導語：如何才能寫好一篇英語六級復(fù)習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、周密計劃，打有準備之仗。

我把復(fù)習時間分成四個時間段，第一階段按單元教學內(nèi)容進行復(fù)習梳理；第二階段進行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項進行復(fù)習；第三階段進行綜合復(fù)習、自主復(fù)習與個別輔導相結(jié)合；第四階段進行綜合模擬測試。

二、精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。

1、精心設(shè)計課堂流程。復(fù)習階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復(fù)習任務(wù)，提高復(fù)習效率，必須設(shè)計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到學生頭腦中，還會減輕學生的學習負擔，學生會越來越樂學。

2、精選習題。復(fù)習階段靠多做題來提高成績的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學知識，適當?shù)膹娀柧毻耆斜匾?，但必須精選習題，否則，學生如果不加選擇的做提，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。所以，在第四階段采用了歸類復(fù)習，充分利用課外練習中的好題，系統(tǒng)的復(fù)習，以求達到最好的效果。

復(fù)習內(nèi)容：所有字母的聽說讀寫以辯音為重點，所有詞匯以三會內(nèi)容為重點；所有日常交際用語并以其答問訓練為重點進行聽說訓練。

三、階段復(fù)習的實施辦法：

第一階段：圍繞各單元重點句型展開復(fù)習，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓練。

第二階段：字母復(fù)習并檢測，包括默寫、單詞拼寫，并輔以游戲以激發(fā)學生的學習積極性。短語及句型進行英漢互譯練習，答問訓練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習，以提高學生的實際運用能力。語音：26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。

第三階段：在學生進行自主歸類復(fù)習的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。

第四階段：利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進行期中模擬測試，以便查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

小學英語六年級上復(fù)習計劃二本學期的六年級英語教學工作已經(jīng)進入了尾聲階段，對一個學期的知識該進行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習。教學效果的好壞，除了知識的傳授外，復(fù)習也非常重要。復(fù)習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生順利完成本學期的學習任務(wù)，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習不是單單的讀和背。在復(fù)習過程中要避免把復(fù)習課變成背誦課堂，使復(fù)習失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習應(yīng)從學生實際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習計劃。

一、復(fù)習目標

1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。

2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

二、復(fù)習內(nèi)容及要點

1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習的重點。

1）按詞性歸類復(fù)習單詞。

2）按詞匯表復(fù)習單詞。

2、詞組。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。

3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

1）指導學生在語境中復(fù)習句子。

2）根據(jù)句子類型指導學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。

3）指導學生在表演中運用句子，這樣的復(fù)習課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。

三、復(fù)習方法及原則

1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系。在復(fù)習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復(fù)習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學生基礎(chǔ)差，見過的英語習題比較少，教師要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在考試中不至于束手無策。

3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化想象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復(fù)習重點放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。

4、指導學生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學生的詞匯量。

總之，緊張的復(fù)習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學生為主體，以求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

小學英語六年級上復(fù)習計劃三一、復(fù)習計劃

首先，將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述，幫助學生構(gòu)建知識框架。然后把大綱上強調(diào)的重點，難點及平時練習中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細化，分解，力求做到復(fù)習全面，不留“死角”；之后是強化練習階段，具體計劃是在學生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插練習與測評，對學生在筆試練習與口語問答中出錯頻率高的題型（包括閱讀理解）及句型進行及時，集中的糾正輔導；最后幫助學生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。

二、具體目標與復(fù)習重點

1．通過有效的復(fù)習，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，鞏固本學期所學知識，同時提高自主復(fù)習、歸納的能力。

2．掌握四會單詞、詞組。

3．掌握每個單元的基本句型。

4．掌握日常交際用語及應(yīng)答。

5．培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6．加強文化意識的滲透，進一步培養(yǎng)學生的跨文化意識，提高學生的禮儀修養(yǎng)水平。

