導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇青年人才培養(yǎng)調(diào)研方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：三集五大；青年人才；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：蔡廷（1979-），男，山東聊城人，山東電力集團(tuán)公司聊城供電公司人力資源部，政工師；孟祥才（1971-），男，山東聊城人，山東電力集團(tuán)公司聊城供電公司人力資源部，工程師。（山東　聊城　252000）

中圖分類號(hào)：F272.92?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）33-0016-02

企業(yè)發(fā)展關(guān)鍵在人，人才素質(zhì)決定著企業(yè)發(fā)展的空間和高度，作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，青年人才的素質(zhì)是企業(yè)保持持續(xù)、高速、高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，決定著企業(yè)的明天和未來(lái)。隨著國(guó)家電網(wǎng)公司“三集五大”體系建設(shè)的快速推進(jìn)，電網(wǎng)格局和功能定位正在發(fā)生深刻變化，供電企業(yè)組織架構(gòu)、管理模式、運(yùn)行機(jī)制、工作流程等發(fā)生重大變革，對(duì)人才隊(duì)伍的能力和素質(zhì)提出了更新更高的要求，如何建立一支適應(yīng)新體系的青年人才隊(duì)伍已成為供電企業(yè)研究的重要課題。聊城供電公司按照人、財(cái)、物集約化應(yīng)用和“五大”體系建設(shè)需求，進(jìn)行人才隊(duì)伍現(xiàn)狀分析，從人才發(fā)展目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式、過(guò)程管控和評(píng)價(jià)提升等方面入手，對(duì)原有青年人才培養(yǎng)模式和流程進(jìn)行梳理，制定青年員工成長(zhǎng)成才培養(yǎng)實(shí)施方案，初步形成“三集五大”體系青年人才階梯跟蹤培養(yǎng)模式。

一、現(xiàn)狀分析

在“三集五大”體系建設(shè)初期，聊城供電公司便遵循立足當(dāng)前、面向未來(lái)、適度超前的原則，著手從學(xué)歷專業(yè)、崗位類型、業(yè)績(jī)成果等方面，對(duì)2007年至2011年市縣公司新入職員工423人進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研和崗位匹配度分析。分析認(rèn)為目前在青年人才培養(yǎng)方面主要存在四個(gè)方面的問(wèn)題。

1.缺乏自身發(fā)展規(guī)劃，無(wú)明確的發(fā)展目標(biāo)

部分青年員工不能及時(shí)適應(yīng)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，自我定位不明，缺乏或沒(méi)有制定自身發(fā)展規(guī)劃，不能較快融入企業(yè)。在企業(yè)集中的入職培訓(xùn)、集中培訓(xùn)后便進(jìn)入無(wú)方向、無(wú)目標(biāo)狀態(tài)，專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容不明確，措施不具體，學(xué)習(xí)實(shí)踐不深入，自身能力素質(zhì)提升較慢。

2.員工自我提升、主動(dòng)培訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)

部分青年員工缺乏崗位成才意識(shí)，不能真正做到扎根基層，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，效果不好，被動(dòng)接受培訓(xùn)多，主動(dòng)獲取知識(shí)少，學(xué)習(xí)的廣度和深度不夠，參與科技攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新等工作較少，理論知識(shí)得不到實(shí)踐應(yīng)用。部分青年員工存在浮躁情緒，眼高手低，急于走上機(jī)關(guān)管理崗位。

3.評(píng)價(jià)、考核機(jī)制不健全，青年員工培養(yǎng)系統(tǒng)性不強(qiáng)

現(xiàn)有培訓(xùn)機(jī)制，存在“三多、三少”問(wèn)題，即對(duì)青年員工的理論培訓(xùn)多、創(chuàng)新實(shí)踐少，集中培訓(xùn)多、自我規(guī)劃少，單一崗位培訓(xùn)多、多崗位鍛煉少，未對(duì)青年員工進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)期、系統(tǒng)性跟蹤培訓(xùn)，未建立有效的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)一體化工作機(jī)制。

4.培養(yǎng)效果不明顯，存在“兩頭薄弱”的問(wèn)題

在調(diào)查的423人中，僅有67人參與了近3年的技術(shù)攻關(guān)或QC競(jìng)賽，僅占技術(shù)攻關(guān)、QC參與人員的14.5%，新員工取得的科技成果數(shù)量與其所具備的理論知識(shí)不成正比。工作創(chuàng)新人才、一線優(yōu)秀操作技能人才依然薄弱，部分崗位人才培養(yǎng)效果不明顯，青年管理人才和技術(shù)人才儲(chǔ)備不足。

二、解決方案

針對(duì)青年人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，公司以服務(wù)于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和員工成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以近三年新入職青年員工為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，確定三年培養(yǎng)期，從思想引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、長(zhǎng)短期目標(biāo)制定、培訓(xùn)實(shí)踐措施和評(píng)價(jià)考核機(jī)制等方面逐期制定培養(yǎng)方案。

1.統(tǒng)一規(guī)劃、分期實(shí)施

公司將青年員工培養(yǎng)納入公司人才工作整體規(guī)劃，認(rèn)真分析青年員工的職業(yè)觀、價(jià)值觀、成長(zhǎng)特點(diǎn)及需求，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃青年員工培養(yǎng)進(jìn)程，為每年新入職青年員工制訂統(tǒng)一的三年培養(yǎng)規(guī)劃，針對(duì)青年員工在企業(yè)中的不同階段、不同角色的不同需求確定了崗前教育期、崗位認(rèn)知期、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期和素質(zhì)提升期，分期落實(shí)培訓(xùn)措施，使青年員工明確自己的工作職責(zé)和能力差距，自覺(jué)主動(dòng)參與到公司培訓(xùn)中來(lái)。

2.落實(shí)責(zé)任、統(tǒng)籌推進(jìn)

建立由人力資源部、團(tuán)委、專業(yè)部室（發(fā)展策劃部、運(yùn)維檢修部等）與基層用人單位組成的培養(yǎng)實(shí)施機(jī)構(gòu)，發(fā)揮專業(yè)部門資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐，多部門協(xié)同推進(jìn)青年員工培養(yǎng)工作。

人力資源部為青年員工培養(yǎng)歸口管理部門，具體負(fù)責(zé)擬定青年員工培養(yǎng)方案，制定崗前培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、輪崗見(jiàn)習(xí)階段培養(yǎng)計(jì)劃，督導(dǎo)計(jì)劃落實(shí)。按時(shí)進(jìn)行青年員工綜合素質(zhì)測(cè)試，開(kāi)展跟蹤培養(yǎng)，做好員工培養(yǎng)管理工作。

團(tuán)委負(fù)責(zé)青年員工思想教育引導(dǎo)、作風(fēng)建設(shè)和典型選樹(shù)，定期舉辦青年學(xué)術(shù)或成長(zhǎng)管理論壇，開(kāi)展多種形式的演講、建功競(jìng)賽和文體娛樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)和營(yíng)造青年員工積極向上、奮發(fā)作為的濃厚氛圍。

專業(yè)部室負(fù)責(zé)青年員工培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)，按照各階段培訓(xùn)計(jì)劃具體承擔(dān)相關(guān)專業(yè)授課任務(wù)，重點(diǎn)是新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝培訓(xùn)，負(fù)責(zé)公司級(jí)青年員工考試技術(shù)支持。

基層用人單位為青年員工培養(yǎng)責(zé)任部門，負(fù)責(zé)制定本單位青年員工培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位需求和青年員工成長(zhǎng)特點(diǎn)，按階段確定相關(guān)工種基礎(chǔ)、專業(yè)和相關(guān)知識(shí)技能要求，明確培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)師資，編制下發(fā)年度、月度培訓(xùn)計(jì)劃，指導(dǎo)班組制定半月培訓(xùn)計(jì)劃、員工制定周培訓(xùn)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施督導(dǎo)，組織培訓(xùn)效果評(píng)估和改進(jìn)工作。

3.跟蹤培養(yǎng)、綜合評(píng)價(jià)

緊緊圍繞“三集五大”體系建設(shè)，以提高青年員工的技術(shù)實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，幫助青年員工制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行階梯培訓(xùn)和跟蹤培養(yǎng)。同時(shí)，強(qiáng)化組織引導(dǎo)與培養(yǎng)職責(zé)，積極推進(jìn)青年員工培養(yǎng)、使用、考核、激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新，建立學(xué)分評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)和激勵(lì)考核機(jī)制，增強(qiáng)青年員工成長(zhǎng)成才的內(nèi)動(dòng)力，為青年員工成長(zhǎng)成才搭建平臺(tái)。

三、探索實(shí)踐

經(jīng)多層次、多專業(yè)研討，公司確定新入職青年員工三年后應(yīng)達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，即對(duì)公司企業(yè)文化具有高度的認(rèn)同感，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)知識(shí)與技能初步達(dá)到相關(guān)專業(yè)技師技術(shù)等級(jí)，成為所在單位和部門的業(yè)務(wù)骨干或?qū)W科帶頭人；在技術(shù)革新、QC活動(dòng)、管理創(chuàng)新、課題研究、競(jìng)賽調(diào)考等方面有所建樹(shù)。

1.崗前教育期注重思想引導(dǎo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀

新員工社會(huì)閱歷淺，工作實(shí)踐少，對(duì)新崗位、新環(huán)境的適應(yīng)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。公司從思想引導(dǎo)、文化熏陶、理性感知三個(gè)方面入手，對(duì)青年員工開(kāi)展公司概況、企業(yè)文化、工作流程、規(guī)章制度、安全知識(shí)、行為禮儀等知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)穿插座談交流、先模訪談、專題講座等活動(dòng)，讓青年員工對(duì)公司有一個(gè)比較全面的了解，在較短時(shí)間內(nèi)營(yíng)造一種歸屬感，引導(dǎo)青年員工積極調(diào)整心態(tài)、規(guī)范行為，加快融入公司企業(yè)文化，樹(shù)立與公司價(jià)值觀一致的價(jià)值取向。

2.崗位認(rèn)知期注重融入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生兵”到“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變

組織青年員工學(xué)習(xí)崗位說(shuō)明書(shū)，了解崗位工作職責(zé)和能力素質(zhì)需求，熟悉相關(guān)制度和工作業(yè)務(wù)流程，組織技術(shù)人才與青年員工座談交流，明確崗位工作技術(shù)特點(diǎn)和自身努力方向。分專業(yè)進(jìn)行電力生產(chǎn)、營(yíng)銷等崗位知識(shí)培訓(xùn)，使其較快、較全面的感知電力生產(chǎn)、服務(wù)全過(guò)程，盡快適應(yīng)新崗位、新環(huán)境。同時(shí)，結(jié)合學(xué)歷專業(yè)，幫助青年員工初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃，明確三年后自身素質(zhì)能力提升目標(biāo)，加快從學(xué)校到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變。

3.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期注重技能培訓(xùn)，建立公司、基層單位、班組三級(jí)聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)平臺(tái)

公司著眼于新員工素質(zhì)提升，建立了公司、部門（單位）、班組三級(jí)聯(lián)動(dòng)的育人管理機(jī)制。公司層面注重思想引導(dǎo)，定期召開(kāi)員工座談會(huì)、交流會(huì)，了解員工思想傾向和實(shí)際需求，幫助員工修訂、完善職業(yè)生涯規(guī)劃?；鶎訂挝粋?cè)重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，建立了工作檔案，以崗位工作標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程、專項(xiàng)工器具的使用和設(shè)備工作原理及操作等為重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，定期分析員工行為特點(diǎn)和思想狀況，有針對(duì)性的改進(jìn)管理培訓(xùn)中的方法和措施。班組教育重技能，采取崗位自學(xué)、師帶徒、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、專題講座等綜合培養(yǎng)方式，同時(shí)注意做到“三突出”，即突出實(shí)踐應(yīng)用、突出技能培訓(xùn)、突出經(jīng)驗(yàn)積累，導(dǎo)師手把手幫帶新員工熟悉業(yè)務(wù)流程、掌握崗位技術(shù)、提高應(yīng)用能力。期滿轉(zhuǎn)正組織進(jìn)行新員工答辯和實(shí)際操作，保證了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期青年員工的培訓(xùn)效果。

4.素質(zhì)提升期注重能力教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才到復(fù)合型人才的升華

公司改變“自上而下”的教培模式，從青年員工工作中需要解決的問(wèn)題出發(fā)“自下而上”搞培訓(xùn)，員工將自身實(shí)際情況和崗位說(shuō)明書(shū)進(jìn)行匹配度分析，找出與崗位要求的差距和不足，填寫(xiě)培訓(xùn)需求計(jì)劃，納入公司年度培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃的針對(duì)性和實(shí)效性更強(qiáng)。采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、反事故演習(xí)、事故預(yù)想、QC活動(dòng)、課題研究、管理創(chuàng)新、科技攻關(guān)等方式，青年員工獨(dú)立或作為主要成員參與其中，在實(shí)際工作中深入了解工作內(nèi)容及相關(guān)要求，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法和技能，全面熟悉工作流程，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升崗位勝任能力。同時(shí)，公司注重豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)效果。結(jié)合全面創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)開(kāi)展了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)·青年建功擂臺(tái)賽”，組織了“降本增效、青年?duì)幭取焙汀拔覟橹攸c(diǎn)工程作貢獻(xiàn)”等主題活動(dòng)，積極引導(dǎo)青年員工開(kāi)展課題攻關(guān)、技術(shù)革新、創(chuàng)新創(chuàng)效等實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，從崗位練兵、科技創(chuàng)新、增收節(jié)支、特色活動(dòng)等十個(gè)方面制定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，每月產(chǎn)生擂主單位，評(píng)選表彰建功競(jìng)賽明星，用明星的光環(huán)激勵(lì)青年員工奮力爭(zhēng)先。

