導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在提出素質(zhì)教育之前的相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，我們的教育模式是應(yīng)試教育。英語(yǔ)課堂上，教師采用的教學(xué)方法以語(yǔ)法教學(xué)為主，課堂上的大部分時(shí)間，教師都是在向?qū)W生灌輸語(yǔ)法規(guī)則、講解語(yǔ)法知識(shí)、做語(yǔ)法練習(xí)題，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，忽略提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。這種教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)自然就形成了“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。顯然，在推行素質(zhì)教育的今天，這種枯燥乏味的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的需要。那么，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中是否就應(yīng)該把語(yǔ)法教學(xué)法棄之一邊呢？通過(guò)不斷嘗試、探索，筆者認(rèn)為，盡管傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)有這樣、那樣的不足之處，但我們也不能忽視它的諸多優(yōu)點(diǎn)。它可以使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)，可以提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性等。因此，要在英語(yǔ)方面培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，決不能摒棄語(yǔ)法教學(xué)。相反，我們還要適時(shí)運(yùn)用、積極運(yùn)用和靈活運(yùn)用。當(dāng)然，我們不是要一成不變地走以前的老路，而是要不斷地完善它，使它更容易為學(xué)生所接受，為我們的素質(zhì)教育服務(wù)。

一、英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法的差異

語(yǔ)法是用詞造句規(guī)則的綜合。語(yǔ)法教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握基本語(yǔ)法，從而更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異甚大，這就給中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了不少困難。因此，在教學(xué)中，教師要對(duì)兩種語(yǔ)言的不同之處做出歸納，并做適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)要全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的能力，而這四個(gè)方面以及他們的綜合運(yùn)用都離不開(kāi)語(yǔ)法教學(xué)。讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法規(guī)則，讓他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，要比讓學(xué)生單純練習(xí)聽(tīng)說(shuō)更有效。試想，如果我們只讓學(xué)生接觸表象的語(yǔ)言材料，而不講語(yǔ)法，當(dāng)面對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)言材料時(shí)，他們?nèi)绾文芾斫膺@些材料。

畢竟，我們應(yīng)該正視中國(guó)當(dāng)前的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村中、小學(xué)包括職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際。另外，長(zhǎng)久以來(lái)在學(xué)生大腦中形成的母語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生影響。這種影響可能是正面的，也可能是負(fù)面的。當(dāng)漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣一致時(shí)，影響是正面的，學(xué)生可以以對(duì)漢語(yǔ)的理解來(lái)掌握英語(yǔ)；當(dāng)漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣不一致時(shí)，影響就是負(fù)面的。越是復(fù)雜的語(yǔ)言材料，就越是需要語(yǔ)法的支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)：為什么英文要用那樣的方式表達(dá)？為什么它的詞序、語(yǔ)序和漢語(yǔ)會(huì)不同？為什么時(shí)間不同，英文的動(dòng)詞形式也會(huì)不同？面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的這些疑問(wèn)，或許只有通過(guò)語(yǔ)法講解才能解釋清楚。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它和漢語(yǔ)一樣，有自己遣詞造句的規(guī)則、習(xí)慣。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，就必須掌握好其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

二、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的有效途徑

要提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)、培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，首先要對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。在語(yǔ)法教學(xué)中，英語(yǔ)教育工作者也要不斷探索、創(chuàng)新和總結(jié)教學(xué)方法和手段，提高語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)效率，如演示法、情景交際法以及多媒體等。這些都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得形象、直觀。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)講，他們接觸的語(yǔ)言材料較簡(jiǎn)單、易懂、口語(yǔ)化，我們不必講語(yǔ)法知識(shí)。比如：我們給幼兒園的小朋友講幼兒英語(yǔ)時(shí)，只要讓他們認(rèn)知圖形、模仿發(fā)音、反復(fù)操練就行了，而隨著學(xué)習(xí)的深入、語(yǔ)言材料的復(fù)雜化，語(yǔ)法知識(shí)的講解就十分必要了。

三、語(yǔ)法教學(xué)和其他教學(xué)相輔相成、互相統(tǒng)一

靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法可使英語(yǔ)課更加生動(dòng)、更富吸引力。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。例如：給學(xué)生講授“Therebe句型”時(shí)，可先給學(xué)生展示圖片或者用簡(jiǎn)筆畫演示，然后引出句型“Thereisahouseinthepicture.Therearesomebirdsinthetree.”等等，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿、練習(xí)，等到學(xué)生對(duì)此句型有了一定的了解后，再總結(jié)其語(yǔ)法要點(diǎn)，即此句型表達(dá)的含義、用法等。最后，讓學(xué)生靈活運(yùn)用。隨著時(shí)代的發(fā)展、教學(xué)改革的深入和素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，語(yǔ)法一詞本身也被賦予了新的意義，語(yǔ)法教學(xué)的意義和作用、語(yǔ)法教學(xué)的形式自然也發(fā)生了重大變革。我們要把語(yǔ)法知識(shí)與情境融合，注重實(shí)際運(yùn)用，突出交際，使語(yǔ)法教學(xué)向語(yǔ)境化和功能化發(fā)展，變語(yǔ)法知識(shí)為運(yùn)用語(yǔ)言的能力。