三、復(fù)習策略與措施

第一階段的復(fù)習，主要針對于教材的復(fù)習與梳理，把每單元的AB兩部分快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。

第二階段的復(fù)習是橫向復(fù)習。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系，將課本中零散的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習Are these/ those..的一般疑問句時就可以和單數(shù)形式的Is this/ that…對比起來學習，讓學生通過問不同的物品體會單復(fù)數(shù)，再通過位置的不同區(qū)分它們的意思。

這一階段的復(fù)習中我將遵循精講多練的原則，讓學生通過對比進一步加強理性認識，然后通過針對性練習題做到靈活運用。

第三階段的復(fù)習是對各單元做總結(jié)，進行書面表達方面的指導。在學生對基礎(chǔ)知識已掌握的前提下老師適當引導，鼓勵學生運用學過的知識進行“練筆”，然后全班交流，相互學習，共同提高。

第四階段的復(fù)習，有選擇性的做一些練習題和模擬題，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做題的要領(lǐng)。比如做單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。

篇2

當天下午4時，河北一所大學大三學生張敬華在宿舍燒炭自殺。經(jīng)查證，他正是“自殺微博”的“基督-耶穌”。

張敬華為何自殺？隨著警方偵查的深入，一個以“助考”為名的地下產(chǎn)業(yè)鏈漸漸浮出水面……

考證催得聲聲急，

寒門學子借力“助考團”

1992年春天，張敬華出生在陜西寶雞一戶農(nóng)家。其父張建國和母親劉光霞以勞作為生。2008年9月，張敬華考上了河北一所大學經(jīng)濟管理專業(yè)，面對高昂的學費他萌生了放棄上大學外出打工的想法，與他一同考進這所大學的高中同學王巖卻鼓勵他道：“你只有上大學，將來找份好工作，你父母才能享福。”張敬華聽后覺得頗有道理，便與父母東奔西走到處借錢，這才湊夠了學費，進入大學。

正因如此，張敬華格外關(guān)注就業(yè)信息。大三下學期剛開學，一位大四師兄的話讓他備感壓力。那位師兄抱怨說：“現(xiàn)在本科生不好找工作，尤其是經(jīng)濟管理這樣的萬金油專業(yè)，要是沒有英語六級、計算機二級這樣過硬的證書，用人單位理都不想理你。”師兄的話讓張敬華憂心忡忡。他的專業(yè)課成績并不差，但英語卻是他的軟肋。大學英語四級考試他連考了三次才勉強通過，六級難度當然更高，何況大四將面臨實習、找工作、寫畢業(yè)論文等一系列事情，屈指算來能報考六級的機會，就只有大三下學期這一次。

張敬華把自己的煩惱告訴了王巖，王巖的成績和境況與他差不多，于是兩人決定互相督促，努力攻下六級證書。他們制訂了詳細的復(fù)習計劃，起早貪黑地背單詞、背句型。苦苦復(fù)習近兩個月后，兩人分別做了一套六級考試模擬試題，結(jié)果令人沮喪：總分710分的試卷，王巖考了259分，張敬華僅考了256分。他們又做了好幾套模擬題，成績都不及格。

轉(zhuǎn)眼到了5月，兩人報考了2012年6月16日舉行的大學英語六級考試。當準考證拿到手后，張敬華郁悶地對王巖說：“萬一考不過怎么辦？”王巖想了想說：“你聽說過助考嗎？”張敬華一臉迷茫：“助考？是不是搞培訓的，我可沒錢培訓。”王巖搖頭，并解釋道：“助考不是培訓，是花錢買答案。”張敬華頓時瞪圓了眼睛：“買答案？怎么買？”王巖說：“我不太清楚，不過我聽說前幾屆好多師兄師姐都通過這個方法過了關(guān)，只是風險比較大，一旦抓到，考試資格取消不說，還要取消學士學位。”張敬華一聽說能過關(guān)，就像抓到了救命稻草，立刻纏著王巖問起“助考”的事情。王巖撓撓頭：“具體的我也不知道，要不咱們上網(wǎng)查查。”

