大學體育教學與素質(zhì)教育論文
時間：2022-09-13 09:09:00
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摘要：素質(zhì)教育是當代教育的終極目標，體育教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，有著自己鮮明的特點及教育功能。通過對體育教學特點的分析，提出了幾點促進素質(zhì)教育的建議。
當前學校教育正在全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的首要目標就是要教會學生做人，而且強調(diào)要提高學生的心理素質(zhì)和社會適應能力。作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。采取符合體育教學任務的方法，指導、激勵學生積極主動學習體育和衛(wèi)生保健知識，掌握運動技術、技能和鍛煉方法，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。體育教學自身所具有的特點使得在其教學過程中推進素質(zhì)教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。
1大學體育教學的特點及其在素質(zhì)教育中所起的作用
體育教學與一般課程的教學有共同點，也有不同點。其共同點表現(xiàn)在兩者都是教與學的雙邊活動，都是教師有目的、有計劃、有步驟地指導學生自覺積極地學習，掌握一定的知識技能，發(fā)展學生的認識能力，培養(yǎng)學生的道德意志品質(zhì)。在這一過程中，教師的主導作用和學生的主體作用始終密切地結(jié)合在一起。體育教學與一般課程的教學不同之處在于一般課程的教學主要是通過思維活動，使學生掌握有關的科學知識與技能，發(fā)展學生的認識能力；而體育教學不但要使學生掌握一定的體育科學知識和體育鍛煉的技術、技能，主要還要通過各種身體練習，使其熟練掌握各種體育技能，鍛煉其身體，增強其體質(zhì)。由此可見，體育教學的主要特點是：
（1）體育教學以傳授體育技術、技能為主要內(nèi)容，其根本目的在于增強學生體質(zhì)。學生學習體育這門課程。最終目的是為了鍛煉身體，增強體質(zhì)，建設祖國。達到這一目的的主要手段是各種各樣的運動項目以及養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。這就決定了體育這門課程的主要內(nèi)容是將體育的技術經(jīng)過反復實踐而轉(zhuǎn)化為技能。同時促使學生掌握鍛煉方法。當然，還要學習體育科學知識，以指導身體鍛煉。
（2）體育教學以機體參與活動為特征。和文化課程的教學一樣，體育課教學也要通過思維活動，但同時學生還要進行懈動。在機體活動過程中，通過肌肉感覺，把信息傳遞到中樞，經(jīng)過分析、綜合，去達到對體育技術、技能的認識。沒有機體的參與，是不可能掌握體育技術教學內(nèi)容的。機體在參與活動的過程中，經(jīng)過反復的條件刺激，建立起條件反射。掌握體育技術。這個過程既是學習體育技術的過程。同時又是增強體質(zhì)，提高學生健康水平的過程。
（3）體育教學組織的復雜性和多樣性。體育教學是在活動過程中進行的，青少年的身心都處在發(fā)育成長的過程中，精力充沛，求知欲強?；顫姾脛印６乙粋€由幾十人組成的班集體，男女生性格各異，素質(zhì)水平、活動能力各有差異，還有環(huán)境的干擾和場地、設施條件等的制約，這許多因素就決定了體育教學組織的復雜性和組織形式的多樣性。
（4）體育教學以對學生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能。體育運動有它自身的特點，體育的競賽性可以培養(yǎng)學生具備當代社會的競爭精神。體育的規(guī)則，可以培養(yǎng)學生誠實、守紀律的品質(zhì)。運動要克服自身生理負荷和器械、環(huán)境、自然條件的困難，可以培養(yǎng)學生刻苦耐勞、勇于拼搏的意志。體育活動具有群體特征，可以加強人際交往，增進學生之間的友誼和團結(jié)，培養(yǎng)集體主義、愛國主義精神。當代社會需要年青一代具備的品質(zhì)，是許多學科所難以做到的，體育運動自身的特點。對學生品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有特殊的作用。在跨世紀的人才培養(yǎng)中，體育教學顯示了其鮮明的教育功能。
2在大學體育教育中滲透素質(zhì)教育的幾點建議
2.1培養(yǎng)學生的終身體育觀念。由于體育已逐步成為現(xiàn)代社會生活中不可缺少的組成部分，成為人們度過余暇時間的重要內(nèi)容。因此，人們對于掌握體育的基本知識、技術和技能賦予新的意義，提出更高的要求，即不僅在體育課上學習和運用，而且強調(diào)進行課余時間的體育活動。這樣就要求學生更好的掌握鍛煉身體的理論和方法，培養(yǎng)學生具有參加體育運動的能力和正確的態(tài)度。
不少國家對此也提出了相同的看法。英國提出“養(yǎng)成用積極、快樂的態(tài)度渡過余暇”。美國提出“發(fā)展有益的而且有生氣的身體娛樂活動，是當代社會的需要”。日本提出“培養(yǎng)和樹立學生一生能夠繼續(xù)參加運動實踐的能力和態(tài)度”。
