導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇醫(yī)學(xué)生思政教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 思政課教師 醫(yī)學(xué)生 職業(yè)素質(zhì)

醫(yī)學(xué)生是即將走上醫(yī)務(wù)崗位的后備力量，救死扶傷是他們的天職。在校的醫(yī)德教育直接影響到他們從事醫(yī)療工作后的醫(yī)德和醫(yī)風(fēng)，直接關(guān)系到我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作的質(zhì)與量的提升，關(guān)系到我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，醫(yī)學(xué)院校思政課教師需要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育和職業(yè)素養(yǎng)教育，為今后在實(shí)際工作中能順利處理好醫(yī)患關(guān)系，解決好醫(yī)患矛盾，避免醫(yī)療糾紛問(wèn)題的發(fā)生，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一、醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

1. 醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知片面性

長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)學(xué)教育對(duì)于醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識(shí)較為重視，但是對(duì)于學(xué)生的人文素質(zhì)上的教育較少，以至于醫(yī)學(xué)生存在人文精神的缺失。通過(guò)與學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)生職業(yè)的認(rèn)知僅僅停留在為患者看病。其實(shí)，醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅包括技能素養(yǎng)，還包含人文素養(yǎng)。優(yōu)秀的醫(yī)生都是集社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等知識(shí)融為一體，并與技能一起，內(nèi)化為職業(yè)素養(yǎng)的。多數(shù)學(xué)生將職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)在認(rèn)知上混淆，導(dǎo)致不少學(xué)生工作后不能成為合格的醫(yī)生，醫(yī)患關(guān)系緊張。

2. 職業(yè)教育脫離醫(yī)療行業(yè)

筆者對(duì)學(xué)生的一次簡(jiǎn)單問(wèn)卷：你對(duì)醫(yī)療行業(yè)了解程度怎樣？結(jié)果顯示，了解的只占總?cè)藬?shù)的5.8%，82%的學(xué)生了解一小部分。12.2%的學(xué)生不了解?？梢?jiàn)醫(yī)療行業(yè)信息與教育關(guān)系聯(lián)系的不緊密，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為生疏，在就業(yè)招聘時(shí)才有所知。醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容需要在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)期間就要有系統(tǒng)的認(rèn)知。對(duì)于行業(yè)要求的職業(yè)規(guī)范與實(shí)踐能力統(tǒng)一起來(lái)，才能培養(yǎng)成為當(dāng)前轉(zhuǎn)型期社會(huì)所需要的醫(yī)療職業(yè)人才。

3. 醫(yī)學(xué)的職業(yè)教育體系有待完善

傳統(tǒng)上職業(yè)素養(yǎng)中的價(jià)值觀為“一元化”模式，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，職業(yè)價(jià)值觀也在悄然地發(fā)生變化，呈現(xiàn)“多元化”的趨勢(shì)，這就需要醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育跟上時(shí)展的需要，使理論教材與實(shí)踐需要結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)人文社科知識(shí)的講授，使職業(yè)教育體系更加健全和完善，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，全心全意為人民服務(wù)。

二、加強(qiáng)思政教師對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)措施

1. 人文素質(zhì)教育，理論與醫(yī)療實(shí)踐相結(jié)合

思政教師對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，需要將職業(yè)素質(zhì)中的人文知識(shí)與醫(yī)療實(shí)踐問(wèn)題相結(jié)合，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)引，助推人文研究水平再上新臺(tái)階。一改空談理論，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，思政教師將醫(yī)學(xué)人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與解決醫(yī)療實(shí)踐中具體的問(wèn)題相結(jié)合，才能有助于培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)的社會(huì)所需人才。

2. 創(chuàng)新教育方法，以實(shí)例提升職業(yè)素質(zhì)認(rèn)識(shí)

