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關(guān)鍵詞：電子信息；工程；專業(yè)；改革；存在問(wèn)題

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及電子信息技術(shù)的普及，社會(huì)上各個(gè)行業(yè)對(duì)電子信息人才的需求越來(lái)越旺盛。在這樣的時(shí)代背景下，各個(gè)高等院校紛紛開(kāi)設(shè)電子信息工程的專業(yè)課程，并且該專業(yè)的招生學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢(shì)。

1 電子信息工程專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)以及市場(chǎng)日新月異的發(fā)展，要求高校在電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)一定要緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流，不能一成不變地還是堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式、課程內(nèi)容。在目前的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和科研活動(dòng)中，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.1 理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。課程內(nèi)容陳舊，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。

1.2 各門(mén)課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一、明確的目標(biāo)。模擬電子技術(shù)、高頻電子線路、射頻技術(shù)的理論課內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)之間存在著部分重復(fù)現(xiàn)象，沒(méi)有形成一個(gè)梯度。這種現(xiàn)象同樣出現(xiàn)在數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)、綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)中。

1.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和手段比較單一。實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問(wèn)題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。在這種情況下，進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代需要的電子信息工程專業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門(mén)人才迫在眉睫的需要。

2 電子信息工程專業(yè)改革設(shè)想

在當(dāng)前信息化的大背景下，社會(huì)與企業(yè)對(duì)電子信息工程專業(yè)人才的需求越來(lái)越大。然而，在電子信息工程專業(yè)課程教學(xué)中，依然存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重制約了電子信息工程專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。因此，對(duì)電子信息工程專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化改革，是極為有必要的。

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)離不開(kāi)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，學(xué)校可以通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)等方式來(lái)更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，讓教師能夠更加了解社會(huì)的需求和發(fā)展現(xiàn)狀，并能夠在提高理論水準(zhǔn)的同時(shí)也提升實(shí)踐技能，從而打造一支具有開(kāi)拓進(jìn)取精神的，在學(xué)歷、職稱等方面具有合理結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)狀許多學(xué)校都同企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，可以針對(duì)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍所存在的局限性，可以建立開(kāi)放的用人機(jī)制，使校外的知名企業(yè)專家到校兼職并指導(dǎo)師生的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而建構(gòu)起能夠滿足學(xué)生多層次、全方位知識(shí)需求的教師隊(duì)伍。

2.2 優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

在課程體系構(gòu)建上，突出實(shí)踐教學(xué)份量，建立起一套模塊化、組合型、進(jìn)階式的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置課程設(shè)計(jì)、綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、電子實(shí)習(xí)，電子實(shí)習(xí)由學(xué)生設(shè)計(jì)并制作產(chǎn)品，要求從性能設(shè)計(jì)到外觀工藝設(shè)計(jì)等，以及畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)技能鑒定、職業(yè)崗位實(shí)際需求全面接軌，構(gòu)建職業(yè)資格證書(shū)“直通車”。鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生課外科技創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)電子大賽。

優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而為學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)將來(lái)工作的需要提供了很好的保障，也是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。在新的環(huán)境下，專業(yè)的培養(yǎng)模式將從原來(lái)單一的校園培養(yǎng)，逐漸擴(kuò)展到由校園、社會(huì)與單位合作培養(yǎng)。通過(guò)與校外單位的合作與聯(lián)系，結(jié)合氣象行業(yè)的歷史淵源，分別與校外單位簽定合作協(xié)議，從教學(xué)、科研、人才輸送、信息交流等幾個(gè)方面建立緊密的合作關(guān)系。

2.3 CDIO教學(xué)理念的引入

眾所周知，大學(xué)工學(xué)教育的任務(wù)是教育學(xué)生成為有能力的合格工程師，能夠參與并最終領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行系統(tǒng)、產(chǎn)品、過(guò)程或者項(xiàng)目。近十年以來(lái)，國(guó)內(nèi)外陸續(xù)出現(xiàn)了許多工程師人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，其中的一個(gè)典型代表是 CDIO 工程教育培養(yǎng)模式。該模式的理念最早由麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等四所理工類高校提出，并最終成立了以CDIO 命名的國(guó)際合作組織。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。這一教學(xué)模式的創(chuàng)新理念對(duì)于電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑能夠得到良好的傳承。在課程體系中，可以由專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的若干個(gè)課程環(huán)節(jié)來(lái)完成一個(gè)CDIO項(xiàng)目的實(shí)施。比如，在專業(yè)學(xué)習(xí)早期的“電子認(rèn)知實(shí)訓(xùn)”中，抽出專門(mén)的學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生，在參觀學(xué)習(xí)之后結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)，構(gòu)思出一個(gè)具有創(chuàng)新意義的產(chǎn)品的雛形，形成一個(gè)初步的產(chǎn)品需求方案。

2.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

現(xiàn)在，很多教師都采用多媒體教學(xué)形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，我們認(rèn)為這樣不一定是最佳教學(xué)形式。因?yàn)橛械慕處熓褂秒S教材附送的PPT格式的電子教案進(jìn)行教學(xué)，而不做任何的修改或只做很小的改動(dòng)，這樣多媒體教學(xué)的內(nèi)容和教材有90%以上的雷同性，會(huì)缺乏對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。另外在考核方式上我們進(jìn)行了調(diào)整，任課教師可以根據(jù)自己課程的要求，把最終評(píng)定成績(jī)分為多種考核的綜合，而且這些考核所占比重可以按照要求設(shè)置和調(diào)整，這樣就避免了只憑最后筆試成績(jī)決定是否給予學(xué)生該課程學(xué)分的片面考核方式。

結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)一些高校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)雖然還算是不叫成功的，但是很多方面并不能滿足市場(chǎng)和時(shí)展的需求，但是隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，幾乎各行各業(yè)都需要電子信息工程的專業(yè)人才。因此，為了培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的人才，對(duì)高校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)改革探討具有深遠(yuǎn)的理論意義和實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)

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>> 淺談高職電子專業(yè)的C語(yǔ)言教學(xué) 信息類專業(yè)C/C++語(yǔ)言教學(xué)規(guī)劃 電子信息類專業(yè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探討 電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索 電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討 電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革的研究 淺談電子信息工程專業(yè)的教學(xué)模式改革 電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式改革的探討 EDA技術(shù)在電子信息工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究 芻議電子信息工程專業(yè)教學(xué)中Proteus軟件的應(yīng)用 淺談電子信息專業(yè)中的教學(xué)模式 數(shù)學(xué)專業(yè)C語(yǔ)言教學(xué)淺談 面向工程教育的電子信息工程專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目教學(xué)在C語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用 電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)初探 電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革探索 電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探索 電子信息工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)模式研究 高職院校c語(yǔ)言教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì) 簡(jiǎn)單案例在C語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l），在沿海大城市，電子信息類工作中DSP最有前途，接下來(lái)就是C底層開(kāi)發(fā)和ARM單片機(jī)，本科畢業(yè)5年后平均工資都有1萬(wàn)元左右?？梢?jiàn)，現(xiàn)在不再是“學(xué)好數(shù)理化，走到哪里都不怕”的時(shí)代了，而是“學(xué)好C語(yǔ)言，走到哪里都不怕”！

2 目前電子信息工程專業(yè)中的C語(yǔ)言分布情況

目前，電子信息工程專業(yè)的C語(yǔ)言分布主要體現(xiàn)在《信號(hào)與系統(tǒng)》、《單片機(jī)原理與應(yīng)用》等專業(yè)必修課，以及《DSP技術(shù)與應(yīng)用》、《嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用》等專業(yè)選修課中的實(shí)驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)中也廣泛體現(xiàn)。這些專業(yè)課涉及到的處理器，如單片機(jī)、DSP處理芯片等，內(nèi)部都有核心MCU，因此對(duì)MCU編程選用C語(yǔ)言進(jìn)行編程，如《信號(hào)與系統(tǒng)》采用的是Borland C，《〈單片機(jī)原理與應(yīng)用〉課程設(shè)計(jì)》要求的是C51，《DSP技術(shù)與應(yīng)用》采用的是CCS2.0軟件，《嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用》采用的是標(biāo)準(zhǔn)C。以《嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用》課程為例，共開(kāi)設(shè)6個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中1個(gè)演示性實(shí)驗(yàn)、1個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（軟件）、3個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（分別為2個(gè)硬件實(shí)驗(yàn)，1個(gè)軟件實(shí)驗(yàn)），以及1個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)（硬軟結(jié)合），C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的50%?！缎盘?hào)與系統(tǒng)》課程開(kāi)設(shè)了三次實(shí)驗(yàn)，要求進(jìn)行信號(hào)的合成與分解，采用C語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)?！禗SP技術(shù)與應(yīng)用》開(kāi)設(shè)四次實(shí)驗(yàn)，全都用C語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)。將這些課程的實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)占實(shí)驗(yàn)總數(shù)（含課程設(shè)計(jì)）的64.7%。可以看出C語(yǔ)言在電子信息工程專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)中所占的比例是非常高的。

