導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生會計畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 畢業(yè)論文 教學(xué)改革 過程監(jiān)管

計本科畢業(yè)論文是學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的會計專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程后，在教師的直接指導(dǎo)下綜合運用所學(xué)知識的實踐活動，它是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生初步的科研能力和創(chuàng)新能力的一項重要的教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)論文要符合一定的質(zhì)量要求。高質(zhì)量的畢業(yè)論文不但文章排版格式要規(guī)范，而且論文立論要正確，觀點要有創(chuàng)新性，論據(jù)要嚴(yán)密。會計畢業(yè)論文質(zhì)量高低可以衡量一所高校會計辦學(xué)水平高低。但近年來各高校會計本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，出現(xiàn)了很大的下滑，已引起了各方面的高度關(guān)注。因此分析影響會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題及形成原因，探索提升會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法和途徑，應(yīng)是當(dāng)前高校強化會計教學(xué)改革和加強教學(xué)監(jiān)管的一項重要課題。

一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀

（一）寫作馬虎、抄襲嚴(yán)重。盡管學(xué)校會就畢業(yè)論文格式、論文要求等下發(fā)文件反復(fù)強調(diào)畢業(yè)論文的重要性，但從學(xué)生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意，字體大小、文章排版不規(guī)范，錯別字多和語句不通順等現(xiàn)象非常普遍。不僅如此，文章抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重。

（二）學(xué)生文獻檢索能力差。很多學(xué)生只會使用Google、Baidu網(wǎng)絡(luò)查詢工具檢索文獻資料，對于專業(yè)性的搜索工具，如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、萬方中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等不會運用。所以收集和查詢的文獻資料學(xué)術(shù)性、前沿性和權(quán)威性不大，影響了畢業(yè)論文的寫作。

（三）很多學(xué)生不知如何正確選題。學(xué)生在寫畢業(yè)論文前，很多人從來沒有看過會計論文和論著，對于會計的熱點、難點問題一概不知，因此無從談?wù)_選題。為了交差只能盲目從學(xué)校公布的相關(guān)論文題中選，結(jié)果題目要么偏大，論文寫不出深度；要么題目偏小，無從展開，論文缺少寬度。

（四）寫作能力較差。從交來的開題報告、任務(wù)書和論文初稿來看，很多學(xué)生不知道如何撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報告。有的學(xué)生可能了解學(xué)術(shù)論文的格式，同時也收集了一定的材料，但由于寫作能力較差，最終無法寫出滿意的論文。

二、影響會計畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素

各高校經(jīng)過了這么多年的會計教學(xué)改革，應(yīng)該說教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，但為什么檢驗學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文每況愈下，質(zhì)量不盡人意呢？原因應(yīng)該是多方面的。

（一）學(xué)生對畢業(yè)論文重視不夠。目前各學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量評價取決學(xué)生對教師的評價打分，導(dǎo)致教師對學(xué)生不敢嚴(yán)格要求；學(xué)校也會擔(dān)心因?qū)W生拿不到畢業(yè)證而影響學(xué)生就業(yè)和前途；少數(shù)學(xué)生因不能按時畢業(yè)而鬧事時有發(fā)生，造成指導(dǎo)教師和學(xué)校對學(xué)生有時會有所遷就。這樣學(xué)生不端正寫作態(tài)度，畢業(yè)論文出現(xiàn)錯字連篇，文章東拼西湊甚至嚴(yán)重抄襲等現(xiàn)象就不足為奇了。

（二）過多考證、考研等嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)論文的寫作。學(xué)生本來課程負擔(dān)就不輕，但在巨大的就業(yè)壓力下，學(xué)生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計算機等級考試，還要參加會計從業(yè)資格證、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、理財規(guī)劃師等名目繁多的考試。除了上課，學(xué)生平時絕大部分的時間都用在考證上，根本沒有時間去閱讀會計專業(yè)期刊和學(xué)術(shù)專著。沒有平時的專業(yè)理論的積累，只憑畢業(yè)前一小段時間怎么能寫好畢業(yè)論文。此外，畢業(yè)班最后一年，學(xué)生面臨就業(yè)、考研和考公務(wù)員多重壓力，而無法顧及畢業(yè)論文的事。

（三）少數(shù)教師指導(dǎo)論文不力。多數(shù)教師都能按要求對學(xué)生指導(dǎo)論文寫作，但也有少數(shù)教師或由于承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，或工作責(zé)任心不強，或自身科研能力不強，疏于對學(xué)生論文的指導(dǎo)，加上目前會計教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，這種情況下，自然無法有效指導(dǎo)學(xué)生寫出好的論文。

三、提升會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

（一）改傳統(tǒng)會計教學(xué)為研究和創(chuàng)新式教學(xué)。多年來我們一直采取傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式，這種教學(xué)的主要特點是應(yīng)試教育，學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力差。改革為研究和創(chuàng)新式教學(xué)后，教師每講完一、二章會計專業(yè)課后，應(yīng)就這部分內(nèi)容的理論熱點問題要求學(xué)生查閱相關(guān)會計專業(yè)資料，隨后學(xué)生在課堂上互相討論，形成新的觀點。比方說，教師在講授完《中級財務(wù)會計》中的投資性房地產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容后，就要布置學(xué)生查閱投資性房地產(chǎn)會計核算有關(guān)理論探討問題，在課堂上學(xué)生討論，形成新的觀點，并讓學(xué)生撰寫。又比如，在教師講解《審計學(xué)》中內(nèi)部控制內(nèi)容后，讓學(xué)生大量閱讀有關(guān)內(nèi)部控制方面的材料，提出不同觀點，鼓勵學(xué)生撰寫內(nèi)部控制相關(guān)論文在省部級以上刊物發(fā)表。凡的學(xué)生，該門課程考核成績可加分。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生就能在日常的教學(xué)中積累專業(yè)理論知識，培養(yǎng)和鍛煉科研能力。

（二）要開設(shè)畢業(yè)論文寫作專題課并計算學(xué)分。該課程可開設(shè)在大三第二學(xué)期，主要由教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研能力強的教師來講授。專題內(nèi)容應(yīng)包括：（1）如何使用專業(yè)性的搜索工具。如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、人大復(fù)印報刊資料、國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)、CAMAR證券財務(wù)年報股票市場研究數(shù)據(jù)庫、CSMAR期貨股票分析高頻數(shù)據(jù)庫、國外ASP、BSP全文數(shù)據(jù)庫等的使用。（2）如何選題。（3）如何收集和整理資料。（4）如何寫開題報告。（5）畢業(yè)論文的基本要求和基本格式。（6）如何撰寫研究報告和專業(yè)論文。教學(xué)時要邊教邊練，學(xué)練結(jié)合，以提高教學(xué)效果。

（三）學(xué)生參與教師的科研工作。畢業(yè)論文寫作是一項科研工作?？蒲心芰Φ奶岣卟皇莾H憑一時就能提高，而是循序漸進的過程，需要教師對學(xué)生較長時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)。目前大部分指導(dǎo)教師平時都承擔(dān)了橫向和不同級別的縱向課題。提高學(xué)生科研能力的最有效辦法就是讓學(xué)生參與到教師的科研工作中來，科研團隊里要有學(xué)生成員。教師可根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長分配學(xué)生不同的科研任務(wù)，每年的寒暑假要根據(jù)學(xué)生的研究領(lǐng)域安排學(xué)生進行社會調(diào)查，撰寫研究報告。學(xué)校要給教師配置教師工作室，科研任務(wù)在教師工作室里由師生共同完成。在學(xué)生具備一定科研能力時，可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，進一步訓(xùn)練和提高學(xué)生科研能力，為今后做畢業(yè)論文打牢基礎(chǔ)。

（四）畢業(yè)論文開題時間適當(dāng)提前。目前會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題、開題一般安排在大學(xué)四年級第一學(xué)期末，收集資料、調(diào)研和實質(zhì)性寫作在大四第二學(xué)期，前后不到三個月就要提交論文定稿。這種安排，時間上不是很妥當(dāng)?shù)?，因為很多學(xué)生要報考研究生，而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時間正好是學(xué)生考前沖刺的關(guān)鍵時段，學(xué)生這時根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業(yè)班的最后一學(xué)期，考研已上線的學(xué)生會要把主要精力用在應(yīng)付考研的面試上，其他學(xué)生有的要備考公務(wù)員，有的要去落實工作或頂崗實習(xí)，一事接一事，學(xué)生往往認為目前的考試和求職更重要，而無法顧及畢業(yè)論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學(xué)期末，這樣不但能加長論文寫作時間，而且能有效避開因就業(yè)、考研造成的時間沖突，也能與畢業(yè)論文專題課相對接。此外，學(xué)校還要對學(xué)生進行必要的考試規(guī)劃和教育，比如會計從業(yè)資格考試，可安排在大一的第二學(xué)期。但人力資源師、物流師等考試，對于會計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)作用不大，學(xué)生可以不報考這類考試。有了充足的寫作時間，畢業(yè)論文質(zhì)量才有保證。

（五）要切實加強畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管。第一，各學(xué)院（系或教研室）要成立畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會，具體負責(zé)畢業(yè)生論文的論題的遴選、確定畢業(yè)生的選題、安排論文指導(dǎo)教師、審定開題報告和任務(wù)書、檢查畢業(yè)論文、指導(dǎo)畢業(yè)論文的答辯等工作。第二，各學(xué)院（系）要制定具體的會計專業(yè)畢業(yè)論文管理細則，并在指導(dǎo)委員會具體監(jiān)督下對實施管理細則和加強畢業(yè)論文的質(zhì)量進行監(jiān)控。要規(guī)定學(xué)生從開題報告到任務(wù)書，再到畢業(yè)論文的定稿，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，至少要經(jīng)過三次修改；明確規(guī)定指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)要全程記錄。記錄過程可作為評選優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的重要依據(jù)。第三，對畢業(yè)論文電子稿進行檢測。會計本科畢業(yè)論文重復(fù)率不能高于20%，重復(fù)率高于20%的論文要再次修改。所有學(xué)生要求答辯，通過答辯進一步確認論文的真實性，答辯后要求學(xué)生根據(jù)答辯意見再作最后的修改。這樣論文經(jīng)過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改，才能有效杜絕論文抄襲現(xiàn)象，確保會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。第四，建立評優(yōu)激勵機制。每年開展畢業(yè)論文的評比，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，并推薦在學(xué)校的學(xué)報上發(fā)表。對獲得校級、省級優(yōu)秀會計畢業(yè)論文獎的指導(dǎo)教師給予獎勵，從而進一步調(diào)動教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性和主動性，避免因指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)不力而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

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篇2

關(guān)鍵詞：ERP；高職；實踐；教學(xué)模式；教學(xué)法

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0119-03

一、前言

1.問題提出。ERP（Enterprise Resource Planning）時代的到來，使許多人感到措手不及、力不從心。目前，雖然大多數(shù)高職院校已將會計電算化類課程設(shè)置為財會類相關(guān)專業(yè)核心課程之一；但是，現(xiàn)階段高職院校ERP教學(xué)環(huán)境下的會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)還存在著諸多問題，而研究高職會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)的相關(guān)文獻資料又顯得匱乏，與信息技術(shù)發(fā)展的時代要求不相適應(yīng)；因而，有必要對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革，以適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的要求。

2.研究意義。實踐教學(xué)在高職教學(xué)中居于舉足輕重的地位，它是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)形式之一，是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的起點，是大學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德、嚴(yán)謹工作作風(fēng)和提高職業(yè)能力素養(yǎng)的重要平臺。它的成功與否是直接關(guān)系到職業(yè)教育能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。本文結(jié)合河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下文簡稱“我院”）建設(shè)教育部、財政部關(guān)于“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”項目的成功經(jīng)驗，對創(chuàng)新高職會計電算化課程實踐教學(xué)模式進行了系統(tǒng)研究，以找出目前高職會計電算化實踐教學(xué)存在的問題，進而提出改進措施和建議，為培養(yǎng)能熟練操作ERP信息系統(tǒng)的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理需要的會計專業(yè)高級技能型專門人才提供切實可行的解決方案。

二、研究現(xiàn)狀綜述

吳宗奎認為構(gòu)建實踐教學(xué)體系對于會計電算化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)具有十分重要的意義。并從專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則、思路和模式三個方面進行了闡述。丘曉平、李艷琴建議在ERP實踐教學(xué)方法上可做以下四個方面的嘗試：“專業(yè)知識+實踐技能+職業(yè)資格證書”三結(jié)合的教學(xué)方式；任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等行為的教學(xué)方式；仿真職業(yè)環(huán)境下的漸進式全程實踐教學(xué)方式；全新的課程考核標(biāo)準(zhǔn)實施。但系統(tǒng)論述ERP壞境下會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)模式方面的文獻資料并不多。

