導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生規(guī)劃總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以下是今天班會的具體流程：

一、 介紹主題

二、 求職模擬

三、 求職禮儀講解

四、 園林專業(yè)前景介紹

五、 主持人做班會總結(jié)

本次班會中同學(xué)們就大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)問題，進(jìn)行了積極的思考與討論。這次班會對于每個同學(xué)來說，都有許多深刻的影響。因?yàn)檫@是擺在大家面前的一個很現(xiàn)實(shí)的問題。那就是以后的求職、就業(yè)問題。

針對同學(xué)的情況，我們有了求職模擬與求職禮儀講解這兩個環(huán)節(jié)。我們想通過這兩個環(huán)節(jié)來讓大家提前熟悉一下，以后求職過程中將要面對的情況。在這兩個環(huán)節(jié)中，同學(xué)積極的參與到活動中來，主持人也對同學(xué)們在活動中提出的問題進(jìn)行了耐心的講解。相信經(jīng)過這兩個環(huán)節(jié)，同學(xué)們對以后將要面對的求職過程有了一定的了解。

還有一個環(huán)節(jié)就是園林專業(yè)前景介紹。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)對我們專業(yè)的認(rèn)識還不夠深入，不知道我們畢業(yè)將會面臨一個怎樣的就業(yè)形勢。因?yàn)橹鞒秩苏f的內(nèi)容都很貼近我們的專業(yè)和生活，所以同學(xué)們都聽得異常的投入。

但是，此次班會也存在著一些問題。在對于每個環(huán)節(jié)時間的把握上還稍有欠缺，以至班會整體時間上沒有把握好。

此次班會從整體上來說還是很成功的。此次班會讓同學(xué)們對未來的學(xué)習(xí)生活有了更清晰的認(rèn)識。

篇2

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 實(shí)踐活動

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)進(jìn)行行之有效的安排。

大學(xué)生社會實(shí)踐活動是指按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，對在校大學(xué)生進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的、深入實(shí)際、深入社會、依靠社會力量完成的一種貫徹思想政治教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育活動，它是以社會為課堂、以培養(yǎng)人才為目的的社會系統(tǒng)工程。

實(shí)踐活動可以作為職業(yè)生涯規(guī)劃的教育手段，可以作為其檢驗(yàn)手段。結(jié)合實(shí)踐活動的開展進(jìn)行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，再在職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上有針對性地開展實(shí)踐，檢驗(yàn)完善個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。由此可見，高校欲指導(dǎo)學(xué)生開展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)踐活動的開展是重要舉措，基于職業(yè)生涯規(guī)劃開展大學(xué)生實(shí)踐活動的研究十分有必要。

一、大學(xué)生實(shí)踐活動對職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

（一）促進(jìn)大學(xué)生全面認(rèn)識自我。

根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展階段的理論，大學(xué)生正處于職業(yè)探索階段，在這個階段的首要任務(wù)是形成全面的自我認(rèn)知，明確自身特點(diǎn)，不斷成長為將來職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)，而對自身的正確評估就需要在形式內(nèi)容各樣的實(shí)踐活動中完成。通過參與實(shí)踐，對自身的個性、興趣和能力等進(jìn)行全面體驗(yàn)和分析，對于“我的個性適合做什么樣的工作”、“我喜歡什么類型的活動”、“我的管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等需要如何提高”這些自我探索的問題找到明確答案。在實(shí)踐中了解自身的優(yōu)劣勢，對于未來發(fā)展必不可少。

（二）促進(jìn)大學(xué)生深入了解社會職業(yè)。

大學(xué)是學(xué)生“社會化”的重要階段，要成功地成為“社會人”需要了解社會，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。通過實(shí)踐了解社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和趨勢、國家就業(yè)政策和導(dǎo)向，把握職業(yè)生涯規(guī)劃的方向；了解將來可能從事的職業(yè)環(huán)境，分析職業(yè)分布和需求情況，預(yù)測未來職業(yè)發(fā)展趨勢，親身經(jīng)歷并搜集信息，為制訂職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)。

（三）幫助大學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)，儲備職業(yè)技能。

在實(shí)踐中自我認(rèn)知和職業(yè)初探的同時，找到“理想職業(yè)”和“現(xiàn)實(shí)職業(yè)”的差別，通過不斷地嘗試和探索性實(shí)踐開闊視野，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整并確立自己的職業(yè)目標(biāo)。以職業(yè)目標(biāo)為中心結(jié)合自我認(rèn)知結(jié)果有針對性地深化和拓展實(shí)踐內(nèi)容和形式，儲備職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

二、大學(xué)生實(shí)踐活動促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的具體舉措

大學(xué)生實(shí)踐活動對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性不言而喻，而如何根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃不同階段的要求合理安排大學(xué)生實(shí)踐活動，有效發(fā)揮實(shí)踐活動的作用，是亟須研究的重要方面。

剛?cè)胄５拇髮W(xué)生處于職業(yè)生涯探索期，這個階段的主要任務(wù)是初步了解專業(yè)背景、就業(yè)形勢，形成自我認(rèn)知，包括自身的個性、特長、興趣、理想等，只有在充分認(rèn)識自我后，才能選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展路線。因此，這個階段的實(shí)踐活動主要是專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐活動和形式內(nèi)容豐富的校園活動。專業(yè)認(rèn)知方面，可以以專業(yè)對口單位參觀等形式，讓學(xué)生對將來的工作環(huán)境和內(nèi)容有初步了解，對所學(xué)專業(yè)如何用有初步的概念。在自我認(rèn)知方面，高?？梢酝ㄟ^團(tuán)組織構(gòu)建學(xué)生組織、社團(tuán)、團(tuán)支部等多樣化平臺，支持學(xué)生開展校園文化、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)等多種形式的實(shí)踐活動，學(xué)生通過組織、參與等形式在集體中扮演不同角色，對自己有全面、客觀的認(rèn)識和定位，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣勢，找到完善自我的方向。

大二階段是全面提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，在分析自身優(yōu)劣勢的基礎(chǔ)上，制訂能力提升計(jì)劃，有針對性地選擇自身發(fā)展所需要的實(shí)踐活動，提高綜合素養(yǎng)。同時，逐步樹立擇業(yè)觀念，了解自己的“職業(yè)錨”，初步確立長期職業(yè)目標(biāo)。因此，這個階段的實(shí)踐活動在豐富的校園實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，要加大社會實(shí)踐活動的比重。利用學(xué)生假期組織寒暑假社會實(shí)踐活動，主要可以從以下幾方面著手開展：政策宣講與理論研究，社會考察與熱點(diǎn)調(diào)研，科普宣傳與科技活動，社區(qū)服務(wù)和志愿活動，科技創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究，等等。重視社會資源參與，積極尋求政府、企業(yè)和社區(qū)街道等支持，建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐平臺。配備專業(yè)教師作為社會實(shí)踐指導(dǎo)老師，全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動，并做好實(shí)踐成效反饋和學(xué)生成長建議工作。引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐過程中多投入多觀察多思考，大量獲取信息，分析自己的外界環(huán)境資源，為明確職業(yè)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

大三階段進(jìn)入求職準(zhǔn)備期，要引導(dǎo)學(xué)生綜合分析自身職業(yè)技能，幫助學(xué)生掌握步入社會和適應(yīng)職業(yè)的各種能力，積累擇業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)求職技能。要為學(xué)生爭取更多機(jī)會進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)等，開展多種形式的職業(yè)體驗(yàn)和見習(xí)活動。從應(yīng)聘、錄取、培訓(xùn)到實(shí)習(xí)、總結(jié)、反饋，讓學(xué)生全程參與體驗(yàn)，主動了解職業(yè)需求，親身體驗(yàn)工作內(nèi)容，總結(jié)反思自身表現(xiàn)，儲備提升各種能力。在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生做好求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，腳踏實(shí)地，不空談，不浮躁。

大四階段是職業(yè)生涯決策階段，要幫助學(xué)生全面總結(jié)，凝練提升，沖刺理想職業(yè)目標(biāo)。這個階段的實(shí)踐活動主要是畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)四年所學(xué)理論知識，到理想求職崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。同時，針對理想求職崗位的具體要求做好求職準(zhǔn)備，努力實(shí)現(xiàn)求職目標(biāo)。

三、結(jié)語

隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生就業(yè)競爭力成為高校和學(xué)生的共同目標(biāo)，實(shí)踐育人工作成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要舉措。本文結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和目前高校實(shí)踐工作開展的具體情況，提出針對學(xué)生不同階段開展實(shí)踐活動的整體規(guī)劃，旨在為高校更好地開展實(shí)踐育人工作提供建議。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；問題與對策

