導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、游戲中的詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)很容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。很多教師覺(jué)得詞匯教學(xué)的重點(diǎn)僅在于讓學(xué)生進(jìn)行理解與記憶。學(xué)生如果沒(méi)有掌握正確的識(shí)記方法，且沒(méi)有體會(huì)到單詞學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那么很容易對(duì)單詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，記憶效率自然也會(huì)降低。因此，在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中，教師首先需要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，通過(guò)多樣化且趣味性的教學(xué)模式引發(fā)學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)的興趣。在游戲中識(shí)記單詞就是一種很值得采取的教學(xué)模式。游戲的過(guò)程能夠極大地提升學(xué)生對(duì)單詞教學(xué)的參與度，活躍思維，為單詞記憶提供良好基礎(chǔ)，并且深化對(duì)單詞的理解與掌握。

二、對(duì)于學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)

單詞教學(xué)中存在的另一個(gè)阻礙就是學(xué)生所掌握的單詞記憶方法與記憶技巧非常局限。很多學(xué)生覺(jué)得記憶單詞十分困難，即使反復(fù)讀反復(fù)寫(xiě)，最后還是記不住。這很大程度是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)單詞的有效記憶方法不夠了解。死記硬背不僅效率低下，還容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗心理，進(jìn)而磨滅學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。想要化解這個(gè)問(wèn)題，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更多有效的單詞識(shí)記技巧，并且引導(dǎo)學(xué)生具備一定的單詞分類(lèi)、歸納與總結(jié)能力。這些對(duì)于學(xué)生單詞掌握程度的加深都會(huì)很有幫助。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法做出歸納與總結(jié)。這對(duì)于學(xué)生單詞的記憶以及詞匯的掌握程度將會(huì)是很好的輔助。

三、注重語(yǔ)境的合理創(chuàng)設(shè)

很多教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)習(xí)慣將其與閱讀教學(xué)、語(yǔ)法講解、篇章分析等分離開(kāi)來(lái)。這種教學(xué)方法其實(shí)并不合理，甚至?xí)璧K單詞教學(xué)的效率。很多學(xué)生在單詞記憶時(shí)都存在這樣的問(wèn)題：當(dāng)時(shí)記住了某個(gè)單詞的含義，但只要一段時(shí)間不用這個(gè)詞匯，再次碰到時(shí)學(xué)生仍然記不起單詞的意思，也不會(huì)對(duì)于這個(gè)單詞進(jìn)行靈活應(yīng)用。這些都是學(xué)生對(duì)單詞的含義體會(huì)不深造成的，也反應(yīng)出了教師在單詞教學(xué)中的問(wèn)題。教師要有意識(shí)地將單詞教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中，幫助學(xué)生更進(jìn)一步地理解與體會(huì)單詞的意思，同時(shí)讓學(xué)生直觀(guān)體會(huì)到單詞的具體用法。這對(duì)于深化學(xué)生對(duì)單詞的理解與掌握是很好的輔助。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中存在著一些問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題加以改善將會(huì)極大地提升單詞教學(xué)的成效。首先，教師要趣味化單詞教學(xué)，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞識(shí)記的興趣。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的記憶方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握更多有效的單詞識(shí)記技巧。此外，教師要有意識(shí)地將單詞教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中。這不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步地理解與體會(huì)單詞的意思，也能夠讓學(xué)生直觀(guān)體會(huì)到單詞的具體用法。這對(duì)于深化學(xué)生對(duì)單詞的理解與掌握具有很好的輔助作用。

作者:夏霞 單位:江蘇省建湖縣城南實(shí)驗(yàn)初中集團(tuán)近湖校區(qū)