如今的大學(xué)生，能夠通過(guò)各個(gè)渠道了解社會(huì)信息，對(duì)空洞的說(shuō)教會(huì)感到反感。因此，思政教師在授課過(guò)程中，就需要集合醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，把握好時(shí)代脈搏，切實(shí)讓職業(yè)素質(zhì)教育見(jiàn)實(shí)效。如，在講授醫(yī)德教育理論課時(shí)，在理論上必須講清“醫(yī)德”內(nèi)涵與其重要性，再結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事新聞教育引導(dǎo)學(xué)生，效果會(huì)更好。如抗震救災(zāi)、國(guó)際救援中涌現(xiàn)的醫(yī)療英雄人物和事跡，就能給學(xué)生起到榜樣教育作用。

3. 突出現(xiàn)代教育理念，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育

“大醫(yī)精誠(chéng)”的高尚醫(yī)德需要潛移默化的熏陶，學(xué)生的良好的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念和生活方式的養(yǎng)成，“暴風(fēng)雨式”的教育只能一時(shí)見(jiàn)效。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，應(yīng)從新生入學(xué)始，就要在課堂中連貫進(jìn)行醫(yī)德教育。思政教師與醫(yī)學(xué)專業(yè)教師互相溝通，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，形成職業(yè)素質(zhì)教育合力，找準(zhǔn)政治理論課內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的切入點(diǎn)，在醫(yī)德教育中，以自身的人格魅力潛移默化地感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生的人文素質(zhì)，把醫(yī)德教育與專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)尋求契合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教育的針對(duì)性。

總之，醫(yī)學(xué)是門較強(qiáng)的實(shí)踐科學(xué)，醫(yī)學(xué)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，全球醫(yī)學(xué)教育更多的強(qiáng)調(diào)了醫(yī)學(xué)生的敬業(yè)精神、社科知識(shí)與思維方式等職業(yè)素質(zhì)的教育。因此，在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育、社會(huì)適應(yīng)能力教育和創(chuàng)新思維能力教育，是全面醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的大趨勢(shì)。在全面提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的過(guò)程中，醫(yī)學(xué)院校的思政課教師任務(wù)艱巨。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李恩昌，劉憲亮.論醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)職業(yè)人格培養(yǎng)的必要性――醫(yī)學(xué)職業(yè)人格研究之一[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2005（1）.

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篇2

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；思想政治教育；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們的世界觀、價(jià)值觀和人生觀都發(fā)生了很大的變化，醫(yī)學(xué)生的思想政治教育正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和沖擊。面對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化和醫(yī)學(xué)生思想政治狀況的新特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)院校采取切實(shí)有力的措施加強(qiáng)思想政治教育，取得了較好的成績(jī)，但同時(shí)也存在一些不可忽視的問(wèn)題。研究醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的現(xiàn)狀，目的是為了提高醫(yī)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

一、醫(yī)學(xué)生思想政治教育所取得的成績(jī)

大學(xué)生思想政治教育作為高等院校的一項(xiàng)重要工作，目前已經(jīng)得到了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，采取了切實(shí)可行的舉措，取得了豐碩的成績(jī)。

1、思想上高度重視

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層及廣大教職工對(duì)思想政治教育給予高度關(guān)注，改變了過(guò)去對(duì)思想政治教育就是學(xué)生工作處（部）和思想政治教研部的事情，結(jié)合實(shí)際情況，采取了多種舉措，并投入了許多精力，使醫(yī)學(xué)生的整體思想政治素質(zhì)得到有效的改善。

2、組織上高度重視

學(xué)校專設(shè)一名副校長(zhǎng)或副書記分管學(xué)生工作，并兼任思想政治教研部主任，學(xué)生工作處（部）對(duì)分管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，代表學(xué)校制定全校的學(xué)生工作規(guī)劃、計(jì)劃和管理規(guī)定，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施；校團(tuán)委則在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，以團(tuán)的工作為主線，結(jié)合青年團(tuán)員的思想實(shí)際開展各項(xiàng)工作。各系設(shè)有專門分管學(xué)生工作的系副主任并兼任黨支部書記，黨支部青年委員兼任系團(tuán)總支部書記，負(fù)責(zé)全系的學(xué)生思想政治教育及其他學(xué)生管理的日常事務(wù)。