目前，對于許多大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個比較模糊的概念，因而也就不懂得怎樣進(jìn)行規(guī)劃。從各高校職業(yè)規(guī)劃教育工作的發(fā)展情況來看，許多高校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，一方面為大學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)能力、職業(yè)興趣測試和相關(guān)培訓(xùn)，另一方面為大學(xué)生提供職業(yè)咨詢、就業(yè)信息。由于各個高校的人力、學(xué)術(shù)及信息資源不均衡，職業(yè)規(guī)劃教育工作在一定程度上缺乏系統(tǒng)性和針對性，因此，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對推進(jìn)我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展與實(shí)施具有重要的意義。對于少數(shù)民族大學(xué)生而言，也許具有更加重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃教育關(guān)系到他們的就業(yè)問題，關(guān)系到我國少數(shù)民族高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)系到少數(shù)民族人才資源的利用，關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的社會穩(wěn)定。少數(shù)民族大學(xué)生作為大學(xué)生中的一個特殊群體，他們的就業(yè)狀況還對于加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、加快民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)民族繁榮與社會進(jìn)步都具有重要的意義。

一、開展少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展與實(shí)施對大學(xué)生就業(yè)具有重要的意義。對于少數(shù)民族大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也許具有更加重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅關(guān)系到他們的就業(yè)問題，而且關(guān)系到我國少數(shù)民族高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)系到少數(shù)民族人才資源的利用，關(guān)系到自治區(qū)的社會穩(wěn)定。少數(shù)民族大學(xué)生作為大學(xué)生中的一個特殊群體，他們的就業(yè)狀況還對于加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、加快自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)民族繁榮與社會進(jìn)步都具有重要的意義。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助少數(shù)民族大學(xué)生避免盲目就業(yè)

少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)是引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，使少數(shù)民族大學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自身的特長和能力以及不足，找準(zhǔn)人生價值，正確對待個人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，找到與自己主客觀條件相符合的職業(yè)，從而避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)挑三揀四，要求高的職位進(jìn)不去，待遇低的職位不愿去，最后只好盲目就業(yè)的現(xiàn)象。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)對社會競爭的能力

當(dāng)今社會競爭日益激烈，要在職業(yè)競爭中占領(lǐng)有利位置，就要找到一個適合于自己的職業(yè)發(fā)展平臺。職業(yè)生涯教育可以幫助少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)分析與規(guī)劃方法，采取切實(shí)可行的方法與措施，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)及參加各種相關(guān)的培訓(xùn)和實(shí)踐，充分發(fā)揮和挖掘個人的特長和能力，克服自身缺點(diǎn)，不斷增強(qiáng)其自身的職業(yè)競爭能力，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生全面發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃有利于培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們的自立創(chuàng)新精神，激勵他們的進(jìn)取精神；有利于他們根據(jù)社會職業(yè)需求以及自身?xiàng)l件適應(yīng)性學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論和職業(yè)能力水平。與此同時，好的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)良好的人生態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)，在家庭與朋友、工作與個人愛好之間實(shí)現(xiàn)平衡處理，在復(fù)雜的社會環(huán)境和需求中做出更好的職業(yè)選擇。

二、當(dāng)前少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，對新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀總結(jié)如下：

（一）在職業(yè)生涯規(guī)劃意識方面

少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃開始時間多數(shù)較晚，并且有詳細(xì)規(guī)劃的較少。

（二）在就業(yè)意向方面

就業(yè)和繼續(xù)深造是少數(shù)民族大學(xué)生的兩個主要意向選擇。打算就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生多數(shù)都希望畢業(yè)后能回家鄉(xiāng)所在地城市工作，并且多數(shù)都希望能到國家機(jī)關(guān)、國企、事業(yè)單位工作。

（三）在職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀方面

由于少數(shù)民族大學(xué)生多來自較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，受到教育環(huán)境相對閉塞和課程設(shè)置等因素的影響，對職業(yè)生涯規(guī)劃不是很了解。

（四）少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備不夠充分

職業(yè)準(zhǔn)備，包括構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、鍛煉職業(yè)技能等，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分。少數(shù)民族大學(xué)生只有做好了職業(yè)準(zhǔn)備，才有可能在以后的擇業(yè)過程中抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)準(zhǔn)備不夠充分最明顯的特點(diǎn)就是少數(shù)民族大學(xué)生缺乏求職的方法和技巧，把握機(jī)會的能力較差。

（五）少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐動手能力不強(qiáng)

雖然有些少數(shù)民族大學(xué)生具有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識也制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但大多都是規(guī)劃完就了事，沒有把自己的實(shí)際行動與規(guī)劃統(tǒng)一起來，也沒有自覺按規(guī)劃去實(shí)現(xiàn)自己各個階段的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。不重視學(xué)校安排的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和社會實(shí)踐活動，也沒有計(jì)劃性的社會實(shí)踐活動，不能將自己的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合起來。因而，無法在實(shí)踐中獲得職業(yè)技能技巧，更無法養(yǎng)成良好的職業(yè)養(yǎng)素和職業(yè)道德，從而導(dǎo)致求職失敗。

三、新時期做好少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策探析

1.分類進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

目前，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)招生就業(yè)處進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本采取“一刀切”的形式，沒有分專業(yè)進(jìn)行。但由于各招聘單位對文理科專業(yè)學(xué)生的要求不同，文科專業(yè)的學(xué)生在應(yīng)聘過程中，單位比較看重的是他們的語言表達(dá)能力、溝通能力等，而對于理工科專業(yè)學(xué)生，單位可能更看重他們的專業(yè)應(yīng)用能力、某種技能的實(shí)際操作能力。所以，學(xué)校有必須要對學(xué)生分專業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2.努力解決職業(yè)指導(dǎo)師資缺乏的問題

目前，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師資較為缺乏。因此，學(xué)校應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行改進(jìn)：一，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大就業(yè)工作職業(yè)指導(dǎo)老師的隊(duì)伍，再吸引一些優(yōu)秀的成分加入我校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中去。二，學(xué)校還應(yīng)該對各院指導(dǎo)就業(yè)的老師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高他們的職業(yè)指導(dǎo)能力，有針對性地在日常管理和教學(xué)中，把這些知識和技能傳授給本院系的學(xué)生。三是可以聘請有職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專家來校講課。

3.分階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

學(xué)校有必要分階段對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學(xué)校可以根據(jù)各年級學(xué)生的需要，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但側(cè)重內(nèi)容應(yīng)該有所不同。

4.規(guī)范專業(yè)設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)開展相關(guān)的教學(xué)研究和觀摩課活動，進(jìn)行經(jīng)常性的聽課、評課活動，定期聽取老師、少數(shù)民族學(xué)生的意見，及時研究改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的策略。相關(guān)的老師也要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，在業(yè)務(wù)上精益求精，在學(xué)識上不斷充實(shí)，在理論上逐步提高，在經(jīng)驗(yàn)上不斷總結(jié)，多和少數(shù)民族學(xué)生溝通交流，了解他們的實(shí)際需要。

5.重視少數(shù)民族女大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

女性是未來的母親，假如她們?nèi)狈?yīng)有的文化知識，必將影響她們未來的家庭、社會。加之，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的少數(shù)民族女大學(xué)生占一定的比例，所以，學(xué)校應(yīng)該重視少數(shù)民族女大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

6.提高對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識

少數(shù)民族大學(xué)生多數(shù)來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育發(fā)展水平相對落后，信息比較閉塞，并且有些地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生受當(dāng)?shù)匚幕牟薯?，思想也比較封閉，這些都會在一定程度上影響他們對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識。最后，作為一個少數(shù)民族大學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)識到：自己首先是一個大學(xué)生，然后才是一個少數(shù)民族大學(xué)生。

7.加強(qiáng)校企合作，使職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合起來

通過校企合作，有助于少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展清晰的職業(yè)形象，確定興趣、性格、價值觀和能力之間的內(nèi)在聯(lián)系，還可以幫助少數(shù)民族大學(xué)生理清對職業(yè)的合理期望。通過對企業(yè)的接觸，使學(xué)生在選擇就業(yè)單位時更有目的性，深化對專業(yè)發(fā)展趨勢的了解，進(jìn)一步細(xì)化自己的職業(yè)發(fā)展方向定位，增強(qiáng)生涯選擇的現(xiàn)實(shí)性。

8.鼓勵大學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)自身專業(yè)性以及職業(yè)針對性

我們要教育少數(shù)民族大學(xué)生開展社會實(shí)踐活動不僅要有數(shù)量，更要保證質(zhì)量。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的當(dāng)今社會，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，因此，少數(shù)民族大學(xué)生參加社會實(shí)踐不僅可以增強(qiáng)自身的經(jīng)歷，還能進(jìn)行專業(yè)拓展，增強(qiáng)專業(yè)性和職業(yè)針對性訓(xùn)練，充分地了解和認(rèn)識社會，從而提高自己的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅英,湯海斌.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對策建議[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版),20l0(S2)．

[2]楊國峰.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對策[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào),2011(3).