3 C語(yǔ)言對(duì)于電子信息工程專業(yè)的課程的支撐作用

4 C語(yǔ)言對(duì)于電子信息工程專業(yè)的不足分析

C語(yǔ)言最大的優(yōu)點(diǎn)是用戶不需要了解控制系統(tǒng)的指令系統(tǒng)，以單片機(jī)為例，用戶僅要求對(duì)單片機(jī)的存儲(chǔ)器系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有初步了解。同時(shí)C51編譯器對(duì)寄存器分配、不同存儲(chǔ)器的尋址及數(shù)據(jù)類型處理等細(xì)節(jié)自動(dòng)管理；程序可讀性好，移植容易。用C語(yǔ)言來(lái)編寫(xiě)目標(biāo)系統(tǒng)軟件，會(huì)大大縮短開(kāi)發(fā)周期，且明顯地增加軟件的可讀性，便于改進(jìn)和擴(kuò)充，從而研制出規(guī)模更大、性能更完備的系統(tǒng)。缺點(diǎn)是占用資源較多，執(zhí)行效率沒(méi)有匯編高。例如：對(duì)于目前普遍使用的RISC架構(gòu)的8bitMCU來(lái)說(shuō)，其內(nèi)部ROM、RAM、STACK等資源都有限，如果使用C語(yǔ)言編寫(xiě)，一條C語(yǔ)言指令編譯后，會(huì)變成很多條機(jī)器碼，很容易出現(xiàn)ROM空間不夠、堆棧溢出等問(wèn)題。而且一些單片機(jī)廠家也不一定能提供C編譯器。

而匯編語(yǔ)言是一種用文字助記符來(lái)表示機(jī)器指令的符號(hào)語(yǔ)言，是最接近機(jī)器碼的一種語(yǔ)言。其主要優(yōu)點(diǎn)是占用資源少、程序執(zhí)行效率高。

因此，使用C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)單片機(jī)系統(tǒng)或者其他控制系統(tǒng)，則有助于提高程序的執(zhí)行效率，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生編程思想的培養(yǎng)，而匯編語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好地理解并掌握控制器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理。例如在學(xué)習(xí)單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理的一章時(shí)，運(yùn)用匯編語(yǔ)言就比較好，特別是CPU內(nèi)部專用寄存器的講解。而在定時(shí)器與中斷系統(tǒng)這一部分的介紹時(shí)，利用C語(yǔ)言比較好，程序簡(jiǎn)單明了。

5 結(jié)語(yǔ)

本文首先分析了C語(yǔ)言的特點(diǎn)、發(fā)展及分類，并結(jié)合電子信息工程專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)單片機(jī)、DSP、嵌入式等課程的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并舉例說(shuō)明了C語(yǔ)言對(duì)于電子信息工程專業(yè)的專業(yè)課程的影響及支撐作用，表明C語(yǔ)言教學(xué)對(duì)于電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)是非常有意義的。然后，分析了C語(yǔ)言目前存在的不足，并提出將C語(yǔ)言與匯編語(yǔ)言進(jìn)行融合教學(xué)的思想，以期作為參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龔麗.淺談高職學(xué)院的C語(yǔ)言教學(xué)[J].廣西輕工業(yè)，2010，12：99-100.

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1、電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向：本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事電子類產(chǎn)品的生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)、銷售,電子信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)等。也可從事網(wǎng)絡(luò)與信息產(chǎn)業(yè)及相關(guān)崗位的工作。

2、電子信息工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理,電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識(shí),受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練,具備設(shè)計(jì),開(kāi)發(fā),應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。

3、電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求：本專業(yè)培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的高等工程技術(shù)人才。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

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一、電子信息工程專業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的必要性

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)逐漸成為趨勢(shì)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)科的發(fā)展動(dòng)力，更可以提升整體教學(xué)水平。對(duì)電子信息工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)許多高校都在展開(kāi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，尤其是電子信息工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的腳步明顯在加快。所以，對(duì)于尚未建立電子信息工程實(shí)驗(yàn)室的高校來(lái)講，其學(xué)科發(fā)展已經(jīng)落后于其他高校，因此需要順應(yīng)趨勢(shì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不能拉大高校之間的整體教學(xué)水平差距。第二，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)發(fā)展的必然。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的目的在于對(duì)學(xué)科中存在實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)一些沒(méi)有得出答案的問(wèn)題進(jìn)行研究。不論是哪個(gè)方面都可以用于教學(xué)之中，加強(qiáng)教學(xué)效果。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室需要學(xué)科發(fā)展到一定水平，具備足夠的基礎(chǔ)，比如學(xué)科專業(yè)技術(shù)理論、足夠的建設(shè)經(jīng)費(fèi)等等。第三。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成之后，教師可以利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研工作，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)積累，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展；學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中的各種知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，深化理解記憶，提升教學(xué)成果。總之，電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是順應(yīng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)趨勢(shì)的、是符合學(xué)科發(fā)展的、是可以推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)進(jìn)步的。所以，建設(shè)電子信息工程實(shí)驗(yàn)室是十分必要的。

二、電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探究

（一）深化認(rèn)識(shí)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高校中還存在一定的認(rèn)識(shí)差距，或者是認(rèn)識(shí)過(guò)淺，沒(méi)有全面深刻地了解到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)學(xué)科發(fā)展的重要性。首先，需要認(rèn)識(shí)到電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題：其一是學(xué)生人數(shù)大幅增加，超出了專業(yè)的承載能力，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無(wú)法符合學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備和學(xué)生人數(shù)之間出現(xiàn)嚴(yán)重的比例失調(diào)；其二是重理論輕實(shí)踐的教學(xué)思想一直存在，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得不到應(yīng)有的重視，拖慢了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程；其三是教學(xué)經(jīng)費(fèi)所限，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無(wú)法獲取足夠的建設(shè)資金，導(dǎo)致空有建設(shè)方案，卻無(wú)法進(jìn)行實(shí)施。其次，需要認(rèn)識(shí)到電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的優(yōu)勢(shì)：其一是電子信息工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年增加，確保電子信息工程具有光明的發(fā)展前景，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是符合電子信息工程專業(yè)發(fā)展的必要措施。其二是電子信息工程專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)水平逐年提升，具備了建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)。其三是電子信息技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，在生活與工作的運(yùn)用也在逐漸廣泛和深入。所以，只有對(duì)電子信息工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)形成正確認(rèn)識(shí)，從存在問(wèn)題和建設(shè)優(yōu)勢(shì)兩個(gè)層面切入，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)電子信息工程專業(yè)發(fā)展的積極作用，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程。

（二）合理規(guī)劃，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工程，需要符合高校發(fā)展建設(shè)整體規(guī)劃，遵循高校整體發(fā)展思想和規(guī)劃布局，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。首先，明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則和思想，秉持改革和開(kāi)放建設(shè)思路，做到將實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)完全開(kāi)放和資源共享，使有限的投入創(chuàng)造出無(wú)限的可能；其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要作出不同層次的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，比如中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃等。只有制定出合理的發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，才能使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展始終保持在正確的道路上。制定規(guī)劃需要結(jié)合教學(xué)經(jīng)費(fèi)情況，教學(xué)情況以及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行；其次，要轉(zhuǎn)變建設(shè)思想，革新建設(shè)觀念，明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)和方向，突出電子信息工程專業(yè)的特色。最后，革新電子信息工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐和理論結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，把教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)驗(yàn)之中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)。

（三）整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提高實(shí)驗(yàn)室使用率實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所面臨的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題就是如何提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的就是通過(guò)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。首先，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，把課堂教學(xué)逐步向?qū)嶒?yàn)室教學(xué)轉(zhuǎn)型，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，做到理論教學(xué)能夠結(jié)合實(shí)踐。其次，加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)和課外指導(dǎo)的結(jié)合。很多時(shí)候，單靠課內(nèi)教學(xué)無(wú)法把相關(guān)知識(shí)全部闡述清楚，因此就需要一定的課外時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)是最好的方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解記憶，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。

