(jīng)營業(yè)績。學(xué)生在通過ERP沙盤模擬中要時刻對自身在企業(yè)中的位置進(jìn)行自我評價，揚長避短，發(fā)揮自身強(qiáng)項，回避自身缺點，從而對于大學(xué)生在實際企業(yè)中的定位以及未來職業(yè)生涯目標(biāo)的確定影響深刻，為避免了以后從實際工作中克服困難局面提供的經(jīng)驗教訓(xùn)。顯然ERP沙盤模擬對學(xué)生而言是一個難得得職業(yè)鍛煉機(jī)會。

3.ERP沙盤模擬強(qiáng)化了在會計模擬實驗中資金預(yù)算和審計監(jiān)督的職能。在ERP沙盤模擬環(huán)境下，企業(yè)經(jīng)營中涉及到應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款、貸款還款期限等時間坐標(biāo)與資金的函數(shù)對應(yīng)關(guān)系，要采用資金預(yù)算來完成資金運作，最大程度避免資金的缺失以及不必要的應(yīng)急資金需求導(dǎo)致運營財務(wù)管理費用加大?？梢酝ㄟ^編制財務(wù)預(yù)算報表，合并生產(chǎn)等報表方式系統(tǒng)完整地計算企業(yè)的資金需求。同時在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立了有效的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，可以通過設(shè)立電子審計的方式同各個小組編制的財務(wù)報表進(jìn)行比對的方式有效控制其經(jīng)營的有效性。這是一般會計模擬實驗無法實現(xiàn)的。

三、利用ERP沙盤模擬改進(jìn)會計模擬實驗環(huán)節(jié)的建議

ERP沙盤模擬設(shè)計的最初目的是通過競賽對抗提高學(xué)生的實際操作能力，一般競賽時間不會超過1周時間，大多數(shù)為兩天左右，在這么短的時間內(nèi)完成企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的真實再現(xiàn)，其內(nèi)容雖涉及企業(yè)的各個方面，但每一個方面都會很粗略，需要對其進(jìn)行必要的改進(jìn)。

1.在模擬空間上要進(jìn)行擴(kuò)展。ERP沙盤模擬課程的展開要針對一個模擬企業(yè)運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)核算與管理等幾個部分設(shè)計為ERP沙盤模擬課程的主體內(nèi)容?？梢钥闯鰰嫼怂汶x不開其他部門經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，要利用其進(jìn)行會計實驗，需要按企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置要求設(shè)置真正的處室如銷售處、生產(chǎn)處、設(shè)備處、財務(wù)處等。擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理范圍和數(shù)量在空間的展開是必要的。

2.在模擬時間上要延長。ERP沙盤模擬環(huán)境是企業(yè)環(huán)境的真實再現(xiàn)，而企業(yè)是持續(xù)經(jīng)營的，要求ERP沙盤模擬實驗也應(yīng)該持續(xù)進(jìn)行，實現(xiàn)學(xué)生換人不換崗，而不能像競賽一樣只進(jìn)行一兩天。課程的展開要圍繞戰(zhàn)略規(guī)劃、市場營銷、技術(shù)開發(fā)、設(shè)備管理、人事管理、財務(wù)管理的具體的管理職能進(jìn)行，這些職能在時間上并存，在空間上要隔離分布，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力。

3.在ERP模擬系統(tǒng)設(shè)計上進(jìn)行必要的改進(jìn)。ERP模擬系統(tǒng)原來的功能主要是競賽環(huán)境下操作系統(tǒng)，里面的會計模塊功能有限，要實現(xiàn)企業(yè)會計核算模擬實驗的功能，要對其進(jìn)行必要的改進(jìn)，增加會計核算的初始化模塊、記賬模塊，財務(wù)報告等模塊。改進(jìn)后的模塊對于提高會計專業(yè)學(xué)生會計電算化操作水平，同時在沙盤模擬會計實訓(xùn)過程中，團(tuán)隊成員將清晰掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的結(jié)構(gòu)，掌握資本流轉(zhuǎn)如何影響損益；通過“杜邦模型”解讀企業(yè)經(jīng)營的全局；預(yù)估長短期資金需求，以最佳方式籌資，控制融資成本，提高資金使用效率；理解現(xiàn)金流對企業(yè)經(jīng)營的影響。

總之，ERP沙盤模擬實訓(xùn)這種體驗式教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，運用已有知識讓學(xué)生參與決策，執(zhí)行決策，在團(tuán)隊合作中提升自身職業(yè)素質(zhì)，提高綜合能力。實現(xiàn)ERP沙盤模擬與會計模擬實訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，不僅使學(xué)生了解企業(yè)整體運營環(huán)境，真正將學(xué)生置于企業(yè)會計核算的情景氛圍中，對于提高學(xué)生會計業(yè)務(wù)處理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的個人品行，節(jié)約校外實習(xí)經(jīng)費，全方位了解企業(yè)經(jīng)營運作細(xì)節(jié)，為培養(yǎng)會計學(xué)科的實用性人才發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱春燕，ERP教育在中國[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006 .

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（一）“大眾化教育”背景下本科教育的定位

我國目前的教育層次主要分為中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育和博士研究生教育五個層次。在高等教育大眾化的今天，大學(xué)本科教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，本科大學(xué)生已經(jīng)逐步成為一般的專業(yè)人才，而不是精英人才。大學(xué)本科教育的主要任務(wù)只是培養(yǎng)具有較為扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，卻忽略掉了大學(xué)生的實踐能力。

（二）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的就業(yè)壓力

高級本科教育人才與高級技工型人才在工作崗位上是一個強(qiáng)烈的競爭。往往會出現(xiàn)高級技工型人才還沒畢業(yè)就已經(jīng)被大企業(yè)“預(yù)定”，而高校本科畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不容樂觀。這種情況很多是由于大學(xué)本科畢業(yè)生“動手能力差”，應(yīng)用型高校學(xué)生的“應(yīng)用型”不夠，求職時“缺乏經(jīng)驗”所造成的。產(chǎn)生這一結(jié)果與許多應(yīng)用型高校畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程設(shè)置不合理，實踐教學(xué)體系不科學(xué)等有著密切的聯(lián)系。所以高校應(yīng)該足夠認(rèn)識到這個問題的重要性，在今后的培養(yǎng)路途上更加注重實踐的重要性。

（三）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的職業(yè)定位

很多高校大學(xué)大學(xué)生會把職業(yè)目標(biāo)定位于企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等相關(guān)單位從事實際工作等相關(guān)工作。但是隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷，對于各類專業(yè)人才的知識層次、能力素質(zhì)要求也越來越高，而大學(xué)生在本科期間對所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識比較有限，實踐經(jīng)驗也比較的匱乏，這便引起了求職與就業(yè)這兩者之間的矛盾。

二、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

構(gòu)建和完善財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系，主要是要把相應(yīng)的知識點，需要掌握的技能和素質(zhì)融成一個整體，同時需要構(gòu)建和完善各個實踐環(huán)節(jié)，使之成為一個完整的有秩序的有機(jī)系統(tǒng)。

（一）目標(biāo)體系

本科財務(wù)管理專業(yè)在符合“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)，重實踐”的要求之上，通過多種實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將財務(wù)管理知識和實踐相結(jié)合，同時掌握知識提出的解決問題的獨到方法，克服理論教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生高分低能，畢業(yè)后適應(yīng)能力低，獨立能力工作差的狀況。

（二）實踐教學(xué)的內(nèi)容體系

1.課堂實踐教學(xué)模式

在除了一些知識要點的講解上，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實踐能力的培訓(xùn)，如可以利用視頻、音頻、課件、網(wǎng)絡(luò)等等資源進(jìn)行理財能力形成的演示、討論以及訓(xùn)練。另外，教師還可以通過案例分析教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力，讓學(xué)生對現(xiàn)實生活中的問題不那么陌生。

2.實驗室模擬實習(xí)

模擬訓(xùn)練對于提高學(xué)生的動手操作能力，綜合分析問題能力，適應(yīng)社會需要等方面的能力都具有非常重要的作用。而對財務(wù)管理實驗我們也分為三部分：基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗和綜合實驗。針對基礎(chǔ)實驗，我們可以設(shè)立一些財務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基礎(chǔ)財務(wù)分析圖的繪制和財務(wù)管理常用函數(shù)的運用等實驗操作；針對專業(yè)實驗，可以針對財務(wù)管理的每一個重要的知識點分別設(shè)計若干個實驗項目如在企業(yè)實踐中，財務(wù)分析均可以通過軟件進(jìn)行；對于綜合實驗，可以設(shè)計一些籌資決策綜合分析、企業(yè)長期投資決策分析、企業(yè)利潤等分配實驗項目。

3.校外實習(xí)

校外實習(xí)包括學(xué)期實習(xí)和畢業(yè)后實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校外實習(xí)是認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合，建立穩(wěn)定的校外實踐基地。使實習(xí)基地?zé)o論在接納能力，還是在業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)量以及業(yè)務(wù)的復(fù)雜程度上都能滿足學(xué)生提高實踐能力的要求。好的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

科研能力是未來社會高級財務(wù)管理人才必不可少的一種能力，學(xué)生通過課程設(shè)計、畢業(yè)論文、和參與科研創(chuàng)新創(chuàng)新等科研活動提高學(xué)生的實踐能力?？梢酝ㄟ^某些課程的設(shè)計，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解課程知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對課程的綜合設(shè)計和應(yīng)用能力。

5.社會實踐能力訓(xùn)練

社會實踐是指學(xué)生利用自己所掌握的財務(wù)知識和技能，到企事業(yè)單位參加實踐活動，了解社會，了解自己所學(xué)專業(yè)，開闊眼界，增長知識與才干，從而調(diào)動學(xué)生投身社會的積極性，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神，強(qiáng)化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）實踐教學(xué)的條件體系

1.完善實踐教學(xué)計劃，整合實踐課程

根據(jù)財務(wù)管理實踐教學(xué)體系要求，圍繞教學(xué)目標(biāo)，整合理論課程與實踐課程設(shè)計，突出專業(yè)特色，強(qiáng)化實踐技能訓(xùn)練。盡量選擇與企業(yè)單位接近財務(wù)管理實際的內(nèi)容，避免實踐教學(xué)與實際脫節(jié)，確保實踐教學(xué)計劃的實施。

2.建立財務(wù)管理模擬實驗室

3.加強(qiáng)校企合作、加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

開展并不斷完善校企合作教育，與會計事務(wù)所、資產(chǎn)評估事務(wù)所、企業(yè)共同組建實驗，實訓(xùn)基地，統(tǒng)一安排學(xué)生實習(xí)，并要求學(xué)生撰寫實習(xí)報告。利用假期，組織安排學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，布置主題，深入實際工作進(jìn)行調(diào)研，運用所學(xué)知識為實習(xí)單位解決具體問題，并提交社會實踐報告，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，作為以后完善該體系的一大依據(jù)。

4.加強(qiáng)應(yīng)用型教師的培養(yǎng)力度

提高和完善適應(yīng)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的師資隊伍，著重培養(yǎng)教訓(xùn)能力和財務(wù)管理實踐能力，引進(jìn)企事業(yè)單位中學(xué)學(xué)歷職稱高、經(jīng)驗豐富的高級會計師人才來校任教或兼課。其次，還可以通過有計劃地組織教師參與培訓(xùn)，安排專業(yè)課教師定期到合作企業(yè)參加實踐活動，理論課教師與實踐課教師實行輪崗制等方式來加大提高雙師型教師的素質(zhì)和能力。

（四）實踐教學(xué)的評價體系

學(xué)校在具備實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該逐步建立完善的實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。除了應(yīng)采取上述配套措施，還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個考核內(nèi)容層次化、考核方法多樣化、注重過程考核的實踐教學(xué)考核平臺。具體考核體系為：基本實驗理論知識，進(jìn)行實驗性試驗基本技能；設(shè)計能力，進(jìn)行設(shè)計性實驗，提出方案設(shè)計報告；綜合實驗，進(jìn)行綜合性實驗；創(chuàng)新思維，撰寫調(diào)查報告、實習(xí)報告、學(xué)年論文、畢業(yè)論文。同時還需要制定好的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能提高學(xué)生的積極性。

篇4

會計實踐是會計教育的重要環(huán)節(jié)，它是為學(xué)生畢業(yè)后快速并順利適應(yīng)工作崗位而服務(wù)的。通過會計實踐教學(xué)，可以模擬企事業(yè)單位實際的會計業(yè)務(wù)操作，將會計理論學(xué)習(xí)與實際會計業(yè)務(wù)密切結(jié)合起來，不但能夠鞏固會計理論知識，還可以鍛煉和提高學(xué)生的實戰(zhàn)應(yīng)用能力。但是，由于傳統(tǒng)的高等會計教學(xué)一直存在“重理論輕實踐”的問題，所以創(chuàng)業(yè)教育改革下的會計實踐教學(xué)有很多地方需要改革，具體如下：

（一）缺乏會計實踐教學(xué)目標(biāo)

在2010年，財政部制定了《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃》（2010-2020年）。截止到2020年，規(guī)劃中提出了中國會計人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是：“培養(yǎng)和造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的會計人才隊伍，確立我國會計人才競爭優(yōu)勢，建設(shè)國際一流的會計人才隊伍，為在本世紀(jì)中葉基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化奠定會計人才基礎(chǔ)?！钡牵壳拔覈母叩葧嫿逃狈y(tǒng)一的規(guī)范的會計實踐教學(xué)目標(biāo)。雖然會計本科專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有高能力的會計人才，但是高能力怎么來定義和衡量？會計人才的高能力應(yīng)該體現(xiàn)在具有較好的實踐能力上，即會計專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后，馬上就能適應(yīng)企事業(yè)單位會計崗位對會計人才的需要。但若沒有統(tǒng)一的會計實踐教學(xué)目標(biāo)，那么在培養(yǎng)學(xué)生時，到底應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)？如何去檢驗實踐教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？在教學(xué)過程中，這些關(guān)鍵問題缺乏一個統(tǒng)一衡量的標(biāo)尺—會計實踐教學(xué)目標(biāo)，這必然會困擾會計實踐教學(xué)的具體開展，也造成了目前各高等院校會計實踐教學(xué)發(fā)展良莠不齊的現(xiàn)狀。

（二）落后的會計實踐教學(xué)模式

目前，會計專業(yè)實踐教學(xué)由兩部分組成：一是校內(nèi)實踐，二是校外實踐。對于校外實踐，從組織的形式來看，一般分為學(xué)校統(tǒng)一組織的集中式實踐和非統(tǒng)一組織的分散式實踐。集中式實踐模式主要是由學(xué)校組織學(xué)生到實際企業(yè)去通過實地實習(xí)，由校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)完成，但是，這個環(huán)節(jié)由于學(xué)校實習(xí)基地和學(xué)生實習(xí)機(jī)制不健全，有的不能夠達(dá)到實習(xí)的目的。分散式實踐，往往是由學(xué)生自主聯(lián)系企事業(yè)單位進(jìn)行的校外會計實踐。由于有些企事業(yè)單位出于嫌麻煩、擔(dān)心增加成本費用、害怕泄露商業(yè)機(jī)密以及對實習(xí)學(xué)生工作能力的擔(dān)心等問題，不太愿意接受學(xué)生實習(xí)，使得校外實踐流于形式，從而達(dá)不到校外實踐的目的。校內(nèi)會計實踐教學(xué)模式往往是借助教材模擬一套工業(yè)企業(yè)或商業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，要求學(xué)生按照給定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完成“憑證—賬簿—報表”的會計循環(huán)。由于會計實踐教材畢竟有其局限性，有的業(yè)務(wù)與實際脫節(jié)，不能跟上張靜：創(chuàng)業(yè)教育下的會計實踐創(chuàng)新教學(xué)探索時代的節(jié)奏，不能適應(yīng)當(dāng)今創(chuàng)業(yè)教育背景下多行業(yè)企業(yè)會計實踐的需要。這樣的會計實踐模式只注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人會計專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，而沒有注意學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不符合培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新性會計人才的需要。

（三）會計實踐教材跟不上時代

在進(jìn)行會計實踐教學(xué)的過程中離不開實踐教材，它是規(guī)范實踐教學(xué)，實現(xiàn)會計實踐教學(xué)目的的重要基礎(chǔ)，是會計實踐教學(xué)的指南。所以，會計實踐教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)直接影響會計實踐教學(xué)的質(zhì)量。按其來源，會計實踐教材可以分為自編教材和現(xiàn)成教材。自編教材往往根據(jù)本校會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)量身定做，雖較單一，但針對性強(qiáng)，可以及時更新，但質(zhì)量受限于學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊的編寫能力。市面上現(xiàn)成的會計實踐教材名目種類繁多，但其質(zhì)量也良莠不齊，精品教材少；有些教材粗制濫造、內(nèi)容陳舊，甚至漏洞百出，這樣的教材不僅指導(dǎo)性差，而且還會給會計實踐教學(xué)造成極大的困擾，也不能跟上會計專業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展。（四）缺乏滿足會計實踐教學(xué)的師資隊伍在整個會計實踐教學(xué)過程中，會計實踐指導(dǎo)教師起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，教師的實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素。然而相當(dāng)一部分會計專業(yè)教師都是會計專業(yè)畢業(yè)后直接從事教育工作，缺乏專業(yè)實踐能力。沒有較高專業(yè)實踐能力的師資隊伍，會計學(xué)高等教育又怎能培養(yǎng)出具有專業(yè)創(chuàng)新能力的優(yōu)秀會計人才呢？

二、創(chuàng)新會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建清晰的會計實踐教學(xué)目標(biāo)

1990年，美國會計教育改革委員會（AccountingEducationChangeCommission，AECC）把培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力作為會計教育的目標(biāo)。在有關(guān)提高會計教育質(zhì)量的第一份研究報告—《會計教育的目標(biāo)（1號立場報告）》中，AECC提出“會計教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生未來成為專業(yè)的會計人員，而不是訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時即已成為專業(yè)人士”。它將會計教育的教學(xué)目標(biāo)聚焦在怎樣培養(yǎng)學(xué)生具備在會計職場中成功的技能和怎樣培養(yǎng)學(xué)生具有面對未來的會計職業(yè)要求這兩個方面上。這份報告同時也指出，會計教育不是培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)踏出校園時就已經(jīng)成為一名會計工作者，而是要使其具有作為一名會計人員所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)會計專業(yè)的學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力是AECC提倡的，而培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的會計教育目標(biāo)則包括會計技能、專業(yè)知識和職業(yè)認(rèn)同這三個方面。會計是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，會計人才的競爭優(yōu)勢就體現(xiàn)在學(xué)生的動手操作能力方面上，而動手操作能力就需要會計實踐教學(xué)來培養(yǎng)。高等會計實踐創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)樹立“分階段、分層次”的觀念。所謂分階段，就是分不同的學(xué)歷階段，樹立不同的實踐培養(yǎng)目標(biāo)，比如：?？疲òǜ呗殻╇A段應(yīng)以培養(yǎng)技能應(yīng)用性人才為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。所謂分層次，是指會計實踐教學(xué)應(yīng)區(qū)分大眾實踐教育和精英實踐教育兩個層次：大眾實踐教育，就是把學(xué)生鍛煉成應(yīng)用型人才，使他們在企業(yè)中能夠從事具體工作；精英實踐教育就是把學(xué)生作為精英來訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過分層次的會計實踐教學(xué)，把學(xué)生發(fā)展成為“通才+專才”的復(fù)合型會計人才。這樣，就可以打造專業(yè)化、有競爭優(yōu)勢、富有創(chuàng)新精神的會計人才，這樣的會計實踐教學(xué)目標(biāo)才符合我國會計行業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃的要求。