篇4

大學(xué)生活學(xué)習(xí)規(guī)劃的必要性

所謂“大學(xué)生活學(xué)習(xí)規(guī)劃”，是指學(xué)生個人結(jié)合自身實(shí)際情況和大學(xué)環(huán)境等因素，為自己確立大學(xué)在校四年的學(xué)習(xí)、生活以及擇業(yè)、就業(yè)的計(jì)劃和打算。它是人生規(guī)劃的一部分。大學(xué)四年是一個人的人生觀、價值觀、世界觀形成的時期，是大學(xué)生精神成人的時期，盡早做好規(guī)劃，其重要性和必要性不言而喻。而且面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，作為大學(xué)生活規(guī)劃重要組成部分的職業(yè)生涯規(guī)劃也顯得越來越重要。據(jù)有關(guān)調(diào)查，很多大學(xué)生對自己的發(fā)展規(guī)劃并不明確，不能運(yùn)用有關(guān)理論規(guī)劃未來的工作與人生，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位，甚至影響將來的生活和對社會的適應(yīng)性。而且，不少用人單位認(rèn)為，大學(xué)生的社會實(shí)踐少，實(shí)際解決問題的能力弱，只學(xué)到書本知識而沒有掌握學(xué)習(xí)方法，缺乏團(tuán)隊(duì)精神、人際溝通能力和自我認(rèn)識。而且相當(dāng)多的大學(xué)生沒有注重有計(jì)劃地在大學(xué)生活中培養(yǎng)自己真正有發(fā)展?jié)摿Φ乃刭|(zhì)。所以，大學(xué)學(xué)習(xí)生活規(guī)劃是必要的，而且要從大一開始做。做好大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活規(guī)劃是我們充分利用大學(xué)黃金時期的先決條件。今天，如果我們不生活在未來，那我們將生活在過去。

(一)大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃

1.要真正學(xué)一些東西，專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)的時候可能是沒有感覺，但是一旦工作時用到某些東西時，就會發(fā)出“我當(dāng)時為什么沒有好好學(xué)***”的感慨!

2.不僅要學(xué)學(xué)校教的，書本上有的知識，要擴(kuò)大知識面，對于專業(yè)方向要對自己有一個明確的定位：比如我更喜歡哪個方向、或者哪個方向在我能夠更加好找工作等。這些都是要靠自己不斷地關(guān)注各方面的信息得到，而僅僅道聽途說是不可靠的，現(xiàn)在的形勢變化太快!最好能夠根據(jù)興趣術(shù)業(yè)有專攻才好。

3.學(xué)理科的要注意補(bǔ)充人文方面的知識，學(xué)文科的要注意邏輯思維的鍛煉。

4.人際關(guān)系也是大學(xué)里要注意的一個方面，大學(xué)是一個人世界觀、價值觀形成的重要時期，以后的人生道路上的行事方式在很大程度取決于這個時期的形成的觀念和習(xí)慣。(也許覺得很理論化，但只有經(jīng)歷了才會領(lǐng)悟)

5.學(xué)會玩，各種玩的方式都要會，這也許是有良好人際關(guān)系的另一個重要手段，而且也可以使你以后的生活更加豐富。

(二)大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略前提，是提高學(xué)習(xí)積極性、自覺性和效率的關(guān)鍵。一個大學(xué)生有無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定著他在大學(xué)期間是否有明確的追求，是否能夠積極向上，以及他的學(xué)習(xí)效率的高低。學(xué)習(xí)目標(biāo)為我們衡量活動的成效提供了最好的標(biāo)尺。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是做好大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。錢偉長曾對大學(xué)生說過：一個青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習(xí)中要把握住的幾個主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識打下良好的基礎(chǔ)。

預(yù)習(xí)。這是掌握聽課主動權(quán)的主要方法。預(yù)習(xí)中要把不理解的問題記下來，聽課時增加求知的針對性。既節(jié)省學(xué)習(xí)時間，又能提高聽課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。聽課記好筆記。上課時要集中精力，全神貫注，對老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。

復(fù)習(xí)和總結(jié)。課后及時復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉，經(jīng)過反復(fù)思考寫出自己的心得和摘要。每過一個月或一個階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會貫通所學(xué)知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識的來龍去脈，使所學(xué)知識更加完整系統(tǒng)。

做作業(yè)和考試。做作業(yè)是鞏固消化知識，考試是檢驗(yàn)對所學(xué)知識掌握的程度，他們都起到了及時找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)的作用。做作業(yè)要舉一反三，觸類旁通，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力的演練，在學(xué)習(xí)中抓住這幾個基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行思考，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，及時注意消化和吸收。

大學(xué)學(xué)了把握好以上主要環(huán)節(jié)之外，還要有目的地研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高獲取知識的能力。

結(jié)論：

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。這是因?yàn)椋M(jìn)入大學(xué)是你終于放下高考的重?fù)?dān)，第一次開始追逐自己的理想、興趣。這是你離開家庭生活，第一次獨(dú)立參與團(tuán)體和社會生活。這是你不再單純地學(xué)習(xí)或背誦書本上的理論知識，第一次有機(jī)會在學(xué)習(xí)理論的同時親身實(shí)踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學(xué)習(xí)中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學(xué)習(xí)中遇到的各類問題，支配所有屬于自己的時間。

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；規(guī)劃；高職學(xué)生

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0006-02

人都是有了目標(biāo)才有動力，但是任何目標(biāo)，只說不做到頭來都是一場空。一個人要獲得成功必須付出努力和辛勤勞作。做職業(yè)生涯規(guī)劃，從而了解自己，了解社會，了解行業(yè)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上做一份大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，并制定一份長遠(yuǎn)規(guī)劃。在學(xué)校期間德智體美全面發(fā)展，完善自我。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃含義

職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作，從社會角度看的話職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報(bào)酬；從國民經(jīng)濟(jì)活動所需要的人力資源角度看的話職業(yè)是不同性質(zhì)、內(nèi)容、形式、操作的專門勞動崗位，是指參與社會分工，用專業(yè)知識和技能創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，豐富社會物質(zhì)或精神生活的一項(xiàng)工作。規(guī)劃即進(jìn)行比較全面的長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，是對未來的整體性、長期性、基本性問題的思考和設(shè)計(jì)未來整套行動方案。

職業(yè)生涯規(guī)劃就是對職業(yè)生涯甚至人生進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃過程。職業(yè)生涯規(guī)劃又稱為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代的特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

現(xiàn)當(dāng)今復(fù)雜的社會環(huán)境，無論是大學(xué)畢業(yè)生還是研究生就業(yè)，都有必要做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)是一個人的人生觀、價值觀和世界觀從形成到成熟的階段，所以職業(yè)生涯規(guī)劃使大學(xué)生更加明確人生目標(biāo)，在大學(xué)期間經(jīng)過完善規(guī)劃和經(jīng)營大學(xué)生活，做一份職業(yè)生涯是對自己負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)。大學(xué)生能否順利完成大學(xué)生活，能否給自己的一個完美的人生，職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的身心健康、目標(biāo)都有著及其重要的意義。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃對高職學(xué)生的重要意義

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛在能力，提升個人實(shí)力，從而獲得長期的職業(yè)發(fā)展趨勢。職業(yè)生涯規(guī)劃可以正確的引導(dǎo)你認(rèn)識自我，解剖自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，能幫助你重新對自己的生涯進(jìn)行定位，提高自己的綜合優(yōu)勢，使自己樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和理想并以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生方向，提供奮斗的策略。

2.2職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)計(jì)劃性和目的性，從而提升成功的機(jī)會。職業(yè)生涯規(guī)劃要有計(jì)劃、有目的進(jìn)行對自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、工作規(guī)劃，例如，三年計(jì)劃，大一的規(guī)劃期、大二的提升期、大三的求職期，或者提高學(xué)歷繼續(xù)深造等等。除此之外，還要閱覽大量的其他專業(yè)的書籍，掌握知識的越廣，以后選擇的發(fā)展道路越多。

2.3職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)職業(yè)競爭力?，F(xiàn)今社會的職業(yè)充滿著激烈的競爭，尤其是我國進(jìn)入WTO后，職業(yè)生活的競爭非常突出。因此，搞好職業(yè)生涯規(guī)劃，在這場激烈的競爭中脫穎而出的話必須計(jì)劃好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能做到心中有數(shù)，利于不敗之地。但是發(fā)現(xiàn)不少高職學(xué)生不是先做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是每天沒有目的的忙忙碌碌，沒有收獲，到處亂撞，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時間和精力，到頭來感嘆沒有規(guī)劃好自己的大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活。所以高職學(xué)生必須先要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識自我、明確目標(biāo)、準(zhǔn)確定位方向，突出生活的格線并塑造清新充實(shí)的自我，這樣科學(xué)合理的安排，才能使得自己成功最大化。

3.如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃

3.1分析階段。

3.1.1自我分析-認(rèn)識自我，解剖自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。例如，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)：同學(xué)之間的關(guān)系較好，樂觀開朗、待人熱情、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有領(lǐng)導(dǎo)組織能力、積極主動、平易近人等等。