三、電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理

實(shí)驗(yàn)室的管理也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有做好管理工作，才能確保實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮出切實(shí)的功能。第一，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的清潔管理。保持實(shí)驗(yàn)室清潔是十分重要的，可以保證實(shí)驗(yàn)室具備優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。第二，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行檢修，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，對(duì)可以修復(fù)的儀器設(shè)備進(jìn)行修復(fù)，對(duì)無(wú)法修復(fù)的儀器設(shè)備及時(shí)更換。第三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理，明確各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的安全操作流程以及相應(yīng)的安全應(yīng)對(duì)措施，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程不會(huì)損壞儀器設(shè)備或造成更大影響。第四，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室防火防盜管理，設(shè)置完善的消防設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室巡邏，避免出現(xiàn)儀器設(shè)備出現(xiàn)不安全情況。

四、結(jié)束語(yǔ)

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關(guān)鍵詞：電子信息工程；教學(xué)改革；探索

【中圖分類號(hào)】TN20-4

一、引言

電子信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。電子信息工程是一門(mén)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成。隨著我國(guó)微機(jī)事業(yè)的發(fā)展，目前微型機(jī)在我國(guó)工業(yè)過(guò)程控制、智能化儀器儀表、機(jī)電一體化、辦公自動(dòng)化等領(lǐng)域已得到迅速發(fā)展。社會(huì)需求旺盛，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時(shí)改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)手段，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法保障。

二、目前存在的主要問(wèn)題

1.理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺(jué)“學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐中用不上，實(shí)踐中需要的知識(shí)沒(méi)學(xué)過(guò)”。2.各門(mén)課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復(fù)，從總體來(lái)看，培養(yǎng)目的比較分散。3.一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽(tīng)、動(dòng)起手來(lái)什么都不會(huì)的惡性循環(huán)局面。4.實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問(wèn)題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。

三、教改的具體建議

（一）改革教學(xué)方法。利用校園網(wǎng)與多媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)多媒體課件，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與輔導(dǎo)系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、答疑、測(cè)試、練習(xí)、作業(yè)提交、通知下發(fā)、學(xué)習(xí)資源共享、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流、網(wǎng)絡(luò)前沿知識(shí)獲取等。把實(shí)踐課題分成不同的課程類型：項(xiàng)目中心類型、任務(wù)中心類型、問(wèn)題中心類型、訓(xùn)練中心類型、體驗(yàn)中心類型、案例中心類型和復(fù)合類型等。例如單片機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項(xiàng)目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個(gè)實(shí)際課題為中心，帶動(dòng)訓(xùn)練和項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。對(duì)實(shí)踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識(shí)的記憶力考核。實(shí)踐類課程的筆試一律開(kāi)卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實(shí)踐課程可以進(jìn)行分段考核和實(shí)時(shí)考核。

（二）改革課堂教學(xué)。明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解。為加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師可以采用邊理論教學(xué)邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時(shí)，可在課件中通過(guò)點(diǎn)擊相應(yīng)文字或按鈕來(lái)控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說(shuō)明或語(yǔ)音提示，從而增強(qiáng)圖片的可讀性，增加了學(xué)習(xí)本課程的積極性。本課程有一些概念比較抽象，學(xué)生初次接觸時(shí)會(huì)覺(jué)得很難弄明白，實(shí)踐證明，凡是比喻恰當(dāng)?shù)牡胤?，學(xué)生就容易掌握，只要我們認(rèn)真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問(wèn)題都能與生活中的事情聯(lián)系起來(lái)，從而使它們變得生動(dòng)形象，易于理解和接受了。

（三）優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式：

.在課程體系構(gòu)建上，突出實(shí)踐教學(xué)份量，建立起一套模塊化、組合型、進(jìn)階式的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置課程設(shè)計(jì)、綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、電子實(shí)習(xí)，電子實(shí)習(xí)由學(xué)生設(shè)計(jì)并制作產(chǎn)品，要求從性能設(shè)計(jì)到外觀工藝設(shè)計(jì)等，以及畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)技能鑒定、職業(yè)崗位實(shí)際需求全面接軌，構(gòu)建職業(yè)資格證書(shū)“直通車”。鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生課外科技創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)電子大賽。

優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而為學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)將來(lái)工作的需要提供了很好的保障，也是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在。從而使整個(gè)課程體系中學(xué)生的基礎(chǔ)理論得以加強(qiáng)，也更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。人文素質(zhì)的提高也得到了體現(xiàn)。在新的環(huán)境下，專業(yè)的培養(yǎng)模式將從原來(lái)單一的校園培養(yǎng)，逐漸擴(kuò)展到由校園、社會(huì)與單位合作培養(yǎng)。通過(guò)與校外單位的合作與聯(lián)系，結(jié)合氣象行業(yè)的歷史淵源，分別與校外單位簽定合作協(xié)議，從教學(xué)、科研、人才輸送、信息交流等幾個(gè)方面建立緊密的合作關(guān)系。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。為了更好地培養(yǎng)電子類應(yīng)用型本科人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒(méi)有一支符合高等教育要求的師資隊(duì)伍，即使有好的教學(xué)計(jì)劃和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也實(shí)現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)。采取定期派教師下企業(yè)頂崗、把實(shí)踐操作能力作為考核教師的指標(biāo)、鼓勵(lì)教師取得技能證書(shū)、參與企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)、在教師中形成“技高為榮”的良好氛圍，努力培養(yǎng)一支既能教動(dòng)腦又能教動(dòng)手的“雙師型”教師隊(duì)伍。

打造一支教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。

（五）注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合（）

電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的內(nèi)容雖有獨(dú)立性，但在很多情況下已很難將計(jì)算機(jī)技術(shù)單獨(dú)分離出來(lái)，其和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如，在《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》等課程實(shí)驗(yàn)中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]馮博琴.微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.

[2]林訓(xùn)超，淺談電子信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)改革特色[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2007，29

篇6

電子信息工程專業(yè)作為IT行業(yè)，社會(huì)需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻．深入實(shí)施專業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，將有利于學(xué)生更好地把握就業(yè)機(jī)會(huì)、擺脫就業(yè)困境，提升學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力．

關(guān)鍵詞：

實(shí)踐創(chuàng)新能力；就業(yè)；電子信息工程

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和高校招生規(guī)模的逐年增加，給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)．在連續(xù)15年畢業(yè)人數(shù)遞增的情況下，2015年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬(wàn)，2016年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模進(jìn)一步加大，預(yù)計(jì)在770萬(wàn)以上，再加上出國(guó)留學(xué)回來(lái)的約30萬(wàn)以及往屆沒(méi)找到工作的畢業(yè)生，預(yù)計(jì)將有1000萬(wàn)大學(xué)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)[1-2]．隨著各行各業(yè)信息化進(jìn)程的深入，電子信息工程專業(yè)社會(huì)需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，而畢業(yè)生就業(yè)率已成為專業(yè)能否健康穩(wěn)定發(fā)展的重要標(biāo)志，直接影響專業(yè)招生數(shù)量、生源質(zhì)量及專業(yè)的生存和發(fā)展．

1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)探索

1.1新形勢(shì)下社會(huì)需求分析近幾年來(lái)，本專業(yè)畢業(yè)生在市場(chǎng)供求關(guān)系上普遍還是保持穩(wěn)定的狀況，社會(huì)需求量相對(duì)樂(lè)觀．本專業(yè)畢業(yè)生在全國(guó)各地都有著比較廣闊的市場(chǎng)，但主要集中在北京、上海、廣東、深圳、浙江、江蘇、大連等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)．對(duì)于深圳、廣東、浙江這些電子、IT類行業(yè)很發(fā)達(dá)的地區(qū)，雖然提供的就業(yè)崗位很多，但大部分公司都要求應(yīng)聘者要有出色的專業(yè)技能，很看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈．這對(duì)于跨省去找工作的應(yīng)屆畢業(yè)生有很大的挑戰(zhàn)，需要具備過(guò)硬的基本功和技能才有可能被招收[3]．

1.2就業(yè)技術(shù)需求分析隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，各個(gè)公司為了提高市場(chǎng)占有率，專業(yè)技術(shù)人才要求越來(lái)越高．從總體上看，以下幾個(gè)方向的就業(yè)市場(chǎng)廣闊，社會(huì)需求量大[4-5]：（1）硬件方面，市場(chǎng)對(duì)比較高端的硬件開(kāi)發(fā)技術(shù)需求量大，主要包括嵌入式系統(tǒng)、DSP和FPGA等技術(shù)，用人單位往往要求技術(shù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富的人才；（2）軟件方面，電子商務(wù)、軟件外包、互動(dòng)媒體和數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)等行業(yè)需求量非常大，JAVA/J2EE，.NET和VC++等軟件技術(shù)仍占主導(dǎo)地位，熟悉Windows，Linux應(yīng)用平臺(tái)和內(nèi)核開(kāi)發(fā)是就業(yè)應(yīng)聘時(shí)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)；（3）網(wǎng)絡(luò)及通訊行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)電子信息專業(yè)人才需求也呈逐年上升的趨勢(shì)，由于通訊行業(yè)的要求比較高，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員還比較少，應(yīng)屆畢業(yè)生如果能具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)并熟練掌握該門(mén)技術(shù)，受聘于比較大型的通訊技術(shù)公司還是有相當(dāng)寬闊前景的；（4）未來(lái)的發(fā)展重點(diǎn)是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)；新興通信業(yè)務(wù)如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)及手機(jī)短信等業(yè)務(wù)也將迅速擴(kuò)展；（5）信息技術(shù)支持人才需求中排除技術(shù)故障、設(shè)備和顧客服務(wù)、硬件和軟件安裝以及配置更新和系統(tǒng)操作、監(jiān)視與維修等4類人才最為短缺．

