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[摘要]隨著國家對貧困大學生的資助力度加大，大眾傳媒對消費觀的影響，在校大學生中貧困生、偽貧困生、隱形貧困生出現(xiàn)增長趨勢。輔導員在幫助貧困大學生擺脫物質(zhì)貧困的同時，更要幫助他們擺脫心理貧困。針對隱形貧困大學生的心理，以積極心理學理論為指導，從保護并增強隱形貧困大學生已有的積極心理品質(zhì)，培養(yǎng)他們的自信心、自立心理，提高心理彈性，倡導隱形資助，保護其尊嚴五個方面探索了隱形貧困大學生心理脫貧的途徑。

[關鍵詞]積極心理學；隱形貧困大學生；心理脫貧

目前，國家對高校家庭經(jīng)濟困難的大學生給予的資助力度很大，貧困生名額占20%，特困占8%，在校期間可以享受無息貸款等多種資助方式，切實為一些家庭經(jīng)濟困難的大學生解了燃眉之急，實現(xiàn)了自己的大學夢。與此同時，涌現(xiàn)出偽貧困大學生，他們家庭經(jīng)濟并不困難，也拿著申請貧困的材料，或哭窮，或裝窮，或聲稱家庭遭遇不幸，以得到補助，有人口袋里揣著學費，就是不繳費，還要申請貸款，主張先消費、后交費。弄到貧困證明材料并非難事，一個班有85%的同學交“貧困證明”。相反，有些大學生確實家庭經(jīng)濟困難，卻出于種種顧慮，不申請助學金，甚至很擔心別人知道自己家的情況，把自己隱藏起來，達到所謂的自我保護，成為隱形貧困大學生。貧困生和偽貧困生的心理特點及其教育策略已有若干研究，本文針對隱形貧困大學生的心理特點及其心理脫貧途徑展開研究。

一、相關概念

（一）貧困大學生。貧困大學生是指國家統(tǒng)招的高校本?？圃谛４髮W生中，基本生活費達不到當?shù)刈畹突锸硺藴?，無力繳納學費及購置必要的生活用品，經(jīng)濟沒有保障的大學生。（二）偽貧困生。偽貧困生是指家庭經(jīng)濟條件尚可，但想拿到國家給的助學金，找當?shù)孛裾块T開家庭貧困證明，為享受學校給貧困生的優(yōu)惠政策。（三）隱形貧困大學生。隱形貧困大學生，狹義上指由于自身心理自卑或盲目自尊，或是由于各種外部因素，導致不愿意暴露貧困生身份的學生。廣義上指所有沒有受到政府和學校經(jīng)濟上補助和心理上輔導的貧困生。（四）心理貧困?！靶睦碡毨А笔侵复髮W生由于經(jīng)濟、學習等方面的壓力所導致的自卑、抑郁、焦慮、敏感、自我封閉等一系列消極心理特點。

