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篇1

關(guān)鍵詞：保山學(xué)院政治學(xué)院；地方本科院校；轉(zhuǎn)型發(fā)展

中D分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0068-03

能否培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型成功與否的重要表征。一般而言，應(yīng)用型人才主要是指能將具有一定復(fù)合性和綜合性特征的專業(yè)技術(shù)理論知識和實驗操作技能應(yīng)用于所從事專業(yè)工作的社會實踐的專門技術(shù)人才，其主要特征是具有較強的職業(yè)崗位群能力、綜合能力和創(chuàng)造性技能。保山學(xué)院政治學(xué)院作為保山學(xué)院第一批轉(zhuǎn)型試點學(xué)院，確立了服務(wù)地方經(jīng)濟培養(yǎng)應(yīng)用型人才、努力提升辦學(xué)定位與社會需求符合度的辦學(xué)方向，始終堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)思路，著力推動轉(zhuǎn)型發(fā)展，在轉(zhuǎn)型中謀發(fā)展、在改革中促轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型發(fā)展道路上進行了一些有益的探索與實踐。對保山學(xué)院政治轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐探索進行調(diào)研、考察，進而提出地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一般路徑，對于推動地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展工作無疑具有較大的理論價值和現(xiàn)實意義。

一、明確轉(zhuǎn)型目標(biāo)和內(nèi)容：轉(zhuǎn)型發(fā)展的邏輯起點

地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心目標(biāo)和內(nèi)容是什么？這是首先必須弄清楚的問題。在社會科學(xué)研究中，“轉(zhuǎn)型”意味著舊秩序的打破和新秩序的建立，是從一種平衡到另一種平衡的過渡狀態(tài)或過程?！稗D(zhuǎn)型發(fā)展”則可理解為從某一種既定結(jié)構(gòu)與形態(tài)向另一種未來結(jié)構(gòu)與形態(tài)的整體性位移與變革。[1]這種變革無疑有賴于準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)型目標(biāo)定位和明確的轉(zhuǎn)型內(nèi)容。正是在這個意義上，轉(zhuǎn)型目標(biāo)和內(nèi)容的明確就成為地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的邏輯起點。保山學(xué)院政治學(xué)院在轉(zhuǎn)型論證階段就提出了明確的轉(zhuǎn)型目標(biāo)和內(nèi)容：

1.目標(biāo)。通過五年的轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力培育政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)服務(wù)法治政府建設(shè)的專業(yè)優(yōu)勢，凸顯社會工作專業(yè)為社會治理服務(wù)的專業(yè)特色，穩(wěn)步提升三個專業(yè)的社會服務(wù)能力，發(fā)揮思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)中小學(xué)思想政治教育人才的傳統(tǒng)，逐步提高學(xué)院三個本科專業(yè)的辦學(xué)效益，尤其是社會效益。

通過十年的轉(zhuǎn)型發(fā)展和學(xué)科建設(shè)，致力于將學(xué)院三個本科專業(yè)中的至少一個建成培養(yǎng)具有高學(xué)歷（研究生）、高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用性人才的碩士點。

2.內(nèi)容。一是學(xué)院發(fā)展定位和專業(yè)理念轉(zhuǎn)型。學(xué)院為什么要轉(zhuǎn)型？哪些專業(yè)要轉(zhuǎn)型？哪些專業(yè)能轉(zhuǎn)型？這些專業(yè)怎樣轉(zhuǎn)型？轉(zhuǎn)型失敗了怎么辦？這些在轉(zhuǎn)型前都需要思考。二是人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。主要是社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型和政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)服務(wù)基層地方政府平臺的建設(shè)。三是社會服務(wù)方式轉(zhuǎn)型。一是加快服務(wù)社會中介機構(gòu)建設(shè)進度，并掛靠在政治學(xué)院，二要加快推進校企合作。四是師資隊伍建設(shè)轉(zhuǎn)型和教學(xué)質(zhì)量評價體系轉(zhuǎn)型。構(gòu)建適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的師資隊伍建設(shè)機制和教學(xué)質(zhì)量評價體系。

二、提升社會服務(wù)能力：轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要基石

社會服務(wù)是高等院校的四大功能之一，一般指高等院校利用自身優(yōu)勢直接參與的各類服務(wù)社會的活動，如科技服務(wù)、教育服務(wù)等。社會服務(wù)能力建設(shè)主要包括三個向度：師資隊伍社會服務(wù)能力、專業(yè)社會服務(wù)能力和社會服務(wù)平臺建設(shè)能力。而專業(yè)社會服務(wù)能力無疑是轉(zhuǎn)型發(fā)展重中之重。正如有學(xué)者所指出的：加強專業(yè)服務(wù)社會能力建設(shè)是地方本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在之需。[2]

1.專業(yè)社會服務(wù)能力。社會工作專業(yè)服務(wù)社會能力。近年來我院社會工作專業(yè)加大了專業(yè)改革與建設(shè)的力度，在專業(yè)改革與建設(shè)中突出實用性、實踐性和職業(yè)性的原則，從人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、實踐教學(xué)等多方面做了較大力度的專業(yè)改革與建設(shè)，努力將專業(yè)建設(shè)與基層社會治理現(xiàn)代化的需要緊密聯(lián)系起來，滿足基層社會治理對具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的社工人才的要求。已批準(zhǔn)建設(shè)的政治學(xué)院多功能實訓(xùn)中心已于2015年9月正式運行。該實訓(xùn)中心的社會工作功能區(qū)既可以為本學(xué)院三個本科專業(yè)“社區(qū)社會工作實務(wù)”方向的學(xué)生提供職前強化培訓(xùn)，同時可以滿足地方政府社區(qū)或農(nóng)村社會工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)需要。

政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)服務(wù)社會能力。近年來，通過人才培養(yǎng)方案的大幅修改，強化了該專業(yè)的公共行政方向，該專業(yè)服務(wù)社會能力明顯增強。上述實訓(xùn)中心的“行政職業(yè)能力實訓(xùn)功能區(qū)”可以為社會提供公務(wù)員考試相關(guān)培訓(xùn)。2017年，“行政職業(yè)能力實訓(xùn)功能區(qū)”將通過增加相關(guān)軟件成為“行政管理實戰(zhàn)功能區(qū)”，屆時將能提供基層行政人員行政實務(wù)能力培訓(xùn)、企業(yè)人力資源管理培訓(xùn)、行政管理人員公共危機應(yīng)急處理培訓(xùn)等方面的社會服務(wù)。

2.師資隊伍社會服務(wù)能力。一是專業(yè)帶頭人服務(wù)能力。學(xué)院三個本科專業(yè)的專業(yè)帶頭人均具有較強的專業(yè)建設(shè)和管理能力，能帶領(lǐng)教師團隊扎扎實實搞好課程與專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)。二是教學(xué)骨干服務(wù)能力。學(xué)院現(xiàn)有3名校級骨干教師和多名院級骨干教師，大多有社會實踐經(jīng)驗并承擔(dān)過教學(xué)研究和應(yīng)用型科研課題，有能力負(fù)責(zé)適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學(xué)改革研究。其中部分教師還能提供法律咨詢、企業(yè)文化建設(shè)、青少年禁毒社會工作等社會服務(wù)。三是“雙師型”教師服務(wù)能力。學(xué)院已有5名“雙師型”教師，占20%。下一步可通過制度設(shè)計，促使大部分年輕教師在三年內(nèi)取得與政治學(xué)院三個本科專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，如人力資源管理師、社會工作師、企業(yè)法律顧問、心理咨詢師、秘書等，并通過自培養(yǎng)、送出培訓(xùn)、掛職鍛煉等方式，提高雙師型教師的實踐能力。四是外聘教師服務(wù)能力。聘請一定數(shù)量的行業(yè)（技術(shù)）專家做兼職教師。

3.社會服務(wù)平臺建設(shè)能力。學(xué)院具有較強的社會服務(wù)平臺建設(shè)能力。除上述校內(nèi)實訓(xùn)中心外，學(xué)院已通過各種資源，采取多種方式，建立了很多校外社會實踐基地。與地方社會組織和多個單位開展合作，加強實踐教學(xué)資源整合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要工作。政治學(xué)院一直注重實踐教學(xué)基地的建設(shè)，現(xiàn)已建立了多個校外實踐基地，并與保山市民政局、保山市隆陽區(qū)人民法院、保山市局、隆陽區(qū)河圖鎮(zhèn)和漢莊鎮(zhèn)、保山市第二示范小學(xué)、曙光中學(xué)、保山市紅十字會等多個校外實踐基地。同時，建立了保山市民政局社會工作人才培訓(xùn)基地；建立了民主促進會、中華兒慈會、中國教育協(xié)會“青艾小屋”項目保山站項目運行工作；組織開展社區(qū)伙伴（香港）基金會“保山能源調(diào)查和意識提升”項目工作。深入推行產(chǎn)學(xué)研育人模式，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入進行廣泛調(diào)研，邀請各界人士參與人才培養(yǎng)方案修訂研討。主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，創(chuàng)新辦學(xué)體制。

學(xué)院已依托社會工作專業(yè)打造了幾個社會服務(wù)平臺，如保山市四葉草青少年事務(wù)服務(wù)中心等中介服務(wù)機構(gòu)、保山市社會工作人才培訓(xùn)基地等培訓(xùn)基地。

三、加強實踐教學(xué)平臺建設(shè)：轉(zhuǎn)型發(fā)展的有力支撐

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的實際狀況，政治學(xué)院把實踐教學(xué)作為重要內(nèi)容納入新的教學(xué)改革之中，在遵循“目標(biāo)性、層次性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、實踐性”的實踐教學(xué)體系構(gòu)建五原則的基礎(chǔ)上[3]，結(jié)合社會需求和學(xué)生實際情況，多方面拓展實踐教學(xué)途劍多渠道利用教學(xué)資源，建立了校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)體系、校外實習(xí)實踐基地、自主實踐三位一體的實踐教學(xué)體系，全面開展實踐教學(xué)，為學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了有力支撐。

1.課堂實踐教學(xué)。確立了思想政治教育專業(yè)的《經(jīng)典著作選讀》、《哲學(xué)原理》課程；政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的《當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟》、《行政學(xué)概論》課程；社會工作專業(yè)的《社會學(xué)概論》、《社會工作概論》、《社會調(diào)查方法》、《個案工作》、《小組工作》、《社區(qū)工作》課程進行課堂實踐教學(xué)。每門課程課堂實踐教學(xué)不少于8課時，要求教師在課堂教學(xué)中進行綜合設(shè)計實驗課和讀寫議實踐。實踐教學(xué)方案寫入教學(xué)計劃中，期末提交實踐教學(xué)過程記錄和總結(jié)。

2.校內(nèi)實踐教學(xué)。充分利用各種資源進行社會實踐活動，實現(xiàn)專業(yè)實踐教學(xué)成本最低化和效益最大化，體現(xiàn)實踐教學(xué)的多樣性、具體性和整體性，搭建多種實踐教學(xué)平臺是政治學(xué)院實踐教學(xué)的創(chuàng)新之處。思想政治教育本科專業(yè)《思想政治教育工作方法論》課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握了一定的從事學(xué)校思想政治教育工作的技能，政治學(xué)院利用學(xué)校內(nèi)部各個教學(xué)機構(gòu)和學(xué)生管理部門組織學(xué)生開展了學(xué)生管理工作的實踐活動，幫助學(xué)生在實踐中掌握與運用相關(guān)的理論與原理，同時能較好節(jié)約時間成本，有利于課堂教學(xué)和社會實踐的同時進行，解決學(xué)校思想政治教育專業(yè)人員不足，輔導(dǎo)員工作量較大的問題。社會工作專業(yè)學(xué)生從大二開始就可以結(jié)合社團活動應(yīng)用專業(yè)知識開展校內(nèi)社會工作服務(wù)，2013級社會工作班同學(xué)針對貧困生幫扶、體育與心理健康等方面設(shè)計了多個活動方案并在教師指導(dǎo)下開始實施。

3.校外實踐教學(xué)。與地方社會組織和多個單位開展合作，加強實踐教學(xué)資源整合是專業(yè)發(fā)展中的重要工作。政治學(xué)院一直注重實踐教學(xué)基地的建設(shè)，現(xiàn)已完成了多個校外實踐基地的建設(shè)：保山市工業(yè)園區(qū)社會主義核心價值體系建設(shè)實踐教學(xué)基地、保山市第二示范小學(xué)德育實踐基地、曙光中學(xué)中學(xué)政治課教學(xué)實踐基地、保山市民政局社區(qū)工作實踐基地、隆陽區(qū)河圖鎮(zhèn)和漢莊鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實踐基地、保山市局行政工作實踐基地、保山市紅十字會社會工作實踐基、保山市中級人民法院和隆陽區(qū)人民法院法學(xué)教學(xué)實踐基。結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容和學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，2011、2012、2013級學(xué)生多次前往校外實踐基地進行見習(xí)實踐活動。這些實踐活動不僅使課堂教學(xué)知識的掌握得到了完善，同時提升了學(xué)生對學(xué)校德育工作、中小學(xué)教學(xué)工作、社會管理服務(wù)工作的實踐應(yīng)用能力以及學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力。

4.自主實踐。學(xué)生課外自主實踐教學(xué)主要是指學(xué)生利用課余時間、寒暑假和畢業(yè)實習(xí)期，結(jié)合專業(yè)需求進行的相關(guān)實踐活動，包括志愿者實踐、假期社會調(diào)查、畢業(yè)專業(yè)實習(xí)等社會實踐活動。自主實踐是專業(yè)實踐體系的有機組成部分，既能幫助學(xué)生提升專業(yè)素質(zhì)，同時立足地方經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀，有利于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研體系：轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本保障

構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研體系，是推進學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本保障。一方面，產(chǎn)學(xué)研合作，有助于學(xué)院了解社會和企業(yè)發(fā)展對人才的要求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)體系，加快課程體系建設(shè)。另一方面，產(chǎn)學(xué)研合作有利于促使教師優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升社會服務(wù)能力。

