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篇1

高校思想政治教育是由學校教育、家庭教育和社會教育三方面構成的一項綜合性教育工作。開展高校思想政治教育必須加強高校與家庭、社會共建和交流，構建高校思想政治教育社會化機制，使高校、家庭、社會教育三個方面有機結合、相輔相成、形成合力，這是實現(xiàn)高校思想政治教育的有效途徑。

【關鍵詞】高校；思想政治教育；社會化

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】C 【文章編號】1009-5071(2012)02-0010-01

高校思想政治教育工作是高校教育發(fā)展中的一項重要工作，構建高校思想政治教育社會化機制是高校思想政治教育適應社會發(fā)展的需要。這項工作是由學校、家庭和社會教育三個要素構成的系統(tǒng)，要以學校為主導,借助家庭和社會的資源和力量,實現(xiàn)高校思想政治教育與社會教育相互滲透、相互作用，構建高校、家庭、社會教育網絡體系。構建高校思想政治教育社會化機制有助于高校思想政治教育工作的有效開展。

1 構建高校思想政治教育社會化機制的必要性

1.1 學校與家庭、社會教育的特點和優(yōu)勢是構建高校思想政治教育社會化機制的基礎

1.1.1 學校教育的特點和優(yōu)勢。高校教育的規(guī)范作用在于它總是反映社會共同的期望和要求，用社會準則去規(guī)范年輕一代的思想和行動。提供什么、允許什么、限制什么、反對什么，都態(tài)度嚴肅，旗幟鮮明。代表的是占主導地位的政治、思想觀念。沒有學校德育一元規(guī)范的作用，就不可能消除多元思想文化的局面，也不可能在新的基礎上形成新的道德、思想、政治一元的觀念。

1.1.2 家庭教育的特點和優(yōu)勢。家庭教育表現(xiàn)為親切感人，及時具體與持久面廣。這主要是由于家庭的血緣繼承性和社會細胞的小空間、小結構等特點所決定的。因為血緣，它可在親切感人的情境氣氛中進行。尤其是血緣的傳宗接代，可使家教長時間，乃至跨時代地延續(xù)。由于小空間與小結構，家教又在思想、技術、生活、待人、游樂等方面隨時、隨地、隨事、隨人具體實施。

1.1.3 社會教育的特點和優(yōu)勢。社會教育的優(yōu)勢體現(xiàn)了空間廣闊、形式多樣、人際廣涉與貼近實際的特點。其既可在家鄉(xiāng)小社會接受教育，又可在全國乃至更廣闊天地實施；既不受年齡、性別、職業(yè)、民族的限制，又不受區(qū)域、行業(yè)、事件的約束；特別是它的“實踐性”，更是學校，家庭所不備不及的。

1.2 學校、家庭、社會教育功能的劣勢和不足是構建高校思想政治教育社會化機制的迫切需要

1.2.1 學校教育的劣勢。從學校教育看，其劣勢一是視野有限，易脫離社會實際（因其主要是在有限制的時間、空間、內容、形式內進行）；二是由于過分強調統(tǒng)一性與集體性，導致了針對性差，不利于個別教育，使活動與效益淡化了具體性。

1.2.2 家庭教育的劣勢。家庭教育的劣勢有三點：其一是因家長的政治、文化、道德素質的差別和家庭經濟狀況、成員結構之不同，給家教的有效性造成了較大麻煩，這是近幾年家教存在問題的主要方面；其二是家教方法的相對簡單化、單一化，直接影響了家教效果。尤其在廣大單親家庭與農村留守青少年家庭，此問題更加突出；其三是家教目標的不集中與時、空的有限性，也是其劣勢的一個顯著特點。 3、社會教育的劣勢。積極影響與消極影響并存，且消極影響的腐蝕力、誘惑力極大，則成為社會教育的主要劣勢。在這種情況下，對那些認識水平低、明辨是非能力差的學生的管理，無疑會成為一個教育的難題。同時，教育責任不落實，教育的部門多，名目多，形式多，使社會教育淪落為表面上多方在管，事實上無人負責的社會棄兒。

1.3 學校、家庭、社會教育三者的相互聯(lián)系是構建高校思想政治教育社會化機制的關鍵

學校教育是主導，家庭教育是基礎，社會教育是延伸，它們是一個緊密聯(lián)系、各自獨立的有機系統(tǒng)。從目前現(xiàn)狀看，家庭與社會教育又是學校教育的重要保證。若其一偏廢，學校教育的“主導”功能必會出現(xiàn)危機，所以學校、家庭和社會教育共同構建了高校思想政治教育的完整的系統(tǒng)，三個方面相輔相成、缺一不可。

2 構建高校思想政治教育社會化的途徑

2.1 加強高校與家庭共建交流機制

2.1.1 高校和家庭要不斷加強對學生各個方面教育。一是要不斷加強愛心教育。進行愛心教育，主要體現(xiàn)在日常生活和學習之中，通過具體的人和事，培養(yǎng)他們的愛心。由近到遠、由淺入深、逐步升華。引導學生愛家庭，愛父母，愛自己的家鄉(xiāng)，愛祖國愛人民。二是要不斷加強文明禮貌教育。文明禮貌是一個人有修養(yǎng)、有道德的反映，許多國家把文明禮貌看作是國民教育的頭等大事。所以要不斷加強這方面的教育。三是要不斷加強勞動教育。加強勞動教育，讓學生理解勞動的意義，懂得勞動的艱辛，知道勞動成果的來之不易，從中磨煉大學生的意志，培養(yǎng)大學生的責任心。

2.1.2 高校要不斷加強與家庭家長的聯(lián)系與溝通。充分發(fā)揮家庭教育對大學生思想政治教育的功能，使家庭與高校在思想政治教育方面協(xié)調一致。高校要經常與家長保持聯(lián)系和溝通，共同推進高校思想政治教育社會化的進程。如致家長一封信，把學生每月的綜合素質考評成績發(fā)給家長，把學生的思想動態(tài)和在校取得的成績或存在的不足反饋給家長；平時通過電話或網絡保持聯(lián)系，互通信息，與家庭共同做好大學生教育工作，多聽取家長的意見和建議，同時也要讓家長了解高校教育、管理的培養(yǎng)目標和要求。

2.2 加強高校與社會共建交流機制

2.2.1 要逐步建立高校與社區(qū)的共建交流。要注重發(fā)揮社區(qū)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，努力加強社區(qū)德育環(huán)境的建設和管理。一是要健全組織機構，形成教育網絡?？膳c社會上有影響力的領導和高校的相關領導和大學生社團共同組建社區(qū)教育組織機構，負責研究、布置社區(qū)教育活動；聘請熱情高、素質高的校外輔導員；確立思想政治教育基地；成立關心下一代協(xié)會和家長委員會，和校外輔導員隊伍一起形成社區(qū)教育網絡，促使社區(qū)教育向健康的方向發(fā)展。二是要建立社區(qū)活動基地。根據(jù)本地特征，開發(fā)建立社區(qū)教育陣地，對學生進行愛國主義教育，還要建立勞動實踐教育基地，并組織大學生進行勞動實踐。三是把一些重大的校園文化活動，通過社區(qū)的支持來運作，通過活動的開展，使大學生能夠更多地了解社會，鍛煉能力，有力地提高大學生的思想素質，培養(yǎng)學生的愛心、社會責任感和歷史使命感。

2.2.2 要逐步建立高校與社會企業(yè)的共建交流。要形成高校和社會企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，不斷加強高校和社會企業(yè)的共建和交流。一是可以引導學生到企業(yè)進行畢業(yè)設計。高校應嘗試把部分學生放到企業(yè)進行畢業(yè)設計，培養(yǎng)、提高學生參與科研工作的綜合能力和求實創(chuàng)新的精神。二是可以吸引學生到企業(yè)參加科研工作。鼓勵大學生利用課余時間或寒暑假參與科技型企業(yè)的科技開發(fā)工作，向企業(yè)技術人員請教，邊學習，邊工作，接受常規(guī)科技工作訓練，使其專業(yè)、專長得到了發(fā)展，綜合能力、科學精神、思想道德素質也得到提高。三是可為學生勤工儉學開方便之門。高校大部分學生來自農村，特困生不少，許多大學生要靠勤工助學來維持生活。號召校內各企業(yè)招收特困生到企業(yè)從事力所能及的工作，是解決部分特困生生活費不足的有效措施，可以緩解部分大學生來自經濟、生活等方面的壓力，培養(yǎng)他們良好的心理素質。

2.2.3 要逐步深入開展大學生社會實踐活動。一是要經常組織大學生參加社會調查、志愿服務、勤工助學等形式多樣、內容豐富的社會實踐活動。二是還可以把社會實踐作為必修課。促使學生走近社會、了解國情、了解社會等等。懂得社會需要什么，自己缺少什么，進而激發(fā)學生自學學習的內在動力，明確學習目的和努力方向，其思想政治教育的功效遠勝于課堂教育。三要鼓勵學生進行社會創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理品德、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)知識結構。政府要在思想觀念、資金投入、市場管理、權益保障等方面為大學生創(chuàng)業(yè)提供條件。使大學生從被動就業(yè)的觀念轉向樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想，并努力去開創(chuàng)自己的事業(yè)。

參考文獻

［1］ 藍江著.思想政治教育社會化研究.湖北人民出版社，2005

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四年的大學美好生活就快拉下尾幕，這期間我成長了很多。在即將畢業(yè)之時，我對自己這四年來的收獲和感受作一個小結，并以此為我今后行動的指南。

學習上，我系統(tǒng)全面地掌握了本專業(yè)的理論基礎知識以及所必需的技能，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創(chuàng)造能力。力求理論和實踐的玩美統(tǒng)一。在學習和掌握本專業(yè)理論知識和應用技能的同時，還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力；積極參加學生科協(xié)及科學研究活動中的各項活動。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。

四年的大學生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。

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［關鍵詞］大學生;職業(yè)素養(yǎng);就業(yè)能力

