導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)信息化管理手段創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)信息化管理手段的必要性

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，科教興國(guó)的理念逐漸深入人心，越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。信息化這個(gè)前沿的技術(shù)手段開始與教育領(lǐng)域相結(jié)合，不僅推進(jìn)了教育的現(xiàn)代化進(jìn)程,同時(shí)信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)了現(xiàn)代教育手段的進(jìn)步。教育對(duì)信息化的依賴愈發(fā)地明顯，信息化成為了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路?？梢哉f(shuō)，這場(chǎng)信息技術(shù)革命在教育領(lǐng)域正不聲不響地發(fā)揮其重要作用，對(duì)教育領(lǐng)域的各個(gè)方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而巨大的影響。因此，探索信息化的教育模式，改革教學(xué)實(shí)踐手段，是我國(guó)高校義不容辭的責(zé)任和使命，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主力軍。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)信息化管理手段存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)信息化的管理手段中存在著很多不恰當(dāng)?shù)牡胤?，比如教學(xué)管理觀念比較陳舊，信息化管理方式也較為呆板，在信息化教學(xué)的知識(shí)上、教學(xué)上還會(huì)經(jīng)常因?yàn)闁|西方文化的差異出現(xiàn)脫離原意的現(xiàn)象，因此，師生雙方的交流就會(huì)受到一定程度的阻礙。傳統(tǒng)的英語(yǔ)信息化管理手段是以教師為中心的，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。教師和學(xué)生雙方之間往往缺乏一種良性的互動(dòng)和溝通，教師照本宣科，緊跟著書本的“死”知識(shí)，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，樹立起“以學(xué)生為主導(dǎo)”的教育理念，教師利用教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)。如果信息化的管理觀念意識(shí)不上去，不能跟上教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，固守傳統(tǒng)的管理觀念，一方面教學(xué)效果甚微，另一方面還會(huì)影響國(guó)家教育的發(fā)展前途。因此，教師積極主動(dòng)地接受和適應(yīng)教育信息化，在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛使用多媒體等現(xiàn)代化的信息技術(shù)，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，以“教師--學(xué)生”共同學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生們打造出一個(gè)現(xiàn)代化的課堂教學(xué)環(huán)境。在信息化的英語(yǔ)課堂管理中，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，已經(jīng)對(duì)陳舊的英語(yǔ)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，它正在深刻地變革著英語(yǔ)信息化的管理方式所涉及到的各個(gè)方面。所以，認(rèn)清英語(yǔ)教學(xué)方式的信息化這一發(fā)展思路是十分重要的。在以往的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，幾乎看不見(jiàn)教學(xué)工具和教學(xué)電子設(shè)備的使用，這就為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和理解增添了很多障礙。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是無(wú)處不在的，英語(yǔ)跟我們的生活一樣，不能枯燥，應(yīng)該充滿色彩和快樂(lè)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式也是如此，英語(yǔ)不應(yīng)該僅局限于呆板的課堂教學(xué)，應(yīng)該嘗試著運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)方式更具有吸引力和生命力。因?yàn)榻逃淖罱K目的是為了學(xué)生的全面發(fā)展，課堂教學(xué)方式的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)方式信息化的積極作用，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力。

（二）英語(yǔ)教學(xué)信息化的積極影響

如今，社會(huì)的信息化必然要求教育的信息化。信息化的資源利用是非常廣泛的，英語(yǔ)課堂教學(xué)自然也應(yīng)用到信息化的手段與方式。

1.英語(yǔ)教學(xué)信息化提高了教學(xué)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)知識(shí)的傳遞、加工、再生和應(yīng)用，以及學(xué)生對(duì)新信息的獲取，都決定了英語(yǔ)教學(xué)效果的呈現(xiàn)。因此，信息手段的廣泛應(yīng)用，勢(shì)必提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，讓學(xué)生和教師能夠在一個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的知識(shí)輸出和輸入。信息資源是教育信息化的核心部分，這就要求教師在課前一定要做好基本的信息資源的收集和積累。在利用多媒體軟件進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，以信息網(wǎng)絡(luò)多樣化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而起到了事半功倍的教學(xué)效果，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)手段的信息化，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是十分必要的。英語(yǔ)作為第二國(guó)語(yǔ)言，不同的學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的理解是存在著很大差異性的，因此，要想讓學(xué)生們能夠最大限度地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，最主要的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。那么，教學(xué)手段的直觀、生動(dòng)、新穎化有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師利用各種形式的信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生們的注意力都集中在所學(xué)的知識(shí)上面，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。課堂上教師提供的有效信息畢竟是有限的，學(xué)生作為被動(dòng)的灌輸對(duì)象，需要這樣的信息化媒體作為輔助教學(xué)，從而達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)效果。

2.英語(yǔ)教學(xué)信息化推動(dòng)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族生生不息的希望，科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出在當(dāng)前這個(gè)國(guó)際大環(huán)境下是十分切合適宜的。傳統(tǒng)教育手段已不能再滿足社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要，必須在本質(zhì)上改革陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)信息化的管理模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為廣泛的信息量，使學(xué)生獲取的信息變得生動(dòng)有趣，實(shí)用性也較強(qiáng)。信息化教學(xué)本身存在著許多的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的各個(gè)方面都起到了很大的積極作用。

二、網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐管理手段

網(wǎng)絡(luò)化的英語(yǔ)教學(xué)是目前高校都在積極應(yīng)用的一種教學(xué)模式，這種手段的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的。教學(xué)信息化是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成的，教學(xué)信息化帶來(lái)的世界是異彩紛呈的，但是我們也應(yīng)該意識(shí)到，再好的教學(xué)手段和方法，都是要以教學(xué)為目的的，都是為了更好地服務(wù)于教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)化的英語(yǔ)教學(xué)需要科學(xué)合理的管理手段才能保障其順利地運(yùn)作和發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，因此，我國(guó)高校應(yīng)該注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的管理與創(chuàng)新。