1.3本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中存在的主要差距通過(guò)近3年就業(yè)情況分析和對(duì)學(xué)生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學(xué)生主要存在的不足是自主學(xué)習(xí)能力不足，大部分學(xué)生沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí)到就業(yè)形式的嚴(yán)峻性．實(shí)踐創(chuàng)新能力薄弱，一方面由于學(xué)生缺乏實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)積極參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)缺乏熱情；另一方面也是由于專業(yè)師資培養(yǎng)方向、課程體系和實(shí)踐體系建設(shè)的步伐滯后于社會(huì)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力需求．就業(yè)準(zhǔn)備不充分，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)了就應(yīng)該能夠找到工作，缺乏培養(yǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)的意識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)接觸少，不能將所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)需求緊密結(jié)合[6-7]．

2以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)

2.1深化專業(yè)主干課程教學(xué)改革以深化專業(yè)主干課程的教學(xué)方法為突破口，根據(jù)課程性質(zhì)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)的不同進(jìn)行有效教學(xué)模式和方法的改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉實(shí)踐能力．樹(shù)立“以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)方法改革理念，以專業(yè)主干課程傳感器原理及應(yīng)用、通信電子線路、單片機(jī)原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)和EDA技術(shù)等5門(mén)課程的理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)“一體化”、“模塊化”教學(xué)實(shí)施，從“感”、“傳”、“控”3個(gè)分支的獨(dú)立改革到協(xié)作互通環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)方法，將翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式引入教學(xué)過(guò)程．采用“啟發(fā)式”、“討論式”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建科學(xué)的課程考核、評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)根據(jù)社會(huì)需要和專業(yè)發(fā)展，針對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程考核．搭建了專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程群，包括電子信息綜合實(shí)驗(yàn)、傳感網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)、無(wú)線技術(shù)應(yīng)用綜合實(shí)驗(yàn)和信息處理綜合實(shí)驗(yàn)．在各個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K中增加了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師給出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)總結(jié)．對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)施效果較好的項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提出更高的要求，以激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)．在以往的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，每個(gè)專業(yè)教師參與指導(dǎo)一定數(shù)量學(xué)生的選題、指導(dǎo)與考核，教師和教師之間是“背對(duì)背”各施其職完成自己的教學(xué)任務(wù)，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)間沒(méi)有必要的聯(lián)系．在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革后，將“綜合實(shí)驗(yàn)”、“單片機(jī)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”、“電子線路CAD設(shè)計(jì)”和“綜合實(shí)踐”等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建立了從“點(diǎn)”到“線”，從“線”到“面”的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)．實(shí)踐指導(dǎo)教師由4~6人作為一個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，研究課程設(shè)計(jì)選題、過(guò)程指導(dǎo)和考核環(huán)節(jié)．在考核環(huán)節(jié)中通過(guò)答辯環(huán)節(jié)了解學(xué)生情況，將課題從一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)延續(xù)、擴(kuò)展、應(yīng)用到下一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作到小型電子產(chǎn)品分析與制作，從電路板設(shè)計(jì)與制作到電子產(chǎn)品綜合開(kāi)發(fā)與制作，不僅提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，還進(jìn)一步提高了學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

2.3階梯式多樣化第二課堂鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，參與各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，分層次多樣化開(kāi)展科技講座、競(jìng)賽、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、開(kāi)展科技節(jié)等多樣化、系列化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新需求．（1）以加強(qiáng)學(xué)生課外科技活動(dòng)為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)和專業(yè)技能競(jìng)賽，并把工作落實(shí)到具體教師，第二課堂和學(xué)科競(jìng)賽、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作由專人負(fù)責(zé)．（2）為了促進(jìn)學(xué)生參加第二課堂的積極性，研究制定教師、學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和技術(shù)競(jìng)賽相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)與對(duì)應(yīng)課程的學(xué)分替代方案．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)，提交作品10余項(xiàng)；組織了專業(yè)“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，學(xué)生積極踴躍參加，取得了較好的效果，評(píng)出一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干．（3）實(shí)踐項(xiàng)目從小到大、從易到難梯次化設(shè)計(jì)，實(shí)踐技能梯次化培養(yǎng)．從單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作到小型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作，從電路板設(shè)計(jì)與制作到電子產(chǎn)品綜合開(kāi)發(fā)與制作，學(xué)生們不斷提高實(shí)踐創(chuàng)新能力．（4）鼓勵(lì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)．30余名大一學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里得到了鍛煉，參加了“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，成績(jī)顯著．對(duì)專業(yè)有所認(rèn)知，也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣．今后進(jìn)一步完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理，使更多想進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行鍛煉的學(xué)生能夠走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)心中所愿．

2.4以科研項(xiàng)目為載體，打造大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力鼓勵(lì)和引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生、有特長(zhǎng)的學(xué)生參與專業(yè)教師的教學(xué)科研項(xiàng)目，使他們能夠進(jìn)一步開(kāi)闊眼界，了解更多的前沿知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)研究的基本能力．同時(shí)也使這些學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到充分的發(fā)揮，對(duì)所學(xué)專業(yè)的前景有更全面的了解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生本科畢業(yè)后進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)．以科研項(xiàng)目為依托的人才培養(yǎng)模式具有層次化、系統(tǒng)化和持續(xù)性等特點(diǎn)，將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合作為重要途徑．通過(guò)有計(jì)劃、有目標(biāo)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)可以使學(xué)生積極獲取、積累和整合所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，提升專業(yè)核心能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力．

3結(jié)論

人才來(lái)源于教育，為培養(yǎng)適合社會(huì)需求的電子信息工程專業(yè)人才，緊密結(jié)合社會(huì)需求，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力等關(guān)鍵因素為切入點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)．探索以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉實(shí)踐能力，充分解決大學(xué)生“出口”問(wèn)題，提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力．

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫春玲，張夢(mèng)曉，趙占博，等.創(chuàng)新能力、創(chuàng)新自我效能感對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行為的影響研究[J].科學(xué)管理研究，2015，33（4）：87-90

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篇7

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是電子信息工程專業(yè)以及其他任何專業(yè)十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本訓(xùn)練，同時(shí)也是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及設(shè)計(jì)工作原始資料的來(lái)源，為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。認(rèn)真抓好生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)工作，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，是提高學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

1、訓(xùn)練學(xué)生從事專業(yè)技術(shù)工作及管理工作所必須的各種基本技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。

2、讓學(xué)生了解本專業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)組織形式、管理方式、工藝過(guò)程及工藝技術(shù)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、從實(shí)際出發(fā)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的要求

1．了解計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)（軟硬件）的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識(shí)別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。

2．了解服務(wù)器、交換機(jī)、hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細(xì)纜的基本功能，了解它們選型的一般原則及對(duì)應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

3．了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

4．通過(guò)講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)情況介紹

1.邯鄲鋼鐵股份有限公司

邯鄲鋼鐵集團(tuán)有限責(zé)任公司（簡(jiǎn)稱邯鋼）位于我國(guó)歷史文化名城、晉冀魯豫四省交界的中心城市、河北省重要工業(yè)基地——邯鄲。邯鋼自1958年建廠投產(chǎn)以來(lái)，歷經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)的艱苦創(chuàng)業(yè)，已從一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的地方中小企業(yè)，發(fā)展成為總資產(chǎn)、銷售收入雙雙超過(guò)300億元，年產(chǎn)鋼達(dá)800萬(wàn)噸的現(xiàn)代化鋼鐵企業(yè)集團(tuán)。