3、保障上措施有力

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展社團(tuán)、勤工助學(xué)、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)和各種宣傳活動(dòng)等；對(duì)全校師生進(jìn)行思想政治教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、公民道德教育，要求教師遵守教師和醫(yī)生職業(yè)道德規(guī)范，為人師表；堅(jiān)持每周一升國(guó)旗，唱國(guó)歌，學(xué)生國(guó)旗下演講、誦讀醫(yī)學(xué)生誓詞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校，愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神。

二、醫(yī)學(xué)生思想政治教育存在的薄弱環(huán)節(jié)

醫(yī)學(xué)生在思想政治教育方面雖然取得一定成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

一些教師或政工人員，對(duì)醫(yī)學(xué)生思想政治教育未能做深入全面的理論與實(shí)踐研究，把思想政治教育的目的僅理解為維護(hù)學(xué)校的正常秩序，忽略其作為醫(yī)學(xué)生人文精神的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程的認(rèn)識(shí)，因而思想政治教育更多的是著眼于對(duì)學(xué)生思想、行為的控制與管理。

2、專業(yè)課教師與輔導(dǎo)員管理脫節(jié)

部分專業(yè)課教師對(duì)思想政治教育不夠重視，片面認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育是黨委思想政治教研部和學(xué)生工作處（部）的事，在教學(xué)上只傳授醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和臨床技能訓(xùn)練，教學(xué)中醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題未與輔導(dǎo)員協(xié)商解決，輔導(dǎo)員也較少向?qū)I(yè)任課教師了解情況。

3、思想政治教育本身有待于完善和改進(jìn)

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育和辦學(xué)條件等因素的制約和影響，思想政治教育在內(nèi)容和方式上不能適應(yīng)新的形勢(shì)，方法和途徑往往比較單一，缺乏新意。在課堂上，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行的主要是強(qiáng)化理論灌輸，對(duì)醫(yī)學(xué)生主體性作用的發(fā)揮重視不夠，尤其是忽略了醫(yī)學(xué)生教育應(yīng)具有的人文本性，忽視了醫(yī)學(xué)生的多樣性、差異性，忽視了醫(yī)學(xué)生多方面的思想成因和利益需要，減弱了思想政治教育工作的功效。

4、思想政治教育工作隊(duì)伍相對(duì)薄弱

隨著高校擴(kuò)招，在校醫(yī)學(xué)生數(shù)量不斷增加，思想政治教育工作隊(duì)伍較為薄弱，思想政治教師數(shù)量不足，個(gè)別政治理論課由非思政教育專業(yè)教師擔(dān)任，在一定程度上影響了思想政治教育工作的效果。

5、思想政治教育者自身素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高

由于醫(yī)學(xué)院校的整體辦學(xué)以醫(yī)學(xué)為主，思想政治教育教學(xué)、科研都處于弱勢(shì)地位。導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)院校思想政治教育教師隊(duì)伍整體處于教學(xué)、科研實(shí)力不強(qiáng)的狀況，直接影響思想政治教育的效果。有些教師自身閱歷較淺，經(jīng)驗(yàn)不足，思想政治教育專業(yè)知識(shí)相對(duì)缺乏，對(duì)教學(xué)或?qū)W生管理中提出的問(wèn)題和學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，有時(shí)較難做出令人滿意的答復(fù)和處理，導(dǎo)致思想政治教育對(duì)學(xué)生影響力有限。

6、思想政治教育體系有待系統(tǒng)完善

思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。各部門應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)運(yùn)作，把思想政治教育貫徹到各項(xiàng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。但目前的醫(yī)學(xué)院校在這方面仍存在某些不足，如：學(xué)校的各個(gè)部門分工明確，實(shí)際工作中往往出現(xiàn)各管一行的格局，很難形成思想政治教育合力。