1.產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)體系初步形成。2014年新修訂的本學(xué)院三個本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案強調(diào)了理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的有機結(jié)合。新方案刪減了一些基礎(chǔ)課程，增加了一些應(yīng)用性較強的課程，并大幅增加實踐教學(xué)課時量，同時在每個專業(yè)都設(shè)置了四個實用性較強的專業(yè)方向――“法律實務(wù)方向”、“基層行政實務(wù)方向”、“青少年社會工作方向”和“思想政治教育教學(xué)方向”，此外還增設(shè)了職前強化課程。

根據(jù)新方案，從2014級開始實施學(xué)用有機結(jié)合的專業(yè)教學(xué)模式，并采用新的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能、實踐能力和就業(yè)能力。另外，以我院學(xué)業(yè)規(guī)劃為切入點，從2014級開設(shè)試行本科生導(dǎo)師制，通過每個導(dǎo)師對4―6個學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)、從學(xué)業(yè)到就業(yè)的深度指導(dǎo)，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新途徑。

2.產(chǎn)學(xué)研課程建設(shè)體系加快推進。根據(jù)2014人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置上采取了介于“學(xué)科中心模式”和“實踐中心模式”兩者之間的“探索型中間模式”。課程設(shè)置已初步具備產(chǎn)學(xué)研課程體系的基本特點――“開發(fā)性”、“應(yīng)用性”、“可選擇性”。三個專業(yè)職前強化課程的設(shè)置比較充分地體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研課程體系的核心理念和要求――“職業(yè)性”。

3.產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)體系比較完善。學(xué)院已構(gòu)建起比較完善的產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)體系，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：校內(nèi)實踐教學(xué)體系已趨于完善，校外實訓(xùn)基地建設(shè)成果顯著，校內(nèi)多功能實訓(xùn)中心可對外開展相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，校企合作已列入本學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃。

4.產(chǎn)學(xué)研質(zhì)量評估體系和自主創(chuàng)新體系正在構(gòu)建。學(xué)院將通過不斷完善相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研合作管理制度、制定產(chǎn)學(xué)研教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系和產(chǎn)學(xué)研效益評價指標(biāo)體系、承包社會服務(wù)等渠道建構(gòu)起學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研質(zhì)量評估體系和自主創(chuàng)新體系。

參考文獻：

[1]顧永安.新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心要義、目標(biāo)趨向與根本指向[J].河北民族師范學(xué)院學(xué)報，2014，（11）.

[2]王曉江，田昊.高職院校專業(yè)服務(wù)社會能力建設(shè)的探索與實踐[J].機械職業(yè)教育，2014，（4）.

[3]鄭春龍，邵紅艷.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J].中國高教研究，2007，（4）.

篇2

年年歲歲過元旦。今年的新氣象是：我校發(fā)生了翻天覆地的變化。在這背景下，治安系全體教職工辛勤耕耘，播種著希望的樹苗。在教學(xué)方面，進一步推進了鐵路公安特色課程建設(shè)，教學(xué)成果“鐵路公安特色課程開發(fā)與建設(shè)”獲全國公安高等教育部級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。在科研方面，以鐵路公安特色課程建設(shè)內(nèi)容為軸心開展研究，拓寬了鐵路治安教育的知識面，發(fā)表、出版、結(jié)項了一系列鐵路治安論文、專著、項目。鐵路治安教學(xué)、科研的創(chuàng)新與實踐，奠定了社會服務(wù)的基礎(chǔ)，應(yīng)邀為全路火災(zāi)事故調(diào)查培訓(xùn)班、長沙鐵路公安處消防培訓(xùn)班、全路行包運輸專業(yè)人員培訓(xùn)班、西安鐵路公安局鐵路警衛(wèi)工作培訓(xùn)班等授鐵路治安課程，還完成了廣深港鐵路客運專線獅子洋隧道消防性能化設(shè)計評估和復(fù)核評審等社會服務(wù)工作。社會服務(wù)的實踐，拉動了教學(xué)和科研發(fā)展。在學(xué)生管理方面，秉承“服務(wù)育人、管理育人”宗旨，大力推進警務(wù)化管理進程，不斷加強學(xué)生紀(jì)律、內(nèi)務(wù)、學(xué)習(xí)等方面的警察意識的養(yǎng)成，取得了令人滿意的成績。教學(xué)、科研、社會服務(wù)、學(xué)生管理立體化建設(shè)使治安管理專業(yè)教育體系形成了良好的發(fā)展機制。XX年被確定為河南省高等學(xué)校綜合改革試點專業(yè)。

XX年是承上啟下的一年，是正值我校開辦本科教育的大戰(zhàn)當(dāng)前的關(guān)鍵時期。治安系建設(shè)是我校實踐科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略的一個重要組成部分，治安系全體教職工重任在肩，在服從、服務(wù)于學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的前提下，針對治安系自身的特點，藉公安教育的發(fā)展機遇，調(diào)動一切積極因素，使治安系各項工作進入到一個更高的層面。治安管理專科辦學(xué)，培養(yǎng)的是鐵路公安機關(guān)乘警、車站站勤、線路執(zhí)勤、治安大隊勤務(wù)等治安崗位高素質(zhì)技能型人才，其核心是行動力的培養(yǎng)。本科辦學(xué)，培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才，不僅能勝任治安基層崗位勤務(wù)，而且能規(guī)劃、設(shè)計、指揮、審核、評估治安工作，其核心是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，要在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、重創(chuàng)新” 的辦學(xué)思路下設(shè)計人才培養(yǎng)方案，確立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系設(shè)置上，相比?？贫裕伟矊W(xué)原理、治安技術(shù)和崗位實踐在廣度、深度、難度上都有一定的提升，內(nèi)容上更側(cè)重于治安學(xué)原理及其與治安技術(shù)的聯(lián)系，形成基礎(chǔ)理論、理論運用和實踐的整體優(yōu)化。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，要打破實踐教學(xué)只強調(diào)基本技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式，著力從培養(yǎng)學(xué)生動手能力（技能）、創(chuàng)造能力、綜合素質(zhì)（包括研究素質(zhì)、心理素質(zhì)）等諸多方面出發(fā)構(gòu)筑實踐教學(xué)新體系。減少驗證性實驗，增加綜合性和設(shè)計性實驗。增設(shè)鐵路治安防范設(shè)計與評估實訓(xùn)室、戶政管理綜合實訓(xùn)室、治安信息處理研判實訓(xùn)室、交通綜合勤務(wù)實訓(xùn)室等。學(xué)生除在公安一線參加見習(xí)等實踐環(huán)節(jié)之外，在校內(nèi)、校外實訓(xùn)中，還要設(shè)置綜合演練環(huán)節(jié)，完成對應(yīng)主干課程的設(shè)計項目。通過課程設(shè)計作業(yè)，提高設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。在畢業(yè)實習(xí)中，要求學(xué)生緊密結(jié)合公安實踐，完成與公安工作相關(guān)警務(wù)項目的設(shè)計。如設(shè)計治安防范方案等。通過畢業(yè)設(shè)計，提高了學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而更好地理解治安學(xué)的原理及方法，為以后從事治安工作和科學(xué)研究打下深厚的基礎(chǔ)。在以能力本位為主線的人才培養(yǎng)體系日臻成熟的情況下，要實現(xiàn)向以學(xué)科本位為主線的人才培養(yǎng)體系的平穩(wěn)過渡。因此，要深入推進治安學(xué)學(xué)科建設(shè)。治安管理?？妻k學(xué)階段，學(xué)科建設(shè)一直圍繞著警察崗位應(yīng)知應(yīng)會知識和應(yīng)掌握技能展開。升本以后，治安學(xué)學(xué)科就不能囿于原有研究領(lǐng)域，要在治安精神層面（包括治安哲學(xué)、治安倫理學(xué)、治安心理學(xué)等）、知識層面（包括治安學(xué)基本原理、治安防范學(xué)、治安控制學(xué)、治安處置學(xué)等）、實踐層面（包括警察治安崗位實踐等）深入拓展。以學(xué)科建設(shè)為著力點，促進治安學(xué)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，促進人才培養(yǎng)工作水平的提升。實現(xiàn)以上目標(biāo)，就必須深化以鐵路治安工作需求為軸心的教育體系立體化建設(shè)，形成我校治安學(xué)專業(yè)的幾方面的優(yōu)勢：1.三位一體的師資建設(shè)，即教師具備集導(dǎo)師、研究員、警官三種職能于一體的品質(zhì)；2.三位一體的實驗實訓(xùn)室建設(shè)，即集教學(xué)、科研、社會服務(wù)為一體的；3.三位一體的學(xué)科建設(shè)，即以鐵路治安工作為導(dǎo)向，以治安學(xué)原理和治安技術(shù)作為基點和動力開展研究，形成了交互作用的學(xué)科建設(shè)機制；4.一體化的警學(xué)合作機制平臺建設(shè)。通過與鐵路治安工作一線的一體化合作，即教學(xué)與需求一體化、警學(xué)資源一體化、合作成果一體化，實現(xiàn)了鐵路治安工作一線與治安學(xué)專業(yè)相輔相成、警學(xué)雙贏。

如果我們把辦學(xué)比喻為“種樹”，把專業(yè)建設(shè)的實施比喻為“養(yǎng)樹”，那么面對歷史使命，就必須踏踏實實地種樹，認(rèn)認(rèn)真真地養(yǎng)樹。我校辦學(xué)的“種樹”，可以選擇土生土長的樹種，也可以引進先進的樹種，還可以培育新的樹種。但有一點是非常重要的，那就是要選擇好的樹種，即種好樹，而且要保證這些好樹能有好的成活環(huán)境。在創(chuàng)造環(huán)境方面，我們的任務(wù)是非常繁重的。其次，我們在種樹的時候，還必須認(rèn)真考慮樹的養(yǎng)護問題。成活率不高，會使人們喪失對“樹”的信仰和尊重。由此可見，不僅要研究種好樹的問題，更要研究種活樹的問題，后者尤為重要。沒有樹，哪有森林？種活的樹多了，自然就成了森林。

篇3

隨著改革開放和開發(fā)建設(shè)的不斷推進，**區(qū)經(jīng)濟社會得到了快速發(fā)展，人們的思想觀念也發(fā)生了深刻變化，就業(yè)保障、收入分配、教育醫(yī)療、社會治安等方面的社會矛盾和問題日益突出，已經(jīng)成為影響社會穩(wěn)定的不安定因素，急需一批能夠深刻體察社會心態(tài)和各種矛盾、具有職業(yè)化背景的專業(yè)社會工作人才，協(xié)助黨委政府預(yù)防解決相關(guān)矛盾和問題，維護社會穩(wěn)定。對此，根據(jù)黨的十七大和《關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》精神，**區(qū)結(jié)合本地實際，積極探索、大膽實踐，從去年8月開始,開展了推進社會工作人才隊伍建設(shè)試點工作。

一、主要做法

1、盤活資源，形成工作合力。一是建機構(gòu)。從思想上高度重視社會工作人才隊伍建設(shè)，立足推動“人才強區(qū)”戰(zhàn)略、維護社會和諧穩(wěn)定的高度，把加強和推進社會工作人才隊伍建設(shè)納入全區(qū)人才工作范疇，切實擺上重要議事日程。積極整合各方面力量，成立了以區(qū)委副書記為組長，由組織部門牽頭抓總，以宣傳、民政、勞動保障、司法、工青婦等職能部門為成員單位的區(qū)社會工作人才隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了統(tǒng)分結(jié)合的社會工作管理機制，切實形成工作合力。二是定職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)社會工作人才隊伍建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策研究、宏觀指導(dǎo)等，區(qū)委組織部和民政局負(fù)責(zé)政策制訂、崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等具體工作，區(qū)委宣傳部負(fù)責(zé)對推進社會工作的宣傳，各成員單位負(fù)責(zé)抓好本領(lǐng)域的社會工作人才隊伍建設(shè)。通過加強對社會工作人才隊伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，著力構(gòu)建“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府推動、社會運作、社工引領(lǐng)、義工服務(wù)、各方參與”的社會工作運行機制，形成齊抓共管的局面，使社會工作人才隊伍建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要相協(xié)調(diào)、相適應(yīng)。

2、強化培育，提高服務(wù)水平。一是加強人才開發(fā)。科學(xué)制定人才發(fā)展規(guī)劃，加大人才培養(yǎng)力度，鼓勵各類人才積極參加義工組織，參加各類自學(xué)考試和在職學(xué)習(xí)，參加助理社會工作師、社會工作師職稱考試等，吸收更多的人才加入社會工作專業(yè)人才隊伍行列；把社會工作專業(yè)列入緊缺專業(yè)，深入挖掘和積極引進社會工作專業(yè)畢業(yè)的高校畢業(yè)生和具有豐富專業(yè)經(jīng)驗的社會工作人才，同時大力引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層社區(qū)就業(yè)。目前，共有72名高校畢業(yè)生到社區(qū)工作，已經(jīng)將他們納入到社會工作人才隊伍。二是加強素質(zhì)提升。將社會工作人才的教育培訓(xùn)列入“人才素質(zhì)提升工程”的重要內(nèi)容，根據(jù)條塊管理的原則，由各職能部門有計劃、分層次地加強社會工作人才的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。利用區(qū)社會工作人才培訓(xùn)基地開展基地式培訓(xùn)；邀請省內(nèi)外高校教師到區(qū)里開展小班化的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)平臺，開展菜單式自學(xué)培訓(xùn)，實行學(xué)分制管理模式，等等。去年，全區(qū)組織各類社會工作人才培訓(xùn)共13個班次，包括新進社區(qū)工作高校畢業(yè)生社會服務(wù)與管理培訓(xùn)班、社會工作示范崗上崗培訓(xùn)班、婦女工作者培訓(xùn)班、心理教育輔導(dǎo)班、醫(yī)療衛(wèi)生研修班等。