（二）完善會計實踐課程體系設(shè)置

高校會計實踐教學(xué)改革是一個大的系統(tǒng)工程，在創(chuàng)新觀念的基礎(chǔ)上，除了改革會計實踐教學(xué)的硬件設(shè)施外，還應(yīng)該著力改進(jìn)實踐教學(xué)課程體系設(shè)置、改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。會計理論教學(xué)和實踐教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相互獨立。目前，有些會計實踐課程是單獨開設(shè)的，但多數(shù)是依附于理論課程，起到輔助會計理論教學(xué)的作用，尚沒有形成完整而系統(tǒng)的實踐教學(xué)課程體系。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念的引導(dǎo)下，會計實踐教學(xué)體系的優(yōu)化應(yīng)該與人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新結(jié)合起來。會計實踐教學(xué)體系是對其組成要素采用系統(tǒng)科學(xué)的方法進(jìn)行整體設(shè)計所形成的結(jié)構(gòu)框架，其構(gòu)成要素包括會計實踐教學(xué)目標(biāo)、會計實踐教學(xué)內(nèi)容、會計實踐教學(xué)管理和會計實踐教學(xué)條件等。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下，會計實踐教學(xué)要從整體出發(fā)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，要以培養(yǎng)大學(xué)生會計創(chuàng)新精神與實踐能力為主線，根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，分不同階段、不同層次對高等學(xué)校會計人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究，分清不同實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)中的不同作用，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真修訂或重新設(shè)計會計專業(yè)實踐教學(xué)的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱，構(gòu)建科學(xué)合理的會計實踐教學(xué)體系。

（三）加強(qiáng)會計實踐教學(xué)的硬件配置

會計實踐教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成離不開完備的會計實踐教學(xué)硬件配置。眾所周知，“巧婦難為無米之炊”，會計實踐教學(xué)的硬件配置是會計實踐教學(xué)的根本。高等會計實踐教學(xué)除了要開設(shè)綜合會計實訓(xùn)課程外，還應(yīng)該配備達(dá)到仿真要求的會計模擬實訓(xùn)室，保證會計實踐教學(xué)的需要。一般情況下，校內(nèi)會計實訓(xùn)室應(yīng)該包括：會計手工模擬實訓(xùn)室和會計電算化模擬實驗室。同時，建立完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，真正實現(xiàn)會計業(yè)務(wù)操作的仿真模擬，從而實現(xiàn)學(xué)生所學(xué)會計理論和實踐無縫對接，達(dá)到會計實踐教學(xué)的目標(biāo)。有條件的學(xué)?？梢越⒁恍┫鄬Ψ€(wěn)定的會計實踐教學(xué)基地，具體包括校內(nèi)和校外基地，兩者相互補充。積極拓展校企之間、學(xué)校與科研單位間的合作，走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的路子。

（四）規(guī)范會計實踐教材建設(shè)

會計實踐教材或指導(dǎo)書是會計實踐教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是實現(xiàn)會計實踐教學(xué)目標(biāo)的重要條件。只有利用高質(zhì)量的會計實踐教材才能提升會計實踐教學(xué)的質(zhì)量，所以要想創(chuàng)新會計實踐教學(xué)就必須規(guī)范會計實踐教材的編排和出版。因此，在會計實踐教材建設(shè)中要特別注重教材的質(zhì)量建設(shè)，判斷教材質(zhì)量的高低可以依據(jù)如下標(biāo)準(zhǔn)：（1）會計實踐教材是否與現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營活動相適應(yīng)，做到理論聯(lián)系實踐；（2）會計實踐教材是否結(jié)合當(dāng)代會計實務(wù)的發(fā)展，在使用過程中不斷修訂，使其內(nèi)容與會計實踐相一致，做到教材的不斷創(chuàng)新；（3）會計實踐教材是否緊隨現(xiàn)行的會計準(zhǔn)則、會計制度和稅務(wù)法規(guī)等的不斷完善與規(guī)范，做到緊跟本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)。總而言之，組織和編寫高質(zhì)量的會計實踐教材是提高會計實踐教學(xué)的重要保障之一。

（五）強(qiáng)化會計實踐教學(xué)的師資隊伍

為了實現(xiàn)新的會計實踐教育目標(biāo)，實踐指導(dǎo)教師首先要注意自身角色的轉(zhuǎn)換，應(yīng)當(dāng)由課堂上的主講人轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生會計實踐的啟蒙師，實踐教學(xué)任務(wù)由課堂講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與、積極動手為主，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下的主動學(xué)習(xí)。其次，會計實踐教師要注意自我繼續(xù)教育，不斷提高自身的綜合素質(zhì)、會計專業(yè)知識和專業(yè)技能。學(xué)校不能指望教師們用過時的知識和技能去幫助學(xué)生適應(yīng)多變的世界。最后，結(jié)合學(xué)校會計教師實踐能力不強(qiáng)的具體情況，可以聘請實踐教學(xué)基地、會計師事務(wù)所等實務(wù)界的會計專業(yè)人士定期進(jìn)行會計實務(wù)講座。

篇5

[關(guān)鍵詞] 高職院校； 會計專業(yè)； “分段式”實踐教學(xué)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 060

[中圖分類號] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）24- 0100- 03

隨著全球性金融危機(jī)對我國實體經(jīng)濟(jì)的影響，高職生就業(yè)難的問題更加凸顯。相關(guān)調(diào)研顯示，我國高職生在就業(yè)中的表現(xiàn)為基本工作能力較差，適應(yīng)工作崗位的時間較長，解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等不足，基本的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。因此，調(diào)整高職院校人才培養(yǎng)方案，解決高職院校人才培養(yǎng)模式和社會所需人才之間的矛盾、構(gòu)建適合高職院校會計專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)體系的問題已成為高職院校不容忽視的問題。

1 我國高職院校會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，實踐教學(xué)是高校各專業(yè)教育過程中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是溝通理論與實踐的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實際操作能力的最有效途徑，對提高學(xué)生的就業(yè)能力有著不可替代的獨特作用，會計實踐教學(xué)更是如此。然而，綜觀目前我國高職院校的會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

1.1 會計模擬實驗室利用率太低

目前，我國高職院校各專業(yè)已陸續(xù)建立了實驗室，但不少學(xué)校仍存在著重理論教學(xué)、輕實驗教學(xué)的現(xiàn)象。這與高職院校普遍存在的實驗場地有限、實驗指導(dǎo)教師數(shù)量不足等有著必然的聯(lián)系，甚至直接影響到了實驗教學(xué)的效果。以國內(nèi)高職院校會計電算化綜合實驗教學(xué)為例，存在的問題有：

（1） 實驗內(nèi)容缺乏接近企業(yè)實際的、系統(tǒng)全面的實驗案例，缺乏系統(tǒng)的、高質(zhì)量綜合實驗教學(xué)教程。

（2） 會計手工實驗與計算機(jī)會計實驗嚴(yán)重脫節(jié)。

（3） 重視工業(yè)企業(yè)會計實訓(xùn)，忽視商品流通會計的實訓(xùn)。

（4） 缺乏專業(yè)的實驗人員，實驗教師的企業(yè)實施經(jīng)驗較少。

（5） 實驗課時、實驗場地嚴(yán)重不足。

1.2 校外實習(xí)困難重重

目前，由于大多數(shù)高職院校受時間、場地等限制，學(xué)生在校內(nèi)實習(xí)的機(jī)會及課時根本無法滿足日益增長的社會需求。因此，讓高職生到校外實習(xí)已成必然。然而，我國高職生在校外實習(xí)的現(xiàn)狀是很難達(dá)到預(yù)期目的。原因在于：

（1） 實習(xí)單位聯(lián)系難。市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)因商業(yè)機(jī)密等原因大多拒絕安排實習(xí)生實習(xí)。

（2） 實習(xí)生實習(xí)工作與所學(xué)專業(yè)不對口。個別能接受實習(xí)生的單位，因各種原因所限大多實習(xí)生不能在相應(yīng)崗位實習(xí)，而被安排做其他工作。

（3） 實習(xí)單位分散，給學(xué)校實習(xí)生的管理帶來一些問題。

（4） 學(xué)生在外實習(xí)費用較大，這將會給貧困學(xué)生帶來較大的經(jīng)濟(jì)壓力。

因此，為適應(yīng)現(xiàn)代社會對會計專業(yè)學(xué)生的需求，進(jìn)一步強(qiáng)化仿真實驗教學(xué)，全方位、多角度、多層次、知識化、綜合化地構(gòu)建以提升學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向的會計實踐教學(xué)體系，加強(qiáng)校企合作，將成為社會、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的“共贏”之路。

2 “分段式”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建的總體思路

2.1 本文核心概念

（1） 就業(yè)能力。指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)，包括基礎(chǔ)性能力、專業(yè)性能力和差異性能力3個方面，其中基礎(chǔ)能力是根本，專業(yè)能力是關(guān)鍵，差異性能力是核心。

（2） 實踐教學(xué)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的必要補充，是培養(yǎng)和提高大學(xué)生專業(yè)實踐技能的有效途徑。主要包括實驗課、課程教學(xué)實習(xí)（實訓(xùn)教學(xué)）、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。在本文中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)暫不涉及畢業(yè)設(shè)計（論文）。

2.2 總體思路

不難看出，前述“就業(yè)能力”與“實踐教學(xué)”兩個核心概念相互結(jié)合后，一對一地構(gòu)成了3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)——基礎(chǔ)技能環(huán)節(jié)、專業(yè)技能環(huán)節(jié)、綜合技能環(huán)節(jié)。因此，本文認(rèn)為，高職院校會計實驗教學(xué)體系應(yīng)緊緊圍繞這3個實踐教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)構(gòu)建一個層次分明、分工明確的會計“分段式”實踐教學(xué)體系，以實現(xiàn)有效提升和開發(fā)高職院校學(xué)生就業(yè)能力的目的。

3 高職院?！胺侄问健睍媽嶒灲虒W(xué)體系的構(gòu)建與實現(xiàn)

本文所構(gòu)建的高職院校會計實驗教學(xué)體系具體分為3個階段并依次分別構(gòu)建3個平臺，即會計基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練平臺、會計專業(yè)崗位技能訓(xùn)練平臺、會計綜合實踐平臺。

3.1 會計基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練平臺——以實驗課的形式開設(shè)

會計基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練是做好財務(wù)工作的基本功，這一實踐環(huán)節(jié)相對來說比較簡單，但卻是檢驗高職院校學(xué)生就業(yè)能力的第一關(guān)。究其原因主要有：

（1） 高職院校學(xué)生應(yīng)具備的會計理論知識和學(xué)生的崗位快速適應(yīng)能力是用人單位在招聘高職院校的畢業(yè)生時考慮的主要因素。沒有單位愿意花較多的時間、精力、費用對畢業(yè)生進(jìn)行基本技能培訓(xùn)，企業(yè)更需要有扎實會計基本技能的學(xué)生。

（2） 高職院校學(xué)生工作的初期急需會計基本技能。高職院校畢業(yè)生被聘到會計部門工作的初期通常從事的是一些財務(wù)崗位的輔工作。然而，縱觀我國高職院校長期以來會計實訓(xùn)的現(xiàn)狀，對會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)定位一直都有高估的傾向，如會計、會計主管等。這一定位在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，顯然是不合時宜的。

根據(jù)以上分析，會計基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該針對上述財務(wù)崗位輔工作的就業(yè)需求來設(shè)計。所謂財務(wù)崗位輔工作是指除編制記賬憑證、登記賬簿、編制報表之外的財務(wù)工作。包括票據(jù)填寫、匯總表編制、憑證要素審核、辦理銀行結(jié)算、公司注冊、報稅等。這類輔工作，由于難度較低且不直接涉及會計核心工作，只是為會計賬簿提供基礎(chǔ)資料，因此不需要系統(tǒng)的會計理論知識就能處理，具備一定的文化課基礎(chǔ)知識的前提下，稍加練習(xí)即能熟練掌握。例如現(xiàn)金支票的填寫，在會計基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練階段，只需向?qū)W生展示支票的樣本，介紹格式、用途、填寫要素即可，至于現(xiàn)金支票的使用方法、科目設(shè)置則在進(jìn)入第二階段的會計專業(yè)崗位技能訓(xùn)練時再做更為深入的訓(xùn)練。

3.2 會計專業(yè)崗位技能訓(xùn)練平臺——以實訓(xùn)課程的形式實現(xiàn)

為了讓學(xué)生從理論到實踐都能達(dá)到上崗要求，在高職院校會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須設(shè)計一個會計專業(yè)崗位訓(xùn)練平臺，通過這個平臺，向?qū)W生提供盡可能全面的、按崗位細(xì)分的會計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)仿真資料，以便強(qiáng)化訓(xùn)練會計人員應(yīng)有的主觀判斷能力、賬務(wù)處理能力， 為高職院校會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力的提升打好專業(yè)基礎(chǔ)。

3.2.1 會計專業(yè)崗位技能訓(xùn)練的特點

（1） 本層次的實訓(xùn)需要相當(dāng)程度的理論支撐。與第一層次的實訓(xùn)內(nèi)容相比，會計專業(yè)崗位技能訓(xùn)練需要一定的理論知識做支撐，尤其是各會計要素的核算要點、各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型的特定核算方法等。可以想象，如果這些理論知識不能系統(tǒng)地掌握，則很難將實訓(xùn)進(jìn)行下去。

（2） 實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)注重局部強(qiáng)化。本層次的實訓(xùn)重點應(yīng)在于掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算方法，只有當(dāng)練就了記賬憑證編制、賬簿登記等會計崗位技能扎實的基本功，為會計報告的編制提供準(zhǔn)確的資料，正確地編制會計報告才成為可能。

（3） 實訓(xùn)應(yīng)有同步仿真的實訓(xùn)資料庫作基墊。本層次的實訓(xùn)內(nèi)容已直接涉及到會計崗位的核心技能，這些技能的掌握程度將直接影響到會計檔案的真實性、合法性、準(zhǔn)確性。因此，要想把會計專業(yè)崗位技能訓(xùn)練做到位，需要同步的、仿真度較高的實訓(xùn)資料，然而僅就目前我國高職院校實訓(xùn)教材來看，還不具備時效性與高度仿真性，同步實訓(xùn)資料更為欠缺。

3.2.2 會計專業(yè)崗位技能訓(xùn)練實施要點

（1） 建立實訓(xùn)資料庫。高職院校應(yīng)定期進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，動態(tài)更新收集實訓(xùn)資料，包括原始憑證、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、核算方法的收集與更新。

（2） 編寫同步實訓(xùn)手冊。由實訓(xùn)教師根據(jù)調(diào)研情況，按照理論教材的章節(jié)編寫更新同步實訓(xùn)手冊，對會計專業(yè)崗位技能實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行局部強(qiáng)化。

（3） 按章節(jié)設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容。即按章節(jié)重點訓(xùn)練會計分錄的編制、記賬憑證的填制，輔助訓(xùn)練明細(xì)賬登記、總分類賬登記，至于會計報告的編制等則屬于第三層次綜合實訓(xùn)的重點，本層次尚不做考慮。

（4） 同步開設(shè)實訓(xùn)課程。實訓(xùn)課程應(yīng)與各專業(yè)會計理論課程相配套，包括內(nèi)容配套、課時配套（如實訓(xùn)課時與理論課時比例定為1 ∶ 3 ）。

本階段的訓(xùn)練建議安排在第二、第三學(xué)期比較合適，主要是為財務(wù)會計、專業(yè)會計等課程的理論知識提供感性認(rèn)識的實踐機(jī)會，以進(jìn)一步加深對理論的理解度。其培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生會計崗位的核心技能。當(dāng)然，在整個實訓(xùn)資料庫的建立過程中，應(yīng)突顯對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的種類變化所應(yīng)進(jìn)行的調(diào)整和應(yīng)對，尚不必考慮各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的關(guān)聯(lián)性。

3.3 會計綜合實踐平臺——畢業(yè)實習(xí)前實施

建立綜合實訓(xùn)平臺的目的是對高職院校會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行全面的訓(xùn)練和考核，以滿足學(xué)生就業(yè)后對會計工作職位逐級提升的需求。

3.3.1 會計綜合實踐平臺的特點

（1） 實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)會計循環(huán)。從建賬、編制記賬憑證、登記賬簿、試算平衡直至編制會計報告，所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的設(shè)計必須具有關(guān)聯(lián)性，各表格的金額之間應(yīng)具有勾稽關(guān)系。

（2） 經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)具有“隱蔽性”。本層次實訓(xùn)中涉及到的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，均需由相關(guān)的原始憑證來做充分的描述，不再采用文字表述的方式給學(xué)生做出明確的提示，而是要給出分析判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的空間。

（3） 實訓(xùn)模型應(yīng)滿足就業(yè)定位。不論制造業(yè)、商品流通業(yè)、基建行業(yè)、金融業(yè)還是事業(yè)單位，高職院校會計專業(yè)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的就業(yè)定位，選定一種行業(yè)類型的單位作為實訓(xùn)模型，切忌一味追求大而全。

3.3.2 會計綜合實踐技能訓(xùn)練的實施要點

（1） 編寫成套實訓(xùn)手冊。選定適合就業(yè)定位的某一特定行業(yè)單位為實訓(xùn)模型，在會計專業(yè)崗位技能實訓(xùn)手冊的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度的組合、刪減或更新，詳細(xì)整合實訓(xùn)資料，盡可能系統(tǒng)、全面地為學(xué)生創(chuàng)造一個高度仿真的模擬實訓(xùn)環(huán)境，以檢驗學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合能力和水平。

（2） 建立實訓(xùn)模塊。實訓(xùn)進(jìn)度不可一味追求快，應(yīng)該有張有弛地統(tǒng)籌安排整個實訓(xùn)進(jìn)程，具體可分為建賬、編制記賬憑證+登記明細(xì)賬、登記總賬、編制報表4個模塊進(jìn)行，根據(jù)每個模塊的工作量及難易程度，合理設(shè)計實訓(xùn)進(jìn)度。詳見表1。

會計綜合實踐技能訓(xùn)練應(yīng)安排在整個學(xué)制的最后一學(xué)期比較合適。

4 高職院校會計實踐教學(xué)體系的運行模式

高職院校會計實踐教學(xué)體系的運行可采用校內(nèi)實驗與頂崗實習(xí)兩種模式相結(jié)合的方案來進(jìn)行。

4.1 將校內(nèi)實驗室充分利用起來“崗前熱身”

目前大多數(shù)高職院校會計專業(yè)都建有校內(nèi)會計模擬實驗室，但因缺乏具體操作內(nèi)容而一直處于空置狀態(tài)，造成了資源的極大浪費。本文所建立的會計實踐教學(xué)體系及所倡導(dǎo)建立的實訓(xùn)資料，恰好可以將校內(nèi)實驗室充分利用起來。校內(nèi)實驗室可分為手工實訓(xùn)和計算機(jī)實訓(xùn)兩種，大力加強(qiáng)計算機(jī)仿真會計綜合實驗的力度，最終實現(xiàn)手工賬與電子賬并行的教學(xué)目的。但不論哪一種，都需要事先建立并不斷更新實訓(xùn)資料，從原始憑證的收集整理、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型的提煉整合到核算方法的更新，都要力圖做到與時俱進(jìn)“崗前熱身”，以保證最大程度上接近會計實踐。