20世紀(jì)90年代，邯鋼在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，主動(dòng)推墻入海、走向市場(chǎng)，通過(guò)創(chuàng)立并不斷深化以“模擬市場(chǎng)核算，實(shí)行成本否決”為核心的經(jīng)營(yíng)機(jī)制，創(chuàng)造了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，成為國(guó)有企業(yè)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變的成功典范，被國(guó)務(wù)院樹(shù)立為全國(guó)學(xué)習(xí)的榜樣，譽(yù)為“全國(guó)工業(yè)戰(zhàn)線上的一面紅旗”。公司先后榮獲全國(guó)質(zhì)量效益型先進(jìn)企業(yè)、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀、全國(guó)優(yōu)秀企業(yè)（金馬獎(jiǎng)）和全國(guó)文明單位等稱號(hào)。

21世紀(jì)以來(lái)，邯鋼創(chuàng)新發(fā)展，再鑄輝煌。250萬(wàn)噸薄板坯連鑄連軋生產(chǎn)線、國(guó)內(nèi)第一條熱軋薄板酸洗鍍鋅生產(chǎn)線、130萬(wàn)噸冷軋薄板生產(chǎn)線、12萬(wàn)噸彩涂板生產(chǎn)線等一大批具有國(guó)際一流水平的現(xiàn)代化裝備相繼建成投產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了以優(yōu)質(zhì)板材為主的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，公司板材比達(dá)到73%，綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。XX年，邯鋼在河北省百?gòu)?qiáng)企業(yè)中名列首位，在中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)中名列第74位，在全國(guó)制造業(yè)中名列第28位，位居全國(guó)納稅百?gòu)?qiáng)企業(yè)第62位。并成為國(guó)際鋼鐵協(xié)會(huì)成員單位。

2.中國(guó)網(wǎng)通（集團(tuán)）有限公司邯鄲市分公司

中國(guó)網(wǎng)通（集團(tuán)）有限公司邯鄲市分公司是中國(guó)網(wǎng)通集團(tuán)河北省通信公司的市級(jí)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)，是邯鄲地區(qū)主導(dǎo)的通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)，固定資產(chǎn)總值近40億元，有員工近兩千人，轄15個(gè)縣（市）分公司，以經(jīng)營(yíng)固定電話和數(shù)據(jù)通信業(yè)務(wù)為主,同時(shí)承擔(dān)著黨政專網(wǎng)和應(yīng)急通信保障任務(wù).1998年以來(lái)，中國(guó)網(wǎng)通（集團(tuán)）有限公司邯鄲市分公司先后歷經(jīng)郵電分營(yíng)、移動(dòng)剝離、政企分開(kāi)、電信重組等數(shù)次改革，現(xiàn)正致力于改制上市，向現(xiàn)代化企業(yè)邁進(jìn)。

中國(guó)網(wǎng)通（集團(tuán)）有限公司邯鄲市分公司及所轄武安、峰峰、涉縣三個(gè)縣（市）分公司獲得了河北省委、河北省人民政府頒發(fā)的河北省“文明單位”稱號(hào)，11個(gè)縣（市）分公司獲得了“市級(jí)文明單位”稱號(hào)；27個(gè)營(yíng)業(yè)窗口被省文明委命名為“三星級(jí)窗口”，9個(gè)班組被命名為“省級(jí)青年文明號(hào)”；其中電信營(yíng)業(yè)部還獲得了“邯鄲市十佳標(biāo)兵青年文明號(hào)”的榮譽(yù)。中國(guó)網(wǎng)通（集團(tuán)）有限公司邯鄲市分公司員工王靜同志獲得“全國(guó)青年崗位能手”稱號(hào)，成為全省通信行業(yè)唯一獲此殊榮的先進(jìn)個(gè)人。

3. 河北移動(dòng)通信公司邯鄲分公司

河北移動(dòng)通信公司邯鄲分公司成立于1999年7月，由原邯鄲市電信局移動(dòng)通信業(yè)務(wù)分營(yíng)組建而來(lái)，直屬于河北移動(dòng)通信公司，下轄15個(gè)縣（市、區(qū)）移動(dòng)分公司。XX年11月，成功實(shí)現(xiàn)境外上市，企業(yè)性質(zhì)由國(guó)有改為外商獨(dú)資經(jīng)營(yíng)，名稱改為河北移動(dòng)通信有限公司邯鄲分公司。現(xiàn)有員工288人（含15縣、市、區(qū)），主要經(jīng)營(yíng)移動(dòng)電話通信業(yè)務(wù)（包括話音、數(shù)據(jù)、多媒體等）；ip電話及互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)；從事移動(dòng)通信、ip電話和互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)，投資和建設(shè)；移動(dòng)通信、ip電話和互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施的安裝、工程施工和維修；經(jīng)營(yíng)與移動(dòng)通信、ip電話和互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)相關(guān)的系統(tǒng)集成、漫游結(jié)算清算、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、廣告業(yè)務(wù)、設(shè)備銷售等；出售、出租移動(dòng)電話終端設(shè)備、ip電話設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備及其零配件、并提供售后服務(wù)。

本公司擁有邯鄲規(guī)模最大的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，覆蓋邯鄲所有市、縣和大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)，主要交通干線和重點(diǎn)地區(qū)基本實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫隙覆蓋，并與全國(guó)31個(gè)省、直轄市、自治區(qū)實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，和世界81個(gè)國(guó)家和地區(qū)的163家移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商實(shí)現(xiàn)了國(guó)際自動(dòng)漫游。相繼開(kāi)辦了主叫號(hào)碼顯示、呼叫轉(zhuǎn)移、信息點(diǎn)播、短信息、全球通移動(dòng)秘書(shū)、全球通手機(jī)銀行、全球通ip電話、全球通wap以及虛擬網(wǎng)等新業(yè)務(wù)。截止XX年12月，網(wǎng)上用戶已超過(guò)29萬(wàn)戶。

公司完全按照現(xiàn)代企業(yè)制度要求組建、管理，面向市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì)。始終堅(jiān)持“用戶的滿意是我們不懈的追求”的服務(wù)宗旨，不斷完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量，為全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活提供安全、可靠、便捷的移動(dòng)通信服務(wù)。

4.中國(guó)鐵通邯鄲分公司

中國(guó)鐵通邯鄲分公司（簡(jiǎn)稱邯鄲鐵通），是國(guó)家基礎(chǔ)電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)--中國(guó)鐵通集團(tuán)有限公司（簡(jiǎn)稱中國(guó)鐵通）設(shè)在邯鄲的業(yè)務(wù)發(fā)展及經(jīng)營(yíng)管理機(jī)構(gòu)，面向公眾提供固定網(wǎng)本地電話、國(guó)內(nèi)國(guó)際長(zhǎng)途電話、ip電話、公共數(shù)據(jù)傳送、互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)絡(luò)元素出租出售、視訊、無(wú)線尋呼等基礎(chǔ)和增值電信業(yè)務(wù)。建有全國(guó)統(tǒng)一的客戶服務(wù)體系和10050客服電話平臺(tái)。

中國(guó)鐵通邯鄲分公司將突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)公眾提供"高速、安全、可靠、優(yōu)質(zhì)"的全方位、多層次的電信服務(wù)，以專業(yè)的品質(zhì)，卓越的服務(wù)，打造中國(guó)鐵通品牌，為發(fā)展邯鄲通信信息產(chǎn)業(yè)，為建設(shè)中國(guó)電信強(qiáng)國(guó)而不懈努力、貢獻(xiàn)力量。

5．邯鄲市城建局

邯鄲市城市建設(shè)局現(xiàn)有職工近萬(wàn)人，下屬14個(gè)單位，主要擔(dān)負(fù)著城市供水、供氣、供熱、公共交通、園林綠化、市容環(huán)衛(wèi)、市政建設(shè)和管護(hù)、城管監(jiān)察等任務(wù)，直接服務(wù)于城市經(jīng)濟(jì)和人民生活。近年來(lái)，該局積極圍繞“以創(chuàng)建國(guó)家園林城市為龍頭，以樣板街建設(shè)和路網(wǎng)建設(shè)為重點(diǎn)，以城市容貌綜合整治和增強(qiáng)服務(wù)保障能力為基礎(chǔ)”的建設(shè)和管理思路，大力度地開(kāi)展城市建設(shè)管理攻堅(jiān)戰(zhàn)，局連續(xù)四年獲省級(jí)文明單位，省社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)單位，連續(xù)四年被評(píng)為市“實(shí)績(jī)突出領(lǐng)導(dǎo)集體”，連續(xù)三年奪得全市“優(yōu)質(zhì)服務(wù)杯”，局先后榮獲國(guó)家級(jí)榮譽(yù)19項(xiàng)，省、部級(jí)榮譽(yù)88項(xiàng)。全局主要基層單位有：市政工程公司，市政管理處，市自來(lái)水公司，市煤氣公司，市熱力公司，市園林管理處，市公共交通總公司，市容環(huán)境衛(wèi)生管理局，城市管理監(jiān)察支隊(duì)，市節(jié)約用水辦公室。