一、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的構成元素

(一)全面科學的思想認知

職業(yè)與就業(yè)，都是學生在掌握了知識、學習技能后，對自身價值的一種變現(xiàn)方式，而如何變現(xiàn)，怎么變現(xiàn)，所體現(xiàn)的就是學生本人在從業(yè)領域中的思想認知。良好的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力將表現(xiàn)在學生對于自身有較為科學的定位，對未來的發(fā)展有較為清晰的規(guī)劃，對進入社會，走進職場后所經歷的過渡期，所遇到的困難有較為合理的預期與提前籌謀準備的意識，對個人發(fā)展的多種可能性及與預期存在差異的現(xiàn)實環(huán)境有較好的承受能力與變通能力等。

(二)匹配職業(yè)的從業(yè)技能

從業(yè)技能，是構成學生個人職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的核心元素，它表現(xiàn)在學生走上工作崗位后，能夠掌握并且具備與工作內容，與勞動力市場要求，與企業(yè)所急、所需、所期相配備的專業(yè)技能。從近幾年來企業(yè)“用人難”的心聲中可以判斷，從業(yè)技能是大學生當前在職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)技能中最為薄弱和欠缺的。以“人工智能”為例，越來越多的企業(yè)把人工智能和大數(shù)據(jù)運用在自己的產品設計和長期規(guī)劃中，但是大部分計算機科學出身的畢業(yè)生并無法在畢業(yè)之時就掌握這一領域的關鍵技能，這是大學生“硬件”能力不足的一個表現(xiàn)。

(三)追求發(fā)展的進取精神

新技術、新觀念讓社會始終處于動態(tài)發(fā)展當中，擁有良好職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的大學生應當具備追求發(fā)展的進取精神。承接上文所舉的“人工智能”的例子，當前，這一行業(yè)的人才大部分還是畢業(yè)于計算機科學專業(yè)，而該專業(yè)的學生不論是在就業(yè)擇業(yè)時，還是在進入企業(yè)之后，都應當時刻關注技術的發(fā)展與行業(yè)趨勢，隨時更新自己的知識與能力，不安于當前，不滿于現(xiàn)狀，才能夠讓自己始終擁有與職業(yè)相匹配的就業(yè)技能。

二、大學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力培養(yǎng)的思路方向

(一)創(chuàng)新學校的教學模式

校是教育的主陣地，是學生學習知識的最大來源，在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，高校應當主動求變，大膽求新，通過創(chuàng)新學校的教學模式來培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。比如在課程設置上，應當融入與結合更多實踐因素，尤其是要與學生的實際就業(yè)內容相結合，從而提高學生將理論知識轉為為實際勞動力的可能性。比如在教學方式中，應當融入當下的信息接收方式與大眾主流渠道，尤其要與學生推崇的方式載體相結合，從而提高學生學習的便捷性與主動性。比如在就業(yè)指導中，應當融入社會所需、企業(yè)所急、學生所盼、發(fā)展所望，尤其要與學生迫切需要得到點撥的關鍵點相結合，從而幫助學生縮短從學校到社會的過渡適應期。

(二)吸收社會的資源力量

社會是教育所處的大環(huán)境，在培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力上，學校應當幫助學生盡可能地吸收社會的資源力量。比如將社會上的創(chuàng)新工廠、就業(yè)孵化基地、大學生實驗園與學校教學相結合;比如宣講與介紹國家與政府頒發(fā)的針對大學生就業(yè)擇業(yè)的政策(包括對大學生創(chuàng)業(yè)的稅收支持，場地支持等);比如將優(yōu)秀畢業(yè)生引薦給各個行業(yè)中的領軍人物或者有影響力的機構團體，幫助學生前期拓展人脈關系等。社會資源具有分散性與特定領域性的特點，對于剛畢業(yè)的大學生來講，如果能夠在前期有所接觸，則在其職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的提高上將具有很大的促進與推動作用。

(三)加強學生的自我提升

大學生作為就業(yè)擇業(yè)的一個群體，它與其他求職者一樣，需要在社會實踐中，在具體崗位上不斷地磨煉。為了做好更充足的準備，學校應當加強與督促、勉勵與提醒學生加強個人的自我提升。從職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的構成元素角度上看，大學生應當從思想認知、從業(yè)技能、進取精神這幾個角度入手，這部分內容將在下文中展開并做重點陳述。

三、大學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力培養(yǎng)的方法策略

(一)培養(yǎng)政治正確、健康向上的價值導向

大學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，需要建立在堅實的思想教育基礎之上，因此，學校要重視培養(yǎng)學生政治正確、健康向上的價值觀念。一方面，要培養(yǎng)學生的就業(yè)信心，將更多的就業(yè)信息分享給學生，讓學生能夠掌握充足的、有價值的就業(yè)信息以輔助其做出正確的就業(yè)分析與就業(yè)判斷，從而舒緩因就業(yè)所帶來的壓力與不適感。另一方面，要將正確的思想觀念灌輸?shù)綄W生群體之中，有效消除拜金主義、利己主義、功利主義等錯誤思想的不良影響，堅決抵制各類不良思想對學生的錯誤引導。比如，有的學生在畢業(yè)初期可能因為各種原因，為了在短期內實現(xiàn)較好的經濟條件而嘗試向金融機構進行貸款，對此，教師應當提醒學生保持警惕，避免不法分子以門檻低、放款快為誘餌，誘導大學生貸款消費，隨之而來的是高額利息、手續(xù)費和違約金，甚至是連環(huán)借貸等。又或者被蒙蔽進入傳銷組織等。教師應當提醒學生避免急功近利的思想甚至是抱有不勞而獲的僥幸心理，而是應當培養(yǎng)自己敢于吃苦，勇于挑戰(zhàn)，勤懇上進的務實精神。大學畢業(yè)生唯有先在思想上武裝自己，奠定扎實的思想基礎，才能夠以更好的精神面貌與思想心理來迎接就業(yè)擇業(yè)過程中的各種挑戰(zhàn)和難關。

(二)樹立多元選擇、個性就業(yè)的從業(yè)觀念

在大學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力培養(yǎng)方面，應當堅定以學生為主體的教育理念，培養(yǎng)學生樹立多元選擇、個性就業(yè)的從業(yè)觀念。首先，在教學上，學校要尊重大學生的個性特色，興趣愛好。針對學生的長處與短處進行個性化的教育與指導，讓學生能夠在自己所擅長的領域里面深耕細作，從而形成有利于自身發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力體系，確保其在今后的就業(yè)發(fā)展中始終具有一定優(yōu)勢。比如:有的學生個性外向，喜于交際，樂于向陌生的、新鮮的事物發(fā)起挑戰(zhàn)，這一類學生會更適合于外向型的工作，比如市場推廣、產品銷售、客戶服務、外交公關等?；诖?，教師可以著重于培養(yǎng)學生的口頭表達能力、與人交往的能力以及處理糾紛的能力，讓學生的個性能夠在人際交往中得到展現(xiàn)。再比如:有的學生個性內向，樂于個人思考、單獨作業(yè)，那么這一類學生會更適合于內斂型的工作，比如財務管理、數(shù)據(jù)運算、內勤支持等，其培養(yǎng)的側重點又與外向型工作存在差異。唯有針對性的、匹配性的就業(yè)培養(yǎng)方式，才能讓學生能夠更好地發(fā)展自我。其次，在就業(yè)選擇上，學校與教師應當鼓勵學生形成多元選擇的模式。從就業(yè)崗位多元化、就業(yè)地區(qū)多元化、就業(yè)形式多元化等多個方面入手。一方面，不要執(zhí)擰于固守傳統(tǒng)老舊的就業(yè)觀念(比如國企一定比民營企業(yè)好，大企業(yè)一定比小企業(yè)好，成熟企業(yè)一定比初創(chuàng)企業(yè)好等)，不要過分追求社會上推崇的但可能并不完全適合自己的崗位或職業(yè)。另一方面，應當給自己更多發(fā)展的空間，勇于向當下發(fā)起挑戰(zhàn)，不要過分懼怕或貪圖于舒適圈?？偟膩碇v，學校與教師應當引導學生開展個性化就業(yè)選擇，確保學生能夠在就業(yè)過程中找到真正適合自己的就業(yè)方向和就業(yè)崗位。

(三)嘗試信息載體、數(shù)字技術的教學工具

隨著信息技術的高速發(fā)展與快速更迭，越來越多的成熟技術正悄然改變著我們的生活與學習模式。一方面，信息的生成與傳播正從過去常規(guī)的書面文件、口頭告知、電視新聞、廣播新聞等方式漸漸地發(fā)展為當下主流的PC端互聯(lián)網、移動端互聯(lián)網。另一方面，信息的交流與討論也從過去完整的某一個時間段漸漸地發(fā)展為當下的碎片化時間，各種各樣的資訊正以打破傳統(tǒng)的方式向我們撲面而來。高校也應當主動適應并擁抱這種時代的趨勢與發(fā)展的特征，在教育教學上嘗試信息載體，數(shù)字技術的教學工具來培養(yǎng)與提高學生的職業(yè)素質與就業(yè)能力。比如，可以嘗試通過建立針對實踐教學的移動網絡，與學生建立緊密關系，通過移動互聯(lián)網技術的創(chuàng)新應用，實現(xiàn)對學生的遠程指導、實時指導。如此一來，不僅可以解決教師與學生不在同一個地區(qū)所可能產生的交流障礙，而且還能讓師生之間的交流頻率保持在一個比較活躍的狀態(tài)中而不至于學生畢業(yè)之后就難以繼續(xù)得到來自于學校與教師的指導與點撥(下文將著重分析)。再比如，教師可以通過移動渠道持續(xù)分享就業(yè)相關信息，緊密伴隨學生的日常學習、工作和生活，在潛移默化中提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。如此一來，不僅可以讓與就業(yè)擇業(yè)有關的各類信息都能夠以更快的速度、更高的頻率進行傳播，以便學生保持足夠的敏感度，而且能夠讓更多元的信息都借助移動渠道得以流通，以保證學生的思維觸角更深更遠更多樣，這也符合勞動力市場對多技能人才的一種需求與期望。

