導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇食堂食品安全論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1學(xué)校食堂辦理餐飲服務(wù)許可證情況

檢查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校食堂持有《餐飲服務(wù)許可證》的106家，約占76%，無(wú)《餐飲服務(wù)許可證》或《餐飲服務(wù)許可證》過(guò)期的34家，約占24%，另外，學(xué)校食堂還存在對(duì)外承包情況，承包或變相承包的78家，約占56%。

1.2學(xué)校食堂從業(yè)人員情況

學(xué)校食堂從業(yè)人員絕大部分是臨時(shí)工，工資待遇較低，流動(dòng)性較大。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，食堂從業(yè)人員初中畢業(yè)居多，對(duì)食品安全法律法規(guī)知識(shí)的了解甚少，從業(yè)人員參加食品安全培訓(xùn)的僅占40%。學(xué)校食堂從業(yè)人員健康狀況不明，約67%的從業(yè)人員沒(méi)有健康體檢證明。個(gè)別從業(yè)人員不注重個(gè)人衛(wèi)生，衛(wèi)生習(xí)慣較差，在操作過(guò)程中存在不穿戴工作衣帽、留長(zhǎng)發(fā)、留長(zhǎng)指甲等現(xiàn)象，對(duì)食品安全的重視度和責(zé)任心不強(qiáng)。

1.3學(xué)校食堂設(shè)施設(shè)備情況

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各縣市對(duì)學(xué)校食堂設(shè)施設(shè)備配備情況參差不齊，部分學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為完備，而有些鄉(xiāng)村學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備十分落后陳舊，有的操作間墻壁、天花板已經(jīng)霉變脫落，衛(wèi)生環(huán)境達(dá)不到要求。有些學(xué)校食堂還是20世紀(jì)七八十年代的老房子，規(guī)劃布局不合理，餐廚面積狹小，有的僅有兩間房屋，幾十平方米。冰箱、冰柜等冷藏設(shè)備不全，且利用率不高。配備消毒設(shè)備的學(xué)校食堂較少，僅占37%，即使個(gè)別食堂有一些消毒設(shè)備，也只作擺設(shè)。

1.4學(xué)校食堂衛(wèi)生管理情況

經(jīng)調(diào)查，約5%學(xué)校廚房環(huán)境衛(wèi)生條件極差，污水橫流、墻壁上油污多，食品安全隱患極大。32%學(xué)校食堂防蠅、防蟲(chóng)、防鼠等“三防”設(shè)施不全，個(gè)別單位紗窗破裂，餐廳內(nèi)無(wú)滅蠅燈，蒼蠅密度大。消毒、保潔設(shè)施不全，餐具消毒不到位，消毒記錄不完整。就餐桌椅油漬現(xiàn)象嚴(yán)重。

1.5學(xué)校食堂原材料采購(gòu)情況

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有67%學(xué)校食堂對(duì)原材料采購(gòu)把關(guān)不嚴(yán)，沒(méi)有向賣家索證索票，采購(gòu)驗(yàn)貨制度形同虛設(shè)。學(xué)校食堂還存在使用無(wú)任何標(biāo)識(shí)、無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)生產(chǎn)單位的“三無(wú)”產(chǎn)品，導(dǎo)致食品存在安全隱患。約有34%學(xué)校食堂采購(gòu)沒(méi)有檢驗(yàn)檢疫的肉類產(chǎn)品，采購(gòu)記錄不完整、不及時(shí)，對(duì)供貨商資質(zhì)審查不嚴(yán)格，沒(méi)有留存供貨商的相關(guān)資質(zhì)。

1.6學(xué)校食堂食品貯存加工制作情況

經(jīng)調(diào)查，約有29%學(xué)校食堂貯存食品原料的場(chǎng)所不韓秀婷:聊城市學(xué)校食堂餐飲食品安全調(diào)查報(bào)告市場(chǎng)調(diào)研符合規(guī)定要求，場(chǎng)所存在不通風(fēng)、潮濕、雜亂的情況，沒(méi)有定期清理庫(kù)存產(chǎn)品，部分產(chǎn)品已超過(guò)保質(zhì)期、腐敗變質(zhì)。有的食品加工區(qū)存放有毒、有害物品及個(gè)人生活物品。還有的食堂原料清洗不徹底，生熟不分開(kāi)，存在交叉污染情況。

2對(duì)策及建議

2.1把好學(xué)校食堂食品采購(gòu)關(guān)，從源頭上杜絕食品安全隱患

學(xué)校食堂采購(gòu)查驗(yàn)食品時(shí)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《餐飲服務(wù)食品采購(gòu)索證索票管理規(guī)定》，應(yīng)向取得食品生產(chǎn)許可證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)食品，宜采取集中采購(gòu)、定采購(gòu)的方式確定供貨商。嚴(yán)禁采購(gòu)、貯存來(lái)路不明和質(zhì)量低劣的食品和原料。對(duì)進(jìn)貨食品要做詳細(xì)的記錄，包括時(shí)間、產(chǎn)品名稱、出廠日期等，并嚴(yán)格執(zhí)行索證索票制度。

2.2加強(qiáng)學(xué)校食堂從業(yè)人員培訓(xùn)，提高食品安全意識(shí)

一是加強(qiáng)從業(yè)人員食品法律法規(guī)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。著重開(kāi)展《中華人民共和國(guó)食品安全法》、《餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)督管理辦法》以及《餐飲服務(wù)食品安全操作規(guī)范》等。二是結(jié)合學(xué)校食堂實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)從業(yè)人員普及食品安全衛(wèi)生知識(shí)，宣傳食品安全對(duì)人的重要性，提高其食品安全意識(shí)。三是要建立學(xué)校食堂從業(yè)人員健康管理制度和健康檔案。從業(yè)人員要定期體檢并提交體檢報(bào)告，對(duì)于患有疾病或者不符合標(biāo)準(zhǔn)要求的從業(yè)人員要及時(shí)清退。

2.3建立和完善食品安全應(yīng)急機(jī)制，強(qiáng)化制度保障

食品安全應(yīng)急機(jī)制是對(duì)學(xué)校食堂食品安全出問(wèn)題時(shí)的一種應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，它能有效地降低食品安全事故帶來(lái)的損失。首先，建立食品安全保障部。成立由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、后勤管理相關(guān)人員、校醫(yī)院、餐廳從業(yè)人員以及部分學(xué)生代表組成的保障小組。明確職責(zé)，及時(shí)收集食品安全方面的有效信息，有食品安全隱患情況，做好記錄和匯報(bào)工作，避免出現(xiàn)食品安全事故的發(fā)生。其次，建立完善的食品安全突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)預(yù)警機(jī)制。出現(xiàn)食品安全事故時(shí)，各環(huán)節(jié)之間做好相互配合，發(fā)揮應(yīng)急處理的作用，及時(shí)處理突發(fā)的食品安全事件。最后，建立學(xué)校食堂食品安全責(zé)任追究制度，成立食品安全管理機(jī)構(gòu)，學(xué)校校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，明確崗位職責(zé)，嚴(yán)格做到責(zé)任到人，對(duì)于因工作疏忽，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)生食品安全事故的相關(guān)人員，要嚴(yán)懲不貸，一追到底。

2.4部門聯(lián)合監(jiān)管，加強(qiáng)學(xué)校食堂餐飲食品安全監(jiān)管力度

針對(duì)目前餐飲業(yè)食品監(jiān)管“碎片化”的狀態(tài)，建立食品藥品監(jiān)管部門、工商局、教育局、農(nóng)業(yè)局以及學(xué)?！拔逦灰惑w”的學(xué)校食堂食品安全監(jiān)管體系。一是各部門之間做好協(xié)調(diào)，各負(fù)其責(zé)，不推諉扯皮，不定期對(duì)學(xué)校食堂進(jìn)行檢查，保證監(jiān)督頻次，使監(jiān)管常態(tài)化，并督促學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展自查。二是建立健全學(xué)校食堂食品安全監(jiān)管信用信息檔案，對(duì)納入食品安全不良信用記錄名單的，在依法查處的同時(shí)，要進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)管。三是每年任意抽取一定比例的學(xué)校食堂，并對(duì)其食品進(jìn)行抽檢，抽檢結(jié)果不合格的食品給予嚴(yán)懲并通報(bào)。

3結(jié)論

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關(guān)鍵詞 食品安全快速檢測(cè)技術(shù)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2012）23-0343-02

在全球范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，食品安全領(lǐng)域的諸多問(wèn)題也應(yīng)運(yùn)而生，食品污染、添加劑濫用、不法分子唯利是圖的人為摻假以及極端分子的投毒作案等事件[1]均引起全球廣泛關(guān)注。食品安全事件屢禁不止，除法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、管理等方面需要改進(jìn)外，檢驗(yàn)室建置數(shù)量少、成本高、周期長(zhǎng)已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了食品安全領(lǐng)域的預(yù)警和監(jiān)控。隨著我國(guó)《食品安全法》的頒布實(shí)施，加強(qiáng)食品安全的檢測(cè)成為保證食品安全的重要手段和直接手段。食品安全快速檢測(cè)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)顯著，同時(shí)，食品安全快速檢測(cè)技術(shù)課程也作為食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才培養(yǎng)的主要課程在大學(xué)普及，該門課程作為理論知識(shí)與實(shí)踐操作綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，具有更新更快、檢測(cè)涉及范圍更廣、操作性更強(qiáng)等特點(diǎn)。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一、學(xué)生實(shí)際操作能力欠缺等問(wèn)題，筆者對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行了一系列有益的改革探索，旨在全面提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力及培養(yǎng)其扎實(shí)的操作技能，對(duì)實(shí)施國(guó)家食品安全戰(zhàn)略及培養(yǎng)高素質(zhì)食品安全專業(yè)人才具有深遠(yuǎn)意義。

1 食品安全快速檢測(cè)技術(shù)課程改革目標(biāo)定位

食品安全快速檢測(cè)技術(shù)課程是在微生物學(xué)、儀器分析、分子生物學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的一門新興綜合學(xué)科，不僅是食品安全檢測(cè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，還是一門理論與實(shí)踐結(jié)合性較強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)綜合課程[2]。根據(jù)食品安全檢測(cè)技術(shù)理論的新進(jìn)展、檢測(cè)新技術(shù)的發(fā)展以及國(guó)家對(duì)食品安全專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容與模式，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力為根本出發(fā)點(diǎn)，以提升師生教學(xué)互動(dòng)、更新傳統(tǒng)教學(xué)理論、拓展學(xué)生實(shí)際操作的內(nèi)容為最終目標(biāo)。通過(guò)理論課程和試驗(yàn)內(nèi)容的比例和內(nèi)容的調(diào)整和摸索，切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)理論扎實(shí)、技能熟練的創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

2 改革方法與操作途徑

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著食品安全事件普發(fā)和頻發(fā)，食品安全快速檢測(cè)技術(shù)迅猛發(fā)展，新的檢測(cè)技術(shù)及多項(xiàng)新型檢測(cè)設(shè)備已在食品安全檢測(cè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式以基礎(chǔ)理論教材為主，教材往往側(cè)重于傳統(tǒng)理論，缺乏國(guó)內(nèi)外食品安全檢測(cè)領(lǐng)域研究的新進(jìn)展，內(nèi)容滯后，與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容滯后的弊端，以使學(xué)生了解與掌握新理論與新技術(shù)為目標(biāo)，以緊跟學(xué)科發(fā)展前沿為原則，立足于傳統(tǒng)理論教材的基礎(chǔ)之上，及時(shí)補(bǔ)充酶聯(lián)免疫學(xué)技術(shù)、生物芯片、液質(zhì)聯(lián)用與氣質(zhì)聯(lián)用技術(shù)和生物傳感器等新技術(shù)的應(yīng)用，力求使學(xué)生把握學(xué)科前沿，洞悉研究最新進(jìn)展。

2.2 改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)授課是以講授為主的“注入式”教學(xué)方法，只重視知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，將學(xué)生視為被動(dòng)接受灌輸?shù)闹R(shí)倉(cāng)庫(kù)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和對(duì)其學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，因而無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在該種教學(xué)方法下，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥，缺乏積極性與興趣，獲取知識(shí)能力和研究能力較差。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)灌輸思想，使學(xué)生真正成為課堂主體。

2.2.1 聯(lián)想式教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)進(jìn)行聯(lián)想式啟發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的食品安全問(wèn)題引出教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)想與探討，例如介紹各種藥物試劑盒與檢測(cè)儀的發(fā)明與應(yīng)用，將國(guó)內(nèi)外食品安全問(wèn)題融入課堂，淡化和簡(jiǎn)化課堂理論知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生窺一斑而見(jiàn)全豹，從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，拓展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2.2 重視討論，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。課堂討論是一種重要的教學(xué)形式，是以學(xué)生為主體，將學(xué)與思和學(xué)與論相結(jié)合，是在教師指導(dǎo)下學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的自我認(rèn)知、自我拓展和自我討論的課堂教學(xué)方式。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生事先預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料，分析現(xiàn)實(shí)中的食品安全問(wèn)題，同時(shí)要求教師做好討論前準(zhǔn)備，給予學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站及參考書目，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，肯定正確意見(jiàn)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)造性的見(jiàn)解，指出錯(cuò)誤的論點(diǎn)及模糊的知識(shí)點(diǎn)，既提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，又使學(xué)生在思維方法上有所收獲，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握[3]，鍛煉了學(xué)生查找信息、自我獲取知識(shí)的能力，同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生的自我表達(dá)能力。課堂討論創(chuàng)造了一種生動(dòng)活潑的氣氛，增進(jìn)了師生交流與了解，讓學(xué)生在參與中掌握內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，為以后畢業(yè)論文的撰寫乃至進(jìn)入工作崗位打下基礎(chǔ)。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)前，食品安全快速檢測(cè)所面對(duì)的局面越來(lái)越復(fù)雜，要想順利地完成食品安全快速檢測(cè)任務(wù)，除了具有較高的專業(yè)知識(shí)以外，專業(yè)技能和實(shí)際操作水平顯得尤為重要[4]。

2.3.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容合理、新穎。食品安全快速檢測(cè)的主要對(duì)象為化學(xué)性食物中毒物質(zhì)、農(nóng)藥和獸藥殘留及病原微生物等。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程安排以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為主，內(nèi)容過(guò)于陳舊，且與其他課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)重復(fù)，例如簡(jiǎn)單的培養(yǎng)基配置及微生物菌落篩檢。因此，在經(jīng)典實(shí)驗(yàn)安排之外，應(yīng)選取具有代表性的檢測(cè)物質(zhì)以及針對(duì)熱點(diǎn)食品安全問(wèn)題，將PCR技術(shù)、酶聯(lián)免疫分析技術(shù)-ELISA等新技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在掌握課堂理論之余，緊密聯(lián)系實(shí)際，以便掌握熱點(diǎn)食品安全問(wèn)題的檢測(cè)技術(shù)手段，最終達(dá)到學(xué)以致用的根本目的。

2.3.2 學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的安排一般是實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備好前期工作，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格按照給定的實(shí)驗(yàn)方法程序化操作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇、尤其是樣品的處理等前期工作，學(xué)生參與少、了解弱，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)后的深造，如碩士乃至博士研究影響較大，直接反饋為學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中無(wú)法參透實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)流程不順暢。因此，要求學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備工作，使學(xué)生加深理論知識(shí)的理解，熟悉實(shí)驗(yàn)藥品及實(shí)驗(yàn)儀器，充分掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，力求學(xué)生掌握食品安全快速檢測(cè)的基本原理、操作方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)或從事的相關(guān)工作中能夠舉一反三、融會(huì)貫通。

2.3.3 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。開(kāi)放性性實(shí)驗(yàn)，又稱探索性實(shí)驗(yàn)或模擬科學(xué)研究，是針對(duì)未知或未全知的問(wèn)題，采用科學(xué)的思維方法，進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)探索研究的一種開(kāi)放式教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于提高和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新性思維能力和綜合素質(zhì)具有重要的作用[5]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，就學(xué)生熟悉且有興趣的課題，選取若干題目，例如學(xué)校食堂飯菜的微生物檢測(cè)、超市飲用水的衛(wèi)生檢查等，讓學(xué)生按照自己掌握或熟悉的檢測(cè)手段，結(jié)合個(gè)人興趣，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并按照小組形式自主實(shí)施，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)方法結(jié)合結(jié)果列入實(shí)驗(yàn)報(bào)告。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，并通過(guò)靈活的實(shí)踐性操作技能的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高其科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)[6]。

3 完善考核體系

考核是教師對(duì)教學(xué)效果以及學(xué)生掌握知識(shí)程度的檢驗(yàn)方式，能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法以及幫助學(xué)生選取合適的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)考核僅以期末考試閉卷成績(jī)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)?yōu)橹?，在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生課堂表現(xiàn)、出勤率、實(shí)驗(yàn)操作技能等也列入考核指標(biāo)，使學(xué)生重視課程的學(xué)習(xí)，提高課堂積極性，鍛煉實(shí)際動(dòng)手操作能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。具體考核分為4個(gè)部分：課堂考察，包括課堂表現(xiàn)及知識(shí)回顧，占60%；實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫，占20%；實(shí)驗(yàn)操作技能，占10%；開(kāi)放性試驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)思路及操作情況，占10%。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 王林，王晶，周景洋.食品安全快速檢測(cè)技術(shù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008：7.

[2] 丁建英，張根華，權(quán)英，等.《食品安全快速檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)改革的探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010，38（30）：17347-17348.

[3] 史雙枝，王新剛，羅鵬，等.《現(xiàn)代食品檢測(cè)技術(shù)》教學(xué)方法的探討[J].中國(guó)科技信息，2008（3）：168，171.

[4] 劉杰，張?zhí)恚鞈椵?食品分析大型綜合實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力的有效途徑[J].無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（3）：35-36.

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關(guān)鍵詞：電感耦合等離子體發(fā)射光譜儀；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)

Modern analytical instruments and innovative experiments

Zhang Yuan, Ouyang Jin, Jiang Fubin

Beijing normal university, Beijing, 100875, China

Abstract: Inductively Coupled Plasma-Atomic Emission Spectrometry (ICP-AES) is one of the most common techniques for elemental analysis. Its high specificity results in the use of the technique in a large variety of applications such as service laboratories, environmental analysis, food industry, instrumental analysis course. ICP experiments for inclusion in the undergraduate curriculum provide training in modern analytical techniques to the students, and develop practical skills for analyzing. ICP experiments provide a platform to train students’ innovative ability, to development of new experimental projects, to improve the standard of education, and to strengthen the training of undergraduate students.