三、高職會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.概念界定。（1）實踐教學(xué)。司淑梅認為實踐教學(xué)有廣義和狹義之分，狹義的實踐教學(xué)，作為教學(xué)中的一個特定環(huán)節(jié)，即是圍繞某一專題、利用一定手段組織的一次實踐活動。關(guān)于對會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)涵的研究，其內(nèi)涵基本與實踐教學(xué)內(nèi)涵相當(dāng)。（2）教學(xué)模式。職業(yè)教育專家談興華先生認為：“所謂教學(xué)模式，是指按照一定教育理論、教學(xué)原則和教學(xué)經(jīng)驗，圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的可操作、可控制的結(jié)構(gòu)性流程?！北疚膶虒W(xué)新模式的探討，也將主要圍繞這五個方面進行。

2.會計電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出符合知識經(jīng)濟社會生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的、具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高技能專門人才。

依據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)，我院會計電算化專業(yè)確定了“教產(chǎn)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，這一模式是我院從省情、校情出發(fā)，在廣泛深入學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進經(jīng)驗和長期摸索砥礪的基礎(chǔ)上，采用的有利于提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的人才培養(yǎng)模式。以“教產(chǎn)結(jié)合”為亮點，牢牢把握實驗、實訓(xùn)、職業(yè)技能競賽、頂崗實習(xí)這幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.高職會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)模式現(xiàn)狀分析。本人從自身多年的教學(xué)經(jīng)歷及與多所兄弟院校一線教師的座談中大致了解到，教師在講授會計電算化相關(guān)課程時，大多采用了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。

四、高職會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)新模式設(shè)計

1.設(shè)計原則。實踐教學(xué)應(yīng)包括課程實踐（主要指平時作業(yè)、大作業(yè)、實驗教學(xué)和課程設(shè)計等）、集中實踐（主要指社會實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文等）、校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的實踐活動以及與上述各實踐環(huán)節(jié)相關(guān)的管理、督查、考核及評價等。

2.教學(xué)目標(biāo)定位。教學(xué)目標(biāo)的定位，要符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。會計電算化教學(xué)目標(biāo)的定位，是確定會計電算化教學(xué)其他環(huán)節(jié)的起點，目標(biāo)的確定要符合我國高等教育的培養(yǎng)方針。

3.教學(xué)內(nèi)容組織。實踐教學(xué)作為會計電算化專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，貫穿于學(xué)生整個大學(xué)期間的學(xué)習(xí)過程之中。建立科學(xué)的實踐教學(xué)體系和結(jié)構(gòu)層次，并根據(jù)實踐教學(xué)的不同層次選擇適宜的實踐教學(xué)形式。以三年制普通高職會計電算化專業(yè)課程設(shè)置為例，將實踐教學(xué)分為低級、中級和高級三個不同層次的教學(xué)階段。如下圖的“圖1實踐教學(xué)層次設(shè)計”所示。

低級階段的實踐教學(xué)主要安排在大學(xué)一年級進行，第一學(xué)期應(yīng)以見習(xí)活動為主，主要任務(wù)是熟悉相關(guān)的工作崗位和工作對象，以及該崗位需具備的背景知識和能力，其主要目的是豐富學(xué)生的感性知識和經(jīng)驗。學(xué)生通過課程內(nèi)容的實踐，印證和鞏固所學(xué)的理論知識，掌握“活”的知識，并初步養(yǎng)成獨立思考能力和知識應(yīng)用能力。

中級階段，即第三和第四兩個學(xué)期，以專項實踐教學(xué)（即集中實習(xí)）為主要形式。其主要目的是使學(xué)生獲得比較全面和綜合的專業(yè)能力，掌握一定的職業(yè)專項技能及職業(yè)綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)意識。這一時期的實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以綜合運用財務(wù)軟件進行財務(wù)核算與管理、稅務(wù)核算與電子報稅為主，專項實踐活動應(yīng)以在真實或者高仿真的職業(yè)環(huán)境中進行為宜。在實踐活動中，教師要加以指導(dǎo)，便于學(xué)生將理論所學(xué)轉(zhuǎn)化為實踐能力，并獲得一定的職業(yè)判斷經(jīng)驗。

高級階段，即第五和第六兩個學(xué)期，應(yīng)是前面一系列課程的繼續(xù)、深化和提高。而它的綜合實踐性是其他課程所不能替代的。目前，高職院校普遍存在著對畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)力度弱，以“試就業(yè)”代替實習(xí)等現(xiàn)象。這樣的實習(xí)就失去了該課程設(shè)置的本意，淪為學(xué)校減輕監(jiān)管負擔(dān)的理由。而學(xué)校要想真正全面提升職業(yè)教育總體水平，適時調(diào)整實習(xí)計劃或方案。畢業(yè)論文是學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)期間總體知識能力水平的學(xué)術(shù)提升；因而，畢業(yè)論文的選題要與實習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，為畢業(yè)論文的撰寫工作提供寶貴的時間和實踐經(jīng)驗，以利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)術(shù)研究水平，培養(yǎng)學(xué)生的自覺創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如，在高年級階段仍然需要課程實踐教學(xué)。

4.教學(xué)方法。（1）項目教學(xué)法。項目教學(xué)法，是指師生根據(jù)實際崗位任務(wù)共同完成一個具體“項目”而進行的教學(xué)活動，它既是一種課程模式，又是一種教學(xué)方法。實施項目教學(xué)法需具備以下基本條件：①服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，具體形式應(yīng)與業(yè)務(wù)工作過程特點有直接聯(lián)系。②學(xué)生作為項目活動的主體，擁有參與制定計劃并實施的機會。③有明確而具體的考核目標(biāo)要求。④評價指標(biāo)多元化。任務(wù)結(jié)束時，師生共同評價項目成效。（2）崗位教學(xué)法。讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)，分別擔(dān)任不同的角色，并按角色的要求分工合作完成任務(wù)，師生給予共同評議、總結(jié)，以此來提高學(xué)生的崗位理解能力。（3）頂崗實習(xí)法。就是以就業(yè)為導(dǎo)向，依托實際運轉(zhuǎn)的校外實習(xí)基地，根據(jù)企業(yè)的用人需求和校企合作協(xié)議進行的一種市場化程度很高的教學(xué)方式。為了加強頂崗實習(xí)期間對學(xué)生的管理，學(xué)校要制定嚴(yán)格的實習(xí)管理制度，主動而客觀地了解學(xué)生的實習(xí)情況，以便及時對實習(xí)學(xué)生給予指導(dǎo)，督促學(xué)生按時完成實習(xí)任務(wù)，以此來提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。（4）教產(chǎn)結(jié)合法。建立專門的校內(nèi)財務(wù)公司，實現(xiàn)對外營業(yè)。聘請會計電算化專業(yè)師生帶薪任職相應(yīng)工作崗位，這種方法既能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，又能讓師生在實際工作中得到鍛煉成長。此外，引進專業(yè)的職場管理模式，使學(xué)生足不出戶就能感受到職場氛圍和企業(yè)文化，使專業(yè)實習(xí)具有“實戰(zhàn)性”、“前瞻性”。再者，還能夠充分利用場地、師資優(yōu)勢，接納社會相關(guān)會計業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提升會計電算化專業(yè)的社會服務(wù)能力，服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟。

5.保障機制。（1）制定科學(xué)的實踐教學(xué)計劃。實踐教學(xué)計劃是執(zhí)行實踐教學(xué)的程序保障。合理的實踐教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)包括以下幾方面內(nèi)容：①科學(xué)的實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。②切實可行的實踐項目。③統(tǒng)籌安排實踐項目的先后順序，做到內(nèi)容上前后銜接，時間上又不產(chǎn)生沖突。（2）加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。一方面，加強校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，努力實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段現(xiàn)代化。我院目前建立了手工會計、ERP綜合實訓(xùn)等多個實訓(xùn)室，還將建設(shè)一個高仿真會計綜合實訓(xùn)室，配備仿真銀行大廳和辦稅大廳。（3）加強實踐教學(xué)“雙師型”師資隊伍建設(shè)。教師是高職院校的主體力量，是辦好高職院校的先決條件。采取的措施主要有：①定期派出專職教師“頂崗實踐”。②獎勵教師考取職業(yè)資格證及相應(yīng)會計職稱證。（4）重視教材建設(shè)。我院會計電算化專業(yè)在教材編寫原則上，始終堅持以最新會計準(zhǔn)則為依據(jù)，逐漸形成理實一體化的教材體系。目前我院會計電算化專業(yè)教師已出版的教材有：《高仿真會計綜合實訓(xùn)》、《EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用》、《用友ERP供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)應(yīng)用》、《稅法實務(wù)》等等。其中，《高仿真會計綜合實訓(xùn)》正在申請省級精品課配套教材。（5）通過技能競賽，強化技能訓(xùn)練。以“理論教學(xué)操作化，操作教學(xué)競賽化”為原則，我院通過舉辦各級各類技能競賽，達到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促管的目的。技能競賽極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地融洽了師生關(guān)系，收到了事辦功倍的效果。去年我院代表隊獲得教育部高指委主辦的第五屆“用友杯”全國大學(xué)生會計信息化技能大賽總決賽團體一等獎。在評價方式的選擇上可以采用學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)和社會多元主體，進行多角度評價。

五、結(jié)論與反思

隨著信息技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，高職會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)領(lǐng)域?qū)⒊蔀橐粋€不斷變化的、開放的研究領(lǐng)域。由于高等職業(yè)教育作為一種新的教育層次，本身一系列問題尚無定論，同時由于筆者知識結(jié)構(gòu)、研究水平的局限和篇幅所限，對某些問題的闡述難免有不夠透徹和深入之處，在今后的教學(xué)工作實踐中，本人將對這一領(lǐng)域進行更為深入細致的研究與思考。

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篇3

關(guān)鍵詞：會計誠信；誠信教育；課程評價體系

1 高職會計課程評價體系現(xiàn)狀分析

目前高職會計學(xué)生的考核以“分數(shù)”為主導(dǎo)，各類課程的總評成績由出勤情況、完成作業(yè)情況、平時測驗成績及期末測驗成績組成，實訓(xùn)、頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)則根據(jù)學(xué)生上交的材料及報告分成“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”幾個等級。

“分數(shù)”只能體現(xiàn)學(xué)生對會計專業(yè)知識及技能的掌握程度，而無法反應(yīng)學(xué)生個人的誠信水平及對于會計職業(yè)道德的理解及實踐程度，因而當(dāng)前實施的課程評價體系是片面的，不能對會計誠信教育進行檢驗，更無法提供學(xué)生會計誠信程度的依據(jù)，在一定程度上甚至背離了誠信教育的初衷，使學(xué)生產(chǎn)生了一些錯誤的認識：

1.1 唯分論導(dǎo)致產(chǎn)生“分數(shù)泡沫”。目前學(xué)校對學(xué)生的綜合評價中，分數(shù)評價占據(jù)了絕對的優(yōu)勢地位。唯分論導(dǎo)致部分會計學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不少問題。有的學(xué)生投機取巧，將會計的客觀性理解成為模式化和程式化，死記硬背相關(guān)公式，缺乏靈活應(yīng)用。有的學(xué)生鋌而走險，抄襲作弊屢禁不止，妄圖不勞而獲。Sadler（2009）的對澳大利亞大學(xué)進行的一項研究表明，課程評價體系中誠信考核指標(biāo)缺失是造成“分數(shù)泡沫”的主要原因。而這些分數(shù)泡沫，使學(xué)生走上企業(yè)實戰(zhàn)崗位后產(chǎn)生巨大落差，導(dǎo)致“讀書無用論”等不當(dāng)觀點不脛而走。

1.2 失信成本低廉讓學(xué)生對失信行為產(chǎn)生錯誤預(yù)期。當(dāng)前學(xué)生中表現(xiàn)出了種種不同的失信行為。一是言而無信。很多學(xué)生由于責(zé)任意識不強，如不能在約定好的時間內(nèi)完成任務(wù)，經(jīng)常臨時變卦等等。根據(jù)某高職院校中美合作會計專業(yè)美籍教師的教學(xué)效果反饋，與同齡的美國學(xué)生相比，相當(dāng)一部分中國學(xué)生顯得不夠成熟，自我管理能力相對較差，待人接物大都從自我的角度出發(fā)，言行不一致，很難建立起信任關(guān)系。二是弄虛作假。抄襲他人作業(yè)，需用英文完成的作業(yè)照搬照抄翻譯軟件翻譯結(jié)果，畢業(yè)論文數(shù)據(jù)造假、直接復(fù)制他人論文文本，頂崗實習(xí)材料虛報等等行為在日常學(xué)習(xí)中屢見不鮮。三是考試作弊。但在考核中，對這些不誠信的行為沒有考核依據(jù)，即使被發(fā)現(xiàn)，為此付出的代價甚微，最多是退回去重新修改，一樣可以拿到不錯的分數(shù)。違反校規(guī)校紀(jì)、考試作弊等比較嚴(yán)重的失信行為雖然將記入到學(xué)生檔案中，但有些高職院校出臺了一些管理辦法，可以讓失信的學(xué)生“將功補過”，學(xué)生在規(guī)定的時間表現(xiàn)良好或者有突出貢獻，失信行為可不予以記錄。造成的結(jié)果是，一些守信的學(xué)生拿不到好分數(shù)，而平時投機取巧弄虛作假的學(xué)生卻往往取得不錯的成績。在目前的學(xué)生評價體系下，分數(shù)是學(xué)校評獎推優(yōu)、各種評比的重要依據(jù)，是各用人單位在招納人才的主要參考，誠信評價指標(biāo)的缺失一定程度上造成了評優(yōu)的不公平，讓少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的心理預(yù)期，誠信建設(shè)被拋之腦后，也給用人單位帶來了一定的用人隱患。