(四)搭建過程追蹤、定向指導的幫扶模式

學生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能的培養(yǎng)與打磨，無法在學校內就很好地完成，因為還需要在實踐中被檢驗，于實踐中去優(yōu)化，借實踐來塑造，這也就意味著職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能的提升是一個長期漸進的過程。部分學生在剛踏入社會后表現(xiàn)出很多的不適感，這其實就是身份轉換必須要經歷的過渡期，倘若在這一特殊時期中學生無法得到來自于外界正確的引導、恰當?shù)狞c撥、充足的幫助，就很有可能會走偏走歪，遭遇挫折或失敗。因此，學校與教師對學生就業(yè)從業(yè)的幫助，其時間期限還應當從求學期間適當延伸至學生畢業(yè)初期或更遠的時間段。基于此，學校應當主動搭建過程追蹤、定向指導的幫扶模式。比如，在學生找工作或者實習階段，教師應當根據(jù)學生所反饋的實際情況，所遇到的實際問題進行深度的剖析，幫助學生找出問題所在并尋求解決的對策。類似于簡歷的書寫與呈現(xiàn)、面試時的儀容儀表、著裝服飾、談吐技巧，求職應聘時的注意事項，對求職廣告信息的辨別等，大部分在平常的教學中難以體現(xiàn)，但一實踐就能發(fā)現(xiàn)學生的短板所在，也是必須有針對性的強化與提升。再比如，學生從最開始對就業(yè)擇業(yè)的期望，到最后實際求職所得崗位與行業(yè)，這一過程也會經歷迷茫，同樣地，教師應當及時引導學生開展有效的就業(yè)規(guī)劃與有意義的就業(yè)嘗試。唯有搭建過程追蹤，為學生在就業(yè)初始階段保駕護航，定向指導，才能夠讓學生在實踐過程中能夠及時調整自身存在的錯誤認識和能力不足，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

(五)設計環(huán)節(jié)相滲、系統(tǒng)條理的全線鏈條

本文多次提到，在勞動力市場中，職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能，是置放在每一位求職者面前的問題，是每一位求職者都必須去磨煉與提升的，大學生作為勞動力大軍中的一個群體自不例外。然則這種從業(yè)就業(yè)的綜合能力絕非一朝一夕或是數(shù)堂就業(yè)指導課就能夠完成的，它是多個方面、各個角度的綜合性成果?；氐奖疚拈_頭所提出的，職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的構成元素從大方向與大視野的角度上講是包含了全面科學的思想認知、匹配職業(yè)的從業(yè)技能、追求發(fā)展的進取精神這三個元素(乃至更多，本文就不展開分析)，因此，學校應當建立更為系統(tǒng)化的培養(yǎng)模式，通過設計環(huán)節(jié)相滲，系統(tǒng)條理的全線鏈條來于潛移默化中持續(xù)推動學生綜合素養(yǎng)的提升，充分發(fā)揮學校的培養(yǎng)優(yōu)勢。首先，在學生一進入大學就開始對其進行基于職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力提升方面的教學或活動，可以是為學生們提供更多貼合于社會，對口于本專業(yè)的社會實踐活動。再者，積極主動地與用人單位或勞動機構進行合作，讓學生能夠更早地接觸到勞動力市場的實際需求，從而提前做好準備或是提前培養(yǎng)個人的就業(yè)擇業(yè)意識。再者，在就業(yè)促進與初期幫扶的階段，鼓勵有經驗，能力卓絕的往屆畢業(yè)生為應屆畢業(yè)生提供更多針對性的指導與點撥?？偟膩碇v，學校應當圍繞學生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能的各個環(huán)節(jié)同時發(fā)力，讓各個環(huán)節(jié)能夠得以有效的銜接而避免脫節(jié)(比如避免課外實踐只是為了拿學分而不是為了提升實際能力等)，讓學生能夠在這種漸進式的全線鏈條中有序地成長。

篇4

改革開放以來，我國在經濟建設中取得了輝煌的成果，國家的綜合實力已經發(fā)生了質的飛躍。盡管如此，我們不難發(fā)現(xiàn)，人們的幸福指數(shù)并沒有因為生活水平的提高而成正比例增長，反而有所下降。人們普遍缺乏一種安全感和歸屬感。這些都說明一個問題就是，人們的精神世界變得略顯空虛，很多人不斷追求著金錢，希望用錢來獲得安全感，但是，最后卻適得其反，并且，感到身心疲憊。這種現(xiàn)象的發(fā)生，并不是偶然的。

當代的大學生，是我國未來發(fā)展的中堅力量，具有良好的思想政治覺悟，正確的世界觀與方法論，對于他們來講是非常重要的。國學教育不僅能夠幫助他們了解我國博大精深的傳統(tǒng)文化，還能夠幫助他們學會如何做人、做事。成為一個真正對社會有益的建設者。

一、大學生國學教育的意義

（一）完善知識結構,夯實文化底蘊

國學可以稱得上是我國人們集體智慧的結晶，對于豐富大學生的知識，形成文化底蘊都是十分具有重要意義的。建國以來，我國的教育模式仍然以應試教育為主，并且，實行文理分開，將教育的文化功能大大削減，從而導致現(xiàn)在的大學生“做事情，向錢看”，對于基本的公文書寫格式都非常生疏，像不會寫求職信的學生大有人在。這些不能不令人深思。對當代大學生進行國學教育，不僅能夠幫助他們了解古時候的生活方式、風土人情、人生哲理，還能夠提升學生的文字功底以及閱讀能力，體會美學真諦。

（二）傳承中華民族傳統(tǒng)美德,提高思想道德修養(yǎng)

中華民族自古就擁有很多傳統(tǒng)美德，這些道德規(guī)范通過國學經典作品表達出來，大學生對國學的學習過程，就是被這些思想道德熏陶的過程，并幫助學生學習積極向上的生活態(tài)度，助人為樂的傳統(tǒng)美德。還能夠使學生認識到個人主義、利己主義的狹隘，誠信的可貴。

（三）培養(yǎng)和弘揚以愛國主義為核心的民族精神

中華民族的民族精神在國學中也是有所體現(xiàn)，在其中不僅能夠看到愛國主義的經典范例，還能夠看到弘揚民族精神的經典故事，通過對這些內容的學習，可以使得當代大學生樹立愛國、報國之志，更能在實際行動中將這些精神發(fā)揚光大，成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格接班人。

二、大學生國學教育的實踐途徑

（一）開設國學課程,發(fā)揮教學滲透作用

針對大學生的國學教育，開設國學內容的課程，對學生進行系統(tǒng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使得學生對中華民族的優(yōu)秀文化進行深入了解。在進行課堂教學的過程中，要注重思想政治理論的教學工作，提升學生的政治思想覺悟，關心國家的發(fā)展動態(tài)，樹立愛黨、愛國意識；定期或者不定期地邀請知名人士來校進行國學方面的知識講座，宣傳中華民族的傳統(tǒng)美德，并且，促進學生注重個人道德情操的培養(yǎng)，樹立民族自豪感，弘揚民族精神。

在教學方法上，盡量避免單純的理論灌輸，要針對學生的實際特點，充分發(fā)揮學生的主體能動性，立足于大學生的道德培養(yǎng)和價值觀形成，通過對優(yōu)秀事跡的生動描述，激發(fā)學生的道德需求，令學生由原來的被動接受，變成主動學習，并以這些道德標準嚴格要求自己的行為舉止?？萍及l(fā)展到今天，為我們提高了大量的現(xiàn)代化教學手段，多媒體教學就是其中一種，學生在圖文并茂的演示過程中，能夠更為真實地感受到先進人物帶給他們的震撼，猶如親身經歷一般。這樣的感情觸動，起到的作用是非常巨大的。除此之外，教師還可以經常組織一些辯論、討論、主題演講等活動，使得學生在相互討論中，感受中華民族優(yōu)秀文化的精髓所在。

（二）舉辦形式多樣的第二課堂活動,發(fā)揮實踐感悟作用

國學的教育工作不單單局限在課堂教學上面，還可以充分利用校內外的有效資源，例如開展形式多樣的第二課堂，或者是組織一些實踐活動，在這些生動有趣的活動中，幫助學生領悟國學的精華?？梢岳靡恍┚哂忻褡逄厣膫鹘y(tǒng)節(jié)日，例如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等，也可以是一些歷史事件的紀念日。在這些日子里，組織學生做一些有意義的事情，并有意識地進行相關國學內容的宣傳，讓學生在學習中體會，在體會中進行實踐，在實踐中升華。

結合社會實踐,積極開展包括暑期“三下鄉(xiāng)”、學生的課程實習、社會調查與考察、生產勞動、青年志愿者活動、參觀革命教育基地、文化古跡、文化藝術參觀學習調查活動等。通過探究文化源地,考察文化遺址,走訪博物館、歷史古跡、革命紀念館等,了解祖國悠久、豐富的文化遺產,認知歷史、認知祖先、認知中華文化,把歷史和現(xiàn)實結合起來,把優(yōu)良傳統(tǒng)和時代精神結合起來,把思想教育和社會實踐結合起來,使大學生在民族優(yōu)秀文化發(fā)掘過程中升華自己的思想境界。

三、設計好校園空間文化,發(fā)揮環(huán)境育人的作用

在校園環(huán)境建設上,通過國學元素的介入搭建國學教育的平臺,發(fā)揮校園環(huán)境潛在的育人功能。1.以傳統(tǒng)文化之精髓提煉校園精神文化,如校歌、校訓,這些校園精神雖然抽象,但又客觀存在,能內化于心靈,外作用于實踐行動。2.以傳統(tǒng)文化之氣息構造校園景觀文化,包括校園內的樓、橋、路、館等生活、學習、工作和娛樂的建筑物以及種植、山水等自然條件,用國學元素來命名或美化設計,賦予他們特定的文化內涵,讓國學經典既能無聲地熏陶和感染,又能有形地引導和教育。

四、利用新媒體創(chuàng)新國學教育方式

隨著我國經濟建設的高速發(fā)展，帶動了網絡技術的迅猛發(fā)展，我們已經真正進入了網絡時代，對于當代的大學生而言，網絡就如同手機一樣，與他們牢牢地拴在一起。網絡教育已經成為一種教學形式，利用網絡進行國學教學無疑是一種非常好的教學方法，其覆蓋范圍之廣，滲透力之強，是課堂教學無法相比的。因此，作為高校的教育工作者，要順應時展，充分利用網絡進行國學的教育工作。構建網絡平臺，并向廣大學生推薦各種精品網站。還可以利用網絡進行國學的征文活動，激發(fā)大學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性,并自覺繼承和弘揚傳統(tǒng)美德。

