導(dǎo)語(yǔ)：高校師德建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：立德樹(shù)人之“立德”，既包括學(xué)生德育，又包括師德建設(shè)。在立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的視域下，深入分析高校師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策，應(yīng)將師德建設(shè)融入高校的教育教學(xué)體系中，將其與大學(xué)生德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與高校教師的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。要以“立德”為基礎(chǔ)，提升高校師德建設(shè)水平；以“立人”為落腳點(diǎn)，搭建高校全員育人的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；高校師德建設(shè)；困境；對(duì)策；全員育人

鄧小平同志曾經(jīng)指出，一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群，合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者。高校師德建設(shè)關(guān)乎培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的成敗，要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必先做好師德建設(shè)。

一立德樹(shù)人視域下高校師德建設(shè)的重要性和緊迫性

師德是高校教師立身之本，也是教師素質(zhì)的主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性部分。在多次講話中強(qiáng)調(diào)指出，把加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)作為高校黨建工作的一個(gè)重大而緊迫的問(wèn)題來(lái)抓。（一）堅(jiān)持立德樹(shù)人理念，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的高校教師隊(duì)伍，是高等教育改革和發(fā)展的基本要求高校培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量如何，關(guān)鍵在于教師。高校教師是知識(shí)的傳播者和道德建設(shè)的重要實(shí)踐者，也是全面推進(jìn)教育的重要主力軍，其自身的內(nèi)在品質(zhì)和道德水平尤為重要。中國(guó)古代很早就有這樣的認(rèn)識(shí)，《禮記》所言：“師者，教之以事而喻諸德也。德之不修，學(xué)之不講”。加強(qiáng)師德建設(shè)，事關(guān)高等教育的水平和質(zhì)量，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的教師隊(duì)伍，把師德建設(shè)擺在首當(dāng)其沖的重要地位，為新時(shí)期高等教育的發(fā)展指明了方向。（二）加強(qiáng)高校師德建設(shè)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育體系中，是民族振興的需要教育事業(yè)的核心問(wèn)題是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，立德樹(shù)人給出了答案，即教育事業(yè)不僅僅講授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更要注重學(xué)生德的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。在當(dāng)前價(jià)值多元背景下，大學(xué)生思想呈現(xiàn)多樣、多元和多變的特點(diǎn)。雖然主流意識(shí)認(rèn)同度高，但在具體實(shí)踐中，大學(xué)生觀察和處理問(wèn)題往往更多地采用具體利益的標(biāo)準(zhǔn)。高校教師作為大學(xué)生德育的直接引導(dǎo)者，必須站在維護(hù)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全的高度開(kāi)展好德育工作，為大學(xué)生抵御西方不良思想侵蝕形成堅(jiān)實(shí)屏障；必須深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)內(nèi)涵，積極引導(dǎo)大學(xué)生的行為指向，提升其道德內(nèi)涵，使之既契合于大學(xué)生個(gè)體價(jià)值追求，又滿足國(guó)家和社會(huì)需要，實(shí)現(xiàn)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校立德樹(shù)人的全過(guò)程。

