導語：大學英語教師自主發(fā)展的困境與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在當前時代背景下，大學英語教師獲得了較好的發(fā)展空間，但同時也需要面臨一些困難，它表現(xiàn)在多個方面，如教師科研能力欠缺，專業(yè)知識內(nèi)容比較單一等。為獲得更好的發(fā)展，應(yīng)該及時解決存在的問題，促進大學英語教師自主發(fā)展。該文首先對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的概述做出分析，其次對應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下大學英語教師自主發(fā)展存在的問題做出討論，最后提出相應(yīng)的解決策略，以供相關(guān)人員進行參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；大學英語教師；自主發(fā)展；困境與策略

經(jīng)濟的快速發(fā)展推動我國綜合實力的增強，當前社會對于人才的綜合能力提出了更高的要求，不僅重視人才的專業(yè)能力，更加注重人才的實用性。目前培養(yǎng)應(yīng)用型人才是各大高校的主要任務(wù)，應(yīng)用型人才的教學策略十分重要。英語作為目前運用最廣泛的語言，其具有較高的地位，提升其教學質(zhì)量尤為重要。為此，應(yīng)該做出相應(yīng)的改善，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打好基礎(chǔ)。

1應(yīng)用型人才培養(yǎng)概述

1.1培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是根據(jù)我國相關(guān)規(guī)定展開的，在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》中曾提出，培養(yǎng)相應(yīng)的人才能夠推動地方產(chǎn)業(yè)和國家的發(fā)展速度，同時還有利于迎合企業(yè)的各項要求，同時也是為滿足我國社會對于人才的需求。我國高校教育應(yīng)該進行分類管理，根據(jù)區(qū)域發(fā)展高校特色內(nèi)容，促進學生的全面發(fā)展，從而推動我國現(xiàn)代教育體系改革，讓我國大學發(fā)展戰(zhàn)略有效落實。1.2對教師素質(zhì)的要求。為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師需要不斷能提高自身的綜合素質(zhì)，從而更好地展開教育工作。在當前的時代背景下，作為教師不僅需要具有較好專業(yè)能力，還要具備管理能力，并結(jié)合時代特征自行地進行發(fā)展，提高自身綜合能力，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，進而提高教育質(zhì)量。

2大學英語教師自主發(fā)展相關(guān)概念和意義

2.1概念方面。自主發(fā)展是教師在完成自身教育義務(wù)的過程中，根據(jù)當前的實質(zhì)情況去不斷改善自身，同時還要結(jié)合當前時代特征，不斷去更新自身的教學理念和觀念，將自身的知識結(jié)構(gòu)不斷改善，并對一些先進的內(nèi)容展開鉆研，從而實現(xiàn)自我的轉(zhuǎn)變與突破，進而提升自身的綜合素質(zhì)，這樣也可以更好的應(yīng)對教育工作需求，從而實現(xiàn)本質(zhì)上的自我超越。2.2意義方面。在當前的社會背景下，需要采取有效措施促進英語教師的自我發(fā)展，它對于學生的培養(yǎng)有一定幫助。首先，當代教師應(yīng)該明確培養(yǎng)應(yīng)用型人才的相關(guān)要求，在不斷對學生的知識結(jié)構(gòu)進行完善，教師應(yīng)該不斷采取有效手段實現(xiàn)自我發(fā)展。其次，教師應(yīng)靈活運用新課程進行教導，新課程改革是為進一步加強對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。再次，它對于教師自身也有一定的促進作用，幫助教師及時轉(zhuǎn)變教育思想，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，及時對教學做出評價，這不僅對自主發(fā)展有所幫助，還能有效提高自身的綜合素質(zhì)。最后，應(yīng)對教師隊伍培訓工作當前存在的不足，加強對教師的培訓，同時還要考慮到不同的因素，做出相應(yīng)調(diào)整。在這種條件的情況下，更應(yīng)該做好相應(yīng)的工作，重視大學英語教師的自主發(fā)展。

