導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)與德育教育的融合一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的綜合素質(zhì)越來(lái)越受到重視，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，也應(yīng)該注重德育的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，能夠提高自身的道德品質(zhì)，將英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與思想道德教育有效的融合，全面提升學(xué)生的綜合能力。本文圍繞小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育展開(kāi)分析論述。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語(yǔ);德育教學(xué);有效滲透

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的思想道德覺(jué)悟，以一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們就不能摒棄中國(guó)文化而進(jìn)行單一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在掌握外國(guó)語(yǔ)言的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)自身民族的認(rèn)同感，提高愛(ài)國(guó)意識(shí)，成為社會(huì)主義建設(shè)的有用人才，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是十分必要的，這需要教師采取行之有效的對(duì)策。

一、深入地挖掘教材的資源，與中國(guó)的德育教育相結(jié)合

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)需要建立一個(gè)良好的英語(yǔ)本土氛圍，讓學(xué)生們完全摒棄漢語(yǔ)滋生的土壤，殊不知這樣做很容易造成學(xué)生崇洋媚外的心理。因此，教師需要充分地挖掘英語(yǔ)教材中的資源，在英語(yǔ)教材制定的過(guò)程中選擇德育培養(yǎng)的切入點(diǎn)，進(jìn)行德育教育的有效滲透，而不是把英語(yǔ)學(xué)科作為一門單獨(dú)的學(xué)科進(jìn)行傳授。在當(dāng)下英語(yǔ)教材中，文化背景都偏重于外國(guó)的現(xiàn)狀，這就要求教師挖掘教材中與本土文化背景相關(guān)的德育培養(yǎng)內(nèi)容，因材施教，融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。例如小學(xué)英語(yǔ)中教學(xué)的前幾章，是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)打招呼等禮貌用語(yǔ)，教師可以引入傳統(tǒng)禮儀教育，讓學(xué)生們明白，中國(guó)作為禮儀之邦，自古就非常注重禮儀，進(jìn)而讓學(xué)生重視禮儀文明這一寶貴的精神財(cái)富，在教學(xué)中踐行德育教育。英語(yǔ)教學(xué)中主動(dòng)問(wèn)好是“Howareyou？”別人提供幫助的時(shí)候是“Thankyou.”通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅能夠讓學(xué)生們掌握住英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)，而且讓學(xué)生們養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，主動(dòng)踐行中華民族的傳統(tǒng)美德，禮讓他人，友好待人。其次，為了有效地滲透德育教育，教師也應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，充分地挖掘中國(guó)文化背景相關(guān)的內(nèi)容。比如在對(duì)英語(yǔ)句式“Whereareyoufrom？”講解的時(shí)候，教師可以回答“IamfromChina.”然后教師可以拿出中國(guó)的國(guó)旗，為學(xué)生們講解國(guó)旗的相關(guān)知識(shí)，這不僅拓展了英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，并且讓學(xué)生了解國(guó)旗的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的榮譽(yù)感；在介紹不同國(guó)家的見(jiàn)面禮儀時(shí)，有的國(guó)家見(jiàn)面問(wèn)好是親吻臉頰，而中國(guó)則是握手。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分地挖掘一些背景文化知識(shí)，讓學(xué)生們了解不同國(guó)家的風(fēng)俗民情文化，拓展學(xué)生的知識(shí)面，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，尊重各個(gè)國(guó)家的文化習(xí)俗。

二、采取多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化發(fā)展

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了避免出現(xiàn)死記硬背灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)利用多媒體等方式，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在其中融入德育教育，才能夠使得德育教育取得良好效果。首先可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)活躍課堂的形式，比如教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)新生第一次來(lái)到學(xué)校的場(chǎng)景，并且讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，將這一情景表達(dá)出來(lái)，就需要進(jìn)行打招呼說(shuō)“Hello！”然后就要問(wèn)“MayIknowyourname？”這樣情景再現(xiàn)的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生們懂得禮貌的重要性，在初次見(jiàn)面時(shí)一定要問(wèn)好，并且不可以冒昧地直接問(wèn)名字，讓學(xué)生在掌握日常交際口語(yǔ)的同時(shí)，養(yǎng)成初次見(jiàn)面問(wèn)候他人的良好習(xí)慣，提高自身的道德素養(yǎng)。其次可以創(chuàng)造一些生活化的場(chǎng)景來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，正所謂興趣是最好的老師。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置一些生活場(chǎng)景，能夠與實(shí)際緊密相連，把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)，以此來(lái)強(qiáng)化教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的效率和效果。另外，在學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之余，也可以滲透德育教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立高尚的道德情操。

三、開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，為開(kāi)展德育教育提供更好的機(jī)會(huì)

由于德育教育本身就是于無(wú)形之中的，如果進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的說(shuō)教，效果十分不顯著，應(yīng)該將德育教育緊密地融入在小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)中。德育教育和英語(yǔ)教育都不應(yīng)該片面地局限于課堂之上，這樣做不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及德育素質(zhì)，因此，應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，把德育教育貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終，尤其是滲透在課外活動(dòng)當(dāng)中，才能夠提高德育教學(xué)的效果。教師可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，提高學(xué)生思想品德，懂得感恩，懂得孝敬父母。由于英語(yǔ)教學(xué)中也會(huì)涉及到一些外國(guó)的節(jié)日，在進(jìn)行外國(guó)節(jié)日教育時(shí)，可以介紹節(jié)日的由來(lái)和節(jié)日的意義，同時(shí)讓學(xué)生參與節(jié)日的活動(dòng)。例如在對(duì)感恩節(jié)講解的過(guò)程中，可以讓學(xué)生們制作一些感恩卡片，并且寫上自己的話語(yǔ)，讓學(xué)生們懂得感恩。在“Mother’sday”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生們?yōu)樽约旱哪赣H做一些力所能及的事情。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)中有關(guān)節(jié)日的教學(xué)融入滲透德育教育，來(lái)提高學(xué)生的思想道德水平。

四、組織開(kāi)展一些小游戲來(lái)進(jìn)行德育教育的滲透

愛(ài)玩兒是孩子們的天性，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)該開(kāi)展一些小游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如說(shuō)游戲“此呼彼應(yīng)”，教師可以使用英語(yǔ)語(yǔ)句描述一些物體，而后讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)教師所描述的物體，如果是學(xué)生答對(duì)了，則繼續(xù)猜測(cè)，答錯(cuò)了就換下一位學(xué)生來(lái)猜。通過(guò)這種“淘汰賽”的方式，不僅能夠活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生謙和合作、敢于挑戰(zhàn)的良好道德品質(zhì)。五、總結(jié)為了實(shí)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的有效滲透，需要教師充分地挖掘英語(yǔ)教材中的資源，并且與中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)；另外要采取多種形式的教學(xué)方法，通過(guò)采用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；第三就是要豐富課后的活動(dòng)，通過(guò)舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，有效地將德育教育滲透在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為社會(huì)發(fā)展合格的接班人。

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作者:劉青 單位:山東省青島浮山路小學(xué)