導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職計算機論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)制定課程教學(xué)計劃職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有了高考的壓力和要求,但池們直接面對著就業(yè)的挑戰(zhàn),所以課程設(shè)置不能與社會脫節(jié),要以社會需求為前提,以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,與社會發(fā)展無縫對接。這就要求記日果程設(shè)置前做全方面的社會調(diào)查,弄清中職計算機專業(yè)的學(xué)生能夠勝任的就業(yè)崗位,并分析勝任這些崗位所需要的計算機專業(yè)的技能和素養(yǎng)。只有讓學(xué)生覺得學(xué)有所用,才能最大限度的激發(fā)池們的學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)置時,應(yīng)對本專業(yè)的課程內(nèi)容進行合理安排,做到先易后難、循序漸進,也要注意各課程間的承接,以便于學(xué)生接受所學(xué)。

(二)選取教材計算機專業(yè)本身學(xué)科眾多,而且同一種學(xué)科的教材也良芬不齊。如果教材過于陳舊,跟不上計算機技術(shù)發(fā)展的步伐和社會職業(yè)崗位的需求,會使學(xué)校培養(yǎng)的人才知識陳舊,不能適應(yīng)社會的需要;如果教材偏向于純理論,沒有或很少結(jié)合實踐展開論述,又會讓學(xué)生覺得很高深,學(xué)習(xí)很吃力而沒有學(xué)習(xí)興趣。所以,還是理論講述與實踐相結(jié)合的教材比較適合中職學(xué)生的需求,既在理論上有提升,又學(xué)習(xí)了實踐操作。

二、從教師專業(yè)素養(yǎng)上改革

(一)造就一支高水平的計算機師資隊伍計算機專業(yè)本身就是先進技術(shù)的代名詞,而且計算機技術(shù)更新速度極快,新知識層出不窮,新技術(shù)日新月異,所以計算機教師應(yīng)該懷著對本職工作的無限熱愛,懷著對學(xué)生強烈的責(zé)任感,不斷地充實自己,擴大自己的知識范圍,更新自己的知識結(jié)構(gòu),投身到計算機教育教學(xué)中。要了解學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的需求,了解計算機專業(yè)的基本崗位群及其對人員素質(zhì)的要求,并分析其所需的相關(guān)的基本技能及從到該行業(yè)需要的方法能力和社會能力。

(二)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性美國的布魯巴克認為:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題,自覺學(xué)習(xí)。”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念,可見讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)是十分重要的,因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的教不能代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。因此,計算機教師在進行理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著興趣和熱情去學(xué)習(xí),才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計算機理論知識,才會有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

三、從教學(xué)方法上改革

筆者從教這些年的經(jīng)歷來看,職業(yè)教育并沒有從根本上擺脫普教教學(xué)模式框架的栓桔,沒有能夠真真正正體現(xiàn)出職業(yè)教育自身的特色。在教學(xué)過程中,一方面教師“滿堂灌”,拼命地講解抽象的知識點,想講得很明白、很透徹,另一方面學(xué)生也很認真地聽,想聽明白、聽懂,但是計算機理論課程中過多的高深專業(yè)術(shù)語、指令等總是讓學(xué)生望而生畏,不知所措,而實際操作時卻不知從何下手,從而造成教師累、學(xué)生也累的困局。

(一)多媒體教學(xué)教師可根據(jù)計算機理淪課程中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成即t、flash、視頻等形式多樣的課件,這對計算機教師來說并不難。這些課件可以使得教學(xué)過程更加直觀,將原先抽象的、眾多文字敘述的知識點用生動形象的圖片圖像、動畫或視頻表現(xiàn)出來,使學(xué)生可以直觀地理解所學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要改變原先“滿堂灌”的形式,將知識點逐層剝離開來展示給學(xué)生,讓學(xué)生更關(guān)心知識框架的構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生大膽提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考探索,從而營造出活躍的課堂氛圍。

(二)教學(xué)組織形式多樣化雖然是計算機理淪課,也不一定只有教室這么唯一的選擇。筆者在計算機理淪課程的教學(xué)過程中,更多的上課地點在機房。在Photosh叩課程的教學(xué)中,筆者組織學(xué)生參觀攝影樓,學(xué)習(xí)婚紗照的處理、顏色的搭配、色階的應(yīng)用等;教計算機硬件系統(tǒng)時,讓學(xué)生去電腦城了解各硬件當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀及價格等。既達到了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的目的,又鍛煉了學(xué)生職業(yè)能力,提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì),為學(xué)生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

四、從教學(xué)評價上改革

(一)改革考核內(nèi)容盡管職業(yè)學(xué)校計算機教材有了一定的改革和發(fā)展,但相對行業(yè)需求來講,計算機教材本身發(fā)展存在滯后性,這決定了職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材,不能與行業(yè)的需求相脫離,不能與發(fā)展學(xué)生個性相違背,要突出考核學(xué)生的“相關(guān)基本技能”和“從事該行業(yè)需要的方法能力和社會能力”,滲透相關(guān)行業(yè)知識和技能測試。

篇2

中職院校的學(xué)生有著不同于其他學(xué)生的獨特之處，他們是中職學(xué)校為培養(yǎng)技術(shù)性人才而培養(yǎng)的一批社會實踐型人才。在計算機課程的學(xué)習(xí)中，理論課程教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，只有把這些理論的知識熟記于心，才能在實踐中進行更好的操作。理論實踐課的開設(shè)有著讓學(xué)生以基本理論知識為平臺來分析、解決實際問題的能力的目的性，就像是計算機編程，學(xué)生如果沒有基本的編程習(xí)慣，也不熟悉基本的編程知識，是很難在具體的編程操作中如魚得水的開展工作的。

2中職學(xué)校計算機理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教材現(xiàn)狀目前看來，中職院校的計算機教材過于陳舊，根本趕不上知識的更新速度，所以培養(yǎng)出的人才也會掌握著一套老套陳舊的基礎(chǔ)理論，不適應(yīng)社會的各種需要。反之呢，則過猶不及。同樣會使教材和教學(xué)之間出現(xiàn)一條不可逾越的鴻溝，教學(xué)效果依然是不會顯現(xiàn)出來。

2.2中職學(xué)校計算機理論課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.2.1教學(xué)原則。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對于我們教師的影響是根深蒂固的，大部分的中職院校中仍然固守著教師作為課堂主體滿堂灌的教學(xué)思想。上課時一味的自己滔滔不絕的講述，尤其是計算機理論知識的專業(yè)術(shù)語很多，這樣的教學(xué)理念是不可能帶來課堂的高效率的，這忽視了學(xué)生是課堂主體的積極思想內(nèi)涵，這樣的教學(xué)理念在一定程度上對于教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技巧的改革等方面起到了遏制作用，也從課堂上使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