5.跟蹤培養(yǎng)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)青年人才階梯培養(yǎng)閉環(huán)管理

培訓(xùn)過(guò)程中責(zé)任部門、單位明確專人負(fù)責(zé)跟蹤管理，保證培訓(xùn)實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位；適時(shí)對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行考評(píng)，充分了解青年員工的崗位表現(xiàn)；對(duì)考評(píng)結(jié)果及時(shí)反饋，有效激發(fā)青年員工的成長(zhǎng)動(dòng)力。用人單位每半月組織一次青年員工個(gè)人考評(píng)，主要采用技術(shù)問(wèn)答、理論考試、實(shí)踐（模擬）操作等方式，對(duì)青年員工素質(zhì)能力提升情況進(jìn)行檢驗(yàn)；每季度組織集中理論考試和技能測(cè)試，考評(píng)情況列入青年員工積分評(píng)價(jià)表，作為階段性評(píng)價(jià)依據(jù)。

青年員工評(píng)價(jià)采取學(xué)分評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。培訓(xùn)期內(nèi)實(shí)行學(xué)分制，由考試學(xué)分、評(píng)價(jià)學(xué)分和獎(jiǎng)懲學(xué)分三部分加權(quán)計(jì)算?？荚噷W(xué)分是青年員工完成相應(yīng)規(guī)定課程學(xué)習(xí)，通過(guò)理論考試、技能測(cè)試成績(jī)折算相應(yīng)學(xué)分；評(píng)價(jià)學(xué)分是根據(jù)青年員工日常表現(xiàn)，通過(guò)行為、能力、質(zhì)量、態(tài)度等方面綜合獲得的相應(yīng)學(xué)分；獎(jiǎng)懲學(xué)分是指青年員工在各級(jí)、各類競(jìng)賽（調(diào)考）中獲獎(jiǎng)，獲得各級(jí)榮譽(yù)以及在科技創(chuàng)新、課題研究等方面取得成績(jī)獲得相應(yīng)加分，出現(xiàn)違章、違紀(jì)行為或重大工作差錯(cuò)等給予相應(yīng)扣分。加強(qiáng)人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，健全了培訓(xùn)、考核、使用、待遇相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。每階段培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)估，強(qiáng)化培養(yǎng)效果轉(zhuǎn)化，并進(jìn)行綜合排名，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，對(duì)不合格人員推遲轉(zhuǎn)正或績(jī)效考核。按照參與培養(yǎng)的青年員工比例對(duì)綜合成績(jī)排名前20%的員工及其導(dǎo)師進(jìn)行表彰，將優(yōu)秀青年員工列入公司后備人才庫(kù)，進(jìn)行定向跟蹤培養(yǎng)，及時(shí)掌握優(yōu)秀青年員工的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，適時(shí)提供成長(zhǎng)幫助。三年培養(yǎng)周期結(jié)束，對(duì)青年員工進(jìn)行崗位適應(yīng)性綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)青年員工三年來(lái)的綜合信息進(jìn)行客觀分析，引導(dǎo)青年員工正確評(píng)價(jià)自己、定位自己，科學(xué)修訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，幫助青年員工各知其位、各得其所、各展其能，沿著適合自己的職業(yè)發(fā)展道路快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與公司發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

通過(guò)實(shí)施青年人才跟蹤培養(yǎng)，聊城供電公司以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)了公司全體員工的學(xué)習(xí)熱情，員工崗位成才、崗位建功熱情高漲，形成了“想干事者有機(jī)會(huì)、能干事者有舞臺(tái)、干成事者有地位”的良好導(dǎo)向，激發(fā)了員工學(xué)技術(shù)、比貢獻(xiàn)、當(dāng)?shù)湫偷墓ぷ鳠崆?，為“三集五大”體系建設(shè)做好了人才儲(chǔ)備。

篇2

我院是一所具有60年院齡的二級(jí)甲等醫(yī)院，目前有職工380人，其中專業(yè)技術(shù)占80％，專業(yè)技術(shù)人員是醫(yī)院發(fā)展的主要力量。醫(yī)院的發(fā)展離不開(kāi)人才,人才是醫(yī)院發(fā)展的命脈,“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，如何培養(yǎng)人才，加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，是醫(yī)院管理者的重要任務(wù)之一，也是醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的重要工程。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下,人才的梯隊(duì)的建設(shè)是提高醫(yī)院綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的主要保證。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面選拔、培養(yǎng)和使用人才。

1 根據(jù)醫(yī)院總體發(fā)展需求長(zhǎng)期規(guī)劃人才隊(duì)伍建設(shè)

1.1 逐年從醫(yī)學(xué)院校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，給各學(xué)科增添新鮮血液，形成年齡、學(xué)識(shí)、技術(shù)多方面的人才層次,，逐步形成良性的梯隊(duì)。

1.2 中青年人才的選拔，為保證學(xué)科可持續(xù)發(fā)展，各專業(yè)學(xué)科中的30―40歲的中青年正是作為學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的黃金時(shí)段。醫(yī)院統(tǒng)一考核，建立人才庫(kù)，有計(jì)劃的合理培養(yǎng)，匹配到各專業(yè)學(xué)科，再?gòu)募夹g(shù)能力，管理才華等多方面打造，使他們成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)科接班人和帶頭人。首先要求這些骨干力量努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)識(shí)，在學(xué)科內(nèi)勇于創(chuàng)新和充分的想象力。其次要具備上乘的文化素養(yǎng)，具有一定的社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、親和力、凝聚力、準(zhǔn)確的判斷力和與人協(xié)作能力，讓他們具有帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的潛能，營(yíng)造良好醫(yī)患關(guān)系和同事關(guān)系的和諧使者心態(tài)。再者還需要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)骨干具備高尚的品質(zhì)和職業(yè)道德，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神和事業(yè)心，與此同時(shí)有責(zé)任感和使命感。對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)且勤奮敬業(yè)，培養(yǎng)他們具有終身追求先進(jìn)技術(shù)的恒心。

2 建立人才激勵(lì)機(jī)制，注重人才培養(yǎng)方法

2.1 要加快專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，建立高水平、高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍，需要做到基礎(chǔ)教育經(jīng)常化，在職教育系統(tǒng)化，實(shí)行培養(yǎng)人才多樣化。

2.1.1 培養(yǎng)方案設(shè)置要有加大投入來(lái)保證，培養(yǎng)人才是醫(yī)院人才隊(duì)伍建設(shè)的前提，這個(gè)系統(tǒng)工程的實(shí)施和完成需要離不開(kāi)加大智力投資的財(cái)力保證，更需要起決定性作用的專業(yè)技術(shù)人員的自身努力。

2.1.2 還得營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種形式，利用派出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方法，近年來(lái)我院派出去中青年專業(yè)技術(shù)人員到三級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，還利用各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議，研討會(huì)，不僅提高了專業(yè)技術(shù)水平，也提升了各級(jí)技術(shù)干部管理能力。請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法在我院也有明顯成效，近幾年我院先后與多家三級(jí)醫(yī)院合作，引進(jìn)骨科專家來(lái)院當(dāng)業(yè)務(wù)院長(zhǎng)，培養(yǎng)了一批骨科骨干，還完成了幾項(xiàng)科研成果；財(cái)務(wù)專家來(lái)院擔(dān)任副院長(zhǎng)分管財(cái)務(wù)和行政院長(zhǎng)，帶出一批財(cái)務(wù)及管理人才；與安徽省神經(jīng)病學(xué)研究所合作，常年派專家來(lái)院座診、講課、查房、調(diào)研。實(shí)踐證明，多學(xué)科的專家來(lái)院指導(dǎo)臨床工作，開(kāi)學(xué)術(shù)會(huì)議，使我院學(xué)科發(fā)展突飛猛進(jìn)。

2.2 通過(guò)繼續(xù)教育培養(yǎng)人才:繼續(xù)教育是畢業(yè)后以學(xué)習(xí)新理論，新知識(shí)、新業(yè)務(wù)技術(shù)和新方法的主要途徑，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，知識(shí)更新的速度加快，醫(yī)護(hù)工作者不僅要有較深的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要有廣泛的學(xué)科知識(shí)，理論與實(shí)際的結(jié)合，需要強(qiáng)抓三基的技能培訓(xùn)，還鼓勵(lì)專業(yè)人員進(jìn)行學(xué)歷提高教育

2.3 營(yíng)造良好的人才成長(zhǎng)環(huán)境:在社會(huì)強(qiáng)調(diào)人才是第一生產(chǎn)力的大環(huán)境下，人才的成長(zhǎng)既需要他自身的努力更需要客觀環(huán)境的配合，建立可行的激勵(lì)機(jī)制，還要在臨床科研、后勤醫(yī)院文化、學(xué)術(shù)氛圍的軟件保證，給優(yōu)秀人才一個(gè)寬松和諧的工作條件和比較優(yōu)裕的生活環(huán)境，讓優(yōu)秀人才在公開(kāi)、公正、公平的條件下大量涌現(xiàn)，為人才培養(yǎng)建立綠色通道，破除論資排輩，讓品質(zhì)優(yōu)秀的中青年人才走上合適的崗位。

3 政策傾斜注重多方面培養(yǎng)人才

3.1 在使用中培養(yǎng)，為積極做好人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮中青年人才能力，醫(yī)院將一些有才華，積極肯干的醫(yī)療骨干選拔到科室負(fù)責(zé)人的崗位上.在政治上關(guān)心他們,大膽提拔推薦到相應(yīng)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)崗位上任職,并在晉升等方面給予一定的政策傾斜,在學(xué)術(shù)交流進(jìn)修專業(yè)等方面給予側(cè)重,為培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干創(chuàng)造條件,盡力提供平臺(tái)促進(jìn)人才成長(zhǎng),在科教研項(xiàng)目申請(qǐng)、成果申報(bào)、設(shè)備購(gòu)置、職稱評(píng)聘和外出培訓(xùn)等方面優(yōu)先安排考慮.使他們能在其位,盡其職,揚(yáng)其長(zhǎng),創(chuàng)其業(yè),更好的發(fā)揮其才智,創(chuàng)造財(cái)富.

3.2 堅(jiān)持專業(yè)技術(shù)人才和管理人才并重:醫(yī)院管理也是一門科學(xué),在注重專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的同時(shí),把管理人才的培養(yǎng)也納入醫(yī)院人才培養(yǎng)的的規(guī)劃中,搞好醫(yī)院管理人才的培養(yǎng),造就一支能夠擔(dān)當(dāng)重任的,具有較高素質(zhì)掌握現(xiàn)代管理理論的隊(duì)伍,以適應(yīng)新形勢(shì)和現(xiàn)代管理, 以醫(yī)院進(jìn)行科學(xué)管理,是促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展的又一保障.

3.3 培養(yǎng)人才的科教研多重能力:醫(yī)院是以醫(yī)療為主體,但是選拔優(yōu)秀人才時(shí),不能只重視醫(yī)療,還應(yīng)反教學(xué)和科研納入重要系列,科研與臨床是醫(yī)院互相促進(jìn),不可分割的,只重視臨床不注重科研的醫(yī)生只能是民間醫(yī)生方式的醫(yī)藥工匠,而不能跟蹤醫(yī)藥科學(xué)是新月異的步伐,更無(wú)法丫在醫(yī)藥科學(xué)的制高點(diǎn)［1］,醫(yī)院的科教研水平應(yīng)是其綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要影響因素,兩者應(yīng)處于正相關(guān)系［2］,實(shí)施科教研興院可以推動(dòng)醫(yī)院學(xué)科建設(shè),加強(qiáng)人才培養(yǎng),提高 醫(yī)院診療水平,提高醫(yī)院管理能力,促進(jìn)醫(yī)院內(nèi)涵發(fā)展,從而提升醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力,加快醫(yī)院良性發(fā)展.