二當(dāng)前高校師德建設(shè)的現(xiàn)狀及主要困境

加強(qiáng)高校師德建設(shè)應(yīng)始終聚焦時(shí)代特征，以堅(jiān)持貫徹落實(shí)黨的有關(guān)教育方針、政策為基本保障，以強(qiáng)化、補(bǔ)充和完善高校德育為根本目的。而當(dāng)前的德育實(shí)踐看，高校師德建設(shè)仍存在諸多問(wèn)題，影響和制約著立德樹(shù)人的實(shí)效。（一）理想信念模糊，德育自覺(jué)存在偏差我們的教育是為人民的服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，好的老師應(yīng)該自覺(jué)將個(gè)人理想與黨和國(guó)家的事業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，始終同黨和人民站在一起，引導(dǎo)和幫助學(xué)生口號(hào)人生的第一?？圩?。我國(guó)高校教師總體上看綜合素質(zhì)高，熱愛(ài)教育事業(yè)，也涌現(xiàn)出了一批敬業(yè)愛(ài)生的師德模范。但也有很多高校教師政治意識(shí)淡薄，認(rèn)為黨的路線方針政策與己無(wú)關(guān)，學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)培養(yǎng)是黨政領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員的事，認(rèn)為自己的任務(wù)就是講好課，很少主動(dòng)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和關(guān)心時(shí)事政治。因此，不能明確意識(shí)到自己肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，在重大事件時(shí)所表現(xiàn)出的政治原則和政治立場(chǎng)容易偏離方向。最后，責(zé)任感和使命感淡然，立德樹(shù)人漸行漸遠(yuǎn)。（二）職業(yè)認(rèn)同感不足，德育主動(dòng)性較低《韓詩(shī)外傳》提出“智如泉源，行可為表儀者，人師也”。教師的人格力量和人格魅力是教育成功的重要條件，好老師應(yīng)該成為學(xué)生德育的鏡子。在思想多元化、“微”時(shí)代的背景下，高校教師隊(duì)伍傳統(tǒng)價(jià)值觀受到極大的沖擊，職業(yè)的認(rèn)同感下降，面對(duì)工作選擇和教學(xué)科研投入方面容易心態(tài)失衡，偏離正確方向。部分高校教師德育責(zé)任意識(shí)淡薄，以是否有利于晉升職務(wù)，有利于提高待遇為標(biāo)準(zhǔn)，不能有效承擔(dān)起道德引領(lǐng)者和示范者的角色；部分教師只是把教育崗位作為一個(gè)養(yǎng)家糊口的職業(yè)，身在學(xué)校卻靜不下來(lái)潛心向?qū)W，在金錢(qián)名利的誘惑面前把握不住自己，甚至放棄人格底線。（三）缺少有效機(jī)制，德育實(shí)效性不高在國(guó)內(nèi)高校的評(píng)價(jià)體系中，普遍呈現(xiàn)出重智育，輕德育；重科研，輕教學(xué)；重知識(shí)，輕文化等傾向，師德建設(shè)并沒(méi)放在突出位置，執(zhí)行機(jī)制和評(píng)價(jià)體系也多流于形式，不能真正推動(dòng)師德建設(shè)。在教師聘用和職稱評(píng)定方面，把專業(yè)授課能力和科研水平作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于師德修養(yǎng)方面沒(méi)有設(shè)立考核環(huán)節(jié)或流于形式。此外，我國(guó)人口多，地域廣，地區(qū)差異大，教育資源不均衡，教師收入總體水平不高，一定程度上也使部分教師放松了師德修養(yǎng)。