三、解決醫(yī)學(xué)生思想政治教育現(xiàn)存問(wèn)題的對(duì)策

1、強(qiáng)化首位意識(shí)，完善機(jī)制，形成體系

醫(yī)學(xué)院校工作的核心任務(wù)是培養(yǎng)符合醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需要的醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的高素質(zhì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才。因此，一方面加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育課程建設(shè)，發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用；另一方面要把思想政治教育滲透到學(xué)校工作的方方面面，在專業(yè)教學(xué)、臨床實(shí)習(xí)、學(xué)生活動(dòng)、日常管理、后勤服務(wù)各方面都體現(xiàn)育人的宗旨，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人?！痹诖嘶A(chǔ)上，應(yīng)建立完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全校緊密配合、不斷整合醫(yī)學(xué)院校思想政治教育資源，把思想政治教育融入到教學(xué)、科研、管理、服務(wù)之中，全面營(yíng)造全過(guò)程、全系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生思想政治教育體系。

2、探索新途徑，提高教學(xué)質(zhì)量

提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，一方面改革教學(xué)方法，樹立以醫(yī)學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新理念，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用多媒體課件和其它現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)性，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，利用社會(huì)案例，教育和引導(dǎo)學(xué)生正確思考和科學(xué)分析。另一方面，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文高度去思考醫(yī)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力醫(yī)學(xué)責(zé)任感。

3、加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮人格示范作用

醫(yī)學(xué)院校要注重培養(yǎng)教職工的醫(yī)德、師德、公德、職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)精神，不斷提高管理、教學(xué)、服務(wù)及理論水平，使他們做到為人師表、言傳身教，真正在傳授學(xué)生知識(shí)和能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確做事、做人的態(tài)度。在醫(yī)學(xué)教育的大環(huán)境中對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行教育，將思想政治教育的內(nèi)容適當(dāng)融入到日常的教育教學(xué)和管理服務(wù)中，提高醫(yī)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。

4、建立科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系

確立科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系，使醫(yī)學(xué)生有明確應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)醫(yī)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果要與其未來(lái)的發(fā)展相結(jié)合，建立醫(yī)學(xué)生思想品德修養(yǎng)檔案，作為醫(yī)學(xué)生將來(lái)就業(yè)擇業(yè)時(shí)用人單位的重要參照。此外，醫(yī)學(xué)生也可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己哪些方面還存在著缺點(diǎn)，以便有的放矢地做出相應(yīng)對(duì)策，修正自己不符合要求和規(guī)范的言行，提高自我認(rèn)識(shí)，自我教育、自我管理的能力與水平。

5、利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育功能

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生存的趨勢(shì)還會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。在這種新情況下，應(yīng)積極探索和實(shí)踐，發(fā)揮醫(yī)學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，使思想政治教育融入醫(yī)學(xué)生接觸的各種網(wǎng)絡(luò)文化之中。主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，開辟校園主流網(wǎng)站、官方微博等，切實(shí)抓好思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的工作，不斷增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育功能。

6、加強(qiáng)醫(yī)德教育，深化思想政治教育

醫(yī)學(xué)生的思想政治教育和未來(lái)的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)狀況密切相關(guān)。聯(lián)系中外醫(yī)學(xué)史實(shí)際、聯(lián)系當(dāng)代醫(yī)學(xué)發(fā)展實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際四個(gè)原則，開展“醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛”、“厚德濟(jì)世、博學(xué)藏醫(yī)”等卓有影響的活動(dòng)，以此來(lái)深化大學(xué)生的思想品德。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)“醫(yī)學(xué)人文精神”，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

總之，隨著時(shí)代的變化，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生思想政治教育全過(guò)程、全方位的運(yùn)行機(jī)制，改進(jìn)和探索醫(yī)學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和方式，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，具有非常重要的作用，是搞好醫(yī)學(xué)生思想政治教育不可缺少、不能忽視的一個(gè)重要方面。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]沈潔，周德紅等.大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究.思想理論教育，2005.01.