總之，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”人才是醫(yī)院求生存謀發(fā)展的“源頭活水”，醫(yī)院的生氣活力關(guān)鍵是要培養(yǎng)人才，建立一支結(jié)構(gòu)合理的、高水平的人才隊(duì)伍，也是醫(yī)院增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和實(shí)力實(shí)力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。

參考文獻(xiàn)

［1］ 史俏蓉，呂玉波，黃慧玲等，構(gòu)建高素質(zhì)人才隊(duì)伍、提升醫(yī)院品牌的策略，中國(guó)醫(yī)院管理，2008，28（4）:44

篇3

關(guān)鍵詞：重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；本科生；開(kāi)放模式；探索與實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：李盛（1980-），男，內(nèi)蒙古集寧人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院，講師。（湖南 長(zhǎng)沙 410004）

基金項(xiàng)目：本文系2013年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校土木類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放模式的探索與實(shí)踐——以長(zhǎng)沙理工大學(xué)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室為例”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0186-02

高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在近幾年發(fā)展較快，國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量大幅增加，但目前關(guān)于高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放模式方面的研究仍處在較落后的水平，高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基本上不面向本科生開(kāi)放，與本科教學(xué)和本科生的人才培養(yǎng)幾乎完全脫節(jié)，可供借鑒的具可操作性的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放的模式與體系很少。

一、高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放的意義

高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是區(qū)域性科技創(chuàng)新體系的重要科技基礎(chǔ)設(shè)施之一，是人才培養(yǎng)和開(kāi)展科技創(chuàng)新的重要基地。[1，2]近年來(lái)，各高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的大型儀器設(shè)備逐漸增多，原有的開(kāi)放共享機(jī)制與管理模式已無(wú)法適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的新需要，尤其是高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室不像企業(yè)實(shí)驗(yàn)室，普遍存在開(kāi)放程度不夠的現(xiàn)象，加上高校一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室尚未認(rèn)識(shí)到開(kāi)放的重要性，對(duì)外開(kāi)放還沒(méi)有成為其在發(fā)展中的一種自身需求，而是迫于達(dá)到實(shí)驗(yàn)室評(píng)估指標(biāo)的不得已行為。因此長(zhǎng)期以來(lái)，高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主要是為科研和培養(yǎng)碩士、博士等高層次人才服務(wù)，基本上不面向本科生開(kāi)放，與本科教學(xué)和本科生的人才培養(yǎng)幾乎完全脫節(jié)。本科生未能享受到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)資源，人才培養(yǎng)仍停留在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，人才培養(yǎng)過(guò)程中無(wú)法體現(xiàn)出資源優(yōu)勢(shì)，與高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差距。通過(guò)調(diào)研可知，高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中本科生缺乏真正接觸和參與高水平科研機(jī)會(huì)是普遍存在的問(wèn)題，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放能有效破解這一瓶頸。

為將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建成真正代表高校學(xué)術(shù)水平與管理水平的科學(xué)研究基地、人才培養(yǎng)基地和學(xué)術(shù)交流中心，讓本科生充分享受學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源，在本科期間就能具備一定的研究與創(chuàng)新能力，需探索適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式，提出系統(tǒng)和具有可操作性的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放的模式與體系，并在工作中進(jìn)行實(shí)踐和完善。

二、高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的現(xiàn)狀分析

高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在近幾年發(fā)展較快，國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量大幅增加，但目前關(guān)于高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放模式方面的研究仍處在較落后的水平，現(xiàn)有研究水平已無(wú)法滿足高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放的發(fā)展需求。

通過(guò)調(diào)研及文獻(xiàn)查閱可知，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生均有一定的開(kāi)放政策，但開(kāi)放程度不夠，或是主動(dòng)開(kāi)放的程度不夠，重點(diǎn)院校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生開(kāi)放現(xiàn)狀較一般院校情況略好。此外，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身的開(kāi)放水平與管理水平不高，也制約了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向大多數(shù)本科生開(kāi)放的發(fā)展需要。調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，目前各高校已充分認(rèn)識(shí)到了在辦學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，但要推進(jìn)教學(xué)和科研的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就需要把重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放以作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要舉措，利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的人才優(yōu)勢(shì)和設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，采取教學(xué)與科研相結(jié)合的方式，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，滿足大眾教育背景下精英教育的需要。

目前關(guān)于高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的研究較多，高校對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放的重要性認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的研究也較少。[3]有高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)面向本科生開(kāi)放模式方面的研究，但不夠系統(tǒng)也不成體系；[4]有設(shè)備資源共享平臺(tái)建設(shè)方面的研究，但針對(duì)性不夠，也不具可操作性。[5，6]目前缺乏針對(duì)適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身開(kāi)放與管理模式的相關(guān)研究，需研究和改革重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放與管理模式；缺乏本科生在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與教師科研項(xiàng)目政策與措施方面的研究，需改革重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行與管理機(jī)制，制定相關(guān)的鼓勵(lì)和限制政策；目前也沒(méi)有關(guān)于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課程的相關(guān)研究，需研究開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課程的實(shí)施方案，需提出具體可行的方案，并先進(jìn)行試點(diǎn)再根據(jù)試點(diǎn)情況完善和修訂實(shí)施方案，然后再正式開(kāi)始實(shí)施。

綜上所述，要以將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建成真正代表高校學(xué)術(shù)水平與管理水平的科學(xué)研究基地、人才培養(yǎng)基地和學(xué)術(shù)交流中心為目標(biāo)，探索適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身開(kāi)放與管理模式，研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生的開(kāi)放模式，并在工作中進(jìn)行實(shí)踐和完善。

三、高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放的實(shí)施方式

以全面提升高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放水平、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高本科生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力為目標(biāo)，需探索適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式，提出系統(tǒng)和具可操作性的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放的模式與體系，并在工作中進(jìn)行實(shí)踐和完善。

工作中要注重從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作，以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放：建立適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身開(kāi)放與管理模式，提升高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放水平；探索重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室逐步向本科生開(kāi)放的模式與體系，推動(dòng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放；制定研究本科生在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與教師科研項(xiàng)目的政策與措施，提高本科生的創(chuàng)新與研究能力；制定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放選修課程的具體實(shí)施方案，并進(jìn)行實(shí)踐，深入促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。

1.建立適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身開(kāi)放與管理模式

（1）建設(shè)儀器設(shè)備資源共享平臺(tái)。建設(shè)大型儀器設(shè)備資源共享平臺(tái)，平臺(tái)采用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，分實(shí)驗(yàn)預(yù)定系統(tǒng)、儀器使用與資源信息系統(tǒng)、技術(shù)與管理培訓(xùn)系統(tǒng)等部分，通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化開(kāi)放與管理。學(xué)生可直接從網(wǎng)上申請(qǐng)和預(yù)定實(shí)驗(yàn)，實(shí)時(shí)查詢共享平臺(tái)上設(shè)備的功能、運(yùn)轉(zhuǎn)好壞、使用情況等，也可從網(wǎng)上學(xué)習(xí)和了解設(shè)備的研究領(lǐng)域與操作方法；積極開(kāi)展交叉學(xué)科的合作交流，最大程度地開(kāi)發(fā)和利用已有設(shè)備，必要時(shí)對(duì)已有設(shè)備的功能進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。

（2）積極開(kāi)展學(xué)科的合作交流。積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高水平專家學(xué)者來(lái)講學(xué)和做課題研究，鼓勵(lì)本科生到實(shí)驗(yàn)室聽(tīng)專家學(xué)者的講學(xué)并和專家交流。[7]通過(guò)努力使本科生能自發(fā)通過(guò)開(kāi)放平臺(tái)了解重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)設(shè)備和研究工作，并主動(dòng)來(lái)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和交流。

（3）實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放與聯(lián)合相結(jié)合，促進(jìn)人員的流動(dòng)和學(xué)術(shù)思想的交流。首先，鼓勵(lì)本室研究人員特別是青年人與外單位知名教授聯(lián)合申報(bào)開(kāi)放課題，對(duì)于完全由外單位申請(qǐng)的開(kāi)放課題，采取讓正在從事與其課題相近研究工作的青年人充當(dāng)聯(lián)系人的方式，隨時(shí)關(guān)注其課題的進(jìn)展，達(dá)到培養(yǎng)青年學(xué)術(shù)骨干、提高本實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)水平的目的。其次，開(kāi)放與聯(lián)合相結(jié)合，創(chuàng)造一種適宜開(kāi)展合作與交流的良好環(huán)境。支持有創(chuàng)新學(xué)術(shù)思想的研究者與本實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合申請(qǐng)課題，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放共用，促進(jìn)人才的流動(dòng)和學(xué)術(shù)思想的交流。建立一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)比較合理的高水平人才隊(duì)伍，為不斷提高該隊(duì)伍在國(guó)內(nèi)國(guó)際的科研競(jìng)爭(zhēng)力，積極邀請(qǐng)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高水平專家學(xué)者來(lái)講學(xué)，鼓勵(lì)在職研究人員進(jìn)修，吸引校內(nèi)外大批研究人員來(lái)實(shí)驗(yàn)室做課題研究。

（4）加強(qiáng)開(kāi)放基金資助與管理力度。加大開(kāi)放基金的資助力度和范圍，并對(duì)開(kāi)放研究基金項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的管理，[8]使開(kāi)放研究基金項(xiàng)目符合國(guó)家的建設(shè)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2.建立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室逐步向本科生開(kāi)放的模式與體系

通過(guò)向參加大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、校學(xué)生科技立項(xiàng)等學(xué)科競(jìng)賽的本科學(xué)生開(kāi)放重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，改革重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放與管理模式，探索重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室逐步向本科生開(kāi)放的模式與體系，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向更多本科學(xué)生開(kāi)放，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科研素質(zhì)，促進(jìn)高校的實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.本科生在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與教師科研項(xiàng)目的政策與措施

改革重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制和管理模式，制定相關(guān)的鼓勵(lì)和限制政策，要求在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科研的教師（科研人員）必須吸納一定數(shù)量的本科生參與項(xiàng)目研究，并作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生可將參與研究的內(nèi)容申報(bào)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、校學(xué)生科技立項(xiàng)等。對(duì)立項(xiàng)成功或取得成果獎(jiǎng)勵(lì)的在實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用上給予相關(guān)指導(dǎo)教師一定的優(yōu)先或優(yōu)惠（部分收費(fèi)設(shè)備）政策。

4.面向本科生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課程的實(shí)施方案

根據(jù)前面的研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出面向本科生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課程的課程名稱與內(nèi)容、考核方法、培養(yǎng)方案等，開(kāi)設(shè)對(duì)象為相關(guān)專業(yè)的大二、大三學(xué)生，具體由設(shè)備負(fù)責(zé)人對(duì)部分大型精密設(shè)備的原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、研究領(lǐng)域、操作方法等進(jìn)行課堂和現(xiàn)場(chǎng)講授，并結(jié)合科研項(xiàng)目給學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可由來(lái)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室交流的專家學(xué)者對(duì)與實(shí)驗(yàn)室研究領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿以講座形式向本科生進(jìn)行集中講授。通過(guò)向相關(guān)主管部門申請(qǐng)，在卓越班或重點(diǎn)班先進(jìn)行試點(diǎn)，通過(guò)試點(diǎn)情況完善和修訂實(shí)施方案，然后再正式開(kāi)始實(shí)施。實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生的開(kāi)放從以小組為單位上升到以班級(jí)為單位。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)建立適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身開(kāi)放與管理模式，建立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室逐步向本科生開(kāi)放的模式與體系，制定本科生在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與教師科研項(xiàng)目的政策與措施，制定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放選修課程的實(shí)施方案，并在工作中進(jìn)行實(shí)踐。可使高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室能更好地面向本科生開(kāi)放，能全面提升高校土木類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放水平、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高本科生的創(chuàng)新與研究能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

(一)前期建設(shè)階段

該階段自1995至2003年。1994年內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)招收第一屆保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)(專科)學(xué)生，1995年《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程作為保險(xiǎn)專業(yè)主干課程開(kāi)設(shè)。在此期間，該課程同時(shí)作為金融專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課開(kāi)設(shè)。當(dāng)時(shí)只有一名主講教師、一本教科書(shū)和一本教案，課程建設(shè)開(kāi)始起步。

(二)不斷完善階段

2004年經(jīng)教育部批準(zhǔn)內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院成立保險(xiǎn)學(xué)本科專業(yè)并開(kāi)始招生，以此為開(kāi)端，課程建設(shè)迎來(lái)了不斷完善階段。經(jīng)過(guò)課程組多年的探索，該課程的建設(shè)得到不斷加強(qiáng)，課程建設(shè)規(guī)劃情況主要集中在6個(gè)方面:

1．組織人員，形成團(tuán)隊(duì)自2004年設(shè)立保險(xiǎn)本科專業(yè)以來(lái)，在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程組目前已經(jīng)發(fā)展成為一支以中青年骨干教師為主的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景充分融合了保險(xiǎn)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等交叉學(xué)科，各成員均具有較深的保險(xiǎn)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科理論功底、洞悉保險(xiǎn)理論和應(yīng)用的發(fā)展前沿知識(shí)，具備承擔(dān)人身保險(xiǎn)學(xué)授課任務(wù)和科研課題的能力。《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程教學(xué)小組共有5人，其中教授1人，副教授3人，助教1人;博士2人、碩士3人，形成了一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的課程教學(xué)梯隊(duì)。從學(xué)緣結(jié)構(gòu)上，課程組教師分別畢業(yè)于中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名學(xué)府，有較好的專業(yè)背景。從年齡結(jié)構(gòu)上，課程組成員年齡結(jié)構(gòu)為30－40歲4人、40－45歲1人，是一支富有朝氣和活力的教學(xué)隊(duì)伍。

2．緊跟政策和形勢(shì)，完善教學(xué)內(nèi)容教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，更是培養(yǎng)人才的重要保證。所以，課程組在選取教材的時(shí)候，充分考慮到了所選教材的權(quán)威性、針對(duì)性和時(shí)代性，優(yōu)先采用國(guó)家規(guī)劃教材(教育部、保監(jiān)會(huì)推薦教材)張洪濤、莊作瑾主編的《人身保險(xiǎn)》。同時(shí)，選擇國(guó)外經(jīng)典教材作為補(bǔ)充材料推薦給學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容方面，課程組每學(xué)年都會(huì)根據(jù)政策與形式變化對(duì)教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，例如，當(dāng)前延遲退休年齡成了社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，課程組在教學(xué)內(nèi)容中增加《退休政策與養(yǎng)老保險(xiǎn)》專題來(lái)探討。

3．完善課程要件《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程在開(kāi)課初期只有一本教科書(shū)和一本教案。經(jīng)過(guò)20年的努力和探索，目前該課程有教學(xué)大綱、配套教學(xué)課件、教案、教學(xué)案例庫(kù)、系列專題、習(xí)題庫(kù)和無(wú)紙化試題庫(kù)等課程要件齊備。

