導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高考美術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

素描是繪畫藝術(shù)領(lǐng)域中一種獨(dú)立的表現(xiàn)手段和藝術(shù)樣式，是獨(dú)立單色手繪畫種，有著多種多樣的風(fēng)格、方法和流派。一幅好的素描作品本身就是一件獨(dú)立的藝術(shù)品。西方美術(shù)史上很多素描大師，曾留下大量的素描作品，如安格爾、魯本斯、倫勃朗、列賓、門采爾等等。他們的情感通過素描這種最質(zhì)樸的造型藝術(shù)手段記錄下來。

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，素描是造型的基礎(chǔ)，越來越受到人們的重視，要讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)好素描，只有掌握正確的方法，進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能達(dá)到提高的目的。

輔導(dǎo)美術(shù)高考學(xué)生也有十幾年了，每一屆學(xué)生都有很多思想上的誤區(qū)，比如認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是考大學(xué)的捷徑，認(rèn)為不用太努力就能考上理想的學(xué)校，而且很多學(xué)校老師也這樣認(rèn)為，把文化課不好的學(xué)生都動(dòng)員來學(xué)美術(shù)，而目前美術(shù)高考其實(shí)不容樂觀，樹立正確觀念，培養(yǎng)良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。下面談?wù)勎以谒孛杞虒W(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、強(qiáng)化整體意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)

在素描教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生整體意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生對(duì)畫面整體效果的控制能力，增強(qiáng)全局觀念，并深刻地，真實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象的空間結(jié)構(gòu)及體積關(guān)系。我在平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常遇到兩種不良的現(xiàn)象。

（一）是學(xué)生死摳局部，造成局部之間相對(duì)孤立，無法很好地銜接，常常是某一局部已經(jīng)畫的非常突出和完整。其原因是由于學(xué)生缺乏整體意識(shí)。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用輔助線組織或檢查畫面：中軸線橫量縱向的左右比例關(guān)系，水平線推測(cè)畫面橫向的透視變化；垂直線，斜線可比較對(duì)象各部位的上、下、左、右關(guān)系等，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法。在表現(xiàn)對(duì)象某個(gè)局部時(shí)，所花時(shí)間不宜太長(zhǎng)，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)移到其他部位，做到同步進(jìn)行，使畫面完整統(tǒng)一。

（二）是學(xué)生畫好物象的大致輪廓后立即上調(diào)子、機(jī)械、被動(dòng)地抄襲對(duì)象，從不研究對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，只是用平涂的調(diào)子加以表現(xiàn)，把立體的對(duì)象平面化。在提供學(xué)生結(jié)構(gòu)意識(shí)方面，我要求學(xué)生面對(duì)物象應(yīng)積極主動(dòng)由表及里地分析研究對(duì)象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，研究外部表象的內(nèi)在成因，做到知其所以然，讓學(xué)生建立起結(jié)構(gòu)概念和整體的空間想象力，從而使他們明白應(yīng)該怎樣去觀察分析，怎樣去表現(xiàn)。

二、注重多元化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都要注重學(xué)習(xí)方法，方法得當(dāng)可事半功倍，方法不當(dāng)則事倍功半。我認(rèn)為，要想學(xué)好素描，必須做到：多看、多想、多問、多練、多記。

多看，是指不能光畫、死畫，而要多看古今中外優(yōu)秀作品，多看他人的習(xí)作，好的差的習(xí)作都能給自己以啟發(fā)，也要多看看自己的習(xí)作，這樣容易發(fā)現(xiàn)毛病。

多想，是指多動(dòng)腦，善于思考，善于找規(guī)律，多給自己提問題，能起舉一反三的作用。

多問，就是虛心求教。多問容易通竅，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

多練，即多畫。勤畫速寫、慢寫、默寫、想象畫等，功到自然成，必須有堅(jiān)忍不拔的毅力和吃苦精神。

多記，就是要培養(yǎng)形象記憶的習(xí)慣和能力。只有日積月累地下工夫，才能達(dá)到召之即來，下筆生輝的自由境地。

三、強(qiáng)調(diào)教師示范的針對(duì)性

素描訓(xùn)練作為實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科，教師應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生示范畫法，學(xué)生學(xué)起來更形象直觀。針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，每一次的訓(xùn)練目標(biāo)要明確，在他們作畫的過程中，不能給他們修改過多，當(dāng)學(xué)生自己反復(fù)修改多次，仍未見起色，老師及時(shí)地立竿見影地幫助修改其不足，將會(huì)使學(xué)生銘記在心，牢固地掌握。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，有時(shí)可連續(xù)完整地示范全過程，有時(shí)遇到畫面整體問題，只需側(cè)重從大處調(diào)整，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。這樣采取針對(duì)性的示范，做到因材施教。

四、做到耐心與愛心兼?zhèn)?/p>

篇2

幾年過去了，現(xiàn)在的美術(shù)類高考熱是否還依然熱著呢？隨著快速的作坊式的美術(shù)高考培訓(xùn)，考上大學(xué)之后的學(xué)習(xí)，畢業(yè)以后發(fā)現(xiàn)美術(shù)類學(xué)生就業(yè)并沒有想象中的那樣好，學(xué)科專業(yè)的設(shè)置不合理，就業(yè)前景不樂觀；學(xué)生在校學(xué)的，畢業(yè)用不上；學(xué)生對(duì)就業(yè)期望值太高等原因使美術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)也成了不可回避的問題，比較于文科、理科生畢業(yè)也沒有什么優(yōu)越感了。

那么，熱了這么些年，怎么這么快就要冷下來嗎？其實(shí)不然，事物的發(fā)展總有它的規(guī)律，它的過分的熱，必然會(huì)導(dǎo)致它的畸形發(fā)展，會(huì)有它的問題。讓我們來分析一下：

先從高中說起，美術(shù)班的學(xué)生都是中考什么樣的學(xué)生呢？原來高考要求學(xué)生300多分，中考錄取學(xué)生也是300多分?，F(xiàn)在中考的300多分，去除實(shí)驗(yàn)和體育成績(jī)，剩下的文化課的成績(jī)也就是200多分而已，這樣的學(xué)生，你讓他學(xué)三年美術(shù)，高考考350分左右，有點(diǎn)勉為其難。還有一種情況就是文化課差不多學(xué)的美術(shù)，但是專業(yè)課不專業(yè)，半路出家，因?yàn)槲幕呖加欣щy而學(xué)的美術(shù)專業(yè)，高二或更晚才學(xué)的美術(shù)，只是想著為考一個(gè)學(xué)校。這樣的情況往往專業(yè)也不行，文化也耽誤了。就算最后這樣的學(xué)生考上了大學(xué)，也會(huì)因?yàn)闆]有扎實(shí)的基礎(chǔ)而出現(xiàn)在新的專業(yè)課中的跟不上。

篇3

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 高考

任教十幾年，每年都在高三年級(jí)擔(dān)任美術(shù)這一塊的高考教學(xué)，每年也都在為考什么.怎么考而思索著，并且也有了自己的一些見解和想法，教學(xué)的改革日新月異，現(xiàn)在美術(shù)教材也都更新了，相應(yīng)的美術(shù)的高考形式也發(fā)生了很大的變化，每年有更多的考生都在手腳忙亂的準(zhǔn)備著，下面我就省美術(shù)統(tǒng)考來談一些自己的感想。

以往的省美術(shù)專業(yè)統(tǒng)考和現(xiàn)在的省美術(shù)統(tǒng)考的不同地方，首先是考試科目的變化，以往的美術(shù)省統(tǒng)考四科：素描、色彩、速寫、創(chuàng)作，現(xiàn)在的美術(shù)省統(tǒng)考為三科，去掉了創(chuàng)作。創(chuàng)作一般在單考的部分院校試題中出現(xiàn)，這一變化無疑對(duì)所有的考生是一個(gè)積極的方面。