3.1.2學(xué)校分析-培養(yǎng)對校園生活的適應(yīng)能力，積極主動的參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，讓大學(xué)三年的生活豐富多彩。掌握基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，規(guī)劃學(xué)習(xí)，例如三年內(nèi)需要取得必要的從業(yè)資格證書，還有相關(guān)的英語、計(jì)算機(jī)、普通話等證書從而不斷提升自我。

3.1.3社會環(huán)境分析-進(jìn)入高校之后要對自己的專業(yè)和今后從事哪方面工作進(jìn)行調(diào)查并了解所學(xué)專業(yè)，對其進(jìn)行規(guī)劃，熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境和熟知以后的工作性質(zhì)、要求、流程等等從而積累經(jīng)驗(yàn)。

3.2實(shí)施階段。

3.2.1大一要適應(yīng)高校生活，認(rèn)真上課，了解學(xué)校的學(xué)習(xí)模式，規(guī)劃適合自己的學(xué)習(xí)方案和方法。平時要積極主動參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，學(xué)會思考，學(xué)會控制自我，能夠很好的處理好同學(xué)、老師之間的關(guān)系，并多看其他專業(yè)方面的書籍，提高知識面，為今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下基礎(chǔ)。

3.2.2大二要學(xué)習(xí)好專業(yè)課和公共課，尤其是就業(yè)指導(dǎo)課程，了解就業(yè)趨勢和就業(yè)市場，強(qiáng)化求職技巧并進(jìn)行模擬面試訓(xùn)練，還可以利用寒暑假可以取企業(yè)實(shí)習(xí)，從而鍛煉自己能力。

3.2.3大三要實(shí)習(xí)和面臨就業(yè)，在實(shí)習(xí)期間要利用自己的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)快速適應(yīng)工作環(huán)境，提高工作滿意度，贏得單位的好評。利用實(shí)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)工作，積極進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

4.總結(jié)

中國人口多，就業(yè)是最普遍的難題，如果此時不為自己規(guī)劃好前程，畢業(yè)后怎么能夠在社會上站得住腳。因此，作為高職學(xué)生要更早一步規(guī)劃未來，制定目標(biāo)，為今后步入社會作鋪墊。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一開始進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅幫助高職學(xué)生認(rèn)識自我，解剖自我從而認(rèn)識到就業(yè)趨勢，居安思危，而且能幫助高職學(xué)生正確的樹立世界觀、價值觀和人生觀從而為高職學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。只要通過對職業(yè)生涯規(guī)劃的管理和合理的操作，使自己時刻把握好自己的職業(yè)生涯。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張瑩.如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理[M].北京大學(xué)出版社，2004.

篇6

論文提要：目前，全國高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，使得對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃尤顯意義重大。本文從實(shí)際出發(fā)，在分析當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題進(jìn)行思考，并提出具有可操作性的對策建議。

隨著我國高等教育大眾化、用人機(jī)制市場化、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及社會整體就業(yè)壓力的加大，普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高等教育和社會關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來，大學(xué)生就業(yè)面臨十分嚴(yán)峻的局面。2007年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為495萬人，2008年更將達(dá)到559萬人。因此，在未來就業(yè)形勢仍比較嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生很有必要及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，科學(xué)認(rèn)識就業(yè)環(huán)境，樹立明確的目標(biāo)，在四年有限而寶貴的時間里掌握有效的知識和技能，發(fā)揮個人特長，找到適合自己的職業(yè)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及其意義

職業(yè)生涯是指在一個人的一生中，由于心理、社會、經(jīng)濟(jì)、生理以及機(jī)遇等因素相互作用所造成的工作、職業(yè)的發(fā)展變化。職業(yè)的發(fā)展是個人發(fā)展中的一個最主要的方面，它跨越人的整個一生并涵蓋個人的自我概念、家庭生活，以及個人所處的環(huán)境、文化氛圍的方方面面。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和評定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計(jì)劃，對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排。開展職業(yè)生涯教育對于大學(xué)生來說具有非常重要的意義：首先，有助于大學(xué)生了解自我、了解社會，在就業(yè)時做到心中有數(shù)，避免無的放矢。通過開展職業(yè)生涯教育使學(xué)生正確認(rèn)識自身的特性和潛在優(yōu)勢，根據(jù)自身的性格、興趣、能力進(jìn)行合理的、全面的定位，并緊密結(jié)合市場對人才的需求狀況，尋找適合自己發(fā)展的平臺。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越。大學(xué)生在充分認(rèn)識自己，客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學(xué)樹立目標(biāo)、正確選擇職業(yè)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?、采取有效的措施，克服職業(yè)生涯中的困難和阻力，避免人生陷阱，從而獲得事業(yè)的成功。再次，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生擴(kuò)大自己所需要的人生資源，并將不同的人生資源進(jìn)行合理的整合與規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)動態(tài)的發(fā)展。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的理念還比較淡薄。目前，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題越來越受到重視，但真正普及還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大部分在校大學(xué)生沒有進(jìn)行過職業(yè)生涯的思考和規(guī)劃，尚未認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義。他們在大學(xué)里除了讀書和參加相關(guān)活動之外，對“將來如何發(fā)展”、“怎樣選擇適合自己的職業(yè)”等問題從未做過認(rèn)真考慮，面對競爭激烈的就業(yè)市場，缺乏認(rèn)真的準(zhǔn)備。有些大學(xué)生把希望寄托于學(xué)校、老師和家長。另外，一部分高校對職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識和重要性沒有向大學(xué)生進(jìn)行有效的宣傳。

2、高校缺乏完整的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作體系。大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)，是一個系統(tǒng)工程，要將個人的自我規(guī)劃和學(xué)校、社會的職業(yè)生涯指導(dǎo)結(jié)合起來進(jìn)行，不是僅靠幾個指導(dǎo)教師和幾場講座就可以完成的。目前，有些高校還沒有按照國家有關(guān)規(guī)定，按比例投入資金和人力來發(fā)展職業(yè)生涯教育。而是把工作重點(diǎn)放在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)安置、派遣等層面上。由于缺乏對學(xué)生的系統(tǒng)培訓(xùn)和教育，使學(xué)生把職業(yè)規(guī)劃與求職技巧、參加招聘會等同起來。

3、缺乏專業(yè)和有針對性的測評工具。測評是職業(yè)生涯規(guī)劃中一個很重要的項(xiàng)目，它包含了對個體的生理、認(rèn)知以及情感的測量和評價的過程，是一種復(fù)雜的、跨學(xué)科的技術(shù)。職業(yè)測評能使大學(xué)生在一定程度上了解自己的興趣、愛好、氣質(zhì)、性格、能力等多方面的特點(diǎn)，作為學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃的參考。目前，市場上大部分測評工具是針對社會群體開發(fā)的，并不適合大學(xué)生這一群體。國內(nèi)的測評，也主要是引進(jìn)歐美職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，這種“引進(jìn)”會因東西方文化、價值觀差異和翻譯偏差而產(chǎn)生問題，但本土化的修訂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些測評軟件中的常模也并不完全適合我國學(xué)生的特點(diǎn)。

4、缺少專業(yè)化、職業(yè)化、長期穩(wěn)定的工作隊(duì)伍。全國大部分高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，一般是由從事學(xué)生工作的副書記、輔導(dǎo)員來進(jìn)行的，專業(yè)化水平有限，缺乏相應(yīng)的知識背景和專業(yè)技能。專職的授課教師比較少，進(jìn)行相關(guān)理論研究的專門人員尤其嚴(yán)重不足。呈現(xiàn)出從事就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作的沒有系統(tǒng)的理論研究，從事理論研究的沒有從事就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐工作，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。由于部分高校輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、職業(yè)化還沒有普遍推開，在從事一定時間輔導(dǎo)員工作后就會面臨“轉(zhuǎn)崗”的局面，也造成了這支隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

三、解決高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題的對策

1、樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。社會的發(fā)展深深影響著我們生活、工作的方式，進(jìn)而影響我們對職業(yè)的規(guī)劃和追求。作為社會劇變的產(chǎn)物，生涯規(guī)劃已成為每個人都不得不面對的重要任務(wù)。首先，高校要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的重要性，樹立一種注重學(xué)生全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生潛能，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為第一要務(wù)的教育理念。其次，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育工作，讓學(xué)生主動地、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的生涯規(guī)劃中來，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在學(xué)校和廣大學(xué)生中開展起來。 轉(zhuǎn)貼于