兩人在網(wǎng)上輸入“助考”兩字，相關(guān)信息立刻鋪天蓋地，用“明目張膽”來形容毫不過分。有取名為“強人助考”“必勝助考”的團隊，建有專門的網(wǎng)站，看上去十分正規(guī)、權(quán)威。也有自稱“考神”“考霸”“答案祖師爺”的個人，雖是單兵作戰(zhàn)，卻牛氣沖天地聲稱能在考前拿出試卷。“助考”內(nèi)容涉及職業(yè)資格考試、研究生考試，英語四六級、計算機等級考試，甚至還包括高考！林林總總、五花八門的信息讓張敬華和王巖看花了眼。不論是團隊還是個人，所有的“助考”信息無一例外地標榜自己“包過”。這兩個字對張敬華和王巖來說，簡直就是福音。

自從接觸“助考”這個詞后，他們才想起：其實“助考”的信息在他們身邊無處不在。每當“考試季”來臨，校園就會涌入潮水般的“助考”信息，不論在飯?zhí)?、廁所，還是在寢室的門把手、路邊的電線桿上，隨處可見各種各樣的“牛皮癬”。雖然學校專門組織了人手清除，但它們總能像雨后春筍一般，一茬接一茬地冒出來。

與此同時，關(guān)于“助考成功”的信息，也像一股暗流，在學生中間悄悄流傳：趙小肖的師兄花了3000元買的答案很準，選擇題都對；孫艷的兩個學姐花2000元合買了份答案，最后以高出分數(shù)線30多分的成績順利通過六級考試……這些近在眼前的“成功范例”把兩人的心撩撥得癢癢的。張敬華試探地問王巖：“要不咱們也試試？”王巖有些膽怯：“萬一被抓住怎么辦？離考試只有一個月了，要是用這個時間備考，沒準能過呢？”張敬華反問他：“那你能包過嗎？”王巖搖頭：“不能。”“但人家能包過。”張敬華的話讓王巖猶豫了。最后，他決定與張敬華一起走捷徑，選擇“保險系數(shù)”更大的“助考團”來幫自己解決難題。

深陷黑色產(chǎn)業(yè)鏈，

魔鬼的誘惑無力逃脫

張敬華和王巖在尋找“誠信經(jīng)營”的“助考團”的過程中，慢慢地摸出了門道：“助考”提供的答案分考前和考中兩種?？记按鸢甘峭ㄟ^內(nèi)部人員事先將考題偷拍，再賣給考生。這種方式需要“高層人員”的配合，風險極大。為了防范這種作弊方式，近年來許多考試都采用多套試卷，臨考時才知道會抽中哪一套，命中率不高，所以價格相對低廉，一套試卷的價格多在200到800元不等，很多騙子以兜售“考前答案”為名騙錢，這種答案的可信度較低；而考中答案，就是“助考”機構(gòu)事先派有報名資格的人報名混進考生隊伍，等試卷發(fā)下來后，用微型攝影器材將試卷拍攝下來，并通過信息傳送設(shè)備傳到考場外。考場外的按題型分工，在10到30分鐘內(nèi)迅速解答，再通過無線電信號傳送給考場內(nèi)配戴有無線接收設(shè)備的考生。雖然教育部門每年都在研制更先進的防作弊工具，但“助考”機構(gòu)也聘請高手，在技術(shù)上不斷突破，雙方處于博弈狀態(tài)。由于設(shè)備和人員的投入較大，所以價格較為昂貴，可信度也更高。

張敬華和王巖不禁感嘆：“助考”儼然已經(jīng)形成了一個驚人龐大的“產(chǎn)業(yè)鏈”！他們經(jīng)過考慮，決定采用準確率更高的“考中答案”。可當兩人得知英語六級包過“市場價”是5800元時，不禁被這高昂的費用嚇住了。王巖的家境也不富裕，想來想去，他們決定放棄尋找“助考”的念頭，還是靠自己。