其次是統(tǒng)考形式的變化，以往的考試是素描以寫生為主，現(xiàn)場(chǎng)坐一名模特兒（多為學(xué)生），考生依據(jù)自己的考號(hào)依次而坐，每個(gè)考生都面對(duì)著不同于其它的繪畫角度；而現(xiàn)在的素描考試以默寫為主，雖然考生還是根據(jù)自己的考號(hào)依次而坐，但所畫的角度都是相同的，這對(duì)于廣大考生來說，相對(duì)比較公平，其次是色彩的考試，以往是擺一組靜物組合，每個(gè)考生有不同的角度，雖然畫面中的物體可以挪動(dòng)，但對(duì)于沒經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練的考生還是有很大的難度的，而現(xiàn)在考試則是讓考生默寫，考場(chǎng)最多給考生提供的也無非是主要的物體讓其參考。這樣對(duì)所有的考生來說也是相對(duì)公平的，且隨意性很強(qiáng)。最后是速寫的考試，內(nèi)容由原來的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)寫生改變?yōu)楝F(xiàn)在的三十分鐘內(nèi)的默寫，并且大都是一個(gè)靜態(tài)，一個(gè)動(dòng)態(tài)，難度增加了。

針對(duì)于現(xiàn)在的美術(shù)高考形式和內(nèi)容，這就要求廣大的考生必須有著過硬的專業(yè)功底和廣闊的閱歷知識(shí)，藝術(shù)上的美雖然有它一定的法則，但更多的是自己的主觀審美產(chǎn)物，一幅好的作品不僅取決于作者的審美意念，更多是反映了作者的知識(shí)水平和內(nèi)心的修養(yǎng)。如今，各省市的高考美術(shù)報(bào)名工作陸續(xù)展開，在這里給廣大的考生們提供七條應(yīng)考建議，愿考生能考出自己理想的成績(jī)。

一．工具的準(zhǔn)備

選擇一套順手的繪畫工具，尤其是有一套用起來得心應(yīng)手的筆，肯定有助于考生考場(chǎng)的充分發(fā)揮，以輕松地作畫狀態(tài)運(yùn)籌于考場(chǎng)。切忌臨戰(zhàn)換槍，以致于貽誤戰(zhàn)機(jī)，功虧一簣；曾經(jīng)有學(xué)生在考試前買了套新的水粉筆，想以此畫出好的畫面，結(jié)果在考試后說還不如自己的那套舊筆得心應(yīng)手，這就是一個(gè)習(xí)慣的問題，同時(shí)這也是一個(gè)適應(yīng)的過程。

二、認(rèn)真的審題

進(jìn)入考場(chǎng)后，面對(duì)考題，要仔細(xì)的審閱，尤其是要看清楚下面的附帶要求，切忌不看清題意，抓筆就畫，要先審題五分鐘，有了一個(gè)大概的輪廓后再動(dòng)筆．防止出現(xiàn)讓評(píng)委誤認(rèn)為的＂作弊＂情況，因?yàn)槊佬g(shù)不同于文化考試，它對(duì)考試的要求相對(duì)要繁瑣些，就連如何貼試卷以及怎么貼都有明確的規(guī)定．另外，速寫科目除了表現(xiàn)好人物的重要內(nèi)容外，還要注意正確描繪模特兒的臉型、發(fā)型、衣著款式等方面的形象，這些都要想清楚再畫，不要自我臆想、胡亂搭配．色彩科目需要考生運(yùn)用自己的審美技能進(jìn)行必要的自由組合。在組合過程中考生要注意查清靜物的種類和數(shù)量，千萬(wàn)不能漏畫靜物，更不能隨意更改試題所提供的靜物種類和數(shù)量，否則其結(jié)果是竹籃打水一場(chǎng)空。

三、巧妙的構(gòu)思

對(duì)于默寫，動(dòng)筆之前的構(gòu)思過程極其重要，畫面的構(gòu)圖、重點(diǎn)的刻畫、等方面都要有一個(gè)基本清晰的思路，并隨著繪畫過程而逐步完善，最終形成完整的畫面效果。以速寫為例，如果是默畫兩個(gè)人物，就要考慮這兩個(gè)人物能否放到同一個(gè)主題里面，起到相互呼應(yīng)的效果．素描就要考慮要畫個(gè)什么樣的神態(tài)，能體現(xiàn)一個(gè)什么樣的神情，要抓住人物的眼睛來體現(xiàn)心里特征，我們常說；眼睛是心靈的窗戶，這點(diǎn)非常重要．對(duì)于色彩來說要考慮物體的主次前后關(guān)系，注意大的效果，體現(xiàn)一個(gè)完整．

四、整體的深入

繪畫的步驟是從整體到局部，再?gòu)木植康秸w的一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，隨時(shí)隨地的放下筆面對(duì)的都是一幅完整的畫面，要想完美地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就必須抓住整體這個(gè)根本，沒有整體關(guān)系的畫面就是一盤散沙，雜亂無序，也就談不上藝術(shù)美感。

五、精確的刻畫

畫面需要整體的統(tǒng)一也少不了精彩的局部充實(shí)與點(diǎn)睛，達(dá)到錦上添花的最佳視覺效果。這就是我們所說的有主有次，主次分明，我們也時(shí)?？吹揭恍┟佬g(shù)院校的繪畫作品，大部分是針對(duì)某一個(gè)部位作一些夸張，以達(dá)到突出畫面的作用，俗稱起到了＂畫龍點(diǎn)睛＂的效果，耐人尋味。

六、慎重的調(diào)整

我時(shí)常給我的學(xué)生說這樣一個(gè)小孩兒都知道的小故事：狐貍狐貍分面包，天平的兩端，狐貍這邊咬一口，這邊低了，因此那頭再咬一口，那頭又低了，結(jié)果狐貍自己吃完了整個(gè)的面包，在這個(gè)小故事中，狐貍憑著自己的聰明達(dá)到了自己想要的結(jié)果，不管作者筆下的狐貍是如何的狡詐，但這個(gè)結(jié)果是值得我們?nèi)ニ伎嫉模覀儾环翆W(xué)一學(xué)這個(gè)狐貍，臨近最后的半個(gè)小時(shí)，千萬(wàn)要慎重對(duì)畫面這添添，那減減，調(diào)整時(shí)要做到有主有次，有遠(yuǎn)有近，主次分明，遠(yuǎn)近得當(dāng)，使畫面效果更趨完美。

篇4

關(guān)鍵詞： 高考 美術(shù)教學(xué) 師生思想 教學(xué)方法

一、師生思想方面

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和教學(xué)的組織者。

教師是教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和促進(jìn)者，美術(shù)教師也不例外。想讓學(xué)生畫好畫，首先必須讓他們心胸開闊，用心專一。美術(shù)教師的主要任務(wù)是激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生積極探究事物，在探究過程中，以引導(dǎo)和協(xié)助增進(jìn)學(xué)習(xí)替代知識(shí)和技能的傳授，使學(xué)生獲得成功。對(duì)學(xué)生來說，在探究路途中隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生發(fā)展中的心理問題，這些問題并不是以知識(shí)的傳授或簡(jiǎn)單的說教所能解決的，在藝術(shù)實(shí)踐中，技能上的運(yùn)用既有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的，又有身心發(fā)展中的個(gè)性問題。教師通過與學(xué)生交談和悉心觀察，找出表面現(xiàn)象下的深層原因。教師在教學(xué)活動(dòng)中盡可能通過觀察體會(huì)，將自己置于學(xué)生的角度思考問題，就會(huì)理解學(xué)生的行為，學(xué)生就會(huì)從自卑變成自信，從戒備變成包容，從攻擊變成友善，從驕傲變成謙虛。