五、小結

篇5

大學生素質指人在高等教育階段的學習和實踐中發(fā)展起來或形成的內在的，相對穩(wěn)定的，對大學生持續(xù)發(fā)展具有積極意義的主體特性和品質，其綜合效應表現(xiàn)為認識和改造主客觀世界的知識和能力。目前，高校中課堂教育是廣大青年學生牢固掌握科學文化知識、認知主客觀世界的必要途徑，但就其規(guī)律和特點來看，它并不能成為高校育人的唯一途徑，大學生綜合素質的提高，還必須表現(xiàn)在改造主客觀世界能力的提高，這就不得不引入另外一個概念———實踐育人，通過形形、內容豐富的實踐活動的開展，將所學知識學以致用，從而達到對主客觀世界的認知與改造。

本文將以北京林業(yè)大學園林學院為例，探討其多年來形成的系統(tǒng)化、全面化、特色化的“實踐育人”工作格局，并在保持已有實踐經驗的基礎上，積極探索實踐工作的新思路，分析目前高校中的社會實踐類型及其育人功能，為高校社會實踐工作的開展提供經驗和借鑒作用。

一、大學生社會實踐的目標和現(xiàn)狀

近日，某社會機構在對高校畢業(yè)生用人單位的調查統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，用人單位對學生在大學經歷中最為看重的是“具有2次以上的社會實踐經歷”，在長期的高校學生工作中，我們也發(fā)現(xiàn)社會實踐的開展能夠有效促進學生的思想道德建設、增強學生的社會責任感，并在鞏固所掌握知識的同時，使學生認識到知識的不足，從而增強努力學習的動力；此外，高校通過開展社會實踐，也為廣大城鄉(xiāng)尤其是基層農村帶去科技、知識和信息。這兩方面的意義是社會實踐常青的生命源，也是社會實踐開展的目標。

近年來，高校社會實踐工作規(guī)模逐漸增大，參與人數(shù)逐年增加，涉及區(qū)域更為廣泛，僅以北京林業(yè)大學園林學院為例，每年參與各類實踐活動的學生人數(shù)占到全院人數(shù)的90%以上，社會實踐已經成為高校和學生共同歡迎的一項重要學生工作。

二、高校社會實踐類型及育人功能分析

根據(jù)社會實踐的時間、工作內容、育人功能的不同，學院將社會實踐分為不同類型，從而細化社會實踐工作，使其更具有針對性，提升工作效率和育人效果。

1、發(fā)揮學生專業(yè)優(yōu)勢，加強專業(yè)類實踐活動

歷年來，園林學院始終將專業(yè)學習與實踐內容相結合，一方面提高學生的專業(yè)技能，使學生將專業(yè)知識，思維意識應用于實際，在實踐中逐步完善自己的知識體系，并在今后的學習中有針對性的提升自己；另一方面利用學院專業(yè)優(yōu)勢，為實踐當?shù)貏?chuàng)造效益，并提升學院美譽度。雙方受益，結果雙贏。

2、發(fā)揮學生知識優(yōu)勢，深入農村與偏遠地區(qū)進行科普與理論宣講

大學生是社會中文化素質較高的一部分人群，通過大學生文化掃盲活動的開展，發(fā)揮學生知識優(yōu)勢，送文化下鄉(xiāng)。近年來，園林學院組織同學們在北京郊區(qū)縣、市區(qū)各個居民小區(qū)、北京周邊省市等地進行了“十精神”、“學雷鋒”、花卉知識咨詢等多題材、多形式的宣講服務團，同時也增強了學生勞動觀念，培養(yǎng)職業(yè)道德，在實踐中受教育，長才干，做貢獻；

3、鼓勵學生進行社會調研，并在其中接觸社會、分析社會，培養(yǎng)出正確的人生觀

大學是大部分學生進入社會的關鍵階段，面對豐富多彩的社會，廣大同學對社會調研表現(xiàn)出極為濃厚的興趣，社會調查的內容非常廣泛，參加社會調研的同學也做出了很多有實際價值的事情。學院鼓勵學生利用寒暑假返回自己的家鄉(xiāng)或在學校及其周邊開展了各式各樣的社會調研實踐，調研內容涵蓋經濟發(fā)展、社會聚焦、生態(tài)文明等多方面熱點問題，增強學生社會責任感和認知度，為將來步入社會未雨綢繆。

4、開展豐富多彩的志愿者活動

志愿者活動作為社會實踐的一方面，在為社會奉獻青年學子拳拳愛心和真情的同時，自身也得到了情操的陶冶和能力的提高，志愿活動的開展往往是和國家或行業(yè)的大主題相聯(lián)系的。如每年四月，北京林業(yè)大學綠橋活動都會如期進行，園林學院每年都組織綠橋志愿者進行環(huán)保宣傳、植樹和一系列其他實踐活動，為祖國大地添上自己的一分綠；另外，在北京大運會、奧運會、園博會等各種大的會議及賽事活動中，學院都會組織志愿者參與其中，提倡奉獻精神，培養(yǎng)大學生多方面的能力，如人際交往能力、組織管理能力、與人協(xié)作能力；

5、開展勤工助學活動

隨著生活水平的提高和高校規(guī)模的擴大，貧困生問題作為一個敏感話題越來越受到各個高校的重視。近年來，園林學院在做好上級部門針對家庭困難學生相關工作的同時，還幫助家庭經濟困難學生尋找多種多樣的勤工助學崗位，如家教、翻譯、校對、銷售、送信、機房值班、打掃教室等眾多校內外固定崗位，即解決了一部分經濟困難學生的實際問題，也使其在工作中鍛煉和提高自己，并逐漸學會自立、自強、自律。

6、開展針對畢業(yè)生的就業(yè)實踐工作，全面提高學生就業(yè)競爭力

調查表明，畢業(yè)生擇業(yè)期間有一段迷惘期，對今后從事工作不能準確定位，對自身能力估計不足，針對此情況，學院聯(lián)系多家用人單位，組織畢業(yè)生赴各個單位進行為期數(shù)月的就業(yè)實踐活動，通過實踐活動培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力，縮短學生和社會的磨合期，有效的引導學生進行就業(yè)定位。

7、社會實踐與日常生活相結合，湊零為整，充分利用課余時間

以往很多同學認為社會實踐只能是“暑期社會實踐”，認為必須有相對完整的一個時間段才能保證實踐的順利完成，針對這種現(xiàn)象，學院提出“將實踐融入生活”，動員學生開展包括認樹掛牌、假日寫生、花期調查統(tǒng)計等短期實踐項目，在此過程中，同學們利用零星的時間積累了大量的專業(yè)知識與技能，切實得到了提高。

三、小結

隨著社會實踐工作在高校的深入開展，如何探索實踐工作的新思路，使其更好的為學校、學生和社會共同創(chuàng)造價值是高校學生工作需要認真對待的問題，因為，我們在分析社會實踐不同的類型和育人功能基礎上，還應該重點考慮以下問題：

篇6

【關鍵詞】大學一年級 人性化 教育體系

高等學校的任務和目標就是培養(yǎng)與國民經濟建設相適應的人才。隨著社會的發(fā)展進步，大學生的生活環(huán)境、家庭背景、學習條件等都具有多樣性存在，同時在社會主義市場經濟新時期，大學生在校期間的思想觀念、思維方法、價值取向和生活方式等也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展。因此在新生入學教育體系中我們應把“以學生為中心”和“以國家為中心”兩種教育價值觀有機結合起來，將人的全面發(fā)展與國家的發(fā)展需要統(tǒng)一起來，樹立“以人為本”教育新理念。高校構建人性化入學教育體系，要堅持教育優(yōu)先、德育為先、素質領先的方針，加強政治指導、學習督導、生活引導、心理疏導、就業(yè)輔導，提高大學生的思想道德水平和綜合素質。通過入學教育使剛剛來到一個新環(huán)境的學生能夠在短時間內對這個新環(huán)境有所了解、有所遵循、盡快適應。

一、抓好新生入學教育工作

良好的開始是成功的一半。新生入學后首先應實施全面細致、嚴格規(guī)范的入學教育。入學教育的內容要做到廣泛細致，重點突出。既要對大學生進行人生觀，價值觀教育，又要進行專業(yè)教育，規(guī)章制度教育等等。在進行入學教育過程中，對重要內容進行較細致的展開。比如，大學生精神文明教育，理想和人生觀教育應避免空洞說教，結合具體事例形象生動地施教，讓學生們真切地感受到自己肩負的重任，了解成才的條件和因素，明白凡是有杰出貢獻的專家、學者無一不具有遠大的理想和奮斗目標；在進行學籍管理教育中，應邀請一些長期從事學籍管理的老師結合工作實際舉例闡明學籍管理的重要性，并對現(xiàn)行管理條例作預測性分析，針對學生容易違章的條款重點闡述，以引起學生足夠的重視，減少補考、留級、退學人數(shù)。通過入學教育的開展，高校新生會對大學四年有一個正確的認識和規(guī)劃，就可以在生活中享受到學習的快樂，享受到獨立的快樂，享受到奮斗的快樂，享受到朋友的快樂。

二、建立學生個人資料檔案

輔導員應充分關心每個學生，認識到學生利益無小事，為他們創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，尤其要關注貧困生群體。隨著擴招和學費上漲，進入高校學生中的貧困生群體也在相應增大。對于這部分學生，要給予特殊的關愛，給予物質、精神和心理上的照顧，同時盡可能多的為貧困學生提供勤工助學崗位，讓他們通過自己的勞動取得相應的報酬。同時把扶貧與扶志相結合，不僅在經濟上幫助照顧學生，而且從思想上關心他們，通過心理健康教育、學習輔導、心理輔導、理想信念教育等主題活動，培養(yǎng)貧困生的“自強、自立、自信”意識。教育學生通過自己的智慧和勞動獲取報酬，解決生活困難；依靠自己的信譽獲取國家助學貸款，解決學習費用；利用自身的資源，從學會做人入手，主動開發(fā)自身潛能，學會學習，學會開發(fā)自己。并有針對性地對經濟困難學生加強學習輔導和心理輔導，為他們的健康成長提供心理服務。實踐證明：通過勞動，貧困生在得到經濟實惠的同時，不少學生自卑或孤獨等不良心理得到一定的改善；通過勞動，他們能正確看待勤工助學活動，樹立起勞動光榮的正確觀念，也增強了參與其他活動的積極性，同時也證明了勤工助學也是一種收效很好的人性化救助政策。

