導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高二物理公式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

工作總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要的是對工作的主客觀的條件、有利和不利的條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)的等進行分析。下面是小編為大家整理的關(guān)于高二物理教師個人工作總結(jié)范文，希望對您有所幫助。

高二物理教師個人工作總結(jié)范文1一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期本人擔(dān)高二(1)，(2)、(3)班與甌高二(3)班是普通班，主要的任務(wù)是針對會考，由于普通班的學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的積極性不高，動力不足，基礎(chǔ)比較差。針對這些方面我的具體做法是：

1、針對高二(3)班的具體情況，制定了一系列的補差方案：這個班物理成績不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。

針對這種情況，本人采取了“低起點，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對學(xué)生的問題盡量作到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

2、對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學(xué)生輔導(dǎo)，對學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P。

3、課前反復(fù)研究教材，對教材中的知識點做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽略的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對教材中的每一個知識點都熟練。

4、對學(xué)生會考復(fù)習(xí)中的重點、難點反復(fù)練習(xí)，特別是實驗題，學(xué)生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉(zhuǎn)換，進行實驗的設(shè)計。

針對這些問題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實驗的原理等，還讓學(xué)生對實驗的設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實驗，使學(xué)生更進一步掌握了實驗題的做法。

5、針對當(dāng)前會考的特點。

在注重基礎(chǔ)考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。

對于高二(1)、(2)(3)班是重點班，對于這些學(xué)生來說，平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及基礎(chǔ)本身也不是很好，我主要是從基礎(chǔ)入手，對于知識點進行反復(fù)的講解與練習(xí)，達(dá)到鞏固的目的我的具體的做法是：

1、針對班級的特點。

該班原先物理成績一般，有一部分差生。根據(jù)這一特點，采取抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃的好，吃的飽。在平時的教學(xué)工作，讓他們在完成全班必須完成的作業(yè)外，適當(dāng)補充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力，對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特別是捐助生、特批生，讓他們根據(jù)自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。

2、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。

在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理能力的培養(yǎng)始終是物理教學(xué)的重點。

在平常的工作中，注重聽課要求學(xué)生必須認(rèn)真聽講，作好筆記。完成作業(yè)必須獨立認(rèn)真，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必須認(rèn)真糾正，并對典型問題作好記載。能力的培養(yǎng)是長期教學(xué)的過程的結(jié)果。在平時的教學(xué)過程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過以上的工作，有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜歡，三個班的物理成績有了較大的提高。當(dāng)然在工作中還有很多不足之處，望批評指出。

高二物理教師個人工作總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任高二年七、八班的物理教學(xué)工作，在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，因材施教，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一政治思想方面

本人能遵守學(xué)校的各項紀(jì)律，團結(jié)同事，態(tài)度端正，在自己本職崗位上敬業(yè)愛崗，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為人師表，努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平，積極參加學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動。

二教育教學(xué)方面

1、在備課方面

堅持每周參加集體備課，對上周教學(xué)工作進行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學(xué)進度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點、難點、教學(xué)方法。備教材。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。備教法?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、在教學(xué)教法上

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節(jié)省出時間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進學(xué)生提高上課效率，有時效性。另外適時的設(shè)計一些問題讓學(xué)生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學(xué)。

本學(xué)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容多、知識點多，知識點多但對知識點的應(yīng)用的要求并不高。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程調(diào)整了教學(xué)方法，重難點突出，有一些要求記憶的規(guī)律和公式強調(diào)學(xué)生掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。

反思教學(xué)中存在的問題：教學(xué)一段時期后，要進行教學(xué)反思。

注重培養(yǎng)學(xué)生的能力：物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身成長

在業(yè)余時間，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。參加了廣西教育學(xué)院舉辦的廣西物理課件比賽，課件——2007全國理綜Ⅰ物理第25題解答作獲得二等獎。

總之本學(xué)期本人順利完成了高中物理教學(xué)，并從中學(xué)到了很多，今后還將繼續(xù)努力。

高二物理教師個人工作總結(jié)范文3本學(xué)期我擔(dān)任高二__.__.__班的物理教學(xué)工作，及高二__班的班主任工作。以圍繞學(xué)校中心工作，強化內(nèi)部管理，以創(chuàng)建“校園文化先進校、行為規(guī)范先進校、積極打造書香校園”為契機，深化課程改革，落實“精講、多議、精練”制度，切實減負(fù)增效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想。在教學(xué)過程中兢兢業(yè)業(yè)，以學(xué)生為本，因材施教，取得良好效果，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)期質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成情況

在教學(xué)理念指導(dǎo)下進行了深入地實踐了一學(xué)期，而且與學(xué)生磨合了兩學(xué)期的情況下，我對教學(xué)的理解和對學(xué)生要進行的素質(zhì)培養(yǎng)有了進一步的認(rèn)識，特別是在教學(xué)方面提高了業(yè)務(wù)水平。我上課不斷地摸索適合不同班級的教學(xué)模式，主要以常態(tài)化多媒體教學(xué)，多媒體的應(yīng)用改變了物理被稱為“枯燥而理論性又強”的課堂，實現(xiàn)了生動活潑的教學(xué)。

期末考試中三個教學(xué)班的及格率為__%，平均分為__._分，優(yōu)秀率為__%與期初制定的__%，__分還有一定的差距，在下學(xué)期中，應(yīng)加強中等生的輔導(dǎo)工作，盡量實現(xiàn)制定的目標(biāo)。

二、個人教學(xué)情況

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n。

本著根據(jù)新課標(biāo)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，充分利用各教學(xué)參考用書和優(yōu)秀的教案，突出各章節(jié)的重點、難點，寫出較為完整而詳細(xì)的教案。體現(xiàn)新課程的要求和訓(xùn)練學(xué)生的素質(zhì)要求。

2、充分利用課堂45分鐘，上好每一節(jié)課。

每節(jié)上課前，我都把知識要求、重點告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著目的看書，在對課本知識了解的基礎(chǔ)上，精講重點，突破難點，并力求語言的生動性。

3、鞏固復(fù)習(xí)強化教學(xué)成果。

由于課本內(nèi)容多，課堂講課難以把握知識內(nèi)容，而且知識的遺忘性較大，而相應(yīng)的有關(guān)練習(xí)缺乏，為了幫助學(xué)生對所學(xué)知識有更深一步的理解、鞏固，我們高一物理集備組查找資料，實施學(xué)校的精神：小測、練習(xí)、周練，并回收檢查、批改、督促學(xué)生認(rèn)真完成，然后詳細(xì)講解，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

4、培優(yōu)輔差，增強素質(zhì)能力。

針對學(xué)生的不同情況，利用晚修或課余時間，為學(xué)生釋疑解難，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。同時加強對學(xué)生的心理健康教育，對學(xué)生成績較好的強化部分練習(xí)，增加知識廣度和深度，而對成績較差的學(xué)生，進行鼓勵、指導(dǎo)，提高他們的自信心。