2.師生多進(jìn)行思想交流

任何教學(xué)活動(dòng)都離不開師生間的心靈溝通，教師需要學(xué)會(huì)這種“傾聽”和“詢問”。與學(xué)生進(jìn)行思想交流有多種方法，談話分為個(gè)別談話和集體訪談，個(gè)別談話可以在課堂上進(jìn)行，也可以課外進(jìn)行。要使學(xué)生敞開真實(shí)的內(nèi)心世界，談話必須在平等氣氛中進(jìn)行，要應(yīng)用策略。涉及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容，需要旁敲側(cè)擊或先迎后合順勢(shì)轉(zhuǎn)入正題?？傮w上了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為背后的原因和真實(shí)的心理事實(shí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和感受，使學(xué)生解除戒備，消除對(duì)立情緒。時(shí)代在變化，學(xué)生中有許多是單親家庭，造成他們性格孤僻，自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，有些自私。一些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件差，做事、作畫都畏畏縮縮，失去同齡人應(yīng)有的快樂。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師付出的心思要多些，經(jīng)常同他們談心，多講些生活中美好的事情，讓他們改變心態(tài)。性格開朗了，畫畫就能進(jìn)步了，畫面上的東西才能放得開，有氣勢(shì)，這是相當(dāng)重要的。像齊白石先生的作品，內(nèi)容雖然只是魚蟲花鳥，瓜果蔬菜，但看完后覺得生活有趣，充滿希望與生機(jī)。我曾教過這樣一個(gè)學(xué)生，她是一個(gè)文靜的女孩子，話很少，在畫班里成績(jī)中等偏上，很長(zhǎng)時(shí)間以來我都沒有注意到她，因?yàn)樗芏拢膊惶韥y，總是一個(gè)人靜靜地畫畫，應(yīng)該屬于有希望上大學(xué)的。突然有幾天我發(fā)現(xiàn)她和以前不太一樣，精神恍惚，總發(fā)愣，好像不開心。仔細(xì)詢問后得知，原來困惑學(xué)生的只是省幾個(gè)錢幫家里解決眼前的困難。我聽后有點(diǎn)傷感，她是一個(gè)懂事的孩子，只是想法有些幼稚。經(jīng)過多次談話和幫助，這個(gè)學(xué)生最終考上了理想的大學(xué)。教學(xué)活動(dòng)不僅需要精心策劃，而且需要在具體活動(dòng)中善于管理和組織，以良好的心態(tài)處理教學(xué)中的各種突發(fā)事件，不僅要融洽師生情感，而且要處理好學(xué)生間的矛盾，爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)各方面的支持。因?yàn)樗囆g(shù)本身具有“個(gè)性化”和“形態(tài)化”的感性特點(diǎn)，離不開個(gè)人的感受，教師研究更應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。美術(shù)教師應(yīng)具備處理事情的能力。

二、教學(xué)方面

1.教學(xué)方法

固定畫法只見表面效果，很難提高學(xué)生素質(zhì)。好的教師是教規(guī)律，從不把自己的固定畫法強(qiáng)加給學(xué)生。在寫生訓(xùn)練中，如果教師不是以啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛和頭腦、觀察和思考為出發(fā)點(diǎn)，那么無論初衷有多好，都會(huì)變成概念先行。不提任何要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生在輕松狀態(tài)下會(huì)多或少地表現(xiàn)出一些特點(diǎn)，教師的作用是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)后并告訴他。切不要給學(xué)生改畫，當(dāng)學(xué)生無法解決問題時(shí)，教師可提多種建議，讓他自己選擇。在學(xué)生對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)和掌握達(dá)到一定程度，審美水平也相應(yīng)提高時(shí)，學(xué)生的思維獲得啟發(fā)。例如畫色彩，除了天生色盲的生理因素外，所有人都存在色彩感受的視覺潛能，即便潛能的大小可能有差異，也與開發(fā)程度高低有關(guān)，從色彩的內(nèi)在成分分析入手，眼睛對(duì)色彩的感受能力是色彩繪畫必須具備的基本素質(zhì)。我認(rèn)為如何提高學(xué)生的色彩感覺能力是一個(gè)必須認(rèn)真對(duì)待的問題，要勤于每一次作畫時(shí)對(duì)客觀色彩規(guī)律的研究。在作畫過程中的一點(diǎn)一滴的收獲都有助于提高基本素質(zhì)，實(shí)際能力的發(fā)展點(diǎn)是產(chǎn)生于種種成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，要更看重實(shí)實(shí)在在的收獲。

2.要有選擇的表現(xiàn)對(duì)象

一幅好畫，呈現(xiàn)出的因素很多，如形狀、結(jié)構(gòu)、體積、色彩、質(zhì)感、空間等造型元素。要求學(xué)生在一幅畫內(nèi)考慮到所有因素是違背人生的生理活動(dòng)規(guī)律和創(chuàng)作規(guī)律的，因?yàn)槿搜蹮o法同時(shí)注意到物象的所有特征，視覺是有高度選擇性的。讓學(xué)生明白一幅畫負(fù)載的信息越多，傳達(dá)的效果就越差，對(duì)物象中感興趣的幾點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，使它更符合視覺和心理要求，把它說清楚便可以了。讓學(xué)生在每張畫中只做部分因素的訓(xùn)練。如這張畫強(qiáng)調(diào)線和形態(tài)，減弱光影，下張畫突出體積，減弱輪廓。讓學(xué)生嘗試各種方法描繪同一物體。教師引導(dǎo)學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，使學(xué)生養(yǎng)成有選擇地觀察、有選擇地描繪的習(xí)慣。

3.重視情感的傳達(dá)

一幅好作品先必須打動(dòng)人，無論是在構(gòu)圖、形象還是線條等方面，然后才是看技法。只要準(zhǔn)確表達(dá)真實(shí)情感，運(yùn)用一些手段技術(shù)就能達(dá)到目的。不要一味追求外形、比例、透視、明暗的純技巧內(nèi)容，就像我們經(jīng)?？吹揭恍┖翢o毛病，但又毫無生機(jī)的作品，像凡?高的技巧在同時(shí)代畫家中不屬于優(yōu)秀者，比他技巧高超至今默默無聞的畫家數(shù)不勝數(shù)，但他的技巧最有效地表現(xiàn)了情感，得到了世人的認(rèn)可。

4.讀大量作品

閱讀一些好的書籍、作品是相當(dāng)重要的。建議多讀些大師作品或美術(shù)院校教授教師的作品，擴(kuò)大眼界。有些高考應(yīng)試輔導(dǎo)畫冊(cè)功利性強(qiáng)，誤導(dǎo)學(xué)生眼光，造成審美能力下降。繪畫不像數(shù)學(xué)有明確的初中高級(jí)進(jìn)度，也沒有規(guī)定先看幾何體，再看切面像、圓雕、人像，先看考前美術(shù)院校師生作品，再看大師的。學(xué)美術(shù)的人“高眼光”是畫出高水平作品的前提。

總之，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中要使師生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，共創(chuàng)輝煌，就需要從思想情感和教學(xué)方法上共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓霞.談高考美術(shù)教學(xué)中的感受.內(nèi)蒙古統(tǒng)計(jì)，2005.

篇5

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)；高考；素描；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）32-0-02

素描是繪畫入門的基礎(chǔ)，它能幫助我們提高對(duì)客觀世界的再認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確而客觀地表現(xiàn)對(duì)象的能力，是促進(jìn)初學(xué)者眼、腦、手高度協(xié)調(diào)一致而行之有效的方法。從而養(yǎng)成一種個(gè)人性的認(rèn)識(shí)和思考方式，這是非常重要的，也是這門學(xué)科其存在的價(jià)值和意義之所在，因此各專業(yè)院校及系科都將其列為造型基礎(chǔ)課，也是初學(xué)者邁入藝術(shù)殿堂的必考項(xiàng)目。

其實(shí)，素描有兩層含義：其一，素描是畫家重要的基本功，是畫家認(rèn)識(shí)和描繪客觀世界的手段；其二，素描又是一門獨(dú)立的藝術(shù)形式，是一種最基本、最清晰單純的藝術(shù)語(yǔ)言；從大師們的素描作品中，我們得到這樣的啟示：素描從來都不僅僅只是一種造型手段，不僅僅是單純地描繪目之所見；為了適應(yīng)美術(shù)高考的發(fā)展，充分發(fā)揮素描的基礎(chǔ)作用，必須改變長(zhǎng)期以來形成的素描教學(xué)的單一化模式。我認(rèn)為，素描教學(xué)應(yīng)有要注重以下幾個(gè)方面：

一、轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)、正確認(rèn)識(shí)

