導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇英語(yǔ)環(huán)境保護(hù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：城市污水；環(huán)境影響；工藝技術(shù)；防治對(duì)策；深度處理

隨著我國(guó)節(jié)能減排工作的不斷深入，城市污水處理廠(chǎng)作為主要減排的載體，在減排工作中顯得尤為重要。按照有關(guān)要求，到“十一·五”期末，我國(guó)城市污水處理率必須在70%以上。全國(guó)各地近期內(nèi)必將掀起建設(shè)城市污水處理廠(chǎng)的。因此，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)城市污水處理廠(chǎng)帶來(lái)的環(huán)境影響，采取合理的防治對(duì)策，正確引導(dǎo)城市污水處理廠(chǎng)的建設(shè)。

1城市污水處理廠(chǎng)建設(shè)的主要內(nèi)容

城市污水處理廠(chǎng)的主要建設(shè)內(nèi)容有硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。硬件系統(tǒng)包括污水收集系統(tǒng)和處理系統(tǒng)，污水收集系統(tǒng)包括城區(qū)污水收集管網(wǎng)、污水輸送管道及污水提升泵站；污水處理系統(tǒng)包括污水處理工程的構(gòu)筑物、配套的泵站、設(shè)備、自控系統(tǒng)等。軟件系統(tǒng)包括設(shè)計(jì)的處理規(guī)模和處理工藝，處理規(guī)模即日處理的污水量，處理工藝即處理工藝技術(shù)、路線(xiàn)、自控性能等。

2城市污水處理廠(chǎng)對(duì)環(huán)境的影響

2.1對(duì)生態(tài)的影響

由于城市污水處理廠(chǎng)通常建在城市周邊的郊區(qū)，從城區(qū)收集的污水需要通過(guò)輸送的管道及污水提升泵站方可送到污水處理廠(chǎng)，輸送管道的建設(shè)將破壞穿過(guò)的土地、河流等生態(tài)系統(tǒng)，其建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)生的棄土堆置不僅需要占用土地，同時(shí)還破壞土地原有的生態(tài)系統(tǒng)。在城區(qū)的污水管網(wǎng)建設(shè)和改造中，施工過(guò)程的噪聲、粉塵、施工廢水對(duì)城區(qū)居民產(chǎn)生影響，產(chǎn)生的棄土對(duì)占用土地生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。

2.2惡臭的影響

城市污水處理廠(chǎng)的惡臭主要來(lái)源于格柵、泵房、沉砂池、反應(yīng)池、污泥池等，由于廢水中含有氮、硫、氯、磷等污染物，隨著廢水的腐殖發(fā)酵產(chǎn)生如NH3、CH3S?螄OH、H2S等，形成惡臭。

2.3噪聲的影響

城市污水處理廠(chǎng)的噪聲源主要有風(fēng)機(jī)、水泵及水流等，尤其是風(fēng)機(jī)的噪聲，聲級(jí)高達(dá)105dB。盡管一般情況城市污水處理廠(chǎng)遠(yuǎn)離居民區(qū)，對(duì)周?chē)木用駞^(qū)影響很小，但對(duì)于操作人員，長(zhǎng)期處于強(qiáng)噪聲的工作環(huán)境中可能導(dǎo)致耳聾，并對(duì)人體的中樞神經(jīng)、植物神經(jīng)產(chǎn)生損害。

2.4污泥的影響

城市污水處理中產(chǎn)生污泥，一般情況下為污水處理量的1%～2%，污泥的發(fā)生量大。污泥中不僅含有大量的病原體、微生物、寄生蟲(chóng)、病菌及有機(jī)物，還含有汞、鉻、鎘、鉛等重金屬，處理不當(dāng)將對(duì)土壤、地下水、地表水等產(chǎn)生影響。

2.5排水的影響

城市污水處理廠(chǎng)處理后的最終排水對(duì)收納的水體產(chǎn)生影響。城市污水經(jīng)正常處理達(dá)標(biāo)的情況下，排水進(jìn)入河流后在排水口附近形成一段混合區(qū)，在此混合區(qū)內(nèi)，水質(zhì)不能達(dá)到相應(yīng)的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該段河流的水體功能產(chǎn)生不良影響，影響沿線(xiàn)居民的生產(chǎn)、生活。尤其是非正常工況下，污水經(jīng)處理后不能達(dá)標(biāo)排放，在收納排水的水體將形成很大的超標(biāo)帶，并將對(duì)沿線(xiàn)的生產(chǎn)、生活帶來(lái)嚴(yán)重的影響。

3防治對(duì)策

3.1合理選址

城市污水處理廠(chǎng)選址，要根據(jù)城區(qū)總體規(guī)劃要求，選擇城區(qū)的下風(fēng)向、收納廢水河流的下游、遠(yuǎn)離居民區(qū)；在排水口設(shè)置時(shí)，按照水源保護(hù)區(qū)設(shè)置的要求避開(kāi)集中式飲用水源的取水口、漁業(yè)養(yǎng)殖等。

3.2建設(shè)花園式廠(chǎng)區(qū)

在廠(chǎng)區(qū)因地制宜種植花草樹(shù)木，充分利用不同植物對(duì)污染物的吸收作用。如利用地衣、山楂、夾桃竹、丁青等吸收二氧化硫，女貞、美人蕉、大葉黃吸收氯氣，水葫蘆、浮萍、金魚(yú)藻等吸收水中的汞、鉛、鎘，闊葉植物吸收大氣中的飄塵。在污水處理廠(chǎng)建設(shè)中，將綠化、人工湖、景點(diǎn)與處理構(gòu)筑物、出水相結(jié)合，既能減少污染對(duì)環(huán)境的影響，又可美化廠(chǎng)區(qū)。

3.3建設(shè)全封閉式污水處理廠(chǎng)

通常對(duì)惡臭主要處理方法有焚燒法、催化氧化法、吸附法等，將發(fā)生惡臭的構(gòu)筑物安置于室內(nèi)，通過(guò)引風(fēng)設(shè)備收集惡臭氣體，再將臭氣采取相應(yīng)的凈化措施，不僅可以吸收惡臭氣體，廠(chǎng)房還對(duì)噪聲起到封閉隔離降低效果。

3.4選擇合理設(shè)備

既要根據(jù)所在地的自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況，選擇經(jīng)濟(jì)可行的處理工藝設(shè)備，滿(mǎn)足處理效果要求和經(jīng)濟(jì)承受能力；還要采用先進(jìn)的自動(dòng)化控制系統(tǒng)和全線(xiàn)監(jiān)控系統(tǒng)，減少人工操作，避免因人為因素對(duì)處理效果的影響。

3.5確定合理建設(shè)規(guī)模

在城市污水處理廠(chǎng)建設(shè)中，要按照城市的發(fā)展規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)規(guī)劃，合理確定規(guī)模，分步實(shí)施。

3.6選擇合理的工藝

污水處理廠(chǎng)的處理工藝應(yīng)根據(jù)原水水質(zhì)、出水要求、處理規(guī)模、運(yùn)行成本、自然條件和社會(huì)狀況等因素慎重考慮。不同的工藝技術(shù)都有其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、適用條件和不足之處，因此，工藝選擇應(yīng)符合技術(shù)合理、經(jīng)濟(jì)節(jié)能、易于管理、重視環(huán)保等方面的要求。

3.7污泥的處置

污泥處置應(yīng)按減量化、資源化、無(wú)害化的處置原則，首先對(duì)污泥進(jìn)行濃縮脫水，減少污泥發(fā)生量；再通過(guò)消化、厭氧，去除污泥中的有機(jī)物、病菌和微生物等，并對(duì)污泥進(jìn)行成分測(cè)定，達(dá)到要求后可以進(jìn)行堆肥，充分利用污泥中豐富的氮、磷、鉀等營(yíng)養(yǎng)成分，如不能利用，則進(jìn)行無(wú)害化填埋處置。

3.8城市污水的深度處理

為減輕城市污水處理廠(chǎng)的排水對(duì)收納水體的不良影響，節(jié)約水資源、保證水資源的持續(xù)利用，可對(duì)污水進(jìn)行深度處理后重復(fù)利用。尤其是缺水地區(qū)，對(duì)污水進(jìn)行深度處理后重復(fù)利用，是解決淡水資源的重要途徑。