三、第二課堂活動

在正常教學(xué)過程中，按時參加物理組的備課活動，我還主動組織開展第二課堂活動。如研究性學(xué)習(xí)(生活中的電磁輻射)，培優(yōu)(單周周六早上組織較好學(xué)生進行培優(yōu))。除此之外，我還積極向指導(dǎo)教師及其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，一學(xué)期總共聽16節(jié)的課。

四、個人專業(yè)發(fā)展

在教學(xué)的課余，我經(jīng)常與同事交流教學(xué)心得，經(jīng)常聽同校教師的教學(xué)課，提高自己的素質(zhì);有時參加校外的公開課，吸收不同教學(xué)模式學(xué)校的教學(xué)理念方式與教學(xué)特點，增強我們自身的教學(xué)能力。通過實踐研究，我們已經(jīng)認(rèn)識到探究教學(xué)不應(yīng)去追求一種統(tǒng)一的模式，而是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠充分認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)、擺脫束縛、解放思想、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的批判性思維能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)造性地解決問題的能力得到充分的發(fā)展。我覺得教師要出色地完成探究性學(xué)習(xí)組織者的任務(wù)，就得學(xué)會使用任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生在探究活動中不斷地產(chǎn)生問題，努力完成任務(wù)，通過解決問題來學(xué)習(xí)知識、養(yǎng)成能力、發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。

總之在新課改的沖擊下，我個人的教學(xué)能力不斷得到錘煉，自身的素質(zhì)能力得到很大幅度的提升。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)很多的新問題，需要我不斷的去解決和更新自己的觀念，當(dāng)然在處理問題的時候有時也很困惑，不過在教研組里面我們大家可以一起探討解決問題。

高二物理教師個人工作總結(jié)范文4本學(xué)期我擔(dān)任高二年七、八班的物理教學(xué)工作，在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，因材施教，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一政治思想方面

本人能遵守學(xué)校的各項紀(jì)律，團結(jié)同事，態(tài)度端正，在自己本職崗位上敬業(yè)愛崗，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為人師表，努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平，積極參加學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動。

二教育教學(xué)方面

1、在備課方面

堅持每周參加集體備課，對上周教學(xué)工作進行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學(xué)進度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點、難點、教學(xué)方法。備教材。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。備教法?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、在教學(xué)教法上

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節(jié)省出時間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進學(xué)生提高上課效率，有時效性。另外適時的設(shè)計一些問題讓學(xué)生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學(xué)。

本學(xué)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容多、知識點多，知識點多但對知識點的應(yīng)用的要求并不高。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程調(diào)整了教學(xué)方法，重難點突出，有一些要求記憶的規(guī)律和公式強調(diào)學(xué)生掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。

反思教學(xué)中存在的問題：教學(xué)一段時期后，要進行教學(xué)反思。

注重培養(yǎng)學(xué)生的能力：物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身成長

在業(yè)余時間，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。參加了廣西教育學(xué)院舉辦的廣西物理課件比賽，課件——2007全國理綜Ⅰ物理第25題解答作獲得二等獎。

總之本學(xué)期本人順利完成了高中物理教學(xué)，并從中學(xué)到了很多，今后還將繼續(xù)努力。

高二物理教師個人工作總結(jié)范文5一年的教學(xué)工作已經(jīng)過去，對我來說是反面而收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，于是我調(diào)整心態(tài)，適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高一和二的物理教學(xué)工作，一年來，本人以學(xué)校及各組工作計劃為指導(dǎo);以加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，也成熟了?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié)，總結(jié)過去，展望未來。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課后輔導(dǎo)工作，努力形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思索教法，多研究學(xué)生。平時上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。

備課深入細(xì)致，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目標(biāo)時，非常注意學(xué)生的實際情況。請教老教師，教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。

在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

同時還加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：1、獨立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，能提出問題并設(shè)法解決。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識，找出知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)。4、強調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。

現(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的.記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程。

二、處理好個人與同事和學(xué)校的關(guān)系

教師是學(xué)校長盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用，學(xué)為了自己的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開教師個人的發(fā)展，而我個人發(fā)展又離不開學(xué)校。

堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

三、加強理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在的社會是一個學(xué)習(xí)的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實際情況，選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學(xué)理論，進行學(xué)習(xí)研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。

四、努力適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境

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一、筆試時間及地點

筆試時間：2016年3月12日(星期六)上午9:00—11:30。

筆試地點：普洱市委黨校(普洱市思茅區(qū)嘎龍路1號)。

筆試注意事項請詳見《筆試準(zhǔn)考證》

二、準(zhǔn)考證的領(lǐng)取

請通過資格初審人員于2016年3月1日—3月9日(法定休息日除外)，持身份證領(lǐng)取《筆試準(zhǔn)考證》，逾期不領(lǐng)者，視為自動放棄。

三、領(lǐng)證地點

普洱市人民政府機關(guān)事務(wù)管理局三樓(3—09)(普洱市北部區(qū)行政中心)。聯(lián)系電話：2127577。

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篇3

上海市普陀區(qū)桃浦鎮(zhèn)第二社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心是一所一級甲等醫(yī)院。中心設(shè)有全科門診(內(nèi)、外)、口腔、中醫(yī)，并開設(shè)康復(fù)室，泌尿等特色門診，是一所集醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育、計劃生育技術(shù)指導(dǎo)為一體的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心

現(xiàn)因業(yè)務(wù)需要，特向社會誠招以下人員：

1、全科醫(yī)師(內(nèi)科、外科)若干名

崗位要求：身體健康，本科學(xué)歷以上，具有全科執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格。有工作經(jīng)驗者優(yōu)先，2010年以后畢業(yè)的須持有規(guī)培證。

2、全科醫(yī)師(婦科)若干名

崗位要求：身體健康，本科學(xué)歷以上，具有全科(婦科)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格。有工作經(jīng)驗者優(yōu)先。2010年以后畢業(yè)的須持有規(guī)培證。

3、影像醫(yī)師(B超、放射)若干名

崗位要求：年齡45周歲以下，身體健康，品德優(yōu)良、愛崗敬業(yè)。有影像類專業(yè)大專及以上學(xué)歷，有相關(guān)醫(yī)師資格及執(zhí)業(yè)證書，能熟練掌握社區(qū)常見病的診斷，有工作經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。

4、康復(fù)推拿技師(男)若干名

崗位要求：身體健康，?？茖W(xué)歷以上，具有康復(fù)技師資格，有工作經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。

5、口腔醫(yī)師若干名

崗位要求：身體健康、品德優(yōu)良、愛崗敬業(yè)。?？茖W(xué)歷以上，具有口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，熟練掌握口腔專業(yè)基本理論知識和技能，能獨立開展常見口腔病診治工作，有工作經(jīng)驗者優(yōu)先。