二、隱形貧困大學生的心理貧困

中國有句俗話，“再窮也不能窮教育，再苦也不能苦孩子”，這句話本身是激勵人們重視教育，可是有些家長理解有偏頗，傾盡所有，給孩子最好的，寧愿自己食不果腹，也要滿足孩子的各種物質(zhì)需求，有求必應，甚至過度滿足，讓孩子養(yǎng)成了大手大腳的消費習慣，不懂得掙錢的艱辛，也不理解父母的“摳門”。隱形貧困大學生的家庭經(jīng)濟比較困難，父母的生活拮據(jù)，在本人身上經(jīng)濟貧困的痕跡并不明顯，不愿意申請貧困補助。有些隱形貧困大學生過分自卑，覺得自己處處不如人，和別人有很大的差距，怕別人看不起自己。貧困就像一道丑陋的傷疤，怕別人看見，把它藏得嚴嚴實實，在內(nèi)心給自己設了一道防火墻；害怕別人問自己家庭情況，其他人也很難走進自己的世界，給人清高孤傲、特立獨行的感覺。還有一些隱形貧困大學生自尊心太強，表面看起來穿的、用的都比較時尚，平時用著昂貴的化妝品和保養(yǎng)品，朋友圈里時常出現(xiàn)拍攝精美的九宮格，曬美食、美妝、旅游、電子產(chǎn)品、包包等，周末常常在聚會中度過，偶爾出入高檔奢華場所，給人感覺應該是家境殷實。然而在深夜卻不斷搶著幾角幾分的紅包，一個人的時候點外賣吃飯卻要貨比三家，湊足滿減，花唄還款遙遙無期，這些人表面上光鮮靚麗，背后的窘境惟己可知。尤其是外表有幾分姿色的女孩子，打扮得時髦得體，有很多男孩子追求，約會，把自己打造成“白富美”，于是高昂的消費促使花唄和白條與自己綁定在一起。事實上這類女孩活得心累，其中一些前來做心理咨詢的女孩們坦言：在談戀愛時，“不起眼”的男孩子他們根本看不上，她們喜歡時尚、帥氣、出手大方的男孩子，在開始階段兩人關系曖昧朦朧，感覺還不錯，到了談論對方家庭情況時，女孩子就莫名的煩躁、逃避，深信對方是不認真的，只是看上了自己的外表，很難過，與對方保持距離甚至分手。其實是她們不接納真實的自己和自己的家庭情況，自我不統(tǒng)一，更擔心不被對方接納，內(nèi)心矛盾掙扎，盲目自尊和虛榮心使她們在光鮮亮麗的外表下，隱藏著一顆玻璃心。隱形貧困大學生不僅存在經(jīng)濟困難，而且存在心理問題，使其身體健康、學習、生活、人際交往等方面?zhèn)涫苡绊?。有研究表明隱形貧困大學生存在各種心理問題，如強烈的自卑、抑郁、沮喪、敵對、人際關系敏感、退縮、不安全感、自尊水平過低或過高；他們獲得的社會支持明顯少于非貧困生，更容易遭遇學習壓力、人際交往壓力，更傾向于關注負面信息、消極思維、悲觀。因此，隱形貧困大學生不僅需要經(jīng)濟上的支持，更需要心理脫貧。

三、積極心理學的指導思想

積極心理學主張研究人的積極品質(zhì)如美德，發(fā)掘人的發(fā)展?jié)摿ΓP注人性中的積極方面，促使人類生活的更健康、更幸福。人既有潛在的內(nèi)心沖突，又有潛在的自我完善能力，積極心理學是通過培養(yǎng)人的積極心理品質(zhì)，激發(fā)人的積極力量，進而防止未來可能出現(xiàn)的問題，使人真正成為健康并生活快樂幸福的人。本文改變以往人們對隱形貧困大學生的偏見，一提到這個群體馬上會想到很多負面的標簽，如自卑、多疑、敏感、孤僻、壓抑、恐懼、內(nèi)向、不善交際、不合群、自我評價低，等等。研究者們提到的策略更多的是完善貧困認定方法，落實好國家的助學貸款、資助等工作，成立愛心基金會，加強思想政治教育，建立心理咨詢體系，等等。這些方法在一定程度上能改善貧困生的生活狀況和心理健康水平，但是這種改善的效果不是長久的，要想徹底改變他們的貧困狀況，需要引入積極心理學的理念，從人的內(nèi)在根源上去改變。隱形貧困大學生既面臨外在的經(jīng)濟困難，又面臨內(nèi)在的心理困擾。外在因素相對不易改變，內(nèi)在因素相對容易改變。讓貧困大學生明白經(jīng)濟上的困難是暫時的，以后工作了會好轉(zhuǎn)，但是內(nèi)在的心理狀態(tài)需要自己主動去改變，擺脫心理困擾。從積極心理學的視角出發(fā)，首先要保護好隱形貧困大學生已有的積極心理品質(zhì)，在此基礎上走進他們敏感的內(nèi)心，培養(yǎng)他們積極心理品質(zhì)，縮短與他人的差距，提升自己的幸福感。