2、構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過程。把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為就業(yè)教育的重要內(nèi)容列入教育計(jì)劃之中。由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、科研機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)工作者、兼職輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)教師等人員組成，各類人員齊抓共管，共同發(fā)揮作用，適時地為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)和咨詢，并結(jié)合工作實(shí)踐開展研討活動。重點(diǎn)推行四年職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目。從學(xué)生一進(jìn)校就進(jìn)行職業(yè)教育，第一年幫助學(xué)生對就業(yè)市場的狀況進(jìn)行接觸和了解；第二年要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特性、興趣和專長；第三年要幫助學(xué)生收集企業(yè)、用人單位資料和市場需求，參加社會實(shí)踐，使學(xué)生對選擇職業(yè)有直接的感受；第四年指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫求職信，參加面試等專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生收集就業(yè)信息，舉辦各種就業(yè)市場活動。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的大學(xué)生涯，對學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)能力和做好就業(yè)準(zhǔn)備起著很重要的作用。

3、加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設(shè)。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設(shè)是關(guān)鍵。高?？梢砸劳凶陨韺W(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，針對不同的專業(yè)，編寫相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)教材，設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃理論、實(shí)踐活動、文化素質(zhì)等教育課程，課程的設(shè)置要有前瞻性，使學(xué)生了解學(xué)科相關(guān)職業(yè)最前沿的動向與發(fā)展?？梢允蛊髽I(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、管理理念進(jìn)入教科書，縮減學(xué)校教育與社會應(yīng)用之間的差距。改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，實(shí)行基礎(chǔ)知識教學(xué)講授法、環(huán)境意識教學(xué)調(diào)查法、模擬職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐法以及案例教學(xué)法。

4、選擇和開發(fā)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)和測評工具。大學(xué)生群體的特殊性決定了他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性。因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識到職業(yè)測評在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理教育和職業(yè)選擇中的作用。挑選和引進(jìn)合適的測評工具，憑借內(nèi)部人員或與外部的測評機(jī)構(gòu)共同開發(fā)。通過科學(xué)、完善的測評手段，給予所有學(xué)生而不僅僅是畢業(yè)生完整、科學(xué)的自我認(rèn)知。高校在選擇和開發(fā)適合的測評工具時，應(yīng)從大學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，注重專業(yè)性、實(shí)踐性和經(jīng)濟(jì)性的結(jié)合。

5、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)強(qiáng)、素質(zhì)高的職業(yè)指導(dǎo)教師。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，根本在于教師。一個專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：在職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)方面具有較廣博的職業(yè)生涯規(guī)劃知識和較開闊的視野以及一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有良好的知識運(yùn)用能力。要通過加強(qiáng)管理和培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)。對他們進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐、人力資源開發(fā)與管理、人才測評與統(tǒng)計(jì)、就業(yè)求職心理研究、勞動人事制度及相關(guān)法律法規(guī)等方面的專業(yè)培訓(xùn)。使他們熟知大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)管理業(yè)務(wù)、就業(yè)教育方法。同時，教師還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，從而為學(xué)生提供更為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)就業(yè)生涯規(guī)劃 大學(xué)生自主就業(yè) 能動性探討

1.引言

剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而他們所期望的職業(yè)，其上崗要求一般會比較高，這是大學(xué)生就業(yè)困難的一個重要原因。大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯沒有做足準(zhǔn)備，很多學(xué)生在選擇職業(yè)時比較迷茫，讓其迷茫有“什么樣的工作崗位適合自己”或者“是否能勝任工作”等兩方面的原因。所以，大部分學(xué)生會在求職就業(yè)過程中屢屢受挫，頻頻換崗，始終無法在崗位上站穩(wěn)腳跟。為此，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育力度，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是提高大學(xué)生就業(yè)率的重要途徑。

職業(yè)生涯規(guī)劃的含義。職業(yè)生涯規(guī)劃指的是根據(jù)一個人的特點(diǎn)，如興趣愛好、專業(yè)特長等，結(jié)合職業(yè)組織的特點(diǎn)，為自己的職業(yè)生涯做一個評定、分析和總結(jié)。在做職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，也要結(jié)合時代的特點(diǎn)，以自己的職業(yè)傾向作為選擇職業(yè)的基礎(chǔ)，并為此制定一個奮斗目標(biāo)。學(xué)生還應(yīng)根據(jù)奮斗目標(biāo)，編制一個相應(yīng)的行動計(jì)劃，如教育、培訓(xùn)等，在編制過程中，要對每一個行動計(jì)劃做出合理、有效的時間和順序安排。

職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。大部分高校所擬的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容都停留在“如何被用人單位選中”、“如何調(diào)整工作壓力”、“如何樹立正確的擇業(yè)觀”等的內(nèi)容，使得整個職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏完整性。不僅如此，大部分學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)采取“粗放式”指導(dǎo)，極少去注意學(xué)生的性格、興趣愛好和特長等個人因素。

職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)對象是學(xué)生，在分析學(xué)生的個人因素時，教師要結(jié)合社會特點(diǎn)、人才市場現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢來指導(dǎo)大學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義主要是：幫助學(xué)生找到成才方法；指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

大學(xué)生的人生觀和價值觀會一定程度地表現(xiàn)在就業(yè)觀上，所以大學(xué)畢業(yè)生的思想、心態(tài)會對他們未來的就業(yè)產(chǎn)生影響。就業(yè)指導(dǎo)就是要有目的、有針對性地對大學(xué)生的就業(yè)加以引導(dǎo)教育。開設(shè)相應(yīng)的就業(yè)生涯規(guī)劃課程要從大一開始，這樣可以幫助大學(xué)生消除就業(yè)和擇業(yè)的誤解，讓他們盡早地將學(xué)生身份轉(zhuǎn)換成職業(yè)身份，以便今后能更好適應(yīng)社會，更好將自身的專長和才能發(fā)揮出來。

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)可以幫助學(xué)生了解自己，如能力、興趣、智慧、性格、情緒、優(yōu)勢等等。使他們能夠跨越障礙，把握住自己，并成功的將自身的才能發(fā)揮出來。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的能動性研究

目前，大學(xué)生就業(yè)難已成普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)就業(yè)難的問題除了主觀原因外，還存在很多的客觀原因。其存在原因主要有以下幾個：職業(yè)生涯規(guī)劃觀點(diǎn)缺乏能動性；就業(yè)指導(dǎo)規(guī)范化和專業(yè)化程度低；大學(xué)生個人心理問題。

2.1觀點(diǎn)缺乏能動性

大部分高校存在著“就業(yè)就是將學(xué)生安放在工作崗位上”的就業(yè)觀念，過度的重視學(xué)生的就業(yè)率。

大部分學(xué)校的指導(dǎo)觀念和指導(dǎo)思想偏離現(xiàn)實(shí)，并以“如何將畢業(yè)生安置在工作崗位”作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，將學(xué)生整體一次性的就業(yè)率看的過高。然而，大部分剛畢業(yè)的學(xué)生都會在一年內(nèi)頻繁的更換工作，甚至失業(yè)。為了維護(hù)社會聲譽(yù)，很多學(xué)校將就業(yè)率作為招生的優(yōu)勢，且在就業(yè)指導(dǎo)過程中，不顧學(xué)生自身的因素特點(diǎn)，盲目地將學(xué)生安置在工作崗位上。

2.2就業(yè)指導(dǎo)的規(guī)范化和專業(yè)化程度低

大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，沒有受到專業(yè)、規(guī)范的指導(dǎo)。大部分高校存在學(xué)習(xí)任務(wù)重，課程安排多的現(xiàn)象。較多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程被安排在學(xué)生的休息時間，雖然安排了課程和就業(yè)指導(dǎo)講座，但卻缺乏健全的專業(yè)、規(guī)范體系。

課程的安排的目標(biāo)不明確，使得學(xué)生覺得這些內(nèi)容對自己將來就業(yè)毫無作用。大部分學(xué)校主要以就業(yè)安置為目標(biāo)，以就業(yè)政策和就業(yè)技巧為內(nèi)容。任教的老師，大多是臨時安排的，甚至有的教師還沒有獲得就業(yè)指導(dǎo)師的資格。教師在上課時，一般都會舉一些就業(yè)案列，然后對案例進(jìn)行分析，總結(jié)出個別觀點(diǎn)，并提醒學(xué)生今后就業(yè)要避免這些問題。這些內(nèi)容歸根究底，就是教導(dǎo)學(xué)生為人處世的方法，它對學(xué)生如何選擇職業(yè)、如何制定目標(biāo)提供不了多大幫助。

2.3大學(xué)生個人問題

大部分學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程的任教老師以兼職為主，很多任教老師缺乏對就業(yè)情況的了解，課上理論內(nèi)容很多，其最根本的目的就是為了提高自己的能力，增加自己的就業(yè)機(jī)會。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，讓學(xué)生將自己的職業(yè)目標(biāo)確立、根據(jù)職業(yè)目標(biāo)安排自己的學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生選擇職業(yè)和找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位才是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的。

目前很多學(xué)生對就業(yè)形勢和就業(yè)壓力的缺少認(rèn)識和理解，對成熟的就業(yè)主體性也不是很了解。部分大學(xué)生對未來的就業(yè)感到迷茫和無所適從，且有逃避問題的情況出現(xiàn)。另一部分學(xué)生雖然有明確的職業(yè)選擇，但卻沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)。