所謂深度處理，就是在污水經(jīng)過(guò)物化生化處理、達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)后，對(duì)污水進(jìn)一步采取處理措施，降低水中的污染物，使水質(zhì)接近或優(yōu)于可以直接利用的水質(zhì)，如居民生活中的水、工業(yè)冷卻水、道路綠化澆灑水、農(nóng)田灌溉用水等。通過(guò)城市污水的深度處理，使污水達(dá)到重復(fù)使用，節(jié)約水資源，減輕對(duì)收納水體的污染。

篇2

關(guān)鍵詞： 環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展 公共課程 教學(xué)改革

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)文明達(dá)到了前所未有的高度，但諸如環(huán)境惡化、資源匱乏等一系列環(huán)境問(wèn)題也隨之而來(lái)，它不僅威脅當(dāng)代人的健康與生存，也危及子孫后代的前途與命運(yùn)。在這種形勢(shì)下，高校普遍開(kāi)展了形式各異的環(huán)境教育［1－2］，并取得了一定的進(jìn)展。其中，在全校公共選修課程中開(kāi)設(shè)《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》已經(jīng)成為推進(jìn)高校環(huán)境教育的重要內(nèi)容和必要手段，其目的在于讓學(xué)生了解人與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)全球環(huán)境問(wèn)題，掌握可持續(xù)發(fā)展的基本概念和理論，進(jìn)而提高自身的環(huán)境意識(shí)。由于該課程并非必修課程，學(xué)校對(duì)于該課程的重視程度不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足，加之教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段落伍，該課程沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，積極實(shí)施課程改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，對(duì)于高校環(huán)境教育普及將具有十分重要的作用。

一、調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，保證授課內(nèi)容的先進(jìn)性和易接受性

1. 教材選擇的實(shí)時(shí)性

目前多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》選擇使用高教出版社2000年出版的教材［3－4］。該書(shū)內(nèi)容比較全面，但其存在的最大問(wèn)題是部分知識(shí)過(guò)于陳舊，教材中的數(shù)據(jù)全部為2000年之前的數(shù)字，已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，這就要求授課教師必須及時(shí)補(bǔ)充新的參考教材，閱讀最新的環(huán)境保護(hù)資訊，增加與生活密切相關(guān)的環(huán)保實(shí)例，例如循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)工業(yè)園等。

2. 教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)題化

《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》課程涉及的內(nèi)容較多，但主要圍繞環(huán)境問(wèn)題的特點(diǎn)、環(huán)境保護(hù)措施、可持續(xù)發(fā)展理論與實(shí)踐三個(gè)方面展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容的選擇可以采取專(zhuān)題形式，例如全球環(huán)境問(wèn)題、人口增長(zhǎng)與資源短缺、大氣污染及其防治、水污染及其防治、固體廢物污染及其防治、生態(tài)破壞與治理、可持續(xù)發(fā)展的理論與實(shí)踐、可持續(xù)消費(fèi)、清潔生產(chǎn)、環(huán)境與健康等，每個(gè)專(zhuān)題2―4個(gè)學(xué)時(shí)。其中，可持續(xù)消費(fèi)、環(huán)境與健康專(zhuān)題由于與學(xué)生們的日常生活密切相關(guān)，往往可以獲得較好的教學(xué)效果。

在授課內(nèi)容的深度方面，由于《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》是一門(mén)大學(xué)里的公共環(huán)境教育課程而不是專(zhuān)業(yè)課程，面向的學(xué)生來(lái)自多個(gè)學(xué)科多個(gè)專(zhuān)業(yè)，知識(shí)背景相差較大，所以，課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)難易適中，深淺得當(dāng)，既要覆蓋環(huán)境保護(hù)的各個(gè)領(lǐng)域，也要突出一些熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題，例如酸雨、全球變暖等。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

1. 授課形式的多樣化

當(dāng)前，大多數(shù)高等院校都設(shè)有環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)或其相關(guān)專(zhuān)業(yè)，講授該課程的師資力量相對(duì)充足，可以成立“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”課程教學(xué)小組，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的各個(gè)專(zhuān)題，由一位主講教師牽頭，由多名教師依據(jù)自己對(duì)不同專(zhuān)題的熟悉程度進(jìn)行自由選擇，這種授課方式既可以發(fā)揮各個(gè)教師的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，又可以減輕單一教師授課的工作壓力，學(xué)生還可以接受更多相關(guān)領(lǐng)域的最新知識(shí)。

2. 調(diào)查與專(zhuān)題討論相互配合

環(huán)境保護(hù)是一件實(shí)實(shí)在在的事情，需要實(shí)踐教學(xué)的支撐，但現(xiàn)有的公共課程往往缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，為此，可以選擇在課后布置少量的環(huán)境保護(hù)調(diào)查項(xiàng)目，例如，以學(xué)校校園及周邊地區(qū)為調(diào)查區(qū)域開(kāi)展污染源調(diào)查，讓學(xué)生利用圖書(shū)館、上網(wǎng)及實(shí)地走訪(fǎng)等方式開(kāi)展調(diào)查撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，教師給予集體或個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生的選題可以結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，如學(xué)校實(shí)驗(yàn)廢水、教學(xué)樓粉筆粉塵、食堂一次性塑料袋、寢室生活垃圾和廢水、室外燒烤攤污染問(wèn)題等。這種活動(dòng)一方面可以拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，填補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的空白，另一方面可以讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)與自身密切相關(guān)且隨手可做，提高學(xué)習(xí)積極性。

選擇個(gè)別專(zhuān)題進(jìn)行課堂討論，課前安排學(xué)生到圖書(shū)館去進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，完成專(zhuān)題寫(xiě)作，提交具有個(gè)性化的專(zhuān)題報(bào)告。在進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)檢索與分析的過(guò)程中，學(xué)生不僅鍛煉了文獻(xiàn)綜述能力，而且獲得了最新的專(zhuān)業(yè)科技信息，在一定程度上避免了學(xué)生因其他因素造成對(duì)課程學(xué)習(xí)的消極和懈怠。

3. 實(shí)例教學(xué)的靈活運(yùn)用

在課程的教學(xué)過(guò)程中，利用豐富的實(shí)例分析來(lái)配合理論教學(xué)，特別是針對(duì)部分理論性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如“可持續(xù)發(fā)展的基本理論”章節(jié)，內(nèi)容相對(duì)枯燥，課堂氣氛會(huì)表現(xiàn)得不夠活躍，通過(guò)查閱相關(guān)的參考文獻(xiàn)，精心挑選一些有代表性的實(shí)例，增強(qiáng)課程的生動(dòng)性、趣味性。例如，在解釋可持續(xù)發(fā)展的公平性原則時(shí)，列舉發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在能源占用方面的不公平性：占世界1/4的工業(yè)化國(guó)家消耗世界能源的3/4，其中，占世界人口5%的美國(guó)，能源消耗卻占世界的25%；發(fā)展中國(guó)家能源消耗普遍較低，占世界人口15%的印度，卻只消耗世界能源的1.5%。通過(guò)這種豐富多彩的“實(shí)例教學(xué)”，能讓書(shū)本內(nèi)容更貼近實(shí)際，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒也非常飽滿(mǎn)，使學(xué)生能更好地理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)。

三、采用多媒體方式，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》課程中涉及很多抽象的知識(shí)，例如在講授“全球環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，對(duì)于酸雨造成的各種危害、全球變暖帶來(lái)的海平面上升、南極臭氧層空洞等問(wèn)題的解釋往往很難用語(yǔ)言描述，采用多媒體方式可以較為直觀(guān)地展示和解釋這些復(fù)雜的環(huán)境現(xiàn)象。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和已有的素材庫(kù)，借助Authorware、Powerpoint軟件制作多媒體課件，實(shí)現(xiàn)該課程的多媒體教學(xué)。通過(guò)形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在條件允許的情況下，可以購(gòu)買(mǎi)高教出版社環(huán)境教育方面的科教片或者從網(wǎng)絡(luò)上搜索環(huán)境保護(hù)題材的影片，例如以美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)栄葜v為內(nèi)容的影片《An Inconvenient Truth》，該影片既可以讓學(xué)生直觀(guān)地了解全球環(huán)境問(wèn)題，又可以練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，教學(xué)效果較為理想。

四、改革考試方式，提高學(xué)生的思維能力

高等院校的公共課程面臨著考試或考核以及在考試中開(kāi)卷還是閉卷的問(wèn)題。我們認(rèn)為，要促使學(xué)生重視這門(mén)課程，保證聽(tīng)課效果，達(dá)到授課目的，采用專(zhuān)題報(bào)告、調(diào)查報(bào)告和課程論文相結(jié)合的方式會(huì)更加有效。授課過(guò)程中學(xué)生提交的各種專(zhuān)題報(bào)告和調(diào)查報(bào)告作為平時(shí)成績(jī)，期末的課程論文可以讓學(xué)生圍繞該課程的教授內(nèi)容，提出自己應(yīng)該如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境，即當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)境責(zé)任和具體行動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。通過(guò)這樣的考試方式，不但使學(xué)生拓寬了知識(shí)面，還可以提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)和論文寫(xiě)作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］阮俊華，張志劍.高校環(huán)境教育促進(jìn)和諧與可持續(xù)發(fā)展社會(huì)構(gòu)建的思考［J］.黑龍江高教研究，2006，(9)：34-36.