3、完善制度，確保規(guī)范管理。一是完善工作機制。建立社會工作人才隊伍建設(shè)制度體系，在社區(qū)干部、社團組織以及義工隊伍管理等方面，分別制定出臺了《**區(qū)城市社區(qū)干部管理辦法〈試行〉》、《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到社區(qū)工作的實施辦法》、《**區(qū)義工（志愿者）制度推行意見》、《**區(qū)中介組織機構(gòu)管理辦法》等制度，并在赴外學(xué)習(xí)考察的基礎(chǔ)上，出臺了《**區(qū)開展社會工作人才隊伍建設(shè)試點工作實施意見》、《**區(qū)社會工作示范崗管理辦法》以及《**區(qū)“社工、義工”兩工聯(lián)動機制工作方案》等制度，確保了社會工作人才隊伍建設(shè)有序推進。二是健全管理體系。采取條塊管理的辦法，由各職能部門創(chuàng)新工作機制，實行目標(biāo)激勵制度，對社會工作人才進行定崗定責(zé)目標(biāo)管理；實行待遇激勵制度，結(jié)合全區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況，適度提高社會工作者的福利待遇，并設(shè)立獎勵基金，與績效掛鉤進行發(fā)放；實行評價激勵制度，積極推薦參加區(qū)優(yōu)秀專業(yè)人才評選以及區(qū)內(nèi)各類評優(yōu)活動，并在各系統(tǒng)內(nèi)部評選各類先進，如 “學(xué)科帶頭人”、“十佳教師”、“青年名醫(yī)”等，不斷激發(fā)社會工作人才工作積極性，規(guī)范整支隊伍管理。

4、搭建平臺，延伸服務(wù)職能。一是開設(shè)社會工作示范性崗位。為進一步把社會服務(wù)不斷向社區(qū)、向普通群眾延伸，幫助廣大群眾解決最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，開設(shè)社會工作示范崗，選定沈家門和東港兩個街道的12個社區(qū)為試點，聘用15位兼職社會工作示范員，采取通過社區(qū)電話預(yù)約在社區(qū)服務(wù)室現(xiàn)場服務(wù)或上門服務(wù)的方式，開展心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)、法律咨詢和援助、健康保健、公共服務(wù)、婦女兒童維權(quán)和老年人權(quán)益保障等領(lǐng)域的社會服務(wù)工作。二是建立社工與義工聯(lián)動機制。不斷完善義工組織建設(shè)，成立區(qū)義工協(xié)會、社區(qū)義工服務(wù)站、義工服務(wù)隊等機構(gòu)，圍繞全區(qū)中心工作，積極拓展服務(wù)領(lǐng)域；充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立**網(wǎng)絡(luò)義工工作群，加強信息傳遞和交流溝通，通過這些平臺，為社會工作人才提供服務(wù)社會的施才舞臺。依托社區(qū)，建立社工聯(lián)系義工制度，要求每一位社工 相對固定地聯(lián)系一定數(shù)量的義工，形成社會工作者引領(lǐng)義工、義工協(xié)助社會工作者開展社會服務(wù)活動的聯(lián)動發(fā)展長效機制，進一步有效發(fā)揮社會工作人才服務(wù)社會職能。

二、工作成效

開展社會工作人才隊伍建設(shè)試點工作，是**區(qū)立足本地實際，協(xié)助黨委政府社會管理服務(wù)模式的一項探索創(chuàng)新，也是加強政府執(zhí)政能力建設(shè)、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的一次大膽實踐。通過前階段試點工作的開展，初步建立了社會工作人才培養(yǎng)、管理、使用等工作機制，有效發(fā)揮了社會工作人才服務(wù)社會職能，取得了較好的工作成效。

1、推動了社工隊伍建設(shè)。通過試點工作，改變了社會工作人才隊伍長期以來存在的管理松散、政策機制不完善狀態(tài)，整支人才隊伍得到了統(tǒng)一規(guī)范管理，實現(xiàn)了有人管、機制全、目標(biāo)明的良好局面；同時進一步優(yōu)化了社會工作人才隊伍結(jié)構(gòu)，有效提升了人才隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，促進人才合理流動，不斷壯大社會工作人才隊伍，實現(xiàn)社會工作人才隊伍建設(shè)從無序到有序的轉(zhuǎn)變，為構(gòu)建**和諧社會提供了有力的人才支撐。

篇4

一、深刻認(rèn)識社會管理創(chuàng)新的目的和意義

首先，創(chuàng)新社會管理是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的客觀需要。進入新世紀(jì)以來，我國社會結(jié)構(gòu)、社會組織形式、社會利益格局發(fā)生了深刻變化，各種矛盾多樣多發(fā)，影響穩(wěn)定的案件事件時有發(fā)生，暴露出社會建設(shè)和社會管理方面存在著薄弱環(huán)節(jié)。這要求我們必須從全局和戰(zhàn)略的高度，深刻認(rèn)識加強社會建設(shè)、創(chuàng)新社會管理的重要性、緊迫性，以更大的決心、更實的舉措，認(rèn)真履行社會治安綜合治理的職責(zé)，加強社會管理法律、體制建設(shè)，提高社會管理能力和水平，創(chuàng)新社會管理機制，完善社會管理格局，使社會發(fā)展與自然、經(jīng)濟環(huán)境都均衡統(tǒng)一，切實做到科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。

其次，創(chuàng)新社會管理是建設(shè)法治國家和服務(wù)型政府的必然要求。建設(shè)法治國家和服務(wù)型政府，就是要進一步提高政府部門依法行政、為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)、為人民群眾服務(wù)的能力和水平。社會管理服務(wù)是人民群眾權(quán)益得到保護的最基本的實際需要。很多社會問題，都和政府部門管理服務(wù)不到位有關(guān)。創(chuàng)新社會管理，就是要找準(zhǔn)服務(wù)大局、服務(wù)穩(wěn)定、服務(wù)群眾的結(jié)合點，堅持以人為本，堅持執(zhí)法為民，堅持公正執(zhí)法，堅持監(jiān)管與服務(wù)相統(tǒng)一。

再次，工商行政管理部門承擔(dān)著維護社會主義市場經(jīng)濟秩序的責(zé)任，在社會管理創(chuàng)新工作中擔(dān)負(fù)著重要的使命。應(yīng)站在深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的高度，站在鞏固黨的執(zhí)政地位、實現(xiàn)黨的執(zhí)政使命的高度，站在實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民群眾根本利益、構(gòu)建社會主義和諧社會的高度，來積極推進社會管理創(chuàng)新。

二、切實把握社會管理創(chuàng)新工作目標(biāo)原則

（一）目標(biāo)任務(wù)

工商行政管理部門在市場監(jiān)管與行政執(zhí)法中，按照監(jiān)管與發(fā)展、監(jiān)管與服務(wù)、監(jiān)管與維權(quán)、監(jiān)管與執(zhí)法相統(tǒng)一的要求，進一步找準(zhǔn)監(jiān)管服務(wù)工作與社會治安綜合治理、社會管理創(chuàng)新工作的結(jié)合點，是當(dāng)前各單位的重要政治任務(wù)。堅持和發(fā)展"楓橋經(jīng)驗"，深化全員維穩(wěn)責(zé)任制、基層基礎(chǔ)建設(shè)、執(zhí)行力建設(shè)，積極參與"網(wǎng)格化管理、組團式服務(wù)"工作，著力破解運行機制不暢、管控能力不強、資源整合不到位、服務(wù)水平不高等突出問題，切實在建立健全社會維穩(wěn)組織體系、社會矛盾化解體系、社會治安防控體系、社會服務(wù)工作體系、社會輿情引導(dǎo)體系、社會管理保障體系等方面取得新突破。

（二）基本原則

--堅持科學(xué)謀劃，協(xié)調(diào)發(fā)展。深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合工商實際，認(rèn)真謀劃社會管理創(chuàng)新，使社會建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)以及生態(tài)建設(shè)互相促進，共同發(fā)展，相得益彰。

--堅持服務(wù)全局，統(tǒng)籌兼顧。正確把握改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系，堅持把推進社會管理創(chuàng)新作為服務(wù)經(jīng)濟社會全局的重要內(nèi)容，統(tǒng)籌兼顧經(jīng)濟社會發(fā)展的各個方面，努力構(gòu)建和諧社會，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅強保障。

--堅持以人為本，改善民生。加快轉(zhuǎn)變管理理念，改進管理方式，寓管理于服務(wù)之中，做到服務(wù)為先、民生為重，關(guān)注民意、集中民智，回應(yīng)民聲、維護民利，努力實現(xiàn)由"控制型"管理向"服務(wù)型"管理轉(zhuǎn)變。

--堅持求真務(wù)實，注重實效。堅持深入調(diào)查研究，科學(xué)把握規(guī)律，大膽探索實踐，總結(jié)實踐經(jīng)驗，健全長效機制，使社會管理創(chuàng)新取得實效。

三、突出社會管理工作重點

（一）建立健全社會維穩(wěn)組織體系。認(rèn)真履行工商職能，積極參與鎮(zhèn)鄉(xiāng)街道協(xié)作聯(lián)動工作機制，完善"網(wǎng)格化管理、組團式服務(wù)"，建立"一格三員"社會服務(wù)管理模式。

（二）建立健全社會矛盾化解體系。以構(gòu)建"大調(diào)解"格局為抓手，完善矛盾糾紛排查、隱患排查和維穩(wěn)工作形勢定期研判機制，熱情接訪，主動約訪，走進矛盾，破解難題。推行網(wǎng)上、聯(lián)合接訪、法律援助、現(xiàn)場調(diào)解、、心理疏導(dǎo)等新型工作機制，提高初信初訪辦理化解效率。完善重大事項社會穩(wěn)定風(fēng)險評估機制，確保重大事項社會穩(wěn)定風(fēng)險評估常態(tài)化、制度化。

（三）建立健全社會治安防控體系。配合公安部門嚴(yán)厲打擊刑事犯罪活動，深入開展"三治一優(yōu)"活動，進一步完善以110指揮中心為核心的應(yīng)急聯(lián)動機制，提升各類突發(fā)性事件預(yù)防處置工作能力和水平。

（四）建立健全社會服務(wù)工作體系。完善青少年違法犯罪預(yù)防和控制機制，健全完善流動人口服務(wù)管理機制；大力加強網(wǎng)上服務(wù)大廳建設(shè)，提高各窗口辦事效率，方便群眾辦事，發(fā)揮消費投訴、行風(fēng)熱線等平臺作用，構(gòu)建全覆蓋的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺。

（五）建立健全社會輿情引導(dǎo)體系。暢通信息報送渠道，及時上報涉法涉訴信息；加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，建立健全網(wǎng)絡(luò)協(xié)同監(jiān)管、應(yīng)急處置、外聯(lián)合作、輿情導(dǎo)控和涉網(wǎng)案件協(xié)辦機制。

（六）建立健全社會管理保障體系。加強安全生產(chǎn)和食品安全監(jiān)管，確保公眾生產(chǎn)生活安全。充分發(fā)揮個私協(xié)會作用，加強非公有制經(jīng)濟組織服務(wù)管理工作。

四、程序步驟

第一階段：研究部署（2011年11月至12月）。成立社會管理創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施方案，統(tǒng)一認(rèn)識，明確目標(biāo)任務(wù)，落實相關(guān)責(zé)任。

第二階段：組織實施（2012年1月至2012年8月）。市委決定在鎮(zhèn)開展社會管理創(chuàng)新綜合試點，工商所要高度重視，按市委總體部署推進這項工作的開展。各單位按實施方案進行責(zé)任分工，積極探索，完善措施，健全各項制度，力爭取得實效。

第三階段：總結(jié)驗收（2012年9月至2012年10月）。認(rèn)真總結(jié)社會管理創(chuàng)新工作經(jīng)驗和取得的成效，梳理好的典型和做法，及時進行推廣。

五、保障措施

（一）建立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。成立社會管理創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由局主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在局辦公室，負(fù)責(zé)工作部署、信息匯總報送。

（二）明確職責(zé)，合力推進。細化分解項目任務(wù)，將責(zé)任落實到科、室、所和個人，定期匯報進展情況，研究項目推進工作，解決存在問題。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室做好方案制定，綜合協(xié)調(diào)等日常工作。

篇5

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；會計英語；就業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)

一、研究背景

目前，以廣西為中心的泛北部灣經(jīng)濟飛速推進，在此背景下，廣西與東盟構(gòu)建“一軸兩翼”區(qū)域經(jīng)濟合作新格局形成。全新的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境對職業(yè)教育實用英語人才培養(yǎng)提出了新的要求，各類企業(yè)急需一大批具有較高職業(yè)素養(yǎng)和競爭意識、較強國際商務(wù)業(yè)務(wù)技能，同時又熟悉中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)運作的實用英語人才。這里說的實用英語人才主要指的是商務(wù)英語和會計英語人才，當(dāng)前形勢對立足培養(yǎng)實用英語人才的高職院校提出了更高要求和挑戰(zhàn)。2010年，教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，為職業(yè)教育逐步確定了以服務(wù)為宗旨的目標(biāo)，指出使受教育者除具備職業(yè)技能外，還必須擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，這充分體現(xiàn)了職業(yè)教育不僅是技能型的人才培養(yǎng)教育，更是一種人文精神、職業(yè)素養(yǎng)的教育，這是職業(yè)教育適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在從事職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。從廣義來說，大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)由顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成；從狹義來說，是指隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性的職業(yè)素養(yǎng)是指大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。隱性的職業(yè)素養(yǎng)是指大學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，具體表現(xiàn)為：敬業(yè)精神、合作態(tài)度、責(zé)任意識、執(zhí)行力等。隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。因此，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。在目前職業(yè)素養(yǎng)研究中，存在對中高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，但高職實用英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的研究少之又少。結(jié)合中國-東盟的區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，研究如何實現(xiàn)高職實用英語人才職業(yè)素養(yǎng)教育，具有較高實用價值。