3.充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃作用的具體措施

3.1重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作

高校要對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃予以足夠的重視，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系建立完善，使得職業(yè)生涯規(guī)劃在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用被充分發(fā)揮。在高校就業(yè)指導(dǎo)的過程中，大學(xué)生職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃始終發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，是否能幫助學(xué)生順利的找到合適自己的工作，是衡量高校就業(yè)指導(dǎo)是否有效果的標(biāo)準(zhǔn)。所以不論是站在學(xué)生的角度或是學(xué)校的角度，重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，建立完整科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系，是發(fā)揮好職業(yè)生涯規(guī)劃作用的途徑。

3.2從學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行規(guī)范

以學(xué)校專業(yè)作為起點(diǎn)來開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)實(shí)際來制定符合學(xué)生就業(yè)規(guī)律并適合學(xué)校辦學(xué)特色的就業(yè)機(jī)制。想要制定出符合學(xué)校特色、符合學(xué)生就業(yè)規(guī)律的機(jī)制，就應(yīng)當(dāng)按照一定的步驟、一定的過程去展開。首先是對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容要圍繞學(xué)生所修的專業(yè)進(jìn)行，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在選擇專業(yè)的時候，所以在不了解學(xué)生具體的興趣愛好時，可以以他們所修的專業(yè)為參考。

3.3從學(xué)生出發(fā)

如何讓學(xué)生了解自己，是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。職業(yè)生涯規(guī)劃具有可行性和個人化的特點(diǎn)，每個剛剛踏入校門的學(xué)生都會在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下正確的認(rèn)知自我。

學(xué)生需要充分的了解自己，了解自己的性格和情緒，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，了解自己的處事原則和人生價值目標(biāo)。不僅如此，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)充分了解自己的興趣愛好，并針對興趣愛好在課余時進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。在全面的自我剝析之后，客觀的為自己定位。

輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的興趣愛好。大部分學(xué)生在選擇職業(yè)時，都不會選擇與自己所修專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，而是會選擇與自己興趣相關(guān)的職業(yè)。興趣可以激發(fā)學(xué)生了解和運(yùn)用知識的欲望，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生利用假期時間到相關(guān)單位實(shí)習(xí)。這樣不僅能讓學(xué)生對自己的興趣愛好更加了解，還能將學(xué)生的綜合能力提高，以便他將來能順利上崗。

提高學(xué)生的綜合能力是非常有必要的，因?yàn)榇髮W(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時要考慮的因素很多，除了要考慮所從事行業(yè)的專業(yè)技能外，還要考慮自身的社交能力、決策能力、應(yīng)變能力、心理調(diào)節(jié)能力等等。

3.4職業(yè)規(guī)劃方法要點(diǎn)

學(xué)?？梢酝ㄟ^反饋和修訂方式，讓學(xué)生對自身的素質(zhì)變化有所了解，以便讓他們制定出合適自己的職業(yè)目標(biāo)。輔導(dǎo)員在讓學(xué)生了解自己的同時，也要讓其了解社會和市場變化，這樣可以讓學(xué)生及時地將自己的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施做一個調(diào)整。

職業(yè)生涯規(guī)劃具有適應(yīng)性和適時性原則，它不是一成不變的，它是隨著市場的變動而變動的。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟逃鸵龑?dǎo)學(xué)生，讓其注意職業(yè)需求的變化和這種變化對職業(yè)生涯規(guī)劃所帶來的影響，并教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、分析社會需求信息，以便幫助他們調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。

好的職業(yè)生涯規(guī)劃具備可行性、適應(yīng)性、適時性、持續(xù)性四個特征，所以，針對學(xué)生而設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)也應(yīng)該時刻以這四個特性為基準(zhǔn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要提醒學(xué)生必須根據(jù)事實(shí)來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，切不可依據(jù)幻想和不切實(shí)際的夢想來規(guī)劃它，這樣會造成就業(yè)良機(jī)被延誤的后果。學(xué)?？梢越o學(xué)生開設(shè)一些活動，讓學(xué)生對就業(yè)上崗有一個認(rèn)識，這些活動內(nèi)容可以是老生和在校生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會，也可以是職業(yè)生涯規(guī)劃的主題班會等等。通過這些活動，讓學(xué)生將自己的想法說出來，并衡量一下想法的可行性。

為未來的行動做一個預(yù)測，確定未來的目標(biāo)，就是人們常說的規(guī)劃。任何事情在做之前都會有個預(yù)想過程，不經(jīng)過預(yù)想過程就去執(zhí)行一件事的情況是不存在的。所以在進(jìn)行任何活動時，要將活動的實(shí)施時間和實(shí)施順序做一個合理的安排。學(xué)生若想不脫離社會，就必須以“活到老、學(xué)到老”作為信條。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理咨詢，以便讓學(xué)生充分地了解自己，幫助他們找到合適的崗位。

學(xué)生在未來的職業(yè)道路上會被很多因素影響，所以職業(yè)生涯規(guī)劃要適時改變。以事實(shí)教育為主是依照當(dāng)前就業(yè)形勢和國家就業(yè)政策而定的。以事實(shí)教育為主可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際信息認(rèn)識到勞動力的調(diào)整與配置，讓學(xué)生充分地認(rèn)識到，每個學(xué)生都做好調(diào)換工作的準(zhǔn)備。所以指導(dǎo)教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，做好將來轉(zhuǎn)業(yè)的準(zhǔn)備。

4.結(jié)論

提高職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生自主就業(yè)中的能動性，應(yīng)該對職業(yè)教育生涯規(guī)劃做一個徹底的改革和完善，并充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生的作用和影響。學(xué)校有必要通過職業(yè)生涯規(guī)劃來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分的認(rèn)識自己，并其根據(jù)自身的特點(diǎn)、政策的變動和市場需求，制定可行、科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

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篇8

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)能力；職業(yè)生涯規(guī)劃

面對現(xiàn)代社會巨大的就業(yè)壓力，我國對高等院校的教育改革一直處在不斷深化的階段，一方面提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，另一方面降低大學(xué)生就業(yè)的壓力，所以有效的職業(yè)生涯規(guī)劃成為大學(xué)生在校期間重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目，幫助學(xué)生在社會中合理的對自己的位置進(jìn)行定位，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，以便向社會輸入更多的人才。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃主要是指個人與組織相結(jié)合，通過對一個人職業(yè)生涯主客觀條件測定、分析及總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣愛好、能力特長及經(jīng)歷、不足等方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

二、大學(xué)生就業(yè)存在的問題

隨著就業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣化發(fā)展，我國大學(xué)生的就業(yè)壓力空前增大，各種各樣的就業(yè)難題迎面而來，我國大學(xué)生的就業(yè)存在的問題主要表現(xiàn)在四個方面

（一）就業(yè)前期準(zhǔn)備工作不足。大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)時最基本的是要掌握一定的專業(yè)技能，技能是用人單位招聘的基本標(biāo)準(zhǔn)，但是部分大學(xué)生存在“重學(xué)歷，輕技能”的思想，所以導(dǎo)致大學(xué)生不能滿足職業(yè)的要求。

（二）就業(yè)方向不清晰。就業(yè)方向是大學(xué)生選擇職業(yè)的目標(biāo)，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國大學(xué)生在畢業(yè)后對自己的職業(yè)沒有任何目標(biāo)，導(dǎo)致其盲目就業(yè)，很大程度上降低了就業(yè)質(zhì)量。

（三）就業(yè)素質(zhì)相對較低。就業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生對待職業(yè)的態(tài)度，其表現(xiàn)形式為良好的職業(yè)素養(yǎng)以及敬業(yè)精神，我國用人單位往往只是重視大學(xué)生的專業(yè)能力，忽略了職業(yè)態(tài)度的重要性，導(dǎo)致大學(xué)生降低了自身對職業(yè)態(tài)度的要求。

（四）缺乏職業(yè)競爭力。根據(jù)對2013年大學(xué)生就業(yè)形勢分析發(fā)現(xiàn)，其崗位大多集中在國企及政府部門，就業(yè)地區(qū)集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)或者東南沿海城市，國有企業(yè)、政府部門占51.74%，民營企業(yè)占7.39%，外資企業(yè)占33.91%，自主創(chuàng)業(yè)占6.96%。近年來，國企及政府部門崗位競爭越發(fā)激烈，許多大學(xué)生在就業(yè)失敗后仍舊希望通過再學(xué)習(xí)進(jìn)入這些崗位，由此導(dǎo)致其就業(yè)能力難以提升，而在市場經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要地位的民營企業(yè)就業(yè)率非常低，國家提倡的自主創(chuàng)業(yè)率也非常低。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)用