三、重視班風、學風建設工作

班級就是一個微型社會，是學生在高校歸屬感最強和依戀的地方。良好班風有助于良好學風的形成，濃厚的學風又能促進班風好轉。班風的建立是一個系統(tǒng)工程，需要學校、輔導員和全體同學共同營造，關鍵時期是大學第一年，尤其是進校的第一學期。由于新生剛入校，心態(tài)各異，基礎不一，要將他們在較短時間內從心理到行為都能自然地統(tǒng)一起來，朝著培養(yǎng)目標方向發(fā)展。

首先，必須制定一套完整的過渡時期的制度和措施。即對新生進行一定范圍內的規(guī)范和約束。比如， 對新生嚴格紀律， 加強考勤，履行請假制度；要求晚自習到教室里進行， 班干部對上晚自習情況每晚考勤，定期統(tǒng)計；輔導員隨時了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時關心教育。對于表現(xiàn)不佳成績差的學生，要了解緣由，陳述利害，曉之以理，動之以情，并與學生家長取得聯(lián)系，爭取家長配合等。

其次，幫助新生改變學習方法，變被動灌輸式為主動自學式學習。可以組織老師針對學習方法做專場指導，也可通過學生間的傳幫帶改進學習方法。如邀請品學兼優(yōu)的老生與新生座談，交流他們的學習目標、學習體驗、學習方法等，做到在班風建設中突出學風這一主旋律。

輔導員的工作應把原則性和靈活性結合起來，把抓大和放小結合起來，把抓點和帶面結合起來，在班級多總結和表彰，多做引導，弘揚正氣，形成主流班風。

四、開展生動活潑的校園文化活動。

大學階段是大學生人生觀形成的關鍵時期。幫助大學生樹立正確人生觀至關重要，而這一目標的實現(xiàn)光有專業(yè)知識還不夠， 還應有豐富的社會經驗和為人處事能力。

首先，在積極開展生動活潑的校園文化活動中旗幟鮮明地樹立正確的人生觀，突出做人的問題。讓學生了解成才必須學會做人，不論將來從事任何行業(yè)， 若能做到積極樂觀、待人以誠、竭盡所能、不斷進取、努力吸收新的知識和技能，就一定會有所成就。

其次， 重視宣傳交流的作用，大學生的一大顯著特點就是互學互長。學生間的影響有不利的一面，但其積極方面的影響尚是主流， 這些往往是校方與教師說教所不能替代的。如有的學生連續(xù)幾年獲頭等獎學金，有的被保送研究生，有的學生入了黨，有的學生演講競賽得第一名，受到了各方面的好評等等，身邊發(fā)生的一件件事情都對學生心理及認知上產生激勵。

另外，還應注意在活動中培養(yǎng)新生的集體主義觀念。在集體輿論、集體規(guī)范和集體成員之間的人際關系作用下，大學生們往往能自覺地改變自己的行為，因此可以通過開展集體活動、競賽活動、各種講座，有效地強化新生的集體榮譽感，增進同學間的團結，培養(yǎng)他們集體主義觀念，拓寬學生視野，豐富學生生活，讓同學們在各種活動中身心得到健康發(fā)展。

在當前國家快速發(fā)展、社會不斷進步的迫切需求下，社會對大學生的綜合素質要求較高，所以培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神、富于競爭能力的高素質人才成為高等教育的根本任務，也是高等院校自身不斷發(fā)展的內在需要。必須積極創(chuàng)造機會，鼓勵學生參與到社會實踐中，逐漸由“扶”過渡到“放”，最后達到“飛”的境界，提高他們的社交技能。

五、輔導員工作方式的轉變

輔導員是學生在校最親密的管理者，也最容易得到學生的尊重與信任，角色較為獨特。輔導員的人性化管理是高校人性化教育管理體系的重要一環(huán)。

首先，要轉變輔導員的觀念，改變輔導員忽視教育互動的重要性，樹立尊重學生、以學生為本的人性化教育新觀念，建立起陶行知先生所說的那種“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出，才能打到心的深處”。其次，要管理過程生活化，為人時做到平等、信任、互助、互愛，形成師生間朋友式的良好感覺；打造溫情的人際環(huán)境，讓學生的身心得到健康發(fā)展；處事時做到踏實、公平、公正、及時、妥善，給學生樹立一個好榜樣。最后，充分認識輔導員工作的重要性，切實承擔起自己的責任。輔導員要努力做到“愛崗位、愛學生、愛自己”；要勤于學習，不斷探索，努力實踐，做學生的知心朋友，人生導師；要充分發(fā)揮工作對象的積極性，以學生為中心，使學生在“自我教育，自我管理，自我服務”中得到不斷提高。

順應時展，構建人性化入學教育體系，對新生一年級工作多投入一些，工作細致一些，使學生逐步達到能在政治上高標準嚴要求，學習上爭上游， 行為方面嚴格規(guī)范，社會活動能力方面得到鍛煉，美學、美育方面有較高層次的追求，從而建成班風良好，學風濃厚，學生集體主義觀念和集體榮譽感較強的集體。如此，大學四年的教育工程可謂完成了一半。因此加強高校學生管理，促使良好校風、學風養(yǎng)成，必須加大力度， 扎扎實實做好一年級新生工作。

【參考文獻】

[1] 譚頂良：高等教育心理學[M].河海大學出版社，2002.

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[3] 甘永濤、顧成衛(wèi)：大學教育的兩種價值觀與人才培養(yǎng)模式[J].交通高教研究，2003（4）.

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關鍵詞：高校；德育教育；問題；對策；

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-12-00-01

高校德育教育是提高學生思想道德水平的關鍵，盡管當前高校德育教育取得了一定的成績。但與此同時，我們也應清楚地看到，高校德育教育也存在著諸多問題，需要我們了解和完善。

一、新時期高校德育教育的問題分析

（一）高校德育教育內容缺乏針對性。隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展，市場經濟的負而效應對高校德育教育帶來較人的沖擊。學生思想觀念不斷更新，出現(xiàn)新的道德問題，如高校學生惟利是圖的現(xiàn)象和金錢至上、金錢萬能的觀念等不斷盛行。

而學生的可塑造性較人，容易被不良習氣所侵蝕。要求德育內容要與時俱進，不斷充實更新，更加貼近生活，不斷增強德育教育的實效性。然而，目前的高校德育教育目標過高，教學內容空泛，忽視了學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，德育教育與學生的實際需要脫離，與社會現(xiàn)實脫軌現(xiàn)象嚴重。

（二）高校德育教育缺乏合理的方法。高校德育教育是在教師和學生之間展開的，教師作為教育者發(fā)揮主導作用，學生作為被教育者發(fā)揮主體作用。要強化德育教育的效果，必須把兩者有機結合起來，積極發(fā)揮教育者與被教育者兩方面的積極性。當前，很多高校采用“灌輸”和“說教”等方法對學生進行德育教育。把講授的內容當作對象性知識由教師傳授和灌輸給學生，這種教育模式忽視了學生的能力培養(yǎng)和情感體驗，阻礙了學生對道德觀念的認同，也不利于思想道德觀念轉化為實踐，難以達到預期的教育效果。

（三）高校德育教育形式缺乏多樣性。對各種衡量教育質量硬性指標的過分重視，致使高校德育教育充滿功利性。對學生思想道德教育的關注不足，帶來了德育教育形式的單一。

在德育教育過程中，首先，教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教育模式，著重對學生進行教材內容的灌輸，而學生也只是被動地、單向性地接受教育，教師和學生之間的良性互動沒有得到充分發(fā)揮。其次，高校過分依靠有限的思想道德理論課對學生進行德育教育，忽視了學校的文化氣氛、教師的人格形象等對學生道德情操的形成所產生的潛移默化的重要影響。再次，高校忽視了社會實踐活動的德育功能，從而使學生接受德育教育的渠道單一。

二、完善高校德育教育工作的有效措施

（一）健全高校德育教育工作的管理機制。德育工作的主體，首先是輔導員，輔導員工作的主動性、積極性直接影響到大學生高尚思想道德的形成，輔導員可以通過日常生活、學習中對學生產生潛移默化的影響，幫助大學生樹立高尚的思想道德標準。但是當前很多高校對于輔導員的德育工作還不夠重視，對于德育工作的投入還不夠，在一定程度上影響到輔導員德育工作的開展和德育工作效果，必須進一步健全和完善輔導員工作機制，完善輔導員工作，提升大學生的德育工作。

（二）建立一支高素質的德育工作隊伍。國家的未來在教育，教育的關鍵在教師，德育工作更是如此。高校必須嚴格按照致治堅定、素質過硬、業(yè)務精干”的要求，努力打造一支優(yōu)秀的德育工作隊伍。當前教育工作者如專職輔導員管理機制不夠成熟和完善，必須進一步建立、健全專職輔導員的成長機制，提高其德育工作的積極性和主動性，必須采取必要的政策和措施，按照發(fā)展留人、事業(yè)留人、體制留人、環(huán)境留人、待遇留人”的原則，提高德育工作者的地位和待遇，改善其工作環(huán)境和條件，完善其成長機制，不斷創(chuàng)新新時期高校的德育工作。