二、當(dāng)前高職院校實用英語應(yīng)用人才在職業(yè)素養(yǎng)方面的能力現(xiàn)狀

隨著社會供需結(jié)構(gòu)的改革，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率較之前大幅上升，高職學(xué)生的就業(yè)壓力相對于碩士、本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力要小，可見，職業(yè)教育培養(yǎng)出的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線高素質(zhì)技能型人才適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需求。如2015年廣西某高職院校通過走訪用人單位，對商務(wù)英語、會計英語、涉外文秘三個專業(yè)的一百名畢業(yè)生進行調(diào)查，結(jié)果顯示：該校畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力都能達到用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)水平、實踐工作能力、管理能力等給予認(rèn)可。但是，從統(tǒng)計結(jié)果中也可以看到，職業(yè)素養(yǎng)教育方面存在的問題也較多，用人單位對畢業(yè)生的責(zé)任、愛心、吃苦耐勞、誠實守信、工作態(tài)度、團隊合作等不滿意率平均達到24.5%?？梢?，在實用英語人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型中，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上側(cè)重從事實際工作所需要的技能和英語專業(yè)知識的培養(yǎng)，而在某種程度上忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，導(dǎo)致高職學(xué)生的職業(yè)價值觀與企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化不相匹配，重“技能”，輕“素質(zhì)”的現(xiàn)象還普遍存在，“人職匹配”還未能真正滿足涉外市場的需求。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，開展實用英語人才職業(yè)素養(yǎng)教育的思路

（一）以社會主義核心價值觀為主導(dǎo)思想體系的依據(jù)，不斷完善學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在實用英語人才培養(yǎng)中實施職業(yè)素養(yǎng)教育與實踐，首先必須要重視思想引領(lǐng)，學(xué)生的職業(yè)思想引領(lǐng)以社會主義核心價值觀為理論依據(jù)，即以加強社會公德、職業(yè)道德和個人品德等建設(shè)為重點，思想引領(lǐng)以“十二字”為價值核心：社會公德建設(shè)以“愛國、感恩”為核心；職業(yè)道德建設(shè)以“誠信、奉獻”為核心；個人品德建設(shè)以“自強、明禮”為核心。主要方式是通過發(fā)揮校園文化的育人功能，開展英語和跨文化的主題教育活動，營造良好的涉外企業(yè)文化氛圍，通過簽約外貿(mào)企業(yè)聯(lián)盟等，將優(yōu)秀企業(yè)文化理念融入校園文化中，加強學(xué)生對涉外企業(yè)理念的認(rèn)同，熟悉企業(yè)的行為準(zhǔn)則和職業(yè)規(guī)范，找準(zhǔn)職業(yè)方向。

（二）注重以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)潛能開發(fā)，在外語實踐技能訓(xùn)練中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

圍繞社會及企業(yè)需求幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識。通過舉辦各類外語職業(yè)技能大賽，在為師生提供高水準(zhǔn)技能競技與切磋平臺的同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在外語技能和職業(yè)能力等方面存在的不足。通過推進理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合的進程，將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等需求融入英語教學(xué)，職業(yè)院校內(nèi)的外語實訓(xùn)中心可以作為校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作融通，頂崗實習(xí)與校外學(xué)習(xí)結(jié)合的實訓(xùn)平臺，把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿到英語實踐教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生自主解決跨文化問題的實踐能力。通過專業(yè)潛能的開發(fā)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。實現(xiàn)商務(wù)英語、會計英語等實用英語職業(yè)素養(yǎng)教育，改變過去以知識灌輸為中心的教育教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生的思想，培養(yǎng)其思考能力和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生社會綜合能力的發(fā)展，為培養(yǎng)全面發(fā)展的實用英語人才提供有力的依據(jù)和有效途徑。

（三）以市場區(qū)位優(yōu)勢輻射就業(yè)為導(dǎo)向，努力提升實用英語應(yīng)用人才的社會服務(wù)能力

實用英語人才職業(yè)素養(yǎng)教育符合“一帶一路”經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)充分展示商務(wù)英語和會計英語等實用英語人才培養(yǎng)的特色，增強人才的社會服務(wù)能力，能促進和加強當(dāng)?shù)嘏c世界各國的合作和交流，從而推動經(jīng)濟、文化領(lǐng)域方面的國際交往。北部灣區(qū)域的高職院校應(yīng)注重國際交流合作，并以及突出學(xué)生的社會服務(wù)能力的培養(yǎng)，可以通過開設(shè)“中國文化之旅精英體驗班”等特色中短期培訓(xùn)項目，為師生們搭建國際學(xué)術(shù)交流平臺，提高了師生員工的國際化意識和水平。圍繞實用英語人才培養(yǎng)特色，建設(shè)一系列以“商務(wù)文化”為主題的文化體驗基地、文化設(shè)施和活動項目，形成了“誠信為基、和諧為貴、特色為魂、卓越為道”的現(xiàn)代國際化校園文化。

四、提高實用英語人才職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑與方法

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，在工作過程中開發(fā)學(xué)生專業(yè)潛能

職業(yè)教育的本質(zhì)特征是職業(yè)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育強調(diào)專業(yè)潛能的發(fā)揮、心理品質(zhì)的培養(yǎng)和社會文化素養(yǎng)的整體教育。專業(yè)潛能教育是以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的現(xiàn)代教育，專業(yè)潛能教育對學(xué)生品格的形成，能力的提高，對學(xué)生早日成才，具有不可替代的作用。同時，應(yīng)把創(chuàng)新意識和潛能培養(yǎng)作為核心目標(biāo)。加強專業(yè)潛能開發(fā)是一項重要內(nèi)容，各高職院校要充分利用課堂內(nèi)外資源，特別是社會實踐、企業(yè)實踐等方式提升學(xué)生的專業(yè)潛能，包括創(chuàng)新潛能、合理的知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、和意志品質(zhì)等。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，提升實用英語人才社會服務(wù)能力

高職教育不僅屬于高等教育，更是一種職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)教育必須充分考慮學(xué)生的就業(yè)，以幫助其獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域所需的能力。學(xué)生就業(yè)是高校服務(wù)社會的最好體現(xiàn)，社會服務(wù)作為高校的一項重要功能，尤其是高職院校，其服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的傾向性、針對性更強，與所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系緊密。社會服務(wù)能力的強弱是檢驗高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一，因此，全面提升實用英語人才的職業(yè)素養(yǎng)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生的社會服務(wù)能力，與社區(qū)、企業(yè)等建立大學(xué)生服務(wù)實踐基地，依托外貿(mào)企業(yè)平臺，推行校企合作，做到校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實訓(xùn)相結(jié)合，把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于實踐教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的社會服務(wù)能力。

（三）建設(shè)職業(yè)素養(yǎng)教育的師資隊伍

師資隊伍的建設(shè)是搞好職業(yè)素養(yǎng)教育的先決條件，師資隊伍由專任教師、就業(yè)指導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、企業(yè)人員等相關(guān)人員組成，由他們擔(dān)任職業(yè)素養(yǎng)教育的專職和兼職教師，開展主題教育講座，以他們的專業(yè)知識和豐富實踐，從不同視角對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進行教育和指導(dǎo)。五、結(jié)語以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)思想，依據(jù)工作過程系統(tǒng)化及以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，提出合理的實用英語人才職業(yè)素養(yǎng)教育方案，對如何實施實用英語人才職業(yè)素養(yǎng)教育進行改革，重視思想引領(lǐng)、專業(yè)潛能開發(fā)和社會服務(wù)能力的培養(yǎng)，建設(shè)師資隊伍，為全面帶動高職商務(wù)英語和會計英語等實用人才職業(yè)素養(yǎng)教育研究奠定基礎(chǔ)。實用英語人才職業(yè)素養(yǎng)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，通過加強職業(yè)思想引領(lǐng)、開發(fā)專業(yè)潛能、提高社會服務(wù)能力等，讓學(xué)生在未來的國際化職業(yè)環(huán)境中提升和發(fā)展自己的能力，成為涉外行業(yè)的精英。

參考文獻

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）[EB/OL].(2010-07-09)[2016-09-01].

[2]商珍,劉杰英.區(qū)域經(jīng)濟背景下的高職商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)初探[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2011(12).

篇6

關(guān)鍵詞 新形勢 汽車技術(shù)服務(wù)與營銷 專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.06.029

Some Advice on Automotive Technology Services in Marketing

Professional Development under the New Situation

LI Tianjing， CHEN Anzhu

（ College of Automotive Engineering， Yancheng Institute of Industry Technology， Yancheng， Jiangsu 225004）

Abstract Automobile technology service and marketing specialty in higher vocational colleges is a professional hot in recent years， it has both characteristics of two aspects of marketing and technical services， the paper to the salt Institute of College of automotive，car service specialty as an example， summarized the previous successful experience， put forward under the new situation of steam some views take professional development.

Key words new situation; automotive technical service and marketing; professional development

汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)（以下簡稱“汽服”專業(yè)），兼具營銷與技術(shù)服務(wù)兩方面的特點，是近年來高職院校較熱門專業(yè)。本文以鹽工院汽車學(xué)院汽服專業(yè)為例，該校的汽服專業(yè)連續(xù)幾年在江蘇省的技能大賽中屢獲佳績，2014年在省技能大賽中榮獲團體一等獎，借鑒以往的成功經(jīng)驗，我們總結(jié)出以“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)”為方向，建立“四位一體、產(chǎn)學(xué)對接”調(diào)整機制以“專業(yè)共同體”為依托，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)“企業(yè)學(xué)院”的新模式;以“職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)”為向?qū)?，?yōu)化“校企輪轉(zhuǎn)、分布遞進”人才培養(yǎng)模式;以“崗位能力考核”為目標(biāo)，完善“基于汽車4S工作過程”的課程體系;以“培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)軍”為要點，打造“名師引領(lǐng)、校企互通”教學(xué)團隊;以“多元投入”為保障，建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研，訓(xùn)鑒培”于一體的實訓(xùn)基地;以“共建共享”為主線，完善“數(shù)字化、立體化”的專業(yè)教學(xué)資源庫等建設(shè)意見。在新形勢下，時代賦予了汽服專業(yè)新的內(nèi)涵。

1 以“市場化運作”為基礎(chǔ)，完善社會服務(wù)的體系，提升社會服務(wù)能力

1.1 建設(shè)思路

以科研機制體制創(chuàng)新為驅(qū)動，以科研隊伍和科研平臺建設(shè)為抓手，以科學(xué)研究與技術(shù)服務(wù)為突破，全面提升教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平，完善校企合作品牌汽車企業(yè)培訓(xùn)中心。實施“專業(yè)成果推廣、服務(wù)產(chǎn)品開發(fā)、企業(yè)員工培訓(xùn)、對技術(shù)服務(wù)、職業(yè)院校援建、人才交流共享”6大服務(wù)工程，不斷加強社會服務(wù)隊伍的營銷服務(wù)產(chǎn)品開發(fā)能力、對外技術(shù)培訓(xùn)能力、品牌策劃推廣能力、培訓(xùn)模塊開發(fā)能力的提升，全面服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)和學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展，進而全面提升學(xué)院的辦學(xué)內(nèi)涵和社會影響。

1.2 建設(shè)措施

（1）專業(yè)人才培養(yǎng)搖籃建設(shè)。加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)力度，加大實踐教學(xué)與頂崗實習(xí)比重，新增實習(xí)實訓(xùn)項目，提高理實一體教學(xué)質(zhì)量與職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量，使學(xué)生實現(xiàn)高技能護身、多證書畢業(yè)高質(zhì)量就業(yè)。力爭達到每年向社會輸送100名以上汽車技術(shù)服務(wù)與營銷一專業(yè)人才的目標(biāo)。同時，實現(xiàn)95%以上的對口就業(yè)率，畢業(yè)生與企業(yè)滿意度保持在95%以上。

（2）社會服務(wù)管理機制建設(shè)。完善科研經(jīng)費保障與激勵機制，優(yōu)化《學(xué)院技術(shù)服務(wù)管理細則》、《學(xué)院中高職銜接合作項目管理辦法》、《對外技術(shù)服務(wù)專項經(jīng)費管理與分配制度》等保障與激勵制度，二級學(xué)院單獨設(shè)立合作項目運營專員。與鹽城寶景寶馬、鹽城之星奔馳、江蘇天泓凱迪拉克等知名品牌汽車集團經(jīng)銷商簽訂服務(wù)運行與價值合同，實行項目負(fù)責(zé)制，通過聯(lián)合培養(yǎng)，充分調(diào)動全院教師開展技術(shù)服務(wù)的積極性和主動性。

（3）社會職業(yè)培訓(xùn)能力建設(shè)。充分發(fā)揮鹽城市六大職業(yè)教育聯(lián)盟職能，增強輻射能力同時，為本地域同類專業(yè)的中職校提供教師培訓(xùn)、學(xué)生實訓(xùn)與技能鑒定服務(wù)。四年內(nèi)，開展企業(yè)職工培訓(xùn)1000人次;開展汽車維修工、汽車營銷師等職業(yè)技能培訓(xùn)，鑒定人數(shù)2000人次。在新型綠色環(huán)保、混合動力、新能源汽車方面與企業(yè)合作研究課題，與鹽城奧新新能源合作研究電動汽車保養(yǎng)技術(shù)、維修技術(shù)和工藝。校企合作編寫技術(shù)推廣培訓(xùn)資料2部，為企業(yè)技術(shù)攻關(guān)1項，與企業(yè)共同申報專利8項，共同申報課題6項。利用悅達學(xué)院合作企業(yè)――悅達汽車有限公司多年積累起來的行業(yè)優(yōu)勢，利用現(xiàn)有企業(yè)專家和教師、學(xué)生資源，充分利用優(yōu)質(zhì)軟、硬件資源，多角度、多層次、多方位開展社會服務(wù)。

2 以“打造全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺”為核心，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2.1 建設(shè)思路