Key words: ICP-AES; innovative experiments; open experiment

近年來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中運(yùn)用了一些非傳統(tǒng)的教學(xué)手段。例如引導(dǎo)性的實(shí)驗(yàn)、基于案例的實(shí)驗(yàn)、自主研學(xué)的實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐已證明了這些教學(xué)方法的成功。這類改革都是針對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響自主創(chuàng)新意識(shí)的狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)及科學(xué)文化素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)類課程。這些實(shí)驗(yàn)課程與傳統(tǒng)教科書式的本科生實(shí)驗(yàn)相比，更加挑戰(zhàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生處理問(wèn)題的能力提出了更高的要求，同時(shí)也鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。要求學(xué)生在能力范圍內(nèi)設(shè)計(jì)解決方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括解釋實(shí)驗(yàn)的背景、評(píng)估方案可行性、分析數(shù)據(jù)的意義和應(yīng)用、討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)方案，不僅應(yīng)該得到其他小組的認(rèn)可，而且能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。指導(dǎo)教師充當(dāng)?shù)慕巧菍?duì)實(shí)驗(yàn)方案的合理性和安全性做出評(píng)估，并反饋給學(xué)生，使學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的

我校食品分析大賽就是一種開(kāi)放式教學(xué)的探索。參賽學(xué)生要以小組為單位進(jìn)行“科研”，選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)查詢文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提交實(shí)驗(yàn)方案。方案經(jīng)教師審核通過(guò)的小組進(jìn)入實(shí)施階段：在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)分析操作，收集處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析總結(jié)結(jié)果，撰寫論文和參加結(jié)題答辯。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，允許、鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，提出自己的實(shí)驗(yàn)思路和方法，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)型儀器的原理、操作技術(shù)，并解決一些研究性問(wèn)題，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)家、化學(xué)工作者從事化學(xué)工作的氛圍。這種創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是探索高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式的重要途徑之一。

近年來(lái)，食品安全越來(lái)越受到社會(huì)的重視，此次大賽中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案主要涉及的是校園生活中的常見(jiàn)食品，很多樣品就來(lái)自本校食堂和校內(nèi)超市?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)食品衛(wèi)生的安全意識(shí)有很大提升。在通過(guò)初審的15份實(shí)驗(yàn)方案中，有5份內(nèi)容包括檢測(cè)食品中的金屬含量。如果樣品中含有5種以上無(wú)機(jī)金屬元素，且含量在亞ppm級(jí)，那么采用電感耦合等離子體發(fā)射光譜法(ICP-AES)測(cè)定是非常適合的。新技術(shù)ICP-AES，比原子吸收法(AAS)有更低的檢出限和更快的分析速度。在本科生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)設(shè)了原子發(fā)射光譜的原理、分析方法和操作實(shí)驗(yàn)，這次大賽就是學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的嘗試。

2 ICP-AES在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

參加本次大賽的為大二、大三的學(xué)生，有些學(xué)生只是通過(guò)教科書對(duì)ICP-AES有一些了解，有些學(xué)生已做過(guò)簡(jiǎn)單的ICP-AES儀器分析實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)教師先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀器使用的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生檢測(cè)鎂元素含量，使學(xué)生具備順利實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案的基本技能。

學(xué)生的樣品包括學(xué)校食堂的薄脆、春卷和油條等油炸類食品，鍋巴、薯?xiàng)l和仙貝等膨化食品，雪碧、可樂(lè)和啤酒等罐裝飲料以及學(xué)校各教學(xué)樓的飲用水和購(gòu)買的瓶裝水。在使用ICP-AES之前，要得到儀器管理教師對(duì)測(cè)試方案的認(rèn)可，對(duì)不正確的樣品預(yù)處理方法提出修改意見(jiàn)。樣品預(yù)處理不僅是儀器的進(jìn)樣要求，對(duì)檢測(cè)結(jié)果也有很大影響。預(yù)處理操作也可作為考查學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作的指標(biāo)之一。本次大賽除了常規(guī)的超聲和加熱方法，中干法灰化、高壓消解、微波消解也分別被采用。這3種樣品處理技術(shù)及其使用的高壓釜微波消解儀等儀器、標(biāo)準(zhǔn)溶液和樣品溶液的配制結(jié)果，能夠影響測(cè)試結(jié)果，同樣也是對(duì)學(xué)生基本操作的考核。各小組得到檢測(cè)結(jié)果后繪制工作曲線，計(jì)算元素含量，分析數(shù)據(jù)，計(jì)算方法的最低檢出限。最后，實(shí)驗(yàn)小組撰寫一份報(bào)告，說(shuō)明他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，列出他們所獲得的數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)(例如，與其他檢測(cè)方法數(shù)據(jù)對(duì)比)，然后參加答辯。

3 結(jié)束語(yǔ)

5組檢測(cè)的結(jié)果表明，有些食品的金屬含量嚴(yán)重超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該遠(yuǎn)離這些有害食品。有一個(gè)小組測(cè)得學(xué)校某教學(xué)樓的飲用水鐵含量很高，可能是自來(lái)水管道使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，給水管網(wǎng)需要改造。該結(jié)果可以作為給學(xué)校管理者提出合理建議的依據(jù)，為構(gòu)建健康校園、平安校園盡一份責(zé)任。因此，食品分析大賽的檢測(cè)數(shù)據(jù)，不僅可以作為食品安全性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且可進(jìn)行一些延展性的處理、分析，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活能起到一定的指導(dǎo)意義，這也為我們開(kāi)展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)賦予了更多的生命力。

學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，協(xié)同合作，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程中，每一步都激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。另一個(gè)重要的目標(biāo)是，使學(xué)生在先進(jìn)的儀器分析實(shí)驗(yàn)室能獨(dú)立地工作。大賽期間，沒(méi)有指導(dǎo)教師監(jiān)督，學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人，他們認(rèn)為自己是獨(dú)立工作的化學(xué)工作者，大部分的學(xué)生通過(guò)大賽獲得了自信，為后續(xù)的本科畢業(yè)論文和進(jìn)一步的科研深造及就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生對(duì)ICP-AES有了更進(jìn)一步的了解，有利于提高先進(jìn)分析儀器在教學(xué)和科研中的應(yīng)用。

因此，作為創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，先進(jìn)的分析儀器與非傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，創(chuàng)造新的人才培養(yǎng)體系，探索高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才和實(shí)現(xiàn)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程改革做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 秦華俊,歐陽(yáng)津,蔣福賓.以我校食品分析大賽為例淺議高校本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010(7):136-137.

篇4

(1) 分級(jí)閱讀：詩(shī)歌《玩》、《照片》、《小雨滴》

故事《奇怪的雨傘》《雨天使》

在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《玩》后幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，我們班的丁博潮說(shuō)了幾句特別有意思而且又有邏輯性的話：“爸爸玩媽媽，媽媽玩寶寶”，“susan玩粉筆，粉筆玩黑板”，可見(jiàn)他對(duì)詩(shī)歌理解和掌握了，而且想象力也特別在豐富，能夠聯(lián)系到身邊的人和事。

(2) 拼音：b p m f d t n l

(3) 蒙氏數(shù)學(xué)：6、7的分解、組合，5以內(nèi)加減法，6、7的加減法

(4) 我和音樂(lè)做游戲：《懶惰蟲(chóng)》、《網(wǎng)小魚》、《縣官判罪》、《小巴狗》

(5) 美術(shù)：《京劇臉譜》、《豆子大變身》、《這就是我》、《快樂(lè)的非洲人》。

這個(gè)月的主題是“超級(jí)面具變變變”，所以我們圍繞這個(gè)主題展開(kāi)了這四個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒感受各種臉型，學(xué)習(xí)用不一樣的材料來(lái)做畫。在小朋友的作品中，丁博潮的畫面很整潔，富有想像力，要是畫得再大一點(diǎn)就更好了。豪豪、萱萱、童童、趙佳熠的畫就有點(diǎn)亂了，但是畫得還是挺不錯(cuò)的，畫面很豐富。偲偲、呂欣燁的畫還可以，能夠說(shuō)出畫面的內(nèi)容。

(6) 小康軒教材：因?yàn)槭桥c大班分開(kāi)上的，幼兒學(xué)過(guò)之后掌握得都還不錯(cuò)。我班兩個(gè)小朋友都有一些偏科現(xiàn)象，bobo偏向于語(yǔ)言領(lǐng)域，henry則偏向于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

(二)日常生活方面我和玲子老師配合得還很默契，每人輪流值班，主動(dòng)承擔(dān)起一日的后勤工作，基本做到教室、寢室、公共衛(wèi)生區(qū)的干凈，每天開(kāi)窗通風(fēng)換氣，給碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都開(kāi)紫外線燈消毒，遇到晴好天氣曬被子，準(zhǔn)時(shí)參加保育學(xué)習(xí)等。當(dāng)然有時(shí)候太忙，會(huì)忽略或忘記有些衛(wèi)生的打掃，比如墻群上的灰，天花板上的蜘蛛網(wǎng)，空調(diào)電視柜上的灰塵，但是在經(jīng)過(guò)黃老師提醒后我們都及時(shí)搞干凈了。在經(jīng)過(guò)月末的衛(wèi)生大檢查后我對(duì)以前沒(méi)有注意的地方特別收起注意了。另外關(guān)于手足口病，我們也引起了高度重視，每天都堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行三檢，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生教育，確保幼兒的健康狀況。

(三)幼兒常規(guī)方面：(1)每天我們對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，童童、偲偲、海彬揚(yáng)、趙佳熠由以前的不主動(dòng)打招呼到主動(dòng)打招呼了，而且趙佳熠特別喜歡當(dāng)值日生，主動(dòng)地跟叔叔阿姨小朋友問(wèn)好，真的進(jìn)步了很多。

(2)在進(jìn)餐前我們每天都對(duì)幼兒提要求，不能把飯掉在桌子上、地上，吃飯時(shí)不能說(shuō)話，不能玩，不能挑食等。小朋友們都進(jìn)步了，桌面和地上都沒(méi)有掉飯了。

(3)為了培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)以及熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，我們班特設(shè)立了一個(gè)“今天我值日”的欄目，每天請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)值日生，請(qǐng)他負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生，如掃地，擦桌子，拖地，還有請(qǐng)他來(lái)維持紀(jì)律、給小朋友們發(fā)放早中餐、點(diǎn)心等，我發(fā)現(xiàn)這么做了之后，我們班的小朋友越來(lái)越能干了，每個(gè)小朋友都爭(zhēng)著要當(dāng)值日生呢!

(4)為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，我們都要求幼兒自己穿脫衣服，把鞋子擺放整齊，把衣物疊放整齊，同時(shí)午睡起床后自己疊被。在這個(gè)方面，Bobo、 Lucy表現(xiàn)要棒一些。

(5)本月有兩個(gè)小朋友過(guò)生日，小壽星是童童和豪豪。為了加強(qiáng)幼兒的情感教育，我們一起給這兩位小壽星過(guò)了生日，而且我們班所有小朋友都自己親手畫了一幅畫送給他們。

(四)幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)(1)10月17日我們一起舉行了一次親子燒烤秋游活動(dòng)。這次活動(dòng)舉辦得很成功，家長(zhǎng)和孩子們都玩得很開(kāi)心，未出任何安全事故。此次活動(dòng)也感謝我們班各位家長(zhǎng)的支持與配合!

(2)這個(gè)月是由我們班和大班共同策劃舉辦的T臺(tái)秀活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，首先要感謝各位老師對(duì)本次活動(dòng)的支持與配合，同時(shí)也要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這次的T臺(tái)秀，我們班的小朋友又得到了不一樣的收獲。

(五)家園聯(lián)系本月共與家長(zhǎng)聯(lián)系了三次，本來(lái)每周一次，后來(lái)改為兩周一次。在家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)中，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，當(dāng)然我們會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)所反饋的意見(jiàn)進(jìn)行改正與統(tǒng)一，爭(zhēng)取在教育幼兒的思想和行動(dòng)保持一致。

這就是十月份以來(lái)我們所做的工作，希望在下個(gè)月小朋友們能有更大的進(jìn)步，我們老師也能做得更細(xì)致一些，不斷進(jìn)步!

金秋十月是一個(gè)多彩的季節(jié)，也是一個(gè)收獲的季節(jié)，在這金色的十月，我們大班的小朋友們沿著自己成長(zhǎng)的足跡，也不斷地收獲了累累碩果，現(xiàn)在我就十月份工作總結(jié)報(bào)告如下：

1.教學(xué)方面：提前做好教學(xué)工作計(jì)劃，備好教案，準(zhǔn)備好教具，盡量多準(zhǔn)備一些幼兒感興趣的教具。在課堂上基本以幼兒游戲開(kāi)展活動(dòng)，注重幼兒的動(dòng)手操作能力，以發(fā)展幼兒教育的擴(kuò)散性思維為主，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法。在這個(gè)月中，我簡(jiǎn)單的小結(jié)本月所學(xué)的內(nèi)容以及幼兒在課堂上一些突出表現(xiàn)

(1)漢字寶寶《救護(hù)車》《消防車》《冬天》《小鹿》等

在學(xué)習(xí)《救護(hù)車，消防車》后，小朋友更了解救護(hù)車和消防車，而且也對(duì)“120”“119”有了認(rèn)識(shí)。

(2)拼音“ui”“ao”“ou”等認(rèn)讀寫

(3)蒙數(shù)認(rèn)識(shí)《日歷》《月歷》等

(4)美勞操作《海底探險(xiǎn)》《舞動(dòng)的海底生物》等

在“海底探險(xiǎn)”的作品中，王旭的畫面體現(xiàn)了，海底生物的活靈活現(xiàn)，楊東誠(chéng)的畫也挺不錯(cuò)，很豐富。

幼兒學(xué)過(guò)之后掌握的都還不錯(cuò)，只有幾個(gè)小朋友上課不太注意，所以掌握的不太好。

2.構(gòu)建互動(dòng)橋梁，家園溝通家長(zhǎng)和孩子是我們教師的服務(wù)對(duì)象，要想教育好孩子，家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，因此做好家長(zhǎng)工作一直是我們堅(jiān)持不懈的奮斗目標(biāo)。

教師的一言一行，一個(gè)不經(jīng)意的小舉動(dòng)都都會(huì)在家長(zhǎng)的腦海里留下深刻印象，因此，耐心你，細(xì)致，微笑迎人就成了我們的工作方式，班內(nèi)許多幼兒都由長(zhǎng)輩接送，對(duì)于一些通知要求常常是一知半解，對(duì)此我們會(huì)耐心給他們解讀通知，使他們了解，對(duì)于工作比較忙的雙職工家長(zhǎng)，我們盡量找時(shí)間將幼兒近期的表現(xiàn)反饋于他們使家長(zhǎng)能掌握好孩子的情況。

希望在下個(gè)月小朋友們能有更大的進(jìn)步，我們老師也能做的更細(xì)致一些，和孩子一起進(jìn)步!

幼兒園園長(zhǎng)喬建在10月份第一周辦公會(huì)上將十月份定為我園常規(guī)工作督導(dǎo)月，各部門圍繞常規(guī)工作常抓常新，從細(xì)節(jié)上下功夫，抓落實(shí)，督到位，做了大量細(xì)致的工作：

一、保教常規(guī)督導(dǎo)方面：1、開(kāi)展了常規(guī)教研。從10月13日——10月25日，我園組織了為期兩周的“骨干教師及教研組長(zhǎng)半日活動(dòng)展示”活動(dòng)，全體教師在不當(dāng)班時(shí)間，分別觀摩了曹進(jìn)軍、涂宏、金素芳、陳利娟、易琴蓮、曹漢霞、王建玲、劉詠英、周華為、梅琴花、張健(以時(shí)間排序)十一位骨干教師組織的半日活動(dòng)，喬建園長(zhǎng)完整地參加了十一個(gè)半日活動(dòng)，并邀請(qǐng)了教研室鄔主任、張所長(zhǎng)來(lái)園進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)日張所長(zhǎng)就所看到的兩節(jié)集體活動(dòng)作了精彩的點(diǎn)評(píng)，鄔主任為我園全體教師作了“享受智慧和快樂(lè)”的專題講座，為這次展示活動(dòng)作了全面的總結(jié)、肯定、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，也為本次活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)。期間，宋埠小學(xué)學(xué)前班部分老師也趕往我園觀摩，充分體現(xiàn)了兩園之間的友好交流。

為使本次教研活動(dòng)更深入有效，真正是“一研一得”，還認(rèn)真總結(jié)反思：所有聽(tīng)課教師積極參與評(píng)課、反思、總結(jié)，寫出了對(duì)半日活動(dòng)觀摩的感受和體會(huì)，并舉辦了教研園地專欄，以便學(xué)習(xí)和交流。

2、舉行了教師職業(yè)形象講座。邀請(qǐng)呂澤文老師作了“教師的職業(yè)形象和職業(yè)語(yǔ)言專題講座”;派副園長(zhǎng)汪先霞外出學(xué)習(xí)，開(kāi)拓眼界，回來(lái)后從理論上向老師作了“關(guān)于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有效性的實(shí)踐與思考”的報(bào)告;制定了新教師詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃，安排她們跟班見(jiàn)習(xí)，師徒結(jié)對(duì)，“先培訓(xùn)、后上崗”：組織新教師學(xué)習(xí)了幼兒園保教人員一日工作程序及要求的學(xué)習(xí)，檢查個(gè)人自學(xué)筆記，深入課堂對(duì)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)指導(dǎo)等等;

3、加強(qiáng)秋季衛(wèi)生保健。秋季是腸道疾病、流感、水痘、手足 口病等幼兒傳染病、流行病的高發(fā)時(shí)期。早教和本園分別發(fā)生一例手足口病，園領(lǐng)導(dǎo)十分重視，及時(shí)上報(bào)主管部門，實(shí)行及時(shí)隔離，并為此召開(kāi)緊急專題會(huì)議，值得一提的 是，本園大三的一例手足口病是老師通過(guò)晨間健康檢查發(fā)現(xiàn)的，再一次說(shuō)明了晨檢的重要性。針對(duì)手足口病及秋季其他疾病，我園積極加強(qiáng)預(yù)防，開(kāi)展了一系列的衛(wèi)生保健活動(dòng)，贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)：通過(guò)各班家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)宣傳秋季育兒知識(shí);對(duì)各班保育員老師進(jìn)行衛(wèi)生保健相關(guān)知識(shí)培訓(xùn);加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度;10月20日——10月24日連續(xù)一周，每天兩次給幼兒飲用板藍(lán)根中草藥糖水;培養(yǎng)幼兒勤洗手等良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;加強(qiáng)戶外鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì);對(duì)各班幼兒進(jìn)行健康體檢。

4、督導(dǎo)一日活動(dòng)時(shí)間的執(zhí)行情況。對(duì)各班一日常規(guī)作出具體的檢查和指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)了早餐、中餐、和餐前閱讀時(shí)間的保證。

5、征集留守兒童課題論文。我園是黃岡市“黃岡地區(qū)老城區(qū)城鎮(zhèn)留守兒童的 現(xiàn)狀與分析”課題研究的實(shí)驗(yàn)單位之一，課題已進(jìn)行三年，現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。為此，進(jìn)行了論文征集，有22位老師撰寫了“留守幼兒論文”;各班填寫了“麻城市幼兒園留守幼兒家庭情況調(diào)查表”。

6、推廣新操：分年齡組編排并學(xué)習(xí)了新的幼兒早操。新編的早操，更適合幼兒年齡特點(diǎn)，大大地提高了早操的參與率和運(yùn)動(dòng)率，深受老師和幼兒的喜歡。

7、自制體育活動(dòng)器材：各班自制體育活動(dòng)器材至少3樣，并要求投放使用，保證戶外活動(dòng)的開(kāi)展和多樣化。

8、慶祝重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)。(學(xué)前班小朋友制作禮物獻(xiàn)給退休老教師，并表演節(jié)目)

9、安裝廣播系統(tǒng);運(yùn)用安裝新廣播系統(tǒng)，完善備課室，實(shí)行電腦使用、學(xué)習(xí)、安全管理制度。

10、衛(wèi)生保健知識(shí)宣傳欄的建設(shè)，既開(kāi)辟了宣傳陣地，又美化了校園環(huán)境。

存在不足：1、執(zhí)行一日工作程序不到位。比如：時(shí)間隨意，早餐推遲、中餐提前，餐前閱讀時(shí)間沒(méi)保證，戶外鍛煉時(shí)間未保證等等;

2、區(qū)域活動(dòng)形式單調(diào)，材料不夠豐富，沒(méi)有與主題活動(dòng)相結(jié)合;