四、積極心理學視角下隱形貧困大學生的心理脫貧對策

（一）保護并增強隱形貧困大學生已有的積極心理品質(zhì)。隱形貧困大學生在經(jīng)濟困難，條件艱苦的情況下，能考上大學，本身就能體現(xiàn)他們頑強的毅力、吃苦耐勞、熱愛學習等優(yōu)秀品質(zhì)。陳磊等人的研究結果表明貧困生在愛學習、真誠、團隊精神、愛與善良、謙虛、希望信念幾項積極心理品質(zhì)上得分顯著高于全國大學生。這些積極品質(zhì)是他們學業(yè)進步，走向成功的保障。因此，輔導員應該讓他們看到自身的優(yōu)勢，進行貧困觀教育以辯證地看待貧困，認識到人無法選擇出身，貧困不是錯誤，而是對人生的考驗，可以磨練一個人的意志，激勵人奮發(fā)圖強，貧困讓人擁有巨大的改變的力量，通過自己的努力來改變生活，把自身的積極心理品質(zhì)運用到生活學習及未來的職業(yè)生涯中。（二）培養(yǎng)隱形貧困大學生的自信心。輔導員要深入了解隱形貧困生的情況，對有組織管理能力的學生，鼓勵他們加入學生會、社團、班委會，對有特長的學生鼓勵他們參加校內(nèi)各種活動，借機會來公開表揚他們，讓他們認識到自己的長處，得到別人的尊重和認可，樹立自信心。也可以開展心理素質(zhì)拓展訓練，邀請他們參加，在活動中看到自身的價值和能力，激發(fā)和培養(yǎng)自信心。（三）培養(yǎng)隱形貧困大學生的自立心理。有些隱形貧困大學生因為經(jīng)濟困難黯然落淚，生怕別人知道自己家窮，不敢去做勤工儉學，把自己偽裝起來，和同學保持距離。大學生有能力做兼職養(yǎng)活自己。因此輔導員可以為他們提供更多的勤工儉學的機會，鼓勵他們在不影響學習的情況下去勤工儉學，解決自己的經(jīng)濟問題，成為經(jīng)濟獨立、人格獨立，為自己的人生負責任的人。（四）倡導隱形資助，保護其尊嚴。隱形貧困大學生的內(nèi)心敏感，防御性極強，因此，輔導員在調(diào)查落實后，學校無需公示，可以直接把錢打到隱形貧困大學生的卡上，不僅給了學生經(jīng)濟支持，還保護了她們的尊嚴，潤物細無聲。中科大的“隱形資助”模式值得學習，十幾年的默默堅持，所展現(xiàn)出的專注、低調(diào)，不張揚、不表功，這些品質(zhì)或是堅守，在一個功利化的社會，顯得愈發(fā)難能可貴。充分關照學生尊嚴的“隱形資助”，不僅是一種資助方式的示范，更是一種價值觀的引領。（五）提高隱形貧困大學生的心理彈性。同樣是經(jīng)濟困難的大學生，有些人自強不息，有些人卻得過且過，因為他們的心理彈性不同。個體的心理彈性是可以在后天習得的，因此，輔導員可以建立一個貧困大學生成長團隊，組織他們開展團體心理輔導，互相交流，分享彼此的心情，互相幫助，互相接納，建立起社會支持系統(tǒng)，提升他們的自我效能感，贏得自我的認可和他人的賞識，內(nèi)心更加強大。輔導員可以私下和隱形貧困大學生探討這個團隊的力量，邀請他們?nèi)ジ惺?，體驗，逐步加入這個團隊，變得更加樂觀、自信、勇敢、真實，接納不完美的自己，能夠積極面對困境并克服困難。隱形貧困大學生是一個特殊的群體，他們的心理會影響自己的學業(yè)、人際交往，校園和諧，未來的家庭幸福和社會穩(wěn)定。因此，輔導員要從積極心理學的視角出發(fā)，讓隱形貧困大學生欣賞自己的積極心理品質(zhì)，接納自己，貧窮是最好的大學，利用家庭貧窮的經(jīng)歷來培養(yǎng)自己的精神財富，讓他們更幸福地學習與成長。

參考文獻

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作者:孫俊芳 單位:集寧師范學院