4.2 動員一切力量組織頂崗實習(xí) “實地演練”

頂崗實習(xí)是目前國內(nèi)高職院校比較推崇的一種實踐方式。由于很多高職院校都將頂崗實習(xí)安排在整個學(xué)制的最后一學(xué)期，并將其與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系到了一起，因此這種實踐方式在強(qiáng)化學(xué)生上崗實踐能力的同時，能夠發(fā)動學(xué)生及社會力量自主尋找實踐崗位，提高了就業(yè)率，具有“一石十鳥”之功效。然而，我們都知道頂崗實習(xí)的本意并不僅僅局限于畢業(yè)前夕的“就業(yè)式”實習(xí)，在整個學(xué)制中期進(jìn)行頂崗實習(xí)，對學(xué)生理論知識的鞏固、操作技能的強(qiáng)化、就業(yè)能力的提升更是具有不可低估的作用。因此，本文認(rèn)為，頂崗實習(xí)可以分散到整個學(xué)制的每個寒暑假期間，讓學(xué)生帶著任務(wù)或積極獲取學(xué)分的動機(jī)，盡早進(jìn)入社會進(jìn)行就業(yè)能力的訓(xùn)練，真正實現(xiàn)高職院校的高端技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

主要參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：五年制；一體化銜接；培養(yǎng)模式；總體架構(gòu)

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.084

近年來，地方普通本科高校辦學(xué)定位一味追求“高大上”，而高職高專培養(yǎng)的人才又不能完全滿足社會對高端技術(shù)技能型人才的要求，因此大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，以至出現(xiàn)了一方面社會對優(yōu)秀人才求賢若渴，一方面畢業(yè)生又找不到工作的“怪現(xiàn)象”。教育部副部長魯昕說，當(dāng)前我國高等院校結(jié)構(gòu)中，學(xué)術(shù)型大學(xué)比重過大，而應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)比重過小的現(xiàn)狀，正是大學(xué)生就業(yè)難的根源所在。

當(dāng)前，會計專業(yè)在各類高校中普遍開設(shè)，且招生規(guī)模也不小，但會計專業(yè)特別是普通地方本科的會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況卻不太樂觀，也出現(xiàn)了上述的“怪現(xiàn)象”，以致某些省份教育廳已經(jīng)開始限制高校會計本科專業(yè)的申報。因此，如何順應(yīng)新的歷史時期發(fā)展和要求，打通高職本?？茣嬋瞬排囵B(yǎng)渠道，改革和創(chuàng)新高職會計人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職教育工作者急需研究的問題。

1 當(dāng)前會計專業(yè)在高職?？坪推胀ǖ胤奖究婆囵B(yǎng)人才存在的關(guān)鍵問題及原因分析

1.1 高職?？?/p>

1.1.1 偏重專業(yè)教育，忽視素質(zhì)培養(yǎng)

高職專科會計專業(yè)重視“才”的培養(yǎng)，即會計專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、重視實踐能力的培養(yǎng)。但是在人文素養(yǎng)、道德情操、職業(yè)素質(zhì)等“德”方面的培養(yǎng)還十分欠缺，以致學(xué)生一次就業(yè)率雖然較高，而工作時間偏短，頻繁跳槽者居多。

1.1.2 會計專業(yè)知識技能專一、復(fù)合度不強(qiáng)

會計專業(yè)在課程設(shè)置上基本上都是會計專業(yè)知識和技能，經(jīng)濟(jì)、管理、金融方面涉及甚少，而社會對復(fù)合型人才需求較多，特別是中小企業(yè)，需要既會做賬，又懂管理的人才，學(xué)生畢業(yè)后只能選擇做會計，做其他就得從頭來學(xué)，就業(yè)面窄，學(xué)生缺乏長遠(yuǎn)發(fā)展的后勁。

1.2 普通地方本科

1.2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，特色缺失

普通地方本科很多是在國家擴(kuò)招時成立的，由于定位于本科層次的培養(yǎng)，沒有很好地考慮自身特色，會計專業(yè)設(shè)置重復(fù)度高。在日常培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上，依舊照搬或部分照搬老牌重點本科大W，不重視實質(zhì)性的應(yīng)用型人才教育，缺乏自身特色，高校之間的同質(zhì)化日益嚴(yán)重。

1.2.2 與重點大學(xué)和高職高專院校存在比較劣勢

985、211等重點大學(xué)辦學(xué)歷史悠久，教育資源豐富，師資和生源優(yōu)質(zhì)，學(xué)生會計學(xué)科知識扎實，而高職高專院校的會計專業(yè)根據(jù)崗位需求設(shè)置，與社會聯(lián)系緊密，需求廣泛，學(xué)生動手能力強(qiáng)；因此這兩部分的畢業(yè)生初次就業(yè)率都相對較高。而普通地方本科院校的學(xué)生與重點大學(xué)相比，在學(xué)科知識上缺乏優(yōu)勢；與高職高專的學(xué)生相比，在動手能力上略遜一籌，其就業(yè)期望值又相對較高，形成了“高不成，低不就”的局面，造成就業(yè)緊張。

2 高職會計專業(yè)專本科一體化銜接培養(yǎng)人才的概念和必要性

2.1 概念

人才培養(yǎng)模式是指一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，在有關(guān)管理制度的保障下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，制定培養(yǎng)方案（包括教學(xué)計劃、內(nèi)容和課程體系），再通過培養(yǎng)途徑的有效實施（包括教學(xué)方法、手段和模式），從而對培養(yǎng)對象的效果進(jìn)行評價的實施人才教育的過程的總和。而高職專本一體化銜接的會計人才培養(yǎng)模式，則是根據(jù)最新的職業(yè)教育理論，結(jié)合社會對會計人才需求的層次要求，調(diào)整高職會計專業(yè)專、本科培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，從而在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)評價等方面進(jìn)行的有效銜接。

2.2 必要性

2.2.1 國家政策強(qiáng)調(diào)建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系

黨“十三五”規(guī)劃中明確指出：“要提高教育質(zhì)量，提高高校的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?！蔽覈冬F(xiàn)代職業(yè)職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》中也提到要構(gòu)建初等、中等、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的終身教育體系，重點探索本科層次的職業(yè)教育人才培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的高新技術(shù)人才。因此，做好高職會計專本一體化人才培養(yǎng)的銜接，就可抓住這一契機(jī)，打通專本科層次的會計技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建會計職業(yè)教育人才成長的立交橋。

2.2.2 信息化社會高速發(fā)展的趨勢要求創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)今社會信息化高度發(fā)展，使得企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理信息和會計人員所提供的會計信息需通過各種網(wǎng)絡(luò)、媒體迅速相互傳遞。這些信息的搜集、整理和傳遞對不同層次的會計職業(yè)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式提出了挑戰(zhàn)，要求會計職業(yè)教育工作者創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)信息化社會發(fā)展。

2.2.3 就業(yè)壓力需要高職院校培養(yǎng)更高層次的復(fù)合型人才

根據(jù)會計人才需求調(diào)研，會計人員不僅要會做基本的賬，還要會做較復(fù)雜的賬，并且要懂得一定的資金運營、納稅籌劃、企業(yè)管理等相關(guān)知識和技能，而這些需求在許多高職高專院校和地方普通本科高校的培養(yǎng)中都不能完全滿足，以至于這些學(xué)校的會計專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)率下降，長此以往，勢必影響會計專業(yè)招生規(guī)模和長遠(yuǎn)建設(shè)。所以，必須深入研究高職會計專業(yè)專本科一體化銜接的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式。

3 五年制高職會計專業(yè)專本科一體化銜接人才培養(yǎng)模式總體架構(gòu)設(shè)想

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)立足當(dāng)?shù)兀嫦虮臼?，輻射全國，培養(yǎng)能適應(yīng)本省及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，既具有系統(tǒng)的財務(wù)會計知識和熟練的會計實務(wù)操作能力、扎實的經(jīng)濟(jì)、管理、法律專業(yè)基礎(chǔ)知識、一定的稅收和財務(wù)管理能力；又具有良好的會計職業(yè)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)，畢業(yè)后能成為大中型企業(yè)會計骨干或小型企業(yè)會計主管及會計骨干的生產(chǎn)、管理一線的德、智、體、美全面發(fā)展的高層次、復(fù)合型、高端技術(shù)技能型人才。

3.2 培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)在培養(yǎng)規(guī)格上突出培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的實用會計人才。即培養(yǎng)生產(chǎn)、管理一線能吃苦受累的、具有良好人文素養(yǎng)和職業(yè)忠誠度的、具有嫻熟會計專業(yè)知識和能力的與就業(yè)崗位無縫對接的會計人才。

3.3 培養(yǎng)方案

3.3.1 學(xué)制

采取五年制工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，其中?？迫?，本科兩年。具體而言：?？迫曛星皟赡暝趯W(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)版的專業(yè)知識、技能和一部分人文課程，第三年進(jìn)行綜合實訓(xùn)，包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)。?？瓶己撕细窈?，進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)。即第四年在校內(nèi)學(xué)習(xí)提高版的專業(yè)知識技能和其他經(jīng)濟(jì)、管理、人文課程，第五年即最后一年進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、第二輪的校外實習(xí)以及畢業(yè)論文撰寫和答辯，從而完成五年制的學(xué)業(yè)內(nèi)容。如圖1所示。

3.3.2 課程體系

建設(shè)以社會需要和個人長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展需要為核心，以技術(shù)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)兩方面為本位的課程體系。

（1）人文課。如思政、語言、法律、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、禮儀等，語言和思政課程為必修課程以外，其他課程學(xué)生可以根據(jù)自己喜好選修。根據(jù)知識難易程度和學(xué)生成長認(rèn)知規(guī)律，由易至難，分別在第一、二、四學(xué)年開設(shè)，大約占總學(xué)時的20%。

（2）專業(yè)課。分為基礎(chǔ)課、核心課和拓展課。每門課程里都設(shè)有理論和實踐的要求。其中基礎(chǔ)課和核心課為必修課程，拓展課為選修課程。基礎(chǔ)課程在?？齐A段完成，并與會計從業(yè)資格證考試掛鉤。核心課分必修和選修，必修課與會計職業(yè)核心能力緊密掛鉤，選修課與職業(yè)拓展能力聯(lián)系，并涉獵金融、經(jīng)濟(jì)、管理等相關(guān)專業(yè)課程，?？齐A段課程對知識和技能要求可較本科階段稍低一些。這類課程在第一、二、四學(xué)年開設(shè)，大約占總學(xué)時的50%。

（3）職業(yè)素質(zhì)課。這類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如忠誠能力、適應(yīng)能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、應(yīng)變能力、吃苦耐勞能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等，這類課程不必拘泥授課形式，不分校內(nèi)校外，每學(xué)年都應(yīng)開設(shè)，寒暑假也可利用，主要以拓展訓(xùn)練為主，逐漸增加難度，可單獨開設(shè)，也可融入其他相關(guān)課程之中，作為該課程考核依據(jù)之一，其中單獨開設(shè)的學(xué)時大約占總W時的10%。

（4）綜合能力課。這類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力和人文素養(yǎng)的課程，主要是指?？齐A段的校內(nèi)綜合實訓(xùn)和專本科兩輪的校外實習(xí)，以及?？齐A段的實習(xí)報告和本科階段的畢業(yè)設(shè)計。這類課程在第三、五學(xué)年開設(shè)，大約占總學(xué)時的20%。

3.3.3 教材體系

教材應(yīng)為課程服務(wù)，需體現(xiàn)會計職業(yè)和專業(yè)方面最新前沿知識，需體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，需考慮人才的可持續(xù)發(fā)展。如果沒有合適的教材，教師可自編講義。

3.3.4 教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)注意理論教育與職業(yè)教育并重。一方面要注意專本科知識和技術(shù)的難易度的過渡和銜接，另一方面要偏重傳授與會計職業(yè)和行業(yè)緊密相關(guān)的、最新基礎(chǔ)理論知識和最新實用技術(shù)相結(jié)合的會計知識和技術(shù)。同時，還應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過各種途徑使學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，并充分運用于校內(nèi)外的學(xué)習(xí)工作之中。

3.4 培養(yǎng)途徑

3.4.1 教學(xué)模式

在日常教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課程特點，結(jié)合企業(yè)會計工作實際，適當(dāng)選擇采用理實一體化、教學(xué)做研一體化、邊講邊練、邊練邊研、信息化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、工學(xué)結(jié)合、校企合作等模式，切忌教師上課“演獨角戲”，而是讓學(xué)生成為上課的“主角”，教師充當(dāng)“導(dǎo)演”或“配角”。

3.4.2 教學(xué)方法和手段

會計知識如果僅憑教師單純講授，會顯枯燥乏味。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造或利用各種條件，以學(xué)生為主導(dǎo)，科學(xué)選擇教學(xué)方法。如項目驅(qū)動教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)、案例分析教學(xué)、情境模擬教學(xué)、角色扮演教學(xué)、研究討論教學(xué)、小組學(xué)習(xí)教學(xué)等，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂的趣味性。

3.5 培養(yǎng)評價

3.5.1 一般課程考核評價

每門課程考核應(yīng)本著知識、技能、素質(zhì)考核相結(jié)合的原則，考核學(xué)生某一方面的會計職業(yè)能力高低，不一定要采取閉卷的考試形式。

3.5.2 綜合能力課考核評價

校內(nèi)實訓(xùn)課程側(cè)重考核學(xué)生會計知識運用的綜合實踐能力，校外實習(xí)課程側(cè)重考核學(xué)生會計職業(yè)綜合能力（包括專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)）。校外實習(xí)需會計行業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)。實習(xí)之后，學(xué)生還應(yīng)根據(jù)實習(xí)感悟，密切聯(lián)系地方企業(yè)關(guān)心的會計應(yīng)用技術(shù)，提煉歸納成?？齐A段的實習(xí)報告或本科階段的畢業(yè)設(shè)計，并進(jìn)行相應(yīng)的匯報或答辯。匯報、答辯必需有行業(yè)、企業(yè)專家參與，要求校外專家必須對畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)用性給出科學(xué)評價。

3.5.3 會計職業(yè)證書和會計職業(yè)學(xué)位

?？齐A段拿到會計從業(yè)資格證就可獲得免修2-3門課程的資格。本科階段畢業(yè)時必須拿到會計從業(yè)資格證書，否則不予畢業(yè)；同時設(shè)置會計職業(yè)學(xué)位，要求只有通過全國會計初級職稱考試所有課程方可拿到會計職業(yè)學(xué)位。

3.6 培養(yǎng)保障

（1）指揮組織上，分別指派一名行業(yè)專家和學(xué)校會計專業(yè)核心教師共同牽頭，由若干會計行業(yè)能手和會計骨干教師成立會計專業(yè)的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，組織協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)上述人才培養(yǎng)模式的有效運行。

（2）條件保障上，加強(qiáng)會計雙師教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)；結(jié)合會計教學(xué)和企業(yè)實踐，積極開展教學(xué)和實踐研究；有條件可設(shè)立人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新專項基金。

（3）監(jiān)督評價上，應(yīng)適當(dāng)增加社會第三方評價意見，并作為會計專業(yè)建設(shè)和發(fā)展評價依據(jù)之一。如用人企業(yè)評價、學(xué)生家長評價、會計職業(yè)教育專家評價等。

參考文獻(xiàn)

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篇7

實踐課程體系；會計電算化；三層雙軌六位一體；一體化；開放式

[中圖分類號]F232-4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-9646（2011）10-0080-04

高等職業(yè)教育的核心不是“高等”而是職業(yè)，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，具體講是職業(yè)勝任力，包括個人適任力，環(huán)境適應(yīng)力和行動勝任力三個方面。本文通過對會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的深入分析，探討會計電算化專業(yè)“三層雙軌六位一體”“開放式”高職實踐課程體系。

一、高職會計電算化專業(yè)實踐課程體系現(xiàn)狀

高職院校會計電算化實踐教學(xué)體系存在著諸多問題，電算化教學(xué)滯后于實際應(yīng)用。

（一）實踐課程體系設(shè)置不合理，專業(yè)實踐技能差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的高職會計電算化專業(yè)實踐課程體系設(shè)置中，基本上是單項實訓(xùn)―綜合模擬實訓(xùn)―校外頂崗實習(xí)的實踐教學(xué)體系，校企之間缺乏政策的扶持和契約的約束，校外頂崗實習(xí)的單位不多，專業(yè)對口率極低。一些學(xué)校僅僅停留在單項實訓(xùn)層面，沒有建立相對獨立的實踐教學(xué)體系，沒有集中地開展綜合模擬實訓(xùn)，學(xué)生實踐操作系統(tǒng)性差。1.專業(yè)技能訓(xùn)練少，實踐課程體系設(shè)置不夠科學(xué)，尚未充分考慮就業(yè)市場的變化和用人單位的需要,靈活性差，學(xué)生職業(yè)勝任力差，單位滿意度低。2.尚未建立突出實踐技能的課程評價考核體系，評價考核仍以筆試?yán)碚撐幕R為主，沒有突出行業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練的企業(yè)考核，沒有把學(xué)生的職業(yè)勝任力和就業(yè)能力納入評價體系。

（二）校企合作開展不力，校外實訓(xùn)基地難以落實，實習(xí)鍛煉達(dá)不到預(yù)期目的

由于財會工作的特殊性和保密性，會計電算化專業(yè)開展校企合作很難實施，大多企業(yè)不愿意接受學(xué)生頂崗實習(xí)，即使大部分高職院校已經(jīng)簽署了"友情式"校外實訓(xùn)基地合作協(xié)議，但該專業(yè)學(xué)生到單位頂崗實習(xí)往往不可能，頂多是實習(xí)基地參觀實習(xí)，時間在半天到一天。原因是由于學(xué)生業(yè)務(wù)不熟，既不能給公司增效，又增加單位的負(fù)擔(dān)，加之公司財務(wù)人員不愿意學(xué)生接觸他們的財務(wù)機(jī)密，更不愿意主動培養(yǎng)學(xué)生與自己競爭。即便部分學(xué)生自己聯(lián)系了實習(xí)單位，但很難直接參與實際財務(wù)工作。頂崗實習(xí)流于形式，校外實訓(xùn)基地名存實亡，校企合作只是紙上談兵，使得學(xué)生的專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)落不到實處，達(dá)不到預(yù)期實踐鍛煉目的，這嚴(yán)重影響其實踐教學(xué)質(zhì)量。

（三）模擬實訓(xùn)室缺乏仿真性與系統(tǒng)整合性，人才培養(yǎng)規(guī)格不高

通過調(diào)查，現(xiàn)階段90%高職院校都建立了會計實訓(xùn)室及電算化實訓(xùn)室，但70%未能達(dá)到仿真要求和學(xué)生實驗需要，只不過是一些電腦加幾個軟件，缺乏會計工作環(huán)境，這樣不僅不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也無法達(dá)到分組輪崗輪訓(xùn)的目的和學(xué)生基本技能的培養(yǎng)與鍛煉。更何況手工記賬資料與電算化資料截然分開，缺乏系統(tǒng)整合性，這樣手工實訓(xùn)結(jié)果不能得到計算機(jī)的驗證，學(xué)生也就無從體驗會計電算化的優(yōu)越性，更談不上培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才了。

