導(dǎo)語：廣告學(xué)專業(yè)課程機(jī)制構(gòu)建初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

廣告學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建的基本原則

（1）以能力培養(yǎng)為核心的原則。在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上，應(yīng)轉(zhuǎn)變以知識傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思路為知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，以知識傳授為手段，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和熟練進(jìn)行廣告策劃、廣告設(shè)計、廣告管理的實(shí)踐能力。（2）顯性課程與隱性課程并重的原則。在課程體系的設(shè)計上，應(yīng)轉(zhuǎn)變以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等顯性課程為主的傳統(tǒng)設(shè)計思路為顯性課程與隱性課程（專業(yè)競賽、專業(yè)講座、專業(yè)見習(xí)等）并重的設(shè)計思路，以顯性課程為依托，完成對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、全面性的廣告基本理論知識教育的目標(biāo)，以隱性課程為依托激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、陶冶學(xué)生的情操、磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到塑造學(xué)生完整的知識能力結(jié)構(gòu)與完美品格的目的。（3）多種教學(xué)組織形式并舉的原則。教學(xué)組織形式方面，應(yīng)在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，通過校企合作、與研究機(jī)構(gòu)合作、與廣協(xié)合作等途徑，補(bǔ)充課內(nèi)外實(shí)踐、講座、橫向課題研發(fā)等多種教學(xué)組織形式，積極探索多層次、立體化的教學(xué)組織模式，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的教學(xué)目標(biāo)。（4）在教學(xué)評價方式上，應(yīng)改變重結(jié)果輕過程、重選拔輕培養(yǎng)、重分?jǐn)?shù)輕能力的教學(xué)評價方式，以育人為著眼點(diǎn)，將教學(xué)評價的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對培養(yǎng)過程的科學(xué)性，對學(xué)生動手能力、創(chuàng)新思維能力的提高幅度，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高幅度等指標(biāo)的評價上來。

廣告專業(yè)人課程體系構(gòu)建的基本思路

理論教學(xué)與專業(yè)競賽互動。優(yōu)選不同級別、不同側(cè)重點(diǎn)的專業(yè)競賽，與理論教學(xué)相結(jié)合搭建競賽平臺，以賽帶練，以賽帶學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高強(qiáng)化學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。理論教學(xué)與社會實(shí)踐互動。

通過寒暑假的社會調(diào)查、行業(yè)市場調(diào)研等活動，使學(xué)生深入了解中國社會與國情，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與行業(yè)問題，開闊胸襟，培養(yǎng)學(xué)生理性思考與積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)社會責(zé)任感與吃苦耐勞的職業(yè)素質(zhì)。理論教學(xué)與科學(xué)研究互動。以教師的縱向、橫向科研課題為依托，通過學(xué)年論文、科研訓(xùn)練和各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)習(xí)研討會等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿?zé)狳c(diǎn)問題，積極參與探討，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。顯性課程與隱性課程互動。

在我們的培養(yǎng)模式中，理論教學(xué)是以一定的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教材為依托的顯性課程，其與以企業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)競賽、社會實(shí)踐、科學(xué)研究等隱性課程形成了教學(xué)環(huán)境上的互動關(guān)系，系統(tǒng)化的顯性課程完成了對學(xué)生學(xué)科基本理論與基本方法的教育與培養(yǎng)，為學(xué)生參與社會實(shí)踐等隱性課程活動奠定了理論基礎(chǔ)，企業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)競賽等多角度的隱性課程則在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的價值感與尊嚴(yán)感、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)知、磨練學(xué)生意志品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等方面起到積極作用，促成顯性課程教學(xué)效果的質(zhì)的提升，二者的良性互動，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識能力、職業(yè)素養(yǎng)與健全人格的培養(yǎng)目標(biāo)。

人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)是服務(wù)社會，實(shí)現(xiàn)人格的完善與提升。專業(yè)課程體系應(yīng)該是一個不斷變化調(diào)整的動態(tài)結(jié)構(gòu)，決定這一變化的核心要素是社會環(huán)境尤其是經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化下市場對人才知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)要求的變化，因此，沒有完美的課程體系，上述內(nèi)容只是我們在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)感想和嘗試，希望拋磚引玉，與廣大廣告教育同行共同探討。

作者：郭桂萍張炬單位：長春理工大學(xué)