輔導(dǎo)美術(shù)高考學(xué)生也有這么長(zhǎng)的時(shí)間了，每一屆來的學(xué)生都有很多思想上的誤區(qū)，比如認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是考大學(xué)的捷徑，認(rèn)為不用太努力就能考上理想的學(xué)校，而且很多中學(xué)班主任也這樣認(rèn)為，把文化成績(jī)不好的學(xué)生都動(dòng)員來學(xué)習(xí)美術(shù)，客觀的說很多中學(xué)都有這樣的觀念誤區(qū)。而目前美術(shù)高考其實(shí)并不容樂觀，很多好的專業(yè)對(duì)專業(yè)文化線都要求較高，正是這種觀念，讓學(xué)生一開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的時(shí)候，態(tài)度就不能得到良好的形成。有很多學(xué)生還停留在平時(shí)對(duì)一兩幅卡通畫臨摹的成就感中，不能正確認(rèn)識(shí)美術(shù)高考，不能正確認(rèn)識(shí)繪畫這些觀念都較大程度的阻礙了學(xué)生在開始進(jìn)行基礎(chǔ)素描練習(xí)中的一種良好心態(tài)的建立。因此很多學(xué)生不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，認(rèn)識(shí)美術(shù)中的首要基礎(chǔ)課程素描的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了挫折感，畏難心理，不自信心理，這種前期理想化與后期現(xiàn)實(shí)之間的矛盾顯得尤為突出，于是，學(xué)生往往就在美術(shù)的前期學(xué)習(xí)就中斷。

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，它對(duì)以后色彩、石膏、真人寫生都是一個(gè)良好的鋪墊，但這個(gè)階段的重點(diǎn)主要放到了對(duì)形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間的刻畫上去了，這些課題都是非常理性的東西，學(xué)起來難免有一定的枯燥感，在這樣一個(gè)前提下，我們?cè)谶@階段的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)首先做好學(xué)生對(duì)美術(shù)的全面認(rèn)識(shí)了解，不要讓學(xué)生在懵懵懂懂中進(jìn)入第一步的素描訓(xùn)練，進(jìn)一步通過優(yōu)秀的素描繪畫中的賞析，讓學(xué)生理解素描的概念，特別是對(duì)素描本質(zhì)上的東西的了解，同時(shí)在素描靜物的寫生中，我們要時(shí)時(shí)處處注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，比如一組多物體靜物，一般都要涉及到對(duì)比，比如長(zhǎng)與短、高與矮、寬與窄、粗與細(xì)、剛于柔。在寫生之前，這些特點(diǎn)我們可以想象成人的外貌形體特點(diǎn)，把無生命的靜物當(dāng)成有血有肉的人來表現(xiàn)，區(qū)分出他們的各自特點(diǎn)，這樣我們?cè)诮⑴d趣的時(shí)候就找到了一個(gè)建立點(diǎn)?？傊诨A(chǔ)素描的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該有耐心、自信的心理，刻苦不畏困難的精神，同時(shí)對(duì)素描還要進(jìn)行理論上的全面認(rèn)識(shí)。這樣才能打好學(xué)習(xí)美術(shù)的第一步。

二、明確目的，針對(duì)教學(xué)

素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，不管我們將來從事美術(shù)的那個(gè)專業(yè)，素描對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是重要的。既然素描是基礎(chǔ)，那么素描考試對(duì)考生考察的主要方面就是素描的方法和造型。許多考生可能不理解，過早的分析哪些院校偏向于什么風(fēng)格的素描，什么樣的畫法，甚至在高考前到所報(bào)考學(xué)校參加考前培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這些對(duì)于造型基礎(chǔ)的素描來講，都沒有多大的實(shí)際意義。每一個(gè)高等院校，不管它有什么樣的風(fēng)格傳統(tǒng)、什么樣的畫法，其入學(xué)考試的目的都是考察方法和造型。我國(guó)的高等美術(shù)院校從建國(guó)后由于歷史的原因，一直沿用了前蘇聯(lián)的切斯恰科夫的素描教學(xué)體系，美術(shù)專業(yè)的教師絕大多數(shù)還是從這種素描教學(xué)的方法中培養(yǎng)出來的，盡管改革開放以后，我們接觸了西方國(guó)家的許多風(fēng)格、許多樣式的素描教學(xué)法，但由于固有的觀念和氛圍，其它的方法在國(guó)內(nèi)還不可能成為主流，那么素描的呈現(xiàn)狀態(tài)，應(yīng)該還是以造型結(jié)構(gòu)、明暗關(guān)系為主的素描。這就要求考生在進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)，嚴(yán)格要求自己，準(zhǔn)確的把握造型，努力在造型結(jié)構(gòu)上下功夫，不斷提高在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確造型的能力。這是由素描考試的時(shí)間所決定的。在三、四個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間內(nèi)，假如把過多的時(shí)間花在造型上，勢(shì)必影響下一步的進(jìn)行。當(dāng)然，在考場(chǎng)上發(fā)揮的水平，與考生在日常練習(xí)時(shí)的基礎(chǔ)有著密切的關(guān)系。造型的正確與否，直接影響著素描成績(jī)的高低，是考生不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、強(qiáng)化相關(guān)的表現(xiàn)能力訓(xùn)練

有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳟嫴襟E后，還要訓(xùn)練學(xué)生多排線。通過不同明度和角度的排線變化，產(chǎn)生不同的立體空間、主次和虛實(shí)的效果，以及整體畫面的整齊和黑白灰的對(duì)比效果。

在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生作畫的整體意識(shí)。學(xué)生習(xí)慣鉆局部，把幼兒園老師教的填色方法用于素描，造成局部之間相對(duì)孤立，無法很好地銜接，常常是某一局部已經(jīng)畫得非常突出和完整，而其他部位還是空白，甚至沒有畫，導(dǎo)致畫面極不完整，其原因是學(xué)生缺乏整體意識(shí)。

在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輔助線組織或檢查畫面，如縱向軸線，可以幫助畫形的左右對(duì)稱的比例關(guān)系；橫向水平軸線可推測(cè)透視變化；垂直線、斜線可對(duì)比對(duì)象各部位的上、下、左、右的關(guān)系等，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用輔助線檢測(cè)形的準(zhǔn)確性的方法。

在提高學(xué)生結(jié)構(gòu)意識(shí)方面，培養(yǎng)學(xué)生的三維空間思維，建立起結(jié)構(gòu)概念和整體的空間想象能力，從而明白應(yīng)該怎樣觀察分析、怎樣表現(xiàn)。

總之，在美術(shù)素描教學(xué)中，要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能準(zhǔn)確塑造物體，深入刻畫物體細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)空間、體感和質(zhì)感。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法