6、公共衛(wèi)生醫(yī)師若干名

崗位要求：身體健康，全日制本科學(xué)歷以上，具有公共衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格。有工作經(jīng)驗者優(yōu)先。

一經(jīng)錄用，待遇優(yōu)厚，按規(guī)定繳納社會保險和辦理居住證等。

有意向者請將簡歷郵寄或者郵箱發(fā)送至以下地址，并注明應(yīng)聘崗位名稱，材料請自行留底，恕不退還。

地址：上海市普陀區(qū)真南路822弄420號

普陀區(qū)桃浦鎮(zhèn)第二社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心人事科

郵編:200331

電話：51134099轉(zhuǎn)8005

聯(lián)系人：人事科朱老師

篇4

更關(guān)注物理學(xué)的應(yīng)用

出場名師：二十九中高二物理備課組長 張靜

說明解讀

增加“關(guān)注物理學(xué)在生產(chǎn)生活和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用”和“體現(xiàn)科學(xué)與人文的有機結(jié)合”，刪除“物理學(xué)的重要思想方法”。另外，測試內(nèi)容和要求稍有變化，選修1-1的“洛倫茲力的方向”改為“洛倫茲力”，“電磁感應(yīng)定律”改為“法拉第電磁感應(yīng)定律”；選修3-1刪除了“電子束的磁偏轉(zhuǎn)”。

篇5

新課程大力倡導(dǎo)加大對學(xué)生的關(guān)注，除了課堂上學(xué)生的表現(xiàn)外，物理作業(yè)可以說是重要的檢驗課堂教學(xué)效果的重要手段.然而，當(dāng)前不少中學(xué)物理教師只是關(guān)注于學(xué)生作業(yè)的正確與否，而較少了解學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度、做作業(yè)的時間以及對待作業(yè)的方式等等.實際上，只有較全面地了解學(xué)生物理作業(yè)的各方面狀況，才能更有針對性地布置相應(yīng)的課后習(xí)題，才能更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣.基于上述思考，筆者嘗試以問卷調(diào)查的形式對此進行探索.

2問卷設(shè)計與實施

參考相應(yīng)的文獻并結(jié)合一線教學(xué)實際，筆者嘗試編撰了《高中學(xué)生物理作業(yè)狀況調(diào)查》問卷，調(diào)查主題包括：高中學(xué)生對物理作業(yè)價值的認(rèn)識、對作業(yè)的評價、完成作業(yè)的方式以及對待作業(yè)的習(xí)慣等四大主題.問卷經(jīng)物理教育專家審閱修改，并選取了一個小班先進行試測，根據(jù)學(xué)生對題目理解的情況對題目進行了再次修改，形成最終的調(diào)查問卷.

選取廣州L高中學(xué)生作為研究對象，從高一、高二、高三年級各選取了若干個普通班，分別為244人、226人和224人.共計發(fā)放問卷694份，回收有效問卷694份，有效回收率為100%.

3高中學(xué)生物理作業(yè)現(xiàn)狀分析

3.1高中生對物理作業(yè)的價值認(rèn)識

問卷中詢問學(xué)生：你喜歡做物理作業(yè)嗎？不同年級的調(diào)查結(jié)果顯示如圖1所示.

從圖中可以看到，高一和高二年級的學(xué)生對物理作業(yè)都有近半數(shù)的學(xué)生表示很喜歡或者比較喜歡，表示說不清約有三分之一，而高三年級則有41.7%的學(xué)生表示說不清，而45.6%的學(xué)生則表示不喜歡.問卷中進一步追問學(xué)生喜歡和不喜歡做物理作業(yè)的原因，調(diào)查顯示，15%的學(xué)生表示物理題有趣，27%的學(xué)生表示能學(xué)到新知識，25.6%的學(xué)生表示能訓(xùn)練解題能力，而只有5%的學(xué)生表示能解決生活中的實際問題.而不喜歡做物理作業(yè)的原因，調(diào)查顯示，25%的學(xué)生表示就是書本知識的機械套用，32%的學(xué)生表示沒有趣味性，25%的學(xué)生表示是紙上談兵沒有實踐性.由此可見，學(xué)生不喜歡做物理作業(yè)，其原因也存在著作業(yè)自身不可忽視的問題.

那么，學(xué)生做物理作業(yè)的主要原因又是什么？調(diào)查顯示，高一和高二的學(xué)生有三分之一左右表示是利用課外時間控股所學(xué)知識，三分之一左右表示是為了提高應(yīng)用物理的能力，20%左右表示是為了在考試中可以獲得高分，而高三年級的學(xué)生，56%表示是為了在考試中獲得高分，而另外38.5%的高三學(xué)生則表示是為了應(yīng)付老師和家長的檢查.可見，高三年級學(xué)生做物理作業(yè)的功利心理在加重，值得深思.

詢問學(xué)生完成物理作業(yè)時的心態(tài).數(shù)據(jù)顯示，超過70%高一和高二學(xué)生表示積極對待，努力完成，而68%的高三學(xué)生則表示不必過于認(rèn)真，做完就行.可見，高三學(xué)生在完成作業(yè)時的心態(tài)處于偏消極的狀態(tài).

那么，學(xué)生是否是獨立完成作業(yè)的？調(diào)查顯示如圖2所示：

數(shù)據(jù)顯示，60%左右的高一和高二學(xué)生是獨立完成物理作業(yè)的，而其余多數(shù)是合作討論完成，而高三年級完全獨立完成作業(yè)的比例只有0.3%，超過半數(shù)是合作討論完成，20.5%是偶爾抄襲，另外還有16.5%是抄襲完成，4.7%的學(xué)生甚至未完成物理作業(yè).高三學(xué)生做作業(yè)的方式與高一和高二年級出現(xiàn)如此大的差異，需要引起我們的重視.

3.3高中生對物理作業(yè)的評價

再來看看高中生對當(dāng)前物理作業(yè)的評價情況.

關(guān)于作業(yè)量的問題，調(diào)查顯示，超過80%的高一和高二學(xué)生表示教師布置的物理作業(yè)量適中，而21%的高三學(xué)生表示作業(yè)量非常大或比較大，25%的學(xué)生表示作業(yè)量適中，而54%的高三學(xué)生表示作業(yè)題量比較少或非常少.可見，在高三年級關(guān)于作業(yè)量的看法，學(xué)生群體間出現(xiàn)了兩級分化，這與學(xué)生物理能力有較大的關(guān)系，由此也顯示出分層教學(xué)的必要性.

關(guān)于作業(yè)的難度，數(shù)據(jù)顯示，60%左右的高一和高二學(xué)生表示難度適中，而只有28%的高三學(xué)生表示難度適中，超過70%的高三學(xué)生表示物理作業(yè)的難度偏簡單或很簡單.因此，在調(diào)查作業(yè)負(fù)擔(dān)的時候，調(diào)查顯示，75%左右的高一和高二學(xué)生表示適中，而只有31%的高三學(xué)生表示作業(yè)適中，58%的高三學(xué)生表示物理作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕或者非常輕.