3、衛(wèi)生消毒執(zhí)行不到位，如，周五衛(wèi)生大檢查時(shí)，各班的衛(wèi)生均做得很好，但平時(shí)的衛(wèi)生則存在不徹底、不到位情況;很遺憾地發(fā)生了兩例手足口病;

4、教師對(duì)新操不熟，新任教師帶班的能力還須快速提高;

二、后勤服務(wù)工作常規(guī)督導(dǎo)方面：1、統(tǒng)籌兼顧，合理規(guī)劃一是做好使用各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的計(jì)劃，并合理使用;二是良好發(fā)揮園產(chǎn)物資的作用：資料保管人員對(duì)幼兒園的教具、玩具、保教用品，能按幼兒園的計(jì)劃、規(guī)定進(jìn)行登記、分發(fā)、回收、清點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)損耗等的管理，維修人員對(duì)園內(nèi)的設(shè)施設(shè)備認(rèn)真做好檢查和維修。

2、嚴(yán)格膳食管理(1)伙委會(huì)成員在保健醫(yī)生的帶領(lǐng)下共同探討膳食管理問(wèn)題，認(rèn)真制訂每周營(yíng)養(yǎng)食譜，聽(tīng)取教師、家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，根據(jù)反饋意見(jiàn)及時(shí)更改食譜，并及時(shí)從網(wǎng)上、公示欄向家長(zhǎng)公示。

(2)食堂采買人員嚴(yán)格的按照配量進(jìn)行購(gòu)買，在采買中，堅(jiān)持了不買腐爛變質(zhì)等便宜貨。食堂飲食衛(wèi)生嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》及相關(guān)要求，從食堂環(huán)境、建筑布局、到食品加工入口都嚴(yán)格按要求執(zhí)行。對(duì)膳食從計(jì)劃、采購(gòu)、入庫(kù)、加工直至反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)明確要求，加強(qiáng)監(jiān)管檢查。對(duì)出現(xiàn)的各類不符合食品衛(wèi)生現(xiàn)象，不隱不瞞，主動(dòng)報(bào)告，一查到底，嚴(yán)肅處理。嚴(yán)格把好了衛(wèi)生消毒關(guān)，炊具、餐飲具及室內(nèi)物品清洗消毒嚴(yán)格按要求標(biāo)準(zhǔn)操作，做到一沖、二洗、三清、四消毒、五保潔。食堂人員采取集體學(xué)、自學(xué)等方式，及時(shí)掌握新知識(shí)及相關(guān)法規(guī)，使他們知法、守法、確保從源頭上杜絕飲食出現(xiàn)事故。并積極接受衛(wèi)生行政部門監(jiān)督，確保了在園師生的食品安全;及時(shí)完成了食堂工作人員健康體檢工作,確保工作人員的個(gè)人衛(wèi)生達(dá)標(biāo)。

(3)為了搞好師生膳食質(zhì)量，提高廚師業(yè)務(wù)水平，本月，總務(wù)處根據(jù)園內(nèi)總要求組織了廚師加班開(kāi)啟制作客餐。在此迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查活動(dòng)中，四位廚師通過(guò)制作客餐，全面展示自己制作食品的色、香、味水平，以及統(tǒng)籌安排、組織協(xié)調(diào)能力，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、園離退休教師展示了自己的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了食堂工作人員的業(yè)務(wù)能力的提高，節(jié)約了招待費(fèi)用，也加強(qiáng)了膳食管理工作。

3、加強(qiáng)財(cái)務(wù)工作與財(cái)產(chǎn)管理(1)財(cái)務(wù)室認(rèn)真記錄各種帳目，做到帳實(shí)相符、帳證相符;迎接了物價(jià)核價(jià)、財(cái)政局核帳工作，嚴(yán)把資金使用關(guān)，協(xié)助園長(zhǎng)搞好經(jīng)濟(jì)結(jié)算，準(zhǔn)確無(wú)誤地完成了基礎(chǔ)教育基層統(tǒng)計(jì)報(bào)表、財(cái)政財(cái)務(wù)報(bào)表、市單位經(jīng)濟(jì)普查報(bào)表等工作。

(2)資料保管室對(duì)全園各班級(jí)的物品進(jìn)行了重新清查登記，完善建立了資料室各項(xiàng)借閱手續(xù)，做到借、取、查方便。

4、認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度與加大環(huán)境美化工作(1)醫(yī)務(wù)室做好了老生體檢工作，及時(shí)建檔并做了記錄、分析和統(tǒng)計(jì);針對(duì)秋冬季流行性疾病，及時(shí)安排了全園幼兒服用板蘭根等中草藥水;認(rèn)真作好晨、午檢工作，杜絕各種傳染病及流行性感冒在我園發(fā)生;在手足口病發(fā)生期間加強(qiáng)了檢查、指導(dǎo)、控制預(yù)防力度;嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒洗曬制度，加強(qiáng)了衛(wèi)生管理指導(dǎo)的力度。

(2)保持園整體環(huán)境衛(wèi)生，清潔人員堅(jiān)持園內(nèi)隨臟隨掃，做到了園舍整體清潔衛(wèi)生。

(3)綠化工作方面加大了力度：

聘請(qǐng)專業(yè)園林人員種植花草樹(shù)木，簽訂了園綠化合同。并將園整體綠化方案進(jìn)行了調(diào)整布局，使幼兒園的綠化工作初見(jiàn)成效，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)衛(wèi)生、安全、利于活動(dòng)的美麗環(huán)境。

(4)整理了教工車棚，規(guī)范了車輛的擺放與管理。

5、確保安全工作到位(1)對(duì)園內(nèi)所有設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行了一次仔細(xì)檢查，電燈、電線、大型玩具、欄桿、床架、食堂鍋爐設(shè)施等，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理。樹(shù)立安全源自警惕，事故出于麻痹的意識(shí)。

(2)確保食品安全，進(jìn)一步加強(qiáng)食堂進(jìn)貨驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)不合格者不加工給幼兒食用。堅(jiān)持訂購(gòu)點(diǎn)心、食品向食品單位索取有關(guān)衛(wèi)生許可證和營(yíng)業(yè)執(zhí)照，并堅(jiān)持食物留樣及留樣記錄制度。

(3)對(duì)后勤重要崗位經(jīng)常加強(qiáng)督查，認(rèn)真落實(shí)崗位職責(zé)，強(qiáng)化了這些人員的崗位責(zé)任意識(shí)，確保安全意識(shí)深入人心。

(4)添置了安全防盜設(shè)施(辦公室、備課室防盜門窗設(shè)施)。

6、投入資金添置設(shè)施設(shè)備，改善幼兒園軟硬件環(huán)境。10月份，后勤人員利用節(jié)假日休息時(shí)間努力完成了如下工作：做好了重陽(yáng)節(jié)老教師進(jìn)餐及其它后勤保障工作。本園、早教食堂工作人員毫無(wú)怨言，圓滿地完成了麻城師范85名實(shí)習(xí)生兩周的搭餐額外工作任務(wù)。與各班級(jí)班主任、教師共同完成了幼兒醫(yī)保、體檢、平安保險(xiǎn)收費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作，我園幼兒醫(yī)保工作完成率達(dá)百分之九十二，居各學(xué)校之首，圓滿地完成了為家長(zhǎng)、幼兒服務(wù)的這項(xiàng)社會(huì)工作任務(wù)，得到了上級(jí)的表?yè)P(yáng)與家長(zhǎng)好評(píng)。投入1400元添置了早教中心升旗設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化了早教中心幼兒教育資源。投入3.3萬(wàn)余元購(gòu)置了7臺(tái)備課、辦公電腦及兩臺(tái)教學(xué)手提電腦，改善了教師辦公條件。投入7000余元建設(shè)了園局域網(wǎng)，大力優(yōu)化了班級(jí)教育教學(xué)環(huán)境。檢修了教學(xué)樓屋頂，解決了教學(xué)樓4樓漏水問(wèn)題。

存在不足;1、車輛擺放不到位。

2、餐飲管理不規(guī)范等。

3、后勤管理宣傳不及時(shí)。

三、安全、宣傳、辦公室常規(guī)督導(dǎo)方面：1、制訂了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并層層簽訂了安全責(zé)任狀。成立了幼兒園重特大事故應(yīng)急救援預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、宣傳工作方面，做到有活動(dòng)有報(bào)道，每周有新聞，每月有專題，宣傳及時(shí)，本月完成網(wǎng)絡(luò)新聞(園級(jí))18條，(教育局)11條;電視臺(tái)新聞4條，專題1個(gè)，麻城報(bào)2篇，教育簡(jiǎn)訊4篇。同時(shí)大家的宣傳意識(shí)和宣傳能力有了很大提高。如：照片的拍攝技巧、圖片的處理、新聞的寫作和上傳、挖掘新聞素材和亮點(diǎn)。

3、辦公室方面：規(guī)范了公文接收、傳送、存檔的程序、堅(jiān)持公章使用登記、建立了來(lái)電的登記記錄、啟用了網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，提高辦事效率。更新了教師電話本、老教師聯(lián)系冊(cè)等

4、政工人事方面：強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)值日要求，建立了領(lǐng)導(dǎo)值日督導(dǎo)冊(cè)。新聘人員到崗。規(guī)范了人事檔案的交接手續(xù)。干部人事卡和干部任免表的填寫上報(bào)及相關(guān)資料的收集。08工資晉級(jí)填報(bào)送審、06年退休工資的調(diào)整、調(diào)動(dòng)人員工資臺(tái)帳的交接填寫、遺屬補(bǔ)助的填報(bào)、計(jì)劃生育工作的檔案建設(shè)及迎檢等。

存在不足：1、幼兒園網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容更新比較豐富，但各班級(jí)主頁(yè)仍是空白，要加強(qiáng)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)家園互動(dòng)和宣傳的力度。充分利用幼兒園網(wǎng)站，提高使用價(jià)值。

2、教師電腦知識(shí)培訓(xùn)或自學(xué)要加強(qiáng)。

3、人事安排上，沒(méi)有兼顧幼兒利益。如新分配教師直接進(jìn)班的問(wèn)題，雖然對(duì)她們進(jìn)行了培訓(xùn)，但是可否可以讓她們現(xiàn)任衛(wèi)生班，一是熟悉常規(guī)保教，增加保教意識(shí)，二是可以見(jiàn)習(xí)教學(xué)班的常規(guī)。起到見(jiàn)習(xí)的作用?，F(xiàn)任的衛(wèi)生班大部分教育觀念有待提高。對(duì)幼兒的生活包辦太多而不注重培養(yǎng)、鍛煉幼兒。

四、黨工團(tuán)積極配合啟動(dòng)了工會(huì)文化體育活動(dòng)方案，并正在組織實(shí)施中。十一月將圍繞“安全工作‘回頭看’”這一重點(diǎn)各部門計(jì)劃如下：

保教工作方面：重點(diǎn)：幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

常規(guī)不放松，教研新起點(diǎn)(體驗(yàn)閱讀課題)，圍繞園務(wù)工作重點(diǎn)“安全、衛(wèi)生回頭看”，重在“秋運(yùn)會(huì)”，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地、項(xiàng)目的衛(wèi)生與安全，強(qiáng)調(diào)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的保育護(hù)理等;

后勤方面：1、后勤安全工作學(xué)習(xí)會(huì)。

2、廚師業(yè)務(wù)水平評(píng)價(jià)活動(dòng)。

3、班級(jí)取暖設(shè)備檢修到位。

4、幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)后勤保障工作。

5、工會(huì)小組活動(dòng)后勤保障工作。

6、班級(jí)幼兒營(yíng)養(yǎng)計(jì)算工作。

7、園消防設(shè)施的檢修工作。

篇5

關(guān)鍵詞：城市農(nóng)用地；環(huán)境保護(hù)功能；多品種生產(chǎn)；與城市居民相關(guān)的農(nóng)業(yè)活動(dòng)；農(nóng)業(yè)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：C912.8　 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-4144（2012）-07-17（7）

1　緒論

在日本大城市的外緣部，隨處可見(jiàn)市區(qū)和農(nóng)用地混雜在一起的區(qū)域。（圖1）。以前，針對(duì)存在于市區(qū)內(nèi)的農(nóng)用地，從城市規(guī)劃的學(xué)術(shù)與實(shí)用性角度的評(píng)價(jià)曾很低。為何如此，因?yàn)槿毡镜某鞘幸?guī)劃景觀，一直受歐美城市規(guī)劃的影響而構(gòu)筑起來(lái)，市區(qū)和農(nóng)用地的混雜，就與相關(guān)的主要概念（市區(qū)和農(nóng)用地的明確區(qū)別）相對(duì)立起來(lái)。但是近年來(lái)，不僅學(xué)術(shù)與實(shí)用性的專家，連城市居民也高度關(guān)注起城市農(nóng)業(yè)用地。具體而言，在學(xué)術(shù)上，主要的相關(guān)學(xué)術(shù)論文集就收錄了（如：《郊外的景觀～來(lái)自田園的再生》橫張·入江，2003）及《探索人口減少時(shí)代的城市和“農(nóng)”》（大橋·阿部，2008）。在實(shí)用上，2006年制定的《住宅生活基本計(jì)劃》以及2008年制定的《第四次國(guó)土利用計(jì)劃》中，就明文記載了政府應(yīng)該積極探索出利用城市農(nóng)用地的條文，通過(guò)活用城市農(nóng)用地推進(jìn)“城鎮(zhèn)整形計(jì)劃”的機(jī)遇不斷高漲。而城市居民，也將在后文中述及，通過(guò)積極購(gòu)買本地的農(nóng)產(chǎn)品，以及對(duì)切身參與身邊土地上所產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品，寄予耕地的關(guān)注也日益提高?；诖藸顩r，城市農(nóng)用地今后會(huì)進(jìn)一步提升價(jià)值，對(duì)活用城市農(nóng)用地的城市規(guī)劃之需求也會(huì)不斷增加。

那么，為了應(yīng)對(duì)這一需求，就應(yīng)當(dāng)事先討論構(gòu)建城市規(guī)劃的必要事項(xiàng)。由此，在本論文中，將討論構(gòu)建城市規(guī)劃上所不可或缺的事項(xiàng)，有以下兩點(diǎn)。第一，規(guī)劃所追求的目標(biāo)。作為討論事項(xiàng)，首先要設(shè)定出目標(biāo)，若目標(biāo)尚未設(shè)定，就不能解釋設(shè)立規(guī)劃的理由（為何開(kāi)展城市農(nóng)用地的規(guī)劃）。制定規(guī)劃的基本條件，就是讓人明白制定規(guī)劃的必然性，換而言之，規(guī)劃的制定，若不能解釋設(shè)定規(guī)劃的理由，就得不到多數(shù)人的支持。第二，與城市農(nóng)業(yè)用地息息相關(guān)的人或組織，即所謂的“主體”。農(nóng)業(yè)用地，是由人或組織管理而成立的空間。即便城市規(guī)劃中制定出了明確的目標(biāo)，但缺乏參與農(nóng)用地的人或組織，那么再好的規(guī)劃也不過(guò)是紙上談兵罷了。

關(guān)于上述討論事項(xiàng)中的目標(biāo)，本論文想從功能開(kāi)始論述。所謂“功能”，也即“事物原本所具備的作用”。農(nóng)用地對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的城市環(huán)境而言有著不可或缺的功能。本論文就從這些農(nóng)業(yè)用地所必需的理由以及所發(fā)揮的功能說(shuō)起，闡述農(nóng)用地混在市區(qū)所能達(dá)成的目標(biāo)。關(guān)于“主體”，本論文說(shuō)明的對(duì)象是對(duì)可持續(xù)發(fā)展的城市環(huán)境之形成有著密切關(guān)系的對(duì)象，基于相關(guān)的對(duì)象，闡述以往的管理主體農(nóng)戶，以及作為新的管理主體的非農(nóng)戶的活動(dòng)現(xiàn)狀。

本文的上述內(nèi)容，主要是基于著者過(guò)去的研究成果，首先說(shuō)明城市農(nóng)用地對(duì)可持續(xù)發(fā)展的城市環(huán)境之形成所起的作用。之后論證農(nóng)戶和城市居民對(duì)于農(nóng)用地管理的現(xiàn)狀。在此后探討今后可持續(xù)發(fā)展的城市環(huán)境之形成中，提出活用城市農(nóng)用地能對(duì)城市規(guī)劃提供指導(dǎo)性意見(jiàn)。

2　農(nóng)用地對(duì)可持續(xù)發(fā)展城市環(huán)境之形成所起的作用

2.1　安全、放心的食品供給

近年來(lái)，食品問(wèn)題頗受人們關(guān)注的，為當(dāng)中發(fā)生過(guò)各種各樣的事情威脅著農(nóng)產(chǎn)品的安全。譬如說(shuō)農(nóng)藥殘留問(wèn)題，就是眾多問(wèn)題之一。特別是近來(lái)，進(jìn)口食品的農(nóng)藥殘留問(wèn)題頗受關(guān)注。具體而言，就是用在遠(yuǎn)途運(yùn)輸中為保證新鮮度的保鮮農(nóng)藥（收割后農(nóng)藥）和中國(guó)產(chǎn)的冷凍菠菜，超過(guò)日本的食品安全基準(zhǔn)的農(nóng)藥殘留。關(guān)于這些問(wèn)題，與進(jìn)口國(guó)之間的協(xié)商，針對(duì)生鮮及加工食品等多種流通途徑，存在完善安檢體制等課題，全面規(guī)制極為困難。此外，與農(nóng)產(chǎn)品食品安全問(wèn)題相關(guān)的還有BSE（瘋牛?。?、食物中毒、二惡英、內(nèi)分泌干擾物質(zhì)（環(huán)境激素）、鎘問(wèn)題等。常言道，“醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，其貢獻(xiàn)與其說(shuō)是為了醫(yī)治疾病，倒不如增加了疾病”。這句話也適用于農(nóng)產(chǎn)品的安全性的問(wèn)題?？茖W(xué)和社會(huì)的進(jìn)步，盡管會(huì)增加農(nóng)產(chǎn)品的安全性，但絕對(duì)不會(huì)消除農(nóng)產(chǎn)品的食品安全隱患。

對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品的安全性問(wèn)題，要想讓消費(fèi)者信任，其解決對(duì)策之一就是公開(kāi)農(nóng)作物的相關(guān)信息。近年來(lái)，這些對(duì)策中備受關(guān)注的就是所謂的“Traceability”，直譯意思就是“可追溯性”。當(dāng)發(fā)生農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)的事故時(shí)，依據(jù)“可追溯性”不僅容易追蹤事故原因，也容易回收問(wèn)題食品，并追尋農(nóng)產(chǎn)品是如何被生產(chǎn)、流通的，也很容易追溯農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸流通的路線。但是，假設(shè)公開(kāi)了正確的信息，但“消費(fèi)者”和“農(nóng)業(yè)”在不同的地方，消費(fèi)和生產(chǎn)過(guò)程中又牽涉著眾多的人，由此究竟誰(shuí)對(duì)所公開(kāi)的信息負(fù)責(zé)一事并不明晰。由此可想，所公開(kāi)的信息仍不值得相信。“要想取得消費(fèi)者對(duì)“農(nóng)業(yè)”的信任，就有必要拉近“消費(fèi)者”和“農(nóng)業(yè)”之間的距離。

為了構(gòu)建“消費(fèi)者”和“農(nóng)業(yè)”的信任關(guān)系，縮小兩者之間的距離，以學(xué)術(shù)的觀點(diǎn)來(lái)解釋較為妥當(dāng)。本論文運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)理論之一的“單純接觸效果（mere exposure effect）”（Zajonc，1968）來(lái)加以說(shuō)明。 “單純接觸效果”，就是不停的與對(duì)方相會(huì)，一直看對(duì)方的話，就會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，即所謂的“日久生情”。而為了達(dá)到單純接觸效果，就要盡可能的增加與對(duì)方自然相遇的機(jī)會(huì)，通過(guò)物理性的拉