（三）積極開展有意義的活動，激發(fā)大學生進行自我教育。道德的發(fā)展并不是單純地依靠推理，而更多地是依靠正確的道德價值觀和較好的品質，以及能否將其付諸實踐，因為品質和信仰并不是輕易能在課堂上學到的。德育不能單用說教的方式，還應充分調動大學生的主觀能動性，實施自我教育。自我教育是德育中不可替代的基本方法，自我教育能力是促進德育過程實現(xiàn)的內在動力。自我教育是德育的重要任務，忽視了自我教育的特殊功能和地位，德育就難以達到預定的效果。因此，高校應積極開展一些有意義的活動，以激發(fā)大學生進行自我教育，按社會的要求塑造理想的人格。高校可聘請英雄模范人物給學生做報告，組織學生定期地觀看一些革命的或有進步意義的影視片，組織學生參觀革命歷史紀念館、參加義務勞動、學雷鋒、扶貧救災等。讓大學生在這些活動中凈化自己的心靈，意識到自己肩上的責任，達到自我教育的目的。在自我教育中逐漸完善和發(fā)展自己美的一面，削弱或淘汰自己丑的一面，向黨和人民所要求所希望的方向成長。

（四）開展學生德育考核工作，建立學生德育導向。德育考核是德育工作的組成部分，是對大學生進行德育教育的一個重要環(huán)節(jié)。實行德育考核時，既要對學生的政治、思想品德及個性心理素質和品德能力等方面進行全面考核，又要具有現(xiàn)實可操作性。要具體制訂考核內容、考核要求和實施辦法，改變只搞“操行評語”的形式化，以及缺乏明確的考核內容和標準，主觀隨意性較大的做法，對大學生的政治思想、品德情況分項、分階段地進行定期考核評定。高校通過對大學生的德育考核，能掌握大學生的德育動態(tài)，及時表彰獎勵優(yōu)秀學生和優(yōu)秀事跡，樹立榜樣；對違法亂紀的學生進行嚴肅認真的處理，以鞭策學生的德育上進心，形成良好的德育導向。德育考核還能為制定德育工作的下一步計劃提供詳細的資料，從而更有成效地開展德育教育。

三、小結

我國社會主義市場經濟的發(fā)展，經濟體制和商品經濟浪潮的劇烈沖擊，對于人們的思想認識、道德意識以及行為方式等都發(fā)生了重大的變化，而高校的德育教育作為塑造人類靈魂的系統(tǒng)工程，成為當前時代高校發(fā)展的重要目標，也是當前社會經濟形勢發(fā)展的必然要求。在新時代環(huán)境下，做好高中德育教育工作已經成為了高校德育工作者最為關心的話題。

參考文獻：

[1]張鈞煜.新時期高校德育實效性存在的問題及對策研究[D].吉林農業(yè)大學，2013.

篇8

 

關鍵詞:文化藝術 教育 和諧 校園文化

一、加強大學生藝術教育的現(xiàn)實意義 

藝術教育是思想教育、做人的教育,它不僅單純屬于審美范疇、更是在德育、智育、體育、勞動教育、心理健康教育等方面有著廣泛的涉及、滲透和深入,是具有跨越性、綜合性、多層面特點的、能在愉悅中促進人全面發(fā)展的素質教育形式。藝術教育以其特有的功能和途徑深深地影響著人的發(fā)展,提高人的藝術修養(yǎng),使人能夠主動地、充分地實現(xiàn)感性與理性、情感與理智的和平共處,令其人格得到較好的發(fā)展和完善;有助于人在心靈開發(fā)和交流的氛圍中培養(yǎng)一種協(xié)調的人際關系,使人與人之間更好地交流內心的感受。加強藝術教育有利于推進大學生全面的審美觀點、審美能力的形成,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,提高大學生的文化藝術素養(yǎng),進而實現(xiàn)加大對社會各界的影響,促進國民素質的提高。 

(一)加強大學生藝術教育有利于促進大學生全面發(fā)展 

全面培養(yǎng)大學生的思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質和身心素質,是黨的教育方針的具體體現(xiàn),是我國高等教育的根本任務。中央《關于教育體制改革的決定》中闡明了我國教育的任務和目的:“教育的根本任務是提高整個中華民族的素質”。十七大報告也指出,今后的教育要“堅持育人為本、德育為先,實施素質教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！?大學生,作為具有高學歷的知識群體,在未來的社會中,發(fā)揮著至關重要的作用。從大的方面說,它關系到國家現(xiàn)代化建設的宏偉目標。從小的方面說,它關系到一個人是否能夠健康成長,將來是否成為一個對社會有用的人才。只有人的道德品質提高了,才會形成愛國愛校、誠信友善、求實創(chuàng)新、嚴謹勤奮等優(yōu)秀品質,才能夠升華人的境界、提高人的素質,使人的價值實現(xiàn)合適于整個社會的核心價值觀取向,成就有利于社會的全面發(fā)展。因此,大學教育不僅要重視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng),更要著重于人的全方面素質的培養(yǎng),而其中藝術文化教育是較為重要的一項內容,對于實現(xiàn)大學生全面發(fā)展,踐行國家“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取庇擞萌藰藴示哂鞋F(xiàn)實意義。 

(二)加強大學生藝術教育有利于構筑大學和諧校園文化 

校園文化是學校教育的內容,它包括精神文化、物質文化、管理文化。和諧校園文化的核心就是要通過精神文化、物質文化、管理文化三方面的協(xié)調發(fā)展,營造出一種和諧的活動秩序,實現(xiàn)校園文化處于協(xié)調、均衡、有序的發(fā)展狀態(tài),從而體現(xiàn)高校校園文化藝術氛圍對于人及人與人之間的全面協(xié)調發(fā)展的重要作用。加強高校藝術教育,有利于促進大學生身心和諧、健康的發(fā)展,促進大學生的思想交流、品格完善和性情陶冶,是高校實施素質教育的重要手段和有效措施之一,也是建設校園文化的重要組成部分。校園文化是高校德育教育的重要構成部分,校園文化的建設對于培養(yǎng)學生的全面素質起著極端重要的作用。所以高校藝術教育和高校校園文化的建設二者之間相互影響、相互協(xié)調。 

二、加強大學生藝術教育的重要途徑 

隨著現(xiàn)代社會競爭加劇,社會關系日益復雜,必然要求大學生在專業(yè)知識以外具備更加全面的素質去克服困難、融入環(huán)境。加強藝術教育,營造和諧校園文化,有助于降低大學生心理壓力,塑造堅強的心理素質,提高與人相處的能力,實現(xiàn)大學生的全面和諧發(fā)展。

(一)實現(xiàn)藝術課程設置的人性化,完善大學生的人格塑造 

藝術教育是實施美育的主要內容和重要途徑,它能夠潛移默化地提高學生的道德水準,陶冶其情操,促進其智力和身心健康發(fā)展。在促進學生健全人格的形成和發(fā)展有著重要的作用。 

在高校許多大學生中存在著不同程度的心理障礙與心理疾病,藝術審美可以消除人腦的高度緊張和疲勞,使大腦各部位的興奮和抑制有序交替出現(xiàn),從而有助于腦機能的平衡健康發(fā)展。藝術教育的動情自由,讓學生在多元文化情境中獲得寬容精神。加強藝術教育,使人在美的環(huán)境中產生對美好未來的追求,性格開朗,精神飽滿,活力旺盛,情緒穩(wěn)定,意志堅強;使人的氣質和風度高雅大方,保持鮮明的個性,形成完美的人格。同時它能夠調整情緒,使情感獲得正確釋放的途徑,而且還能夠超越感性娛樂,進入人格塑造身心和諧的層面,以求在將來面向社會時具備更完善的心理。 

(二)增強藝術活動開展的多元化,提升大學生的思維創(chuàng)新 

在

高校中需要增強藝術教育的多元性和前瞻性,促進多元智能的開發(fā)。第一,開展專題性藝術活動。第二,開展競賽性藝術活動。第三,開展趣味性藝術活動。有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生高尚的審美情趣和創(chuàng)造精神,提高審美能力和創(chuàng)新意識,使學生樂于接收來自外部的信息,嘗試新的思想行為,立足于藝術的前沿來思考問題,始終保持個人成長的生機與活力。 

小結:隨著經濟社會的發(fā)展與進步,對于人才綜合素質提高不斷提出了新的要求,高校藝術教育的重要性也愈發(fā)凸顯。加強大學生的藝術教育,是大學生成長發(fā)展的需要,更是創(chuàng)建和諧校園文化的必要。這就要求我們應全面轉變教育思想觀念和認識,認清藝術教育的根本目標在于培養(yǎng)高素質人才,實現(xiàn)人的全面發(fā)展。搞清藝術教育的概念是讓學生獲取基本藝術知識技能、藝術思想與審美等藝術能力的過程,是人的精神文明教育,或者說是人的“修養(yǎng)”、“靈魂”、“做人”教育。其次,要深刻認識到藝術教育是使實現(xiàn)學生全面和諧發(fā)展,推動高校和諧校園文化建設的核心手段。 

 

參考文獻: 

[1]賀志樸,姜敏.藝術教育學[m].北京:人民出版社,2001. 