［2］韓小榮.論高校環(huán)境教育的實(shí)施［J］.黑龍江高教研究，2004，(7)：50-51.

篇3

朱永新先生近日在博客里發(fā)表文章，認(rèn)為中小學(xué)老師職稱(chēng)評(píng)定與英語(yǔ)考試及掛鉤，一是不公平，二是沒(méi)有必要，應(yīng)該改革。

我想說(shuō)的是，不僅中小學(xué)老師受到的重壓，大學(xué)師生、科研人員，同樣受到的困擾。

現(xiàn)在我們查論文資料，已很少到圖書(shū)館了，特別是近十年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，基本都已上傳到相關(guān)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上，中國(guó)知網(wǎng)還有專(zhuān)門(mén)的博士文庫(kù)。既然如此，為什么還要多此一舉，非要發(fā)表在紙質(zhì)學(xué)術(shù)刊物上呢？一般人都認(rèn)為，學(xué)術(shù)刊物均由專(zhuān)家學(xué)者審讀，會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待學(xué)術(shù)論文。

以我個(gè)人近二十年的從業(yè)經(jīng)歷與觀(guān)察，這純粹是美好的想象，大量的學(xué)術(shù)刊物都在收取版面費(fèi)，一些是彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足，而另一些則完全是創(chuàng)收牟利。面向中小學(xué)教育論文的刊物，將月刊辦成周刊，無(wú)限增加版面，最多的創(chuàng)收每年可達(dá)上千萬(wàn)之巨。

教育部與國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金組織應(yīng)該有所考慮了，比如盡快建立一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)站，分類(lèi)發(fā)表各學(xué)科、各類(lèi)別的論文，發(fā)表之前由兩名或兩名以上的副高級(jí)同類(lèi)職稱(chēng)專(zhuān)家推薦鑒定，發(fā)表時(shí)由專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)檢索其為非抄襲作品即可發(fā)表，發(fā)表的意義一是傳播，二是讓所有的人來(lái)評(píng)鑒、跟帖。如果是參評(píng)職稱(chēng)，則要在其所在單位公示，讓寫(xiě)作論文成為一件嚴(yán)肅的事情，發(fā)表的門(mén)檻低，但后續(xù)的評(píng)鑒公開(kāi)，整個(gè)過(guò)程得到公開(kāi)監(jiān)督。

還有就是中小學(xué)校的教師，不應(yīng)該像研究生寫(xiě)論文那樣嚴(yán)格，優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、創(chuàng)新探索等，都可以當(dāng)成論文成果，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)，作為職稱(chēng)成果認(rèn)定。而這類(lèi)成果對(duì)教學(xué)意義更大，因?yàn)檎撐闹荒茏C明一個(gè)人的研究與寫(xiě)作水平，而經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)則直接服務(wù)于教學(xué)。

篇4

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)行為；角色轉(zhuǎn)變；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）29-282-01

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，以便更好地承擔(dān)起教書(shū)育人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重任?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)過(guò)程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過(guò)程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。”

一、由原來(lái)課堂上的“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，將課堂主陣地還給學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師總是一人唱“獨(dú)角戲”。教師賣(mài)力地講，學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)，而效果不理想。究其原因，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)，而非主動(dòng)地學(xué)習(xí)、理解并接受。由于缺乏實(shí)踐，學(xué)生學(xué)到的只是“死知識(shí)”且過(guò)目就忘。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變角色，將課堂主陣地還給學(xué)生，“教師不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者?！?/p>

例如《牛津高中英語(yǔ)·學(xué)生用書(shū)》Module 5 Unit 2 Reading一文“The economy or the environment--must we choose？”該文章是關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，是辯論文章，非常有利于學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)、學(xué)習(xí)并運(yùn)用重要詞匯和句式。更重要的是，能增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)英語(yǔ)課程使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、保護(hù)環(huán)境等意識(shí)也是《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求。在學(xué)習(xí)這篇文章之前， 1.我將學(xué)生分成6組，1組對(duì)應(yīng)6組；3組對(duì)應(yīng)5組；4組對(duì)應(yīng)2組。1組、3組、4組扮演“Lin Shuiqing”即環(huán)境保護(hù)這一方；2組、5組、6組扮演”Qian Liwei”即經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一方。2.在課前讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段查詢(xún)相關(guān)資料，并讓他們熟讀或背誦課文。不懂的句子讓他們通過(guò)查閱相關(guān)資料或分組討論解決。3.對(duì)于學(xué)生無(wú)法解決的難點(diǎn)，我利用早讀課的時(shí)間給予解答。4.事先讓學(xué)生布置好教室，營(yíng)造氛圍。5.由于內(nèi)容較多，一節(jié)課無(wú)法完成，我事先調(diào)好課，兩節(jié)英語(yǔ)課連上。在辯論會(huì)上，由班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)擔(dān)任主持人，我和英語(yǔ)課代表及學(xué)習(xí)委員擔(dān)任評(píng)委......事實(shí)表明：讓學(xué)生自己動(dòng)手，親自實(shí)踐，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生人人參與的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得口語(yǔ)訓(xùn)練、掌握重點(diǎn)詞匯和句式的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)策略的傳授

眾所周知，“授人以魚(yú)不如授人以漁?！眴渭兊闹R(shí)點(diǎn)講解或填鴨式的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，大大降低了教學(xué)效果，徒增學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因而，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該過(guò)多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)?！皩W(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟?！比缭~匯教學(xué)，光靠死記硬背是記不住的，要講究一定的學(xué)習(xí)策略。例如構(gòu)詞法記憶單詞、依托情景法記憶單詞等都是很好的學(xué)習(xí)策略。

三、由原來(lái)的批評(píng)者轉(zhuǎn)變?yōu)楸頁(yè)P(yáng)者和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自信心的培養(yǎng)者

過(guò)度的批評(píng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，最終導(dǎo)致厭學(xué)。素質(zhì)教育倡導(dǎo)少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心?！皩W(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！崩?，在默寫(xiě)《牛津高中英語(yǔ)·學(xué)生用書(shū)》Module 5 Unit 1中的詞匯時(shí)，有幾名學(xué)生只默對(duì)了幾個(gè)。由于是新接手的班級(jí)，我對(duì)學(xué)生情況不了解，也就沒(méi)有盲目地批評(píng)他們，而是找他們談心，經(jīng)過(guò)了解得知，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)差，甚至不會(huì)根據(jù)音標(biāo)讀單詞?？上攵?，默寫(xiě)單詞對(duì)于他們而言是多么得難！我抽出課外時(shí)間專(zhuān)門(mén)給他們講解記憶單詞的方法，并鼓勵(lì)他們要相信自己，勇于挑戰(zhàn)自己。令人驚喜的是，過(guò)了一段時(shí)間，這幾個(gè)學(xué)生在默寫(xiě)單詞方面有了驚人的進(jìn)步。上英語(yǔ)課也非常活躍了。要是當(dāng)初我不分青紅皂白地批評(píng)了他們，也許他們就更厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。老師不經(jīng)意的一句表?yè)P(yáng)也許會(huì)影響學(xué)生的一生！

四、由原來(lái)的墨守成規(guī)，以逸待勞轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)時(shí)代潮流的學(xué)習(xí)者

傳統(tǒng)的教師年復(fù)一年地重復(fù)著久經(jīng)歲月而不變的教學(xué)內(nèi)容和方式。以不變應(yīng)萬(wàn)變，一勞永逸。然而， 社會(huì)在變革，時(shí)代在變化，學(xué)情在變化，那么教師的教學(xué)行為也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流相應(yīng)改變。作為英語(yǔ)教師，要不斷地汲取新的知識(shí)，不斷地充電，才能適應(yīng)這日新月異的社會(huì)；作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，要不斷地反思和更新、改進(jìn)自己的教學(xué)行為，要不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)；高中英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究《教學(xué)大綱》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考考試說(shuō)明》；要有創(chuàng)新意識(shí)，講究教學(xué)行為的藝術(shù)性、科學(xué)性；要追求高效的課堂教學(xué)效果和科學(xué)的教學(xué)策略；要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