素描是一個(gè)感覺―理解―表現(xiàn)的綜合過程，在這個(gè)過程中首先就是觀察，針對(duì)這一要點(diǎn)，首先就要進(jìn)行有效的觀察，也就是在觀察對(duì)象的同時(shí)要結(jié)合思考加以運(yùn)用，正確地觀察才能有效地表現(xiàn)，只有采用正確的觀察方法才能提高畫面的表現(xiàn)力，而許多學(xué)生經(jīng)常還沒坐穩(wěn)就急著開始動(dòng)筆畫起來，像這樣沒有觀察思考就畫的習(xí)慣是十分有害的。我們?cè)谶M(jìn)行素描寫生練習(xí)的時(shí)候，整個(gè)過程雖然是通過手的操作來實(shí)現(xiàn)的，但手卻要通過眼晴的支配，而眼晴如何觀察又受到大腦思維方法的控制，所以說有什么樣的觀察方法就會(huì)有什么樣的表現(xiàn)結(jié)果。因此，在素描習(xí)作中就不僅僅要具有自如的手下功夫和準(zhǔn)確敏銳的眼力，更重要的是培養(yǎng)整體意識(shí)――整體的觀察方法。整體的觀察方法就是對(duì)素描習(xí)作練習(xí)所要表現(xiàn)的對(duì)象整體有一個(gè)全面的感受認(rèn)識(shí)。整體觀察首先要將視野放開，一眼看到整個(gè)被畫的對(duì)象，全面感受對(duì)象的基本形特征、動(dòng)態(tài)與神態(tài)氣勢(shì)、比例、結(jié)構(gòu)及體面明暗深淺對(duì)比和虛實(shí)關(guān)系。其次是比較，比較是對(duì)整體觀察的補(bǔ)充，通過對(duì)整個(gè)對(duì)象各個(gè)部分相互之間的比較來得出它們各自與整體的確切關(guān)系和聯(lián)系。在觀察比較的時(shí)候，可以以自言自語(yǔ)、自問自答的方式進(jìn)行。如：這個(gè)對(duì)象的動(dòng)態(tài)是這樣的，它的基本頭型特征神態(tài)是這樣的，五官在頭部的位置是什么樣的，它們各自的特點(diǎn)是什么，大小比例如何，相互之間的形體過渡轉(zhuǎn)折是怎樣的，明暗反差對(duì)比虛實(shí)關(guān)系又是怎么樣的等，就像對(duì)自己進(jìn)行討論一樣。也就是說在動(dòng)筆作畫之前要先在腦子里用眼睛畫一遍，并且有一幅印象中的完成素描作業(yè)，改變看一點(diǎn)兒畫一點(diǎn)兒，畫到哪兒算哪兒，或在各個(gè)部位轉(zhuǎn)過來滑過去沒有相互聯(lián)系比較的局部觀察習(xí)慣方法。正確的觀察方法需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)提醒，反復(fù)應(yīng)用才能形成習(xí)慣，才能有效地糾正學(xué)生的那種局部的觀察方法，在學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法后，就為高考復(fù)習(xí)打下有效的基礎(chǔ)，學(xué)生的提高將是“事半功倍”的。

五、教授畫技的同時(shí)更應(yīng)教授審美技能和創(chuàng)造思維

現(xiàn)在的美術(shù)培訓(xùn)班一般都太模式化、概念化，專業(yè)考什么就練什么，甚至叫學(xué)生去死記硬背下來，根本就談不上什么教學(xué)方法。隨著美術(shù)教學(xué)研究的不斷發(fā)展，美術(shù)高校招生的越來越完善，考試命題的質(zhì)量越來越高，對(duì)美術(shù)考生的綜合素質(zhì)和能力的要有也是越來越高。研究美術(shù)的考題并不是為了應(yīng)付高考，而是把握方向，最好不要猜題、押題，學(xué)生更應(yīng)該在平時(shí)多訓(xùn)練，挖掘自身的藝術(shù)天分，熟悉美術(shù)理論，提高技藝。

所謂“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論與教育，以陶冶感情為目的者也?！泵佬g(shù)高考培訓(xùn)班除了教授學(xué)生畫畫的技法之外更要用美學(xué)理論來指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生不要單單地去寫生、臨摹，要有審美技能和勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)生有一定水準(zhǔn)的審美技能會(huì)讓你更容易接受美術(shù)，領(lǐng)悟美術(shù)，為將來的美術(shù)道路上做好充實(shí)的準(zhǔn)備。作為培訓(xùn)班的輔導(dǎo)者不單在美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候要有創(chuàng)作的精神，而且在美術(shù)培訓(xùn)過程中大膽創(chuàng)新，把他們的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)；把學(xué)生的機(jī)械訓(xùn)練變?yōu)楣餐难芯刻接?，師生互?dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能與個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。讓他們覺得來培訓(xùn)并不只是在針對(duì)美術(shù)專業(yè)考試，而是在學(xué)習(xí)美術(shù)，享受美術(shù)。

總之，在高考素描教學(xué)中，只要善于研究，善于反思，定能教學(xué)相長(zhǎng)。教師應(yīng)盡所能從學(xué)生的角度出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢。怎樣進(jìn)行素描教學(xué)，對(duì)于該藝術(shù)的學(xué)習(xí)與探索本身就是一門教育藝術(shù)，在探索中讓學(xué)生從迷惑中清醒過來，漸漸有輕松愉悅之感，不斷提高他們的認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，這應(yīng)該是教師的共同追求。

參考文獻(xiàn)

[1]劉虹.素描[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2000.

[2]張翎.對(duì)美術(shù)高考熱的理性思考[J].教育學(xué)術(shù)學(xué)報(bào)，2005

篇6



一、知識(shí)的準(zhǔn)備



高考首先要考察的是對(duì)知識(shí)的理解。以素描考評(píng)為例，無論是考人像還是考石膏像，對(duì)形的基本要求是比例的正確，透視的正確，基本結(jié)構(gòu)的正確，形象特征的正確。在高考輔導(dǎo)中，一個(gè)普遍而有害的提法，是畫“感覺”，一種不強(qiáng)調(diào)知識(shí)理解的所謂“感覺”。輕視理解和分析，是造成訓(xùn)練效果不佳的主要原因。不強(qiáng)調(diào)知識(shí)理解的所謂“感覺”，其最大的危害性在于使學(xué)生以為畫好一張畫完全是憑運(yùn)氣，以至于有時(shí)畫出一張好畫也不知好在哪里，畫失敗了也不知道問題出在什么地方。由于知識(shí)的貧乏而導(dǎo)致繪畫水平停滯不前，甚至于“一年不如一年”。知識(shí)準(zhǔn)備的主要意義在于，它可以使作者明確作這幅畫的主要目的是解決那些問題，其中難點(diǎn)是那些，這些難點(diǎn)或要點(diǎn)中的內(nèi)在聯(lián)系是什么，以什么方式或手段解決這些問題。筆者在多年的高校教學(xué)和高考輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)畫面中所出現(xiàn)的問題呈“外行”狀。只感覺到不好看，而不知道怎么辦。感覺到有很多問題卻不知從何處下手。一般來說，畫面整體效果不好應(yīng)該是從最基本的主要問題入手。要把諸多問題分解為那些是主要問題，那些是次要問題；先解決那些問題后解決那些問題。對(duì)諸多問題的內(nèi)在聯(lián)系及邏輯關(guān)系的把握，決定于作者對(duì)知識(shí)理解的程度。對(duì)問題解決的程度，取決于對(duì)基本原理的運(yùn)用和掌握的程度。忽視對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)備，將會(huì)使作者在問題的面前寸步難行。



二、技術(shù)的準(zhǔn)備



技術(shù)，從本質(zhì)上講是運(yùn)用知識(shí)的一種表現(xiàn)。沒有以一變應(yīng)萬(wàn)變的技術(shù)，卻萬(wàn)變不離其宗。其宗，在于對(duì)基本上原理的理解和運(yùn)用。技術(shù)的訓(xùn)練和準(zhǔn)備在指導(dǎo)上主要表現(xiàn)為能夠熟練穩(wěn)定地表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，能夠熟練有效地控制大局，將復(fù)雜的問題有序地一個(gè)一個(gè)地解決，完整地表現(xiàn)出畫面的整體感。以素描為例，單就技法而言，局部的表現(xiàn)并不困難，但整體并不是簡(jiǎn)單的局部疊加，而是通過各個(gè)局部的調(diào)整和控制達(dá)到和諧統(tǒng)一。而在實(shí)際操作上，一幅畫又必須是一筆一筆畫出來的，這就涉及到一個(gè)十分重要的問題，什么是整體？整體如何表現(xiàn)？什么樣的技法才是整體的技法？為什么這樣做是整體而那樣做就不是整體？整體又不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，它涉及到許多基本的問題，例如：構(gòu)圖，比例、結(jié)構(gòu)、明暗、強(qiáng)弱、透視、疏密、穿插、對(duì)比、節(jié)奏、質(zhì)感、量感、空間感、形式感等等，由此才構(gòu)成了整體感和整體效果。從技術(shù)上，只有解決了諸如構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、強(qiáng)弱、透視、疏密、穿插、對(duì)比、節(jié)奏、質(zhì)感、量感、空間感、形式感等問題，才解決了整體感和整體的問題。對(duì)于如此復(fù)雜的問題，如果是經(jīng)過兩至三年系統(tǒng)科學(xué)地訓(xùn)練是完全可以達(dá)到高考要求的。在高考前的三四個(gè)月內(nèi)主要是有針對(duì)性地解決還存在的主要問題，或者是把復(fù)雜性的問題通過幾個(gè)階段性訓(xùn)練使之達(dá)到統(tǒng)一。筆者以為，上述問題可以歸納為幾個(gè)原則性的問題：基礎(chǔ)性問題（構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、透視），表現(xiàn)手段（強(qiáng)弱、疏密、穿插、對(duì)比）；造型表現(xiàn)（節(jié)奏、質(zhì)感、量感、空間感、形式感）。從訓(xùn)練的手段來看，也可抓住以上三個(gè)方面有層次地逐步進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)單元，每張作業(yè)，要有極明確的目的性，前后的訓(xùn)練要有關(guān)聯(lián)性。每張作業(yè)既是對(duì)前期訓(xùn)練的總結(jié)和復(fù)習(xí)，又是為后期的訓(xùn)練作準(zhǔn)備和打基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中課程的設(shè)置和安排顯得尤為重要。