篇3

1醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育具體表現(xiàn)

醫(yī)學(xué)院校的教育在安排課程時(shí),往往只注重專業(yè)知識(shí)的教育,忽視了學(xué)生的思想政治教育課程,具體有以下表現(xiàn):首先,就教育體制而言,我國(guó)高等教育一直以來(lái)都在實(shí)施文理分科的專長(zhǎng)教育,從而形成了片面的教育意識(shí),導(dǎo)致了科學(xué)教育與人文教育的長(zhǎng)期對(duì)立的局面。在當(dāng)前的醫(yī)學(xué)院校教育中,影響更為嚴(yán)重,主要體現(xiàn)在人文知識(shí)和人文精神的缺陷上。在思想政治教育上,醫(yī)學(xué)院校的重視程度不夠,進(jìn)而使大多數(shù)學(xué)生僅僅崇尚科學(xué)文化知識(shí),而輕視人文知識(shí)及精神。其次,醫(yī)學(xué)高等醫(yī)學(xué)院校思想政治教育理論尚未與實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)。在實(shí)施醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育的活動(dòng)中,進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教育概念的同時(shí),卻使道德教育被不斷弱化。醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的主要途徑是“兩課”教育。老師講授思想政治理論課是醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)的主要內(nèi)容,在教學(xué)中,教師只注重理論知識(shí),卻忽視了生活、學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際情況(學(xué)生、社會(huì)、醫(yī)學(xué)教育的實(shí)際)。教師往往使用枯燥乏味、教條地教學(xué)方法去傳授理論知識(shí),而很少將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教授的理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái),這使得學(xué)生討厭上課,厭煩上學(xué),從而很難達(dá)到思想政治教育的目的。再次,在醫(yī)學(xué)院校中,相對(duì)其他科室教研組而言,思想政治教育教師隊(duì)伍的整體教學(xué)科研水平較弱。在我國(guó)各大高校中,由于大部分院校如:綜合性院校、文科類院校、師范類院校具備較深的文科教學(xué)科研氣氛,以及院校對(duì)思想政治教育的重視。使得他們的思想政治教育教師隊(duì)伍實(shí)力比較強(qiáng)大。另外,一部分院校如:醫(yī)學(xué)類院校、理工類院校等相對(duì)實(shí)力較弱。對(duì)醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō),一般都是以醫(yī)學(xué)為主的整體辦學(xué),在這種環(huán)境下,思想政治教育處于弱勢(shì)地位。所以,在客觀條件下,思想政治教育教師隊(duì)伍的提高受到了一定的限制。與此同時(shí),部分思想政治教育工作者在這種比較苦的客觀條件下,缺乏提高自身的教學(xué)科研水平的動(dòng)力,對(duì)思想政治教育的重視程度不夠,懶于思考如何提高思想教育的質(zhì)量。這就導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校思想政治教育長(zhǎng)期處于實(shí)力較弱的環(huán)境中。

2提高思想政治教育質(zhì)量的具體措施

2.1本著“育人為本”的基礎(chǔ),更新教學(xué)方法,明確教學(xué)目的,將“育人性”作為思想政治教育的目的和宗旨相對(duì)于其他教育而言,思想政治教育是與眾不同的,它的直接目的就是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生熟知并掌握立場(chǎng),觀點(diǎn)和方法,樹立正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀。在我國(guó)社會(huì)以及國(guó)情的客觀要求下,學(xué)生要適應(yīng)社會(huì),遵照自我發(fā)展和教育理論要求,明白只有將任何教育轉(zhuǎn)化為自我教育,才能體現(xiàn)出思想政治教育的效果。教育工作者要發(fā)揮自己在教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用,尋找新穎的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想:從“我該做什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鍪裁础?讓他們明確自己的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的的同時(shí)也尊重了學(xué)生的主體地位。

2.2本著“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的基礎(chǔ),完善教學(xué)模式,增強(qiáng)教學(xué)的吸引性理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治教育的最大特點(diǎn),即在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)已是當(dāng)代大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。因此,思政教育要積極研發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),完善教學(xué)模式,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引性。就必須改變以前“一支粉筆,一張嘴”的教學(xué)方式?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)了很多好處,例如它將使教學(xué)過(guò)程具有豐富的表現(xiàn)力,良好的共享性,最佳的組織形式,從而優(yōu)化了教學(xué)效果,將教學(xué)活動(dòng)更加直觀,生動(dòng)和簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)出來(lái)。