近距離而達(dá)到良好的效果（接近性 (proximity)）。此外，與對(duì)方的物理距離變近，就需要減少相遇時(shí)所必要的成本（時(shí)間、費(fèi)用、勞力）。換言之，據(jù)此理論，為了以低成本構(gòu)建“消費(fèi)者”和“農(nóng)業(yè)”之間的信任關(guān)系，最理想的情形是拉近兩者間的物理距離。據(jù)此觀點(diǎn)，城市農(nóng)用地正因?yàn)楹拖M(fèi)者所居住的住宅區(qū)的物理距離很近，就有可能以低成本構(gòu)筑信任關(guān)系。城市農(nóng)用地，即可供給安全、放心的食品，也可促進(jìn)城市環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。

“物理距離較近的地域內(nèi)消費(fèi)所收獲的產(chǎn)品及其加工品”被稱為“地產(chǎn)地消”?！暗赜蚴称纷越o運(yùn)動(dòng)”是重新審視農(nóng)戶生活的原點(diǎn)，也早于“地產(chǎn)地消”的體制（荷見(jiàn)他 1986）。而“地產(chǎn)地消”一詞，在1990年代末期開(kāi)始在一些文獻(xiàn)中用到，數(shù)年后普及至全國(guó)，最終成為固定詞匯（櫻井，2004)。那么，所謂“地產(chǎn)地消”型農(nóng)業(yè)，究竟是什么樣的農(nóng)業(yè)呢？據(jù)《國(guó)民生活中心》報(bào)告書（1991）（東京都農(nóng)業(yè)會(huì)議，2002）得知，“地產(chǎn)地消”型農(nóng)業(yè)的模型可謂直銷或者與消費(fèi)者直接交流的產(chǎn)地直送組織，所交易的蔬菜品種數(shù)，半數(shù)以上都超過(guò)30種，由此，開(kāi)展“地產(chǎn)地消”型的農(nóng)業(yè)，為了滿足消費(fèi)者的多種需求，有必要經(jīng)營(yíng)多種蔬菜。

那么，城市農(nóng)用地是否具備能夠生產(chǎn)多品種蔬菜的條件呢？限制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要是自然條件(氣象、土壤等)。農(nóng)用地是否適宜種植多種農(nóng)產(chǎn)品，由此筆者嘗試去評(píng)價(jià)作為重要自然條件之一的土壤（廣原等 2000）。圖2是建筑用地的比例和適合種植多種農(nóng)作物的土壤的比例關(guān)系。從該圖可得知，越靠近城市中心地區(qū)的車站，沃土的分布比例越高。也即是曾經(jīng)是沃土的地方有人居住，開(kāi)始了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，由此人越聚越多，最終形成城市。從城市形成的過(guò)程來(lái)考慮的話，也不難得出上述的結(jié)論。

2.2　有機(jī)廢棄物的還原

前面章節(jié)中所提到的活用食物生產(chǎn)功能的城市農(nóng)用地所生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品中的一部分，作為生活垃圾被排出。這些城市生活垃圾占所有城市垃圾的比重很高，但目前生活垃圾的回收利用率不過(guò)0.3%。正如2000年出臺(tái)的《可循環(huán)型社會(huì)形成推進(jìn)基本法》所明確規(guī)定的那樣，構(gòu)建循環(huán)型社會(huì)成為重要的政策課題。在此社會(huì)情勢(shì)下，有必要促進(jìn)生活垃圾的回收利用。

生活垃圾的回收方法主要有四種，即：

1）堆肥化（利用發(fā)酵菌分解，或者通過(guò)加熱分解，生產(chǎn)出堆肥）；2）沼氣化（利用甲烷菌分解，產(chǎn)生沼氣和二氧化碳）3）飼料化（在加熱·發(fā)酵之后，作為家畜的飼料而利用。4）碳化（通過(guò)加熱碳化使之體積減小（1/30~1/100），作為土壤改良材料、脫臭劑、除濕劑利用）（佐藤，2002）。而堆肥化，自古以來(lái)就已使用化，可謂比較容易推行的方法。實(shí)際上，據(jù)1996年地域交流中心舉行的調(diào)查結(jié)果得知，全國(guó)地方自治體中，約有84%的自治體已將堆肥容器作為對(duì)象進(jìn)行政策扶持。城市生活垃圾的堆肥化，也將在今后的城市生活垃圾回收政策中起著主導(dǎo)作用。

堆肥化的城市生活垃圾施用于城市農(nóng)用地，不僅僅是城市生活垃圾的重新利用，也減少了農(nóng)業(yè)資材的運(yùn)輸距離，在降低環(huán)境負(fù)荷上面發(fā)揮著重要作用。在城市農(nóng)用地上種植農(nóng)產(chǎn)品，不僅解決了前面章節(jié)中的安全、安心等農(nóng)產(chǎn)品食品問(wèn)題，還通過(guò)供給周邊的城市居民，將堆肥化的城市生活垃圾通過(guò)農(nóng)作物為媒介達(dá)成了物質(zhì)循環(huán)。從這些觀點(diǎn)看來(lái)，生活垃圾的堆肥化，結(jié)合農(nóng)產(chǎn)品為媒介的城市農(nóng)用地的這種小規(guī)模物質(zhì)循環(huán)體系，具備可實(shí)現(xiàn)循環(huán)型社會(huì)的功能。

那么，以城市農(nóng)用地為中介，為了構(gòu)建小規(guī)模的物質(zhì)循環(huán)圈，需要考慮多大的區(qū)域范圍較好呢？此外，區(qū)域圈內(nèi)的城市居民根據(jù)農(nóng)用地里產(chǎn)出的農(nóng)作物，相對(duì)于生活所需是否能產(chǎn)出所必要的

產(chǎn)量？針對(duì)這些疑問(wèn)，筆者設(shè)定了虛擬的小規(guī)模物質(zhì)循環(huán)圈，嘗試加以模擬探討（廣原等人，2002）。

本論文所模擬的虛擬小規(guī)模物質(zhì)循環(huán)圈，由農(nóng)用地及相鄰接的住宅區(qū)而構(gòu)成。具體而言，可以處理城市居民帶進(jìn)來(lái)的生活垃圾的堆肥設(shè)施，放置在各農(nóng)用地的一角。還有利用堆肥生產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品，又被拿來(lái)做堆肥的城市居民所消費(fèi)。

模擬的結(jié)果，1）農(nóng)用地小規(guī)模范圍分布的情形下（小規(guī)模分散型農(nóng)用地），可以滿足僅需要生活垃圾堆肥所必要的堆肥量。而當(dāng)農(nóng)用地為大規(guī)模范圍的情形下（大規(guī)模集塊型農(nóng)用地），僅靠生活垃圾不能滿足所需要的堆肥量。2）小規(guī)模分散型農(nóng)用地的情形下，農(nóng)用地與住宅區(qū)之間的距離很短，而大規(guī)模集塊型農(nóng)用地的情形下，農(nóng)用地與住宅區(qū)之間的距離變得長(zhǎng)。具體而言，小規(guī)模分散型農(nóng)用地與住宅區(qū)之間的距離平均約20m，大規(guī)模集塊型農(nóng)用地與住宅區(qū)之間的距離平均約120m。

3）循環(huán)圈內(nèi)的農(nóng)產(chǎn)品供給量超過(guò)總需求量，而所生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品，有白菜、洋白菜、菠菜、黃瓜、西紅柿、茄子、蘿卜、馬鈴薯等，顯而易見(jiàn)可滿足循環(huán)圈內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品的需求。

基于上述的評(píng)價(jià)結(jié)果，以生活垃圾堆肥和農(nóng)產(chǎn)品組成的城市農(nóng)用地的小規(guī)模物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)，到底應(yīng)該由什么構(gòu)建起來(lái)最好呢？圖3所示的是基于上述評(píng)價(jià)結(jié)果而假定的系統(tǒng)之對(duì)應(yīng)關(guān)系。

小規(guī)模分散型農(nóng)用地，僅需來(lái)自近鄰市區(qū)的生活垃圾即可滿足必要的堆肥量。而作為實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的系統(tǒng)，應(yīng)該不需要依賴外部的堆肥，即可和近鄰的市區(qū)聯(lián)合構(gòu)成循環(huán)系統(tǒng)。作為此系統(tǒng)參考事例，有東京都武藏野市的公團(tuán)櫻堤住宅區(qū)的生活垃圾資源堆肥事業(yè)21（東京都武藏野市，1999），還有東京都世田谷區(qū)“嫩葉會(huì)”，該協(xié)會(huì)的每一戶農(nóng)家與近鄰的城市居民之間達(dá)成有機(jī)農(nóng)作物生產(chǎn)和直銷的業(yè)務(wù)關(guān)系。

大規(guī)模集塊型農(nóng)業(yè)用地，僅靠來(lái)自鄰近市區(qū)的生活垃圾堆肥并不能滿足必要的堆肥量。因此，為實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)，有必要構(gòu)建依靠自治體統(tǒng)一收集、統(tǒng)一處理型的系統(tǒng)。為何如此，因?yàn)闃?gòu)建該系統(tǒng)，通過(guò)聯(lián)合物質(zhì)循環(huán)圈外的住宅區(qū)，以補(bǔ)足堆肥不足的部分。作為導(dǎo)入系統(tǒng)的具體事例，有山形縣長(zhǎng)井市的“彩虹計(jì)劃”等。該縣的計(jì)劃里，在從市內(nèi)收集到的生活垃圾里，混入家畜的糞尿、稻皮以便生成堆肥。這些堆肥通過(guò)農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)賣給農(nóng)戶和普通市民。用堆肥生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品，通過(guò)“彩虹計(jì)劃農(nóng)產(chǎn)品”認(rèn)證后，可在市內(nèi)的零售店銷售，供給當(dāng)?shù)鼐用瘛?/p>

3　農(nóng)用地對(duì)可持續(xù)發(fā)展城市環(huán)境的形成之管理

3.1　與城市居民相關(guān)的農(nóng)戶

本論文至此解釋的城市農(nóng)用地，在安全、安心的食品供給和有機(jī)廢棄物的還原這一點(diǎn)上，對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的城市環(huán)境之形成而言，顯然是一重要的空間。由此一來(lái)，發(fā)揮著城市農(nóng)用地之功能的農(nóng)家，真的存在嗎？

與此相關(guān)的如圖4所示，存在著城市農(nóng)用地的東京都西部的自治團(tuán)體（東京都練馬區(qū)）1987年和2001年農(nóng)戶銷售點(diǎn)的比較圖。從該圖可得知，市場(chǎng)出貨大幅減少（45.3%25.8%），但相對(duì)而言大幅增加的是自家內(nèi)銷售點(diǎn)或設(shè)置銷售站臺(tái)進(jìn)行銷售的自宅銷售、無(wú)人銷售站臺(tái)（26.4%61.8%），還有幾戶農(nóng)家共同設(shè)置的店鋪進(jìn)行銷售的共同直銷所（1.1%15.1%)，以耕地的區(qū)劃為單位，與城市居民簽約，將收獲的農(nóng)產(chǎn)品銷售給簽約后城市居民（2.3%4.9%）。這種所謂直銷的形式，是農(nóng)戶對(duì)城市居民進(jìn)行直接銷售，該形式之所以增加其主要原因是因隨著老齡化和經(jīng)營(yíng)規(guī)模的縮小，市場(chǎng)出貨不能進(jìn)行的同時(shí)，城市居民對(duì)安全、安心的食品的關(guān)心日益高漲，近鄰的城市居民之需求也日益高漲。這些現(xiàn)象，也正可以說(shuō)明上述農(nóng)戶的存在，才使得可生產(chǎn)多品種農(nóng)產(chǎn)品的城市農(nóng)用地發(fā)揮著功能。

與城市居民之間的這種關(guān)系，并不局限于農(nóng)產(chǎn)品的銷售。譬如說(shuō)，城市居民在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的空間上，不僅為市民提供菜園用地，也使城市居民接納所謂“援農(nóng)”的幫助活動(dòng)，為當(dāng)?shù)貙W(xué)校食堂提供食材，作為學(xué)校教育的一環(huán)讓學(xué)童體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，還是接收由有機(jī)廢棄物還原而成的堆肥之使用之所。這樣一來(lái)，農(nóng)戶和城市居民，既有直接關(guān)系，又存在間接聯(lián)系，在各種場(chǎng)合下相互關(guān)聯(lián)著。

我們將這些活動(dòng)命名為“與城市居民相關(guān)的農(nóng)業(yè)活動(dòng)”，并以東京都的農(nóng)戶為對(duì)象了解其實(shí)施狀況（渡邊·橫張·松澤，2003）。圖5顯示的即為與東京都城市居民有關(guān)的農(nóng)業(yè)活動(dòng)實(shí)施狀況。“直銷”在近半數(shù)的農(nóng)戶（41.9%）中實(shí)施。

“有機(jī)廢棄物堆肥，盡管比直銷少，但和6.1%的農(nóng)戶相關(guān)?？傮w而言，開(kāi)展了除直銷之外的活動(dòng)的農(nóng)戶比例約在10%左右”（市民菜園（12.8%），“學(xué)校供食（8.3%）”，“學(xué)童農(nóng)業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)（5.8%）”）。如上述所言，除直銷之外的活動(dòng)之所以少，主要原因是源于城市居民的需求少或者組織相關(guān)活動(dòng)難以展開(kāi)。與直銷相比，盡管參與有機(jī)廢棄物的接收?qǐng)鏊霓r(nóng)戶比例較少，但因其確實(shí)存在，因此，這些農(nóng)戶介于生活垃圾的堆肥和農(nóng)作物之間，寄予城市農(nóng)用地的小規(guī)模物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)現(xiàn)實(shí)中可以成立的可能性。

3.2　與農(nóng)業(yè)相關(guān)的城市居民

前一章節(jié)中已經(jīng)闡明，眾多的農(nóng)戶對(duì)城市農(nóng)用地的可持續(xù)發(fā)展的城市環(huán)境之形成起著重要作用，也給予了實(shí)現(xiàn)這一功能在管理上的可能性。盡管城市中存在著這些農(nóng)戶，但也和其他地區(qū)一樣，由于老齡化和沒(méi)有繼承者造成農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力不足。為了解決勞動(dòng)力不足問(wèn)題，就有必要保證替代的勞動(dòng)力。其中頗為明顯的動(dòng)向，就是新的勞動(dòng)力與城市居民的農(nóng)用地有了新的聯(lián)系。

以前，城市居民與農(nóng)用地接觸的機(jī)會(huì)，僅限于市民菜園中的農(nóng)產(chǎn)品栽培。城市居民與農(nóng)產(chǎn)品栽培相關(guān)的機(jī)會(huì)之所以受局限，是因?yàn)樗^的城市居民農(nóng)作物栽培，不過(guò)是業(yè)余活動(dòng)的一種，而并非是一種務(wù)必進(jìn)行的工作。但是，近來(lái)城市居民在自家附近的農(nóng)家開(kāi)展輔農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，或者租借別家的農(nóng)地栽植農(nóng)產(chǎn)品等，呈現(xiàn)出一種并不局限于業(yè)余活動(dòng)的新的活動(dòng)形態(tài)。這種活動(dòng)，是由地方自治體組織開(kāi)展起來(lái)，以促進(jìn)城市居民對(duì)農(nóng)業(yè)關(guān)注度和參與度。本論文以東京都西部的自治體（東京都國(guó)分寺市）為一例，說(shuō)明其組織體系。

在東京都國(guó)分寺市，自1992年開(kāi)始且現(xiàn)在也仍持續(xù)的“市民農(nóng)業(yè)大學(xué)”，為城市居民補(bǔ)助農(nóng)戶開(kāi)展農(nóng)作物栽培提供了契機(jī)。該市設(shè)立市民農(nóng)業(yè)大學(xué)，與1980年末其土地價(jià)格異常飆升有著密切的關(guān)系。換言之，因?yàn)橥恋貎r(jià)格高漲，為了解決城市居民和其他區(qū)域的農(nóng)戶對(duì)城市農(nóng)業(yè)的非議，農(nóng)業(yè)委員會(huì)提出了“有關(guān)國(guó)分寺市農(nóng)業(yè)行政對(duì)策的建議”。該建議指出，為了加強(qiáng)市民對(duì)城市農(nóng)業(yè)之存在意義的理解，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)市民接觸農(nóng)業(yè)，并提出了具體的政策，相關(guān)的農(nóng)業(yè)體驗(yàn)講座即為市民農(nóng)業(yè)大學(xué)的原型。

在市民農(nóng)業(yè)大學(xué)里，從4月的開(kāi)學(xué)到11月約8個(gè)月中，向當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶傳授施肥、耕種等各種農(nóng)產(chǎn)品的栽培方法。希望農(nóng)戶的農(nóng)作物栽培補(bǔ)助者，可以登錄“援農(nóng)志愿者人才庫(kù)”，可接收自主研修。所謂自主研修，即不用指導(dǎo)員的指導(dǎo)，僅以城市居民進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品栽培。修完自主研修者，即可登陸入援農(nóng)志愿者人才庫(kù)，和農(nóng)戶面談并達(dá)成意見(jiàn)一致后，即可補(bǔ)助農(nóng)戶。

在市民農(nóng)業(yè)大學(xué)修完課程的城市居民中，有人直接和農(nóng)戶協(xié)議租借農(nóng)用地進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的栽培，也即實(shí)施自主耕作。所謂自主耕作，多以集團(tuán)式開(kāi)展，從耕作計(jì)劃到收獲，都是主體性開(kāi)展。在國(guó)分寺市，從市民農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生中得知，已明確的就有3個(gè)團(tuán)體。在本論文中，以“GREEN EIGHT”為例說(shuō)明其詳細(xì)活動(dòng)。“GREEN EIGHT”團(tuán)體是于1999年在市民農(nóng)業(yè)大學(xué)由第八屆的有志學(xué)生組成。該團(tuán)體2000年和農(nóng)戶A氏協(xié)商 ，租借了6400m2的農(nóng)地。之所以能夠成功租借6400m2的農(nóng)地，主要因?yàn)槭フ煞虻腁氏年事已高，無(wú)法管理6400m2的農(nóng)地。親身看過(guò)“GREEN EIGHT”團(tuán)體栽種農(nóng)產(chǎn)品的A氏，對(duì)“GREEN EIGHT”團(tuán)體種植農(nóng)產(chǎn)品的技術(shù)極為信任。其結(jié)果促成A氏將2005年以后的耕作計(jì)劃委托給“GREEN EIGHT”團(tuán)體?，F(xiàn)如今，這塊土地上栽種著約70種蔬菜和花卉。這塊土地的生產(chǎn)活動(dòng)活用了農(nóng)用地的多品種生產(chǎn)的適宜性。這塊土地上收獲的農(nóng)產(chǎn)品，在向居民配送之余，還在土地的入口如設(shè)置直銷所加以銷售（圖6）。銷售額也完全可以滿足農(nóng)用地的日常經(jīng)營(yíng)以及“GREEN EIGHT”團(tuán)體的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)（圖7）。

由上述可知，城市居民開(kāi)展的農(nóng)產(chǎn)品栽培及其自主耕作，發(fā)揮著城市農(nóng)用地的功能，可以說(shuō)某種程度上在解決了農(nóng)戶勞動(dòng)力不足以在減少荒地上發(fā)揮了作用。在可持續(xù)發(fā)展的城市環(huán)境在形成之際，城市居民活用了農(nóng)地，和農(nóng)戶都是重要的管理主體。