2 加強會計誠信教育，重構(gòu)課程評價體系的建議

2.1 開設(shè)專門的會計誠信課程。高職會計課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課、公選課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實訓(xùn)課、頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等，專門的會計誠信課程缺失。會計學(xué)生課程較多，有些高職院校在定培養(yǎng)方案時要么直接忽略誠信課程的設(shè)置，要么僅設(shè)置了《思想政治》或《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》，但這些本應(yīng)強調(diào)思想品德教育及會計職業(yè)道德教育的課程地位并不高，課時量也不大，且仍沿用照本宣科的傳統(tǒng)方式進行教學(xué)，學(xué)生為了應(yīng)付考試簡單記憶相關(guān)知識，并沒有真正理會會計誠信的內(nèi)涵更沒有付諸于實際行動，誠信教育注重形式，如同虛設(shè)。加強會計教育首先應(yīng)從課程設(shè)置著手，開設(shè)獨立講授會計誠信的課程，是學(xué)生明確會計人員的職業(yè)道德。

2.2 加強會計專業(yè)課程誠信教育。高職院校的辦學(xué)目標(biāo)都立足于技能型人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，大都“講理論，重技能，輕道德”。會計職業(yè)道德準(zhǔn)則，言簡意賅，說起來簡單，履行起來卻千頭萬緒，細致入微。對于不同的會計工作、會計崗位，又有更具化的意義和要求，然而在各會計課程的教學(xué)當(dāng)中，誠信到底指得是什么，具體表現(xiàn)在什么地方，對會計人員有哪些要求等問題基本沒有涵蓋，教師在授課過程中僅注重專業(yè)知識的講解及專業(yè)技能的訓(xùn)練，誠信教育少之甚少。問卷調(diào)查顯示，68%的受訪高職會計專業(yè)學(xué)生表示，誠信意識模糊。因此，誠信教育應(yīng)當(dāng)滲透到專業(yè)課、實訓(xùn)課等各課程的各教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，首先讓學(xué)生明白在不同的會計崗位從事各項具體的會計工作，誠信的真實含義，增加會計誠信的考核內(nèi)容，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出誠信的要求，例如作業(yè)獨立完成，不得相互抄襲；引用文獻及數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處等。

2.3 建立會計誠信教育評價指標(biāo)及懲罰機制。現(xiàn)行的課程評價體系下，僅有量化的分數(shù)體現(xiàn)學(xué)生的成績，而衡量學(xué)生誠信程度的指標(biāo)缺失，這對學(xué)生失信行為缺乏有力的約束。課程考核應(yīng)增加誠信考核指標(biāo)，建立有效的失信懲罰機制，從而保證誠信教育的實施效果。

參考文獻

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篇4

關(guān)鍵詞：五年制；一體化銜接；培養(yǎng)模式；總體架構(gòu)

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.084

近年來，地方普通本科高校辦學(xué)定位一味追求“高大上”，而高職高專培養(yǎng)的人才又不能完全滿足社會對高端技術(shù)技能型人才的要求，因此大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，以至出現(xiàn)了一方面社會對優(yōu)秀人才求賢若渴，一方面畢業(yè)生又找不到工作的“怪現(xiàn)象”。教育部副部長魯昕說，當(dāng)前我國高等院校結(jié)構(gòu)中，學(xué)術(shù)型大學(xué)比重過大，而應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)比重過小的現(xiàn)狀，正是大學(xué)生就業(yè)難的根源所在。

當(dāng)前，會計專業(yè)在各類高校中普遍開設(shè)，且招生規(guī)模也不小，但會計專業(yè)特別是普通地方本科的會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況卻不太樂觀，也出現(xiàn)了上述的“怪現(xiàn)象”，以致某些省份教育廳已經(jīng)開始限制高校會計本科專業(yè)的申報。因此，如何順應(yīng)新的歷史時期發(fā)展和要求，打通高職本?？茣嬋瞬排囵B(yǎng)渠道，改革和創(chuàng)新高職會計人才培養(yǎng)模式，進一步提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職教育工作者急需研究的問題。

1 當(dāng)前會計專業(yè)在高職專科和普通地方本科培養(yǎng)人才存在的關(guān)鍵問題及原因分析

1.1 高職?？?/p>

1.1.1 偏重專業(yè)教育，忽視素質(zhì)培養(yǎng)

高職?？茣媽I(yè)重視“才”的培養(yǎng)，即會計專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、重視實踐能力的培養(yǎng)。但是在人文素養(yǎng)、道德情操、職業(yè)素質(zhì)等“德”方面的培養(yǎng)還十分欠缺，以致學(xué)生一次就業(yè)率雖然較高，而工作時間偏短，頻繁跳槽者居多。

1.1.2 會計專業(yè)知識技能專一、復(fù)合度不強

會計專業(yè)在課程設(shè)置上基本上都是會計專業(yè)知識和技能，經(jīng)濟、管理、金融方面涉及甚少，而社會對復(fù)合型人才需求較多，特別是中小企業(yè)，需要既會做賬，又懂管理的人才，學(xué)生畢業(yè)后只能選擇做會計，做其他就得從頭來學(xué)，就業(yè)面窄，學(xué)生缺乏長遠發(fā)展的后勁。

1.2 普通地方本科

1.2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，特色缺失

普通地方本科很多是在國家擴招時成立的，由于定位于本科層次的培養(yǎng)，沒有很好地考慮自身特色，會計專業(yè)設(shè)置重復(fù)度高。在日常培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上，依舊照搬或部分照搬老牌重點本科大W，不重視實質(zhì)性的應(yīng)用型人才教育，缺乏自身特色，高校之間的同質(zhì)化日益嚴(yán)重。

1.2.2 與重點大學(xué)和高職高專院校存在比較劣勢

985、211等重點大學(xué)辦學(xué)歷史悠久，教育資源豐富，師資和生源優(yōu)質(zhì)，學(xué)生會計學(xué)科知識扎實，而高職高專院校的會計專業(yè)根據(jù)崗位需求設(shè)置，與社會聯(lián)系緊密，需求廣泛，學(xué)生動手能力強；因此這兩部分的畢業(yè)生初次就業(yè)率都相對較高。而普通地方本科院校的學(xué)生與重點大學(xué)相比，在學(xué)科知識上缺乏優(yōu)勢；與高職高專的學(xué)生相比，在動手能力上略遜一籌，其就業(yè)期望值又相對較高，形成了“高不成，低不就”的局面，造成就業(yè)緊張。

2 高職會計專業(yè)專本科一體化銜接培養(yǎng)人才的概念和必要性

2.1 概念

人才培養(yǎng)模式是指一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，在有關(guān)管理制度的保障下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，制定培養(yǎng)方案（包括教學(xué)計劃、內(nèi)容和課程體系），再通過培養(yǎng)途徑的有效實施（包括教學(xué)方法、手段和模式），從而對培養(yǎng)對象的效果進行評價的實施人才教育的過程的總和。而高職專本一體化銜接的會計人才培養(yǎng)模式，則是根據(jù)最新的職業(yè)教育理論，結(jié)合社會對會計人才需求的層次要求，調(diào)整高職會計專業(yè)專、本科培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，從而在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)評價等方面進行的有效銜接。

2.2 必要性

2.2.1 國家政策強調(diào)建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系

黨“十三五”規(guī)劃中明確指出：“要提高教育質(zhì)量，提高高校的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。”我國《現(xiàn)代職業(yè)職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》中也提到要構(gòu)建初等、中等、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的終身教育體系，重點探索本科層次的職業(yè)教育人才培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的高新技術(shù)人才。因此，做好高職會計專本一體化人才培養(yǎng)的銜接，就可抓住這一契機，打通專本科層次的會計技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建會計職業(yè)教育人才成長的立交橋。

2.2.2 信息化社會高速發(fā)展的趨勢要求創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)今社會信息化高度發(fā)展，使得企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理信息和會計人員所提供的會計信息需通過各種網(wǎng)絡(luò)、媒體迅速相互傳遞。這些信息的搜集、整理和傳遞對不同層次的會計職業(yè)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式提出了挑戰(zhàn)，要求會計職業(yè)教育工作者創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)信息化社會發(fā)展。

2.2.3 就業(yè)壓力需要高職院校培養(yǎng)更高層次的復(fù)合型人才

根據(jù)會計人才需求調(diào)研，會計人員不僅要會做基本的賬，還要會做較復(fù)雜的賬，并且要懂得一定的資金運營、納稅籌劃、企業(yè)管理等相關(guān)知識和技能，而這些需求在許多高職高專院校和地方普通本科高校的培養(yǎng)中都不能完全滿足，以至于這些學(xué)校的會計專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)率下降，長此以往，勢必影響會計專業(yè)招生規(guī)模和長遠建設(shè)。所以，必須深入研究高職會計專業(yè)專本科一體化銜接的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式。

3 五年制高職會計專業(yè)專本科一體化銜接人才培養(yǎng)模式總體架構(gòu)設(shè)想

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)立足當(dāng)?shù)?，面向本省，輻射全國，培養(yǎng)能適應(yīng)本省及周邊地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，既具有系統(tǒng)的財務(wù)會計知識和熟練的會計實務(wù)操作能力、扎實的經(jīng)濟、管理、法律專業(yè)基礎(chǔ)知識、一定的稅收和財務(wù)管理能力；又具有良好的會計職業(yè)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)，畢業(yè)后能成為大中型企業(yè)會計骨干或小型企業(yè)會計主管及會計骨干的生產(chǎn)、管理一線的德、智、體、美全面發(fā)展的高層次、復(fù)合型、高端技術(shù)技能型人才。

3.2 培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)在培養(yǎng)規(guī)格上突出培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的實用會計人才。即培養(yǎng)生產(chǎn)、管理一線能吃苦受累的、具有良好人文素養(yǎng)和職業(yè)忠誠度的、具有嫻熟會計專業(yè)知識和能力的與就業(yè)崗位無縫對接的會計人才。

3.3 培養(yǎng)方案

3.3.1 學(xué)制

采取五年制工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，其中?？迫?，本科兩年。具體而言：?？迫曛星皟赡暝趯W(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)版的專業(yè)知識、技能和一部分人文課程，第三年進行綜合實訓(xùn)，包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)。?？瓶己撕细窈?，進入本科階段學(xué)習(xí)。即第四年在校內(nèi)學(xué)習(xí)提高版的專業(yè)知識技能和其他經(jīng)濟、管理、人文課程，第五年即最后一年進行就業(yè)指導(dǎo)、第二輪的校外實習(xí)以及畢業(yè)論文撰寫和答辯，從而完成五年制的學(xué)業(yè)內(nèi)容。如圖1所示。

3.3.2 課程體系

建設(shè)以社會需要和個人長遠職業(yè)發(fā)展需要為核心，以技術(shù)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)兩方面為本位的課程體系。

（1）人文課。如思政、語言、法律、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、禮儀等，語言和思政課程為必修課程以外，其他課程學(xué)生可以根據(jù)自己喜好選修。根據(jù)知識難易程度和學(xué)生成長認知規(guī)律，由易至難，分別在第一、二、四學(xué)年開設(shè)，大約占總學(xué)時的20%。

（2）專業(yè)課。分為基礎(chǔ)課、核心課和拓展課。每門課程里都設(shè)有理論和實踐的要求。其中基礎(chǔ)課和核心課為必修課程，拓展課為選修課程?；A(chǔ)課程在?？齐A段完成，并與會計從業(yè)資格證考試掛鉤。核心課分必修和選修，必修課與會計職業(yè)核心能力緊密掛鉤，選修課與職業(yè)拓展能力聯(lián)系，并涉獵金融、經(jīng)濟、管理等相關(guān)專業(yè)課程，專科階段課程對知識和技能要求可較本科階段稍低一些。這類課程在第一、二、四學(xué)年開設(shè)，大約占總學(xué)時的50%。

（3）職業(yè)素質(zhì)課。這類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如忠誠能力、適應(yīng)能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力、應(yīng)變能力、吃苦耐勞能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等，這類課程不必拘泥授課形式，不分校內(nèi)校外，每學(xué)年都應(yīng)開設(shè)，寒暑假也可利用，主要以拓展訓(xùn)練為主，逐漸增加難度，可單獨開設(shè)，也可融入其他相關(guān)課程之中，作為該課程考核依據(jù)之一，其中單獨開設(shè)的學(xué)時大約占總W時的10%。

（4）綜合能力課。這類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力和人文素養(yǎng)的課程，主要是指專科階段的校內(nèi)綜合實訓(xùn)和專本科兩輪的校外實習(xí)，以及?？齐A段的實習(xí)報告和本科階段的畢業(yè)設(shè)計。這類課程在第三、五學(xué)年開設(shè)，大約占總學(xué)時的20%。

3.3.3 教材體系

教材應(yīng)為課程服務(wù)，需體現(xiàn)會計職業(yè)和專業(yè)方面最新前沿知識，需體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，需考慮人才的可持續(xù)發(fā)展。如果沒有合適的教材，教師可自編講義。