篇4

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素提升路徑大學(xué)生就業(yè)是國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。很多學(xué)者從就業(yè)市場(chǎng)上的表現(xiàn)、獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的能力、比較優(yōu)勢(shì)、職業(yè)化能力和滿足社會(huì)需求等角度，多方面、多層次地闡述和研究了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力含義，對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升方法和途徑等內(nèi)容進(jìn)行了廣泛的探討。本文就近幾年來(lái)有關(guān)“大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”的主題研究做一綜述性分析。

一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵分析

1.以“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”論述就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心就是社會(huì)需求，大學(xué)生畢業(yè)后作為一種特殊的“產(chǎn)品”，也是遵循社會(huì)供求規(guī)律的，能為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)是體現(xiàn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就是滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力，大學(xué)生可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身各項(xiàng)技能的能力，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。張波認(rèn)為，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可以理解為畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力在就業(yè)市場(chǎng)上的表現(xiàn)，能夠滿足社會(huì)和用人單位需求的能力。金秀蘭認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是大學(xué)生初次進(jìn)入人力資源市場(chǎng)，能夠更加有效地向市場(chǎng)提供自己的智力能力和服務(wù)能力。

2.以“機(jī)會(huì)獲取”論述就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，期間會(huì)有很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)獲取能力代表畢業(yè)生的綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。鄭元?jiǎng)P認(rèn)為，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一種獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的能力，其大小最終將表現(xiàn)為用人單位邊際收益的增長(zhǎng)程度。肖云忠認(rèn)為，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一種獲取就業(yè)機(jī)會(huì)并適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的綜合能力。魯瑩等認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)力是指在高校受過(guò)高等教育的大學(xué)畢業(yè)生能夠具備獲得工作、保有工作以及做好工作的能力。

3.以“比較優(yōu)勢(shì)”論述就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)畢業(yè)生之間的比較優(yōu)勢(shì)，直接體現(xiàn)在能力和素質(zhì)上的差異，大學(xué)生在大學(xué)期間的努力，主要就是為了獲得相對(duì)于其他同類專業(yè)大學(xué)生的比較優(yōu)勢(shì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)際上就是個(gè)人在職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展過(guò)程中能打動(dòng)用人單位、擊敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的特質(zhì)。張東玲認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)贏得欣賞的實(shí)際能力和比較優(yōu)勢(shì)。劉恭輝等認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)質(zhì)，是畢業(yè)生通過(guò)展示自身優(yōu)勢(shì)、勝過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、獲取就業(yè)機(jī)會(huì)、贏得用人單位認(rèn)可的一種能力。

4.以“職業(yè)發(fā)展”論述就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生畢業(yè)，就意味著就業(yè)和擇業(yè)，就業(yè)和擇業(yè)的目標(biāo)就是職業(yè)發(fā)展，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力最終為大學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展服務(wù)。李璞等認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要指在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)發(fā)展中所具有的獲得和保持工作的職業(yè)化能力。彭義泰認(rèn)為，大學(xué)生在求職過(guò)程中所表現(xiàn)出的有助于其獲得職位和發(fā)展機(jī)會(huì)的各種因素的總和。張華認(rèn)為，畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力是指在用人單位面前所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人綜合素質(zhì)，和能夠勝任特定工作崗位的能力。張宣傳認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇職業(yè)以及在今后的職業(yè)生涯中，具備戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手謀求適合自己的適當(dāng)工作崗位的智力和能力。周爍等認(rèn)為，醫(yī)學(xué)生的“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”就是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生獲得工作、保持工作以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。

二、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力要素分析

1.直接描述就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

直接描述就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，比較直觀地闡述了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力所應(yīng)具備的各種能力，但是存在層次模糊、邏輯性較差的特點(diǎn)。認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力即：具備過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)，完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)；擁有團(tuán)隊(duì)合作精神、刻苦精神、社會(huì)適應(yīng)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力；較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；對(duì)自己能夠合理定位，有恰當(dāng)?shù)钠谕?、良好的擇業(yè)素質(zhì)。禮廣成認(rèn)為，學(xué)生就業(yè)能力包括素質(zhì)性就業(yè)能力、技能性就業(yè)能力、持久性就業(yè)能力、挫折承受能力、職業(yè)規(guī)劃能力和競(jìng)爭(zhēng)性求職能力。張宣傳認(rèn)為，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、語(yǔ)言水平和能力、實(shí)干精神、人際交流能力、管理協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)道德、誠(chéng)信和責(zé)任心等方面的要求，成為了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