4　結(jié)語(yǔ)：展望有“農(nóng)業(yè)”的城市之形成

根據(jù)本論文至此的說(shuō)明，城市農(nóng)用地，在安全、放心的食品供給以及生活垃圾等有機(jī)廢棄物的還原這一觀點(diǎn)上，寄予可持續(xù)發(fā)展的城市環(huán)境之形成以空間上的可能性。此外，實(shí)現(xiàn)此種空間的管理主體，顯然也存在于農(nóng)戶或城市居民之中。

富有活力的生產(chǎn)活動(dòng)，支撐著曾經(jīng)處于增長(zhǎng)期的日本社會(huì)。所謂當(dāng)時(shí)的社會(huì)規(guī)范，比之于今日，更注重追求物質(zhì)豐富的明日。而與此相對(duì)，現(xiàn)代日本社會(huì)進(jìn)入人口減少、高齡化階段，支撐起這一社會(huì)的不再是當(dāng)時(shí)活躍的生產(chǎn)活動(dòng)，而是逐漸演變成依賴消耗過(guò)去生產(chǎn)的庫(kù)存。既然支撐社會(huì)的因素已然不同，那么就有必要演化出一種替代物，以代替社會(huì)規(guī)范中從生產(chǎn)活動(dòng)中所得到的物質(zhì)性富裕。而城市農(nóng)用地，可謂源自過(guò)去生產(chǎn)活動(dòng)中所形成的庫(kù)存之一，其具備可持續(xù)發(fā)展的城市環(huán)境之形成的功能，此外在此之中的管理活動(dòng)，一直以來(lái)的“工作對(duì)業(yè)余”這種生活的二分法并不能解釋城市農(nóng)用地。因此，城市農(nóng)用地顯然可作為一種新的社會(huì)空間，期待著被更加積極的活用。

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篇6

大家好！

天氣嚴(yán)冷、工作繁忙，各位領(lǐng)導(dǎo)不辭辛勞，利用下午的時(shí)間來(lái)我園進(jìn)行年檢指導(dǎo)工作，我代表全體教職員工表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面我就結(jié)合我園的實(shí)際年檢情況作一個(gè)匯報(bào)：

一、基本情況：

我園有教職員工32人，幼兒約363名，設(shè)有大大、大、中、小班共10個(gè)班。其中園長(zhǎng)1人取得專業(yè)（園長(zhǎng)上崗證），副園長(zhǎng)1人取得（專業(yè)幼師資格證）、教師20人，保育員8人，司機(jī)1人，廚工2人，中專學(xué)歷20人。

我園建筑面積為1300平方米，戶外活動(dòng)面積450平方米。建筑場(chǎng)地獨(dú)立完整，由一棟兩二層、及另一座單二層樓建筑為教學(xué)樓和操場(chǎng)、配有電子監(jiān)控?cái)z像電視、電腦、保健室等。每班配有電子琴、臥室、錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD等、圖書預(yù)覽室、并有50種以上讀物、作品展示園地等。今年，又添置一個(gè)大型玩具滑滑梯，桌面玩具等、還有了50個(gè)床位、課室一間、寢室一間、多功能自動(dòng)音樂(lè)播放器一臺(tái)，進(jìn)一步綠化和美化幼兒園。

我園已開(kāi)辦3年多，辦園水平不斷進(jìn)步，辦園成果不斷涌現(xiàn)：年參加過(guò)縣中小學(xué)生幼兒園舞蹈《搖籃》在比賽獲得三等獎(jiǎng)，年全縣幼兒園課例評(píng)選我園選送的《中班語(yǔ)言：你是螞蟻，小可》獲一等獎(jiǎng)、年論文評(píng)選《教會(huì)幼兒善待批評(píng)》獲二等獎(jiǎng)。幼兒園治理、教師教育教學(xué)水平得到了廣大家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士的高度評(píng)價(jià)。

二、辦園的措施和方法

（一）加強(qiáng)安全治理，確保師生安全

安全工作重于泰山。我園始終把安全工作作為各項(xiàng)工作的重中之重。首先，進(jìn)一步加強(qiáng)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。各項(xiàng)安全工作統(tǒng)籌安排，分工負(fù)責(zé)，簽定了各崗位安全責(zé)任書，落實(shí)了安全檢查責(zé)任人，將安全治理工作列進(jìn)賞罰考核制度，做到時(shí)時(shí)、處處、事事的安全工作有專人負(fù)責(zé)，以保證安全工作萬(wàn)無(wú)一失，杜盡安全事故。第二制定完善各種制度，如食品安全制定，衛(wèi)生保健制定，消毒制定，炊事員操縱要求等。第三是定期開(kāi)展安全隱患“拉網(wǎng)式”檢查，重點(diǎn)查找平時(shí)熟視無(wú)睹的安全隱患。定期檢查更新各項(xiàng)安全設(shè)備設(shè)施，做到未雨綢繆、防患于未然。檢查的內(nèi)容包括消防設(shè)備、電燈電器、食堂、玩具、晝寢室、保健室、活動(dòng)室等。第四是有目的、有計(jì)劃地通過(guò)生動(dòng)活潑、為幼兒所喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和簡(jiǎn)單的自我保護(hù)能力，特別是要培養(yǎng)幼兒在緊急情況下的自救能力和處理題目的能力。第五是進(jìn)一步完善、制定幼兒安全事故應(yīng)急預(yù)案，并定期開(kāi)展演練，重視對(duì)廣大教師的安全教育和練習(xí)，幫助大家增強(qiáng)安全防范意識(shí)，進(jìn)步安全自護(hù)能力。第六是對(duì)幼兒園食堂實(shí)施嚴(yán)格治理，科學(xué)公道安排幼兒膳食、成立伙委會(huì)，精心為幼兒制定科學(xué)公道的食譜，留意做好“六搭配”，保證食譜多樣性、豐富性。嚴(yán)格進(jìn)出職員治理，進(jìn)貨渠道、與每個(gè)供貨方簽訂了合同。嚴(yán)格把好了衛(wèi)生消毒關(guān)，堅(jiān)持了對(duì)天天事物的試嘗和留用，杜盡了腐爛變質(zhì)的食品流到幼兒園，確保了在園師生的食品安全。第七是做好傳染病預(yù)防工作，把好幼兒體查關(guān)，以防傳染病發(fā)生，定期丈量身高體重，做好評(píng)價(jià)工作。第八是疾病預(yù)防，嚴(yán)禁幼兒帶危險(xiǎn)品進(jìn)園，傳染病多發(fā)季節(jié)加強(qiáng)預(yù)防及消毒，嚴(yán)格實(shí)施預(yù)防的各項(xiàng)措施。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)隊(duì)伍伍素質(zhì)

良好的班子集體能將教職工牢牢凝聚在一起，有效促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的開(kāi)展。在我們班子中積極倡導(dǎo)一講奉獻(xiàn)，二講創(chuàng)造性開(kāi)展工作，三講團(tuán)隊(duì)協(xié)作的三講精神，并始終堅(jiān)持把思想建設(shè)放在首位，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與交流。首先領(lǐng)導(dǎo)從自身做起，并帶動(dòng)全體班子成員積極參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)，在政治修養(yǎng)、專業(yè)理論、文化技能、治理水同等方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育治理理論，實(shí)施科學(xué)工作方法，努力做好教職工的思想工作，成為幼教改革發(fā)展的領(lǐng)航人和教職工的貼心人。我們堅(jiān)持把工作的主陣地放在幼兒園教育教學(xué)改革的步前陣地，定期深進(jìn)班級(jí)，了解教師教育教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)將先進(jìn)的教育理念教改前沿信息動(dòng)態(tài)傳送到每一位教師積極地進(jìn)行教學(xué)改革，特別是在課程研究方面進(jìn)行了初步的嘗試，使幼兒園在課程改革中率先跨出了第一步。

我們還進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年干部隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，努力挖掘一些優(yōu)秀的教師充實(shí)到干部隊(duì)伍，提供鍛煉機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)他們的組織、協(xié)調(diào)能力。目前，我園一個(gè)敢于負(fù)責(zé)、扎實(shí)工作、講究實(shí)效、團(tuán)結(jié)協(xié)作的老師集體已逐步形成。

（三）豐富教育內(nèi)容，進(jìn)步幼兒素質(zhì)

我園認(rèn)真貫徹《規(guī)程》和《綱要》，樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀，制定科學(xué)的幼兒一日生活常規(guī)，將各種教育貫串于一日活動(dòng)中，做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)內(nèi)容和教育手段，面向全體幼兒，注重個(gè)別教育，努力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。活動(dòng)中采用“主題教學(xué)”、“綜合教育”，多種方法靈活運(yùn)用，充分體現(xiàn)以孩子為主體，注重師幼互動(dòng)，情感交流，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性，注重運(yùn)用大量的教具、學(xué)具為幼兒創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)條件，提供多種可變性、操縱性和實(shí)用性強(qiáng)的材料，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，豐富孩子感情經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的感知覺(jué)、觀察力和動(dòng)手能力，為孩子創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)域，讓孩子自由選擇，自己動(dòng)手，教師引導(dǎo)，針對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展有效的實(shí)施教育，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的發(fā)展。另外，我園在日?；顒?dòng)中也注重對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)信教育，教育幼兒不撒謊、不吹牛、說(shuō)到做到等，使班級(jí)知誠(chéng)信、講誠(chéng)信的新風(fēng)尚逐漸形成。

（四）加強(qiáng)教育科研，進(jìn)步執(zhí)教能力

一直以來(lái)，我園堅(jiān)持將教科研工作作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，建立嚴(yán)密的科研計(jì)劃和制度，從強(qiáng)化教師科研意識(shí)進(jìn)手，使教師自覺(jué)養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定課題。在課題研究過(guò)程中，結(jié)合我園實(shí)際，不斷探索，大膽實(shí)踐，根據(jù)未來(lái)社會(huì)人才發(fā)展的需求，我園對(duì)原有課程模式培養(yǎng)目標(biāo)，教育方法等進(jìn)行全面思考，以為必須盡快建立具有本園特色的課程體系，才能促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。為此，在鑒戒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的課程體系理念之后，我們結(jié)合地方特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)一些具有本園特色的活動(dòng)課程，如：“寶寶樂(lè)園”、“快樂(lè)數(shù)學(xué)”教育活動(dòng)，將其教育方法及教育理念納進(jìn)我園五個(gè)領(lǐng)域教學(xué)中，滲透到一日生活，游戲中，使幼兒在潛移默化中得到全面發(fā)展。

（五）加強(qiáng)家園聯(lián)系，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

站在教育的態(tài)度上，家長(zhǎng)的愿看與幼兒園的教育目標(biāo)是一致的，家長(zhǎng)與教師應(yīng)該是一種教伴關(guān)系。我們深知，只有家園同心、形成協(xié)力，孩子才能健康的發(fā)展。因此，我們有了家長(zhǎng)學(xué)校，定期開(kāi)展活動(dòng)、互相交流、互相學(xué)習(xí)、探討、舉辦講座。根據(jù)不同的需求邀專家來(lái)我園進(jìn)行“家教誤區(qū)”、“幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)”、“欣賞教育”等專題講座。同時(shí)每學(xué)期舉辦1—2次家長(zhǎng)開(kāi)放日，親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)親眼目睹孩子在園的表現(xiàn)，從中體會(huì)和學(xué)習(xí)一些正確的教育方法。我們還定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家園聯(lián)系制度，定期家訪，利用家園聯(lián)系卡與家長(zhǎng)溝通，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，研究改進(jìn)工作。為樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，強(qiáng)化誠(chéng)信觀念，我園對(duì)家長(zhǎng)的承諾一向做到言出必行，使家長(zhǎng)更信任和支持我園的工作。如，我園在開(kāi)學(xué)初承諾為幼兒贈(zèng)予書包、毛巾、手冊(cè)、VCD和相片等，不管物價(jià)有否進(jìn)步，我園一直遵守我們的承諾，家長(zhǎng)對(duì)我園的誠(chéng)信度感到滿足。

三、存在的題目和打算

篇7

關(guān)鍵詞：節(jié)能減排；綜合實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新性

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重，國(guó)家對(duì)高能耗企業(yè)加強(qiáng)了調(diào)控，對(duì)環(huán)境的污染加強(qiáng)了治理力度，目前隨著改革政策的步步深入，各方面都取得了一定的成效［1－3］。而節(jié)能減排是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要理念，只有節(jié)能減排才能為國(guó)家?guī)?lái)長(zhǎng)久發(fā)展的動(dòng)力?！肮?jié)能減排”就是指節(jié)約能源、節(jié)約資源、減少排放、減少污染，在我國(guó)“十一五”規(guī)劃綱要中首次提出。高校是資源占有和能源消耗的大戶，為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)人與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)建節(jié)能減排型校園勢(shì)在必行，同時(shí)也能大大提高學(xué)校的辦學(xué)效益，為自身的可持續(xù)發(fā)展提供必要條件［4］。隨著我國(guó)對(duì)科研及教育投資的增加和高校的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也在不斷地豐富和增多［5］。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，其中融入了節(jié)能減排的最新科研成果，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有前沿性和挑戰(zhàn)性，在增強(qiáng)學(xué)生節(jié)能減排意識(shí)的同時(shí)，還能更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力［6－9］。

1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和安排

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容著重強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排觀點(diǎn)，并結(jié)合近年來(lái)的研究熱點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)在灌輸節(jié)能減排知識(shí)的基礎(chǔ)上更具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［10－11］。實(shí)驗(yàn)選擇“以餐廚垃圾為原料固態(tài)發(fā)酵生產(chǎn)Bt生物農(nóng)藥”作為本科生大四的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容［12］。蘇云金芽孢桿菌（bacillusthuringiensis）簡(jiǎn)稱Bt，具有無(wú)公害、無(wú)殘留、不污染環(huán)境、選擇性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，是目前世界上用途最廣、產(chǎn)量最大的微生物農(nóng)藥。但是生物農(nóng)藥受成本限制，難以得到廣泛應(yīng)用，因此，根據(jù)節(jié)能減排觀點(diǎn)，從貼合學(xué)生生活的角度出發(fā)，將學(xué)校食堂的餐廚垃圾作為生產(chǎn)生物農(nóng)藥的廉價(jià)原料，既節(jié)約了生產(chǎn)生物農(nóng)藥的成本，又減少了餐廚垃圾。

1．1實(shí)驗(yàn)流程

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)歷以下幾步：一是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)獲取所需信息；二是查閱文獻(xiàn)及相關(guān)資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；三是學(xué)校食堂餐廚垃圾的調(diào)研及取樣；四是餐廚垃圾的成分分析；五是正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及固態(tài)發(fā)酵最佳物料配比研究、固態(tài)發(fā)酵過(guò)程中pH及芽孢數(shù)的測(cè)定；六是餐廚垃圾生產(chǎn)生物農(nóng)藥成本核算、應(yīng)用及節(jié)能減排程度評(píng)價(jià)；七是綜合整理所獲得資料、數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并將所取得的成果進(jìn)行相互討論交流。全方位地讓學(xué)生獨(dú)立經(jīng)歷一遍科研基本素質(zhì)訓(xùn)練、成本核算，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)餐廚垃圾是一種高價(jià)值的生物物質(zhì)資源和寶貴的可再生資源，但由于尚未引起高度重視，處置方法不當(dāng)，它已成為影響食品安全和生態(tài)安全的潛在危險(xiǎn)源。餐廚垃圾一方面具有較高的利用價(jià)值，另一方面必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)處理，才能得到社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。這類垃圾若不進(jìn)行適當(dāng)處理，會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大的危害。實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)化學(xué)、生物及環(huán)境專業(yè)大四學(xué)生，屬于綜合實(shí)驗(yàn)。每4個(gè)學(xué)生一組，相互商討，共同協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

1．2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)施

每組學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)知識(shí)的掌握情況以及對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容的了解，搜集閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在綜合文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論擬訂實(shí)驗(yàn)方案，最后在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下形成“實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)報(bào)告”。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題及時(shí)與實(shí)驗(yàn)教師溝通，以確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)餐廚垃圾的成分進(jìn)行分析測(cè)定，其中包括總固體、總氮、總磷、還原糖、總碳、鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵等含量的測(cè)定，這就要求學(xué)生要學(xué)習(xí)并掌握各個(gè)成分的測(cè)定方法。采用正交實(shí)驗(yàn)找到生物農(nóng)藥發(fā)酵過(guò)程中的最佳物料配比，要求學(xué)生能夠使用SPSS軟件設(shè)計(jì)出正交方案；發(fā)酵過(guò)程中pH、芽孢數(shù)的監(jiān)測(cè)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)平板計(jì)數(shù)法等。這就使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)的綜合性比較強(qiáng)，學(xué)生在鞏固大學(xué)所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還學(xué)習(xí)到很多全新的，甚至跨學(xué)科的知識(shí)。除此之外，此實(shí)驗(yàn)還需要一系列大型儀器的使用才能完成，如餐廚垃圾中離子含量的測(cè)定用到了離子色譜、芽孢形態(tài)的確定用到了掃描電鏡。我校的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能夠面向?qū)W生開(kāi)放使用，并有專門的儀器負(fù)責(zé)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保了實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

2節(jié)能減排融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

2．1改善高校食堂浪費(fèi)情況

“民以食為天”的說(shuō)法已是廣為人知，糧食是人類生存極其重要的一種資源。從高校食堂這一小視角，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的浪費(fèi)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而且浪費(fèi)驚人。此次實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)餐廚垃圾進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)還沒(méi)到就餐的高峰期，一個(gè)收餐盤區(qū)就積起了一整盆的剩飯剩菜，隨著就餐高峰的來(lái)臨，收餐盤區(qū)積累剩飯剩菜的速度也更快了，平均每層食堂每頓飯就有3～4桶剩飯菜被倒掉，浪費(fèi)非常嚴(yán)重。站在垃圾桶邊目睹這些浪費(fèi)，學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題很嚴(yán)重，不僅從自身做起，還自發(fā)地向其他學(xué)生推進(jìn)“光盤行動(dòng)”，爭(zhēng)取做到不浪費(fèi)。雖然學(xué)生做的是一件小事，但對(duì)于改善食堂浪費(fèi)情況、建設(shè)節(jié)約型校園具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2．2提高節(jié)能減排意識(shí)

當(dāng)前大學(xué)生群體較少主動(dòng)去了解各種節(jié)能減排的知識(shí)信息，缺乏節(jié)能減排的敏感度，在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中也缺乏對(duì)于節(jié)能減排的研究創(chuàng)新，較少參與節(jié)能減排活動(dòng)。在校園中開(kāi)展節(jié)能減排相關(guān)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生參與度比較低。把節(jié)能減排理念引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)出一套貼近學(xué)生生活的節(jié)能減排實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)餐廚垃圾也是一種可再生的寶貴資源，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，將餐廚垃圾變廢為寶，制成生物農(nóng)藥，不僅可以用于學(xué)校植被蟲(chóng)害的防治，還可以就地解決餐廚垃圾，從而達(dá)到節(jié)能減排的目的。學(xué)生在此過(guò)程中大大提高了節(jié)能減排意識(shí)。

2．3強(qiáng)化理論基礎(chǔ)及操作技術(shù)

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以及后面數(shù)據(jù)處理和論文撰寫方面都用到了很多學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，如微生物培養(yǎng)、成分分析測(cè)定方法、LC分析原理等，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了很好的總結(jié)，在獲得全面訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鞏固理論基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本操作技術(shù)，將所學(xué)理論知識(shí)和已掌握的實(shí)驗(yàn)基本技能運(yùn)用到實(shí)踐中。