可是，當他們重新?lián)炱饡?，開始苦讀苦背時，卻發(fā)現(xiàn)自己只要一拿起書，就會想起當他們在考場里苦苦思索，竭盡全力時，在他們的隔壁，說不定就坐著一名“買家”，悠閑地咬著筆頭，等待著考場外傳送來的正確答案。一想到這些，兩人就覺得書本上的字跡如蒼蠅般飛來飛去，再也難以“下咽”。更何況，經(jīng)過這一番折騰，離考試時間只剩下不到20天。張敬華和王巖又做了一套模擬題，結(jié)果仍不及格。兩人面面相覷，臉色變得煞白。過了半天，張敬華才艱難地對王巖說：“看來，非找他們不可了。”

隨后，他們通過一個師兄的介紹，獲得了一位自稱“強哥”的“校園”的QQ號，并加為了好友。

強哥堅持讓他們把準考證、學生證和身份證掃描上傳，經(jīng)過資料核實，才與他們通電話。在電話里，強哥說因為是熟人介紹，他給打七折，只收4000元，通過支付寶交易，考前付3000元，剩下的等考試通過后再支付。強哥說：“這1000元尾款我也不怕你們不給，誰要是想賴賬，我就把他的‘三證’傳到學校內(nèi)部網(wǎng)上去，再舉報給教育部門，讓他身敗名裂！”強哥的話讓張敬華和王巖不寒而栗，只得連聲稱是。雙方約定了四天后交款試機，便掛斷了電話。

即便只需付3000元預(yù)付款，兩人仍犯愁。王巖的哥哥在廣州打工，他撒謊說自己想考研，需要買復(fù)習資料，報沖刺班，哥哥就答應(yīng)幫他找工友借一點，過兩天就給匯過來。張敬華也只好硬著頭皮撥通了家里的電話，謊稱要錢考研。

兩天后，3000元錢如數(shù)打到了張敬華的銀行卡上。電話里，母親語氣輕松地說：“今年家里沒雇耕牛，我又跟別人借了點。”母親的語氣輕松，張敬華卻欲哭無淚：沒有耕牛，母親自己就得當“牛”，她瘦弱的肩膀，怎么能承受那粗重的犁耙呀！想起自己對母親的欺騙，張敬華不禁哽咽。

6月10日，張敬華和王巖終于在學校附近的小樹林里見到了神秘的“強哥”。強哥拿出一對米粒大小的耳機，讓他倆塞進耳朵，又把一個眼鏡片大小的接收器粘在他們腰上。

隨后，他們按照強哥的指示，把接收器開關(guān)打開，沿著堤岸向前走。大約走出200米遠，耳機里傳來清晰的聲音：“現(xiàn)在開始英語六級考試測試。選擇題第一題A 第二題B第三題C……”王巖與張敬華相視而笑。王巖小聲說：“這個東西咱們知道得晚了，早知道高考時用一下，我說不定能進清華、北大呢！”

接收答案的問題解決了，王巖突然想到每年考試時，教學樓下都會停很多信號監(jiān)測車。他向強哥提出這個疑問，強哥說：“你們不用擔心，學校屏蔽的是移動、聯(lián)通和電信的信號，我們用的無線電信號頻段比他們低。即使他屏蔽了某一個頻段，我們的專業(yè)人士也能迅速換到另一個頻段，他們根本查不出來。”他還提醒王巖和張敬華，在考試期間，或許會有監(jiān)考老師拿著電子狗在各個考場巡視，等他們來時關(guān)掉設(shè)備就行了。見兩人頻頻點頭，強哥拍拍他們的肩膀笑著說：“好了，祝你們考試成功！過關(guān)了別忘了再幫我介紹朋友過來。”