總之，改變我們英語(yǔ)教師的傳統(tǒng)形象，既是我們這個(gè)行業(yè)發(fā)展的需要，也是個(gè)人發(fā)展的需要和自我價(jià)值的體現(xiàn)；學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，要想將他們培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才，我們教師肩負(fù)著重任。我們的教學(xué)行為直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成人與成才！在與國(guó)際日益加強(qiáng)合作的今天，我們英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)方面更應(yīng)該改變我們的教學(xué)行為，不斷地完善自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，為我國(guó)的改革開(kāi)放培養(yǎng)更多優(yōu)秀的國(guó)際型人才！

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)筆畫(huà) 英語(yǔ)課堂 作用

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如何盡最大努力，采取各種方法最大范圍地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成為運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為簡(jiǎn)筆畫(huà)是使語(yǔ)言活起來(lái)的一種好方法，其簡(jiǎn)單、幽默、栩栩如生的畫(huà)面常常令學(xué)生興趣大增，注意力便集中到畫(huà)面中，既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的注意力和記憶力，又有利于促進(jìn)運(yùn)用語(yǔ)言能力的形成。

一、簡(jiǎn)筆畫(huà)便于學(xué)習(xí)單詞

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，記住單詞是最主要的，但也是最困難的。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中有這樣的一種情況，學(xué)生花很多的時(shí)間和精力去記單詞，但過(guò)一段時(shí)間后，許多單詞又忘記了。所以如何幫助學(xué)生用很少的時(shí)間去記更多的單詞就顯得非常重要。我根據(jù)小學(xué)生的具體性和形象性的認(rèn)知特點(diǎn)，假想如果用形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)教授新單詞，將會(huì)是一種怎樣的效果呢？我隨即付諸實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)效果果然不錯(cuò)，因簡(jiǎn)筆畫(huà)可使呆板無(wú)聊的英文單詞一下子“活”起來(lái)，給學(xué)生一種近在眼前的“立體形象”，板書(shū)圖文并茂，妙趣橫生，更具情趣。不僅能給學(xué)生美好的感觀(guān)享受，最大限度地感染學(xué)生，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，而且發(fā)揮了教學(xué)的最大潛能。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣熱情高漲，單詞也更容易記住了。如：在教學(xué)天氣sunny，rainy，cloudy，windy，snowy等詞時(shí)，我們可以仿照電視天氣預(yù)報(bào)中的圖標(biāo)畫(huà)出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)單幾筆就將事物的特征一目了然地顯現(xiàn)在黑板上，然后再出示單詞卡片，并朗讀單詞，無(wú)須中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生一下子就明白單詞的意思了。

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)便于創(chuàng)設(shè)情景

簡(jiǎn)筆畫(huà)更好地為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供了豐富的語(yǔ)言情景，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，往往是教師講得多，敘述練得少，使教學(xué)變得枯燥無(wú)味。適當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)筆畫(huà)使師生“離開(kāi)”課本，把語(yǔ)言的知識(shí)性和交流性結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于調(diào)動(dòng)非智力因素進(jìn)而為教學(xué)服務(wù)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“這種在講課過(guò)程中隨手畫(huà)下來(lái)的圖畫(huà)比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫(huà)來(lái)，都有很大優(yōu)點(diǎn)?！庇秩缭诓倬毈F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)時(shí)，如果給句型“What is he doing？He is reading/cleaning/talking on the phone....”配上簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后進(jìn)行操練，課堂氣氛會(huì)頓時(shí)改變，在這種生活化的氣氛中進(jìn)行操練，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)好得多。盡管有經(jīng)驗(yàn)的教師可通過(guò)動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出某種狀態(tài)，但如果直接用簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生一目了然，教師不用多費(fèi)口舌講解，學(xué)生就已經(jīng)明白。

三、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)課文，便于提高課堂效率

在英語(yǔ)教材中，有的課文篇幅較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生記憶比較困難。因此，如能用幾幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，老師邊講解邊配上簡(jiǎn)要的句子，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上共同接觸所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很快掌握了全文意思，而且能較好地復(fù)述全文，就連平時(shí)表達(dá)能力不太好的一些學(xué)生也能說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的句子，大大提高了看圖說(shuō)話(huà)能力，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。

簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使教學(xué)內(nèi)容具備創(chuàng)意，能夠創(chuàng)設(shè)活潑有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓寬學(xué)生的想象空間，發(fā)揮學(xué)生的潛能，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察和思維能力。長(zhǎng)此以往，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察生活、積極思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

利用簡(jiǎn)筆畫(huà)還可以使教師和學(xué)生的發(fā)揮與教材形成互補(bǔ)關(guān)系。在人文關(guān)懷、環(huán)境保護(hù)、人格形成、心理疏導(dǎo)、人生觀(guān)教育等方面起到積極的作用，使教育與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如8AUnit 5Bird watchers“Reading-Birdsin Zhalong”在教學(xué)時(shí)，我畫(huà)了一對(duì)鳥(niǎo)母子、幾個(gè)人以及一座房子，小鳥(niǎo)眼淚汪汪地問(wèn)媽媽?zhuān)核麄優(yōu)槭裁凑剂宋覀兊牡胤?？這幅畫(huà)生動(dòng)形象地表達(dá)了人類(lèi)破壞鳥(niǎo)類(lèi)生存環(huán)境，教育學(xué)生要保護(hù)自然，目的清晰明確，寓教育于教學(xué)之中。

簡(jiǎn)筆畫(huà)只是眾多教學(xué)手段之一，不同的教學(xué)手段效果不盡相同，相同的教學(xué)手段由于運(yùn)用者不同，效果也可能大相徑庭。所以我們必須不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力提高自己的教學(xué)水平。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)是搞好語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要手段，是英語(yǔ)教師的一項(xiàng)基本功。作為一名英語(yǔ)教師，如果我們能借助簡(jiǎn)筆畫(huà)之源，靈動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心，這樣不僅能輔助英語(yǔ)教學(xué)，也能給英語(yǔ)課堂增加無(wú)窮的藝術(shù)魅力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中華人民共和國(guó)教育部北京師范大學(xué)出版社

[2]席興發(fā)《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)》-外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

[3]《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能》李含榮編著 東北師范大學(xué)出版社 2005 年

篇6

論文摘要:通過(guò)事例探討培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力及在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力的過(guò)程中，發(fā)揮情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、文化意識(shí)和文化差異等等方面的教育功能和價(jià)值。避免英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的過(guò)程中，停留在知識(shí)層面。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?；谛抡n程的理念，我們一線(xiàn)的教師在課堂教學(xué)中不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)口頭表達(dá)和復(fù)述課文上的內(nèi)容，經(jīng)?？吹秸n堂教學(xué)熱熱鬧鬧，感覺(jué)在課堂中學(xué)生流利地說(shuō)著英語(yǔ)，但是深入這樣的課堂，我們真正體會(huì)到的是簡(jiǎn)單地復(fù)述課文的流利，或者是簡(jiǎn)單地停留在模式化的常規(guī)教學(xué)上，課堂的生成性的內(nèi)容很少，還只是停留在語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)的層面。如果總是停留在這樣的層面，學(xué)生還是靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們就忽略了英語(yǔ)教學(xué)中更多的有價(jià)值的東西，如情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、文化意識(shí)和文化差異等等，學(xué)生的思維能力難以在這樣的課堂中得到提高。我們本應(yīng)該在課堂中讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，來(lái)充分發(fā)揮他們自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力;但由于教師的誤導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法在課堂上獲得需要的東西。我們的教學(xué)要真正地提高學(xué)生的表達(dá)能力，就不能喪失掉新課程應(yīng)該提供給學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)文化意識(shí)等方面的教育功能，同時(shí)也要具有保障學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)方式的教育功能。

1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，使學(xué)生在表達(dá)中提高對(duì)環(huán)境社會(huì)生活人類(lèi)的真實(shí)情感，培養(yǎng)他們的正確的情感、科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值取向