圍繞以培養(yǎng)“懂技術(shù)、知管理、會營銷、精服務(wù)”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，學(xué)校進一步整合資源，形成“校企社”合作共建的職業(yè)素質(zhì)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作格局，以特色職業(yè)素質(zhì)教育活動項目為抓手（即：職業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)文化進校園、心理健康教育、勤工助學(xué)扶困、社會實踐與志愿服務(wù)、綜合素能拓展、就業(yè)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育），為學(xué)生建設(shè)提升職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的“加油站”工程，使學(xué)生獲得職業(yè)素質(zhì)的全面均衡發(fā)展，獲得職業(yè)生存和可持續(xù)發(fā)展的能量。同時將依托學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型實訓(xùn)基地，打造全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺，開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。為大學(xué)生開設(shè)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育類型的課程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與精神;組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情;在專業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力教育，發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)作用。

2.2 建設(shè)措施

（1）依托基地建設(shè)，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想。依托專業(yè)優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)及校友資源，以4S實訓(xùn)中心為基礎(chǔ)，按照企業(yè)市場運營機制，以企業(yè)崗位需求為前提，面向在校學(xué)生采取推薦加應(yīng)聘的方式與企業(yè)開展合作，利用寒暑假為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)機會，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。樹立創(chuàng)業(yè)典型，分享成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

學(xué)校自2008年起開展“創(chuàng)業(yè)英才進校園”活動，至今已舉辦各類報告會20余場，校內(nèi)與校外并舉，既邀請社會上的一些創(chuàng)業(yè)成功青年典型來校作報告，也安排畢業(yè)于本校的校友回母校為學(xué)弟學(xué)妹進行現(xiàn)身說教，進一步拉近在校學(xué)子和創(chuàng)業(yè)青年的距離，鼓勵在校畢業(yè)生積極嘗試自主創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)，同時還鼓勵往屆畢業(yè)生積極返回母校聯(lián)系，幫助學(xué)校和在校應(yīng)屆畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)工作?；顒娱_展以后，累計參與人數(shù)將達2000人次/年。

（2）借助社團活動平臺，開展創(chuàng)業(yè)教育活動。指導(dǎo)校大學(xué)生科技協(xié)會、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部等學(xué)生社團在校內(nèi)外開展各類創(chuàng)業(yè)教育活動，推動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮。另外，利用多樣學(xué)生社團定期組織創(chuàng)業(yè)知識答辯賽、汽車商務(wù)商務(wù)競賽等活動，進一步豐富創(chuàng)業(yè)教育活動的內(nèi)容。

3 以“開放品牌、共享交流“為手段，推動教育信息化國際交流與合作

3.1 建設(shè)思路

一是師資隊伍的國際化。二是培養(yǎng)方案國際化。三是積極推動學(xué)生的海外經(jīng)歷。每年度就汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)建設(shè)召開一次汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)網(wǎng)絡(luò)會議，總結(jié)專業(yè)建設(shè)成果，討論存在的問題及解決辦法，共同促進p相互提高，利用師資省培、國培、國外交流，有序開展教材開發(fā)p基地建設(shè)p教學(xué)模式改革經(jīng)驗交流會。利用我校職教網(wǎng)絡(luò)平臺每年度一次建設(shè)成果，以帶動相關(guān)院校的汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)建設(shè)。

3.2 建設(shè)措施

（1）帶動校內(nèi)相關(guān)專業(yè)群建設(shè)，發(fā)展專業(yè)群示范引領(lǐng)作用。利用汽車技術(shù)服務(wù)與營銷示范性品牌專業(yè)建設(shè)，帶動我院汽車專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式與課程建設(shè)p師資隊伍和實訓(xùn)條件建設(shè)，逐步提升專業(yè)群的整體教學(xué)水平p教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，使汽車專業(yè)群和營銷專業(yè)群逐步p協(xié)調(diào)發(fā)展，在國內(nèi)同類專業(yè)中形成有力的示范帶頭作用。

（2）通過對口援建，指導(dǎo)相關(guān)院校汽車專業(yè)建設(shè)。通過“送上門p請進來”等方式，簽訂對口援建協(xié)議，通過課程體系共訂p師資培訓(xùn)教師互動p實訓(xùn)條件改造等形式繼續(xù)對口援建鹽城機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、鹽城交通技師學(xué)院、江蘇省鹽城市鹽南中等專業(yè)學(xué)校等6所職業(yè)院校汽車類相關(guān)專業(yè)，完善中高職銜接人才培養(yǎng)方案，派出骨干教師指導(dǎo)p提供掛職學(xué)習(xí)機會p共享專業(yè)資源與成果，指導(dǎo)被援建學(xué)校開展專業(yè)動態(tài)調(diào)整p人才培養(yǎng)模式改革p校企合作推進p教學(xué)資源開發(fā)p實訓(xùn)基地建設(shè)等。

（3）依托專業(yè)共同體，制定相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)發(fā)展方向。依托專業(yè)共同體，探討區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展政策與汽車服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，確定汽車服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才調(diào)整的方向，共享專業(yè)建設(shè)成果與經(jīng)驗，每年舉行1次汽車后市場相關(guān)行業(yè)發(fā)展論壇，共同探究江蘇省汽車服務(wù)貿(mào)易行業(yè)發(fā)展定位與發(fā)展路徑，研討新興服務(wù)產(chǎn)品與服務(wù)理念，制定2～3個行業(yè)企業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：每年召開1次人才培養(yǎng)研討會，分析行業(yè)崗位發(fā)展動態(tài)，調(diào)研行業(yè)企業(yè)對人才數(shù)量與資源需求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其崗位（群）所需的知識和能力制訂2～3個行企崗位認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，每年召開1次中高職銜接建設(shè)經(jīng)驗交流會，制訂2～3 個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能抽查標(biāo)準(zhǔn)等。

（4）建立國際國內(nèi)交流平臺，推廣專業(yè)建設(shè)成果與經(jīng)驗。借鑒與東風(fēng)悅達起亞汽車品牌合作經(jīng)驗，不斷擴大與國外知名企業(yè)合作辦學(xué)的范圍和規(guī)模，加強與發(fā)達國家和地區(qū)的職業(yè)教育機構(gòu)開展職業(yè)教育教學(xué)的交流與合作，學(xué)院與起亞簽訂國際合作協(xié)議，與德國、美國一些職業(yè)院校進行合作交流，每年進行教師或?qū)W生互派10以上，不斷提高學(xué)院在國內(nèi)外的影響力。依托鹽城六大職教聯(lián)盟，每年向全省一次專業(yè)建設(shè)與改革成果，舉辦1次現(xiàn)場觀摩會。

參考文獻

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篇7

計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)指以人為本，以人的全面發(fā)展為中心，以群眾廣泛參與為基礎(chǔ)，以優(yōu)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以穩(wěn)定低生育水平和提高人口素質(zhì)為目標(biāo)，由政府調(diào)動和配置社會資源，發(fā)動社會服務(wù)組織以勞動形式為廣大育齡群眾在優(yōu)生優(yōu)育、生育調(diào)節(jié)、生殖健康、生產(chǎn)和生活諸多方面主動提供質(zhì)地完好、內(nèi)容充足、條件便利、價格適宜、令人滿意的服務(wù)。

計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想基礎(chǔ)是尊重人民群眾的計劃生育主人翁地位，全心全意為人民服務(wù)；其根本途徑是把宣傳教育、科學(xué)管理、綜合服務(wù)有機結(jié)合，寓科學(xué)管理于優(yōu)質(zhì)服務(wù)之中；其核心任務(wù)是改進服務(wù)方式，拓展服務(wù)領(lǐng)域，提高服務(wù)質(zhì)量，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需要。

二、計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)的必要性

計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)是我國人口與計劃生育工作發(fā)展到一定歷史階段的必然產(chǎn)物，是我國政府對世界“人口與發(fā)展大會”精神莊重承諾的具體體現(xiàn)。

開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動是依法行政和維護公民權(quán)益的必然要求。公民維護權(quán)益意識的不斷增強要求行政管理必須向依法行政和寓管理于服務(wù)轉(zhuǎn)變。落實計劃生育基本國策，必須在保證公民合法權(quán)益的前提下進行：一要維護公民的生存權(quán)，包括生命權(quán)和健康權(quán)。由此，預(yù)防出生缺陷、保障生殖健康和加強婦幼保健必須列入工作范圍。二是維護公民的人身權(quán)，包括名譽權(quán)和申訴權(quán)。因此各級計生干部必須堅持以政策引導(dǎo)人，以道理說服人，以情感取信人，以服務(wù)感化人。三要維護公民的參與權(quán)，包括議政權(quán)、知情權(quán)和選擇權(quán)。只有通過主動服務(wù)使公民基本權(quán)益得到有效維護，計劃生育基本國策才具有堅實的群眾基礎(chǔ)和長久的生命力。

開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動是穩(wěn)定和鞏固低生育水平的基本途徑。我國低生育水平的現(xiàn)實基礎(chǔ)并不牢固，是在強有力的行政控制下實現(xiàn)的超前轉(zhuǎn)變，并非依賴社會經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)的自然轉(zhuǎn)變。因此在今后的計劃生育工作中，倘若群眾的利益得不到滿足，低生育水平的穩(wěn)定必將遇到挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段大力推行計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動，旨在尋求一種能夠滿足人們家庭利益需求的替代機制。通過有針對性的服務(wù)，維護各類利益群體的需求，彌補實行計劃生育家庭的損失，進而進一步引導(dǎo)人們轉(zhuǎn)變生育觀念。

三、計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基本內(nèi)容

計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)內(nèi)容包括生育、生產(chǎn)和生活服務(wù)三大系列。

生育系列服務(wù)：應(yīng)貫穿于育齡群眾從進入青春期到退出育齡期的全過程，涉及婚姻、優(yōu)生、優(yōu)育、避孕、節(jié)育及生殖健康諸多方面。具體服務(wù)內(nèi)容有：（1）宣傳教育。包括政策法規(guī)宣傳、計生知識宣傳、婦女“五期”教育等。（2）咨詢服務(wù)。包括青春期、新婚期、孕產(chǎn)期、避孕期、更年期和性生活及心理咨詢，優(yōu)孕、優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教知識和不孕癥咨詢等。（3）節(jié)育服務(wù)。包括施行長效避孕技術(shù)、避孕方法選擇的指導(dǎo)、緊急避孕方法的指導(dǎo)、短效藥具的發(fā)放與銷售等。（4）生殖健康服務(wù)。包括生殖道疾病診療、乳腺疾病診療、圍產(chǎn)期疾病治療、生殖健康檢查等。（5）獎勵與社會保障服務(wù)。包括足額兌付獨生子女保健費，開辦節(jié)育保險和獨生子女或純女戶家庭養(yǎng)老保險，創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)福利院等。

上述服務(wù)活動將主要依靠計生部門和衛(wèi)生部門聯(lián)袂施行，是計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)的主體內(nèi)容。

生產(chǎn)系列服務(wù)：應(yīng)著眼于為農(nóng)（居）民家庭生產(chǎn)經(jīng)營的正常運行和發(fā)展創(chuàng)造積極有利的條件，涉及產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各個環(huán)節(jié)的諸方面。具體服務(wù)內(nèi)容有：（1）信息服務(wù)。包括提供種、養(yǎng)、加技術(shù)信息，產(chǎn)品供求信息，勞力需求信息等。（2）科技服務(wù)。包括種、養(yǎng)、加技術(shù)指導(dǎo)，新品種、新技術(shù)的推廣培訓(xùn)，病蟲害防治方法等。（3）銷售服務(wù)。包括提供經(jīng)營銷售指南、產(chǎn)品訂購中介等。（4）勞務(wù)服務(wù)。包括提供季節(jié)性、代辦性、養(yǎng)護性勞務(wù)和組織就業(yè)技能培訓(xùn)等。（5）金融服務(wù)。包括提供發(fā)展生產(chǎn)的低息小額貸款，提供扶持生產(chǎn)啟動的基金等。（6）保險服務(wù)。包括生產(chǎn)設(shè)備安全保險、生產(chǎn)資料有效性保險等。（7）扶貧幫困服務(wù)。包括創(chuàng)辦計劃生育“三結(jié)合”基地，實行開發(fā)性移民，開展計劃生育扶貧活動等。

上述服務(wù)活動須由政府組織以涉農(nóng)部門為主的各個相關(guān)部門共同推動，它將成為滿足農(nóng)（居）民家庭經(jīng)濟利益的重要服務(wù)活動。

生活系列服務(wù)：應(yīng)立足于人民群眾精神生活、物質(zhì)生活的改善及其困難的解決，它涉及人民群眾生老病死、衣食住行的方方面面。其具體服務(wù)內(nèi)容有：（1）教育服務(wù)。包括學(xué)校教育、社會教育、科普教育等。（2）保健服務(wù)。包括經(jīng)常性的保健普查，各種疾病的預(yù)防和診治，衛(wèi)生保健知識講座，藥品供應(yīng)網(wǎng)點的設(shè)置等。（3）文化服務(wù)。包括提供文化、體育設(shè)施和文化、體育活動指導(dǎo)，組織文娛體育活動的開展等。（4）法律服務(wù)。包括抓好普法宣傳，提供法律咨詢、舉辦法律知識講座、承辦各類公證，提供法律援助和司法求助等。（5）便民服務(wù)。包括設(shè)立托幼和托老場所，提供婚姻中介和家政中介，開辦專送、代購服務(wù)業(yè)務(wù)等。

上述服務(wù)活動宜在城鎮(zhèn)社區(qū)各類服務(wù)組織和行業(yè)下鄉(xiāng)服務(wù)中推行，它將成為提高居（村）民生活質(zhì)量、方便人民生活的重要優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動。

四、計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)的政府行為

計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動是新形勢下人口與計劃生育事業(yè)發(fā)展的客觀需要，但從其活動的內(nèi)容看，卻遠非計生部門職責(zé)權(quán)限之所能及，而必須由政府調(diào)配社會各方面力量共同運作方能奏效。