關(guān)于物理作業(yè)的形式，調(diào)查表明，各年級都有超過75%的學(xué)生表示很單一或者比較單一.深入一線可以看到，多數(shù)物理作業(yè)都是課后練習(xí)題、試卷、練習(xí)冊，而基本上沒有實踐類的作業(yè)，此外，即便是紙筆類的作業(yè)，也多數(shù)是套用公式計算的作業(yè)，而較少應(yīng)用物理解決生活實際問題的類型.調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，超過60%的不同年級的學(xué)生表示，目前物理作業(yè)的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系較少或很少，如何改變這種現(xiàn)狀，有待進一步探索.

關(guān)于物理作業(yè)的適應(yīng)性問題，調(diào)查顯示，超過70%高一和高二學(xué)生表示當(dāng)前的物理作業(yè)充分考慮或者基本考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和能力水平，而50%的高三學(xué)生則表示只是有時考慮到，還有34%的高三學(xué)生表示幾乎沒有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和能力水平，需要引起廣大物理教師的關(guān)注.

關(guān)于物理作業(yè)的改進問題，數(shù)據(jù)顯示，最大比例（56%）的高中生表示需要進一步加大作業(yè)與考試的相似度，其次是改進作業(yè)的形式（35%），可見，學(xué)生的應(yīng)試思想仍是較重的.

3.4高中生對待作業(yè)的習(xí)慣

最后來審視高中生對待物理作業(yè)的習(xí)慣.

詢問學(xué)生：物理作業(yè)做完后你是否會再回頭看一遍？調(diào)查顯示，只有10%的高中生經(jīng)常這么做，半數(shù)學(xué)生（54%）表示有時這么做，而剩余的36%的學(xué)生則表示極少這么做，不同年級上述比例基本相近.

4若干建議

建議一通過聊天、調(diào)查等方式，及時關(guān)注學(xué)生做物理作業(yè)的情況.

從上文調(diào)查分析可以看到，不同年級學(xué)生，對于物理作業(yè)的態(tài)度、作業(yè)量、做作業(yè)的習(xí)慣等都是不同的.我們有必要及時了解學(xué)生的想法和做法，才能更有針對性地布置相應(yīng)的物理作業(yè).而要了解該信息，有效的做法是可以通過與不同層次學(xué)生的聊天，以及通過類似本研究的問卷調(diào)查的形式，從而能夠快速的跟蹤了解到學(xué)生的情況.

建議二考慮分層作業(yè).

調(diào)查顯示，部分學(xué)生表示物理作業(yè)的布置比較少考慮不同水平和要求的學(xué)生.因此，建議物理教師可以考慮分層作業(yè)的模式，設(shè)置不同檔位的作業(yè)量和難度，由學(xué)生根據(jù)自己的情況靈活選擇，既滿足了不同層次學(xué)生的需求，也在一定程度上促進了學(xué)生挑戰(zhàn)更高的難度.

建議三加大物理作業(yè)的形式.

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生表示當(dāng)前物理作業(yè)的形式比較單一，盡管這與應(yīng)試教育的環(huán)境不無關(guān)系，但筆者建議，一方面，可以適當(dāng)增加一些課外實踐類的作業(yè)，例如，學(xué)習(xí)了反沖運動，可以布置讓學(xué)生回去用礦泉水瓶做一個會旋轉(zhuǎn)的噴灌器等等，提高學(xué)生的動手實踐能力，另一方面，在紙筆類作業(yè)中，也進一步加大與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到物理與生活息息相關(guān)，從而提高做物理作業(yè)的興趣.

篇6

配合學(xué)校搞好各項常規(guī)工作，在基礎(chǔ)性課程中加大對教學(xué)有效性的探討，為學(xué)校新的三年規(guī)劃的實施提供物理教學(xué)強有力的保證。從實際做起，從物理組做起。

工作目標(biāo)：

1、教材建設(shè)——繼續(xù)挖掘初高中新教材中心內(nèi)容，落實新教材實驗部分，真正為我們的教學(xué)服務(wù)。完善初高中校本教材的建設(shè)。

2、教學(xué)建設(shè)——落實初高中知識點，并結(jié)合教材補充和完善其中心內(nèi)容。完成教學(xué)督導(dǎo)轉(zhuǎn)向教研組工作，通過活動切實提高組內(nèi)個成員的教學(xué)水平。

3、青年教師培養(yǎng)——組織聽課和被聽課活動，及時進行評課，青年教師快速成長。

工作重點及內(nèi)容實施：

1、二月份：

（1）制定各組工作計劃及本學(xué)期的打算。

（2）完善高中物理實驗的增添和刪減（DIS）

（3）完成高三聯(lián)考命題及考試工作。

（4）布置各備課組的聽課、評課活動。（針對青年教師）

2、三月份

（1）聘請專家聽課指導(dǎo)，各備課組認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫學(xué)習(xí)體會。

（2）加強初高三備課、精選習(xí)題活動，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）組織組內(nèi)老師積極參與校板書、粉筆字比賽。

（4）組內(nèi)成員嘗試在教學(xué)有效性方面的實際做法，并上升為教學(xué)論文。

3、四月份

（1）積極復(fù)習(xí)，備考期中考試，并進行認(rèn)真總結(jié)。

（2）選拔高中學(xué)生參加市物理競賽工作。

（3）組織校內(nèi)物理競賽，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（4）初高三制定后段復(fù)習(xí)工作。

4、五月份

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱，落實知識點。（特別高二，20xx年高考新變化）

（2）組織好高二結(jié)業(yè)考、分班工作。

（3）加強準(zhǔn)畢業(yè)班的教學(xué)工作及思想工作。

（4）做好高三后期復(fù)習(xí)工作及自由復(fù)習(xí)工作。

5、六月份

（1）加強各年級的期末考復(fù)習(xí)工作。

（2）做好初高三的中考和高考工作。

（3）準(zhǔn)備好本學(xué)期教學(xué)有效性的論文工作。

（4）完成各項教學(xué)工作，布置暑假教師的教學(xué)工作。

教學(xué)過程中的工作常規(guī)落實點：

1、物理基礎(chǔ)教學(xué)要長抓不懈。它是學(xué)好物理的橋梁、千萬不能忽視。

2、對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)落實到位，不留任何遺憾。課前精心選題，針對性強，做到一題多解、一題延伸。課中注重教學(xué)方法，注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握題目的解題思維過程，而不是有干巴巴的公式得到答案。課后注重收集學(xué)生的疑難問題所在，及時了解當(dāng)天學(xué)習(xí)情況，做到及時反饋，及時調(diào)整。