原蘇聯(lián)提出“培養(yǎng)學生具有獨立進行代育鍛煉的技能和習慣，”“在高年級培養(yǎng)學生組織比賽和裁判能力”。我國在新的學校體育目的任務中也提到了終身受益問題。這就給我們體育教育提出新的課題，就是要強調(diào)對學生體育興趣的培養(yǎng)；激發(fā)他們參與意識，并養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。體育屬于文化范疇，體育運動屬于高尚的文化活動之一，對體育有沒有濃厚的興趣和愛好，是衡量一個人的文化素養(yǎng)程度的重要標志之一。養(yǎng)成對體育的興趣和愛好，可以豐富自己的業(yè)余文化生活，對自己的身心健康深有稗益。
體育的終身受益的任務，還要強調(diào)對學生掌握實用能力的教育，要重視多種能力的培養(yǎng)。比如：指揮隊列的能力、組織小型體育活動的能力、體育競賽的基本裁判能力、處置簡單的運動損傷的能力以及指導他人參加體育實踐的能力等等。
學校體育是社會體育的基礎，學生在學校所受到的體育教育，將會延續(xù)到社會。學生步入社會后將從事各種職業(yè)。健康的體魄將為他們發(fā)揮自己的聰明才智，貢獻于社會打下物質(zhì)基礎，而他們所掌握的體育知識，也為事業(yè)的成功和開展社會交往創(chuàng)造了條件。
2.2改革課外體育活動發(fā)展學生的特長。素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、輔導、總結(jié)。
課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創(chuàng)設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質(zhì)的全面提高。
充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現(xiàn)在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責任心強、技術水平高的同學擔任競賽的組織工作，由學生自己擔任裁判工作，對待學生裁判應先培訓后上崗。
2.3重視對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。道德指的是調(diào)整人與人之間，人與社會之間關系的行為規(guī)范的總和，它可以具體化為愛國主義、集體主義、民主和法律意識等。在大學體育教學中，教師應重視對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，結(jié)合目前我國承辦的奧運會的準備工作，通過介紹奧運知識、特別是中國、臺灣與國際奧委會的關系，中國健兒為國爭光的典型事例來闡明綜合國力的強盛與競技體育的關系。從而激發(fā)學生的愛國熱情。又如集體主義教育。教師可通過一些集體項目，如拔河、接力等。有意識有目的地培養(yǎng)學生的集體主義精神。讓他們親身感受到集體的力量，充分證明自己的力量。正確處理個人和集體的關系。再如民主和法律意識。體育教學中，教師可采用比賽法，并結(jié)合學生的體育課成績考核以及教學中出現(xiàn)的問題等，進行民主評議、機會均等、公平競爭教育。同時進行自覺遵守體育運動和體育比賽中的法律，即比賽規(guī)則教育，從而為學生將來走上社會、適應社會要求打下堅實的基礎。
2.4重視對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要，也是深化學校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會所需要的人才不僅要求有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式。加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，體育項目比賽等形式，培養(yǎng)學生頑強向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；指導幫助學生建立正常的人際關系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信的品質(zhì)，克服膽怯心理、自卑意識、保守觀念、封閉思想、社交恐怖癥等不健康心理。
2.5加強教師素質(zhì)培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學。師資隊伍建設是實施素質(zhì)教育的基本保證。素質(zhì)教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求。無論是體育教學觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。因此，要培養(yǎng)跨世紀的高素質(zhì)人才，體育教師必須不斷完善知識結(jié)構(gòu)，并與實際需要相結(jié)合，不斷完善自我。體育教師應端正教學思想，樹立良好的職業(yè)道德，建立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學觀念，合理安排教學內(nèi)容并有效利用課外活動，使課堂教學能取得最好的教學效果。
素質(zhì)教育的目的是使學生在德智體等方面得到全面發(fā)展，體育教學是培養(yǎng)學生德智體等方面發(fā)展的重要組成部分。是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。為了能更好地全面提高學生素質(zhì)，學校教育必須重視體育教學。各體育教師也要更好的設計課程內(nèi)容以促進學生素質(zhì)的提高。