（四）專職教師實踐技能薄弱，實踐教學(xué)質(zhì)量不高

目前各高職院校會計電算化專業(yè)教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，即便考取了會計師以上職業(yè)格，獲得了“雙師”職稱，但是不具備雙能力，實踐技能薄弱，由于沒有到企業(yè)從事一定年限的會計工作，缺乏一線的實踐經(jīng)驗，很難有效地組織實踐教學(xué)。再者一些老師雖然掌握了豐富的會計知識，也具備了一定的實踐技能，但缺乏會計工作的相關(guān)專業(yè)知識的儲備和相關(guān)問題的處置能力，指導(dǎo)實踐教學(xué)缺乏真實性，解答不了真實工作環(huán)境下的復(fù)雜問題，難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（五）系統(tǒng)性實踐教材和教學(xué)案例短缺，不能適應(yīng)高職教育的發(fā)展

目前，會計電算化專業(yè)系統(tǒng)性實踐教材比較缺乏，沒有系統(tǒng)、完整的實踐性教學(xué)資料。1.許多高職院校使用的實踐教學(xué)教材，大多是本科院校教材的“壓縮版”，其實踐性內(nèi)容嚴(yán)重不足，缺乏“針對性”和“專業(yè)性”，內(nèi)容相當(dāng)分散，不會對一個完整項目按職業(yè)崗位能力要求來進(jìn)行內(nèi)容組織，而是按照學(xué)科設(shè)置。2.即使一些院校開發(fā)了基于典型工作任務(wù)、項目驅(qū)動的實踐教材，只是賬務(wù)處理過程，缺少反映經(jīng)濟(jì)自身辦理過程，比如審批、納稅、稽核、檢查、審計過程。3.對于實驗和實習(xí)的程序目的、訓(xùn)練項目和具體技能要求、實踐效果的評價和考核等實踐教學(xué)中的具體問題，缺少系統(tǒng)的指導(dǎo)性文件，致使實踐性教學(xué)不規(guī)范，影響了教學(xué)質(zhì)量。4.不重視會計電算化專業(yè)實踐性教學(xué)案例的建設(shè)，這樣不利于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提高。

二、重建基于工作過程的“一體化”會計電算化專業(yè)實踐課程體系

（一）重建基于工作過程的“一體化”會計電算化專業(yè)實踐課程體系的基本思路

重建會計電算化專業(yè)實踐課程體系的基本思路是突出職業(yè)性、實踐性和開放性的原則。實踐課程體系的建設(shè)源于企業(yè)及行業(yè)，又高于企業(yè)及行業(yè)，將企業(yè)、行業(yè)的工作過程提升為高職教育過程。即由專業(yè)指導(dǎo)委員會和行業(yè)企業(yè)共同確定會計電算化實踐職業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)而對會計電算化專業(yè)所對應(yīng)的崗位實施典型工作任務(wù)分析，再對典型崗位（群）的工作進(jìn)行分解、分析、歸納、提煉成學(xué)生需要掌握的綜合職業(yè)技能和操作能力，然后對技術(shù)和操作能力需要的知識點、技能點和素質(zhì)點進(jìn)行梳理，職業(yè)成長規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換需要開設(shè)的實踐課程等，構(gòu)成實踐課程體系，最后組織實施教學(xué)。

（二）基于工作過程的“一體化”會計電算化的實踐課程體系內(nèi)容和設(shè)計

根據(jù)高職會計電算化專業(yè)調(diào)研分析，社會對會計的需求主要為中小企業(yè)和事業(yè)單位出納、會計、財務(wù)管理、會計電算化、審計等崗位，在建設(shè)會計電算化專業(yè)實踐課程體系時要充分考慮市場環(huán)境和用人單位需求的變化，結(jié)合會計工作任務(wù)的特點，設(shè)計專業(yè)實踐課程體系，具體有以下實踐技能1.珠算與點鈔；2.手工會計基本技能實訓(xùn)；3.出納基本技能實訓(xùn)；4.電算化會計基本技能實訓(xùn)；5.手工會計單項崗位實訓(xùn)；6.手工會計混崗綜合實訓(xùn)；7.會計電算化維護(hù)管理實訓(xùn)；8.電算化會計綜合技能實訓(xùn)；9.校外培訓(xùn)；10.技能競賽；11.多證強(qiáng)化；12.頂崗實習(xí)。

（三）建設(shè)基于工作過程的“三層雙軌六位一體”開放式和遞進(jìn)式會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系

1.“三層雙軌六位一體”的開放式實踐教學(xué)體系

建設(shè)基本技能、專業(yè)技能、崗位技能三個層次；手工賬和計算機(jī)賬雙軌并行；單項崗位實訓(xùn)+混崗綜合實訓(xùn)+技能競賽+考證強(qiáng)化+校外培訓(xùn)+校外頂崗實習(xí)的“三層雙軌六位一體”的開放式的實踐教學(xué)體系，創(chuàng)新“演、練、做”的實踐教學(xué)方法，實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中教，構(gòu)建“職能定學(xué)、多證培養(yǎng)、學(xué)做一體、理實融通”的人才培養(yǎng)模式。

2.遞進(jìn)式實踐教學(xué)組織體系

會計電算化專業(yè)建設(shè)即由單項崗位實訓(xùn)（包括基礎(chǔ)會計技能、成本核算、財務(wù)管理與分析、會計電算化等）―技能大賽（包括珠算點鈔大賽、會計知識技能大賽、ERP技能大賽等）――考證強(qiáng)化（珠算等級證、會計從業(yè)、資格、初級電算化證、助理會計師等）――混崗綜合實訓(xùn)（建賬、預(yù)算、核算、、審批、納稅、記賬、報告、審計等一系列會計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)）――校外培訓(xùn)――校外頂崗實習(xí)，層層推進(jìn)，由淺入深，由手工記賬――會計電算化軟件賬務(wù)處理與分析――ERP全面預(yù)算與控制，提高財務(wù)效益，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實踐操作技能，真正做到理實一體，課證融合，保證學(xué)生取得畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書雙證書。

三、高職會計電算化的實踐課程體系建設(shè)的有效措施

為了確保高職會計電算化專業(yè)實踐課程的順利推進(jìn)，培養(yǎng)一流的高技能人才，我們還得采取以下的有效措施：

（一）實現(xiàn)會計電算化專業(yè)實踐生態(tài)教學(xué)，更能適應(yīng)職業(yè)教育的要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》提出：“形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，體現(xiàn)終身教育理念中等和高等教育相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”，這就要求我們的職業(yè)教育要實現(xiàn)教學(xué)生態(tài)化，尤其會計電算化專業(yè)實踐更應(yīng)實現(xiàn)生態(tài)教學(xué)，使得教學(xué)與市場環(huán)境的變換相一致，開展合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的教育新機(jī)制，不斷提升教育發(fā)展水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展，從而建設(shè)一個和諧有序的、持續(xù)發(fā)展和充滿活力的會計電算化專業(yè)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。

（二）創(chuàng)新會計電算化專業(yè)實踐教育教學(xué)模式，努力提高職業(yè)勝任力

對于會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)通過任務(wù)驅(qū)動，“演練做”，教師系統(tǒng)性地引導(dǎo)教學(xué)，發(fā)揮“點撥”職責(zé)，開創(chuàng)引導(dǎo)型學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主，教師為輔，突出學(xué)生的能力本位，采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、動漫、網(wǎng)絡(luò)視頻、教學(xué)資源庫建設(shè)等教育教學(xué)模式，通過在線論壇與答疑，QQ、BBS、電子郵件等拓寬師生聯(lián)系渠道，提供全面，及時的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行思維引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)歷自我認(rèn)知、自我發(fā)展、個人適任職業(yè)發(fā)展過程，最后達(dá)到、適職適任，與環(huán)境相適應(yīng)。

（三）改革實踐教學(xué)組織方式，實施柔性化實訓(xùn)教學(xué)

實施柔性化會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)、更趨于“工學(xué)結(jié)合”。1.實施集中授課，上午課堂教學(xué)、下午上崗操作；2.理論與實踐輪留交替一周的“工學(xué)交替”方式，真正做到學(xué)以致用；3.一學(xué)期末1～2周安排一門會計綜合實訓(xùn)課，實現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)。4.事務(wù)所實訓(xùn)基地進(jìn)行全天候上崗操作或?qū)嵺`培訓(xùn)，使學(xué)生在上崗操作中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會思考、學(xué)會分析，更能增強(qiáng)會計電算化實戰(zhàn)能力。5.把畢業(yè)綜合實訓(xùn)作為重要的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，做到理論與實踐的升華。

（四）建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和實踐考核評價體系

建立一套科學(xué)合理的職業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)與具有職業(yè)針對的專項標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的人才質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。會計電算化專業(yè)實踐課大多是單項基本技能實訓(xùn)，綜合崗位實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)三個層次，故實踐考核要突出實踐應(yīng)用性，著重考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、分析問題、解決實際問題的能力，建立一套科學(xué)易行的實驗考核體系。1.實踐考核成績能量化的要量化，由分項實訓(xùn)、模擬綜合實訓(xùn)完成情況、實驗設(shè)計數(shù)據(jù)及流程、實驗報告、小組同學(xué)評價五部分，對每一個學(xué)生實驗操作的全過程進(jìn)行考核并評定成績。2.對于校外頂崗實習(xí)，實施以實行“企業(yè)考核為主”，“校內(nèi)教師考核為輔”的的項目考核法，實現(xiàn)學(xué)生上崗業(yè)績與學(xué)習(xí)成績雙向融合。3.甚至某些實踐課程，在考核內(nèi)容上將“課程考試”和“認(rèn)證考試”合二為一，從而增強(qiáng)學(xué)生在職場上的競爭力。

（五）切實加大加強(qiáng)校企合作，搞好多方向?qū)嵙?xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

對于會計電算化專業(yè)校內(nèi)實驗實訓(xùn)室，力爭建立仿真會計工作崗位實訓(xùn)室，應(yīng)安裝先進(jìn)的ERP軟件，從預(yù)算、市場、融資、日常運轉(zhuǎn)、財務(wù)、人才等全面預(yù)算與管理。模擬實習(xí)室用隔板分成不同崗位的主管會計、制單員、審核員、出納員、記賬員和報表報稅等財務(wù)部門，并配置財務(wù)工作所需的各種用品用具，包括各種公章、手章、會計科目章、轉(zhuǎn)訖章以及各種銀行結(jié)算憑證、記賬憑證、賬簿和會計報表等，在仿真實工作、環(huán)境、崗位、內(nèi)容和流程中進(jìn)行崗位工作的綜合實訓(xùn)，以提高學(xué)生操作技能，綜合職業(yè)能力。

切實加大加強(qiáng)校企合作的力度，教產(chǎn)合作，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)資源的互補，達(dá)到校企雙贏、校企互動的良性循環(huán)。努力改變校企合作難以落實的局面，與多種企業(yè)多方向開展校企合作。1.與生產(chǎn)企業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)及流通業(yè)和事業(yè)單位等合作，適當(dāng)采取對其車間、材料庫、倉庫、財務(wù)部門等參觀見習(xí)，專家講解、培訓(xùn)等方式開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生對企事業(yè)單位有所認(rèn)識，從而更容易接受會計知識，有助于實踐技能的提高。2.企業(yè)與學(xué)校建立比較固定的實習(xí)基地，讓學(xué)生獲得更真實的實際經(jīng)驗。重點與會計師事務(wù)所合作為突破口建立實訓(xùn)基地，采用記賬方式，學(xué)生一方面了解真實的企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來賬款的會計處理等，另一面給別的公司做賬，大大提高了其實踐操作能力，也提高了學(xué)生職業(yè)勝任力。3.行業(yè)、企業(yè)、會計事務(wù)所和學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)建大學(xué)生會計實訓(xùn)基地，會計事務(wù)所承擔(dān)培養(yǎng)合格人才的職責(zé)，有義務(wù)接納實習(xí)生并培訓(xùn)指導(dǎo)，致力于提高會計電算化人才質(zhì)量。4.有實力的職業(yè)院校，可以創(chuàng)辦自己的財務(wù)咨詢公司，這是一種新型全真實踐教學(xué)模式。它對外是開展記賬、財稅咨詢、審計等業(yè)務(wù)，對內(nèi)是訓(xùn)練學(xué)生會計職業(yè)經(jīng)驗的操練場，具備會計人員的教育職能。會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)安排學(xué)生到財稅咨詢公司實踐，讓學(xué)生真正參與到實際企業(yè)的會計工作，有助于提高訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。同時體驗單項實訓(xùn)無法做到的銀行的往來轉(zhuǎn)賬結(jié)算，納稅申報等工作，真正做到理實通融，教學(xué)做一體，開創(chuàng)一種獨有的會計實踐教學(xué)模式。

（六）強(qiáng)化“雙師”，“名師”建設(shè)，提高專職教師實踐技能

1.高職院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，對會計電算化專業(yè)專職教師通過崗前培訓(xùn)、在職進(jìn)修、考察等多種途徑，幫助教師提高個人基本素質(zhì)和水平。

2.通過激勵措施，讓教師考取中級會計師，高級會計師、注冊會計師職業(yè)資格，雙師達(dá)到85%以上；

3.分期分批派遣優(yōu)秀青年專業(yè)教師到主流軟件公司像用友、金蝶等參加培訓(xùn)，或者深入企業(yè)實習(xí)，頂崗鍛煉，了解會計電算化軟件在企業(yè)中的實際應(yīng)用情況及安裝、維護(hù)的技巧與方法，學(xué)會用Excel進(jìn)行成本計算，費用匯總及圖形分析等。

4.讓一部分骨干專業(yè)教師在企事業(yè)單位或會計事務(wù)所長期兼職，掛職鍛煉，提高教師的實踐操作水平，真正達(dá)到雙師雙能力，即“授課能力+實踐能力”。5.要打造會計電算化專業(yè)名師團(tuán)隊建設(shè)，爭創(chuàng)省級、國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，做到會教，教得好，會做，做得好，德才兼?zhèn)洌岣邔I(yè)團(tuán)隊整體素質(zhì)和實踐教學(xué)技能，強(qiáng)化院校內(nèi)涵建設(shè)。

（七）加強(qiáng)系統(tǒng)性實訓(xùn)教材和實踐案例教學(xué)建設(shè)，使得課堂實踐實訓(xùn)與上崗操作實現(xiàn)零距離交匯

對于會計電算化專業(yè)實訓(xùn)教材要適合高職教學(xué)，適合職業(yè)能力的培養(yǎng)，按照職業(yè)教育技能鑒定的要求，可以編制實訓(xùn)課程及實訓(xùn)資料，應(yīng)用改革與創(chuàng)新教材。在編制實訓(xùn)教材時，本著“必需、夠用”為原則，進(jìn)行系統(tǒng)化組織內(nèi)容，要把新標(biāo)準(zhǔn)、新方法和新人力及時反映到教材中，以優(yōu)化教材體系，使學(xué)校教育與社會需求和學(xué)生個人需求密切結(jié)合，以培養(yǎng)社滿足社會需求的不同規(guī)格的人才。

經(jīng)典的案例，組織教師開發(fā)、編寫、，在選擇案例時要遵循實用性、典型性、綜合性原則，根據(jù)會計電算化的教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、目的精心選擇具有仿真性、連續(xù)性和代表性的模擬實踐資料，教學(xué)案例既可以來自教師的實際工作，也可以參考經(jīng)貿(mào)報紙雜志，企業(yè)財務(wù)報表資料，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)的實際狀況，編寫電算化實踐性教學(xué)相配套的教學(xué)案例庫。教學(xué)案例庫，均可應(yīng)用于會計電算化實踐性教學(xué)，課堂上通過小組討論，模擬實驗、辯論、公開演示課等形式，教師進(jìn)行引導(dǎo)、提示、總結(jié)；對案例進(jìn)行分析，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以及分析問題，解決實際問題的能力，擴(kuò)大提高學(xué)生口語表達(dá)能力及人際溝通能力和財務(wù)軟件應(yīng)用技能。手工與計算機(jī)資料要統(tǒng)一，能互相驗證，即手工會計實訓(xùn)完畢后，一些案例把資料帶進(jìn)會計電算化實訓(xùn)室，通過學(xué)生獨立完成從建立賬套――完成初始化――賬務(wù)處理核算子系統(tǒng)――固定資產(chǎn)核算子系統(tǒng)――工資核算子系統(tǒng)及會計報表核算子系統(tǒng)的全過程，熟練掌握軟件提供的各種功能。

（八）深化高職教育的辦學(xué)體制、機(jī)制，加大高職院校內(nèi)涵建設(shè)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量

依據(jù)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃剛要（2010―2020年）》高職教育要以企業(yè)為主體，職院為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系，建立政府推動與社會支持相結(jié)合的高技能人才培訓(xùn)體系。

會計電算化專業(yè)實踐課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系的變革，應(yīng)敢于打破原有學(xué)科體系，整合相關(guān)實踐課程，使其手工記賬和電算化實踐系統(tǒng)化和集成化，努力提高實踐管理水平，保證教育質(zhì)量，“門當(dāng)戶對，尋親訪友”找行業(yè)背景（地市級也管用），尋求行業(yè)、企業(yè)的合作與支持，在教產(chǎn)合作取得實質(zhì)性進(jìn)展。與學(xué)生認(rèn)知、理解同步的相關(guān)理論課與實踐課可以組合在一起，邊學(xué)邊練，改變以往按三段式規(guī)劃教學(xué)的慣例。例如：在開設(shè)《財務(wù)會計》系列課程的同時，可以同步安排《會計實務(wù)模擬》等實踐課，以便加深對會計理論的理解和提高實際動手能力。

注：本論文是寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題《高職會計電算化專業(yè)課程體系建設(shè)》，項目編號：NZK-2010008。

[1]徐新華.會計電算化實踐教學(xué)研究與探索[J].職業(yè)時空,2010.

[2]賀軍.高職會計電算化專業(yè)實踐課程體系構(gòu)建與實施[J].會計之友,2010.

[3]李鳳云.簡論加強(qiáng)高職會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)的幾個措施[M].遼寧:遼寧教育出版社,2007.