3、加強課堂教學(xué)，提高課堂效率。通過各備課組相互聽課、相互點評、督促提高。

4、扎實開展區(qū)內(nèi)、校內(nèi)教研活動，提高教學(xué)水平。老師之間多溝通、多交流，取長補短，共同提高，提高教研組的整體水平。

5、加強老師自身能力的培養(yǎng)。平時多看書、多學(xué)習(xí)、多了解相關(guān)的教學(xué)改革新動向，多探索、多反思、多總結(jié)、多出教學(xué)成果。使自己練就一身過硬的本領(lǐng)，在物理教學(xué)的領(lǐng)域里才能海闊天空。

6、完善初、高中的多媒體軟件制作，使抽象的物理問題直觀化。

7、加強校級之間的交流與合作，做到信息、資源共享，從而吸取精華，提高物理組的整體水平。

8、加強實驗教學(xué)，對課本中的DIS學(xué)生、演示實驗做到一一過關(guān)。鼓勵師生自制實驗器具，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

篇7

一、全面透徹理解物理規(guī)律的意義

1.正確理解物理規(guī)律的文字表述

物理規(guī)律一般由由文字表述出來的，期間蘊含著深刻而又豐富的物理內(nèi)容，因而，對于物理規(guī)律的把握，最重要的是對關(guān)鍵性字詞的把握.

2.準(zhǔn)確理解物理規(guī)律的適用范圍及成立條件

物理規(guī)律通常情況下是在理想環(huán)境中推算而得出的，因而，即使物理規(guī)律能夠反映客觀世界的一些現(xiàn)象，也是有其成立條件的.例如，歐姆定律并不適用于氣體導(dǎo)電，它只適用于電解液、金屬導(dǎo)電，因而，必須教育學(xué)生明確物理規(guī)律的應(yīng)用范圍，才能夠解決好具體的物理問題.

例如，將一段細(xì)繩的一端固定在天花板上，另一端栓一質(zhì)量為m的小球，使小球在豎直平面內(nèi)作自由擺動運動，一段時間之后，小球停止擺動.下列選項中正確的是（）.

A.小球能量逐漸消失

B.小球擺動過程中，動能與勢能相互轉(zhuǎn)化

C.小球能量消失

D.小球總能量守恒，但機械能減少

分析：能量守恒定律適用于一定的范圍，本題著重考察機械能量的轉(zhuǎn)化及守恒的條件，是“小高考”的重點和難點.

二、注重教學(xué)方法的改革

1.在教學(xué)過程中，要避免按部就班的教學(xué)套路，以適應(yīng)課堂教學(xué)環(huán)境為主

物理課堂教學(xué)是一個流動的、動態(tài)的過程，因而，教學(xué)方式、教學(xué)程序也應(yīng)該結(jié)合實際情況作出相應(yīng)調(diào)整.隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累與豐富，學(xué)生素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)興趣的增加等，都會影響到課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，教師可以依據(jù)這些實際變化了的情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)套路，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容.

2.把握課堂教學(xué)重點

“小高考”前的復(fù)習(xí)階段是最重要知識歸納、總結(jié)與提升的階段，是對于所學(xué)知識進行查漏補缺、提升的階段，并且在這一階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到很大程度的提升.因而，教師要不失時機地把握課堂重點，提高復(fù)習(xí)效率.

第一，教師要明確課堂教學(xué)目標(biāo).認(rèn)真研究考試大綱，把握學(xué)科重點，依據(jù)考試要求與指標(biāo)，制定該階段的課堂教學(xué)目標(biāo).同時，也要向?qū)W生講解清楚這一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計劃，才能夠刨除不利因素的影響，收到事半功倍的效果.

第二，要把握復(fù)習(xí)重點進行這一階段的復(fù)習(xí)時，新知識、新問題已經(jīng)相當(dāng)少，所存在的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遺留的難解問題，因而，教師可以緊緊結(jié)合課堂教學(xué)的重點與難點，作系統(tǒng)性的、概括性的串講，尤其是一些基本的定理、公式、概念，要作重點講解，讓學(xué)生掌握其實際應(yīng)用范圍.

3.加強學(xué)習(xí)效果的鞏固

學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要組成部分就是鞏固與提升學(xué)習(xí)效果，這也是課堂教學(xué)所要達(dá)到的重要目的.對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的了解與掌握，把握學(xué)習(xí)效果，是教師所要做到的.

第一，要加強學(xué)生練習(xí)的鞏固.為了找出課堂教學(xué)過程中所存在的問題，增強學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，必須加強練習(xí)的鞏固.要適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)、練習(xí)題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)配備練習(xí)，促使學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際操練.

第二，要對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行定期檢測.課堂教學(xué)過程中，受制于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師及學(xué)習(xí)技巧等多種因素的影響，難以保證學(xué)生收到最佳的學(xué)習(xí)效果，因而，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做定期的檢測，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題.對于電阻知識學(xué)習(xí)效果的檢測，可以設(shè)置如下問題：

例如，a、b直線分別代表由同種材料所構(gòu)成的兩條粗細(xì)均勻、長度相同的電阻絲的伏安特性曲線.關(guān)于這兩段電阻絲，以下判斷正確的是（）.

A.電阻絲a 較細(xì)

B.電阻絲 b 較細(xì)

C.若將電阻絲a、b串聯(lián)在一起接入電路，則b 兩端的電壓較大

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關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 能力培養(yǎng) 實施

心理學(xué)的觀點：“能力是順利地完成某種活動的個性心理特征”,而智力是“在各個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點，就是認(rèn)識能力或認(rèn)知能力”。隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，對能力的要求更高了。作為教學(xué)指揮棒的高考，在近幾年來也進行了深入的改革，物理卷的命題逐年增了基礎(chǔ)知識與科技相結(jié)合，物理模型與實際生活相結(jié)合，問題解決過程與科學(xué)思維方法相結(jié)合的試題，所考查的能力，除繼續(xù)保留了重點考查理解能力、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力、分析綜合能力和實驗?zāi)芰@五大能力外，還增加了對閱讀和信息轉(zhuǎn)換能力、開放性的發(fā)散思維能力、聯(lián)系實際的實踐能力和創(chuàng)新能力的考查，等等。

一、高中物理教學(xué)中能力培養(yǎng)存在的主要問題

1.學(xué)習(xí)興趣不濃，建模能力差。遇到生活或科技方面的問題不能建立模型，更不能運用所學(xué)知識解決實際問題，物理情境創(chuàng)設(shè)有困難。

2.對基本概念和基本物理規(guī)律的深入理解不夠，常常出現(xiàn)死記概念，亂套公式的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生有“聽得懂課，卻做不出題”的困惑。

3.自學(xué)能力和閱讀能力較弱。不會讀題，更不會審題，甚至?xí)谧x完題后不知所云。常常需要在老師的再三提示下，才能找到解題思路。

4.發(fā)散思維薄弱。只能墨守成規(guī)地解決比較常見的驗證性實驗的習(xí)題，如遇到拓展性或創(chuàng)新性實驗試題，準(zhǔn)確率大打折扣，遇到實驗中發(fā)散性問題就更難應(yīng)付。