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃中的課程建設(shè)。課程建設(shè)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的關(guān)鍵內(nèi)容，目前我國高等院校中的職業(yè)生涯規(guī)劃教材沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，形式比較松散，所以促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展，必須對課程進(jìn)行統(tǒng)一，從現(xiàn)代社會就業(yè)形勢的基礎(chǔ)上分析，充實(shí)現(xiàn)行的教育觀念，保障職業(yè)生涯課程與就業(yè)情況的接軌，通過對大學(xué)生就業(yè)市場進(jìn)行分析探索，為提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)水平，同時促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，提出職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)的幾點(diǎn)內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)中首先需要讓大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性以及在社會實(shí)踐中的意義，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；其次是通過實(shí)踐為學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)境，一方面促進(jìn)學(xué)生對自身的認(rèn)識，另一方面提高學(xué)生對市場環(huán)境的認(rèn)知程度，教師可組織在校期間的大學(xué)生進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，親身體會職場生活；然后在教師的帶領(lǐng)下集中分析大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，指明職業(yè)生涯中可近期實(shí)施和非可近期實(shí)施的規(guī)劃，對學(xué)生的職員生涯規(guī)劃信息進(jìn)行評估。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃中的師資建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國高等院校中開設(shè)的時間并不是很長，所以需要通過經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量才可最大化的幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化、職業(yè)化和市場化的教育與指導(dǎo)，以自身的職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生講解職業(yè)生涯規(guī)劃中的注意事項(xiàng)，以此提高大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。所以高等院校應(yīng)提高師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，職業(yè)生涯規(guī)劃的教師達(dá)到以下兩種標(biāo)準(zhǔn)：一是具備充實(shí)的職業(yè)生涯知識和豐富的職業(yè)生涯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，滿足學(xué)生對職業(yè)生涯教學(xué)內(nèi)容的需求；二是具備思維創(chuàng)新的能力，可將職業(yè)生涯規(guī)劃的知識有機(jī)的運(yùn)用到大學(xué)生就業(yè)教育中，可在大學(xué)生就業(yè)工作中對職業(yè)生涯的心態(tài)和理解進(jìn)行探索，有效的為學(xué)生指導(dǎo)職業(yè)生涯的方向。

基于以上兩種職業(yè)生涯規(guī)劃的建設(shè)內(nèi)容，對職業(yè)生涯規(guī)劃提出以下三種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

第一職業(yè)生涯規(guī)劃中采用案例教學(xué)法，此方法是在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中增加實(shí)際的就業(yè)案例，以案例的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的動力，以學(xué)生作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，利用案例分析對學(xué)生的就業(yè)思想進(jìn)行引導(dǎo)，而且通過案例職場還原的方式，讓學(xué)生模擬職場員工，體會職業(yè)生涯的實(shí)際運(yùn)用。

第二職業(yè)生涯規(guī)劃中采用理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，職業(yè)生涯課堂中理論與實(shí)踐的穿插結(jié)合可以幫助教師更好的了解學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，從而在學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方向選擇時，教師可對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

第三職業(yè)生涯規(guī)劃中采用因材施教的教育方法，高等院校中職業(yè)生涯規(guī)劃課堂是面向所有學(xué)生的，但是學(xué)生與學(xué)生之間不論是在思想方面還是在能力方面，均存在不同處，所以教師需要在對學(xué)生進(jìn)行集中教育的同時，針對個別特殊的學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)的教育輔導(dǎo)，在保障職業(yè)生涯規(guī)劃普及的同時，發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性和時效性。

四、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，不僅可以提高學(xué)生對就業(yè)的規(guī)劃能力，更重要的是提高高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為社會提供高素質(zhì)、高能力的人才。所以職業(yè)生涯規(guī)劃成為高校重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展的學(xué)科，致力于為學(xué)生的就業(yè)提供最好的服務(wù)和指引，保障大學(xué)生在校期間對就業(yè)動態(tài)的了解，提升大學(xué)生在社會中的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對策

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生在大學(xué)期間通過對自我性格、氣質(zhì)、能力、興趣等進(jìn)行全面了解分析，制定合理的個人職業(yè)成長路徑，最終實(shí)現(xiàn)個人理想的職業(yè)生涯狀態(tài)的設(shè)計(jì)。雖然早在1916年，清華大學(xué)周寄梅先生就將職業(yè)生涯規(guī)劃理論引入中國，但此后中國經(jīng)歷的戰(zhàn)爭等社會變動使我國生涯規(guī)劃領(lǐng)域的發(fā)展幾近停滯，直到20世紀(jì)80年代才逐漸在港臺地區(qū)重新興起。20世紀(jì)末，中國大陸高校才逐步開始推廣職業(yè)生涯規(guī)劃理論和做法。

一、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)現(xiàn)狀

雖然經(jīng)過了十多年的發(fā)展，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性已經(jīng)引起了高校的普遍關(guān)注，并在一定程度上指導(dǎo)了大學(xué)生更好地進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，使廣大學(xué)生對自身特點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識，促進(jìn)了大學(xué)生在就業(yè)中更好地實(shí)現(xiàn)人職匹配。但是，就大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教學(xué)而言，仍存在著很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）缺乏專業(yè)性。目前，我國各高校相繼開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為高校就業(yè)指導(dǎo)課的一部分或者有效的補(bǔ)充，但是，課程教學(xué)在很大程度上仍存在著授課教師并非專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃師、授課水平參差不齊、課時偏少等現(xiàn)狀，制約了職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的專業(yè)發(fā)展。

（二）缺乏針對性。目前各高校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，基本上采用了教師講授、團(tuán)體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行授課，普遍存在著授課教師泛泛而談，無法針對學(xué)生個人特性進(jìn)行獨(dú)立輔導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能完全準(zhǔn)確定位，影響學(xué)生的自我認(rèn)知和日后的職業(yè)發(fā)展。

（三）缺乏系統(tǒng)性。目前開設(shè)的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程普遍僅安排在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性。許多學(xué)生在開課的一段時間內(nèi)目標(biāo)相對明確，有了初步的目標(biāo)設(shè)定。但由于職業(yè)生涯規(guī)劃課程沒有系統(tǒng)貫穿整個大學(xué)生涯，許多學(xué)生在遇到新問題無法解決時，沒有求助的途徑，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的積極性，并在一定程度上影響了學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的對策

（一）培育職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)教師隊(duì)伍

改進(jìn)課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，組織開展小組討論和實(shí)踐體驗(yàn)，滿足學(xué)生個體對于職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐結(jié)合的探索和參與，是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的改革方向，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的首要條件，就是培育一支具有專業(yè)理論知識、深諳職業(yè)生涯規(guī)劃之道的專業(yè)教師隊(duì)伍。只有改變過去簡單地從思政隊(duì)伍、招生就業(yè)工作人員和思想政治輔導(dǎo)員中抽調(diào)教師擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程教師的做法，選拔和培養(yǎng)一支具有較扎實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識和掌握職業(yè)測評工具運(yùn)用，能較好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊(duì)伍，才能使職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。必要的時候，可以挑選就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富并對職業(yè)生涯規(guī)劃教育感興趣的思想政治工作者和輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，充實(shí)師資力量。

（二）在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中導(dǎo)入階段性目標(biāo)細(xì)分

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃從內(nèi)容上劃分，應(yīng)該囊括了大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、工作規(guī)劃和生活規(guī)劃。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)針對學(xué)生不同階段的不同任務(wù)和特點(diǎn)，采取不同的策略，進(jìn)行階段性目標(biāo)細(xì)分。

大一階段：認(rèn)識自我與環(huán)境適應(yīng)期。大一新生來到陌生的環(huán)境，面臨著飲食不適應(yīng)、教學(xué)方法改變、人際關(guān)系協(xié)調(diào)適應(yīng)、心理情緒疏導(dǎo)等種種困惑，需要職業(yè)生涯教師介入加以引導(dǎo)。此階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，了解個人的興趣愛好、特長、氣質(zhì)、性格、天賦、能力、價值觀等，指導(dǎo)學(xué)生思考"我是誰，我想做什么，我能做什么，我該怎么做"等問題，只有這樣，才能使學(xué)生避免從高中的緊繃狀態(tài)的極端走向大學(xué)自由放任的另一個極端。根據(jù)筆者的上課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在第一堂課中，首先拋出問題"大學(xué)是什么"，引導(dǎo)學(xué)生思考，最終指出"大學(xué)就是長大了自己會學(xué)"，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)教師指導(dǎo)思考如何學(xué)習(xí)，將學(xué)生長久以來的被動接受轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)的觀念。然后通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)的詳細(xì)講解，利用案例分析、測評軟件等使學(xué)生全方位、客觀地了解自己的興趣、特長、氣質(zhì)、性格和價值觀，全面了解個人的優(yōu)勢和劣勢，避免陷入夜郎自大或妄自菲薄的境地，實(shí)現(xiàn)正確的自我定位。如講述氣質(zhì)的匹配類型時，以經(jīng)典名著《紅樓夢》中的賈寶玉、薛寶釵、王熙鳳、林黛玉作為典型代表進(jìn)行闡釋，使學(xué)生更容易判斷自身的氣質(zhì)類型。