2.2.2教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法的教學(xué)主體是老師，無論在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都是以老師為主體的思考模式，從備課、講課到課后反思，很少有學(xué)生參與其中，這樣的課堂便是一潭死水，蕩不起任何的漣漪。學(xué)生一直在被動中接受著知識的灌輸，沒有學(xué)習(xí)的主動性，這就可能會導(dǎo)致即便是以后在從事計算機相關(guān)工作中也很難獨自處理各種問題。

2.3中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中職院校的學(xué)生知識層次應(yīng)該是不高的，文化課的成績也是不很理想，當(dāng)然了，對于學(xué)習(xí)這個活動也是不很感興趣，所以導(dǎo)致我們的學(xué)生對于計算機理論知識的理解力不是很高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加看中的是計算機的操作性，而相對的理論課程卻覺得了無生趣，很少有學(xué)生可以認識到基礎(chǔ)知識對于提高計算機水平的重要性，他們認為學(xué)習(xí)計算機系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和原理、進制的轉(zhuǎn)換、程序的編制等是“無用的”。

3中職學(xué)校計算機理論課程的教學(xué)改革

3.1把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體無論從事任何學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)的積極性、主動性都是一個前提性的必備因素，它是我們進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，在計算機理論教學(xué)過程中我們要充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)起學(xué)生對于這門知識的濃厚興趣，只有讓學(xué)生在濃厚的興趣下進行學(xué)習(xí)才有可能收獲不一樣的教學(xué)效果，才能將計算機的理論知識學(xué)習(xí)透徹，為以后其他的實踐學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2改變教學(xué)“滿堂灌”的形式新課程改革要求我們教師把課堂還給學(xué)生，以前的滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的新型的教育局面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師應(yīng)在課堂角色中發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的思路朝著正確的方向發(fā)展，同時也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生自己在探索中獲取知識。計算機理論教學(xué)不是一個獨立的個體存在，它還要求我們的教學(xué)要密切的聯(lián)系實際，在與實踐的結(jié)合中將理論知識發(fā)揮到極致作用。

3.3多種教學(xué)模式的探索現(xiàn)代化的教育手段對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的思考力、簡化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)有效性等方面具有不可替代的作用，無論是從教學(xué)形式還是趣味性方面，現(xiàn)代化的教學(xué)手段都是優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的。所以我們應(yīng)該多多采用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂靈動起來，豐富起來，讓枯燥的理論知識的學(xué)習(xí)也變得充滿樂趣，從而提高課堂效率。

3.4教學(xué)策略的改革教師可以采用分組討論的教學(xué)方法。任何時候都不能忽視團隊的意識，小組合作的作用在計算機理論教學(xué)中同樣具有很好的教學(xué)效果，教師可以把枯燥的理論知識先制作成多媒體課件，讓學(xué)生通過直觀的感受進行對知識的掌握，從而有了學(xué)習(xí)的興趣。然后在課堂上進行分組討論的方法強化學(xué)生的記憶，這樣學(xué)生機會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，能夠在團隊的質(zhì)疑中提高思維、思考能力。

4結(jié)語

篇3

中職院校的學(xué)生，大部分都是各校的學(xué)困生和困難家庭的孩子，這些學(xué)生的共同點是學(xué)習(xí)主動性低、課上小動作多、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)淺薄、自我控制能力較弱等。這就更要求教師有良好的耐心和方法。平面設(shè)計這門課程，大部分學(xué)生在進入中職學(xué)校之前并沒有涉及學(xué)習(xí)過，因此在接受此課程時候就比較吃力，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性就呈現(xiàn)出來。目前，大多數(shù)中職院校的平面設(shè)計課程的教學(xué)方法落后，授課形式多為傳統(tǒng)模式，往往是學(xué)生學(xué)會了知識點，不會靈活運用，只是照著課本做著簡單的練習(xí)，自己不能單獨地完成創(chuàng)作，更談不上設(shè)計出創(chuàng)意作品，因此，平面設(shè)計老師應(yīng)該考慮不僅要為學(xué)生教會使用軟件的方式方法，更重要的是，教會他們靈活應(yīng)用軟件進行作品的創(chuàng)作，將自己的創(chuàng)意進行發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)知識內(nèi)容感興趣，才會真正投入到學(xué)習(xí)中，變被動接受為主動求知。即使遇到困難，也能表現(xiàn)出較強的鉆研精神。否則，他們只會被動接受教師的灌輸，對所學(xué)的內(nèi)容也流于走過場，老師安排的才會去做，不安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容不積極主動，更不認真進行鉆研，學(xué)習(xí)內(nèi)容不懂得擴展，一旦學(xué)習(xí)過程中遇到困難，就喪失信心，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，只有調(diào)動學(xué)生動手動腦，研究制作作品的積極性，我們的教學(xué)目標(biāo)才能比較容易完成。

三、恰當(dāng)使用教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化是決定教師教學(xué)質(zhì)量最重要的因素之一，教學(xué)方法的選擇是以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提。教法必須以分析學(xué)生特點而確定，平面設(shè)計這門課程教學(xué)方法的選擇，需注重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

1.理論與實踐同步進行。

理論的學(xué)習(xí)是實踐的前提，是實踐的基礎(chǔ)。當(dāng)前，大多數(shù)中職院校的教師從思想上就覺得理論的講授可有可無，導(dǎo)致學(xué)生對理論知識也不重視。我認為，平面設(shè)計課程的實踐操作是最重要的學(xué)習(xí)方式，但是缺乏一定的理論基礎(chǔ)。因此，每節(jié)課在確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生講授理論知識，然后再通過案例教學(xué)，加深鞏固知識點，從而完成教學(xué)任務(wù)。例如，在講授各個工具具體使用方法時，就應(yīng)當(dāng)先選擇恰當(dāng)?shù)陌咐ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在講解、演示案例的同時，多次提出一些專業(yè)術(shù)語以及各個工具的具體功能，這樣學(xué)生不僅掌握了理論知識，還能將理論知識加以運用，從而就能達到良好的教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)加深鞏固。