作者簡介：

篇8

關(guān)鍵詞： 會計教學(xué) 缺陷 創(chuàng)新

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立、發(fā)展和完善，社會對會計人才的綜合素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。在人才市場上，經(jīng)常看到“招聘×年以上工作經(jīng)驗的會計人員”的告示，讓剛剛走出校門的會計學(xué)子們倍感無奈。同時，企業(yè)也有自己的苦衷，他們經(jīng)常抱怨，剛走出校門的大學(xué)生，企業(yè)還需要重新花費時間和資金加以培養(yǎng)。這不禁引起人們的深思，是企業(yè)急功近利，還是大學(xué)的會計教學(xué)存在某些問題。

一、傳統(tǒng)會計教學(xué)的缺陷

（一）課程設(shè)置不合理

當(dāng)前會計課程內(nèi)容上的設(shè)置多存在重復(fù)現(xiàn)象。如成本會計和管理會計在變動成本法、量本利分析等方面存在較多重復(fù)。而在課程設(shè)置上，卻完全按照相互獨立的兩門課程安排，教師之間也缺乏協(xié)調(diào)溝通。同樣，管理會計與財務(wù)管理在長期投資決策、貨幣時間價值方面也存在著重復(fù)現(xiàn)象。然而，對于會計人員綜合素質(zhì)和職業(yè)操守相關(guān)的課程內(nèi)容卻重視不夠。對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的公共基礎(chǔ)課，如社交禮儀、公共關(guān)系、演講與辯論等，多數(shù)高校的會計專業(yè)卻很少開設(shè)，甚至空缺。這樣，學(xué)生在一些簡單的會計賬務(wù)處理上可能越來越熟練，而在職業(yè)判斷、應(yīng)變能力、總結(jié)推理與預(yù)見方面沒有得到全面培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法單一

在會計教學(xué)方法上，目前基本上還是采用“填鴨式”的教學(xué)方法，沒有科學(xué)的應(yīng)用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生討論式教學(xué)、實驗教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容多注重會計理論，忽視了理論同會計實務(wù)的結(jié)合，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。單一的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生只是被動地接受知識，缺乏師生之間、同學(xué)之間的交流與溝通，導(dǎo)致學(xué)生缺乏分析問題、批判性思維和解決實際問題的能力。

（三）實驗教學(xué)比重偏低

會計是一門技術(shù)性很強(qiáng)的課程。多數(shù)高校的管理者認(rèn)為：像會計這類社會學(xué)科沒有必要建立實驗室，即使是建實驗室，也不過是配備幾臺電腦而已。會計教育觀念上的障礙和認(rèn)識上的發(fā)展局限，影響了高校會計實驗室的體制、機(jī)制、人員配備和經(jīng)費投入。會計實驗資源投入的不足，直接導(dǎo)致會計教育中實驗教學(xué)比重偏低。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，只懂得基本的會計理論，實踐動手能力很差，綜合分析和解決財經(jīng)問題的能力普遍偏低。

（四）課程考核不規(guī)范

在高校會計基礎(chǔ)課程和主干課程的考核中，大多采用傳統(tǒng)的閉卷方式。閉卷考試的試題相對簡單，且大多以一些記憶性的問題和選擇題為主，分析性綜合題和會計實務(wù)題比重很低。這樣，致使一部分學(xué)生依靠考前突擊――背答案、抄筆記也能通過考試，沒有達(dá)到考核學(xué)生會計實務(wù)的目的。此外，在會計課程成績考核中，雖然平時成績占有一定比例，但比重偏低，期末考試的重要性依然突出，學(xué)生成績?nèi)匀恢饕Q于期末考試成績，必然導(dǎo)致學(xué)生平時學(xué)習(xí)不努力。

總之，我國現(xiàn)行會計教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)，不能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，需要加以創(chuàng)新和完善。

二、會計教學(xué)創(chuàng)新的必要性

（一）適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

自加入WTO以來，我國積極融入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程，國際貿(mào)易連年遞增，國際往來日益頻繁，中國經(jīng)濟(jì)日益成為世界經(jīng)濟(jì)的一部分。世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切需要會計也日益國際化。相應(yīng)的，會計教學(xué)也要面向世界，培養(yǎng)適應(yīng)全球化、具有全球戰(zhàn)略眼光的有國際競爭力的經(jīng)濟(jì)類人才。因此，教師要適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具備國際視野和進(jìn)行國際交往的能力。

（二）適應(yīng)市場對會計人才更高要求的需要

從最近幾年我國各大人才市場和各種大型的人才交流會反饋的信息來看，市場對會計人才的需求已呈飽和狀態(tài)，而供給卻呈膨脹之勢。目前，我國會計從業(yè)人員超過全國總?cè)丝诘陌俜种唬覈蔀榱耸澜绐氂械摹俺墪嫶髧?。然而高層次、高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的會計人才，如會計碩士、博士、高級會計師、注冊會計師卻相對奇缺。在一系列的人才招聘會上，一些用人單位明確表示不要會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力、實踐能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新精神差，招來后企業(yè)還要花相當(dāng)多的時間和資金進(jìn)行培訓(xùn)。因此，他們更愿意招聘具有工作經(jīng)驗的大學(xué)生。學(xué)生就業(yè)難，這個尖銳的問題反映出我們的教育產(chǎn)品――會計專業(yè)學(xué)生越來越難以適應(yīng)市場需求，學(xué)生在市場上的競爭力越來越弱。出現(xiàn)這種狀況，會計教育也應(yīng)對這種情況負(fù)責(zé)。

三、創(chuàng)新會計教學(xué)的基本設(shè)想

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識到“財務(wù)”是企業(yè)運作的核心，進(jìn)而認(rèn)識到自己所學(xué)專業(yè)，以及將來所從事的職業(yè)是重要的、神圣的、有前途的，增強(qiáng)學(xué)科自豪感和職業(yè)自豪感。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

我們要加大基礎(chǔ)課程比重，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與判斷分析能力，提高寫作水平，增強(qiáng)表達(dá)能力，積累歷史知識、自然科學(xué)知識和國際化知識，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)課程，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。通過對經(jīng)濟(jì)類和管理類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作環(huán)境與就業(yè)市場上的激烈競爭，適當(dāng)歸并和改革會計專業(yè)基礎(chǔ)課，擴(kuò)大選修課程比重，提高學(xué)生自主選擇的余地。學(xué)生在修完會計學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的興趣愛好及自己未來的職業(yè)規(guī)劃，選修部分課程，以提高自己解決實際問題的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

課堂教學(xué)是會計教學(xué)的主要組成部分。在課堂教學(xué)上，教師要由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以學(xué)生需求為依托，以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向，采用“啟發(fā)式”、“案例式”、“討論式”、“模擬式”等教學(xué)方法，開展互動式、參與式的教學(xué)活動。這些新的教學(xué)方法要求在師生雙邊關(guān)系中，以學(xué)生為主體，在教與學(xué)的過程中以學(xué)生參與為重點，根據(jù)學(xué)生及社會的實際需要，制定教學(xué)內(nèi)容。

（四）改善教學(xué)手段

先進(jìn)的教學(xué)工具不但可以增強(qiáng)教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生對會計專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)與發(fā)展趨勢的認(rèn)知水平。目前，在高校的會計教學(xué)過程中，實施多媒體教學(xué)在多數(shù)高校已經(jīng)得到普及，提高了授課內(nèi)容的知識容量和知識理解率。今后，教師還應(yīng)更多地將錄像、電子計算機(jī)及各種先進(jìn)的財務(wù)軟件應(yīng)用到會計教學(xué)中，提高會計教學(xué)的軟、硬件水準(zhǔn)，不斷豐富和完善會計教學(xué)的知識、內(nèi)容和方法，提升會計教學(xué)整體質(zhì)量。

（五）改變實踐環(huán)節(jié)

首先，建立會計模擬實驗室，改進(jìn)管理辦法，不斷豐富會計實踐教學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生掌握實習(xí)記賬、核算、報賬等這些會計人員應(yīng)具備的基本業(yè)務(wù)，而且在掌握了本企業(yè)資金的運轉(zhuǎn)和籌措后，進(jìn)行投放成本的預(yù)算、決策分析評價等。在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，進(jìn)一步增強(qiáng)實踐技能的同時，使高校學(xué)生畢業(yè)后能站在一個更高的點來審視自己，適應(yīng)社會。

其次，建立實訓(xùn)基地。近幾年來，高校教學(xué)大量增加了商業(yè)案例，但是商業(yè)案例大多是由教師來收集。關(guān)于案例由誰來收集的問題，誰來主導(dǎo)案例的演示學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的差別。“實訓(xùn)基地――收集現(xiàn)實資料教學(xué)”法就是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的一種教學(xué)方法。這種方法與以前安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，實習(xí)結(jié)束交回一份實習(xí)報告在性質(zhì)上是完全不同的。安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，歷年來效果都不理想，原因是多方面的，其中一個原因是由于會計工作的特殊性造成的，如現(xiàn)金、銀行存款成本計算等，它們的安全性、正確性對企業(yè)都會產(chǎn)生重要影響，所以會計人員不愿讓實習(xí)學(xué)生親自操作，往往使得實習(xí)流于形式。因此，采用“實訓(xùn)基地――收集現(xiàn)實資料教學(xué)法”，可以有效地避免以上問題的發(fā)生，取得良好的教學(xué)效果。

（六）規(guī)范課程考核

由于會計教育的中心已從原來的知識灌輸轉(zhuǎn)變到素質(zhì)和技能的培養(yǎng)上，教學(xué)方式也由注重結(jié)論轉(zhuǎn)移到注重過程上，因此，僅用考試判定學(xué)生能力的考核方式就顯得不合時宜。我們有必要適當(dāng)推行開卷考試，試題類型也應(yīng)由一些記憶性試題和選擇性試題改為業(yè)務(wù)綜合題和案例分析題。必要時，對于一些非常復(fù)雜的接近現(xiàn)實的案例分析題，可以組為團(tuán)隊共同完成。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。同時，我們還應(yīng)堅持平時考察與考試相結(jié)合的綜合考核方法，加大對學(xué)生課堂表現(xiàn)、實踐技能、平時作業(yè)考察的比重，改變考試比重偏大的現(xiàn)象，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果的考核。

參考文獻(xiàn)：

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［3］何軍峰，黃紅球.高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思考［J］.會計之友，2006.3.

篇9

關(guān)鍵詞：民辦高校；會計學(xué)專業(yè)建設(shè)；優(yōu)化策略

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2014年8月4日

自2000年以來，中國經(jīng)批準(zhǔn)的有學(xué)歷授予權(quán)的民辦高校數(shù)量由42所增加到1，300多所，增長了30倍，在校生人數(shù)由約7萬人增加到680萬人，增長了97倍。2002年12月頒布的《民辦教育促進(jìn)法》首次從法律的角度確定了民辦高等教育是中國社會主義教育事業(yè)的組成部分。在當(dāng)今會計熱潮的追捧下，各高校呈現(xiàn)出紛紛上會計學(xué)專業(yè)的景象，在激烈的競爭中民辦高校如何更好地發(fā)展，其專業(yè)建設(shè)至關(guān)重要。專業(yè)建設(shè)是高校開展教學(xué)工作和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)校整體教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。

一、民辦高校的特點

由于資金來源、組織結(jié)構(gòu)等方面的不同，民辦高校與公辦高校相比，有很多獨特之處，以下就師資方面、生源方面以及就業(yè)方面的特點進(jìn)行闡述。

（一）師資方面。民辦本科院校的教師隊伍由專兼職教師組成，專職教師主要包括返聘的退休教授和副教授、自身培養(yǎng)的中青年副教授、中青年講師以及博士、碩士研究生。退休教授和副教授在教學(xué)技能方面游刃有余，在教學(xué)態(tài)度上認(rèn)真負(fù)責(zé)，在學(xué)術(shù)研究方面有深厚的理論功底；自身培養(yǎng)的副教授和博士研究生理論知識扎實，科研成果豐富，在項目的申報工作中起到一定的帶頭作用；中青年講師和碩士研究生，富有開拓創(chuàng)新精神，能夠較快地接受新生的事物，傳授新知識。中青年講師以及碩士研究生在返聘的退休教授和副教授的指導(dǎo)下，在自身培養(yǎng)的副教授和博士研究生的帶領(lǐng)下，能夠迅速地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)技能，豐富科研成果，返聘的退休教授在中青年教師的活躍氛圍中，感受到青春的氣息，為工作而生活，從而形成在一個良好的教學(xué)和科研氛圍，為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)奠定良好的人才基礎(chǔ)。

（二）生源方面。民辦本科院校的生源是“三本”生源?！叭尽钡膶W(xué)生相對“一本”和“二本”的學(xué)生有以下不足：一是基礎(chǔ)知識不扎實，二是自學(xué)能力不強(qiáng)；三是刻苦勤奮程度不夠。但是，他們的優(yōu)點是思路比較活躍，動手能力較強(qiáng)。針對這些特點，民辦高校探索獨特的學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)模式，制定 “一主二輔”的教學(xué)計劃，因材施教?！耙恢鳌钡慕虒W(xué)計劃是：對80%的學(xué)生可以用三年半的時間完成四年的教學(xué)計劃，再用半年的時間強(qiáng)化實踐，滿足服務(wù)就業(yè)的需要。“兩輔”的教學(xué)計劃是：對20%的學(xué)生舉辦考研輔導(dǎo)班和培養(yǎng)拔尖應(yīng)用人才班?？佳休o導(dǎo)班采取自愿報名，自然淘汰的辦法，用三年時間完成四年教學(xué)計劃，用業(yè)余時間沖刺考研；對10%基礎(chǔ)差的學(xué)生，用兩年業(yè)余時間組成基礎(chǔ)補習(xí)班，重點加強(qiáng)數(shù)學(xué)、外語和專業(yè)技能的訓(xùn)練，然后逐漸流動到主體培養(yǎng)模式，以滿足后續(xù)課和就業(yè)的需要。

（三）就業(yè)方面。就業(yè)方面主要是面向地方、基層、面向臺資、三資企業(yè)以及中小型企業(yè)，滿足90%的學(xué)生就業(yè)需要，滿足約10%的學(xué)生考研和優(yōu)秀緊缺應(yīng)用人才的需要。針對學(xué)生的就業(yè)需要，民辦高校特別注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，大力支持實驗室建設(shè)，財經(jīng)經(jīng)類專業(yè)目前建設(shè)投入使用會計手工實驗室、會計電算化實驗室、ERP沙盤模擬實驗室，審計手工實驗室和計算機(jī)審計實驗室，并準(zhǔn)備投入建設(shè)企業(yè)行為模擬實驗室，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為滿足現(xiàn)代化人才的需求創(chuàng)造條件。針對10%考研的學(xué)生和優(yōu)秀緊缺應(yīng)用人才的培養(yǎng)，民辦高校通常安排優(yōu)秀教師免費開辦考研輔導(dǎo)班指導(dǎo)學(xué)生的報名和復(fù)習(xí)考試，并指定相關(guān)教師指導(dǎo)注冊會計師資格考試相關(guān)科目的答疑工作，努力做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

鑒于上述的特點，民辦高校應(yīng)在會計學(xué)專業(yè)建設(shè)方面體現(xiàn)出自己的特色，采取“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我特”的差異化戰(zhàn)略，實現(xiàn)“錯位策略”，以避免正面的競爭。

二、民辦高校會計學(xué)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會在對會計人才需求增大的同時，也對會計人才的素質(zhì)提出了更高的要求。目前，民辦高校在會計學(xué)專業(yè)建設(shè)方面，投入了大量人力、物力的支持，對學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動力，但在綜合能力培養(yǎng)方面、國際化教育方面、實踐教學(xué)方面以及會計信息化培養(yǎng)方面還存在一些不足。

（一）綜合能力培養(yǎng)方面。民辦本科高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。在當(dāng)前就業(yè)競爭日趨激烈的環(huán)境下，要想成為富有競爭力的學(xué)生，不僅要有良好的專業(yè)能力還要具備綜合能力。綜合能力主要涉及以下四個方面：良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德，人際交往、團(tuán)隊協(xié)作和溝通的能力，計算機(jī)和外語應(yīng)用能力，終身學(xué)習(xí)能力等（范瑩瑩、劉崢，2011）。

邵軍、于小溪（2011）通過對我國高校本科會計學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前我國高校本科會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，但是會計人員應(yīng)該具備的管理溝通能力、人際交往能力和文字、語言的表達(dá)能力、批判性思維等在會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃中體現(xiàn)不足。學(xué)生普遍對專業(yè)課程的認(rèn)同度較高，對課程中的操行、行為科學(xué)等認(rèn)識到位；對數(shù)量分析法、交際能力、市場營銷等課程的認(rèn)可度較低，創(chuàng)新能力沒有得到應(yīng)有的重視。

民辦本科院校的生源是“三本”生源，“三本”學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足、刻苦勤奮程度不夠，外語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，但思路比較活躍，人際交往能力以及溝通能力較好。隨著全球經(jīng)濟(jì)的跨國界發(fā)展，會計專業(yè)人才不僅需要扎實的專業(yè)知識，同時也要具備較好的溝通能力，邏輯思維能力和開拓創(chuàng)新精神，在當(dāng)前的民辦本科院校會計學(xué)專業(yè)建設(shè)方面暫時沒有體現(xiàn)出對“三本”學(xué)生自身優(yōu)勢的提高培養(yǎng)。

（二）實踐教學(xué)方面。根據(jù)唐秋燁2011年的調(diào)查結(jié)果，不管是專科生還是本科生，不管是工科院校還是財經(jīng)類院校，希望自己成為應(yīng)用型人才的學(xué)生占56%，希望成為復(fù)合型人才的學(xué)生占42.4%，希望成為研究型人才的學(xué)生1.6%，如圖1所示。（圖1）由此可以得出結(jié)論：98%以上的大學(xué)生希望成為以實踐能力為主的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展需要的應(yīng)用型復(fù)合人才。目前，高校進(jìn)行實踐教學(xué)的方式主要有兩種：一是開設(shè)校內(nèi)實驗課程；二是校外實習(xí)。校內(nèi)實驗課程主要以會計電算化、手工實驗以及ERP沙盤實驗為主。校外實習(xí)主要通過校企合作建立實習(xí)基地，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。

校內(nèi)實驗課程開設(shè)方面，通過對河南省多數(shù)高校的調(diào)查，目前開設(shè)的實驗課程主要有會計手工實驗、會計電算化、ERP沙盤實驗、計算機(jī)審計和審計綜合實訓(xùn)等，這些實驗課程的開設(shè)在一定程度上提高了學(xué)生的實踐能力，縮短了學(xué)校和企業(yè)的距離，但是各門實驗課程是獨立的，沒有形成企業(yè)環(huán)境，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，比如，在目前的審計實務(wù)采取的風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫷姆椒?，審計人員不僅需要掌握審計方法和審計理論，還需要了解被審計單位的環(huán)境（包括被審計單位的行業(yè)狀況、法律環(huán)境、經(jīng)營目標(biāo)、戰(zhàn)略等）。另外，會計手工賬模擬與電算化模擬脫節(jié)，缺乏同時適合手工賬和電算化的實踐操作教材?，F(xiàn)有的教材大多為各高?；蜍浖?yīng)商組織編寫，有些教材適合手工賬課程不適合電算化課程，有些適合電算化課程而不適合手工賬課程，這樣不適合學(xué)生更好地比對學(xué)習(xí)。

校外實習(xí)方面，校企合作和校外授課效果不太理想，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)和參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會很少，目前主要是在大四上學(xué)期進(jìn)行校外實習(xí)，這段時間有的學(xué)生準(zhǔn)備考研，有的學(xué)生忙著找工作，真正從事專業(yè)實習(xí)的學(xué)生比較少，另外會計專業(yè)教師深入企業(yè)了解企業(yè)和鍛煉實踐能力的機(jī)會也很少，企業(yè)中的實務(wù)工作者也很少到學(xué)校為學(xué)生授課，校企合作開展得不夠深入。從目前的實踐教學(xué)來看，校內(nèi)實踐課程中，各門實驗課脫離，缺乏企業(yè)環(huán)境模擬，校外實習(xí)的重視不夠，民辦本科院校沒有充分利用“三本”學(xué)生動手能力強(qiáng)，思維活躍的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