（一）信息技術(shù)的合理使用

信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的使用是非常廣泛和有效的，但是，我們也應(yīng)該意識(shí)到，信息技術(shù)作為一種教學(xué)的工具或手段并不是萬(wàn)能的。教師對(duì)各種信息技術(shù)的利用應(yīng)該是合理到位的，而不是完全地依賴甚至是越位的。教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，信息技術(shù)要求是操作簡(jiǎn)單、運(yùn)行可靠的，從而保障學(xué)生能夠在輕松友好的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識(shí)和技能。

（二）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式的系統(tǒng)管理

目前，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)模式正在被更多的教師和學(xué)生所接受。所謂網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，打破時(shí)空和距離的限制，教師和學(xué)生就某一專題進(jìn)行深入地探討和學(xué)習(xí)的這樣一種信息化教學(xué)模式。但是，我國(guó)目前還沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)能完全勝任這項(xiàng)工作。這就需要高校能夠積極探索出一條專門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種科學(xué)有效的管理手段，從而培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)也是學(xué)校所提供的信息資源的一個(gè)方面，一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)還需要一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，利用信息工具和大量的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理也不是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反饋情況，及時(shí)地做出調(diào)整。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也需要好的教學(xué)設(shè)計(jì)，那么如何進(jìn)行有效的系統(tǒng)管理，是高校應(yīng)該努力的探索方向。

三、英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用

信息化教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助工具，所提供的信息量是十分大的，它具有實(shí)用性強(qiáng)、知識(shí)新、動(dòng)性強(qiáng)等眾多優(yōu)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的各方面能力的訓(xùn)練都起到了很好的作用。多媒體的教學(xué)軟件結(jié)合信息技術(shù)中的聲音、圖像和視頻等多種形式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情。學(xué)生通過(guò)直觀生動(dòng)的多媒體信息技術(shù)，主動(dòng)地將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有意義的內(nèi)化，這種模式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就達(dá)到了事半功倍的效果。那么，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中是如何有效應(yīng)用的呢？具體表現(xiàn)如下：

（一）書本教材多媒體化

在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教材是教師主要的授課工具，容易出現(xiàn)“只低頭顧教材而忽略學(xué)生”的尷尬局面，教學(xué)效果也收效甚微。如果將書本知識(shí)生動(dòng)化、直觀化，利用多種多樣的多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那會(huì)收到截然相反的學(xué)習(xí)效果。書本教材多媒體化，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常富有挑戰(zhàn)性的，教師不僅要會(huì)熟練使用各種多媒體，例如將書本教材制成動(dòng)畫、制成電子教材、VCD以及光盤教材等，同時(shí)還需要教師將收集來(lái)的好教材進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新后，再利用網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，完成教材的多媒體化。

（二）網(wǎng)絡(luò)軟件的多樣性

英語(yǔ)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等各個(gè)方面的發(fā)展，將多媒體軟件合理地應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，是非常有效的一種教學(xué)手段。在英語(yǔ)聽(tīng)力的課堂教學(xué)中，教師可以利用優(yōu)盤、移動(dòng)硬盤等存儲(chǔ)媒介將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源貯存其中，這種方式既容易保存，又方便攜帶。在英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)計(jì)算機(jī)里的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音對(duì)著話筒進(jìn)行模仿，或者教師提供外國(guó)友人的交流資源，讓學(xué)生們不出家門也可以和外國(guó)友人練習(xí)口語(yǔ)。在閱讀和寫作方面，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，可以將文本信息制作成新穎的、色彩鮮艷的、音響逼真的多媒體材料。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國(guó)際筆友，通過(guò)發(fā)送E-mail，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了自己的寫作水平。

（三）合理利用移動(dòng)設(shè)備

利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備包括手機(jī)、上網(wǎng)本和平板電腦等。目前學(xué)生幾乎每人都有一部手機(jī)，手機(jī)成為了移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要工具?，F(xiàn)在智能手機(jī)幾乎都可以下載各類學(xué)習(xí)軟件，比如金山詞霸、有道翻譯、新概念英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)流利說(shuō)、VOA等，這種移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)生可以隨時(shí)隨地，不受時(shí)間和空間限制的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、小結(jié)

英語(yǔ)是國(guó)際通用的第一大語(yǔ)種，因此對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的探究也應(yīng)該與國(guó)際接軌，及時(shí)變革英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐策略以及信息化的管理手段。如今，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，信息資源的廣泛應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)提供了機(jī)遇也提供了挑戰(zhàn)。那么，如何更好地進(jìn)行信息化教學(xué)？如何利用信息化促進(jìn)教育的現(xiàn)代化，便成為社會(huì)，特別是高校教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考和面對(duì)的問(wèn)題。要想真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的信息化，我們不僅要在教學(xué)資源、教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)信息化，同時(shí)還要在英語(yǔ)教學(xué)的策略上實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，使得信息化的英語(yǔ)教學(xué)變得多樣化、數(shù)字化、個(gè)性化和自主化，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中以教師為中心、以“課件”制作為主要手段的多媒體教學(xué)模式。黨的十八大提出了許多有關(guān)教育改革的新型理念，其中心思想就是“以學(xué)生為中心”，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的信息處理方式，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生對(duì)待不同問(wèn)題在認(rèn)知理解方面的差異，從而應(yīng)用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段，做出精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其全面發(fā)展。

作者:張小華 單位:阜寧高等師范學(xué)校