平面設(shè)計課程的教學(xué)工作，重在運用案例教學(xué)，制作案例使得學(xué)生加深對理論知識的理解，熟練應(yīng)用所學(xué)知識點。作為教師，應(yīng)在每堂課的教學(xué)設(shè)計中都應(yīng)用案例教學(xué)法。這就要求教師要做到以下幾點：第一點，教師可將本節(jié)課的知識點先確定好，然后找合適的案例對其進行輔助教學(xué)。例如，本節(jié)課將要制作《圖章和修復(fù)工具》的應(yīng)用，那么我們首先就要將《青春痘的處理》以及《照片的紅眼處理》這些所需的素材準(zhǔn)備好，在授課過程中，先對學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)想他們?nèi)绾螢槿宋锏哪槻窟M行處理，然后達到怎么樣的效果（可讓學(xué)生觀看處理前的圖片與處理后的圖片做一對比），讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生神秘感，同時也能激發(fā)出大家探索的興趣；然后引入本課的知識點，講授圖章和修復(fù)工具的使用方法，講授圖片的處理方法，用通俗易懂的方式讓學(xué)生了解案例的各個操作步驟，從而達到良好的教學(xué)效果。第二點，對課本上的知識點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，對所對應(yīng)的案例進行拓展訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及設(shè)計能力。例如，如果學(xué)生完成案例《新年賀卡的制作》（里面主要講授的是新年賀卡的制作）在我們教會學(xué)生制作新年賀卡后，可以找一些端午、中秋重大節(jié)日，讓學(xué)生對其也進行設(shè)計。也可以讓學(xué)生做一些生活實例，讓他們更加了解此門課程的實用性。在制作的過程中，教師與學(xué)生共同商討，共同完成，讓學(xué)生真正體會到學(xué)以致用的樂趣，更深刻地學(xué)會知識點的靈活應(yīng)用。

3.練習(xí)作業(yè)，檢查驗收。

中職生都普遍缺乏自信心，他們更希望得到老師的肯定與贊揚。因此，首先，老師的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該循序漸進，根據(jù)學(xué)生的水平，讓學(xué)生感受到作業(yè)不難，能夠完成，從而體驗成功的喜悅。其次，每節(jié)課教師都要認真去驗收學(xué)生的作品，一方面可以督促學(xué)生認真完成作業(yè)達到鞏固知識技能的效果，另一方面可以從中找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題。如果老師光顧自己講課，自己演示操作，而不去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不去驗收學(xué)生的實踐作業(yè)，慢慢地學(xué)生就失去了做練習(xí)的動力，以后就不愿去認真完成或者應(yīng)付了事。所以，老師首先不能偷懶，要從始而終，不然學(xué)生就會存在一定的僥幸心理。要對作業(yè)情況建立一個檢查表，對他們的每次作業(yè)進行點評，注明存在的問題，對不能完成的同學(xué)進行專項的輔導(dǎo)，同時肯定他們的成績與進步，從中還可以選取優(yōu)秀作品進行表揚，從而漸漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達到鞏固知識點的目的。

四、聯(lián)系職業(yè)夢想，知識拓展延伸

1.明確職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)教育的主要教學(xué)任務(wù)就是為社會培養(yǎng)實用性的人才，為企業(yè)輸送大量的技術(shù)性人才。因此，在平面設(shè)計的教學(xué)工作中，老師可以為學(xué)生介紹廣告設(shè)計師、廣告策劃師、影樓設(shè)計師、網(wǎng)址美工設(shè)計等職業(yè)，讓學(xué)生認識了解，找一些街面上的廣告牌、隨處可見的宣傳單以及購物手袋等，讓他們了解到通過計算機設(shè)計出來的這些作品在生活中無處不在，這自然會使學(xué)生對設(shè)計產(chǎn)生一種親近感，對課程產(chǎn)生更大的興趣，對自己的學(xué)習(xí)有了更好的定位，對學(xué)習(xí)的重視度也會進一步得到提升，明確自己的職業(yè)規(guī)劃。

2.小組合作共同學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生知識儲備達到一定的階段時就可采用實踐創(chuàng)新。教師可以列舉一些海報設(shè)計作品，形象系列設(shè)計作品、字體設(shè)計作品、報紙排版設(shè)計作品等，讓學(xué)生自主地去分析這些設(shè)計作品如何制作而成。這個時候，可以讓學(xué)生小組合作共同完成，教師只是起一個督促的作用。例如，教師可以讓學(xué)生觀看《關(guān)心愛護水資源》這一個宣傳海報，先讓學(xué)生分析這幅作品的各個組成要素，圖案的選擇，文字的制作，色彩的搭配，這幅作品的點睛之筆在哪等，之后再對他們進行分組。小組共同完成，作品完成后，師生共同分享學(xué)生的作品和作品的獨特設(shè)計思路，讓同學(xué)們共同快速成長。

3.角色交換任務(wù)驅(qū)動。

教師在教學(xué)提高環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生設(shè)計一些“難題”，可以讓學(xué)生模擬在今后的工作環(huán)境中進行自主的設(shè)計作品。充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意進行設(shè)計，將所學(xué)的理論知識真正付諸實踐。這個時候，教師可以充當(dāng)“客戶”角色，學(xué)生充當(dāng)“設(shè)計者”角色，教師可提一些自己的要求讓學(xué)生完成。例如，教師可以要求學(xué)生制作一個珠寶設(shè)計廣告，這樣每一名學(xué)生都可以針對自己對作品的理解，進行自主設(shè)計，在選擇素材，內(nèi)容設(shè)計上，各個同學(xué)都會有自己的思想。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)意能力，還讓學(xué)生進一步明白，計算機平面設(shè)計不僅是計算機技術(shù)的操作，更要重視設(shè)計藝術(shù)的表現(xiàn)，尤其是設(shè)計創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。待學(xué)生都完成好作品后，教師再對優(yōu)秀作品進行表揚和分析評價。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生搭建了一個充分展現(xiàn)自我的平臺，也達到了行業(yè)與設(shè)計的真正接軌。

五、建立和諧的師生關(guān)系

中職教育要培養(yǎng)的是綜合性、創(chuàng)新性的人才。因此，平面設(shè)計課程在組織教學(xué)的過程中起著不可替代的作用，所以教師必須重視這門課程的第一節(jié)課，也就是“入門課”，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織精簡的語言、設(shè)計簡單的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能聽懂，好完成，提高大家的成功感，從而使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，提高大家對本門課程的探索興趣，以達到我們的教學(xué)目的。

六、結(jié)語

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信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了相當(dāng)大的影響，首先我們要有尊重技術(shù)的理念。因為學(xué)生存在不合理使用信息技術(shù)的現(xiàn)象而否定信息技術(shù)的價值和意義，顯然是不對的，我們應(yīng)該看到我們學(xué)生生活的時代就是這樣一種信息化的時代，使用常用的信息技術(shù)產(chǎn)品，依賴信息產(chǎn)品，在很大程度上都是這個時代的特點，是他們的一種生活狀態(tài)，我們教師群體大多數(shù)人還只能算是數(shù)字移民，如何去理解身為數(shù)字土著的學(xué)生的習(xí)慣是需要我們?nèi)ヅΦ模踔烈ミm應(yīng)學(xué)生。有人說如果莫扎特生活在沒有鋼琴技術(shù)的時代，該是那個時代多大的損失呀，我們基于尊重技術(shù)和理解學(xué)生才能更好地去思考信息素養(yǎng)提升。