四、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容

電子信息工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要以觀摩和實(shí)際操作實(shí)習(xí)為主。為了使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中有的放矢，所以在實(shí)習(xí)前各教學(xué)班要根據(jù)生產(chǎn)實(shí)綱制訂出具體的實(shí)習(xí)計(jì)劃，保證以下內(nèi)容的實(shí)施。

1、參觀邯鋼的變電站區(qū)，熱軋廠區(qū)和主控室，了解企業(yè)的信息控制鏈并初步了解erp企業(yè)資源計(jì)劃。

整個(gè)過(guò)程主要是廠區(qū)工作人員現(xiàn)在講解為主，介紹企業(yè)資源管理規(guī)劃（erp）在企業(yè)資源管理中的地位與作用；介紹erp技術(shù)發(fā)展概況、企業(yè)規(guī)劃；介紹本地各種erp網(wǎng)的組成和互聯(lián)；介紹企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度、技術(shù)條例、保密制度等。

2、參觀網(wǎng)通公司的邯鄲通信史展覽館，充分了解邯鄲通信的發(fā)展過(guò)程以及未來(lái)的規(guī)劃。并且通過(guò)親自的實(shí)踐和操作來(lái)加深所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合的能力。

3、參觀中國(guó)移動(dòng)通信邯鄲分公司的中心機(jī)房，近距離的觀察移動(dòng)通信網(wǎng)的鋪設(shè)方式，了解移動(dòng)通信網(wǎng)的主要樞紐設(shè)備和維護(hù)方式。

4、參觀邯鄲鐵通設(shè)在我們學(xué)校的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，了解電話網(wǎng)和鐵通寬帶的實(shí)現(xiàn)原理，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，維護(hù)方法等。

5、參觀邯鄲市城建局的監(jiān)控機(jī)房，了解ddn等各種通信線路在實(shí)際應(yīng)用中的例子，并且實(shí)際感受一下他們的優(yōu)缺點(diǎn)。

6.聽(tīng)取了各個(gè)公司的工程師來(lái)我校給我們做的精彩講座。

以上幾項(xiàng)內(nèi)容主要是要讓學(xué)生對(duì)各種通信網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍、發(fā)展過(guò)程、前景有一個(gè)全面的直觀的了解，使學(xué)生鞏固、深化和擴(kuò)大所學(xué)的理論知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

五、生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程

8月30號(hào)實(shí)習(xí)地點(diǎn)：邯鋼的主變電站區(qū)

主要是聽(tīng)了廠區(qū)工作人員對(duì)這個(gè)變電站各個(gè)部分及其整個(gè)系統(tǒng)的連接方式，工作過(guò)程和安全防護(hù)措施的介紹。并且進(jìn)入中央監(jiān)控室實(shí)地的查看整個(gè)工廠的實(shí)時(shí)工作狀態(tài)，初步的了解一個(gè)工廠調(diào)度室的重要作用和工作工程，使我們?cè)诖竽X中對(duì)erp有了一個(gè)初步的影象。

8月31號(hào)實(shí)習(xí)地點(diǎn)：邯鋼的熱軋廠區(qū)

篇8

[關(guān)鍵詞]TOTF；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G642.0　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1005-4634(2012)03-0077-04

0　引言

廣東省教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃提出，要加大扶持與廣東省支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，大力提高工科類專業(yè)比例，積極發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需專業(yè)，而電子信息產(chǎn)業(yè)是廣東的龍頭產(chǎn)業(yè)之一。作為我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)強(qiáng)聚集態(tài)勢(shì)的三大產(chǎn)業(yè)基地之一的廣東珠三角洲，電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、名牌家電企業(yè)眾多，為電子信息行業(yè)創(chuàng)造了良好的區(qū)域發(fā)展空間和就業(yè)環(huán)境。

高等工程教育包含三個(gè)要素：產(chǎn)、學(xué)、研，主要強(qiáng)調(diào)通過(guò)企業(yè)參與、產(chǎn)學(xué)研合作方式培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力。近幾年來(lái)，我國(guó)政府部門(mén)及各個(gè)高校提出了一系列基于工程教育的人才培養(yǎng)模式改革思路，提出了卓越工程師理念，引進(jìn)國(guó)外的CDIO工程教育理念等思路，并提出與國(guó)外工程教育接軌。工程教育的教學(xué)改革實(shí)踐正在各個(gè)學(xué)校如火如荼地進(jìn)行。

五邑大學(xué)結(jié)合學(xué)校十余年產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工程教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，針對(duì)電子信息工程專業(yè)提出并建立了基于TOTF(Three Orientation，Three Fusion，TOTF)工程教育的全新人才培養(yǎng)模式。TOTF代表“三面向，三融合”。三面向指面向企業(yè)、面向工程、面向珠三角洲；三融合指教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目相融合、教師科研與企業(yè)研發(fā)相融合、教學(xué)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相融合。基于TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的專業(yè)建設(shè)，五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)涵為：與企業(yè)深度產(chǎn)學(xué)合作，在人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱中充分體現(xiàn)企業(yè)對(duì)工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，使之落實(shí)到每一門(mén)課、每一個(gè)模塊、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中；聘請(qǐng)企業(yè)家擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)；實(shí)時(shí)將企業(yè)需求、技術(shù)前瞻、用人標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)管理等信息融入本科教學(xué)中，以滿足企業(yè)對(duì)工程人才質(zhì)量的需求。同時(shí)，教師作為科技特派員，服務(wù)于企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)或課外科技活動(dòng)中完成企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)不僅來(lái)自教師和學(xué)生群體等校內(nèi)考核，更要來(lái)自企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，為珠三角洲乃至整個(gè)廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。

1　基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

依照《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020)》的精神，五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)經(jīng)過(guò)2年的專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)方案和課程體系更加科學(xué)完善，專業(yè)課程與教材建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)特色鮮明，探索出一套基于TOTF工程教育、具有地方高校特色的電子信息工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)新模式，形成一套基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)模式。電子信息工程專業(yè)建設(shè)在2年中將得到快速發(fā)展，教育教學(xué)思想、人才培養(yǎng)方案符合珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求，所培養(yǎng)的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)，具有行業(yè)技術(shù)應(yīng)用的時(shí)代特色和專業(yè)特色，為珠三角洲乃至整個(gè)廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師，使五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及其專業(yè)建設(shè)、管理水平在同類高校中起到示范和帶頭作用。

2　基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

2.1　建立基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式

五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)工程教育人才培養(yǎng)模式，是基于TOTF工程教育的運(yùn)行機(jī)制，以本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求為背景，以校企聯(lián)合培養(yǎng)有較高工程素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念為主線，以掌握理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和提高工程素質(zhì)為重點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目相融合、教師科研與企業(yè)研發(fā)相融合、教學(xué)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相融合；理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)應(yīng)用緊密銜接，工程素質(zhì)教育和科研能力培養(yǎng)相互補(bǔ)充，集理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐能力和素質(zhì)教育于一體的人才培養(yǎng)模式。圖1為基于TOTF工程教育人才培養(yǎng)的任務(wù)和目標(biāo)?；赥OTF工程教育的人才培養(yǎng)方案按四大模塊設(shè)計(jì)實(shí)施，即基本數(shù)理基礎(chǔ)模塊、人文教育及工程設(shè)計(jì)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)高技術(shù)課程模塊。

大學(xué)一年級(jí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生打好兩項(xiàng)基礎(chǔ)：一是數(shù)理基礎(chǔ)；二是基本功訓(xùn)練，包括電子焊接技術(shù)、基本儀器儀表使用技能等?；竟τ?xùn)練主要由專業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育和技能引導(dǎo)。

人文教育及工程設(shè)計(jì)模塊新增以電子信息工程設(shè)計(jì)為背景的“電子信息工程導(dǎo)論”課程，將原有“電子實(shí)習(xí)”等課程進(jìn)行整合，內(nèi)容涵蓋電子設(shè)計(jì)工程、電子焊接工藝、生產(chǎn)安裝工藝等企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)和理論問(wèn)題，并納入“工程經(jīng)濟(jì)”課程，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)成本的評(píng)估能力。同時(shí)，結(jié)合企業(yè)提供的項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉學(xué)生技術(shù)文檔寫(xiě)作能力、口頭表達(dá)能力、查找資料能力以及提高工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。

