導語：財務(wù)信息管理實踐教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校財務(wù)信息管理實踐性非常強，在教學過程中，教師不僅要重視理論教學，還要突出實踐教學，以提高學生的理論實踐能力，提高學習質(zhì)量。本文主要探討財務(wù)信息管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建工作，希望能夠為高職教學工作帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高職財務(wù)信息管理;實踐教學;體系研究

在幾乎所有的高職專業(yè)中，實踐教學都是非常重要的手段和環(huán)節(jié)，這是因為高職院校教育目標是培養(yǎng)實踐型人才，而非研究型人才，所以教師在教學過程中要突出實踐教學的地位，增加學生實踐的機會，讓學生熟練應用理論知識解決實際問題。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，闡述如何在財務(wù)信息管理專業(yè)中進行實踐教學，希望可以為該專業(yè)教學帶來一些參考。實踐教學分為多個種類，不是簡單地讓學生進入實驗室或者實訓基地就能完成的任務(wù)。為此，在教學過程中，首先要將實踐教學進行分類。

一、認識性實踐教學

財務(wù)信息管理專業(yè)的第一個實踐環(huán)節(jié)是認識性實踐。在該環(huán)節(jié)中，教師要為學生帶來一些實際工作中用到的實物，如財務(wù)會計講匯票、本票、支票等，這些實物在課堂學習中學生很難接觸到，到了實踐環(huán)節(jié)，教師要讓學生充分接觸這些實物，對工作內(nèi)容和對象有一個清楚了解。在稅收實務(wù)授課過程中，教師可以使用視頻、動畫等方式為學生演示稅務(wù)登記工作的相關(guān)流程和工作內(nèi)容，讓學生對實際工作有一個詳細、直觀的了解。在條件允許的前提下，學?？梢越M織學生到企業(yè)觀摩學習，對財務(wù)信息管理工作進行親身體驗。以上相關(guān)措施都是認識性實踐教學的措施，在該環(huán)節(jié)中，學生并不是親身進行實踐，而是對實踐內(nèi)容和流程進行了解，以觀摩為主，這是實踐教學的第一步。

二、單項技能實踐

在認識性實踐的基礎(chǔ)上，教師可以開展下一階段的實踐教學，該環(huán)節(jié)主要是進行單項技能實踐，教師要將實際工作中的工作內(nèi)容進行分離，先從簡單的技能進行訓練，隨著學生技能水平的提升，教師再讓學生練習有難度的技能，學生親身體驗財務(wù)信息管理工作。在具體的教學過程中，教師可以在理論教學結(jié)束之后安排學生進行兩周的技能訓練，首先將學生分成若干小組，每組安排一定的實踐內(nèi)容，每個小組的實踐內(nèi)容可以存在區(qū)別，如有的小組訓練填表、有的訓練審核、有的訓練編制報表等，這些工作內(nèi)容都與實際工作存在密切聯(lián)系。當小組訓練效果達標之后，教師再安排小組之間進行輪換任務(wù)，讓每個小組熟練掌握實踐內(nèi)容。在稅收實務(wù)單項技能訓練中，教師可以將訓練的內(nèi)容分章節(jié)進行講解，如講完增值稅理論知識后，教師可以讓學生模擬納稅人商品流通企業(yè)，為學生安排一些業(yè)務(wù)，然后讓學生通過納稅申報熟悉增值稅收實踐內(nèi)容。在每個章節(jié)中，訓練的內(nèi)容應有所側(cè)重，各個單項技能是相互獨立的，沒有形成系統(tǒng)的訓練項目，這種訓練環(huán)節(jié)相對簡單，學生容易掌握。

三、安排實際崗位安排技能實踐活動

在現(xiàn)代社會中，經(jīng)濟發(fā)展是最重要的環(huán)節(jié)，各個企業(yè)中，財務(wù)管理工作都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)面臨的發(fā)展壓力逐漸增大，這就要求企業(yè)必須增加財務(wù)人才數(shù)量，為企業(yè)發(fā)展提供強大的人才基礎(chǔ)。高職院校作為財務(wù)人才培養(yǎng)的主要場所，應認識教育工作的重要性，要將教學體制改革升級，培養(yǎng)適合企業(yè)的財務(wù)管理人才。當學生的單項技能訓練結(jié)束之后，教師要安排學生進入實際崗位實習階段。在該階段中，學生接觸實際的工作流程和內(nèi)容，對財務(wù)信息管理工作有直觀體驗，教師可以為學生設(shè)置不同的實習崗位，如籌資崗位、投資崗位、營運資金管理崗位等，通過實習了解財務(wù)信息管理工作，做到學以致用。在該環(huán)節(jié)中，教師可以將學生分成不同小組，每個小組是一個獨立的財務(wù)管理部門，小組組長是財務(wù)主管，其他組員是工作人員，每個學生根據(jù)自己的職責進行工作，財務(wù)主管要對員工的行為進行管理，對員工的工作成績進行總結(jié)和分析，通過實習，學生對實際財務(wù)管理工作有了明確的認識，對自身的能力有清晰認識。

四、進入企業(yè)內(nèi)部進行頂崗實習

學生在學校內(nèi)經(jīng)過教師專業(yè)的實踐培訓之后最終要進入企業(yè)進行頂崗實習，這是最鍛煉學生能力的環(huán)節(jié)，因為在企業(yè)內(nèi)部學生會遇到各種各樣的問題，會面臨更多挑戰(zhàn)，學生在頂崗實習過程中實踐能力得到明顯提升。一般頂崗實習的時間為3～5個月，在此過程中，學生接觸企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)管理工作，由工作人員帶領(lǐng)學習，學生的職業(yè)能力會有大幅提升。高職學校要增強與社會企業(yè)的合作，為學生爭取更多的實習崗位和機會，企業(yè)的級別要盡可能高級，這樣學生能夠接觸更加專業(yè)的知識，對學生成長會有更多幫助。經(jīng)過以上四個環(huán)節(jié)的實踐，學生的實踐能力會有明顯提升，這是高職院校必須做到的工作，既培養(yǎng)學生專業(yè)的理論知識，又讓學生具備較強的實踐能力，當學生進入社會之后會更容易就業(yè)，發(fā)展道路更加平順。

總之，隨著社會不斷發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)財務(wù)管理人才的需求更加迫切，高職院校作為培養(yǎng)實踐人才的重要場所，要充分認識到這一形勢，在教學過程中注重實踐教學，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，提高學生的綜合能力，讓學生適應市場需求。相信在高職院校的努力下，我國財務(wù)信息管理人才會如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。

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作者:陳佩敏 單位:廣州華夏職業(yè)學院