二、如何開展中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革

實施信息素養(yǎng)提升，可通過專門課程和融入式教學(xué)實現(xiàn)。專門課程就是設(shè)置課程，來專門承擔(dān)信息素養(yǎng)提升目標(biāo)；而融入式教學(xué)是在一般學(xué)科課程的教學(xué)中，注重將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)兼顧。目前在中職學(xué)校，廣泛開設(shè)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，就是統(tǒng)一設(shè)置的，承擔(dān)學(xué)生信息化能力培養(yǎng)和信息素養(yǎng)提升的重要專門課程，結(jié)合該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，至少有四個方面是需要我們?nèi)シe極改革的。

1.重新做好課程功能的定位

課程功能是指課程在教育活動中所起的作用。那么我們課程改革的核心目標(biāo)就是課程功能的轉(zhuǎn)變，改革課程過于注重知識傳授的傾向，要強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。一般教師對中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程功能的理解，更多的就是注重讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)會教材中呈現(xiàn)的幾個模塊的內(nèi)容，比如常用信息化工具的使用，其實還需要將工具化的課程觀向信息文化的課程觀轉(zhuǎn)變，要多思考如果將教會學(xué)生信息技術(shù)，讓學(xué)生掌握相關(guān)信息工具的使用的前提下，還應(yīng)該涉及信息文化的滲透。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教師應(yīng)該把握一個關(guān)鍵點：信息技術(shù)作為處理信息的工具，其價值不僅在于工具本身，而在于利用工具解決問題，實現(xiàn)交流協(xié)作。

2.研究做好課程內(nèi)容的整合

做好課程內(nèi)容的整合，首先要解決的是理清課程內(nèi)容和教材內(nèi)容的區(qū)別。通常所說的課程內(nèi)容是指學(xué)習(xí)的對象，靳玉樂在《現(xiàn)代課程論》中指出：課程內(nèi)容是作為符合課程目標(biāo)要求的一系列比較規(guī)范的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗組成的用以構(gòu)成學(xué)校課程的文化知識體系，課程內(nèi)容是課程的主體部分，也就是“教什么”的問題。很多老師對中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的理解和把握，容易根據(jù)接觸的教材來界定，這是個誤解。其實教材這一具體的課程材料，是關(guān)于“用什么教”而并非是“教什么”。對課程內(nèi)容的把握不局限教材內(nèi)容很關(guān)鍵。我想我們所看到的教師“教教材”這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，就是把課程內(nèi)容和教材內(nèi)容等同對待了。其次課程內(nèi)容的整合，就是要注意課程內(nèi)容的選取原則。在選擇課程內(nèi)容時要注意到學(xué)科知識的廣度與深度之間的平衡；課程內(nèi)容應(yīng)貼近社會生活，要注意與未來社會的相關(guān)；課程內(nèi)容要與學(xué)生和學(xué)校教育的特點相適應(yīng)。這樣一來，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容應(yīng)該是涵蓋信息獲取能力、信息加工能力、信息交流能力、信息的存儲與管理能力、信息技術(shù)系統(tǒng)維護能力這五項能力培養(yǎng)的模塊組成。還要調(diào)研不同專業(yè)對于計算機知識和技術(shù)的需求，避免“一刀切”，整合專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，選取滲透專業(yè)知識的實操素材，形成為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)。

3.細致思考教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

這里的教學(xué)目標(biāo)可以從兩個層面來體現(xiàn)，即課程目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)。我們中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)中是有明確規(guī)定，其課程目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。課堂教學(xué)目標(biāo)是每一次課堂教學(xué)應(yīng)該達成的目標(biāo)，也就是教師每次備課在教學(xué)設(shè)計中要明確的內(nèi)容。為了更好地做好課程教學(xué)工作，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置就顯得尤其重要。一方面要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)表述不具體，可操作性不強的弊端；另一方面還要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀確定標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)表述通常用“掌握、能夠、會”等來描述，比如“讓學(xué)生掌握文字處理工具WORD的使用”、“學(xué)會使用殺毒軟件”、“能夠拆裝和維護電腦”。不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)多用“認識、理解、體會”等抽象詞語，這些詞語的意義，不同的人可以從不同的角度、不同的層面來理解。這就會給教學(xué)目標(biāo)的具體導(dǎo)向及檢測帶來困難，教師也很難判斷學(xué)生是否達到教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該改用“能夠熟練進行文字錄入，速度每分鐘30字”、“在規(guī)定時間內(nèi)完成文檔的圖文排版”、“能夠根據(jù)用途及金額選擇配置電腦”，這樣便于學(xué)習(xí)后的評價測評。另外標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，還要考慮實際。比如深圳學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)是非零基礎(chǔ)的。深圳從基礎(chǔ)教育一年級開始，就開設(shè)了《信息技術(shù)》課，我的女兒讀小學(xué)六年級，現(xiàn)在做的PPT可能比我們很多老師的都還漂亮。如果還按常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)去要求，無疑是容易讓學(xué)生既沒壓力又無動力，故教學(xué)目標(biāo)度量數(shù)據(jù)方面就要有提高。

4.加強利用課程學(xué)習(xí)過程融合素養(yǎng)提升訓(xùn)練

篇5

中職學(xué)生的生源基礎(chǔ)有著很大的差異，不同地區(qū)教學(xué)發(fā)展的不統(tǒng)一使得學(xué)生的計算機基礎(chǔ)相差很多，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的能力也不同。一些城市的小學(xué)已經(jīng)進行了計算機教學(xué)，對于辦公應(yīng)用軟件有些了解，但是來自農(nóng)村的學(xué)生則對計算機了解甚少，甚至沒有接觸過計算機，因此傳統(tǒng)的計算機課程教學(xué)在開展時往往帶有一定的難度。對于沒有接觸過計算機的學(xué)生而言會比較枯燥，對課程學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)效率比較低。