5.不善于靈活運用物理思想和物理方法，如模型法、等效法、類比法、控制變量法、極端分析法等。這樣很難做到對物理知識的真正理解和掌握，達(dá)到從“懂”到“會用”。

6.意志品質(zhì)薄弱，不利于良好思維品質(zhì)的形成和各種能力的培養(yǎng)。學(xué)生在處理成套的作業(yè)題時，常常有選擇性地做題，遇到較困難的物理問題時，不能也不愿獨立思考去克服困難。計算題部分直接舍棄的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，等待老師解決問題的依賴性過強。

二、高中物理教學(xué)中的能力培養(yǎng)目標(biāo)與實施

目前新課程改革中課程的設(shè)置更加體現(xiàn)出循序漸進的認(rèn)知過程，由淺入深的探究過程和各個擊破的教學(xué)原則，對學(xué)生進行以知識與技能的傳授為載體，通過過程與方法的探究，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的樹立，最終實現(xiàn)以學(xué)生自我發(fā)展為本，以培養(yǎng)各種能力為目標(biāo)，使學(xué)生獲得在信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，自主探究學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。培養(yǎng)學(xué)生的各項能力應(yīng)該是貫穿于整個高中學(xué)習(xí)的長期任務(wù)，應(yīng)堅持不懈，多項能力培養(yǎng)相互融合。針對新課程改革課程的設(shè)置特點，我們可以有側(cè)重、分階段地培養(yǎng)學(xué)生各項能力。

1.過渡階段：物理模型和物理情景的創(chuàng)設(shè)能力為主，其他能力培養(yǎng)做輔助。

初中與高中物理學(xué)習(xí)的銜接困難是讓很多學(xué)生束手無策的主要原因。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程，大多“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動，大多屬于生動的自然現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說物理現(xiàn)象的多，計算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不像初中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā)，而且要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納推理、類比推理和演繹推理的方法，特別要具有科學(xué)想象能力，具備創(chuàng)設(shè)物理情境和構(gòu)建物理模型的能力。

實施方案：為了讓學(xué)生順利從形象過渡到抽象，從定性研究過渡到定量計算的高中物理學(xué)習(xí)生活，在剛剛進入高中的第一學(xué)期教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、理解和簡單應(yīng)用能力外，還應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用視頻、課件、演示實驗、啟發(fā)、引導(dǎo)、討論等各種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍氣氛，把枯燥的定量學(xué)習(xí)用剛剛上高中的學(xué)生比較容易接受的形式呈現(xiàn)出來，逐步培養(yǎng)物理思維，再現(xiàn)物理情境，構(gòu)建物理模型，同時控制學(xué)生的注意力，要求學(xué)生牢記主要概念、定律、定理等基礎(chǔ)知識，應(yīng)用物理知識限時完成課堂作業(yè)，以同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和速算能力。

2.發(fā)展階段：自學(xué)能力與分析解題能力的培養(yǎng)。

通過高一學(xué)年第一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中物理的學(xué)習(xí)，已經(jīng)可以順利地跟著老師的思路進行學(xué)習(xí)了，已經(jīng)清楚了學(xué)習(xí)中應(yīng)該把握基礎(chǔ)知識，并有意識地進行習(xí)題訓(xùn)練。很多學(xué)生也進入了另一段艱難的學(xué)習(xí)歷程，他們很為自己的學(xué)習(xí)成績擔(dān)心，總希望可以更進一步，卻無從下手，選擇了大量學(xué)習(xí)輔助資料，做了很多題，收益卻不大。

布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法指出：“教學(xué)目標(biāo)在于：我們應(yīng)當(dāng)盡可能使學(xué)生牢固地掌握科學(xué)內(nèi)容，我們還應(yīng)當(dāng)盡可能使學(xué)生成為自主自動的思想家，這樣的學(xué)生當(dāng)他在正規(guī)學(xué)校的教育結(jié)束之后，將會獨立地向前邁進。”進一步說明自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)模式是獲取能力的主要途徑。理解能力、閱讀能力、收集、分析和運用信息的能力、發(fā)散思維能力和批判性評價能力；實踐能力和創(chuàng)新能力的相輔相成，能更有效地提高學(xué)生成績，增強學(xué)生信心，使學(xué)生初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

實施方案：為了實現(xiàn)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中穩(wěn)步發(fā)展，教師應(yīng)在按照教學(xué)大綱和會考大綱的要求下，吃透教材，熟記基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，以教材內(nèi)容及生活和科技中相關(guān)問題為載體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，引入探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考，閱讀材料，獲取信息，自主分析，推理判斷，歸納總結(jié)的能力。在教學(xué)中也要注意物理思維和物理方法的滲透，以加強對基本概念和基本物理規(guī)律的深入理解。教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，靈活把握每一個對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的恰當(dāng)時機，精心安排，讓學(xué)生在跌宕起伏的認(rèn)知沖突中領(lǐng)悟物理知識，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和成就感的雙重提升，把握分析和解決問題的技能和技巧。

3.飛躍階段：抽象思維與空間模型的建立與強化。

力學(xué)和電學(xué)是高考中的重點部分。在高二的選修模塊中的電磁學(xué)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生建立物理模型和抽象思維方式的要求更高了。完成這一“質(zhì)”的飛躍，才能更好地進行高中階段的物理學(xué)習(xí)，才能把力學(xué)與電磁學(xué)知識有效地結(jié)合起來，加以利用，突破高中學(xué)習(xí)中的一個個重點和難點，真正形成系統(tǒng)的物理思維體系。

實施方案：多媒體教學(xué)具有多視點、可變時空的蒙太奇表現(xiàn)手法，能夠充分表現(xiàn)宏觀、微觀、瞬間和漫長的過程與事物，不受時空條件限制，有利于在教學(xué)中讓學(xué)生深入觀察、認(rèn)識、理解和思考。利用這一特點可以展示一些學(xué)生比較難以理解的物理現(xiàn)象和物理定律。如講解高二物理《電磁振蕩》一節(jié)，該課的教學(xué)重點是講清LC振蕩回路中，電流（i）、磁場（B）、電量（q）、電場（E）四者之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點是如何理解抽象的電場、磁場、電量、電流之間隨時間變化關(guān)系，可通過課件展示這一振蕩過程，用箭頭表示電流的大小和方向，用“＋、－”的多少表示電量的多少，先展示動態(tài)過程，后展示點動過程，從而使抽象的過程直觀化，使學(xué)生的問題得到了解決。