語(yǔ)言是一種文化的表現(xiàn)形式，同時(shí)語(yǔ)言也是一種文化，所以在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我們課堂教學(xué)的責(zé)任。這個(gè)表達(dá)的過(guò)程中會(huì)流露出非語(yǔ)言的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)學(xué)生的表達(dá)可以向?qū)W生傳遞一種對(duì)生活、人類(lèi)自然的態(tài)度。這種非語(yǔ)言的教育價(jià)值是深遠(yuǎn)的，例如:在教SEFC SB2A Unit 9"Saving the earth”時(shí)，在這之前I gave them the assignment to observe all the things around the en-vironment about them ， then asked them to report what they had observed。課堂上讓學(xué)生自由作簡(jiǎn)短的Daily Report，然后其他學(xué)生對(duì)此作簡(jiǎn)短的評(píng)論。讓學(xué)生從我們身邊的例子感到環(huán)境對(duì)我們的重要，從學(xué)生的表達(dá)中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。引人新課時(shí)，向?qū)W生們展示了兩幅環(huán)境遭到破壞的圖片，問(wèn)"What can you see in the two pictures?”"Trees are cut downo”學(xué)生回答。"People throw plastic bags here and thereo It is known as `white pollution "’這樣基于生活真實(shí)情景的回答使學(xué)生一下子吸引住了.與他們剛才討論的相聯(lián)系。然后自然地導(dǎo)入課文:"A lot of damage is being caused to the worldo Our earth is in danger now o We must do something to save the earth. o ’，這種情感教育、科學(xué)的生活態(tài)度教育是來(lái)源于生活中的真實(shí)情境，同時(shí)又與我們的英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力完美的結(jié)合，寓情感教育于學(xué)科的具體教育中，這樣的教育價(jià)值是多么的自然和生動(dòng)。

2、基于課文中具體情景產(chǎn)生的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，表達(dá)他們的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鍛煉分析和判斷的能力

例如在SEFC SB2B Unit 11 Reading "ZHONGGUANCUN”中鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，有的學(xué)生自然會(huì)想到這些問(wèn)題:① Where is ZHONGGUANCUN?② Why is ZHONGGUANCUN called "China’s Silicon Valley"}③ Why do many scientists come back to China?④Why do scientists spend so much time trying to achieve something?讓學(xué)生多多提問(wèn)，這樣才能發(fā)現(xiàn)不懂的地方。選取有討論價(jià)值和探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生去思考和探究，而不是盲目地去培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。比如學(xué)生對(duì)于思考科學(xué)家為什么要花那么多時(shí)間去建立中關(guān)村時(shí)，就要探究和權(quán)衡得與失，學(xué)生在表達(dá)這樣的過(guò)程中學(xué)生的科學(xué)決策的能力得以關(guān)注，這樣的表達(dá)能力比傳統(tǒng)的背誦課文去重復(fù)書(shū)本的理論的表達(dá)更有價(jià)值。 探究本身的價(jià)值不是去動(dòng)手，而是真正得能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦去思考。通過(guò)這種探究思考的方式，發(fā)展學(xué)生智力和創(chuàng)造力，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3、發(fā)揮學(xué)生想象力，尤其通過(guò)想象、課堂的有效組織形式，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力

英語(yǔ)作為一種文化，有著獨(dú)特的魅力。發(fā)揮通過(guò)英語(yǔ)的表達(dá)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解和跨文化交流的能力所具有的教育功育旨。

篇7

一、開(kāi)展關(guān)注校園活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作教學(xué)，其實(shí)不需要灌輸什么高深的理論，更不需要講授什么玄妙的方法。寫(xiě)作教學(xué)的真諦是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激起學(xué)生的寫(xiě)作激情。有了生活，有了激情，什么都好辦了，包括寫(xiě)作。

一所學(xué)校，哪怕是條件再差的學(xué)校，也總會(huì)有些花草樹(shù)木。這些長(zhǎng)著幾條根須和幾片葉子的東西，將會(huì)對(duì)我們的寫(xiě)作帶來(lái)很大的幫助。

比如我校，在辦公樓前，有幾叢茂盛的竹子。關(guān)于竹子，我們可以從多方面激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一是竹的品格。竹子一塵不染，不畏嚴(yán)寒，高雅素潔，被視為“歲寒三友”之一和“四君子”之一，是人們賦詩(shī)作畫(huà)為文的好題材。二是文人與竹。竹因之性情高潔，文人多與之結(jié)下不解之緣。晉代王獻(xiàn)之有“何可一日無(wú)此君”的感慨；宋代坡有“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹，無(wú)肉使人瘦，無(wú)竹使人俗”的心聲；明代于謙作詩(shī)云“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，以竹堅(jiān)貞不撥的性格明志；清代鄭板橋更是到了“無(wú)竹不入居”和作畫(huà)“胸有成竹”的境地。

關(guān)于竹，還有很多話(huà)題，耐心引導(dǎo)，何愁學(xué)生寫(xiě)不出幾篇精彩的“竹”文呢？

二、開(kāi)展美化校園活動(dòng)，積累寫(xiě)作素材

環(huán)境布置――追求“讓每一堵墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”的效果。既突出時(shí)代特色的品味，又透露文化底蘊(yùn)的積淀，且迎合學(xué)生心理的需求，利用環(huán)境布置構(gòu)建出亮麗的（下轉(zhuǎn)2―7版中縫）（上接2版《開(kāi)展校園文化活動(dòng)提高學(xué)生作文水平》）人文景點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生積累寫(xiě)作素材的情境。

首先是走廊文化。走廊、過(guò)道、門(mén)廳等處，教師和學(xué)生一起掛上書(shū)畫(huà)條幅、名人畫(huà)像、警句格言，既改變了白色墻壁的單調(diào)，更造成了一種文化的氛圍，學(xué)生可以在經(jīng)常性的審美活動(dòng)中提升情感、凈化心靈。特別是每年書(shū)畫(huà)節(jié)上學(xué)生的獲獎(jiǎng)書(shū)畫(huà)作品，師生把它們裝裱以后掛起來(lái)，形成走廊文化一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。

其次是教室景觀(guān)。教室是學(xué)生校園生活最主要的活動(dòng)空間，而教室文化又往往是一個(gè)“被遺忘的角落”，所以教室文化更有其“開(kāi)發(fā)”的“潛力”。窗明幾凈、桌椅整齊，還只是凈化。開(kāi)發(fā)教室文化的重點(diǎn)是突出“優(yōu)化”二字。布置好教室的黑板報(bào)、讀書(shū)角、宣傳欄，每天向?qū)W生傳遞大量新的信息，使之成為學(xué)生向往的一大景觀(guān)，最大限度地發(fā)揮其教育功能。學(xué)生有了這些活動(dòng)，寫(xiě)作的時(shí)候還會(huì)呆在那兒咬筆桿嗎？

三、開(kāi)展文體科技活動(dòng)，深化寫(xiě)作情感

全校性的文體科技活動(dòng)就是全員動(dòng)員、體員對(duì)與的“大眾化”的活動(dòng)。以時(shí)間為經(jīng)，如節(jié)日、紀(jì)念日、假期等，以?xún)?nèi)容為緯，如文藝類(lèi)、體育類(lèi)、科技類(lèi)、學(xué)科類(lèi)等，構(gòu)建為綜合性的校園文化活動(dòng)。

譬如，暑期的夏令營(yíng)，全校一個(gè)總主題，各類(lèi)活動(dòng)有分主題，涵蓋各個(gè)領(lǐng)域：“地球只有一個(gè)”的環(huán)境保護(hù)知識(shí)學(xué)習(xí)、考察活動(dòng)；“小發(fā)明、小制作、小論文”的三小科技創(chuàng)意活動(dòng)；“探索科學(xué)奧秘”的自然科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；“美化我們的生活”的藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)等等，多領(lǐng)域、多形式的夏令營(yíng)主題活動(dòng)，吸引了眾多的學(xué)生，豐富了學(xué)生寫(xiě)作情感。

篇8

【關(guān)鍵字】專(zhuān)業(yè)期刊搜索引擎數(shù)據(jù)庫(kù)

0引言

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，如果一位化學(xué)工作者要把現(xiàn)今一年的化學(xué)論文看一遍將需要46年。因此，在現(xiàn)實(shí)工作中，化學(xué)工作者并不可能把每年的化學(xué)論文全看完，而是選擇性地翻閱與自己的研究方向?qū)诘奈墨I(xiàn)。那么這么多的化學(xué)文獻(xiàn)中，你如何尋找適合自己的論文呢？在信息化的時(shí)代里，我想沒(méi)有比使用電腦進(jìn)行搜索更為方便的方法了。筆者整理了幾種常用的文獻(xiàn)檢索途徑，現(xiàn)整理如下。