3當前應(yīng)用型人才背景下大學英語教師自主發(fā)展存在的問題

3.1大學英語教師非英語專業(yè)知識有所欠缺。當前大學英語教師普遍在學歷上都比較高，他們在英語方面基本功比較扎實，同時也懂得英語的相應(yīng)的技能應(yīng)用。但是他們對于一些企業(yè)單位的工作方式不夠了解，同時對于其他方面的知識了解也比較少。曾有相關(guān)學者對教師的發(fā)展方向做出研究，當前這種問題已經(jīng)受到一定重視，同時很多大學也對此做出改革，對當前大學英語課程進行調(diào)整。當前課程內(nèi)容更加豐富，能夠符合學生的各項需求。但這也對教師提高了教學要求，因為其內(nèi)容涉及較多其他學術(shù)方面的知識，許多教師對其不夠了解，從而使得教師無法對其展開全面的教學。為此，當前大學教師需要不斷加強自身的綜合能力，從而不斷提升自身的綜合能力。3.2高校發(fā)展促進大學英語教師自主發(fā)展。隨著我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，導致我國各行業(yè)都做出相應(yīng)的調(diào)整，當前各領(lǐng)域都對于英語的使用都比較普遍。目前來看，在一些比較特殊的行業(yè)之中，普通大學的四六級英語早已不能滿足企業(yè)的需求。這也使得當前許多高校正開始逐漸轉(zhuǎn)型，促進大學英語教師自主進行發(fā)展。當前許多高校都已經(jīng)與世界強企展開聯(lián)動，例如，許繼集團、黃河旋風、瑞貝卡等在亞洲區(qū)域都十分有名氣，當前大部分企業(yè)都朝著國際化的趨勢不斷改善，對于學生的英語能力要求不斷提高。與此同時經(jīng)濟的快速的發(fā)展也推動我國教育的逐步做出調(diào)整，大部分地區(qū)的教育行業(yè)已經(jīng)做出全面改善。當前大學畢業(yè)進入企業(yè)進行管理、銷售、生產(chǎn)已經(jīng)成為必然趨勢，這也說明對于學生的英語專業(yè)越來越嚴格。3.3應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式促使大學英語課程進行改革。為保證大學生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)企業(yè)，許多高校都對英語課程做出全面改革。同行情況下都是將英語課程時間縮短，并添加相應(yīng)的行業(yè)英語課程。例如，有高校將原本4年的英語課程內(nèi)容縮至3個學期，同時還根據(jù)學生的水平需求做調(diào)整。經(jīng)過測試發(fā)現(xiàn)，有80%的學生能夠在1-2學期學習完大學通用英語課程，只有不足20%的學生需要3個學期完成大學英語通用課程，而剩下的時間可以自行的展開行業(yè)英語學習。還有部分學校并沒有改變原本4年的通用英語教程，但是他們在1-2年級時便開啟行業(yè)英語學習。行業(yè)英語主要是針對學生所學習的專業(yè)內(nèi)容做出拓展，并展開專業(yè)英語課程進行學習。這對于教師的水平要求相對較高，教師需要具備較強的綜合能力，才能更好地展開行業(yè)英語教學。高校方面應(yīng)該考慮對大學英語教師做好相關(guān)培訓，并讓他們進行自主發(fā)展，使得他們的英語水平進一步得到提升。