二、分層教學(xué)的含義和重要性

分層教學(xué)的含義就是因材施教，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點來采用不同的教學(xué)方法，教師要正確的認識到學(xué)生之間的差異，分層次的進行教學(xué)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)相對比較差的學(xué)生能夠完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使得整體的學(xué)習(xí)情況最佳。在分層教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識掌握情況，學(xué)習(xí)能力和潛力等，將學(xué)生分成幾個水平相似的小組，根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)能力特點來進行教學(xué)，教學(xué)的最終目的就是讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到提升。在實施中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進行分層。采用分層教學(xué)方法可以最好的利用教學(xué)資源，選擇學(xué)生合適的教學(xué)方法，從而達到最佳的教學(xué)效率，但是在分層教學(xué)中需要注意，中職學(xué)生的個性比較強，僅僅的按照學(xué)習(xí)成績進行劃分會傷害學(xué)生的自尊心，并且在分層后要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生不要降低學(xué)習(xí)的難度，而是要提升難度，提升其學(xué)習(xí)能力，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生則要進行基礎(chǔ)教學(xué)強化，并且對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，防止學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)，因此在實際的分層教學(xué)中，需要進行“隱形分層教學(xué)”，既達到了分層教學(xué)的目的，同時又保護了學(xué)生的自尊心和信心，學(xué)習(xí)的積極性因此得到提升。

三、分層教學(xué)的實施方法

1.隱形分層。在進行分層時，可以參照以下幾點進行分層，首先是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，從認知和情感兩個方面可以得知，在學(xué)期初始，教師可以讓學(xué)生填寫調(diào)差問卷、查看學(xué)生檔案、測驗、談話等方式來了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而將學(xué)生分為幾個不同的層次。分層需要由教師獨自完成，并且對于分層的結(jié)果對學(xué)生保密。分層后重新設(shè)立學(xué)習(xí)小組，每組都要有不同層次的學(xué)生，班級的分組可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行調(diào)整，但是要保證每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成績等相似，讓學(xué)生只知道分組卻不知道分層，這樣就很好的保護了學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生向本組成績優(yōu)異的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。當(dāng)一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行組間成員調(diào)整，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中得到更大程度的提升。

2.分層教學(xué)。教學(xué)過程需要以學(xué)生為中心進行，因此在教學(xué)之前教師要清楚不同層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生間的差異正確的對待，進行針對性的教學(xué)，既要有統(tǒng)一的教學(xué)要求，同時又根據(jù)學(xué)生的差別進行因材施教，在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極性，使得不同層次的學(xué)習(xí)都得到提升。Office辦公自動化課程中主要就是教導(dǎo)學(xué)生的操作能力，教學(xué)主要在計算機機房進行。分層教學(xué)主要分為以下幾個過程，自我預(yù)習(xí)、集中講述、分層練習(xí)、提出問題、課堂總結(jié)。教師在教學(xué)中要注意將問題的思考環(huán)節(jié)交給學(xué)生，讓每名學(xué)生都要參與回答的機會，讓學(xué)生之間進行競爭，利用學(xué)生互相競爭的特點，讓其主動進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而讓每名學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到提升。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，自我轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

篇6

隨著電子信息技術(shù)在我國的不斷發(fā)展與進化，其普及化程度在不斷提高，計算機技術(shù)已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)以及生活必備的基本技能，計算機課程更是成為教育各個階段的必學(xué)課程之一。在中職計算機教育中，一個普遍的現(xiàn)象就是學(xué)生的素質(zhì)較低、沒有較強的學(xué)習(xí)主動性、在自控能力方面更是差強人意，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績得不到提高。而中職教育的最終目的則是為社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的一線技術(shù)工人，為國家經(jīng)濟的建設(shè)與發(fā)展做貢獻，理想與現(xiàn)實形成了很大的反差。為改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的實踐能力與技能水平，將項目教學(xué)引入中職計算機教學(xué)中成為一個最佳的選擇。事實證明，這樣做不僅能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且對教育教學(xué)的進一步摸索與推廣也做出了重要的貢獻。項目教學(xué)法在中職計算機的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，其在教學(xué)中的應(yīng)用與中職教育培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、具備一定特長的綜合技術(shù)型人才的目標(biāo)相適應(yīng)，很好地鍛煉了學(xué)生的動手能力與實踐能力，加強了學(xué)生完成項目的執(zhí)行能力。在項目教學(xué)法的指引下，學(xué)生能夠以解決實際項目與問題為目的，在項目被分解的基礎(chǔ)上，以小組的形式對所研究的項目或問題進行自主的討論與研究，并提出解決問題的方案，最后，通過教師對所完成項目的點評再進行進一步的總結(jié)與完善，從中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，進一步提升能力。整個過程下來，學(xué)生將受益匪淺，因此項目教學(xué)法具有較高的應(yīng)用價值。

二、項目教學(xué)法在中職計算機教育中的應(yīng)用

1.確定項目任務(wù)是基礎(chǔ)

項目教學(xué)法的順利實施依賴于合理項目任務(wù)的確定。這是項目教學(xué)法的開始，也是項目教學(xué)法的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才能使之后的環(huán)節(jié)順利進行。教師在確定項目任務(wù)時，要圍繞項目的合理性，充分考慮學(xué)生當(dāng)前的知識技能水平以及對項目的接受程度，同時不能過度追求任務(wù)設(shè)計的簡單化，要選擇一些難度適中具有一定挑戰(zhàn)性并且較為有趣、貼近生活的項目任務(wù)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而提高學(xué)生的積極性與參與性，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進行奠定良好的基礎(chǔ)。

2.制定計劃是關(guān)鍵

計劃對項目有著重要的指導(dǎo)性作用，對項目進行詳細計劃的制定是項目教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。項目計劃的制定看似簡單，實則是一個較為復(fù)雜的過程，需由教師和學(xué)生根據(jù)實際情況共同完成。學(xué)生作為完成項目的主體，要充分考慮項目的可行性、時間安排、每個項目階段的任務(wù)以及所要達到的任務(wù)目標(biāo)等，將這些因素納入到計劃中來，制定一份詳細合理的項目規(guī)劃書；而教師則作為引導(dǎo)者與指導(dǎo)者，可以適時的啟發(fā)學(xué)生的思路，就學(xué)生所做的計劃找出其優(yōu)勢與不足之處，并提出一些自己的見解與想法供學(xué)生參考，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行進一步的改進與完善，擬定出最終的項目計劃。