1美國(guó)《化學(xué)文摘》

英文全稱(chēng)ChemicalAbstract，簡(jiǎn)稱(chēng)CA，CA是目前涉及全部化學(xué)及化學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最完備的檢索工具，它已經(jīng)成為目前世界各國(guó)進(jìn)行化學(xué)化工方面文獻(xiàn)檢索的主要工具。

美國(guó)《化學(xué)文摘》創(chuàng)刊于1907年,從創(chuàng)刊至今從未間斷。至93年已出版119卷,是目前世界上最完整的檢索工具書(shū)之一。具有歷史悠久,收錄內(nèi)容廣泛,索引齊備等特點(diǎn)。自創(chuàng)刊至1961年,為半月刊每年出版一卷,自1962年56卷起,改為雙周刊,每半年13期為一卷,每年兩卷。自1967年66卷起,改為周刊,每半年26期為一卷,每年兩卷,并另出十種卷索引和相應(yīng)的十卷累積索引。

2搜索引擎

現(xiàn)在網(wǎng)上的搜索引擎比較多，作為一名化學(xué)工作者，我認(rèn)為沒(méi)有必要精通每一個(gè)搜索引擎，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的幾個(gè)比較好搜索引擎，現(xiàn)介紹如下：

2.1Google搜索引擎

/

此搜索引擎由美國(guó)斯坦福大學(xué)兩位博士生于1998年9月發(fā)明。并于1999年創(chuàng)立。98年至今，Google已經(jīng)獲得30多項(xiàng)業(yè)界大獎(jiǎng)。Google支持多達(dá)132種語(yǔ)言，包括簡(jiǎn)體中文和繁體中文；Google速度極快，Google功能很多，包括自動(dòng)糾錯(cuò)等小功能，很適合化學(xué)工作者使用。

Google中的檢索方法很多，包括關(guān)鍵詞、分類(lèi)檢索、其它檢索等。這里我只介紹用得比較多的“關(guān)鍵詞檢索”。“關(guān)鍵詞檢索”又包括以下兩種方法。

2.1.1基本搜索

在Google的主頁(yè)簡(jiǎn)單檢索輸入框中，用戶(hù)可直接輸入一個(gè)或多個(gè)檢索詞，可執(zhí)行基本檢索。當(dāng)用戶(hù)同時(shí)輸入多個(gè)檢索詞時(shí)，要求每個(gè)檢索詞之間留出一個(gè)空格，而Google將默認(rèn)多個(gè)檢索詞之間的缺省邏輯關(guān)系是“AND”。如果檢索詞之間的邏輯關(guān)系是“OR”，用戶(hù)就要在檢索詞之間加入“OR”邏輯符。鍵回車(chē)或點(diǎn)擊“Google搜索”按鈕。

2.1.2高級(jí)檢索

在主頁(yè)中點(diǎn)擊“高級(jí)搜索”按鍵，進(jìn)入“高級(jí)搜索”界面。

如檢索“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”，在沒(méi)有采用“語(yǔ)言、日期、字詞位置”等選項(xiàng)時(shí)，檢索出共約有1,300項(xiàng)查詢(xún)結(jié)果；當(dāng)采用“語(yǔ)言”選擇中文簡(jiǎn)體；“日期”選擇3個(gè)月內(nèi)的；“字詞位置”選擇網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題時(shí)，檢出約有68項(xiàng)查詢(xún)結(jié)果。采用選項(xiàng)可以提高準(zhǔn)確率。

2.2百度搜索引擎

/

于1999年底成立于美國(guó)硅谷。2000年1月，百度公司在中國(guó)成立了她的全資子公司--百度網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（北京）有限公司。它的特點(diǎn)是：網(wǎng)頁(yè)全文搜索引擎具有全面、準(zhǔn)確、高速、智能、友好、及時(shí)、強(qiáng)悍、靈活和技術(shù)含量高九大特色。其檢索途徑與方法如下：

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞的內(nèi)容可以是：人名、網(wǎng)站、新聞、小說(shuō)、軟件、游戲、星座、工作、購(gòu)物、論文名稱(chēng)等；關(guān)鍵詞，可以是任何中文、英文、數(shù)字，或中文英文數(shù)字的混合體。

2.2.1簡(jiǎn)單檢索

只要在搜索框中輸入關(guān)鍵詞，并按一下“百度搜索”按鈕，百度就會(huì)自動(dòng)找出相關(guān)的網(wǎng)站和資料。百度會(huì)尋找所有符合您全部查詢(xún)條件的資料，并把最相關(guān)的網(wǎng)站或資料排在前列。輸入關(guān)鍵詞后，也可直接按鍵盤(pán)上的回車(chē)鍵，實(shí)現(xiàn)檢索。

2.2.2高級(jí)檢索

減除無(wú)關(guān)資料：有時(shí)候，排除含有某些詞語(yǔ)的資料有利于縮小查詢(xún)范圍。百度支持"-"功能，用于有目的地刪除某些無(wú)關(guān)網(wǎng)頁(yè)，但減號(hào)之前必須留一空格，語(yǔ)法是"A-B"。例如，要搜尋關(guān)于"環(huán)境保護(hù)"，但不含"廢水處理"的資料，可使用如下查詢(xún)：環(huán)境保護(hù)-廢水處理

并行搜索：使用"A|B"來(lái)搜索"或者包含關(guān)鍵詞A，或者包含關(guān)鍵詞B"的網(wǎng)頁(yè)。例如：您要查詢(xún)"圖片"或"花草"相關(guān)資料，無(wú)須分兩次查詢(xún)，只要輸入[圖片|花草]搜索即可。（圖片天下）

相關(guān)檢索：如果您無(wú)法確定輸入什么關(guān)鍵詞才能找到滿(mǎn)意的資料，百度相關(guān)檢索可以幫助您。您先輸入一個(gè)簡(jiǎn)單詞語(yǔ)搜索，然后，百度搜索引擎會(huì)為您提供"其它用戶(hù)搜索過(guò)的相關(guān)搜索詞"作參考。點(diǎn)擊任何一個(gè)相關(guān)搜索詞，都能得到那個(gè)相關(guān)搜索詞的搜索結(jié)果。

百度快照：點(diǎn)擊每條搜索結(jié)果后的"百度快照"，可查看該網(wǎng)頁(yè)的快照內(nèi)容。百度搜索引擎已先預(yù)覽各網(wǎng)站，拍下網(wǎng)頁(yè)的快照，為用戶(hù)貯存大量的應(yīng)急網(wǎng)頁(yè)。百度快照不僅下載速度極快，而且您搜索用的詞語(yǔ)均已用不同顏色在網(wǎng)頁(yè)中標(biāo)明。（如：網(wǎng)站服務(wù)器暫時(shí)中斷或堵塞、網(wǎng)站已經(jīng)更改鏈接等等。無(wú)法登錄網(wǎng)站的確是一個(gè)令人十分頭痛的問(wèn)題。百度快照能為您很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

新聞搜索：百度新聞搜索（），同步搜索幾十個(gè)著名網(wǎng)站的優(yōu)秀新聞?lì)l道，包括科技新聞、娛樂(lè)新聞、社會(huì)新聞、體育新聞、國(guó)內(nèi)新聞、國(guó)際新聞。百度新聞搜索，默認(rèn)為新聞標(biāo)題搜索，如果新聞標(biāo)題搜索無(wú)結(jié)果，則自動(dòng)轉(zhuǎn)向新聞全文搜索，搜索結(jié)果按時(shí)間排序。

Flash搜索：百度Flash搜索（），可搜索約五萬(wàn)個(gè)Flash，只須輸入關(guān)鍵詞，就可以搜索到各種版本的相關(guān)Flash。

在指定網(wǎng)站內(nèi)搜索：在一個(gè)網(wǎng)址前加"site:"，可以限制只搜索某個(gè)具體網(wǎng)站、網(wǎng)站頻道、或某域名內(nèi)的網(wǎng)頁(yè)。例如，[電話(huà)site:]表示在網(wǎng)站內(nèi)搜索和“電話(huà)”有關(guān)的資料。

在標(biāo)題中搜索：在一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞前加"intitle:"，可以限制只搜索網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題中含有這些關(guān)鍵詞的網(wǎng)頁(yè)。例如，[intitle:高中英語(yǔ)教學(xué)]表示搜索標(biāo)題中含有關(guān)鍵詞“高中英語(yǔ)教學(xué)”的網(wǎng)頁(yè)。

在url中搜索：在"inurl:"后加url中的文字，可以限制只搜索url中含有這些文字的網(wǎng)頁(yè)。例如，[inurl:]表示搜索url中含有"china"和"news"的網(wǎng)頁(yè)。

