導(dǎo)語(yǔ)：知識(shí)經(jīng)濟(jì)與終身學(xué)習(xí)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大量的信息充斥著社會(huì)的各個(gè)角落，在各個(gè)領(lǐng)域中傳播。從目前的信息生產(chǎn)量來(lái)看，平均每天會(huì)產(chǎn)生超過(guò)10億信息單位的信息，而且這些信息在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上持續(xù)性傳播。這個(gè)信息量正呈現(xiàn)出上漲的趨勢(shì)，且平均每年的增長(zhǎng)率為18%至20%之間。信息量逐年遞增，與每年所產(chǎn)生的新的知識(shí)量相比較，就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要持續(xù)進(jìn)行，否則就會(huì)產(chǎn)生滯后性。本論文針對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與終身學(xué)習(xí)展開研究。

關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì)；終身學(xué)習(xí)；終身教育

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)重要特征就是知識(shí)的更新速度非?？?，特別是另外信息技術(shù)的普及，使得信息生產(chǎn)量成倍增長(zhǎng)，如果學(xué)習(xí)的進(jìn)度跟不善知識(shí)的更新速度，就要面臨被淘汰。這就需要認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，使自己更好地發(fā)展。

一、現(xiàn)代人要具備終身學(xué)習(xí)能力要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境

現(xiàn)代的人要更好地適應(yīng)社會(huì)，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)，才能夠更好地生存和發(fā)展下去。根據(jù)有關(guān)專家的預(yù)測(cè)，知識(shí)平均每三年就要更增長(zhǎng)一倍，知識(shí)的折舊速度也是非?？斓?。如果一年沒(méi)有接觸新的知識(shí)，其所掌握的知識(shí)就會(huì)有五分之四折舊。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展起來(lái)，特別是信息的裂變效應(yīng)導(dǎo)致知識(shí)信息傳播速度加快，就需要現(xiàn)代人具備終身學(xué)習(xí)能力，以跟得上時(shí)代的步伐。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)的普及已經(jīng)使得教育模式發(fā)生改變，不再是傳承延續(xù)了數(shù)千年的教育模式，而是轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教育的目的不僅是傳授知識(shí)，而是要培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)操作能力的人才，讓接受教育的人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并具備多種生存能力，這就意味著在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要具備終身學(xué)習(xí)能力。

二、將“終身學(xué)習(xí)”向整個(gè)的社會(huì)擴(kuò)展

“終身學(xué)習(xí)”就意味著整個(gè)的一生中都要不斷地學(xué)習(xí)，這并不是說(shuō)明每個(gè)人都要隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)，而是需要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷地學(xué)習(xí)、積累知識(shí)，這就將國(guó)辦教育和公辦教育承擔(dān)教育責(zé)任的局面打破，各種類型的學(xué)校都需要發(fā)揮其終身教育的功能，實(shí)施教育改革使非常必要的，即讓所有的人都有機(jī)會(huì)接受教育。教育市場(chǎng)化，使得所有的人都有接受教育的機(jī)會(huì)，個(gè)人教育、家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育充分融合，構(gòu)成全民都可以參與的教育的市場(chǎng)，確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，接受相應(yīng)的教育，獲得一定的知識(shí)水平。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)多采用信息化媒體。學(xué)習(xí)中可以操作電子媒體選擇自己所需要的知識(shí)，用于學(xué)習(xí)的資料也是形式多樣的，除了文字資料之外，還包括圖像資料、聲頻資料以及視頻資料等等，使得知識(shí)直觀而生動(dòng)有趣。多媒體技術(shù)水平不斷升級(jí)，塑造了非規(guī)豐富多彩的媒體環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，就會(huì)自覺地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的潛在能力也能夠得以發(fā)揮。打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不再拘泥于課堂，而是延伸到社會(huì)、家庭以及工作領(lǐng)域，使得整個(gè)的社會(huì)環(huán)境就是學(xué)習(xí)的環(huán)境。只要有學(xué)習(xí)的需求，就可以參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐漸地就會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的拓展，使得學(xué)習(xí)不再是以求得生存知識(shí)為重點(diǎn)，而是要運(yùn)用創(chuàng)造性的思維學(xué)習(xí)知識(shí)，更為重視科學(xué)研究和人文知識(shí)的滲入，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文的融合。學(xué)習(xí)的目的在于提高自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)，能夠認(rèn)識(shí)到自己需要哪些知識(shí)，如何學(xué)習(xí)才能夠使得知識(shí)充分利用起來(lái)，特別是通過(guò)學(xué)習(xí)要提高自身的心理素質(zhì)，以通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練自身獲得成功的素質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)的目的是掌握學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)的目的不僅是積累知識(shí)，而且要掌握學(xué)習(xí)的方法。如果在學(xué)習(xí)中沒(méi)有掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，即便是學(xué)習(xí)成績(jī)很好，不具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的素質(zhì)，也難以實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校教育中，除了知識(shí)教育，更要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。無(wú)論是正規(guī)的學(xué)習(xí)，還是非常規(guī)的學(xué)習(xí)，都要根據(jù)學(xué)習(xí)者的知識(shí)需求對(duì)學(xué)習(xí)方法予以指導(dǎo)，以塑造學(xué)習(xí)化社會(huì)環(huán)境。比如，在工作中學(xué)習(xí)，就是要將工作作為學(xué)習(xí)的載體，根據(jù)工作需要接受教育培訓(xùn)。將工作與教育融合，在工作環(huán)境中開展教育，學(xué)校僅僅是教育場(chǎng)所之一。學(xué)習(xí)不再是單一的學(xué)校教室中接受教育與，而是要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與教育統(tǒng)一，使得學(xué)習(xí)成為生活中的一部分，提高工作中創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)沒(méi)有成功和失敗之分，不可以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)對(duì)社會(huì)的成員進(jìn)行區(qū)分。學(xué)習(xí)的目的在于全面發(fā)展，還要注重開發(fā)人的創(chuàng)意能力，尊重每一名社會(huì)成員的思維方式，注重個(gè)人發(fā)展。終身教育是為了讓個(gè)人的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，這就需要從知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的角度出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)樹立正確的歷史觀、持有科學(xué)的態(tài)度，能夠以批判的態(tài)度審時(shí)度勢(shì)，對(duì)終身學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用是最為顯著的特征，要跟得上時(shí)代的步伐，就要不斷地學(xué)習(xí)，而且還要加快學(xué)習(xí)速度，以避免落伍于時(shí)代。信息社會(huì)的快速發(fā)展，接受教育和不斷地學(xué)習(xí)是非常必要的，而且還要具備終身學(xué)習(xí)的能力。這就需要社會(huì)中的每個(gè)人都要有危機(jī)感，對(duì)學(xué)習(xí)具有主動(dòng)意識(shí)，以使自己在信息社會(huì)環(huán)境中不斷地發(fā)展。

作者:王博一 單位:湖南省安化縣第二中學(xué)