計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)的內(nèi)容需要兩類社會服務(wù)組織來完成，一類是計劃生育行業(yè)服務(wù)組織；另一類是非計劃生育行業(yè)服務(wù)組織，包括社會專業(yè)服務(wù)組織和相關(guān)社團組織。其運作的關(guān)健是調(diào)動上述兩類組織共同參與，并在發(fā)展中逐步健全和完善這些組織，從而構(gòu)起適應(yīng)人們需求的社會服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。同時，由于計生部門與社會各專業(yè)服務(wù)組織、社會團體之間不具備行政或管理上的隸屬關(guān)系，并且這些服務(wù)組織的主管部門之間也只能通過協(xié)調(diào)形成短期而松散的協(xié)作關(guān)系。因此，計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動的運作必須由政府出面統(tǒng)一協(xié)調(diào)。只有政府行為才能將隸屬不同行業(yè)的社會服務(wù)組織通過分工和功能整合而密切地聯(lián)系在一起。

在計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動的運作過程中，各級政府的主要作用是：（1）制定本地優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動的長遠規(guī)劃和階段行動計劃。（2）充分發(fā)揮統(tǒng)一指揮和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的職能，調(diào)動所轄各級各類相關(guān)服務(wù)組織，根據(jù)其職能和技術(shù)領(lǐng)域，按群眾需求分布，劃分服務(wù)分工種類和服務(wù)范圍，以政府指令構(gòu)筑本地服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。（3）提供開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)的財力保障。列出支持優(yōu)質(zhì)服務(wù)的專項資金，完善服務(wù)陣地和服務(wù)設(shè)施的建設(shè)，強化技術(shù)人才的培訓(xùn)和提高。（4）制定優(yōu)質(zhì)服務(wù)的運作規(guī)范。包括服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、技術(shù)服務(wù)、隨訪服務(wù)、需求信息搜集反饋、服務(wù)收費和執(zhí)法檢查規(guī)范等。以保證服務(wù)活動運作的制度化和服務(wù)程序的規(guī)范化。（5）建立健全優(yōu)質(zhì)服務(wù)效果評估制度。定期針對預(yù)定目標(biāo)就服務(wù)活動的開展情況和服務(wù)效果進行分析評估，及時糾正服務(wù)活動中的偏差，以確保優(yōu)質(zhì)服務(wù)階段性行動計劃的完成和長遠規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)。

五、計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)的組織要領(lǐng)

計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)是一項需要整體運作的社會服務(wù)活動，必須精心組織，以保證服務(wù)系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間通過非線性的相互作用產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。為此，組織此項活動的開展，必須把握以下重要環(huán)節(jié)：

開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動必須建立社會協(xié)同調(diào)控機制體系，以強化服務(wù)系統(tǒng)所有成員的協(xié)同意識，在取得共識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生動力同向的效果；確保服務(wù)體系所有成員之間的運作協(xié)調(diào)，在優(yōu)勢互補的局面下形成一種律動關(guān)系。

篇8

經(jīng)過兩年的調(diào)研與初步合作，我系與安居寶數(shù)碼科技有限公司雙方簽訂了共建“安居寶物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實踐教育中心”的校外實訓(xùn)基地的協(xié)議。按照雙方簽訂的建設(shè)方案，我系物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電氣自動化等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生每年在第四學(xué)期公司介入共同培養(yǎng)，開設(shè)相關(guān)符合崗位能力要求的課程，第五學(xué)期到公司生產(chǎn)見習(xí)。該公司主要以社區(qū)安防技術(shù)研發(fā)為核心，集樓宇對講、智能家居、云停車場、云監(jiān)控、安防專用線纜等為一體，充分利用技術(shù)關(guān)聯(lián)的優(yōu)勢，開發(fā)出智慧社區(qū)相配套的系列產(chǎn)品，成為國內(nèi)配套最齊全的社區(qū)安防及智能家居系統(tǒng)集成供應(yīng)商。

根據(jù)頂崗實習(xí)職業(yè)崗位（群）的知識、能力和素質(zhì)要求，采取企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)生教育教學(xué)相結(jié)合：把物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)中相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)制作、產(chǎn)品檢測、物聯(lián)網(wǎng)工程方案設(shè)計與投標(biāo)、智能停車場產(chǎn)品工程安裝與調(diào)試、產(chǎn)品銷售與售后服務(wù)等多個職業(yè)崗位工作過程融入到基本型實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)三個實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在各個車間課堂中實現(xiàn)多崗位輪換。下面將從建設(shè)思路、內(nèi)涵建設(shè)及師資隊伍建設(shè)三個方面與大家分享我們校企產(chǎn)教融合校外實踐教學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)驗。

1 校外實踐教學(xué)基地建設(shè)的思路

通過實訓(xùn)基地的建設(shè)，使學(xué)生在實訓(xùn)基地就可以感受真實的生產(chǎn)環(huán)境、真實的生產(chǎn)任務(wù)、真實的企業(yè)管理和市場化的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠滿足實際操作技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的基本要求，體現(xiàn)理論與實踐、教與做的統(tǒng)一，實現(xiàn)提升職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)道德的實踐教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合辦學(xué)理念和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，邀請實訓(xùn)基地企業(yè)參與，企業(yè)共同制定建設(shè)方案，共同制定實踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同組織實施實踐教育的培養(yǎng)過程，共同評價實踐教育的培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過兩年的努力，建立一個技術(shù)先進，功能多樣，管理科學(xué)創(chuàng)新，設(shè)備配置合理，反映當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展主流的，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、服務(wù)、培訓(xùn)為一體的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實踐基地。建設(shè)時，兼顧我院電子信息技術(shù)專業(yè)、電氣自動化專業(yè)的特點，建成既能滿足物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實訓(xùn)要求，又能符合我院其他相近專業(yè)的學(xué)生實訓(xùn)要求的綜合性實訓(xùn)基地。同時，醞釀對其他高校開放共享的實訓(xùn)基地建設(shè)模式，以提高實訓(xùn)基地的利用率及與其他高校的資源整合。

2 校外實踐基地內(nèi)涵建設(shè)

（1）探索并初步構(gòu)建“認(rèn)知+專業(yè)+頂崗”實踐教學(xué)體系和“產(chǎn)教融合、資源共享”的企業(yè)實習(xí)機制。

由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是新興專業(yè)，目前各高職院校實訓(xùn)條件普遍難以滿足教學(xué)需要。因此加強與合作企業(yè)聯(lián)系，將部分校內(nèi)難以開展的實踐教學(xué)項目轉(zhuǎn)移到對口的合作企業(yè)開展是解決問題的一個有效途徑。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與廣東安居寶公司合作建立了校級“安居寶物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實踐教育中心”和“廣東安居寶物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地”，依托學(xué)校和企業(yè)兩個平臺，以工作任務(wù)、項目為學(xué)習(xí)載體，把“安居寶廠中?！钡葘嵺`教學(xué)基地的“物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)需求分析”、“物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)方案撰寫”、“系統(tǒng)硬件設(shè)備采購”、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)”、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)安裝、調(diào)試”、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)維護”和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)推廣”等多個職業(yè)崗位工作過程融入到基本型實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)三個實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在各個車間課堂中實現(xiàn)多崗位輪換。

（2）構(gòu)建“融就業(yè)核心競爭力與崗位適應(yīng)能力為一體”的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。通過調(diào)研引入權(quán)威企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，螺旋上升漸進式設(shè)計專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，設(shè)計基于工作過程的課程體系。校企合作制定《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》。

（3）開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程和網(wǎng)絡(luò)課程。積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式，遴選開展5門優(yōu)質(zhì)核心課程進行建設(shè)，并在專業(yè)和與行業(yè)企業(yè)推廣應(yīng)用。

3 基地師資隊伍建設(shè)

抓住“創(chuàng)新強校工程”校外實習(xí)基地建設(shè)和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)院級重點建設(shè)專業(yè)”建設(shè)的雙重契機，按照院級優(yōu)秀教學(xué)團隊的評價標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一支由來自學(xué)院的專任教師和行業(yè)、企業(yè)專家共同組成的，具有良好職業(yè)操守、理論水平高、教學(xué)能力強、專業(yè)實踐技能熟練、創(chuàng)新能力和社會服務(wù)能力強的教師隊伍，以適應(yīng)實踐教學(xué)基地教師的“示范性”和“技能型”的復(fù)合要求。學(xué)院把兼職教師培養(yǎng)納入學(xué)院教師培養(yǎng)規(guī)劃，開展專任教師與兼職教師交流活動，制定《廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院專兼職教師結(jié)對互助合作管理辦法》等辦法，促進專兼教師“一幫一”雙向互助，有計劃地培養(yǎng)兼職教師的教學(xué)能力；開展兼職教師校園行活動，增強兼職教師對職業(yè)教育的認(rèn)同感；支持兼職教師與專職教師合作開發(fā)課程和制定課程標(biāo)準(zhǔn)；保障兼職教師待遇，調(diào)動兼職教師的積極性。引導(dǎo)企業(yè)兼職教師進行教育學(xué)、普通話、教育心理學(xué)等方面的教育理論知識學(xué)習(xí)，使他們?nèi)〉媒處熧Y格證，建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)3-5名兼職老師。完善學(xué)院教師下企業(yè)實踐與服務(wù)實施辦法，制定《校企崗位互換交流實施細則》、《教師工學(xué)結(jié)合績效考核辦法》等實施細則，有效導(dǎo)入績效考核、薪酬、激勵體系，激發(fā)教師下企業(yè)的積極性、主動性，使專任教師“下得企業(yè)”。

“實踐基地”的指導(dǎo)教師隊伍，由校方物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師和企方專業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同組成?！皩嵺`基地”既要調(diào)動指導(dǎo)教師積極性，又要為他們提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)和參加實踐的機會。

（1）建立校企實踐指導(dǎo)教師素質(zhì)能力的提升發(fā)展機制。學(xué)校專業(yè)教師通過“實踐基地”平臺，為企業(yè)提供智力和人力的支持，直接⒂肫笠倒芾懟⒖蒲小⒂銷、服務(wù)等活動，及時掌握企業(yè)最新技術(shù)，增強了生產(chǎn)實踐和科研能力，同時又能把生產(chǎn)實踐緊密融入教學(xué)過程中。企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員通過“實踐基地”平臺，指導(dǎo)學(xué)生的具體實踐工作，培養(yǎng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的實踐教學(xué)工作能力。

（2） 建立校企實踐指導(dǎo)教師的激勵機制，培養(yǎng)實習(xí)指導(dǎo)教師的職業(yè)興趣，提高他們對教育工作的認(rèn)識，解決工作態(tài)度和認(rèn)識傾向問題。學(xué)院與對口企業(yè)簽訂崗位協(xié)議書，企業(yè)選派符合學(xué)院兼職教師資格， 具有影響力的專家、一線技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任專業(yè)帶頭人和兼職教師。按照人事制度改革政策，支付工作報酬。

（3）“一師雙崗”打造教、做雙優(yōu)的基地教師隊伍要求和鼓勵專任教師到企業(yè)與專業(yè)核心課程、核心能力相關(guān)的技術(shù)崗位上“鍛煉”，每期實踐“鍛煉”時間應(yīng)累計不少于一個月，每五年必須累計不少于5個月。這樣即可使專任教師獲得了企業(yè)一線實踐經(jīng)驗，又可為企業(yè)提供優(yōu)秀的智力支持。同時，依托骨干校建設(shè)中的“校企聯(lián)絡(luò)工作站”等機制，要求基地的兼職教師必須有承擔(dān)校內(nèi)一門以上理論或?qū)嵺`課程的教學(xué)經(jīng)歷，以便合理制定教學(xué)計劃、選取教學(xué)方式。

（4） “教產(chǎn)結(jié)合”提升基地教師的社會服務(wù)能力鼓勵基地教師充分發(fā)揮教學(xué)和項目研發(fā)中的經(jīng)驗和智力等多重優(yōu)勢，主動服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)乃至區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟經(jīng)發(fā)展和建設(shè)。包括：開展企業(yè)員工崗前、職后、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；進行技能鑒定和資格認(rèn)證；區(qū)域或行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)提供智力支持；舉辦科技講座等，進一步提升基地教師的社會服務(wù)能力。

（5）通過二年建設(shè)，使“實踐基地”的指導(dǎo)教師人數(shù)在現(xiàn)有基地上增加20%，培養(yǎng)2名以上具有較高學(xué)術(shù)造詣和較強專業(yè)實踐能力的實踐指導(dǎo)教師，提升整體隊伍業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)。努力建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膸熧Y隊伍。

校外實踐基地的建設(shè)，將以服務(wù)企業(yè)、提升技能、促進就業(yè)為宗旨，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，建立健全專業(yè)層面校企合作辦學(xué)機制和專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力不斷提升的螺旋循環(huán)機制，形成行企校共建專業(yè)、校企合作育人、專業(yè)建設(shè)反哺產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展格局。

項目來源：1.廣東省教育教學(xué)成果獎培育項目-高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)研究與實踐

2.廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項目-高職提升電氣自動化技術(shù)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的實踐研究。

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篇9

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；內(nèi)涵界定；培養(yǎng)路徑

自20世紀(jì)90年代以來，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致高等教育格局的變化，一大批地方本科院校應(yīng)勢而生，它們要么是新建，要么是由原來的高職高專升格而成。隨著高等教育大眾化的不斷發(fā)展，地方本科院校如何在大眾化進程中找準(zhǔn)定位，拓展自身的生存和發(fā)展空間，是每一所地方本科院校面臨的重大課題。經(jīng)過幾年的探索和實踐，大多數(shù)地方本科院校已經(jīng)認(rèn)識到：“應(yīng)用性”是地方本科院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)方面的特色和優(yōu)勢所在。培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才是地方本科院校的使命和職責(zé)所在。筆者結(jié)合自身工作實際，對地方本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑略陳管見。

一、以對接地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)為前提

專業(yè)設(shè)置及結(jié)構(gòu)布局是否科學(xué)、合理，直接影響著高校的人才培養(yǎng)格局和辦學(xué)水平，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提。地方高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化必須緊密對接地方產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢行業(yè)，因為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展是地方高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，地區(qū)經(jīng)濟實力的增強為高校的規(guī)模擴張、引進人才、改善辦學(xué)條件等提供了財力支持；其次，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)明確了方向；再次，地方社會發(fā)展為高校走“產(chǎn)學(xué)研”合作之路創(chuàng)造了條件；另外，高?？梢猿浞掷玫胤礁餍袠I(yè)的優(yōu)秀人才，通過講學(xué)、聘請客座教授等多種形式為我所用，以彌補師資隊伍的不足等等。