3.3.4 教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)注意理論教育與職業(yè)教育并重。一方面要注意專本科知識和技術(shù)的難易度的過渡和銜接，另一方面要偏重傳授與會計職業(yè)和行業(yè)緊密相關(guān)的、最新基礎(chǔ)理論知識和最新實用技術(shù)相結(jié)合的會計知識和技術(shù)。同時，還應(yīng)強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過各種途徑使學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，并充分運用于校內(nèi)外的學(xué)習(xí)工作之中。

3.4 培養(yǎng)途徑

3.4.1 教學(xué)模式

在日常教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課程特點，結(jié)合企業(yè)會計工作實際，適當(dāng)選擇采用理實一體化、教學(xué)做研一體化、邊講邊練、邊練邊研、信息化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、工學(xué)結(jié)合、校企合作等模式，切忌教師上課“演獨角戲”，而是讓學(xué)生成為上課的“主角”，教師充當(dāng)“導(dǎo)演”或“配角”。

3.4.2 教學(xué)方法和手段

會計知識如果僅憑教師單純講授，會顯枯燥乏味。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造或利用各種條件，以學(xué)生為主導(dǎo)，科學(xué)選擇教學(xué)方法。如項目驅(qū)動教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)、案例分析教學(xué)、情境模擬教學(xué)、角色扮演教學(xué)、研究討論教學(xué)、小組學(xué)習(xí)教學(xué)等，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強課堂的趣味性。

3.5 培養(yǎng)評價

3.5.1 一般課程考核評價

每門課程考核應(yīng)本著知識、技能、素質(zhì)考核相結(jié)合的原則，考核學(xué)生某一方面的會計職業(yè)能力高低，不一定要采取閉卷的考試形式。

3.5.2 綜合能力課考核評價

校內(nèi)實訓(xùn)課程側(cè)重考核學(xué)生會計知識運用的綜合實踐能力，校外實習(xí)課程側(cè)重考核學(xué)生會計職業(yè)綜合能力（包括專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)）。校外實習(xí)需會計行業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)。實習(xí)之后，學(xué)生還應(yīng)根據(jù)實習(xí)感悟，密切聯(lián)系地方企業(yè)關(guān)心的會計應(yīng)用技術(shù)，提煉歸納成?？齐A段的實習(xí)報告或本科階段的畢業(yè)設(shè)計，并進行相應(yīng)的匯報或答辯。匯報、答辯必需有行業(yè)、企業(yè)專家參與，要求校外專家必須對畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)用性給出科學(xué)評價。

3.5.3 會計職業(yè)證書和會計職業(yè)學(xué)位

?？齐A段拿到會計從業(yè)資格證就可獲得免修2-3門課程的資格。本科階段畢業(yè)時必須拿到會計從業(yè)資格證書，否則不予畢業(yè)；同時設(shè)置會計職業(yè)學(xué)位，要求只有通過全國會計初級職稱考試所有課程方可拿到會計職業(yè)學(xué)位。

3.6 培養(yǎng)保障

（1）指揮組織上，分別指派一名行業(yè)專家和學(xué)校會計專業(yè)核心教師共同牽頭，由若干會計行業(yè)能手和會計骨干教師成立會計專業(yè)的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，組織協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)上述人才培養(yǎng)模式的有效運行。

（2）條件保障上，加強會計雙師教學(xué)團隊建設(shè)和校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)；結(jié)合會計教學(xué)和企業(yè)實踐，積極開展教學(xué)和實踐研究；有條件可設(shè)立人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新專項基金。

（3）監(jiān)督評價上，應(yīng)適當(dāng)增加社會第三方評價意見，并作為會計專業(yè)建設(shè)和發(fā)展評價依據(jù)之一。如用人企業(yè)評價、學(xué)生家長評價、會計職業(yè)教育專家評價等。

參考文獻

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[2]何靜.高職院校與本科院校的專業(yè)銜接研究――基于高職院校與應(yīng)用型本科院校聯(lián)合培養(yǎng)模式的視角[J].職教論壇，2014，（01）.

篇5

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，經(jīng)過20XX年度學(xué)生工作的開展，我們進步了很多。上學(xué)期期末，我們也對20XX年學(xué)生會工作進行了總結(jié)，在這一年，我們將在20XX年的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新高。針對20XX年度的學(xué)生工作，我們將繼承其開展好的方面，同時改善其欠缺的方面?，F(xiàn)在，我們將對20XX年學(xué)生工作進行初步計劃：

一、思想上聽取院學(xué)生聯(lián)合會的引導(dǎo)，組織上堅持院學(xué)生聯(lián)合會的領(lǐng)導(dǎo)

我們從來都是在院學(xué)生聯(lián)合會的指導(dǎo)和監(jiān)督下進行工作和取得進步的。所以在這一年，我們也將堅決執(zhí)行院學(xué)生聯(lián)合會的決定和政策。在學(xué)生工作開展遇到疑惑和麻煩時，我們會虛心向院學(xué)生聯(lián)合會請教，遇到重大問題會及時向上級報告。這是我們在思想上和組織上堅持的原則和作出的保證。

二、對我系學(xué)生會工作進行大體上地初步規(guī)劃：

1.進行新學(xué)期的第一次干部例會，對這一學(xué)期的工作提出幾點要求和希望

在新學(xué)期的第一次干部例會上，我們肯定會有很多事情要說，但集中到一點，就是對2013年學(xué)生工作的展望，希望學(xué)生會各部門把本部門的常規(guī)工作和特色活動開展好，在往年的經(jīng)驗總結(jié)中更進一步。

2.動員學(xué)生會各部門一起搞好女生月活動，彰顯我系特色

三月女生月，我們將配合院里面的工作，開展好本系的女生月工作，動員學(xué)生會所有成員參與到這個有意義的活動中去，不僅女生部積極組織我系女生參加活動，還有宣傳外聯(lián)部幫拉贊助，勞衛(wèi)部幫忙搞衛(wèi)生抬東西，生活維權(quán)部、心理健康教育部搞后勤工作

3.邀請院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)講“形勢與政治”報告

我們系準(zhǔn)備于四月份在活動中心舉辦“形勢與政治”報告會，屆時邀請學(xué)校宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部的領(lǐng)導(dǎo)來給我們上課，然后組織全系同學(xué)認真聽講，并要求寫聽課感受。

4. 積極準(zhǔn)備和組織參與學(xué)院“龍虎杯”足球賽

一年一度的學(xué)院足球賽也是在四月份舉行，體育部主要負責(zé)運動員的比賽事項，生活維權(quán)部、心理健康教育部、勤工助學(xué)部主要負責(zé)后勤工作，監(jiān)察部負責(zé)啦啦隊員到場的考勤工作

5.學(xué)生干部換屆選舉，“長江后浪推前浪”

我們計劃在5月中旬舉辦我系的學(xué)生干部換屆選舉。在選舉之前，對學(xué)生會所有成員尤其是干事進行特殊時期的重點培養(yǎng);在選舉之后，請學(xué)?；蛳道镉胸S富學(xué)生工作經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)來給新任學(xué)生干部上課培訓(xùn)。希望學(xué)生干部一屆更比一屆好，“長江后浪推前浪”。

6.積極配合系里搞好XX級畢業(yè)論文答辯

配合系里工作，組織搞好畢業(yè)論文答辯。給XX級畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐安排好畢業(yè)答辯的教室，每個教室安排一位寫字和速記比較好的學(xué)生干部去寫畢業(yè)答辯記錄。

7.舉辦考研、選調(diào)生的經(jīng)驗交流會

邀請十位左右的大四學(xué)長或?qū)W姐為XX、XX年、2013級學(xué)生講授他們考上研究生或選調(diào)生的經(jīng)驗，在場學(xué)生可向他們提問和請教。

8.進行2013年下學(xué)期的第一次干部例會，回望過去，展望新學(xué)期

9月份，我們又將迎來新學(xué)期的第一次干部例會，在例會上，我們會一起探討上學(xué)期學(xué)生會開展的工作成效和不足，并作出總結(jié)，以更好地去做這一學(xué)期的學(xué)生工作。同時，我們也會對這一學(xué)期的工作進行初步規(guī)劃和強調(diào)。

9.迎接09級新生，做好相關(guān)迎新工作

我系學(xué)生會將和團總支聯(lián)手籌備這次迎新工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，使各個部門各施其職，各盡其能，同時又能靈活處事，力求本年迎新工作平穩(wěn)發(fā)展。讓家長放心、老師同學(xué)滿意，讓新生加快融入大家庭的步伐，共同創(chuàng)建和諧校園。

10.做好軍訓(xùn)后勤工作，確保軍訓(xùn)順利進行

我系學(xué)生會將安排部分學(xué)生干部深入軍訓(xùn)隊伍當(dāng)中，按照“二幫一”的原則，每個班級安排兩名學(xué)生干部進行蹲點陪護，從生活、訓(xùn)練、醫(yī)療等方面著手，做到不傷一名同學(xué)、不少一名同學(xué)，確保軍訓(xùn)工作順利進行。

11.招聘新干事，注入新的血液

軍訓(xùn)結(jié)束后，我們將招聘新干事，為系里各項工作的開展增添新的活力。在招干方面，我們堅持“既不打擊同學(xué)積極性，也要確保干事質(zhì)量”的原則，從嚴(yán)把關(guān)，選拔出一批高素質(zhì)、高能力、具有創(chuàng)新思想的干事，為系里以后的工作增光添彩。

12.組織“龍虎杯”籃球比賽，力爭第一

籃球比賽向來是我系非常重視的一場系級間較量的友誼比賽，我系籃球賽將朝著第一的目標(biāo)前進，嚴(yán)格選拔、嚴(yán)格訓(xùn)練，再輕松比賽，力求為系里取得好的成績。

13.籌備校運會，做好相關(guān)后勤工作

一年一度的校運會是我系非常重視的一項集體活動，也能充分調(diào)動廣大師生的活動積極性。因此，關(guān)于校運會的籌備工作也顯得尤為重要。我系學(xué)生會將召開干部例會，商討執(zhí)行方案，制定出一套極具創(chuàng)新而又切實可行的策劃書，讓運動員以最佳狀態(tài)活躍于運動場上，使運動會能夠圓滿結(jié)束，并取得優(yōu)異的成績。

14.組織體操比賽，加強同學(xué)們的體能訓(xùn)練

體操比賽能體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的青春活力，也能增強同學(xué)們的集體榮譽感。我系學(xué)生會將安排體育部負責(zé)訓(xùn)練，其他個別部門負責(zé)后勤，力求展現(xiàn)中文系的獨特風(fēng)采，為系里爭取榮譽。

15.開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，提高同學(xué)們的學(xué)風(fēng)

為迎接本年十一月的學(xué)風(fēng)建設(shè)月，也為了迎接本院今年的本科教學(xué)評估工作，我系學(xué)生會將制定出一套方案，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。如教學(xué)樓蹲點、“一幫一”寢室內(nèi)務(wù)蹲點、“學(xué)風(fēng)建設(shè)模范班級”評選活動、學(xué)期“優(yōu)秀班集體”評選活動等，提高中文系學(xué)生的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、班風(fēng)，把中文系各班建設(shè)建設(shè)成為班風(fēng)優(yōu)良、班級團結(jié)的優(yōu)秀班集體。

16.籌備第四屆科學(xué)文化藝術(shù)節(jié)，豐富同學(xué)們的課外生活

我系學(xué)生會將配合學(xué)校、社團及團總支各部門，合理安排各項活動，使其有序進行，提高同學(xué)們的活動參與性，讓他們在參與活動的過程中既娛樂了自己，又增長了知識。

17.組織元旦晚會，帶領(lǐng)全體同學(xué)共度新年

元旦晚會帶有辭舊迎新之意，也是在老師和同學(xué)們辛苦工作與學(xué)習(xí)后的一次精神上的愉悅和放松，我們也要盡學(xué)生會的能力，開拓創(chuàng)新，選出富有特色的文藝節(jié)目，同時做好其他相關(guān)工作，讓廣大師生在晚會中感受快樂、感受激情、感受愛。

18.做好其他后續(xù)工作，為明年的學(xué)生工作做好準(zhǔn)備

以上是我系學(xué)生會對2013年工作開展的大體上的初步策劃，我們期待我們的工作能圓滿成功的進行，希望院學(xué)生聯(lián)合會能給我們寶貴的意見，我們一定會虛心地接受。最后，我們也樂意接受院學(xué)生聯(lián)合會對我系學(xué)生會的工作進行監(jiān)督。

學(xué)生會年度工作計劃范文(二)

為了更好的發(fā)展我校的學(xué)生會工作，使學(xué)生會在我校更有立足之地，并且讓同學(xué)們得到更多的快樂。我總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)歷，吸取上學(xué)期的不足之處，對這學(xué)期制訂以下幾點工作計劃：