4．完善教學(xué)方法和手段通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、學(xué)練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，將理論教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)等方法有機(jī)結(jié)合，形成了理論教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)“三位一體”的教學(xué)模式?；靖拍睢⒒局R(shí)、基本理論的教學(xué)以教師課堂講授為主，教師講授中大量運(yùn)用啟發(fā)式方法。實(shí)踐性問(wèn)題主要運(yùn)用案例式方法。這可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)問(wèn)題的理解和重視程度。例如，保險(xiǎn)的基本原則、人壽保險(xiǎn)理賠可以通過(guò)案例加以說(shuō)明。在教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)、增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力來(lái)講都非常關(guān)鍵。根據(jù)課程實(shí)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，將課程的相關(guān)內(nèi)容(如人壽與健康保險(xiǎn)的營(yíng)銷、條款分析、理賠等)安排在暑期實(shí)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)檢驗(yàn)。

5．加強(qiáng)校際交流2006年派一名青年教師赴中央財(cái)經(jīng)大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者。2006年、2008年分別派一名青年教師攻讀博士學(xué)位，目前他們均以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)回到金融學(xué)院的教學(xué)與科研第一線。通過(guò)青年教師在國(guó)內(nèi)知名高校學(xué)習(xí)和深造，課程組與這些學(xué)校建立并保持著良好的合作關(guān)系。

6．搭建實(shí)踐橋梁，建立實(shí)習(xí)基地2014年5月，金融學(xué)院保險(xiǎn)系與中國(guó)太平洋保險(xiǎn)內(nèi)蒙古分公司、百年人壽內(nèi)蒙古分公司草擬了《保險(xiǎn)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作試點(diǎn)方案》，達(dá)成了合作意向。兩家保險(xiǎn)公司不僅可以為學(xué)生、教師提供調(diào)研和實(shí)習(xí)的便利，同時(shí)也可以選派管理人員為學(xué)生講授壽險(xiǎn)營(yíng)銷、保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)管理等實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的課程。通過(guò)與上述兩家保險(xiǎn)公司的合作，不僅解決了畢業(yè)生實(shí)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，而且也為培養(yǎng)年輕教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供了平臺(tái)?？傊?，《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程的教學(xué)與研究起步較早，經(jīng)過(guò)20年的探索積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)研究與管理、學(xué)生培養(yǎng)等方面形成了鮮明的課程優(yōu)勢(shì)與特色。本課程側(cè)重人身保險(xiǎn)領(lǐng)域，專業(yè)性強(qiáng)，同時(shí)兼顧職業(yè)化特色，在課程建設(shè)過(guò)程中注重理論性與實(shí)務(wù)操作性。本課程在區(qū)內(nèi)同類課程中無(wú)論是開(kāi)設(shè)時(shí)間還是從師資力量、社會(huì)影響來(lái)講都是處于領(lǐng)先水平;從畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，學(xué)生就業(yè)后能夠很好地適應(yīng)工作，受到用人單位的普遍好評(píng)，已有一批畢業(yè)生在保險(xiǎn)公司管理層嶄露頭角。

二、《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程今后建設(shè)方向及思路

內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)以自治區(qū)區(qū)內(nèi)生源為主，以少數(shù)民族教育為特色。因此，《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程立足實(shí)際，旨在使學(xué)生全面掌握開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下區(qū)域人身風(fēng)險(xiǎn)及人壽保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的原理和規(guī)律，同時(shí)注重蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)，為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代保險(xiǎn)市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)類民族人才。今后的課程建設(shè)緊緊圍繞上述定位，同時(shí)結(jié)合保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)一步調(diào)整和完善本課程教學(xué)體系，突出課程特色，力爭(zhēng)將本課程建設(shè)成為具有較高的教學(xué)水準(zhǔn)、擁有豐富的教學(xué)資源、具有良好示范作用的精品課程。

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)整體水平

今后進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，在教學(xué)梯隊(duì)人員學(xué)歷水平、職稱結(jié)構(gòu)等方面全面加強(qiáng)，強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)，提升整體教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平和科研水平。

1．建立完善可行的教師進(jìn)修和出國(guó)訪問(wèn)長(zhǎng)效機(jī)制通過(guò)國(guó)內(nèi)或國(guó)外、短期或長(zhǎng)期培訓(xùn)與進(jìn)修提升本團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，特別是科研實(shí)力。國(guó)內(nèi)進(jìn)修方面，定期或不定期選派教學(xué)科研后備人才到國(guó)內(nèi)名牌學(xué)校進(jìn)行期限長(zhǎng)短不同(三個(gè)月至一年)的專題或系統(tǒng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取利用這種快速、有效的方式提升后備人才的教學(xué)與科研素養(yǎng)。國(guó)外訪問(wèn)機(jī)制方面，鼓勵(lì)青年科研骨干到國(guó)外做訪問(wèn)學(xué)者，緊跟國(guó)際主流研究范式和方法，不斷提升教學(xué)科研整體水平。

2．引進(jìn)優(yōu)秀人才，特別是具有國(guó)際化背景的青年人才

隨著中國(guó)金融業(yè)對(duì)外開(kāi)放程度的進(jìn)一步加深，保險(xiǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展無(wú)論是業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)還是服務(wù)對(duì)象，都發(fā)生著深刻變化。面對(duì)全球化，適應(yīng)變化的復(fù)合型保險(xiǎn)類人才已經(jīng)顯得日趨稀缺化。為此，站在行業(yè)發(fā)展的高度，引進(jìn)能夠給課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)新的范式?jīng)_擊、具有國(guó)際化背景的青年人才，強(qiáng)化教學(xué)梯隊(duì)的人才建設(shè)。

(二)注重課程建設(shè)，全面提升課程建設(shè)質(zhì)量

隨著我國(guó)保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)的迅速發(fā)展，商業(yè)保險(xiǎn)逐步成為個(gè)人和家庭商業(yè)保障計(jì)劃的主要承擔(dān)者、企業(yè)發(fā)起的養(yǎng)老保障計(jì)劃的重要提供者，《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程的開(kāi)課率會(huì)越來(lái)越高，對(duì)任課教師的要求也會(huì)進(jìn)一步提高。圍繞保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國(guó)際保險(xiǎn)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。以精品課程建設(shè)為契機(jī)，全面提高課程建設(shè)質(zhì)量。

(三)加大實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的力度

今后進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的軟硬件設(shè)施建設(shè)。根據(jù)《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程實(shí)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，與《人身保險(xiǎn)學(xué)》同一學(xué)期開(kāi)設(shè)《保險(xiǎn)實(shí)務(wù)》實(shí)驗(yàn)課，來(lái)配合講授壽險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)流程。同時(shí)將課程的相關(guān)內(nèi)容(如人壽與健康保險(xiǎn)的營(yíng)銷、條款分析、理賠等)安排在“暑期實(shí)習(xí)”中進(jìn)一步學(xué)習(xí)檢驗(yàn)。同時(shí)將不斷追蹤學(xué)科前沿，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的興趣和能力。

(四)加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師從事教學(xué)研究和承擔(dān)教改項(xiàng)目

積極參加教學(xué)改革與創(chuàng)新，著力打造教學(xué)改革工程項(xiàng)目、精品課程、雙語(yǔ)課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等教改項(xiàng)目。注重教材建設(shè)，根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，及時(shí)更新、提高教材編寫(xiě)內(nèi)容和編寫(xiě)質(zhì)量;同時(shí)開(kāi)放性引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材和課程，逐步實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化。

(五)加大與實(shí)體部門的聯(lián)系，發(fā)揮實(shí)體部門在人才培養(yǎng)中的作用

篇5

2017 年 2 月 8 日， SAP 大中華區(qū)召開(kāi)會(huì)正式公布了2016年第四季度及全年財(cái)報(bào)，公司第四季度實(shí)現(xiàn)了非常閃亮的業(yè)績(jī)，并以年度云業(yè)務(wù)三位數(shù)和核心軟件業(yè)務(wù)兩位數(shù)的增長(zhǎng)勢(shì)態(tài)，實(shí)現(xiàn)了歷史最佳財(cái)年，業(yè)績(jī)?cè)賱?chuàng)新高。這也是 SAP 在大中華區(qū)連續(xù)第三年取得強(qiáng)勁的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)。

據(jù)披露，SAP2016年全球財(cái)務(wù)總收入220.7億歐元，其中云租用和支持收入29.9億歐元，云和軟件收入184.3億歐元。

憑借在助力客戶實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值、培養(yǎng)杰出本地人才和推動(dòng)卓越運(yùn)營(yíng)等方面取得的突出成就，SAP大中華區(qū)榮膺董事會(huì)頒發(fā)的“2016 年度最佳大區(qū)獎(jiǎng)”。大中華區(qū)成立于2013年底，是SAP所有獨(dú)立大區(qū)中最年輕的一個(gè)。

作為一家全球領(lǐng)先的企業(yè)應(yīng)用軟件解決方案提供商，SAP大中華區(qū)之所以在2016年取得引以為傲的成績(jī)，與其長(zhǎng)遠(yuǎn)敏銳的戰(zhàn)略眼光分不開(kāi)，也離不開(kāi)與之相伴的企業(yè)社會(huì)責(zé)任戰(zhàn)略、包容與多元的企業(yè)文化。

將責(zé)任融入云端轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略

“未來(lái)一切都會(huì)以云的形式加以部署。每一家公司現(xiàn)在都需要將自己轉(zhuǎn)型成為由軟件來(lái)驅(qū)動(dòng)的公司，才能夠更好地將人、物和業(yè)務(wù)聯(lián)系起來(lái)?！盨AP全球高級(jí)副總裁、SAP大中華區(qū)總裁紀(jì)秉盟 （Mark Gibbs）在會(huì)上明確表示。

誠(chéng)然，很多企業(yè)和SAP一樣都預(yù)見(jiàn)了數(shù)字化轉(zhuǎn)型、云端是未來(lái)發(fā)展的大趨勢(shì)。但是如何緊跟趨勢(shì)，抓住市場(chǎng)機(jī)遇，是需要具有戰(zhàn)略眼光的商業(yè)思維和判斷的。

當(dāng)把SAP的商業(yè)表現(xiàn)與企業(yè)社會(huì)責(zé)任表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)分析時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)兩者是齊頭并進(jìn)、互促共進(jìn)的，這有力詮釋了企業(yè)責(zé)任競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展模式。

2005 年9 月在“中歐企業(yè)社會(huì)責(zé)任2005（北京）國(guó)際論壇”上，本刊首次提出“企業(yè)責(zé)任競(jìng)爭(zhēng)力”理念，到如今“企業(yè)責(zé)任競(jìng)爭(zhēng)力”的理念得到了廣泛應(yīng)用?！捌髽I(yè)責(zé)任競(jìng)爭(zhēng)力”是指企業(yè)運(yùn)用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)解決社會(huì)、環(huán)境和員工等方面的問(wèn)題，使得企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)效益得以同步提升，即同時(shí)兼顧公平與效率。

當(dāng)梳理2016年SAP大中華區(qū)的一系列行動(dòng)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)其遵循的正是企業(yè)責(zé)任競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展思維，主動(dòng)發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略、行業(yè)發(fā)展需求、社會(huì)問(wèn)題的解決等多個(gè)方面，才出現(xiàn)了如今多贏的局面。

第一，以中國(guó)戰(zhàn)略需求指引公司發(fā)展方向。其實(shí)，越來(lái)越多的外資企業(yè)逐漸意識(shí)到，要贏在中國(guó)就必須根植中國(guó)。只有從中國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展需求出發(fā)，才能走對(duì)發(fā)展方向，不斷開(kāi)拓新的市場(chǎng)。

紀(jì)秉盟在當(dāng)日主題演講中表示，我們非常認(rèn)真地研讀了提出的五大發(fā)展理念，也非常關(guān)注中國(guó)“一帶一路”以及“中國(guó)制造2025”的發(fā)展戰(zhàn)略，并且仔細(xì)考慮SAP可以做哪些工作支持中國(guó)政府這些倡議和戰(zhàn)略的落地、實(shí)施。而要想實(shí)現(xiàn)在中國(guó)發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)中國(guó)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，就必須實(shí)現(xiàn)和中國(guó)本土的生態(tài)系統(tǒng)良好的互補(bǔ)和互動(dòng)。在這方面SAP大中華區(qū)過(guò)去一年做得越來(lái)越好。

第二，以當(dāng)前行業(yè)面臨的問(wèn)題為產(chǎn)品導(dǎo)向。正如紀(jì)秉盟所說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)所有企業(yè)未來(lái)都要面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型的迫切需求。在這場(chǎng)變革中，由于中小企業(yè)面臨著更大的沖擊，如何變革其產(chǎn)品、商業(yè)模式以及所有支持流程，不只是技術(shù)難題，也是資金難題。而SAP大中華區(qū)在商業(yè)布局上，并沒(méi)有將資金有限的中小企業(yè)排除在外，反而將其定位為潛在的重要目標(biāo)市場(chǎng)，并堅(jiān)信這是2017年SAP重要的業(yè)務(wù)方向之一。

在當(dāng)天會(huì)上，SAP宣布本地?cái)?shù)據(jù)中心現(xiàn)已正式啟用，向中國(guó)客戶提供四款基于云的解決方案，包括SAP Ariba、SAP Hybris Cloud for Customer、SAP Business ByDesign以及 SAP Cloud Platform。紀(jì)秉盟在介紹時(shí)表示，SAP Business ByDesign并不是SAP推出的全新的產(chǎn)品，但是這款解決方案被非常精益求精加以重新架構(gòu)。現(xiàn)在它完全基于云，面向中小型企業(yè)提供ERP的解決方案和服務(wù)。這款軟件另一個(gè)特點(diǎn)是，SAP想以中小型企業(yè)負(fù)擔(dān)得起的價(jià)格為它們提供非常優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也就是說(shuō)SAP Business ByDesign能為各地中小型企業(yè)提供世界一流的云的體驗(yàn)。