2．4促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

該節(jié)能減排實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是在實(shí)驗(yàn)室的科研成果上進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，把科研工作的新進(jìn)展、國(guó)際上研究領(lǐng)域的最新內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容得到補(bǔ)充和更新，具有前沿性、挑戰(zhàn)性和新穎性。表1及圖1—3是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中做出的一些成果。學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)題目就產(chǎn)生好奇，從而積極主動(dòng)地去查閱相關(guān)資料，思考如何去做、去完成實(shí)驗(yàn)，并且各種先進(jìn)大型設(shè)備令學(xué)生耳目一新。實(shí)驗(yàn)整體設(shè)計(jì)讓學(xué)生感覺(jué)置身于科研工作者的地位去研究課題，使學(xué)生從中得到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

將節(jié)能減排理念融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，至今已經(jīng)有3屆本科生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，受到了學(xué)生廣泛的好評(píng)和認(rèn)可。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí)大大增強(qiáng)。節(jié)能減排意識(shí)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知問(wèn)題，更是對(duì)環(huán)境所持的態(tài)度和行為方式。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)把節(jié)能當(dāng)成非常酷的方式，把環(huán)保和節(jié)能減排當(dāng)作是發(fā)自內(nèi)心的感受，使它滲透到生活的每個(gè)方面。學(xué)生要牢固掌握所學(xué)知識(shí)，將其學(xué)有所用，創(chuàng)新提高，為節(jié)能減排貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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篇8

現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、加快學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)，打造符合縣情、校情的校園特色品牌

“學(xué)校有特色，教師有專長(zhǎng)，學(xué)生有特長(zhǎng)”是我校辦學(xué)所追求的理想境界。我校作為縣內(nèi)的一所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，打造符合縣情、校情的校園特色品牌是我校可持續(xù)發(fā)展的必由之路。一學(xué)期來(lái)，我校在“認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，多方嘗試，打造品牌”上做了一些努力，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

1、新生入學(xué)教育開(kāi)創(chuàng)先河

為盡快讓七年級(jí)新生順利完成角色轉(zhuǎn)型，使新生更快適應(yīng)初中生活。學(xué)校安排班主任對(duì)新生進(jìn)行學(xué)校情況介紹、中學(xué)生日常規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)等方面的教育。通過(guò)短期集中教育，增進(jìn)了學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的了解，使七年級(jí)新生能盡快熟悉中學(xué)學(xué)校生活。事實(shí)證明，這一舉措卓有成效。

2、學(xué)生自我管理成績(jī)顯著

學(xué)校建立了學(xué)生參與管理的機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生自我管理自我教育的能力。

（1）建立學(xué)生自我管理組織。我校團(tuán)委組織召開(kāi)學(xué)代會(huì)，選舉產(chǎn)生了學(xué)生會(huì)，成為學(xué)生自我管理的一支有效力量。

（2）在管理工作中，重視采取措施使學(xué)生參與管理，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)和遵規(guī)守紀(jì)的自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的能力。每月對(duì)學(xué)生會(huì)干部、班長(zhǎng)和班干部進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的管理能力和素質(zhì)，在學(xué)校組織的各類活動(dòng)中盡快成長(zhǎng)，形成自我教育、自我管理的局面。

（3）建立師生值日制度，制訂了《hk中學(xué)學(xué)生干部校園自我管理辦法》，通過(guò)值日使教師、學(xué)生參與德育考評(píng)管理。使學(xué)生逐步內(nèi)化為良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高政治思想覺(jué)悟，使學(xué)生成為學(xué)校生活的主人。值日檢查的結(jié)果，做為對(duì)班集體考核及學(xué)生行為表現(xiàn)考核的重要依據(jù)。

3、社團(tuán)活動(dòng)品牌效應(yīng)凸顯

我校注重校園文化建設(shè)，以社團(tuán)活動(dòng)為突破口，著力打造校園文化品牌。目前，我校共有校舞蹈隊(duì)、田徑隊(duì)等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，成為校園文化的一道亮麗的風(fēng)景線。

我校舞蹈隊(duì)成立多年來(lái)，是yn縣中小學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的知名團(tuán)隊(duì)。本學(xué)期來(lái)，這支舞蹈隊(duì)參加了yn縣中小學(xué)文藝演出，獲得了一等獎(jiǎng)，得到了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)，展現(xiàn)了我校素質(zhì)教育的豐碩成果。

4、心理健康教育扎實(shí)推進(jìn)

（1）建設(shè)心理健康師資隊(duì)伍

通過(guò)開(kāi)展師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，目前，我校有李梅芳老師參加過(guò)心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)。另外還通過(guò)網(wǎng)上專家講座、名師輔導(dǎo)等方式，提高廣大教師的心理健康水平，切實(shí)保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標(biāo)的深入開(kāi)展。

（2）開(kāi)足心理健康課程

學(xué)校在課程安排時(shí)，專門排出健康課，由專業(yè)教師授課，根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況，上好班級(jí)心理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說(shuō)教，或灌輸理論知識(shí)，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效。

（3）廣泛開(kāi)展健康教育活動(dòng)

①與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報(bào)等陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

②全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育；通過(guò)各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

（4）發(fā)揮心理咨詢室的作用

進(jìn)一步完善心理咨詢室的裝飾工作，堅(jiān)持開(kāi)展心理咨詢室，開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予認(rèn)真、耐心、科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

5、關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生已結(jié)碩果

我校采取各種有效措施，切實(shí)保障貧困家庭學(xué)生、留守青少年平等享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。

（1）將本地學(xué)生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一授課，統(tǒng)一納入本地公共財(cái)政服務(wù)范圍，在義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費(fèi)、借讀費(fèi)，享受國(guó)家、省、縣的相關(guān)優(yōu)惠、減免政策。

（2）為了更好地關(guān)愛(ài)、扶助貧困家庭學(xué)生、留守青少年，加強(qiáng)教育的針對(duì)性，學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案，全面了解他們的生活狀況和成長(zhǎng)需求，要跟蹤他們的成長(zhǎng)過(guò)程，保障他們生活上的基本要求，關(guān)注他們的心理成長(zhǎng)。

（3）針對(duì)特殊學(xué)生人群學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較薄弱情況，我校成立了輔導(dǎo)志愿者服務(wù)隊(duì)。老師們因材施教，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上將他們組織起來(lái)，每周利用中午時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)、化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的特殊學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)輔導(dǎo)，幫助他們迅速跟上全體的學(xué)習(xí)步伐。

（4）利用心理咨詢室平臺(tái)，由李小麗、何秋平、莫燦芳等兼職心理輔導(dǎo)教師對(duì)特殊學(xué)生的心理健康進(jìn)行輔導(dǎo)。解決他們的心理顧慮，讓他們能更好地融入班級(jí)與學(xué)校大家庭中。

（5）將特殊學(xué)生的家訪活動(dòng)，列為班主任日常工作的考核內(nèi)容之一，學(xué)校明確要求，班主任要做到“三個(gè)必訪”，即困難學(xué)生家庭必訪、外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)生必訪、學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題必訪。一些節(jié)假日，校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師走進(jìn)在hk鎮(zhèn)過(guò)節(jié)的外來(lái)學(xué)生家中，了解他們的家庭情況，關(guān)心他們的生活，送去學(xué)校的關(guān)愛(ài)，拉近家校距離，營(yíng)造良好的家校共育氛圍。

（6）加強(qiáng)教科研研究，深入探討特殊學(xué)生現(xiàn)象。學(xué)校以趙寧春校長(zhǎng)為首承擔(dān)了研究課題《外出打工家庭留守子女教育管理問(wèn)題調(diào)查研究》，著重對(duì)外出務(wù)工人員子女生活、學(xué)習(xí)、心理等方面加以研究，探索為外出務(wù)工人員子女成長(zhǎng)更好護(hù)航的新途徑。

學(xué)校多年來(lái)關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生已結(jié)累累碩果。今年中考，我校有多人進(jìn)入yn縣南片區(qū)中考成績(jī)前兩百?gòu)?qiáng)。

二、德育工作

德育工作以構(gòu)建和諧校園為工作重點(diǎn)，重德育、抓活動(dòng)，堅(jiān)持以德育為首，育人為本的辦學(xué)方向，努力創(chuàng)建文化校園。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，著力打造精品德育活動(dòng)，構(gòu)建具有hk中學(xué)特色的德育模式。

1、加強(qiáng)以班主任為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)

（1）組織學(xué)校班子成員、班主任、科組長(zhǎng)等到縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、千官中學(xué)、都城中學(xué)等先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理、教學(xué)研究等方面的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了教育理念，提升了育人水平。

（2）利用每周一次班主任會(huì)，借助于月度文明班級(jí)考核數(shù)據(jù)匯總分析，對(duì)于常規(guī)管理和班主任一日常規(guī)，和班主任一起交流討論，通過(guò)討論和交流，使班主任對(duì)于班級(jí)管理和學(xué)生德育工作的認(rèn)識(shí)提高一個(gè)層次。

（3）鼓勵(lì)教師觀察、記錄教書育人過(guò)程并及時(shí)撰寫教育教研論文。本學(xué)期，我校組織教師參加yn縣教育教研論文的評(píng)比獲得累累碩果，我校共有5位老師獲獎(jiǎng)，周富良老師獲縣論文二等獎(jiǎng)，李梅芳、楊建華、韋艷丁、張瓊老師獲縣論文三等獎(jiǎng)。

2、深入開(kāi)展德育主題教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中

從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確立“學(xué)校皆德育、社會(huì)皆德育”的大德育觀念，建立既有時(shí)代特征又有我校特點(diǎn)的“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育模式，開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)

（1）繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國(guó)旗下講話，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、法律意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等。

（2）建立充實(shí)了新一屆學(xué)生導(dǎo)護(hù)小組，每天配合行政導(dǎo)護(hù)的工作，作好記錄，學(xué)生導(dǎo)護(hù)值日周活動(dòng)在學(xué)校發(fā)揮著很大的作用，在協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理的同時(shí)，也達(dá)到了自我管理、自我教育的目的。

（3）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日，利用重要紀(jì)念日、節(jié)慶日等時(shí)機(jī)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，集中開(kāi)展各類多層次的主題教育實(shí)踐活動(dòng)。

（4）通過(guò)慶祝教師節(jié)、hk中學(xué)45周年校慶、20**年縣冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎元旦班容班貌評(píng)比、學(xué)生秋季社會(huì)實(shí)踐、校園書畫藝術(shù)節(jié)等系列活動(dòng)，把握住思想道德建設(shè)的主渠道、主陣地和主課堂。切實(shí)加強(qiáng)集體主義教育、社會(huì)責(zé)任感教育、感恩教育、文明禮儀等方面的教育 。

3、把課堂教學(xué)工作為德育工作的主渠道。

為了提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校積極改革課堂教學(xué)，明確德育教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持以思品課、班會(huì)課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育手段進(jìn)行教學(xué)，如我校在一些班級(jí)通過(guò)看勵(lì)志影片開(kāi)展對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀教育。

4、德育常規(guī)落到實(shí)處

繼續(xù)做好導(dǎo)護(hù)工作，落實(shí)校園衛(wèi)生值日周活動(dòng)，政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)堅(jiān)持一日三查（包括查兩操、課間衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生情況、食堂就餐、自行車排放等），增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的行為。對(duì)照《hk中學(xué)文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》，認(rèn)真做好月度班級(jí)考核數(shù)據(jù)的匯總和公示。

5、做好綜合素質(zhì)評(píng)定工作

我校十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作，建立了領(lǐng)導(dǎo)班子，明確了各自責(zé)任，并將綜評(píng)工作與學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)緊密相聯(lián)，專門印制成長(zhǎng)手冊(cè)。組織班主任培訓(xùn)，真正將學(xué)生綜評(píng)工作落到實(shí)處。

6、校園安全為重點(diǎn)

本學(xué)期加強(qiáng)平安校園建設(shè)，在安全工作中我們強(qiáng)調(diào)落實(shí)班主任管理安全責(zé)任事故一票否決制，加強(qiáng)安全教育管理，開(kāi)學(xué)初同班主任和各部門人員簽定安全協(xié)議，利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和各類校園安全教育。堅(jiān)持開(kāi)展警校共建活動(dòng)，定期請(qǐng)hk鎮(zhèn)派出所警官到學(xué)校作法制和安全教育報(bào)告，通過(guò)法制教育報(bào)告增強(qiáng)了師生的法制觀念，提高了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。在本學(xué)期，我校還新建了與教學(xué)樓、學(xué)生宿舍相連接的兩趟樓梯，確保師生的日常安全。我校師生積極配合，順利地進(jìn)行了寄宿生、全校學(xué)生消防緊急疏散演練、地震應(yīng)急和冬季消防安全教育；每天上午、下午放學(xué)，我校安排多名教師到學(xué)校門前的德珠線公路口風(fēng)雨不改看護(hù)學(xué)生過(guò)馬路，至今我校學(xué)生交通安全無(wú)事故。我校加強(qiáng)與hk鎮(zhèn)派出所的聯(lián)系，共同使學(xué)校周邊安全環(huán)境得到保護(hù)，為校園的安全、穩(wěn)定提供了有力保障，本學(xué)期無(wú)重大安全事故，學(xué)生無(wú)違法行為。

7、強(qiáng)化家校聯(lián)系

繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，做到目標(biāo)明確，計(jì)劃落實(shí)，并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、告家長(zhǎng)書，家長(zhǎng)會(huì)等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，形成教育合力。

三、教學(xué)科研工作

我校以“創(chuàng)強(qiáng)、提質(zhì)、改課堂”為主線，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革為中心，實(shí)施“規(guī)范、科學(xué)、精細(xì)化”的教學(xué)管理，探索了建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)過(guò)程管理，逐步提升教師業(yè)務(wù)能力。

1、重學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)理念。

（1）加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。圍繞學(xué)校管理、教學(xué)創(chuàng)新、課堂教學(xué)建模、中考復(fù)習(xí)等主題，通過(guò)迎進(jìn)來(lái)、走出去、承辦活動(dòng)等方式積極與縣內(nèi)外學(xué)校開(kāi)展交流活動(dòng)。

（2）組織骨干教師到縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、連灘鎮(zhèn)中學(xué)、都城中學(xué)、千官中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

（3）本學(xué)期一開(kāi)始，學(xué)校就組織了師徒結(jié)對(duì)儀式，增設(shè)班主任“關(guān)愛(ài)學(xué)生工程”，給年輕教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（4）開(kāi)學(xué)初就召開(kāi)學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，滲透“高效課堂”理念，明確各備課組活動(dòng)時(shí)間，提出活動(dòng)要求。

（5）著手準(zhǔn)備對(duì)我校教師獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的論文進(jìn)行整理匯編。

（6）教育教學(xué)科研掀起，我校有多個(gè)小專題研究申報(bào)縣級(jí)以上研究課題并立項(xiàng)實(shí)施。

（7）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)效。科學(xué)詮釋“高效課堂”這一教育教學(xué)理念。認(rèn)真總結(jié)優(yōu)秀教師的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，逐漸走出一條高效高質(zhì)有特色的教學(xué)之路。我校將教學(xué)研究展示活動(dòng)制度化：上學(xué)期以“高效課堂”為主題，下學(xué)期以“中考復(fù)習(xí)研討”為主題開(kāi)展教學(xué)研究展示活動(dòng)。

2、重校本，提素質(zhì)。

（1）開(kāi)學(xué)前嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定，認(rèn)真做好七年級(jí)新生的招生及分班工作。一開(kāi)學(xué)制定教學(xué)工作計(jì)劃，明確備課工作要求，作業(yè)批改要求。做好迎接上級(jí)主管部門開(kāi)學(xué)工作檢查。本學(xué)期針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)，制定的不同的教學(xué)方案。

（2）本學(xué)期，根據(jù)《廣東省中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作督導(dǎo)細(xì)則》及縣創(chuàng)強(qiáng)工作專題會(huì)議要求，我校對(duì)照省的相關(guān)裝備標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，做好包括理化生室場(chǎng)、圖書館、音樂(lè)室、體育等室場(chǎng)各項(xiàng)工作。

（3）本學(xué)期我校師生在各類比賽中也屢創(chuàng)佳績(jī)：如莫匯安老師獲縣繪畫書法比賽三等獎(jiǎng)、由李小麗老師輔導(dǎo)的我校中學(xué)生舞蹈隊(duì)參加中學(xué)生文藝匯演比賽獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)。

3、重常規(guī)，重實(shí)效。

（1）教學(xué)常規(guī)是搞好教學(xué)工作最根本的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。健全各項(xiàng)規(guī)章制度又是學(xué)校教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理工作的一項(xiàng)重要措施。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我校在落實(shí)好學(xué)校工作計(jì)劃、教務(wù)計(jì)劃等這些制度的同時(shí)，抓好本校教學(xué)管理制度、措施的完善和落實(shí)，增強(qiáng)管理意識(shí)，堅(jiān)持按制度辦事，切實(shí)提高管理實(shí)效。

（2）在教學(xué)工作中，一是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，二是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。對(duì)常規(guī)教學(xué)中備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、考試、調(diào)研、評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)逐一落實(shí)，形成制度。

（3）在備課方面，堅(jiān)持集體備課，確定教研活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)推出組內(nèi)交流課。在課堂教學(xué)中，落實(shí)反饋制度和巡課制度。學(xué)生每周一次課堂教學(xué)反饋，與教務(wù)處聯(lián)系，通過(guò)巡課發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在學(xué)生中開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，本學(xué)期在全校學(xué)生中展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，切實(shí)了解學(xué)生的心聲。堅(jiān)持執(zhí)行公開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課制度，對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行及時(shí)的評(píng)課指導(dǎo)和交流。

（4）抓好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。要求各備課組每?jī)芍芡瞥鲆惶霉_(kāi)課，并且進(jìn)行課堂診斷，深入研討。本學(xué)期各備課組共推出研討課四十多節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，幫助和指導(dǎo)教師改進(jìn)教法、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（5）抓好考試質(zhì)量分析。每次考試教務(wù)處都收集了相關(guān)材料，做到方案落實(shí)、責(zé)任落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)考過(guò)程管理，整頓考紀(jì)、考風(fēng)。要求教師認(rèn)真做好檢測(cè)質(zhì)量分析，不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面總結(jié)，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理。

（6）嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和上級(jí)行政部門關(guān)于禁止教育亂收費(fèi)的有關(guān)規(guī)定，規(guī)范教輔資料的征訂工作，嚴(yán)格禁止任何人以提高教學(xué)質(zhì)量為由，向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料和其他學(xué)習(xí)用品。學(xué)校教務(wù)處做好課本和經(jīng)省中小學(xué)教學(xué)用書編審委員會(huì)通過(guò)的教輔材料的征訂和發(fā)放工作。

（7）抓好實(shí)驗(yàn)室管理，完善了實(shí)驗(yàn)室管理章程和實(shí)驗(yàn)員工作職責(zé)，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率，為全面培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、重建設(shè)，培青年。

針對(duì)學(xué)校青年教師所占比例較大的特點(diǎn)，學(xué)校進(jìn)行幫扶，老、中、年青共同進(jìn)步；要求青年教師多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)課；各備課組按計(jì)劃推出教研課。今年yn縣初中青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽，我校鄒春龍老師參加優(yōu)質(zhì)課比賽并獲得三等獎(jiǎng)。