1、重點強調(diào)人員。近期發(fā)現(xiàn)學(xué)生會中各部門增加人員比較異常，據(jù)說不管什么人，只要跟某部門的部長認識就能輕意的加入學(xué)生會，但是進入學(xué)生會不工作，每天利用學(xué)生會的名義不上夜自修，而是出去玩或者是到這個班竄竄到那個班逛逛。為這一情況我決定這學(xué)期的學(xué)生會人員由我跟副主席一起親自挑選，大概在前兩周完成工作。

2、工作安排到位。在各部門確定人員的同時必須制訂一份工作計劃，內(nèi)容主要針對人員的工作安排，由于工作時間沒有一個明確的規(guī)定，所以有些干事在工作期間跑到食堂或者小賣部去買小吃，特別是紀(jì)律部的干事們，在管理夜自修的同時還跑到五樓機房去上網(wǎng)，身為學(xué)生會的一員，既然利用工作時間去上網(wǎng)，嚴(yán)重違反了學(xué)生會工作制度。對于這種事情因而必須制訂一份嚴(yán)格而又合理的工作計劃。

3、刊登上校園網(wǎng)。我查看了一下我們學(xué)校的校園網(wǎng)，上面有很多內(nèi)容，如團委、心語、德心等等，只有學(xué)生會目前為止沒有在網(wǎng)上出現(xiàn)，再說有許多干事提出說為何在我們學(xué)校的校園網(wǎng)上沒有學(xué)生會。因此，為了使同學(xué)們更好的了解學(xué)生會，扶持學(xué)生會的工作，我希望這學(xué)期能在校園網(wǎng)上有我們學(xué)生會自己的信息臺。

4、學(xué)生會出書刊。我們學(xué)校有好幾種書刊，有心語的、有綠源的，我想我們學(xué)生會也出一本屬于我們自己的書刊。主要反映我們學(xué)生會在日常工作上發(fā)生的一些事情和同學(xué)們對我們學(xué)生會的看法，并且展示學(xué)生會成員的才能和特長。在書刊中可以介紹我們學(xué)生會的一些情況，讓同學(xué)們更深刻得了解學(xué)生會，并且扶持學(xué)生會的工作。

5、工作分配詳細。我將學(xué)生會各部門的工作進得了一下分配，紀(jì)律部原有的護校隊將合并為一隊，并且兩個隊長定為一個作為護校隊的隊長，另外檢察教學(xué)樓的干事們分為一隊，統(tǒng)稱治安隊，也安排一個隊長負責(zé)管理。

生活部由原本樓層管理分為現(xiàn)在的兩個組，一個是層管組，另一個是周末組，層管組主要任務(wù)使行原來的工作，而周末組的主要任務(wù)是負責(zé)周五、周六的住宿管理，人員由一些長期不回家的同學(xué)們組成，“十無”組的工作仍舊不變。外聯(lián)部也將分為兩個連，校內(nèi)連和校外連，由原本只于外界聯(lián)系改為校內(nèi)校外同聯(lián)系。文體部分成體育系和文藝系，把原本的文體分為文和體兩個部分。

學(xué)習(xí)部改為兩個組，一個是編輯組，另一個是檢察組，編輯組主要任務(wù)是是常的文學(xué)編排工作，檢察組是負責(zé)每天早上的檢察工作。宣傳部分為板報系和創(chuàng)作系兩個系。廣播站的綜合部、通訊部和主持部三個部門與辦公室的出納部和會計部仍然不變。

6、強化工作任務(wù)。學(xué)生會的每個部門要與全校各個班掛鉤，各部門要與各班的班干部時常要進行聯(lián)系與交流。學(xué)習(xí)部與各班的學(xué)習(xí)委員取得聯(lián)系，學(xué)習(xí)部可以利用平時或業(yè)余時間找一些有關(guān)如何學(xué)習(xí)、如何幫助差等生學(xué)習(xí)之類的的材料，并組織各班的學(xué)習(xí)委員一起進行會議式的學(xué)習(xí)與探討。文體部可以培養(yǎng)幾個或聘請幾個籃球裁判，這樣如有班要進行比賽可以從我們學(xué)生會的裁判中請。外連部在這學(xué)期將我校附近的幾個社區(qū)的聯(lián)系號碼檢來，這樣一來我們學(xué)生會可以在過節(jié)的時候去進行義務(wù)勞動或去給社區(qū)里的一些孤寡老人家服務(wù)，也可以與幾所兄弟學(xué)校進行聯(lián)系，舉辦一些文藝節(jié)目去社區(qū)或敬老院慰問演出，節(jié)目的組織工作由文體部全全負責(zé)。

廣播站在這學(xué)期可以多搞一些娛樂活動，尤其在這學(xué)期的班歌大合唱比賽中可以讓廣播站中的主持人進行當(dāng)場主持。宣傳部將完成這學(xué)期三次黑板報檢查工作，每次檢查前的準(zhǔn)備工作由宣傳部組織，比如召集各班的宣傳委員等。生活部在這學(xué)期的寢室文化節(jié)中負責(zé)活動的開展工作，活動項目由宣傳部到每個班采集，然后經(jīng)挑選作出最后決定。紀(jì)律部負責(zé)各活動中的持續(xù)和安全工作，在寢室文化節(jié)、班歌大合唱比賽、技能大比武和各大型教育課等。在紅五月系列活動之一的“讓母親露出微笑”活動中，學(xué)習(xí)部組織各班的征文比賽，宣傳部負責(zé)宣傳有關(guān)母親的大量宣傳工作。

篇6

關(guān)鍵詞：五年制高職；會計職業(yè)技能；“串行式”模塊

江蘇是我國五年一貫制高職教育實施較為成熟的一個省份。而我校會計專業(yè)作為這支大軍中的一員，也有了近二十年的五年制辦學(xué)經(jīng)驗。回望這一過程，我們也一直在思考會計教學(xué)的內(nèi)涵及學(xué)生核心能力的培養(yǎng)等一系列問題。我們認為，五年制高職會計專業(yè)關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的個體素養(yǎng)。扎實的專業(yè)技能及發(fā)自內(nèi)心的專業(yè)信心才是學(xué)生后續(xù)發(fā)展的動力。

一、五年制高職會計技能模塊化教學(xué)

五年制高等職業(yè)教育是指招收初中畢業(yè)生，實行五年一貫制的高等職業(yè)教育。它最大程度的滿足了江蘇地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是對高等職業(yè)教育的一種現(xiàn)實的補充。

（一）職業(yè)技能

職業(yè)技能，就是一種或一類專業(yè)或行業(yè)的技能，它是專業(yè)發(fā)展的核心能力。目前，我們一般理解的職業(yè)技能就是指能夠順利完成某種職業(yè)活動的技能。

（二）會計職業(yè)技能

依據(jù)會計工作的基本特征與從業(yè)要求，需要從業(yè)人員所掌握及運用的會計技術(shù)、會計方法就是會計職業(yè)技能。

（三）技能訓(xùn)練模塊化

技能訓(xùn)練的模塊化是指對某一專業(yè)崗位所需的技能進行分類、并制定各類技能標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練方案，教師按方案進行技能訓(xùn)練的教學(xué)模式。科學(xué)的訓(xùn)練方案、教師的準(zhǔn)確操作、學(xué)生的獨立運用是重點。

二、確立“高素質(zhì)、強技能”的會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

中國職業(yè)教育家黃炎培先生曾談起過職業(yè)教育的三個原則，其中最主要的原則就是實踐，只有不斷的想并做，做再想，才能提高職業(yè)技能的水平。適當(dāng)?shù)陌咐?、豐富的資源、生動的展示，詳細的講解、反復(fù)的模仿是技能修煉過程中必經(jīng)的環(huán)節(jié)。

（一）“知其然并知其所以然”是進行模塊教學(xué)的主要目標(biāo)

在以往的教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)技能教學(xué)更多的是簡單、零碎、重復(fù)的，甚至有些就是疊加。會計技能更多的停留在“會點錢、會算賬”上。但這不夠，高素質(zhì)的人才是業(yè)務(wù)變化了我知道怎么辦，比如現(xiàn)在“營改增”了，你怎么做？因此我們培養(yǎng)的是學(xué)生的職業(yè)判斷力。通過教學(xué)模塊的層層推進，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦、幫助學(xué)生成為一門合格的會計員。而更長久的夢想，一名優(yōu)秀的會計師，則更需要學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的堅持力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維方式是我們評價教師技能指導(dǎo)水平的重要指標(biāo)

專業(yè)教師的崗位是培養(yǎng)有用的勞動者，所以我們要立足教學(xué)一線，面向廣大學(xué)生，研究學(xué)生、研究教法與學(xué)法。一位優(yōu)秀的會計專業(yè)老師除了要具備教師的一般素質(zhì)外，還要有精神力量和指導(dǎo)學(xué)生技能的能力。一個會講實務(wù)、會做賬；不僅自己能做對賬，更能指導(dǎo)學(xué)生做真賬的老師才是我們現(xiàn)在社會精神所倡導(dǎo)的好老師。

（三）培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的工匠品質(zhì)是我們技能教學(xué)的努力方向

目前，我們在進行模塊設(shè)計時，更多的是關(guān)注會計員崗位的要求，是按照《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的中所涉及的內(nèi)容來開設(shè)的。這些專業(yè)化的訓(xùn)練在一定程度不僅滿足了學(xué)生未來上崗的需要，同時也在特定的實訓(xùn)環(huán)境中培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的個人品質(zhì)。

三、建立“串行式”的模塊化教學(xué)模型

江蘇省是我國五年制職業(yè)教育開展最為廣泛的一個省份，目前江K聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院共有54個分院。無錫地區(qū)現(xiàn)有9家分院，其中開設(shè)五年制會計的有5所學(xué)校。五年制高職這種教學(xué)形式已被社會與企業(yè)接受，正逐漸顯示出旺盛的活力。

提升社會服務(wù)力、提高學(xué)生的就業(yè)對口率，一直是我們辦好專業(yè)的目標(biāo)。所以，我們在專業(yè)建設(shè)中除了關(guān)注 “崗證互通”、“課證融通”外，更多的將專業(yè)核心競爭力放在學(xué)生的素養(yǎng)與技能培養(yǎng)上。因此，我們根據(jù)五年制專業(yè)及學(xué)生特點，構(gòu)建“串行式”模塊化技能教學(xué)模型，培養(yǎng)準(zhǔn)會計人。這個模型的主要特點是：以學(xué)生能力發(fā)展為核心、培養(yǎng)學(xué)生的會計思維。我們都知道，知識與技能的養(yǎng)成是一個過程，這個過程的行進中除了人的因素，也就是師與生外，更離不開外在資源的合理運用和一定的教學(xué)方法。

無錫是一個經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，除部分微小企業(yè)外，企業(yè)的會計信息處理都已全部電子化，所以，我們在教學(xué)中除安排理論教學(xué)外，更多的設(shè)計了電算化、課程實訓(xùn)平臺、會計專業(yè)軟件。我們依據(jù)互通、并行、并重這三個原則，將會計操作技能劃分為五個模塊：

基本技能（珠算、點鈔、電子傳票、會計文書書寫），其中會計文書書寫一般放在學(xué)生實習(xí)前一學(xué)期開設(shè)；

手工記賬技能（基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)），一般在這兩門課程結(jié)束時用實訓(xùn)周的方式開設(shè)?？紤]到手工賬是基本能力的訓(xùn)練，所以基礎(chǔ)實訓(xùn)中安排的是賬證表單的填制、財務(wù)實訓(xùn)則是企業(yè)一個月綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)；

專業(yè)軟件技能（用友U8、T3軟件），一般T3是每周四課時的課程學(xué)習(xí)、U8則是綜合實訓(xùn)周的形式；

仿真學(xué)習(xí)平臺技能（基礎(chǔ)會計、財務(wù)分崗、中級財務(wù)單項、出納崗位、中小企業(yè)會計、會計虛擬實習(xí)等學(xué)習(xí)平臺），一般根據(jù)專業(yè)的方向進行選修、會計虛擬實習(xí)人人參加；

專業(yè)認知實習(xí)技能（會計環(huán)境認知實訓(xùn)、畢業(yè)論文、崗位實習(xí)）。

四、分析關(guān)鍵要素，分段實施教學(xué)

“串行式”模塊化教學(xué)是一種循序漸進的教學(xué)方式，它依據(jù)學(xué)生在校五年的時間，整體規(guī)劃學(xué)生在校期間的技能學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)統(tǒng)一的技能教學(xué)方案按模塊有步驟、有計劃開展集中指導(dǎo)與訓(xùn)練，這不僅豐富了高職會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、同時也形成了一些技能課程的特有方法，更是培養(yǎng)了一批真正能指導(dǎo)技能教學(xué)的教師。

會計職業(yè)技能包括會計操作技能等六項。如果對這六項技能從其構(gòu)成要素分析，不外乎由職業(yè)技能與綜合素質(zhì)構(gòu)成。而這六項技能中，會計操作技能最典型。在“串行式”下，我們將會計操作技能劃分為五個大模塊；每個大模塊再依據(jù)專業(yè)面向性、知識難易度、學(xué)生的接受度、開課方式等一系列的考量劃分為若干小模塊；然后根據(jù)小模塊制定技能標(biāo)準(zhǔn)和技能訓(xùn)練方案；教師按照訓(xùn)練方案再對學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)。