正因?yàn)镾AP大中華區(qū)考慮到了我國(guó)中小企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中面臨的困難，才專門打造了一套可行的解決方案。當(dāng)然，我們更期待SAP大中華區(qū)發(fā)揮引領(lǐng)作用，牽頭搭建行業(yè)生態(tài)圈，推動(dòng)中國(guó)本土的大中小企業(yè)一起走向云端、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

第三，以解決社會(huì)需求為己任。2016年，SAP大中華區(qū)在企業(yè)社會(huì)責(zé)任領(lǐng)域上了一個(gè)新臺(tái)階――5年戰(zhàn)略計(jì)劃。SAP大中華區(qū)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前中國(guó)對(duì)云端轉(zhuǎn)型人才的需求，提出了具有戰(zhàn)略規(guī)劃性的企業(yè)社會(huì)責(zé)任計(jì)劃。

2016年8月 25日，SAP中國(guó)宣布“青年責(zé)任夢(mèng)想+”2020企業(yè)社會(huì)責(zé)任計(jì)劃，開(kāi)啟全新里程。此計(jì)劃通過(guò)與公益組織的合作，計(jì)劃到2020年為30萬(wàn)中國(guó)青年人提升數(shù)字化技能并助其運(yùn)用數(shù)字化手段來(lái)解決社會(huì)問(wèn)題，這也是為中國(guó)企業(yè)轉(zhuǎn)型云端培養(yǎng)專業(yè)人才。如此看來(lái)，未來(lái)幾年，SAP的“青年責(zé)任夢(mèng)想+”將對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和企業(yè)社會(huì)責(zé)任能力的提升Ю椿極的影響。

紀(jì)秉盟在該計(jì)劃時(shí)表示，SAP致力于幫助中國(guó)社會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和社會(huì)的進(jìn)步。青年一代是未來(lái)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的領(lǐng)軍人，我相信此次計(jì)劃將深入幫助青年及女性企業(yè)家在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代將數(shù)字技術(shù)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新力量，并在企業(yè)社會(huì)責(zé)任實(shí)踐中更上層樓。

正是因?yàn)閺乃祭叭说慕嵌瘸霭l(fā)，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩的趨勢(shì)下，SAP大中華區(qū)卻以創(chuàng)紀(jì)錄業(yè)績(jī)，完美收官2016。紀(jì)秉盟在主題演講中也坦言，SAP不只是業(yè)務(wù)表現(xiàn)是行業(yè)的佼佼者，確定其引領(lǐng)地位的是，2016年還榮獲了杰出雇主調(diào)研機(jī)構(gòu)頒發(fā)的“中國(guó)最佳雇主”認(rèn)證，以及被第一財(cái)經(jīng)集團(tuán)評(píng)為“中國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任杰出企業(yè)”。

目前看來(lái)，未來(lái)SAP大中華區(qū)不僅要轉(zhuǎn)型云端，更是秉承著“讓世界運(yùn)轉(zhuǎn)更卓越，讓人們生活更美好”的愿景，致力于成為有行業(yè)影響力、社會(huì)影響力的優(yōu)秀企業(yè)公民。

以行動(dòng)助力女性企業(yè)家轉(zhuǎn)型

非常值得關(guān)注的是，SAP在5年企業(yè)社會(huì)責(zé)任計(jì)劃中，不只是關(guān)注青年，還特意將目光投向女性企業(yè)企業(yè)家，向中國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì)捐贈(zèng)100萬(wàn)元人民幣啟動(dòng)“@她責(zé)任夢(mèng)想”項(xiàng)目，針對(duì)600位青年女性企業(yè)家，啟動(dòng)包括青年女性企業(yè)家社會(huì)責(zé)任工作坊、青年女性企業(yè)家高峰論壇和培訓(xùn)交流等活動(dòng)，幫助青年女性企業(yè)家數(shù)字化技能賦能并深入培養(yǎng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任理念。

當(dāng)然，這與SAP對(duì)性別平等的長(zhǎng)期關(guān)注有關(guān)，更重要的是SAP是從中國(guó)職場(chǎng)女性歧視現(xiàn)象出發(fā)，希望運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)和力量，為改變?cè)摤F(xiàn)狀做出努力。SAP的決策也是基于對(duì)實(shí)際情況調(diào)研的判斷。

2016年，SAP聯(lián)合中國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì)、責(zé)揚(yáng)天下（北京）管理顧問(wèn)有限公司就如何提高女性中小微企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型能力、社會(huì)責(zé)任履責(zé)實(shí)踐開(kāi)展了積極的研究和合作。通過(guò)線上、線下的問(wèn)卷調(diào)查和與企業(yè)家代表深入溝通與訪談，以及開(kāi)展以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為主題的專項(xiàng)培訓(xùn)，了解中國(guó)女性企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀和履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任的水平和能力。

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的全面分析，發(fā)現(xiàn)女性企業(yè)推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型遇到了諸多困難和阻礙：一方面，用于鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的政策、專門資金、機(jī)構(gòu)還很欠缺，資金、伙伴、信息的缺乏等因素限制著企業(yè)家的發(fā)展；另一方面，企業(yè)家的教育水平、創(chuàng)新意識(shí)與思維、管理能力仍處于較低水平。女性企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)能力仍處于較低水平，人才和資金的缺乏成為企業(yè)遇到的最大困難。

針對(duì)中國(guó)女性企業(yè)家在面對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行卻力不從心的現(xiàn)實(shí)，SAP經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，推出“@她責(zé)任夢(mèng)想”項(xiàng)目。希望借助該項(xiàng)目幫助女性企業(yè)家借助數(shù)字化的浪潮實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，讓女性企業(yè)成為中國(guó)在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的改革創(chuàng)新進(jìn)程中的重要力量。這些女性企業(yè)家的發(fā)展將帶動(dòng)中小企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)展。

用理念凝聚員工的認(rèn)同感

誠(chéng)然，2016年SAP取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)，但是2017年能否再創(chuàng)輝煌，紀(jì)秉盟在回答媒體記者質(zhì)疑時(shí)一再信心十足地表示，我相信2017年我們會(huì)更好。因?yàn)樗钚牛琒AP的包容與多元化的企業(yè)文化和人才戰(zhàn)略能留住人才、激發(fā)公司人才的創(chuàng)造力。

對(duì)于高科技公司，人才是公司實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的源泉，從某種意義上說(shuō)，人才等于財(cái)富。而SAP人才戰(zhàn)略在留住人才、吸引人才方面有一套法則――包容、多元的理念。正因?yàn)樵谶@方面的優(yōu)秀實(shí)踐，SAP大中華區(qū)去年12月獲得了本刊與外商投資協(xié)會(huì)共同的“2016 中國(guó)外商投資企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任優(yōu)秀案例”之“員工好雇主獎(jiǎng)”。

SAP大中華區(qū)領(lǐng)導(dǎo)層深知：中國(guó)的人才非常在意將要服務(wù)的公司的使命、價(jià)值，也就是說(shuō)他們?cè)趯ふ夜椭鞯臅r(shí)候并不是僅僅盯著錢看，也會(huì)考慮如果要為這家企業(yè)工作，這個(gè)企業(yè)能為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造什么樣的價(jià)值？它在企業(yè)社會(huì)責(zé)任方面表現(xiàn)是什么樣的？

“所以正是基于在這些方面的表現(xiàn)，SAP在過(guò)去幾年成功招募到了優(yōu)秀人才，從而使在過(guò)去幾年業(yè)務(wù)得到很好的發(fā)展?！?紀(jì)秉盟回答。

SAP大中華區(qū)人力資源副總裁陳玉蘭去年12月在接受本刊記者采訪時(shí)表示：我們相信每個(gè)人都是人才。從全面關(guān)懷員工及其家庭的福利政策、靈活彈性的工作安排，到支持員工的人才培養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展制度，以及促進(jìn)性別平等方面的舉措，我們都在努力吸引人才和留住人才，最大程度地激發(fā)他們的創(chuàng)新力，以促進(jìn)公司的可持續(xù)發(fā)展。

2016年，SAP大中華區(qū)努力推進(jìn)“多元與包容”計(jì)劃中“性別智能”這一重要議題的落實(shí)。其重點(diǎn)是搭建更具拓展性的女性發(fā)展平臺(tái)，分享女性精英洞見(jiàn)，持續(xù)推動(dòng)女性領(lǐng)導(dǎo)力和幸福力提升。

為此，SAP大中華區(qū)為推進(jìn)性別平等、提升女性領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)展了一系列工作。SAP已在中國(guó)成功落地開(kāi)展了SAP卓越領(lǐng)導(dǎo)力加速項(xiàng)目（ LEAP）和女性職業(yè)成長(zhǎng)在線研討會(huì)兩個(gè)全球項(xiàng)目，幫助SAP中國(guó)女性領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮個(gè)人才能、優(yōu)勢(shì)與個(gè)性，提升數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力。SAP“商業(yè)女性網(wǎng)絡(luò)”（BWN）在中國(guó)的建設(shè)也不斷完善，連續(xù)兩年舉辦商業(yè)高峰論壇外，還發(fā)起了一系列“商業(yè)女性網(wǎng)絡(luò)沙龍”。SAP大中華區(qū)2016年還特地設(shè)立了 “Kids@SAP Day”（帶著孩子來(lái)上班）項(xiàng)目，這一創(chuàng)新舉措為公司職場(chǎng)女性緩解了工作與家庭平衡的難題。

篇6

（一）第四屆平頂山市“情暖鄉(xiāng)親青年助農(nóng)”活動(dòng)，注重內(nèi)容和形式的豐富和創(chuàng)新，受到了農(nóng)村青年的歡迎?；顒?dòng)于元月12日啟動(dòng)，通過(guò)組建“情暖鄉(xiāng)親青年助農(nóng)”活動(dòng)服務(wù)團(tuán)，奔赴全市10個(gè)縣（市）、區(qū)部分鄉(xiāng)村為農(nóng)民朋友提供農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)、法律文藝服務(wù)，為他們送電影、開(kāi)展實(shí)用技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)講座、訪貧問(wèn)苦以及贈(zèng)送科技圖書(shū)、光盤、春聯(lián)、農(nóng)藥、化肥、良種和樹(shù)苗等活動(dòng)，廣泛開(kāi)展生動(dòng)活潑、健康文明的青年科技文化活動(dòng)，極大地豐富和活躍了農(nóng)村青年精神文化生活。巡回傳播歷時(shí)三個(gè)月共展出展版400余塊，散發(fā)宣傳資料16萬(wàn)余份，文藝演出及播放電影20余場(chǎng)，協(xié)同下鄉(xiāng)的宣傳、科技、文化、衛(wèi)生、農(nóng)資等有關(guān)部門20多個(gè)，隨同下鄉(xiāng)的專家技術(shù)人員達(dá)1000多人，近30萬(wàn)群眾和農(nóng)村青年直接參與活動(dòng)?；顒?dòng)情況在國(guó)家、省、市報(bào)紙、電視臺(tái)及網(wǎng)站進(jìn)行了專題報(bào)道。4月份，我市寶豐縣和一名文藝工作者已被申報(bào)為國(guó)家級(jí)活動(dòng)先進(jìn)縣和先進(jìn)個(gè)人。

（二）以營(yíng)造青年綠化工程為主要內(nèi)容，進(jìn)一步掀起春季保護(hù)母親河行動(dòng)。圍繞市委、市政府提出的加快全市城郊森林綠化工程建設(shè)意見(jiàn)，團(tuán)市委專門下發(fā)平青字[2005]7號(hào)文件，對(duì)團(tuán)組織全年?duì)I造青年綠化工程建設(shè)作出了具體安排部署。植樹(shù)節(jié)前后，一是在中學(xué)生中開(kāi)展了“爭(zhēng)當(dāng)鷹城綠色環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，舉辦了形式多樣生態(tài)環(huán)保宣傳，并組織他們到湛河兩岸撿拾白色垃圾；二是組織了市區(qū)青年志愿者到市新城區(qū)參加義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)，參加兩次活動(dòng)人數(shù)近5000余人?？h（市）、區(qū)也結(jié)合當(dāng)?shù)氐某鞘袌@林綠化、農(nóng)村林網(wǎng)和各種防護(hù)林帶建設(shè)，選定重點(diǎn)工程、認(rèn)真組織實(shí)施，目前，全市團(tuán)組織已營(yíng)造汝州紫云山等30多處縣鄉(xiāng)保護(hù)母親河項(xiàng)目。

（三）狠抓農(nóng)村青年人才培養(yǎng)，全面推進(jìn)農(nóng)村青年增收成才行動(dòng)

1、建立了平頂山市農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人人才庫(kù)。10個(gè)縣（市）、區(qū)對(duì)2000年的團(tuán)組織培養(yǎng)樹(shù)立和命名表彰的縣級(jí)以上青年帶頭人、青年經(jīng)紀(jì)人、工商經(jīng)紀(jì)人、工商創(chuàng)業(yè)帶頭人、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化帶頭人等為主的創(chuàng)業(yè)致富帶頭人進(jìn)行統(tǒng)講匯總，以此上報(bào)并在《平頂山青年》網(wǎng)站建立了青年人才庫(kù)。還聯(lián)合市農(nóng)業(yè)局、市科技局下發(fā)通知，將評(píng)選表彰一批市農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人和標(biāo)兵，表彰工作下半年舉行。