5、調(diào)制度，考促教。

教學(xué)不是為了考試，這是教學(xué)的本質(zhì)；考試能夠促進(jìn)教學(xué)，這是考試的功能，也是教學(xué)的特點(diǎn)。教務(wù)處一則堅(jiān)持考試制度，一則規(guī)范考試制度。各年級(jí)考試過(guò)程中開(kāi)考時(shí)間要統(tǒng)一，終了時(shí)間要統(tǒng)一，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)要統(tǒng)一。評(píng)卷工作結(jié)束后，任課教師要及時(shí)將成績(jī)錄入登分冊(cè)備案；要及時(shí)對(duì)學(xué)生講評(píng)試卷，講評(píng)時(shí)，不僅要指出學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)果，還要分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，啟迪學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生做題方法，提高學(xué)生做題能力，又回過(guò)頭來(lái)帶動(dòng)教師的教學(xué)。

四、體育衛(wèi)生工作

我校的體育衛(wèi)生工作，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，向?qū)W生進(jìn)行衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

1、 做好學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，并將測(cè)試情況準(zhǔn)時(shí)上報(bào)。積極推進(jìn)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”活動(dòng)開(kāi)展。切實(shí)提高學(xué)生的身體健康水平并抓好“日常體育大課間活動(dòng)”。

2、 做好校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作。認(rèn)真制定好訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下和體育組全體同仁的一起努力下，組隊(duì)參加yn縣中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲團(tuán)體第七名和體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，我校多名運(yùn)動(dòng)員榮獲單項(xiàng)第一名的好成績(jī)。

3、抓好學(xué)生衛(wèi)生健康知識(shí)教育，充分利用櫥窗、板報(bào)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)常規(guī)衛(wèi)生和季發(fā)性*染病知識(shí)宣傳，做好環(huán)境消毒和個(gè)人衛(wèi)生檢查工作。本學(xué)期水痘與流感防治工作獲得了縣衛(wèi)生、防疫部門的一致好評(píng)。

五、總務(wù)后勤工作

總務(wù)后勤以學(xué)校的整體工作計(jì)劃為依據(jù)，以學(xué)校為中心，以教學(xué)為主體，全心全力配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作，充分調(diào)動(dòng)后勤人員的工作積極性，努力做到及時(shí)、主動(dòng)、優(yōu)質(zhì)地做好服務(wù)工作，為廣大師生提供工作、學(xué)習(xí)、生活優(yōu)質(zhì)的后勤保障，搞好學(xué)校內(nèi)部物資管理，使用、維修工作，促進(jìn)本校的后勤工作上新臺(tái)階。

1、加強(qiáng)總務(wù)后勤人員政治思想建設(shè)。本學(xué)期hk中學(xué)后勤工作面廣量大，任務(wù)艱巨。后勤人員明確崗位責(zé)任，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、以教學(xué)、師生為中心，做好后勤服務(wù)工作，保證了學(xué)校日常教學(xué)工作正常開(kāi)展。

2、健全制度，強(qiáng)化管理，不斷創(chuàng)新，減少浪費(fèi)，節(jié)省支出。本學(xué)期制定了《yn縣hk中學(xué)零星工程管理辦法》，明確了部門購(gòu)物辦法及程序，在日常的工作、活動(dòng)、生活中充分節(jié)約水電，盡量節(jié)省用紙，堅(jiān)決反對(duì)浪費(fèi)，全力避免管理不當(dāng)而造成的設(shè)施設(shè)備損壞等維修費(fèi)用支出。

3、抓好學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作。加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境和綠化的管理，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)操場(chǎng)、草坪、花樹(shù)和校園景點(diǎn)的管理。繼續(xù)抓好校園文化建設(shè)，與教導(dǎo)處、政教處、團(tuán)委協(xié)同開(kāi)展多種形式環(huán)境教育活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人的環(huán)境。對(duì)校園衛(wèi)生仍實(shí)行班級(jí)包干制，明確要求，責(zé)任到人。

4、加強(qiáng)校產(chǎn)管理，充分發(fā)揮資產(chǎn)的功能作用。進(jìn)一步明確校產(chǎn)管理職責(zé)，做到室室有人管、物物有人管，實(shí)行班級(jí)公物承包制度，對(duì)損壞、遺失的一律按價(jià)賠償。強(qiáng)化維修管理意識(shí)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備定期檢修，做好保養(yǎng)維修工作，延長(zhǎng)使用壽命，提高使用效率。

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)城;商業(yè)布局;優(yōu)化

中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）24-0170-05

根據(jù)《大學(xué)生藍(lán)皮書：中國(guó)大學(xué)生生活形態(tài)研究報(bào)告（2013）》報(bào)告，中國(guó)大學(xué)生人均月消費(fèi)支出945.6元，人均全年消費(fèi)總額達(dá)到11 347元，超過(guò)全國(guó)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入水平的50%。

在大學(xué)生強(qiáng)大的消費(fèi)能力驅(qū)動(dòng)下，各路商家長(zhǎng)驅(qū)直入，大學(xué)城商圈涌現(xiàn)。與大學(xué)生強(qiáng)大購(gòu)買力不相稱的是，目前蚌埠大學(xué)城高校周邊的商鋪大多數(shù)還是處在分散運(yùn)營(yíng)、各自為陣的初始形態(tài)，對(duì)于商業(yè)的布局、人流的聚集以及規(guī)模商圈的形成帶來(lái)消極的影響。因此，需要對(duì)蚌埠大學(xué)城商業(yè)空間布局的進(jìn)行研究，研討其商業(yè)類型、商業(yè)形態(tài)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)等，提出優(yōu)化建議，以促進(jìn)蚌埠大學(xué)城商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、蚌埠大學(xué)城概況

（一）蚌埠大學(xué)城建設(shè)

蚌埠大學(xué)城位于蚌埠市東郊龍湖東岸即蚌埠市龍子湖區(qū)，全境位于龍子湖國(guó)家4A級(jí)風(fēng)景區(qū)東岸，北依高速鐵路蚌埠南站。大學(xué)城共占地10 000畝，共投資2 000億，建筑面積670萬(wàn)平方米。目前大學(xué)城一期工程已經(jīng)完工，有4所大學(xué)進(jìn)駐，分別為：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽電子信息學(xué)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院和蚌埠學(xué)院。自2002年建設(shè)至今，蚌埠大學(xué)城已初具規(guī)模，各類校舍、道路、供水等公用配套設(shè)施建設(shè)已投入資金6.1億元。

（二）大學(xué)城商業(yè)發(fā)展

隨著商家涌現(xiàn)，大學(xué)城逐漸形成了一個(gè)商業(yè)服務(wù)街區(qū)即現(xiàn)在的龍湖春天商業(yè)街。龍湖春天商業(yè)區(qū)位于蚌埠大學(xué)城核心位置――被4所高校圍繞，占地782畝，建筑面積達(dá)62萬(wàn)平米。龍湖春天商業(yè)街是蚌埠大學(xué)城唯一的商業(yè)區(qū)，距離每1所城內(nèi)高校的步行距離都在15分鐘左右，購(gòu)物便利。其市場(chǎng)以個(gè)體經(jīng)營(yíng)為主，以零售方式出售商品，經(jīng)營(yíng)時(shí)間相對(duì)集中。但由于現(xiàn)有市場(chǎng)的不成熟，商業(yè)等級(jí)較低，服務(wù)設(shè)備不完善，使得龍湖春天商業(yè)街的發(fā)展受到壓抑，這也說(shuō)明蚌埠大學(xué)城商業(yè)空間還沒(méi)被合理開(kāi)發(fā)利用，蘊(yùn)藏著相當(dāng)大的發(fā)展空間。

二、蚌埠大學(xué)城商業(yè)空間現(xiàn)狀

（一）蚌埠大學(xué)城商業(yè)類型

本文對(duì)蚌埠龍湖春天商業(yè)街商業(yè)類型的種類和數(shù)量進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，并把商業(yè)服務(wù)業(yè)、社會(huì)服務(wù)業(yè)以及娛樂(lè)業(yè)劃分到服務(wù)業(yè)之中，得到統(tǒng)計(jì)結(jié)果（見(jiàn)下頁(yè)圖）

本文對(duì)龍湖春天商業(yè)街的商業(yè)類型進(jìn)行了分析：（1）三大行業(yè)中，餐飲業(yè)占比遙遙領(lǐng)先，高達(dá)54%;（2）在服務(wù)業(yè)當(dāng)中，美容、美發(fā)店占比都是最高的;（3）商業(yè)空間主要用于餐飲行業(yè)，商業(yè)服務(wù)主要滿足于物質(zhì)層次上，在精神服務(wù)上的投入較少，也即是精神層次上的消費(fèi)較少，商業(yè)服務(wù)結(jié)構(gòu)偏低，商業(yè)類型很少。

（二）蚌埠大學(xué)城商業(yè)形態(tài)

各校內(nèi)部的商業(yè)布局規(guī)模普遍較小，經(jīng)營(yíng)內(nèi)容以小型超市、報(bào)亭、理發(fā)店、打印店、書店、照相館、干洗店、水果店、快遞收發(fā)處等服務(wù)為主，經(jīng)營(yíng)狀況相對(duì)良好，消費(fèi)群體相對(duì)穩(wěn)定。校內(nèi)商業(yè)布局主要利用學(xué)生宿舍、食堂、活動(dòng)中心等建筑布局的架空層或內(nèi)部部分地域，布置商業(yè)店鋪和服務(wù)類攤點(diǎn)。這種布置的優(yōu)勢(shì)在于可以提高建筑布局利用率，其大部分布置在宿舍下面或內(nèi)部，使得學(xué)生接受服務(wù)十分方便;其不足之處在于布局狹小，布置局促，經(jīng)營(yíng)環(huán)境氛圍欠佳，難以形成較強(qiáng)的商業(yè)氣息。

蚌埠大學(xué)城商業(yè)形態(tài)主要為面式棋盤型組織形態(tài)和帶狀式商業(yè)組織形態(tài)兩種。以龍湖春天商業(yè)街為例呈現(xiàn)出的這種“面”式商業(yè)空間布局不但服務(wù)于進(jìn)入其區(qū)域的人員，還對(duì)區(qū)域外部一定范圍的人群有著較強(qiáng)的吸引力，可以滿足相同空間區(qū)位中群體的不同消費(fèi)需求，或滿足不同空間區(qū)位中群體的相同消費(fèi)需求。帶狀式的的校園商業(yè)空間是由多個(gè)商業(yè)單體組成，并主要沿街道方向順序展開(kāi)，且服務(wù)于進(jìn)入其內(nèi)部的人群，也對(duì)其展開(kāi)方向臨近區(qū)域的群體有著較強(qiáng)的吸引力。

三、蚌埠大學(xué)城商業(yè)發(fā)展SWOT分析

SWOT是Strengths，Weaknesses，Opportunities，Threats這四個(gè)英文字母組成，意為優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅。

（一）發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1.潛在消費(fèi)者不斷增加。蚌埠大學(xué)城的師生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，遠(yuǎn)期來(lái)看，蚌埠機(jī)電技師學(xué)院、蚌埠經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院等也將陸續(xù)駐進(jìn)，完全建成后，大學(xué)城學(xué)生規(guī)模將超過(guò)10萬(wàn)人。潛在消費(fèi)者的不斷增加，消費(fèi)群體的相對(duì)穩(wěn)定，加之大學(xué)生的消費(fèi)面廣、消費(fèi)水平不斷提高等，將在長(zhǎng)期里對(duì)蚌埠大學(xué)城商業(yè)的發(fā)展起到十分重要的推動(dòng)作用。

2.周邊的商品房不斷增加。隨著蚌埠大學(xué)城歷年來(lái)的建設(shè)，其周邊土地也陸續(xù)吸引著房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商。商品房的增多，無(wú)疑會(huì)帶來(lái)一定數(shù)量的常住居民，而常住居民的加入，不僅給大學(xué)城商業(yè)帶來(lái)更多的消費(fèi)者，增加消費(fèi)服務(wù)類型的需求也會(huì)增加。

3.旅游業(yè)的發(fā)展。大學(xué)城附近的龍子湖是國(guó)家4A級(jí)旅游景區(qū)和省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，其面積約為杭州西湖的3倍，據(jù)此，市政府可以參考西湖景區(qū)的建設(shè)大力發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)，建立環(huán)湖商業(yè)圈。

（二）發(fā)展劣勢(shì)

1.目前的大學(xué)城商業(yè)空間布局不夠合理。蚌埠大學(xué)城商業(yè)發(fā)展發(fā)展緩慢，發(fā)展不成熟，尚未形成規(guī)模的商業(yè)空間。龍湖春天商業(yè)街雖然是作為蚌埠大學(xué)城唯一的商業(yè)中心的地位存在，但其規(guī)模小、經(jīng)營(yíng)范圍狹窄、布局相對(duì)雜亂、功能不夠健全，還存在不少阻礙其健康發(fā)展的隱患。

2.自發(fā)形成的商業(yè)布局有待規(guī)范治理和改進(jìn)。由于缺乏合理的功能分區(qū)、管理較疏松等，導(dǎo)致流動(dòng)性商業(yè)攤點(diǎn)較多，占道經(jīng)營(yíng)嚴(yán)重，經(jīng)營(yíng)相對(duì)混亂，街道衛(wèi)生狀況欠佳，特別是飲食攤的食品安全衛(wèi)生狀況不容樂(lè)觀。

3.樓盤面積在擴(kuò)大，給商業(yè)圈的合理布局增加了難度。房地產(chǎn)的開(kāi)發(fā)很大程度上影響著大型商業(yè)中心的形成，包括龍湖春天商業(yè)街那僅有的土壤也被用來(lái)建造住宅樓盤，規(guī)劃的不合理使得土地在商業(yè)活動(dòng)方面利用的有效性得不到提高，使商業(yè)空間的布局較為分散。

（三）發(fā)展機(jī)會(huì)

1.消費(fèi)群體規(guī)模的擴(kuò)大。隨著高校歷年的招生人數(shù)擴(kuò)增，蚌埠大學(xué)城的消費(fèi)者數(shù)量穩(wěn)中有升。日后其他院校進(jìn)駐和非流動(dòng)居民的增加也會(huì)給大學(xué)城商業(yè)帶來(lái)更多的消費(fèi)者。

2.主要消費(fèi)對(duì)象的消費(fèi)能力提升?！洞髮W(xué)生藍(lán)皮書：中國(guó)大學(xué)生生活形態(tài)研究報(bào)告（2013）》顯示，較以往相比，大學(xué)生的消費(fèi)能力在逐年提升。在消費(fèi)能力逐漸增強(qiáng)的情形下，蚌埠大學(xué)城商業(yè)有著很大的發(fā)展空間。

3.大學(xué)城外的商業(yè)配套吸引力較差。蚌埠市區(qū)現(xiàn)有的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)存在著遠(yuǎn)、貴、少的弊端，例如從大學(xué)城坐公交到商貿(mào)區(qū)大概要40分鐘。市內(nèi)百貨大樓那一片局域設(shè)施相對(duì)舊、臟，不但商場(chǎng)內(nèi)商品價(jià)格相對(duì)大部分大學(xué)生而言是昂貴的，而且其商品很多都是適合社會(huì)白領(lǐng)群體穿著，故不會(huì)使大量消費(fèi)者流失至市區(qū)。

（四）發(fā)展威脅

1.消費(fèi)圈內(nèi)人流量較小，人氣聚集度不夠。蚌埠大學(xué)城位于郊區(qū)，人流量小，商業(yè)發(fā)展不夠完善，消費(fèi)規(guī)模偏小和商業(yè)區(qū)的分流影響了大學(xué)城商圈內(nèi)人氣的聚集。

2.消費(fèi)格局不完善，消費(fèi)檔次偏低。蚌埠大學(xué)城內(nèi)消費(fèi)結(jié)構(gòu)以餐飲行業(yè)為主，而服務(wù)業(yè)和零售業(yè)則很少，且大多數(shù)規(guī)模較小。

3.經(jīng)營(yíng)環(huán)境相對(duì)較差，管理難度比較大。龍湖春天商業(yè)街內(nèi)店鋪分布隨意性強(qiáng)，各種類型的經(jīng)營(yíng)商家交錯(cuò)分布，沒(méi)有形成合理的消費(fèi)格局。

四、優(yōu)化蚌埠大學(xué)城商業(yè)空間布局的對(duì)策建議

（一）蚌埠大學(xué)城商業(yè)發(fā)展的定位

1.以中偏低檔商品和中偏高檔服務(wù)為主的大型城郊購(gòu)物中心為發(fā)展目標(biāo);消費(fèi)目標(biāo)主要是大學(xué)城的師生，其次是周邊常住居民，最后是大學(xué)城外消費(fèi)者;以綜合性超市、專賣店、娛樂(lè)休閑、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和等級(jí)良好的餐飲為發(fā)展方向。

2.將龍湖春天商業(yè)街內(nèi)的餐飲業(yè)、服務(wù)業(yè)和零售業(yè)有序地分開(kāi)，有層次地布局，同行業(yè)的商鋪設(shè)置在一起，并規(guī)范好對(duì)各所高校外部的攤販的管理，總體上改善衛(wèi)生街道狀況。

3.打破原有的商業(yè)中心建筑結(jié)構(gòu)，建造商業(yè)大樓，使不同的商品服務(wù)在不同的樓層進(jìn)行，這樣既可以減少商業(yè)空白點(diǎn)，還可以規(guī)避目前城內(nèi)商業(yè)面積的限制，有效地利用商業(yè)空間、提高土地利用率。

4.減少商品房地產(chǎn)在大學(xué)城內(nèi)的投資建設(shè)，在周邊的建設(shè)最好有一定的距離，保證日后大學(xué)城建設(shè)用地的擴(kuò)展。

5.重視商品服務(wù)的均衡發(fā)展，加大服務(wù)業(yè)和零售業(yè)的比重，加快大學(xué)城商業(yè)發(fā)展升級(jí)的步伐。

6.加強(qiáng)飲食、道路衛(wèi)生和安全的監(jiān)督管理。高校門口前的小食街由于沿著馬路擺設(shè)，過(guò)往車輛的煙塵尾氣毫無(wú)遮攔地粉刷著道路兩旁的飲食攤。不僅如此，每到學(xué)生下課后晚餐宵夜時(shí)間，人流增多，道路經(jīng)常出現(xiàn)擁擠，車輛行駛不便，加之路燈的慘淡，行人的安全令人擔(dān)憂。

7.商圈布局的構(gòu)想。由于蚌埠大學(xué)城商業(yè)空間尚未被充分開(kāi)發(fā)和利用，故可以對(duì)蚌埠大學(xué)城商業(yè)空間布局的綜合分析：首先，將龍湖春天商業(yè)街在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)大商業(yè)用地面積;其次，在龍子湖公園東處側(cè)建立延湖商業(yè)帶;最后，在高鐵站一帶建立一處商業(yè)群，擴(kuò)大大學(xué)城商業(yè)空間。

（二）蚌埠大學(xué)城商業(yè)類型優(yōu)化

1.增設(shè)業(yè)種、提升商品服務(wù)水平。實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，蚌埠大學(xué)城商業(yè)服務(wù)種類不齊全，比如書店規(guī)模偏小，書籍種類不齊全和服飾銷售少，衣服質(zhì)量偏低以及娛樂(lè)場(chǎng)所少，娛樂(lè)環(huán)境差等。蚌埠大學(xué)城商業(yè)應(yīng)該從提供吃、穿、用為主的消費(fèi)服務(wù)擴(kuò)大到住宿、健身、文化、醫(yī)療等方面，保證消費(fèi)者追求消費(fèi)個(gè)性化，滿足對(duì)休閑娛樂(lè)、文化、健康等消費(fèi)的需求。