地方高校要以“主動適應(yīng)”為出發(fā)點，以服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整、本地區(qū)的人才需求為原則，以發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)為重點，全面進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，形成與本地區(qū)經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置方面突出地方特色，建設(shè)一批地方特點明顯的品牌專業(yè)和特色專業(yè)，從而擴大社會服務(wù)領(lǐng)域，豐富社會服務(wù)內(nèi)容，拓展社會服務(wù)形式，增加社會服務(wù)途徑，不斷提高服務(wù)社會的能力。

就高校的專業(yè)來講，其發(fā)展主要包括專業(yè)“外延”發(fā)展和“內(nèi)涵”發(fā)展，即增量調(diào)整和存量調(diào)整。增量調(diào)整就是在不改變現(xiàn)有專業(yè)教育資源配置的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置新的專業(yè)，達到平衡和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的目的。存量調(diào)整是通過現(xiàn)有專業(yè)教育資源的合理流動和優(yōu)化配置，重新變革、整合原有的專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。從地方高校的實際情況看，應(yīng)以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才市場需求為依據(jù)，堅持以存量結(jié)構(gòu)調(diào)整為主，以增量結(jié)構(gòu)調(diào)整為輔的原則，即在存量調(diào)整中謀求專業(yè)量的增長。

二、以探索靈活多樣的人才培養(yǎng)模式為關(guān)鍵

地方高校不斷探索符合學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)條件、體現(xiàn)辦學(xué)特色和優(yōu)勢的人才培養(yǎng)模式，是在日趨激烈的競爭中提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)競爭力的有效途徑，也是實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在。結(jié)合臺州學(xué)院的實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該積極構(gòu)建“兩個平臺+多個模塊”的人才培養(yǎng)模式，拓寬專業(yè)口徑，加強通識教育。“第一平臺”是公共基礎(chǔ)平臺，開設(shè)思想政治理論課程、計算機、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語文、體育和文化素質(zhì)教育課程等?！暗诙脚_”是學(xué)科或?qū)I(yè)基礎(chǔ)平臺，要求原則上按一級學(xué)科設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)平臺課，即學(xué)科相同，有不分專業(yè)，各專業(yè)之間按學(xué)科大類設(shè)置統(tǒng)一的基礎(chǔ)課，進一步拓寬專業(yè)口徑，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能。“多個模塊”指各專業(yè)在高年級靈活設(shè)置專業(yè)方向，即按模塊設(shè)置專業(yè)課，學(xué)生通過選讀不同的專業(yè)方向模塊形成自己的專業(yè)方向

當(dāng)然，不同的專業(yè)根據(jù)自身的專業(yè)特點和社會需求，需要在實踐中不斷探索靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)崗位群能力。人才培養(yǎng)模式的核心是構(gòu)建一個科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，一個科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案必須處理和把握好基礎(chǔ)課和專業(yè)課、必修課和選修課、理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的關(guān)系，并設(shè)定合適的比例，同時在具體的教學(xué)中不斷深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，穩(wěn)步提高教育和教學(xué)質(zhì)量。如作為電子信息工程專業(yè)的本科學(xué)生，與相同專業(yè)的?？茖W(xué)生相比，更應(yīng)具備扎實的基礎(chǔ)知識和技能，才可能具備“發(fā)展后勁”，這就要求本科的人才培養(yǎng)方案要拓寬專業(yè)口徑，加強基礎(chǔ)課教學(xué)，加強通識教育；又如工科類專業(yè)則必須更加重視和加強實踐教學(xué)，要確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)分的比例達到25%及以上。

地方高校在修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，可以考慮嘗試開展“三明治式”或“訂單式”的人才培養(yǎng)模式，如“2+1+1”或“3+0.5+0.5”或1.5+2.5”等培養(yǎng)模式?！叭髦巍比瞬排囵B(yǎng)模式說的通俗點就是一種學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式。世界合作教育協(xié)會（簡稱WACE）下的定義是：將課堂上的學(xué)習(xí)與真實的工作結(jié)合起來［2］，即工學(xué)交替，有厚有薄。人才培養(yǎng)是學(xué)校、學(xué)生、用人單位三方合作的事情，即把原培養(yǎng)計劃中在第3學(xué)期和第6學(xué)期開設(shè)的生產(chǎn)見習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)等社會實踐活動放到用人單位進行，讓學(xué)生直接深入生產(chǎn)第一線，將所學(xué)的知識技能服務(wù)于生產(chǎn)實踐，再帶著生產(chǎn)一線的經(jīng)驗和實踐活動回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高。由此可見，這種學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的模式即“三明治”人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，它有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，有利于加強學(xué)校與社會的聯(lián)系，有利于推動學(xué)校課程設(shè)置和內(nèi)部管理體制等方面的突破性改革。

三、以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為核心

教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，地方高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中應(yīng)突出課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的核心地位。在制訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，各專業(yè)要基于大眾化教育背景下社會和學(xué)生對教育的多樣化需求，圍繞應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)特別是實踐動手能力、職業(yè)崗位能力、專業(yè)拓展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著力構(gòu)建與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的、以能力培養(yǎng)為核心的、模塊化的課程體系。

深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革不僅要注意課程教學(xué)內(nèi)容的更新，更要注意課程體系的整體優(yōu)化，處理好傳統(tǒng)、現(xiàn)代和前沿的關(guān)系，認(rèn)真審視教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)起點，不斷以科技和社會發(fā)展最新成果充實教學(xué)內(nèi)容。加強課程邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，注意系列課程之間的銜接，進行必要的課程重組和整合，避免課程內(nèi)容簡單重復(fù)，杜絕“因人設(shè)課”和“因無人而不設(shè)課”的現(xiàn)象。課程設(shè)置上要遵循“綜合性、整體性、創(chuàng)新性”和有所為有所不為的原則，提倡課程設(shè)置的厚基礎(chǔ)、綜合化，對各種課程進行大膽裁并、整合和內(nèi)容的更新，設(shè)計組織并開設(shè)全新的課程；課程內(nèi)容上要及時、大膽地吸收科技發(fā)展的前沿知識、最新成果，鼓勵創(chuàng)新和實踐；課程選擇上要創(chuàng)造條件多開個性化課程，多開前沿性課程，允許學(xué)生在一定的范圍內(nèi)自由地選擇任課教師、學(xué)習(xí)時間等。

四、以實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善為著力點

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須突出能力本位思想，學(xué)生的能力培養(yǎng)只有在各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中才能得到鍛煉和提高，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中有著舉足輕重的作用，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的著力點。構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，必須系統(tǒng)地設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把課程設(shè)計、課程實驗、專業(yè)實習(xí)、工程實訓(xùn)、教學(xué)實踐、生產(chǎn)實踐、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，合理安排各實踐環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)化的實踐教學(xué)課程體系。通過系統(tǒng)設(shè)計實踐教學(xué)，使各專業(yè)在設(shè)定課程要求時，打破各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)各自為政的局面，構(gòu)成一個完整的體系，并與理論教學(xué)體系相互滲透、有機結(jié)合。

實驗教學(xué)和生產(chǎn)實踐在實踐教學(xué)體系中有重要位置，要圍繞社會對專業(yè)人才實踐能力的要求，整合實驗教學(xué)內(nèi)容，減少驗證性實驗，增加設(shè)計性、綜合性實驗內(nèi)容的比例，確保實驗開出率達到100%，確保有綜合性、設(shè)計性實驗的課程占有實驗課程的比例達到80%，不斷推進實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ降母母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力。高度重視教學(xué)實踐和生產(chǎn)實踐在各專業(yè)特別是理工科專業(yè)的作用，通過加強產(chǎn)學(xué)研合作，積極拓寬校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習(xí)、實踐教學(xué)基地。

畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)是對學(xué)生進行專業(yè)綜合訓(xùn)練和科研方法初步訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)校教學(xué)水平、檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識技能和理論掌握情況的有力依據(jù)。地方高校要重視畢業(yè)設(shè)計（論文）的設(shè)計與管理，制訂專門的工作條例，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、指導(dǎo)、答辯、成績評定及教學(xué)管理等提出規(guī)范要求，加強畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和過程管理。同時，要重視對學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生通過參與教師科學(xué)研究項目或申報校立學(xué)生科研項目等形式，進行初步的探索性研究工作，提倡實驗教學(xué)與科研課題相結(jié)合，建立大學(xué)生盡早進入實驗室研究的基本制度和運行制度，健全各學(xué)科競賽與創(chuàng)新活動的激勵機制。

五、以教學(xué)方法的改革為突破口

教學(xué)方法是教師實施課程教學(xué)所采用的方式、方法及策略的總稱，教學(xué)內(nèi)容的傳授與點撥離不開好的教學(xué)方法支撐，可以這么說，教學(xué)方法的改革將直接影響地方高校教學(xué)改革的深度，所謂“牽一發(fā)而動全身”。

有學(xué)者認(rèn)為要以學(xué)生發(fā)展為中心，促進高校教學(xué)方法的改革，在教學(xué)方法的指導(dǎo)思想上實現(xiàn)從注入式教學(xué)到啟發(fā)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法的功能上實現(xiàn)從教給知識到教會學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)從講授為主到多種方法相結(jié)合、以學(xué)生自學(xué)為主的轉(zhuǎn)變［6］。也有學(xué)者強調(diào)“師生互動對教學(xué)方法改革的影響”，認(rèn)為要以復(fù)合互動觀來改革教學(xué)方法，以完整心理活動為基礎(chǔ)來改革教學(xué)方法，以充分開發(fā)人力資源來改革教學(xué)方法，并強調(diào)現(xiàn)代教學(xué)方法改革把教學(xué)置于師生之間、師師之間、生生之間和人機之間的復(fù)合互動的立體背景上［7］。

筆者覺得，教學(xué)方法的改革可從以下三方面著手。首先教師層面，優(yōu)化教師的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)化發(fā)展水平。對教師加強“教學(xué)哲學(xué)”的訓(xùn)練。所謂“教學(xué)哲學(xué)”就是從哲學(xué)層次上對本門課程教學(xué)過程中所出現(xiàn)的普遍性問題進行系統(tǒng)分析，對教學(xué)實踐中的現(xiàn)實問題進行理性反思，并探討以后教學(xué)中如何解決這些問題，從而不斷改進自己的教學(xué)技能，甚至培養(yǎng)出一套自己的教學(xué)風(fēng)格，建立自己的課堂教學(xué)方法。其次學(xué)生層面，加強通識教育，提升學(xué)生的人文素質(zhì)與文化修養(yǎng)。加強專業(yè)教育，增強學(xué)生對本專業(yè)知識與技能學(xué)習(xí)的積極性和主動性。從學(xué)生發(fā)展的角度改革教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)中師生、生生及人機之間的互動。注重來自學(xué)生層面的信息反饋，如學(xué)生評教、教學(xué)信息員、學(xué)生例會等。第三是管理層面，完善教師教學(xué)工作業(yè)績考核制度。學(xué)校目前的教師教學(xué)工作業(yè)績考核包括教學(xué)工作量、教學(xué)效果、教學(xué)研究與改革三大部分，教師教學(xué)工作業(yè)績作為教師評優(yōu)、崗位聘任、晉升、津貼和獎金發(fā)放的重要依據(jù)。建立教師教學(xué)激勵制度，特別是對在課堂教學(xué)、教學(xué)方法等方面有新探索并取得初步成效的教師更要加以獎勵。以點帶面，開展教學(xué)方法改革試點工作。

六、以質(zhì)量監(jiān)控體系的完善為保障

大眾化教育背景下，地方本科院校要提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須建立健全教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控體系，這是提高質(zhì)量和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障。質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與完善首先要制定各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括從人才培養(yǎng)方案的制訂到教師的備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、課程考核，從學(xué)生的作業(yè)、試卷到學(xué)生的實驗、見習(xí)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等各個環(huán)節(jié)，學(xué)校都應(yīng)該建立一整套科學(xué)的管理制度和執(zhí)行措施，以規(guī)范教學(xué)、保障教學(xué)。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立后，既為保證和提高各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量提出了目標(biāo)要求和努力方向，也使教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和考核有章可循，有據(jù)可依。

在此基礎(chǔ)上，地方高校應(yīng)視條件建立一個信息收集與反饋系統(tǒng)。信息收集與反饋系統(tǒng)可由校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生等參與，建立學(xué)校、二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)兩級聽課制度，學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、校督導(dǎo)、行政干部、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任或教研組長、教師等都應(yīng)該有相應(yīng)的聽課任務(wù)，同時還要做好聽課記錄并存檔。建立校、學(xué)院兩級教學(xué)督導(dǎo)制度，教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教授或管理專家組成，充分發(fā)揮其在學(xué)校教學(xué)、管理與建設(shè)過程中的決策咨詢與監(jiān)督評估作用。建立學(xué)生教學(xué)信息員制度，教學(xué)信息員要深入教學(xué)第一線，廣泛收集和客觀反映教學(xué)活動過程中的各種教學(xué)信息。建立學(xué)生議事會制度，職能部門要根據(jù)信息員和學(xué)生反映的情況，及時反饋給各相關(guān)學(xué)院或相關(guān)部門，進一步完善教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)。

參考文獻：

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［2］ 陳解放.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國際經(jīng)驗借鑒［J］.北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，2005，（6）.

［3］ 徐波.構(gòu)建復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式思考――論教學(xué)型高校人才培養(yǎng)的定位［J］.嘉興學(xué)院學(xué)報，2006，（9）.