2、壯大了農(nóng)村青年科技人才隊(duì)伍。五四前，縣（市）區(qū)普遍開(kāi)展了青年星火帶頭人確認(rèn)工作，新確立縣級(jí)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象800名，第五屆平頂山市杰出（優(yōu)秀）青年農(nóng)民評(píng)選活動(dòng)取得良好社會(huì)效果。表彰杰出青年農(nóng)民10名，優(yōu)秀13名，并利用報(bào)紙、電視臺(tái)等對(duì)他們的事跡進(jìn)行了宣傳報(bào)道。

3、下大力氣狠抓了農(nóng)村青年轉(zhuǎn)移就業(yè)工作。為確保工作扎實(shí)有效開(kāi)展，著重采取如下措施。

（1）成立了以市委副書(shū)記為顧問(wèn)，團(tuán)市委書(shū)記為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提出了“保五爭(zhēng)六”的工作目標(biāo)，即：五年內(nèi)確保完成青年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移5萬(wàn)人，力爭(zhēng)6萬(wàn)人任務(wù)，制定了“書(shū)記包片、部室包點(diǎn)”的責(zé)任目標(biāo)，確立了“輸出一人，帶出一村；輸出一村，帶出一方”的工作思路。要求縣（市）、區(qū)突出抓好信息，培訓(xùn)、輸送、維權(quán)、服務(wù)五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點(diǎn)培養(yǎng)3—5名外出務(wù)工青年經(jīng)紀(jì)人。市、縣、鄉(xiāng)團(tuán)組織在層層分解任務(wù)的基礎(chǔ)上，還層層簽訂了目標(biāo)責(zé)任書(shū)，并提出把各地工作進(jìn)展情況作為年終評(píng)先的重要依據(jù)。

（2）10個(gè)縣（市）、區(qū)組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委開(kāi)展了摸底調(diào)查活動(dòng)，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村富余勞動(dòng)力的基本情況進(jìn)行匯總登記，建立了農(nóng)村青年勞務(wù)輸出信息檔案。

（3）依托各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校、培訓(xùn)中心的師資力量和資源，重點(diǎn)對(duì)外出務(wù)工青年進(jìn)行計(jì)算機(jī)、家政服務(wù)、餐飲、酒店、機(jī)械行業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，在培訓(xùn)合格者中推行資格認(rèn)證制度，發(fā)放資格證書(shū)。各級(jí)團(tuán)組織積極開(kāi)展“訂單式培訓(xùn)”，為招聘單位定向培訓(xùn)具有一定專業(yè)技能的市場(chǎng)需求人才。市團(tuán)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)已舉辦農(nóng)村青年計(jì)算機(jī)培訓(xùn)6期。3月份，郟縣團(tuán)委與縣藍(lán)星攝影樓聯(lián)合，在全縣城鄉(xiāng)18——22周歲青年中，選拔了30名優(yōu)秀青年，聘請(qǐng)專業(yè)的禮儀老師培訓(xùn)后，被湖北一賓館錄用，統(tǒng)一就業(yè)上崗。

（4）各級(jí)團(tuán)組織利用各種宣傳工具、網(wǎng)絡(luò)等傳媒及“情暖鄉(xiāng)親青年助農(nóng)”活動(dòng)科技大蓬車宣傳外出務(wù)工重要性的同時(shí)，根據(jù)用工單位的招工意向、崗位特點(diǎn)和技術(shù)要求，加強(qiáng)對(duì)處出務(wù)工青年的正確引導(dǎo)。汝州團(tuán)市委在發(fā)展中介組織中，大力培養(yǎng)外出務(wù)工青年經(jīng)紀(jì)人60多名，通過(guò)青年經(jīng)紀(jì)人關(guān)系多、信息廣的優(yōu)勢(shì)，有效推動(dòng)了農(nóng)村青年勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移；葉縣團(tuán)委了解到省一電公司需要招收一批工人，及時(shí)印發(fā)招工簡(jiǎn)章，通過(guò)鄉(xiāng)村團(tuán)組織宣傳發(fā)動(dòng)，選拔了360名具有一定技術(shù)特長(zhǎng)的城鄉(xiāng)青年到該公司就業(yè)。

（5）各地通過(guò)設(shè)立服務(wù)熱線，發(fā)放法律援助卡，建立協(xié)會(huì)，成立幫扶志愿者服務(wù)隊(duì)，為外出務(wù)工青年提供全方位的維權(quán)和服務(wù)。舞鋼市、魯山縣團(tuán)委通過(guò)與勞動(dòng)、司法部門共同設(shè)立服務(wù)熱線，為打工者發(fā)放法律援助卡，幫助他們建立“援助打工者權(quán)益協(xié)會(huì)”，向打工者提供無(wú)償法律援助。提高他們的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，使他們的正當(dāng)權(quán)益和合法收入不受侵害；寶豐縣團(tuán)組織通過(guò)成立外出務(wù)工青年家庭幫扶服務(wù)隊(duì)，定期對(duì)務(wù)工青年家庭進(jìn)行訪問(wèn)，了解務(wù)工青年家庭生活情況，給予力所能及的幫助，使他們能夠在外安心工作。

截止5月底，全市已建立市級(jí)農(nóng)村青年轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)基地22處，縣級(jí)36處，培訓(xùn)外出務(wù)工青年3400多人，市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)團(tuán)組織已向省內(nèi)外輸出外出務(wù)工青年6500余人。

(四)因地制宜、抓好試點(diǎn)，全力推進(jìn)農(nóng)村青年中心建設(shè)

為扎實(shí)有效地推進(jìn)農(nóng)村青年中心建設(shè)，團(tuán)市委確立了“立足實(shí)際、因地制宜、試點(diǎn)先行、穩(wěn)步推進(jìn)”的工作原則。按照自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件的基礎(chǔ)不同，區(qū)別標(biāo)準(zhǔn)，分別要求、分步實(shí)施。目前，全市已建成11家農(nóng)村青年中心，吸納會(huì)員2100多人。具體做法如下：

篇7

從學(xué)校的層面來(lái)講，學(xué)校的核心任務(wù)就是教育，其中包含了專業(yè)教育、素質(zhì)教育以及德育。將校園咖啡廳放手交給學(xué)生社團(tuán)來(lái)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)，配以相應(yīng)的出品、營(yíng)銷方面的指導(dǎo)老師，可以將三種教育融合在一起，在專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，通過(guò)指引，再由素質(zhì)教育升華體現(xiàn)人的品德素質(zhì)。這才是大學(xué)教育最應(yīng)該做的事。

創(chuàng)建校園咖啡廳不僅僅是為了開(kāi)一家咖啡廳賺錢，或者提升學(xué)生的技能，更重要的目的是要以咖啡廳為平臺(tái)，推廣咖啡、餐飲文化，其背后的產(chǎn)業(yè)價(jià)值是學(xué)生更需要去學(xué)習(xí)和體會(huì)的。具體的做法，就是要通過(guò)開(kāi)設(shè)各種與之相關(guān)的知識(shí)講座、技能培訓(xùn)等文化活動(dòng)，讓咖啡逐漸走入大家的生活，影響人們的生活方式。

根據(jù)咖啡行業(yè)創(chuàng)業(yè)人才所需的各項(xiàng)職業(yè)能力，可將人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：全方位專業(yè)技能+經(jīng)營(yíng)策略+營(yíng)銷技能。需指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)分析調(diào)研數(shù)據(jù)，弄清在本校開(kāi)咖啡廳的可行性及所需面對(duì)的問(wèn)題，要因地制宜、創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)出各種對(duì)應(yīng)方案。要教會(huì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)大潮中不隨波逐流，緊扣實(shí)際情況，善于尋找“市場(chǎng)空白”，能夠不斷創(chuàng)造新穎的“話題”以保持咖啡廳的“新鮮度”。核心目標(biāo)是要在校園咖啡廳經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，然后解決問(wèn)題的能力。

大多數(shù)學(xué)校的咖啡廳采用的是對(duì)外承包的形式，這樣就錯(cuò)失了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的好機(jī)會(huì)。也有部分學(xué)校采取與企業(yè)合作的形式，下面就以廣州某大學(xué)的咖啡廳為例進(jìn)行分析：該校出資建設(shè)硬件，其他事宜由企業(yè)負(fù)責(zé)，包括技能培訓(xùn)、設(shè)備和貨源的提供等?？Х葟d的經(jīng)營(yíng)范圍包括產(chǎn)品和培訓(xùn)活動(dòng)。產(chǎn)品有：現(xiàn)制的咖啡、西點(diǎn)以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)的食品、食材等。培訓(xùn)活動(dòng)則是面向社會(huì)的親子類休閑餐飲DIY，有咖啡拉花、餅干烘焙等多種課程，活動(dòng)多安排在周末和寒暑假。

與企業(yè)合作的方式能減少資金投入，經(jīng)營(yíng)初期在外力的協(xié)助下能迅速讓項(xiàng)目上馬，但學(xué)校在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中難于監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，很多情況是學(xué)生最終只成為了普通打工者，難于接觸到咖啡廳經(jīng)營(yíng)的核心，更不用說(shuō)將自己的創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐。關(guān)鍵還是要配備校內(nèi)教師長(zhǎng)期進(jìn)行技能和經(jīng)營(yíng)方面的指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)性。

我國(guó)高校內(nèi)絕大部分師生平時(shí)較少接觸咖啡，但對(duì)于新開(kāi)業(yè)的咖啡廳還是會(huì)有較濃厚的興趣，此種興趣是短時(shí)的嘗鮮，要想能長(zhǎng)久地吸引顧客，應(yīng)積極主動(dòng)地培養(yǎng)市場(chǎng)，讓目標(biāo)消費(fèi)群體更多地了解咖啡文化并將其內(nèi)化成為一種生活習(xí)慣；調(diào)查還顯示，顧客對(duì)免費(fèi)的餐飲知識(shí)講座和培訓(xùn)有強(qiáng)烈的興趣，可通過(guò)此途徑宣傳咖啡文化。因?yàn)榇蟛糠秩似綍r(shí)較少喝咖啡，所以相對(duì)于醇苦的黑咖啡，更樂(lè)于接受奶香濃厚，甜味適中的意式咖啡，尤為中意樣式美觀的意式拉花品種；除咖啡外，顧客還希望能吃到更為豐富的食物，如甜點(diǎn)和小零食等。

未來(lái)咖啡行業(yè)的發(fā)展將走向多元化、個(gè)性化。有準(zhǔn)確目標(biāo)客群定位的各類小眾咖啡廳將取代大品牌連鎖咖啡店成為主流，此類咖啡廳的特點(diǎn)是小而精，老板往往就是生產(chǎn)者，且一人身兼數(shù)職。咖啡廳除經(jīng)營(yíng)咖啡外，還兼售茶、酒、西餐、西點(diǎn)等。

根據(jù)以上分析，可嘗試如下經(jīng)營(yíng)方案：

（1）為推廣西式餐飲文化、培育市場(chǎng)，可通過(guò)微信平臺(tái)以提前預(yù)約的形式，定期開(kāi)設(shè)相關(guān)的知識(shí)講座和品鑒會(huì)。如在紅酒品鑒會(huì)上，我們會(huì)推出幾款經(jīng)典的紅酒和西餐，并邀請(qǐng)國(guó)際三級(jí)侍酒師前來(lái)講解紅酒品鑒和餐酒搭配的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）成為創(chuàng)意人才與投資者之間的橋梁。與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，掛牌成立校園創(chuàng)客空間，固定活動(dòng)時(shí)間，為每次活動(dòng)提供主題策劃和相應(yīng)的服務(wù)。

經(jīng)營(yíng)策略：

（1）在咖啡吧內(nèi)兼銷售店內(nèi)食品的原材料（如咖啡豆、牛排、酸奶粉等）。為降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，可考慮場(chǎng)地寄賣的形式，即不直接進(jìn)貨售賣，而是免費(fèi)提供貨架給供應(yīng)商展售，店員負(fù)責(zé)銷售并從中賺取提成。

（2）成立“格子鋪”。在咖啡吧內(nèi)擺設(shè)兩個(gè)立柜，柜子分割為很多帶玻璃門的小格子，我校學(xué)生可免費(fèi)租用格子寄賣自己的物品，可由咖啡吧員工代銷（賺取少量提成），也可自己來(lái)咖啡吧內(nèi)銷售。此舉既能為咖啡吧吸引客流，拉動(dòng)酒水飲品的消費(fèi)，又能為廣大學(xué)生提供一個(gè)小型創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

（3）寒暑假期間，面向從化地區(qū)開(kāi)設(shè)親子類的餐飲DIY休閑培訓(xùn)活動(dòng)。具體可設(shè)咖啡拉花、花式飲品、茶藝、餅干和蛋糕烘焙、手工冰激凌制作等多種課程。

定價(jià)策略：

（1）價(jià)格策略：為提高創(chuàng)業(yè)者的高品質(zhì)服務(wù)意識(shí)，同時(shí)兼顧學(xué)生的消費(fèi)能力，咖啡吧的各類產(chǎn)品采取“量少而精”的出品，以此保障中低段的價(jià)格水平，適當(dāng)保留少量高價(jià)產(chǎn)品。也可推出優(yōu)惠套餐，將份量大、成本低的食物與少量高檔食品搭配，既能保證出品水平又能吃飽，同時(shí)兼顧了不同層次消費(fèi)群體的承受能力。

學(xué)生是初次創(chuàng)業(yè)，為降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，在初期不宜每日做太多的品種，但為豐富專業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容，可制定更利于成本控制的“固定套餐”銷售方案。即設(shè)計(jì)五個(gè)單人套餐，每日只推出兩套。每天的單點(diǎn)品種均出自當(dāng)日套餐內(nèi)容。

宣傳策略：

（1）根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，我校學(xué)生的餐飲消費(fèi)意識(shí)仍普遍處于初級(jí)水平，即以吃飽為主要前提，很少關(guān)注到餐飲文化、餐飲禮儀在未來(lái)職場(chǎng)社交的重要性，或者無(wú)從了解。為了培育市場(chǎng)，我們計(jì)劃定期免費(fèi)開(kāi)設(shè)與餐飲相關(guān)的社交禮儀知識(shí)講座（如“紅酒品鑒”、“你所不知道的宴客禮儀”等），以吸引學(xué)生消費(fèi)群體光顧，初定每半月舉辦一次，課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，形成系列化。也可在周末開(kāi)設(shè)短期的實(shí)踐培訓(xùn)課程，我校學(xué)生僅需在店內(nèi)購(gòu)買原材料即可參加培訓(xùn)。課程可通過(guò)微信平臺(tái)報(bào)名，根據(jù)項(xiàng)目操作條件，一次容納5-10人培訓(xùn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王保江 .創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航 .中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社 ，2016 .