2.改變消費(fèi)格局。蚌埠大學(xué)城各高校學(xué)生的主要消費(fèi)支出為飲食消費(fèi)占60%以上，服飾以及日常用品的消費(fèi)占總支出的 28%左右。所以蚌埠大學(xué)城未來(lái)幾年的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)以服務(wù)業(yè)和零售業(yè)為主，把發(fā)展重點(diǎn)放在文化、娛樂(lè)等商業(yè)服務(wù)方面，但也應(yīng)該保持對(duì)餐飲業(yè)的規(guī)模，并在原有餐飲規(guī)模上適當(dāng)升級(jí)，進(jìn)行有機(jī)的更新?lián)Q舊。

（三）蚌埠大學(xué)城商業(yè)形態(tài)優(yōu)化

1.商業(yè)空間層級(jí)化。根據(jù)下頁(yè)表可知，目前蚌埠大學(xué)城的層級(jí)有區(qū)域級(jí)和校園級(jí)兩種。再根據(jù)蚌埠市與蚌埠大學(xué)城的情況，本文認(rèn)為，優(yōu)化蚌埠大學(xué)城商業(yè)空間層級(jí)結(jié)構(gòu)，總體布局可以采取“軸線發(fā)展+組團(tuán)放射”的結(jié)構(gòu)，分為“城級(jí)―區(qū)域―校區(qū)”三級(jí)空間布局模式：大學(xué)城級(jí)――主要建筑群為大學(xué)校園、商業(yè)購(gòu)物中心。根據(jù)層級(jí)特點(diǎn)，可以利用龍子湖風(fēng)景區(qū)和高鐵南站的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)和環(huán)湖商業(yè)街以及在高鐵站附近區(qū)位建立商業(yè)群落和房地產(chǎn)。蚌埠大學(xué)城目前還沒(méi)有這一層級(jí)商業(yè)空間。區(qū)域級(jí)――與大學(xué)城級(jí)商業(yè)區(qū)比較，區(qū)域級(jí)商業(yè)區(qū)商業(yè)設(shè)施的經(jīng)營(yíng)和服務(wù)則顯得內(nèi)容較為單一，其主要滿足區(qū)域內(nèi)幾所學(xué)校的師生日常所需。該層級(jí)的商業(yè)空間主要表現(xiàn)在被各所大學(xué)包圍著的龍湖春天商業(yè)街，而這也是蚌埠大學(xué)城目前所有的一種商業(yè)形態(tài)。校區(qū)級(jí)――該層級(jí)的商業(yè)空間位于各個(gè)校區(qū)的教學(xué)區(qū)或者生活區(qū)內(nèi)，也幾乎是所有大學(xué)校園里都有的商業(yè)活動(dòng)。這種的劃分不但便于管理，還提高了大學(xué)城商業(yè)空間的使用效率與服務(wù)覆蓋率，有利于大學(xué)城商業(yè)活動(dòng)的管理和發(fā)展。

2.從純物質(zhì)消費(fèi)空間到物質(zhì)升級(jí)為文化消費(fèi)復(fù)合空間。首先，大學(xué)城是文化教育的聚集地，其商業(yè)空間更應(yīng)重視文化特色的塑造。蚌埠大學(xué)城商圈在滿足大學(xué)生日常生活的基本需要外，還應(yīng)考慮到更高層次的交往需求，例如增設(shè)文娛類、體育類、培訓(xùn)類的商業(yè)場(chǎng)所。其次，大學(xué)城是一個(gè)人口相對(duì)集中的、年輕化的、高素質(zhì)的人口結(jié)構(gòu)區(qū)域，為了改變蚌埠大學(xué)城行業(yè)構(gòu)成以餐飲業(yè)絕對(duì)占優(yōu)這種商業(yè)形態(tài)，建議在未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃中增設(shè)其他行業(yè)的服務(wù)，擴(kuò)大服務(wù)業(yè)和零售業(yè)。完善大學(xué)城級(jí)商業(yè)中心功能，增設(shè)區(qū)域級(jí)商業(yè)空間設(shè)施和有組織有管理地設(shè)置臨時(shí)性商業(yè)設(shè)施。

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Bengbu City Commercial Space Layout Optimization Research

ZHOU Yan-feng

（Anhui university of finance and economics，Institute of economics，Bengbu 233030，China）

篇10

一、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)所做的主要工作

為深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，近年來(lái)，學(xué)校按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，在市教教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，大力實(shí)施“踐行科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)校各項(xiàng)工作都取得了顯著成績(jī)。

一是狠抓理論學(xué)習(xí)，提升了黨員干部的理論素養(yǎng)和青年積極分子的學(xué)習(xí)性。在分析檢查階段，學(xué)校始終抓住教育學(xué)習(xí)的主線，組織黨員干部和青年積極分子認(rèn)真開(kāi)展《科學(xué)教育發(fā)展觀讀本》的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與交流，通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)校黨支部班子成員為青年積極分子小組做黨史知識(shí)講座和科學(xué)發(fā)展觀輔導(dǎo)報(bào)告，不斷提升青年教師對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要性和必要性。學(xué)校還為每一位青年積極分子贈(zèng)送了一本《科學(xué)教育發(fā)展觀的讀本》，讓他們精心鉆研科學(xué)教育發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，努力通曉其精神實(shí)質(zhì)，積極掌握其立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，不斷用科學(xué)教育發(fā)展觀的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的工作和實(shí)踐。

二是狠抓隊(duì)伍建設(shè)，提升了黨員干部的黨性修養(yǎng)和教師的師德修養(yǎng)。學(xué)校黨支部和行政一班人，通過(guò)召開(kāi)黨員干部科學(xué)發(fā)展觀民主生活會(huì)，黨員組織生活會(huì)，拿起批評(píng)與自我批評(píng)的武器，進(jìn)行交心談心和批評(píng)幫教，進(jìn)一步解放思想，放下包袱，激勵(lì)和鞭策黨員干部一心一意謀發(fā)展。黨員干部在工作中積極踐行“六在前”（工作、教學(xué)、到崗、履責(zé)、吃苦、奉獻(xiàn)在前），大大增強(qiáng)了黨員干部的工作執(zhí)行力和示范帶頭作用。學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)每天堅(jiān)持帶頭早到校、晚離校，深入托管班，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及安全情況。學(xué)校副校長(zhǎng)和中層干部堅(jiān)持人人代一門主課。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展教師“加強(qiáng)作風(fēng)整頓，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”大討論和作風(fēng)整頓幫查自糾活動(dòng)，加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)，形成了《XX小學(xué)教師一日工作常規(guī)》，增強(qiáng)了教師愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人的工作自覺(jué)性，學(xué)校教師無(wú)一人參加有償家教和為學(xué)生有償補(bǔ)課現(xiàn)象，從無(wú)教師接受學(xué)生家長(zhǎng)吃請(qǐng)、釣魚等違反師德師規(guī)現(xiàn)象，涌現(xiàn)出了林XX、蔡XX、丁XX等一大批，愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)格自律、師德高尚的好教師。

三是狠抓教學(xué)中心工作，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人，高度重視教學(xué)過(guò)程管理，在科學(xué)發(fā)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，抓住教學(xué)中心不動(dòng)搖，多次組織召開(kāi)畢業(yè)班教學(xué)研討和復(fù)習(xí)會(huì)，在蘭臺(tái)、二中自主招生考試中，取得了比較理想的成績(jī)。同時(shí)加強(qiáng)非畢業(yè)班教學(xué)研討和高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。先后組織開(kāi)展學(xué)生作文競(jìng)賽、寫字競(jìng)賽、數(shù)奧競(jìng)賽等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)和教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)展示活動(dòng)，成功舉辦了教學(xué)開(kāi)放周和學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)了家校溝通，增進(jìn)了家校理解，至今沒(méi)有發(fā)生家長(zhǎng)上訪發(fā)帖等告狀事件，收到家長(zhǎng)好評(píng)。加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)鍛煉，落實(shí)體藝常規(guī)，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，提升了學(xué)生身體素質(zhì)，在荊門市小學(xué)生足球比賽中，學(xué)校足球隊(duì)榮獲第二名的好成績(jī)。通過(guò)校本教研和教學(xué)研討活動(dòng)，教師的業(yè)務(wù)技能和專業(yè)素養(yǎng)也不斷提升，本學(xué)期，先后有高XX、劉XX等10余名老師的優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)論文和輔導(dǎo)的學(xué)生在XX市以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

四是狠抓德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校政教處緊緊圍繞“育人為本”的科學(xué)發(fā)展理念，在學(xué)生中開(kāi)展“祖國(guó)在我心中”讀書、演講、歌詠比賽系列活動(dòng)，其中有30名學(xué)生征文獲校級(jí)獎(jiǎng)，有6名學(xué)生征文上報(bào)市評(píng)獎(jiǎng)，有15名學(xué)生在學(xué)校舉行的“祖國(guó)在我心中”演講比賽中獲獎(jiǎng)，由董XX老師輔導(dǎo)的五（一）班劉XX同學(xué)先后代表學(xué)校和XX小學(xué)組選手參加了XX市、XX市舉辦的演講比賽，并分別榮獲冠、亞軍，五（三）班的《歌唱祖國(guó)》大合唱在全校文藝演出中受到好評(píng)。扎實(shí)開(kāi)展“文明禮儀伴我行”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校通過(guò)班隊(duì)會(huì)，在學(xué)生中開(kāi)展“文明禮儀伴我行，安全守紀(jì)我能行”辨析討論會(huì)和演講競(jìng)賽，讓學(xué)生用生動(dòng)的故事、精彩的演講，令人深思的小品、情景劇、拍手歌、快板等牢記文明行為規(guī)范，自覺(jué)講究安全，增強(qiáng)了安全法紀(jì)意識(shí)。其中董XX老師、趙XX老師和學(xué)生一起參與的“向嫉妒說(shuō)NO”和“誠(chéng)實(shí)守信伴我行”主題班會(huì)在XX市班主任教師培訓(xùn)會(huì)上展示交流，并得到好評(píng)。為了豐富校園文化生活，展示學(xué)生的文藝特長(zhǎng)，學(xué)校政教處在六一來(lái)臨之際，不僅以班級(jí)為單位開(kāi)展“班級(jí)慶六一”特長(zhǎng)展示活動(dòng)，學(xué)校還為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，展示學(xué)生特長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，先后在A、B兩區(qū)舉行了2場(chǎng)大型“慶六一，展風(fēng)采”文藝演出活動(dòng)，學(xué)生精彩的童話劇、優(yōu)美的舞蹈、悅耳的歌聲、逗人的相聲、新潮的時(shí)裝秀、拉丁舞、勁舞等紛紛登臺(tái)，不僅讓學(xué)生飽食了一頓“六一精神大餐”，還讓學(xué)生在歡慶活動(dòng)中學(xué)會(huì)了講文明、講安全，爭(zhēng)當(dāng)文明觀眾。

五是狠抓安全工作，營(yíng)造平安和諧校園。安全是學(xué)校最重要的工作。春夏之交，手足口病、春季傳染病蔓延，甲型H1N1流感進(jìn)入應(yīng)急狀態(tài)，學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)專班、強(qiáng)化責(zé)任、舉辦講座、開(kāi)辦宣傳欄和黑板報(bào)、印發(fā)宣傳單、發(fā)放致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信3000余份，多種形式開(kāi)展學(xué)生安全教育。同時(shí)強(qiáng)化晨檢、午檢和缺勤師生原因跟蹤登記制度，實(shí)施疫情監(jiān)控措施和定期消毒制度，有效杜絕了傳染源，增強(qiáng)了疾病防控措施。并在校園中廣泛開(kāi)展食品安全進(jìn)校園活動(dòng)和“遵守交通法規(guī)，保障生命安全”教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建文明城，爭(zhēng)做文明人，人人守交規(guī)，個(gè)個(gè)講衛(wèi)生，小手拉大手，共建和諧校園，從而有效保證了正常的教育教學(xué)秩序，學(xué)生無(wú)一起安全責(zé)任事故發(fā)生，營(yíng)造了平安和諧校園。

六是狠抓多元教育評(píng)價(jià)，全面構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)家庭、社會(huì)的支持與參與，為了讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校利用五月“教育教學(xué)開(kāi)放周”和科學(xué)發(fā)展觀民主生活會(huì)、座談會(huì)，把學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)人士請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，為學(xué)校出診把脈，共商教育大計(jì)和學(xué)校發(fā)展策略，讓學(xué)校找到了制約發(fā)展的問(wèn)題與根源，為學(xué)校發(fā)展自我，改進(jìn)問(wèn)題指明了方向，有效推進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展步伐。

二、存在的主要問(wèn)題

在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過(guò)程中，學(xué)校班子和教職工還存在以下主要問(wèn)題。

一是學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)深入。雖然在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中注重了學(xué)習(xí)，但教師只是為應(yīng)付檢查而學(xué)，沒(méi)有形成自發(fā)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。領(lǐng)導(dǎo)班子的集中學(xué)習(xí)也多是商量、安排工作，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，中層干部也疏于管理業(yè)務(wù)和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研討，學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)督查組對(duì)教師科學(xué)發(fā)展觀的理論學(xué)習(xí)也缺乏檢查督辦，導(dǎo)致教師學(xué)習(xí)、工作兩張皮，只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

二是發(fā)展意識(shí)還不夠鮮明?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是發(fā)展，但在學(xué)校教學(xué)改革中，發(fā)展速度還不夠快，教學(xué)改革特色還不夠鮮明，尤其是學(xué)校提出的“寫好字、讀好書、上好課”的教學(xué)特色還不夠鮮明，學(xué)校還不能拿出拳頭學(xué)科和拳頭產(chǎn)品。

三是常規(guī)管理上還還夠細(xì)致?？茖W(xué)發(fā)展要靠科學(xué)管理和細(xì)致的管理提升辦學(xué)品味，學(xué)校在常規(guī)管理過(guò)程中雖然突出了以人為本的人性化管理，卻忽略了制度的嚴(yán)肅性，再加上一校兩區(qū)，有的管理尺度不夠統(tǒng)一，在管理過(guò)程中只注重了結(jié)果考評(píng)，而忽視了細(xì)致的管理過(guò)程和監(jiān)督檢查與通報(bào)，導(dǎo)致常規(guī)管理還不夠細(xì)致嚴(yán)密。

四是服務(wù)質(zhì)量還不盡人意。雖然學(xué)校后勤服務(wù)部門在改善服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量上做了些工作，但在學(xué)生、家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷中，學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂早餐的花色、品種、食品味道、數(shù)量與質(zhì)量還有較多的呼聲與需求，尤其是A區(qū)早餐和B區(qū)中餐還不能滿足學(xué)生需求。

五是班子集體工作還不夠大膽。在過(guò)去工作中，學(xué)校班子集體在管理上還不夠大膽，存在老好人思想，以致工作檢查只指現(xiàn)象，不敢說(shuō)到人。還有時(shí)在工作安排中忽視了統(tǒng)籌兼顧，加重了教師工作和心理負(fù)擔(dān)，以致工作安排多，檢查不落實(shí)，督辦不到位。

三、原因分析及整改措施

在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)分析自查中，班子成員通過(guò)民主生活會(huì)、黨員生活會(huì)、師生座談會(huì)和調(diào)查問(wèn)卷與信息反饋認(rèn)真查找了問(wèn)題存的根源，雖然存在教育教學(xué)工作任務(wù)重、一校兩區(qū)教師不好集中等客觀因素，但更在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、管理不細(xì)致、管理不嚴(yán)格、督查不力等主觀因素。為此我們將對(duì)鏡自照，不斷反省，迅速整改。

一是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，并把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀與推動(dòng)教育教學(xué)改革相結(jié)合，做到學(xué)習(xí)、工作兩還誤、兩促進(jìn)。

二是進(jìn)一步深化改革，努力形成學(xué)校發(fā)展特色，在今后教育教學(xué)中，學(xué)校將緊緊圍繞“寫好字、讀好書，上好課、做好操、走好路”的教育目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣教育，開(kāi)展系列“五好”教育評(píng)選活動(dòng)，努力形成學(xué)校的教學(xué)特色與課堂教學(xué)品牌。

三是進(jìn)一步細(xì)化管理，讓常規(guī)管理不斷推陳出新，在教育教學(xué)常規(guī)管理中，學(xué)校將進(jìn)一步圍繞“細(xì)、實(shí)、活、嚴(yán)、查、報(bào)”，注重過(guò)程管理監(jiān)督與考核，讓學(xué)校管理常抓常新，再上新臺(tái)階。

四是進(jìn)一步改善服務(wù)，不斷滿足學(xué)生家長(zhǎng)的需求，在學(xué)校教育教育教學(xué)和后勤管理服務(wù)中，我們將進(jìn)一步堅(jiān)持“以生為本，學(xué)生家長(zhǎng)滿意”的教書育人、服務(wù)育人、管理育人理念，不斷改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，強(qiáng)化服務(wù)質(zhì)量，切實(shí)為學(xué)生提供安全、衛(wèi)生、可口的食品，讓學(xué)生吃的好，吃的飽。

五是進(jìn)一步督辦檢查，用制度管理說(shuō)話。在今后工作中，班子成員和中層干部管理人員要加強(qiáng)工作檢查督辦，對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題嚴(yán)格通報(bào)，到事到人，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。不得含糊其辭，只說(shuō)現(xiàn)象不說(shuō)人，在制度面前人人平等，用過(guò)硬的管理制度和檢查通報(bào)來(lái)激勵(lì)全體員工增強(qiáng)工作執(zhí)行力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)校工作又好又快發(fā)展。

四、今后發(fā)展目標(biāo)

為了推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，學(xué)校將圍繞“樹(shù)立科學(xué)發(fā)展理念，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展”目標(biāo)，牢固樹(shù)立“育人為本，強(qiáng)師為要，正己為先，科學(xué)發(fā)展”的理念，努力打造一支作風(fēng)過(guò)硬、素質(zhì)精良的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍和業(yè)務(wù)精良、德藝雙馨的教師隊(duì)伍，強(qiáng)化教育教學(xué)過(guò)程管理和精細(xì)化管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源，加大環(huán)境改造和B校區(qū)的建設(shè)步伐，把學(xué)校真正建成教學(xué)一流、管理一流、環(huán)境一流、質(zhì)量一流的窗口學(xué)校。

五、加強(qiáng)班子建設(shè)的要求

通過(guò)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，通過(guò)“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，在今后的工作中，學(xué)校黨支部和行政一班人，將在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞“樹(shù)立科學(xué)發(fā)展理念，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展”的主題，強(qiáng)化班子集體建設(shè)和班子個(gè)人的作風(fēng)建設(shè)，形成推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的戰(zhàn)斗堡壘和排頭兵。

第一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高依法治校的水平。學(xué)校班子人員要大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治理論水平和政策處理水平，增強(qiáng)法制觀念，不斷提高自身的依法治校、依法治教的水平和能力。切實(shí)保障學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益。

第二、堅(jiān)持教學(xué)中心意識(shí)不動(dòng)搖，不斷提高教育質(zhì)量。提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的永恒主題，也是人民群眾殷切的期望。學(xué)校質(zhì)量高、則形象好、人氣旺、發(fā)展快。因此，我們一定要確立和落實(shí)教學(xué)工作在學(xué)校工作中的中心地位，學(xué)校班子成員要主動(dòng)按教育局的要求搞好自己的教學(xué)，做教師的表率，把教學(xué)中心意識(shí)貫穿到學(xué)校工作的始終。

第三、要樹(shù)立高度的事業(yè)心和責(zé)任感。增強(qiáng)六種意識(shí)，提高領(lǐng)導(dǎo)水平。