4.鞏固階段：縱觀全題，細(xì)化知識，開放性的發(fā)散思維能力、聯(lián)系實際的實踐能力。

隨著知識的積累和能力的提升，學(xué)生已經(jīng)不僅僅是靠公式解題，而是靠思維解決問題。對知識的細(xì)化，在分析問題時可以分析出已知條件，相關(guān)公式，未知條件間的各種錯綜關(guān)系，這是提升能力的關(guān)鍵。很多問題已經(jīng)不再是簡單地應(yīng)用公式，更多的是可以運用物理思想，物理方法，結(jié)合巧妙的數(shù)學(xué)方法來解決物理實際問題。這就要求學(xué)生有足夠開放的發(fā)散思維能力，理論聯(lián)系實際的能力和使用數(shù)理方法解決問題的能力。

實施方案：培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，是發(fā)散思維流暢性的保證。教師在平時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用正確的記憶方法，提高學(xué)生的記憶力，增加學(xué)生的記憶量，并使學(xué)生在需要時，能使知識保持、重現(xiàn)、再認(rèn)。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計引導(dǎo)性提問，鼓勵一題多解，提高思維變通度。鼓勵質(zhì)疑問難，指導(dǎo)靈感引發(fā)，培養(yǎng)猜想能力，提升思維獨特度。

5.完善階段：查漏補缺，知識遷移能力，綜合能力的培養(yǎng)。

根據(jù)近年來物理高考試題考查知識點多、覆蓋面廣、命題新穎、題型多樣化等特點，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生能夠針對自己的掌握情況整理知識體系。高三物理教學(xué)，是對高中階段知識的全面總結(jié)，知識容量大，問題過程較復(fù)雜，涉及的物理思維方法較多。在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生面對較復(fù)雜的問題或較新穎的問題時一籌莫展、不知所措。出現(xiàn)此現(xiàn)象的根本原因是學(xué)生不能把掌握的知識和方法應(yīng)用到其他類似的問題上，體現(xiàn)出其知識遷移能力的不足。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，以提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。其中包括物理研究思想方法的遷移；物理模型創(chuàng)建的遷移；物理思維模式的遷移；注重知識組合的遷移；注重理論與生活實際的遷移。知識的遷移能力的培養(yǎng)絕不是一句空話，也不是一天兩天能夠奏效的，它應(yīng)該時刻伴隨著我們的高三物理教學(xué)。只要持之以恒，學(xué)生的思維、理解、分析能力等綜合能力一定會有明顯的提高。

實施方案：抓各部分知識的中心，將知識以此為中心組織起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，找出個網(wǎng)絡(luò)間物理量的相互關(guān)系；打破原教材中的排序結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地劃分、歸類和排列基礎(chǔ)知識；以問題解決難點，精編一些含有難點知識的習(xí)題，讓學(xué)生在解題過程中消化和理解知識，突破難點知識；各級難度的習(xí)題一起訓(xùn)練，讓學(xué)生提高思路，強化聯(lián)系，加深理解；教師應(yīng)在研究知識、研究學(xué)生、精選習(xí)題和教學(xué)方法等方面多下工夫，并指導(dǎo)答題技巧。

參考文獻：

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［2］喬際平，劉甲珉.物理創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)［M］.首都師范大學(xué)出版社，1998.

篇9

關(guān)鍵詞：靜電場；電場強度；電勢差；向量

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）2-0043-2

經(jīng)調(diào)查，在現(xiàn)階段高二學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)了向量的相關(guān)知識，根據(jù)物理考試說明，高考物理考查能力之一是提高數(shù)學(xué)知識在物理學(xué)中應(yīng)用的能力。在靜電場場強部分教學(xué)中，學(xué)生普遍感到抽象，難以理解。諸如電場強度（E）的方向、公式U=Ed中U的正負(fù)及d的取值和求最小電場這類題等，學(xué)生很容易犯錯。由此，筆者在靜電場教學(xué)中滲透和利用向量知識進行教學(xué)，很好地幫助了學(xué)生理解相關(guān)物理量，有效降低了學(xué)生的犯錯率，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

1 利用a=λb理解電場強度的方向

筆者在講解電場強度時，發(fā)現(xiàn)教材中的闡述：“電場強度是矢量，物理學(xué)中規(guī)定，電場中某點的電場強度的方向與正電荷在該點所受的靜電力的方向相同。按照這個規(guī)定，負(fù)電荷在電場中某點所受的靜電力的方向與該點的電場強度的方向相反。”教材中并沒有闡明為什么電場強度是矢量，方向為什么要這么規(guī)定等問題。筆者在教學(xué)電場強度時利用數(shù)學(xué)中的a=λb的特點：（1）數(shù)與向量之積一定是向量，所以公式E=中F可以改寫成E=F，學(xué)生很容易得出E為矢量。（2）λ>0，a與b同向，λ0，E與F一定同向，q

2 利用a?b=|a|?|b|cosθ重新認(rèn)識UAB=Ed

電勢差UAB=Ed，即：在勻強電場中，兩點間的電勢差等于電場強度與這兩點沿電場方向的距離的乘積。學(xué)生很容易記住這個公式，但是他們在求解電勢差的時候，往往很容易忽略對A點和B點電勢大小的判斷，所以學(xué)生求出來的UAB總是大于零，在這里失分。筆者是這樣處理的：UAB=Ed改寫成UAB=E?lAB=|E|?|lAB|cosθ（lAB表示A到B的位移，θ表示E和l之間的夾角）。如果學(xué)生這樣去理解，就不需要他們?nèi)ヅ袛郃點和B點電勢的大小，也能確定UAB的正負(fù)。

例1 在如圖1所示的勻強電場中，場強大小E=100 V/m，A、B兩點相距0.1 m，AB連線與電場線的夾角θ=60 °，求A、B兩點的電勢差。

解析：經(jīng)分析l和E的向量夾角θ=120 °，根據(jù)UAB=E?l=|E|?|l|cosθ。

所以：UAB=-5 V。

點評：筆者發(fā)現(xiàn)，特別是中差生在判斷電勢高低時，有一定困難；中等生在解答這類題的時候容易忽略判斷電勢的高低，所以往往這類學(xué)生解出來的答案少一個負(fù)號，導(dǎo)致失分。而這種解法不需要先判嗟縭撇畹惱負(fù)，然后由結(jié)果判斷電勢的高低，從而避免這種錯誤的發(fā)生。

3 利用向量的加法法則――矢量三角形定則求最值

多數(shù)老師在教學(xué)中只將平行四邊形定則作為矢量運算的重點，而我們在處理最小值問題中常常用矢量三角形定則。所以，筆者以靜電場為例來討論矢量三角形定則的應(yīng)用[1]。

例2 一質(zhì)量為m、帶電荷量為q的小球用細(xì)線系住，線的一端固定在O點，如圖2所示。若在空間加上一勻強電場，小球達(dá)到平衡后保持細(xì)線與豎直方向成45 °角。則電場強度的最小值為多少？