三立德樹(shù)人視域下高校師德建設(shè)的主要對(duì)策

在良好的師德師風(fēng)的陶冶下，學(xué)生才能更好地健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)以身作則，言傳身教，做好學(xué)生的榜樣和楷模。高校要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，從堅(jiān)定理想信念、注重職業(yè)發(fā)展、完善考核機(jī)制等方面著手，切實(shí)推行與實(shí)踐“立德樹(shù)人、全員育人”的理念。（一）堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)師德建設(shè)的主動(dòng)性認(rèn)真開(kāi)展理想信念學(xué)習(xí)教育活動(dòng),全面貫徹黨的教育方針政策，始終把思想教育工作擺在首位，引導(dǎo)廣大教師和教育工作者在教育教學(xué)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐中堅(jiān)持正確的政治原則、政治立場(chǎng)、政治方向，自覺(jué)抵制各類錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的侵蝕，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。各高校黨委可以組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教師法》《高等教育法》《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》等文件中有關(guān)師德的要求，深入學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述，明確做黨和人民滿意好老師的標(biāo)準(zhǔn)。高校教師要從中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗的高度，充分認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的責(zé)任，把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人當(dāng)作自己的歷史使命。（二）增強(qiáng)職業(yè)歸屬感，助力高校教師專業(yè)發(fā)展一方面，根據(jù)高校教師專業(yè)發(fā)展需要和師德發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行有針對(duì)性的路徑鋪設(shè)，使高校教師在提升師德素養(yǎng)的過(guò)程中擁有與這一職業(yè)相匹配的社會(huì)尊重、人生價(jià)值和生活幸福。另一方面，努力協(xié)助高校教師解決實(shí)際困難，健全老中青教師“傳、幫、帶”機(jī)制，協(xié)助青年教師解決住房、子女入托入學(xué)等實(shí)際困難，在關(guān)心關(guān)愛(ài)中增強(qiáng)教育效果。為高校教師提供心理支持和情感支持，增強(qiáng)高校教師的歸屬感。此外，還特別要加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。青年教師已成為新世紀(jì)高等教育的主力軍，是高校師德教育的重點(diǎn)對(duì)象。注重青年教師的思想政治教育工作，推動(dòng)青年教師教書(shū)育人的職業(yè)成長(zhǎng)，是高校管理工作的重要內(nèi)容。（三）全員育人，營(yíng)造師德建設(shè)良好氛圍高校德育工作當(dāng)舉全校之力，形成領(lǐng)導(dǎo)育人、教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人的“全員育人”工作大格局，堅(jiān)持黨對(duì)高校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)。高校各部門(mén)要高度重視師德建設(shè)，充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要意義，深刻領(lǐng)會(huì)師德建設(shè)的重要內(nèi)涵和作用。領(lǐng)導(dǎo)干部要先學(xué)先帶頭，做好部門(mén)學(xué)習(xí)教育的組織工作，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。在教育實(shí)踐過(guò)程中，為切實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，華軟學(xué)院要求把師德師風(fēng)建設(shè)同自身實(shí)際工作緊密聯(lián)系，有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)，使教育活動(dòng)既生動(dòng)豐富又扎實(shí)有效。在我國(guó)第33個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，華軟學(xué)院通過(guò)以學(xué)習(xí)黃大年同志為契機(jī)，與師德教育月相結(jié)合，既增加了全院教師的榮譽(yù)感和歸宿感，同時(shí)也提醒教師應(yīng)堅(jiān)守職業(yè)道德，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，真正做到“學(xué)高為師，行為世范”。華軟學(xué)院還充分利用校報(bào)、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等宣傳媒體，通過(guò)樹(shù)立師德標(biāo)兵等形式，大力弘揚(yáng)先進(jìn)事跡，通過(guò)正確的宣傳引導(dǎo)，提高師德水平和形成良好的教風(fēng)，師德教育和學(xué)習(xí)做到常態(tài)化。（四）構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，突出高校師德建設(shè)的實(shí)效性《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，“將師德教育擺在高校教師培養(yǎng)首位，貫穿高校教師職業(yè)生涯全過(guò)程”。良好師德師風(fēng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，必須建章立制，完善體系，實(shí)行長(zhǎng)效管理。國(guó)家要科學(xué)制定高校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，要真正體現(xiàn)德育為首的地位。高校應(yīng)建立教師隊(duì)伍考核的綜合評(píng)價(jià)體系，要嚴(yán)格教師崗位的聘任與考核，加強(qiáng)教師的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，將考核結(jié)果與專業(yè)技術(shù)職稱、職務(wù)升遷掛鉤；對(duì)教師的考核應(yīng)突出教書(shū)育人的實(shí)績(jī)，重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德?tīng)顩r、教學(xué)態(tài)度和育人效果，也應(yīng)該有學(xué)生評(píng)教、師生滿意度等軟性指標(biāo)。要建立健全高校師德建設(shè)實(shí)施細(xì)則，完善落實(shí)師德建設(shè)責(zé)任制，推動(dòng)師德建設(shè)制度化、規(guī)范化。實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決制”，形成師德學(xué)習(xí)宣傳、師德考核激勵(lì)、師德監(jiān)督約束等長(zhǎng)效機(jī)制。

四結(jié)語(yǔ)

偉大的革命導(dǎo)師馬克思在年輕時(shí)的畢業(yè)論文中曾說(shuō)：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！盵1]教師，正是最偉大、最神圣的職業(yè)之一。教師工作的重要，就在于教師的工作室塑造靈魂，塑造生命的工作。希望廣大教師在教學(xué)管理實(shí)踐中，在教育改革發(fā)展中不斷鍛煉成長(zhǎng)，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)的自覺(jué)性和積極性，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一最終目標(biāo)夯實(shí)力量。

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作者:劉朝霞 趙錦笑 單位:廣州大學(xué)