與強哥告別后，王巖和張敬華感到吃了顆定心丸。

考場被抓失學位，

130條絕望微博在哭泣

6月15日，英語六級考試的前一天。英語老師再次給全班同學宣講了考試紀律，并再次強調(diào)：如果考試作弊被發(fā)現(xiàn)，將被取消學士學位。

下課后，王巖臉色發(fā)白，緊張地對張敬華說：“哥，我好害怕，我們還是別干了吧……”張敬華卻狠狠捶了他一拳：“這些都是老生常談，每次考試都要念一遍的，你小子怕什么？咱們花了那么多錢，未必就半途而廢？”王巖被他的話鎮(zhèn)住了，不敢再說什么。

第二天早上8時，考生們陸續(xù)來到考場。王巖遠遠地看見好幾輛電子信號監(jiān)測車停在學校門口，在考場進口，還有一位老師拿著長長的電子監(jiān)測儀，檢查每個人身上是否有電子設(shè)備。王巖的腿直發(fā)抖，聲音顫抖地對張敬華說：“哥，那錢我只當是打水漂了，我不干了！”說完就跑到廁所，扯下身上的所有設(shè)備扔進了垃圾桶。

王巖的臨陣逃脫，并不能阻擋張敬華鋌而走險的決心。他耍了個小聰明，故意在考場外磨蹭到快開考，才假裝剛剛趕到，見他急匆匆的樣子，門口的老師怕耽誤他考試，便輕易地把他放了進去。

考試開始后的10點50分左右，負責巡視的老師帶著專業(yè)的檢測儀器逐一對考場做作弊檢測。當檢測儀器進入到張敬華所在的301考場時，儀器閃起了紅燈。巡視老師便在考場內(nèi)尋找信號源。當檢測儀器靠近張敬華時，閃動的紅燈變成了常亮。巡視老師對張敬華說：“這位同學，麻煩你出來一下。”正在涂答題卡的張敬華面色蒼白地抬起頭，眼中滿是恐懼。

在辦公室，巡視老師輕松地從張敬華的衣服和耳朵里搜出了作弊工具，并記下了他的名字、學生證號和考號，讓他回去等待處理。

三天后，學校公示了對四六級考試中作弊學生的名單和處理方案。張敬華的名字赫然在列，他取得學位證的資格被取消了！

接下來的20多天，張敬華天天泡在網(wǎng)上，借助打游戲、寫微博消磨時間。王巖偶然關(guān)注他的微博，發(fā)現(xiàn)他天天向一個名叫“走飯”的博友問好、聊天?？墒牵?ldquo;走飯”已經(jīng)于幾個月前自殺身亡。王巖被嚇了一跳，打算勸他想開點，可這時學校已經(jīng)放暑假，學生們陸續(xù)離開。王巖勸張敬華跟自己一起回去，他卻搖著頭說：“我沒臉見父母。”王巖苦勸未果，只好先行離開。

7月15日下午，王巖無意中關(guān)注張敬華的微博，頓時被驚呆了。張敬華從當天零時起連續(xù)發(fā)出了20條微博，每一條都寫滿了絕望：“我走了，希望能找到一個安靜的屬于我的世界……”而最近的一條發(fā)送于凌晨2點50分：“當你們看到我時，我已經(jīng)走了，我這一生唯一的感受就是累……”王巖嚇壞了，立刻與學校聯(lián)系。下午4點多鐘，他從校方得知，張敬華已于7月14日晚上在宿舍里點起兩盆炭火并緊閉門窗，由于一氧化碳中毒身亡。從7月15日零時開始發(fā)表的博文，是他用“皮皮時光機”自動定時的。

在他最后的時光里，他用自己的死告誡像他一樣企圖走捷徑的學子們：“我不是一個合格的學生，因為六級考試作弊被抓，被取消了學位……我從上小學起就老老實實，可一次作弊卻毀掉了我十幾年的努力……我希望能給學弟學妹們一些建議，也算是最后的貢獻。”