篇8

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)專業(yè) 模擬實(shí)訓(xùn) 校企合作

1.電子商務(wù)專業(yè)模擬軟件功能局限性分析

1.1軟件運(yùn)行環(huán)境。由于各院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的局限性，大部分模擬軟件是安裝在校園網(wǎng)（局域網(wǎng)）、教師用機(jī)（充當(dāng)服務(wù)器）或?qū)W生用機(jī)（單機(jī)），部分實(shí)訓(xùn)用機(jī)已經(jīng)做好了桌面快捷方式，或已將網(wǎng)址收藏在瀏覽器中，學(xué)生在一個(gè)較為局限性的網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電子商務(wù)交易的各環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)的割裂，不利于學(xué)生了解綜合應(yīng)用各網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)。同時(shí)，不利于學(xué)生通過(guò)分析真實(shí)URL熟練電子商務(wù)系統(tǒng)（WEB版），校園局域網(wǎng)的軟件布局對(duì)空間和時(shí)間的限制不利于學(xué)生課外時(shí)間在寢室、家庭中完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

1.2軟件的參數(shù)設(shè)置。為在規(guī)定的時(shí)間里完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，一般由任課教師在課前布置工作任務(wù)，設(shè)定軟件運(yùn)行參數(shù)，有些軟件設(shè)置為理想的商業(yè)環(huán)境，對(duì)交易流程和環(huán)境過(guò)于簡(jiǎn)化。學(xué)生在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成

工作任務(wù)，而真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)是變幻莫測(cè)的，是無(wú)法通過(guò)設(shè)定幾組參數(shù)來(lái)模擬的。如：再如：網(wǎng)絡(luò)拍賣中對(duì)商品進(jìn)行拍賣或秒殺等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件因無(wú)法模擬出大量有效的競(jìng)價(jià)者和競(jìng)爭(zhēng)者，容易誤導(dǎo)學(xué)生。

1.3軟件本身的缺陷。各電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件提供企業(yè)，為更好的銷售（或報(bào)價(jià)），認(rèn)為地將電子商務(wù)交易劃分為若干模塊，各模塊間被機(jī)械割裂，本連續(xù)的信息被切開(kāi)，難以集中展現(xiàn)電子商務(wù)的主要交易流程和核心理念，甚至有些實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)只是模擬了消費(fèi)者、商家、生產(chǎn)企業(yè)、銷售企業(yè)、物流企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、銀行等主要角色之間的商務(wù)交互流程，簡(jiǎn)單模擬角色間的商務(wù)來(lái)往及交易等一些相對(duì)理想的商業(yè)環(huán)境，實(shí)踐的內(nèi)容局限于客戶端的操作練習(xí)，模擬環(huán)境較僵化、教條，缺乏情境和機(jī)動(dòng)。

1.4學(xué)生心態(tài)的局限性。電子商務(wù)各環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)大部分涉及多方交易活動(dòng)，在模擬實(shí)訓(xùn)室中，學(xué)生很難根據(jù)各類信息綜合分析后準(zhǔn)確做出決策，因?yàn)榻灰资褂玫氖翘摂M貨幣、虛擬原材料、虛擬的交易對(duì)象、虛擬的顧客和企業(yè)管理人員、虛擬地?zé)o懲罰機(jī)制的稅務(wù)系統(tǒng)等，同時(shí)浪費(fèi)的機(jī)會(huì)可以通過(guò)系統(tǒng)重置（或下次實(shí)訓(xùn)時(shí)）重新獲得，不利于培養(yǎng)學(xué)生工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性[1]。

2 校企合作項(xiàng)目的具體內(nèi)容

2.1 通過(guò)強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)來(lái)深化電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革通過(guò)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的引入，打造全新電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的課程體系使得學(xué)生能夠全面、全程、完整地理解電子商務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和商業(yè)運(yùn)行。通過(guò)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)建設(shè)各個(gè)階段的參與和實(shí)施，了解電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目從調(diào)研到運(yùn)營(yíng)的整個(gè)過(guò)程，熟悉項(xiàng)目各個(gè)階段的工作和使用到的知識(shí)與技能[2]。電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)中包含開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

2.2 突出建設(shè)一個(gè)可持續(xù)運(yùn)營(yíng)的電子商務(wù)公司來(lái)打造電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)基地。結(jié)合電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)創(chuàng)建真實(shí)而且可持續(xù)運(yùn)營(yíng)的校園電子商務(wù)公司，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際工作的“零距離”，為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境。校園電子商務(wù)公司的真實(shí)業(yè)務(wù)運(yùn)作依托企業(yè)，由企業(yè)提供工作任務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)[3]。電子商務(wù)公司的建立突破模擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，將實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)延伸到企業(yè)真實(shí)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用實(shí)際真正的“零距離”，開(kāi)辟應(yīng)用性人才培養(yǎng)的新途徑。學(xué)生在電子商務(wù)公司的工作過(guò)程中，在接受工作任務(wù)的同時(shí)，承擔(dān)著工作崗位的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中，將專業(yè)中所學(xué)各種理論知識(shí)和操作技能綜合應(yīng)用于實(shí)際工作，不僅完成工作崗位所需要的專業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練，而且鍛煉了組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)變能力和抗壓能力[4]。校園電子商務(wù)公司實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零距離，教師與學(xué)生零間隙，畢業(yè)與上崗零過(guò)渡”的辦學(xué)特色。教師和學(xué)生可以基于電子商務(wù)公司的實(shí)際企業(yè)化運(yùn)營(yíng)，將在開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生設(shè)計(jì)與模擬運(yùn)營(yíng)的各種電子商務(wù)應(yīng)用設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為真實(shí)的商業(yè)化電子商務(wù)運(yùn)作平臺(tái)，進(jìn)一步提升學(xué)生真正的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和為今后可能的創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 通過(guò)教材和教學(xué)知識(shí)體系的市場(chǎng)化來(lái)推進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)。依托實(shí)訓(xùn)室，學(xué)院從兩個(gè)方面為學(xué)生打造企業(yè)和市場(chǎng)需要的知識(shí)和技能。一是在專業(yè)培養(yǎng)方案中加重實(shí)踐課的比重，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力。學(xué)院各專業(yè)的實(shí)踐課程比例均在50%左右。二是與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，將教材和教學(xué)知識(shí)體系的內(nèi)容進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作，包括教材建設(shè)、師資互聘、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)訓(xùn)、課程考核等。較好地實(shí)現(xiàn)校企合作資源的共建和共享，為有針對(duì)性地培養(yǎng)企業(yè)需要人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將單純的電子商務(wù)書(shū)本教學(xué)轉(zhuǎn)變到重視電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軌道上來(lái)[5]。

3 結(jié)論

實(shí)踐是教育理念中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，相對(duì)于電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)更是如此。江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，就是通過(guò)有特色的校企合作模式，為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)， 讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上對(duì)所學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)有實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠直接感受電子商務(wù)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程，具體把握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，最終達(dá)到將所學(xué)的書(shū)本知識(shí)實(shí)用化、具體化。并在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，有效地提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)造能力及適應(yīng)社會(huì)需求的能力，從而提高其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張磊，碩士，講師。研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)。

篇9

【關(guān)鍵詞】校企合作 實(shí)踐能力 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08C-0175-02

隨著我國(guó)高等教育多年來(lái)的大規(guī)模擴(kuò)招，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力突顯，社會(huì)出現(xiàn)本科院校畢業(yè)生就業(yè)困難，而企業(yè)卻找不到合適的人才的現(xiàn)象，主要的原因就是學(xué)校人才培養(yǎng)模式不合理，而最主要的表現(xiàn)是學(xué)生的理論遠(yuǎn)大于實(shí)踐操作能力，無(wú)法為企業(yè)即時(shí)帶來(lái)效益。如何培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，為社會(huì)及企業(yè)服務(wù)，成為突出問(wèn)題，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)踐能力適應(yīng)企業(yè)的需要，更是每所本科院校必須解決的問(wèn)題。

校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的重要途徑。所謂校企合作，即學(xué)校與企業(yè)的合作，是社會(huì)上普遍認(rèn)同的學(xué)校和用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生的教育模式。國(guó)內(nèi)外許多高校根據(jù)自身情況，采取不同的實(shí)施方針與措施進(jìn)行校企合作，在培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合提高”等方面，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。如德國(guó)的“雙元制”模式，美國(guó)的“技術(shù)準(zhǔn)備”制度，英國(guó)的“工讀交替”模式，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的“建教合作”模式。校企合作能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后迅速地適應(yīng)企業(yè)，為企業(yè)帶來(lái)效益。在校企合作中，學(xué)校、企業(yè)兩者相輔相成，相得益彰。

一、本科院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于企業(yè)短期的培訓(xùn)和“傳―幫―帶”、師傅帶學(xué)徒方式，高等教育特別是本科院校實(shí)踐能力培養(yǎng)則更系統(tǒng)、全面。學(xué)校無(wú)論是在辦學(xué)設(shè)施還是在辦學(xué)環(huán)境上都有著良好的條件。學(xué)校擁有系統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，將所有課程合理地規(guī)劃設(shè)置，使學(xué)生在學(xué)校能夠更清晰、合理地開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)校擁有一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍，有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能傳授學(xué)生豐富的專業(yè)理論知識(shí)和技能，指引學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生到企業(yè)中與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，容易舉一反三，能為企業(yè)的新技術(shù)提供幫助，具備技術(shù)創(chuàng)新能力。

在對(duì)企業(yè)的調(diào)研過(guò)程中，很多維修師傅沒(méi)有豐富的專業(yè)知識(shí)，對(duì)某一故障的維修只憑著經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成，并不知道為什么這么做。而應(yīng)屆畢業(yè)生最大的不同就是專業(yè)理論知識(shí)很強(qiáng)，但無(wú)法運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，還需要公司花相當(dāng)長(zhǎng)的培訓(xùn)時(shí)間來(lái)提高實(shí)踐運(yùn)用能力。

二、本科院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的不足

（一）學(xué)校專業(yè)課以理論為主，與生產(chǎn)實(shí)踐相脫離

學(xué)校專業(yè)課以理論為主，理論課的比重大，實(shí)踐課比重小。從課程體系結(jié)構(gòu)來(lái)看，公共基礎(chǔ)課程所占課時(shí)數(shù)偏多，專業(yè)選修課程科目和學(xué)時(shí)偏少，學(xué)生傾向于記憶知識(shí)和解決現(xiàn)有問(wèn)題，當(dāng)真正進(jìn)入企業(yè)時(shí)，無(wú)法在實(shí)踐中應(yīng)用；一些專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)都是獨(dú)立的，沒(méi)有系統(tǒng)化，無(wú)法與當(dāng)前實(shí)際相聯(lián)系，與生產(chǎn)實(shí)踐相脫離。

（二）學(xué)校沒(méi)有好的實(shí)踐平臺(tái)，教學(xué)內(nèi)容更新滯后

專業(yè)課中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力最好的平臺(tái)，但由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等方面的不足，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)分組實(shí)習(xí)，有時(shí)甚至只能是參觀實(shí)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約作用。此外，學(xué)校的市場(chǎng)信息相對(duì)企業(yè)信息滯后，在對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校還是沿用很多老設(shè)備及相對(duì)落后的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，而企業(yè)以生產(chǎn)效益為目標(biāo)，根據(jù)市場(chǎng)的變化及時(shí)更新技術(shù)和設(shè)備來(lái)提高效率。

（三）專業(yè)教師缺乏實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)

由于我國(guó)高校近年來(lái)的不斷擴(kuò)招，雙師型教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足，大多數(shù)高學(xué)歷的中青年人才進(jìn)入高校，青年教師從學(xué)校步入學(xué)校，在從事教學(xué)工作時(shí)，他們并沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，同樣缺乏理論運(yùn)用到實(shí)踐的能力，無(wú)法更深入地培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

三、校企合作下學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑

校企合作的目的是為了學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才，讓企業(yè)獲得“用得上、上手快、留得住”的人才。學(xué)校和企業(yè)分別發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)對(duì)方的劣勢(shì)來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中要形成有效的銜接，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的適合人才?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的有效銜接。