3.項目的實施

如果說項目任務(wù)是基礎(chǔ)，項目計劃的制定是關(guān)鍵，那么項目的實施則是項目教學(xué)法的主要內(nèi)容。項目得以順利完成的一個有力保障即嚴格按照制定的計劃安排有序地進行。項目教學(xué)法強調(diào)的是一個學(xué)習(xí)探究的過程而不是結(jié)果，即所謂的“重在參與”。并不是每一個項目的實施過程都是順利的，當(dāng)學(xué)生遇到困難與疑惑時，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者與鼓勵者的作用，從旁啟發(fā)與指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，并給予一定的鼓勵提升其繼續(xù)探究的信心，要注意的一點是不能因此而讓學(xué)生形成依賴心理，要把握引導(dǎo)的尺度，不能逾越學(xué)生的主體地位，始終堅持讓學(xué)生進行自主探究。學(xué)生嚴格地按照制定的項目計劃進行，即使不能成功地完成項目，在項目實施的過程中亦會有所收獲，從中有所感悟并學(xué)習(xí)到很多東西，這是一個非常寶貴的體驗經(jīng)歷。

4.項目成果的展示與評價

項目教學(xué)法的最后一個階段即項目成果的展示與評價，這個過程主要包括兩方面的內(nèi)容，首先是對階段成果的展示與評價，其次是對最終成果的展示與評價。在項目計劃的制定過程中，就已經(jīng)將項目按階段進行劃分，每個階段都有其特定的任務(wù)與所要達到的目標(biāo)，這樣學(xué)生在實施項目的過程中能夠進行有效的控制而且能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。在成果的展示與評價中不僅要對項目的最終任務(wù)進行展示與評價，對每個階段的任務(wù)完成情況也要進行同樣的展示與評價，通過學(xué)生間的自評、互評以及教師的點評可以有效發(fā)現(xiàn)項目實施中存在的問題并及時地解決，也為學(xué)生帶來一定的成就感與自信心，從而起到激勵的作用。通過對項目成果的展示與評價，學(xué)生能夠看到自己的不足與他人的長處，從而達到取長補短、優(yōu)勢互補的目的。

三、結(jié)語

篇7

【案例1】北京一少年為偷錢上網(wǎng)將奶奶砍死爺爺砍成重傷。17歲少年小新（化名）兩年前開始沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，學(xué)習(xí)成績陡然下降。初中還沒有畢業(yè)便輟學(xué)。小新整天沉迷于網(wǎng)吧，經(jīng)常偷錢。一次小新偷了爸爸2000多元在網(wǎng)吧呆了一個星期，父親的一頓打罵對小新來說已經(jīng)起不到任何作用。僅僅幾天后，上網(wǎng)的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。晚上，看爺爺奶奶都已經(jīng)睡了，就去翻爸爸月初給奶奶的生活費，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍傷了再翻，睡夢中的奶奶倒在了血泊中，響聲驚動了爺爺。不顧一切的小新又將菜刀砍向了他。【案例2】女生與網(wǎng)友離家出走。我校二年級學(xué)生王××，女，16歲。該生自青春期以來，表現(xiàn)叛逆，與雙親關(guān)系緊張。不喜歡學(xué)習(xí)，為了打發(fā)時間，常留戀網(wǎng)吧，在網(wǎng)上尋覓良友。不久，結(jié)識了一位男網(wǎng)友，兩人相約廝守一生。常在周末隱瞞父母，借口到同學(xué)家玩而與男友約會。曾經(jīng)不辭而別，與網(wǎng)友外出長達數(shù)周。問及與網(wǎng)友約會之事，該女生并不否認，稱在家中得不到父母的關(guān)愛，體會不到被愛的感覺。父母和學(xué)校多次勸解無效，最終退學(xué)。以上案例說明，信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。學(xué)生的思想單純、防范意識淡薄，容易被錯誤的信息所迷惑，不健康的網(wǎng)站和暴力傾向的游戲，致使許多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，失去理智而走向犯罪的道路。再說目前網(wǎng)絡(luò)信息安全管理隱患重重，不良廣告充斥信息領(lǐng)域，學(xué)生沒有安全的信息環(huán)境。學(xué)生希望通過QQ等在線軟件進行心靈交流，對網(wǎng)絡(luò)的虛擬化感到新鮮，對網(wǎng)絡(luò)這種開放化感到自由，于是難以控制個人的情緒，過度的自由造成對網(wǎng)絡(luò)的沉迷和依賴，久而久之，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的性格變得越來越孤僻，進而導(dǎo)致學(xué)生的犯罪。

二、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的重要意義

14歲未滿18周歲在校中學(xué)生正處于成長期，心理發(fā)育尚不成熟，世界觀、人生觀、價值觀并未完全形成。如何培養(yǎng)信息化社會的合格人才，使他們在具有信息技術(shù)素養(yǎng)和能力的同時，養(yǎng)成良好的信息意識、信息倫理道德、正確的人生觀和價值觀，并能夠在信息的大海中把握正確的人生方向，形成良好的信息技術(shù)道德、法制素養(yǎng)，這是每一個信息技術(shù)教育者都需要重視和思考的問題。課堂是法制教育的主陣地，課堂上有效開展法制教育是最好的形式，在信息技術(shù)課堂中開展法制教育就是對學(xué)生進行信息法制和計算機軟件安全條例等相關(guān)內(nèi)容的教育，讓學(xué)生在信息獲取、應(yīng)用、處理、加工和表達時能依法進行，讓信息化時代更文明、更自由。

三、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育策略

學(xué)生的健康成長是實施法制教育的目的。學(xué)生的自身發(fā)展需要信息法制意識，他們是未來信息化社會的人才，社會信息化需要有信息法制意識的人才，未來的社會生活與信息息息相關(guān)。沒有信息法制意識，便沒有信息安全，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也離不開信息法制的權(quán)利和義務(wù)。

1.將法制教育滲透到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成中，樹立學(xué)生遵紀(jì)守法的法律意識。

教師就得要求學(xué)生從點滴做起，如讓學(xué)生形成正確地使用信息技術(shù)設(shè)備的良好習(xí)慣。不至于出現(xiàn)：那個學(xué)生把鼠標(biāo)弄壞了、鍵盤的字母鍵弄丟了、直接拔電源、亂刪別人的東西……養(yǎng)成課后關(guān)機和愛護公物的好習(xí)慣；平時要求學(xué)生不瀏覽不健康的網(wǎng)站；在硬件方面嚴加控制，盡量少讓學(xué)生玩無謂的聊天和游戲，通過機房管理軟件進行有效的控制和管理，要求學(xué)生不在網(wǎng)上亂發(fā)違法的信息，全面提升法制意識。

2.在課堂教學(xué)中加強法制教育。

很多學(xué)生會認為網(wǎng)絡(luò)是自由的，可以在網(wǎng)上隨意自己的想法、做任何自己想做的事。作為信息技術(shù)教師的我們，應(yīng)該讓學(xué)生明白，網(wǎng)絡(luò)上的違法犯罪行為如同現(xiàn)實生活中的違法犯罪行為一樣最終都要受到法律的懲罰。一切現(xiàn)實生活中的道德規(guī)范，在網(wǎng)上仍需要堅持，虛擬并不代表虛假。上課時加強法制教育，提醒學(xué)生尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)；不剽竊他人信息作品的內(nèi)容；不使用盜版書籍軟件光盤；對于作者聲明禁止使用的作品，要尊重作者的意見；等等。