基于TOTF工程教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊將原來(lái)獨(dú)立設(shè)課的基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)分別整合到相應(yīng)的理論課教學(xué)中，將理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，要求理論課教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于在實(shí)驗(yàn)室中完成理論課程中部分內(nèi)容的教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，將企業(yè)提出的技術(shù)課題，納入到課堂教學(xué)之中。在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上按計(jì)劃進(jìn)行各級(jí)項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生結(jié)合實(shí)際完成二級(jí)項(xiàng)目；通過(guò)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系客觀考核學(xué)生的能力提高狀況，由此適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與交流。同時(shí)，利用教師與企業(yè)建立的網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或寒暑期實(shí)習(xí)，并對(duì)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)生給予相應(yīng)學(xué)分。

基于TOTF工程教育的專業(yè)高級(jí)課程模塊引入“嵌入式系統(tǒng)原理與設(shè)計(jì)”和“DSP技術(shù)及其應(yīng)用”課程，使學(xué)生結(jié)合單片機(jī)、ARM以及DSP等技術(shù)，進(jìn)行語(yǔ)音數(shù)據(jù)采集與處理、圖像數(shù)據(jù)采集與處理、傳感器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集與處理。在本科四年級(jí)期間，結(jié)合學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的人數(shù)，將四年級(jí)第一學(xué)期的一些專業(yè)課程搬到企業(yè)去上課，涉及到具體系統(tǒng)、設(shè)備、電路等工程問(wèn)題，請(qǐng)企業(yè)工程師授課，在企業(yè)完成部分實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生將在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)技術(shù)結(jié)合企業(yè)提供的研發(fā)性課題進(jìn)行實(shí)際的工程設(shè)計(jì)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同參與相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。

2.2　建立適應(yīng)TOTF工程教育的課程體系

電子信息工程專業(yè)按照TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式，研究適應(yīng)TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案，對(duì)該專業(yè)方向和課程體系進(jìn)行改革和調(diào)整。同時(shí)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以當(dāng)前大學(xué)教學(xué)實(shí)踐為基石，重點(diǎn)突出工程教育中的“大工程”概念；在現(xiàn)有應(yīng)用電子技術(shù)、信號(hào)處理兩個(gè)方向的基礎(chǔ)上培育建成第三個(gè)方向——微電子技術(shù)方向。通過(guò)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重實(shí)踐的新培養(yǎng)方案，加大邀請(qǐng)企業(yè)工程師來(lái)校講課的比重；結(jié)合企業(yè)對(duì)電子信息工程本科生的基本要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、工程設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及終身學(xué)習(xí)能力，為珠三角洲乃至整個(gè)廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。新的課程體系以培養(yǎng)學(xué)生工程能力為核心，以企業(yè)項(xiàng)目和工程訓(xùn)練為手段，以創(chuàng)新應(yīng)用為目標(biāo)。

2.3　建立滿足TOTF工程教育的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地

基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地集校外產(chǎn)學(xué)合作教育基地、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地為一體，是具有創(chuàng)新意識(shí)、工程素質(zhì)和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的電子信息類人才培養(yǎng)基地。該實(shí)踐教學(xué)基地包括與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)聯(lián)合共建的實(shí)驗(yàn)室。其建設(shè)目標(biāo)為：依照TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式，面向廣東省珠三角電子信息行業(yè)，不斷向外拓展產(chǎn)學(xué)合作教育基地；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；構(gòu)建與國(guó)際工程教育接軌、覆蓋當(dāng)前、適應(yīng)未來(lái)的電子信息工程類課程體系；建立一支教育理念新、教學(xué)效果好、學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新精神強(qiáng)的師資隊(duì)伍；在全國(guó)同類高校中形成具有推廣作用的教學(xué)改革成果，并成為具有示范作用的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地。

2.4　建立一支適應(yīng)TOTF工程教育的師資隊(duì)伍

適應(yīng)TOTF工程教育的師資力量是實(shí)施工程教育的重要因素，要真正落實(shí)學(xué)?；赥OTF工程教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教師的工程素質(zhì)十分重要?；赥OTF工程教育的教師既有深厚的理論教學(xué)和科研能力，又具有一定的工程設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才非常有利。青年教師是教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，是事業(yè)發(fā)展的希望，是保障改革順利進(jìn)行的生力軍。提高青年教師的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，是教師隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)。因此，該專業(yè)為青年教師提供寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)新走上工作崗位的青年教師實(shí)行工作量減免；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的督促與管理，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。要求每個(gè)青年教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；作為科技特派員，服務(wù)于企業(yè)，提高工程素質(zhì)。

提高教師工程素質(zhì)的主要途徑有：(1)派教師深入企業(yè)實(shí)踐，與企業(yè)建立良好合作機(jī)制；創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師積極與企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)或新技術(shù)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等，了解新技術(shù)在工廠中的應(yīng)用，獲得第一手工程背景材料和經(jīng)驗(yàn)等，提高教師的工程應(yīng)用能力。(2)充分利用現(xiàn)有校外產(chǎn)學(xué)合作教育基地，與企業(yè)建立持久而有效的合作機(jī)制；聘請(qǐng)企業(yè)兼職教授擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)、進(jìn)行新技術(shù)應(yīng)用講座等；將企業(yè)需求、技術(shù)前瞻、用人標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)管理等信息融入本科教育中。(3)將科研課題工程化實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的科研課題與企業(yè)的工程項(xiàng)目密切結(jié)合，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引到學(xué)生課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或課外科技活動(dòng)中。

2.5　建立適應(yīng)TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量保障體系

建立與TOTF工程教育模式相適應(yīng)的人才評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系，以此評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量評(píng)價(jià)方式不可單一，要多樣化；對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)不僅要來(lái)自學(xué)校教師和學(xué)生群體等校內(nèi)考核方式，更要通過(guò)TOTF工程教育方式獲得來(lái)自企業(yè)對(duì)學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。

結(jié)合五邑大學(xué)的辦學(xué)方針，電子信息工程專業(yè)研究基于TOTF工程教育、適應(yīng)地方高校電氣信息類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，貫徹“原理、工程、工藝和管理”四位一體及“教學(xué)、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)”統(tǒng)一的教學(xué)理念。以“低頻電子線路”為試點(diǎn)，提出并實(shí)施以“課程＋課題＋實(shí)驗(yàn)＋成果＋報(bào)告”方式進(jìn)行課程考核，其中的課題來(lái)源于企業(yè)提出的基本要求。因此，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)項(xiàng)目融為一體，提高了該專業(yè)的工程教育質(zhì)量，在培養(yǎng)電氣信息類工程應(yīng)用型人才方面形成了特色。

3　結(jié)束語(yǔ)

五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)是國(guó)家特色專業(yè)。近年來(lái)，該專業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和特色學(xué)科專業(yè)的強(qiáng)化建設(shè)，在多年產(chǎn)學(xué)合作教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，借助先進(jìn)的工程教育理念，提出并建立了基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式，并應(yīng)用于電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐；在基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍、質(zhì)量保障體系等方面的建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容與方法的改革方面做了大量的工作，取得了顯著的成效。該專業(yè)培養(yǎng)的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)，深受用人單位的好評(píng)，為珠江三角洲乃至整個(gè)廣東省電子信息行業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。TOTF工程教育是一種全新的人才培養(yǎng)模式，更是一種全新的教育教學(xué)理念，必將在我國(guó)工程教育中發(fā)揮十分重要的作用，具有廣泛的推廣價(jià)值。

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篇9

摘要：現(xiàn)代社會(huì)是科技與信息大爆炸的時(shí)代，掌握電子信息就是掌握了時(shí)代的脈搏，電子信息工程人才的培養(yǎng)是國(guó)家的重點(diǎn)計(jì)劃，創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主題，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代潮流的，如何培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)的創(chuàng)新人才成為本文探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

電子信息工程是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的技術(shù)手段對(duì)信息進(jìn)行控制和處理的學(xué)科，主要研究的是信息的獲取與控制，電子設(shè)備已經(jīng)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與維護(hù)。電子信息工程專業(yè)人才是指在電子信息獲取與控制領(lǐng)域具備有專業(yè)知識(shí)的人才。

一、我國(guó)電子信息工程專業(yè)現(xiàn)狀與分析

電子信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，基于電子信息技術(shù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與文化產(chǎn)業(yè)越來(lái)越龐雜。電子信息工程人才的培養(yǎng)成為了重點(diǎn)，創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)更是社會(huì)快速發(fā)展的要求，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制