（一）校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校對(duì)于專業(yè)技能的培養(yǎng)無(wú)法跟上市場(chǎng)變化，學(xué)校、企業(yè)可以通過(guò)合作，根據(jù)企業(yè)的需求及市場(chǎng)情況共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)計(jì)劃符合學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生的利益。通過(guò)培養(yǎng)計(jì)劃的執(zhí)行，可以縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)時(shí)間。雙方共同參與，合理安排理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重，從而符合企業(yè)的實(shí)際需要。例如，我?！肮鸷矫砾i班”實(shí)行“3+1”的培養(yǎng)計(jì)劃，前三年在學(xué)校完成理論知識(shí)及部分實(shí)踐訓(xùn)練，最后一年到企業(yè)中參加企業(yè)的培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，完成挖掘機(jī)操作與保養(yǎng)、挖掘機(jī)檢測(cè)與維修、挖掘機(jī)營(yíng)銷管理等實(shí)訓(xùn)課程及畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)。

（二）整合雙方教育資源，實(shí)現(xiàn)高等教育職業(yè)化

學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的局限性使得對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)往往理論大于實(shí)踐，通過(guò)校企合作，雙方充分利用現(xiàn)有資源，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，共同培養(yǎng)符合企業(yè)職業(yè)崗位的人才，使高等教育實(shí)現(xiàn)職業(yè)化。我校汽車工程系與多家企業(yè)成立多層次、多類型實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在接受專業(yè)理論知識(shí)之前先到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)各部件的構(gòu)造及工作原理，工作部件的演示及維修，由企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行傳授。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)物的了解及操作，會(huì)有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)后再進(jìn)行理論教學(xué)，效果更好。學(xué)生更可以利用寒暑假的機(jī)會(huì)，到企業(yè)實(shí)習(xí)，帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，個(gè)人的技能水平也會(huì)有更大的提升。例如深圳美鵬公司將在柳州的“深圳美鵬工程機(jī)械聯(lián)合培訓(xùn)中心”搬遷至我校，我校是深圳美鵬公司的人才培養(yǎng)基地，公司也是我校的實(shí)訓(xùn)與就業(yè)基地。

雙方的教育資源不僅包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等硬件資源，還包括了雙方的人力資源。校企雙方還可以一起合作編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材，根據(jù)企業(yè)的需要來(lái)安排學(xué)生課程的實(shí)訓(xùn)。例如深圳美鵬公司對(duì)我?！?+1”畢業(yè)班新學(xué)員有一套系統(tǒng)的培訓(xùn)措施及內(nèi)容，為了讓新學(xué)員能迅速地了解公司情況，掌握公司品牌的銷售與售后服務(wù)技能。培訓(xùn)內(nèi)容包括企業(yè)文化和與工作內(nèi)容相關(guān)的技能，針對(duì)工程機(jī)械的維修培訓(xùn)，是以當(dāng)前最熱銷的產(chǎn)品為例開(kāi)展培訓(xùn)，資料都是內(nèi)部使用，這樣能使新學(xué)員對(duì)最新技術(shù)有很好的了解，迅速地提高實(shí)踐技能。

（三）校企合作，培養(yǎng)“雙師型”教師

校企合作雖然企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，整合雙方教育資源，但主要的教學(xué)工作還是由專任教師擔(dān)任，學(xué)生能否一畢業(yè)就能為企業(yè)帶來(lái)效益還需要專任教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要力量仍然是專任教師。校企合作能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效銜接，教師是關(guān)鍵。因此，利用校企合作的契機(jī)培養(yǎng)“雙師型”教師是關(guān)鍵。我校采用“來(lái)學(xué)校，去企業(yè)”的工作途徑：從企業(yè)生產(chǎn)、科研第一線中引進(jìn)高素質(zhì)人才到學(xué)校，加入到專任教師隊(duì)伍中，或聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員進(jìn)行兼職教學(xué)，他們擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可將企業(yè)生產(chǎn)流程和需求傳授給學(xué)生，有針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是真正意義上的“雙師型”教師。通過(guò)校企合作，一部分專任教師到企業(yè)中兼職鍛煉，從事生產(chǎn)、科研第一線的工作，迅速提高實(shí)踐能力。對(duì)新引進(jìn)的專任教師也要求到企業(yè)從事一線工作，提高實(shí)踐能力，成為“雙師型”教師。除此以外，校內(nèi)專任教師可以為企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)提供技術(shù)咨詢，教師在參與其中的同時(shí)也得到進(jìn)一步的鍛煉。

隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，校企合作模式將會(huì)在各院校推廣開(kāi)來(lái)，校企制定相關(guān)的合作制度，采取有效措施提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)的同時(shí)迅速適應(yīng)就業(yè)崗位，有效地完成工作任務(wù)，而企業(yè)也可以減少新員工的培養(yǎng)成本，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏。

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篇10

摘要：新農(nóng)村建設(shè)要靠高素質(zhì)的農(nóng)民，職業(yè)院校是農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的重要承擔(dān)者。筆者通過(guò)實(shí)地調(diào)查走訪和文獻(xiàn)研究的方法，試圖分析職業(yè)院校在農(nóng)牧民職業(yè)教育培訓(xùn)工作中的問(wèn)題并提出建議。當(dāng)前，培訓(xùn)內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間、教學(xué)模式不當(dāng)，教師數(shù)量少且實(shí)踐教學(xué)水平有待于提高，培訓(xùn)不能明顯和經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，培訓(xùn)工作也缺乏持續(xù)性，跟蹤服務(wù)不夠。需要職業(yè)院校利用自身有利條件，調(diào)整辦學(xué)思路與模式，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)；院校；農(nóng)牧民；職業(yè)教育；問(wèn)題；對(duì)策

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)正從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樘厣?jīng)濟(jì)為主的質(zhì)量效益型農(nóng)業(yè)、高效設(shè)施農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需要農(nóng)牧民能種養(yǎng)也能銷售經(jīng)營(yíng)，但我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力普遍文化素質(zhì)低下。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)的政策傾斜力度越來(lái)越大，組織實(shí)施了一系列農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，教學(xué)點(diǎn)從城市辦到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、蘇木和嘎查，農(nóng)民職業(yè)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。各級(jí)科技部門、職業(yè)學(xué)校承擔(dān)起了這個(gè)工作。

筆者所在的烏蘭察布職業(yè)學(xué)院近年來(lái)承擔(dān)著各種農(nóng)村牧區(qū)的教育培訓(xùn)工作，教學(xué)點(diǎn)辦在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，老師們經(jīng)常下鄉(xiāng)講課，農(nóng)牧民學(xué)習(xí)越來(lái)越方便了，而且不收學(xué)費(fèi)，但學(xué)習(xí)人員卻是以政府官員、基層科技人員為主，一些地區(qū)報(bào)名人數(shù)不少，但農(nóng)牧民出勤率也不穩(wěn)定，以農(nóng)牧民中專班為例，到位率最低時(shí)只有10%。這不禁引起筆者的思考：就近學(xué)習(xí)，不需要花學(xué)費(fèi)就能學(xué)知識(shí)、拿學(xué)歷，這樣好的事，農(nóng)牧民為什么不去參加學(xué)習(xí)或者阻撓呢？我們的教學(xué)存在哪些問(wèn)題呢？

帶著這些問(wèn)題，筆者查閱了相關(guān)文獻(xiàn)，確立了烏蘭察布市察右中旗、察右后旗錫勒鄉(xiāng)兩處調(diào)研地。調(diào)查對(duì)象120人，有兩類人群，分別是參加過(guò)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的農(nóng)民和沒(méi)有參加過(guò)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的農(nóng)民，此次調(diào)查回收到有效問(wèn)卷106份。參加過(guò)培訓(xùn)的農(nóng)牧民樣本是察右后旗錫勒鄉(xiāng)中專班的40名學(xué)員及察右中旗中專班的50名學(xué)員，其中男83人，女7人。沒(méi)有參加過(guò)教育培訓(xùn)的農(nóng)民30人，調(diào)查中筆者還對(duì)相關(guān)人群進(jìn)行了訪談。

通過(guò)研究，當(dāng)前職業(yè)院校在農(nóng)牧民教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題有以下幾方面：

一、培訓(xùn)內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間的原因

農(nóng)牧民對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的要求是多樣的，既有傳統(tǒng)種養(yǎng)技術(shù)，又有隨時(shí)展而不斷產(chǎn)生的新專業(yè)、新內(nèi)容。而這些專業(yè)往往因師資缺乏、地點(diǎn)分散等原因無(wú)法組織教學(xué)，只好和其他大類專業(yè)合在一起，就達(dá)不到農(nóng)民的需求。有的內(nèi)容不適合農(nóng)牧民，如對(duì)農(nóng)牧民進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，對(duì)于青年人還不錯(cuò)，可對(duì)于中老年人就不適合了。

在培訓(xùn)地點(diǎn)的選擇上，教學(xué)組織方和農(nóng)牧民是有矛盾的，教學(xué)組織總是希望能到比較方便的地點(diǎn)，而農(nóng)牧民總是希望能到就近學(xué)習(xí)，這就需要教學(xué)點(diǎn)下移，雖然老師辛苦一些，但方便了農(nóng)牧民。

有的培訓(xùn)時(shí)間不符合他們的生產(chǎn)、生活規(guī)律，比如中專班的教學(xué)時(shí)間安排也走過(guò)彎路，2008級(jí)學(xué)員的組織中，為了便于記住學(xué)習(xí)時(shí)間，采取每月定期學(xué)習(xí)四天，農(nóng)忙期這四天學(xué)習(xí)時(shí)間是不好保證的，所以就出現(xiàn)了出勤率很低的情況。

二、教學(xué)模式的原因

事實(shí)上，農(nóng)民教育培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)方法有照搬全日制學(xué)校教學(xué)之嫌，基本參照普通學(xué)生的方案，而現(xiàn)在很多職業(yè)教學(xué)計(jì)劃也是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃的簡(jiǎn)縮版，動(dòng)手能力的培養(yǎng)是弱項(xiàng)，教學(xué)方法也大多是課堂教學(xué)，田間課堂還遠(yuǎn)沒(méi)有全面實(shí)現(xiàn)[1]。問(wèn)卷調(diào)查60人，71%的人希望進(jìn)行不脫產(chǎn)的培訓(xùn)，有37%的人愿意接受的培訓(xùn)的方式是現(xiàn)場(chǎng)示范和授課，不愿主動(dòng)出去拜師求。

三、教師數(shù)量少，實(shí)踐教學(xué)水平差異大。

授課教師往往身兼數(shù)職，加之烏蘭察布市地域廣闊，尤其是既能講課又懂實(shí)踐、能幫扶農(nóng)牧民生產(chǎn)致富的老師更少，難以滿足廣大農(nóng)牧民學(xué)習(xí)的需要。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往既有理論功底又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)業(yè)新技術(shù)熟悉，并能夠很好的與農(nóng)民溝通，能抓住農(nóng)牧民的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與興趣，農(nóng)牧民爭(zhēng)相邀請(qǐng)到自家指導(dǎo)。但是這樣的教師中不是很多。

四、不能明顯體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。如今是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，農(nóng)牧民也要考慮培訓(xùn)是否能給自己帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的增收，而不是負(fù)擔(dān)。農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)如果離開(kāi)農(nóng)民的切身需求空談，不能使他們看到實(shí)實(shí)在在的好處，農(nóng)民是不會(huì)老老實(shí)實(shí)坐在那里聽(tīng)課的。

五、培訓(xùn)工作缺乏持續(xù)性，對(duì)農(nóng)民產(chǎn)中、后的跟蹤服務(wù)還不夠，致使農(nóng)民無(wú)法得到全程優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。培訓(xùn)工作一般是集中幾天就完了，農(nóng)牧民有什么問(wèn)題不能及時(shí)解決。

結(jié)合調(diào)研，筆者建議要注意以下幾方面：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)方面

除傳統(tǒng)的糧食種植、畜牧養(yǎng)殖，部分農(nóng)民（大多是新生代農(nóng)民）還渴望學(xué)習(xí)果樹(shù)栽培、縫紉、汽駕、機(jī)修、烹飪等專業(yè)。農(nóng)民對(duì)投資少、見(jiàn)效快、易掌握的實(shí)用技術(shù)比較看重，如家政服務(wù)、餐飲、建筑、制造等行業(yè)的基本技能和技術(shù)操作規(guī)程的培訓(xùn)[2]。傳統(tǒng)種養(yǎng)殖的教學(xué)地點(diǎn)要多在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，并組織人員外出觀摩交流。新興的技術(shù)學(xué)習(xí)一定要外出參觀。老師熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)新技術(shù)，清楚他們?cè)谏a(chǎn)中常見(jiàn)的問(wèn)題，并能在政策、生產(chǎn)安排、銷售、農(nóng)產(chǎn)品深加工等多方面予以指導(dǎo)。

二、教學(xué)方式

教學(xué)方式要符合農(nóng)民的特點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)為主，采取他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。農(nóng)牧專業(yè)的學(xué)員希望老師最好能到自家的大棚、牛圈羊圈、地頭現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；而有的專業(yè)如飯店管理、汽修、美發(fā)就希望能到城市學(xué)習(xí)，希望能模擬工作情境或直接到工作崗位上體驗(yàn)。農(nóng)民希望講課的另外希望老師講課要讓農(nóng)民聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，深入淺出，少用科技術(shù)語(yǔ)，多用農(nóng)民能理解的語(yǔ)言。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合，從制度上要求教師必須到生產(chǎn)一線鍛煉、提高，培養(yǎng)教師的動(dòng)手實(shí)踐能力；鼓勵(lì)教師兼職、掛職；組建一批常年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回講課輔導(dǎo)的教師；對(duì)雙師型教師要大力提高待遇，激發(fā)他們的工作熱情。（作者單位：烏蘭察布職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：