三、心理的準(zhǔn)備



俗話說：“藝高人膽大”。如果在知識(shí)上和技術(shù)上都有充分的準(zhǔn)備則心理上就應(yīng)該是無所畏懼。這里需要注意的是，知識(shí)上和技術(shù)上的準(zhǔn)備應(yīng)該是全方位的而不是片面的和孤立的。以素描為例，有些同學(xué)只擅長(zhǎng)畫正面的側(cè)光像，遇到其它角度或光線就不知所措，這就是不全面的表現(xiàn)。所謂全面是指無論遇到什么情況都有解決問題的辦法和手段。這就要求在訓(xùn)練中不僅要完成老師所布置的課題，還要訓(xùn)練自己具有分析問題解決問題的能力。教師在指導(dǎo)上更應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上，在指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種有效方法的同時(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題解決問題的能力。

篇7

關(guān)鍵詞：美術(shù)統(tǒng)考;美術(shù)?？?政策收緊

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）02-018-1

自1999年起，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才需求增多。全國(guó)各大藝術(shù)類院校開始擴(kuò)招，報(bào)考美術(shù)的人數(shù)一度升溫，從開始全省幾千人到現(xiàn)在的四、五萬(wàn)人，達(dá)到了空前的“火爆”。但這種如雨后春筍般繁華的“美術(shù)高考熱”，將會(huì)隨著新一輪藝考改革而遭遇“寒流”，逐漸“降溫”。就已落下帷幕的2015年江蘇美術(shù)省統(tǒng)考的情況看，美術(shù)專業(yè)統(tǒng)考全省報(bào)考總?cè)藬?shù)為38353人，比2014年減少近7200人，減幅約16%。這種時(shí)局的變幻，不得不讓我們要對(duì)一向認(rèn)為的“美術(shù)高考熱”重新審視。

一、造成近年來“美術(shù)高考熱”的因素探討

1.學(xué)生和家長(zhǎng)自身認(rèn)識(shí)因素：考美術(shù)容易，對(duì)文化要求低

報(bào)考美術(shù)專業(yè)的學(xué)生中不少是因?yàn)槲幕煽?jī)偏差，考文化類本科沒有把握或根本沒可能，才被迫半路出家學(xué)起了美術(shù)，借此“曲線救國(guó)”圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。在去年送考時(shí)，我聽一位家長(zhǎng)談到：“我兒子去年高考沒能達(dá)到本科線，只能上大專，但他們班有幾個(gè)高二才轉(zhuǎn)學(xué)美術(shù)的同學(xué)，文化比他少了幾十分，都考上了本科。聽說美術(shù)本科，文化只要200分多點(diǎn)，而且專業(yè)也可以通過短期的沖刺集訓(xùn)就能通過，所以今年就走了這條路，希望能考個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)。”這無疑道出了眾多藝考生和家長(zhǎng)的心聲。他們抱著投機(jī)心理，擠到了自認(rèn)為的這條“捷徑”上。

2.美術(shù)高考制度和形式因素：固定單一化

為實(shí)現(xiàn)高考考試制度的規(guī)范，現(xiàn)階段我國(guó)基本采用實(shí)體寫生和命題默寫兩種美術(shù)高考形式?？荚噧?nèi)容多年來基本上已形成一個(gè)定勢(shì)：素描、色彩、速寫?？荚囍贫群托问降膯我换勾蠖嗫忌凑彰佬g(shù)輔導(dǎo)班制訂的應(yīng)對(duì)套路死記硬背，從而得以輕松通過考試。這讓更多的學(xué)生覺得藝考有機(jī)可乘，趨之若鶩。

3.學(xué)校因素：高校擴(kuò)招，高中提高升學(xué)率

（1）自1999年高等教育改革實(shí)行全面擴(kuò)招以來，眾多原先不開設(shè)美術(shù)專業(yè)的高校也紛紛辦起美術(shù)類專業(yè)，并且招生領(lǐng)域逐漸拓寬、招生專業(yè)越來越細(xì)。

（2）不少高中為了追求升學(xué)率，只要文化課沒希望考本科，就鼓動(dòng)去學(xué)美術(shù)，從不考慮學(xué)生的愛好和學(xué)校的實(shí)際情況，把學(xué)生當(dāng)成提高升學(xué)率的工具。

4.社會(huì)因素：人才需求增多，美術(shù)培訓(xùn)班的蠱惑

（1）社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中許多產(chǎn)業(yè)的興起，對(duì)美術(shù)人才的需求量也在不斷地增加。同時(shí)，也不乏有追求精神生活的藝術(shù)家和藝術(shù)教育者，帶動(dòng)了各式各樣的美術(shù)人才的需求。

（2）目前，不少社會(huì)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了經(jīng)濟(jì)目的，夸大辦學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，鼓吹通過幾個(gè)月的集訓(xùn)就能考上理想的大學(xué)，甚至?xí)忌炗唴f(xié)議，達(dá)不到錄取線不要錢。這讓一些急于求成的學(xué)生和急功近利的學(xué)校走入了誤區(qū)。

二、對(duì)美術(shù)高考發(fā)展新動(dòng)向的認(rèn)識(shí)

1.美術(shù)將不再是高考“捷徑”

（1）國(guó)家藝考政策收緊。按照教育部門要求，從2015年起，藝術(shù)類將逐步納入統(tǒng)考，考生只有在取得本省統(tǒng)考合格證的前提下才有資格報(bào)考外省院校的美術(shù)?？?。今后全國(guó)只有31所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校、13所參照獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校和有藝術(shù)類碩士點(diǎn)的高?？梢耘e行校考。校考院校將大幅度縮水，大部分高校也將直接認(rèn)可省統(tǒng)考成績(jī)，統(tǒng)考招生對(duì)文化成績(jī)的要求又較高，競(jìng)爭(zhēng)加大。這樣一來，對(duì)于統(tǒng)考成績(jī)較低或者專業(yè)水平差的考生，再想去通過這些專業(yè)要求很高的省外院校，幾乎沒有可能?？忌纳龑W(xué)機(jī)會(huì)將會(huì)大打折扣。

（2）美術(shù)考生文化課分?jǐn)?shù)的比重不斷加大。據(jù)教育部規(guī)定，今后藝術(shù)類文化課分?jǐn)?shù)線將不低于同批次分?jǐn)?shù)線的70%。為了提高藝術(shù)類畢業(yè)生的文化素質(zhì)，近年各大院校提高藝術(shù)生文化課分?jǐn)?shù)是大勢(shì)所趨，全國(guó)31所院校對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科都設(shè)有最低分?jǐn)?shù)線，所以，藝考競(jìng)爭(zhēng)很大程度上是考生文化課的競(jìng)爭(zhēng)，文化課已經(jīng)成為藝術(shù)生升學(xué)的一大障礙。就江蘇省來看，2012年美術(shù)類公辦本科要求文化分215分;2013年公辦本科文化分提高為230分，而普通類本三線文科266分、理科288分，分差已微乎其微;到了2014年，公辦本科文化分漲到235分。由此可見，對(duì)美術(shù)考生文化成績(jī)的“硬門檻”越來越高，以往“文化分不夠，藝考分來湊”的時(shí)代將逐漸遠(yuǎn)去。