篇9

關鍵詞：教學模式;案例分析法;情境導入

隨著新課改的積極推進，新課改的教學理念逐漸深入人心，并貫徹到教學實踐中去?！耙詫W生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點，也是課堂教學的出發(fā)點。每個教師的教學都是在一定的教育思想、教學理論的指導下進行的，不同教師開展教學活動的結構形式都有很大差異，教學效果差別也很大。雖然我們提倡教學的靈活性，但教學確有其共同的內在規(guī)律性，教學活動應該遵循一定的教學模式。所謂教學模式，就是一定的教學理論或教學思想的反映，是一定理論指導下的教學行為規(guī)范。教學模式并不會自發(fā)形成，特別是新教師需要很長時間的摸索。教學模式研究是教學工作和教學行為理性化的重要途徑，是縮短青年教師成長周期的重要途徑，也是經驗型教師向更高層次發(fā)展的重要中介。為了更好地落實高中政治新課改的理念，為了提高課堂教學的有效性，為了使教師在課堂上有章可循，筆者所在學校高一政治備課組在《經濟生活》的教學過程中，不斷探索、改進，對已有教學模式不斷優(yōu)化和完善，逐漸形成了《經濟生活》的教學模式――案例教學法?！鞍咐虒W法”通常是一個事例貫穿一節(jié)課的始終。結合我們課堂教學的實例，對《經濟生活》的課堂教學模式做以下介紹。

一、適用框題類型

知識內容貼近學生生活，知識容量小、學生有興趣且有話可說，這類框題適合采用案例教學法?！鞍咐虒W法”能夠讓學生真正參與進來，充分調動學生的參與熱情，培養(yǎng)學生分析問題的能力。例如：《影響價格的因素》《價格變動的影響》《企業(yè)的經營》《新時代的勞動者》《面對經濟全球化》等框題都適用此種教學模式。

二、教學環(huán)節(jié)設計

“案例教學法”是一種以案例為基礎的教學方法。教師由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的設計者，在教學中教師是課程的建設者、開發(fā)者，是學生學習的促進者（學生學習能力的培養(yǎng)者，學生人生的引路人），鼓勵學生積極參與討論，創(chuàng)造機會讓學生體驗成功的喜悅，是一種非常高效的教學模式。一般包括四個環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設情境，導入新課;（2）展示案例，合作探究;（3）歸納總結，提綱挈領;（4）拓展延伸，能力提升。下面結合具體課例，闡述“案例教學法”教學模式的具體實施過程。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。要結合學生生活實際，利用學生熟悉并感興趣的生活情景，以及學生所關心的熱門話題提出問題，創(chuàng)設問題情境。在教學中引用這類事例，可以使學生認識到思想政治課學習的現(xiàn)實意義，使學生感到學有所得，學有所用。這樣容易激發(fā)學生的愉悅心情，觸發(fā)學生的求知欲，提升學生的學習興趣。心理學研究表明，青少年的學習目的與興趣是相輔相成的。一旦有了興趣，學生的思維就會被充分調動起來。因此創(chuàng)設情境要有針對性，既與教材知識緊密相連，又要是學生感興趣的材料，最好用一個事例貫穿課程始終，并能達到從一開始就讓學生眼前一亮，激起學生學習興趣的效果。

例如，在講《新時代的勞動者》時，創(chuàng)設的情境是：小馬同學今年大四，剛過春節(jié)就開始找工作。他和他的同班同學要先了解今年的就業(yè)形勢。播放一段視頻《大學生就業(yè)形勢》，展示其嚴峻程度。小馬和他的小伙伴們都坐不住了，趕快行動吧！大量投簡歷，奔赴全國各地參加各種人才招聘會。在講《經濟全球化》時，上課之初，教師提出一個問題：“有個事想讓大家給出出主意，手機壞了，換個什么牌子的會比較好？”大家都會爭著說，蘋果、三星、聯(lián)想、華為、小米等。從一開始就讓學生興奮起來。大家說的有外國的品牌，有我國的自主品牌，這是經濟全球化帶來的影響，從而引出經濟全球化。在講《企業(yè)的經營》時，打出幻燈片，簡單介紹李嘉誠、宗慶后、馬云的成就，引起學生的興趣，引出企業(yè)的含義，讓學生懷著濃厚的興趣，去自主學習企業(yè)、公司的有關知識。

第二環(huán)節(jié)：展示案例，合作探究。這一環(huán)節(jié)關鍵是教師要根據(jù)提供的事例，精心設計問題，一個好的問題的設置，既要涵蓋書本知識，提升能力，還要是學生感興趣的，學生通過合作探究，解決了這些問題，也就實現(xiàn)了本節(jié)課的學習目標。把全班學生分成4～6個學習小組，組內合作交流，分析探究問題，推薦一位代表回答問題，展示他們的學習成果。若回答不完整，組內其他同學可以補充。在這一過程中，要營造人人參與的氛圍，激發(fā)學生的靈氣;注重人人參與的過程，張揚學生的個性;多給予鼓勵性評價，少用否定性評價?；卮疬@些問題，一定要用到書本上的理論知識，做到理論和實際相結合，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師的角色從知識的傳授者逐步過渡到信息收集者、信息加工者、問題的設計者，進而成為學生學習活動的引導者。教師的引導要緊扣教學目標、教學重點和教學難點，引在學生忽略而與教材重點、難點關系緊密處;教師的引導還須把握好“度”，努力創(chuàng)造和諧、融洽的課堂教學氣氛，建立民主平等的師生關系。例如在講《新時代的勞動者》時，設計兩個探究活動。

第一個活動：導入新課之后，讓學生表演情景劇《找工作的煩惱》，分別介紹找工作時遇到的種種煩惱。針對這種情況，黨和國家高度重視為大學生解決就業(yè)問題，播放視頻《黨和國家多措并舉促進就業(yè)》，讓學生探究：

探究活動一：

（1）黨和國家為什么高度重視就業(yè)問題？

（2）你認為應如何解決大學生就業(yè)問題？

這一問題解決后，再展示幻燈片《小馬的遭遇》。其中內容有：節(jié)假日加班、工資不按時發(fā)放、缺少勞動安全保護、不給買醫(yī)療養(yǎng)老保險等。然后進行第二個探究活動。

探究活動二：

（1）小馬的哪些合法權利受到了侵害？

（2）為什么要保護勞動者的合法權益？

（3）應該如何保護勞動者的合法權利？

通過這種形式的合作探究活動，使學生進一步意識到：就業(yè)問題國家高度重視，但真想找到滿意的工作還是要靠自己。我們首先要知道我們享有什么權利，才能維護自己的權利，法律就在我們身邊，我們要在今后的學習、生活中自覺地學法、守法、用法，規(guī)范自己的行為。既要尊重他人的合法權利，又要依法保護自己的合法權益。這就很好地體現(xiàn)了政治教學的德育功能性原則―――既教了書，又育了人。

在《經濟全球化》中，也設計了兩個探究活動。第一個活動，給學生展示蘋果的產品和蘋果公司的發(fā)展歷程。當然，材料經過了精心的選擇和整合，正好對應著經濟全球化的三方面表現(xiàn)。在這里設置了三個問題，三個問題引導學生思考進而得出經濟全球化的三個表現(xiàn)，引出隨著經濟全球化的深入，生產要素在全球范圍內配置，各國經濟相互依賴、相互聯(lián)系。再由蘋果公司在全球設廠，在全球范圍內組織生產和經營活動的特點，引出跨國公司的含義和作用。

探究活動一：

（1）蘋果公司的發(fā)展體現(xiàn)了世界經濟的發(fā)展有哪些特點？

（2）這些特點說明了世界經濟發(fā)展呈現(xiàn)出什么樣的趨勢？

（3）作為跨國公司的蘋果公司有什么特點？在經濟全球化中起了什么作用？

第二個探究活動，展示兩分鐘的視頻材料。里面涉及蘋果5S的整機成本和在我們國家的售價，我們國家代工的耳機電池等成本和蘋果專賣店幾百倍的利潤。也設計了三個問題，這個過程先是讓學生感悟我們的付出與回報，也是為情感提升做鋪墊。

探究活動二：

（1）蘋果公司如何促進了我國經濟的發(fā)展？這說明經濟全球化有什么影響？

（2）我們?yōu)槭裁粗荒軓奶O果公司得到微薄的利潤？這說明經濟全球化又有什么影響？

（3）針對蘋果公司的雙重影響我們應該怎么辦？

通過這些合作探究活動，引導學生一步一步分析，就基本完成了本節(jié)課的學習目標，培養(yǎng)了他們合作交流的能力。很多學生有發(fā)言的機會，鍛煉了他們的表達能力。學生回答后，有不完善的地方，教師補充引導，發(fā)揮教師的主導作用，解決本節(jié)課的重點難點。

第三個環(huán)節(jié)：歸納總結，提綱挈領。課堂總結是完成某項教學任務的收尾階段，是教師富有藝術性地將所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的行為方式。完善、精要的“小結”，可以使課堂教學錦上添花，以激發(fā)學生學習政治課的熱情。例如本節(jié)課小結：2014年被稱為史上最難就業(yè)季，大學生怎么辦？一靠國家，黨和國家制定積極促進就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策;二靠自己，勞動者要提高自身素質、樹立正確就業(yè)觀。勞動者實現(xiàn)就業(yè)后，別忘了訂立勞動合同，懂得自己應該享有的各項權利。萬一權益被侵犯要學會通過投訴、協(xié)商、調解、等途徑，依法維護自己的合法權益。也可以讓學生總結，促使學生積極動腦，充分地調動學習的主動性。在《經濟全球化》結尾時，學生根據(jù)探究活動得出結論：經濟全球化就是生產全球化、貿易全球化、資本全球化，全球化對各國有利有弊，我國應該趨利避害，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。如果學生總結得不完整，在這里發(fā)揮教師的主導作用，讓學生對所學知識有完整清晰的認識，就像做衣服最后把各個部分有機地縫合在一起。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，能力提升（拓展知識，引出下一框或者本框未竟的知識，提升能力和情感;也可以通過典型例題，提高學生分析、解決問題的能力）。當學生掌握了知識，發(fā)展了能力后，教師根據(jù)不同情況設計一些隨堂（或課后）的練習或實踐活動，幫助學生學會遷移，將學到的知識轉化為運用的能力。生活是現(xiàn)實的，又是具體的，學生是要真正融入社會的，所以課堂教學的內容和形式既在課內，又在課后，讓學生樹立“生活就是大課堂，處處留心皆學問”的觀念。

例如《新時代的勞動者》歸納總結完后，教師引導學生思考：經過大家的出謀劃策，小馬向勞動監(jiān)察部門投訴，與所在企業(yè)協(xié)商，終于討回了公道，得到了相應的賠償?？墒切●R再也不想在這家工廠干了，也不想再找工作，他決定自己開個網店，自主創(chuàng)業(yè)。你認為大學生自主創(chuàng)業(yè)應具備哪些能力和素質？這一問題是本單元后的綜合探究內容，提出這一問題，學生可以結合所學知識，結合社會和自身實際深入思考，以后自己該怎么辦？問題開放，答案多樣，會對自己以后的學習生活有指導意義。課堂上如果有時間，就多討論一會兒，若沒有時間可以作為課后作業(yè)，為以后進行綜合探究做準備。在《經濟全球化》一課，則通過一道高考試題提升學生能力，讓學生根據(jù)材料和所學經濟生活知識，概括當前世界經濟的主要特點，并指出經濟全球化的影響。