4應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下大學英語教師自主發(fā)展的有效策略

4.1加強競爭意識，樹立自主發(fā)展觀念。大學英語教師在開展教學的過程中，應(yīng)該以學生為核心展開，同時還要采用先進的教育理念加強自身工作，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為首要目標，并采取科學合理的教學措施，有效提高教學效果。在整個教學的過程中，學生是教學中的主體，教師多數(shù)情況下是對學生進行引導和輔導，同時還要重視對學生的引導方法。在教學的過程中，為保證學生的能力會有所提高，教師應(yīng)該盡可能地挑選學生感興趣的內(nèi)容，同時可以改善課堂氛圍，為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地參與到課堂之中。教師還要重視學生的團隊配合意識，可以讓學生通過團隊展開自我學習，調(diào)動他們學習的積極性，進而他們的學習效率。4.2加強學術(shù)的研究，增強教師的科研能力。大學英語任課教師不僅要做好課堂教學工作，還要對相關(guān)學術(shù)進一步進行研究，提高自身的綜合能力，加強對于一些理論的研究，這樣有利于教師更好地開展教學工作。當前高校中許多英語教師的科研意識比較差，對于相關(guān)內(nèi)容不感興趣，同時也沒能積極展開相關(guān)工作，這樣的形勢下嚴重影響了教師的自主發(fā)展。為此，高校應(yīng)該幫助教師建立起相應(yīng)的意識，同時還要讓教師認識到科研意識的重要性。教學內(nèi)容與科研是不可分開的，作為任課教師應(yīng)該不斷在教學中不斷積累教學經(jīng)驗，為科研工作奠定下良好的基礎(chǔ)，進而使得科研水平有所提升。4.3優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)知識的學習。目前來看，單一的知識結(jié)構(gòu)使得當前大學英語教師自主發(fā)展受到限制。經(jīng)過相應(yīng)的研究表明發(fā)現(xiàn)，大學英語教師需要具備較好的綜合素質(zhì)，同時還要具備較強的專業(yè)知識，從而使得教學效果更明顯，還能做好課堂的管理工作。為此，當前英語教師應(yīng)該通過自主發(fā)展，將自身的知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，同時還要積極接受更多的知識，這樣使得自身更佳充實。具體而言，作為任課教師需要加強自身的語言結(jié)構(gòu)，同時還要懂得一些信息技術(shù)的使用，并結(jié)合科學的教學策略，幫助學生實現(xiàn)高效學習，不斷豐富學生的知識領(lǐng)域。4.4重視教學反思，改進課程教學方法。大學英語教師在教學和促進自主發(fā)展過程中需要不斷豐富自身知識領(lǐng)域，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，并不斷積累相應(yīng)的教學經(jīng)驗，同時還要做好自身的反思工作。首先，應(yīng)該確立一個正確的教學觀念，進而讓學生擁有一個較好的學習態(tài)度，及時找出自身的不足，并采取有效解決措施，同時還要不斷去反思自身的錯誤原因，不斷總結(jié)學習經(jīng)驗。其次，要明確教學方法，對學習內(nèi)容應(yīng)該有一個明確的規(guī)劃，并采取有效方法展開學習，不斷豐富自身的知識領(lǐng)域。最后，應(yīng)該明確教學目標，根據(jù)課程內(nèi)容最好安排，再找到其中的不足做出改善。從而推動教師的自我發(fā)展，另外，教師在做出反思的過程中應(yīng)該從不同的角度展開，可以通過學生的反應(yīng)或是其他教師的授課工作中尋找，從而使得自身能力不斷提升。4.5加強交流合作，從而不斷提高自身綜合能力。教師在自主發(fā)展過程中需要不斷提升自我綜合能力，在加強相關(guān)專業(yè)知識的同時，還要采取有效措施加強自身綜合素質(zhì)與專業(yè)能力。應(yīng)該正確接收教學新觀念和新思想，跟上時代的腳步，加強與他人的合作交流。作為當前的英語任課教師，在年齡、背景、經(jīng)歷、經(jīng)驗上必然會有較大的差異性，但彼此之間應(yīng)該加強溝通交流，互相幫助，從而使得自身的綜合能力不斷提升，促進自我發(fā)展。

5結(jié)束語

綜上所述，在當前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，應(yīng)該加強英語教師的自主發(fā)展，同時還要認清目前教師存在的問題，并采取有效策略，加強教師的自我發(fā)展，從而使得教師行業(yè)水平進一步提升。

參考文獻：

[1]翟子惠.應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下大學英語教師自主發(fā)展的困境與策略[J].大學教育,2014,3(18):46-47.

[2]李翔.“一帶一路”背景下大學英語教學中學生跨文化交際能力培養(yǎng)策略探究[J].蘭州教育學院學報,2018,34(3):147-149.

[3]麥新轉(zhuǎn).地方高校轉(zhuǎn)型背景下大學英語教學的思考———個校本的視角[J].賀州學院學報,2016,32(1):134-137.

[4]莫國濤,高夕照.信息化環(huán)境下高職英語教師教學能力提升策略研究[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(93):94-95.

[5]郭敏.裂變、創(chuàng)新、契合點:“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校英語教師自主發(fā)展研究[J].前沿,2019(5):125-128,136.

[6]李孟端,張琳瑜,朱志敏.自我決定理論對網(wǎng)絡(luò)大學英語教師專業(yè)學習共同體構(gòu)建的啟示[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(72):288-292.

作者:黃捷 單位:華南農(nóng)業(yè)大學珠江學院