3數(shù)據(jù)庫(kù)

與搜索引擎一樣，數(shù)據(jù)庫(kù)的種類(lèi)繁多，而且有很多好的數(shù)據(jù)庫(kù)是收費(fèi)的，像“CNKI”之類(lèi)的數(shù)據(jù)庫(kù)，一般的化學(xué)工作者是無(wú)法使用的。為了工作的需要，化學(xué)工作者可以到某些大學(xué)的圖書(shū)館去使用。現(xiàn)在對(duì)幾類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法介紹如下：

3.1CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)

/

CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)屬于中國(guó)期刊網(wǎng)，是我國(guó)第一個(gè)按月定期連續(xù)出版的大規(guī)模集成化、多功能電子學(xué)術(shù)期刊全文文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)。其檢索方法如下：

進(jìn)入CNKI主頁(yè)后，可以在左側(cè)一欄進(jìn)行檢索操作，首先應(yīng)選定檢索字段，一般我們選擇“關(guān)鍵詞”，然后在檢索框中輸入你要檢索的關(guān)鍵詞，為了檢索結(jié)果能夠滿(mǎn)足你的要求，你還可以進(jìn)行相關(guān)設(shè)定，如限定年限、學(xué)科范圍等。檢索完畢，結(jié)果將在右側(cè)以題錄的形式列出來(lái)，你可以選擇你所需要的文章進(jìn)行下載，當(dāng)然為了閱讀文章，你必須下載相應(yīng)的瀏覽器，即CAJ專(zhuān)用瀏覽器。此外你也可以在檢索結(jié)果中進(jìn)行二次檢索，其結(jié)果與使用高級(jí)檢索相當(dāng)。

3.2萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)

/

萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)包括：科技信息子系統(tǒng)、數(shù)字化期刊子系統(tǒng)、商務(wù)信息子系統(tǒng)。也是一個(gè)收費(fèi)數(shù)據(jù)庫(kù)。它收錄的論文最早是1998年，本數(shù)據(jù)庫(kù)以報(bào)道自然科學(xué)方面的信息為主，集中報(bào)道全國(guó)各“大學(xué)學(xué)報(bào)”中的論文和英文版期刊信息。它的檢索方法因不同子系統(tǒng)而異，例如“數(shù)字化期刊子系統(tǒng)”，當(dāng)你進(jìn)入該主頁(yè)后，可以“分類(lèi)檢索”、“關(guān)鍵詞檢索”進(jìn)行檢索。

3.3Springer—Link數(shù)據(jù)庫(kù)

這是一個(gè)外文數(shù)據(jù)庫(kù)，一旦開(kāi)通便可閱讀400多種電子期刊的全文數(shù)據(jù)，它收錄了化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)等11個(gè)學(xué)科的期刊。其檢索途徑有兩種，即search和browse.

3.3.1search

具有檢索功能，可輸入檢索詞，具體方法有兩種：article——直接輸入“檢索詞”檢索文獻(xiàn)；publication——直接輸入“檢索詞”檢索期刊。

3.3.2browse

具有瀏覽功能，但不能輸入檢索詞檢索，只能通過(guò)刊名瀏覽查找相關(guān)信息。瀏覽方式有兩種：publications——按期刊瀏覽；subjects——按主題瀏覽

4.結(jié)語(yǔ)

化學(xué)文獻(xiàn)更新之速度實(shí)在令人驚訝，試問(wèn)一個(gè)不懂查閱文獻(xiàn)的化學(xué)工作者又怎能擔(dān)任21世紀(jì)的化學(xué)工作呢？本文簡(jiǎn)單地介紹了幾種檢索途徑，如果讀者在使用這些方法的時(shí)候有什么更好的方法或者遇到什么困難，期待與你共同探討，也希望我們的化學(xué)工作者進(jìn)一步挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為化學(xué)的發(fā)展提供新的推動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

1.呂秀云，數(shù)字化文獻(xiàn)信息檢索指南，湖州師范學(xué)院圖書(shū)館，2003年4月28日

2.劉勤，Internet環(huán)境下的化學(xué)文獻(xiàn)檢索方法與技巧，漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003年11月

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一、審準(zhǔn)題，抓住文章寫(xiě)作的主旨

審題就是要通過(guò)對(duì)已知信息的分析，來(lái)把握住要寫(xiě)文章題目的中心點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上確定主題、體裁以及文章的大致脈絡(luò)，同時(shí)，還應(yīng)對(duì)寫(xiě)作篇幅的長(zhǎng)短和結(jié)構(gòu)有一個(gè)宏觀(guān)的把握。如果是圖畫(huà)材料，考生就要仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，準(zhǔn)確把握住圖畫(huà)所傳遞的信息。如果是給題目和寫(xiě)作點(diǎn)的作文，考生就要充分利用這些信息，在把握好文章主題的基礎(chǔ)上，在寫(xiě)作中要盡量覆蓋所有的內(nèi)容要點(diǎn)。

二、注重學(xué)生日常英語(yǔ)知識(shí)的積累

1.積累豐富的詞匯，加強(qiáng)句型練習(xí)。詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在平時(shí)的教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和積累意義重大。就英語(yǔ)寫(xiě)作備考來(lái)說(shuō)，考生在積累詞匯的基礎(chǔ)上，一方面應(yīng)該對(duì)一些常考話(huà)題可能涉及的詞匯進(jìn)行分類(lèi)整理，如關(guān)于環(huán)境問(wèn)題，可以整理出以下詞匯：environmental pollution(環(huán)境污染)、greenhouse effect(溫室效應(yīng))、global warming(全球變暖)、dust(垃圾)、use up(用盡)、white pollution(白色污染)、plastic wastes(塑料廢物)、environmental protection(環(huán)境保護(hù))等。另一方面，考生還需要注意積累一些“亮點(diǎn)”詞匯來(lái)替代普通詞匯，如用“excellent”替換“good”，用“significant，critical，essential”來(lái)替換“important”等。句子是文章的基本單位，加強(qiáng)句型的積累和聯(lián)系，是提高書(shū)面表達(dá)能力的有效方式。在寫(xiě)作中，比較出彩的句型有：①I(mǎi)t句型，如It seems that…(看起來(lái)……)、It is + adj．+that…(……是……)；②There be“存在”句型，表示“有”，確切含義是“存在”；⑧從句；④并列結(jié)構(gòu)，可以是單詞、詞組并列，也可以是句子并列；⑤比較級(jí)；等。同時(shí)，考生還需要積累一些常用的短語(yǔ)和固定搭配。就句型而言，考生還可以識(shí)記一些可以用于寫(xiě)作開(kāi)頭、中間論述和收尾的句型。如，“As we all know…”可以用于開(kāi)頭，“after all/in my opinion”可以用于中間論述，而“above all/in a word”可以用于結(jié)尾。對(duì)于中間需要列舉的，可以用“first、in addition、finally”依次表述。

2．背誦一些精美短文。培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。通過(guò)背誦一些精美的英文短文或是高考英語(yǔ)作文的優(yōu)秀范文．不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。背誦的篇幅多了，文章里那些地道的英語(yǔ)表達(dá)以及一些固定搭配和句型，一定能夠印在學(xué)生的腦海里，并在考場(chǎng)上能夠?yàn)榧核谩?/p>

三、多向?qū)υ?huà)與單向傳授相結(jié)合

“單向傳授”是一種傳統(tǒng)的評(píng)講作文的形式，即教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生聽(tīng)。筆者常用兩種講授模式：專(zhuān)題式和個(gè)案式。無(wú)論哪種作文都有既定的寫(xiě)作任務(wù)，即專(zhuān)題講解的內(nèi)容。但只講理論是不夠的，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)作文都是其思維的一次創(chuàng)造活動(dòng)，每篇文章都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，個(gè)案講評(píng)就是解決這一問(wèn)題的有效方法。這一環(huán)節(jié)筆者通常分兩步：首先，挑出優(yōu)秀英語(yǔ)作文，印發(fā)給學(xué)生并分析亮點(diǎn)在哪里；然后，挑出一些出現(xiàn)頻率較高的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因并糾正。“多向?qū)υ?huà)”是指對(duì)作文的講評(píng)采取多維立體的模式，即全員參與點(diǎn)評(píng)。教師挑選出一些具有典型特點(diǎn)的作文，把交流權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生討論文章好在哪里，問(wèn)題在哪里，如何寫(xiě)得更好，甚至可評(píng)教師的評(píng)語(yǔ)，這種“點(diǎn)對(duì)面”“面對(duì)點(diǎn)”的多維互動(dòng)模式，讓學(xué)生成了作文評(píng)講課真正的主人，思維的創(chuàng)新過(guò)程得到進(jìn)一步升華?！岸嘞?qū)υ?huà)”與“單向傳授”兩種模式各有千秋，不能一概而論，這就要求教師在平時(shí)的英語(yǔ)作文評(píng)講課上根據(jù)不同文章類(lèi)型及學(xué)生寫(xiě)作任務(wù)目標(biāo)達(dá)成的情況采取合適的模式，從而達(dá)到最佳的效果。