大二、大三階段：專業(yè)知識建構(gòu)期和綜合素質(zhì)養(yǎng)成期。結(jié)合所在高校關(guān)于畢業(yè)、獲得學(xué)位、人才培養(yǎng)方案等相關(guān)規(guī)定，給學(xué)生指明努力的方向。同時，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大一學(xué)習(xí)、工作和生活的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對照大一制定的職業(yè)生涯規(guī)劃路徑，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生參加集體活動和社會實(shí)踐，增強(qiáng)個人人際交往能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力、計(jì)算機(jī)操作能力、管理創(chuàng)新能力等，提升個人綜合素質(zhì)。同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，拓寬職業(yè)視野，不斷修正和完善個人職業(yè)生涯規(guī)劃。

大四階段：職業(yè)目標(biāo)探索與實(shí)現(xiàn)階段。大四期間，學(xué)生面臨著畢業(yè)與就業(yè)的壓力，如何指導(dǎo)學(xué)生將理論知識和工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為尋找人職匹配的崗位的助力成了職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要一環(huán)。在此階段，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，準(zhǔn)確評估自己，摒棄官本位思想和盲目攀比的心態(tài)，降低就業(yè)期望，積極創(chuàng)造條件，充分挖掘潛能，找到合適的工作崗位。對于少部分就業(yè)困難的畢業(yè)生，可以實(shí)行個性化的輔導(dǎo)，使學(xué)生走出求職失敗的陰影，修正或完善個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（三）切勿片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、工作的職業(yè)生涯，更應(yīng)該注重成長的職業(yè)生涯

很多教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作職業(yè)生涯路徑的規(guī)劃，很大程度上鼓勵了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，積極鉆研，學(xué)有所成。但是，卻忽視了學(xué)生成長的職業(yè)生涯。無論是在校期間還是畢業(yè)后的工作階段，個人的成長和生活的幸福應(yīng)貫穿于始終。因此，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參加文體活動，鍛煉強(qiáng)健的體魄，培育人文藝術(shù)情操，養(yǎng)成積極向上的人生觀和正確的世界觀、價值觀，使個人的生活幸福指數(shù)不斷提升，形成良性循環(huán)的成長職業(yè)生涯。

三、小結(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃是一門新興的課程，培育學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃理念也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。唯有不斷探索新的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，分層次、分步驟地對學(xué)生進(jìn)行大學(xué)四年全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才能更好地為學(xué)生成長成才服務(wù)。

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篇10

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃;現(xiàn)狀;優(yōu)化措施

職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過個人和組織相結(jié)合，對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、研究和總結(jié)，尤其是在對自己的興趣、愛好、個性、能力以及價值觀等存在的不足之處進(jìn)行綜合分析，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。它具有可行性、適時性、靈活性、持續(xù)性等特點(diǎn)。自從新課改以來，我國各大高校都已經(jīng)將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程融入到日常教學(xué)中，以此來解決大學(xué)生就業(yè)難等問題。本文主要從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用、發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對其中存在的問題提出了恰當(dāng)?shù)母母锎胧?/p>

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生個體發(fā)展的作用

對于大學(xué)生來說，理想的人生規(guī)劃是促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展的必要前提。合格的畢業(yè)生是大學(xué)培養(yǎng)的個體，社會則要求個體能在立足于社會的前提下帶動和影響周圍的人群，形成大小不一的對社會具有促進(jìn)作用的積極因素，進(jìn)而促進(jìn)整個社會的發(fā)展。具體來說，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有以下幾點(diǎn)重要作用：

第一，能夠提高學(xué)生的職業(yè)價值修養(yǎng)觀，培養(yǎng)其職業(yè)技能。職業(yè)生涯規(guī)劃從另一角度而言即職業(yè)價值觀的樹立，職業(yè)價值觀將影響職業(yè)的選擇，是事業(yè)成功與否的評價標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，可以在很大程度上提高自身的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)其職業(yè)技能，為日后工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，能夠開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。人的潛能是無窮大的，其中蘊(yùn)藏著無窮的價值。充分開發(fā)潛能，將成為事業(yè)成功的增添砝碼，而潛能開發(fā)要在學(xué)校相關(guān)部門或者社會機(jī)關(guān)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)下才能有效開展并取得成果第三，能夠?yàn)楫厴I(yè)生做出較合理、正確的選擇。

二、我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，我國各大市場對人力資源有了新的要求，市場競爭日益加劇，高校畢業(yè)生面對嚴(yán)重的就業(yè)壓力束手無策，他們對自己未來的規(guī)劃非常迷茫。為了解決此問題，我國將職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程引入高校教學(xué)中，希望能為學(xué)生就業(yè)方面進(jìn)行一定的指導(dǎo)。然而，根據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，目前我國大學(xué)生在對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的過程中存在諸多不足之處，下面是對這些問題的陳述：

（一）不能樹立正確的職業(yè)理想和目標(biāo)，對自己的未來沒有很好的定位

職業(yè)理想在人們職業(yè)生涯規(guī)劃過程中起著調(diào)節(jié)和指南作用，一個人選擇什么樣的職業(yè)、為什么選擇該職業(yè)，通常都是以其職業(yè)理想為出發(fā)點(diǎn)的。職業(yè)理想一旦形成，學(xué)生就會確定明確的目標(biāo)，并為之努力奮斗。但是，從目前許多高校畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r來看，大部分學(xué)生由于受到大眾環(huán)境和自身心理素質(zhì)的影響，即使即將面臨畢業(yè)后就業(yè)壓力的影響，卻仍然對自己的未來沒有很好的規(guī)劃，或者缺乏理想和奮斗目標(biāo)，整天得過且過，導(dǎo)致就業(yè)壓力更加嚴(yán)峻。

（二）缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃知識結(jié)構(gòu)

知識積累是成才的基礎(chǔ)和必要條件，人們常常把一個人掌握知識的多少作為衡量這個人水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，新世紀(jì)對未來人才的知識綜合性結(jié)構(gòu)提出了更好的要求。然而，現(xiàn)在的許多高校畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課不注意記憶老師講課的重點(diǎn)，頭腦里經(jīng)常缺乏完整的知識結(jié)構(gòu)。在對自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃時，發(fā)現(xiàn)自己心有余而力不足的學(xué)生大有人在。他們往往都對自己的未來充滿暢想，但是由于知識體系不夠完整、合理，無法勝任自己心目中的理想工作。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)化措施

大學(xué)生涯是職業(yè)生涯的準(zhǔn)備階段，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是人生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。大學(xué)生成才，不僅是黨和國家的希望、家長的希望，也是每個大學(xué)生的內(nèi)在要求和人生理想。要想減緩我國的就業(yè)壓力，必須對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行優(yōu)化，針對共性問題提出相應(yīng)的改革措施。

（一）樹立正確的職業(yè)理想，確立明確的職業(yè)目標(biāo)

任何人的職業(yè)理想都會受到社會環(huán)境、社會現(xiàn)實(shí)的制約，在高等教育大眾化的當(dāng)今社會，大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅在于能學(xué)會多少知識或掌握多少技能，想要勝任今后的工作，并通過這份工作實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，就必須充分了解未來所選擇職業(yè)的要求，并制定一套完善的、可行的知識和能力儲備方案。這個方案應(yīng)包括“未來職業(yè)的要求、自身素質(zhì)狀況自己相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法”等。

（二）構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)和體系

單純的知識數(shù)量并不足以表明一個人真正的知識水平，大學(xué)生要想有理想的職業(yè)生涯，不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的知識儲備，還必須要形成合理的知識結(jié)構(gòu)，因?yàn)闆]有合理的知識結(jié)構(gòu)，就不能發(fā)揮其創(chuàng)造的能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃時，大學(xué)生要根據(jù)自己理想職業(yè)的特點(diǎn)和社會不斷發(fā)展的具體要求，將已有知識科學(xué)地重組，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。

（三）參加有益的職業(yè)訓(xùn)練，為自己的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對自己未來職業(yè)規(guī)的信心，各大高?？梢越M織學(xué)生參加暑假的“三下鄉(xiāng)”活動、大學(xué)生“青年志愿者”活動、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)活動等職業(yè)訓(xùn)練活動。除此之外，高校還可以邀請成功校友回校開展講座，邀請校外知名人士與大學(xué)生交流，鼓勵有條件的大學(xué)生利用暑假進(jìn)單位實(shí)習(xí)。與此同時，大學(xué)生應(yīng)主動積極參加有益的職業(yè)訓(xùn)練，更早更多地了解職業(yè)。

四、結(jié)束語

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生走向社會、實(shí)現(xiàn)自己人生價值的基礎(chǔ)，各大高校必須將優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作提到日程上來，為其日后的工作奠定基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

[1]史紀(jì)寧;大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及優(yōu)化[G];南京師范大學(xué);2012年38期.