解析 以小球為研究對象，對小球進行受力分析（如圖3所示），故小球受到重力mg、繩的拉力T、電場力F三個力作用。根據(jù)平衡條件可知，拉力T與電場力F的合力必與重力mg等大反向。

因為拉力T的方向確定，T與F的合力等于mg確定，由矢量圖可知，當(dāng)電場力F垂直懸線時電場力F=qE最小，故場強E也最小。

綜上，在教學(xué)中能滲透數(shù)學(xué)知識來重新認(rèn)識和理解物理規(guī)律，有助于幫助學(xué)生更深入地去理解它，同時，可以避免一些不必要的失分。

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【關(guān)鍵詞】高中物理;思維障礙;成因?qū)Σ?/p>

高中物理屬于一門必修學(xué)科，也有一定的難度，在教師細(xì)心的教導(dǎo)下，學(xué)生也很難輕松的解決一些問題，因此在這一過程中會涉及到學(xué)生的思維作用以及學(xué)習(xí)方法。要想在高三的學(xué)習(xí)過程中，迅速提升物理學(xué)科的成績，就要夯實基礎(chǔ)，找對方法，開啟獨立思考的思維模式，這樣可以幫助即將步入高考戰(zhàn)場的學(xué)生們排除一些學(xué)習(xí)障礙，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

一、高中物理學(xué)習(xí)思維障礙的成因分析

（一）學(xué)生的私生活經(jīng)驗所導(dǎo)致的思維障礙

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)與很多現(xiàn)實生活都有聯(lián)系，在日常學(xué)習(xí)和生活中也同樣時刻充斥著各種物理知識。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了方便，更容易讓學(xué)生理解物理知識的內(nèi)涵，但是同時也帶給了學(xué)生一種固定的思維障礙，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不敢于突破固有思維，不敢于創(chuàng)新。例如，生活實際的例子與物理學(xué)知識有相違背的地方，在學(xué)生的思維中，如果是靜止的事物，在不經(jīng)歷外力作用時，就不失運動的。這種“生活常識”與物理學(xué)科中的運動靜止觀念不同。這種是對概念影響的片片面性，同時對生活事物觀察也缺乏一定的完整性。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就很難說服自己以往的經(jīng)驗，認(rèn)為課本中的知識與生活實際不相符合，從而對物理學(xué)習(xí)造成影響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同所造成的思維障礙

不同的學(xué)生有不同的思維模式，對事物知識的理解力也不同，因此在學(xué)習(xí)過程中就會遇到不同的困難。處于高三階段的學(xué)生，因為高一高二時期在學(xué)習(xí)成績上有差異，在初中成績上也有差異，所以從不同知識儲備的角度來看，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)物理思維障礙的主要原因。高中階段的學(xué)生對物理的認(rèn)識比較膚淺，也沒有經(jīng)過深刻的系統(tǒng)的實驗學(xué)習(xí)，同時加上有些學(xué)生不良學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及面對升學(xué)的壓力，使很多學(xué)生陷入了不良的思維沼澤中，因此在復(fù)習(xí)過程中容易形成各種學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生要提升成績，就需要對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及各方面的學(xué)習(xí)缺陷進行研究和分析，找出問題的成因，才能找出問題的對策，改變以往的思維模式，進入學(xué)習(xí)物理的新階段。

（三）傳統(tǒng)應(yīng)試學(xué)習(xí)的影響

學(xué)生從初中階段開始接觸物理學(xué)科，在最開始階段學(xué)生就認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是取得較高的學(xué)習(xí)成績，考入重點高中。在這種思維和觀念的影響下，物理學(xué)習(xí)開啟了死記硬背模式，認(rèn)為只要記熟一些公式就可以順利地解決物理問題。當(dāng)然，在初中簡單的物理學(xué)習(xí)中這種方法也很湊效，但是進入高中，尤其是高三復(fù)習(xí)過程中，各種知識已經(jīng)綜合在一起，考察學(xué)生的綜合能力，所以這種思維已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況了，因此學(xué)生在這種應(yīng)試學(xué)習(xí)的影響下形成了思維障礙。

二、解決高中物理學(xué)習(xí)思維障礙的對策

（一）重視物理實驗的學(xué)習(xí)，改變生活所導(dǎo)致的思維障礙

在學(xué)習(xí)過程中，可以將物理知識應(yīng)用于生活，也可以在生活中檢驗物理知識的準(zhǔn)確性，但是若遇到相悖的情況，需要進行實驗。學(xué)生要透徹的了解物理知識并且從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，就要通過具體實驗獲得。例如，在學(xué)習(xí)一個知識點以后，如果覺得對此知識點存在疑惑，那么就要及時的與老師溝通，和同學(xué)一同到實驗室中，親手做相關(guān)實驗，參與到實踐中去。實驗的基礎(chǔ)是理論的學(xué)習(xí)，所以必須夯實理論基礎(chǔ)知識，這樣才能順利地打破一些錯誤的生活經(jīng)驗所帶來的思維障礙，樹立起正確的學(xué)習(xí)觀，還能夠科學(xué)的面對物理知識和思維習(xí)慣。

（二）加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，促進思維多向性的發(fā)展

物理學(xué)科是一項思維能力十分突出的學(xué)科，學(xué)生在這一過程中需要積極主動地開啟自己的認(rèn)知模式、思考模式，不斷提升解決問題的能力。為了消除一些基礎(chǔ)性的差異所造成的思維障礙就要不斷地積累知識，特別是物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，例如對概念的理解，對公式的掌握等等，只有基礎(chǔ)過關(guān)才能進入下一步的學(xué)習(xí)中。為解決難題打下基礎(chǔ)，同時擴展自己的思維，強化自己的解題能力，爭取在理解的基礎(chǔ)上進行整體的分析，在分析的基礎(chǔ)上進行概括，以此來改變以往思維定式的狀況。

（三）改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育對自己思維的影響

初中階段的物理學(xué)習(xí)與高中有很大不同，不能運用初中的思維模式來應(yīng)對高中的物理難題，尤其是高三的學(xué)生，各種物理模擬習(xí)題都在考察學(xué)生的綜合解題能力，也在考察學(xué)生的思維導(dǎo)向力。因此學(xué)生要有意識的逐漸從這種死記硬背，套用公式的模式中走出來，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性。若遇到思維障礙，應(yīng)該及時請教老師和同學(xué)，在別人的幫助下增強自己分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)自己發(fā)散性思維，爭取在一次次的模擬考試中，更上一層樓。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對高中階段，尤其是高三物理的學(xué)習(xí)中，思維障礙的成因以及解決對策進行了全面的分析。在這一過程中，學(xué)生要清楚地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)責(zé)任和學(xué)習(xí)任務(wù)，不懼怕各種難題，從基礎(chǔ)知識入手，并且逐漸的從實驗學(xué)習(xí)中提升思維能力，以此在高考學(xué)習(xí)中獲得較高的成績。

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