（一）技能教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)“高素質(zhì)”

會計從業(yè)資格證書從2017年起已全面?？?，這正好能騰出時間來讓我們進一步研究會計崗位和崗位能力。我們認為，會計崗位是需要學(xué)生用已學(xué)知識來進行實務(wù)操作，它是學(xué)生知識與技能的共同表現(xiàn)。所以，我們在理論教學(xué)的同時，更需整體規(guī)劃技能教學(xué)內(nèi)容。一方面夯實會計理論課程，另一方面將會計技能課程、專業(yè)拓展課程也納入人才培養(yǎng)方案。

1.確定技能課程模塊：（1）梳理會計基本崗位（2）分析崗位知識、技能、態(tài)度（3）初定技能課程（4）進行企業(yè)調(diào)研（5）調(diào)整課程模塊（6）制定技能方案（7）細化模塊目標(biāo)（8）組織技能教學(xué)。在技能內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價中突出學(xué)生的行動能力：即精準(zhǔn)的理論知識、熟練的操作技能、認真的工作態(tài)度。

2.突顯會計專業(yè)特點：學(xué)中做，做中學(xué)，是我們實施會計技能教學(xué)的基本原則。教師學(xué)生、理論技能、手工電算化這三組要素缺一不可。在技能課堂中，每課師生必須共同做到：分析典型任務(wù)――確定訓(xùn)練重點――找出關(guān)鍵素材――選擇實訓(xùn)小組――實施實訓(xùn)活動――評價實訓(xùn)結(jié)果――分享實訓(xùn)經(jīng)驗――調(diào)整實訓(xùn)進程。（會計技能模塊教學(xué)安排表略）（見表1）

（二）會計職業(yè)技能教法要增加“趣味性”

會計職業(yè)技能教學(xué)方法是一個完整的體系，它包括教師的教學(xué)方法（簡稱教法）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法（簡稱學(xué)法）和信息載體。其關(guān)鍵是教師如何教？常聽到“教無定法”，但我們認為科學(xué)嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)方法及態(tài)度是教學(xué)的根本。只有掌握了基本的教法才可能根據(jù)教師個人的特點和班級的實際創(chuàng)新出“無法”?！盁o法”更多的應(yīng)是教師個人獨特教學(xué)風(fēng)格的展現(xiàn)。因此，在技能教學(xué)中教師要放下架子，走下講堂、要變角色、要求創(chuàng)意。信息時代，若還是筆、紙、試卷、黑板、教材，教師講、學(xué)生練，學(xué)生肯定是不愿主動學(xué)的。有時教室里雖有個電腦或多媒體，但沒有產(chǎn)生多少效果，就更多的是個擺設(shè)或假把戲。所以，只有學(xué)生積極地參與過程，師生形成共鳴、教學(xué)相長，那才是教育的意義。

技能教學(xué)課堂，不僅要求教師要會操作，更要研究技能訓(xùn)練的方法。教師應(yīng)依據(jù)職業(yè)技能訓(xùn)練與培養(yǎng)的形成規(guī)律，研究什么樣的場景，學(xué)生會喜歡？什么的表達，學(xué)生被感染？什么的任務(wù)，學(xué)生會掌握？什么的成果，學(xué)生被激勵？主動、積極、興奮的實訓(xùn)環(huán)境是要教設(shè)計并帶動的。

（三）提高技能教學(xué)效果的必要條件要增加“信息載體”

技能提高的關(guān)鍵點就是讓學(xué)生在觀察、動手操作等探究活動中，找到適合自己的練習(xí)方法。傳統(tǒng)的會計技能訓(xùn)練一般分為單項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練；手工操作訓(xùn)練、電算化操作訓(xùn)練；校內(nèi)訓(xùn)練、校外訓(xùn)練。我們覺得這些訓(xùn)練時段的安排都是必須的?？紤]到現(xiàn)在信息化工具已普及，是否可增加一些信息載體和資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)？我們認為，教師應(yīng)拓展教育的空間，適時地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段展示并全方位的傳遞教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)空間，技能訓(xùn)練APP，作業(yè)視頻，云盤資源庫等訓(xùn)練方式已在我們技能課堂中廣泛運用。當(dāng)然，除了增添資源，一本高質(zhì)量的實訓(xùn)教材也不可少。

目前，我校“串行式”模塊教學(xué)已在江蘇省內(nèi)取得了非常好的教學(xué)效果。這一應(yīng)用，不僅改變了過去職業(yè)技能教學(xué)的散而雜，它更使學(xué)生有機會多參加綜合訓(xùn)練，促發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)心理和遷移規(guī)律的養(yǎng)成。同時，我們倡導(dǎo)依據(jù)職業(yè)技能的形成規(guī)律，來幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。我們相信，充實學(xué)生的內(nèi)隱經(jīng)驗，幫助師生形成有效的思維才是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。

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關(guān)鍵詞：商科 教學(xué)改革 學(xué)生調(diào)研 滿意度 特色發(fā)展 改革建議

一、獨立院校商科教學(xué)模式改革現(xiàn)狀

1.學(xué)生普感生活無聊，個人素養(yǎng)得不到提升

據(jù)我組調(diào)查研究顯示，極少數(shù)的學(xué)生從來沒有覺得在學(xué)校的生活無聊，而接近三分之一的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生活很無聊。學(xué)生感覺生活無聊的原因是多方面的。學(xué)校只注重書本教育，忽視了學(xué)生個體素質(zhì)發(fā)展是主要原因之一?，F(xiàn)代教育的根本目的就是促進個體身心的全面、和諧發(fā)展，塑造出符合社會需要的可持續(xù)發(fā)展的個人，進而推動政治、經(jīng)濟、文化等的發(fā)展，創(chuàng)造出文明進步的社會。傳統(tǒng)的教育，只注重教育促進科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)發(fā)展的工具功能，而忽視人作為個體的自身發(fā)展；重視實用知識和技能的傳授，忽視人的心靈育化和人格的培養(yǎng)，忽視人的精神和價值的實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教育觀念，很難造就出全面、和諧發(fā)展的個體。許多天之驕子，在走出校門進入社會后，面對現(xiàn)實的不如意，由于沒有健康的心理素質(zhì)，過早地結(jié)束了年輕的生命。也有一部分學(xué)生，忽視自身的思想道德建設(shè)，自我主義思想膨脹，享樂主義、拜金主義思想觀念較重，而放棄了對理想和事業(yè)的追求。還有一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，由于自理能力較差，平時不注意參加體育鍛煉，而不具有健康的體魄，不能為祖國、為社會作出應(yīng)有的貢獻。存在最為普遍的問題是學(xué)生進入社會后，不能正確處理公共政策和人際關(guān)系，對自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力差。

2.缺少更多實踐環(huán)節(jié)，教學(xué)僵化

據(jù)我組調(diào)查研究統(tǒng)計，接近一半的學(xué)生認為在校商科學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的主要能力是實踐和科研能力，只有接近三分之一的學(xué)生認為基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)是最重要的。而目前的教學(xué)現(xiàn)狀是，教師過于依賴教科書，照本宣科；課程與實務(wù)脫節(jié)，缺乏實踐環(huán)節(jié)教學(xué)；教師滿堂灌，不重視學(xué)生的消極情緒及被動學(xué)習(xí)。

二、獨立院校商科教學(xué)模式的改革成效及對學(xué)生的調(diào)研和分析

1.改革成效

商科教育改革打破了以教師講授為主的傳統(tǒng)班級授課制，而代之以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)、小組交流、大班講評幾者結(jié)合的教學(xué)新形式。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、興趣、主動性、積極性、師生關(guān)系等因素都產(chǎn)生了顯著的效果。這種教學(xué)形式?jīng)]有預(yù)定的真理、知識、經(jīng)驗或價值，教育的過程是一種探討、交流與對話的過程。整個教學(xué)過程以提出與解決問題為始終，能夠誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和高漲的學(xué)習(xí)熱情。它符合大學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造了民主平等的新型師生關(guān)系，從而易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的被動態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體性地位，使學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂事，主動學(xué)、積極學(xué)。

2.個案分析-寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院法商分院

為了了解獨立院校商科教學(xué)模式改革后的變化及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供依據(jù)，課題組選取了寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院法商學(xué)院作為個案調(diào)查，主要采用問卷調(diào)查的研究方法，分別對經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、財務(wù)會計、工商管理等專業(yè)的學(xué)生進行問卷調(diào)查。

現(xiàn)行的商科課程難度適中，能為大多學(xué)生所接受。多數(shù)學(xué)生認為師生互動是課堂中較為重要的環(huán)節(jié)，但是目前我國獨立院校的商科教學(xué)還是以教師授課為主，有少量的師生互動，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)。商科教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力方面有所不足，而多數(shù)學(xué)生認為與企業(yè)合作非常重要，希望學(xué)校能加強與企業(yè)的直接合作，增加實踐機會，實現(xiàn)“干中學(xué)”，這也許能成為最直接和最行之有效的方法，應(yīng)是將來改革考慮的重中之重。商科教學(xué)的改革應(yīng)該有創(chuàng)新之處，而又符合現(xiàn)實狀況。因此在改革政策制定時，應(yīng)注意不能墨守陳規(guī)，要有所創(chuàng)新，符合當(dāng)代高等教育的要求，另一方面需要注意不能過于好高騖遠、脫離實際。

3.對學(xué)生調(diào)研的分析

隨著商科教學(xué)理論的發(fā)展和教育理念的更新，以及傳統(tǒng)商科教學(xué)理論的局限性，商科教學(xué)模式的改革成為必然，傳統(tǒng)的商科教學(xué)模式存在諸多缺陷，比如：在獨立院校人才培養(yǎng)觀念存在較大的缺陷，獨立院校的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)理論知識方面稍弱于一本二本的學(xué)生，動手實踐能力方面稍弱于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)?，F(xiàn)在對人才培養(yǎng)主要側(cè)重在理論型人才的方面，而較少側(cè)重實踐方面，這其實和教學(xué)方法存在較大關(guān)聯(lián)。商科教學(xué)偏向課堂教學(xué)，課堂上的老師主講，雖然偶爾會和同學(xué)互動，但這對學(xué)生自主性以及對知識的吸收起不了多大的作用，激發(fā)不了學(xué)生的積極性。課堂上老師講課一味按照書本來說，或者根據(jù)PPT教學(xué)，問題是學(xué)生們對這類的理論知識不感興趣，最多就是記記筆記，抄抄答案。而商科知識中存在樂趣的部分由于教學(xué)方式不當(dāng)而被掩埋。這樣的教學(xué)模式激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法提高實踐能力。商科課堂的乏味導(dǎo)致學(xué)生睡覺，玩手機，甚至逃課，此類現(xiàn)象層出不窮，這不僅是商科老師自身魅力的缺失及教學(xué)方式的缺陷，更是整個商科教學(xué)模式及體系存在缺陷的體現(xiàn)。等到畢業(yè)，商科學(xué)生不僅理論概念沒有熟記于心，動手能力更不行。而走上社會，對于非研究型商科學(xué)生來說，理論知識固然要扎實，但更重要的是實踐能力。比如會計做賬，必須要親自動手操作，在熟記一定的理論知識的基礎(chǔ)上開展實踐活動。所以說，獨立院校商科教學(xué)模式的改革勢在必行。

我們所說的商科教學(xué)模式的改革并不是要完全否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要在現(xiàn)行體制的基礎(chǔ)上進行改革和創(chuàng)新，在理論的基礎(chǔ)上增加實踐的訓(xùn)練，加強學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在學(xué)好理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，更出色地完成實踐任務(wù)。

在商科教學(xué)模式上，我們認為可以采取分層次教學(xué)，由易至難，更新教學(xué)內(nèi)容，通過能力強化模式，模擬實踐，項目實踐，開放式實踐來加強學(xué)生們的實踐能力。另外學(xué)?？梢蚤_放一個實踐教學(xué)基地，平時學(xué)生可以多去操作，也可以在撰寫畢業(yè)論文之外，加一項綜合實踐能力測試，把理論和實踐結(jié)合起來進行考核，以此來推進改革。同時，學(xué)校要做好宣傳工作，宣揚有關(guān)商科的實踐精神，以知識，能力和素質(zhì)的和諧發(fā)展來作為教學(xué)目標(biāo)，以“立體滲透”式的教學(xué)模式來構(gòu)建全方位，立體化的教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生全過程參與教學(xué)，實行“三點式”的教學(xué)方式，即教師講課生動點，學(xué)生聽課認真點，師生互動多一點。在考核方面實行多元化的評估模式，改變傳統(tǒng)理論考核的方式，這樣彌補了以往死板的考核制度，學(xué)生會減少對考核的厭煩度，同時也能調(diào)動學(xué)生的積極性，減少了考試作弊，及逃課厭課的現(xiàn)象。