3.加強學(xué)生的安全意識。

篇8

2基于計算機的遠程網(wǎng)絡(luò)通訊

在遠程網(wǎng)絡(luò)通信中，由于信息傳輸方向的不同，可以將該過程中所采用的通訊技術(shù)分為雙工通訊、半雙工通訊與單工通訊等幾種類型。顧名思義，雙工通訊就是通過比較復(fù)雜的通信結(jié)構(gòu)與線路，確保通訊雙方的信息都能夠向著兩個方向傳送；而半雙工通信則可以理解為信息雖然能夠在兩個方向傳輸，但是這種傳輸過程不是實時的，因為每次傳輸都只有單個方向的數(shù)據(jù)在傳輸；單工通信則更加簡單，就是只有一個固定方向的信息能夠被傳送。在實際的應(yīng)用環(huán)境中，遠程網(wǎng)絡(luò)通信中所采用的通訊方式主要為半雙工方式，也就是人們常說的四線制傳輸方式，而在不同計算機之間的通信中，則主要采用單工通信方式，這樣，就可以在滿足各種實際要求的情況下，使得通信系統(tǒng)中所采用的線路能夠得到更大程度的簡化。在基于計算機的遠程網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)中，其硬件構(gòu)成根據(jù)不同的功能主要包括計算機終端、網(wǎng)絡(luò)主機、各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸線路等。

在這些硬件設(shè)備中，計算機終端的作用主要為對各個企業(yè)用戶的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通訊量和信息規(guī)模等進行控制；數(shù)據(jù)交換設(shè)備則可以實現(xiàn)對各種網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)的分類、歸檔、處理與存儲等操作過程；在網(wǎng)絡(luò)主機中，則又可以具體分為微型計算機和小型計算機，其中，我們常用的計算機可以作為微型計算機來使用；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸線路又可以劃分成多種不同的線路，比如常見的電話線路、光纖線路以及微波線路等，在這些線路中，人們最常用的就是光纖線路，這主要是由于光纖的速度非?？臁Ｔ谡麄€網(wǎng)絡(luò)通訊鏈路中，計算機終端、主機等硬件設(shè)備，主要通過數(shù)據(jù)傳輸線路完成下路連接，而各種終端設(shè)備則需要通過數(shù)據(jù)交換設(shè)備來接入網(wǎng)絡(luò)，接著，遠程網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)各種計算機終端，則能夠通過實現(xiàn)制定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議來實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)終端的控制過程。對于基于計算機的遠程網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)中所采用的連接方式，根據(jù)現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，可以劃分為分支式、多路復(fù)用、集線式以及點到點等多種方式。在這幾種方式中，點到點方式最為常用，因為這種連接方式主要以計算機為核心，然后再通過各種傳輸線路和數(shù)據(jù)交換設(shè)備來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的交換與傳輸。

3計算機網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展方向

3.1朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。在現(xiàn)代計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的雙重推動下，各種基于計算機網(wǎng)絡(luò)的控制系統(tǒng)得到廣泛應(yīng)用，且應(yīng)用范圍和規(guī)模也不斷擴展，給傳統(tǒng)回路控制系統(tǒng)中所展現(xiàn)出來的特性造成了根本性的變化，主要是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動下，逐漸形成了控制系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢，而這也是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成功應(yīng)用所帶來的必然結(jié)果?；诂F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將網(wǎng)絡(luò)中的各種接口連接到儀表單元，從而使得網(wǎng)絡(luò)化條件中的儀表單元具備了直接通訊的能力。正是由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動，才使得網(wǎng)絡(luò)能夠逐步延伸和發(fā)展到各個控制系統(tǒng)的末端，然后在與原有控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，則可實現(xiàn)從控制任務(wù)的最基底層，到實現(xiàn)整個調(diào)度工作的最高層之間的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與連接過程。對于整個控制系統(tǒng)中的各個儀表單元，其可以作為控制網(wǎng)絡(luò)中的最小實現(xiàn)環(huán)節(jié)來使用，而這些儀表單元的網(wǎng)絡(luò)化則是在對這些儀表單元的數(shù)字化的基礎(chǔ)上才完成的；在完成原有儀表單元的數(shù)字化之后，才能添加必要的網(wǎng)絡(luò)通訊單元，從而構(gòu)成完整的總線系統(tǒng)。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)化控制系統(tǒng)與現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)中，整個控制過程的實現(xiàn)與完成已經(jīng)不再僅通過傳統(tǒng)意義上的控制系統(tǒng)來執(zhí)行，而是通過各種儀表單元在對各自工作獨立完成的及基礎(chǔ)上，進而通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)不同單元之間信息交互，最終完成程序和應(yīng)用環(huán)境所賦予的各種控制任務(wù)。

3.2朝著扁平化的方向發(fā)展在各種功能不同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，特別是在基于分布式的計算機控制系統(tǒng)中，整個控制系統(tǒng)可以通過網(wǎng)絡(luò)來劃分成不同的層次，進而將計算機通過網(wǎng)路來連接。考慮到在網(wǎng)絡(luò)中所存在的不同層次之間的獨立性，信息在網(wǎng)絡(luò)交互過程中，將會受到計算機的影響，這也是信息或者數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)交互過程中，需要考慮的一些問題。同時，由于分布式控制系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)本身所體現(xiàn)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的封閉性，會給不同廠家產(chǎn)品的交互帶來影響。

4結(jié)束語

篇9

情景教學(xué)法就是將實際操作與理論教學(xué)結(jié)合起來而形成的一種教學(xué)方法。簡單地來說，就是要求老師在講課的過程中創(chuàng)造出一種生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠身臨其境，并且更好地認識問題，對知識的脈絡(luò)更加地清楚，讓學(xué)生盡可能多地掌握知識。情景教學(xué)法是經(jīng)過實踐檢驗的教學(xué)方法，具有十分顯著的教學(xué)效果，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對知識的掌握，開發(fā)出大腦的最大潛力。中職計算機專業(yè)教學(xué)就其他的學(xué)科來說，理論知識比較龐雜，同時又需要很強的動手操作能力。然而，中職院校的學(xué)生又普遍存在對知識的理解能力不強，缺乏自主性學(xué)習(xí)的特點，所以，致使學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)比較厭煩。雖然現(xiàn)階段的教材不斷進行改革，但還是治標(biāo)不治本。于是，情景化的教學(xué)應(yīng)運而生，其不僅能夠提升課上的學(xué)習(xí)效率，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及自主學(xué)習(xí)能力。