（3）美術(shù)統(tǒng)考的專業(yè)難度不斷提高。為了促進(jìn)美術(shù)專業(yè)人才向更優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全國(guó)不少地區(qū)在統(tǒng)考命題和考試形式上進(jìn)行了改革，加大專業(yè)難度。江蘇省在相隔15年后，今年重新啟動(dòng)“速寫”科目，無疑對(duì)那些半路出家的考生產(chǎn)生了不小的影響。速寫要靠平時(shí)的積累，了解人體的骨骼和肌肉群，如果沒有寫生的基礎(chǔ)，對(duì)人體結(jié)構(gòu)不了解，很難畫好。而且，30分鐘完成2個(gè)動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，時(shí)間緊。短期突擊的考生在素描中用的九宮格套路，在這里根本發(fā)揮不了作用，從而拉大了他們與基本功扎實(shí)考生的分差。從明年起，為了考核學(xué)生的美術(shù)功底，美術(shù)專業(yè)考試難度還會(huì)增加，素描考試的范圍由今年的二選一改為四選一，學(xué)生需要練習(xí)的范圍擴(kuò)大到包括大師作品、真人頭像、石膏像和靜物4種。這樣對(duì)于從高二轉(zhuǎn)來臨時(shí)抱佛腳的美術(shù)考生，將無機(jī)可乘。

2.統(tǒng)考為考生減少了經(jīng)濟(jì)開支，贏得了學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間

篇8

教育部規(guī)定，美術(shù)高考要在春節(jié)后進(jìn)行，3月底前結(jié)束。

美術(shù)高考一般是針對(duì)藝體生而言的，是指高考生在參加正式高考考試之前，所參加的由各具有招藝體生資格的院校所組織的專業(yè)水平考試所取得的成績(jī)，成績(jī)合格后，學(xué)校會(huì)為考生頒發(fā)專業(yè)合格證書。一般來說，只有取得該院校合格證書的同學(xué)才有報(bào)考該院校對(duì)應(yīng)專業(yè)的資格，院校會(huì)在所報(bào)考考生中擇優(yōu)錄取。按照規(guī)定，獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院?？煽缡≡O(shè)點(diǎn)組織校考。

美術(shù)高考包括專業(yè)考試和文化課考試。只有專業(yè)考試和文化課考試均通過一定的分?jǐn)?shù)線，才能被有關(guān)高校錄取。專業(yè)

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

報(bào)考美術(shù)類專業(yè)?？迹▽I(yè)考試科目含素描、速寫、色彩其中兩個(gè)及以上科目）的考生，均須參加美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考且成績(jī)合格，否則專業(yè)?？汲煽?jī)無效。

一、報(bào)考條件

符合普通高校招生考試報(bào)名條件的我省戶籍人員，符合規(guī)定條件的外省籍進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，且具有一定美術(shù)專長(zhǎng)的，具備報(bào)考資格。

二、報(bào)考程序

考生須按規(guī)定辦理2016年我省藝術(shù)類專業(yè)考試報(bào)名手續(xù)，同時(shí)辦理美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考報(bào)名手續(xù)，報(bào)名分報(bào)名信息網(wǎng)上輸入和報(bào)名信息現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)兩個(gè)階段。

（一）報(bào)名信息網(wǎng)上輸入

符合報(bào)考條件的考生于2015年11月20日9時(shí)-11月22日22時(shí)登陸浙江省教育考試網(wǎng)（zjzs.net）報(bào)名系統(tǒng)，認(rèn)真閱讀報(bào)名要求，網(wǎng)上簽訂《誠(chéng)信承諾書》，如實(shí)錄入報(bào)名信息，選擇報(bào)考科類（3-藝術(shù)文或7-藝術(shù)理），選定報(bào)名信息現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)地點(diǎn)和美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考地點(diǎn)，獲得藝術(shù)類專業(yè)考試報(bào)考號(hào)（以下簡(jiǎn)稱“藝術(shù)報(bào)考號(hào)”）。

報(bào)名信息現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)地點(diǎn)，我省戶籍人員原則上為考生戶籍所在地；隨遷子女為畢業(yè)前學(xué)籍所在地。

美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考地點(diǎn)，為考生現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)地點(diǎn)所在的設(shè)區(qū)市政府所在地（現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)地點(diǎn)為義烏市的考生，考試地點(diǎn)在義烏市政府所在地）。

（二）報(bào)名信息現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)

已按規(guī)定完成網(wǎng)上報(bào)名的考生，持本人身份證和藝術(shù)報(bào)考號(hào)，于11月24日-11月25日到所選擇的現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)地點(diǎn)辦理報(bào)名資格審查、繳費(fèi)、攝像和信息復(fù)核、確認(rèn)等手續(xù)。報(bào)名信息現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)后，考生取得《2016年浙江省普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)考試報(bào)考證》（以下簡(jiǎn)稱“藝術(shù)報(bào)考證”）和美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考有關(guān)注意事項(xiàng)（內(nèi)容有：考點(diǎn)安排、準(zhǔn)考證領(lǐng)取時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)事項(xiàng)等）。

以上報(bào)名手續(xù)均應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，逾期不再辦理。

（三）領(lǐng)取準(zhǔn)考證

考生須在12月10日-12月12日持藝術(shù)報(bào)考證、身份證到所在市教育考試機(jī)構(gòu)指定地點(diǎn)領(lǐng)取美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考準(zhǔn)考證，并于考試前一天到考點(diǎn)熟悉環(huán)境以及應(yīng)急疏散通道和安全區(qū)域，了解有關(guān)考試規(guī)則。參加考試時(shí)，必須同時(shí)攜帶準(zhǔn)考證和身份證。

三、考點(diǎn)設(shè)置

美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考由全省11個(gè)設(shè)區(qū)市和義烏市教育考試機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，并在市政府所在地設(shè)立考點(diǎn)。具體考點(diǎn)考場(chǎng)設(shè)置由各設(shè)區(qū)市和義烏市教育考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一安排，并于考生領(lǐng)取準(zhǔn)考證時(shí)明確。

四、考試科目和時(shí)間

（一）考試科目：專業(yè)考試設(shè)素描、速寫、色彩三門，總分為100分。各科目占分比例：素描40%、速寫20%、色彩40%。

（二）考試范圍及要求：

1.素描：石膏像寫生（限于伏爾泰、阿格里巴、海盜、小衛(wèi)）、靜物寫生或默寫、人像寫生或默寫。要求：（1）造型準(zhǔn)確；（2）表現(xiàn)技法與技巧運(yùn)用恰當(dāng)；（3）畫面構(gòu)圖完整；（4）鉛筆、炭筆類工具表現(xiàn)；（5）畫紙：4開鉛畫紙。

2.速寫：采用寫生、默寫、臨寫圖片等形式。要求：（1）結(jié)構(gòu)、比例、動(dòng)態(tài)準(zhǔn)確；（2）表現(xiàn)技法與技巧運(yùn)用恰當(dāng)；（3）畫面構(gòu)圖合理；（4）繪畫工具限鉛筆、炭筆；（5）畫紙：8開鉛畫紙。

3.色彩：靜物寫生或默寫、風(fēng)景默寫。要求：（1）造型準(zhǔn)確；（2）色彩關(guān)系準(zhǔn)確；（3）空間關(guān)系準(zhǔn)確；（4）限水粉、水彩形式表現(xiàn)；（5）畫紙：4開鉛畫紙。

（三）考試時(shí)間：

日期

時(shí)間

科目

2015年12月13日

8：30—11：30

素描

13：00—13：30

速寫

14：00—17：00

色彩

五、成績(jī)公布

考試成績(jī)由浙江省教育考試院于2016年1月上旬在浙江省教育考試網(wǎng)（zjzs.net）統(tǒng)一公布，考生可自行查詢并打印成績(jī)。成績(jī)合格證由各市教育考試機(jī)構(gòu)向考生發(fā)放。