（三）國際化教育方面。在經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展過程中，會計在服務(wù)資本市場和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)貿(mào)易秩序中起到重要的基礎(chǔ)作用。我國政府高度重視會計準(zhǔn)則的建設(shè)，積極推動會計國際趨同事業(yè)。2009年9月2日，中國財政部“中國企業(yè)會計準(zhǔn)則與國際財務(wù)報告準(zhǔn)則持續(xù)全面趨同路線圖（征求意見稿）”公布了持續(xù)全面趨同的主要項目和時間安排，于2010年啟動了會計準(zhǔn)則體系的修訂工作，2011年完成對金融工具、收入、財務(wù)報表列報等重大項目的修改。2011年之后，中國企業(yè)會計準(zhǔn)則和國際財務(wù)報告準(zhǔn)則進(jìn)入相對穩(wěn)定時期，實務(wù)中如果出現(xiàn)新的交易或事項，將通過持續(xù)全面趨同機(jī)制加以解決。

高校會計專業(yè)本科教育的國際化是適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和順應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的必然選擇，其最終目的是培養(yǎng)有知識、有能力、高素質(zhì)的復(fù)合型會計人才。王海蓮（2012）的統(tǒng)計結(jié)果表明：公辦院校中開設(shè)ACCA方向課程的有30多所院校，開設(shè)CGA方向課程的有18所，而2008年剛進(jìn)入我國市場的CIMA（特許管理會計師）在全國有9家院校在招生，如圖2所示。（圖2）目前，在河南省公辦高校中鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院開設(shè)ACCA和CIMA方向?qū)嶒灠啵幽县斀?jīng)政法大學(xué)開設(shè)ACCA和CGA方向（2012年新開方向）。

民辦高校聘任機(jī)制比較靈活，師資隊伍比較年輕（包括外籍華人、留學(xué)生、碩士研究生、博士生等），在專業(yè)外語的學(xué)習(xí)和教育方面有一定的優(yōu)勢，但目前河南省的民辦高校中尚未充分利用自身的優(yōu)勢開設(shè)ACCA、CIMA和CGA方向。

（四）會計信息化人才培養(yǎng)方面。2010年10月，國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會了國家標(biāo)準(zhǔn)公告《可擴(kuò)展商業(yè)語言 （XBRL1）技術(shù)規(guī)范第1部分：基礎(chǔ)》、《可擴(kuò)展商業(yè)語言（XBRL）技術(shù)規(guī)范第2部分：維度》、《可擴(kuò)展商業(yè)語言技術(shù)規(guī)范第3部分：公式》和《可擴(kuò)展商業(yè)語言）技術(shù)規(guī)范第4部分：版本》；財政部的《企業(yè)會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)》（即采用可擴(kuò)展商業(yè)報告語言表述的會計準(zhǔn)則）指出自2011年1月1日起，在美國紐約交易所上市的我國部分公司、部分證券期貨資格會計事務(wù)所施行，鼓勵其他上市公司和非上市大中型企業(yè)執(zhí)行。這意味著我國進(jìn)入了XBRL的推廣應(yīng)用階段。此外，國內(nèi)外激烈的市場競爭環(huán)境，電子商務(wù)和電子政務(wù)的推廣，國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化的深入，信息資源的開發(fā)利用等，都迫切需要會計信息化人才。

目前，會計專業(yè)學(xué)生信息化能力的培養(yǎng)還處于“電算化”階段，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置到教學(xué)導(dǎo)向都停留在“會計軟件操作”層面。然而，在知識經(jīng)濟(jì)時代，社會更加需要的是能夠依托財務(wù)、會計、經(jīng)濟(jì)管理理論知識和信息技術(shù)，在計算機(jī)上實現(xiàn)會計方法（如作業(yè)成本法、成本控制、存貨計價等）、會計業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)的整合，改善組織的運營，幫助組織實現(xiàn)其經(jīng)營目標(biāo)，從而使會計信息資源創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益和社會價值的會計信息化人才。會計與計算機(jī)高度融合的信息化人才的培養(yǎng)需要夯實會計和計算機(jī)兩個學(xué)科的基礎(chǔ)知識，目前河南省民辦高校會計專業(yè)普遍存在師資緊張的局面，抽調(diào)會計教師學(xué)習(xí)計算機(jī)知識不太現(xiàn)實。另外，學(xué)校尚沒有出臺系部之間聯(lián)合培養(yǎng)模式的政策措施，會計信息化人才培養(yǎng)處于停滯狀態(tài)。

三、民辦高校會計學(xué)專業(yè)建設(shè)優(yōu)化策略

針對上述民辦高校在專業(yè)建設(shè)方面的不足以及民辦本科院校的特點，本文在課程體系結(jié)構(gòu)、師資隊伍以及教學(xué)方法和技能方面提出了優(yōu)化策略，以其對會計學(xué)科的發(fā)展增磚添瓦。

（一）進(jìn)一步完善課程體系和結(jié)構(gòu)

1、加大綜合能力培養(yǎng)力度。由于三本學(xué)生的英語溝通能力薄弱，邏輯思維能力培養(yǎng)不足，應(yīng)在課程中增加協(xié)調(diào)溝通能力、人際交往能力、文字和語言的表達(dá)能力、批判性思維能力培養(yǎng)要素，拓寬學(xué)生的知識面，適當(dāng)增加操行、行為科學(xué)、數(shù)量分析法、交際能力等課程，同時制定創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力通過恰當(dāng)途徑加以培養(yǎng)。

在會計國際化環(huán)境下，會計課程的設(shè)置應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，在重視基礎(chǔ)知識的前提下，與財務(wù)、金融等相近的學(xué)科進(jìn)行知識整合，形成新的課程體系，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性和知識的完整性的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力和會計職業(yè)道德（劉永澤，2010）。當(dāng)然，綜合能力的培養(yǎng)需要系部之間的協(xié)調(diào)和溝通，需要中青年教師持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。

2、重視會計信息化課程整合。XBRL報告推動著財務(wù)報告模式的發(fā)展，為了適應(yīng)社會對會計人才的需要，高校應(yīng)按照信息化思路重新設(shè)計會計課程體系，將會計信息化理念融入會計專業(yè)各門課程中，把會計人員培養(yǎng)成企業(yè)會計決策的參與者或者是企業(yè)信息化過程中的顧問。信息化環(huán)境下的會計教學(xué)模式應(yīng)將會計信息化背景與環(huán)境作為會計課程體系的靈魂和主線，基于IT視角，打破以往學(xué)科和課程的束縛，搭建綜合性的會計信息化實踐教學(xué)平臺，將會計電算化擴(kuò)展為會計信息化。為了更高效的實施該教學(xué)模式，可以采用系部之間聯(lián)合培養(yǎng)的方案，即會計系和信息工程系進(jìn)行合作培養(yǎng)，會計系抽調(diào)教師負(fù)責(zé)會計專業(yè)課程的講授工作，信息工程系抽調(diào)教師負(fù)責(zé)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的講授工作，另外會計系或者信息工程系再抽調(diào)年輕教師學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識，使其成為會計信息化培養(yǎng)的骨干教師指導(dǎo)學(xué)生的綜合會計信息化學(xué)習(xí)。當(dāng)然，該方案的實施還需要學(xué)校的政策支持和系部之間良好的溝通合作。

3、開設(shè)國際化會計專業(yè)方向。隨著經(jīng)濟(jì)的跨國際發(fā)展，國際化會計人才的需求也隨之增大，民辦高?？梢岳秘S富的外教資源、涉外會計方向的師資優(yōu)勢以及學(xué)生專業(yè)外語方面道德基礎(chǔ)知識，考慮開設(shè)ACCA、CGA和CIMA方向，引入ACCA、CGA和CIMA職業(yè)資格教育，從多方面促進(jìn)會計學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。另外，ACCA、CGA和CIMA先進(jìn)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容，對普通會計學(xué)本科教育人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、課程的建設(shè)也會起到啟發(fā)和借鑒作用；再者，CGA等協(xié)會與實務(wù)界、教育界廣泛的合作關(guān)系，也會為師生提供一個交流、溝通的平臺，大大拓展了交流與合作的領(lǐng)域，創(chuàng)造更多的教學(xué)和科研合作的機(jī)會。

4、積極開展第二課堂。根據(jù)三本學(xué)生動手能力強(qiáng)、善于溝通、學(xué)習(xí)積極性差的特點，積極開設(shè)第二課堂，以興趣調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。第二課堂活動的主體是學(xué)生，在開展活動過程中一定要以學(xué)生為本，對于活動的內(nèi)容及形式要多考慮學(xué)生的感受，多征求學(xué)生的建議。一方面學(xué)生參與活動的積極性提高，另一方面也有利于師生互動，這樣才能充分利用第二課堂，調(diào)動學(xué)生的自主性，達(dá)到學(xué)生個性張揚、自我發(fā)展和自我完善的目的。如學(xué)?？梢园才女厴I(yè)三五年、事業(yè)剛起步的校友或者經(jīng)驗豐富的會計審計人士來作報告或進(jìn)行課堂專題教學(xué)，與學(xué)生交流在學(xué)業(yè)、工作甚至人生其他方面的心得體會，這樣的報告或課堂結(jié)合現(xiàn)實社會，講授人與學(xué)生的距離很近，往往能引起學(xué)生極大的興趣。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

1、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。民辦高校教師隊伍中，青年教師占的比例較大，青年教師的科研能力與副教授和教授還有很大的差距，但發(fā)展?jié)摿^大，教授和副教授應(yīng)積極引導(dǎo)青年教師參與科研項目的申報工作以及教學(xué)改革，鼓勵教師將最新科研成果引入課堂教學(xué)，以便豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握最前沿的會計學(xué)知識，并促使其與實踐相結(jié)合。此外，校內(nèi)教師之間以及校內(nèi)教師與校外教師之間應(yīng)加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)各門學(xué)科或課程的融合互通，開拓教學(xué)視野，改革教學(xué)思路和方法，提高課堂效率。

2、引進(jìn)信息化復(fù)合型教師隊伍。為了更有效地培養(yǎng)會計信息化人才，民辦高校應(yīng)積極引進(jìn)一批既懂會計、管理，又懂計算機(jī)的復(fù)合型人才加入到會計信息化教學(xué)的隊伍中來。同時，可以利用民辦高校專兼職相結(jié)合以及老、中、青搭配的優(yōu)越師資結(jié)構(gòu)選派具有綜合能力潛質(zhì)的會計教師到有關(guān)院校進(jìn)修計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)等方面的知識，培養(yǎng)會計信息化教師。

3、加強(qiáng)教師專業(yè)技能的培養(yǎng)。目前，民辦高校的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)基本是由專業(yè)教師承擔(dān)，如何配備實訓(xùn)教師以及提高現(xiàn)有教師的實踐技能對提高教學(xué)效果十分關(guān)鍵。（1）引進(jìn)企、事業(yè)單位和政府部門具有豐富實際工作經(jīng)驗的實務(wù)操作人員擔(dān)任兼職實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師；（2）安排專任教師到相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)與大型企業(yè)、知名會計師事務(wù)所的合作交流，選派優(yōu)秀的專任教師到企業(yè)或會計師事務(wù)所兼職，從事管理與實務(wù)工作，提高教師的實踐水平；（3）聘請具有豐富實務(wù)工作經(jīng)驗的退休人員承擔(dān)實踐指導(dǎo)工作并帶領(lǐng)和指導(dǎo)青年教師的實踐課程。

4、建立一支具有國際化教育背景和實務(wù)經(jīng)驗的師資隊伍。世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展迫切需要會計國際化人才，會計國際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素是師資隊伍的國際化，即具有能夠講授各類國際水平課程的教師隊伍（楊雪，2010）。目前，民辦本科院校擁有一批留學(xué)歸國的年輕師資隊伍，他們具有扎實的專業(yè)知識和良好的外語表達(dá)能力，可以在此基礎(chǔ)上逐步建設(shè)一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的雙語師資隊伍，同時進(jìn)一步加強(qiáng)與海外高校會計專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗和科研成果的交流，實施引進(jìn)來策略，推動國內(nèi)會計學(xué)前沿問題的研究。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法和技能

1、調(diào)高學(xué)生的課堂參與度。高校教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程特點和學(xué)特性，采取不同的授課策略，注重提高學(xué)生的課程參與度，課程教學(xué)可以采用自主講課、案例分組搜尋和講解、“頭腦風(fēng)暴”式討論、“世界咖啡屋”團(tuán)隊學(xué)習(xí)方式等授課策略，讓學(xué)生參與課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師在回答學(xué)生所提出的各種問題時，要注意盡量避免直接回答具體問題或做法，要盡量向?qū)W生講解解決問題的思路，啟發(fā)學(xué)生自己找到答案，讓學(xué)生親自動手解決問題，這在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、實施嵌入式實訓(xùn)教學(xué)。通過將企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)境嵌入實訓(xùn)課程，學(xué)生們可以在了解企業(yè)環(huán)境（行業(yè)狀況、法律環(huán)境、監(jiān)管環(huán)境、企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)、戰(zhàn)略和經(jīng)營風(fēng)險、企業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)部控制和會計政策的選擇等）的基礎(chǔ)上進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理，從而推動學(xué)生主動思考、規(guī)劃實驗過程和實驗步驟，體驗團(tuán)隊協(xié)作，提高學(xué)習(xí)積極性。該模式的實訓(xùn)課程在培養(yǎng)學(xué)生會計業(yè)務(wù)處理能力的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、會計職業(yè)判斷能力和團(tuán)隊協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)，從而使會計專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，使校內(nèi)教學(xué)與實際崗位零距離對接，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3、豐富實訓(xùn)手段。實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)采用互動化、多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。會計手工實訓(xùn)資料與會計電算化資料應(yīng)實現(xiàn)對接；廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，提供企事業(yè)單位真實的會計影像資料，使學(xué)生對會計工作有直觀的認(rèn)識，從而提高仿真模擬的實訓(xùn)效果，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理論與實踐并重的效果。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]王海蓮.財經(jīng)類院校特色專業(yè)建設(shè)思考[J].財會月刊，2012.1.

篇10

為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)質(zhì)量為宗旨，以財務(wù)法規(guī)、法紀(jì)為依據(jù)，以規(guī)范化財務(wù)管理為手段，以教學(xué)、醫(yī)療、科研為中心，認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞學(xué)院20--年黨政工作要點,多渠道籌措資金，加強(qiáng)資金管理，不斷提高財務(wù)工作效益，圓滿完成了全年的各項工作任務(wù)。這里給大家分享一些關(guān)于2021大學(xué)學(xué)院工作計劃，供大家參考。

大學(xué)學(xué)院工作計劃1一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，打下堅實思想基礎(chǔ)

全中心同志認(rèn)真學(xué)習(xí)重要思想的自覺性和堅定性，自覺的用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)和檢驗我們的學(xué)習(xí)和工作，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)作風(fēng)和工作作風(fēng)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)技能，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，切實作好本職工作，為教職工服好務(wù)。

5月12日，四川省汶川縣發(fā)生了嚴(yán)重的地震災(zāi)害，全中心同志積極響應(yīng)學(xué)院“向四川地震災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心”的號召，向災(zāi)區(qū)人民踴躍捐款，奉獻(xiàn)我們的愛心，為災(zāi)區(qū)生活秩序的重建貢獻(xiàn)自己的一份力量。

二、狠抓工作落實，取得較好工作成績

財務(wù)結(jié)算中心全體同志在學(xué)院黨、政的正確領(lǐng)導(dǎo)和各部門的大力支持和配合下，努力克服任務(wù)重、人員少等困難，立足本職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，加班加點，圓滿完成了日常財務(wù)收支工作和領(lǐng)導(dǎo)安排的各項任務(wù)。

1、進(jìn)一步提高財務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化財務(wù)管理。

今年，組織全院財務(wù)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各項財經(jīng)法規(guī)、財務(wù)制度，鼓勵財務(wù)人員提高自身學(xué)歷水平，提高專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、作好本職工作，完成學(xué)院日常財務(wù)收支。

對學(xué)院的各項收支活動，嚴(yán)格按會計制度和財經(jīng)法規(guī)進(jìn)行核算和處理。對該收的各項費用，做到收費項目有依據(jù)，收費金額有標(biāo)準(zhǔn)，收費行為有規(guī)范，及時收繳，及時入賬。對學(xué)院的各類支出，緊緊圍學(xué)院黨政工作要點，堅決按照國家和學(xué)院的有關(guān)財經(jīng)法規(guī)和度學(xué)院財務(wù)預(yù)算執(zhí)行，嚴(yán)格票據(jù)審核，加強(qiáng)財務(wù)管理，堅決杜絕“小金庫”和“賬外賬”，使各項收支活動有法可依、有章可循。

3、準(zhǔn)確及時的編報了學(xué)院財務(wù)和基建財務(wù)的預(yù)算。

20--年部門預(yù)算編制，我們結(jié)合學(xué)院度的收入支出具體情況，與相關(guān)部門協(xié)作配合，進(jìn)行綜合平衡，根據(jù)本年度學(xué)院的工作重點，堅持“量入為出，收支平衡”的原則，按照統(tǒng)籌兼顧、保證重點、注重效益、勤儉節(jié)約的要求，合理安排事業(yè)發(fā)展支出，為學(xué)院各項工作和教學(xué)任務(wù)的完成提供資金保證。

4、協(xié)調(diào)相關(guān)部門，完成了相關(guān)工作。

今年，配合人事處，完成了學(xué)院教職工工資增資和預(yù)增資套改工作，并根據(jù)新工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了住房公積金和醫(yī)療保險，保證了教職工收入的穩(wěn)步增長;配合成教處，完成了成教新生報到和老生技能考核、答辯、畢業(yè)等工作;配合學(xué)生處、職教院，及時發(fā)放學(xué)生獎學(xué)金、助學(xué)貸款、生活補助、特困補助等，辦理學(xué)生助學(xué)貸款，按時匯出實習(xí)生實習(xí)費，辦理畢業(yè)生離校手續(xù);配合國有資產(chǎn)管理中心做好教學(xué)資源配置和資產(chǎn)管理工作;協(xié)助科研處做好申碩、科研經(jīng)費的使用和管理工作等。

5、充分利用現(xiàn)有資源，多渠道、多方面籌集資金，為學(xué)校發(fā)展提供資金支持

積極爭取財政撥款，保證學(xué)?；鹃_支。在編制預(yù)算時，全盤考慮，把學(xué)校財政經(jīng)常性撥款范圍內(nèi)的開支全部寫入預(yù)算，盡力多爭取財政經(jīng)常性撥款。積極向教育廳、省財政廳等上級主管部門申請經(jīng)費支持，為我院建設(shè)和其他各項工作開展提供了財力保障。

6、順利通過省市有關(guān)部門的監(jiān)督檢查。

今年，省市物價等部門對我院進(jìn)行了相關(guān)檢查，對我院的學(xué)費收取、遵守國家法規(guī)和財經(jīng)紀(jì)律的情況給予了較高的評價，同時也指出了一些存在的問題和不足，并提出了很好的建議，我們將認(rèn)真面對，總結(jié)經(jīng)驗，完善管理，使財務(wù)工作做的更好。