三、實施效果

一個事例，貫穿一節(jié)課始終，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設環(huán)境，合理引導，培養(yǎng)學生的問題意識;強調學習方式多樣化，倡導自主、合作、探究，研究學習;讓他們更積極、更主動地參與到對知識的發(fā)生、發(fā)展的探究中去。教師引導學生層層深入思考，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)學生主體地位和教師的主導作用，且有利于培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，其最終結果是使學生在更好地掌握教材知識的同時，學會求知，使學生終身學習的能力和思想覺悟得到提高。整節(jié)課輕松高效，真正體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，全面培養(yǎng)學生能力的新課改精神。

四、實施建議

篇10

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點

1.前瞻性

指盡可能對未來進行預測。針對大革命時期黨內的一些悲觀情緒,在“星星之火,可以燎原”一文中指出“中國是全國都布滿了干柴,很快就會燃成烈火”,這極大地鼓舞了革命者的斗志,促進革命形勢的發(fā)展,歷史的發(fā)展也證明了它的準確性。大學生初入社會,涉世不深,難以對未來做出準確預測,但要借助各方力量、廣泛搜集信息,對未來的職業(yè)做最大可能的預測,有了大致的方向,才能安排現(xiàn)在要做的事情。

2.個性化

指隨每個人的特點而變化。根據(jù)每個人的理想追求、興趣愛好、個性特點、職業(yè)素質來進行職業(yè)生涯設計,實現(xiàn)人與特定職業(yè)的最大化匹配。

3.可調性

指可根據(jù)目標及影響因素變化而進行適當調整。最初設定的目標不是一成不變的,要根據(jù)情況變化適當調整,也就是說,職業(yè)生涯設計是個長期的過程,需要不斷思考,不斷修正。

4.階段性

整個生涯包括若干階段,而在每個階段時間內,目標保持相對穩(wěn)定。沒有任何事情可以一蹴而就,都需要付出一定的努力,而若目標不斷變化,就成了朝令夕改、淺嘗則止了。

5.開放性

職業(yè)生涯設計并非閉門造車,而是集中多方智慧,融合多種資源的結晶。既有教師、學生、家長等參與,又有成功名人的導航啟迪,而在職業(yè)目標選擇與專業(yè)的不一致性上,打工、創(chuàng)業(yè)等就業(yè)形式漸為大學生所接受的擇業(yè)觀念上,都體現(xiàn)了開放性的特點。

6.高起點

大學生年富力強,是國家的棟梁,應該選擇能充分發(fā)揮聰明才智的職業(yè)起點,如果隨便找一個誰都能干職業(yè),就會浪費人才,枉讀四年大學,選擇高起點但又不能好高騖遠、志大才疏,要高、小結合,凡事從小做起。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法

設計職業(yè)生涯規(guī)劃的方法很多,綜合多種方法可分成五個階段:明確自我認識、職業(yè)環(huán)境分析、確定職業(yè)目標、有意識的素質培養(yǎng)、調整和評估。

1.明確自我認識

正確的自我評估是做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎,應該對自身愛好、個性特征、相關經歷以及社會環(huán)境進行分析,全面客觀地評價自己的核心價值觀念、形象氣質、性格特點、天賦能力、興趣愛好、專業(yè)技能、知識水平等,只有正確認識自己,才能選定一條適合自己能力和價值觀的職業(yè)生涯路線,確定職業(yè)生涯目標。為了做好自我評估,可以通過專家或專業(yè)機構幫助來進行自我分析,通過這些機構和一些測評軟件進行職業(yè)測試、興趣測試、能力測試、氣質測試、性格測試等等,對自己的認識程度越高,職業(yè)生涯的目標和方向才越明確。

2.職業(yè)環(huán)境分析

在進行職業(yè)環(huán)境分析時,要盡可能多地收集信息,如當?shù)氐摹⑷〉?、全國的、全球的百強企業(yè),了解這些企業(yè)如何起步的、利潤點在那里、如何發(fā)展的,盡可能地搜集各高校往屆畢業(yè)生分配情況,通過家長、親屬、朋友了解某些企業(yè)運營情況、某些事業(yè)單位的工作職責、某些單位往年的錄入人員方式等?，F(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特性。職業(yè)區(qū)域可以是國內或國外,可以是城市或農村,可以是經濟發(fā)達的特區(qū)或是經濟一般及貧困落后地區(qū),要考慮職業(yè)區(qū)域的具體特點,如地區(qū)的特殊政策、環(huán)境習俗等。對職業(yè)行業(yè)性分析時,要對某職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解,不能只看當前的熱度、高薪等,要分清哪些是夕陽行業(yè)、哪些是朝陽行業(yè),要清楚未來的行業(yè)發(fā)展趨勢,如當前全球升溫會迫使未來行業(yè)和人們生活方式向低碳綠色轉變,向使用可再生能源轉變。對職業(yè)崗位性分析時,要了解職業(yè)崗位對人的素質和能力的要求,除了解所需要非職業(yè)素質要求外,還要了解所需要的職業(yè)素質要求,除了解所需要的一般能力外,還要了解所需要的特殊職業(yè)能力,可以通過實習、打工等方式對崗位要求做具體的了解。

3.確定職業(yè)目標

在充分的職業(yè)分析基礎上,確定自己的職業(yè)目標。個人的職業(yè)目標要符合整體利益,既個人的目標要與國家利益和社會需求有機結合,人作為活動個體應該適應社會需求,才能實現(xiàn)個人的追求。職業(yè)目標是要實現(xiàn)最大化的“人職”匹配,“人”的因素涉及對自身性格、氣質、理想、興趣和道德等內在因素以及專業(yè)、知識、經驗和技能等外在因素,“職”的因素涉及社會的需求、勞動力市場變化以及未來發(fā)展的前景等因素。人生職業(yè)可分為三個層次:第一層次就是就業(yè),維持生存;第二層次是職業(yè),從事比較穩(wěn)定的工作,滿足基本的物質需求;第三層次是事業(yè),這個層次不僅有豐富的生活物質,更有精神上的滿足感,這三個層次逐步推進,逐步實現(xiàn),一般不能一步到位。當前大學生畢業(yè)普遍面臨四種選擇:考研、出國、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。考研可以繼續(xù)在校學習知識,擁有更多知識有利于提高處理問題能力,可以從更高的高度及更寬的角度觀察處理問題,但考研只是暫時回避就業(yè)問題。出國可以在專業(yè)方面深造,提高外語能力,增長見識,文化、地域、習俗等差異的碰撞往往會產生智慧的火花。就業(yè)選擇時要避免做臨時、倉促的決定,要進行充分的搜集信息、分析、篩選、應試準備等工作,避免高估或低估自己,尋找最佳的職業(yè)切入點,做好吃苦、受挫折的心理準備。創(chuàng)業(yè)要做好市場分析、調研,尋找到合適的利潤點,制定切實可行的計劃,一步一步地實現(xiàn)。

4.有意識的素質培養(yǎng)

在確立了職業(yè)目標后,大學生需要有意識的自我培養(yǎng),提高自身各方面的素質和能力,以達到職業(yè)目標的需要。首先,要構建合理的知識結構,一般是專業(yè)+外語+計算機,有了專業(yè)知識才能找到職業(yè)切入點,有了外語知識才能站得更高、與更多的人交流,有了計算機知識可以更好地搜集、管理信息。同時,要培養(yǎng)職業(yè)所需的實踐能力,一般來說大學生應重點培養(yǎng)滿足社會需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實際操作能力、終身學習能力、心理調適能力等。大學生應積極參加實踐活動,如學校的各種社團活動、社會實踐活動、志愿者活動、創(chuàng)業(yè)活動、大學實習活動等,要注意提高發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力,參加各種形式的講座,學習他人的成功經驗,參加各種勤工儉學活動,體驗實際工作的感受。

5.調整和評估

職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃是一項長期工作,需要根據(jù)各種影響因素的變化對其進行調整、評估和修正。當前全球一體化經濟發(fā)展迅猛,為解決全球變暖問題而進行經濟轉型過程中,一些傳統(tǒng)行業(yè)會消失,一些新的行業(yè)會涌現(xiàn)出來,體現(xiàn)在職業(yè)領域就是新舊職業(yè)的更替。因此,大學生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時,要隨著社會的發(fā)展變化不斷地修正自己的認知和最終的職業(yè)目標,以保證職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效。

三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃注意問題

1.樹立遠大理想,培養(yǎng)崇高品德

大學生應以國家、社會利益為重,應以為社會多做貢獻作為個人的人生奮斗目標,這樣才能有取之不盡、用之不竭的動力,如果只是為了金錢、享樂,那么即使創(chuàng)造了再多的財富,也會感到空虛、寂寞、迷茫。要培養(yǎng)優(yōu)良品德,誠實做人,與人為善,有所為有所不為,不能為了一些利益而損人利己,那樣只能得小利而失大義。大學生要培養(yǎng)責任心、學會合作、助人為樂、學會做人、學會做事,做一個擁有健全人格的人。大學生要強化法紀觀念,掌握與他們未來就業(yè)、生活和職業(yè)發(fā)展息息相關的法律,明白自己的權利和義務,要意識到只有懂法,才能守法,才能平等地與他人對話,在自己合法權益受到侵害時,拿起法律武器,維護自己的合法權益,從而成為一名知法、守法和用法的公民。

2.提高綜合素質為目標,踏實走好每一步

大學生的綜合素質主要體現(xiàn)在健康、智力、心理、道德、角色五個層面上。這五個層面相互關聯(lián)、相互影響,共同決定著大學生的綜合素質。健康素質包括大學生的體力、精力、耐力、毅力等生命指標;智力素質體現(xiàn)在大學生的專業(yè)知識、技術技能、分析和解決問題的能力、終身學習能力等方面;心理素質包括大學生的獨特的個性心理特征如氣質、性格、能力,以及個性傾向性如需要、動機、興趣、信念、世界觀等;道德素質包括大學生的道德觀念、道德情感、道德意識、道德規(guī)范、道德行為等一系列道德要素的有機組合;角色素質包括大學生的角色規(guī)范、角色認同、角色適應、角色整合諸方面的素質。大學生應積極投身實踐,以提高綜合素質為目標,腳踏實地做好每件事情,認真上好每堂課、做好每個實驗、積極參加每個實習活動、認真過好每一天。