三、對獨立院校商科教學(xué)模式改革的建議

1.借鑒經(jīng)驗，改革教學(xué)方法

獨立學(xué)院商科教學(xué)模式的改革可以借鑒優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例。在教學(xué)方式上，可以從傳統(tǒng)的“傳授式”轉(zhuǎn)變到“研討式”，實現(xiàn)從“一言堂”到“群言堂”；在教學(xué)目標(biāo)上，可以從“授人以魚”轉(zhuǎn)變到“授人以漁”；在師生關(guān)系上，可以從“主客關(guān)系”轉(zhuǎn)變到“主主關(guān)系”；在教學(xué)評價上，可以從“一張試卷定高下”轉(zhuǎn)變到“試卷考核+學(xué)生在研討中的實際表現(xiàn)和能力”來綜合評定成績。

從具體來看，商科的相關(guān)教師要改變過去的單一的講授方法，把講授、輔導(dǎo)、自學(xué)有機結(jié)合起來，加強對學(xué)生的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和運用知識的能力；商科教師在教學(xué)過程中應(yīng)更加注重鼓勵學(xué)生提出新見解、新思想，甚至在遇到意見不一致的情況下敢于與老師辯論；教師在傳授中，應(yīng)重視知識的簡約化、結(jié)構(gòu)化，在傳授有限知識的同時應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識、分析知識和總結(jié)知識的能力；改進考試方法與教學(xué)評價，建立更加健全的考核評價機制。以上的改革建議在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，并有創(chuàng)造性的提出新建議，對培育理論與實踐結(jié)合的新型商科人才具有指導(dǎo)作用。

2.總結(jié)優(yōu)勢，開設(shè)相應(yīng)專業(yè)的實驗課程

開設(shè)相應(yīng)專業(yè)的實驗課程毋庸置疑會是獨立學(xué)院商科教學(xué)模式改革的一大關(guān)鍵點。如開設(shè)綜合會計模擬實驗，國際商務(wù)單證、模擬炒股課程等。高等商科教育要貫穿于實踐之中，通過實習(xí)、實驗、模擬等實踐性環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的實踐技能和素質(zhì)，促進學(xué)生相互交往、相互合作的精神和品質(zhì)。學(xué)生通過理論化的學(xué)習(xí)之后，運用知識于實踐操作中，通過自己的主動探索，選擇歸納知識。專業(yè)的實驗課以問題啟動思維，要求開動腦子，獨立思考解決問題，學(xué)會善學(xué)、會學(xué)、活學(xué)。專業(yè)的實驗課程的巨大作用在于使教學(xué)活動從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)，從封閉型轉(zhuǎn)向開放型。

3.開展校企合作，創(chuàng)建實踐基地

獨立學(xué)院商科教育改革的另一重點是開展校企合作。實踐出真知，商科教學(xué)與社會實踐融合起來，學(xué)生們通過建設(shè)社會實踐基地，走出校門、深入企業(yè)、學(xué)以致用、開拓視野。校方選擇具有實力和特色的且能達到一定實踐效果的企業(yè)進行合作，雙方簽定協(xié)議，成為掛牌的校外實踐基地。且校方應(yīng)著重發(fā)展社會實踐基地，鼓勵、督促并且指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)對口，有利于理論實踐、自身素質(zhì)提高的基地進行訓(xùn)練。而且應(yīng)努力使社會實踐基地建設(shè)稱為商科教學(xué)的關(guān)鍵點，以優(yōu)質(zhì)的實踐條件吸引學(xué)生進行更多更全面的社會實踐訓(xùn)練。

4.創(chuàng)新思維、創(chuàng)新教學(xué)模式

作為獨立學(xué)院重要部分的商科教學(xué)應(yīng)該隨著獨立學(xué)院的不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新理念，為商科教學(xué)注入新力量，開創(chuàng)新思維。各商學(xué)院通過構(gòu)建新型發(fā)展模式，改變長期以來形成的運作規(guī)則，發(fā)展新的教學(xué)模式，教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，獲取該更大發(fā)展空間。在商科教學(xué)過程中建立并創(chuàng)造新的要素組合，包括商科教學(xué)理念創(chuàng)新，商學(xué)院管理體制創(chuàng)新，科學(xué)研究創(chuàng)新，從而形成競爭優(yōu)勢；轉(zhuǎn)變商學(xué)院原有的工作思路，調(diào)整組織結(jié)構(gòu)。為獨立學(xué)院商科教學(xué)模式的改革奠定更加優(yōu)質(zhì)的發(fā)展背景。

參考文獻：

[1]那薇，曹國林著.《獨立院校管理的研究與實踐》.成都：西南財經(jīng)大學(xué)出版社，2011.4

[2]金彥龍，李福學(xué)，牛似虎著.《獨立學(xué)院管理模式與運行機制》.北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2008.12

篇8

的還不夠。人生有四個存折：健康 情感 事業(yè)和金錢。如果健康消失了，其他的存折都

會過期。無論你的簡歷做得多么精美，你都要清楚一點，招

聘者在篩選簡歷時根本沒時間把你的簡歷看個遍。資深HR 告訴你到底怎么寫一份好的簡歷（非常全面）我們每次出去招聘，一般就四五個

人，時間多則一周，少則四五天。這期間有很多事情要 做：如果是參加大型招聘會，你至少

得提前布置一下展臺，如果搞專場，會場布置更復(fù)雜； 招聘、篩選簡歷、面試、通知面試結(jié)

果??可以說我們用在篩選簡歷上的時間很少，而且 每場招聘會下來，都會收到幾百上千份

簡歷，想讓我們把你簡歷上的每一個字都看到，是 不可能的事情。你要記住，我們在整個

招聘過程中，頂多會拿出一天時間篩選簡歷，很多時候是用半天。 篩 選簡歷就兩個過程：

先是初選，這個過程很快，每份簡歷我們只看幾個關(guān)鍵詞，10 至20 秒就會看完一份簡歷，

有時候簡歷看完了，連這個人是男是女都不知道，你別怪我們對大 家的誠心誠意不負責(zé)任，

我們也沒辦法。初選大概會選出20%左右的人進行復(fù)選。復(fù)選階 段，我們對每份簡歷看的很

細，主要是為了更進一步了解每位求職者，在簡歷中尋找?guī)讉€ 有針對性的面試問題，這個階

段，淘汰率不是很高，基本上都會得到面試的機會。所以說，對于我們行來說，如果一個

應(yīng)聘者能過了初選關(guān)，面試也就不遠了。在眾多的簡 歷中，我們?yōu)槭裁催x擇這份而不是選擇

那份呢？除了這個人符合我們的各項硬件要求外,一 個很重要的理由：這份簡歷符合我們的

口味。那么，我們喜歡什么樣的簡歷呢？當(dāng)然是清晰明了，看上一眼就能抓住關(guān)鍵詞。

“簡歷”這個詞突出的是“簡”，所以簡歷不是寫論文，不能過于冗長，我們也沒有時間在你

的 長篇大論中幫你總結(jié)歸納我們需要的信息?！昂啔v”的“簡”也不能理解成簡單，我的理

解是突 出重點，在短短的一兩頁紙中要把你的亮點展現(xiàn)出來，我們留下某份簡歷，多半是因

為看 到了簡歷中的某個詞或某句話。最不喜歡看那些太過于雷同的簡歷。有時候看了很多

簡歷，格式、內(nèi)容基本一樣，這種千 人一面的簡歷，看多了，真有想吐的感覺。我畢業(yè)那會

兒也犯過這樣的毛病，把別人的簡 歷拿過來，套個格式，改改內(nèi)容就搞定了。這樣的簡歷多

了，讓招聘者很是為難，看不出 大家有什么不同，怎么選擇呢？往往是被批量淘汰。

不過對于畢業(yè)生來說，簡歷雷同也是在所難免的，大家的經(jīng)歷相似，簡歷當(dāng)然也差不多了。 但

是有些畢業(yè)生卻能把一樣的事，用不一樣的方式寫出來，這就是水平。最后提醒大家：別

怕麻煩，站在招聘者的角度，用心做一份與眾不同的簡歷。我不知道大家的簡歷都是什么

格式的，從這幾年的招聘中，我總結(jié)一般的簡歷應(yīng)該這樣的：1、封面。最上面是學(xué)校名稱，

往往還會附上一張學(xué)校某處景觀的照片，多半會是主教學(xué)樓。 圖片下面是自己的一些簡單信

息，如姓名、專業(yè)等等，最下面可能還會有句格言警句。對 于格言警句，我們很少關(guān)注，我

認為很多可能是畢業(yè)生臨時翻出來的，不一定真是自己平 時一貫記在心里的座右銘。寫上可

以，至少會讓封面看起來不那么空，但是一定要記住， 格言警句要找些讓人聽起來舒服的。

我曾經(jīng)收到過一份簡歷，上面的格言是：“走自己的路， 讓別人去說吧！”這樣的就不太恰當(dāng)，

這個畢業(yè)生很可能是想告訴我們他很有個性，可是這 樣的刺頭員工你敢招過來嗎？2、求

職信。多充滿了溢美之辭和自己的雄心壯志，當(dāng)然自己的優(yōu)點也是不可少的。3、簡歷正文。

包括自己的個人基本情況（包括自己的聯(lián)系方式），求職意向、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、 工作經(jīng)歷或社會

實踐、科研成果、獎勵、課程、外語和計算機能力、特長等。應(yīng)該比較全 面了。4、英文

求職信。這個就不多說了，應(yīng)該是從中文求職信主要內(nèi)容中翻譯過來的。5、英文簡歷。這

個也不多說了。6、學(xué)校推薦信（如果有）、成績單。7、各種證書復(fù)印件。包括四六級證、

獎學(xué)金證、各種榮譽稱號證書，我還見過駕照復(fù)印件。我見過的簡歷，很多都是這個套路。

其實這里面有很多東西是沒必要加進來的，接下來，我?guī)湍憬o簡歷瘦身。簡歷一定要彩打

嗎？之所以要先說這個問題，是我在招聘中常會收到彩色打印的簡歷，厚 厚的一本，裝幀精

美，里面往往還會附上照片。一看就知道，求職者對自己的簡歷非常用 心。用不著多想，這

份簡歷成本一定不匪。每次看完這些簡歷，順手把它扔到我們的垃圾 筒中，總是有點舍不得，太浪費了，所以，先和大家說說這個問題。求職者為什么要用彩打簡歷？無非是想向我們傳遞這樣一個信號：我對你們公司很感興趣。 其實求職者向我們傳遞這種信號的方式很多，比如說在招聘會上多和招聘人員聊天套套近 乎。最簡單的方法就是把簡歷投到我們這里，我們在收到求職者簡歷的時候，心里總是有 著一個潛在的假設(shè)：求職者對我們公司有著濃厚的興趣。用彩打簡歷，另一個原因恐怕就 是想把自己的簡歷弄的與眾不同，讓看你簡歷的人眼前一亮，使自己被選中的機會大些。 事實真的如此嗎？我只能很遺憾的告訴你，是否彩打，對你的簡歷能否過關(guān)的作用并不如 你想象中那樣大。很少有公司會注意到你的簡歷到底是彩打的，還是黑白的。我們在招聘的時候就很少注意 到這一點，不會因為你的簡歷是彩打的就多看一眼，放在一邊慢慢欣賞；也不會因為你的 簡歷是黑白的，就少看一眼，或是直接扔掉。我們是來選人的，不是來收藏求職者簡歷的， 我們注重的是簡歷中的內(nèi)容，會用專業(yè)的職業(yè)判斷力通過你的簡歷內(nèi)容對你本人做出判斷， 決定你是不是我們需要的那個人，而不會憑借簡歷是否精美來決定是不是需要把你變成我 們的工作伙伴。一份彩打的簡歷能給你帶來多大的關(guān)注度，這個很難說。我在篩選簡歷的過程中常有這樣 的感覺，簡歷篩選完畢，才注意到被淘汰的簡歷中有很多彩打的，而且在篩選的過程中好 像突然色盲了一樣，對這些彩色竟沒什么印象。在這里，我很坦率地告訴你，無論你是否會被錄用，最終你的簡歷都會被保留在垃圾筒中， 我們不會花費一分人力物力財力去保管各位的簡歷。別相信諸如”雖然你沒有被錄用,但是我