電子信息技術(shù)是建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上而發(fā)展的，其最大的特點(diǎn)是時(shí)效性和創(chuàng)新性，在電子信息技術(shù)中掌握最新的技術(shù)，創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)出新的技術(shù)，是十分重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將理論教育放在首要位置，教學(xué)的重點(diǎn)在于考察學(xué)生掌握的前人理論有多少，這種教育模式下的學(xué)生成為考試的機(jī)器，知識(shí)的收納盒。據(jù)調(diào)查，本科院校中，電子信息工程專業(yè)的學(xué)生80%的課程是理論課程，實(shí)踐課程也是在計(jì)算機(jī)教室的上機(jī)實(shí)踐，真正意義上的實(shí)踐幾乎沒(méi)有。多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室利用與不高，而飾演課程也是在進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)而非開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)模式的目標(biāo)是讓學(xué)生更好的記憶和理解理論知識(shí)，在學(xué)期期末的考察上，幾乎沒(méi)有對(duì)實(shí)踐能力的考察。傳統(tǒng)的教育方式極大的束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)。

（二）創(chuàng)新思維培養(yǎng)不足

目前我國(guó)的教育形式多是沿用古代教育形式，教師作為授課者，在教學(xué)中有著極大的權(quán)威性，學(xué)生作為知識(shí)的接受者，在教學(xué)中扮演聽(tīng)眾的角色，學(xué)校的教育不是開(kāi)發(fā)式教育，而是講授式教育，這就造成學(xué)生養(yǎng)成跟老師走的模式，而不去自己探索。對(duì)于知識(shí)的積累僅僅靠書(shū)本和老師的講授這些間接的知識(shí)，而不是靠自己去開(kāi)發(fā)和實(shí)踐獲得直接的知識(shí)。學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于動(dòng)手開(kāi)發(fā)能力，這也造成了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不足，創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)落后。我們現(xiàn)代的本科大學(xué)極少有向西方一樣的開(kāi)放性課堂，在學(xué)生學(xué)業(yè)考核方面也是采取單一的筆試考試，這些手段都不利于學(xué)生的自我鍛煉，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與西方發(fā)達(dá)國(guó)家。

（三）課程設(shè)置不合理

課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)是與學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的，電子信息工程專業(yè)的人才應(yīng)該是實(shí)踐型的人才，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國(guó)的電子信息工程專業(yè)人才大多偏向與理論人才的培養(yǎng)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和少有課程做指導(dǎo)，因此在課程設(shè)置上十分不合理。部分電子信息專業(yè)的教師根本沒(méi)有參加過(guò)軟件和信息系統(tǒng)上的開(kāi)發(fā)，在教學(xué)上根本不能給同學(xué)們很好的指導(dǎo)，這也教學(xué)的一個(gè)弊端。

二、我國(guó)電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的任務(wù)，通過(guò)提升人才培養(yǎng)的渠道，調(diào)動(dòng)多方面的力量，通過(guò)協(xié)調(diào)和互助實(shí)現(xiàn)電子信息工程專業(yè)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，不斷的應(yīng)對(duì)信息技術(shù)時(shí)展的需求。

（一）校企合作注重實(shí)踐能力

我國(guó)高校專業(yè)建設(shè)對(duì)于電子信息技術(shù)專業(yè)都非常的重視，但是對(duì)于電子信息技術(shù)人才的培養(yǎng)仍然需要不斷的加強(qiáng)。提升電子信息技術(shù)人才的專業(yè)化水平和電子信息技術(shù)的創(chuàng)新能力，解決實(shí)踐應(yīng)用中的具體問(wèn)題，為人們的生活帶來(lái)更多的便利和效益，這些仍是高校電子信息工程的培養(yǎng)的實(shí)踐目的。但是，學(xué)生們?cè)谌粘５恼n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的注重的是電子信息技術(shù)相應(yīng)理論的掌握，對(duì)于最新的軟件和操作過(guò)程并不能夠深入的進(jìn)行了解。部分企業(yè)面向高校招收技術(shù)性的人才都需要進(jìn)行后天的培訓(xùn)，這樣就會(huì)浪費(fèi)了很多的時(shí)間和經(jīng)歷。因此，應(yīng)該促進(jìn)高校和企業(yè)之間的合作，在企業(yè)中為學(xué)生建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生切實(shí)的面對(duì)電子信息技術(shù)的難點(diǎn)，將所學(xué)的知識(shí)很好的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。通過(guò)企業(yè)和高校的合作促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和能力的雙重提升，不僅僅是完成了高校的教學(xué)任務(wù)，也是為企業(yè)不斷的培養(yǎng)和輸送了更多的優(yōu)秀人才。

（二）創(chuàng)新理念培養(yǎng)

我國(guó)傳統(tǒng)的人才選拔方式就是應(yīng)試教育，雖然多年來(lái)一直提倡的是素質(zhì)教育，但是面臨考試而進(jìn)行的選拔為學(xué)生們帶來(lái)了很多的壓力，學(xué)生們更愿意注重的是書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也被忽視了，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)很好的把握。所以，無(wú)論是企業(yè)還是高校都應(yīng)該不斷的提升創(chuàng)新培養(yǎng)的能力，不斷的發(fā)掘?qū)W生自身存在的潛能，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新的意識(shí)，尤其是在課堂中，學(xué)生面對(duì)老師提出的問(wèn)題有自己看法，教師都應(yīng)該積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生不斷的開(kāi)拓思維進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐。電子信息工程是一項(xiàng)可操作性強(qiáng)，并且任務(wù)繁雜的工作，在工作的過(guò)程中很容易面臨比較多的新問(wèn)題，如何快捷的解決這些問(wèn)題對(duì)于企業(yè)都是非常有幫助的，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，才能不斷的提升人才的能力，才能促進(jìn)企業(yè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（三）構(gòu)建科學(xué)的教育體系

在高校的課程設(shè)置的過(guò)程中，有很多的課程設(shè)置并不合理，沒(méi)有分清主次?？茖W(xué)的教育體系和選拔體系，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值實(shí)現(xiàn)有很積極的作用，通過(guò)不斷的完善教育體系能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，保持積極的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)?？茖W(xué)的教育體系不僅僅是包含課堂上的教學(xué)任務(wù)的完成，還包含社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與。高校應(yīng)該經(jīng)常性的舉辦一些競(jìng)賽和選拔活動(dòng)，提供相應(yīng)的技術(shù)和資金的支持，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)新和發(fā)展。尤其是對(duì)于比較優(yōu)秀的項(xiàng)目應(yīng)該予以支持和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。面臨不斷激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們應(yīng)該有適應(yīng)各種環(huán)境的能力，科學(xué)的教育和選拔體系改變了傳統(tǒng)的選拔模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間。電子信息工程領(lǐng)域具有很大的靈活性和創(chuàng)造性，而科學(xué)的教育體系也應(yīng)該是靈活多樣的，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，所以，在教育的過(guò)程中，高校應(yīng)該不斷的進(jìn)行實(shí)踐探索，提升人才培養(yǎng)的能力，為學(xué)生營(yíng)造更好的發(fā)展環(huán)境。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

篇10

電子信息工程專業(yè)就業(yè)前景如何

隨著社會(huì)信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專業(yè)人才。中國(guó)IT行業(yè)起步至今有十年，很年輕。新鮮的事物、朝陽(yáng)的產(chǎn)業(yè)總是備受注目。正是這個(gè)原因，計(jì)算機(jī)專業(yè)迅速成為高校的熱門(mén)專業(yè)。相比前幾年的計(jì)算機(jī)專業(yè)的火爆，這個(gè)專業(yè)的選擇漸趨于了理性和客觀。學(xué)生和家長(zhǎng)考慮更多的是一種基于更利于個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)自我發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。

畢業(yè)后既可以到電子系統(tǒng)行業(yè)從事系統(tǒng)整理、分析及部件的設(shè)計(jì)、分析、研究與開(kāi)發(fā)。也可以到郵電、能源、交通、金融、公安、國(guó)防、廣播電視等部門(mén)從事電子設(shè)備與系統(tǒng)的.運(yùn)行和技術(shù)管理工作?？佳惺遣诲e(cuò)的選擇。電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生需求持續(xù)增長(zhǎng)，但用人單位對(duì)人才層次的要求也在不斷升級(jí)，即由本科、?？葡虼T士生和博士生發(fā)展;

信息工程技術(shù)人員：到各類應(yīng)用電子技術(shù)的企業(yè)從事引進(jìn)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)行、維修等工作。信息軟件工程師：在計(jì)算機(jī)行業(yè)從事各種軟件開(kāi)發(fā)工作。電子信息工程專業(yè)要面向和可以面向的行業(yè)方向非常多，需要有選擇有專業(yè)特長(zhǎng)。

電子信息工程專業(yè)主要課程有哪些

主干學(xué)科：電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

主要課程：電路理論系列課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、信息理論與編碼、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、電磁場(chǎng)理論、自動(dòng)控制原理、感測(cè)技術(shù)等。