三、20--年工作計劃

20--年，對我們來說，有機(jī)遇，更有挑戰(zhàn)。作為全院的財務(wù)結(jié)算中心，將進(jìn)一步完善財務(wù)制度，提高服務(wù)質(zhì)量，為長治醫(yī)學(xué)院的發(fā)展、教職工收入的改善，努力作好自己的工作。

1、繼續(xù)加強(qiáng)財務(wù)人員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)財經(jīng)法規(guī)，嚴(yán)格財經(jīng)紀(jì)律，規(guī)范收費管理和收支兩條線管理，為長治醫(yī)學(xué)院當(dāng)家理財建設(shè)一支高素質(zhì)隊伍。

2、積極支持學(xué)院各方面的發(fā)展，為學(xué)院的教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)、師資培訓(xùn)等提供資資金保證，進(jìn)一步解放思想、更新觀念，開源節(jié)流，多渠道籌措資金。

加大向教學(xué)科研部門的傾斜力度，保證我院教學(xué)科研工作的正常進(jìn)行。

3、進(jìn)一步完善部門經(jīng)費切塊包干管理制度和審批制度，保證各部門日常收支能及時辦理，提高工作效率，爭取作到隨到隨報，保證學(xué)院工作的正常運轉(zhuǎn)。

4、配合學(xué)生處、職教院、成教處等部門，做好學(xué)生學(xué)費、公寓費的收取和助學(xué)貸款的審核發(fā)放工作。

學(xué)生學(xué)費、公寓費是我院事業(yè)收入最主要的來源，其收取情況的好壞，直接關(guān)系到學(xué)院各項工作能否正常開展。但學(xué)生拖欠學(xué)費的情況，由來已久，排除一些家庭確實困難的學(xué)生，仍有很大一部分學(xué)生有意拖欠，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常的工作、教學(xué)秩序。新學(xué)年，我中心將協(xié)調(diào)相關(guān)部門，徹底摸清學(xué)生實際情況，采取有力措施，從根本上遏止故意拖欠學(xué)費的現(xiàn)象，保證收費工作的正常進(jìn)行。

我院的資金預(yù)算安排，要進(jìn)一步加強(qiáng)為教學(xué)服務(wù)的思想，加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行力度，強(qiáng)化預(yù)算約束力。一要牢固樹立綜合統(tǒng)籌和平衡的觀念，堅持統(tǒng)籌兼顧，先收后支，量入為出，不打赤的原則。二要必須遵循緊縮、穩(wěn)健的方針，根據(jù)財力可能，周密計劃，量力而行，嚴(yán)格控制各項支出。三要分別輕重緩急，突出重點，確保一般，在確保人員經(jīng)費和基本的教學(xué)科研、后勤生活經(jīng)費的前提下，有計劃、有步驟地安排修繕費和設(shè)備購置費，節(jié)約和壓縮行政費、差旅費，以保證和促進(jìn)我院教育事業(yè)的發(fā)展。

展望20--年，長治醫(yī)學(xué)院將進(jìn)入一個嶄新的發(fā)展階段，財務(wù)結(jié)算中心全體人員將在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)觀念，強(qiáng)化改革意識，團(tuán)結(jié)一致，同心同德，以迎接新的挑戰(zhàn)。

大學(xué)學(xué)院工作計劃2在過去的一年中,我系按照學(xué)院工作部署,圓滿的完成了北遷大學(xué)城,人才培養(yǎng)水平評估,常規(guī)教學(xué),學(xué)生管理等各項工作任務(wù),全系教師發(fā)揚艱苦奮斗,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,取得了顯著的工作業(yè)績和效果.展望,我系將嚴(yán)格按照學(xué)院的工作安排和要求,根據(jù)新的一年學(xué)院提出的發(fā)展目標(biāo)以及我系的實際情況,繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗,團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng),努力做好以下各項工作:

一、指導(dǎo)思想和工作重點

(一)指導(dǎo)思想

以十精神為指導(dǎo),解放思想,實事求是,開拓創(chuàng)新,圍繞學(xué)院總體工作思路,在認(rèn)真落實教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上,抓好專業(yè)建設(shè),師資隊伍建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作,繼續(xù)加強(qiáng)實踐教學(xué),突出課程建設(shè)工作,努力實現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo).

(二)工作重點

1,教學(xué)管理工作

2,專業(yè)建設(shè)特別是課程建設(shè)工作

3,加強(qiáng)各項規(guī)章制度建設(shè)

4,師資隊伍建設(shè)工作

5,畢業(yè)生就業(yè)工作

6,學(xué)生管理工作

二、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理,完成各項常規(guī)教學(xué)任務(wù)

完善的常規(guī)教學(xué)管理是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證.我系的常規(guī)教學(xué)管理工作運行良好,但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題,為此,在新的一年,我們將一方面堅持計劃,規(guī)劃的規(guī)范性,制度性,減少彈性;同時,加強(qiáng)教學(xué)管理工作中檢查,督促的經(jīng)常性,持續(xù)性,有效性.

1,要求各任課教師根據(jù)所任教課程的特點,認(rèn)真完成好各教學(xué)環(huán)節(jié),做好課前,課中和課后的各項相關(guān)工作.

2,吸取迎評工作中的經(jīng)驗教訓(xùn),建立,健全相關(guān)教學(xué)文件,加強(qiáng)檔案建設(shè)與檔案管理工作.齊全,完整,高質(zhì)量的教學(xué)文件是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.我們在新的一年將大力加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)文件的建立,健全工作.如理論教學(xué)中的教學(xué)大綱,考試大綱,教學(xué)檔案,教案,教學(xué)日志,聽課記錄,點名冊,作業(yè)及作業(yè)批改紀(jì)錄等;實踐教學(xué)涉及到的基本教學(xué)文件如實踐教學(xué)大綱,實踐教學(xué)任務(wù)書,計劃書,審批表,總結(jié),實習(xí)/實訓(xùn)報告(含報告批改記錄,報告成績),實習(xí)/實訓(xùn)指導(dǎo)記錄等都要建立健全,并在教學(xué)檢查和期末評定中作為考核項目.

3,各任課教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律,堅持教學(xué)原則的前提下,圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)積極探索高職高專的教學(xué)模式和教學(xué)方法.教學(xué)過程中必須充分考慮到學(xué)生的文化素質(zhì)及專業(yè)特點,做到因材施教,實現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,杜絕照本宣科.

三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),突出課程建設(shè)

1, 辦學(xué)模式的探索

財務(wù)會計專業(yè)已經(jīng)有了四屆畢業(yè)生,在辦學(xué)上有了一些成熟的經(jīng)驗,力爭在形成關(guān)于高職財會專業(yè)的示范性辦學(xué)模式;投資理財專業(yè)屬于新興專業(yè),目前各高職院校尚未形成成熟的辦學(xué)模式,我們應(yīng)在此領(lǐng)域抓緊探索,盡早摸索出一套可行的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有地方特色的人才培養(yǎng)方案.我們對會計電算化專業(yè)也進(jìn)行了有益的嘗試和探索,積累了一些經(jīng)驗,今后要繼續(xù)加強(qiáng)該專業(yè)課程體系的改革與建設(shè),爭取盡快辦出鮮明的專業(yè)特色.

2,上半年做人才需求狀況調(diào)查,論證涉外會計,金融與保險,房地產(chǎn)經(jīng)營與管理三個專業(yè)設(shè)置的必要性,可行性,并通過人才需求狀況調(diào)查,對投資理財專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)和教學(xué)計劃等進(jìn)行調(diào)整與修訂.

3,課程建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵.我們要首先抓好核心專業(yè)課程的建設(shè),帶動其他課程的建設(shè),進(jìn)而推動專業(yè)建設(shè)的步伐.在,我系各專業(yè)課程建設(shè)的重心是根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的修訂,力爭盡快建立起科學(xué)的,完善的理論和實踐課程(教學(xué))體系.

4,加強(qiáng)教學(xué)方法改革

先進(jìn)的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生理論水平與實踐技能的提高.在新的一年,我們鼓勵教師加強(qiáng)教學(xué)方法改革,推廣案例教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識獨立思考問題,分析問題和解決問題的能力.使學(xué)生在探討,解決問題的過程中培養(yǎng)敢于解放思想,勇于創(chuàng)新的精神.在實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)中,探利用多媒體教學(xué)方法和現(xiàn)場教學(xué)方法等,提高學(xué)生的動手操作能力.

5,加強(qiáng)實踐教學(xué)

認(rèn)真落實各專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),切實提高學(xué)生的實踐能力.我系財務(wù)會計和會計電算話專業(yè)實踐教學(xué)大綱和已編寫完成,明年進(jìn)行各專業(yè)的編寫工作,在編寫實習(xí)/實訓(xùn)指導(dǎo)書過程中要以教研室為單位認(rèn)真討論,反復(fù)修訂,以使制定后的指導(dǎo)書能夠真正對實習(xí)/實訓(xùn)起到應(yīng)有的支持作用.

繼續(xù)加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè),充分利用社會資源來完成我們的若干實踐環(huán)節(jié).財務(wù)會計專業(yè)和會計電算化專業(yè)在充分利用現(xiàn)有實驗設(shè)施和校外實習(xí)基地的同時,力爭在財務(wù)制度建設(shè)規(guī)范的工業(yè)企業(yè)建實習(xí)基地兩處;投資理財專業(yè)是新上專業(yè),爭取建立兩處校外實訓(xùn)基地(金融或保險企業(yè)一處,房地產(chǎn)企業(yè)一處),以滿足實踐教學(xué)需要.

四、加強(qiáng)各項規(guī)章制度建設(shè)

認(rèn)真落實各項教學(xué)管理規(guī)章制度,用制度來規(guī)范和約束教學(xué)管理工作和教師的教學(xué)工作.加強(qiáng)各項工作的計劃性,規(guī)范性,避免工作中的盲目性和隨意性.

1,加強(qiáng)教研室建設(shè),規(guī)范教研活動

教研室是教學(xué),科研工作和教學(xué)管理工作的基本單位,教研室工作的順利開展是做好各項教學(xué)工作,專業(yè)建設(shè),課程建設(shè)的根本保障.各教研室要加強(qiáng)管理工作,每周開展一次教研活動.教研活動的開展要具有計劃性,實效性.教研室每學(xué)期都要制定詳細(xì)的教研活動計劃,嚴(yán)格按照教研計劃開展教研室工作.各教研室要在解決各專業(yè)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的幾個重要問題.進(jìn)一步修訂教學(xué)計劃,縮減開設(shè)理論課程,重點加強(qiáng)核心專業(yè)課程建設(shè),詳細(xì)研討制定各專業(yè)課程教學(xué)大綱和考試大綱.進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué),繼續(xù)修訂實踐教學(xué)大綱,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)增刪實踐課程和實踐環(huán)節(jié),編制實訓(xùn),實習(xí)指導(dǎo)書并裝訂成冊.

教研室同時要加強(qiáng)科研工作,積極參加高職高專統(tǒng)編教材的建設(shè)和科研課題的申報工作.

2,定期召開例會,加強(qiáng)考勤

我系定在每周一召開例會,總結(jié)上一周工作,計劃,安排本周工作,促進(jìn)各項工作?？偨Y(jié),找出問題,順利推進(jìn).

3,聽課

聽課是教師之間相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)的一種手段,通過相互聽課能及時找出老師在上課過程中存在的各種問題,及時反饋,促進(jìn)全系教師特別是青年教師教學(xué)水平的不斷提高.老教師每學(xué)期聽課5次以上,新教師每學(xué)期聽課10次以上.

五、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

為改善師資隊伍狀況,首先,我們將繼續(xù)派出教師外出進(jìn)修有關(guān)課程,爭取派出2—4名教師利用寒暑假外出進(jìn)修學(xué)習(xí);其次,繼續(xù)加強(qiáng)對新教師的管理和培養(yǎng),對新教師制訂的個人學(xué)習(xí)計劃加以督促落實,"幫帶"教師及新教師都要按時作出總結(jié)和下一階段計劃,使新教師不斷提高教學(xué)水平;要以事業(yè)凝聚人心,給新教師創(chuàng)造一個良好的發(fā)展環(huán)境,并且在工作上,生活上予以幫助,減少人才流失;再次,通過學(xué)院專業(yè)帶頭人,專業(yè)拔尖人才和青年骨干教師的評選活動,充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性,推動教師積極從事教學(xué),科研工作,提高教科研水平.

同時,根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要,我系擬在招聘新教師7名,其中:財務(wù)會計教師1名,國際會計/涉外會計教師1名,證券投資教師1名,房地產(chǎn)經(jīng)營與管理教師1名,審計教師1名,會計電算化保險教師1名.

六、大力加強(qiáng)學(xué)生管理工作

1,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想教育

學(xué)生思想教育工作應(yīng)常抓不懈,深入開展.在政治思想教育方面,以十六大精神為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)和幫助學(xué)生深刻理解,貫徹,實踐"-個代表"重要思想,我們要做到與時俱進(jìn),創(chuàng)造性地開展思想教育工作,使十六大精神深入到每位同學(xué)心中,做到識大體,顧大局,堅持正確的思想方向.在人文素質(zhì)和制度規(guī)范教育方面,采取集中教育和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,對學(xué)生進(jìn)行生動具體的人文教育和常規(guī)制度教育,通過以上教育培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)大學(xué)生.

2,重視學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng)

學(xué)生黨員和入黨積極分子是學(xué)生中的先進(jìn)分子,是學(xué)生管理工作順利開展的中堅力量.充分發(fā)揮他們的帶頭作用,會起到事半功倍的管理效果.因此,本學(xué)期應(yīng)高度重視學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng),每月至少組織一次黨課,一次思想?yún)R報,每半年交一次思想?yún)R報和工作總結(jié).通過教育培養(yǎng)使他們逐漸提高思想認(rèn)識,把進(jìn)步思想貫徹到日常的學(xué)習(xí),工作,生活中,起到模范帶頭作用.

3,強(qiáng)化制度管理,重視各項工作考評

制度管理是學(xué)生管理的重要手段,其效果好壞關(guān)鍵在于落實.本年度應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)各項學(xué)生管理制度的執(zhí)行力度,以學(xué)生綜合測評為中心,對班級和個人進(jìn)行綜合測評,每周反饋測評結(jié)果,表揚先進(jìn),鞭策落后,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,做到防患于未然.

4,組織開展各種活動,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì).

本學(xué)期從思想品德,專業(yè)知識,文藝,體育等方面組織各種活動每月不少于三次.主要由學(xué)生會各部室負(fù)責(zé)組織,輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo).

5,加強(qiáng)學(xué)生會建設(shè)工作

學(xué)生會是連接老師與學(xué)生的橋梁,加強(qiáng)學(xué)生會建設(shè),吸納有工作能力,有熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生充實學(xué)生會力量,加強(qiáng)學(xué)生會成員的思想品德教育,充分發(fā)揮學(xué)生會的紐帶作用.

6,做好迎新生及新生入學(xué)教育工作

下半年預(yù)計各專業(yè)新生數(shù)量500人,新生接待任務(wù)將非常繁重,我系將提前安排,早作準(zhǔn)備,將迎新生的各項工作落到實處,作的扎實,保證迎新工作的順利開展.新生入學(xué)后做好新生入學(xué)教育工作.不僅要做好專業(yè)教育,同時也要作好德育教育,重點做好法制教育.讓新生入校后能夠盡快地適應(yīng)大學(xué)生活,能夠遵守法律以及學(xué)校的各項規(guī)章制度,做一個合格的當(dāng)代有秀大學(xué)生.

7,做好學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)對措施.

組建一支由書記,輔導(dǎo)員老師及部分優(yōu)秀學(xué)生組成的工作小組,由學(xué)生隨時向書記,輔導(dǎo)員老師報告突發(fā)事件,書記與輔導(dǎo)員老師具體負(fù)責(zé)籌劃,應(yīng)對事件,做到對突發(fā)事件及時發(fā)現(xiàn),及時處理.

8,認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

我系將認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,全國就業(yè)學(xué)生338萬,比去年增長58萬,總體形勢不容樂觀,為此我們在總結(jié)去年就業(yè)的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上,開辟了新的工作思路,除了在院就業(yè)辦的領(lǐng)導(dǎo)下,還發(fā)動一切可以利用的資源,廣開就業(yè)門路,拓寬就業(yè)渠道,為學(xué)生的明天負(fù)責(zé).另外通過聘請有關(guān)專家及老師為畢業(yè)生作就業(yè)指導(dǎo)報告,使學(xué)生對就業(yè)形勢有一個清醒的認(rèn)識,掌握就業(yè)招聘技巧,做好就業(yè)準(zhǔn)備.同時要不斷加強(qiáng)與學(xué)院就業(yè)辦公室之間的溝通聯(lián)系,及時組織各種供需見面活動,努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率.

七,重視畢業(yè)生就業(yè)工作,拓寬就業(yè)渠道

我系02財會和02會電學(xué)生將于7月份畢業(yè).我們要通過就業(yè)辦公室提供的就業(yè)信息,教師積極聯(lián)系,組織學(xué)生參加人才交流等方式拓寬就業(yè)渠道,提高就業(yè)率.

專升本工作也是一項重要工作.要繼續(xù)組織好專升本輔導(dǎo)工作.首先要做好思想工作,讓每一個畢業(yè)生能夠深刻認(rèn)識到專升本的意義和重要性,讓報名參加專升本的同學(xué)首先能夠從思想上予以高度重視;然后要組織安排好相關(guān)課程的輔導(dǎo)工作.安排最有經(jīng)驗的教師進(jìn)行輔導(dǎo),為專升本輔導(dǎo)工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境.同時做好參加專升本輔導(dǎo)學(xué)生的管理工作和教育工作,讓他們不僅能從思想上,也能從行動上真正重視專升本,為專升本取得好成績打下基礎(chǔ).