們會把你的簡歷放到我們?nèi)瞬艓熘小斑@樣的鬼話,所謂的人才庫都是給內(nèi)部員工準(zhǔn)備的,外部 人員的人才庫,就是垃圾筒.每當(dāng)看到那么多花花綠綠的簡歷被扔掉，心中總是有著幾分不忍。怎么說呢？我也是從學(xué) 生時代過來的，知道當(dāng)學(xué)生的不易，知道學(xué)生的父母更不易。一個畢業(yè)生弄一份彩打簡歷， 得狠幾回心跺幾回腳省幾口糧啊，卻被我們這樣輕易的扔掉?？墒菦]辦法，雖然很可惜， 但是被淘汰了得扔，沒被淘汰的也得扔。有時候想把那些精美的簡歷返回去，讓它繼續(xù)發(fā) 揮作用，不過也只是想想而已啊，不可能去做?，F(xiàn)在彩打簡歷見多了，更是麻木的沒那感 覺。我的建議是，簡歷最好別彩打，省兩銀子，給父母買點年貨。再說個題外話，在招聘過程中，見過許多畢業(yè)生都會準(zhǔn)備兩樣簡歷，一種是彩打的，一種 是黑白的。不用問，彩打的恐怕是為那些大公司準(zhǔn)備的，黑白的就是為我們這樣被求職者 認為的雞肋公司準(zhǔn)備的。這樣的做法可以理解，但是在投簡歷的時候，你一定要事先拿出 想投的簡歷。我在招聘過程中就見過很多這樣的同學(xué)，一投簡歷，呼拉一下拿出一堆，彩 色的黑白的，整個家底都翻出來了，然后把那份黑白的遞給我們。其實你不知道，我們是 多么希望你把彩色的遞給我們?。τ谖疫@樣小心眼的招聘者，看到這樣的情況會怎樣想 呢？只能是平常心了。所以建議大家，投簡歷時，一定要事先把簡歷分好，別總拿精美的 簡歷勾引我們。每個畢業(yè)生的簡歷首頁大概都會是一封求職信。如果說對求職者的簡歷正文我們只是浮光 掠影看上幾眼的話，那么對求職信，簡直連浮光掠影都稱不上。說實話，我在看求職者簡 歷的時候一般會把這一頁翻過去，很少去看。為什么呢？用沒時間來回答這個問題，似乎 有些敷衍。但是的確是這樣的，說的不好聽一點兒，就是沒心情去看。其實這也不能怪我 們，每個求職者應(yīng)該好好問一下自己，你的那封求職信到底是怎么寫出來的？我讀過的求職信，內(nèi)容大抵如此：先是問好，注意，這里連個公司名頭都沒有，很難讓人 相信，這封信是專門給我們的。然后把自己對“貴公司”（很是客氣）的敬仰之情大說一通， 時不時地還會小拍一下“貴公司”的馬屁。接著說的是自己的個人情況，這個經(jīng)歷、那個經(jīng)歷， 這個優(yōu)點、那個特長。最后就是期望，期望加入“貴公司”，諸如什么給我一個機會還你一份 驚喜，與貴公司共同發(fā)展等等?！皢柡谩本筒挥昧?，時間緊迫，用不著那么多的客套，更何況你在這里問好我也聽不見，聽 見了也不會感動，有這份心意還是留在面試時候用吧。對“貴公司”的敬仰有

如那啥啥啥連綿 不絕，我要問上一句，你真的了解“貴公司”嗎？通篇我只看到了一些華麗的詞藻堆砌在一起， 沒看到一個實例，哪怕是個和“貴公司”相關(guān)的數(shù)字也好。再問上一句，如果你真的了解“貴 公司”為什么不把我們公司的名頭堂堂正正地寫上？一口一個貴公司，總會讓人懷疑你對貴 公司到底了解多少。個人情況，求職信后面的簡歷正文比你這里說的詳細多了，而且這里涉及的求職者的那些 能力，如團隊合作精神等等，顯得太過于空洞。什么叫團隊精神，你為什么認為自己有團 隊合作精神，不是你一說就是的。最后的期望，也不用說，我們當(dāng)然知道你投簡歷就是要得到和我們共同成長的機會，當(dāng)然 知道你投簡歷不是沒事做的時候逗我們玩一下，而且我們接受你的簡歷也就是想招聘到人 才。所以，我個人認為，既然大多數(shù)招聘者不去看你的求職信，除非你文筆特別好，能寫得一 手讓人聲淚俱下的文章來，或是專門對該公司寫一封有針對性的求職信，否則，這種毫無 針對性的求職信，有沒有，無所謂。而且一旦你的求職信中出現(xiàn)病句、錯字、不合適的語 句，又會影響我們對你表達能力的判斷。我在一次招聘專場中就看過這樣一封求職信。前面已經(jīng)說了，我很少看求職信，所以在這 里先解釋一下為什么要看這封求職信，很主要的一個原因它是后粘上的，粘貼的痕跡很明

顯，開始我以為是因為這孩子太粗心，忘了這頁，但是很快我不否定了這個想法，這一頁 紙足以引起我的好奇心去搞明白，為什么這封求職信和簡歷原來不是一體的，而求職者不 重新裝訂一下，卻使用這么拙劣的手法？其實，看完求職信，我才發(fā)現(xiàn)這個求職者很有心， 似乎知道我們不會讀這封信，所以沒有選擇一般的拿訂書機一訂了事，而是找了膠水粘在 封面之后，以此來引起我們對這封信的注意力。他的目的達到了，我被他牽著走了，細細 地讀了一下這封求職信，發(fā)現(xiàn)這封信不僅有了我們公司的名頭，而且里面的內(nèi)容全是針對 我們公司的講的，把我們公司的發(fā)展歷史、經(jīng)營狀況、取得的成績，如數(shù)家珍般地講了個 清清楚楚，好像比我知道的都多。最后這個求職者在信的末尾很誠實的寫道：他也不是很 了解我們公司，只是從我們公司網(wǎng)站上看到這些信息，覺得公司不錯，非常想來。一封求職信給了我三個信號：一是這個孩子特別用心，真正認認真真地去做一件事了。二 是這個孩子特別有心，知道用什么辦法引起別人對他的關(guān)注。三是這個孩子對我們公司特 別熱心，能如此用心良苦地引起我們對他的注意，可見他很想來。這樣的孩子，我們還有 什么理由拒絕呢？于是我便毫不猶豫地決定，給他一個面試機會。所以說，不一樣的求職 信也可以給你帶來不一樣的結(jié)果。另外，還要說明一點，有針對性的求職信不是說寫上某某公司的名頭就行了，關(guān)鍵是信的 內(nèi)容要有針對性，否則，你那種換湯不換藥的伎倆是騙不過招聘老油子那雙賊亮的眼睛的。附不附照片，因人而易。對于那些相貌出眾，讓人看一眼還想再多看幾眼的應(yīng)聘者來說，附上一張效果不錯的照片， 會給你嫌得不少印象分。我在翻看簡歷的時候就是如此，如果哪份簡歷突然冒出一張美麗 如花的女孩子的照片，總會禁不住多看幾眼，然后把這份簡歷看個究竟，并且希望這份簡 歷能夠過關(guān)，給自己一個和這女孩子見面的機會。別忘我太那個，這也是人之常情，應(yīng)聘 者貼上照片不就是想要達到這個目的嗎！對于那些相貌平平的人，最好別貼什么照片，這樣的照片往往會達到適得其反的效果，讓 我們通過照片把你所有的優(yōu)點全給否了。咱們換一下位置，如果你是我，碰到一個長得沒 什么特點的人，會想看第二眼嗎？反倒不如不貼照片，給我們一個幻想的空間，把精力全 都用在你的簡歷上。你可能會說，我是第二眼美女。有些人就是這樣，越看越耐看。這種想法也不對，我們不 是在相親，要反復(fù)把你看個遍，我們的時間很緊，沒時間盯著你的照片發(fā)呆。就一眼，喜 歡就多看，不喜歡就過去。你可能會說，我照張明星照，把自己整得漂亮點不就行了嗎！ 那就可就犯了大忌，本來我們看了那么美好的照片，浮想聯(lián)翩，等到了面試卻發(fā)現(xiàn)本是另 一番模樣，面試者心中的落差，得需要你面試如何出色地發(fā)揮才能彌補啊。這種事情不是沒有發(fā)生過，有一年看到一份簡歷，一個小伙子，照得那叫一個帥啊，領(lǐng)導(dǎo) 立刻喜歡上了，贊不絕口。等面試的時

候，才發(fā)現(xiàn)眼前這個人并不上眼，只感覺和照片上 的完全是兩個人，就象那張照片是眼前這個人不知從哪淘來的別人的照片一樣，再加上那 孩子有點緊張，沒發(fā)揮好，自然被淘汰了。這是一個很好的例子，領(lǐng)導(dǎo)的意見是這孩子沒 發(fā)揮好，我想更多的可能是看了這孩子的長相和照片不一樣，太失望。其實在我看來，那 孩子長得還不錯，但是最后卻被淘汰，那些不如他長得帥氣的反而被錄用了，與那種照片 有很大關(guān)系。我還遇到過一種情況，一個應(yīng)聘者在自己的簡歷上貼了張很久以前的照片，讓我們感覺就 象是個孩子。面試的時候問他為什么不貼張近照，他的回答是覺得這張照片不錯。我們是 銀行，銀行就得給人以穩(wěn)重的形象，你卻要貼張?zhí)煺嬉稽c的，這顯然與我們的企業(yè)形象背 道而馳，要不是那孩子在簡歷中寫著“英語六級”，必然會在初選時就被淘汰。還有一個例子， 是一個應(yīng)聘者貼上了自己的一張兩寸照片。這就沒必要了。你貼照片是為什么？是為了讓 我們認識你嗎？當(dāng)然不是，而且在我們決定錄用你之前，根本還會想著和你相識。你既然

貼照片了，就是為了向我們展示你某一方面的特質(zhì)，比如女孩子的美麗大方，比如男孩子 的陽光穩(wěn)重，而你貼張兩寸照片，我們從中看不出任何信息，只有一個木木的人。這就得 不償失了。總結(jié)一下，如何在簡歷上貼照片：一是你本人很吸引人，絕對可以附上一張照片。二是照片要體現(xiàn)你的本色，不能刻意用明星照來美化自己。三是照片必須能展示你現(xiàn)在的性格、特質(zhì)，并能通過照片把你想要表達的意思有效地傳達 給招聘人員。四是不要選最漂亮的，那會讓人期望太高。下面說說簡歷的具體內(nèi)容1、個人基本信息姓名：必須寫，好象沒什么疑問吧。寫名字，你得讓我們知道你是張三不是李四，否則真 讓你面試，都不知怎么稱呼你，總不能讓我們一開口就說：“那誰，明天幾點到哪兒面試！” 這一點大家做的比較好，從沒遇到過忘寫名字的。對于一個忘寫名字的人，我們是不敢錄 用的，原因很簡單，連自己的名字都能忘寫，他還有什么不敢忘的？性別，最好寫。在招聘過程中遇到過不寫性別的，女生居多，我們猜想可能是怕被人知道 了性別被歧視。我建議還是標(biāo)明性別好，不是想歧視大家，只是感覺不標(biāo)性別有點別扭。年齡，我覺得這個無所謂，想寫就寫，不想寫也沒關(guān)系。剛畢業(yè)的大學(xué)生年齡能大到哪去？ 再說我們又不是查戶口的。有些研究生畢業(yè)時年齡可能偏大，常常因35 歲上而被搞個年齡 歧視，所以建議這些畢業(yè)生不要寫年齡，否則會因為年齡問題把你其他優(yōu)點全給否了，連 個面試的機會都沒有。學(xué)歷、學(xué)位、專業(yè)：一定要標(biāo)明，這是我們關(guān)注的重點詞。政治面貌：如果你不是黨員，就不要寫了。我們這樣的公司，對黨員還是很看重的，所以 如果你是黨員，一定要注明，在同等條件下，你絕對有優(yōu)勢。身高體重：個人認為，也沒必要寫，我們又不是選美，銀行員工也不全是人高馬大。而且 你不是很高，又不是很輕，寫出來也不好看。除非你1 米8 以上的大個兒，能讓我們仰視。 我在招聘的過程中就碰到過一份簡歷，一個男生，把自己1 米6 多點的個兒寫了出來，我 只能說這孩子太實在，他很可能是想向招聘者表明自己不是很高，其實，過早的暴露這些 無關(guān)緊要的信息，很可能讓你失去展示自己其他優(yōu)點的機會，道理很簡單，不是所有公司 都象我們一樣對身高沒有要求。還有一些畢業(yè)生的簡歷上會寫著身體狀況，往往就兩個字：良好。在簽訂正式合同之前， 我們都會組織員工進行一些常規(guī)性的體檢，所以這一點你也不用寫。當(dāng)然，我們也不存在 什么乙肝歧視、愛滋歧視。有些人喜歡把自己的聯(lián)系方式寫在前面，我的建議是把這些放到后面去，沒有哪個招聘人 員一上來就對你的聯(lián)系方式感興趣，還是把重要的信息放在前面好。2、求職意向：求職意向這一欄是很難寫。原因有兩個，一是應(yīng)屆畢業(yè)生對工作認識不足， 沒參加過工作，當(dāng)然不會對工作有很深入的了解，往往很多畢業(yè)生在寫簡歷的時候?qū)ψ约?到底能做什么、想做什么，沒有個明確的概念。二是應(yīng)屆畢業(yè)生的簡歷沒有針對性，很多 人的簡歷就是一站通，求職意向上寫著無數(shù)個職位，而且有的職位跨度很大，沒有絲毫的 聯(lián)系。我見過很多簡歷都是這樣，本人畢業(yè)那會兒也是如此，我是學(xué)管理的，畢業(yè)時求職 意向就填了很多內(nèi)容：戰(zhàn)略管理、市場營銷、會計、財務(wù)管理、人力資源??可能還不止 這些，很可惜，找不到以前的簡歷了，否則可以拿出來貽笑一

下大方。這其實是一種讓人 摸不著頭腦的做法，看起來好象是個全才，什么都能做，可是你到底能做些什么呢？求職 者的這種心態(tài)可以理解，寫少了怕局限了自己的選擇。其實你可以換一種做法，多準(zhǔn)備幾