篇10

關(guān)鍵詞：多元化實踐教學(xué);人才培養(yǎng);特殊教育（體育）專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0157-03

實踐教學(xué)是在一定理論指導(dǎo)下，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的實踐活動，從而傳承實踐知識，形成技能，發(fā)展實踐能力，提高綜合素質(zhì)的教學(xué)活動。[1]在高校人才培養(yǎng)中有著重要的地位，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路，是科學(xué)研究的助力器，是為社會服務(wù)的重要途徑。實踐教學(xué)的科學(xué)開展可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識，提高動手能力，增長學(xué)生的實際才干，同時可以增強學(xué)生的社會責(zé)任感，加強合作意識和創(chuàng)新意識，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在高校培養(yǎng)與社會需求間架起橋梁。[2]

特殊教育（體育）專業(yè)作為體育與特殊教育的交叉學(xué)科，因其教育對象的特殊性，需要在教學(xué)過程中充分利用實踐教學(xué)能加深學(xué)生對特殊人群及所學(xué)知識的理解，熟悉和掌握教育策略與康復(fù)技能。而特殊教育師資的培養(yǎng)中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是普遍存在的問題，如實踐性課程設(shè)置少，質(zhì)量有待提升，實踐機會少，實習(xí)時間短等。

廣州體育學(xué)院（下簡稱廣體）特殊教育專業(yè)自2008年開辦以來，基于對專業(yè)特性及對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識，一直在持續(xù)完善人才培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求的修訂，積極探索各種形式的實踐教學(xué)活動對人才培養(yǎng)的意義與作用，特別強調(diào)專業(yè)教師科學(xué)研究活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐機會，提升實踐能力，加深理論學(xué)習(xí)的重要性，以整個專業(yè)成長的背景帶動高質(zhì)量人才的培養(yǎng);注重學(xué)生主動性的調(diào)動，如學(xué)生社團的活動組織，及引入學(xué)生管理員實施社會服務(wù)項目等;另外加強與國際特殊人群相關(guān)組織的交流與合作，鼓勵志愿服務(wù)，建立校內(nèi)實踐基地等，豐富傳統(tǒng)以實習(xí)、實訓(xùn)為主的實踐性教學(xué)形式。通過多元實踐教學(xué)的開展，全面提升學(xué)生的實踐能力，滿足社會對應(yīng)用型、創(chuàng)新型特殊教育師資的需求。

一、廣體特教專業(yè)人才培養(yǎng)定位

地方本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高級實用型人才，高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)。[3]廣州體育學(xué)院特殊教育專業(yè)雖2008年才開始招生，但華南地區(qū)目前尚無其他高校開辦此專業(yè)，近年來廣東特殊教育事業(yè)的快速發(fā)展，對特殊教育專業(yè)畢業(yè)生的需要增大，且本專業(yè)立足體育學(xué)院的優(yōu)勢，根據(jù)特教專業(yè)人才的現(xiàn)實需求，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索出了“理論+技能+實踐”“三板塊、兩結(jié)合、一堅持”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，著力于學(xué)生專業(yè)技能的提升和專業(yè)情感的培養(yǎng)，不斷加強學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，始終堅持立足服務(wù)地方、彰顯社會效益的辦學(xué)方針，形成了較為鮮明的走醫(yī)教結(jié)合道路、以特殊體育教育為主，兼顧運動康復(fù)的專業(yè)特色與優(yōu)勢。具體表現(xiàn)為：

1.“三板塊”主要涵蓋體育教育、康復(fù)和特殊教育知識與技能板塊。體育院校培養(yǎng)特殊教育專業(yè)一定要與師范院校有所不同，要有自身鮮明的專業(yè)特色，突出體育院校該專業(yè)的特點與優(yōu)勢。因此，我們認(rèn)為應(yīng)突出特殊體育教育和訓(xùn)練，立足于培養(yǎng)特殊學(xué)校的體育教師，兼顧運動康復(fù)，這是本專業(yè)主要的辦學(xué)方向。這也是與其他師范院校的特殊教育專業(yè)主要區(qū)別所在。

2.“兩結(jié)合”就是把理論學(xué)習(xí)與實踐技能結(jié)合起來，把校內(nèi)教育與社會實踐結(jié)合起來。因特殊教育服務(wù)對象的特殊性，所以本專業(yè)的開辦不能脫離特殊人群而只進行空洞的理論學(xué)習(xí)。所以本專業(yè)特別強調(diào)學(xué)生的教學(xué)實習(xí)與實踐，積累與特殊人群接觸的經(jīng)驗，培養(yǎng)對待特殊人士的專業(yè)情感，所以實踐教學(xué)可以說是本專業(yè)辦學(xué)的一大特色與亮點，學(xué)院也專門籌措資金在校內(nèi)建起實習(xí)基地，以符合專業(yè)辦學(xué)的需要。

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立完善的“三實踐、一實習(xí)”制度。即大一至大三分別進行校內(nèi)外的專業(yè)實踐教學(xué)，大四進行畢業(yè)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為既熟悉運動康復(fù)業(yè)務(wù)，又掌握特殊人群康復(fù)專業(yè)知識的專門人才。通過這一制度的實施，利用校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，達到了學(xué)界與業(yè)界的有效溝通和交流，為學(xué)生實踐和就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

3.“一堅持”就是指堅持把堅定正確的服務(wù)社會方向放在首位。在教學(xué)中，本專業(yè)無論課程設(shè)置，還是教學(xué)內(nèi)容都緊緊圍繞社會需求展開，因而培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強的競爭力。在夯實特殊教育和運動康復(fù)基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，逐漸形成特殊體育教育為主，兼顧殘疾人運動康復(fù)的專業(yè)特色。

二、多元化實踐教學(xué)的探索與嘗試

本科人才培養(yǎng)實踐教學(xué)的形式多種多樣，廣體特教專業(yè)從多元化實踐教學(xué)的層面，不斷探索新形式，探討對本科人才培養(yǎng)的影響。經(jīng)過不斷嘗試，總結(jié)出了“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新育人模式，即適應(yīng)社會需求、政府支持引導(dǎo)、以科研促教學(xué)、加強國際交流相結(jié)合為主的高校實踐教學(xué)模式。

1.以科研促進實踐教學(xué)。以廣東省科技計劃項目《Halliwick技術(shù)在腦癱康復(fù)中的應(yīng)用》為依托開展特殊兒童水中運動療法的研究，將特教專業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)實踐納入其中，通過本課題的研究帶動和促進水中運動療法的教學(xué)及學(xué)生技能的培養(yǎng)。隨后憑著此科研課題的帶動及研究成果，又陸續(xù)于暑假持續(xù)做特殊兒童水中運動康復(fù)的實踐與嘗試，并與學(xué)生暑期實踐隊結(jié)合，為學(xué)生暑期提供與專業(yè)相關(guān)的實踐機會，收到良好的社會效應(yīng)。

2.以國際殘疾人組織的合作與交流項目促進實踐教學(xué)。在學(xué)院的支持下，引入了國際特殊奧林匹克運動大學(xué)計劃，定期與特殊學(xué)校、機構(gòu)開展特奧大學(xué)活動日，參與特奧會創(chuàng)始人尤尼斯.肯尼迪.施萊佛紀(jì)念日（EKS Day）活動，參與由國際特奧東亞地區(qū)及中國特奧委員會主辦的特奧融合計劃。

與美國移動無國界組織（MIUSA）建立了密切地聯(lián)系，參與“中美殘疾青年融合運動”，共同推動中國特殊人群融合運動的發(fā)展;申報了中美合作項目“加強適應(yīng)性水中運動在融合社區(qū)的開展”，得到項目組織對適應(yīng)性水中運動實踐活動的科學(xué)指導(dǎo)。該項目是美國國務(wù)院及MIUSA面向全世界20個國家開展的“加強伙伴合作社區(qū)融合計劃”中國獲批的唯一項目。

3.以社會活動促進實踐教學(xué)。以校內(nèi)教學(xué)實踐基地為依托，于暑期及周末開展“星星少兒運動營”的活動，進行對外社會服務(wù)，實施各類特殊兒童體育教學(xué)與運動康復(fù)的嘗試。同時也為學(xué)生提供了教學(xué)實踐對象與機會，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。社會服務(wù)的宗旨是：圍繞學(xué)生教學(xué)和教師科研來服務(wù)。學(xué)生在參與的過程中，熟悉對特殊兒童教育評估、運動訓(xùn)練計劃的制訂、體育教學(xué)活動的實施一系列流程的掌握。逐步引入學(xué)生管理員，整合教師資源實施有效指導(dǎo)，拓展此校內(nèi)實踐教學(xué)平臺，

為專業(yè)師生提供更廣闊的實踐參與機會，做到科學(xué)化操作，規(guī)范化管理，時時總結(jié)更新，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.重視校內(nèi)實踐基地的建設(shè)與使用。學(xué)院和系部的大力支持下本專業(yè)掛牌成立“特殊兒童心智體能促進中心”，下設(shè)感覺動作訓(xùn)練室和音樂治療室。感覺動作訓(xùn)練室中設(shè)置了攀巖區(qū)，配置了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材，腦癱康復(fù)器材等;音樂治療室主要引入的是奧爾夫音樂器具與教學(xué)。另外配套購置了相關(guān)評估儀器與工具，可用于特殊人群運動功能與體育教學(xué)評估。本專業(yè)校內(nèi)實踐基地教學(xué)設(shè)備基本能滿足教學(xué)實踐需求，為學(xué)生技能的培養(yǎng)提供了良好條件，且全部（100%）對學(xué)生開放，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

5.積極拓展校外實習(xí)基地建設(shè)。分別與廣州康復(fù)實驗學(xué)校、越秀啟智學(xué)校、廣州市聾校、中山特殊教育學(xué)校、深圳元平特殊教育學(xué)校達成合作，建立教學(xué)實習(xí)基地事項。為本專業(yè)學(xué)生搭建了很好的教學(xué)實踐與就業(yè)平臺。

三、多元化實踐教學(xué)的成效與經(jīng)驗

1.積累了與特殊人群接觸的經(jīng)驗，培養(yǎng)了對待特殊人士的專業(yè)情感。通過多元化實踐活動的開展，使學(xué)生提升了對自身專業(yè)的認(rèn)識，增強了社會服務(wù)觀念;更堅定了從事特殊教育的決心，肯定專業(yè)價值，更熱愛自己的專業(yè);彰顯了特殊教育的奉獻精神;更關(guān)愛特殊人群。

2.提升了學(xué)生專業(yè)技能。通過社會實踐，不僅深化了學(xué)生對于兒童動作發(fā)展、運動功能評定、運動治療與康復(fù)等本專業(yè)課程理論知識的掌握，而且促進了學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)，為特殊體育教學(xué)的實踐積累了豐富的經(jīng)驗，實現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

3.完善了對人才培養(yǎng)方案中關(guān)于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的修訂。通過對實踐教學(xué)活動的總結(jié)，不斷修訂廣州體育學(xué)院特殊教育專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)定，合理設(shè)置實踐性課程及教學(xué)，使實踐教學(xué)內(nèi)容、時數(shù)要求、質(zhì)量評估等方面的要求科學(xué)化、規(guī)范化，真正滿足高質(zhì)量人才培養(yǎng)的需要。具體表現(xiàn)在：

課程方案突出實踐課、實驗課教學(xué)環(huán)節(jié)。在本專業(yè)所開設(shè)的60門公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和限選課中，有實踐或?qū)嶒灲虒W(xué)環(huán)節(jié)的課達42門，占所開課程總數(shù)的70%。同時在限選課中設(shè)置3個模塊，即特殊教育方向、康復(fù)方向和體育教育方向，這3個模塊強調(diào)實踐技能的提高，每門課都安排了實踐或?qū)嶒灲虒W(xué)環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)與課外延伸教學(xué)相結(jié)合。在專業(yè)課教學(xué)中，除系統(tǒng)、科學(xué)、全面完成課堂教學(xué)內(nèi)容外，我們還有意識地把教學(xué)活動延伸到課外，如腦癱游泳康復(fù)訓(xùn)練、自閉癥運動康復(fù)等課外教學(xué)活動的實施，有效地提升了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，增強了學(xué)生的實踐操作技能。

堅持“一調(diào)查三實習(xí)”的專業(yè)實踐與社會實踐相結(jié)合的教學(xué)特色。本專業(yè)教學(xué)一貫堅持面向社會、面向?qū)嵺`，“一調(diào)查三實習(xí)”正是這一“雙實踐”教學(xué)特色的體現(xiàn)。一調(diào)查是指本專業(yè)的學(xué)生在大一的寒暑假期間要做一次社會調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。本專業(yè)的實習(xí)分為專題實習(xí)、中期實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，簡稱“三實習(xí)”。

4.建立了相應(yīng)實踐教學(xué)的評估體系，評估學(xué)生在多元實踐教學(xué)活動中的成長與收獲。在各項實踐教學(xué)活動的開展過程中，為了監(jiān)督學(xué)生參與實踐活動的情況，評估學(xué)生參與實踐活動的效果，組織編寫了實踐教學(xué)活動指導(dǎo)手冊，完善對教學(xué)實踐活動的規(guī)范管理和對學(xué)生參與狀況的全面評價。

5.推動了實踐基地和重點實驗室的建設(shè)。在“兒童心智、體能促進中心”的運作的基礎(chǔ)上成功申報了廣東省高校大學(xué)生實踐教學(xué)基地和省級重點學(xué)科建設(shè)項目“殘疾人運動與健康促進實驗室（中心）”，擬將其建成殘疾人生理機能與運動功能評定研究平臺、殘疾人運動技能分析研究平臺、殘疾人體育康復(fù)研究平臺、殘疾人運動心理研究平臺。強化科研對實踐教學(xué)的指導(dǎo)意義，使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。

6.積累專業(yè)人才培養(yǎng)中實踐教學(xué)的素材以便可持續(xù)性指導(dǎo)各屆學(xué)生的教學(xué)。注重實踐教學(xué)活動的總結(jié)工作，可使寶貴經(jīng)驗得以傳承。總結(jié)編寫了《水中運動療法實用指導(dǎo)手冊》，制作水中運動教學(xué)光盤，并將建立適應(yīng)性水中運動指導(dǎo)網(wǎng)站。所有這些成果來源于實踐，也將持續(xù)性地應(yīng)用于對人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)活動中。

參考文獻：

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