四、注重英語(yǔ)練習(xí)對(duì)于英語(yǔ)作文的重要作用

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關(guān)鍵詞：Daily report；實(shí)效性；多樣化；合理評(píng)價(jià)

一、Daily report在教學(xué)中的重要性

所謂Daily report，即在英語(yǔ)課堂內(nèi)的前3～5分鐘內(nèi)讓學(xué)生到講臺(tái)前用英語(yǔ)進(jìn)行他們事先準(zhǔn)備好的活動(dòng)。一般，Daily report的內(nèi)容包括日期、出席情況、天氣情況；Daily report活動(dòng)可以形式多樣，猜謎語(yǔ)，講笑話(huà)，說(shuō)故事，念繞口令，唱英語(yǔ)歌曲，朗誦詩(shī)歌，表演對(duì)話(huà)或課本劇等。這小小的環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我、共同分享的平臺(tái)，是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的劑，對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心起到了良好的作用。

1.促進(jìn)學(xué)生了解西方文化

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)文化學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，必須學(xué)習(xí)其文化，因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言都植根于特定的文化背景之中，反映特定的文化內(nèi)容，實(shí)際上，英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用就是一種文化與另一種文化的交流與傳播。

2.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

學(xué)生要把收集到的材料進(jìn)行歸納、整理，并用自己的語(yǔ)言組織文字，表達(dá)思想，還要請(qǐng)教教師，修改文字，這一過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程，它使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了鍛煉和提高。

3.提高學(xué)生聽(tīng)力

學(xué)生在臺(tái)上演講，臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，這使學(xué)生聽(tīng)音和辨音的能力都得到了訓(xùn)練?；?dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的英語(yǔ)情境，不僅是學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生糾正、規(guī)范英語(yǔ)表達(dá)、互相學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好時(shí)機(jī)。

4.提高學(xué)生口語(yǔ)水平

通常學(xué)生為了能在老師同學(xué)們面前有更好的發(fā)揮，他們會(huì)在演講前進(jìn)行多次的練習(xí)，與同學(xué)切磋，在這些過(guò)程中，他們會(huì)不斷地克服自身的缺點(diǎn)。這樣也使一些學(xué)生從不愛(ài)開(kāi)口、不敢開(kāi)口到樂(lè)于開(kāi)口、敢于開(kāi)口，學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”癥能得到根治。

二、如何讓Daily report更具實(shí)效性

1.起始階段老師的有效指導(dǎo)是關(guān)鍵

在Daily report的起始階段，如果教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，完全放手讓他們自己按自己的意愿進(jìn)行，部分學(xué)生可能會(huì)感到一片茫然，無(wú)從下手。對(duì)此，在剛開(kāi)始操作時(shí)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其要指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備。特別對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法和知識(shí)等多方面的指導(dǎo)，及時(shí)解決他們遇到的問(wèn)題，多鼓勵(lì)他們，使他們有信心參與到活動(dòng)中來(lái)。

2.盡量使Daily report的形式多樣化

單一的活動(dòng)形式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊、枯燥乏味、沒(méi)有參與活動(dòng)的熱情，所以活動(dòng)的內(nèi)容形式要多樣化，讓學(xué)生對(duì)其保持新鮮感，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)。通?？梢圆捎眠@些內(nèi)容形式：自由談話(huà)式、話(huà)題演講、課本劇表演、詩(shī)歌朗誦、學(xué)習(xí)方法介紹等。

第一，可以采用個(gè)人報(bào)告的形式。在初始階段可以由教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及需要來(lái)定主題，學(xué)生自行準(zhǔn)備材料。此時(shí)教師最好能幫學(xué)生修改準(zhǔn)備好的材料，材料不能過(guò)難。例如，牛津英語(yǔ)7年級(jí)第二學(xué)期第二單元學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，本單元的課前報(bào)告，我就讓學(xué)生先復(fù)述ReadingA中Dr Ray的回答，說(shuō)明樹(shù)的重要性，要求必須掌握的詞組有on Earth，communicate with，one another，in danger，cut down等，在此基礎(chǔ)上，就讓下一位同學(xué)準(zhǔn)備好其他關(guān)于環(huán)保的資料，如：“我們應(yīng)該從哪些小事做起來(lái)保護(hù)環(huán)境”。在學(xué)生表達(dá)能力得到了較大提高以后，教師就可以把話(huà)題延伸到學(xué)生感興趣的其他方面，給他們自由表達(dá)的空間，以鍛煉他們的創(chuàng)新能力，提高他們的口頭表達(dá)能力。

第二，可以采用合作形式。由兩人或兩人以上合作完成報(bào)告。這種方式受到越來(lái)越多的教師和學(xué)生的喜愛(ài)?？梢赃@樣進(jìn)行：讓學(xué)生組成小組，小組的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，使得各個(gè)小組總體水平基本一致，以便各小組間展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)。在活動(dòng)過(guò)程中，小組各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工，只有分工明確，責(zé)任到人，才能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，明白各自的任務(wù)，使小組活動(dòng)有序又有效地進(jìn)行。這種合作的形式間接培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與能力，因而不但有利活動(dòng)的開(kāi)展，還促進(jìn)了課堂其他小組活動(dòng)的展開(kāi)，使得課堂效率得以提高。

3.采用生評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式

對(duì)學(xué)生“Daily report”的評(píng)價(jià)應(yīng)考慮從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確、表達(dá)是否到位、音量是否夠大、題材是否切合學(xué)生實(shí)際等不同維度給學(xué)生以合適評(píng)價(jià)。由于學(xué)生的Daily report報(bào)告的內(nèi)容都是學(xué)生自己和小組組織準(zhǔn)備的，所以，盡管還存在著這樣或那樣的不足之處，也都是學(xué)生個(gè)人或小組活動(dòng)的結(jié)果，是學(xué)生思維的成果，所以教師應(yīng)該首先予以肯定和鼓勵(lì)，而對(duì)于學(xué)生在匯報(bào)中出現(xiàn)的一些語(yǔ)言錯(cuò)誤，既不能采取每錯(cuò)必糾的方式，也不能放任不管，要視其情況來(lái)決定是否需要糾正，總之要明白我們活動(dòng)的原則是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，最終提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

在課前報(bào)告過(guò)程中，雖然是短短的三五分鐘，但如果在這段時(shí)間內(nèi)只有臺(tái)上表演的同學(xué)在認(rèn)真講，而臺(tái)下同學(xué)“事不關(guān)己”的話(huà)，就達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以不光教師是評(píng)委，其他同學(xué)也要參與，每個(gè)人都是評(píng)委，根據(jù)老師的要求制定好評(píng)分細(xì)則表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)并做好登記，綜合老師的評(píng)價(jià)一起作為平時(shí)成績(jī)記入成績(jī)冊(cè)，這樣不但說(shuō)的同學(xué)會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，其他同學(xué)也會(huì)積極參與、認(rèn)真去聽(tīng)。在這短短的三五分鐘時(shí)間內(nèi)讓所有學(xué)生都積極參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，為順利進(jìn)入英語(yǔ)課堂作好充分準(zhǔn)備。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)明課前Daily Report是一種有效促進(jìn)教學(xué)的方法，它幫助學(xué)生改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生課堂上參與教學(xué)活動(dòng)的熱情高漲了許多，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也更濃厚了。另外，學(xué)生養(yǎng)成了英語(yǔ)課上大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)得到了不同程度的提高。相信只要我們堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，并在實(shí)踐中不斷嘗試優(yōu)化和完善，Daily Report的成效一定會(huì)更加明顯，英語(yǔ)課堂也一定會(huì)成為學(xué)生滿(mǎn)懷期待的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳戌皎.促進(jìn)生生互動(dòng)，提高課堂效率：開(kāi)展合作式daily report活動(dòng)小探.探究與合作：2007年寧波市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)作品選，2007.

[2]蔡俐萍.開(kāi)展開(kāi)放式duty report活動(dòng)優(yōu)化英語(yǔ)課堂”.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.2006（8）.