2.分類描述就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

很多學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力要素進(jìn)行了分類，包括從技能角度、重要性角度、素質(zhì)性質(zhì)角度等進(jìn)行分類，爭(zhēng)論較多，可以分為核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、持續(xù)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和品牌就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也可以描述為綜合素質(zhì)類、專業(yè)素質(zhì)類和應(yīng)聘素質(zhì)類。彭義泰認(rèn)為，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力包括內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力和外在競(jìng)爭(zhēng)力兩個(gè)方面。內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力是指大學(xué)生通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)獲得的求職能力；外在競(jìng)爭(zhēng)力是指來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的外部因素。

三、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升路徑分析

1.加強(qiáng)思政教育，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

思想政治工作是做好大學(xué)生就業(yè)工作的重要保證，能幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供思想保證。大學(xué)生要加強(qiáng)自身修煉，提高自身的道德智慧，有利于促進(jìn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)綜合實(shí)力的提高。我們認(rèn)為加強(qiáng)思想政治教育，有助于提高就業(yè)工作的成效，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。伍梅認(rèn)為，高校思想政治教育是大學(xué)生就業(yè)教育的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升具有舉足輕重的作用。金秀蘭建議，以道德智慧為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)提升大學(xué)生道德知識(shí)、道德智慧、道德能力，并使其內(nèi)化為大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為大學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的同時(shí)，就能提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。徐景彩等認(rèn)為，“防病治病”是從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的職責(zé)，對(duì)于醫(yī)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀就要求更高。

2.加強(qiáng)校園文化，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

要以就業(yè)為導(dǎo)向，豐富、拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，給大學(xué)生提供一個(gè)陶冶情操、培養(yǎng)能力、接觸社會(huì)、積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)能力、表達(dá)與應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、社交能力、獨(dú)立工作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，全面提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。禮廣成認(rèn)為，校園文化對(duì)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有導(dǎo)向作用、輻射作用和調(diào)適作用。袁道福等認(rèn)為，通過(guò)專業(yè)社團(tuán)，能夠使學(xué)生參與到實(shí)際工作中，充分發(fā)揮社團(tuán)在就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)功能，對(duì)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，作用重大。胡成霞等認(rèn)為，高校社團(tuán)在大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、基本技能、工作能力、職業(yè)精神、身心素質(zhì)等培養(yǎng)中扮演著越來(lái)越重要的角色，日益成為提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效載體。

3.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高校越來(lái)越重視職業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)建職業(yè)指導(dǎo)教育體系，建立全程就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生進(jìn)校后就應(yīng)該開展學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)期間可以通過(guò)性格測(cè)評(píng)、生涯規(guī)劃、職業(yè)資格考試、參加模擬人才市場(chǎng)等途徑來(lái)提升自己的職業(yè)能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)合理的職業(yè)規(guī)劃，可以提高個(gè)人與職業(yè)的契合度，這對(duì)于提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有非常重要的意義。代小磊等提出，構(gòu)建以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育體系。張健認(rèn)為，可以舉辦模擬人才市場(chǎng)，在模擬招聘的實(shí)踐中促使學(xué)生自我認(rèn)知、自我調(diào)適、自我發(fā)展，提升大學(xué)生的就業(yè)力。

4.加強(qiáng)科技創(chuàng)新，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)需要以大學(xué)生為主體，以指導(dǎo)教師為核心，要建立健全學(xué)生科研導(dǎo)師制，建立完善的學(xué)生科技創(chuàng)新機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。郭愛(ài)華等認(rèn)為，豐富多彩的科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，是提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要平臺(tái)。