二、情景教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

情景教學(xué)法就是為學(xué)生創(chuàng)造一個生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)聯(lián)系日常生活中的實際情景，尋找到學(xué)生感興趣的素材，讓理論結(jié)合實際，使學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)中。

1.在計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)“三分鐘的熱血”的現(xiàn)象

通常學(xué)生在接觸新知識時，都會十分的興奮，在看到老師能夠熟練地應(yīng)用計算機時，非常的羨慕，并迫不及待地想要學(xué)習(xí)。但經(jīng)過一段時間，“見識”到計算機知識的單調(diào)和枯燥后就失去了學(xué)習(xí)的熱情。比如，老師在講解Word的文本操作時，布置任務(wù)讓學(xué)生進行實際操作，大部分學(xué)生都會敷衍了事，這就是計算機教學(xué)中的一些弊端，而這些問題利用情景教學(xué)法就能很好地解決。首先就是找到問題的根源，學(xué)生之所以會敷衍了事，主要是在心底認為自己學(xué)不會，久而久之，這種想法就在心里根深蒂固，認為怎樣學(xué)自己都是學(xué)不會的，從而自暴自棄。然而，在生活中，學(xué)生對歌詞等自己感興趣的事物卻毫不含糊，這就說明是學(xué)生情感上出現(xiàn)了問題。我們大可以按照學(xué)生記歌詞的情景，將知識點用歌詞的旋律串聯(lián)起來，編成一首歌，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就有了興趣，也更容易記憶了，這種教育方法就是情景教學(xué)法。

2.中職學(xué)生在理解能力、知識儲備上具有一定的欠缺

計算機專業(yè)，對學(xué)生來說有一定的難度。這就要求老師要通過創(chuàng)設(shè)歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生相互之間交流學(xué)習(xí)心得。在課堂上，學(xué)生可能有很多的問題，如果問題不能及時得到解決，日積月累就會造成學(xué)習(xí)上的困難，甚至最后放棄學(xué)習(xí)。這就要求老師要及時地處理學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑惑，讓學(xué)生一直保持積極進取的精神。對于一般的問題老師要總結(jié)思路，讓學(xué)生以小組形式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互幫助，相互合作。進一步提高學(xué)生合作交流的意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強實踐

與單純的背誦記憶相比，實踐得到的知識更容易記憶。在實踐中，老師要督促學(xué)生及時進行總結(jié)、整理，否則，一些知識就會混為一談。這就要求老師在學(xué)生實踐時，要提出一些針對性的課題，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)實踐經(jīng)驗。使學(xué)生得到一套自己學(xué)習(xí)知識的體系，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，引起教學(xué)的量變到質(zhì)變。

4.情景教學(xué)法雖然能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但是，它對老師也有很高的要求

首先，在教學(xué)工作展開之前，老師要做大量的準(zhǔn)備工作。在講課過程中，全憑現(xiàn)場發(fā)揮是不能展現(xiàn)情景教學(xué)的效果的。就以計算機五筆打字來說，老師必須先熟悉教材中的知識脈絡(luò)，徹底地了解教材的目標(biāo)。再加上之前就準(zhǔn)備好的案例，將案例與教材合理地結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解課本的內(nèi)容。打開學(xué)生的思路，引起學(xué)生的興趣，以達到事半功倍的效果。所以，上課之前的準(zhǔn)備工作是十分重要的，不但能夠加強課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握的知識更加牢固。

5.情景教學(xué)過程中要抓住問題的根本

老師在設(shè)置情景之后要考慮情景是否合理，能否引起學(xué)生的興趣。并且要注意中職學(xué)生理解問題的能力，一旦超出學(xué)生理解的能力范圍，那么情景的設(shè)計就變得毫無意義。另外，在情景教學(xué)中，情景的設(shè)計頻率也要在一個適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，頻率太低或太高，就達不到預(yù)期的效果。所以，老師要找到一個平衡點，將情景教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、結(jié)語

篇10

再比如在基礎(chǔ)知識的課堂教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為首先讓學(xué)生大致的了解計算機的發(fā)展歷史和計算機的主要重組成部分，理解計算的CPU、硬件、軟件、主機、應(yīng)用系統(tǒng)、操作系統(tǒng)的含義；其次熟悉計算機鍵盤中各個按鍵的內(nèi)容作用；再有掌握正確的打字方法，能夠比較快速的輸入英文，同時學(xué)會運用中文打字軟件錄入漢字；最后學(xué)生要能夠掌握對文字進行添加和刪除的能力，并且基本掌握標(biāo)點符號的輸入方法。需要強調(diào)的是，教師在設(shè)置教學(xué)分目標(biāo)時，每個目標(biāo)之間必須是有關(guān)聯(lián)的，最好連貫的，要有規(guī)律、有計劃的漸漸向?qū)W生灌輸計算機知識和技能，從而增強計算機教學(xué)的有效性。

二、精簡計算機教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

知識點多，教學(xué)內(nèi)容繁雜是職業(yè)高中計算機教學(xué)內(nèi)容所存在的主要問題。且由于職高的招生是面向初中畢業(yè)生或者有同等學(xué)歷者，受其本身的學(xué)習(xí)能力限制，很多學(xué)生在進行計算機學(xué)習(xí)時把握不住教學(xué)的重點，對教學(xué)內(nèi)容一知半解，在有限的教學(xué)時間中，學(xué)生無法吃透所有的教學(xué)內(nèi)容，最終制約了學(xué)生的提高與發(fā)展。對此，筆者認為在職業(yè)高中的計算機教學(xué)中，教師教授給學(xué)生的內(nèi)容應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為中心，增強教學(xué)內(nèi)容的實用性。教師應(yīng)對教材進行充分的解讀，掌握教材的本質(zhì)，抓住教材中的重點內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重要性在有限的教學(xué)時間中對學(xué)生進行科學(xué)合理的施教，對重點關(guān)鍵的內(nèi)容要仔細的講，對次要的內(nèi)容則旨在讓學(xué)生了解略講即可。再有，由于每堂課的教學(xué)內(nèi)容是不同的，教學(xué)重點也有不同，鑒于此教師要督促學(xué)生積極地進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，從而對教學(xué)重點要更加深刻的認識。具體操作如下，教師在教授新知識時，先對教材進行解讀，找出其中的重點，然后制定出合理的教學(xué)計劃，再根據(jù)教學(xué)計劃進行施教，避免教學(xué)時間的浪費，有效的提高職高計算機教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力