六、其他

（一）美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考報(bào)考費(fèi)為160元/人。

篇10

【關(guān)鍵詞】美術(shù)高考 現(xiàn)狀 改革設(shè)想

一、當(dāng)前美術(shù)高考現(xiàn)狀

（一）高考熱，考生數(shù)量一路攀升

改革開放以來，尤其是改革開放初期，美術(shù)專業(yè)的高校畢業(yè)生的就業(yè)率和社會(huì)待遇相對(duì)其他專業(yè)要更好一些，這促使很多家長(zhǎng)和考生把目標(biāo)瞄向美術(shù)專業(yè)；在錄取上，美術(shù)類專業(yè)的文化課成績(jī)要比其他普通文化科目的學(xué)生低得多，這也促使很多在文化課成績(jī)方面不理想的學(xué)生轉(zhuǎn)向美術(shù)專業(yè)。

（二）擴(kuò)招迅速，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大

1999年高等教育改革實(shí)行全面擴(kuò)招以來，眾多高校紛紛開設(shè)美術(shù)類專業(yè)。在此之前，全國(guó)只有不多的美術(shù)學(xué)院和師范院校美術(shù)系科招收美術(shù)類學(xué)生。自擴(kuò)招政策始，高校美術(shù)類專業(yè)開始持續(xù)的膨脹。

各高校紛紛開設(shè)美術(shù)類院系，并且招生領(lǐng)域逐漸拓寬、招生專業(yè)越來越細(xì)。現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)的普通高校有約至少80％的學(xué)校開設(shè)了美術(shù)類專業(yè)，并且打破傳統(tǒng)的繪畫類、史論類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)分類法，尤其是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的細(xì)化，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、裝演設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)、化妝與形象設(shè)計(jì)專業(yè)、家居設(shè)計(jì)、文化管理、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)漫插畫、藝術(shù)品鑒賞與保護(hù)等等。

（三）美術(shù)高考制度及考試方式不合理

現(xiàn)時(shí)的統(tǒng)考模式，使那些思維活、點(diǎn)子多、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生失去了進(jìn)藝術(shù)大學(xué)進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，而藝術(shù)院校也更難培養(yǎng)出杰出的藝術(shù)人才。隨著美術(shù)高考日益機(jī)械化、簡(jiǎn)單化，美術(shù)考試方式也越來越走向簡(jiǎn)單。為了追求升學(xué)，學(xué)校和教師們都會(huì)搜集和研究各美術(shù)高考素描、色彩、速寫的評(píng)分傾向，指導(dǎo)學(xué)生死記硬背，忽視提高學(xué)生整體的藝術(shù)和文化素養(yǎng)。

二、美術(shù)高考改革的思路

（一）基于社會(huì)需求衡量美術(shù)高考的利弊

考生經(jīng)由美術(shù)高考，從基礎(chǔ)教育的眾多考生中脫穎而出，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)教育環(huán)節(jié)中接受教育，成長(zhǎng)為成熟的、有綜合素質(zhì)的、具備基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)特長(zhǎng)的社會(huì)人，這是一個(gè)活態(tài)的有機(jī)體?？忌x擇專業(yè)時(shí)要看高校的專業(yè)設(shè)置和師資、要看就業(yè)前景，同樣，高校配置某一專業(yè)的時(shí)候，也要看高中的生源和社會(huì)上的就業(yè)前景，這是相互影響的；站在社會(huì)的角度，社會(huì)對(duì)某一專業(yè)的人才需求不是由高校人數(shù)或高考人數(shù)決定，而是由整個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、人們的精神需求、物質(zhì)需求決定的。

抽象的談?wù)撁佬g(shù)高考的利與弊是毫無益處的。只有當(dāng)考生數(shù)量、高校錄取數(shù)量、社會(huì)需求量三者之間達(dá)到平衡和協(xié)調(diào)的時(shí)候，美術(shù)高考才能在最大限度上為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。所以，美術(shù)高考的改革要基于社會(huì)的需求，衡量其利與弊以及背后的成因，才能提出可行的方案。

（二）基于教育的整體發(fā)展調(diào)整各個(gè)環(huán)節(jié)

長(zhǎng)期以來，基礎(chǔ)美術(shù)教育尤其是高中階段的美術(shù)教育是不被重視的部分，美術(shù)教師在學(xué)校的地位低、收入微薄，美術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施不完備，基層領(lǐng)導(dǎo)不重視，等等。自新一輪課程改革實(shí)施以來，這種狀況已經(jīng)得到很大的好轉(zhuǎn)，基礎(chǔ)教育改革了，高等教育很快也會(huì)迎來改革的新契機(jī)，美術(shù)高考亦如此。事實(shí)上目前的美術(shù)高考熱給美術(shù)教育的發(fā)展提供了一個(gè)良好契機(jī)，其中出現(xiàn)的或好或壞的影響會(huì)推動(dòng)我們努力辦好美術(shù)教育。關(guān)鍵的問題是為新的時(shí)代、新的社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才。也就是在推進(jìn)教育整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，調(diào)適其中的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)這股美術(shù)熱潮向好的方向發(fā)展。

（三）基于文化的視角審視考試機(jī)制

美術(shù)作為文化的子體，滲透著文化的血脈。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，事實(shí)上是在學(xué)習(xí)美術(shù)文化，在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)的多樣性、美術(shù)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特貢獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中接受文化的熏陶，認(rèn)識(shí)社會(huì)的豐富性、人的差異性、養(yǎng)成積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

文化觀在美術(shù)教育中的滲透，在現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程設(shè)置中體現(xiàn)的比較好，但是美術(shù)高考、高等院校的美術(shù)教育系統(tǒng)尚未及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。筆者認(rèn)為，對(duì)美術(shù)高考的研究一定要基于大文化的視角。只有考試機(jī)制調(diào)整了思路，將美術(shù)學(xué)習(xí)真正納入到文化學(xué)習(xí)的范疇，與考試相關(guān)的一系列教育環(huán)節(jié)才會(huì)真正改變，最終服務(wù)于社會(huì)的美術(shù)人才的質(zhì)量才會(huì)真正得以提高。

三、美術(shù)高考改革的建議

（一）國(guó)家政策的導(dǎo)向

要注重思想、輿論導(dǎo)向，制訂相應(yīng)的措施對(duì)媒體輿論導(dǎo)向進(jìn)行管理，做到對(duì)高校專業(yè)情況、高校就業(yè)情況、學(xué)生報(bào)考與錄取情況等的客觀報(bào)道，一味地說“熱”、呼吁降溫是沒有用的，媒體應(yīng)該在社會(huì)、社區(qū)群體增加宣傳，盡量讓群眾明白美術(shù)高考、美術(shù)專業(yè)到底是怎么回事。對(duì)高校美術(shù)相關(guān)的職業(yè)教育制訂相關(guān)的政策。做好美術(shù)相關(guān)的職業(yè)教育，能夠保證就業(yè)，進(jìn)而保證職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的服務(wù)質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）基礎(chǔ)教育階段的必要準(zhǔn)備

高考美術(shù)學(xué)習(xí)與普通中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的區(qū)別，就在于前者為培養(yǎng)比較專業(yè)的美術(shù)人才做準(zhǔn)備，而后者為提高人的整體素質(zhì)服務(wù)。中學(xué)普通美術(shù)教育更側(cè)重于知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)的建立，而高考美術(shù)教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上求得知識(shí)結(jié)構(gòu)在廣度方面的拓展、深度方面的挖掘，并培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的必要技能。

（三）考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)的調(diào)整

美術(shù)高考要探索多元、多樣的選拔錄取方式，以國(guó)家統(tǒng)一考試為主，多元化考試評(píng)價(jià)和多樣化選拔錄取相結(jié)合，由選拔性考試向選拔性與適應(yīng)性綜合的方式轉(zhuǎn)變，由單一考試向因材施考轉(zhuǎn)變，實(shí)行分層次、分類型的考試錄取制度，注重個(gè)性特長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

【參考文獻(xiàn)】