大學(xué)學(xué)院工作計劃3隨著換屆工作的順利完成，新一屆的學(xué)生會更加生機(jī)盎然，干勁十足，學(xué)生會文體部也將在新學(xué)期中迎來新的挑戰(zhàn)。經(jīng)歷了我院元旦晚會、冬季體育節(jié)、敬老院慈善活動、“雷鋒杯”、“木蘭杯”、“國球杯”、摜蛋大賽等大型活動。在充分總結(jié)上一學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，我們對這學(xué)期的工作信心滿懷。這學(xué)期，我們?nèi)詫⒊袚?dān)開展各種形式的文體以及公益性的活動，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和文化品位，努力使我部門的工作更上一層樓。

--年5月15日，淮海工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生會主辦的首屆摜蛋大賽如期舉行。此次活動是學(xué)生會的破冰之舉，是學(xué)生會首次舉行的活動。此次活動共有7組學(xué)生36人參加比賽，8位老師參加，前來參賽的選手齊聚二樓多媒體，大家濟(jì)濟(jì)一堂，氣氛十分活躍。比賽以抽簽的方法來決定對手。比賽過程中，選手們在遵守比賽規(guī)則的前提下大展身手，展現(xiàn)高超牌技，與對手一較高下。此次活動豐富了同學(xué)們的校園生活，增強(qiáng)了同學(xué)之間的交流與友誼，發(fā)揚了競技精神，體現(xiàn)了同學(xué)們積極向上的生活態(tài)度。

對文體部的檔案資料進(jìn)行整理歸納。一是方便日后工作需要時查閱，二是保存文體部歷史，讓每一個新加入文體部的人能夠了解文體部的發(fā)展過程和借鑒活動經(jīng)驗。同時，我們會把各種工作方法與工作技巧以及成員們形成的成熟可行的想法整理成冊，并不斷進(jìn)行更新、增加和刪減，包括申請某場地應(yīng)準(zhǔn)備的材料和應(yīng)走的流程這些具體工作、活動以后將走一個什么樣的創(chuàng)新之路這些好的想法，使以后的文體人在碰到一些簡單工作時能像查閱百科全書一樣翻看目錄就能按照方法去解決問題，而不是因為沒有經(jīng)驗導(dǎo)致什么事情都需要去咨詢自己的學(xué)長們。這樣不僅可以大幅度的提高部門工作效率，有更多的精力與時間去創(chuàng)新關(guān)鍵的工作，還能使文體部由于換屆而流失的工作經(jīng)驗與好的想法減少到最少，從現(xiàn)在開始做起，我相信通過一定時間的積累，這個冊子會變成一個很好的工作指導(dǎo)手冊。

為了進(jìn)一步豐富我院校園文化生活，營造積極向上，清新高雅，健康文明的校園文化氛圍，打造和諧校園，展現(xiàn)我校學(xué)生的青春風(fēng)采和精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和追求真理的科學(xué)精神，引導(dǎo)他們向真、向善、向美，得到全面和諧的發(fā)展，從而推進(jìn)校園精神文明建設(shè)，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。我院計劃于5月底6月初舉行文化藝術(shù)節(jié)和每周的小活動，如“兩人三足”、“投籃比賽”、“呼啦圈”、“俯臥撐”、“吹氣球”等。

以上就是文體部在這學(xué)期作出的工作計劃，在未來的工作中，我們文體部將以高漲的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去做好每一件事，努力完成上級交給我們的任務(wù)，加強(qiáng)部門的建設(shè)，做好本部門的本職工作，積極配合好其他部門的各項任務(wù)，希望以后的工作更上一層樓。

大學(xué)學(xué)院工作計劃4一、指導(dǎo)思想

學(xué)生處將堅持以“德育為首，育人為本，注重實效”的教育工作思想，加強(qiáng)落實《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。本著“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的宗旨，以素養(yǎng)培育為核心，切實抓好思想教育和常規(guī)管理兩個環(huán)節(jié)，同時進(jìn)一步拓寬德育空間，以學(xué)生健康發(fā)展為中心，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)我校德育工作的針對性和實效性，形成蓬勃向上、文明、和諧、有序的校園。繼續(xù)發(fā)揚“講團(tuán)結(jié)、善協(xié)作、肯吃苦、甘奉獻(xiàn)”的精神，緊緊圍繞學(xué)校“特色鮮明、優(yōu)勢突出、人才強(qiáng)校、質(zhì)量過硬”發(fā)展規(guī)劃，開拓“以育人為根本，學(xué)生安全為底線、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線，以素質(zhì)教育為長線，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的學(xué)生工作思路，強(qiáng)化學(xué)生教育管理。

二、工作思路

(一)主線：創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的學(xué)生隊伍

(二)指導(dǎo)思想：

1.全員聯(lián)動，結(jié)果導(dǎo)向2.常規(guī)工作有亮點，創(chuàng)新工作有特點

(三)重點工作：

1.學(xué)生日常行為習(xí)慣的教育管理2.班主任隊伍的培訓(xùn)管理3.全面活躍校園文化活動

(四)切入點：

1.宿舍(重點是男生宿舍)紀(jì)律衛(wèi)生的整頓和強(qiáng)化2.特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變(創(chuàng)建陽光班)

(五)幾個加強(qiáng)：

1.切實加強(qiáng)對學(xué)生文明禮儀方面的教育：文明的儀容、儀表：(衣著端莊，不燙發(fā)、染發(fā)、不佩帶首飾);文明的會風(fēng)、會紀(jì);文明的飲食習(xí)慣：(學(xué)習(xí)場所禁止吃零食、游食);文明的就餐習(xí)慣

2.切實加強(qiáng)對宿舍的管理：衛(wèi)生及宿舍文化建設(shè)再現(xiàn)輝煌;

宿舍紀(jì)律進(jìn)一步加強(qiáng)，做到“四無”無垃圾、無吸煙、無打牌、無打架斗毆;宿舍安全管理進(jìn)一步落實，努力做到無安全事故。

(六)組織好主題月活動：

1.二月份“行為規(guī)范養(yǎng)成”月活動2.三月份愛心月活動3.四月份體育月活動4.五月份藝術(shù)月活動5.六月份安全月活動

三、主要工作

(一)堅持以人為本，切實加強(qiáng)學(xué)生思想工作

根據(jù)教育局、學(xué)校的要求，我們以“以人為本、貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”為原則，抓好學(xué)生的理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和素質(zhì)教育，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，大力弘揚民族精神，遵守公民基本道德規(guī)范，堅持全面發(fā)展。

1.堅持全員育人機(jī)制

為了增強(qiáng)思想政治教育的針對性、實效性，本學(xué)期我們將做到“六個結(jié)合”：一是堅持育人為本、德育為先，把教書與育人有機(jī)結(jié)合起來;二是加強(qiáng)思想政治教育工作隊伍建設(shè)、學(xué)生組織建設(shè)，把學(xué)校教育與自我教育有機(jī)結(jié)合起來;三是積極拓寬思想政治教育途徑，把政治理論教育與社會實踐有機(jī)結(jié)合起來;四是多方面關(guān)心幫助學(xué)生，把解決思想問題與解決實際問題有機(jī)結(jié)合起來;五是完善制度、規(guī)范行為，把教育與管理有機(jī)結(jié)合起來;六是貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，把繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來。

2.以活動為載體，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

為加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作，學(xué)生處將和團(tuán)委協(xié)同各專業(yè)部開展各種活動。二月份組織“行為規(guī)范養(yǎng)成月”;三月份組織“愛心活動月”;四月份組織“體育活動月”;五月份組織“藝術(shù)活動月”;六月份組織“安全教育月”活動并協(xié)同招生就業(yè)辦開展畢業(yè)生“畢業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)”教育。

(二)突出素質(zhì)培養(yǎng)，認(rèn)真抓實學(xué)生管理工作

1.完善規(guī)章制度，規(guī)范過程管理，提高工作效率

一是不斷加強(qiáng)和完善有關(guān)規(guī)章制度。本學(xué)期學(xué)生處將在上學(xué)期修訂的《優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體的考核細(xì)則》《學(xué)生獎罰制度》等制度試行的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，保證學(xué)生管理工作規(guī)范化和科學(xué)化。

二是堅持學(xué)生管理工作例會制度。其中包括學(xué)生處辦公室人員會議、專業(yè)部德育主任會議、班主任會議、生管人員會議、班會等，通過這些工作例會，學(xué)校的指示精神就會得到貫徹執(zhí)行，各部門相互間溝通和了解就會加強(qiáng)，達(dá)到上傳下達(dá)、互通信息的目的，從而提高我校學(xué)生工作整體管理工作水平。

2.加強(qiáng)隊伍建設(shè)，強(qiáng)化工作責(zé)任，提高工作能力

(1)加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。要做好學(xué)生思想教育工作，關(guān)鍵在于抓好班主任隊伍。本學(xué)期將在加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)方面做工作。①高度重視班主任隊伍建設(shè)，認(rèn)真開展班主任例會、班主任沙龍、班主任基本功大賽、主題班會比賽等活動，為班主任教科研工作搭建多重平臺。②加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作。班主任的培訓(xùn)分為外出培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)兩部分，有條件將派出班主任外出培訓(xùn)。③加強(qiáng)班主任教科研活動考核，提升班主任管理水平。④抓好班主任青藍(lán)工程建設(shè)，大力培養(yǎng)年輕班主任，為班主任成長創(chuàng)造良好條件。⑤加強(qiáng)對班主任的考核。班主任考核實行定性和定量相結(jié)合的考核辦法，考核結(jié)果與班主任考核管理津貼相掛鉤。結(jié)合我校實際情況，公平公正地對班主任進(jìn)行考核，與績效掛鉤，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，增強(qiáng)班主任的工作責(zé)任感。

(2)加強(qiáng)生管人員隊伍建設(shè)。生管人員是一支不可缺少的學(xué)生管理隊伍，加強(qiáng)這只隊伍的建設(shè)對學(xué)生管理來說是十分重要的。我?，F(xiàn)有寄宿生1319人，有學(xué)生公寓樓4棟，有學(xué)生公寓管理員8人，學(xué)生住宿人員多，管理人員少，因此，我們將對生管人員進(jìn)行了嚴(yán)格的管理，加大對生管人員的考核力度。通過管理、考核，建立一支訓(xùn)練有素的生管人員隊伍。

3.規(guī)范學(xué)生行為，強(qiáng)化文明言行，提高學(xué)生素質(zhì)

(1)加強(qiáng)校服、胸卡、儀容、手機(jī)、課堂生態(tài)、宿舍午休、晚自習(xí)等學(xué)生日常管理效率，加強(qiáng)學(xué)生跑操的紀(jì)律觀念，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造濃郁的學(xué)習(xí)創(chuàng)新氛圍。

(2)結(jié)合主題教育月活動，通過多種途徑，以及廣播、競賽、演講、講座等多種形式，開展誠實守信、文明禮儀、職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神等教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)思想，使學(xué)生具有自尊、自信的時代精神。

(3)開展專項整治活動，主要包括抽煙、打架斗毆、翻越圍墻、攜帶

管制刀具等專項整治，并把打架斗毆、翻越圍墻、攜帶管制刀具定為三條高壓線。一旦學(xué)生違反，嚴(yán)肅處理，直至開除學(xué)籍處理。(4)加強(qiáng)法制教育，推進(jìn)依法治校。一是加強(qiáng)法制宣傳力度。二是在課堂教學(xué)中全面滲透。三是組織專題報告。定期對學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)及學(xué)校各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確常規(guī)要求;聘請法制副校長為學(xué)生作專題報告，使學(xué)生受到系統(tǒng)的法律知識教育、良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)和高尚的道德引導(dǎo)。四是組織觀看法制教育資料片和愛國教育影視片，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，崇尚科學(xué)，反對。

(5)進(jìn)一步加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，完善和實施校園文明建設(shè)活動方案，以誠信教育、基礎(chǔ)文明教育為重點，繼續(xù)在學(xué)生中開展“創(chuàng)建文明校園，爭做文明學(xué)生”主題教育，引導(dǎo)學(xué)生從愛護(hù)學(xué)校的一磚一瓦、一草一木做起，努力培養(yǎng)“文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法”的公德意識。

4.培養(yǎng)勞動意識，優(yōu)化校園環(huán)境，共創(chuàng)優(yōu)美家園

本學(xué)期將進(jìn)一步落實衛(wèi)生責(zé)任制、值周制度，將整個校園劃分為若干個清潔區(qū)，并落實到班級，做到分工明確，責(zé)任到人。堅持“每天一小掃，一周一大掃，必要時候全校掃”的清潔衛(wèi)生制度，保證整個校園干凈、整潔。通過各種渠道宣傳衛(wèi)生教育，并發(fā)出有關(guān)通告禁止同學(xué)把食品帶入教學(xué)區(qū)。發(fā)揮學(xué)生會、導(dǎo)護(hù)老師的作用，對班級衛(wèi)生等方面常規(guī)檢查評比。

5.加強(qiáng)車棚管理，創(chuàng)建紅旗宿舍，營造和諧氛圍

協(xié)同專業(yè)部、班主任加強(qiáng)對走讀生交通安全、文明素養(yǎng)教育，形成良好的進(jìn)出校園秩序;強(qiáng)化導(dǎo)護(hù)教師校門值班制度，抓好學(xué)生進(jìn)出校園的管理工作;及時調(diào)整車棚安排，更新車棚標(biāo)簽;加強(qiáng)車棚的日常檢查，確保整齊、整潔、美觀的視覺效果。以上學(xué)期宿舍文化節(jié)為基礎(chǔ)，以月紅旗宿舍評比為載體，深入進(jìn)行宿舍優(yōu)秀文化的創(chuàng)建活動，形成平安、整潔、和諧的生活氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活素養(yǎng)。抓好生管人員隊伍管理，增強(qiáng)其第一責(zé)任人意識;認(rèn)真落實班主任進(jìn)宿舍制度，提升班主任寄宿生管理水平;加強(qiáng)日常檢查，重點抓好寄宿生紀(jì)律、衛(wèi)生、安全工作;認(rèn)真做好各項考核工作，獎優(yōu)罰劣，增強(qiáng)各責(zé)任主體的工作積極性、主動性。

6.開展文化活動，提高學(xué)生素質(zhì)，展示良好風(fēng)貌

豐富多彩的校園文化活動能活躍同學(xué)們的業(yè)余文化生活，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、拼搏精神，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本學(xué)期，學(xué)生處將協(xié)同團(tuán)委組織獻(xiàn)愛心活動、學(xué)生體育活動、學(xué)生藝術(shù)節(jié)等等豐富多彩的校園文化活動，真正從活動中使學(xué)生的知識能力得到提高，并在各項活動中取得了好成績，展示學(xué)生的良好素質(zhì)和精神風(fēng)貌。

(三)完善資助體系，充分發(fā)揮資助育人功能

1.做好學(xué)生專項資助經(jīng)費(學(xué)費減免、貧困助學(xué)金等)的評定、公示、發(fā)放等管理工作，確保學(xué)生資助資金按政策按時、足額、準(zhǔn)確發(fā)放，

2.做好20---20--學(xué)年家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，形成貧困生動態(tài)管理庫。

3.強(qiáng)化勵志教育，幫助貧困生解決心理困惑與問題，以健康、積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，喚起學(xué)生奮發(fā)自強(qiáng)的內(nèi)動力。

(四)嚴(yán)格學(xué)籍管理，有效促進(jìn)各類手續(xù)規(guī)范

學(xué)籍管理是全面提高素質(zhì)教育，使學(xué)生主動發(fā)展的前提，它在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化主動發(fā)展教育過程中起著十分重要的作用。為了更好的為教育教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)籍管理工作質(zhì)量，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)上級下發(fā)的有關(guān)文件精神，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校學(xué)籍管理細(xì)則，圓滿完成本學(xué)期的工作任務(wù)。

1.嚴(yán)格按照《中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》及學(xué)校的實際情況，切實加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)籍的管理，組織班主任認(rèn)真填寫《學(xué)籍表》，并備案。

嚴(yán)格轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、退學(xué)手續(xù)，及時更新學(xué)生學(xué)籍信息庫。

2.做好學(xué)籍異動管理，及時統(tǒng)計、上報各類學(xué)生數(shù)據(jù)。

每月統(tǒng)計各班學(xué)生人數(shù)，及時了解各班學(xué)生的變動情況。

3.布置安排本年度畢業(yè)生工作，依據(jù)錄取審批表和教務(wù)管理系統(tǒng)，認(rèn)真審核畢業(yè)生資格，按時上報畢業(yè)生電子學(xué)歷信息數(shù)據(jù)和照片，確保畢業(yè)生網(wǎng)上數(shù)據(jù)完整、準(zhǔn)確、規(guī)范。

組織并完成畢業(yè)生信息采集和身份證號碼認(rèn)定工作及畢業(yè)生網(wǎng)上照片信息校對工作。

(五)整合教育資源，努力形成三位一體合力。

大學(xué)學(xué)院工作計劃5一.自身建設(shè)

1、看清自己的位置，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)。

總結(jié)經(jīng)驗，加強(qiáng)自身建設(shè)，發(fā)揚和傳承自己優(yōu)秀的方面，不足之處則要反復(fù)斟酌，并加以改進(jìn)。使學(xué)習(xí)部成為一個有凝聚力，有執(zhí)行力，有工作能力的部門。

2、在認(rèn)真積極完成學(xué)習(xí)部的各項工作的同時，極力配合和支持其它部門的相關(guān)工作。

讓學(xué)習(xí)部成為真正成為一個有親和力，有協(xié)作力的部門。

3、服從部長安排，配合部長的工作，做好交給的本職工作，盡全力完成交付的所有任務(wù)，并且要做到按時、按質(zhì)、按量，不拖拉，不敷衍，不推卸。

4、大膽創(chuàng)新，在活動策劃中創(chuàng)造性工作，開展有樂趣、有意義的活動。

5、堅持每周參與例會制度。

有活動時則聽從本部門人員調(diào)動與工作分配，沒有活動時則多一點部門成員間的溝通交流，總之盡可能的團(tuán)結(jié)一心，努力把我們部門搞好。

二、個人工作感悟

在學(xué)習(xí)部近一學(xué)期的工作中，我感覺的收獲就是認(rèn)識了很多朋友，他們都是那么友好，讓我感受到了溫暖，看到了團(tuán)結(jié)，讓我也學(xué)到了許多。每一位成員都是那么的熱情誠摯，都是那么的努力，更重要的是在我們的精誠合作下風(fēng)雨同舟地完成了一個又一個的任務(wù)。部長也是那么的熱心腸，平易近人，讓我甚為感動。

回到我的工作上來，我也是一個集體榮譽感很強(qiáng)的人，在我看來，一個人如果沒有集體感，那么他將是孤獨的，失敗的，是難以與他人相處的，受人尊重的。不管是我們的學(xué)習(xí)還是生活都離不開集體，我們都必須適應(yīng)這樣的生活。為集體貢獻(xiàn)力量，為集體爭得榮譽。雖然有時很累，但很充實。我希望我們都能堅持下去，我也會繼續(xù)努力下去，為學(xué)習(xí)部增光添彩。

我知道我們大家最初來學(xué)習(xí)部的目的是鍛煉自己的能力。人際交往能力、處事能力等等。我相信大家現(xiàn)在也都取得了進(jìn)步，從我們最初的自我介紹到我們成為一名合格的干事讓我們我們懂得了許多。以及上學(xué)期我們舉辦的棋藝大賽、大學(xué)生節(jié)等等都讓我們成熟許多，懂的許多。但這還不夠，我們還要再接再厲，爭取為同學(xué)們創(chuàng)造一個更加和諧美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在新的一年里，我們要以全新的面貌接受新的挑戰(zhàn)，以最飽滿的精神來為同學(xué)們繼續(xù)服務(wù)。最后，預(yù)祝大家元旦，新年快樂!愿我們學(xué)習(xí)部在所有部門中獨領(lǐng)，創(chuàng)出燦爛新篇章!

三、總結(jié)

作為學(xué)習(xí)部的一員，也許我們的人員不是各部最多的，但我們要干出一番成績就必須突出自己的特色，那就是學(xué)習(xí)，但這里的學(xué)習(xí)不是指單調(diào)的讀書考試，而是一種多角度，全方位的自我完善，只是無論方式如何，都必須突出“學(xué)習(xí)”二字，形式在不斷創(chuàng)新，但萬變不離其宗。歸根究底，給大家營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供充裕的學(xué)習(xí)資料乃我們的工作之本。把握住這一根本方向，加以與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，我們學(xué)習(xí)部定能打造一片屬于自己的輝煌!